Подпишите петицию! В Москве уничтожаются спец. Школы и интернаты.
Прочитайте и подпишите пожалуйста петицию!
Каждый голос важен!
Школы должны быть разными. Реформа образования разрушает систему обучения детей с особыми потребностями в образовании и уничтожает школы, специализирующиеся на обучении детей, не вписывающихся в формат массовой школы: одаренных детей, детей с повышенной учебной мотивацией, детей с ограниченными физическими возможностями, в том числе детей, проходящих надомное обучение, а также детей с девиантным поведением.
https://www.change.org/p/защитите-школы-для-детей-с-особыми-образовательными-потребностями
+1
У меня ощущение, что кто-то методично это делает. На трибунах громко говорят, что у нас лучшие в мире математики и программисты, но это те, кто не застал реформу. На примере школы с углубленным изучением математики и информатики, где учились мои дети и куда сейчас ходят соседские дети ощущение, что школы скоро не будет, она тоже вошла в холдинг, часы и специализацию активно сокращают. Аналогичная ситуация и школе, где учится внук - специально выбирали сильную школу, ходили в подготовишку этой школы. Сейчас набрали по новым правилам, в результате в классе "партер" (те, кто с трудом тянет программу) и "галерка" (сильные дети, которые давно все поняли и ждут, когда поймут другие). В результате этой реформы, естественно, страдают в основном сильные дети, они не будут серьезно работать, если это никому не нужно, количество хорошо образованных людей резко упадет. А существовавший раньше отбор - это не только деньги (это как раз характерно для языковых школ, по большей части английских), а не гимназий и лицеев, где высока планка знаний. Так же как на ВМиК и Мехмате МГУ не так уж много блатных - там слишком тяжело учиться.
Подписала, просто удивительно, как они одним махом уничтожили то, что создавалось годами
Не подпишу. Я - за школы для детей с проблемами здоровья , поведения и развития. Но я против школ для "избранных и одаренных".
Могу высказаться не анонимно. Мне тоже не нравится система "сильных" школ, лицеев и гимназий, которых сейчас - каждая первая. В том масштабе, в котором оно все существует сейчас, это смысла не имеет никакого, потому что реально качественный уровень образования достигается совсем не статусом спецшколы, и не раздутым до невероятного размера расписанием. и не обязательными проектами, которые в половине случаев делают родители, и точно не мега-бабками, которые за "силу" школы платят родители. В обычной средней школе - да, должна быть общая для всех программа, по которой каждый учится, как может. В которой и так на мой взгляд сейчас много лишнего. А для тех, кто может и хочет больше. должно существовать дополнительное образование - те самые институтские студии, сообщества олимпиад и прочее. Хочется большего - вэлком. А в школьное расписание это впихивать - глупо.
А я вот с вами несогласна. Где можно в кружках добрать спец.углубленную математику? Я не про олимпиадную, а именно про спец.математику. Подскажите пожалуйста мне такое место в Москве, а то я ищу и не могу найти.Поэтому для математиков и существуют такие школы, как СУНЦ, 57 и другие физико-математические школы. Если это не нужно вам и вашим детям, то это не значит, что доп.часы в сетке не нужны другим детям. Давайте спортивные школы закроем...я думаю 3-х уроков физкультуры в неделю хватит для подготовки к олимпиаде. Пусть все будут равны!
спорт развалили раньше, чем медицину и образование, так что спортивных школ осталось процентов 5 если не меньше от того что было причем уже давным-давно в тихушку все обтяпали.
И разве это хорошо? Давайте поддержим развал системы образования и здравоохранения в нашей стране! Только из-за тех людей, которые хотят всех чесать под одну гребенку. Если ее ребенку не нужна спец. Школа с углубленным изучением математики, физики, химии и т.п., то нужно все уровнять. Бред!!! Мне например не нужен балет, давайте закроем балетные школы и оставим 1 час ритмики в неделю в общеобразовательной школе.
Так нельзя!
