Действия учителя - это нормально?
На уроке математики ребенка (4 класс) вызвали к доске решать задачу. Номер задачи ребенок прослушал. Переспросил учительницу, ответа не было. Вышел к доске с учебником, переспросил еще раз, она опять не ответила. Он молча постоял у доски, получил двойку с комментарием в эл. дневнике "за работу на уроке" и сел на место.
Собственно задание было совсем простое, ребенок говорит, что сделал бы, если бы знал что.
Ребенок по жизни крайне невнимательный, т.е. прослушать, к сожалению, да, может :(
Меня интересует оценка действий учителя.
Думаю, что учитель знает о невнимательности ребёнка и решила таким образом продемонстрировать ему возможные оной (невнимательности) последствия.
да, я тоже так думаю, но это явно не лучший способ привить любовь к своему предмету
Она и не пыталась любовь к предмету привить, она пыталась показать, что бывает, когда не слушаешь.
У меня была такая учитель, нас сразу предупреждали-говорю один раз и тихо, кто не услышал-значит было не нужно. И она была права. Прохлопал номер ребёнок по какой причине? а одноклассники тихо подсказать не могли?:-)
вот у меня тоже вопрос к одноклассникам. почему не помогли? или весь класс оглох и онемел? или класс такой?
Бывает, имеется такой мальчик в классе моего ребенка, своим поведением уже всех достал. Если едем на экскурсию даже в пару с ним никто вставать не хочет, обычно учительница ведет за руку.
Возможно, учительница - цербер, которую все боятся. Судя по ее отношению к ребенку у доски, вполне можно допустить.
меня тоже удивляет.
Или класс такой, или у ребенка такие отношения с классом, или учитель такая, что фиг поможешь - еще и сам двойку получишь...
Что то вы не договариваете, а чем он занимался когда прослушал задание? С кем-то общался? Вертелся-крутился? Мешал другим? Учителю просто надоело все это терпеть на своих уроках, правильно сделала. Такие дети сами не учатся и других отвлекают.
К сожалению есть дети с рассеянным вниманием. Мой часто погпужается в свой мир. Никого не трогает, не разговармвает, сидит тихо, но может просто отключиться и подуматьто чем то другом. А училка бац и сразу спрашивает и ты в пролете. А ребенок не специально. Это из разряда пстхиатрии. Плюс многие деии стесняются оивечать у доски. Учитель знает и специально вызывает, не понисая, что делает еще хуже. Долден, должен быть индивидуальный подход в началке, обязательно.
за 4 года можно уже как-то научиться концентрировать внимание.
здесь уже надо к неврологу, родители давно должны были обеспокоиться. а у учителя таких 30 человек, физически не успеешь к каждому подойти и уделить внимание.
учитель как попугай по сто раз одно и то же твердит, и все равно найдется фрукт. который "не слышал"
Ну и как показывает пример автора, даже в этом случае учитель может себе позволить сделать гадость себе в радость ;)
Вы справку приносили об особенностях, реальных, подтвержденных на обследовании? Тогда, да, можете требовать. А на нет - и суда нет. :-) У каждой мамы ребенок особенный, а обучение у нас массовое.
Да никто ничего не может требовать даже на основании справки. Просто можно быть нормальным человеком и учителем, а можно с..й.
Очень даже может. Даже ГИА можно писать в особом режиме, не говоря уже об остальном. Нормальным можно быть, но срывать урок своим поведением - это нормально? Иногда против лома нет приема. Вот не верю, что учительница отомстила ребенку, который тихо сидел, ни к кому не лез и просто прослушал. Наверняка "на ушах стоял" и всех заводил или дергал исподтишка. А у мам и такое поведение находит объяснение - гиперактивный, блин.
Об этом в начальном посте нет ни слова, поэтому всего лишь догадки. Спросите автора, как оно было на самом деле.
Вот это "Мой часто погпужается в свой мир. Никого не трогает, не разговармвает, сидит тихо, но может просто отключиться и подуматьто чем то другом" может свидетельствовать о серьезном диагнозе. Но почему-то от учителя требуется индивидуальный подход, а вот родители в большинстве случаев не решают проблему с медицинской точки зрения, даже обследования серьезного не проводят. Так же легче: ну вот он такой, найдите подход?
Вы что-то знаете о том, какие исследования проводились? Автор где-то писала, что ничего не делает?
Да, может, и нет никакой серьезной проблемы и диагноза. И тут выбор учителя: быть с..й или нормальным человеком. Мне пришлось работать и с теми, с другими. Я знаю, как можно вывернуть все наизнанку при желании показать власть.
Вам так нравится это слово? Вы его пробуете на вкус, как дошкольник, впервые его произнесший. :-)
А что такого сделал учитель? На уроке слушать надо, а не отвлекаться, что заработал, то и получил, пусть делает соответствующие выводы ребенок, что то мне подсказывает учитель одним разом не отделается и будет продолжать так учить.
учитель полностью прав, к 4 классу пора уже научиться следить за тем что творится в классе, если есть диагноз приносится справка от врача и вот тогда можно что то учителю предъявлять, а то блин инклюзия, диагнозы скрываем, имеем право учится в массовых школах, вот и получают результат.
Учитель выместил зло на ребенке. И показал пример неуважения. А должен был проверить усвоение темы урока.
"Прослушал, да, Петя? Опять ворон считал? Номер стописятдва." И все счастливы- учитель попеняла на невнимательность, ребенок решает задачу, получит оценку. Урок идет своим чередом.
ЧТО добилась училка своим демаршем? Нет, что она ХОТЕЛА добиться- я понимаю. В реальности она добилась чего? Двойки у ребенка, которую надо как-то закрыывать, возможно, скандала с родителями, потому что двойка в журнал прилетела НЕ за знания, а за дисциплину, очень косячная двойка, если автор пожалуется администраци, не знаю, как на это посмотрят, мой директор бы заставила зачеркнуть такую пару в журнале. Оценки ставятся ТОЛЬКО ЗА ЗНАНИЯ или их отсутствие. Еще училка поимела непонимание со стороны детей, что не идет на пользу ее авторитету. Одного маленького личного врага. Ну и потеряла пять минут урока, а могла бы задачку объяснить интересную.
двойка прошу заметить не за ответ у доски, а за работу на уроке, которая отсутствовала, так что ничего учителю за эту двойку не будет, а закрытие ее вообще не печаль учителя, пусть теперь ученик побегает за учителем, что бы ее закрыть.
Вы так радостно пишете, мол, пусть ребенок ТЕПЕРЬ побегает за учителем... Когда теперь? Фубля.
Да тут от множества высказываний родителей (т.е.людей, имеющих детей) волосы на голове шевелятся. Кто все эти люди?
это просто люди с ретроградной амнезией. они сами ж "никогда не отвлекались, слушали учителя и не подсказывали одноклассникам." впрочем, последнее возможно правда. крысы в каждом классе были.
Такая "невнимательность" пары-тройки учеников мешает другим учащимся. Почему они должны страдать?
Будут страдать от понимания, что учитель - царь и бог, могущий позволить себе любой каприз, а ученик - никто и ничто. И оценки вовсе не показатель усвоенности знаний, ставить их можно от балды.
Какой каприз, вы что? Что-то вас занесло. Учитель озвучила задание, вызвала ученика, он не ответил - 2. Что не так?
