Школа, подготовка, дз- завалы.. (Очень длинно)
Своего рода крик души. Может со стороны посмотрите, где просчет? Или мозги поставите:)
Я из тех мам, которые из кожи вон не лезут, в смысле детей из кожи не тянут. Тихо мирно жить, возможности не профукивать, но главное не убиваться, а быть спокойными и счастливыми. Я всегда стараюсь все удобно с максимальным толком устроить. Тем более еще и работающая мама. С работой успеваю и отвести в сад и в 6 вечера забрать.
Устроила изначально в хороший сад, где много занятий и интересно и тп. На кружки для души ходили по выходным. К школе готовились сами ненапряжно вечерами. Жили тихо мирно.
В этом году подготовительная группа. Подобрала я школу в которой уровень знаний хороший (дочка сильная), много кружков и внеурочки на продленке и продленка до 18.00, короче хорошо сформированная вторая половина дня. Да еще и недалеко от дома. Только мы туда не приписаны, соответственно пошли к ним на подготовку, бабушка взялась водить.
А еще у дочки не сформировалось р. Летом позанимались с логопедом, звук поставили. А автоматизировать его взяли в садике в логопункт, ну опять таки вроде хорошо устроено, я довольна.
И что мы имеем на данным момент...
На подготовке дочка в сильной группе, которая явно ей по уровню, хвалят.Но! у них3 урока во вторник и в четверг. По каждому дз, в среднем по 6 заданий на каждый и еще прописи. Выполняет сами задания дочка с пол пинка, но ведь надо прочитать задание, втыкнуть в суть, сделать.. Некоторые задания просто обьемные, типа нарисовать котенка или раскрасить картинку. Минут 20 на предмет полюбому, потом нужен перерыв хоть 5 минут.. Короче больше часа на все.
А еще логопед. И тоже дз. Занятия групповые, на звуки и тп. Задания похожи на школьные, по уровню очень слабые для моего ребенка, но тоже требуют времени. Пол часа как минимум.
И логопед и подготовка во вторник и четверг.
Так вот в понедельник вечером после сада (в котором день проходит активно, опять таки с занятиями по подготовке к школе низкими для нашего уровня, но требующими сил) делаем дз логопеда. Во вторник вечером школа, после нее ребенок выжат. В среду вечером делаем и школьное дз и логопедическое. Это уже вообще кошмар, поэтому часть логопедического откладываем на выходные. В четверг опять школа. В пятницу ничего не делаем, потому как никаких сил уже нет за рабочую неделю. В субботу делаем школьное дз, часть откладываем на воскресенье. В воскресенье логопеда, что отложили на выходные и остаток школьного. И это при учете что мы в выходные уже никуда не стали ездить, протсо гуляем играем.. А надо ведь хоть в тц иногда..
Короче все в дз, ребенку обидно ужасно, хочется поиграть. Иногда плюю, разрешаю наиграться, тогда не высыпается.. У меня вообще уже крыша от этих дз едет.
Отказаться от логопеда? А как тогда? Я вижу толк в занятиях. Заниматься летом будет обидно, тем более лето по бабушкам в разных городах.. Отказаться от подготовки? Пойдем в приписную школу с нижайшим уровнем и контингентом и без продленки.. Другие школы уже далеко.
Может как-то поговорить с логопедом, что дз не делать? Не представляю, при учете что там очередь желающих нормально заниматься...
Что делать не знаю.. Но все плохо, вижу ребенок на грани болезни по психосоматическим причинам. Да мы банально погулять не успеваем!
Что делать, девочки? В чем моя ошибка и просчет?
Как забить на дз? Ребенок очень страдает, воспитание блин, да и спрашивают с них.. Самой делать нереально, цыфры что ли за дочь прописывать? Всякие типа пересказы я и так пропускаю.
Да,все что не будут спрашивать делать самой.Котенка там нарисовать,раскрасить какую нибудь ерунду,да даже в прописях прописать больше половины.То,что вы в ту школу попадете, еще не факт,а ребенок скукожится от такой нагрузки.Я за своего уроки 100 раз делала,столько задавали-глаза на лоб лезли.Я у него спрашивала ,как бы он решил задачу,он говорил,а я писала и русский с пропущенными буквами писала,он карандашом в учебнике писал букву,а проверяла и сама переписывала,иначе ребенок не высыпался,не играл,не гулял,а знаний бы все равно не прибавилось от этой писанины.
Нет,прекрасно отвыкает,когда начинает справляться сам.
А если задают столько,что ребенок все равно не успевает,то проще помочь,чем спать не ложиться.У нас иногда столько задавал каждый учитель,что я смотрела и понимала-человек не в курсе,что его предмет не единственный в школе!
Конечно все дети разные.
Но автор выбрала сильную школу для ребенка и если на подготовке уже столько задают, неизвестно какие нагрузки будут, мой сын сейчас во втором классе, очень много задают+ у него 4 кружка по два раза в неделю, дети чьи родители в 1 классе особо не настаивали на домашке очень плохо справляются с нагрузкой
А мой закончил 11 класс одной из самых сильных школ Москвы,поступил на бюждет в один из самых лучших ВУЗов ,поэтому я знаю что говорю на собственном опыте.
Не надо за ребенка ничего решать,а вот всякую муру,которая знаний не прибавляет ,а время отнимает много из за того,что дети делают еще все медленно вполне можно самой наваять.
Все дети разные, Вашему возможно так лучше, моему например такие послабления только вред принесут, да и не буду я никогда за него ничего делать, будет не успевать уроки делать, будет от кружков отказываться
Нашим столько задавали,что мы и без кружков не успевали.У половина класса от усталости и давления кровь из носа хлестала после 5-6 часов домашки!