Где эта система "сильных школ"? Сейчас все посокращали, что только можно, даже в школах со статусами, у нас обычная школа с разными классами, в том числе и с гимназическим и математическим, в связи с тем, что убрали шестидневку, сократили часы в сетке, учителя вывели за сетку "лишнее", что бы хоть как то проходить программу, у школы пока есть внутренние ресурсы, в этом году все что за сеткой бесплатно, есть учебники, а что дальше будет непонятно.
Если Вам нужно идти учиться в среднюю с усредненной программой идите. Во всех известных мне холдингах пока тоже есть разные классы.
А возить на тот же мехмат не у всех есть возможность.
В чем на ваш взгляд отличие институтских студий от продвинутых школ, в которые детей отбирают в старшие классы по конкурсу и дают им углубленную программу?
Моя дочка учится в одной из школ, которая может сейчас попасть под раздачу, Класс-центр. Если вы немножечко почитаете об этой школе, а еще лучше сходите на один из школьных спектаклей, на которые бесплатно приглашают всех желающих, то возможно вы измените свое отношение к "особым" школам... Там нет мега-статуса, нет проектов, которые делают родители, нет мега-бабок, а есть какой-то удивительный волшебный мир фантазеров и мечтателей, которые страшно рады, что у них много "лишнего". Моя дочь себе даже еще больше "лишнего" придумывает, у нее аппетит повышенный ))).
1. Если в обычной школе нет детей, отстающих в развитии и с проблемным поведением, то учитель в состоянии уделить внимание и норме, и одаренным. Никакой уравниловки.
2. В школы для одаренных попадают часто просто натасканные, измученные обучением с пеленок, весьма средние детки, которые и дальше тянут только благодаря старанию родителей. Нет методики отделения именно талантливых детей.
3. Обучения и развития в большинстве таких школ нет, есть указание для родителей, чему учить дома, супертребования и очень строгая оценка. Все это может иметь место и без таких школ.
4. Принимают туда за деньги-взятки, по знакомству и т.п. Это просто отделение детей денежных, амбициозных родителей от других. Не вижу причины создавать им особые условия.
5. Большинство действительно одаренных учатся в обычных школах, т.к. у родителей нет времени, денег, связей и возможности возить ребенка и учиться за него.
Достаточно?
Скажите, на основании какого опыта вы строите свои выводы?
Мой опыт не совпадает ни с чем из того, что вы описали, при том что сначала училась в сильной школе, где не было слабых детей, но никакого индивидуального подхода ко мне тоже не было, если не считать того, что моя учительница математики отправляла меня на все известные ей математические олимпиады. А потом в школе для одаренных детей, в которую попала самостоятельно.
Вероятно есть те школы, которые вы описываете. И я согласна с тем, что их нужно закрыть. Но закрывают-то то не только их, но и те школы, в которых училась я.
1. В классе моего ребенка не было детей отстающих в развитии и проблемным поведением. Учитель был с большим опытом и стажем. Мой ребенок откровенно скучал на уроках, сидел на последней парте. Контрольную писал за 15-20 минут и потом учительница предлагала ему сложить ручки на парте и вздремнуть до конца урока. Она не могла ориентироваться на него , она ориентировалась на основной состав класс, а он был побоку.
2.возможно, что в школы для одаренных иногда попадают натасканные и замученные учебой дети. Для того, чтобы их выявить проводят экзамены в несколько туров и собеседования у психологов.
3.обучение в таких школах есть, планка в таких школах выше чем в обычных. Сейчас ребенок учится второй год в такой школе, я к его урокам не подхожу, все делает сам. Да, иногда прискакивают тройки, так как нагрузка большая, но справляется сам.
4. Нас приняли во многие школы первой 20. Никаких взяток и знакомств. Я сама не ожидала, так как на скуку на уроках в старой школе, смотрела сквозь пальцы. Думала, что можно заполнить из вне ( музыкальная школа,Малый мехмат). Пошли в такие школы после рекомендации педагога с мехмата и других педагогов.
