принцип распределения по подгруппам на уроках иностранного языка
Как происходит распределение класса по подгруппам? По уровню владения языком? По алфавиту? В каком случае занятия станут более эффективными - если разбить класс на "сильную" и "слабую" группы или в группах, где представлены дети разного уровня?
У нас разбили класс по непонятному для непосвященных принципу: одна группа в целом сильная, но есть несколько слабых учеников, вторая - слабая, но есть несколько сильных. Имеют ли родители право требовать перераспределения по понятному принципу?
Если разбить класс по уровням, как будут отчитываться преподаватели - у одного сплошные пятерки, в другого - тройки. А ведь у них тоже отчетность.
Но как эффективнее учиться среднему ученику? Тянуться за бойкими детьми в сильной группе, или есть больше шансов проявить себя в группе с разным уровнем детей?
Дети в 4 классе, английский с 1 (серьезно со 2). С 1 по 3 были две группы, более-менее равновесные. В этом учебном году пришли новые педагоги. Классная поменяла местами несколько человек, и в одной группе оказались в основном сильные дети, несколько средних и парочка очень слабых, а в другой - парочка сильных, несколько средних и слабые (в к тому же хулиганы).
Вы наверно мама "сильного" ученика из второй группы? Может по последней контрольной делили, которую они писали?
Новые списки были 1 сентября. Нет, мой ребенок - весьма средний (хотя имела 5 по окончании 3 класса). Теряется на контрольных. Но она оказалась в слабой группе с хулиганами, мешающими воспринимать материал. В той группе тоже есть буйные дети, но они хотя бы подготовлены хорошо.
Вот я и думаю - настаивать ли на переводе.
Настаивать. Я вот так не настояла в начале 5 класса, теперь локти кусаю. В 7 ребенок английский ненавидит, съехала с 5 на 4, заниматься не заставишь, с боями против репетитора и курсов, но в более сильную подгруппу переходить уже сложно, по-разному задают даже задания, там гораздо выше уровень детей. Также в 4 классе было три подгруппы, никто никого не тестировал. Просто по оценкам за 4 класс подгруппы равнозначно поделили, делила зав.кафедрой по английскому в средней школе, не видя детей и не зная никого, но по факту в другой подгруппе большинство занимаются с репетиторами или на курсах, а у дочери двое сильных ребят очень часто болеют, еще двое постоянно на сборах спортивных и все двоечники-хулиганы вместе остаются, половина даже ДЗ не делают
Спасибо за ответ, я тоже очень жалею, что сразу же не настояла (сначала из пояснений ребенка я не поняла масштаб бедствия). Вроде и официальных причин не было - учителя новые, еще никак себя не проявившие (правда по манере общаться мне на собрании учительница сильной группы понравилась больше) плюс классная (опытная лиса) твердо заявила, что списки окончательные - какие, спрашивается, у меня причины? Группа слабая - как же, вот есть сильная девочка Д. Хулиганы? В той группе тоже есть хулиганы. Но хулиганы хулиганам рознь. Есть шумные дети, занимающиеся дополнительно, а есть мало вменяемые со слабой успеваемостью. Слабые дети? В сильной группе тоже есть парочка таких, но они тихие, а наши как обезьяны.
Программа пока одинаковая, хотя мне показалось, что сильная группа идет быстрее.
Если прежняя учительница дочку хвалила, ребенок любил английский, то новая оказалась строгой и мало эмоциональной, много внимания уделяется дисциплинарным моментам в ущерб собственно обучению, соответственно интерес к занятиям угас. Она сильно забеспокоилась только тогда, когда я начала говорить с преподавательницей другой группы о переводе.
Вы уверены, что именно классная, а не сами учителя или по просьбе родителей это было сделано или тестирование было?
Попробовать конечно можно, но обычно такие вещи на усмотрение администрации школы.
Тестирования не было, это сделала классная, думаю, что к одной из новых преподавательниц она ближе, вот и удружила приятельнице.
