Раннее развитие. Надо?
Мамочки с подросшими детьми, как вы считаете, так ли уж важно с младенчества учить ребёнка читать, писать, считать, водить на развивающие занятия или пусть до школы (или хотя бы лет до 5) живёт и радуется, играет вволю, проводит больше времени общаясь с детьми, на детской площадке, а учёба никуда не денется и всему своё время? Есть ли такие, которые, родив первого, всюду носились с ним, а родив второго-третьего ребёнка стали спокойнее к этому относиться? Есть ли разница в развитии таких детей лет, скажем, в 10?
Вам никто не даст рецепта счастья.
Все дети разные -
Может ваш ребенок не захочет на детской площадке проводить время с детьми - что будете делать?
Или он будет сам спрашивать в 3 года, а что это за буква или цифра - будете молчать?
Короче, не парьтесь, любите его и внимательно следите за тем, что он хочет и чем бы его порадовать.
И все само придет!
Зачем так утрировать :-) Конечно, если будет интересоваться, то я буду отвечать, это само собой. Но все эти кружки, развивалки - так ли они нужны до школы? Стоят ли потраченных усилий? Вот в чём вопрос.
а в них нет усилий
через силу они не имеют смысла - ну моет в 6 лет перед школой имеет, чтоб в 1 классе больше внимания уделить общей адаптации, полегче чтоб с уроками
а так хорошие смысл имеют - приятно и интересно, халтура - нет
кружки - это вообще другое, это хобби, возможность есть, так почему не дать ребенку шанс все попробовать и найти свое для души
в школе времени меньше - там надо оставлять одно-два увлечения максимум
а до школы время есть - можно и сразу 4-5 вариантов попробовать ))))
Развитие и обучение - это разные вещи. Раннее развитие - это прежде всего создание развивающей среды. Ребенок-дошкольник всему учиться только через игру. Обучается опосредованно, нечаянно как бы, не специально. При условии, что есть надежная привязанность к близким. Поэтому пусть живет и радуется: играет вволю, много всего делает руками (конструирование лепка рисование), слушает когда ему читают сказки. Вы правы всему свое время.
Учить с младенчества читать и писать (учить как в школе) - не только не полезно, а еще и вредно.
Есть небольшая тонкость. Когда человек рождается у него в мозге заложено МАКСИМАЛЬНОЕ (по его генетике) количество связок, которые до 3-х лет отмирают если их не стимулировать. Так вот очень важно развивать ребенка именно до 3-х лет, но это не обязательно читать-писать - это просто наличие большого количества разных игрушек, давать детям экспериментировать, визуальная стимуляция и т.д.
С другой стороны, на 80% интеллект зависит от генетики, т.е. у родителей с низким IQ будет ребенок с низким IQ. То что я написала выше, т.е. развитие, влияет на оставшиеся 20% способностей ребенка.
Ну и не путайте высокий IQ (умение соображать вообще) с наличием определенных знаний и умений к какому-то возрасту.
Я считаю, что учить читать-писать и вообще заморачиваться ранним развитием не стоит. Надо просто развивать ребенка в играх.
Со старшей я носилась больше, чем с младшими. Старшая у меня в плане учебы самая сильная. Чем учеба дошкольника мешает ему жить и радоваться мне не понятно. У родителей, да, может где-то банально времени не хватать. Но так и говорите: "Со вторым не успеваю столько, сколько с первым".
Да, не успеваю, но если бы знала что надо и это действительно влияет на что-то в будущем, то нашла бы время. Пока мой опыт говорит о том, что без разницы когда ребёнок научился читать, в 3 года или в 7, в 10 они сравнялись в плане учёбы.
Тут слишком много нюансов в каждой конкретной ситуации.
Во-первых, вопрос - с каким результатом читает ребенок, научившийся читать в 3 года. Есть дети, которых заставили это сделать, и они лишний раз книгу в руки не возьмут. Другие дети читают много и с удовольствием, поэтому к 7 годам у них уже много что прочитано и у них возникло то, что называют "врожденной грамотностью". Моей раннее чтение еще очень помогло при изучении иностранных языков - она достаточно быстро начала и там читать-писать.
Во-вторых, РР это хорошо, но если это не продолжать, то да, дети пойдут по одной и той же программе и у раннеразвитого ребенка могут вылезти проблемы скуки, привычка ненапрягаться и т.д. Поэтому "раннее развитие" должно продолжаться как минимум до старшей школы, чтобы у ребенка постоянно были цели, куда стремиться, и мозги использовались бы на всю катушку.
Ну, как вы спрогнозируете будущее, чтоб понять что там повлияло и в какую сторону? Опять же и дети изначально разными рождаются. И опять же способность к обучению далеко не единственное и даже не первое условие к успешности. Но, естественно, что дети, которыми занимались и занимаются, учатся лучше, чем они же, но если ими не занимались.
Читать-писать нет, конечно. Даже вредно это. Исключение- если ребенок САМ не просто хочет, а начинает это делать БЕЗ вашего участия. Это тот случай, когда говорят:"Он сам читать научился".
А полезное раннее развитие- это кругозор. Везде бывать, все смотреть, нюхать, трогать. Ползать по квартире, а не сидеть в манеже. Облизывать соленый огурчик и сладкую грушу, когда еще до прикорма далеко. Слушать музыку нормальную, а не дурацкие компьютерные обработки "классика для малышей". Читать книжки, разглядывать зверушек в зоопарке, перебирать камешки на пляже. Лежа в коляске, смотреть на ветки и облака, а не на игрушку, болтающуюся над головой и заслоняющую весь обзор.
В 10 лет, конечно, неизвестно, что вырастет. Но вы и сравнить не сможете. Ибо мамы, развивающие ребенка со младенчества, и в 3 и в 5 и в 10 не перестают это делать. И со вторым, и с третьим.
О! Компьютерная обработка - это нечто! Мои двойняшки ее ненавидели. А парень просто в истерику впадал, слезами заливался, когда "по науке" включала. Оказался великолепный музыкальный слух и память. Лет с пяти, когда научился сам диски разбирать-впихивать в музцентр, выбирает по своей инициативе очень часто именно классику. Из современной - инструментальную. В общем, выбирает именно те, что слышит наиболее часто у меня в комнате. А заставляла бы я его слушать -что бы это дало?
Так что я - противник "развивания", но за "развитие". Всему свое время
Ну можно просто есть, а можно воображать себе, какое чертовски правильное количество белков, жиров и углеводов вы сейчас получаете; можно пройтись погулять по лесу, а можно дышать свежим загородным воздухом, укреплять иммунитет, тратить калории; точно также одни просто живут со своей семьей, другие делают ровно то же, но с чувством глубокого удовлетворения от полезности происходящего:)
Читать-писать в раннем возрасте - это плоско и скучно. Есть масса других интересных занятий.
Сравнить уже могу, только выводы неоднозначны... У нас наоборот, старшего родили молодыми (работа, учеба, становление), некогда нам было заморачиваться развитиями разными, да и вообще в голову это не приходило :) А вот младшая появилась в очень "сознательном" возрасте :) Я к этому времени уже не работала, поэтому детям и семье доставалось максимум внимания. К тому же садик дочке дали только к 6 годам. Поэтому за развитие я взялась ответственно, чтоб ребенок "не отстал" :) хотя отмечу, раннее развитие это прежде всего игра, развивающая среда, все занятия только в игре и в удовольствие.
Результаты... Оба ребенка выросли умными, способными. Но у младшей работоспособность намного выше. Старшего в сильную школу я отдать не смогла. Правда не сильно и стремились, но и готов он не был. Младшая с легкостью поступила и с легкостью справляется. Старший уже институт заканчивает. Учится на бюджете, но не в престижном вузе. Зато ему весело, легко живется. У дочки боремся с комплексами отличницы.
Я не понимаю зачем противопоставлять одно другому - или читать/считать или гулять на детской площадке и играть вволю. Моя младшая научилась хорошо читать в 4 года, мы уделяли этому 5, от силы 10 минут в день, и не каждый день, и всё происходило в игре. Это никак не мешало всему остальному. Уж гуляли мы точно больше всех в нашем районе :-)
Развитием второго ребёнка я занималась больше, потому что у меня для этого было больше возможностей - времени, финансов, информации, идей, игрушек, книжек, кружков и секций в наличии. (Конечно, под развитием мы понимаем много всего помимо чтения/счёта)
Вообще я этим занималась с детьми не потому, что боялась, что иначе они неучами останутся или будут хуже учиться или ещё что-то, а в основном потому, что это нравится детям, у них есть такая потребность, и это, то что мне самой нравится и хорошо у меня получается. Плюс дети, с которыми занимаются, отличаются и речью, и словарным запасом, и кругозором, интереснее с ними.
Сказать, что было бы если бы с ребёнком занимались меньше, трудно, потому что дети изначально разные, это надо брать одного и того же ребёнка и сравнивать , а это невозможно.
А я не понимаю, зачем прицельно заниматься чем-то скучным, узким и несвоевременным) - зачем учить читать ребенка, который объективно еще плохо говорит, и зачем учить считать вообще- дети этому сами учатся, когда им надо.
Это естественно научить ребенка тому, чем сам постоянно занимаешься. Например, я не играю на музыкальных инструментах, не рисую картины в свободное время, не шью и не вяжу, но постоянно считаю и читаю. Соответственно, и дети рано вовлекаются в этот процесс.
"скучным, узким и несвоевременным" - это о чтении??? В принципе любое занятие можно обозвать узким. Например, выпиливание лобзиком - это занятие чем-то узким? Скучно или нет, зависит от ребёнка и от способа подачи. Я именно о своих детях писала - "потому что это было интересно детям". Моим. Вот вышивать крестиком им было скучно, а читать учиться читать интересно. А кому-то наоборот.
"зачем учить читать ребенка, который объективно еще плохо говорит" - не знаю. Наверное, незачем. В этом топе, как я понимаю, речь о дошкольниках, но не о совсем малышах, которые плохо говорят.
"зачем учить считать вообще- дети этому сами учатся, когда им надо" - ну, вот они и научились, когда им стало надо. В игре.
