Что будет с образованием?
Понимаю, что давать прогнозы- дело неблагодарное, но все-же мне, как маме первоклассника интересно, какие тенденции сейчас есть в образовании. От системы ЕГЭ, как понимаю, пока отказываться сейчас никто не собирается. И даже наоборот, вводят новые, промежуточные аттестации.
К чему готовится, на что настраиваться? Что бесплатное образование канет в лету? Начинать копить деньги на обучение? Настраивать ребенка, что трудом можно всего достичь и важно учить все самому с самого начала? Нужен ли иностранный язык или гаджеты-переводчики заменят людей?
Образование перейдет в онлайн по большей части и традиционные институты будут менее востребованы?? Чего ждать, к чему готовится? Ваши прогнозы.
Может с таким набором вопросов к ясновидящим обратиться?
У простых смертных ответы на Ваш список вопрос врядли найдутся.
А ребёнку совет один - учить все предметы по максимуму.
Странные у вас вопросы, кто же скажет, что и как будет.
Учить все по максимуму никогда не помешает)
В тестах(промежуточное тестирование) и ЕГЭ нет ничего страшного.
Я, размышляя над этими вопросами, пришла к следующему выводу.
Умение трудиться, умение учить язык и процесс изучения языка - они ценны сами по себе. Они позволят ребенку накопить опыт для грядущих изменений, которые потребуются в будущем. То есть конкретно язык может быть переводчики и заменят. Все к этому идет. Но вот количество извилин, возникших у ребенка в процессе изучения языка, не заменяемы
Поэтому ребенку - трудиться и учиться... Не так важно чему конкретно. Важен процесс.
Что касается образования, то с этим сложнее. Деньги на обучение всяко понадобятся, если хотите чтобы ребенок был где-то в передовых, потому что в традициях нашего общества вкладываться в образование ребенка. И если сосед в него вложится, а вы нет, то при равных данных детей у ребенка соседа позиция будет лучше. Вопрос в том, что именно считать "образованием, в которое следует вкладываться"... Не обязательно это репетитор по истории, чтобы по истории в школе было 5, а не 4... Это может быть спорт для хорошей формы или театральные курсы для снятия комплекса публичных выступлений. Но тут уж надо по ребенку смотреть.
А обучаться можно и самому по интернету, сейчас очень много и бесплатных, и платных заочных курсов. Но вот корочку это пока что не заменит. И именно корочки в нашей стране стоят денег. Не знания, а корочки. Причем корочка "магистр" необходима для должностей начиная с определенной. Это правила, которые сейчас есть в стране.
Без обид, но мне как-то странно, что только отдав ребёнка в первый класс вы задумались над озвученными выше вопросами. У меня они возникли где-то в районе трёхлетнего возраста ребёнка.
Получение образования сейчас - это ваш и вашего ребёнка личный квест. То, каким путём вы пойдёте, как будете решать возникающие по ходу дела задачи - это будут исключительно ваши решения, ваши победы и ваши ошибки. Школа, курсы, кружки, репетиторы - это все ваш актив, но его нужно научиться правильно применять. Вот к чему вам надо готовиться. На все остальное вы повлиять не сможете. И забивать себе голову на предмет формата аттестаций так же бесполезно, как гадать упадёт ли на землю метеорит-разрушитель.
Что-то вы припозднились сильно. Как 2 полосочки увидела - так сразу и думать начинать
А как в 3 года можно над этим задуматься, не столкнувшись с реальностью и не пощупав ее? Нужные вопросы даже в голову не приходят.. Мне кажется, автор скорее рано начал интересоваться "чем еще нужно поинтересоваться?" :)) Многие про егэ не задумываются класса до 9... а кто-то и до 11..
Я действительно первый раз задумалась, столкнувшись с определением детского сада и первых секций-кружков. То есть попав в систему образования, начала изучать всю эту кухню. Именно, как вы пишите "столкнувшись с реальностью")))
Но ЕГЭ и иже с ним ессно не затрагиваю... Просто держу руку на пульсе и интересуюсь для общего развития)))
Учится по максимуму в любом случае. Бесплатное образование уже кануло. Во всех приличных школах вне сетки есть дополнительные часы, они платные. Хотите углубленную программу? Теперь только за деньги родителей. Иностранный язык нужен хотя бы просто для общего развития.
ЕГЭ - это не самый плохой вариант, он как-никак , но даёт вполне объективную картину. Ну и беспредел с коррупцией в ВУЗах введение ЕГЭ все же в значительной степени прекратило.
Какую такую картину дает егэ? Две девочки медалистки написали в этом году егэ на меньше 60 баллов по всем предметам. Но учились-то на отлично.
Либо оценки необъективные, либо стрессоустойчивость пониженная.. Или у вас еще какие-то объяснения есть?
Значит медалистки липовые,школа соаьая,показатель знаний ЕГЭ,а не медали.
егэ как и медаль не показатель знаний. Иначе бы все всероссники по предмету имели бы по 100 баллов, а это далеко не так.
так и олимпиада не показатель школьных знаний. Это знания совершенно разные. Иначе бы все стобальники были победителями всеросса, а этого нет ;)
Как раз ЕГЭ дает объективную картину знаний, а медальки и 5-ки не показатели совсем.
В егэ? А в егэ: "Выберите из 5 неправильных фраз одну наименее неправильную". И кому такое знание нужно? А если знаешь предмет, например биологию, более глубоко, то некоторые вопросы и ответы ставят в тупик,т.к. бывают исключения, которые в егэ считаются неправильными ответами.
к тому, что стране нужны рабочие руки
кто хочет работать головой, тот самообразовывается или платит за обучение на курсах, репетиторами итп
при том проходя тест на выживание, борясь со школрй, которая постарается не дать такой возможности, удерживая в школе до вечера
самый стойкие и упорные осилят путь к интеллектуальной деятельносии
и, возможно, талантливые пофигисты - тоже
но для последнего нужны природные данные )))))
Это смотря куда страна пойдет. Если дальше ориентация на природные ресурсы, проекты для отжимания денег, показную науку, кислый бюджет на образование/здравоохранение, то наверное будет как сейчас или хуже.
Но, кто знает, может быть и будет прогресс. В конце концов без технарей/ученых/искусства стране придется туго.
В любом случае, мне кажется, что сокращение ВУЗов и бюджетных мест будет. Может из-за сокращения бюджета, может потому, что будут прикрывать ВУЗы, которые выпускают не нужных специалистов, может потому, что буду стимулировать для перехода народ идти в техникумы и пр. Т.е. бороться за бюджетные места в будущем придется сильнее, чем сейчас.
Настраиваться надо на постоянное свое самообразование в первую очередь. Ну и на то, что всего можно достичь трудом. Огромное преимущество нашего времени - интернет, правда воспользоваться им в целях обучения смогут люди, которые могут учится сами (и ставить себе цель), без кнута и пряника. Мне кажется, что ведущие вузы мира будут и дальше выкладывать материалы для самообразования, может введут какое онлайн обучение (например проектное), результатом которого может быть грант. Традиционные формы обучения в мире будут уходить (и хорошо), они не отвечают новым условиям, но у нас процесс будет идти медленнее (ибо отстали сильно). Но, из-за перемен детям будет сложнее сориентироваться. В общем, времена "учить должна школа" прошли.
Язык нужен.
Быть может вопросы после прочитанной статьи появились, нет? :
https://www.bel.kp.ru/daily/26699.7/3723532/
"...Привычной школе осталось жить пять лет
Почему нельзя вернуться к советской системе образования, объяснили ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов и президент Сбербанка Герман Греф
КСЕНИЯ КОНЮХОВА.
