"Окружающий мир”, зачем так много?"
Непонятно, с какой целью повышенное внимание уделяется предмету окружающий мир (бесконечные проекты, доклады, отнимающие кучу времени и сил) и напротив основным дисциплинам, таким как математика, русский язык, английский язык уделяется недостаточно внимания, как хотелось бы.
При желании изучать самостоятельно основные дисциплины более углубленно, элементарно не хватает времени из-за таких предметов, как окружающий мир.
Окружающий мир не учит думать, он учит списывать с компьютера, а такой предмет как математика тренирует мозг на решение проблем.
Может окружающий мир не тренирует мозг так, как математика, но тем не менее это самый важный предмет из знания которого формируется представление ребенка об окружающем мире. Знания, которые человечество копило веками. А Вы говорите математика... Окружайка в средней школе разделится на географию и биологию.
Офигеешь тут с вас, то музыка не нужна, то окружающий мир. Что из детей вырастет на одной математике и русском языке?
окружающий мир расширяет детский кругозор.
Можно по-разному относится к программам его преподавания и учебникам по нему, но сам факт отрицать нельзя.
Я тоже на стенку лезу от этого предмета, постоянно какие-то доклады-презентации-рисунки-итыды, но нахожусь в глубочайшем удивлении, что ребенку предмет нравится. Даже в исполнении Плешакова. Если садится за окрмир, то приходится потом чуть ли не отнимать учебник, т.к. читает его далеко вперед в ущерб другим предметам. Ну и от компа тоже гнать приходится, потому что поиск нужной информации о животных, растениях, лесостепях и прочего добровольно не прерывается.
Когда еще впитывать эту информацию об окружающем нас мире, как не в этом возрасте? И, как не крути, школьный предмет все-таки дает больше знаний (в смысле охвата тем, на глубину учебник вряд ли претендует), чем спонтанные беседы с родителями.
А что вы будете делать в средней школе? где повышенное внимание всем предметам: география,биология,история, обществознание,естествознание? Везде доклады,презентации,конференции и уж про самостоятельные и контрольные я не говорю.
А зачем ваш ребенок списывает с компьютера? Это ваша проблема, а не школьной программы.Окружающий мир-предмет важный, формирует представление об окружающем нас. А уж лишний раз потренироваться и получить опыт в создании презентации, доклада, поиске и систематизации информации-полезное дело. Кроме компьютера есть масса истоников информации, желающие учиться, узнавать, анализировать не пользуются Вики для докладов:-) Так что еще раз-проблема ваша и только ваша. Углубленно изучать русский-это иметь на столе Розенталя с Бабайцевой, на досуге почитывать Успенского(не Эдуарда, а Льва)? Математика-малый мехмат? Лекции Спивака с Прониной? Английский-ради Бога, сколько угодно, хоть за деньги, хоть сам. Окружающий мир никак этому не мешает:-) Углубленно изучают все предметы в приличных школах, выбирать нужно было, прикладывать усилия, возить в другой район, ходить на подготовку и т.д.
А в средней школе еще хлеще: дочка в 5 классе, математический профиль.
Самые затратные по времени на домашку предметы: ИЗО (дети рисуют на А3, дома доделывают работы, за примитив схватить "3" как делать нечего, дочка ходит в художку и то иногда "4" получает), технология (вышивают, пэчворк вручную шьют - вчера 3 часа работу доделывала) и история (сообщения-доклады, причем аналитические, почти еженедельно, хоть и добровольные они но дочь старается делать).
На этом фоне вышедшие из окружайки биология с повествовательными сообщениями (ляпает их минут за 15) и география с контурными картами и теми же сообщениями уже ерундой кажутся. Да, еще Родное Подмосковье, ОБЖ, Музыка - тоже докладывают регулярно что-нибудь.
А профильная математика занимает в день минут по 15 (и такая маленькая загрузка не мешает олимпиады выигрывать, что интересно).
Окружающий мир нужен, но не в таких количествах, когда он отнимает большую часть времени - это ненормально.
Тем более, что в старшей школе будет изучение этого предмета углубленно.
А родители и так знают про окружающий мир, а делают за детей проекты и доклады.
