Окружающий мир. Схожу с ума!
4 класс, 10 лет. Абсолютно не воспринимает окружающий мир, учим предмет часами. При этом литературу учит быстро, память хорошая. Но тут с этими почвами, рудами, водоворотами, реками и равнинами он меня достал! Заявил: зачем мне эта фигня? У нас очень средне идут русский и матем, но прекрасно литература, а окружающий! Такое чувство, что он не понимает научно-популярный стиль, такое бывает? Ему неинтересна познавательная литература! Но почему? Что делать? В какие колокола бить? Жду советов.
Присоединяюсь к вопросу, вашим прям пересказ задают? Какой учебник (автор)?
Вообще окружающий мир это навроде введения к будущим предметам: географии, истории, биологии... Т.е. Потом, в средней школе, дети все равно будут все подробно проходить, все в голове уляжется... А в младшей школе только отдельные темы, "надерганные", поэтому часто и нет общей картины. Нашим и не задавали "влазить в дебри", просто ознакомиться и ответить на вопросы в рабочих тетрадях...
У наших Вахрушев и через урок пересказы( (2 кл.) и вопросы вроде "как называется прибор для измерения силы притяжения?", а в учебнике про это ни слова.
Прямо таки часами учите? Какую цель хотите достичь? Как у них в классе происходит проверка дз?
В утешение могу сказать, что моего младшего есть такая проблема, хотя познавательная литература для самостоятельного чтения очень даже интересна. Но после самостоятельного чтения учебника двух слов связать не может, поэтому зубрит и пересказывает с моими подсказками, и уж больше часа на это никак не уходит. Со старшей было похоже - всё компенсировалось, даже более чем.
Вы даже не представляете с чем вы столкнетесь в 5 классе. География за 5 класс - это абзац полный! По сравнению с ней Окружайка за 4ый - сказка Колобок. Аналогично по Биологии и Истории. И по этим предметам к каждому уроку задают пересказы, ведутся рабочие тетради, проводятся контрольные и лабораторные работы. Так что учитесь понимать "научно-популярный" стиль сейчас, пока есть время до 5 класса. А "не понимает", потому что головой не привык работать. Математика у вас тоже не идет. Кроме литературы вообще ничего получается не идет. Не привык парень головой думать за 4 года. Подтягивайте математику, играйте в шахматы, читайте побольше энциклопедий. Иначе в 5 классе вам будет ОЧЕНЬ тяжко.
А на тему "зачем мне эта фигня" - так можно вообще в школу не ходить, труд дворников тоже в почете.
Так вам и так написали достаточно подробно. В 5 классе таких предметов будет больше. История,биология,география,у нас еще обществознание. Сложно будет,если сейчас ребенок не понимает научный стиль.
Погуглите учебники по гуманитарным предметам за 5 класс. Ознакомьтесь с текстами и прикиньте - потянет ваш парень или нет?
А что собственно он тянет в литературе? Стихи хорошо учит или сочинения пишет? Просто в литературе начальной школе и тянуть-то собственно нечего - прочитали новый текст, на вопросы ответили, стихи выучили, что там за премудрости такие, если для этого нужен особый талант?
По чтению в начальной школе еще надо составлять собственные рассказы и различные сказки, придумывать короткие стишки, загадки, потешки и т.п., писать отзывы, описывать героев, подробно сравнивать произведения и пр.
Не преувеличивайте! Какие конкретно произведения вы сравнивали подробно? И в каком классе? Описать героев, придумать сказку - это реально фигня для ребенка. Если конечно фантазия развита. Задача литературы в началке - привить любовь к книгам, к чтению. Никто не требует детального разбора душевных метаний главных героев. Это все в старших классах.
Душевные метания не требуются, а составить план, вычленить главную мысль и пересказать - вполне. Казалось бы, чем это отличается от учебника по окружающему миру? А написать таким языком, что никто ничего не поймет - большого ума не нужно. 99% документов им пишутся.
На мой взгляд хороший учебник - это когда доступным языком о сложном, а не наоборот.
Составить план (т.е. рассказать порядок событий произведения), вычленить главную мысль (о чем оно, собственно) и пересказать своими словами способен 6летний ребенок. Если ему, конечно, регулярно читают книги. Я просто пытаюсь до вас донести - что это вообще не напряг. А вот математика - это напряг, тут надо включать голову. И окружайка тоже напряг, потому что там не сказки/потешки, а первый шаг в науку. Если ребенок в 4 классе не тянет программу 4 класса, которую тянут спокойно все остальные, то что он будет делать дальше? А виноват, конечно же, учебник. И все последующие учебники тоже будут виноваты. Детку не надо развивать, не надо мозг ему раскачивать, надо просто взять книжечку попроще, чтоб без напряга.