Казалось бы, в стране уже потихоньку привыкли к ЕГЭ, ГИА и даже к ВПР. Изменения в системе образования идут почти постоянно. Но все громче звучат предложения вернуть старую советскую школу. Почему это невозможно, рассказали президент «Сбербанка» Герман Греф и ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов на церемонии награждения финалистов конкурса "Школа навыков XXI века".
- Одной из ключевых миссий мы видим развитие образования. Более важного процесса придумать невозможно, - считает Герман Греф. – Сейчас во всем мире уделяется внимание так называемым навыкам XXI века. Но сложившейся, законченной и эффективной модели, которую можно было бы позаимствовать, пока нет. Есть лишь идеи....".
И?... вот, что он сказал в итоге?
Ключевая миссия в исполнении главы Сбербанка... Ещё один реформатор, мда...
Ничего хорошего, конечно. Пусть говорят, а мы будем читать Александра Сергеевича. Он - наше всё.
Вся статья: "Казалось бы, в стране уже потихоньку привыкли к ЕГЭ, ГИА и даже к ВПР. Изменения в системе образования идут почти постоянно. Но все громче звучат предложения вернуть старую советскую школу. Почему это невозможно, рассказали президент «Сбербанка» Герман Греф и ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов на церемонии награждения финалистов конкурса "Школа навыков XXI века".
- Одной из ключевых миссий мы видим развитие образования. Более важного процесса придумать невозможно, - считает Герман Греф. – Сейчас во всем мире уделяется внимание так называемым навыкам XXI века. Но сложившейся, законченной и эффективной модели, которую можно было бы позаимствовать, пока нет. Есть лишь идеи.
Что это за навыки нового века? Дело в том, что нашу жизнь все больше определяют современные компьютерные технологии, интернет, нейросети и прочий искусственный интеллект. Скоро учителя уже не смогут отличить, кто решил ту или иную задачку – сам ребенок или его смартфон?
- Школа в том виде, в каком она есть сейчас, основанная на заучивании, не сможет продолжать свою деятельность уже к 2020-22 году, - предполагает Ярослав Кузьминов. - Две трети наших школьных методик уйдут в никуда! Поэтому школа должна бороться за свое существование, предлагая то, что искусственный интеллект решить не сможет – это творчество, умение создавать проекты, базовые навыки в экономике, праве, компьютерной грамотности, обучение людей делать выбор и отвечать за него, формированию команд. Наше обучение по-прежнему направлено на индивидуальные достижения. Но во взрослой жизни человек почти никогда не работает один, и поиск партнеров для работы – это важнейшее умение.
То же касается и привычных учебников: жить им, по прогнозам экспертов, осталось лет пять. Поэтому идея единых учебников, которую сейчас обсуждают учителя и чиновники, должна приводить к созданию единого «ядра», которое позволит ребенку без проблем перейти в другую школу – а не к одной-единственной линейке книжек.
САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ПРОЕКТ – ЭТО ЖИЗНЬ
Проектная работа – одно из новых понятий, без которого школам не выжить. Но многие родители воспринимают такую учебу в штыки, мол несерьезно это. Однако, за этим может стоять гораздо больше, чем кажется на первый взгляд:
- Есть школы, где детей учат относиться к своей собственной жизни, как к проекту, - приводит пример Герман Оскарович. - В английском языке есть два термина для нашего слова судьба – это Fate и Destiny. Fate – это отношение к судьбе, как «куда кривая вывезет», фатализм. И такое отношение может вывести совсем не в ту сторону, куда мечтает сам ребенок, его родители и окружающие. А вот в слово Destiny вкладывается совсем другое понимание судьбы, destination – это цель. И главная цель сегодняшнего образовательного процесса – уйти от понимания судьбы как рока, некой определенности, заранее данной, к пониманию судьбы как цели. И чтобы научить ребенка (и его родителей) этому, надо научить его осознавать свои сильные стороны, помочь сформулировать свою цель и научить его эту цель достигать, вложив в него соответствующие профессиональные навыки.
В таком понимании образования гораздо важнее не то, что учителя вложили ребенку в голову, а то, как он умеет применять на практике то, чему научился. И как раз с этим в нашей стране проблемы – если судить по результатам международных исследований TIMSS и PISA, то с академическими знаниями у наших ребят все в порядке. А вот в том, как их применять, Россия отстает от других стран.
- Чтобы нашей стране преуспеть в наступающем веке, мы должны иметь лучшую школу, - уверен Ярослав Иванович. - Мы должны очень ответственно относиться к своей школе, и она должна пойти на самые серьезные изменения. У нас государство воздействует на школы в бОльшей степени, чем во многих других странах, но мы не используем это как рычаг изменений – лишь как тормоз.
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД
Главное, чего не хватает сейчас системе образования, по словам экспертов – это комплексный подход. Узкопрофильные учреждения придется оставить в прошлом:
- Очевидно, что медицинские вузы, которые находятся в ведении Минздрава, не выживут, - считает глава «Сбербанка». – По-моему, в Англии восемь отдельно стоящих медицинских вузов превратились в медфакультеты крупных университетов.
Универсальные навыки, которые необходимо будет освоить всем, от врача до строителя – это, например, работа с большими данными и знание языков. Иначе в эпоху конкуренции и дешевой рабочей силы из Азии будет просто не выжить!
САМИ СЕБЕ МЕШАЕМ
Для реформ в школах есть и экономические причины. В России не так много трудоспособного населения, и целые отрасли экономики – например, строительство – держатся на приезжих. И это проблема, во многом, именно образования:
- Почти каждый четвертый выпускник общеобразовательной школы не полностью осваивает ключевые компетенции, - приводит статистику Ярослав Кузьминов. – То есть, почти 25 процентов людей не знают математику или физику, не освоили иностранный язык, у них низкая грамотность. А это базовые компетенции! Такие люди вносят отрицательный вклад в ВВП – общество на них тратится, на социальную помощь, на содержание тюрем.
В этом мы не одиноки – такая же ситуация и в других странах БРИКС. Вот только в той же Бразилии трудоспособного населения в избытке. Грубо говоря, они могут себе позволить оставить все как есть. А вот в России, по разным оценкам, трудится от 6 до 8 миллионов мигрантов, которые выполняют ту работу, с которой могли бы справиться наши соотечественники.
- Чисто медицинские проблемы мешают освоить эти компетенции лишь в 5-6 процентах случаев, а остальное это огрехи и недовложения именно в образовательную систему, - продолжает Ярослав Иванович. – И это создает еще и социальную проблему. С этим должна справиться индивидуальная помощь на самых ранних этапах, но у нас до сих пор относятся к индивидуализации образования, как к какому-то интеллигентскому изыску. Но мы на этом отсутствии индивидуализации, которое есть во многих других странах, теряем 20 процентов своего трудоспособного населения, как успешных людей! Это страшные цифры. Все это накладывается и на компьютерную революцию в образовании. Поэтому важно говорить с государством о направлении больших средств в образование и о смене приоритетов.
К сожалению, советская система образования не решает всех этих проблем - она с ними просто не сталкивалась. С каждым днем растет не только темп жизни, но и количество новых сложностей, и решать многие их них приходится именно за счет образования. Вот почему школы просто не могут стоить на месте.
Если опустить все красивые термины вроде "Проектного подхода", "Комплексного образования", "Инновационной школы", "достижения целей", что останется в сухом остатке?