у нас тоже есть такие дети которые тратят на домашку по три-четыре часа,у нас класс необычный не официально гимназический, с уроками за сеткой,после 1 класса двое ушли и тяжелее всего детям которых родители "жалеют"
Вы шутите? У вас только 2 класс, причем какой неофициально гимназический. А есть школы где каждый день 7 уроков и еще допов до 16 часов. 2 языка. И каждый преподаватель задает задания с пересказом, переводом, эссе и письменно. Плюс задачи по физике и математике, которая 3-4 раза в неделю. Там за 5-6 часов справляются самые сильные дети. Плюс каждую неделю презентация- у меня с подборкой материала, составлением текста, подбором фото и распечаткой это меньше часа никогда у самой не занимало. Так что вы не очень понимаете о чем я говорю.
неофициальный потому что отменили их в началке официально и учитель за сеткой доп уроки дает, для наших детей 6 уроков с 1 класса не проблема.
А у автора вообще еще подготовка к школе, которая всего то два раза в неделю:)
Дело не в 6 уроках, а в том, сколько на дом задают и по каким предметам. Как готовитесь в олимпиадам и какие места занимаете, какие презентации готовите и сколько раз в неделю? У нас в школе с 1 класса были задания для детей, которые невозможно сделать без помощи взрослых в принципе, потому что надо было добывать все из Викепедии, оформлять текс в Ворде и прикреплять фото по тексту. Потом скидывать на флешку . Так что расскажите кому нибудь другому что только слабые делают это за 3 часа)) но с вами спорить не стану, у вас другая школа , всего 2 класс и свое видение вопроса.
Мой сын во втором классе гимназии. 3 дня в неделю 7 уроков (5 по расписанию, потом час кружки, потом 7 урок английского), суббота учебная. На продленке до 6 часов каждый день, 3 раза в неделю с 7 до 8 вечера секция (идем сразу из школы), после уроков ежедневно внеурочная деятельность, в субботу после школы английский с педагогом. Задают по всем предметам, уроки делает только дома, не на продленке. Времени хватает на все: и на уроки, и за игры на компе, и на мультфильмы, и еще с братом успевают наиграться. На подготовку 5 предметов больше полутора часов не тратится. Полтора часа исключительно по причине, что еще делает паузу на просмотр мульта про Бэтмена. Вопрос лишь в том, как приоритеты расставить. И тогда успеть можно многое. Похоже даже, что в первую четверть будет отличником.
Еще раз- значит вам не много задают на дом, есть такие школы, где задают не сложное , вопрос количества!!! Время уходит именно на него! У нас была например русская и зарубежная литература отдельно. И иногда попадало так, что надо было по обоим написать по сочинению и еще как назло сочинение по английскому и презентация по географии, и все это на завтра. Математика и русский. Решить, сочинить можно быстро, но на написать уходила уйма времени! Я помогала писать иногда. Но естественно не каждый де день, а именно когда были вот такие завалы.
Да, есть такие школы, которые по большей части перекладывают на ребенка и на родителей свои обязанности, прикрываются кучей заданий для демонстрации своей крутости, а потом успешно пользуются тем, что дома вложили родители или вообще за ребенка сделали, поскольку возможности человека ограничены. Но это, опять же, прерогатива выбора родителей. Если уж выбрали такую систему самообучения и самоистязания по сути, то жаловаться не на что.
Никто и не жалуется, мы вообще ее уже закончили. Я просто пишу о том, что если завалы бывают , то главное ребенок делает сам, а со второстепенным можно помочь. Когда рисование было, 80 процентов наверное делала я)) никто не пострадал, художник из него все равно бы не вышел.
Согласна:) За меня папа рисовал до 4го класса включительно. Ну не могла я попасть на одну волну с преподавателем ИЗО и получить 5:) А классный руководитель сетовала, что вот ваша дочь же отличница, как же рисование-то не подтянуть. Я честно старалась, на дом доделывать брала, но на выходе все равно 4. В третьей четверти 2го класса папа заметил ночью свет в моей комнате, зашел посмотреть и обнаружил меня за переделываем очередного "шедевра". Отругал и нарисовал сам. Мне только отдельные части рисунка для раскрашивания оставил. И, ура, 5! Так и помогал мне всю началку. А потом проблема как-то сама сошла на нет - сменился учитель изо и у меня пошли сплошные пятерки за личное творчество.
Презентации, сочинения "на завтра", доклады во втором классе искренне считаю раздутыми школьными понтами. Очевидно же, что не в состоянии ребенок сваять нужного качества презентацию на компе, если не имеет данного навыка. Получается, что делают родители. Или родители учат детей с тем же Пауэр Пойнтом обращаться. Или ДЗ неподъемного объема. Зато школа пальцы веером в разные стороны: "А Вас предупреждали, что наша школа крутая и нагрузки тут высокие". То, что нагрузки и крутость искусственно созданы и решаются за счет здоровья детей и личного времени родителей, никого не волнует. А родители потом рассказывают: "Мой в такой сильной школе учится, каждый день до 12 ночи ДЗ делаем, вздохнуть некогда".
ДЗ сына задают регулярно и по всем предметам, но, благо, нет в них ничего такого, чего ученик, присутствовавший на уроке и имеющий примитивный навык найти в нужном абзаце учебника ответ на поставленный вопрос, не мог самостоятельно выполнить за 20 минут нет. И меня это радует:)
Вы правильно поняли ситуацию, у нас именно такая школа с веерами и пузырями)) Мне она была удобна территортально. Из того что задавали реально нужно было процентов 20. Но спрашивали все 100 и морду корчили если не все сделано. Поэтому родители делали.
