Ребенок и учитель
Здравствуйте!
Прошу помощи, потому что запуталась. Мне очень нужен взгляд со стороны на ситуацию. Возможно я права, возможно я мама-наседка "ко-ко-ко". Буду рада любым откликам, даже отрицательным.
Мой сын сейчас в 1 классе. Мальчик умный, в общем спокойный, с поведением дома и в д/с проблем не было. Но ранимый и с ТДО, может заплакать, если что-то не получается. В школу пошел в 6,5 лет, я волновалась, что рано, но причин тянуть еще год не видела. В последнее время учительница стала жаловаться на него, что на уроке вертится, не может сидеть спокойно, на замечания огрызается. Я к сыну - он говорит, что учиться скучно, на уроках неинтересно, он вертится от скуки, не знает, чем занять себя. Оговорюсь, что мальчик интеллектуально развитый, программу опережает (пришел в школу отлично читающим, хорошо разбирается в математике, занимается английским). Я увидела проблему в том, что он в учебе хорошо успевает, а в плане поведения еще эмоционально неразвит в силу возраста (нет у него терпения спокойно сидеть и слушать то, что он уже знает, или долго слушать, как одноклассники читают по слогам). Позвонила учительнице, объяснила ситуация и попросила совета, на что она мне сказала "Я могу дать вам один совет - переводитесь в другой класс, я с ним уже ничего не могу сделать". Сказала, что я с ним слишком нянчусь, и мне нужно быть с ним построже, т.к. все его проблемы от того, что он разбалованный.
Честно говоря, я в шоке. Во-первых, я не вижу таких ужасных проблем, чтобы избавляться от ребенка. Он не агрессивный, не хулиган, не мешает другим. Из претензий - вертится, отвлекается. Еще по натуре нытик, быстро устает, чуть что - расстраивается и плачет. Мне кажется, он перерастет это с возрастом.
Ну и во-вторых, я не мямля, которая носится со своим ребенком как с писаной торбой. Я считаю, что достаточно строга и требовательна к д/з и школе. Что ж мне теперь, орать на него?
Учительница сама по себе мне очень нравилась, я бы не хотела от нее уходить, да и к кому? Я учительниц из параллелей не знаю, в другие школы не хочу - у нас единственно близкая к дому. Кто из учителей захочет брать заведомо проблемного ребенка?
В общем, жду любых советов.
"Разбираться" в математике и заниматься английским- еще не значит быть готовым к школе. Вы рано его отдали, он для школы психоэмоционально не созрел.
Это я уже поняла, и переругала себя 1000 раз (((
Сейчас-то что делать посоветуете? Идти неизвестно к какой другой учительнице, дергая его из коллектива лишний раз? Разве теперь хорошая учительница нас возьмет? И как выбирать хорошую, просить самую добрую? Вдруг я не права, и ему, наоборот, нужно строгости больше?
Или оставлять с этой и ждать, что само рассосется?
А вы мама или кто? Как вы не знаете, что лучше вашему ребенку строгость или мягкость? Вы сама какс ним общаетесь?
Я мама, вообще я мягкая. Но дома мне не нужно заставлять его что-то делать, мы прекрасно договариваемся. Он, в принципе, послушный, делает все, что попрошу. Но есть же вариант, что я его просто разбаловала своей мягкостью?
ой, да ладно, чего ругать то) Закончит ваш сын школу нормально, а не в 18.5 лет. Знаете ли, у тех мальчиков, что поздно в школу пошли, свои закидоны в старших классах, ага.
Кстати, если посмотреть по спецшколам математическим, там нет поздних детей, ибо нормально (и очень хорошо, как ваш сын) соображающих до такого возраста дома или в саду не держат родители.)
Мои в 6 ровно пошли, в начале 2000х это практиковалось, уже все школу закончили. )) И в вузах топовых учатся.) У нас правда не было проблем с поведением, но и учительница началки была очень хорошим профессионалом. Повезло.
пысы. Пусть министерство образования вернет 10летку и 3 года началки, тогда все в 7 будут приходить, как и мы когда-то в СССР))).
в тему статья в УГ http://www.ug.ru/insight/553
18-летние ученики к окончанию школы уже создают гражданские семьи (едва не четверть 11-классников в школе моей юной соседки живут отдельно от родителей со своими любимыми на съемных квартирах) и даже рожают детей. Так не задерживают ли наших школьников искусственно в детстве?
воспитывать, учить - обычная мамская работа
читать-считать вы уже научили,
теперь учите жить - находиться в коллективе, выполнять рутину, молчать пока не дадут слово, уметь слушать других, а не только себя, быть терпеливым
жизнь не только из удовольствий познания состоит, но и из повседневного труда не всегда благодарного
вот на этом и сосредоточьтесь пока в учебе не надо напрягаться
ага, особенно учить - чисто мамская проблема нынче. Что же мы учителей без хлеба оставляем?
там только учить было, остальное вы додумали. Вспомните песню "Учат в школе. " Вести себя на уроках тоже учат учителя. Мамы на уроке нет и сказанное ей заочно хуже воспринимается
и всегда была и будет - школа не владеет гипноизлучаетелем знаний
подавно современная - полистайте статейки всякие
теперь учитель оказывается не учит, а модерирует
вот так оказывается, а мы все про учебу ((( так что модераторам хлеба хватит
но между прочим старая школа телепатией тоже не владела и это странное понятие что школа должна учить - ни один учитель не сможет вложить знания в чужую голову, только может их правильно разложить по полочкам чтоб легче понять-запомнить
а почему учебники стали такие паршивые - вот где вопрос так вопрос
метод деления в столбик по учебнику я понять не смогла - пробовали строго по описанию .... не получилось )))) но искренне пытались
это с каким извращенным сознанием простую вещь надо описывать так сложно
Нет, конечно, я так поняла, что просто хочет избавиться от проблемного ребенка (((
Логично не хотеть связываться с масиком, который откровенно звездит на уроках "я все знаю, мне скучно, я на стуле полежу, а ошибки мои просто от гениальной несобранности".
Не обращала бы на учительницу внимания и никаких советов бы более не спрашивала, на её высказывания просто кивала бы "да, он у меня такой, что поделать, поговорю, проведу работу". Сын ходит, учится, успевает - все. То, что вертится и иногда отвлекается - нормально. Ребенок, все же, а не гипсовый бюстик на парте. И никаких переводов по причине того, что учителю не нравится ученик (в ситуации наоборот - лучше переводить). Началка - ерунда по части поведения на уроках, вот 5-8 класс - вот где жесть, но там и учителя не такие нежные ромашки, а люди повидавшие и подготовленные :)
Мне сына жалко, он теперь в школу идти не хочет, говорит, что там скучно, учительница его часто ругает ((
А за что она его ругает? Почему он ей огрызается? Обьясните, что так делать нельзя.
Как я поняла, обычная ситуация: Учительница рассказывает что-то, он про это уже знает. Или кто-то читает текст по слогам, долго. От скуки начинает вертеться, крутить пуговицу пиджака, перебирать ручки. Учительница делает замечание, он падает головой на стол и так лежит в обиде, или сползает вниз и сидит полулежа.