Чтоб понимать 99% документов, надо получить хорошее образование. И на это надо МНОГО ума, чтобы грамотно составить юр.документ, например. А то, что вы его не понимаете, так учиться надо было лучше в свое время, а не сачковать, как сын автора топа.
Если бы это было просто для любого 6-летки, этому бы не учили на протяжении младшей школы. У меня два ребенка, и одному это "вообще не напряг", а другому "очень даже напряг", при том что на мой взгляд второй намного развитее первого..
Вероятно у вас один.. или оба одинаковы, раз вам кажется что это легко.
Если ребенок не тянет программу 4 класса, возможно он станет художником или музыкантом. Мы же не знаем, чем еще он занимается. Не всем в жизни нужны документы.
Юр.документы это дело юристов. И понимать их без юр.образования тоже сложно. Думаю, автор не планирует стать юристом. Я тоже :)
Вообще, надо делать ВСЕ, что задает учитель - напряг этот или не напряг. Про литературу я писала к тому, что автор говорил - ребенок тянет только по литературе. У меня возник вопрос - что там тянуть, если там делать нечего? Но оказалось, что литература в началке - нереально сложный предмет, на который уходит нереально много времени дома. Чудеса. Ну ладно, проехали.
А вот по последнему пункту не соглашусь категорически! Вы можете не быть юристом и не составлять самостоятельно юр.документы, но прочесть и понять их вы все-таки должны уметь. Чтоб не смотреть на какой-нибудь кредитный договор, как баран на новые ворота. Жизнь слишком сложна, чтобы быть в ней "просто художником" и не уметь больше ничего.
между "ничего" и "заметить юридические тонкости в договоре" имеется огромная пропасть. Лучшее что можно сделать с юридическим договором, если от него много что зависит - это отдать на проверку "своему" юристу, не мня себя специалистом в этом вопросе. В особо серьезных случаях - двум юристам.
С мед.диагнозами рекомендую делать то же самое.
Но я все же про обычные документы, от которых жизнь и здоровье не зависят.
А, да пожалуйста, можно прикармливать "своих" юристов, и даже двух. И бегать к ним с каждой бумажкой. Это безусловно проще, чем пытаться повышать свое самообразование. И начинается такой подход к жизни в самом детстве - "да зачем детям строение глаза, это слишком сложно для 9летних малышей, да и память нетренированная, а тут пересказ...". Смешно читать, чесслово.
Вы написали, что чтение в начальной школе - это только прочитать, устно ответить и выучить.
Я Вам ответила, что не только это.
И дело не в конкретных произведениях, а в бессмысленной трате времени.
Кому-то легко придумать сказку, рассказ и т.п., у кого-то есть фантазия, у кого-то нет.
Это не преувеличение, это немаленькое количество времени.
Тем более, что все это надо писать, а не устно.
Задания бывают следующие:
составь рассказ об одном из народных промыслов
Придумай заклички
придумай загадки по теме
придумай докучную сказку
сравнение иллюстраций к сказкам и картин
биографии писателей, поэтов и иллюстраторов
придумай волшебную сказку
напиши подробный план, как ты учишь стихотворение
сравнения стихов и сказок (таблицы, в которых надо подробно написать не менее 10-12 пунктов)
придумай текст-рассуждение, текст-описание
придумай смешную историю
отзывы по сказкам, рассказам
придумай небылицу
придумай свое окончание произведения
придумай диалоги на тему
придумай историю, которая могла бы случиться с учебными принадлежностями
составь рассказ по рисункам
составь рассказ о пропаже щенка
придумай историю про маленького птенчика
и многое другое
за два года с хвостиком ни разу ни одного задания как Вы написали не было.
у моего такие задания были,Бунеевы -автор,рабочая тетрадь не помню, сказку, стихи и загадки сочиняли,еще какие-то странные задания были в 4 классе, которые всем классом родители делали, потом плюнули.
Откуда вы взяли все это? К какому учебнику такая рабочая тетрадь и за какой класс?
Ничего подобного у нас не было, мы по Школе России учились. И литературу дочь делала между делом, иногда в классе прямо с листа на вопросы отвечала. Поэтому это даже за домашку не считалось.
А уж НАПИСАТЬ все это в тетрадь - вообще какой-то абсурд. Зачем? верится с трудом, если честно. Поэтому тетрадь в студию!
Это ваше?