Вот цитирую:
Ярослав Кузьминов. "...школа должна бороться за свое существование, предлагая то, что искусственный интеллект решить не сможет – это творчество, умение создавать проекты, базовые навыки в экономике, праве, компьютерной грамотности, обучение людей делать выбор и отвечать за него, формированию команд."...
Ок, все правильно вроде бы. Развитие технологий, путь к постиндустриальному обществу, "вкалывают роботы, а не человек"@... утопия, конечно... но в целом направление мысли верное.
Но далее:
"Универсальные навыки, которые необходимо будет освоить всем, от врача до строителя – это, например, работа с большими данными и знание языков. Иначе в эпоху конкуренции и дешевой рабочей силы из Азии будет просто не выжить!... В России не так много трудоспособного населения, и целые отрасли экономики – например, строительство – держатся на приезжих. И это проблема, во многом, именно образования:
... почти 25 процентов людей не знают математику или физику, не освоили иностранный язык, у них низкая грамотность. А это базовые компетенции.
В России, по разным оценкам, трудится от 6 до 8 миллионов мигрантов, которые выполняют ту работу, с которой могли бы справиться наши соотечественники"...
Вот объясните мне, как соотносятся высокие технологии, развитие интеллекта, творчество с замещением мигрантов, занятых сугубо физическим трудом? То есть школа будет готовить высокоинтеллектуальных дворников?
Или наши выпускники не в состоянии заменить мигрантов? Я то думала, не хотят, а оказывается не могут по причине низкой образованности.
Меня, кстати, всегда пугают термины с прилагательным "базовый"... в этом контексте я вообще увидела, что школа будет направлена на обучение базовым компетенциям в разных областях с применением комплексного (наверное, правильнее было бы написать "унифицированного") и коллективного подхода... ага, на стройку работать стройными рядами!
То есть про академическое образование, углубленку, науку - то есть все, что в дальнейшем будет формировать интеллектуальную элиту - ни единого намёка. Боюсь, что с такими подходами мы переплюнем даже финнов и прочих шведов (((((
Может, я ошибаюсь?
>Я то думала, не хотят, а оказывается не могут по причине низкой образованности.
Меня это тоже повеселило :) Не могут потому что не умеют работать с большими базами данных.. :))
>Меня, кстати, всегда пугают термины с прилагательным "базовый"... в этом контексте я вообще увидела, что школа будет направлена на обучение базовым компетенциям в разных областях с применением комплексного (наверное, правильнее было бы написать "унифицированного" ) и коллективного подхода...
А это ровно то, что описано в финской школе (обсуждается в соседней теме). Базовый комплексный
Академическое образование хотят, как я понимаю, оставить для "элиты", всем остальным - базовое. Только "элита" у нас была и есть гнилая. Сейчас вообще ужас ужасный.
Но надежда на светлое будущее у нас всё же есть :). Пока еще существует доп.образование и настоящие учителя. Да, мало, но есть.
Радует наличие Образовательного центра «Сириус» в городе Сочи https://sochisirius.ru: "...Цель работы Образовательного центра «Сириус» – раннее выявление, развитие и дальнейшая профессиональная поддержка одарённых детей, проявивших выдающиеся способности в области искусств, спорта, естественнонаучных дисциплин, а также добившихся успеха в техническом творчестве.
Центр работает круглый год. Проезд и пребывание в Центре для детей бесплатное. Ежемесячно в «Сириус» приезжают 600 детей в возрасте 10-17 лет из нескольких десятков регионов России. Их сопровождают более 100 преподавателей и тренеров, повышающих в Центре свою квалификацию. Обучение проводят ведущие педагоги спортивных, физико-математических, химико-биологических школ, а также выдающиеся деятели российского искусства в сфере академической музыки, классического балета и изобразительного искусства. Образовательная программа рассчитана на 24 дня и включает в себя как занятия по специальности, так и развивающий досуг, мастер-классы, творческие встречи с признанными в своих областях профессионалами, комплекс оздоровительных процедур, а в течение учебного года общеобразовательные занятия...".
В этом пока не разобралась: http://proektoria.online https://rb.ru/news/proektoria/ : "...Запущен проект, предлагающий школьникам со всей России решать задачи крупных компаний... В России запустился проект «Проектория» – сайт по бесплатной профориентации для детей, предлагающий школьникам поучаствовать в решении современных технологических задач от крупных компаний и инженерных вузов. В обмен участники смогут получить образование, стажировку, трудоустройство или другое поощрение от заказчика, рассчитывают организаторы программы...".
Сириус - прекрасный проект. Только что вернулись с дочкой из Адлера. Жили рядом. Пляжи нашего отеля и Сириуса соседствовали. В Сочи-Парке много видели ребят.
Насколько я знаю, в Сириусе кроме обучения, научных программ и семинаров даётся возможность полноценно отдохнуть, неформально пообщаться со сверстниками - это и интеллектуальный центр, и по сути молодежный лагерь... Отличный формат.
Надеюсь, будет процветать и далее)))
Проект-прекрасный. Но, Путин недоволен: «мы три сотни миллионов туда заправили, а денег используется 15 процентов там» . Т.е "бабло пилить" пока не научились[-(
«либо все-таки работа пока не развернута должным образом, либо столько денег не нужно»-сказал президент. А денег нет... Но, надеюсь, что "работа развернется", где наша не пропадала :party2
Ключевое что он сказал - "Поэтому важно говорить с государством о направлении больших средств в образование ." :))
Но поскольку не договорятся, то и обсуждать нечего. Пока что у нас идет как раз оптимизация образования, то есть чтобы было меньше средств... хотя вдруг после оптимизации высвободившиеся "излишки" вернут в образование, и в самом деле что-нибудь начнут менять? индивидуализация подхода, особенно по отношению к тем, кто не осиливает программу, дело прекрасное. Главное чтобы это делалось не за счет сильных... а пока-то позакрывали даже коррекционные школы.
https://deti.mail.ru/teenager/7-mudryh-sovetov-kotorye-pomogut-vam-nauchit-reben/ :
"Не затачивайте детей только под ЕГЭ
Есть такая карикатура, на ней изображены животные, которым предстоит залезть на дерево: обезьяна, рыбка и слон. Разные существа, некоторые из которых в принципе влезть на дерево не могут, однако, это именно то, что предлагает нам современная система образования в виде предмета нашей особенной гордости, ЕГЭ.
Я считаю, что это очень большой вред. Если, конечно, мы хотим приготовить к жизни людей, которые будут работать на конвейере, то это, безусловно, подходящая система. Но тогда мы должны сказать: все, мы на развитии нашей цивилизации ставим точку. Будем держать Венецию сколько можно, чтобы она не утонула, а новенького нам не надо, хватит уже шедевров, девать их некуда. А вот если мы хотим воспитывать творцов, то эта система – худшее, что можно было придумать...".
Учителя школ и директора школ ругантся на ЕГЭ последними словами, но выполнять требования обязаны.
Вчера читала про Чешкий университет - Карлов Университнт- даёт бесплатное образование на чешкском языке.
А тут,такая страна богатая ,природные ресурсы огромные, и своим же гражданам бесплатное ВО обеспечить не хочет.
только в карлов университет не поступают все подряд, большинство чехов не рвутся за высшим образованием. Умничкам и наше государство бесплатное ВО обеспечивает. А тут егэ на 150 баллов (с трех экзаменов) - и хотим бюджет! почему наше государство не хочет бесплатно учить таких знаек?
Или всем должно быть? нонсенс это
Чехи не рвутся в Университет,т.к. И без корочки о ВО прекрасно живут,государство даёт такую возможность,в нашей стране без ВО не возьмут даже в уборщицы.