У нас пока т-т-т все в адекватных рамках, чему я несказанно рада. Но все равно периодически разгружаю сына. С тем же чтением, например. Он хорошо читает, и не разучится от того, что не будет ломать глаза в 22.00 над заданной к прочтению на дому главой. Поэтому ложится в кровать, а главу читаю ребенку я. С темой ознакомлен, задание считаю выполненным. Или ДЗ по музыке. Учебника нет, ответы на вопросы надо найти самостоятельно. Сын нормально пользуется поисковиками, о чем я прекрасно знаю. При необходимости найдет. Но вместо этого он спокойно пишет математику, а я трачу 10 минут своего времени на поиск информации и перенос в отдельный документ. Спокойно сделав математику, ребенок так же покойно открывает документ и переписывает тезисы в тетрадь. Сэкономлен как минимум час времени.
И правильно делаете, я тоже пока он математику делал могла изо нарисовать и перед сном литературу ему сама прочесть. И никто не пострадал, мне его здоровье дороже,лучше час поспать и с мамой потом поболтать чем ненужную муть писать и рисовать.
перевоспитывайте )))))
если не хотите потом синдром отличницы лечить
забить и забить - делать по мере сил
и не стремиться к идеалу - ей еще 11 лет не считая текущего к нему стремиться
а нафиге учиться, если уже сейчас идеально делать? ))))))
можно написать пять строчек цифр - как задали, а можно 4 цифры всего
как-то так "забивать"
В школе домашку на продленке делают,а кто туда не ходит дома уже в 1-2,а не в 7-8 вечера.И ребенок все же на год старше,в таком возрасте год-это много.И логопед еще у автора.
блажен кто верует
домашку на продленке делают только в том случае, если воспитатель - реальный альтруист и обожает детей и готов взять мамину роль и заставлять делать уроки
у нас такая классная в 5 классе - просто святая женщина
а на продленке они делают тяп-ляп, если не отслеживать каждого
объективно - один ушел на кружок, другой в это время сделал ДЗ, первый пришел - вроде как ДЗ надо делать, а второй уже свободен и ему хочется поиграть-пообщаться, первый отвлекается
многие списывают
устное вообще нереально на продленке делать
так что как раз после продленки многие и сидят допоздна
Не поняла ваших стенаний. С четверга на вторник вам задают на час домашки в школе, и на 30 минут логопед.
Час 30 минут на 4 дня - это всего по 20-25 минут занятий в день. Совершенно нормально и посильно и для ребенка, и для родителей. Вы же пишете, что и субботу, и воскресенье, и понедельник заняты только уроками, даже на прогулки нет времени. Это как так получается? Как 25 минут занятий в субботу могут лишить ребенка и прогулки, и игрушек?
В 6 из сада,пока поест и остальное-наверное около 8 уже.Уроков было 3,заданий на час по каждому,это 3 часа.Причем то,что задали во вторник должно быть готово к четвергу.Плюс логопед-еще 30 минут.Где тут по 25 минут получается?
Поесть 20 минут. Все остальное на 1,40 - это что? Может, это время потратить на уроки?
Задание со вторника на четверг, конечно, жестоко.
Но почему вы с четверга на четверг то так долго делаете? 4 часа на 4 дня, по часу в день. Или по 2 часа в субботу-воскресенье, а пятница и понедельник свободны. Почему у вас не остается времени то на прогулки и игры?
С четверга на вторник полтора часа домашки, и еще минут на 20 то, что логопедовское не сделали в среду. Итого домашки на 1час 50мин. И это без перерывов и отвлеканий. В четверг делать нереально, сил нет после школы. В пятницу даю единственный день без дз, потому что опять таки нет сил. Так что на 3 дня получается. 40 мин в субботу, 40 мин в воскр, 30 мин в понедельник. В выходные конечно есть время на прогулки и игры. Но при этом все равно дз в голове постоянно висит, да и таки отнимает драгоценное время. А вот в будни самая проблема, вечная усталость, измотанность и уже ни сил не время на прогулки и игры.
Вы просто не умеете нормально планировать время.
Час на домашку в субботу, и час в воскресенье - и ребенку несложно, и пятница с понедельником свободны, и на прогулки с играми времени дофига.
"А вот в будни самая проблема, вечная усталость, измотанность и уже ни сил не время на прогулки и игры."
У вас ребенок с 8 до 18 проводит в саду. Где по идее должны быть прогулки и игры. Если за оставшиеся 2 часа до сна вы хотите впихнуть и учебу, и игры, и прогулки, у вас явно ничего не выйдет. Не вмещается это в 2 часа. Но вы все же определитесь, чем ваш ребенок занимается с 8 до 18? Складывается впечатление, что вы его считаете выкинутым из жизни - ни отдыха, ни занятий. Если сад не обеспечивает прогулок, и там все время занятия, причем еще не по уровню - попробуйте договориться с воспитателем, чтобы ваш ребенок в это время свою домашку делал.
Могу сказать только, что такой режим вас хорошо подготовит к школе, где домашние задания придется выполнять ежедневно, уделяя им по часу и более.
Соглашусь с мнением, что надо определить, что мега-важно, а что можно безболезненно задвинуть. Летом заниматься по минимуму в рамках повторения все равно придется. Потому что обиднее будет потерять наработанное и натруженное.