Задания бывают следующие:
составь рассказ об одном из народных промыслов
Придумай заклички
придумай загадки по теме
придумай докучную сказку
сравнение иллюстраций к сказкам и картин
биографии писателей, поэтов и иллюстраторов
придумай волшебную сказку
напиши подробный план, как ты учишь стихотворение
сравнения стихов и сказок (таблицы, в которых надо подробно написать не менее 10-12 пунктов)
придумай текст-рассуждение, текст-описание
придумай смешную историю
отзывы по сказкам, рассказам
придумай небылицу
придумай свое окончание произведения
придумай диалоги на тему
придумай историю, которая могла бы случиться с учебными принадлежностями
составь рассказ по рисункам
составь рассказ о пропаже щенка
придумай историю про маленького птенчика
и многое другое
Это именно что Школа России.
Задания 2-3 класса в рабочей тетради по чтению + некоторые задания от учителя.
Зачем - это не ко мне вопрос.
Точно помню подобные задания в учебнике 1 класса Школы России. Писать может не нужно было, но сами задания были.
А писали мы например сочинение с использованием слов "длань", "десница" и еще несколько аналогичных.
Ну и задания у вас!!! У нас 3й класс. Школа России. Задают прочитать, пересказать (не часто), ответить на вопросы (только устно). Да, докучную сказку придумывали...
и у нас шР, в тетрадях работают много, к концу года все сделано процентов на 85-90, наизусть раз в неделю - 10 дней, так же и пересказ, тоже 3 класс
Вам правильно сказали, дела в невосприимчивости к научнопопулярному языку. Может, еще и словарный запас в основном бытовой. Сейчас окружай кой не напрягайтесь, попробуйте читать энциклопедии, научные книги, моя в 1 м классе, мы на ночь читали сначала через нехочу, страницу того, чего я предлагаю, потом сказку, какую она хочет. Последний месяц про сказку не вспоминает, читаем Игоря Шпиленка " Мои Камчатские соседи" дух захватывает от фотографий и рассказов о природе Камчатки, заповедниках. Как же я угадала с этой книгой! Моя с открытым ртом весь октябрь слушает пока не заснет. Быстро читать не получается потому что и язык не художественный и фото надо рассмотреть. Язык не детский, много новых слов, но очень хорошо пишет автор, как Пришвин, только современный. Интерес вызывает еще и то, что книга
У сына 3 класс и тоже Вахрушев, ничего сложного нет, вполне самостоятельно справляется.
Основная проблема Вахрушева на мой взгляд (и судя по тому, что рассказывают родители), что он дает все темы достаточно детально, хотя окружайка задумана как "введение в тему". А самое неприятное то, что он и в тестах потом спрашивает столь же детально. И если учитель будет слепо следовать заданиям Вахрушева, то получится что-то типа "полного курса школьной географии за 3 месяца".. Все то, что потом дети будут изучать в 5-6-7-8 классах - все это быстро-быстро, но с детализацией, пройдут за 3 месяца... и точности так же будут спрашивать. Не ограничатся материками, океанами и основными странами, как кажется правильным, а еще и "левый приток Волги" может оказаться в вопросах.
Не "основы животного мира", а еще и "структура глаза".
Если бы учитель дал структуру глаза как любопытный материал, а спрашивал деление животного мира на млекопитающих, земноводных и насекомых - было бы нормально. Но он же спросит и устройство глаза в деталях! И это на мой взгляд "ужас Вахрушева".
Возможно вам повезло с учителем, который понимает что это спрашивать не нужно. А может ребенок обладает хорошей памятью и запомнить все это ему не сложно. Но средний учитель + средний ребенок + Вахрушев приводят к печальным результатам
У нас учительница с середины 2-го класса не дает его тесты, на все контрольные и самостоятельные придумывает вопросы сама.
Насчет "что-то типа "полного курса школьной географии за 3 месяца"..", совсем не согласна, географии собственно как и астрономии было немного во 2 классе, сейчас всякие экосистемы проходят, цепочки пищевые строят. Со второго полугодия "история Отчизны" пойдет
Согласна с вами полностью. Все зааисит от ребенка и от учителя. У моего ре окружайка и биология на отлично,потому что ему интересен предмен. Он сам досканально копается в глазах,пищеварении и проч.
Я продолжу, автор все время находится в он лайне, в своем блоге. Описывает каждый день: что делал, какая погода, был ли вулкан, засыпало пеплом избу и медведей... К тому же мальчик в реале может автору писать в блог, спрашивать непонятное. Мы только в 1-м, но спать несемся с ней наперегонки, чтоб больше времени почитать осталось. По аналогии Вы своему ребенку можете что то подобрать, что соответствует его интересам, может он вулканами увлечется, геологией потом, а там и биология и география подтянется. Удачи. Все зависит от родителей.
