Учитель сделал ошибку
3 класс, сочинение, у ребенка 2, совершенно справедливо, поскольку ошибок наделал... Но среди исправленных ошибок есть и клеИли, исправленное на клеЯли. Меня совершенно не волнует двойка, не важно, что на ошибку меньше будет тройка, а важно, то, что я должна сказать ребенку. Разобрали с ним ошибки, обсудили правописание, а что с этим словом делать? Как объяснить, что учитель не прав? Она у нас очень строгая и авторитетная, ребенок ее уважает, я тоже идти и выяснять этот вопрос с учителем (ред.) совершенно не хочу. Забить?
Учитель - тоже человек, а человеку свойственно ошибаться. У всех бывает.
С ребенком я бы открыла орфографический словарь, посмотрели бы вместе, как слово пишется. Чтобы неправильный вариант в голове не отложился только потому, что так исправила учительница. И, естественно, в работе над ошибками переписал бы еще раз, в варианте словаря. Можно и переписать, как в словаре: со значением слова, примерами применения, ссылку на словарь указать.
Если учитель в разуме, то поймет свой косяк. Пусть ничего не скажет, но выводы сделает правильные: 1. она допустила ошибку 2. ошибка была замечена 3. с ребенком дома занимаются и на двойку родителям не плевать.
Мы не делаем письменной работы над ошибками. Я как бы вскользь сказала ребенку, как писать правильно, что здесь уч., видимо, ошиблась, и все. Но ребенок очень чувствительный и переживательный, мне не верит, говорит, что раз уч. так сказал, то так и надо.
А я бы все равно сказала ребенку сделать работу над ошибками. Взял бы рабочую тетрадь, и сделал бы "работу над ошибками". Ну и что, что не задавали? Или лучше на двойном листе сделать и в тетрадь вложить. Во-первых, у ребенка закрепится правильный вариант. Тем более, что проблема не в одном слове, а ошибок много наделал. Ошибки лучше проработать, для ребенка же лучше. Ну и во-вторых - учитель увидит, что с ребенком занимаются.
странная вы, причем тут авторитет? Если она авторитета сиганет в окно, ваш за ней прыгнет? Ну мозг то свой надо иметь! В чем проблема подойти к учителю, и спросить по какому такому правилу тут Я? Почему вы боитесь "узнать новое правило"? Учитель тоже человек- не робот. Зачем сразу ругаться то? Вы цивилизованна как взрослые вообще говорить не умеете? Только орать?
Я вообще никогда не ору, слово "ругаться" использовала неуместно, скорее, "поговорить", но я настолько не люблю выяснять отношения, что такие разговоры для меня уже являются "руганью".
Я бы вообще не стала подходить к учителю. Ни ругаться, ни разговаривать.
Третьеклассник вполне может сам подойти к учителю и попросить исправить ошибку.
Учительница сына пару раз по ошибке зачеркивала в тетради правильные ответы. Сын подходил. Учительница исправляла.
Учителя тоже люди. Могут ошибаться.
Одна ошибка за 3 года - не повод для разборок.
Не стоит, думаю, и ребенку подходить исправлять. Фигня, замнем и забудем.
я бы не ходила ругаться из-за одной ошибки. но следите дальше, если такое будет повторяться, тогда ,конечно, нужно подходить, даже не знаю - к учителю или сразу к завучу... хотя у вас 3 класс уже? видимо, раньше такого не было?
ну что делать? учителя тоже не идеальные люди :).
я бы если и подошла к учителю,то без наезда, просто обратить внимание. хотя можно как вам выше советовали:сделать работу над ошибками правильно, авось сама заметит!
У меня, скорее, проблема с ребенком, как ему объяснить, не подрывая авторитет учителя, что учитель тоже ошибается.
А как это подорвет авторитет учителя? Не путайте авторитет с непогрешимостью :) Человеку свойственно ошибаться - это еще древние знали) Ошибиться может каждый. Если вы подадите это в верном ключе, это никак не поколеблет уважения к учителю.
вот что б не подорвать авторитет учителя, ребенок должен САМ подойти и спросить в чем дело.
Чтобы знать, как правильно писать это слово и в дальнейшем не допускать ошибок в нем.
что бы в глазах ребенка учитель стал человеком, который если допустил ошибку, ее признает. У нас так с английским было, ребенок в первом классе сам взял словарь и пошел спрашивать, почему у него ошибка, когда тут написано что так и надо ;) А ваш в 3 классе под маминой юбкой приучится, слова сказать не может.
Anonymous написал(а): >> вот я и говорю, без маминой юбки, он не может сказать вообще не чего. А 3 класс..... "не чего" это чего?