1.Назовите хоть одну обычную школу, где нет хотя бы одного человека в классе с проблемным поведением. Как правило таких детей далеко не один. Поэтому полурока учитель разбирается с поведением, а потом, что останется. Ни о каком внимании к одаренным и речи нет.
2. Методики есть и вполне успешные. Но, и это очень печально, в такие школы попадают и озвученные вами дети под названием "позвоночные", потому что директор не может отказать ДО или МО.
3. Мой ребенок учится в такой школе, помочь ему я никоим образом не могу, да и такой задачи не стоит. Учителя там именно учат, в том числе и думать самостоятельно, рассуждать и приводить аргументы.
4. Поступил по конкурусу совершенно бесплатно. Как и 99% остальных замечательных детей.
5. За одаренных не надо учиться, и поступят они куда угодно, и ездить смогут самостоятельно. В нашу школу на электричках из Подмосковья некоторые ездят с удовольствием. Достаточно?
Да и фиг с вами :)
А кто-то скажет что он против школ для детей со здоровьем, пусть дома учатся и родители ими занимаются...
У каждого свои тараканы...
Общее образование должно быть гарантировано каждому, больным детям - тоже. И не силами родителей. Учиться в обычной школе они не могут - нет условий. Поэтому школы для проблемных детей нужны.
Точно, все должны быть одинаковые, как ваши дети. Какой у вас рост? Давайте всех уровняем ))) возмем средний рост 1,7 м. Кто выше-обрежем, кто ниже-вытянем.
P.S. Я подписала петицию. У меня ребенок-инвалид, но я считаю, что дети которые могут и хотят много учиться, должны иметь такую возможность.
Ой,не плюйтесь ядом, коль ваше чадо не поступило в Интеллектуал. Мой ребенок поступил в 57, 1567 и Интеллектуал. Выбрали Интеллектуал :). Нигде блата не было! Много детей поступило из региона. Да, конечно, много обиженных из тех кто не поступил, но такие есть во всех хороших спец.школах.
А вам так нужно запихнуть ребенка туда где учатся блатные? Думаете достаточно заплатить и ваша деточка блистать будет?
Видимо да, только вот что то не позволяет.
Так что это чистой воды зависть играет. Я не могу так что пусть и у других не будет
А я за то, чтобы были школы для блатных. Если они будут в отдельных школах, они не будут портить атмосферу в обычных школах. И не будут пытаться попасть в школы для детей с повышенной мотивацией. Каждому ребенку - свой круг.
А ведь хорошая идея. Пусть будут школы для детей с проблемами здоровья, для одаренных, думающих ребят. А для пафосных-крутых отдельные. И обычные школы тоже нужны для ребят нашего двора.
Вот как раз в глазном у нас брали с липовыми диагнозами. И в ортопедический.
Это вопросы к организации приема в эти сады. И к занятиям в таких садах. Но закрывать профильные сады только потому, что в них попадают непрофильные дети это все равно что выпустить всех преступников из тюрем только на том основании, что в них кто-то попадает по ошибке.
Подписала. Только, что им наши подписи? Если уж решили развалить, то плевать они хотели на народное мнение.
Не подпишу. Должно быть очень хорошее образование для всех без исключения, а все что сверх очень хорошего - это все можно решить индивидуально.
Когда к Вашему гениальному ребёнку приведут в класс агрессивного дебила, уверена, запоёте по-иному.
Особенные, это не дебил агрессивный, а инвалид. Вы даже не поняли о чем петиция... Жесть...
Люди с девиантным поведением тоже инвалиды? Ёлке-палке, а чё их тогда по тюрьмам да лагерям сортируют? Вы либо текст не читали, либо сами имеете проблемы с понятийным аппаратом. Голосую за первый вариант.
Да, их должно быть больше! А не все спец.школы делать обычными, как хочет сделать наше государство. У всех детей разные потребности. У меня двое детей. Один учится в спец.школе, там большая нагрузка и он счастлив, ему там интересно. Младшая совершенно другой ребенок :), учится средне и ей точно не нужна спец.школа, она ее просто не потянет, а брать репетиторов и мучить ребенка я не планирую. Ей это просто не нужно. Она с удовольствием рисует , ходит в художественную школу. Поэтому нельзя всех уровнять.