Автор, я с вами. Для нас окружающий мир был просто ужасы нашего городка (с). У нас, правда, был Плешаков, но: надерганные, абсолютно не связанные друг с другом куски текста, полное отсутствие логики. Мы тоже бились часами над этим. Я уже начала думать, что мой сын дебил. Ничего, 5 класс закончил по-прежнему отличником, в 6 поступил в одну из самых сильных физико-математических школ. Терпите, окружающий мир скоро кончится, это просто надо пережить.
Заинтересовать. Если не получится заинтересовать предметом, заинтересовать результатом.
Вот здесь проблема: "Заявил: зачем мне эта фигня?"
И вы, похоже, согласны с ребенком: "Ему неинтересна познавательная литература!" Мало ли, что ему неинтересно! Вы всегда сами делаете только то, что интересно? Почему у ребенка должны быть привилегии?
Природоведенье это азы физики, химии, биологии, истории, географии. Значит все это выкидываем.
Математика и русский у них тоже так себе.
Что остается? Разве что нанять секретаря и надиктовывать ему свое литературное творчество :)
я с вами, автор! У нас правда 2 класс, но тоже Вахрушев.. На мой взгляд - сложно всё это написано для второклашек. и да, нам задают пересказывать и учить наизусть параграфами. Мне тоже кажется, что не столько русским-матем. занимаемся, сколько этим "природоведением".. Есть ли в этом смысл, не знаю))) Говорят, в 5-6 классе у них все те же темы будут снова - так что, надеюсь, успеем выучить!
Я с Вами автор, в прошлом году 4 класс, думала убьюсь, Вахрушев 4 класс. Как вспомню строение глаза, мороз по коже. Думала сама убьюсь и ребенка. Учительница задавала учить наизусть главное в параграфе, по ее мнению там главное все. Ребенок категорически не любит окружающий мир, а теперь природоведение, много троек. Зато по истории пока пятерки нравится. С природоведением сражаемся.
А перевести текст на доступный для ребенка, не пробовали? На примерах, на образах...
значит ребенок не усваивает именно материал, моему, например, все равно с какой формулировкой задан вопрос, если он в теме разбирается, наверное надо как-то более подробно и понятно ему излагать и разбирать, а не зубрить
моя дочка тоже учит практически наизусь, не часами, но, конечно, сложнее дается, чем пересказ худ. лит-ры.
Учитель задает отдельные темы прямо наизусть из окружайки. Я, кстати, ее понимаю. Это помогает сформировать красивую речь, на мой взгляд, чтобы ребенок не лепетал нечто бессвязное одними и теми же словами.
А то вместо "расположились, раскинулись, простираются" лишь одно слово в итоге "находятся".
4-й класс Плешаков
Разумные учителя для формирования речи начинают с регулярных заданий стихов.. в младших классах. А заставить ребенка в 4м с нетренированной памятью учить прозу - это сильно.
А заставить ребенка с нетренированной памятью учить таблицу умножения - это вообще жесть! Да как они посмели!
Да, еще пересказы делают на литературе. И учат не только стихи, но и прозу. Мы учили диалоги в прозе, потом разыгрывали сценки. Но тут и на литературу уже бочки катят. Везде детЯм плохо, везде надо усилия прикладывать.
Это не аналоги, уважаемая, это называется - сарказм.
Просто, когда пишут, что у ребенка в 4 (!!!) классе нетренированная память, возникает вопрос - а как он учился все это время? как учил таблицу умножения, например? Правила по русскому языку? Делал пересказы по литературе и т.д., и т.п.?
Лично я в этой проблеме вижу только одно - лень и нежелание со стороны ребенка заниматься предметом, а также лень и нежелание со стороны мамы ему помогать. Но виноват, конечно, учебник. Проще на него свалить, чем признаться самому себе, что растишь Митрофанушку.
Я нигде не писала про то, что стихи не задают учить. Задавали и задают. Разве вообще такое бывает, чтобы стихи в школе не задавали?!
1 стих в месяц? На этом память не тренируется. А больше я не вижу чтобы сыну в школе задавали. Если вам задавали больше - честь и хвала вашему учителю.
не секрет, что между образованием и воспитанием связи практически нет:-).
Среди умных и образованных людей полно хамов и просто грубых и циничных людей.
Да, а умные люди просто предложат не париться из-за образования ребенка, потому что им только удобнее чтобы было больше быдла вокруг.
"Быдло" и "удобнее чтобы его было больше" - это не от большого ума.
Разумные люди понимают, что всеобщее качественное образование это благо.
И как раз "разумные люди" пытаются донести до автора топа, что окружайку-таки надо учить, не смотря на "плохой" учебник и "нетренированную" память. ))))