А дети только списывают. В итоге знаний вообще никаких.
В голове каша из надерганных фактов по географии, биологии, обществоведению.
каша? окрмир - это "подготовительный" курс перед специализированными предметами, на нем даются базовые знания, в большинстве своем - именно перечень фактов. Вот когда будут старше, тогда и будут изучать причины, следствия и физику процессов.
Это у вас в голове каша. Ну и просто вам лень посильно участвовать в изучении вашим ребенком этого предмета. Ну так не участвуйте - из-за него пока никого не выгоняли из школы.
не обольщайтесь :) Это всего лишь констатация факта о каше в вашей голове.
Никакой каши. В начальной школе формируются общие и адаптированные для детей понятия о ОМ. Большую часть должен делать ребенок сам, иначе и знаний у него будет мало и не научится сам думать и искать. При правильно преподавании и подходе к предмету нет никакой перегруженности.
единственно в чем соглашусь, нет никакого большого смысла в докладах у детей в 1 /3 классе. А вот пара проектов сделанных совместно в классе ГРУППОЙ детей, очень полезна. И опять же хорошо ни когда много в отдельном предмете , а когда провязаны все и в математике и в литературе и в русском легко сделать провязку с ОМ и с друг другом, и тогда нет никакой необходимости в младших классах иметь кучу часов перегрузки ребенка.
Ага - каша из-за того, что дети не учатся, а списывают с компьютера или спихивают свое задание на родителей, а те и рады деточке "помочь". В нормальных количествах окружающий мир идет. Если учиться, а не так, как вы.
обычному человеку, более чем достаточно знаний математике на уровне 6 ну 7 классов. Сама по себе математика, точнее то что в начальной школе есть арифметика, развивает только определенные участки мозга, а не весь и то знания будут только о математике, когда как мир во круг совсем не число. С одной математикой человек не вырастит дальше счетовода, причем именно чужих чисел. Без знаний ОМ ребенок не разовьются и до уровня чернорабочего на заводе, т.е. до сохи и то не дорастет. Сначала люди научились замечать, запоминать, анализировать и передавать информацию, т.е. думать, о ОМ, и так стали развиваться, а вот счет появился значительно позже. Т.е. сама по себе математика, не может двигать цивилизацию. Тем более уровня начальной школы А вот четкая провязаность предметов, может давать прекрасные результаты. КОнечно все несет пользу при правильном преподнесении предметов, а не пустым заучиванием и пересказом.
А у вас доступа к школе не было, что бы образование получить? Есть предмет такой "этика".
Зависит от программы. У нас 21 век. В первом классе была пару презентаций по желанию. Во втором классе пока еще ничего не было.
У нас Перспектива.
У нашей учительницы трое детей, двое школьники, одна в институте, она прекрасно знает, как и кто делает доклады и презентации, особенно 1-2 класс. Поэтому пока, мы во втором, у нас этого нет вообще.
как вам повезло )))
но, думаю, "авторство" работ не секрет ни для кого, просто учитель либо следует принципу получить все "галочки", либо принимает решение, подобное названному вами
Ну зачем же так? Мой сын сам ищет инфу, фотки, сам делает презентацию, я лишь косяки исправляю и указываю, что нужно сократить.
считаю ом прекрасным и нужным предметом, мне, например, недосуг и откровенно лень объяснять ребенку круговорот воды в природе и ценность полезных ископаемых... Слава бору этим занимается ом. По поводу проектов и презентаций, у меня ребенок затрачивает на них не более полутора часов в общей сложности, полчаса найти материал, полчаса его структурировать, и полчаса воплотить все это наглядно, а поскольку у нас, например ом во вторник и в пятницу, то бремени более чем достаточно все сделать не убиваясь на ниве подготовки.
у нас Школа России, никаких изматывающий презентаций у нас нет, учитель сказала, что не видит смысла в докладах сделанных родителями.
во втором классе доклады были раз в четверть, сейчас в третьем, почаще, но только такие которые ребенок в состоянии сделать сам.
Вообще окружающий мир сыну нравится, один из любимых предметов в школе.