Была на открытом уроке в сильной группе, расклад сил там мне стал понятен, даже могу сказать, кто с репетитором занимается, в слабой же - знаю этих детей, дочка рассказывает про их оценки, да и успеваемость их по другим предметам известна.
И право, и лево, это мы все имеем.
. Год обучения какой? Если не первый-значит детей тестировали и учителя распределяли сами по уровню. Если первый-переводите ребенка, в индивидуальном порядке всегда можно, подойти к учителю, поговорить. У вас сильный в слабой группе?. Или в сильной, а слабые смущают? Распределяет учитель всегда
Перед первым уроком английского в новом учебном году были новые списки.
А есть ли у кого-нибудь распределение по уровням? Интересно, так эффективнее? В той же сильной подгруппе несколько слабых учеников просто за другими не поспевают, им бы помедленнее.
у нас такая же ситуация, к сожалению. ( мой, с подружкой своей закадычной, сильные в слабой группе. все в пятерках. на уроках успевают только проверить дз и выслушать претензии учителя, почему опять никто не готов к уроку.
в другой подгруппе нам не нравится педагог, очень специфическая дама. так что переводить тоже как-то не вариант.
школа языковая, английский начался еще на подготовишках. в первом классе как разделили по подгруппам, так и учатся
Явно сильная девочка у нас в группе одна, в другой группе во время открытого урока я насчитала 9 сильных детей.
Боюсь, что моя завянет среди хулиганов, а в сильной группе - стушуется перед бойкими детками.
Тут уж делить надо было или по уровню, или равноценно.
Под вашего ребенка точно никто подстраиваться не будет, что другие родители говорят?
Ясно, что в общеобразовательной школе никто не под кого не подстраивается. Однако некоторые дети удачно распределяются так, как надо родителям.
Сильных такая ситуация, понятно, это устраивает. Наша же учительница учила нескольких старших-братьев-сестер наших учеников, остальные родители молчат. Самая сильная девочка в нашей группе занимается ежедневно с мамой - переводчиком, им все равно, какая группа. Кроме меня явно недовольна мама одного одноклассника, но ее мальчика никто добровольно к себе не возьмет.
Мне просто принцип не понятен - если эффективнее группы по уровню (слышала, что кое-где такие есть) - проводи каждый год тестирование и распределяй. Если цель - группы разного уровня - так можно и равномерно разделить. А теперь среднему ребенку вроде плохо и в слабой группе, и в сильной, боюсь, что ее забьют.
Конечно же эффективнее по уровню делить, сильная группа успеет чуть больше вширь охватить, а те у кого медленнее получается в своей группе будут с равными чувствовать себя увереннее
В принципе эффективнее, но всегда есть несколько человек, которые вообще в процесс обучения не включаются, если их сконцентрировать в одной группе, то до остальных вообще дело не дойдет. А сейчас они раскиданы по группам, так преподавателям их проще игнорировать.
Так вам же надо не индивидуально решить вопрос, а всех перераспределить, только по факту получается, что не устраивает ситуация только вас, раз остальные молчат.
А насчет эффективности, я в принципе не верю, что качественно можно выучить язык в школе.
Всех явно не перераспределишь - остается решать вопрос индивидуально.
А где лучше учиться в таком случае среднему ученику я пока сама не знаю.
В старой группе мне не нравится состав учеников, много внимания учителя уходит на дисциплинарные моменты, раз общий уровень невысок, то ребенок не тянется вверх.
В другой же группе дети так бойки и уверены в себе, что робкий ребенок на их фоне тоже может завять.
Насчет эффективности почти верно, но встретились в разное время 2 школьных педагога, у которых даже троечники вполне неплохо овладели языком, это действительно большой талант и большая редкость научить даже тех, кто сопротивляется и не хочет учиться ! и не индивидуально, а в группе!!!
У нас 3 подгруппы, так получилось, что в одной-слабые дети+ 1-2 сильных, другие две подгруппы-сильные с 1-2 откровенно слабыми. Учителя во всех нормальные. Так сильный мальчик (у которого были одни 5 и он был впереди всей группы и скучал) по просьбе родителей был переведен в сильную, в итоге косяками пошли трояки, в этой группе он стал более чем средним+учительница более требовательная. Так родители готовы обратно в слабую, мол мастику самооценку занижают, пятерками не заваливают.
