Первый класс .
В действительности есть проверочные по письму ( правила) и математике. Учитель сказала, что обязательно пересдать в августе не на 2-ку.
оценивать и ставить оценки не имеют права, можно смело забить на них, Вы про какие то внутренние пишите проверочные или те, что МЦКО дает?
конечно, сын сейчас во втором классе, в прошлом году писали, но там такая фигня, непонятно как их плохо написать можно
за МЦКО вообще оценок нет, там баллы, которые у нас например и во 2 классе никуда не шли, это оценка работы учителя
и куда она их собралась ставить? официально никакой оценки быть не может, дневников нет, журналов нет
Автор, а оставлением на второй год вас учитель пугает или вы сами боитесь? Оставить не могут, я узнавала в комитете образования. У нас тоже ситуация с баллами не очень радужная.
Сама боюсь.
Учитель при последнем разговоре сказала, что сообщила о нас заведующей, будет решаться вопрос об обучении в августе, далее нам надо будет сдать контрольные не на 2.
Практически дословно написала.
В понедельник иду в школу разговаривать.
Не волнуйтесь. Ни в каком случае в первом классе не оставят на второй год. Поищите в интернете "положение о промежуточной аттестации", там написано, что оценки даже в баллах выставляются только со 2го класса. Так что технически никак невозможно не перевести. А подтянуть конечно надо, у нас тоже ситуация сложная, ребенок проболел почти половину первого класса. Занимаемся с репетитором и летом будет заниматься, что ж делать.
да, учитель пугает, ребенка пугает постоянно. и еще , что в детский сад сдаст. ребенок говорит, что все время учитель говорит про него, что он из малышовой группы. пишу это-скулы сводит.в понедельник вот тоже иду разговаривать. я бы учителю (ему 60 лет, тетечка) предложила бы, если честно, на пенсию пойти и дорогу молодым дать. было бы честнее, ну на мой взгляд. и что-то я вот сейчас задумалась-костяк начальной школы у нас - тетечки пенсионного возраста, трогательно сплоченные. а молодые учительницы-довольно зашуганные (это если о них родители хорошо отзываются)..и как-то вот сейчас мне стало все очевидно...эх. поздновато.
И вам это надо, что ребенок постоянно в стрессовом состоянии. Может ребенок и не был готов к школе, а вы его отправили.
Я бы на вашем месте подошла к этому вопросу очень серьезно и сама бы оставила ребенка, но не на второй год, а повторно изучить программу первого класса.
В этом возрасте они не осознают этих моментов и для ребенка это не будет стрессом, а вот быть всегда последним и затюканным учителем....ни за что бы не оставила бы своего ребенка там.
Если что много есть опыта у друзей и у самой лично по этому вопросу. Школе не выгодно оставлять ребенка на второй год по финансированию и им пофиг, что с ребенком дальше будет, будут тянуть, ругать, обзывать....это ваше чадо, вы в ответе за его состояние души....подумайте много раз.
Никогда не поздно все исправить....если вам все же не все-равно на вашего ребенка!!!
В первом классе ребёнка можно оставить на 2 год по заявлению родителей. в прошлом году 2 так оставила. Это было не только моё решение, как учителя. Это было обоюдное решение вместе с родителями. Они сами видели, что поторопились и рано отдали детей в школу, что за год они не освоили программу 1 класса.
Просто по человечески с ними поговорили, они же не враги своим детям, ещё 1 не согласилась, просто перевела в другую школу, на более лёгкую программу, тут недавно её встретила, говорит дурака сваляла, ребёнку тяжело, с 2 на 3 учится, не усваивает материал.
подождите, а Вы как учитель, своей вины не чувствуете? что подход, к примеру, к детям не нашли? мне как-то странно это читать. тут либо есть профессионализм учителя, либо кто-то другой за это отдувается.
чего-то как-то хочется сравнить с работой врача, но сравнение будет не сильно в пользу учителя в данной ситуации
Я мама, не учитель. Но мне странно это читать. Если в классе в целом хорошая успеваемость, есть отличники, хорошисты.... Но пара человек не успевают... В чем же вина учителя? Какой такой подход она должна изобрести для этих двух? Нельзя вложить в голову знания насильно! Ребенок их может взять, а может не взять. Тут задача родителей воспитать мотивированного на знания ребенка. Вспомните свое детство, оглянитесь сейчас вокруг, в КАЖДОМ классе есть хоть один двоечник. Так что, ВСЕ учителя профнепригодны? Нет же, среди них очень много замечательных педагогов. Но двоечники все равно есть... И я думаю, это вина родителей, либо какие-то нарушения со здоровьем ребенка (не УО может, но нарушения есть), а родители почему- то такое отставание от других считают нормой.