Ну окружающий мир у нас в школе процентов на 30 рассчитан на родителей. Проекты в пауер поин например. Мой ребенок этой программы не знает, только начала с ним осваивать, так что кто делает, родители ))))
А почему не знает? У всего адоба интерфейс удобен,вставить картинку и написать текст-разве сложно?
Не-а. Я тоже не понимаю, что такого супернеобходимого можно в начальной школе выучить только с помощью компа и больше никак.
Да все что угодно можно без компа, но сложнее. Нам задают столько, что если мы еще в читальных залах будем сидеть и от руки писать тексты для презентаций - времени вообще ни на что не останется. Зачем усложнять жизнь? Мой ребенок пользуется мультитраном, это гораздо быстрее, чем лазить в обычный словарь, а у него 2 языка. По немецкому и английскому много аудио-материалов различных, в том числе и диски, которые прилагаются к учебникам. Не понимаю, как можно обойтись без компа в данном случае.
Т.е. сейчас вы работаете? Вот тут на еве, в этом отделе? Если нет, то вы врете, как минимум себе:) И да современным детям компьтер нужен для работы
Сомневаюсь, что если бы ребенок сделал презентацию на плакатике, то оценка была бы плохая:) Более того, современные учителя, по крайне мере старших классов, за использование информации только из интернета, т.е. из вики и чужих презентаций, оценку ставят ниже, чем за использование книг источников, или как минимум информацию с сайтов университетов и темовых, не чьх то рефератов и докладов и прочих уже выжимок из первоисточников:) И у нас не снижают даже если картинки нарисованы от руки или черно белая печать, но круто когда свой рисунок или из разных журналов иллюстрации
работаю из дома и да на компьютере и считаю, что лучше ограждать детей портить глаза, пока возможно. А у нас оценки снижают. И нескольким ребетам в классе снизили, даже, когда ребенок сказал, что компьютер дома не работает. так что...
Сижу за компом безвылазно с 1988 года, начинала еще с круглых черно-белых экранов, че-то зрение так и не испортилось до сих пор. Что за чушь про зрение? От того, что ваш ребенок будет работать на компе, а не ковыряться с ножницами и клеем, никакое зрение у него не испортится.
завидую, у меня почему то село, возможно предрасположенность. Но все же считаю , комп лишним,это вообще как бы не входит в школьную программу наряду с учебниками. Не уверена, что поголовно у всех есть дома компьютеры. Я и тв разрешаю только 30 мин в день, остальное книги, игрушки, секции и кружки
Ну раз вам даже оценки снижают, значит он не лишний. Доклады, презентации и тп удобней набирать на компе, чем от руки. И ребятам интересней смотреть красочные анимированные презентации. Я не знаю, где живете вы, но у нас компьютеры есть именно поголовно у всех. Причем компьютеры для работы и учебы. Для игр - планшеты, псп и тому подобная дребедень.
нет. ТУТ вы сейчас не работаете! Если бы работали, то не болтали бы на еве. И да, если вы используете, как вы выразились, комп только для работы, то о еве вы бы ничего не знали. Так что это не правда, двойная мораль. И двойная и в том, что комп для работы , однако в работе на нем ребенку вы отказываете. Вы совершенно не логичны.
Сам по себе комп глаза не портит. Комп больше вредит спине, но я не уверена, что ваш ребенок не занят другой сидячей деятельностью, которая точно так же вредна. КОмп сейчас средство для учебы, хотим мы этого или нет, это свершившийся факт. Надо учится правильно его использовать.
Не думаю, что снизили за отсутствия компа:) детки просто не сделали, или им не сказали как сделать. И в таком случае можно жаловаться вплоть до департамента образования.
люблю таких умных и всезнающих))) "не думаю". оценки снизили, так как сделали не на компьютере, и есть люди без компа дома, у мамы ребенка из параллельного класса вот нет.
а я не люблю таких читателей, как вы.
Если бы вы прочли дальше, то увидели, бы, что если за такое снизили оценку, надо жаловаться, а не по форумам флудить. Оправдывая свои не логичные действия, не логичными аргументами.
Работница...