Это оценка не знания, а внимательности. Есть такие критерии в выставлении оценок? ;)
Если он от невнимательности в бланке мониторинга не туда ответы проставит, что ему выставят за мониторинг? Или не те числа из условия спишет? Получается, критерия такого нет, но невнимательность может повлечь за собой двойку, что и показала учительница.
А вот интересно: как вы оцените работу врача, который по невнимательности не расслышал, что у вас аллергия на антибиотик и вколол вам по полной программе?
Ну все в одну кучу :)
Т.е. это такая добрая учительница решила показать, что ждет ребенка на экзамене, если не станет внимательнее? :))))))
В кучу-не в кучу, но мой старшенький, например, так чуть на запорол тестирование по литературе в 4м классе. Я тут, на форуме, сама голову ломала, как можно на 10 вопросов базового уровня неправильно ответить, при этом за вопросы повышенной сложности максимальные баллы получить. Увидела работу, оказалось - можно еще как, если по рассеянности с чернового бланка ответы переносить со сдвижкой в одну графу.
Но согласна, что если учитель за что-то ребенка наказывает, то, как минимум, надо причинно-следственную связь до ученика донести. Тогда никому додумывать "а что это было?" не придется.
А можно таким методом загнать ситуацию еще глубже. Не думали об этом? Разве нормально, что надо бояться оценки, при том, что это не оценка знаний?
Мой старший мальчик, не имеющий проблем с психикой и здоровьем, тоже умудрился напортачить на ЕГЭ, написал историю на гораздо меньший балл, чем мог. Где-то цифру потерял, где-то задание не перенес. Это не имеет ничего общего с его обычным обучением.
Если поставили в ситуации автора 2, то при случайной проблеме просто скотство. А при особенностях ребенка положительно никак не повлияет.
Надо не оценки бояться, а бояться опять проявить невнимательность, чему учительница и пыталась чадо научить. Если в 1-м классе подобное поведение еще можно простить, когда ребенок еще только привыкает к школе, то в 4-м уже можно смело ставить двойку, именно за работу на уроке.
1. Считаю, что боязнью вообще решать вопросы неконструктивно.
2. Если это метод обучения учительницы - через боязнь - то грош ей цена.
Может, ребенок будет все же не бояться учителя, а сделает правильный вывод - на уроке нечего ушами хлопать и в облаках витать??
И очень хорошо было бы, чтобы мамуля ребенка не темы на Еве заводила с целью обругать учителя и его методы, а втык чаду дала за очередной приступ невнимательности, раз до 4-го класса этого сделать не собралась.
Мое личное отношение к школьным оценкам весьма критичное. Но у моих детей оно иное, особенно у младшего сына. И его ежедневные вызовы к доске довели до стресса, начал формироваться страх идти в школу в принципе, неприязнь к предмету и в таком духе. И, да, я считаю, что с учителем ничего страшного не случится, если она повторит задание еще раз, подойдет к ученику и посмотрит, как идет дело с работой и т.д. Если ученик в этом нуждается в силу индивидуальных особенностей, т.к. это человек, а не робот. Я против двоек за забытую тетрадь и учителя моих детей, которые теоретически могут этим грешить, заранее получают фотографии выполненного задания на случай, если ребенок вдруг работу не сдаст. При предметном обучении такое вероятно. Дети, кстати, об этом не знают и тетради в 99% случаев доносят. И многое что в современной системе образования не вляет положительно на формирование личности и самооценки. Достаточно посмотреть на темы форума и ответы участников - предостаточно злобы и нетерпимости как со стороны учителей, так и со стороны родителей.
Могу только сказать, что, случись такая ситуация с моим ребенком, я бы выяснила лично у учителя, что случилось и в чем косяк.
Если ученик в этом нуждается в силу индивидуальных особенностей
Согласна, если это подтвержденные особенности, а не косяки воспитания.
заранее получают фотографии выполненного задания на случай, если ребенок вдруг работу не сдаст.
Жесть. И до какого возраста вот так?
Учитель, между прочим, имеет полное право не смотреть ваши присланные сканы.
Учитель имеет полное право не смотреть сканы и почту не читать - безусловно. Но у меня, в свою очередь, будет подтверждение, что работу ребенок своевременно выполнил, в день, когда она была задана, а не задним числом. На случай, если вдруг будет "2" за несделанную домашку, т.к. за потерянную тетрадь оценки не ставятся (они приравниваются к оценкам за поведение), а ставятся за невыполненное задание. Стала так делать после пропажи выполненного задания на отдельном листе, точки в элжуре, необходимости снова делать довольно объемное задание. Лист был 100% в учебнике, но к уроку не обнаружился, как и где сын его ни искал.
Это, знаете ли, не от собственной вредности я так делаю. Я еще и скрины элжура сохраняла больше месяца в разное время суток - тоже не от хорошей жизни, не из вредности и не от безделия. И от незаслуженных проблем моего ребенка это избавило, т.к. элжур был пустой, ДЗ сын сделал по памяти (кажется, задали это), а по факту оказалось, что другое упражнение. И почти весь класс так "попал", косяк системы, о котором учитель и знать не знал. А у меня скрин на 21.00 - пустая графа. Извините, но больше ждать уже не могли, как-то закругляться с уроками надо и спать ложиться.
Мне не уперлись совершенно лишние разборки и ненужная нервотрепка. Если можно пожертвовать несколькими секундами и подстелить соломки, я это сделаю. Я и свои рабочие документы не только пошагово сохраняю, но и отправляю сама себе по почте. И все более-менее важные вопросы перевожу в деловую переписку. И очень много раз меня эта привычка ой как спасала, т.к. всегда находились концы и правда.
А что до особенностей или издержек воспитания, то, увы, если это второй вариант, хоть обставься учитель двоек - перевоспитание не случится автоматически. А если первый вариант, то проще и менее энергозатратно помочь и подтолкнуть, чем топить.
Ну вообще-то да. Ребенок витал в облаках, все прослушал - вот и получил заслуженную оценку своих действий.
Еще ситуация: водитель, может, ПДД и отлично знает, но - витал в облаках, знака не заметил, попал в аварию. И что - тоже не виноват, раз ПДД знал, но не был внимателен??
Три года учила-учила математике, а тут внезапно взяла, и на 4-м году профдеформировалась? В следующем классе с ребенком еще меньше возиться будут. Учитель пришел - оттрубил свое - и всего хорошего. Не услышал номер задания? Ну... твои проблемы.
Если учитель в 5 классе скажет "Не услышал- твои проблемы", я тут же пойду писать писюльку директору, что учитель не справляется с классом и не понимает своей роли в учебном процессе. Это в университете "не услышал- твои проблемы" прокатит. В 5 классе это неприемлемо.
С какой стати неприемлемо?? Речь вроде как об обычной школе, а не о школе для УО.
Вы кляузничать побежите из-за хлопанья ушами чада, учителя в ответ - ребенок не справляется с программой данной школы, переводите в более слабую\на дом. обучение и т.п. И что потом? Не проще ли чаду внушить, что отвлекаться\витать в облаках он может дома, а в школе надо быть максимально внимательным, т.к. в дальнейшей жизни этот навык сильно пригодится?
Ну, пойдите. Я с интересом почитаю, что скажет в ответ директор. Есть подозрение, что Вы пойдёте в Департамент потом. А потом - к министру. Ну, если запала хватит. "Не услышал - твои проблемы" - это обычная ситуация в средней и старшей школе. И 20,30, 40 лет назад так было.