По домашним заданиям: того же котенка можно и помочь нарисовать. Чтение, если ребенок и так нормально для своего возраста читает, можно перевести в рамки ежедневного предзасыпательного общения. Мама прочитала, несколько вопросов по тексту ненавязчиво задала, вот и поговорили. Прописи: карандашом маме прописать, ребенок по контуру быстрее сориентируется, мелкая моторика и так и эдак развивается, навык нарабатывается. А что еще надо? Времени ушло в разы меньше. Я своему старшему сыну с проблемами по части мелкой моторики таким методом сама выправила почерк до каллиграфического. При этом больше 10 минут никогда ничего не прописывали.
На ДЗ логопеда, направленные на постановку звуков, больше 10 минут тратить бессмысленно. Поскольку продуктивно отрабатывать дольше ребенок не в состоянии, в итоге закрепляется на фоне усталости не то, что надо. Если это задания на общее развития, то их можно смело задвигать, поскольку ребенок в развитии не отстает. Зачем тратить время и силы на задания. которые и так для ребенка просты и очевидны?
Если есть время и желание, давайте по пунктам пройдемся по ДЗ. Я честно напишу, как бы поступила я в этом случае:)
у логопеда нет заданий, которые надо "сдавать" - все задания устные
если у вас не так - вам не нужен такой логопед, это имитация деятельности
Знаете, это действительно ужасно! Вы говорите, что р поставлено, так есть ли такая уж необходимость в серьезных лого-занятиях. Может вам будет достаточно логопеда в индивидуальном порядке ? Мы были в частном саду, логопед там же, сад до 20-00, Когда мне еще и тетрадку на дом дали, то я об'яснила, что времени нет на них и чтобы все делали сами. Может вам договориться с логопедом на частные уроки в саду? Мне очень жалко деток, мои тоже не успевают поиграть. Но у нас вся подготовка была в саду, ничем не уступаем тем, кто ходил на подготовку, несмотря на то. Что младшая у меня самая маленькая в классе. Я понимаю, что иначе не поступить, но может поговорить с педагогами и договориться основное задание делать на выходных. А еще мне жалко вас, это же кошмар. После работы и покормить, и убрать, и уроки сделать! У вас обеих невроз будет скоро:) держитесь!
не сидеть в раскоряку, вы сама себе противоречите. Дело в том, что в сильной школе Вам будут давать ДЗ и сразу сильные и по вашей девочке и такие же по объему, как сейчас на подготовке. Если ваша девочка устала с простыми заданиями, то не думайте, что в сильной школе это будет по одному предложению на предмет.
Либо на елку, либо рыбку.
В гимназии по 4-5 листов пересказ задают к следующему дню по одному только предмету и прикрываются не тем, что по закону об Обр. в 1 классе запрещены домашки, А тем, что "не тяните, уходите в дворовую школу".
В вашей ситуации вам делают благо, тренируя вашу дочь заранее к повышенным нагрузкам.
Я бы на такие заявления школы ответила бы, что если уйдут все те, кто "не тянет", то им останется учить своих приписных, а дворовая школа по уровню будет выше их престижной. Плавали - знаем. Так и получается, когда "элитные" школы начинают зарываться.
наберут новых, у нас несмотря на завал с домашкой одна престижная школа 10 первых классов набрала, даже если часть уйдут доберут в легкую
Да и на здоровье! Тем легче надо относиться к школе, которая запросто набирает детей в середине учебного процесса. Значит, так учат, что всегда могут добрать из "непрестижных", и ничего не изменится.
Настоящая ценность школы не в том, чтобы посадить 100% детей с репетиторами и получить высокие результаты по ЕГЭ, а в том, чтобы что-то самим вложить в детей.
Если "кого попало не берут", то откуда такая масса детей, которые "не тянут", и родители вынуждены сидеть допоздна с уроками, нанимать репетиторов и унижаться перед учителями?? Вы сами себе противоречите. Это во-первых. Во-вторых, это полная ерунда, что ребенка можно запросто исключить из государственной школы. На самом деле для того, чтобы исключить ребенка нужны очень веские причины вроде официально подтвержденного диагноза. Остальные могут спокойно учиться на свои тройки и не обращать внимания на мнение учителей.
а где я писала что не тянут?
я написала "если",из нашего класса например после 1 одна девочка ушла, не справилась с нагрузкой, про массовые уходы ни в одной из наших сильных школ не слышала, потому что родители прежде чем отдать ребенка узнают про нагрузки и осознают их.
А про исключения из школы я вообще ничего не писала, это уже Ваши фантазии
Я не верю, что в первом классе среднестатистический ребенок может заучивать по 4-5 листов на следующий день только по одному предмету (смотрите пост vexex, на который я отвечала). С такими нагрузками дети не будут справляться массово, как бы там родители чего ни осознавали.
Я такое только на форуме читала:)От реальных знакомых чьи дети учатся в школах с нагрузками я такого не слышала.
Но вот сочинения наши в прошлом году в ноябре месяце писали, не большие конечно в пол листочка, по схеме,на заданную тему, так учительница учила связно рассказы составлять:)
А чем определены высокие нагрузки? Школа пытается прыгнуть выше установленной программы? Такое бывает, но, как правило, это 1-2 углубленных предмета, остальные же даются в рамках определенных МинОбр часов и по утвержденным учебникам. Допустим, школа с углубленным изучением иностранных языком, на это делается упор, дети с первого класса имеют дополнительные часы сверх общей нормы. Разумеется. и ДЗ будет в большем объеме, чем в школе "без углубленки". Но чем при этом отличается программа по оставшимся предметам? По логике вещей - ничем не отличается. Чем тогда можно объяснить огромные ДЗ? Уровень преподавания - это умение и желание педагогов объяснить материал, донести до учеников смысл, обучить в рамках образовательного процесса и программы выполнять определенные задания. Когда же школа задает огромные ДЗ типа презентаций, докладов, проектов для домашнего выполнения, не обучив этому предварительно ребенка, в чем сила и мощь такой школы?