Какие-то из развлечений, которые любит дочь, так или иначе связаны с навыками чтения, счёта и письма. Кроссворды, игры типа супермаркета, монополии, скраббла. Да даже в простейших бродилках считать нужно. И книжки читать ей нравится. И открытку бабушке подписывать. С какой бы стати лишать этого ребёнка потому, что "несвоевременно". Да и почему несвоевременно тоже непонятно. Я, честно, с трудом представляю, в какой среде нужно растить ребёнка, чтобы к школе он не умел ни читать, ни писать, ни считать - хоть немного.
Представьте себе есть такие дети, которые не любят читать и не хотят учиться и в 7 лет, приходится заставлять :-(
"Я, честно, с трудом представляю, в какой среде нужно растить ребёнка, чтобы к школе он не умел ни читать, ни писать, ни считать - хоть немного"
Оказывается можете!
здесь речь вроде о другом - "не любят читать и не хотят учиться". Можно и в 20 лет не любить читать и не хотеть учиться. Или неправильно поняла Вас?
Я писала о другом - не представляю, в какой среде должен расти ребёнок, чтобы к школе не уметь ни того, ни другого, ни третьего. В информационном и социальном вакууме?
Да, о чтении в три года. У вас же в четыре уже хорошо читали. Извините, не верю, что это интересно. Это может только быть интересным в контексте " мамочка, не бей, мне интересно!" - ну, фигурально выражаясь...или даже буквально. В нормальной семье со здоровой атмосферой - нет, не верю.
Тем не менее, те, кто "развивает", часто применяют насилие, вербальное и физическое. Они же уверены, что это нужно. Поэтому могут использовать любые методы.
Извиняю. :-) У меня складывается такое впечатление, что Вы не научили детей читать до школы и теперь хотите подвести под это какую-то базу. Удачи! :-)
В таком случае я нападала бы на тех, кто учит читать до школы. Чтобы развеять ваши впечатления, 5-5.5 лет - наш возраст начала обучения.
И чтение было для Ваших детей скучным и неинтересным занятием? Вы применяли насилие вербальное и невербальное? Если нет, то почем не допустить, что есть дети, у которых этот интерес проснулся раньше, чем у Ваших?
У меня специалист учил детей читать, я, как вы точно подметили, не считаю, что обладаю достаточной квалификацией для обучения чтению. Я берусь только за наработку техники:) Интерес к чтению просыпается в среднем в 9 лет, статистически чисто, это не я придумала, есличо. Так что я допускаю, что есть люди, находящиеся в плену иллюзий:)
Хорошая вещь статистика, правда? Всегда знаешь, чего ожидать от ребёнка, если принять за аксиому, что он - среднестатистический. Всегда есть чёткий жизненный ориентир. Удобно.
Ещё более удобно иметь такую жизненную позицию, как Ваша:
1. если чьи-то дети проявили интерес к чему-либо раньше, чем собственные (ну, и раньше, чем велит статистика, это уж не обсуждается) - это иллюзия, нет никакого интереса.
2. Если чьи-то дети научились чему-то раньше, чем собственные - это результат насилия, вербального и/или физического, ибо в нормальной семье со здоровой атмосферой такого быть не может.
Ну и т.д.... Удобно. Правда, не очень красиво, мягко говоря, но, наверное, комфортно.
:) ну как мне относиться к статистике, как к удобной/не отражающей истину/притянутой за уши/ решаю только я, а, главное, это на спор никак не повлияет. Сама статистика - может, а мое к ней отношение - нет. Вы тоже можете относиться к ней как угодно. Я просто вам не верю. В чтение с интересом в7 лет- верю, нехай в 6 - редко бывает, но тоже поверю. В три-четыре - увольте-с. Вы обманываете, может быть, себя или нас - не важно, либо ваши дети - экземпляры, попадающиеся один на миллион,, либо...то, что я написала выше.
Я смотрю Вам иначе не заснуть спокойно. :-) Ну, потому что см. п.1, п.2 предыдущего поста. Они же - ответ на вопрос почему в моём окружении у большинства знакомых дети к 5 годам без труда читают, а в Вашем - значительно позже (Вы как-то писали об этом). Ваши знакомые просто Вам не всё рассказывают, и я их прекраааасно понимаю. :-)
А чой-то вдруг мои знакомые мне не рассказывают, а ваши с вами предельно откровенны? :) потому что они - ваши? :) а, я даже знаю ответ. Для меня это не веха. Познакомившись с людьми, я не кидаюсь первым делом выяснять, во сколько зачитали их дети и читают ли вообще. Из моего ближайшего окружения, те родственников и ближайших друзей - это родители мальчиков, человек 5-6- да, никто в 5 лет хорошо не читал. За остальных прямо скажу, не знаю, с нами начинали обсуждать это на собраниях в первом классе, когда мои читали примерно также, как и весь класс. А для, вас, это, очевидно, предмет культа, раз вы насчет ВСЕХ своих знакомых в курсе. Я даже не сомневаюсь, что и знакомые ваши предельно точно знают возраст, в котором начали читать ваши дети. Думается, вы их не отпускаете, не убедившись, что они это выучили наизусть. Мы тут уже все выучили;)
Да, у нас в доме культ книги :-) В хорошем смысле этого слова. Вот ТВ редко включается, а книги любим. И да, с мамами, с которыми общаемся с малолетства детей, с родственниками, у кого дети-ровесники, делимся успехами детей, и книгами обмениваемся - и теми, которые читаем детям, и теми, которые читают сами дети. И как-то знаете, Вам трудно будет в это поверить, но радуемся друг за друга.
А Вы выучили во сколько начали читать мои дети, видимо, потому, что Вам это таки не даёт покоя. Как-то Вы ко мне неровно дышите. Даже не знаю, должна ли я быть польщена или шокирована таким вниманием к моей персоне. :-)
И вот это Ваше - "в плену иллюзий", "обманываете сами себя" и т.д - оно ведь не только на успехи в чтении распространяется, правда? Если чей-то Вася рано встал на коньки или научился играть на скрипке или с удовольствием ходит на сольфеджио, вряд ли мама Васи поделится с Вами успехами сына, нет, ну пару раз расскажет вся радостная такая, а в ответ услышит - ну что ты Маша, вовсе ему не нравится играть на скрипке, ты применяешь насилие, вот он и играет. Маша робко так возразит - да нет, мол, ему правда нравится. Ну и тут Вы ей про иллюзии! Ведь Васе не 7 лет, а 5. Значит, точно - иллюзии. (Ну, Вы-то со статистикой уже сверились, знаете когда положено любить играть на скрипке, а Маша и тем более сам Вася - нет). Маша в следующий раз промолчит. Я бы промолчала. Позицият - она ведь во всём позиция.
Да, я вас обожаю, вы же знаете;) поэтому читаю и спорю. И все же вам не удастся выдать культ раннего обучения чтению за культ чтения:) Ровно как и несвойственную детям 3-4- летнего возраста любовь к самостоятельному чтению - за распространенное явление - о чем якобы не рассказывают мне мои знакомые, потому что не хотят со мной делиться :D
Не ну почему, я обычный человек, мне свойственно верить тому, что я вижу собственными глазами и не верить тому, что мой опыт опознает как иллюзии.
ну, я чё-то утомилась уже:-) Давайте остановимся на том, что мы все в жизни беелые, пушистые, все из себя доброжелательные и немного разные. ОК?
По статистике, усреднённая стоимость имущества вашего и Абрамовича - 4 млрд долларов.
Скорее всего это просто ребенку показали как и он понял. Особых усилий для этого не потребовалось.
С первой носилась и ношусь, а вторая учится всему у старшей.) Главное, что у ребенка должно быть счастливое детство и любящие мама и папа,а все остальное все-равно придет со временем. Но все-равно планирую и мл.отдавать в сад, и на секции со временем, просто уже ажиотажа такого не устраиваю.)
Вот я сижу и умаю - а мне сейчас - так уж надо учить новые иностранные стран, куда я скорее всего и не поеду никогда, осваивать навыки, за которые никто никогда не заплатит, читать книжки, которые не надо будет сдавать на зачете?... Шла б я лучше перед телеком балдеть или по улицам гулять - школы-институты позади давно, работа про другое! больше ж ни для чего обучение не нужно.
Это не совсем то же. Вы же занимаетесь тем что вам нравится или тем, что несёт какую-то пользу для карьеры, например и вы чувствуете необходимость в этих занятиях. Ребёнок пока не может всего этого осознать. У него запросто может не быть желания читать или заниматься танцами или футболом, может ему больше нравится пельмени с мамой лепить, к примеру :-) Стоит ли заставлять и водить на танцы или тратить кучу нервов при обучении чтению? Или оставить это и заниматься тем, чем ребёнку хочется?
А мы сейчас разве обсуждаем ситуацию когда ребенок плачет, отказывается, а его заставляют через силу буквы изучать или танцевать и плавать? Извините, мне такую дичь себе даже представить трудно, не то что обсуждать.
я тоже иногда об этом думаю :)
Я об этом задумалась еще в школе, когда понимала, что в моем будущем профиле, математика и физика мне не пригодятся, зачем же их учить :))
Но с другой стороны, именно широкий кругозор и делает человека культурным, интересным окружающим, начитанным и т.д.
Мне кажется, много знать - это полезно и интересно. Это во-первых. И во-вторых, никогда не знаешь, где могут эти знания и навыки еще пригодиться в жизни, а они ведь могут...
С годика сама ненавязчиво, ибо дошкольный педагог, нет надобности ходить-сплошная экономия))) А спорт или языки с 3-4, как пойдет. Дочку с 3,5 начала водить на язык и фигурное катание.
Что такое ненавязчиво по-вашему? Я без наезда, просто хочу понять грань. Кубики Зайцева в год - это как? Или лучше(эффективнее)позже или вообще не надо их? Плакаты, алфавит, слоги на стены вешать? Когда? Думаю, если повесить слишком рано, то ребёнок будет это воспринимать как предмет интерьера...