У меня лично критерий - близость школы к дому. И если рядом будут только отстойные школы, то у меня наступит хороший такой трындец, потому что в отстойную отдавать нет резона, а возить через полгорода нет возможности. Так что гораздо логичнее обеспечить близживущим детям повсеместное хорошее образование, а особо одаренных детей куда-то возить дополнительно.
Вы думаете это возможно? :(. В нашей стране только могут разрушать и уравнивать. Посмотрите, что творится с медициной. Я ребенка в школу на машине 30-40 минут в зависимости от пробок, рядом только отстойные и обычная дворовая школа. До 5 класса учились в дворовой, потом поступили в желаемую , но не близко. Многие люди думают, что вот, сейчас объединят и все станет хорошо, все школы будут хорошие, но это не так. У подруги школу объеденили с 2-мя школами и урезали часы, теперь остались только воспоминания от хорошего центра образования :(.
Я думаю вы читаете топики про объединение школ в течение последних 2-3 лет. Что хорошие школы в итоге разрушают :(. Лучше не становится. ЕГЭ дети стали писать еще хуже в течение последних 2-х лет. Верить в лучшее не стоит. надо сохранить то, что пока есть.
Нам просто "повезло", мы попали в обкатку. Ну, как там восточный тост формулируется - чтоб ты жил в интересное время:)
При грамотном подходе могут быть и плюсы от объединения, нашу хорошую школу с двумя объединили, одна ужас-ужас, вторая более приличная, так вот у нашей появилась возможность не брать слабых детей, за счет этого дети не по прописке к нам потянулись, мой ребенок учится среди таких же заинтересованных деток и соответственно не расслабляется.
Я вот честно не понимаю о чем думали директора холдингов отделяя началки и подруги всех в одну кучу детей свалили и еще добавили детей из расформированных малочисленных классов(
Ваши дети в какой школе учатся? Если в хорошей гимназии, то я очень сомневаюсь, что вам бы понравилось, что сократят часы нужных вам предметов ради которых вы отдавали в гимназию ваших детей. Те люди, которым не нужно углубление или они просто не тянут по знаниям чаще всего и ратуют за уравниловку. Не себе, не людям.
Ну у меня старший учится в спец.школе и там чуть больше часов математики и физики. Поступал туда именно ради этого, ездит каждый день не близко, но ему интересно в школе! Он делает проекты, ездит по выставкам и олимпиадам, много трудится. Друзья остались в старой школе, они не захотели больше учиться, их все устаивает. Родителей тоже! Им не нужно больше. Младшая тоже осталось в школе во дворе, но ей тоже не нужно, да и не потянет она. Все дети разные и потребности разные. Нельзя уравнивать школы.
Для всех без исключения должна быть углубленная физика, математика, химия, литература, лечебная физкультура и логопед 4 раза в неделю?
Нет, углублений быть не должно, должна быть четко сбалансированная программа, которая позволит без напряга (ну или почти без напряга) поступить в средний ВУЗ и даст разностороннее образование без прихрамывания на ногу математики с физикой или истории с литературой. А если нужен не средний ВУЗ - вэлкам заниматься дополнительно, при ВУЗе ли или на иных занятиях, тут уж выбирает будущий абитуриент с родителями.
Кому поможет? Вашему среднему ребенку? Или вялому соседскому троечнику? Или схватывающему на лету с 5 этажа?
Ваши требования понятны и именно поэтому вы против спец.школ, там все же надо напрягаться. Получается если вы не хотите напрягаться и чтобы ваши дети учились без напряга, то нужно все школы сделать под ваши требования, чтобы не выделяться среди мотивированных детей. Под ваши требования подходит львиная доля общеобразовательных школ, учитесь и не напрягайтесь! Но не трогайте школы которые нужны детям которые могут и хотят много учиться, которым скучно в общеобразовательной школе.