Сразу напишу мой сын пока там не учится, планируем после началки в 5 класс, но информацию собираю+в началку пошла дочка знакомой в этом году
во первых там есть программа 1-3(началка за 3 года)
во вторых английский с 1 класса. Чем прям конкретно еще отличается программа не знаю, но на примере нашего класса могу сказать что все зависит от учителя, никто не запрещает давать дополнительные задания не из стандартного учебника, а из дополнительных или вообще давать распечатки, наша пока не подобрала дополнительные учебники давала распечатки детям, из дополнительных часов у нас только 2 часа математики.
Так что логика тут не работает, у нас 4 вторых класса и у всех кроме одного дети учатся еще по доп учебникам и у всех учителей они разные.
Мой сын (выше писала, поэтому повторяюсь) учится во втором классе гимназии с углубленным изучением иностранных языков. С первого класса дополнительные часы английского каждый день после основных уроков. Естественно, есть и ДЗ, и домашние проработки. Классный руководитель - учитель математики, очень увлечена процессом. И говорит, что класс сильный, поэтому детей математикой напрягает сверх положенного, использует и дополнительные пособия, и задачники. Потому что дети понимают и тянут эти задания. Но у нее принцип - на выходные никогда не дает ДЗ. Остается еще предостаточно предметов, по которым ДЗ задают регулярно и не в объеме 1-2 строчки. Но для меня, как матери, важно знать и понимать, что ДЗ дано ребенку по силам и что с темой он ознакомлен в классе, что он понимает, чего от него требуется и знает, как выполнить. Сын может в процессе у меня что-то уточнить, я могу заметить пробел в понимании и объяснить, растолковать, но основная масса знаний должна быть получена и пройдена в школе. Когда детям на дом задаются презентации на компьютере, доклады по 5-6 листов, макеты дома и т.д., от которых загибается вся семья, ребенок физически в силу возраста не в состоянии это выполнить, я воспринимаю это как искусственное создание мифа сильной школы. Потому что ничего школа для выполнения таких заданий не дала: ни знаний, ни технической базы, ни навыков. Это исключительно целенаправленный и ничем не оправданный загруз семьи, ребенка с единственной целью - создать видимость сильной школы с высокими нагрузками, которые не каждый выдюжит.
То, что мой ребенок, в отличии от большинства учеников его возраста, имеет в день по 7 уроков во втором классе, и что изучение дополнительной программы требует и моих сил, и ребенка - я понимаю прекрасно. И при выборе школы ориентировалась на возможности и ребенка, и свои. Но если школа начнет заваливать ДЗ, которые потребуют от меня и ребенка ночных бдений, самостоятельного освоения навыков, домашнего обучения, чтобы выполнить эти ДЗ, или естественного выполнения ДЗ за ребенка, лишь бы двойки не было, я буду категорически против. В этом не сила школы, а ее слабость и плохая организация образовательного процесса. Это переваливание с больной головы на здоровую, когда учат на самом деле родители, а школа только оценивает то, что ребенок принес из семьи.
Боже мой, зачем английский с 1 класса, когда русский еще не выучили. Причем мамы тоже, простите, не удержалась.
ну это кому как, мой сын еще раньше 1 класса начал изучать язык, а как его в школе изучают, лучше воздержусь от комментария:)
Да как бы не изучали иностранный, для начала надо русский освоить. А то читаешь топ про объемную домашку и сильные школы, а в постах такие элементарные ошибки по родному языку, что диву даешься.
с русским у сына все ок, а насчет ошибок на форумах, мы тут не экзамены сдаем на грамотность, если так глаз режет, не читайте, берегите нервную систему:)
А что не так с моей нервной системой?)) Если человек "во-первых" и "во-вторых" пишет без дефиса, то это не потому, что на форуме находится, а потому, что не знает. Но ведь главное не это, а чтобы ребенок пошел в ту школу, где английский с 1 класса))
почему не знает, все все прекрасно знают, просто форум допускает такие ошибки, и никто кроме вас на такое внимание не обращает
со стороны сразу кажется - что-то не так, т.к. по идее реб даже на доп.занятия никакие не ходит, и уже ничего не успеваете.
Вчиталась еще раз - мне кажется у вас какая то фигня с логопедом.
там что письменные задания какие то сдавать??
я знакома с 4мя логопедами за 4 года со старшим.
звуки шипящие выправили и автоматизировали за год наверное неусиленных занятий лет в 5, после 6 самое главное оставалось Р горловая. бились с ней 3 логопеда, в мед.учереждении, в саду, сейчас работаем в школе. В саду Р поставили, не автоматизировали, т.к. мне так и сказали - тут надо постоянно поправлять, в речи, это не реально...для меня... Но! нам в школе сказали сразу - она вообще не мешает! это исключительно интерес родителя и ребенка - попробовать автоматизировать норм. Р. Вообщем мы пока пробуем, говорить то он ее говорит, но в речи забывает, и еще умудряется одновременно с обычной говорить и горлом. Занимается в школе 2 р. в неделю с логопедом по 10-15 мин. И дом. задание на листе А4 (три таких листа)крупный шрифт, всякие слоги, слова, скороговорки , проговорить, у сына занимает это не более 15 минут, ну и конечно иногда забывает каждый день это делать. Сейчас 1ый класс, уроков мало, честно. Но я сама даю дополнительно, чтобы не расслаблялся. Каждый день по 5-6 строчек прописи, пару заданий из математики - решатЬ, сравнить, прописать, и т.п. прочитать рассказ или часть (немного). учитывая что мы ходим 2 р. в неделю на карате и бассейн, успевается все. Да, к пятнице деть конечно устает чуть чуть, но я вижу что у него есть потенциал, и это явно не последняя его стадия усталости))
ИТОГ всему вышенаписанному)) а то раскатала я что то)) вам надо имхо, завязать с таким логопедом.