Огрызается - может ответить "я ничего такого не делаю" или "я не специально", через некоторое время продолжает делать то же самое.
Для понимания ситуации - он действительно мозгами опережает программу. В классе складывают в пределах 10, он может складывать двузначные числа с переходом через десяток, знает таблицу умножения на 2 и 3. Читает толстые книги свободно. Грамотно пишет (видимо, от чтения)
Бывают темы, на которые ему незнакомы, тогда он слушает внимательно, т.к. интересно.
Я, со своей стороны, его поведение не одобряю. Вообще всегда воспитывала его по принципу "твоя свобода заканчивается там, где начинаются права другого человека". Объясняю, что от того, что он вертится, страдают другие дети, которые могут отвлекаться. Что для учительницы такое поведение означает неуважение, ей неприятно. Он расстраивается, говорит "Я все понимаю, но когда мне скучно, ничего не могу с собой поделать" (((
Я в этом вижу незрелость и сочувствую сыну (в глубине души). Учительница видит в этом невоспитанность, и хочет, чтобы я его сильнее ругала.
Я бы на вашем месте поговорила в таком ключе. Просила бы давать ему доп задания, когда со своими он уже справился. Ребенок будет при деле и не будет скучать. Никакой незрелости я не увидела в описанной вами ситуации. Ребенок логично отвечает. Намекните, что со 2 класса будут олимпиады и она сможет очень возвысится по сравнению с др учителями (у них там прям конкуренция в параллелях). Это чтобы она не хотела избавится от мальчика.
Что-то автор не договаривает и не знает. От такого умненького мальчика не захотели бы избавляться. Или его умность - это преувеличение.
в таком случае автору имеет смысл поговорить с кем-то из родителей, чтобы те описали ситуацию со стороны (со слов какой-нибудь ответственной девочки). Я в садике часто прибегала к такому, когда не могла разобраться в ситуации с одним неприятным логопедом (наказывала детей унижающими методами и тп) Иногда всплывали такие подробности..
+1, у меня сдвгшка, ужас-ужас поведение как у сына автора, вообще не в состоянии сидеть спокойно, но круглый отличник и призер всего возможного, учителя любят, везде выдвигают. Заикнулась, что в 5й класс в другую школу пойдем - вызвали к директору узнть что случилось и как же так.
В классе у него нет возможности показать себя в полной мере, а я как-то не выпячиваю его способности. Английского у нас еще нет, по математике он решает те примеры, которые в учебнике, а не 45+18. За чтение его хвалят, но он там не один такой, есть дети которые тоже хорошо читают.
Он может сделать ошибку из-за невнимательности, не очень аккуратно пишет, иногда стесняется поднимать руку, даже когда знает ответ.
В общем, на фоне других детей внешне он особо не выделяется, и ему есть над чем работать (внимательность, аккуратность и т.п.).
Ниже про это написала.
Конечно, я бы могла при учительнице продемонстрировать его способности, но зачем? Нафига учительнице знать, что он хорошо английские слова запоминает? Мне кажется, это будет выглядеть как "посмотрите, какой Митенька умный, вы ему за это преференций должны".
По учебе у нее нет претензий к нему, мне этого достаточно.
Ну.вот учительница не считает его каким-то выдающимся, а вы требуете особенного отношения к вашему ребенку. А она не считает его особенным.
В самом деле, на кой учительнице знать, как Митенька запоминает английские слова. есди он на математике сконцентрироваться не может и делает ошибки от невнимательности? Извините. автор, но я тоже увидела не неоцененного гения. а распущенного в эмоциональном плане не готового к шуоле ребенка. Ваш сын хочет играть в английский и "смотрите. как я круто и быстро делаю то, что мне интересно" - ну с этим на индивидуальное домашнее обучение только, чтобы его там облизывали, как он того хочет. Всем 30 человекам в классе, и тем. кто не умеет читать в том числе, не интересно слушать, как читает хоть Миенька быстро, хоть Петенька по слогам. Но сидят ведь и ждут, за парту не ложатся, и никакая гениальность этого не оправдывает. Всем нужно внимание. не только тем, кому легко. А в другом классе учитель будет исключительно вокруг Митеньки скакать? Ой, вряд ли.
Плавали, знаем - учителя бывают разные, кто-то будет рад умному ребенку в классе, а кого-то такие дети бесят. Мне пришлось перевести дочку по точно такой же причине, учителя раздражал ребенок который видит орфографические ошибки учителя и еще массу других косяков, в другой школе моей дочке просто выдали дополнительные учебники по математике и на контрольных сильным детям выдают задания повышенной сложности.
Здесь ребенок не видит своих собственных ошибок и собираться не хочет - ему скучно. Немного не то же самое, что вы описываете.
преувеличение
не умность, но подготовленность, лучше чем у других
что не исключает и хороших умственных природных данных
но поведение ужасно
развалиться с демонстративным видом - "вы все дураки-тормоза, я давно все сделал", и какому учителю такая "звезда" нужна в классе?
воспитывать трудно потому что объективно по уровню знаний 1класса он впереди
надо ему ставить сложные задачи - не учебные, а поведенческие: ни разу на поднять руку за урок, скрыть, что выполнил задание раньше всех, сидеть паинькой с прямой спиной и не хотя б пол-урока не упустить внимание, типа такого, непосильного ему
во 2 классе еще хз как будет- у нас тоже были некоторые подготовленные которым все казалось легко, а во 2м пошли новые темы - ух какой провал был, оказалось что вовсе и не легко, это только замануха первого класса была легкая, пока всех подводили к единому старту
а как "старт!" так подготовленные и не готовы оказались к рутинному труду
учеба не всегда увлекательна, есть просто рутинные вещи которые надо выучить и отработать
Это и есть неуважение к учителю и к другим детям. И это не незрелость, а именно невоспитанность: сидение полулежа, сползание, лежащие на парте, шебушение в пенале, когда отвечают другие или учитель обьясняет.
из сообщения я поняла, что сидение полулежа это именно реакция обиды на замечание, а не естественная поза ребенка на уроке. Ребенок развитый (в это охотно верю), скорее всего амбициозный, может несколько эгоцентричный. Такие дети требуют больше внимания, учитель не хочет его давать, мальчик не хочет с эти мириться. Все по-своему правы. Развитые дети всегда немного проблема для учителей. Таких начинают любить в старших классах или в институтах.
Это понятно все. Учитель делает замечание по делу. Начинаются обиды и непонятное поведение. Как себя вести на уроках, слушать других детей и учителя учат еще в саду. Все дети хотят внимания.
Ребенку неинтересно. Он начинает ерзать. Ему делают замечание. Тк вот не замечание надо делать, а заинтересовать, в данном случае - это доп задание, пока с другими проходят простое. У меня сыну в 9 классе так же давали. А до этого было плохое поведение. Он решил и сидит. Но сидеть как бы тихо и в потолок смотреть в 9 классе маловероятно, поэтому учитель не ругался (адекватный хороший препод) а стал давать доп задания, иногда повышенно сложности. У сына появился стимул поработать-заработать лишнюю хорошую оценку, все довольны.