Ненавязчиво-ну как обычно, с элементарного: это коровка, она говорит-муууу, это котик, он говорит мяу и т.д)) Цвета, цифры, стихи ролевые, которые ребенок сможет делать сам, ну типа Ладушки. Развитие мелкой моторики-фасольки-горошки перебирать, пальчиковые игры и т.. Кубики Зайцева с дочкой начинала по-моему лет с двух, таблицы вешала дома. Стихи учили простенькие. Как-то так.
Соглашусь. Дочкины нынешние знание, ее трудолюбие и работоспособность я тоже считаю результатом раннего развития.
Тоже начинаю уже заниматься с сыном, также как занималась с дочкой.
Развивалки - не нужны. Мама сама занимается, читает, рассказывает, общается и учит - вот это самое лучшее для малыша.
А мы ходили. Ребенку нравилось очень. И мне было прикольно, дело какое-то, если можно так сказать, одевались красиво и шли на занятия. Никаких особых успехов я не ждала вообще, просто ходили...
Тут главное, как мне кажется, что бы и маме и ребенку это нравилось, время занятий по режиму было удобным и чтобы идти или ехать не далеко.
Я считаю, что попробовать можно, и если ребенку нравится, то почему бы и нет? Хуже точно не будет, я уверена.
Напрасно вы так категорично. Вам наверное хорошие развивалки не попадались :) они могут быть очень интересными, познавательными, но при этом веселыми и ненапряжными для детей. А еще, помню, какую кучу всяких распечаток-пособий-картинок-и т.п. использовали на занятиях... Лично мне надо было бы по несколько часов готовиться к одному такому занятию в домашних условиях. Так что дома я бы так точно не смогла.
в детдоме тоже учат. Если есть мама, почему бы ей не учить? Это её прямые обязанности.
Да! И школы отменить - что, мама 2+2 не объяснит? И институты - папка научит тому, что он делает! Правильно! И гулять и играть -исключительно с мамой и папой! Иначе - детдом!
:-0 вы не в состоянии объяснить ребёнку 2+2? Надо для этого репетитора нанимать?!
а папа на что? Мама с ребёнком, папа - деньги зарабатывает. Иначе зачем рожали, если времени нет воспитывать?!
Ранее развитие - это не читать и писать и считать, а играть, гулять и радоваться жизни. Так что я да ... за очень раннее развитие)))
Раннее развитие - это все то, что раньше НЕ делали с детьми возраста от 0 до 6 лет, поэтому и возник такой термин :-) Это, конечно, не только чтение-письмо-счет, но и раннее начало занятий физкультурой/спортом, раннее начало занятий рисованием (до ДС), раннее знакомство с музыкой, раннее начало посещений музеев, раннее знакомство с некоторыми предметными областями и т.д.
Гулять с детьми - всегда гуляли, играть- всегда играли. Так что это скорее обыденность и повседневность, а не раннее развитие :-)
Извините, я не специалист, а всего лишь мамаша о 43 годах, но я не помню такого времени (этого самого РАНЬШЕ), когда детей до 6 лет не знакомили с музыкой и физкультурой, искусством и пр. Для детей в это возрасте - это по любому игра.
Гулять и играть можно по-разному - это да)))
Детсадовская программа с 3-4 лет, конечно, подразумевала занятия ИЗО, физкультурой и музыкой. Но это все было (а местами и осталось) в очень примитивном виде.
Сейчас рисуют чуть ли не с грудничками, серьезный спорт начинается тоже гораздо раньше, детские экскурсии в музеях появились, самые разные виды музыкальных, творческих, физкультурных занятий появились в центрах развития (раньше для дошкольников всего этого не было, по крайней мере в моем детстве :-) ).
А потом - ну почему же "по-любому" игра? Есть разные формы :-), включая вполне серьезные экскурсии, серьезные тренировки, и т.д.
Ну в моем "мамстве" все это уже было все... поэтому видимо мне кажется что так было всегда)))
не повседневность
раннее развитие как верно отметили - это не читать-писать
а чуть-чуть учебы вплетенной в игру
в том числе да и письмо, чтения и проч.
но игра приоритетна
а то развитие которое а-ля школа с 3 лет - это не оно
идея и ее практическое воплощение всегда сильно различаются
Тогда каждая семья может гордиться "ранним развитием", поскольку каждая игра чему-то "учит". . Чуть-чуть учебы в игре - это повседневность, если это все хаотично, так или иначе обучение в игре происходит в любой семье. Раннее развитие тем и отличается, что имеет скорее некую систему для расширения зоны ближайшего и актуального развития ребенка. Но это мое личное мнение, все остальные могут заниматься РР так, как считают нужным, и гордо об этом рассказывать. Мое РР некоторым адептам тоже может показаться странным, но я выбрала именно тот путь для своей дочери.
наивная
во многих семьях как раз игре и не учат - физически некогда, а няням - лениво
а некоторые читать-писать умеют чуть не с рождения, а играть - нет
вы не путайте божий дар с яичницей - кого тут волнует что вы выбрали, хоть зимой босиком гуляйте, вопрос был задан глобально
да меня собственно и Ваше мнение и обо мне и о моих убеждениях тоже мало волнует :-) Мне важен конкретный результат моего ребенка. Меня он вполне устраивает. А все мои посты - это так, потрындеть.
ну и трындите с соседками
а тут автор задал вопрос - хочет узнать разные мнения
ваше тоже принял к сведению наверняка - хорошо быть богатым и здоровым ))))))
но вы явно не работаете раз можете исполнять роль мамы на 100% времени
увы, не всем позволительно - работа
а многие и просто не любят, или не умеют - ну что поделать, такие они
Девушка работает http://eva.ru/topic/137/3225846.htm?messageId=84305566
А Вы явно намеренно хамите. Зачем?
чтоб вы с больной головы не здоровую не валили
хамство - это выставлять себя правильной супер-мамой, которая такая правильная, сама всем занимается (смысл же ясен, другие - ехидны, спихивают ребенка на развивалки и сады)
не надо сказок про работу, все прекрасно знают сколько у работающей мамы остается времени на ребенка
даже когда время появляется в выходные - сил мало остается
если реально работать конечно
кто б сам не занимался побольше, была бы такая возможность
впрочем есть и такие, кто имея время и возможность просто не любят-не могут
не то чтоб я их понимала, подавно одобряла, но осуждать их - точно хамство
точнее - нимб тесноват
не впечатляет
Вы в корне несправедливы к тому конкретному человеку, на которого наехали, не по делу и не по адресу.
раннее развитие - это развитие ребенка раннего возраста, так что однозначно за. В развивающие центры - после 3-4 лет, если не ходите в сад, раньше - если сами не можете найти идеи или просто хочется куда-то выходить.
Достаточно заниматься с ребенком самой - домашний спорткомплекс, игры с крупами-фасольками, пальчиковая гимнастика, рисование на больших листах, - как это может повредить? вообще понимание важности этого периода жизни ребенка.
Чтение... Здесь вопрос как?
Есть методики, которые позволяют научиться читать рано, важно, чтоб без напряга это было.
К примеру, развесить крупные, цветные склады по Зайцеву и петь иногда, когда ребенок еще ручной, но уже вовсю интересуется миром, ребенку просто не надо будет учиться читать - он уже понимать будет. Дочке года не было, когда она мне показала на плакате "си-ся", сын в 2,5 читал, только еще не книги - карточки с одним словом, переворачивает, а там картинка - то, что прочитал. Конечно, к 4-5 годам он отлично быстро читал и читал с удовольствием, дочке сейчас 6 - она тоже читает книги, довольно большие. Кроме того, дети бегло читают на английском, с этого года подключили немецкий и китайский.
Важно не дублировать школу, тогда будет и в школе хорошо, писать не надо учить до школы, лучше моторику развивать. В любом случае, развитому ребенку будет в школе легко и можно будет иметь еще интересы - спорт, музыка и т.д.
Зачем всё это? Ну, научился ваш ребёнок читать в 4 года, а дальше? В 7 лет все умеют читать занимались с ними с рождения или нет.
что все? Рисование? Развитие моторики? Языки? Рр до 3 лет? Координацию, силу, ловкость?
Об этом множество научных трудов написано, а вы у меня, простой мамы, спрашиваете? Читайте на сайте Лены Даниловой, если вам важно, там очень много размышлений на эту тему. Домана почитайте, там хорошо объясняют, зачем именно до 3 лет развивают мозг ребенка.
В 7 лет обычно дети плохо читают, им сложно читать, поэтому и не любят этого делать. То, что чтение обогащает жизнь человека тоже доказывать нужно?
Именно я начала заниматься со старшим ребенком из-за его "мамсиковости" - ребенок от меня не отходил, до 1,5 лет практически на мне висел, и что - просто ходить с ним на руках и заниматься своими делами? Заткнуть соской? Просто молча на руках носить?
В 8 мес. - год мой сын знал марки машин практически все - его интересовали машины - если шли мимо стоянки, то я останавливалась, показывала логотипы, называла марки, потом заметила, что он сам их распознает, называет, его интересовали грузовики, останавливалась, расказывала, где бампер, лобовое стекло и т.д. В год он муху-цокотуху знал всю, рассказывали так:
Я "муха-муха цоко...", он "ту" и т.д. - всю знал, потом так Чуковского всего рассказывали, очень впечатлили возможности мозга ребенка, конечно, хотелось развивать и дальше, я делала подборки лото - нравились старые машины, делала лото из них и т.д. Думаю, понятно, о чем я...Сложно склады распечать на принтере? Ребенку ж вообще не трудно - он в сознательном возрасте уже читает, вы мир людей от него не прячете - написано "магазин", он прочтет сам, здесь нет муштры, муштра - это когда до школы 3 месяца, а ребенок не читает, тогда муштра начинается.
Накатала простыню, кому нужно, поймете...
Мне думается, что у каждого свой путь и свой опыт раннего и не очень раннего развития ;)
Мой старший сын начал интерес к чтению проявлять в возрасте около 5 лет (тогда же и к письму), хотя мы занимались и по Доману и по методике Зайцева с 2 лет, но вот не было у ребенка интереса к этому и все тут. На настоящий момент он первоклассник, техника чтения в конце января была 83 слова в минуту, это очень хороший результат для 1 класса, кстати, по английски тоже читает бегло, хотя не так быстро как по русски (английским занимаемся с сентября этого уч года)и переводит он тоже очень неплохо, эх даже гордость есть за ребенка :).