автоматизирование буквы Р - 15 минут перед сном каждый день, проговорить, не напрягаясь! все! никакой писанины там точно быть не должно.
ДЗ с логопедом? чо-т вы перемудрили
для буквы Р - это ежедневные 15 минут выговаривания слов по списку логопеда
а и для других букв
хоть в туалете можно, хоть на прогулке, хоть в ванной)))
иные ДЗ - блажь и не надо их делать вообще
и зачем вам групповой логопед? найдите индивидуального - раз в неделю и то будет эффективнее
домашку с подготовки тоже можете не делать - это не школа
вернее, делать конечно надо - для развития, но не надо выкладываться - сдуется еще до школы, или что еще хуже прям в ней и быстро, синдром отличницы вылечить удается далеко не всем
делайте то, что задано на выходные - заодно посмотрите и что пропустили в будни - чтоб тему не потерять
а в будни - чуть-чуть, прописи лучше всего минут 20 порисовать
ваш просчет в том, что ребенку не по силам то, что вы для нее придумали - родительские амбиции
и перфекционизм еще - что за задания которые надо делать так долго? уравнения? пересказы текстов на 3 листа?
вы построили ей систему домашнего ребенка - который в сад не ходит или ходит на полдня и + занимается в развивалке, но у нее-то "работа" целый день - сад
а логопеда меняйте - от групповых занятий толку нет, а у вас он похоже еще и школьный - такой звуки не поставит, зато задавать умеет
заданий до школы не должно быть кроме как на произношение
а вы пока не знаете есть ли проблемы по теме школьного логопеда - узнаете только когда писать активно начнет
их может вообще не быть
а как вы уровень знаний определили? по количеству репетиторов у детей в той школе? )))))) продленка и кружки - это конечно аргумент для работающей мамы, тут не поспоришь
но школу может не потянуть - так и будете школьные ДЗ после продленки делать, тем более если там кружков много - ими и займется на продленке, а потом - устанет
присмотритесь еще раз - контингент не всегда показателен
может есть еще альтернативы
в том числе с продленкой
А что за задания у логопеда? Нам поставили все что нужно без заданий. 2 часа в неделю.
что за такие задания на подготовке, что на каждый предмет по часу тратите? Мне трудно представить, что это может быть. С логопедом поговорите и объясните, что задания дублируют задания на подготовке. Все, что касается постановки звуков и букв делать будете, а все остальное по возможностям ребенка
Не так поняли, по 20 мин на предмет, час на 3 предмета. Но этот час безотрывного включения в учебу. И это при учете, что думает ребенок минимально, тк хорошо все знает. А если хоть одно требует задуматься, то уже за рамки часа вышли.
Например сегодня по чтению. Прочитать рассказ из 6-ти предложений, ответить на вопросы к тексту. Нарисовать котенка из рассказа,. Написать 6 признаков котенка из рассказа (рыжий, смешной). Написать свое домашнее животное и имя.
По математике решить задачу, придумать и решить задачу по картинке. Решить 10 примеров. Прописать 2 строчки цифры. И еще 2 как то задания.
так Вы сами выбрали не простую дворовую школу, вот вам и нагрузки, а в первом классе еще больше будут и каждый день
Ну? 1 час домашки на 3 предмета это 2 часа на домашку в неделю. Для вас это "ужас какая нагрузка"? Вы хотели чтобы в сильной школе ребенку вообще не приходилось ничего делать дома? А за счет чего тогда развитие будет идти?
Ладно бы вы сказали, что каждый день по 2 часа сидите. Вот мы - сидели. У нас было 12 уроков подготовки в неделю.
Мамуля, привыкайте к нагрузкам. ИМХО - ваша домашка вполне укладывается в рамки. Если ребенок ну прямо совсем не тянет, может не стоит нацеливаться на ту школу?
По сути - логопедические занятия легко делаются на прогулке, по дороге, дома между делом, во время игры. Плавали, знаем.
Мне отчего-то кажется, что в вашем распорядке больше всего усталости дает ребенку сад. Ну и мама сама устает, я прекрасно помню, как это - после 8 часового рабочего дня, да логопедические задания делать, когда уже хочется скорее приготовить ужин и отдохнуть наконец. И нет уже сил развлекать-уговаривать-заинтересовывать ребенка, что-то ему объяснять и помогать. Может имеет смысл часть домашки переложить на бабушкины плечи?
Так, смотрите. В 18.30 мы приходим из сада, где целый день были занятия и тп, на игру у них 1 час в день. Ну то есть ребенок уставший. Начинать готовиться ко сну надо в 20.00 (10мин вечерний душ и зубы, 30 мин чтение перед сном, 10 мин поболтать, 10 мин поворочаться заснуть), чтоб в 21.00 уже спать (вставать в 7.00), иначе не высыпается. Еще 15 мин тратится на ужин. Остается 1 час 15 мин. Еще делаем погрешность на отвлекания и попить-пописать.
