Заторможенность ребенка в первом классе
На родительском собрании учительница обратила внимание, что наша дочка-первоклассница слишком заторможенная. Проявляется это в том, что долго думает при ответе на вопрос (при этом отвечает правильно), по ее мимике не всегда ясно- понятен ли ей вопрос, долго делает задания на уроке. При этом дочка читает, пишет, к первому классу у нее хороший уровень кругозора, не замкнута, общительна. Очень волнуюсь, что из-за ее особенностей она будет в классе отстающей. Пробовала делать с ней домашние задания на время –страдает качество. Посоветуйте подход, как мне вести себя с ребенком, чтобы на уроке она все успевала и была активной. Особенно важно мнение профессиональных психологов- нуждается ли она в отдельном занятии с психологом.
я бы своди к неврологу сначала, потом если надо к психологу. Заочно вам тут мало чем консультация поможет. Надо видеть ребенка в первую очередь.
по мед параметрам может и нет проблем
даже если у ребенка тики по неврологии он может быть будет здоров по показателям не приеме - тики могут не проявиться в этот момент, а больше никак не узнать
тут наоборот надо - рассказать о том что беспокоит
но возможно это тема психолога, так что надо в связке у двух проконсультироваться
но психолог - вероятнее
медлительность - просто особенность, но не оч удобная
надо чтоб посоветовали как ускорять без потери качество
в любом случае - постепенно
Есть такое понятие, как дети с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья). Это не обязательно дети-инвалиды или отсталые какие-то дети, к ним относятся и дети, которые не могут быстро адаптироваться в обществе, которые нуждаются в повышенном внимании учителя (например повторении вопроса не по одному разу, или как у вас возможности взять паузу перед ответом, или например как у моего сына - он входит в ступор, если вдруг ему приходится отвечать перед целой группой людей).
Для таких детей есть специальные классы со специально подготовленными учителями.
С точки зрения педагогики это конечно же правильно. Но с точки зрения мамы я Вам скажу, что все же это обидно как-то, находиться в классе с детьми, которые много слабее вашего (а так ведь думает каждая мама на свете, я конечно пишу о себе). Тут уж Вам решать, что важнее Вам - комфортное нахождение Вашего ребенка в группе подобных же детей, или амбиции родителя, который считает свое чадо достойным лучшего (я грешу последним, хоть и ругаю себя за это).
Возможно учительница Вам намекает именно на это.
Думаю, что перевод ребенка в другой класс или школу-это все же крайняя мера, тем более сейчас, когда ребенок только пошел в первый класс. Обидно -не то слово! Ребенок ходил на подготовительные курсы в другую школу-был среди лидеров, но мы выбрали школу рядом с домом и тут такая реакция от учителя, думаю, что объективная. Но подготовительные курсы были во второй половине дня, а учеба в первой. Я пока связываю с тем, что мой ребенок еще не проснулся :-(
Вам не о чем пока переживать даже - я выше написала, что просто у вас хороший учитель, который запомнил детей, запомнил их особенности, донес эти особенности до родителя, дабы вместе с родителем помочь ребенку решать некоторые возникающие иногда проблемы.
А где находятся такие классы со специально подготовленными учителями? Насколько ребенка туда отправляют? Каков выход из этого класса в обычный?
Эти классы в обычной школе (конечно я имею ввиду обычные школы Москвы, т.к. это теперь целые холдинги по 6-7 первых классов, где по 30 учеников в каждом классе). И вот 6 классов с обычными хорошими учителями, а 7-й первый класс формируют особенный, детей туда набирают целенаправленно по каким-то особенностям здоровья или поведения. И соответственно учитель там тоже не только хороший, но и со специальным уклоном в образовании.
Насколько ребенка туда отправляют? Каков выход из этого класса в обычный? - )))) ну как бы навсегда ))) то есть до 4-го класса, если у вас не появится желание перевестись в другой класс раньше.
Самое главное, что родителей особо не предупреждают, что их ребенок зачислен в такой вот особенный класс - для меня это стало открытием только после недели в школе. Видимо психологи из сада вносят свою лепту (потому что в нашей школе никаких собеседований с ребенком не было).
А вообще маме топа точно рано паниковать - учитель явно хорошая у вас, это ее прямая обязанность показать родителям над чем им стоит работать со своим ребенком. Она всего лишь знакомится с детьми, узнает их особенности и обращает внимание родителей на эти особенности. Ничего критичного нет.
У нас была такая ситуация с первоклашкой - младшим из 3-х братьев, самым общительным, активным, позитивным и деловым из них. От него абсолютно этого не ожидали, тем более, что школу он знал (старшие братья учатся в ней), ходил на занятия, учительницу видел. Постепенно все наладилось, стало просто отлично.