Где вы все обитаете, такие правильные? Я, пока работала первые пару лет, столько огребала от директора, что родители жалуются- не проверяет училка запись домашнего задания в дневник... А у меня даж не 5 класс был, а 9-11...
Чудеса, да и только...
Ни за что не поверю про то, что просто прослушал. Стопудово ребёнок увлечённо болтал с кем-то (или занимался чем-то своим) и не реагировал на замечания. Это вам он сказал, "прослушал". Если так, то как дисциплинарная мера, имхо, нормально. Может, и неправомерная, но я к подобным жизненным урокам отношусь философски.
И что вас удивляет, да еще в 4-м аж классе? Если ребеночек привык заниматься своими делами на уроке, учителя не слушать, то и получил заслуженную оценку. А дальше подобные оценки и по другим предметам пойдут, если будет продолжать хлопать ушами в средней школе. Так что ребеночка давно стоило бы построить, и не сваливать все косяки на диагнозы.
Абсолютно нормальные действия, ребенок на уроке не работал, а отвлекался, оценку же не за задачу поставили, а именно за работу на уроке.
У учителя нет никаких официально разрешенных методов воздействия не ребенка, кроме как вызывать к доске и поставить два. Так что если она хотела применить воспитательный метод, то он был корректен. Корректно ли воспитывать ребенка на уроке? Вероятно да. Потому что если этого не делать, класс поймет бесконтрольность и пойдет вразнос.
Было ли это нужно именно для вашего ребенка, с учетом его особенность, по рассказу понять нельзя..
У учителя ПОЛНО методов воздействия, не вредящих учебному процессу и не обижающих детей при этом. Другое дело что это ж надо жеппу поднимать с мягкого стула...
Например... Вести урок так, чтоб у детей не было желания даже глаз отводить от учителя. Но это, канеш, высший пилотаж.
Можно, зная о невнимательности конкретного Пети, дать ему заранее карточку с вопросами, пусть пишет. И вот если тут он отвлекся и не сделал- тогда это будет заслуженная два за работу на уроке.
Можно периодически кидать в воздух вопросы по ходу обьяснений, типа "бла-бла-бла-бла-триждывосемь..." и дальше громко:"СКОЛЬКО, Петров?" Петя не ответит, естессно. "Петров, минус! Пять минусов- получишь два. Не отвлекайся!" и тогда это опять будет абсолютно заслуженная два.
Можно посадить его на первую парту и стучать по нему всякий раз, когда он "задумается".
Есть еще тыща способов. Все перечислять?))
Эта двойка, полученная ребенком автора- это "два" учителю за умение "держать класс".
у учителя еще 28 детей, а то и больше, не может вселенная вокруг Пети одного вращаться, а на первых партах обычно дети у которых проблема со зрением сидят. давать работу заранее это не справедливо, по отношению к другим детям, это не первый класс и все поблажки видят они.
На словах да все легко и просто, на деле все далеко не так просто.
а знаете, чем учитель отличается от училки- двойковоспиталки? учитель говорит:у меня всего двадцать восемь детей, я могу уделить всем время." а училка говорит:"у меня их целых 28, я не могу каждому индивидуально время уделять"))) аллегория понятна?
давать индивидуальные карточки для самостоятельной работы уже стало "несправедливым"??? давно?)) а двойку ставить за то что не смогла удержать внимание ребенка и заставить его работать- это справедливо?
... на деле все просто. если ставить цель "научить", а не просиживать юбку , получая зарплату и подарки- подачки от родительниц.
да, дети видят несправедливость. и двойка, поставленная за дело, не обидит. ну, опечалит, конечно, но не будет казаться несправедливой, не уронит авторитета Учителя. и индивидуальная для каждого работа- кому то проще устно, кто- то стесняется, ему лучше письменно, кто- то не умеет мысли формулировать, ему устно на рабочем уроке и тест на контрольном уроке... это НОРМАЛЬНО для учителя началки, который знает детей, не первый год знает, и все косяки должен прорабатывать, а не с гордым видом обиженные двойки ляпать. у нее рабочий день до трех, с учетом тетрадок, чо, нет времени о каждом своем ребенке подумать???
Учитель должен быть примером. Во всем. и показывать должен правильное поведение в разных ситуациях. какой урок вынес ребенок из ситуации? что если кто- то отврекся, его можно игнорировать, пусть набьет свою шишку сам? это правильный подход? а если та же самая марьиванна пойдет по улице, разговаривая по телефону, не заметит льда, а Петя тихо скпжет:" там скользко", она не услышит, а он, ВИДЯ ЭТО не повторит громче? пусть упадет, ногу сломает, зато будет внимательная в следующий раз!
Где это ухитряются до трех еще и тетрадки проверить? В старой школе, в которой вы когда-то работали? Но даже до трех проходит 7 часов рабочего времени, по делу - еще час, и учитель должен думать только о собственных детях. Но в этот час у нее еще миллион дел, может и ненужных с точки зрения педагогики и здравого смысла, но тех, за которые с нее спросит работодатель. НЕ работает современный учитель меньше 8 часов в день, а по факту - больше гораздо.
А ваши рассуждения похожи на рассуждения студенток или учителя-первогодки, какие-то розовые сопли, простите уж.
Про лед - чушь полная. Безопасность - это иное совсем.
Речь идет о невнимательности на рабочем месте. Ребенок получил урок: невнимательность не приветствуется, это не бонус, за который тебе помощь окажут, а недостаток, с которым никто не будет мириться. И это правда. Выше уже приводили примеры с врачом и водителем.
Но все это, конечно, здорового ребенка касается. Если особенность ребенка автора подтверждена, ей надо было с этим идти к учителю, и она бы получила индивидуальный подход со стороны учителя. В то, что учитель был предупрежден, я не верю, да и автор тогда бы топ по-другому начала.
ага- ага, прям перетрудились учителя началки, в своем кабинете сидя, четыре урока в день. дети то на музыку уйдут, то на иняз. хошь- чай пей, хошь- тетрадки проверяй. каждый день одни и те же дети, свои, которых САМА 4 года учишь, все косяки- твои личные косяки, не научила, значит.
ну да, наверное сопли. перечитала Крапивина с Корчаком? но вот чет за 10 лет работы ни разу меня не обвиняли в несправедливости по отношению к ребенку.
Ребенок получил 2 за невнимание на уроке. Катастрофа! Надо было ему 5 поставить и конфетой угостить.
нет, надо было так два поставить, чтоб он понял, за что. сейчас вышло, что ребенок в недоумении и растерянности, и, по словам автора, не жаждет учиться совсем. то есть "педагогический прием" не возымел действия.
А вы уверены, что ребенок в недоумении и растерянности из-за того, что учительница "2" поставила, а не из-за того, что мама расквохталась? Ай-ай-ай, да к тебе, детка, плохо относятся, да это же гнобеж - "два" за такую ерунду влепить, ой, какая ужасная учительница, сынок, у тебя! И одноклассники не лучше, никто не помог!