Экзамены ЕГЭ сложнейшие,учителя возмущаются,но натаскивают, грамотность русского языка проверяется диктантом,а не тестами и сочинением на которое кандидаты фил.наук натаскивают.
Гуманитариям для поступления на бюджет нужно набрать под 400 баллов.
и из этого следует, что ВО должно быть бесплатно для всех? И так в некоторые ВУЗы набирают на бюджет КРАЙНЕ слабых студентов. Например, на математический факультет одного из провинциальных университетов проходной меньше 160. Зато бюджет. И дипломчик потом
А в нашей стране уборщицей можно и без ВО.
И кем потом эти гуманитарии будут работать в таком количестве? Зачем государству тратить деньги на никому не нужных специалистов?
зачем тогда гос-во плодит эти бюджетные факультеты с никому не нужными специальностями?
Почему в Чехии ВО бесплатное для всех?
Почему в Финляндии,условно, доярка и тракторист,без ВО имеют достойную оплату труда и уровень жизни?
Может потому что те кто у власти в Финляндии и Чехии о народе своём заботиться,а совке о своих карманах. При Брежневе,правда, ВО было бесплатно для всех желающих и полноценное ВО,а не как сейчас бакалавриат(не законченное), магистратура отдельно.
так уезжайте. Чехия и Финляндия при определенных ваших действиях вполне могут стать вашими странами. И не надо будет захлебываться от зависти к жителям других стран.
При брежневе ВО было для тех, кто может поступить и учиться. А не для всех подряд.
А при сталине образование в 8-10 классе было платным. Кто не может платить - фзу или техникум( если мозги есть).
Уехать можно,конечно,только гражданство врядли дадут,буду иммигрантом на птичьих правах.
При Брежневе грамотность проверяли диктантами и сочинениями,математику контрольные писали,в ВУЗ вступительные сдавали,репетиторов пачками никто не брал,школьных знаний хватало.
В ВУЗах преподы взятки не брали.
про ВУЗы ( все ) я бы не утверждала. Некоторые направления ОЧЕНЬ взяточными были и тогда.
Контрольные, диктанты и сочнения пишут и сейчас. Много и регулярно. По крайней мере именно так в школе, где учится мой сын.
Вступительные были проще ЕГЭ, но тогда надо было сдавать дополнительно после школьных, и на все только 1 попытка . А сейчас есть возможность выбора в зависимости от уровня сдачи.
Так сейчас кроме ЕГЭ многие ВУЗы ввели ДВИ.
А ЕГЭ и школьные выпускные экзамены и ВУЗОвские вступительные при ссср - это земля и небо.
После обычной дворовой школы в спальном районе,без репетиторов и курсов,трое моих одноклассников с первой попытки поступили в мед,несколько человек в бауманку, остальные кто куда,но тоже все поступили,только за счёт школьной программы, и никаких профилей ведь не было.
про " многие" вы загнули. Если не учитывать творческие специальности, то ДВИ есть в 5 вузах. На всю страну. В большинстве случаев, это иностранный язык.
И одного желания ВУЗа для введения ДВИ мало
ДВИ в меде есть,в МГУ, вавт еще где-то. Пока детально не изучала.
Нет не язык, ДВИ по профилю направления.
Сейчас тоже олимпиады покупают,ДВИ проплачивают, ЕГЭ тоже покупают.
Цен не знаю.
Раньше на этапе поступления в ВУЗы покпалось гораздо больше, поскольку не было никаких проблем. ЕГЭ этот процесс сильно усложнило, сейчас коррупции на уровне ВУЗов гораздо меньше. Олимпиады покупают, да, но это единичные поступающие, там особо не разойдешься. ДВИ почти нигде нет, ЕГЭ ВУЗ тоже подмухлевать не может никак - проверяется строго. Если она имеется на уровне школ, то это только в отдаленных регионах, в крупных городах контроль такой, что не реально мухлевать.
Но в том же Чешском Универе ничего подобного нет. Ни взяток, ни платы за обучение на всех факультетах на чешском языке,мы же эту ветвь начали с Карлова универса.
это просто не подкрепленное никакими цифрами заявление. недовольные среди родителей всегда найдутся.
на миллион как раз будет конкурс, возьмут лучших, а вот на смешные 15 тыс. и в самом деле берут кого попало.
если человек хочет работать, он будет это делать. И если его не устраивает ЗП, вполне можно уволиться. Но ведь держатся, мучаются сами и мучают других. И с Москве таких ПОЛНО. Не смотря на зарплату.
Если человеку платят зарплату независимо от качества работы, причём за хорошую работу он не получает даже благодарности а иногда и ловит помои, большинство после этого перестаёт выкладываться на работе
Топовая гимназия рядом с моим домом.
Попасть туда нужно не слабый отбор пройти.
По рассказам детей,русичка опаздывает на уроки ежедневно,
Учитель информатики,на своих уроках делится своими личными проблемами с детьми,математичка полгода болела,никто не заменял, иностранный там ноль полнейший.
А гимназия в рейтинге,победителей олимпиад имеет и всеросса в том числе,только это благодаря умным деткам и репетиторам.
Руководство прекрасно пользуется понтами родителей :) И раз это работает - зачем делать что-то иное?
У русички есть своя семья, свои дела.. Можно было бы получать зарплату не приходя на уроки, она бы и не приходила, как, наверное, и большинство из нас. Но коли надо приходить, но можно опаздывать, она этим и пользуется.
Когда в нашей ЧШ новая учительница немецкого попыталась такое провернуть,только пришла на работу и через две недели взяла больничный,после ее возвращения в школу была тут же уволена.
Предыдущая преподавательница немецкого языка за 8 лет ни одного дня не пропустила.
В московских школах все вакансии забиты. Постоянно на сайтах всплывают учителя в поиске мест работы. И? Что от дефицита профессий стали лучше учить?
Проблема по большому счёту не в учителях, а в системе образования. Если ФГОС навязывает дебильную программу, кучу проверочных и диагностических работ, постоянную писанину и отчёты - даже гениальный учитель или уйдёт на вольные хлеба, или превратится в крючкотвора-писарчука.
и раньше все это было.та же куча отчетов)) программу усложнили, а зарплату за сложность не прибавили. уж не сравнить ответственность учителя физ-ры и учителя математики, а зарплата и у того, и у другого одинаковая.
да, не сравнить ответственность.
свернет ученик голову на уроке физ-ры, и поедет учитель в далекие края.
от этого никто не застрахован.
Если учителю сказали что качество его работы оценивается по тому, сколько он провёл внеклассных мероприятий, а его предмет в ЕГЭ выбирают единицы и знания по предмету на оценку учителя не влияют, он будет проводить внеклассные мероприятия и не будет готовиться к уроку
Это вопрос не зарплаты и не учителя. Это вопрос установок спущенных сверху.
а при чем тут внеклассные мероприятия, егэ и так далее?
Некоторые люди получают удовольствие от своей работы. Для вас это открытие?
Удовольствие от работы отнюдь не означает готовности пахать в ущерб семье, делая двойную работу - для начальства и для детей..
Неееет, это было в школах сотрудничающих с вузами в доЕГЭшные времена.
Школа договор заключала с несколькими вузами.Я это точно помню.
Как сейчас дела обстоят с этим не в курсе.
Так и я о том же. Что это было в школах при вузах. (Сотрудничающих).
Сейчас смысла в сотрудничестве не стало, все равно все по ЕГЭ. Так что скорее всего смысла в преподавании тоже нет. Но может в каких то школах типа предуниверсария вшэ и есть
Аааааа,понятно
Родители нынешних старшеклассников по тем временам слезы льют. Лекции полезные были.