Мы на него не давили, хвалили за успехи, внушали, что все получится и будет отлично. Возможно, причина в том, что она боится неправильно ответить. Если это так, надо показывать ей, что она знает гораздо больше, чем надо для школы, и бояться ей нечего. А еще - что все в школу приходят учиться, нет людей, которые не ошибаются, даже на работе иногда мы не все правильно делаем, а потом исправляем.
Отстающей она будет, только если учитель до этого доведет. В школу попадают дети с разным темпераментом, характером и личностными особенностями. Под каждую условную группу детей класс открывать?
Я бы поговорила с учителем еще раз, упирая, что это особенность ребенка, и чтобы ему раскрыться, надо 1... 2... 3... (озвучьте сами). По-хорошему, учитель не меньше вас должен быть заинтересован в хорошей успеваемости и пойдет вам навстречу.
И вообще слишком мало времени прошло, чтобы делать какие-то глобальные выводы о будущей успеваемости.
Еще момент. Учительница при всех это озвучила?
Учительница сказала мне, когда я спросила ее, как моя дочка ведет себя на уроках, после родительского собрания. Но подчеркнула, что таких учеников у нее всего два в классе.
Зато кроме этих двух учеников у нее еще человека 3 гиперактивных, 2-3 плохо читающих, 4-5 не делающих в будущем домашние задания, 2-3 полных дубов в математике, 5-6 потенциальных дисграфиков и т.д. Что искать подход к вашей дочке надо - однозначно. Что ничего страшного в такой "заторможенности" нет - однозначно, тоже.
У меня такая. Ну что сказать - это непросто. Причем она не потому тормознутая, что не может быстрее, а потому что задумывается, отвлекается, может в какую-нибудь медитацию впасть в процессе решения примера. Трудно сконцентрироваться и постоянно удерживать внимание самой, а общем, плюс ко всему стеснительная довольно. Я много чего перепробовала. В итоге к 4 классу пришли к тому, что домашку делает под моим неусыпным надзором - вон и сейчас напротив. Я не тороплю - скорость будет нормальной, если просто не давать тупить и думать о своем в процессе задания, а гнать бегом нам не нужно. В классе - когда как. Именно поэтому есть пара четверок, а не полностью отличница. В принципе, это дело учительницы - держать класс в рабочем настрое и не давать "улетать". С другой стороны, я понимаю, что учитель не волшебник, у него 30 таких звезд, так что я не в претензии - таки учиться должна деточка сама. Что больше всего утешает - прекрасно помню, как в этом возрасте была такая же. Как все изменилось, не помню, но точно изменилось. Теперь "нас не догонят" (с)
Прошла всего 1 учебная неделя,а учитель уже клеймо поставила!:( Зашибись,просто! Автор,ребенок еще адаптируется в школе,там все для него непривычно! Ваша задача сейчас-поддерживать ее и хвалить ,вселять уверенность! Не надо таскать по психологам и Вам дергаться тоже не надо!В этом нет необходимости!
Попробуйте проходить с ней занятия вперед. Чтобы она шла в класс уже представляя материал.
И консультация специалистов нужна - невропатолога и психолога. Первый чтобы еще энцефалограмму назначил. Надо понять в чем причина заторможенности - то ли не привыкла, то ли медлительна по жизни, то ли что-то подлечить нужно.. а может просто подождать пока что-то в мозгу или в нервной системе само дозреет.
Если я не ошибаюсь, это Вы готовили дочку к школе с репетитором, логопедом и подготовительными курсами впридачу (мы соседи по району, поэтому Вас и запомнила). Вам не кажется, что Вы настолько "прогрузили" ребенка тем, что она должна хорошо учиться и тп, что она элементарно боиться совершить ошибку, сказать что-то не то и расстроить Вас и учителя? Может перестать давить на нее, дать ей немного самостоятельности ( сделай в черновике, когда будешь готова- покажи) и не гонять ее на время? И дать ей поверить, что даже если она будет плохо учиться, Вы все равно будете ее любить?
Да, мы занимались с репетитором, ходили на подготовку к школе в прошлом году и с логопедом занимались два года назад.
Вы ведь знаете своего ребенка? Она по жизни тормоз? Если нет, то на каком основании Вы делаете вывод о том, что она будет в школе отстающей? На подготовке она тесты же писала, какие были результаты? У ребенка адаптация, я больше чем уверена, что Вы ей дома постоянно говорите о том, как важно хорошо учиться, не позорить родителей и тп. У нее стресс. Дайте ей время, не тащите к психологам и умерьте Ваше рвение, а то на 11 лет Вашего здоровья не хватит :-)