Про математику вообще молчу, с ней априори проблем нет.
Как говорил мой преподаватель по методике обучения грамоте в институте: "Обучить чтению можно ребенка практически любого возраста, только в 3 года этот процесс займет 6-8 месяцев, в 5 лет 2-3 месяца, а 6-ти7-милетка научится читать за 2 недели".
По моему глубокому убеждению, не нужно путать ранее развитие и раннее обучение. К сожалению, эти понятия в головах многих мам синонимичны.
ну так предполагается, что ребенок научился в 4 года читать - не для галочки. Типо научили, теперь дальше пойдем, а про чтение забудем.
Он научился читать, соответственно, уже не только мама ему может читать, а он сам может это делать. Ребенок становится более самостоятельный, т.к. может сам прочитать задание какое-нибудь и начать его делать. Он начинает ощущать, что ему больше вещей подвластно. Развитие же оно комплексно идет. От каждого полученного навыка расширяются возможности ребенка, а значит и его кругозор, он становится готов больше впитывать. И тут важно именно давать ему информацию для впитывания. А не поставить галочку, что все, читать умеет в 4 года, и забить на него.
как-то очень сказочно у вас. "Бегло читают по-английски" - извините, не верю!
за написал(а): >> с этого года подключили немецкий и китайский.
А какой из двух китайских вы выбрали для детей? Мандарин или, напомните, как второй называется...
Меня знакомые китайцы удивили тем что на английском между собой говорят, так как их "китайский" два разных языка и они друг друга не понимают.
традиционный китайский. Первой мы выучили фразу "не говорите ли вы на английском?"
:-D и это достаточно для знания китайского? Дальше переходят на английский?
Развитие ребенка должно быть ГАРМОНИЧНЫМ. А то есть дети, которые с трёх лет бегло читают, знают таблицу умножения, изучают английский и китайский... Но при этом не владеют элементарными навыками самообслуживания, испытывают трудности в общении и не знают элементарных вещей, которые познаются детьми посредством игр, мультиков и т.п. Поэтому мамам, увлечённым ранним развитием, важно помнить: трёхлетка, бойко рассказывающий таблицу умножения, это, конечно, умилительно. Но во втором классе (когда она собственно и понадобится) ВСЕ дети будут её знать. А вот вовремя не приобретённые навыки социализации могут стать большой трудноразрешимой проблемой.
в принципе, одно другому совсем не мешает. Ничто не мешает маме учить ребенка самостоятельно кушать, а потом еще и развивать его как-то :)
Часто, кстати, наоборот развивают только бытовые навыки, и то из-за того, что маме лень это делать за ребенка, поэтому она хочет быстрее научить его есть, пить, в туалет ходить, одеваться самостоятельно и т.д. И на этом, собственно, все. А дальше занимается своими делами, получая довольно-таки самостоятельного ребенка в плане обслуживания :) Поэтому тут тоже важно не переборщить, и понимать, что помимо научить пить\есть, надо еще и по-другому ребенка развивать.
ни один взрослый не тыкается как беспомощный, не умея завязывать шнурки и мыть посуду.Так что навыки появятся, не в лесу живем-рано или поздно
Воспитание ребенка - процесс творческий, и родители вправе изобретать свой велосипед. Но этот "велосипед", то есть раннее развитие - это на всю жизнь. Т.е. если уж начали особо развивать ребенка, то его надо будет вести этим особенным путем до конца, не отпуская, пока он сам не обретет свои особенные ориентиры, годам к 16-18. Иначе последствия будут либо нулевыми: навыки будут утрачены, либо негативные: особенному ребенку будет очень сложно встроиться в массовую систему образования, в некоторых случаях вовсе невозможно.
Моей дочке 11, учится в пятом классе. Отличница. Изучает английский и французский. В школьной олимпиаде по английскому первое место. Хорошо рисует и пишет рассказы. Никаким ранним развитием не занимались. Читать не могли научить до 5,5 лет. Вот ни в зуб ногой! Не понимал ребенок, как читать, и все тут. Буквы, правда, знала с трех лет. В пять лет направили в логопедическую группу, потому что с дикцией была просто беда. В общем, так себе начало.
как раз на эту тему вчера дисскутировали с моей подругой, у нее пед.образование и вообще это семейное)) она дочке с рождения ставила Моцарта и читала Пушкина и тд., с 2х лет водила в музеи,на выставки и т.п,читать научила в 3 года, с 4х лет читает книги, что имеем, ребенку 7 лет, истерики непонятного происхождения (по ее словам),нервный тик,грубое поведение к родным, мам ее не поймет откуда, она же ее воситывала и развивала, я считаю что у ребенка не было детства, в школе ей неинтересно,она уже читает мамины книги взрослые,достатоцно тяжелые для понимания,если спросить куда хоцешь пйти, в кино или музей,скажет в музей,с другими детьми играет, но задает много вопросов маме, почему у всех девочек есть куклы Барби а у нее нет, а мама ее считает эту куклу вульгарной и ничему не учащей ребенка, поэтому и не покупает, по этой же причине не дарит никогда ребенку детскую косметику и бижутерию, ну и тд. сейчас ходят к психологу, который сказал убрать всю взрослую лит-ру и давать ребенку все сугубо по ее возврасту, моей 5 лет, ходим в меру 1 раз на балет, 1 раз в музей, 2 раза на спектакль хдили,1 раз в кино, в цирк 3 раза ну и тд., понемногу,постепенно, читать начала только сейчас короткие слова, и вот я считаю что если ребенок начнет ходить по музеям не в 2 года, а в 5 или 10 ничего не изменится,наоборот будет более готов воспринимать информацию, да учиться будет интереснее, хотя свою развивала ка пишит выше-просто представляла все для развития
Вас почитать - у всего русского дворянства не было детства. Ибо их с раннего возраста обучали и сразу нескольким языкам, и музыке и рисованию, танцам.
Да еще детей было обычно больше 3-х.
Думаю, что истерики не от Моцарта и Пушкина в раннем возрасте, а по иным причинам
Ну массовая школа все-же не колония, что-то вы перегибаете. Никому в массовой школе знание Пушкина не помешало
Массовая школа - это система со своими требованиями и стандартами.
А теперь представьте гипотетически семилетнего Пушкина в современной школе. Мальчик, который абсолютно не понимает математику, не умеет читать и писать по-русски. Зато сочиняет поэмы на французском. Наверно прямо на уроках. Легко ему будет?
Ах да! Он еще и гиперактивный! Типичное такое СДВГ.
А теперь что касается Моцарта. У него действительно не было детства. И как последствие раннего развития - сильнейший сколиоз и низкорослость. Потому что с раннего детства часами, стоя, играл на скрипке. Цена гениальности. Всякий ли родитель готов ее заплатить?
Ровно поэтому те знакомые, кто много занимался с детьми и мог позволить себе выбор, не пошли по пути массовой школы. Варианты самые разные - вальдорфская школа, частная школа, семейное образование, дистанционное образование. Так что альтернативы есть...
Если есть достойная альтернатива, то кто ж спорит? Проблема в том, что подавляющее большинство родителей, интересующихся ранним развитием ребенка, понятия не имеют, что дальше с этим делать, и будут ли у них для этого возможности. Мои знакомые, занимавшиеся ранним развитием детей и страшно этим гордившиеся, заканчивали почему-то в классе 4-5 подтягиванием по школьной программе и консультациями у психологов.
Теперь по пунктам. Вальдорфская школа не для одаренных детей, для нее никакого раннего развития не нужно, главное, чтобы ребенка не тошнило от ручного труда, а родителей от вмешательства школы в их частную жизнь. Частные школы не всем по карману и далеко не всем во благо. Семейное и дистанционное образование - это сложно, в основном, для неработающих многодетных мам. Хорошо, если его удается наладить. С уважением отношусь к тем родителям, у которых получается. Но свои силы надо рассчитывать.
Дело в том, что ГАРМОНИЧНОЕ оно на то так и называется. что оно всестороннее и ненавязчивое. Не считаю, что можно испортить ребенку психику, если они в раннем детстве слышат фоном классику или стихи Пушкина, а не "гоп-стоп" и "нашу- рашу"...
Но наряду с этим, детей не стоит лишать и современных КАЧЕСТВЕННЫХ образцов культуры и образования. Тогда даже в массовую школу они вольются нормально.
В раннем детстве ребенку полезнее всего слышать обращенную к нему речь, а не Пушкина или "гоп-стоп". Но если уж мама хочет Пушкина, пусть будет Пушкин. Только причем же тут раннее развитие? Просто создание некого культурного пространства вокруг ребенка. На вкус родителей. Кстати у любителей шансона тоже часто растут весьма одаренные дети.
Просто грамотное создание этого пространства - это и есть настоящее раннее развитие.
Само по себе грамотно созданное пространство не в состоянии научить дошкольника читать, считать и говорить на иностранных языках или играть на музыкальных инструментах. Таки нужны целенаправленные занятия. Другой вопрос, что это самое пространство потом повлияет на общий культурный уровень, мотивацию и самооценку ребенка более старшего возраста, и поможет ему добиваться больших успехов. Но вот признаков раннего развития может и не быть.
Если под ранним развитием подразумевать прицельное обучение в раннем возрасте, то , например я считаю - что это не нужно....
А вот создавать малышу атмосферу, способствующую его развитию считаю обязательным
Если вы имеете в виду балансирование временами английских глаголов к 5 годам - да, этому песенки на английском, звучащие в комнате ребенка вместо детского радио, конечно, не научат.А вот словарный запас обеспечить и дать представление об иностранном языке - вполне себе. А вариант первой - оно вообще кому-то надо?
Нет, песенки на английском языку никого не научат. Это абсурд. Единственное, что освоит ребенок, это то, что разные языки звучат по-разному. Только освоить это можно и без насилия над мозгом.