а мне странно это читать. и я вспоминаю свое детство, я его прекрасно помню -учили нас, и я зыкам учили и на продленке мы делали домашние задания и их правильно проверяли и ошибок не оставляли ( а у нас милая девочке болтает с подружками и дети приходят с ошибками домой).Про учителя-какой подход изобрести для двух-индивидуальный, я полагаю.Насильно вложить нельзя - больше заниматься и уделять внимания-можно.Рассматривать ситуацию можно только зная, что за ученик, что за учитель и так далее. Я говорю, к примеру, исходя из реалий нашей школы. Учитель начальной школы-в принципе-сложная профессия. Если человек ( насколько мне известно из разговоров с опытными старыми педагогами) не ходит на курсы проф-переподготовки регулярно, лучше раз в год-он деградирует. Ну собственно можно себе представить 1+2 считать каждый год. У нас учитель заслуженный и грубо говоря в преклонном возрасте. Я задалась вопросом ( спрашивала опять же у опытных преподавателей) за что в младшей начальной школе дают звания. Предложили два варианта на выбор. 1) известный русский метод и второе-инновационная программа обучения детей, написанная преподом (если наш писал такую, то должен быть новатором, знающим разные методики и умеющим их применять на практике за долгую практическую деятельность. Но мне кажется, что это не нужно уже большинству в преклонном возрасте. На пенсию, на дачу или просто тихо не париться-вот, что нужно.) И да, ребенок по натуре (мой) лидер и нарушений нету:) Есть только активность, которую надо направлять в правильное русло.И еще про профпригодность. У меня есть клиенты. Много. Плохие люди, не приходят ко мне с готовым материалом, который только надо чуть доработать и в производство. Нет, приносят мне все сырое, без идей как это реализовать. Говорят-на, делай что хочешь, но сделай конфетку. Приходится. Мне видится так в любой работе. Не буду проводить аналогии с работой врача, сравнение будет не в пользу учителя. Даже если сравнивать врачей из обычных поликлиник. Могу продолжить, но особо смысла нет, кому понятно-поймут.
сейчас на продленке уроки не делают, не обязаны они, собственно и пед. образования может не быть, они же копейки там получают. У учителей тоже есть ограничения, например они не имеют права заниматься со своими детьми как репетиторы и никто не будет разбираться платно или бесплатно они занимаются, есть два дня для консультаций, все.
Насчет не успевающих детей, у нас таких трое и с ними бесполезно заниматься, ну не дается им наша программа, у двоих репетиторы даже, насчет третьего там явно есть легкое УО, они живут в соседнем доме и я наблюдала ребенка на площадке. кроме этих детей остальные 24 прекрасно успевают, побеждают на олимпиадах, и вот кто виноват насчет тех троих?
собственно я так и думала, что меня прочитают, как прочитали:) я не про продленку,а про основного учителя. уроки, насколько мне известно, делать на продленке обязаны. (но уточню, да) не знаю про два дня для консультаций. нет у нас такого. и я говорю про учителя высшей категории оплаты все-таки.(и кстати, такие же претензии у меня к учителю английского. насколько мне известно они получают нормальные адекватные деньги точно в школах). ребенок ( мой) кстати в начале года тоже грамоты приносил о победах в олимпиадах. но потом все поутихло. и да, ребенок не хочет идти в школу. (было много моментов, и я с ребенком согласна)
ну конечно, я могу бросить работу. да. и заниматься все время с ребенком. но зачем тогда нам школ? в принципе как институт на который идут отчисления налогоплательщиков? (готова забрать свои отчисления-я на эти деньги найду приличную школу и мне их -денег-хватит на оплату:) )
Уроки на продленке делать не обязаны, там не учитель, а воспитатель, разницу улавливаете?
Два дня консультаций должны быть в любой школе, по закону так положено.
Если Вас школа не устраивает ищите другую, переходите на СО, у меня ребенок на частичном экстернате например, по английскому кстати.
И да если ребенок что то не понимает, а остальные 25 понимают, причем это не разово, а постоянно, я не вижу в этом вины учителя, значит ребенку программа просто не посилам
по правде говоря разницу не улавливаю. учитель преподает, воспитатель проверяет домашнее задание. нет, не улавливаю разницу. два разных мероприятия на мой взгляд. консультаций у нас нет. это точно. не все далеко 25 понимают. по правде говоря и я с двумя высшими иногда напрягаюсь читая петерсона первого класса. "завиралистость" вопросов иногда шокирует. так что нет-ребенок на уровне своего класса, просто не сильно усидчив, но подход ( при желании) найти можно
воспитатель воспитывает, не более того, посмотрите расписание на сайте школы, у нас в расписании упоминания об уроках нет
16.10-18.10 "Развивающие часы, Досуговая деятельность и т.д."