Сложно вам что-то доказывать, вы все равно будете считать, что всегда и везде так, как было в вашей школе энное время назад, и представить себе другие требования и другие условия работы вы просто не в состоянии. Вы в одном правы: в день 4 урока, только это может быть 1, 3, 5 и 8 уроки,за эту несчастную ставку сидишь до четырех часов. Класс далеко не всегда свободен, деться тебе с тетрадками порой некуда, то иностранный в классе, то изо, то труд, то гпд А предметники взяли со звонком, и со звонком сдали, а учителя началки вечно как бесплатные няньки. В окна никуда не уйдешь, ты вечно на подхвате. А уж сколько бумажной работы! Это 15 лет тому назад учителя нашей школы уходили сразу после уроков, а окон было всего три. Другая сейчас школа.
Лет 20 тому назад вообще не принято было жаловаться. Иногда родители терпели такое, что диву давались даже учителя. Модно стало жаловаться не так уж давно.Появились сайты, электронная почта, администрация с радостью собирает доносы родителей и встает на их сторону, чтоб только в ДО не написали.
И потом откуда вы знаете, жаловались на вас или нет? Администрации не жаловались, к вам не приходили, а друг другу вполне могли. Главное - не жалоба, а недовольство. автор тоже не в ДО написала, учительница ее сына тоже считает, что не жалуются на нее.
Какой 8 урок в началке?
Некуда деться с тетрадками? В учительскую платный вход?
На каком они подхвате? А предметники не на подхвате? Сидят бамбук курят в окна?
Я не такая старая, я не 20 лет назад работала))
Знаю, что не жаловались, потому что параноидальная администрация регулярно устраивала анонимные опросы среди детей и родителей на тему "кто ваш любимый, нелюбимый учитель? Как вы оцените работу марьпетровны? А кларзахарны?"
У нас нет учительской и да бывает некуда податься, школа вообще переполнена, учителей началки еще заставляют подготовку вести, за которую копейки получают.
10 лет или сколько там Вы назад преподавали, не было электронных журналов, которые надо заполнять и которые периодически глючат.
В действиях учителя в данном случае ничего такого страшного, что бы бедного масика довести до нервного срыва не вижу, двойка заслуженная, ребенок НЕ работал на уроке, витал в облаках, болтал, задача на доске скорей всего финал урока для закрепления работы на нем.
и учитель не работал тоже. он мстил за свою ненавистную работу и мстил ребенку.
С чего Вы такие выводы сделали? за что учитель может мстить ребенку?
За то что тот не слушает его на уроке, то есть ведет себя не так как должен вести?
Она не учит, как должна учить. Выше зира написала как надо, но такое и раньше встречалось редко, а сейчас и вообще не встречается.
Если автора не устраивает как учит учитель, она всегда может перевести ребенка в другую школу или к другому учителю.
Кхе-кхе-кхе... А Вы всерьез считаете, что суждение, высказанное совершенно посторонним человеком, который не знает ни учителя, ни ребенка, ни автора, взрослым, взвешенным, с высоты опыта? :-) По-моему, это как раз инфантилизм. И да, в таком случае это мнение "по себе".
Остаюсь при своем. :-)
Мне бы и в голову не пришло думать, что учитель из 28 детей выбрал моего для какой-то личной мести за свою неустроенную жизнь. Ага, во время урока учитель как раз об этом только и думает.
Я из тех, кто видит в ситуации исключительно воспитательный момент. И склонна думать, что другие методы за 3 с лишним года уже испробованы.
Я не знаю о чем вы, я отвечала лишь на то, что человек судит по всему, отталкиваясь только от своего опыта. Не согласна категорически. А как же "на чужих ошибках"?.. Получается, по-вашему, что и это невозможно? ;) По поводу топа сказать нечего - скучно и похоже на разводку.
У нас тоже есть мамы с такой страусиной политикой.Только слепой не видел, что ребенка учительница реально затюкала и не любит, только эта мама из рк постоянно учительнице помогает, все организовывает и подарки дарит. Да еще поет дифирамбы какая та замечательная и как все ее любят.
я вообще никому не мщу. У меня нет такой программы. Хотя учительнице первой моего сына мечтаю сделать какую-нибудь пакость. Хотя все давно в прошлом и сейчас все хорошо.
Не мстите? И поэтому в первую очередь подозреваете постороннего незнакомого вам человека именно в мести ребенку? И мечтаете уже много лет сделать пакость первому учителю своего ребенка? ну-ну...
Я на нее очень зла. Она гнобила моего ребенка. Но я ей не мстила и мстить не буду, но мысли есть. А у некоторых мысли перетекают в поступки. Учителей садистов не так-то и мало. А кто бы мог подумать, такая профессия сеять разумное и доброе.
В первой половине дня у учителя началки 13-14 часов. Может, у кого-то 16, но не ставка точно. Чтобы добрать хотя бы до ставки учитель ведет кружки, 4-5 часов в неделю. Вот они реально и получаются на 7-8 уроках.
Учительской нет.
Предметники берут детей началки со звонком и со звонком отдают, а учитель началки сидит с ними перемены. Если у учителя 1, 2 и 3 урок свой, а дальше, к примеру, английский и изо, то учитель не уходит после 3-го урока, а сопровождает детей перемены и отдает родителям после изо. Это не прописано в его функционале и не оплачивается, но так принято в большинстве школ. В приведенном выше примере в итоге - 2ч. 15 мин. учитель просто потерял. Да, если ребенку стало плохо во время урока предметника, то он сбрасывается на КР автоматом.
Так что предметники в началке и в окна бамбук курят, и на переменах. На замену их не ставят. Если заболел учитель физ-ры, изо или труда, то заменять будет учитель началки, если английский - то второй учитель английского, но в свой час за дополнительную оплату.
А еще к учителям началки приходят родители. Когда хотят. В нашей школе не принято их разворачивать.
Про анкеты весьма смешно. У сына есть жуткий учитель по одному из предметов, вот она загнобит так загнобит. На нее не жалуются ни родители, ни дети, даже в анонимных анкетах пишут - все ОК. Себе дороже. Еще на одну не жалуются, потому что она суперзвезда, активно продвигаемая начальством. А вот на другую постоянно, там директор ее не любит, тюкает даже за явную родительскую ложь, и родители это усвоили. Жалобы или их отсутствие - не показатель работы учителя совсем.
вы хотите померяться, кто сильней загружен- началка или предметники?))) ща скажу фразу, которую ненавидят врачи и учителя: ЗНАЛИ КУДА ШЛИ. выгорела, начала на детей бросаться и нервы трепать- УВОЛЬНЯЙСЯ. Офис манагеры, коллцентры, секретари- полно где есть себя занять и не калечить детей.
и вопрос к родителям: Чего молчим? Школа нынче- сфера услуг. не нравится- берем жалобную книгу, пишем в департамент. Калина- маньяк фашист, он за каждую жалобу с земли у директоров кишки на руку наматывает, учителей увольняют за такие мелочи, что диву даешься. не молчите, если что- то не устраивает. пока будете молчать, ваших детей будут учить злобные климактерички в стиле "жуткий учитель, загнобит так загнобит". оно вам надо потом на невропатологов тратиться???
я не очень люблю слово "гнобили", ибо смысл не очень понимаю.
вы считаете, что поступок учителя нормальный? педагогический эффект достигнут будет, как считаете?
можете не отвечать, уже 200 постов на эту тему.
Если регулярно ребенок витает неизвестно где и все уже перепробовано, то да считаю нормальным, еще очень показательно, что никто из детей не подсказал, элементарно сосед по парте мог пальцем ткнуть в нужную задачу, не думаю, что учитель прям цербер которая детей запугала, автор обязательно написала бы , что не к одному ее сыну такое отношение.