Продолжу. У меня ребенок учится в школе первой десятки рейтинга и не напрягается особо. Да, учится много, но есть время на музыкальную школу и спец.курсы по интересам. В обычной школе он просто откровенно скучал. Почему мотивированные дети должны страдать из-за того , что другие не тянут спец.программу и хотят особо не напрягаться. Вот и сидите в своих школах. Мы же не голосует и не требуем, чтобы спец.нагрузку сделали во всех школах.
Вы все видите через экран, что ли, средние у меня дети или нет? :) смешно :) Дети, которые могут и хотят много учиться - им никто не запрещает делать это факультативно. Но у остальной массы детей тоже должен быть хороший уровень образования (они все его могут и не "взять", но он должен быть предоставлен желающим его "взять"). Причин, почему дети не могут ездить через весь город куда-то в элитную школу - масса. И уровень ребенка тут не играет роли.
Каким образом существование школ с дополнительной нагрузкой ущемляет права остальных детей на хорошее базовое образование?
Потому что всему есть предел и нельзя все время только учиться, эти же дети хотят и в музыкальную школу ходить и на разные кружки просто для души.
И еще дело не только в школах, а еще в учителях, не все хотят учить "массу", разбегутся хорошие учителя и никакого уровня для этих детей просто не будет.
В нашей школе до холдинга, набирали три класса для детей скажем так мотивированных, хорошо подготовленных и один класс как Вы пишите просто масса, так вот учителя в таких классах для масс не задерживаются долго, максимум год.
Легко учить мотивированных и подготовленных детей. А сложность именно в том, чтобы научить по-возможности всех, а не отсекать серую массу от элиты. Ведь, по сути, серую, как тут принято называть, массу насильно отрешают от нормального образования, всех классных преподавателей трудоустраивают эти супершколы, а остальным остаются учителя, пишущие с ошибками. Имхо, нужно подтягивать преподавательский состав до очень хорошего уровня - это тоже сейчас проблема.
А как учить того кто не хочет? Если родителям все равно сделаны уроки или нет? У меня соседи этажом ниже такие пофигисты.
Я бы очень не хотела что бы мой сын не учился с такими и собственно все сделала для этого и он учится у сильнейшего учителя в параллели, то что дает она, не дас ни один кружок.
Anonymous написал(а): >> А как учить того кто не хочет?
Так в этом и заключается талант и вообще профпригодность педагога, не?
Задача педагога учить прежде всего, а не выплясывать и искать подход к каждому Митрофанушке, плюс ко всему именно в нашем случае дети банально не тянут программу, а тут уж какой бы педагог не был он ничего не сделает. По себе знаю, мне языки не даются, английский раза 3 пыталась учить, эффект нулевой
Anonymous написал(а): >> По себе знаю, мне языки не даются, английский раза 3 пыталась учить, эффект нулевой
Ну в рамках школьной программы, думаю, все-таки освоили?
Природных Митрофанушек на самом деле не так уж и много, просто очень удобно большинство сделать Митрофанушками, тогда спросу и напрягов профессиональных меньше. Оттарабанил урок и домой ушел без борьбы за результат.
Неа:), у сына второй год обучения, по Биболетовой учится, ничего не понимаю, а уж в учебники которые у него на курсах даже смотреть боюсь, зная себя я его на курсы еще до школы отдала.
Я все таки считаю если бы было за что бороться, то учителя хоть как то боролись. возможно смешанные классы решили бы вопрос конкретно в нашей школе, НО тогда бы большая половина родителей мотивированных детей, собственно и я в том числе просто забрали бы своих детей, а школе это совсем не надо
Вы совершенно не правы.
Чтобы понять это, перейдите со школы на спорт, там картина будет более очевидной. Есть тренера, которые занимаются с детьми уровня начальной подготовки. Есть те, кто занимаются с детьми среднего уровня. И есть те, кто готовит чемпионов.