В началке делили исключительно по списку в журнале. Первая половина к одному преподавателю, вторая к другому. При желании можно перейти из одной группы в другую, но надо найти такого же желающего в другой группе. В средней школе разбивали на группы в зависимости от профиля (в одном классе 2 профиля было). Перейти из одной группы в другую просто так нельзя, только при смене профиля. В старшей школе (уже другой) делили по уровню подготовки, который определяли по внутри школьному экзамену в виде теста. Перейти в более продвинутую группу можно в определенные дни 2 раза в год после сдачи экзамена (теста).
Вот это как раз честно и понятно.
А не то, что у нас. Сначала разделили более-менее равноценно , потом по неизвестной причине перетасовали (оставив для приличия парочку очень слабых в сильной группе и пару отличников в слабой), а теперь ничего менять не собираются, ибо "уже сложился коллектив".
"Вот это как раз честно и понятно"- что именно честно и понятно, человек вам 3 варианта деления привел, какой вариант вас устроил бы? Мне кажется, что никакой, вам лишь бы поныть "и так плохо, и эдак нехорошо". Вы все вынашиваете какие-то планы по перетасовке ВСЕГО класса, а между тем, самое эффективное и реальное ЛИЧНО для вас - взять репетитора, на крайний случай записать деточку в кружок английского, если денег нет на репетитора.
Если же вас интересует вселенская справедливость в теории, расскажу как было у нас. В началке было 2 учителя английского, сильная с большим опытом и молодая слабая. Группы детей по уровню были примерно равны, но был один нюанс - все дети родительского комитета оказались записаны к сильному учителю, и мой в том числе. Я никуда не ходила и не просила, и узнала об этом случайно в 3 классе. Понятен принцип? Об эффективности групп никто при этом не думал, да и невозможно оценить уровень учеников в самом начале обучения. Несмотря на сильного учителя, все кто хотел иметь оценку больше 3, ходили на доп.английский в кружки/группы/к репетитору. Слабый учитель, естественно, знаниями никого не обогатил, и уровень 2 подгруппы оставлял желать лучшего. При переходе в 5 класс, оба учителя поменялись, но опять же, один учитель поопытнее и ведет группу, где больше часов английского, вторая просто пофигистка, все обучение перекладывающая на родителей. Перед 5 классом детей делили уже по знаниям, НО в сентябре оставалось в сильной группе 3 свободных места. Детей из второй группы спросили, кто хочет перейти в сильную группу. Кто поднял руку, тех и перевели. Сейчас если приходит новый ученик, его определяют в группу, где есть свободное место. И да, все успевающие по языку продолжают посещать репетиторов.
Мне честно и понятно - либо по списку, либо по уровню (с возможностью перейти, если улучшишь успеваемость). А у нас получилась какая-то смешанная система - своей приятельнице классная выделила группу посильнее. И теперь так как якобы группы разноуровневые, никаких официальных причин перемещать детей нет (пожалуйста - в одной - два отстающих, в другой - два отличника).
Перетасовка всего класса была бы оптимальна, поэтому я и спрашивала, формируются ли где-нибудь группы по уровню.
Учителя, скорее всего, будут против - кому интересна группа, составленная из сплошь отстающих. Тех родителей, которые интересуются учебой, - нынешняя ситуация устраивает, те, кто не слишком заморачиваются учебой детей вообще, да и английским в частности. - тоже без претензий.
Да, думаю, что в мою сторону это либо недружественный жест со стороны классной (в прошлом году я ей навязала внеклассное мероприятие, от которого она и отказаться не могла, и проводить явно не хотела), либо ее равнодушие. Что же лучше теперь для конкретно моего ребенка (кстати, с 2 класса с репетитором, но абсолютно теряет голову на тестах), я пока не решила.