Лучший способ научить ребенка иностранному языку - это общаться с ним на этом языке. Мои соседи наняли своим малышам няню-филиппинку, которая говорит с ними только по-английски. Старшему мальчику около двух с половиной лет, младшему еще и года нет. Старший уже понимает, что няня от него хочет. Освоение языка в раннем возрасте начинается с глаголов, а не с песенок. Первые слова, которые запоминает маленький непоседа, это "стой", "сядь", "дай руку", "возьми ложку". Кстати я со своей дочкой тоже играла в английский, когда ей было лет пять. Глаголов десять она выучила: "прыгай", "иди", "стой", "лежи", "руки вверх", "беги"... Иностранные языки ей даются довольно легко. Но чтобы поддерживать уровень, приходится заниматься все время. Изучение иностранного языка - дорога длиною в жизнь. Может, оно и не обязательно начинать в глубоко дошкольном возрасте. Но почему нет? В русских дворянских семьях из поколения в поколение нанимали детям гувернеров-иностранцев, т.е. методика, можно сказать, отработана веками. Вырастали люди с хорошим гуманитарным образованием. Ничего страшного.
У них были с русским проблемы, Вы забыли?
Они ни писать ни читать по-русски не знали
Моя племянница родилась в зоне межэтнического конфликта и все детство (3-7 лет ) провела в обществе членов бригад разных международных организаций (UN, SFOR и т.д.)
Там люди были перемешаны со всех концов света. Это не только языки, а и разные обычаи, культуры, кухни, музыка.
Никакого спец. раннего развития (секций, кружков и пр., ) как Вы понимаете в тех условиях она не получала. Даже в дет. сады у них не работали. Но именно окружение сыграло свою роль.
Сейчас ей 22 года. Свободно чувствует себя в любой стране мира, много путешествует, изучает архитектуру и промышленный дизайн, говорит на трех языках
Нет, давайте уж не будем все развитие мешать в кучу, хоть раннее, хоть позднее. Речь о раннем развитии. "Пространство" само по себе его не провоцирует. В одном и том же пространстве один ребенок начнет читать в восемь лет, а другой в четыре. Есть еще и индивидуальные темпы развития человека. Диапазон нормы. И эти темпы ничего не говорят об уровне интеллекта уже взрослого человека. "Ранние" дети в итоге могут оказаться более слабыми по сравнению "поздними".
и все же пространство очень помогает. Да, какому-то ребенку, возможно, одного пространства недостаточно, или его темпы развития медленнее, поэтому и не будет быстрого прорыва. Но все-равно "правильное" пространство, среда - зря не пройдут для ребенка. Мне так кажется.
Ну как самый простой пример. Если ребенку с года не предлагать игры с макаронами, крупой, песком и т.д. - то навряд ли у него это как-то само разовьется. Да, возможно, какогоо-то ребенка это не заинтересует, но по крайней мере опыт у него будет. А у того, кому даже это не показали - даже шанса не будет этим воспользоваться.
И у одного и того же учителя есть слабые и сильные дети, в каждом классе найдется свой двоечник и отличник - что тут, исходящее от одного человека по одной программе, вы предложите не мешать в кучу?
Да, это все не просто. Проще всего отдать ребенка в школу и надеяться, что этого достаточно :-).
Никто не говорит, что вальдорфская - для одаренных. Самое главное, что она не требует от ребенка столько сил, сколько массовая школа, и поэтому остаются время и силы на внешкольное развитие. Частные школы хороши меньшим количеством детей в классах и поэтому преподаватели дают более дифференцированную программу в зависимости от способностей детей (в частности я знаю о таком развитии событий в случае конкретных знакомых). Дистанционное образование мы сейчас реализуем в собственной семье при том, что я работающая однодетная мама, которая периодически еще и в командировки уезжает :-) Так что при желании все можно организовать.
А мы не можем решиться на домашнее образование. :-( Наверно потому что еще не определились с конечной целью: ради чего конкретно следует отказаться от школы.
Это вы к чему написали? Ах, большинство родителей свои силы не рассчитывают и вообще косячат - потому ранее развитие это плохо и не надо? Мож лучше рассказывать о том, как не косячить, а не страшными примерами людей пугать?
Я это к тому пишу, что раннее развитие - это очень серьезное и ответственное решение. Его нельзя принимать только по веянию моды, по примеру подружек и по совету платных центров, зарабатывающих на честолюбии родителей. Решение надо принимать, имея в виду четкие перспективы в виде вполне конкретного начального, среднего и высшего образование для своего ребенка с ранним развитием. И даже будущая карьера должна приниматься родителями во внимание.
Например, одна знакомая мне семья учит своего малыша с трех лет китайскому языку, держит в гувернерах китаянку, потому что у папы бизнес с китайцами. Раннее развитие? Да, раннее. Обосновано? Еще как! Принесет пользу? Вполне. Но у этого мальчика будет, как минимум, семейный бизнес, он не будет метаться, если получит низкие баллы по ЕГЭ по математике или русскому и не пройдет в желанный ВУЗ на бюджетное отделение. У него будет качественное платное образование в выбранном направлении. В других случаях изучение китайского языка дошкольником может быть совершенно бесполезно, отнимать кучу времени впустую.
Этот мальчик может не захотеть заниматься семейным бизнесом и китайским языком)))
То о чем вы пишете, это не раннее развитие - это прицельно ранее обучение.
Во-первых, куда ж он денется? :-) У таких детей мало выбора. Они - наследники.
Во-вторых, если не захочет, то это уже будет совсем другая история. Детство такого ребенка проходит в комфортных для него условиях, когда родители целенаправленно и последовательно занимаются его образованием, а не мечутся в поисках того, что б еще эдакого вытворить со своим ребенком, чтобы всех удивить. И школу ему тоже подобрали комфортную, с мягкой загрузкой по тем предметам, которые не являются для него основными.
Чем же раннее развитие отличается от раннего обучение по вашему?
Я не специалист, а просто мама, поэтому не хочу вступать в дискуссии по вопросу определения ...
Для меня - это создание атмосферы для развития познавательных способностей ребенка. В это входит и музыка, которую он просто слышит и предметы, на которые он смотрит, и природа в которой он гуляет и игры , в которые он играет, ну и конечно люди, которые его окружают.
А ранее обучение. на мой взгляд, не всем порядок подходит. Если ребенок проявляет явный интерес и склонность к предмету, то это имеет смысл.
надо умудряться совмещать и "барби" и музеи, тогда это и будет гармонично.
ну так это исключительно перегибы мамы. Не покупать ребенку игрушек по возрасту и косметику - конечно глупость.
Ну а помимо истерик, что вы можете сказать про ребенка? именно про ее интеллектуальное развитие? пошли впрок ей все эти ранние музеи, книги и т.д.? выделяется она от обычного ребенка? шире у нее кругозор?
сейчас она во 2м классе абсолютно сравнялась с другими детьми,в 1м классе, да, она была олее развита на фоне других, учитель выделяет ее умение хорошо рассуждать,выразить свое мнение,но ничего особо выдающегося она не выдает,общаются на одном уровне с моей 5ти леткой...но может выдаст еще,она много читает, так много, что врач уже запретила,подруга ей подсовывает книги достаточно взрослые, по мне, детский мозг и психика не способны без последствий это все переварить, ну и конечно же, если это все не разбавлять играми и игрушками по возврасту, это все ужасно,сейчас подруга расстроена что в табеле у нее все 9ки, она то расчитывала на 10 ки (мы в Европе), ребенка тоже настроила у той истерика от 9ки, ей надо самую лучшую оценку, как то так. с одной стороны хорошо стимулировать, а другой стороны ребенка трясет от того что ее не похвалили в школе..
Можете развивать, если больше нечем заняться. Только учтите, что к 14-25 лет все сравняются и уже абсолютно неважно, кого развивали с 1 дня, а кого с 7 лет))
Все сравняются, извините, только в гробу. А до этого все будут очень разными.
с чего такая уверенность, что к 14-25 все сравняются? Это по каким показателям?
кто-то в МГУ сам поступает, а кто-то и в платный только со взяткой.
Кто-то один детектив в жизни прочитал, а кто-то приличную стопочку мировой литературы. Ну и т.д.
поэтому я не очень понимаю - сравняются в чем?
Что читать, писать уметь будут? Ну это да, бесспорно.
А вот в кругозоре, в любознательности, в навыках, умениях, и в умении еще этой информацией пользоваться - нефига никто не сравняется. У всех свой путь.
Ни кругозор, ни любознательность, ни успешность с ранним развитием не связаны
В чем? В еще к 30 тоже многие сравняются - кто был отличником и кто двоечником - школа тоже по-вашему только от нечего делать нужна, не говоря уже о дополнительных занятиях?
А как это узнать? Мне, например, мама в год плакатики для чтения рисовала (правда, читать я по ним особо не научилась, зато начала копировать слово из 3 букв на всех поверхностях, т.е. ходить, говорить и писать матерные слова я начала почти одновременно), а мужа с азбукой только перед школой познакомили. Муж меня явно умнее. Но какой смысл сравнивать двух разных людей? А с самой собой без плакатиков я никак не имею возможности сравниться. У меня самый сильный из детей, тот, которым больше в раннем возрасте занималась. Но они опять же разные, значит и сравнение опять же не корректно.
Зависит от самого ребенка лет с 3-х, а до того времени мама и сама может развивать/не развивать или водить куда-то. Я скорее за развивалки.
P.S. Меня саму развивали первые 3 года жизни очень активно - я была единственным ребенком среди толпы взрослых и каждый старался чему-то меня научить. С младшей сестрой все было иначе. Что сказать - мы разные, но вряд ли это от развития...
в моем случае получилось, что НЕТ
небольшое отставание я спустила на тормозах, наслушавшись врачей да евы, сейчас локти кусаю за пропущенные сенситивные периоды
Вероятно, в вашем случае речь должна была идти не о раннем развитии, а о компенсации отставания.
да какая разница теперь...
а здоровому ребенку не повредит и раннее развитие, мозг требует стимуляции, не всегда мама может дать все, она еще и жена, и женщина, и домохозяйка, и работница. Как говорится, сапожник без сапог, мама не педагог)
С таким же успехом можно утверждать, что здоровый ребенок не нуждается в раннем развитии. Мозгу вполне может хватить традиционного развития по возрасту. "Раннее развитие" все-таки предполагает овладение навыками и знаниями с опережением основной массы сверстников.