Те полпроцента родителей которым повезло с этим пересечься..
Но сейчас депобр всякие профориентационные программы разрабатывает. Только это надо туда ездить желающим школьникам. Как то это называется то ли университетская суббота то ли ещё какая то суббота. В эл.дневнике про это есть. Или на ПГУ возможно.
Слезы льют единицы, т.к. лекции учителей из ВУЗов могут слушать в 90% случаев лишь оооочень мотивированные дети.
Даже очень способным детям монотонное "бу-бу-бу" у доски не нравится.
А как же эти дети лекции в ВУЗе слушают? Там же так же преподы бубубу монтонно бубнят.
Возраст детей - это в выпускном классе было.
Плохо слушают. И конспекты потом друг у друга переписывают, и за книжками гоняются. У студентов уже просто выбора нет, у кого учиться. А если есть выбор, то хороший школьный учитель лучше преподавателя из ВУЗа, потому что владеет методиками обучения, а не просто своим предметом. Мы в ситуации выбора между двумя школами, в одной из которых учат учителя, а в другой по совместительству - преподаватели из Университета, практически без колебаний и сомнений выбрали школу с учителями.
существуют в некоторых школах. Но далеко не все преподаватели хорошо читают лекции. Иногда от этого больше вреда. Да и объясняют тоже не всегда хорошо.
Часто это просто понты школы, на которые клюют родители
Знания по предмету в 80 процентов случаев определяются не уровнем преподавания, а уровнем учащихся. Так что оплачивать количество мероприятий как раз разумно.
Учиться по максимуму.Нанимать репетитора по английскому-наши дети попадают под обязательный экзамен в 9 классе.а школьной программы недостаточно для отличной сдачи этого экзамена так как он не разделён на базу и профиль.Держать руку на пульсе как говориться..Контролировать своего ребёнка тестами из разных источников и смотреть результат ибо оценки в школе часто не показатель знаний.
В нашей школе учителя совсем обнаглели и перестали учить. Зная, что дети из обеспеченных семей и все, все из класса имеют репетиторов по основным предметам, поэтому учителя не беспокоятся, что наши дети плохо напишут ГИА . Зла не хватает.
Вы напрасно веселитесь.
Я как-то приводила пример, как учитель задает на дом самостоятельное изучение больших и не всегда простых тем, а на уроке занимается проверкой выполненных домашних заданий. Если конкретно - предмет биология. Реально приходится самостоятельно обучать дома.
При этом по другим предметам к учителям по большому счету замечаний нет, поэтому совет "менять школу" не подходит. Школа хорошая, пед.состав сильный (хотя и со своими особенностями).
Так чтение параграфа вседа входит в домашнее задание- как можно утверждать на основании этого факта, что "дети учатся сами"?
Чтение параграфа после объяснения на уроке - да, согласна. Именно так и происходит по истории, географии, обществознанию.
А по биологии у нас темы задавались без каких-либо предварительных объяснений.
Приведу пример. Сентябрь. Детям заданы на дом параграфы "Клетка", "Химический состав клетки". Вот берет 11-ти летний ребенок учебник, читает параграфы... и? если даже само понятие "химический состав" ученик видит первый раз в жизни. Напоминаю, учитель в классе НИЧЕГО не рассказывает по заданным темам. Дома дети видят их впервые. Это все равно что на уроке математики учитель скажет: "Дети, домашнее задание - дроби. Прочитаете параграф, решите задачи, а на уроке я проверю как вы все справились". А что такого, в параграфе же все написано.
Конечно, Вы мне сейчас расскажете про гениальных детей, для которых прочтения параграфа достаточно чтобы самостоятельно понять и усвоить материал и про родителей, которые только радуются пятеркам в дневниках, вообще не зная что там проходят дети. С моими подобный номер не проходит. Многое приходится разъяснять, используя, помимо учебника, дополнительные материалы. Есть в этом и позитивный момент, у детей вырабатывается навык работы с несколькими источниками информации.
Много разговариваю с детьми. Обсуждаем ежедневно (помимо прочего) практически все уроки, уделяя внимание пройденному материалу, полученным оценкам, домашним заданиям.
Большинством учителей я очень довольна. Мне нравится, как они преподают (хотя не все всегда и везде гладко, но любые вопросы решаемы). С биологией вот пока так, как я написала. Посмотрим, что будет в новом учебном году.
Вы понимаете, что разговоры с детьми- не реальный взгляд на ситуацию?
Вот Вам пример- сын пришел и говорит, что учитель весь урок ругала Колю за невыполненное д\з.
Я возмущена- как так, целый урок! Потом выясняется, что учитель за урок НЕСКОЛЬКО раз обратила внимание , то только Коля не сделал работу. Чувствуете разницу?
Конечно понимаю. Даже от построения разговора может зависеть.
И выводы мои сделаны на основании сбора и анализа информации (общаюсь помимо детей с другими родителями) в течении целого учебного года.
Более того, именно наша учительница шикарно готовит выпускников к ЕГЭ. А вот с мелкими похоже не любит возиться. И такое бывает.
Наша с Вами ветка как раз про "не учат". Да, такое бывает. Понять как обстоят дела и решить, как поступать в данной ситуации - задача родителей, ИМХО, и она индивидуальна в каждом случае.
Я, собственно, к тому и вела- что "бывает", а не "школа не учит", как здесь провозгласили.
Как и в любой другой сфере, ни больше ни меньше.
Но на Еве любят голосить, что учителя переложили все на родителей. Ага, а сами родители порой и не сильно сами вовлечены в учебный процесс, но ляпнуть-надо!
Могу Вам привести ещё пример.
Рисование. Ставку учителя средних классов после скоропостижной кончины замечательной учительницы (земля ей пухом) заняла дама, ранее преподававшая технологию. Художественного образования она не имеет. Как рисовать, она не объясняет, никаких советов по композиции, цвету и т.д. и т.п. (она этого просто не знает). На уроке объявляется тема рисунка, детям показывается подборка картинок, дети начинают рисовать. На следующий урок нужно принести готовую работу.
Ученикам, начавшим рисунок в журнал выставляется оценка "3", тем, кто принес готовый рисунок выставляется "5". К качеству и художественной ценности рисунка требований учитель не предъявляет.
У тех, кто не ленится и не забивает на сдачу работ по предмету пятерки. Двойки не ставятся в принципе никогда и никому (по крайней мере я про такое не слышала).
С одной стороны, знания дети получают весьма условно. С другой, предмет не особо важный, к качеству рисунков (не всем дано, не все любят) не придираются, нервы детям не треплют. Наверное, это как раз тот случай, когда родители могут и не знать что там ваяют дети, радуясь пятеркам. Кому важно - учатся в художественных школах или местечковых студиях.
Ну, собственно , Ваш пример как раз и поделит родителей а тех, кто всем доволен и тех, чьи дети ходят в изостудии.
Выходит, часть довольна, а часть- возмущена. Что делать учителю? Где правда? И как взглянуть на ситуацию- учитель может везет на себе воз ИЗО, ее нагрузили, она работает как может, т.к. так лучше чем никак. А недовольные есть. И могут еще и нервы потрепать.
Немного не соглашусь. Мой пример скорее про то, что учитель, который предмету не учит вполне может устраивать родителей, если предмет не является профилирующим и с детей требуется отдача в разумных пределах.
Возмущенных родителей у нас, к слову, по данному предмету нет (ну или я не нашла).
Класс какой?
На уроке предмет не объясняет?
Как можно обучать дома биологии родителю далекому от предмета?
А что сложного в биологии школьной?