Тут вопрос в другом. В отличие от мамы, учитель не считает , что этому ребенку нужно допзадание. Есть над чем работать и без него.
Мы не можем точно знать что считает учитель. Но скорее всего он просто не хочет ничем заморачиваться, нафиг ей придумывать какие-то доп задания, легче выжить ученика.
а какая разница реакция или не реакция? внешне - не умеет себя вести
ну да, объективно - не созрел, не воспринимает внушение, не понимает
и в старших потому что мозги прочищаются и сами умники понимают что есть дофига таких же а может и слабее, зато много лучше воспитанных и скромных, и не факт кто станет первым по жизни в итоге
а здесь избалованность определенно присутствует и бороться с ней трудно
а для учителя все дети равны и дуть в попу одному звездящему умнику никто не должен
Я с Вами совершенно согласна ((( И он тоже это понимает, но не может с собой справится (( А самое главное, как я могу исправить это из дома?
Воспитывать ребенка. Постоянно проговаривать. Как правильно себя вести, как не правильно. Учить, что огрызается с учителем, взрослым человеком недопустимо. Как и шебуршать, когда работают другие тоже. Ему понравится, когда при его ответе другие дети будут ему мешать? Проведите эксперимент.
Он все это знает, и в садике не было проблем. Он считался одним из самых послушных детей. В начале года тоже проблем не было. Жалобы после НГ начались. Все знает, расстраивается, плачет, говорит, ничего не могу с собой поделать. Но разговоры не прекращаем, конечно.
Покажите дома на примере. Очень действенно. Вот будет ваш ребенок в слух читать, стихотворение наизусть , о школе рассказывать. А вы слушайте в полуха: ложитесь на стол со скучаю им лицом, на диван, возьмите телефон делайте маникюр, возьмите свою сумку- копайтесь в ней. 100% вашему не понравится. Закрепите беседой.
Сейчас страшную вещь скажу - я всегда что-то делаю, когда слушаю ребенка. Готовлю, делами занимаюсь, могу и в сумке покопаться.
Тогда более чем понятно почему ваш ребенок себя так ведет. Он копирует вас. Начните с себя. Иначе все разговоры- это пустая трата времени.
То есть учительница начала жаловаться после нг? Или ребенок стал себя так вести после нг?
У меня нет слов. Это настолько типичная картинка, которую вы нарисовали. И насколько разный выход бывает. У меня дети учились у двух разных учительниц началки, и всегда в классе были такие дети, как ваш. Так им разрешалось и книжку свою тихонько читать, и даже под партой сидеть!:), и задания им свои специальные давались. Никакого диктата. И дальше все хорошо было, со временем устаканивалось, когда программа становилась сложнее. А школа одна из лучших в Москве, если что.
невоспитанность и есть
но не в смысле, что вы не воспитываете
а сопротивляется он
"когда мне скучно, ничего не могу с собой поделать" - вообще не обсуждается
на заседании правительства тоже бывают скучные доклады - он предлагает премьеру вот так как он развалиться на столе?
тут уже не "не одобрять", а осуждать пора
но не ругать - ругать бесполезно
как бесполезны объяснения про "других детей" и учительницу - ему на них плевать, как и вам
дети фальшь чуют на астральном уровне
но вполне возможно, ему не наплевать на ВАС - а вам "ужасно стыдно что он не умеет себя вести в общественном месте, потому что говорят что это мама не научила элементарным правилам поведения"
незрелость - не оправдание, а лишь осложняющее обстоятельство, требующее поиска неординарных походов и бОльших усилий
Попытайтесь разобраться, за что ругает его учительница. Возможно, это не только поведение, но и неполное восприятие материала. Например, когда учитель разбирает материал с другими детьми, ваш отвлекся. Учитель идет дальше, а он и сам ее не слышит, и мешает другим.
У меня с сыном была проблема - тоже скучно ему было. При этом была очень мягкая учительница, она его только хвалила, даже когда он вообще ничего не делал. При этом все ответы, контрольные на 5. Он вообще разленился и ничего не делал в школе. На 2 года хватило дошкольного запаса (в школу он пошел в 6.9). Я купила другие учебники и начала с ним дополнительно заниматься, искать задачки поинтересней (раньше это было непросто, сейчас с этим нет проблем).
Попытайтесь разобраться, только поведение является проблемой или еще что-то. Поговорите с учительницей. Валяться под партой и отвлекать других - это, конечно, воспитание, здесь надо быть пожестче, объяснять, что его скука не должна мешать другим детям. Может это покажется странным, но если есть моменты, что он не все "слышит", что объясняет учитель, может помочь в воспитательном смысле. И надо ему объяснять, что нам всем бывает скучно и неинтересно, и на работе не всегда все интересно, и на учебе тоже. Но мы это терпим, потому что за этим последует то, что нас интересует. И посмотрите, насколько он усидчив и способен делать монотонную работу (например, что-нибудь разбирать дома).
Возраст тут совершенно не влияет. Таким он мог быть и в том случае, если бы пошел в школу позднее. Только еще скучнее было бы.
В отношении своего сына я уверена, что проблем было бы намного меньше у более строгой учительницы (именно строгой, а не злой). Такая была у моей дочери. Она тоже в школу пошла, сильно опережая сверстников, но у учительницы был к ней особый подход, расслаблять она ей не давала - дополнительными задачами, тем, что более жестко с нее спрашивала пересказ прочитанного материала, и т.п.
Спасибо за такой подробный ответ! Очень интересно почитать тех, у кого есть подобный опыт.
Справедливости ради, под партой он не валяется, слава Богу, а сползает в положение полулежа, вместо того, чтобы сидеть ровно. И мне ни разу учительница не жаловалась на то, что он мешает другим (Хотя исключить это не могу, и беседы на эту тему ведутся каждый день).
С усидчивостью проблемы есть, но с возрастом есть прогресс. Это дает мне надежду )))
С усвояемостью у него действительно все нормально, все незнакомые темы он схватывает очень быстро, все понимает, запоминает. К этому претензий нет. Но, кстати, это очень хорошее замечание, т.к. пока нет, а потом может и случится. Надо об этом тоже поговорить.
Если учителю не нравится ученик ( особенно в началке), она его не научит нормально, во-первых, самооценку уронит, во-вторых. Да и вообще, как можно допускать, чтобы любимый ребенок много лет учился и был зависим от недружественного человека?
не переводить, если учитель будет опять заводить разговор о переводе попросить дать ребенку "второй шанс" - к сентябрю второго класса еще полгода пройдет, возможно он "дозреет"
А еще принести тазик, помыть учительнице ноги и выпить потом водичку:)
А во втором классе если он пропустит и второй "шанс", то самоликвидироваться.
Вы не разобрались в учителе как человеке и отдали ему своего ребенка. Вы до сих пор не понимаете ее, это Ваша главная ошибка. Этот человек не профессионал, не умен и не добр. Лучшее, что сейчас можно сделать -перевести от нее ребенка.
Дальше может будет хуже...