Насчет Петерсон, да его не все понимают, мой ребенок например прекрасно САМ справляется, мне даже вникать не надо, не понимаете переводите на Моро например, колхоз дело добровольное.
Насчет индивидуального подхода, у нас школы общеобразовательные, массовые, хотите индивидуальный идите в частную
надо заметить- в детском саду у нас был нереальный воспитатель, лучше не встречала в принципе. круто воспитывала, с душой и видно было, что ей интересна эта работа. и няняечка такая же была. так что все воспитывают по-разному. кто-то что-то обсуждает с подружками и одним глазом смотрит за детьми, кто-то и не смотрит ( когда я заходила в школу в действии был как раз второй вариант). про колхоз согласна-но тут все по одной программе, увы. Про подход-тут Вы в корне не правы. У нас же не капусту выращивают. Придется про врачей сказать-если в массовых поликлиниках врач будет лечить всех одинаково-никого, увы, не вылечит. только хуже сделает. так же и тут.
А что Вы сделали для того что бы попасть к хорошему учителю? Я без всякой ехидности спрашиваю, у нас в школе разные учителя, есть еще в холдинге две школы, чуть дальше. Так вот у сына супер учитель, все как Вы пишите индивидуальный подход и т.д, но просто так случайно к нему не попадешь, сын два года на подготовку ходил(не в школу), его тестировала она и решала брать или нет. Перед этим насчет программы тоже думала потянет ребенок или нет. А вот с садом куда ребенок случайно попал, просто по записи нам не повезло, но сад дело такое в нашей ситуации вообще можно бросить было.С врачами ситуация такая же с детским повезло, взрослый ужас просто, лечусь по знакомствам.
нам посоветовали школу, говорили хорошая, много кружков и опций. узнать кто будет в первом классе не было возможности увы. пед состав объединили с педагогами другой школы. учителя увидела первый раз в мае, очень заслуженный. мне не понравился-но подумалось не зря же звания дают. изучила матчасть на досуге-иногда дают и зря. собственно особо не за что в началке то их давать, только за инновации. а если их нет..а в сад попали случайно, вернее я выстаивала очереди в комиссию на морозе -30 раза три кажется. было бы ружье-на третий раз с ним бы пришла. литературных слов в описании комиссии у меня, увы, нет. только садизм и фашизм в квадрате.
Как показывает практика, главное не школа, а учитель, у нас тоже особо не узнаешь, но понятно же кто набирать будет в конкретном году, есть дни открытых дверей как минимум, было бы желание. А школа понятие очень растяжимое, у нас такие учителя в начальной школе есть врагу не пожелаешь
да и я не автор, но заводила такой же топ с другим названием.
с врачами у нас промах. но были и хорошие. уникальный участковый ( его потом выжили коллеги) и гениальная была тетечка в центре планирования по страховке-зав отделением.
на продленке обязаны обеспечить условия для домашки
но это не урок и учитель не обязан с каждым репетиторствовать
чисто личная заслуга воспитателя проверить и по возможности объяснить
интересно на какие волшебные годы пришлось ваше детство - в советские на продленке уроки не делали, если это была обычная продленка
может были школы полного дня - я не слышала о таких да и все слишком строго по прописке было
тау что все не слишком радостно для того кому не дается учеба
и даже кому дается - не просто
мой первый класс был в 77 году. с нами делали домашние задания,потому что мама работала с утра до вечера и физически не могла успевать со мной заниматься. школа была правда спец ( с рядом предметов на иностранном яз)
это сугубо инициатива вашего учителя
мой первый класс - 75й год и продленка
какое там особо уроки, если дети собраны из разных классов
школы с преподаванием на языке были эксклюзивом, может там и по продленке были особые условия
в обычной спешколе их не было
поэтому уже в конце 1 класса я возвращалась домой сама
вы сравниваете либо с уникальной школой либо с уникальным учителем - реальным сподвижником, который на продленке с вами качественно занимался
это везение
но оно все реже и реже
хотя в целом тоже мало хорошего - у нас продленочники в полной мере испытали на себе в 5 классе недостаток продленки - они же не научились за 4 года делать домашнюю работу, у них всегда была классная с учителем, а тут вдруг - сами должны
привыкали тяжело
а кто их должен был научить? У меня сын перешел в 3 класс прекрасно сам делает уроки, часть на продленке, часть дома, пол года первого класса ушло на решение этой проблемы. Ребенок на 100% знает, что его уроки, это его уроки, ни мамины, ни папины, не сделает пойдет с не сделанными и получит два, а это стыдно.