здоровый ребенок нуждается в нагрузке мозга и тела, гляньте Домана "как сделать ребенка физически совершенным" и "Гармоничное развитие ребенка"
а читать раньше всех (и тд) это попутное, мелочи
доман учит по-настоящему уделять внимание ребенку, нашим мамам на заметку. Мозг используется мало (на 1% обычно), а детские возможности почти безграничны
а для чего было подчеркивать, что вы и дети обычные, нормальные? думаете мне в кайф, что у меня в доме не норма?
Извините, конечно, но где я подчеркивала нормальность? Я упомянула об обычности. Тем более, что в реале у меня есть хорошо знакомые необычные (опережающие своих сверстников) дети, и их мамам таки в кайф (без иронии):-)
обычность=нормальность, разве нет?
ладно, не буду обижаться. Устала я, видите ли дотягивать кой-кого до хотя бы нормального, обычного уровня
Я подразумевала: обычность - это то, что обычно (часто) встречается, необычность встречается реже.
Честно говоря, глубину ваших проблем трудно уловить из кратких анонимных постов. Удачи Вам!
а как же дети росли в прошлом веке без развивалок и при работающих родителях?
и причиной тому - что не отдали на рисование в 2 года...
а вот отдали бы...
как почитаешь Еву, так самые умные те, кто в год стал на развивалки ходить, остальные отстают в развитии :-D
а как это? "просто правильно воспитывать"?
я не говорю про " учить читать в 3 года", хотя это, например по Доману, вовсе несложно и не энергозатратно и почти бесплатно. И кому оно бы помешало? ну это отступление...
я говорю о стимуляции мозговой деятельности, это в себя включает очень многое
Всё очень просто: больше времени уделять ребёнку, делать дела вместе, заинтересовывать, читать книги, играть. До школы этого вполне достаточно.
это легко сказать.... больше времени... я жила по домановской программе год, потом охота уже убежать на край света
так речь не идёт о том, что весь день с ребёнком проводить, по мере возможности, без напряга для мамы. Если убираете, то ребёнку тоже тряпку и комментируете, зачем это надо делать, где надо помыть, вытереть, сели за комп - ребёнок рядом рисует или делает простейшие задания в книжке, телек смотрите - одновременно играете в домино или пазлы складываете, кушать готовите дайте ему что-то помыть, порезать, теста кусок, пусть месит и лепит, гуляете - пусть ступеньки, деревья или окна считает и т.д. Это совсем не трудно на самом деле.
на самом деле, это только звучит так легко и непринужденно. А воплотить это не так уж и легко, потому что надо еще учитывать характер, настроение, желания ребенка в данный момент.
Напр, вы пишите - сели за комп, ребенок рядом что-то рисует. Ну вот не знаю, у меня дети так не могут. Они бросают фломастеры, и все что дашь им в этот момент и лезут ко мне на руки с нытьем. Беру. Спокойно они не сидят, начинают тянуться к клавишам, ко всему, что видят на столе, мешая что-то делать за компом. Снимаешь с рук, опять рев и тянут руки. Я пишу про возраст около 1,6-2х лет.
Дальше. Уборка. Вот только к 3 годам старшей удалось добиться, чтобы она реально помогала, а не мешала. Она берет свою швабру, и моет пол. До этого времени - она начинала истерить - дай мне именно твою, я буду мыть именно здесь и т.д. ДОговориться не получалось. Младший сейчас более покладистый, но уж более инициативный. Ему дашь швабру мыть пол, он обязательно начнет ею елозить по всем зеркалам, стенам. В результате собиралась помыть только пол, а приходится перемывать еще и зеркала, т.к. они все безумно заляпанные становятся.
Готовка. Просто что-то делать рядом - не подходит. Младшему обязательно надо встать на стул рядом с плитой, чуть ли не носом водить по стоящим сковородкам, кастрюле, пытаться залезть в них рукой.
Соответственно, это все создает нервяк.
Пазл собираем. Так дочка сто раз в минуту будет спрашивать - а это сюда? а ты так умеешь? а смотри как я могу! и т.д. Да еще все это так громко, что телевизор расслышать, а тем более сосредоточиться на нем - шансов нет. Да еще при этом контролировать, чтобы младший куски пазлов не разбрасывал, вызывая крик у старшей.
А вы все описываете так, как будто ребенок запрограммированный робот. Ему дали в руки фломастер - он рисует, дали домино - он играет, дали огурец - он его режет. Не знаю, мои не такие покладистые. Поэтому все эти дела делаются не так-то легко. И соответственно, постепенно накатывается устсалость и раздражение, когда каждый день проходит "как вечный бой, покой нам только снится"
Я согласна с анонимом выше, у меня тоже такое развитие в ходу, наверное мои дети запрограммированные роботы :-)
Может вам не хватает терпения с ними заниматься? Или неинтересно?
Да, так и есть, дочка спрашивает с много раз, переспрашивает, отвечаю, при этом могу писать на компе или фильм смотреть. Убирают детки, своеобразно, указываю на недостатки и показываю как надо, спокойно. На кухне варю борщ и комментирую что туда кладу, дочка рядом своим тупым ножичком (начинали вообще с пластмассового) что-то нарезает, а сколько гордости потом у неё, что это порезанное я кладу в борщ :-) Готовлю только на дальних горелках, чтобы ребёнок не дотянулся.
Считаю что главное в воспитании детей терпение и спокойствие, тогда и дети будут хорошо себя вести.
какое такое развитие у вас в ходу? :)
У меня тоже такое в ходу, потому что я целый день с ними одна, и по любому все приходится делать вместе. Я лишь говорю о том, что не всегда получается договориться. Вот вы пишите, я варю борщ, дочка рядом ножичком режет что-то. Вот у меня так не будут делать. В лучшем случае они будут лезть и пытаться забрать у меня терку, и вместе со мной тереть, в худшем, как я написала, лезть кругом, чуть ли не садясь на плиту. Т.е. они не могут делать паралельно со мной что-то свое. Им обязательно нужно делать то, что делаю я- вытирать именно той тряпкой (если я возьму другую, им тоже другая моя же понадобится), и так во всем. Особенно дочка этим отличалась. С сыном то можно вполне сосуществовать мирно в течение дня. Он именно из таких, кто может заняться чем-то параллельно.
Но чаще на кухне тоже одно баловство. Сто раз включить\выключить чайник, микроволноку, вот уже стал пытаться и мультиварку. Подставляет табуретки и везде лезет. Т.е. им неинетересно играть выданным заданием, или доступными предметами. Они хотят либо что-то опасное, либо непременное мое. ПОэтому я и говорю, что в результате это создает не такую благостную атмосферу, как здесь описывают.
Мне наоборот нравится с ними заниматься, рисовать, играть. А когда я делаю дела, мне хочется побыстрее их сделать, чтобы мне не мешали.
Или глажка. Ну как можно заинтересовать глажкой? Купили мы доску гладильную с утюгом дочке. Ну она один раз махнула, бросила. И стоит мается. А запрограммированный ребенок :), наверное, о которых пишут здесь, будет наравне с мамой час стоять и наглаживать. Не знаю, мои не такие.
Что они именно любят делать на кухне - это взбивать блендером что-то. Вот тут они всегда пожалуйста. Ну и дочка любит чистить яйца вареные для салата, и даю ей ножик резать их.
А в остальное время чем занять? например, пеку я блины. Ну да, сначала тесто делаем вместе. Они насыпают муку, сахар, взбивают блендером. А дальше? Дальше я сижу пеку в блиннице. А им что делать? Только ходить рядом, и есть эти блины. В чем тут развитие в те 40 минут, что я пеку?
Поэтому я всегда испытываю некоторое чувство вины, что я занята чем-то, а они как неприкаянные. Я удовлетворена только когда именно непосредственно им посвящаю время. С дочкой занимаемся по Грамотейке, пазлы-наклейки делаем, играем в ролевые игры, с сыном машинки катаем и т.д.
купите две одинаковые тряпки , двое ножичков.. А вообще пока вы делаете вместе это не значит что сделаете быстрее:)) но вы на правильном пути, я начинала так же как вы, зато теперь моим мальчишкам 6 и 8 , я они в сосотянии приготовить салат из овощей, почистить картошку , сделать омлет. Вполне себе аккуратно и даже убирать кухню за ними не придеться.. Пылесосят и полы моют в нашем доме вообще только они, это их обязанность.
да сейчас уже все налаживается. Сложнее было полгода назад, когда и старшая была 2.6 года, и младшему год - еще не особо сознательный. Вот сложный был период. А сейчас уже нормально - 3 и 1.6
Дочка в 3 уже тоже много чего умеет.
Но я там ниже написала, что для меня - это всего лишь одна сторона развития. Больше причем необходимая маме, чтобы дети не мешали делать бытовые дела. Все-таки говорить, что ребенку в этом возрасте интересны только бытовые дела с мамой - я в корне не согласна. Надо и по возрасту развивать - книги, рисование, лепка и т.д.
Поэтому когда у меня накапливается слишком много дел на день, то я чувствую некий дискомфорт, как будто недодаю что-то детям именно сегодня. Поскольку вместо того, чтобы развивать их так, как я это понимаю, я вынуждена их просто занимать, чтобы они дали мне поделать необходимую работу.
Не могу представить описанные вами ситуации с моими детьми, чтобы они бегали и беспорядочно что-то включали-выключали. Чтобы было желание у ребёнка готовить борщ, это надо обставить как что-то интересное. Ложимся вечером спать,строим планы на завтра, я говорю что буду варить борщ и спрашиваю будет ли она мне помогать, она может помыть овощи, порезать, посолить и т.д. В результате ребёнок уже с утра просыпается и спрашивает: "Мама, когда будем варить?" Если что-то делать нельзя, то значит нельзя, дети знают значение этого слова. Когда я жарю, например, держатся подальше от плиты.
Тряпочки для детей мы вместе пошили со старых детских простыней с мишками, только ими и пользуются, сами бегут и выбирают.
Про глажку ничего не могу написать, так как уже давно не глажу. С первой дочкой гладила много и она в это время всегда рядом крутилась, любила сортировать всё и по местам раскладывать.