Мой тоже пошел в 1 класс, умел читать, складывал, вычитал до 1000, англ с 1 класса... 1 класс слишком легко, 2 класс с проблемами, 3 класс учиться не хочет из 3 не вылезает. И не знаю, что и как... кто виноват... ругаю, разговариваю, наказываю, поощряю... ноль! В 1 классе стремился, поднимал руку, проявлял инициативу, его осадили, начал вертеться, переговариваться, драться... и постепенно ему стало все равно, нет стремления узнать что-то новое, нет стремления получить 5. В дневнике одни замечания, дз никогда не записано, вещи все теряет, врет.
Пошел-то он в полных 7 лет... но вот несобран, не интересно ему учиться, он считает, что он и так все знает... Спросишь, действительно знает, цитирует все наизусть, а как тест - 3, так как не слушал учителя, когда объясняли, что делать, невнимательно прочитал вопрос, не сделал допзадания... написал одно действие, не написал 2... одну букву пишу, 3 в уме... забыл... заигрался...
Я не знаю, что Вам советовать, но что-то делать надо. Кстати, девочки, которые ничего не умели и не знали до школы сейчас отличницы, умницы... а мой троечник.
Так давно доказано, в школе все дети выравниваются, и те, кто читать не умел, и те, кто Войну и Мир в саду прочел. Я была из тех, кто Войну и мир прочел. К 4-му классу одни тройки и так до конца школы. Те, кто вообще ничего не умел прекрасно научились и успешно закончили школу.
А что тут советовать? Своего ребенка я бы не оставила в классе у учителя, которому мой ребенок категорически не нравится и который не стесняется открыто об этом заявлять и выражать негатив. Сама бы не оставила реенка у такого человека, даже разборки и разговоры не стала бы затевать - письмо о переводе на имя директора и все дела.
У меня, собственно, есть такой опыт. Сына-четвероклассника перевела от другого учителя по английскому, когда заметила накал в их межличностных отношениях. Начались придирки, записи в электронном дневнике типа: "Спал на уроке". О чем тут разговаривать? Учитель свое отношение проявила в оценках и комментариях, разборки мне не интересны.
А я бы рассмотрела вариант перевода в другой класс. Ничего хорошего вы у этой училки не добьетесь. Или водите на всякие доп кружки исторический, математический еще какие сами придумаете. У вас какой район?
Спасибо!
Меня колбасит, честно говоря, из стороны в сторону. Если переводить, мне бы хотелось добрую учительницу, которая лишний раз похвалит, приободрит, утешит, если что-то не получается. А по мнению нашей, ему нужна строгая, чтобы больше строила. Я не считаю, что наша совсем плоха, честно говоря, она меня очень удивила этим разговором ((( Спрашиваю своего, как тебе учительница - говорит добрая, ругается только за дело. Шило на мыло менять не охота ((
Про кружки думаю, но со следующего года. В этом он все-таки уставал от школы, я побоялась нагружать дополнительно. Мы в регионе живем, так что московские блага не для нас )) Но поищу что-нибудь обязательно!
Есть заочные математические бесплатные кружки, зарегистрируйте его, если ему интересно. Там с 1 класса ))) Про другие не знаю.
Ну вот это сразу все видно. Эти ваши сомнения произрастают из вашего детства. Сделайте выводы! Не будьте своему ребенку строгой и авторитарной. Он мальчик, он должен вырасти уверенным в себе человеком, умеющим принимать решения, с хорошей самооценкой. Вы видите по домашнему общению, что с ним вполне можно общаться доброжелательно и мягко, что он договороспособный, разумный, вменяемый. Сломайте свой детский сценарий. На вашем пути еще неоднократно могут попасться люди с самыми разными закидонами и умственными способностями. Не слушать же их всех. Вы лучше всех знаете своего сына, любите его, понимаете его. Неужели вы оставите его расти и развиваться с человеком, который мало того, что плохо к нему относится, но еще и явно глуп, что смеет Вам это озвучивать без какой-либо значимой причины?
Вот это учитель!!... нашла проблемного ребенка!)) им вообще не угодить.. то слишком умный, то глупый..и программу не тянет, то вертится, то тихоня...
Сразу оговорюсь, что одаренным своего сына я не считаю. Да, он легко схватывает, но я прекрасно понимаю, что к 4 классу он может сравняться со своими одноклассниками (читать и считать все могут хорошо, и нет гарантии, что он к тому времени пере6йдет к логарифмам и химическим формулам). Я вообще не сторонница опережающего развития, до школы ничем мы не занимались, на кружки не ходили. Перейдут ли его способности в олимпиады и т.п. еще неизвестно. Мы с ним занимаемся, решаем логические задачи, учим английские слова, читаем по английски, но только при его желании. Будут дальше способности - будем развивать, нет - не буду плакать.
Но когда я звонила учительнице в последний раз, честно говоря, я надеялась, что она окажет сыну какое-то внимание, возможно в виде каких-то доп.заданий или доп.занятости. Про это она ничего не сказала, но между делом сказала, что он далеко не такой умный, каким я его считаю. Это было в контексте, что я слишком с ним ношусь и требую, а он этого не заслуживает, т.к. ничего выдающегося в нем нет.
С родителями одноклассников я говорила. У них к учительнице претензий нет, она считается хорошей, все ей довольны. Со стороны все так и выглядит, как я описала (со слов учительницы, со слов сына, со слов детей-соседей). Но он там не самый хулиганистый, конечно, дети есть разные, и кто других обижает, и кто откровенно хамит, наш далеко не самый худший. Поэтому я и удивлена, учительница всем неугодным предлагает класс сменить, или мы особо удостоившиеся?
В ситуации, когда он раньше заканчивает работу и скучает, мы с ним нашли выход. Я ему объяснила, что нужно направить усилия не на то, чтобы быстрее закончить, а на то, чтобы написать аккуратнее, выписывать буквы получше и т.п.
А вот в ситуации, когда учитель объясняет знакомое или кто-то отвечает, я не знаю, что посоветовать. У меня мысли - предложить брать с собой какое-нибудь занятие, типа графической раскраски карманного размера (у нас до школы такая была, надо нарисовать на клеточном поле определенный узор), или что-то подобное? Если учительница не погонит нас с этим занятие, конечно.
Перевод у нас возможен только со следующего года. Классов 4, в одном наши друзья учатся, там учительница "строгая, но справедливая". В другом учительницу я видела, она так ужасно орала на какую-то маму в коридоре, что мне туда страшно идти ))) Третью не знаю, надо узнавать про нее как-то. В другую школу можно, но возить далеко, сын от дороги устает, а я без машины ((
Когда учитель объясняет он должен спокойно сидеть и не шуметь. Точка. Это неприложный закон. У меня такой же точно ребенок, я его жестко наказываю после каждой жалобы учителя, хватает на месяц-полтора, сейчас уже на 2. Потом учитель снова просит совместно с ней поработать и закрутить гайки. Это все при том, что проговаривается все каждое утро.
Ппц ума палата... На уроках математики красками рисовать .... Епт! И эти люди считают себя умными.... Мама дорогая...
Может ключевым является то что ребёнок огрызается а мама вместо того чтобы воспитывать ждёт от учителя доброты и ласки?
Поменяйте школу, выберите программу посложнее. Вон 1329 вторые классы набирает. Там нужны опережающие программу.