взять словарь
и не подходить
во-первых это сложнейшая тема и учитель действительно имеет право ошибиться - иногда
если это одна из многих ошибок - пофиг, чисто для себ надо разобраться, если единственная и влияет на итоговую оценку - можно подойти и указать ... ничо хорошего правда обычно не выходит - не умеют учителя признавать ошибки
но во-вторых ... а учитель оказывается прав ))))
орфографический словарь Ушакова-Крючкова: клеИть, клеЮ, клеИшь, клеЯт
во множественном числе что в наст что в прош времени - Я
вообще я озадачена - в списке разноспрягаемых нет этого глагола, а первое лицо выбирается из второго спряжения, т.е. он тоже разноспрягаемый
хорошо что ошибка - теперь можно запомнить
и помянуть недобрым словом филологов - это ж надо такое наворотить ))))
Похоже, что все-таки клеИли
http://ru.wiktionary.org/wiki/%EA%EB%E5%E8%F2%FC
наст. прош. повелит.
Я кле́ю кле́ил
кле́ила —
Ты кле́ишь кле́ил
кле́ила кле́й
Он
она
оно кле́ит кле́ил
кле́ила
кле́ило —
Мы кле́им кле́или —
Вы кле́ите кле́или кле́йте
Они кле́ят кле́или —
Пр. действ. наст. кле́ящий
Пр. действ. прош. кле́ивший
Деепр. наст. кле́я
Пр. страд. наст. кле́имый
Будущее буду/будешь... кле́ит
нельзя брать инфу из инета - там ошибок зверски много, уже сталкивалась неоднократно
надо учебники и словари еще посмотреть другие
а, кстати все еще может быть хуже - сколько раз уже попадалось "некоторые филологи считают ... другие ..."
интересно а как надо считать ученикам?
слушайте, давайте тему доведем до конца - как все-таки правильно
я б у учителя спросила, но у дочки такая мегера
Смотря какую инфу и где брать. Проблема же не в том, какого рода кофе. Хотя современные словари уже допускают , что и мужского, и среднего:)
Не нравится интернет, можно в учебнике посмотреть. Они мне сейчас просто не доступны. Но мое второе филологическое образование просто вопит, что "мы клеИли" и никак иначе. Но сейчас сканы учебников поищу.
Ну, что сказать - информация во всех источниках одинакова - глагол второго спряжения без всяких исключений. Как все глаголы на ИТЬ - относится ко второму спряжению. От этого и форма они клеЯТ. Это требование второго спряжения. И они клеИЛИ - опять же стандартное требование второго спряжения.
выходит что так
во множественном числе окончания ат-ят, ут-ют
тут глагол второго спряжения - ат-ят
ну да, выходит клеЯт, клеЯли
кошмар ((((( хуже чем брить-стелить
может кто еще посмотрит в словарях других - сейчас часто ошибки бывают
но хотя теорию подвести можно, так что может это и верном
вообще если правильно, то учителю респект и уважуха - я б зависла конкретно на этом слове ))))
Не спешите:) На это есть четкое правило. Вот оно
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D0%B8%D1%82%D1%8C%20%D1%81%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B0&pos=3&rpt=simage&lr=213&noreask=1&source=wiz&uinfo=sw-1007-sh-509-fw-765-fh-448-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fdok.opredelim.com%2Fpars_docs%2Frefs%2F19%2F18706%2Fimg4.jpg
Соответственно, глагол спрягается по 2 спряжению. Никаких "мы клеЯли" тут быть не может. Даже Ворд подчеркивает красным, как ошибку:)
Ед. число Мн. число
1 лицо Клею Клеим
2 лицо Клеишь Клеите
3 лицо Клеит Клеят
Здесь вообще другое правило. Да, глагол КЛЕИТЬ 2-ого спряжения. НО! В тексте у ребенка была форма прошедшего времени. Это значит,что при образовании к основе инфинитива( без -ТЬ) прибавляется суффикс прошедшего времени -л-. Это выглядит так: КЛЕИ+Л+а/о/и+ возможный постфикс -СЬ. Всё! Спряжение уже не играет никакой роли.
Но окончание с Я откуда там должно появиться? В глаголе второго спряжения? Я хотела сказать о том, что, раз глагол второго спряжения без исключений, то по правилам должен - таки спрягаться по "классике"? Или у меня ум за разум уже заходит?:)
Ничего у Вас никуда не заходит. Просто произошла небольшая путаница. Глагол "клеить" действительно 2-ого спряжения, т.е формы настоящего времени будут следующие: клею, клеИШЬ, клеИТ, клеИМ, клеИТЕ, клеЯТ. А в прошедшем времени сохраняется суффикс инфинитива( неопределенной формы)- клеИ + Л( суффикс прошедшего времени)+ родовые окончания или окончание множественного числа. В прошедшем времени глаголы по лицам не изменяются, значит не спрягаются, т.е. правило не применяется. Учительница, конечно, ошиблась, но сделала это, скорее всего, из-за невнимательности. Просто исправила, думая, что использована форма настоящего времени. Всего и делов-то!(с)
во втором и должно быть Я
1 лицо немного выбивается клеЮ
уф, думала не найду тему))))
да, ошибся учитель
и правило то самое привели - прошедшее время глаголов во образуется от основы инфинитива (клеИть)прибавлением суффикса -Л
учительница скорее всего тоже исправила под влиянием клеЯт
с другой стороны учитель в идеале должен знать правила, уж если исправляет
но если мама подойдет - ничего не будет хорошего
единственный вариант - если подойдет ребенок с вопросом - "мы тут разбирали мои ошибки и я никак не могу понять почему вот тут надо писать Я, ведь прошедшее время ... (далее см выше правило)"
а что с брить-стелить кошмарного?"КО второму же спряженью отнесем мы , без сомненья, все глаголы, что на ИТЬ,( исключая брить, стелить), а еще-смотреть, обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, дышать, держать, вертеть и зависеть и терпеть.Брить-стелить исключения- стало быть 1 спряжение. вот и получается "бреете", а не "бреите":-)
это было не о правиле теоритическом - там просто
а о жизни
сильное различие звучания и написания
спрашивается (у филологов) - а почему надо писать именно так?