Блины у нас конвейер: я пеку на трёх сковородках одновременно, средняя дочка только успевает их маслом смазывать, сын начинку заворачивает. Иногда старшая дочка (с 12 лет начала) вместо меня печёт на одной сковородке пока.
Практически везде можно найти детям применение, лет с 2 они вполне вменяемые и им нравится всё делать вместе. Конечно, я их не заставляю всё это делать, спрашиваю если хотят помочь. Если чем-то увлечённо играют, я не буду прерывать, если нет, предложу несколько занятий на выбор. И поощрение иногда пускаю в ход :-) если надо что-то сделать, а они не хотят. У сына это прогулки во дворе, у дочки конфеты, у старшей компьютер был, сейчас уже сознательная стала, понимает надо-значит надо.
Я тоже целый день одна и дедушки с бабушками у нас ооочень далеко, помощь только по вечерам от мужа.
ну вот мне осталось дожить полгода до 2х лет младшего, и будет и у меня два вменяемых ребенка)
Про блины. Ну вот я пеку без начинки. Просто блины. А потом уже во время еды мы добавляем сметану, варенье, сгущенку. Поэтому вопрос открытй)) - что делать 1.6 годовалому ребенку, пока мама именно печет? Мой просто стоит и смотрит. Ну может отвлечься и заняться игрушками. Но развитие здесь в чем?
А вообще из вашего поста я поняла, что дело больше в том, как каждый конкретный человек воспринимает ситуацию. Вот во время варки супа, мы все делаем в принципе как вы и написали - и овощи моет, и морковку тереть помогает, и блендером помидорку взбивает. Но я это воспринимаю, как необходимость занять ребенка, пока я ЗАНЯТА :) А если посмотреть с другой стороны, то да, получается, ребенок приобщается к кулинарии)) Чем не раннее развитие)
Просто у меня немного другой подход. Для меня это всего лишь развитие бытовых навыков, приобщение к готовке, уборке (у меня дочка в 3 года уже вполне сносно может и пропылесосить, и пол помыть, и просто тряпкой пол подтереть, где разлита вода, и тряпкой со стола вытереть), ну белье вынимать из машинки - за это вообще драка у детей идет. Вот с глажкой только вопрос открытый остается,т.к.там им некуда приткнуться. Сортировать я ничего не даю, т.к.только что поглаженная и сложенная вещь аккуратно, тут же превращается в развернутую. А мне это не надо.
Эти все дела, необходимые для мамы, и мамина задача сделать так, чтобы ребенок не особо мешал ей их делать. Поэтому и идет приучение ребенка помогать и т.д.
А именно развитие ребенка я понимаю все же по-другому. Это когда я каждый день показываю что-то новое (готовить супы каждый день - это по сути одно и то же действие, и в какой-то момент ребенку оно уже неинтересно становится, не увлекает так, как сначала), именно для развития. Например, сегодня витражными красками рисуем, картинки раскрашиваем, завтра пальчиковыми. После завтра акварелью. Вот это я называю развитием и попыткой научить ребенка чему-то новому, и раскрыть возможности ребенка. А когда ребенком не занимаются, лично для меня, это когда ему дали простой карандаш, что нашли дома и он рисует. Занят, и хорошо. А развитие - это когда именно процесс рисования расширяешь насколько можешь (даешь и такие, и сякие краски, рисуешь и на фигурках, и на бумаге, и на мольберте). Не знаю, понятно ли написала. Ну для меня раннее развитие - это именно мой пример с рисованием. Соответственно под рисование можно что угодно поставить. Также куклу возьмем. Можно шить ей одежду, постельное белье, постоянно переодевать ее, учить подбирать цвета, чтобы штанишки были под цвет кофте - опять же это развитие для меня. неразвитие - это просто дал куклу, и ребенок сам там с ней ковыряется - то возьмет на руки, то положет на кровать. И все, больше не знает чего делать. Как-то так в-общем.
Я тоже про вас поняла :-) У вас дети ещё маленькие (наконец-то разглядела вашу подпись под постом :-0 )Понятное дело, что до 2 лет, при готовке я просто сажала детей в стул и они разводили там кашу-малашу из воды и круп, овощей или кастрюлями гремели, по шкафчикам лазали, но меня это и не напрягало, бардак потом убирали вместе :-)
Вы немного наивно думаете про "развитие". Я тоже так думала когда-то :-) пока на практике не прошла. Целый день заниматься развитием никак не получится, да и маленькие дети не всегда хотят, часто их просто заставляют :-(
Средний у меня кроме машинок ничего не видел с годика лет до 7. Никакое рисование, лепку, аппликацию не признавал. Зато мог часами строить туннели для машинок и разные дороги из подручных материалов конструировал, сам. Я и не трогала его, занят ребёнок и хорошо! Это, кстати, полезно - просто играть.
Старшая любила рисовать, очень, часами могла рисовать, целые "мультики" придумывала. Но только своё, то что ОНА хочет и никакими уговорами нельзя было увлечь чтобы она, например, проиллюстрировала что-то из прочитанной сказки или нарисовала рисунок на конкурс на определённую тему. Даже, когда подросла, в 5 лет,стали водить её в кружки по рисованию. Сменили несколько, но учителя тоже не смогли её переубедить рисовать по правилам. Знаете во что это переросло? Сейчас ей 15. Она очень хорошо пишет, фантазия очень развита, в школе её сочинения самые лучшие, участвует в конкурсах и пишет рассказы.
А куклу всё-таки легче дать и пусть делает с ней всё что хочет :-) Можно шить, вязать и т.д. Проходили уже :-) Мама учила, но "не в коня корм". Самое интересное оказалось не одевать куклу, а раздевать :-( Одежду пошитую, натягивали на котов и собак :-0 Интересно оказалось только причёски кукле делать, без участия мамы.
В общем, по прошествии лет мне кажется, что ребёнок сам должен определиться что ему нравится и куда его тянет. Лучше даже иногда поскучать дома, чем водить на кружки в раннем возрасте. Лет в 5-7 уже видны склонности ребёнка, да и сам ребёнок уже многое понимает и прислушивается к инструкциям. Всё пойдёт намного легче и не отобъёт желание.
А кто по школе семи гномов занимался, скажите, с какого возраста вам пошла серия 0+? Моему ребёнку год и месяц, ну вообще не усадить его. И дело даже не в гномах, а в принципе в любой книжке, т.е почитать стишки ему очень нравится, а если начать рассказывать, что вот на картинке зайка и т.п., книжку отбирает и выкидывает. Гномов ещё в дополнение рвет и жует, они мягкие. Не знаю даже как его развивать...
А мне вот не понятно, зачем вообще ребенка на эти развивалки водить? Неужели у нас такие безграмотные мамашки, что сами не могут заниматься с ребенком 2-5 лет?
Я не могу, например. Ну т.е. я, конечно, в состоянии пазлы собрать, карточки там какие-нибудь разложить или аппликации, но сыночек со мной этим не занимается. А на развивалке худо-бедно делает что-то
А зачем это надо "худо-бедно"? Если он с Вами не занимается, значит в данный период времени ему это не интересно. Попробуйте в игровой форме и что нибудь другое.
У меня дочь, ей сейчас 3,5 года, в 2 года ей было интересно учить буквы, слоги и к 3 годам она уже читала маленькие слова типа Оля, Аня и слоги.
Сейчас ей это уже не интересно, а интересно стала ей больше математика и учить со мной вместе стихи наизусть. Естественно мы сейчас почти не читаем, она не хочет, зато разучиваем стихи и счет.
Сыну 10 лет, ему тоже было не интересно в возрасте моей дочери заниматься тем, что интересно ей сейчас. За то ему интересно было гулять, играть в подвижные игры, слушать об окружающей среде. Как то так.
Все дети разные, надо найти что интересно ребенку на данном этапе и это развивать.
На развивалке ему интересно. "Худо-бедно" - я имею в виду, что он там балуется сильно. Меня он как партнера по играм не воспринимает
Сколько ему лет? ИМХО на развивалке ему интересно так же как в песочнице. В общем, я Вам там выше много написала. Я все равно смысла не вижу в этих развивалках. Вот у меня сын сейчас в 4-ом классе и я прихожу к выводу, что даже школа толком сейчас ничего детям не дает и если бы я с ним изначально занималась сама (на домашнем обучении), он бы сейчас больше знал, чем после школы этой.
))) Для него машинки и есть самое что ни на есть "дельное"
хотя я не против рисования, музыкальных и пр. занятий с 2-х летками
но я убеждена, что это должно быть для детей обучение через развлечение
Как раз водили, еще, помню, в 2001 на Кутузовском у нас куча центров раннего развития была. Походили, не понравилось, пошли в хорошую гимназию на подготовку пораньше - вот это было дело! )
С младшими - та же история, развивалки эти не дают многого а время съедают, лучше уж на спорт, погулять, в музей сгонять, а потом в хорошую школу - на подготовку отправиться )
Идут ради общения и коллектива а не ради рисунка или каких то убогих занятий.
Таким мелким детям достаточно общения на улице 1-2 часа в день, остальное общение идет с мамой и в семье.
я занималась сама, тк на равивалки тратить время было просто жаль, да и мое мнение лучше каждый день по 10-15 минут чем три раза в неделю по 45. Пока оденешься-разденешься, доедешь. и тд и тп. Занимались сами нон стоп, гуляем -деревья считаем, номера машин читаем, буковки учим.. Дома лепили из теста, пока готовили, резали маленьким ножиком картошку, убирали тряпочкой стол и тд и тп. И тут же больше меньше, цвета, формы . К школе ребенок читал 90 знаков в минуту, считал в пределах 10000, мог вычитать и складывать в уме в пределах 100, были заложены понятия умножения и деления ну типа три раза по пять, шесть раз по девять... Сам с удовольствием много читает, В первом классе пошли в музыкалку и на шахматы-выучили дроби и систему координат... Сейчас нам только 8, уроки делает самостоятельно с первого класса, умеет контролировать время(благодаря шахматам, там играют на время).