если бы меня устраивала учитель,то я бы не зацикливалась на ее словах и поговорила бы с ней еще раз. Понимаете,учитель тоже человек, а не робот,Вы могли попасть ей "под горячую руку," поэтому она вас так "отбрила!" Серьезный разговор всегда лучше вести с глазу на глаз,очно,а не по телефону. Выберите время,продумайте предстоящий разговор,настройтесь и поговорите с учителем еще раз. Вы производите впечатление уравновешенного,доброжелательного и справедливого человека и у вас все должно получиться! ну а потом делайте выводы. Не думаю,что в интересах учителя выгонять из класса успешного ученика, все ж,может ,она погорячилась и разногласия будут улажены.
В чем он успешен? " по математике он решает те примеры, которые в учебнике, а не 45+18. За чтение его хвалят, но он там не один такой, есть дети которые тоже хорошо читают.
Он может сделать ошибку из-за невнимательности, не очень аккуратно пишет, иногда стесняется поднимать руку, даже когда знает ответ. "
Плюс еще ерзает и сползает под стол
а для вас что значит успешен? Если в 1 классе логарифмы будет вычислять? И как он может решать 45+18, если учитель дает 3+5 и многие и с этим не справляются. Если ребенок хорошо читает в первом классе, есть большая вероятность, что будет читающим, а не пальцетыкательным по экрану. Что уже в наше время успех.
Ну а при вашем определении "успешности" успешной обычно 3/4 класса бывает. Хорошо читать и считать - это норма для середины первого класса для любого ребенка, у которого просто нет проблем с обучением. Это не интеллектуальное опережение. И - ошибки от невнимательности и полное отсутствие социальных навыков поведения в классе - что тут успешного? Проблема рассеянности, неумение сконцентрироваться, неумение работать по заданию - это самые распространенные проблемы большинства школьников, и он гораздо более важны, чем скорость чтения и знание никому в 1 классе не нужных английских слов. тем не менее автор именно эти умения позиционирует как успешность сына и просто игнорирует реальные проблемы которые надо решать, вместо того, чтобы обвинять учителя в ущемлении такого развитого и успешного ребенка. Там до успешности еще - расти и расти. Какой смысл в том, что мальчик быстро читает, если он хлопает ушами и путает задание?
В параллельном классе у вас "учительница строгая, но справедливая".
Очень хороший вариант! И строгая, не будет огрызаться, она не допустит, при этом справедливая. Ох, как это важно, что справедливая!
Так это автор знает со слов других родителей.
Та учительница которая у автора сейчас всем остальным родителям тоже нравится
Знаете, мне кажется все Ваши проблемы (а они у Вас общие с сыном) от полного не понимания как нужно вести себя в школе. Раскраски принести на урок, надо же додуматься взрослому человеку… Вы думаете, Вы одна считаете своего ребенка развитым и он у Вас один считает и читает, другим детям не скучно? Хотя понятно, что Вы о других не думаете, а вот учительница думает и понимает, и старается от Вас и Вашего ребенка избавится. Почему? Потому , что Вы считает, что класс и учительница должна подстроиться под вашего ребенка , а не наоборот. Представьте учительница пошла навстречу, и разрешила Вашему ребенку раскрашивать А завтра завтра Ваня принесет интересную книжку - чем он хуже, потом Маша начнет резиночки плести - все - уроки сорваны. Даже если разрешить заниматься посторонними делами только парочке «исключительных» - все соседи точно будут отвлекаться.
Знаете, мне кажется, основная цель по школьных программ, которые сейчас существуют, это не научить читающих и считающих детей новым навыкам счета , чтения и письма, а научить избалованных современных детей себя вести в школе : не мешать другим, быть вежливым, спокойным, слушать учителя и других детей, а не только себя любимого, научить внимательности, собранности , а многих даже научить навыкам самообслуживания ( заправлять рубашки после туалета, застегивать ширинку :), собирать портфель, быть чистым и аккуратным). Не знаю как у Вашего ребенка с навыками самообслуживания, но со всем остальным судя по Вашим словам явно полный провал. Так что либо меняете в первую очередь в себе ( а потом в ребенке) представление об исключительности своего ребенка и о тех навыках, которые он должен в первый год получить в школе, либо Вам прямая дорога в частную школу.
Сначала школа убивает в наших детях все "другое", а потом общество вопит, ну где же наши Ломоносовы, Стивы Джобсы, Чеховы, Пушкины, Эйнштейны (можно подставить любое важное для вас имя)? Мрак...
??? Можно аргументы по делу, а не отвлеченные фразы?
Вы правда считаете, что нормально приносить в школу на уроки какие-то дополнительные занатия?
Еще раз, рассказываю как это будет выглядеть в школе от лица учительницы:
" Сейчас я буду рассказывать тему о ..... . Маша ее знает, Маша может сейчас порисовать. А вот этот момент в моем рассказе Маша не знает - Маша, отложи пожалуйста раскраску и послушай меня, а Вася и Ваня это знают, я сейчас вам найду другое задание, вот почитайте пока книжку.. . О , а вот тут уже весь класс знает, поскольку я об этом рассказывала на прошлом уроке, но нужно повторить. Но поскольку у нас весь класс гениев, то пока я повторяю, все достали принесенные из дома дополнительные занятия и занялись чем хотят..."
Не абсурдно выглядит?
Не знаю , какое отношение имеют Джобс, Чехов, Пушкин и Энштейн к нашей науке, чтобы кричать где наши известные ученые, но про Ломоносова точно помню, что ему приходилось буквально бороться за каждую крупицу знания. И не думаю, что ему в 18 веке было намного веселее учится. Они там одну букву или молитву могли талдычить по целому дню - в богословской то школе, а не развлекались раскрасками... И представляете, как то не заскучал Михаил наш Васильевич в бедности, да скучности, а выбился в люди.
Я другой аноним, но поддерживаю предыдущего. Откуда в наших людях такая зашоренность? Такое убогое древнее представление о том, какая должна быть современная школа, какие ставить задачи, как их реализовывать. Ваши советы неправильны от и до, объяснять надо, начиная с самого начала. Надеюсь, в педвузах все-таки чему-то учат, а то, поставь вот такого человека учителем - кого она вырастит?
Тут одновременно много сообщений, от анонимов появилось, так что непонятно стало кого вы поддерживаете.
Предполагаю, что не меня , раз я не аноним.
Но вот Вы сами пишете, что объяснять надо с самого начала. Не очень понятно кому это адресовано, и кому объяснять, но предполагаю, опять таки , что это вы мне что-то хотите объяснить.
Ну а детям в школе Вы не считаете, что объяснять надо от и до? Да еще и не по одному разу? Даже взрослый человек из лекции улавливает процентов 70% информации, а ребенок думаю улавливает не больше 50%. А уж если он спит, как ребенок автора, то ему талдычить надо одно и тоже раз по двадцать. Естественно тут все заскучают. Ну так и в школу ходят не развлекаться ходить.
И мое мнение, что это не у меня зашоренность, а у многих современных мам повышенные требования к учителям их гениальных детей. (Тем более автор сама признается, что большинству учитель нравится). Только как тут правильно заметили, гениев у нас как то не появляется в последнее время. Даже международные олимпиады дети перестали выигрывать как раньше. Наверное требуемый родителями индивидуальный подход с ракрасками дает о себе знать...