Госпидя, какие не логичные действия, какие не логичные аргументы, речь вообще о другом, да я считаю, что не не стоит задавать задания на компьютере. уж получше работница, чем ты )))
Вы же пишите, что начали осваивать с ребенком пауэр поинт. Что-то вас не понять.
а у вас по какая программа?
у нас и близко ничего подобного нет, все проекты или нарисовать или что-нибудь в таком роде.
максимум с чем можно помочь так это фото распечатать к теме, таких заданий много дают.
в библиотеку сходите:-)(представляете-они еще есть и даже дети в них ходят:-))Пусть для вас откроется секрет-когда не было компов- все прекрасно делали доклады и без них:-)
Вовсе не обязательно. Я показала ребенку, как запускать программу и где мастер презентаций. Дальше она сама разобралась, я туда больше не лезла. Это еще в первом классе, по-моему, было. Единственное мое участие - вычитываю получившийся текст, чтоб откровенной ахинеи не было ))
зы: сама в презентациях мало что смыслю, по работе они мне не нужны, так что последний раз ваяла еще в универе :)
нифига себе -окружающий мир не учит думать:-)Мне кажется, только он и учит в школе думать...И познавать мир, и расширять кругозор.Интереснее предмета в началке не знаю.Да и вообще-очень увлекательный предмет...Дочка его обожала(сейчас она в пятом).Никакие проекты я за нее никогда не делала, брали книги в библиотеке, иногда в компе инфу-она сама все писала и учила
Потому что это какая-то нелепая непонятная мысль. да - учитель должен делать урок интересным, с помощью презентаций или чего-то другого, ему виднее. да - школьники могут показывать презентации, которые позволили им что-то новое выучить и освоить, и теперь они хотят поделиться этим с классом или показать учителю. При чем тут обязанность детей вести урок или страшный вред интерактивных досок - лично мне непонятно совершенно.
Если Вам непонятен вред, то это не значит, что его нет. Окулистам я как-то больше в плане статистики вреда для глаз доверяю. А еще есть СанПины для школы, где прописаны временные нормы на выполнение всего объема домашних заданий по всем предметам, а также временные нормы использования интерактивной доски (как технического средства обучения) на уроке, которые невозможно соблюсти, если делать все эти проекты и презентации, особенно самостоятельно детям в началке без активной помощи родителей.
Ребенок пошел в первый класс, ОМ Плешакова.
За 2 неполных месяца уже несколько раз пособирали шишки, желуди, листья, ветки. Учитывая холодную осень и морозы, которые побили почти всю листву, задания почти издевательские. Каждые выходные доклады на компе или фото работы в рабочую тетрадь. Понятно, что на компе делаю я, распечатывает папа, дома принтера нет.
В целом, наверное, даже за этот предмет. Ибо, наш папа, генеральный директор крупной компании, лазит в кусты за камышами и ветками, распугивая уток и прохожих, а также таскает желуди:) В плане привлечения родителей работает на ура, мы уже готовимся заранее и заранее собираем материал. После занятия по комнатным растениям пришлось купить кактус, ребенок его поливает, разговаривает, наблюдает - это ведь хорошо. Врать не буду, и для себя кое-что полезное узнала. Сделали доклад про растение, которые высаживали у бабушки на даче. Я его вообще впервые этим летом увидела, а теперь и запомню надолго:)
ЗЫ: слушаю, что будет дальше, стрррашно. Надо ребенку выделять отдельный комп и учить программам, хотя информатика у них уже есть. Кстати, часть одноклассников, у которых нет компьютеров и доступа к сети и принтерам, просто рисует или делает аппликацию. Учитель адекватный, пока принимает все варианты.
а разве это все неинтересно?:-)Мы с дочкой балдели от заданий по окружайке.И собирать все нам очень нравится
Мне точно нет:) Я в свое время насобиралась, нас жестко гоняли по природоведению.
Ой, кто появился? В ПиМе не нарезвились вдоволь?
На прогулке я хочу гулять, а не собирать материал - мое право и хотелка. Не хочу шишки собирать, не хочу, легко и просто. На прогулке есть намного более интересные занятия.