пн -дз логопеду - свободно остается 30 мин
вт - школа, приходим на пол часа позже- остается 30 мин
ср - дз в школу и логопеду - на пол часа позже ложимся, время не остается вообще
чт - школа, приходим на пол часа позже- остается 30 мин
пт - свободно
В сб и воскр еще по 40 мин занимаемся
У вас только среда напряжная.
Вторник и четверг с занятиями в школе - так живут половина подготовишек и не гундят.
В понедельник уроки не обязательно делать, если вы раскидаете их на субботу и воскресенье (+ по 20 минут на день).
Пятница у вас свободна.
В субботу и воскресенье тратите совсем мало времени за занятия.
Единственная проблема - среда. Это тяжело, но посильно.
Все остальное совершенно нормально. Для нормального ребенка.
Но могу поверить, что вашему ребенку такая нагрузка слишком велика. Бывает.
Я б во вторник и четверг заданиями ребенка уже не напрягала. Задания на вторник вполне реально делать в выходные. Час - в субботу, час в воскресенье. А если логопедию делать не дома, а на прогулке/в дороге, то и того меньше. Значит проблема сделать уроки именно к четвергу. Нет возможности ребенка забирать пораньше из садика в среду, может бабушка войдет в положение?
А как вы будете в начальной школе справляться? Заберете ребенка с продленки в 18.00. Дома будете в те же 18.30. Ребенок вымотан после уроков и продленки (в отличие от сада). А нужно еще выучить стихотворение по чтению и диалог по английскому. И правило по русскому повторить. И пересказ по окружающему миру подготовить. И поделку по труду закончить. И рисунок дорисовать. И так каждый день, а не только в среду.
На данном этапе нужно договориться с логопедом в саду, чтобы они брала девочку еще один раз в неделю (за доп плату) и отрабатывала с ней эти домашние задания или то, что посчитает нужным, но уже без домашних заданий.
А вообще, Вы выбрали непростую школу с повышенными нагрузками и, поверьте, на продленку выполнение всех д-з в подобной школе спихнуть не удастся, те Вам придется сидеть и до 21 и до 22 часов дорисовывая, доштриховывая, доделывая, дописывая...
Так что в следующем году Вас ждет много "открытий" и Вы представить себе не можете, насколько дети устают в сильных школах от уроков, а если приплюсовать к этому еще и продленку до 18.30... будет мрак :(
Если настроены на эту школу, ищите няню, гувернантку (как угодно обзовите), которая будет забирать в 14-15 часов. гулять и потом делать уроки с ребенком, только тогда будет щадящий режим без напряга, как любите Вы.
Мне не очень понятно что такое "дз логопеду".
Я всегда была уверена, что занятиями логопеду надо заниматься КАЖДЫЙ день, но может быть по 15 минут. А не делать его 2 раза в неделю, но по полчаса.
Исходя из моей концепции надо делать логопеда каждый день, включая вашу расслабленную пятницу и уставший вторник. Логопедические занятия, если вы про звуки, мозгов не требуют, и 15 минут сильно не утомят. Поэтому их делаете во все дни (кроме может быть среды). Но по 15 минут. Результат будет намного лучше.
И у вас остается домашка, которая занимает всего 1,5 часа максимум, да 2 раза в неделю. В среду вам в самом деле будет тяжеловато сделать домашку за один день, но можно в этот день не делать домашнее логопеда, считая что во вторник оно сделано. Или доделать за 15 минут.
А потратить полтора часа на одну домашку - так все дети в 6 лет так живут, кто на подготовку ходит. У нас домашка по подготовке занимала 1-2 часа просто каждый день. Такие объемы были. + сад. + логопед само собой. Но правда я из мам, у которых слово "надо" в приоритете.
Часть задания на отработку звуков, сякие упражнения, это мы делаем ненапряжно по дороге.. А вот часть задания на распечатаных листочках, типа "найди звук такойто в словах, раскрась, соедини и тп" Упираемся именно в то, что на листочках.
не делайте, это к логопедии не имеет отношения - это уже тема школьной подготовки
от логопеда нужно только произношение, а не грамотность
у вас даже троится это - и сад и подготовка и еще и школьный логопед - он явно школьный
Почитала и поняла, что я так отстаю от всех!!!!! Вы же не мамы, вы роботы!!! Как вы не устаете? А когда у вас до занятия-танцы, рисование, спорт? И где ваши дети потом? Учимся в очень сильной гимназии, так уже в 7 классе мотивация нулевая, домашку никто не делает, зачем к репетиторам ходят вообще непонятно.
Я работающая мама, и у меня нет нянь и бабушек. У меня один ребенок, гибкий график, и я все равно дико устаю. Единственное спасение - это самостоятельность у ребенка. Не все сразу, но уже с детского сада я приучала дочку к мысли, что ее учеба - это ЕЕ учеба, у мамы есть работа и другие обязанности. Конечно я подскажу ребенку, если ей нужна помощь, но никогда не буду с ней сидеть рядом и что-то делать. Сейчас дочка в пятом классе. Учится хорошо. К домашке меня не подпускает близко. Мотивация высокая, но на мой взгляд она слишком разбрасывается и берет на себя лишнюю нагрузку, добровольно участвует в конкурсах, берет на себя общественную нагрузку, готовит необязательные доклады, сочинения и рефераты. Но если ей интересно, то пусть. Устает тоже дико. На ночь даю валерьянку в таблетках. Страшно подумать, что будет в седьмом классе, если мотивация не снизится. На все же не разорваться! Снижение мотивации к седьмому классу - это просто защитная реакция подросткового организма на чрезмерные нагрузки.