Это в любом случае не нормально и не педагогично. Ибо результат обратный. Увы. Пегагогов в школе все меньше,одни учителя, и то хороших все меньше и меньше.
Да какие педагоги, вы что? Одна обслуга, вон как Зира писала в этом топе. Ну так и не ждите от них уже ничего кроме "обслуживания"...
ну мы ситуацию знаем только с одной стороны, в глазах родителя всегда ребенок сама невинность и ромашка прям эдакая, а учитель такая нехорошая загнобила мальчика, двойку поставила за то что не слушал на уроке.
Ни с кем не хочу меряться, я и так знаю. Я отвечала на ваш пост о том, что учитель началки в три свободна, тетрадки проверены, чай она попила на свободных уроках и вполне может о детях подумать. Вот и все. Но вам доказывать что-либо бесполезно. Вы проецируете свой опыт на остальных учителей, это у вас глубоко в голове. Думала, вам просто интересно будет узнать, но ошиблась. Вы ненавидите школу, учителей, вам в радость плюнуть очередной раз в их сторону. Непризнанный гений-педагог? Были выше и лучше всех, но не были поняты, не смогли обитать в этом террариуме? Собственно, ваши предложенные методы ничем не лучше методов учительницы сына автора, а некоторые - хуже. И я бы не хотела, чтобы мой ребенок учился у педагога, который выражается, как вы.
На нервопатологов, похоже, лучше вам потратиться.
Вы не находите странным, что о ненормальности таких методов, как в классе у ребенка автора, пишут люди, работавшие в школе? При этом "простые" родители во множестве считают их приемлемыми. Откуда такой перекос?
На самом деле это меня не удивляет. Среди родительниц дур не меньше, чем среди училок, нас же не в разных заповедниках выращивают. И отбора по морально-нравственным принципам не проводят при поступлении в Ленинку.
Меня удивляет в этом топе только одна вещь- автор не объяснила, почему НИКТО из детей не подсказал ее ребенку, стоящему у доски. Это вообще из разряда нереального. Я больше 20 лет работаю с детьми, я даже обсуждала "за чаем" этот вопрос с директором моей школы, у нее стаж больше 40 лет. Она тоже удивлена, что НИКТО не подсказал.
ТО есть:
1. либо ситуация не совсем такая, как описывает автор (а дети-участники конфликта НИКОГДА не объяснят объективно, что именно произошло. Не потому что они заинтересованные, а потому что они дети. "Нет, Карузо не слыхал, мне Рабинович напел"- это именно об этом. Ведь важен и тон, и взгляд, и жесты... Дети не смогут рассказать объективно ни-ког-да!!!)
2. Дети и учитель в этот момент "дружили против" ребенка автора;
3. На уроке такая казарменная дисциплина, что дети боятся рот раскрыть лишний раз и моргать громко.
В первом случае мы делаем поправку на форум и просто "теоретизируем в заданных рамках".
Во втором и третьем я бы хватала ребенка в охапку и бежала бы бегом из школы (что я, собстно, и сделала за 2 месяца до окончания 4 класса. И счастье наступило)
Я точно знаю двух учительниц, которые с легкостью могли себя повести, как обсуждаемая. И у них на уроках исключено подсказывание. Никто б и не шевельнулся, потому что получил бы точно такую же пару в журнал. Т.е. п.3.
Девочка, тому, что перечислила Зира постом выше, учителей УЧАТ в педвузах.
Угу, и рассуждают так, как Зира, студентки. Зрелости в ее рассуждениях - ноль.
я когда первый год работала, меня на уроки сажали к заслуженным теткам, набираться премудрости. вот одна была, словесница. заслуженный учитель россии или чотатам. тишина на уроках- муху пролетающую слышно. она сперва диктовала пословицы про дружбу, ну, типа, "сам погибай, а товарища выручай", и ТУТ ЖЕ наорала на двоих детей, которые один у другого ручку попросил. поставила пары обоим- и тому кто просил шепотом, и тому кто в рюкзак слазил за запасной ручкой. вот такая педагогика))) больше я к ней на уроки не ходила, нафиг нужна такая мудрость)) я уж лучше "студенткой" побуду, с незрелыми рассуждениями))))
Все предложенные вами варианты сводятся либо к "озадачить, чтобы не было возможности отвлечься" либо все к тому же "вызывать"/"поставить два".
Дальше уже конкретные вариации... Возможно все предложенные вами она уже перепробовала. Автор же говорит, что тема давняя и учительница пыталась что-то делать, но ТАК - первый раз.
1."Можно периодически кидать в воздух вопросы по ходу обьяснений, типа "бла-бла-бла-бла-триждывосемь..." и дальше громко:"СКОЛЬКО, Петров?" Петя не ответит, естессно. "Петров, минус! Пять минусов- получишь два. Не отвлекайся!"
И будет новый топ о том, что учительница задергала ребенка, придирается к нему, у него уже боязнь ее голоса, он дергается, боясь, что сейчас произнесут его фамилию, стресс, он писается и боится идти в школу.
2.Карточку? Опять жалоба: почему ребенку дали писать ответы на вопросы, когда тему еще не объяснили и поставили двойку?
3. Стучать по нему? По кому? По ребенку?! Или по парте все же? См.п. 1
Все ваши тыщи способов разобьются о родителей, которые не умеют ни лечить, ни воспитывать, зато умеют на пустом месте делать скандал.
"Вести урок так, чтоб у детей не было желания даже глаз отводить от учителя" О, да! Новую тему еще можно. Но попробуйте удержать Петечку в рамках, когда Ванечка отвечает у доски, плохо, неинтересно, с ошибками, запинаясь на каждом слове. А , знаете, мама Ванечки не хочет, чтобы ее мальчика спрашивали отдельно после уроков, Ванечка должен учиться отвечать при всех, он ведь адвокатом будет.
Да ладно, бог с ним, с одним Петечкой, можно встать на голову и занять малыша 11 лет. Вы не думаете, что вот таких в классе 50%: невоспитанных(гиперактивных), немотивированных, избалованных. Не работали в таких классах?
Дети-сдвг могут быть воспитанными, мотивированными и весьма легко обучаемыми.
Как же это все получается у нашей учительницы? У нас есть несколько с сдвг, есть мальчик с аутизмом, вообще класс еще тот. Прекрасно она уделяет всем внимание и никогда не опустится до такого, как училка автора.
Если это педагоги коррекционной школы, то конечно у них получается. Хотя бы потому, что в эту школу идут работать только те, кто готов работать с такими детьми. А остаются те, у кого еще и получается... только таких учителей один на сотню. И наверное с них не требуют качественной сдачи МЦКО и егэ?
Могут быть единицы. Кто ж из коррекционных пойдет в массу преподавать. В подавляющем большинстве, из обычного педа, начфак.
Не исключаю. Но обычных педагогов, умеющих работать с аутистами (да еще и с сдвг-шниками - это все же разные типы) - один на тысячу. Как, впрочем, и любых серьезных специалистов в любой области. Ну пусть будет один на 100..
Если таких завались - пусть их берут в учителя, в чем проблема? Все только рады будут. Но почему-то этого не наблюдается..