глобально так
вот в принципе если принять написание сАбака - разве она от этого станет кошкой
вот почему она пишется через О?
но сАбака пожалуй режет в безударном слоге, а глагольные окончания некоторые и в частности в этих двух - наоборот, неправильные воспринимаются гармоничнее, ближе к фонетике
но это чисто бла-бла ))))))
Может быть, учитель проверяла не сама, а доверила проверку тетрадей одноклассникам-отличникам? Подойдите к ней, один на один.
Можно спросить общественного мнения в Вашем топе? У нас очень сильная учительница, попасть к ней для нас большая удача... но она неправильно склоняет фамилию моего ребенка. Все тетради-прописи-методички подписала "Войнович Вани" (имя и фамилия изменены). Все, что я могла подписать сама-подписала правильно, но у ребенка возникли вопросы-как же правильно-как пишу я или как пишет учительница.... и он настаивает исправить мое написание. Ребенку нет 7 лет и поэтому все объяснения со словарем ему не подходят-не поймет пока.. как Вы считаете, надо ли во всех прописях-тетрадях, подписанных учителем, дописать "а" в фамилии или уже перетерпеть, когда эти терадки кончатся, а новые подписать на свой лад...?
А фамилия точно склоняется? Банально на еве частая ошибка склоняют- Петерсон, но она не склоняется.
эту фамилию склоняют даже производители обложек - недавно прочитала на упаковке:обложки для учебников Петерсона...
:) Именно потому и не склоняется, что ОНА (Петерсон)
А ребенок автора мужского пола. Подобные мужские фамилии склоняются.
А почему Вы мужские фамилии в женские переводите? У автора поста про Ваню вроде вопрос о перемене пола не стоит. Он Войнович, значит в в р.п. нет кого? ВойновичА. А вот с Петерсон как раз и получается нет кого? Петерсон, ибо она женского полу.
Да, Вы все точно пишете... фамилии, оканчивающиеся на согласный, в мужском варианте склоняются, а в женском-нет... я знаю, что учитель ошибся, а я права.. вопрос в другом, как выйти из этой ситуации, чтобы не указывать учителю на ее ошибку,вроде неудобно ее тыкать в это... я сама пишу грамотно, но бывает, замкнет и делают грубые дурацкие ошибки... Просто ребенок сам заметил, что написание разное и кто-то один из нас ошибся. и Настаивает на неправильном написании, ибо оно "от учителя".
На Вашем месте я бы подошла-таки к учителю и проговорила ситуацию. Потому что может случиться так, что станет подписывать Ваш ребенок какой-нибудь мониторинг и напишет не в том падеже (в неправильном), то ему могут снизить оценку. Я допускаю, что это (склонение фамилий) материал не начальной школы и учитель не видит дальше программы 4 класса, но я бы прояснила ситуацию, чтобы ребенок был уверен как надо правильно.
(Я была в похожей ситуации :) помню, в 7 классе у нас была молоденькая химичка, которая букву "ню", называла "мю". Вот удивлялись мои родители, когда я пыталась им доказать, что учительница права. Ровно до тех пор я была уверена, пока отец не ткнул меня носом в греческий алфавит и не предложил "опознать" букву).
именно так - мужские склоняются
женские - нет
со времен музыкалки ))) помню
тетрадь Ли (имя) Шин (фамилия) - эт потому что девочка
а был бы мальчик, было бы Ли ШинА
уж не помню к чему тогда был разговор про имена - кажется имя от фамилии пытались отличить, но само правило запомнилось хорошо ))))
У нас тоже фамилия на -вич, и дети к 1 классу уже знали правила склонения фамилии, почему фамилии мальчика и девочки пишутся по-разному. В школе ни разу не возникли проблемы с написанием. Но если бы учитель допустила подобную ошибку, причем не разово, а на регулярной основе, как минимум, я бы перестала его считать сильным учителем.