И гениальность детей со слов родителей, но от учителя требуется особое отношение к гению.
Ну вот у моего ребенка была такая учительница в школе, кто сделал быстрее такое-то задание, достает раскраску и штрихует. Что в этом плохого?
И очень удивлена вашими выводами про школу и науку. У нас из школы должны только ученые выходить? Где учиться художникам, артистам, писателям, в конце концов, по-вашему?
Вы не видеть разницы? Разрешено всем, а не отдельному мальчику, который от скуки мается. Хотя претензии по качеству работ к нему есть.
А если про Энштейна, то да, я так то тоже в курсе, что в школе он постоянно спорил с учителями и был не на лучшем счету. И что? У нас в школах больше половины таких спорящих и огрызающихся, они все будущие Энштейны? Давайте холить в них дальше невоспитанность, а то вдруг убьем будущего Энштейна?
Кстати, подозреваю, что больше 100 лет назад Энштейна, при его спорах с учителями, в школе тоже особо не облизывали, а скорее еще и на горох ставили ( было это в Европе или это изобретение только Ломоносову досталось?:)) , но это ему не помешало стать тем, кем он стал.
Так что мама автора может расслабиться , если ее ребенок Энштейн или Ломоносов - его не погубит никакая злая учительница... Пусть он и дальше спит, вертиться и не слуушает на уроках. Только пусть не забудет сама к 10 годам прочитать с ребенок «Начала» Евклида и «Критику чистого разума» Иммануила Канта, что успел прочитать Энштейн.
( Спецом заглянула в википедию, что посмотреть, а что знал Энштейн в детском возрасте, когда спорил с учителями. Там еще про Компас какой-то написано, но про него я ничего не слышала :) ).
Не пишите дичь. Эйнштейн в школе хорошо учился вопреки популярной байке. Почитайте про Эйнштейна что ли...
Еще раз для вас, я привела фамилии этих людей не потому, что они как-то не так в школе учились, а потому, что они чего-то в жизни достигли. Теперь понятна моя мысль?
Ваша мысль скачет. Отвечаю на ветку про Эйнштейна. Он не был невоспитанным. Он хорошо учился. И он, конечно, очень многого достиг. И что? Есть разные люди, разные судьбы, которые тоже многого достигли. К чему это упоминание Эйнштейна? Его часто приводят в пример несведущие люди как случай, когда ученик плохо учился, а потом показал всем свою гениальность. Это не так, на самом деле. Это распространенная байка. Этот пример в данном разговоре вообще не причем.
Я не вам отвечала, а клюквиной. И я никоим образом не делала акцент на учебе этих людей. Просто привела пример людей, фамилии которых известны многим. Людей, которые что-то сделали для человечества. Не нравятся эти фамилии, приведите свои, пожалуйста, но не для меня, а для себя. Лишь бы все были счастливы :)
Ломоносов работал с детства и с удовольствием бы был как все, да не было возможности
а дисциплина в лицее была весьма строгой
другое дело что ученики во все времена правила нарушали, но их и наказывали регулярно
но они их нарушали как вызов некоему порядку, а не потому, что звезде скучно слушать как читает менее талантливый одноклассник
чем кстати Пушкин временами отличался, потому поэт поэтом, но как человек он был не слишком приятной личностью и далеко не у всех вызывал добрые чувства
Как вы замечательно написали!
Всё правильно, сейчас к 1-ому классу редко кто не читает ине умеет считать в рамках разумного.
А вот слушать, делать то, что просит учитель, а не то, что пришло в голову, правильно разложить учебники и тетради на парте, так, чтобы всё не падало на пол, но и не мешало соседу и себе самому работать, да и рубашку в штаны заправлять всегда и аккуратно - это, увы, не все.
конечно, для каждой из нас наш ребенок самый умный, самый лучший, требующий индивидуального подхода; а перед учительницей вот они - 30 человек (кто болтает, кто сползает со стула, кто ходит по классу во время урока и пр.), и за каждым стоит такая нервничающая мамочка. Бедные учителя....
Давно надо на говорящих роботов переходить, че людей мучить. Один робот говорит, другой ходит с электрошокером, чтобы не хулиганили. Красота! Школа будущего.
Что-то я нить спора потеряла... Но если вернуться к Энштейну, то не важно байка был он не воспитанным, не байка - в данном контексте это не важно. Важно то, что в реалиях того времени его бы точно не стали учить в школе с индивидуальным подходом и на говорили, какой он молодец, если он все таки спорил с учителями. При этом я подозреваю , что даже если бы он спорил, то не на тему я не вертелся на стуле, а на тему математики например. Но никакие зашоренные учителя не помешали ему вырасти в ученого.
А то послушаешь тут мам, так у нас все дети будующие Энштейны, раз не слушают и скучают в первом классе...
Я не говорю, что всех надо гнуть под одну гребенку, но мера разумного должна быть не только со стороны учителей, но и мам. Приносить графические раскраски на урок - это перебор. Потому что не слушать учителя будет не только ребенок автора, но и окружающие.
Во-первых, я не уверена, что тогда учителя были зашоренные. Это с появлением классно-урочной системы и необходимостью образовать быстро широкие неграмотные массы у нас после революции образование пришло к такому шаблонному, уничтожающему все живое, но вбивающее в мозги некоторые стандартные подходы. В советском образовании было много хорошего, но и очень много неправильного. Это образование напрочь уничтожало креативные способности человека, убивало все творческое, сводило на нет лидерские задатки. Уравниловка и прессинг. Послушание. При этом была слаба гуманитарная и естественно -научная составляющие, никакие языки. Впереди стояли технические науки и математика, и тому были свои причины.
Во-вторых, и в таких условиях вырастали и творческие личности, и лидеры, и свободные духом люди, хотя их было не немного.
Сейчас с развитием науки, с развитием межкультурных связей, с возможностью посмотреть на опыт других стран становится очевидно, что старые подходы во многом не эффективны. Можно по прежнему ходить стирать белье на речку, и оно тоже будет чистое, можно гордиться этой чистотой вопреки всему. А можно купить стиральную машинку.
Автор, посмотрите https://www.youtube.com/watch?v=xIdrZu5uFic
https://www.youtube.com/watch?v=KuKvAuXwisw
В первом классе многим скучно. Нужно учиться делать свои делишки тихо, не раздражая учителя. Но я особо не расслаблялась бы, это скучно, потом играет против ребенка. Поэтому нужно учиться и слушать тоже, во 2м классе будет повеселее.)
Привет, девочки!
Хочу сказать пару слов в нашу защиту. Честно, у нас не все так ужасно, как, возможно, кажется.
Ребенок у меня совершенно нормальный, и в быту воспитанный. Но иногда я вижу (например в кино или в театре), он начинает уставать и вертеться. Это реально не от невоспитанности, а от неумения сидеть спокойно, если неинтересно или устал (надеюсь временного).