Вообще-то никакая подготовка не гарантирует вам приема в выбранную школу. Вы можете промучиться весь год, а потом вас все равно не примут, потому что "нет мест". Это во-первых. Во-вторых, не факт, что выбранная Вами школа действительно лучше "приписной". Если такое творится на подготовке, представьте, как вы будете учиться дальше! Причем именно вы вместе с ребенком, а не ребенок самостоятельно. Даже дошкольника надо приучать к мысли, что его домашнее задание - это его домашнее задание, а не мамино. Я бы на вашем месте забила на подготовку и тупо попыталась бы с ребенком весной записаться в выбранную школу. Если бы надо было, подежурила бы со списками пару ночей под школой. Если бы получилось - ура! Если не получилось, то отдала бы к самой лучшей учительнице в приписную школу. Продленка там должна быть: социальная или платная. Совсем без продленки бывает крайне редко. Если бы приписная совсем не подошла ребенку, то просто бы перевела в течение первого года в желаемую школу. Это проще, чем записывать в первый класс с улицы. Вот и все. Не мучайте ребенка. Оставьте только логопеда, если ребенок в нем нуждается и живите до весны спокойно.
Какие списки, школа по всем спискам(А и Б) сама решает кого вызывать, записи весной давно уже нет, все записываются электронно с 15 декабря и ждут когда школа вызовет и естественно больше шансов попасть не приписным с подготовки, чем просто с улицы и никакого регламента, кого сначала вызывать нет
Окей, отстала от жизни, отдавала ребенка в школу пять лет назад.
Но при этом гарантии-то попасть в школу все равно подготовка не дает! Сперва возьмут всех приписных, и только потом, если останутся места... Так вот на эти оставшиеся места, подозреваю, попасть можно не только с подготовки, думаю, этот вопрос вполне можно решить лично с директором. Умные дети хорошим школам всегда нужны.
ну если уж быть последовательными, сперва возьмут присоединенный детский сад, потом приписных, а потом список Б, у нас директор ничего не решает, решает завуч началки, которая и курсами заведует и она прекрасно в курсе кто у нее на подготовке, а умненьких кто хочет именно в нашу школу и ходит на курсы достаточно
Я очень внимательно изучила информацию по школам, прежде чем сделать выбор. Так вот эта подготовка дает гарантию поступления для сильных детей, к которым очевидно для них относится моя дочь. А приписная школа просто ужасна. Учителей полтора инвалида, контингент - дети алкашей. Продленка есть теоретически, практически она до 15, и там просто сгоняют детей в один класс и они ничего не делают, просто сходят с ума. А метаться так, как вы описали потом в первом классе - это еще хуже, чем напрягаться, как мы делаем сейчас.
Послушайте, но ведь вы уже заранее намеренно встраиваете ребенка в издевательскую систему образования, где сильного ребенка во благо рейтинга будут выжимать как лимон, с первого по последний класс. А заодно вместе с ним выжимать ваши нервы и кошелек. И в таких сильных школах (почитайте форумы!) очень часто бывают жестокие, распущенные дети, а "дети алкоголиков" часто тихие, серьезные и спокойные, и среди них тоже встречаются отличники и умницы.
По своему опыту могу сказать, что я специально не отдала своего весьма сильного ребенка в приписной (!!) лицей с понтами, именно потому что там была "гарантия с подготовки", напористые родители и учителя, пророчащие детям "высокую нагрузку". Что имеем в итоге. По результатам олимпиад и конкурсов самые способные и творческие дети собрались по соседству от "понтового" лицея - в нашей школе, и прекрасно учатся, общаются и дружат. А вот лицеисты, по отзывам моей дочки (они все общаются, живут-то рядом, во всякие кружки вместе ходят) очень заносчивые, но результатами пока не блещут.
Ну какая там высокая нагрузка? Домашнее задание на 2 часа в неделю - это что-то сверхсложное?
Обязательное домашнее задание для дошкольника(!!) лично для меня по определению за гранью здравого смысла. Если это не логопедические занятия, или ребенок не нуждается в коррекции по причине болезни или запущенности.
Разумеется, задания не являются обязательными. Можно и не делать. Но тогда вряд ли ребенка автора примут в эту школу.
прямо наша ситуация! только у нас ещё спорт прилагался, ибо у сына одс проблемная. Но у нас проблем не было с подготовкой дз, в среду и в субботу делали дз на подготовку, а логопеда делали по дороге, что там делать-то? зарядка да отработка.
другое дело, если ребенок в принципе истощаемый, астеничный - но тогда это надо корректировать. + очень помогает режим, чтоб без размусоливания, все четко, детки быстро втягиваются.
Забивать на подготовку не советовала бы - о вас и о ребенке составляется мнение у учителей, вам надо, чтобы вас считали слабенькими? Я бы лучше денек в саду прогуляла, если есть возможность.
Т.о. мои приоритеты: подготовка и логопед. Остальное приложится.
Не знаю, судя по тому, что вы описали - заданий не так уж и много. Мы успеваем и к логопеду и еще на 2 подготовки в разные гимназии (с домашками соответственно). Нормально успеваем. Логопеда, правда, в машине делаем, по дороге куда нибудь))) Но у меня ребенок сам задания читает и сам же их и делает. 15 минут вполне достаточно. Муторно раскрашивать, но раз от раза все быстрее и аккуратнее получается. Думаю, втянетесь, и ребенок будет быстрее все делать. Как раз и к школе полезно скорость нарастить)))