Хороший педагогов больше, чем вы думаете. У аутизма бывают разные формы, у нас мальчик с легкой формой, если не знать диагноз, даже не догадается никто (я общаюсь с его мамой). Кстати, при Союзе в каждом классе были такие дети и как-то справлялись с классом учителя.
Надо уметь подсказывать, что бы не поймали:) сын год просидел с "летающей" девочкой, если что мог просто пальцем ткнуть в нужное задание:)
И я когда учились в школе подсказывали друг другу.
Отличная рекомендация, ага. Вместо того, чтобы каждый ученик старался максимально внимательно самостоятельно! работать на уроках, слушать учителя и его задания - учить их рассчитывать на подсказки дружбанов??
Значит, дети понимали, что заслужил. И это еще раз доказывает, что учитель - права.
И что Вам даст та оценка? Осталось дотянуть до конца 4-го класса и пожелать педагогу дальнейших успехов в труде. У моей дочери была похожая фря (не побоюсь этого слова:-)). К счастью, у нас всё хорошо после расставания с ней.
Дурит учительница, имхо. Ребенок отвлекается, разговаривает, увлеченно с кем-то беседует?Хочешь оторвать его и вызываешь к доске? Ну, будь последовательна - спокойно повтори номер задачи, пусть ребенок решает. Решит - молодец, можно только порадоваться, что умеет и учителя внимательно слушать, и материал понимать. Не решит - вот тут плохая оценка "за работу на уроке". Все честно.
это не фантазии, у ребенка в классе есть такие мальчики, из за них дети сидящие рядом часто не слышат аудирование(на английском правда они в другой группе, но жалобы от родителей регулярно), и на таких уроках тоже мешают, из за них часто весь класс дополнительные задания на дом получает.
Ваш опыт никак не доказывает, что его применение к ситуации автора не является фантазией.
ППКС.
Я выше написала, про свой опыт: у нас учитель "отжигала". Судя по всему, как раз профессиональная деформация начала прогрессировать на нашем(дочери) классе. После нас еще один выпуск сделала, а следующий набор уже менял ее общим собранием-заявлением родителей. Видимо, стало невыносимо. В нашем случае было еще терпимо, но не без косяков со стороны учителя.
Ага, вот и родители этих мальчиков тоже считают, что это все фантази других детей, а их детки золотые.
По факту ребенок автора не смог решить задачу и получил заслуженную пару.
А он один в классе, что ему можно такое вытворять на уроках? Он, видите ли, увлеченно беседует! А сидящие рядом из-за него должны страдать? Кто он такой, этот ребенок, что ему и болтать можно, и повторять ему надо по два раза?
Если ребенок постоянно болтает на уроках, отвлекается сам и других отвлекает, то учитель поступила верно. М.б. это научит ребенка вести себя.
Учитель до этого жаловалась на поведение ребенка?
Никак бы не оценивала ее действия. Считаю,что не стоит разбирать каждый шаг учителя под лупой. Сыну бы сказала, что учителя на уроке нужно слушать и быть внимательным,особенно когда он/она задание дает. Я вообще я считаю это рядовым случаем в школе не заслуживающим такого пристального внимания.)
Я бы не стала ругать сына за такую двойку)) Хотя это домыслы про двойку. Не факт, что прецеденты уже были.
Мы даже у монстра-физички, перед которой вся школа тряслясь, умудрялись подсказывать человеку у доски. Написал на листочке крупно и как только она не видит - показать. Или на пальцах. Учительница, наверное, когда увидела, что нет даже попыток подсказать, подумала - ну и класс...
А во время моей учебы у географички мы даже головы боялись от парты оторвать и глаза поднять. Какое там подсказать на листочках, распяли бы.
В классе в среднем 28 человек, ну болеет человек пять. 20 человек такие трепетные все? Не верю.
Я сейчас у сына спросила, 4 класс как и у автора, говорит подсказывать стоящим у доски плохо, вот такая политика у учителя, учитель ни разу не цербер, дети ее не боятся, а очень любят.
Решение задачи да, наверное, плохо, хотя я все равно пойму своего сына, если он подскажет тупящему у доски )) Но тут надо было подсказать НОМЕР задачи. Что в этом плохого?!
Задала вопрос по другому, говорит, да номер можно, обычно сосед или соседка подсказывают, пока еще до доски не дошел одноклассник)))
Нареканий в плане поведения от учителя нет, я спрашивала. Главные претензии - витает в облаках, невнимателен. Он НЕ гиперактивен. Гиперность была раньше, но она практически ушла. Осталась рассеянность, он "улетает". Т.е он не мешает окружающим, эта его невнимательность мешает ему самому.
Об особенностях ребёнка с учителем говорено-переговорено. То, что ребёнок непростой, я признавала и признаю. Она знает, что мы работаем с этим: наблюдение у невролога, витамины и препараты, нейропсихологи и психологи, я сама, по своей инициативе возила ребёнка на ПМПК, их резюме - продолжать обучение в ООО. Что касается уровня знаний - "не отличник, но выше среднего". Из рекомендаций - наблюдение у невролога, что мы и делаем, курс занятий у нейропсихолога (прошли у них и спустя какое-то время в частном центре), занятия с психологом в группе (в процессе).
Но сейчас, как мне кажется, всё говорит о том, что ребёнок со своими особенностями нервирует и раздражает учителя. Очевидно, что от таких её действий ребёнок внимательнее не станет.
если она стала регулярно применять такие методы, то возможно раздражает (хотя почему не раздражал предыдущие 3 года?)
А если разовая акция, возможно она ищет подходы для стимулирования.
Я думаю ключевое - ей этих детей выпускать и писать с ними МЦКО.. Это сейчас всех учителей нервирует. И они начинают напрягать и стимулировать детей, кто как умеет... Чтобы лучше, выше, быстрее и сильнее.. Потому что в 3 классе можно было жалеть и откладывать, а сейчас уже нужен результат любыми путями..
На данный момент этими и другими своими действиями, "стимуляциями" и педприемами она добилась того, что ребёнок не хочет идти в школу. У него нулевая мотивация, подавленное настроение, мне больно говорить, но он погружается в депрессивное состояние.
из за двойки депрессия? На что уж мой такой трепетный к оценкам, но из за двойки в депрессию впадать точно не будет, наоборот будет искать пути исправления.
кто в армии служил, тот в цирке не смеется, давайте еще порку введем для таких детей и они обязательно станут внимательными, я бы на месте автора подумала про смену учителя
Ну понятно, что не конкретно из-за этой двойки. Есть точечная ситуация, которую я описала в исходном сообщении, но таких и около таких ситуаций много, а ребёнок в этом плане очень тонкокожий...
А как же он у Вас в 5 класс пойдет? По каждому предмету свой учитель, со своими требованиями и тараканами?
Так она с тобой ним курс молодого бойца проходит:-) 5 класс на носу, там никто не будет заморачиваться с его "облаками".... успел- не успел, услышал- не услышал....
Так Вам надо сначала свою боль преодолеть так или иначе и обесценить в глазах ребенка мнение незначимого взрослого. Если Вы считаете, что знания у ребенка есть, а оценщик "пошел нафиг"
А вас-то не беспокоит, что он не слышал номер задачи? Ведь наверняка это лишь небольшой эпизод из множества подобных? Он же наверняка много чего не слышит. Предпочитаете, чтобы его оставили в покое, пусть не слышит?