По поводу раскрасок, это я так выразилась криво. Я один раз видела в магазине маленький блокнотик, в котором надо было заштриховывать квадратики в определенном порядке, получается графический узор. Т.е. это другим не мешает, человека не отвлекает, только, чтобы руки занять. Мне кажется, могло бы помочь, ведь рисуют же дети на полях в тетрадях, и никто от этого не умер.
От учительницы я вообще ни разу не требовала, чтобы она прониклась гениальностью и выдавала ему книжки и раскраски, но вообще надеялась, что она даст каких-нибудь полезных советов. А не так, сразу "могу предложить только перевести в другой класс".
Но вообще посыл поняла, будем заниматься усидчивостью. Если кто-нибудь даст мне полезных советов, с чего начать или что почитать, буду рада. (Но орать на ребенка пока не готова).
Вас сейчас тут будут критиковать, что рано отдали итд. Но я думаю, отдали вы его вовремя, отдали бы позже, совсем скука смертная была бы. У вашего сына поведение вполне среднестатистического ребенка, так себя ведут и 8летки, и 9летки, и даже 30летки. Просто он еще не научился втихаря себя чем-то развлекать, мечтанием, рисованием на полях итд, у кого что. Я не говорю, что нужно на это забить, учите как раз этому, ну и уважению к окружающим, так и объяснять, что терпи, дорогой, скоро все тебя догонят и будет не так скучно. Своему ребенку покупаю маленькие блокнотики, она иногда там рисует.
А я например по своей вижу, насколько сильно поменялось все за год, насколько крепче она стала в физическом плане ( у моей физика и здоровье было слабое место) . Так что год в развитии ребенка это все таки очень значительный срок.
Про то, что надо учить занимать себя по тихому, конечно правильно. При этом одной половиной мозга мечтать, а второй следить за учителем :) Возможно ребенок автора как раз этому фокусу еще не научился по возрасту, и это тоже одна из проблем :).
А про "терпи дорогой , скоро тебя все догонят" - это совет опять подчеркивать исключительность? Я например своей , когда говорит, что математика скучная ( а во втором классе она тоже по Моро достаточно скучная, там больше на счет ) говорю, что это у Вас и не математика вовсе, а просто счет и к предмету "математика" не имеет особого отношения, Математика будет позднее и это очень интересный предмет. Но счет тоже нужно знать... И почаще говорить, что в школу ходят не для развлечения, а для получения знаний и отработки навыков, в том числе и скучных .
Когда же мамы девочек начнут понимать, что среднестатистические мальчики и девочки как жители разных планет??? Это я вам как мама и мальчика и девочки говорю. Вы понимаете, вы и рассуждаете иначе, вам же в армию девочку в 18 не отдавать. А мальчики и так в 18 сейчас заканчивают, ему могут не дать поступить, если он в 19 почти кончит школу. Поэтому незрелость (недоказанная) уходит на десятый план.Вы же не удивляетесь что взрослый мужик и женщина ведут в одной ситуации по-разному, поэтому и мальчики и девочки тоже по-разному реагируют на раздражители. А про театр вообще запредельно. Разумеется, я ЗА дисциплину, воспитывала всегда сына (может и излишне тюкала) а это тоже плохо, тк в переходном возрасте может дать такую ответку. Но не ровняйте вы всех по примерным девочкам!
Да я вроде бы как и не равняла, и прекрасно понимаю, что девочки усидчивее мальчиков, и это обыденность. Даже как раз и сказал, что не знаю и спросила: для мальчиков норма не высиживать спектакль в театре? Просто мы как раз в театр достаточно часто ходим, и соседи нам попадались и мальчики и девочки, прямо совсем неспокойных школьного возраста не попадалось.
А про театр это было не в укор ребенку, а опять таки в укор маме - ребенок не может высидеть в театре и кино 1,5-2 часа, где хотя бы пытаются развлекать ребенка, то с какого ... перепуга мама решила отдать ребенка в школу в 6,5, а не в 7,5, и решила, что ребенок высидит в школе 4-5 часов, где ребенка даже и не будут пытаться развлекать, а где, наоборот, надо трудится, если не в чтении и счете, то в письме и даже в поведении? Да, соответствующее поведение - это тоже труд, и от этого тоже ребенок устает, и по хорошему к школе ребенок должен быть готовым к такому типу труда тоже.
ну так посчитайте, во сколько мальчик почти в 8 лет пошедший в школу ее закончит? Почти в 19. Реально бывали случаи, когда мальчика успевали до приемной комиссии в армию упечь (пусть это и подсудное дело), но такое бывало и многие этого бояться. А дозреть, ребенок все равно дозреет, даже учась в школе. Не к первому, так ко второму классу. И невысиживание в театре - это не показатель абсолютно ничего. И правильно написали, еще не известно как там проявлялось его невысиживание, может просто елозил потихоньку. Так вы в консерватории еще не были, там многие спят (взрослые, зрелые люди) потому, что им неинтересно и это трудно ими воспринимается
Когда же мамы мальчиков начнут понимать, что до армии - еще 11 лет, за которые а) все может поменяться столько же раз, сколько за последние 11 лет (Навскидку: 1. Введение альтернативной службы. 2, Сокращение срока службы до года, 2. Законопроект о возвращении двух лет службы. А всего 20 лет назад вообще служили все, и студенты в том числе - уходили после 1 курса, возвращались на второй через 2 года); б) если в школу сунуть не готового ребенка, он потеряется и быстро настроится на то, что учебы отстой, у него не будет шансов поступить в институт и получить вожделенную отсрочку по академическим причинам, а не по возрасту. Поэтому десятый план очень легко может стать первым для тех, кто потом заводит топики "чем чреваты двойки в четверти". Ну и универсальное оправдание "онжемальчик" - это прелестно просто!
Да уж куда мне - мальчики же не люди, они инопланетяне! А те, кто все же умудряется расти обычным и нормальными - они, видимо, скрытые девочки, ага. Благо таких большинство - и по случайному стечению обстоятельств именно из мам воспитывают без вечного рефрена "онжемальчик, унегожеподругому"
Зачем рассуждать о том, чего не знаете. Да у мальчиков немного по-другому. И это не говорит, что их не воспитывают, просто природой заложены другие реакции. И все же мальчика и девочку по-разному воспитывают. Разные установки. А когда воспитывают мальчика как девочку - это проблема.
Нет, не исключительность, наоборот, дети научатся читать также, как и ты.
не ищите в неумении и незрелости оправдание в глазах окружающих
это просто осложненные обстоятельства
начните с наблюдения - когда скучно и нечем заняться надо наблюдать: как учитель держит руку, сколько раз Петя заглянул в тетрадь соседа, на что похожи царапины на парте и тп
навык полезный по жизни, в классе безобидный
можно и дома тренироваться - переставьте что-то на кухне и пока вы рядом готовите он, сидя на месте, должен сообразить что же изменилось
рисование на полях вам кажется что не мешает - оно гинотизирует соседа )))
Да как то и предполагалось, что у Вас обычный ребенок - мальчишка, которому просто не повезло пойти в школу на год раньше положенного. ( Тут как то на Еве считали средний возраст детей - и если девочек довольно часто ведут до 7 лет, то с мальчиками это намного реже)
А я просто специально несколько сгустила краски, чтобы дать яснее понять, что в большинстве случаев именно дети и родители подстраиваются под класс и учителя, а не учитель обеспечивает индивидуальный подход к 30 ученикам.