Я понимаю физику объяснить или на худой конец химию-это нужно подобрать слова/схемы и т.д., а в биологии что может быть сложного? Читается как художественная книжка про природу.
Так может всех учителей остальных предметов убрать нафиг, на каждый урок включать фильмец/ видеоурок,чего там сложного-то? В средней школе?
Неужели Вы думаете, что учителя каждый урок ставят фильмы?
Да и что в этом плохого, особенно по биологии- все красочно, доходчиво, с примерами. Это уже точно лучше сухого рассказа.
Родители сейчас уже не знают к чему придраться- видео на уроке- плохо, чтение учебника- тоже.
Между прочим, наглядность, присутствие технологий- это требования ФГОС, так что видео на уроке- нужная вещь.
Не знаю уже,что и думать,но тут родители страсти описывают. Учителя совсем учить перестали на родителей с репетиторами надеятся,сами ничему учить не желают.
Когда в одном параграфе состав растительной клетки,состав животной клетки,виды тканей растений,виды тканей животных,а для заполнения рабочей тетради нужны доп.источники,то как-то на худ.литературу не очень похоже.
У пессимиста стакан всегда на половину пуст!
Картинки наверное были? Сравнить можно было. Проанализировать, что разное строение-красота! Что уж такого в рабочей тетради страшного было, чтобы искать в доп. источниках?
Художественная литература тоже разная бывает, некоторую тоже запоем не прочитаешь-думать/анализировать приходится.
Н-да... когда заняться больше нечем,как самостоятельно изучать биологию,то можно,конечно,анализировать,сравнивать,думать хоть до посинения.
А как науиться думать иначе? Ребенку и дают задания для анализа, сравнения. Тем более, в рабочих тетрадях- все в рамках учебника, особо думать и не надо, просто прочитать. А это уже- работа ученика.
Вы совсем лентяев растите?
Функция школы тогда какая? Выдать учебник? Всё-таки учитель должен ходить на уроки и хоть как-то объяснять материал.
Кстати,в рабочих тетрадях (не во всех,слава Богу) постоянно есть задания найти доп.материал.
Вы взрослый человек и не знаете функию школы? Удивительно!
Но в Ваших словах частично и скрыт смысл, только Вы в нем видите недостатки сплошные.
Вы на уроках были? Вот в самом начале ставит видео и до конца урока именно занимается своими делами? А свои дела- болтает по телефону или заполняет журнал? С точки зрения ребенка оба эти занятия одинаковы.
я не была,но это и странный вопрос,неужели вы думаете,что учитель стал делать так же при мне???а вот насчет знаний-их 0.И это показатель.Ну а глубже я не интересуюсь,тк считаю,что физика в принципе не нужна.потому мне пофиг то там и как.Ну а кому нужно,тот пусть и волнуется.
Вопрос мой как раз по теме- просто то, что говорят дети не всегда совпадает с действительностью, надо "фильтровать".
Ужас ужасный: https://lastcall.su/top/episode-1.html
"Первая серия фильма «Последний звонок» посвящена ситуации, которая сложилась в стратегическом регионе России - Архангельской области (здесь собирают атомные подлодки и запускают ракеты в космос)
Почему в одной из удалённых школ ученикам перестали ставить привычные «пятёрки» и «четвёрки»?
Что об этом думают учителя и родители?
Под чьим прикрытием проходит эксперимент на детях?
Каким, по мнению областных властей, должен быть современный человек?
Первые 8 минут - какое-то непрерывное нагнетание на ровном месте. В одну кучу свалили и разобранную дорогу, и то что школа осталась единственная, и замену системы оценок, и даже газпром - а вывод из этого - "ребенок тупеет - виновата школа".. Стандартный журналистский прием - всех собак повесить на того, на кого нужно.
Причем и тупеет-то ребенок на взгляд родителей потому, что во втором классе у него математика еще была на 4, а в 4 - уже на трояк... Можно подумать, в московских школах нет этой тенденции... во втором классе ребенок выезжает на запасах дошколки, а дальше уже их не хватает...
Может дальше будет что-то по делу.. утром досмотрю
Не поленилась, по дороге на работу посмотрела фильм, полазила по сайту проекта...
Честно скажу, фильм мне не понравился. Все свалено в кучу. Газпром в несчастной Ундоме, Ломоносов в Холмогорах, последний звонок в подмосковной школе... сам фильм о чем?
Вот в ундомской школе проводится дурацкий эксперимент с заменой цифровых оценок буквами, и авторы фильма нагнетают атмосферу, повествуя о происках запада и продавшихся ему российских чиновниках, но сути этого эксперимента не раскрывают. Общие фразы, интервью с директором школы ни о чем. В чем смысл эксперимента? Ответа не даётся, хотя по обрывочным кадрам видно, что за каждой буквой-оценкой стоит куча критериев. Но понять в целом что это и зачем из фильма невозможно...
Далее следует куча общих фраз, о том как все плохо... отрывки интервью с чиновниками. Ёрничество над их ограниченностью и скудоумием на основе вырванных из контекста фраз про смартфоны и айпады.
Вот в чем беда... Лично для меня, родителя и обывателя, понятно, что образование ухудшается. Меня это тревожит. Я бы с удовольствием поддержала любой проект, направленный на улучшение ситуации, проект, цель которого, вскрыть имеющиеся проблемы, предложить свои пути решения и развития, проект, который реально хочет переломить ситуацию или хотя бы информировать правительство и народ о зонах риска.
А на деле - получасовые эмоции, льющиеся с экрана. Монолог о том, что реформа образования - зло. Любая реформа - зло? Любые перемены - зло? Вернуться в прошлое без альтернативы? А кто не согласен - тот марионетка запада и олигархов? Враг русского народа? Расстрелять, однозначно!
Такое впечатление, что это не свежий, альтернативный взгляд на сложившуюся ситуацию, а, наоборот, правительственный заказ на подведение образовательных стандартов под единую гребёнку (унифицирование всего и вся по единым стандартам... хм, догадываюсь каким... ШР рулит) по пожеланиям трудящихся...
Очень хочу ошибиться в своих выводах... Но пока вижу все те же стандартные, проверенные неоднократно в истории технологии противления реформам "по пожеланиям трудящихся"...
Мне кажется в данном видео все проще. Кто-то метит на место этого директора потому что школа богатая..
А что меня пугает помимо образования и недостатков страны, так это тенденция последнего времени что страной управляют СМИ. Причём скандальные и ни за что не отвечающие, а потому часто пишущие либо бред, в силу скудоумия репортеров, либо ложь, потому что таков заказ. А чаще оба вместе потому что скудоумные репортеры пишут заказ. А общество проглатывает и начинает массовую истерию. Даже с виду разумное общество. А руководство почему то должно с этой истерией считаться, как минимум убирая с постов участников событий, даже если они реально ни в чем не виноваты.
Таким способом сейчас можно продавить что угодно :(
Низкопробный проект, под страшным соусом подаются второстепенные моменты, искаженно. Меня многое не устраивает в современной школе, но ничего из перечисленного. Ведущий вообще не в теме. Явно не имеет детей. Либо, как пишут ниже- заказ. Директор школы самый положительный персонаж из всех, включая журналиста. Последний явно имя себе сделать пытается.
Какая разница - цифры или буквы? Ребенок сейчас ходил на курсы английского в школе Шаталова - там учитель тоже ставил буквы, еще и английские. А первая буква А была еще и двух цветов - красная (5+) и черная (просто 5).
Дети реально пытались выучить материал и пересдать на красненькую А.
:) Хотя я не думала, что мой на такое поведется, обычно его оценки вообще не интересовали.