Знаете, органика, она такая - если человек что-то делает такое непроизвольно потому что сие есть его особенность, это вполне лечится единовременной жесткой мерой- после этого человек включает произвольность и начинает усилием воли контролировать этот момент.
Меня беспокоит, очень беспокоит. И да, он много чего на уроке не слышит, что мы добираем дома сами и с помощью репетиторов. На данный момент меня беспокоит больше душевное состояние ребёнка, крайне подавленное настроение и отчаянное нежелание идти в школу к этому учителю. Я предпочитаю, чтобы к нему не применяли такие меры воздействия, т.к. конкретно моего ребёнка они не сделают более внимательным, а только отвращают от учебы и школы.
Не могли бы вы пояснить, что вы имеете в виду под единовременной жёсткой мерой - такую двойку?
Нет, розги я имела в виду:)))
Да, и двойку как частный случай. Я вас уверяю, это очень распространено. И среди взрослых тоже, и лечится это именно одним очень неприятным жизненным уроком. Я сама такая, частично. Я, к примеру, технарь, и работа у меня техническая. У меня всю жизнь хорошо с мышлением, но я всю жизнь делаю ошибки по невнимательности - ну нечто вроде пожизненного СДВ. У меня специфика работы такова: мне категорически нельзя ошибаться, тк ошибки идут в производство, и выходит брак. Контролируется это только усилием воли, я заставляю себя проверять раз, два, три. Да, прекрасно знаю, что есть люди, которые внимательны от природы, а мне здесь нужна воля. Когда я вышла из декрета на работу, немножко не форме, скажем так:) и каааак начала лепить ошибки- у нас особо не церемонится никто, поэтому я сразу получила по мордасам, фигурально выражаясь. Опустили ниже плинтуса. После этого я завела правило: я проверяю ВОСЕМЬ раз, прежде чем отправить работу. Проверила раз- ставлю галку в ежедневнике- вот пока восемь галок не появится, я ничего не отправляла. Ошибки изчезли, спустя год-полтора мне сказали, что моя сильная сторона в том, что нет брака по моей вине. :) И никуда моя невнимательность не делась, я какая была, такая и осталась, это не лечится. Это корректируется.
У моей подруги муж - нормальный, работящий, денежный мужик, но у него есть фишка: он теряет документы. Органическая фишка. То ли он их роняет после того, как предъявляет, непонятно. В общем, теряет, и это не лечится. Его жена уже привыкла быстро звонить в банки и блокировать банковские карточки, у нее это давно отработано. И вот он один раз теряет вместе со своим паспортом какую-то бумагу, за которую его штрафуют на несколько десятков тысяч руб. Знаете, с тех пор он следит теперь. Фишка не исчезла, но он держит в уме " так, сейчас главное не потерять, главное не потерять".
Очень много таких историй. И все они сводятся к тому, что после жестокого жизненного урока человек включает волю и корректирует свою особенность.
+1! Согласна полностью!!
И после подобных жизненных уроков надо не депрессняк включать + не желать ходить в обидевшее место (на работу, в школу, ...), а делать выводы из своих косяков и стараться их больше не совершать.
Да много всего распространено. У меня в некотором роде противоположный опыт:-) Я за ооочень редким исключением в учебе была предельно внимательна (ну такая круглая отличница с примерным поведением:-)) При этом умудрилась не получить золотую медаль, сделав глупейшую ошибку в сочинении, которое естественно проверила неоднократно. (пережила легко кстати:-))
По нынешним временам у меня есть часть работы: заполнение некого документа, в котором я стабильно ляпаю ошибки, которые мне ничем не грозят, кроме переделывания за счет своего времени. И 8 проверок не каждый раз помогают. Иногда помогает попросить коллегу проверить за мной, но это не всегда возможно. Так вот я еще и после этих 8-ми проверок по ночам просыпаюсь и начинаю в ужасе вспоминать, правильную ли формулировку забила в определенную графу. Так что вполне разделяю тз тех, кто считает, что описанный метод не учит, а невротизирует.
Ну я конкретно про эти небольшие нарушения, которые системно приводят к недоразумениям. Не могу и я сказать, что от жёстких мер становишься здоровее:) но это работает - это включает произвольный контроль, даже осмелюсь утверждать, что это как правило работает.
Когда нечего корректировать, неадекватная реакция на ошибку или мимолётную невнимательность не прибавит энтузиазма, это понятно.
А так... мир жесток:) В нем оценивается результат, и не принято делать скидок на особенности типа моей рассеянности. Особенно, если ошибка имеет результатом какую-либо потерю денег или какого-либо эквивалента денег - тогда люди зачастую просто звереют. Такова жизнь. :( Требования ко всем одинаковы, никому не сделают послабления по поводу его СДВГ, гипертонии, диабета, чего угодно - никого не интересует, что тебе сложнее, чем другим.
Мир жесток, не мы такие - жизнь такая и тп. Согласна, именно это такие учителя демонстрируют таким детям. Поэтому я тут уже где-то предложила встать на сторону ребенка и попытаться проговорить, как жить дальше в предлагаемых условиях.
Согласна. Но считаю, что это частично из соображений продемонстрировать жестокий мир, а частично это выставление границ- ну, самозащита, что ли. Да, тут иногда пострадавший - не тот, кто им кажется на первый взгляд. Дети (и взрослые!) даже с небольшими особенностями, если к ним ранее применяли индивидуальный подход с учётом этих их особенностей, образно говоря, садятся на шею - считают такой подход нормой жизни. Поэтому я считаю, что все, что они могут делать наравне со всеми, они должны делать наравне со всеми. Иначе они утверждаются во мнении, что кругом им все все должны. Я вот типичная жертва таких особенных людей:) Один сел на шею, потому что он особенный ребёнок, другой-потому что беспомощный старик, считающий, что вся моя жизнь без остатка (с) принадлежит ему, третьи -на работе, тоже там свои погремушки. Им всем тоже надо выставлять границы. Иногда это выходит так, что выглядит жестоко со стороны.
какие нынче нежные мальчики! страдальцы! что же дальше будет?
переходите на домашнее обучение и занимайтесь индивидуально.
+100 к МЦКО, наша тоже уже просто озверела. Я понимаю, её дергают, она детей дергает, но так тоже нельзя. У меня тоже медлительный ребенок, пробный тест написала плохо, у учителя истерика. Я заказала эти тесты домой, дочь дома вполне уложилась по времени и сделала на повышенный уровень. Говорю, почему в школе не справилась? А потому, что учитель стояла за спиной и подгоняла со словами типа: все, хватит читать-пиши; это номер пропусти, делай дальше, а то не успеешь? Ну вот куда это годится???
с умиление вспоминаю дочкину учительницу в 4 классе, она вообще не напрягалась из-за этой работы и дети все спокойно и хорошо написали
Потому что нормальный учитель. Учил все 4 года. А не перед МЦКО тупо натаскивал учеников.
Даже год назад не было такой нервотрепки, написали один мониторинг - и усё. В этом году - минимум пять в Москве, да еще три из них в последние дни учебы. К одному можно и без нервотрепки подготовить.
Потом классы разные, в одном - отобранные дети, в другом - то, что осталось после отбора, а требуют со всех учителей одинаково. Это тоже надо учитывать.
Я не говорю, что нервничать и заводить детей - хорошо, но при 5 мониторингах за год в слабом классе не нервничать не получится.