Ребенок тоже собирает, но ему не хватает росту. Оч рада, если у вас шишки и ветки на уровне лица ребенка. А у нас надо или копаться под деревьями в опасениях нарваться на собачье говнецо или подпрыгивать.
Имиджу директора удар наносится в вашем воспаленном образовании, не смешите. Таблеточку не забыли принять, справедливая вы наша. Молчите, идите в ВО, там более органичная среда обитания для некоторых.
Ой, как вы подробно продемонстрировали всю полноту своей хабалистости! Не обязательно было так распинаться - и раньше все было довольно прозрачно :)
Имеете полное право ни опускаться до собирания шишек, ни в школу не ходить вообще. И получать за это предусмотренные правилами оценки за невыполнение домашней работу, ага. Папа крутой супер-пупер-директор переживет влияние подобного фактора на свою и тем более вашу недосягаемую крутизну, зато злопасные шишки не омрачат вашу жизнь. Идите погуляйте в самом деле, в эндемичную среду, к дерьмецу. Счастливо там и дальше исходить соотвествующими субстанциями, анус!
А меня во втором классе Окружающий мир перестал напрягать :) Плешаков. Эти проекты постоянные, доклады какие-то, через урок какие-то фото найти и приклеить… Надоело до ужаса. А второй класс - ничего, учитель тот же, программа та же. Ни одного проекта. Несколько заданий было с "наклей фотографию, показывающую красоту того-то", но учитель сказала, что будет куда разумнее, если ребенок нарисует эту саму красоту, сам, а не родитель отыщет и распечатает. Так что ничего и не распечатывала в этом году.
Не знаю, то ли учитель пересмотрел свою методику, потому что полистала учебник - какой-то проект там был, мы просто пропустили. То ли действительно во втором классе уже нет такого кол-ва проектов и заданий "для родителей" и не обязательно их постоянное выполнение.
согласна на все 100! второй класс показался легче, а третий так ваще лофа!)) или родители уже адаптируются))
Почему же? Тот же Плешаков - нам очень даже нравится, даже 6летняя дочка с удовольствием слушает, как старшая сестра читает параграфы.
Или нормальный - это как? "По небу плвут тучки, из них пойдет дождик, на асфальте будут лужи... ой, нет, асфальт - слишком сложное слово, иди поиграй в планшет, дружок"? надеюсь, таких нормальных еще долго не будет.
Ребенок в 3 классе, ни одной презентации не делали, есть открытые уроки не более того и то к ним учитель готовит, я даже по последнему на прошлой неделе не в курсе, что за тема была.
Программа 2100
а почему возможно, мне повезло, у ребенка есть полноценные выходные, а не сидение за никому не нужными проектами, которые он на раз два научится сам делать допустим в 4 классе, а не в 1 с мамой сидя.
Компом он владеет, если ему что то надо, то сделает, любую картинку найдет, распечатает, отсканирует, доступ к инету у него не ограничен.
ну прям совсем сам не научится.
В школе научат, или мама.
А в остальном согласна.
Хотя научится в первом классе тоже неплохо.
То есть Вы считаете что всему этому тот аноним мог научиться еще в детстве ?
очень сомневаюсь, мое детство проходило еще при СССР и про такие программы и не знали, я даже сомневаюсь, что они существовали:)
я по специальности бухгалтер, и никогда на дизайнера не претендовала, но увы жизнь решила по другому, вот и пришлось.
А полноценно заниматься фотошопом и прочими такими программами нет необходимости, ребенок не планирует становится крутым дизайнером, так что он врятли этим будет заниматься полноценно, а для презентаций вполне элементарного самоучителя хватит, тут много ума не надо.
Такое везение - на каждом шагу. Дочка в 4 классе - вот только в первый раза именно задали подготовить презентацию. Ничего - вечер посидели, разобрали с дочкой Пауэр Пойнт - там все достаточно примитивно, в 10 лет уже нормально. До этого все задания, где требовалось что-то продемонстрировать, предполагали рисунки - не вижу в этом ничего плохого. А подготовить дополнительный доклад о чем-то интересном - так это даже хорошо. Только очень ограниченные не заинтересованные в развитии ребенка люди могут не приветствовать подобного.