А тут учил, хотел красненькую буковку, написанную маркером на бумаге (которая ни в какой аттестат не пойдет).
ИМХО - в школе с образованием очень сложно обстоит дело. Уже даже на эту тему говорить сложно, да и времени жалко, лучше с ребенком позаниматься)
Не надо свои домыслы выдавать за истину в последней инстанции - это по первому пункту.
Сейчас на почти любую специальность кроме практических можно выучиться самостоятельно через инет или на курсах. А вузы нужны для корочки, причём большинство вузов реальных знаний для престижных специальностей не даёт.
А какие специальности в будущем востребованные и оплачиваемые?
Над этим многие родители задумываются и так ничего неспрогнозировали.
Есть разные прогнозы футурологов. По ним многие специальности канут в небытие, например бухгалтер, юрист, программист. Многие специальности просто еще не существуют как таковые. Рекомендация: уметь учиться и быстро перестраиваться с одного направления на другое.
Ну почему через 100? Мы конечно знатно отстаем, но если не будет железного занавеса, идеи будут перетекать. Тем более, что электронный юрист был вроде запущен в Сбербанке.
Сбербанк в последнее время занимается очень красивым вспышкопускательством :).
Когда Греф перестал переставлять стулья в офисах и следить за цветами, и уделил внимание ИТ, ему все же удалось достичь приличного эффекта..
Хотя за Ит кажется взялся не он, а его зам. а Греф пополняет бизнес библитеку, чтобы его сотрудники приобщились к важности правильной расстановки мебели в офисах.
Интересно, из какой книги про образование взято?
Про IT в сбере я могла бы рассказать вам кое-что, отличное от официальных пресс релизов :).
Думаете, про цветы в официальных релизах пишут? :) Но расскажите :) Люблю истории про сбер :)
Ограничусь повторением термина Вспышкопускательство. Причем хорошее финансирование + желание чтобы это финансирование не иссякло рождают особенно красочную иллюминацию.
Да я же не спорю. Оно тоже есть. Но и то, что сберкассы опустели, потому что даже бабушек научили пользоваться банкоматами, тоже есть.. внутреннее управление компанией все же автоматизировали. Чего не сделали многие более крупные и менее вспышкопускающие компании. Запуск системы за полтора года одновременно в 5 тербанках не имеет аналогов в России. Другие компании 2 мелких дочки за пару лет окучивают. Хотя скорее всего во все это вбухано денег раз в 10 больше, чем положено.
Не нравится школьное образование? Министр с шашкой наголо летит всех спасать.
https://www.kommersant.ru/doc/3344415?utm_source=kommersant&utm_medium=all&utm_campaign=hotnews
Ольга Васильева объявила о начале масштабной школьной реформы
Министр образования России Ольга Васильева анонсировала передачу школ от муниципальных властей региональным. «Когда принималась эта реформа (1990-е годы.— "Ъ"), это был один исторический период, а сейчас совершенно другой исторический период, который требует, естественно,— я позволю себе такой термин произнести — "государственные школы". То есть возвращение школ в государство и выстраивание государственного управления, потому что сейчас школы вне государственной опеки и заботы»,— сказала госпожа Васильева на заседании комитета Государственной думы по образованию и науке.
Вы уж определитесь, анонимны вы или нет :)))
Обзывали вы, похоже, тоже анонимно? :))
Очень даже причем. Дело в статусе, это Государственное АВТОНОМНОЕ образовательное учреждение высшего образования города Москвы "Московский институт открытого образования" (средняя общеобразовательная школа № 179).
Источники финансирования разные. Если школа перейдет в прямое подчинение ДО Москвы (станет бюджетной) и будет получать финансирование по нормативам, то навряд ли сможет позволить себе малокомплектные классы, некоторые кружки, преподавателей-совместителей в штате и т.д.
Речь в статье о программах образования, а не о финансировании.
https://www.ipbr.org/about/ccc/committees/accounting-state/proceedings/13-06-30-1/
то чем бюджетные отличаются от автономных. Она и так получает финансирование как другие школы. А вот тратить может слегка иначе. При чем тут подчинение ДО? вы путаете теплое с мягким
И 179 - не единственная такая школа в москве. "Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ". Предуниверситарий" например.
Значит теперь будут тратить как положено: откроют кадетские и православные классы вместо всяких изобретательских и математических:party4
Кадетские классы большим спросом пользуются у населения, и это меня удивляет.
Дружным строем проще ходить чем физику с химией изучать-там мозги напрягать надо;-)
Знаете, последнее время вокруг меня среди быстро растущих в ИТ - немало бывших военных..
И умнейший одноклассник моего сына по старой школе - тоже пытался в какое-то известное военное училище поступить. По здоровью не прошел. А парень хороший - и английский у него, и математика сильная, и к спорту приучен с детства, и вообще очень организованный, не то что мой "творческий раздолбай".
Сейчас в приличной гимназии с набором в 5 класс.
Элана, вы совсем сбрендили: какое "военное училище" в 5-ом классе? Не терпится приобщиться?
Я в военных образовательных учреждениях ничего не понимаю (и не стремлюсь). Если оно как-то иначе называется - поправьте. И пишите уже под своим ником, Петросилиус. А то ус торчит.
UPD: погуглила.
Похоже речь об этом шла:
"В Московском суворовском военном училище проходят вступительные испытания учащихся школ на поступление в пятый класс. В течение двух недель около 400 юношей пройдут квалификацио..."
http://msvu.edumil.ru/
Скажите, что я вам просто не нравлюсь, и вы ищите повода придраться...
А лучше попейте афобазол. Помогает :)
Да нет, пишите ещё.
Вы очень трогательны в своих попытках продемонстрировать компетентность во всём спектре вопросов, касающихся образования, науки, трудоустройства, современных технологий. Вот теперь и в "военном вопросе" нагуглите знаний.
Элана, действительно -пишите еще. Не обращайте внимания злобные выпадки дам, которые спрятавшись за анонимностью , следят за Всеми и делают о пишущих не анонимно какие то выводы по отдельным сообщениям.
Мне однажды тоже прилетело, что за мной следят, и оказывается, даже сделали обо мне какие то выводы, хотя на Еве у меня едва ли 30 сообщений наберется за последние пару лет. С тех пор почти не пишу , очень изредка анонимно..
Но Вы пишите, поверьте , не все ходят на Еву только поглумиться и удовлетворить свое чувство превосходства. Некоторые ходят чтобы почитать нормальные доводы разных людей с разными мнениями и прийти к какому то своему выводу.
И для вас тоже:
"В Московском суворовском военном училище проходят вступительные испытания учащихся школ на поступление в пятый класс. В течение двух недель около 400 юношей пройдут квалификационные испытания за право стать суворовцами.
Перед сдачей испытаний школьники в обязательном порядке проходят психологическое и медицинское обследования. После удачного обследования абитуриентов ждут собеседования по предметам обучения: русский язык, математика и иностранный язык.
http://msvu.edumil.ru/
Убедили,двое племянников мужа в суворовское после 8го поступили,благодаря папе полковнику, ну и дети без мозгов совсем. Для них это был выход.
Правила,наверное изменились,сейчас в 5й берут.
"последнее время вокруг меня среди быстро растущих в ИТ - немало бывших военных..", тут ключевое слово - "бывших" (я сама много лет живу в военном городке, поэтому знаю, о чем говорю). Они получали другое образование.
А сейчас в каждой дворовой школе пооткрывали "кадетских" классов, думаете они там упор на математику с английским делают? Ага, разбежались...