Касательно дальнейших действий могу посоветовать только много раз подумать, прежде чем действовать, поскольку, извините, но вы уже дважды сильно ошиблись - и со временем , когда отдавать ребенка в школу, и с Вашим представлением об индивидуальном подходе и о том, что развитому ребенку будут преференции в плане поведения. Тем более он у Вас даже в театре устает !!!
В качестве дальнейших действий я бы предпочла для себя и своего ребенка начать все с чистого листа - ушла бы с нового года к другому учителю, у которого не будет предубеждения к моему ребенку. Но! 1 . У хороших учителей классы обычно наполнены и новеньких определяют в классы где меньше детей - то есть чаще всего к учителям, которые считаются более слабыми . Так что если решите уходить - внимательно узнавайте куда идти. 2. В районе учителя все равно друг друга худо бедно , но знают и естественно зададутся вопросом, а почему от считающейся хорошей учительницы уходит этот ребенок, что с ним не так? Кому такого ребенка сплавят в новой школе?
Если оставаться в школе - идти к учительнице, посыпав голову пеплом: мы все осознали, дайте нам второй шанс, надеемся , за лето психика дозреет, будем работать, дайте советы, мы не знаем, что делать. И если учительница еще согласна дать Вам и Вашему ребенку второй шанс ( а подозреваю, что в Ваших предыдущих посещениях все равно не могла не проскользнуть Ваша уверенность , что ребенок талантливый , а это учительница не умеет работать с такими детьми), то пусть она решает , как успокоить Вашего ребенка на уроке, и она определяет варианты, а не вы с инициативой об отдельных заданиях для ребенка.
Хотя, если задуматься, в 7 лет (ребенку уже есть 7 ?) уставать и вертеться в театре на детских спектаклях ( надеюсь речь про детские) - это нормально? У меня просто не мальчик и я не знаю, насколько это нормально для мальчика 7 лет...
Ну тут наверное лучше уточнить, насколько уставать и насколько вертеться. Нам с ребенком обычно видимо везет и соседи в театре нам слава богу достаются спокойные и не вертящиеся.
Все таки по определению спектакль, даже если совсем самодеятельность, нацелен на развлечение детей, да и по времени - не 4-5 уроков в школе. И если ребенок не может высидеть театр и кино, то это был даже не звоночек, а целый колокол, что в школу рано.
Простите, еще одно подтверждение, что объективизм мамы в оценке своего ребенка определенно страдает. Он конечно у большинства страдает, и у меня в том числе, но в важных вопросах розовые очки нужно учиться снимать, а то ребенку можно конкретно навредить, как в данном случае.
"Все таки по определению спектакль, даже если совсем самодеятельность, нацелен на развлечение детей, да и по времени - не 4-5 уроков в школе. И если ребенок не может высидеть театр и кино, то это был даже не звоночек, а целый колокол, что в школу рано. "
Ага-ага, а вы приведите на футбольный матч (пусть даже дети соревнуются) девочку и посмотрим как быстро она запросится домой. Явно незрелость! Так и мальчику может быть скучно в театре.
Если спектакль интересный, прекрасно сидит, даже бывает, что замирает и не может от сцены оторваться. Бывает, что не очень интересно, тогда отвлекается, по сторонам смотрит, часто позу меняет, ерзает. Обычно во второй половине второго акта.
Но я в театре строга, сам можешь не смотреть, если не нравится, но вертеться так, чтобы другим мешать - нельзя. Обычно кладу ему руку на плечо, или держу за руку - помогает.
Интересно, зачем учителю такое счастье, как мама за партой? Проще сразу постараться избавиться от обоих ( и мамы и ребенка)...
Для того, чтобы узнать, что же там такое страшное происходит на уроках, что учитель не может справиться. Я тоже очень хотела посетить уроки, когда начались претензии к ребенку.
Есть у нас такой мальчик, только еще и учился плохо, он к нам попал после давления учителя из параллельного класса, хотя учитель сильная, милая такая, многие к ней рвутся, так вот перевелся он в феврале 1 класса и через месяц его стало не узнать, мама нашла психолога, плюс нет давления морального, мама такая жде мямля, но учитель наша очень строгая, сильная! Видимо этого ребёнку не хватало.. Он вертится еще, балуется, но было на много хуже, в тысячи раз!
Я мама такого же мальчика - только ему пока 5,5 лет и мне есть с кем сравнивать - старший сын еще есть. Как логопед говорит - это эмоционально-физическая незрелость, которая проявляется именно вот в таком верчении на месте, как только начинает уставать или от скуки - ноги под себя, или встать, или что-то в руках подержать, или о чем-нибудь побеседовать. Поэтому заранее уже предвижу проблемы в школе с учителем и родителями одноклассников. Поэтому пойдет под учителя, чтобы не было необоснованных претензий, а с родителями одноклассников будем мило дружить.
Что в вашем случае делать. Ну для начала еще раз побеседовать с учительницей - да, он ей скорее всего не нравится, обычные учителя очень любят хороших детей - заглядывающих в глазки, выполняющих сразу все указания без раздумий и сидящих с прямой спиной, работающих все 45 минут урока. Состройте из себя жертву - да, Марь Ванна, работаем, стараемся, да, кажется слегка избалован, да- невнимательный и т.д. посоветуйте-помогите, что делать., у вас же он такой шебутной не первый и т.д. Будьте постоянно на связи, интересуйтесь успехами детки, если не прокатит - попросите подключить психолога - ему тоже посетуйте, что вы очень-очень переживаете и т.д. Ни в коем случае не рассказывайте, что он у вас умнейше-гениальнейший, и ему-де скучно. У обычных учителей не может быть скучно на уроке:))), такими высказываниями вы подрываете учительский авторитет:)) Училка продолжает давать понять, что ваша детка ей продолжает не нравится и у вас все плохо? Тогда наводите справки, что с учителями в параллельных классах и если все ОК, беседуете с тем учителем, а далее переводитесь в соседний класс через разговор с директором - из серии, мне кажется, что Марь Ванна и мой Миша не совсем друг другу нравятся- подходят, испытывают к друг другу неприязнь и т.д., мне кажется что Мише было бы комфортно в другом классе, т.к. Анна Сергеевна более терпелива и т.д.
Вообще, высказывания вашей учительницы мне не нравятся - я проходила подобное со старшим сыном в началке , и это закончилось в итоге разбором в департаменте. А начиналось все банально - он у вас высокий, он лежит на парте и уезжает под стол, он смотрит в окно, он у вас в сад не ходил, он руку не тянет, он у вас один-единственный и свет в окошке, он у вас в глаза мне не смотрит, не считает кубики вслух и т.д. При этом деточка был отличником, но куча замечаний по делу и нет в дневнике в один прекрасный день просто достала. Учительница и он просто были очень разные, она испытывала инстинктивную антипатию к такому типажу:), так тоже бывает, а я не была морально готова дернуть деточку во 2-й класс сразу или хотя бы в параллель.
Удачи вам, автор:)