у евских мам часто уникальные дети
а в обычном классе таких самостоятельных без родительских усилий и отличников - 1-2 максимум
впрочем может ваш как раз из тех 1-2 )))
на среднее это мало влияет, в среднем делать самому тоже надо учиться - мало кому дано от природы
я б сказала воспитатель должен научить - не так вести продленку как урок, учить самостоятельности
но, сами понимаете, воспитатели едва ли так же считают
так что нет чудес - родители и опять родители
школа должна учить, но ученик обязан учиться
если ученик не выполняет своих обязательств обязательства школы даже при должном выполнении малоэффективны
а ученики разные и отличников и ответственных в принципе никогда не было очень много
Ну вообще я не писала, что вообще самоустранилась, некий контроль есть конечно, но я не сижу с ним, проверять конечный результат проверяю, но не более того.
Возможно дело в учителе, ребенок не хочет ее разочаровывать, он ее обожает. Возможно дело в высокой самооценке:)он должен быть первым:)
Воспитатель на продленке у нас хорошая очень, нам с ней повезло, она в тандеме с нашей учительницей уже много лет работает, учит ли она самостоятельности я не знаю, я там не бываю, у моего ребенка четкая задача стоит, в те дни когда он на продленке он должен сделать математику на черновик и отдать проверить воспитателю, если успеет переписать.
После продленки у нас занятия, дома поздно, соответственно на уроки уйдет больше времени, из чего вытекает, что на телик, книгу, планшет его не останется:) Вот как то так у нас.
А вообще вот если честно чем больше я читаю Еву, тем больше убеждаюсь, что нам очень повезло со школой
В чем вина? Если родители отдали в школу ребёнка, у которого развитие в 7 лет, как у 5-ти летнего. Сейчас его перевели в школу 8 типа, хорошо, что мама сейчас поняла, что ребёнок не усвоит программу обычной школы, что ему нужна облегчённая программа и индивидуальный подход кучи специалистов. К сожалению, большинство родителей не видят проблем своих детей или не хотят это признавать.
Второй ребёнок, был психологически не готов учиться в школе, его рано отдали, надо было год передержать. На любой мой вопрос он поднимал глаза вверх и делал вид, что он меня не слышит. Когда строились, бегал всё время вокруг и не вставал со всеми в строй. Пару раз даже дрался со мной и кусался.
Я взяла этот класс после нового года. И рекомендовать оставить их ещё раз изучать программу 1 класса было правильным по отношению к детям.
ну у меня вот другая ситуация с учителем. так что это не про нас. развитие в норме. психологически ребенок готов, но учитель не готов обучать:) собственно это не только мое мнение. сейчас вот с мамой из нашего класса общалась, много интересного узнала. если честно-то просто ужасного. посмотрим, что завтра будет.
пример-ребенок опоздал на урок. первый класс, тяжеленный портфель (почему-то у нас так). его ставят на весь! урок в угол с портфелем и не разрешают снимать. нормально? опоздал думаю минут на 10 максимум (может меньше...вероятнее). мне кажется это легкий садизм, не? я просто удивляюсь терпимости ребенка, что раньше мне не рассказал. вот сейчас уточнила это у одноклассника-правда ли это. да, говорит.
Автор! Вы извините сразу за мнение, но очень похоже на обычную травлю ребенка со стороны учителя. Просто чем то ваш ребенок ей лично не нравится.
Оставить на второй год она не имеет права!
Но на вашем месте я бы задумалась над переводом ребенка в другую школу!
Вы очень поздно спохватились! Надо было раньше заметить тревожные знаки и положить в портфель к ребенку диктофон, что бы было на основании чего обращаться в департамент образования.
что-то залезла снова в тему. я-автор. перевела ребенка в другую школу, пока не знаю как оно, но надеюсь на лучшее. абсолютно адекватная учительница, которая симпатична даже по первому общению. в школе из которой ушли учительница -была заслуженный учитель. и вот в этом для меня заключается самый большой парадокс. вернее-это почти аксиома? а что у нас получают многие награды-звания:( и это очень печально.