Как мне сказала психолог. Они несколько лет проводят исследования. Наблюдают группу детей кого с ранних лет учили читать писать и тп и обычных детей. Так вот уже доказано, что кого с ранних лет водили и учили имеют большие проблемы с мотивацией у учебе после 10 лет. Тк всю жизнь дети учились с 7 лет.а сейчас уже в 4 некоторые по 1?5 часа на уроках сидят. Это ненормально и сказывается на учебн в школе, только не сразу. А родители то не поймут-чего это ребенок учиться расхотел.
А кто-нибудь исследует тех, кого не учили с ранних лет, и у кого тоже нет мотивации после 10-ти?
да это не от этого, просто запал и пыл у родителей спадает, а у родителей деток с проблемами только вштыривает в этом возрасте и они берут все под жесткий контроль, тогда как первые его ослабевают... Важно не кто как запрягал, а кто как едет:)))
У знакомых девочка в 3г.читала и знала таблицу умножения,все родительские амбиции выполняла,как робот.В 5л.жуткий невроз,учиться не хочет,тики.
мой младший научился читать в 3,5 почти сам - брат-пятилетка учился. Это забавно, не вижу в этом ничего плохого.
Интересно, как это я до 7 лет ВООБЩЕ никуда не ходила и никто меня никуда не водил, ни на какие занятия, проводила все детство в играх, беготне во дворе с другими детьми, прыгалки, резиночки, вышибалы, казаки-разбойники (да, раньше всем двором играли, куча детей была) и т.д. А потом училась одновременно в двух школах, одну из которых закончила с отличием.
Я нигде сейчас не вижу, ни в одном дворе, чтобы дети проводили так свое детство, как я и мои сверстники. Мне даже жаль сегодняшних детей. Такое впечатление что все то, что у меня было в детстве, заменили сейчас "ранним развитием", вот только чего...
Нет, конечно, если ребенка отдали в спортивный клуб на коньки в 3 года - это уже совсем другое. Но я говорю сейчас о среднестатистических детях
Добро пожаловать в новую реальность.
К сожалению сейчас не условий для "казаки-разбойники" с утра до вечера, и ,если детей ничем не занимать, они прилипают к экранам.
Так ведь не обязательно в казаки-разбойники - это я лишь привела в пример, что дети достаточное время посвещали двигательной активности, только и всего. В этом возрасте она гораздо более необходима. А сейчас идет перекос на сиденье в развивалках (и опять на стуле и в помещении) с сомнительным достоинством.
"Добро пожаловать в новую реальность." - а я здесь при чем? Это чья-то чужая реальность, у меня своя.
Кстати, у нас дома на включение телевизора стоит пароль. Как при таких условиях ребенок может к нему прилипнуть? А вот слушаешь мамочек вокруг - очень многие жалуются, что ребенка от телевизора не оттащишь... Сами включают чуть ли не с года, потом во время каждого приема пищи, потом утром чтобы встал в сад\школу (я читала здесь такое - волосы дыбом. То есть утром не успел еще продрать глаза, и они тут же уставляются в экран), а потом жалуются...мне этого не понять. Видимо с их точки зрения это тоже называется "ранним развитием"
То есть ответ на вопрос что назвается ранним развитием, у каждого свой...
вообще-то это так и есть. Именно в двух школах учиться тяжело (в школах, уточню, а не в кружках музыки, как стало популярно на еве в последнее время)
а как по-вашему? Разве музыкальная школа - это не школа и не труд? Если конечно учиться там как следует при наличии способностей, а не отбывать срок. Нагрузка почище, чем в общеобразовательной. Вот ее я и закончила с отличием, а потом поступила на музыкальный факультет
Сразу видно, что писал человек, который не в теме
И я такая же. Поэтому сына отдала на развивалки в 2.5 года. А как же, если я без развивалок такая звезда, то он с развивалками еще круче будет. По началу так и было. Но потом оказалось все же, что развитие должно быть по возрасту. И развивалки только выкинутые деньги и время.
ИМХО до пяти лет "развилалки" не нужны, если у мамы есть возможность сидеть дома и желание плодотворно общаться с ребёнком.
Моя дочка читать училась у великолепного педагога (всё через игру). С пяти лет я водила на лечебную физкультуру.
Дома я с дочкой "возилась". Пожалуй это самые точный глагол.
Ключевой момент - нам обеим было это в кайф.
Крупы, пластилин, сухие цветы, воск, мы рисовали пальцем молотым кофе и манкой, возились с тестом. Мы всегда находили занятие. Шло познание (наблюдение) различных фактур и техник. Лет с семи дочка благополучно забыла ВСЁ.
- А помнишь как мы?
- Нет!
Но год назад записанная на подкорку информация стала вылезать. Она проявляется в оригинальных решениях работ (поделках, рисунках).
Сравнивать с моим детством некорректно. Мы целыми днями гуляли с ключом на шее во дворах. Я ходила в сад (а у моей дочери был индивидуальный образовательный процесс).
А сейчас лишний раз подумаешь отпускать ли одну...
До школы только спортивное и здоровье.
Мальчик карате и бассейн с 4-х лет.
Девочка танцы и бассейн с 3-х лет.
Научились читать сами, не знаю как к 5-ти годам.
Много много гуляли, отпуск по 2 месяца в году на море.
я никуда не водила до 4.5 лет, в 4.5 пошла дочь на гимнастику, отходила год, решили бросить, т.к. не особо ей там нравилось, в 5.5. пошла на плавание с хореографией в фитнес-клубе и на рисование. Пока ходит с удовольствием.
Зы, мой дед до 8 лет в деревне хвосты коровам крутил, потом в школу пошел обычную деревенскую, отец ему еще учиться запрещал. И он очень умный и интеллигентный человек, любые математические действия в уме мгновенно решал и плюс к этому очень хороший социальный интеллект - в результате 30 лет был начальником отдела вооружения на МИГе, а потом еще их базой в Саках командовал, т.к. больше никто справиться не смог :) Так что хвосты коровам выходит полезнее крутить, чем на развивалки ходить :)
Ну и на самом деле к школе главное мотивацию сформировать, остальное вторично.
Я психокррекцией началки занимаюсь, и по опыту могу сказать - при сохранном интеллекте практически все можно поправить, если ребенок хоть как-то замотивирован. А вот если ему на фиг ничего не сдалось, это самые тяжелые случаи и они очень сложно поддаются коррекции. И очень часто дети без мотивации - это как раз жертвы раннего развития.
В деревнях развивалки такие, что нам и не снилось. У меня муж с 3-х лет уже за скотиной ухаживал, в 5 один на хозяйстве остался - родители на свадьбу поехали
смотря что понимать под ранним развитием и чего хотеть в итоге.
Раннее развитие - это ведь и мазюкать минут 5-15 полугодовалыми пальчиками вымазанными в безопасной краске по ватману, и слушать песни, и танцевать дома с ребенком, и строить домики-башенки из подушек, делать домашние спектакли, водить на спектакли, предлагать книжки немного опережающие возраст и ты ды и ты пы
Можно самим дома, ен хватает времени-сил-изобретательности - отвести к профессионалам
И да все это очень нужно ребенку, только совсем не для того, чтоб рано начать читать-считать или добиться каких-то социально значимых результатов, кторые можно "пощупать". Цель всего этого более глубинная - вырастить уверенного в себе человека, способного пробовать что-то новое, эмоционально раскрепощенного....
А нам нравилось ходить на развивалки. Родители не роботы, могут что-то не уметь, я, например, петь не умею и ничего в музыке не понимаю, а дочка у меня музыкальная, мне кажется. Мы ходили на музыкальные занятия, ей жутко нравилось, пальчиковые игры, "танцы" под музыку, преподаватель сама пела деткам, хорошо пела, я бы никогда не смогла так музыку подобрать. Может нам ничего не дадут в будущем эти занятия, но мы отлично проводили 2 часа в неделю. А на прогулки и занятия с мамой уходило все остальное время, день же длинный. Со старшим мы тоже ходили на развивалки, но там была другая цель: в качестве адаптации к садику и общения с детьми примерно нашего возраста. Наши ровесники уже ходили садик и на площадке их было не встретить. Сейчас ставим с детьми физические опыты, занимаемся математикой (со спичками, мозайкой, разрезаем ножницами геометрические фигуры ) читаем много, загадки разгадываем, игры придумываем, им нравится, но что делали 2 месяца назад не помнят. Может ничего не отложится, но зато, когда занимаемся, никто не ходит следом за мной со словами "мама, мне скучно". Детям 2 и 4 года.
Off, но в тему: вчера в шриланкийской провинции рядом с одной из дорог на небольшом домике заметили надпись Child Development Center. Вот мы с мужем посмеялись... Это при том, что у них тут дети в школу в 5 лет идут.
На мой взгляд надо по ребенку смотреть и оценивать свои возможности и желания. Если получается заниматься с ребенком разнообразной деятельностью самостоятельно и если малышу ( лет до 4) комфортно и без особой компании сверстников и хватает детской площадки и мамы, то и не надо никуда водить. Или бывает и в садиках хорошие влспитатели , которые каждый день что то новое придумывают( нам так повезло).
Мы в 1,7 пошли на первые развивалки. Очень понравилось, дочка активная и компанейская и ей уже в этом возрасте хотелось общения. Дома пытались что то вместе делать, но не очень получалось, тк ей нужна была компания сверстников. Даже сейчас она гораздо охотнее занимается заодно еще с кем то из друзей. Потом пошли в гкп, дома конечно тоже что то делали и рисовали и лепили и всякие лото собирали и по книжкам занимались... В 3,5 пытались ее то на музыку, то на танцы, на батут отдать- никуда не шла. Такой момент был. А. В 4,5 с удовольствием пошла на гимнастику и танцы, чем сейчас и занимается. Я сама преподаю изо и дочка сейчас со мной ходит на занятия еще. А дома то чтением, то математикой занимаемся, но так, между делом. И в садике у них много всяких занятий.
На данный момент мнение мое такое: до 4-5 лет в принципе можно обойтись без развивал ок, если родители сами стараются заниматься ребенком. А уже после 4 лет, хотя бы что то должно быть . Занятия как то и организовывают ребенка и расширяет круг общения. Приобщают к какой то специальности какие то новые интересы развиваются. Да и погулять тоже можно успеть