И это - РАЗНЫЕ тренера. Если тренера, готовящего чемпионов, поставить в группы начальной подготовки, будет катастрофа. Хотя он вроде "сильный". У этих людей совершенно разные задачи, разная работа, разные требования предъявляются к навыкам и личным качествам этих людей.
И в каждой группе этих людей есть и сильные тренеры, и слабые. Даже тренеры, которые претендуют на звание "тренер чемпионов", могут быть плохими... с которыми сложно работать. У которых получилось вырастить одного случайно, а больше воспроизвести и не смог.. Все бывает.
Каждой группе учеников - свой учитель.
Одаренным детям не нужен индивидуальный подход и мотивация, но им нужен авторитет и богатые знания
Детям со сложностями в обучении нужен индивидуальный подход, чутье, знание психологии,большое количество приемов для того чтобы простимулировать ребенка. Но при этом учитель не должен быть семи пядей во лбу.
Детям в общеобразовательной школе нужен разносторонний учитель, который и психолог, и планку приподнять может, и удержать разношерстный класс, и не ставить сверхзадач, и мотивировать, и вовремя хвалить, и вовремя ругать... И это тоже отдельная категория.
Они друг в друга не переходят.
Я не хочу на спорт переходить. По Конституции у нас каждый имеет право на образование. Оно обязательное и общедоступное. Во мне и видится, что это обязательное и общедоступное образование должно быть хорошим, а не избирательным.
Базовые 36 уроков в неделю должны быть доступными и качественными - это без сомнения. Но если есть дети, готовые и способные учиться 50 часов, почему их следует в этом ограничивать или требовать с них оплаты? Они же учатся чтобы потом применять свои знания на благо нашего общества! Если талантливые люди перестанут развивать свой талант - то кто их заменит?
Вы так говорите, как-будто остальные, которые с 36 уроками, вырастут исключительно для того, чтобы на шее у государства сидеть :) Кроме того, сейчас активно в моде веяния, чтоб выучиться здесь, а потом свалить за бугор. Так что на благо какого общества талантливые люди будут употреблять свои таланты - вопрос.
Как говорилось во времена моей юности - "от каждого по способностям".
От человека с выдающимися способностями музыканта надо брать музыку, от талантливого физика - открытия, от талантливого поэта - стихи. И тогда будет хорошо и самим людям - они будут чувствовать себя востребованными. И обществу - оно обогатится результатами труда этих людей.
Но таланту нужно помочь развиться. А можно его конечно и в унитаз спустить. А можно помочь развиться- и потом спустить в унитаз. Это то, что происходит в нашей стране сейчас. Талантливые ребята, закончившие ведущие технические вузы, не могут найти себе работы по профилю. Они или превращаются в рядовых программистов, или работают за копейки, или уезжают за рубеж. Но не потому что им хочется туда уехать и это было их целью. Просто в нашей стране они сейчас не нужны. Но когда через 20 лет понадобятся - взять их будет неоткуда, если сейчас развалить школы, которые их растят.
Если следовать вашей идее, то в науку должны идти не талантливые, а богатые. Те у кого нашлись деньги на репетиторов, которые будут натаскивать их на вузы выше среднего..
Подготовка при ВУЗе - это профиль и вообще понимание для ребенка - чем ему придется заниматься. А школы - они как бы не при ВУЗах вроде бы, а сами по себе. Поэтому, имхо, несравнимые вещи. Хотяяяя, думаю, что бесплатные ВУЗЫ скоро отойдут в историю, ну или мест в них будет ровно столько, чтобы только на льготников хватило.
Многие школы как раз при вузах. И ведут там занятия преподаватели из вузов или студенты вузов. Это не означает, что из этой школы будет прямое зачисление в вуз. Это как раз означает, что в этой школе профиль соответствует профилю данного вуза.
Как только бесплатные вузы пропадут, таланты в стране перестанут пробивать себе путь наверх. Это приведет к деградации общества.
Подписала.