ребёнка то подтянули за лето? а то толку от перевода не будет, если ребёнок будет снова двойки хватать
с ребенком занимались...мы не хватали двойки, просто учительнице ,заслуженному учителю рф лень было заниматься.. она была хорошей и доброй при завуче:) а так-пофиг...как она говорила-главное, чтобы не мешали:)
я считаю любой педагог(если он педагог), а тем более заслуженный-обязан найти подход к любому ребенку. либо он не педагог. мне вот в первой моей школе и с первой учительницей не повезло и я очень жалею, что также не повезло моему ребенку. и я очень надеюсь на лучшее.. что еще есть не чинуши от образования, а нормальные энтузиасты, которым интересна их профессия. интересна, подчеркиваю. с готовым материалом-всем легко, а вот научить другого чему-то это задача, которую надо решить. которую я , к примеру, тоже решаю на работе. а многие учителя ( у меня такое впечатление о нашей бывшей школе) при отсутствии должного контроля просто расслабляются и не несут ни за что ответственности. ( у нас были ситуации попадающие под это определение. не буду описывать, чтобы никого не расстраивать. это знаете, как я однажды на родиме написала про свою няню бывшую и наши совсем пичальные наблюдения при камере. мне все не верили. кричали-кино в студию. когда я выложила-кричали няню к суду.. ну как-то так утрированно)
А что Вы сделали что бы помочь педагогу найти этот подход? Или только он везде должен?
дико не хочется впасть в полемику:) но.. что я должна сделать? я занималась с ребенком, настолько, насколько позволяет мое время. с ребенком занималась няня, опять же настолько насколько позволяет время. иногда оно не позволяет, конечно же. но при одинаковой степени моей и супруга загрузки и одинаковом вовлечении в учебный процесс ребенка он в начале года побеждал в детских олимпиадах, в конце же года - он в них не участвовал и практически не проявлял интереса. для меня это сообщение о том, что у ребенка отбивается интерес к учебе и что в школе с ним не занимаются. (не надо мне писать, что в школе не обязаны. ладно? а то я на политику перейду:))
То есть Вы своим единственным ребенком занимались настолько, насколько позволяет время, а иногда вообще не занимались, а учитель у которого в классе как минимум 25 детей должна искать индивидуальный подход и заниматься только Вашим ребенком?
Олимпиады вообще дело добровольное, никто в них вовлекать не обязан, у нас запись в дневник, что тогда то олимпиада, принести деньги, никто никого не заставляет.
В школе прежде всего учить должны, а не заниматься и воспитывать, не путайте с детским садом.
ну вот я так и думала, что вы из тех, кто героически сейчас за русские яблоки и внезапный подъем сельского хозяйства:)сколько же у нас таких людей.. бедная, печальная страна.
я "ЗА" то, чтобы в школах "учили", не работали ленивые пенсионэрки, получающие довольно много за то, что им делать уже надоело. чтобы учили, а не отсижавали. за исполнение своих рабочих обязанностей. я "ЗА" это. больше не напишу:) ( у самой куча сотрудников, которым пытаюсь открыть простые истины:)
Я за АДЕКВАТНЫХ родителей прежде всего, есть у нас такая мама как Вы в классе, вот единственная ее дочь, которую гнобят все учителя, не находят индивидуальный подход к бедненькой, только учителя кругом должны, а она так для мебели. Наняла репетитора, учительница же отказалась индивидуально заниматься, нехорошая такая, репетитор тоже не угодил, за ребенка думать не хочет. Вот всех учительница устраивает, одну ее нет.
Отдайте ребенка в интернат, вот дам и воспитывать и учить будут, раз у Вас нет времени.
у меня по счастью:) ( по счастью ли) я не единственная мама кого учительница не устривает. но у нас в крови видимо терпеть-вот людии терпят:( потому что как раз вот такие люди есть, как Вы.
А я то тут причем, меня учитель более чем устраивает, ребенок ее обожает. У нас кстати есть еще парочка бухтящих в пустоту родителей, собственно никто никого не держит, только вот почему то уходить никто не хочет, хотя неоднократно было предложено.
пример олимпиад некорректен - ну какие олимпиады в 1 классе ))))
а ребенку нравилось, потому что это как игра - увлекательно, весело, тусовка
и уроки по началу легкие - особенно елси был подготовлен
а потом началась полноценная учеба - рутина, труд повседневный, далеко не игра
и стало скучно
хотя у вас скорее даже не в профессионализме учителя дело было, а в куда более простом но абсолютно неуправляемом факте - сипатия-антипания
вот не нравится учитель и все тут
и бесполезно искать подход
даже у взрослых редко получается его найти - до уровня взаимной терпимости еще можно антипатию свести, но чтоб общение стало в радость - увы