Почему-то никто не предъявляет претензии к Ливанову,зато все - к учителям.
А мне учитель литературы сказала, что ее в классе во время тестирования вообще не было. Детей завели в класс, там были сторонние люди-организаторы, потом собрали работы и досвидос. Можно писать со своим учителем в классе?
У учителя надо выяснять. Может ребенок и не болтал, а просто задумался, можно подумать, все взрослые всегда все с первого раза слышат.
Я каждый раз в ступоре от родительских собраний (двое детей), школы разные, гимназии, а картина всегда одна. Классный руководитель говорит, к примеру, 25 числа у детей будет контрольная, принести то-то и то-то. Ну блин, человек 10 родителей переспросят, а какого числа? а какая контрольная? и что нести? в конце обязательно контрольный выстрел - а что будет?
Что уж с детей взять, особенно, если класс многочисленный.
Считаю, что учительница могла сказать ребенку номер, тем более ее спрашивали несколько раз. Но, видимо, нравится ей такой способ воспитания - молчаливое унижение. На мой взгляд, таким учителям пора на отдых.
Она отомстить хотела. Если б сказала номер, ребенок бы мог отлично справится с задачей и месть бы не удалась.
ИМХО- чем учитель строже - тем лучше для моего ребенка. Почему - да потому что во взрослой жизни никто грозить пальчиком и подсказывать не будет) Сделал - хорошо, нет -свободен.
Если бы речь шла о моем ребенке - сказала бы,что сочувствую ему, впредь будет умнее. Уверена, в следующий раз он вел бы себя лучше. Возможность услышать задание - одна - у него была? Стопудняк была. Не использовал - твои траблы, получай заслуженное.
PS людей, которые не соблюдают договоренности, опаздывают, стописят раз переспрашивают, просят отсрочки - не люблю и не уважаю. Своих такими постараюсь не воспитать.
Был уже такой вопрос выше. Вы что можете предложить в данной ситуации? Не ходить в 5-й класс? Мать ребенком занимается, психологи, неврологи, нейропсихологи, медикаменты и тд. (выше все написано). Пока вот так. Что вы можете посоветовать, кроме не ходить в 5-й класс?
С учителем разговаривать бесполезно. Такая не поймет.1.Перевести в другой класс( если совсем тяжко, и нет сил дотянуть до конца года).Хотя мне не понятно другое: это не единичная ситуация,и учитель автора не слышит:Почему ее ребенок еще в этом классе? 2.подключила бы администрацию и школьного психолога на предмет здоровости атмосферы в классе и конкретного ребенка в классе( если не переводить). Думаю,учительница притихнет.
3.И объяснить ребенку( уже можно) правду жизни. И про оценки, и про знания,и про разных людей-учителей какие встречаются в жизни, и про отношения между людьми, детьми в классе. Кожа она не нарастает одномоментно,это процесс постепенный. Со временем нарастет.Последнюю ситуацию проговорить и прожевать.разложить по полочкам.
Я уверена, что автор по третьему пункту все делала... А перевести в другой класс не всегда возможно в принципе.
а в чем не здоровость атмосферы в классе? В том что вечно витающему в облаках и болтающему не подсказали? так может он достал всех детей уже этим и не хотят ему помогать, и имеют полное право.
Это ваши догадки. Да, я считаю,что нездорово не подсказать товарищу номер задания. Это говорит о многом.
ключевое товарищу, раз не подсказали, значит не с классом что то , а с этим мальчиком, просто так весь класс не отворачивается.
Не факт. это опять ваши догадки. Это может быть с подачи учителя,который таким образом( возможно) пытается выжить неудобного ребенка.
Смысл учителю выживать неудобного ребенка через 3,5 года учебы? Через 4 неполных месяца они сами собой расстанутся. И очевидно же, что за 3,5 мес. до окончания учебного года и младшей школы ни один родитель не дёрнет ребенка из школы, разве что в другой радикально город внезапно не уедут. Всей семьей непременно (и то, уверена, 99 из 100 постараются учебный год ребенку дать закончить).
Придумайте, пожалуйста, почему учитель вдруг решила выжить ребенка, а?
Как вариант . Его выживают давно. Но не получается. Возможно ситуация сейчас сильно обострилась. Возможно имел место конфликт. Может в предверии тестов в конце 4 класса начала детей дрючить сильнее.Это из серии фантазий. Не зная полную картину. , сложно фантазировать. Ситуации бывают разные. Иногда дергает в в конце 4.
Опять же, "выживают давно - не получается" - обычно в итоге забивают учителя на это дело, молча терпят, тем более, едолго осталось. А если вконец учительница упоротая, то на неё не одна бы мама зуб имела, и в итоге именно учительницу затравили бы и выжили, уверена.
А здесь ни соседи по парте-ряду не подсказали, ни друзья... Мы все учились в школе, и уж к 4-му классу и подсказывать могли, не особо слушая запреты учителя, и соображали на бумажке черкнуть, если уж совсем тишина... Нет, тут не в учителе дело.
То есть сказать ребенку, что ты такой особенный, к тебе все должны проявлять снисхождение, все должны считаться с твоими недостатками. А кто не проявляет, мы на тех жалобу и по мордасам их, а тебя в другой класс. Но вообще, сынок, наращивай кожу, в мире много дряней, которые тебя не поймут. Ты научись не расстраиваться, а мы тебя защитим, а их завалим.
Все это верно по отношению к инвалиду и недостаткам, которые вызваны особенностями здоровья.
С недостатками здоровых никто не обязан мириться, наоборот, нормально, ткнуть за эти недостатки носом. Вот это и надо сказать ребенку, если он здоров.
Если болен - принести заключение в школу и попросить щадящий режим обучения.
Все именно так. Про особенности выбросим. Это ваша отсебятина.Хотя нормальные учителя( особенно в началке) считаются с недостатками маленьких детей, а не гнобят и прессуют их.Тем более,если видят,что это результата не дает, а только во вред. Родители обязаны защищать и поддерживать своего ребенка. Нормальных адекватных учителей все меньше и меньше, и их методы оставляют желать много лучшего. В сложных ситуация с привлечением школы .Вы из породы училки: сука сучная. Те,кто тыкают носом без разбора.
Думаю, ваш ребенок так привык к оскорблениям, что ему никакая училка не страшна, с такой-то матерью. Обратите внимание: в этом топе бесятся и оскорбляют только те, кто против учительницы. Кто - за, пишет корректно.
Так прежде всего обязанность родителя своему ребёнку "с недостатками"(с) выбрать школу и комфортного учителя. На начальном этапе именно в этом заключаются поддержка и защита. При этом продолжать посещение психолога, занятия с нейропсихологом и прочее. Грош цена всем родительским стараниям(более просто-возможен откат) при неграмотно подобранном учителе начальной школы. Если что-я не теоретик.
С вами полностью согласна. О чем выше и написала в 1 п. Почему автор не перевел ребенка от такого учителя и класса.
Вопрос к автору : вам бы было легче, если бы учитель не реагировала на "улеты" вашего ребенка? Ну улетел - и улетел. Прослушал, не понял, выполнил полработы - да и фиг с ним. Написала в тетради: "Неполная работа" или еще что-то в этом роде, поставила см вместо 2. Будут все тройки в году - вы не расстроитесь. А на мониторинг согласны не приводить, дома пересидеть. Вот реально: вам так было бы лучше?