В прошлом уч. году школу 1188 с углубленным изучением изобразительного искусства, объединили в комплекс со школой 1955 с углубленным изучением английского и немецкого языков. Теперь все образовательные учреждения, вошедшие в комплекс, гордо именуются языковой школой.
А теперь вопрос: А зачем???
Конечно, выпускники 2014г., которые планировали поступлению в МАРХИ, Строгановку и пр. "пережили" отсутствие в аттестате наименования школы "с ИЗО уклоном", но все-таки с какой целью "сливать" две по-разному специализированные школы в одну, естественно добавив при этом пару "обычных" школ.
Девушки! Не обойдите вниманием еще одну проблему c РДКБ https://www.change.org/
И самое смешное, что пишут письма тем, с чьей подачи все и идет. Получается примерно так: приостановите процесс преобразования, который сами же начали!
Главная цель всех этих объединений и преобразований ОДНА: меньше денег тратить на наших детей! Ну да, какое образование, какая медицина, у нас же империя и куча международных проблем поважнее!
Подписала.Тем кто против: вы просто не понимаете о чем говорите.Одна знакомая:ребенок с сильным заиканием-была спец школа 10 чел в классе,перевели в обычную.Ребенок в классе с 30 обычными детьми.Как думаете комфортно ему? У второй девочка с Уо легким-теперь она должна идти в обычную школу.В 10 лет с трудом читает-по вашему она там сможет? Сотрудница на работе: ребенок в языковой школе-изучали 3 языка, хотели переводчиком стать. Объединили с обычной школой-остался в сетке английский. Им лучше стало?Мой в физ-мат: каждый день математика,задания до ночи делаем-вы считаете,что всем это надо? Не будет уравниловки-у всех разые потребности и разные умственные и физические возможности.
А что у той девочки горизонтально, а не вертикально? Что значит с 30 обычными детьми? Необычные дети в школах 8 вида учатся. И в инклюзии. Мой в физмат до полуночи не делает, видать способный. Детям с особыми потребностями, девиантным поведением, несохранным интеллектом, низкой социализацией и тыды нужны свои школы. Остальные дети недоданное в массовой школе доберут самообразованием или дополнительным образованием. Если вдруг с лицеем, в котором учится мой ребенок что-то случится-где добирать уже знаю и давно к этому готова.
Инклюзия в рос понимании-мальчик заикается, а все ржут.Инклюзия у нас-дцп на коляске- "а у нас лифта нет, давайте мы вас на домашнее переведем".Инклюзия в америке-это спец педагог, приставленный к особому ребенку, кот помогает только ему.А у нас все на плечи учителя,у кот еще 30 детей.Про гориз и вертикально не поняла. У девочки должен быть свой темп.Это ее физ особенность.Вам правда нормально,что ваш сын будет весь урок "плевать в потолок",пока учительница будет объяснять ей то, что они проходили по 25 разу..А по поводу вашего лицея: вы считаете эффективно перевести одаренного ребенка в обычную школу,где с 8 до 14 он просто будет ничего не делать,а потом до ночи его таскать по пробкам по занятиям? Т.е. так ему будет полезней,чем в лицее сейчас? Мир не рухнет,просто на тот уровень обоазования,что он получает сейчас, надо будет намного больше денег и времени.
Минуточку, школы 8-вида, хоть и в комплексе, никто не отменял. С УО пойти в 8-ку нет проблем. Проблемы как раз у тех детей с ОВЗ, которые в 8-ку не хотят идти ни при каких условиях (речевики, надомники и т.д.).
А вот ликвидация лицеев и т.п. уч.заведений для одаренных я считаю неправильным. Способные дети должны учиться отдельно по сложным программам.
В общем все эти объединения - очередная дурость наших чиновников.
Она не 8 вид,а 7. Их по москве вообще практически не осталось. А с лицеями:мне кажется это целенаправленно.Года за 2 все офигеют от всей этой реформы,и тогда создадут гос школы с усиленным компонентом, официально платные и народ рванет туда и будет платить.Потому как доп образование -намного дороже и сложнее в плане времени.