Вот в нашем городке бывшие военные почему-то не стремятся отдавать своих детей в кадетский класс. Большинство в приличные московские школы возят:(
ну как бывших? Им чуть за 30 сейчас.
В каждой дворовой конечно не будет кадетских того же уровня, что и в ведущих. Так же как мат.классы районных школ отличаются от мат.классов топ.10. Но запрос на мат.образование выше базового есть. И запрос на кадетские классы видимо тоже есть.
Обсуждаемый мальчик ведь и не пошел в кадетский класс соседней школы. В гимназию пошел..
В нескольких окрестных школах их нет. Может в одной на район?
А вот инженерные по моему в каждой школе решили создать
Ну модно это. Модненько! Даже абсолютно далёкие от математики люди хотят "петерсона" и "2х2", и "углублённую математику" своим чадам. Есть спрос - есть предложение. Какого качества продукт - это дело десятое, особенно для тех, кто сам вообще не в теме, им главное название.
Речь об инженерных классах а не математических. И указание ДО. Скорее это ответ на запрос государства, потребность в инженерах. Мне так кажется
Конечно запрос государства, инженерные классы и медицинские,их в каждой задрипанной школе пооткрывали.
А экономистов и юристов в топку.
Я так поняла,что единая программа и единые учебники будут у всех школ РФ,как при ссср было?
Или я что-то не так поняла?
У нас в школе был.. Стоял на полке :) Правда мы его не использовали.
А у вас может и не было...
Мы с вами учились однозначно в разных школах. И, главное, в разное время.
Мы вроде про СССР. Виленкин был с конца 60х и до конца ссср. Вы учились раньше?
Но повторюсь, мы им не пользовались. Так что если бы он не стоял на видном месте я бы и не знала что он существует.
Не пользовались - и оставьте Виленкина в покое. Не было его учебника в ходу в советских матшколах. Или вам просто спорить, чтобы спорить? Нашли год издания (в гугле небось?) и давай строчить.
Тема учебников возникла при обсуждении были ли в СССР единая программа. Так вот не было. Мат.школы шли по своей. По этому пункту возражений нет?
В СССР была единая программа, утвержденная министерством образования. Единые учебники.
И это не было помехой существованию специальных школ с углубленным изучением тех или иных предметов. Так моя мысль, изложенная в начальном топе той веточки, в которой вы сейчас демонстрируете миру игры с формальной логикой, возражений не вызывает?
Вы всё-таки действительно птичка-тетерев.
Ок.
Будет логично если вы не будете впредь мне писать.
Странно столько сил тратить на человека, которого вы не уважаете.
http://eva.ru/topic/139/3494620.htm?messageId=95272685
Про птичку-тетерева там не вам, извините.
В современной школе появились профили - это тоже самое углублёние, но не вся полностью школа учит углублённо язык или математику,а те у кого способности и желания. Ну это Вы и сами знаете.
Да, я знаю про профили. И знаю, школу (по крайней мене одну точно :)), в которой с такими профилями очень хорошо и успешно работают. Но я знаю школы (по крайней мере 2 точно :)), где такие "профили" являются полной профанацией. Ничего не дающей в плане углубленных и глубоких знаний.
Поэтому я совершенно спокойно смотрю на все реформы образования. Писала, пишу и буду писать: школу делает директор. Пока есть хорошие директора, способные сделать хорошую школу, никакие реформы не страшны. Так, к слову, было и в СССР. Пока ничего не изменилось.
У вас какие-то личные проблемы со школами. Болезненные и неразрешимые. Где-то не там вы учите своих детей.
Скажите, вы один аноним, который последнюю неделю "жжет" в моих темах. Или это общее свойство евских анонимов? :)
Всем бы такие же проблемы со школами, как у Yul :))
а вы темы приватизировали? кто хочет, тот и пишет. Но в последнее время гугл вас подводит
Вот это уже другой аноним :). В ваших, Элана, темах, не "жечь" трудно. Иногда бью себя по рукам: "сядь и работай!", но удержаться очень тяжело. Вы правда очень забавная :).
Я рада, что поднимаю вам настроение. Главное что это взаимно :) так что пишите еще, не бейте себя по рукам :)
Off. А почему такое презрение к Википедии? Я конечно не спец в абсолютно любом вопросе, но по тем темам, которые меня интересуют, Википедия дает очень точные академические сведения, причем после каждой статьи есть ссылки на источники, вполне себе авторитетные и проверяемые.
Или это просто такая очередная волна моды , критиковать Википедию, ведь у нас в стране со времен СССР ценилось только то, что трудно достать. А как может быть хорошим то, что доступно каждому? Отсюда презрение?
серый аноним критиковал всех и всё в этой теме. Википедия под раздачу попала.
А вам спасибо большое. Ваша поддержка очень ценна.
Элана,Вас почитать,впечатление создаётся,что подросток пишет,никак не взрослая тётенька.
Ветка про то, что будет с образованием. Вы нам как взрослая тетенька можете ответить?
"У вас какие-то личные проблемы со школами. Болезненные и неразрешимые."-вот здесь Вы угадали. Переживаю я за качество образования в российских школах. Иначе бы не сидела на этом форуме.
"Где-то не там вы учите своих детей."-в школе учу. В государственной. А где учить-то надо не подскажите?
Так, того-этого, если качество образования сейчас вас не устраивает, может быть и ничего, если представители старой школы его в сторону советского "единообразия" подрихтуют? Я вот на своё советское образование не жалуюсь :).
А по поводу взаимоотношения школы и церкви: со своих университетских времён я точно знаю, что самыми убеждёнными (и подкованными) атеистами являются представители науки религоведения :). Поэтому Васильева меня и в этом вопросе абсолютно не напрягает.
Про то, где учить: в государственной, конечно. В хорошей государственной :).
" может быть и ничего, если представители старой школы его в сторону советского "единообразия" подрихтуют?"-может и ничего;-). Дело осталось за малым: перекрыть интернет и запретить гражданам выезд за границу без согласования с партией.
Ну живут же люди в Северной Корее, обучаются по единым учебникам и не жалуются на качество образования. И научные прорывы совершают: баллистические ракеты периодически запускают:Р
Слушайте, как вы до сих пор детей растите в этой стране? Я бы не смогла. Вам надо на что-то решаться :).
А если серьёзно, то то, что вы сейчас написали для форумного троллинга и стеба - годится, для серьезного обсуждения - это просто несерьезно. Ну это сродни "сам дурак" в качестве аргумента в споре.
В советское время образование было, соответствующим той эпохе. В его системе все было единообразно, жестко, и все уровни образовательного процесса соотносились между собой без явных перекосов. То есть при наличии трудолюбия, мозгов и определенной мотивации среднестатистический школьник мог расчитывать на поступление в ВУЗ средней руки без сильного напряга. Но при этом при всеобщем равенстве были те, которые равнее )))) ну да ладно, все равно была работающая система.
Нынешнее Минобрнауки не выстраивает вертикаль обучения - оно превращает его в горизонталь. Пришёл в школу, получил базовые навыки счета на калькуляторе, приобщился к трудотерапии, побегал на физ-ре - все! А ну ещё закон божий, пару-тройку псевдопатриотических проектов... вот, что опасно.
"Нынешнее Минобрнауки не выстраивает вертикаль обучения - оно превращает его в горизонталь." - таки да, не все должны получить высшее образование. Не все. Вы с этим не согласны?
"при наличии трудолюбия, мозгов и определенной мотивации среднестатистический школьник мог расчитывать на поступление в ВУЗ средней руки без сильного напряга" - вы считаете, что сейчас что-то стало не так? По моим личным скромным наблюдениям мамы ребёнка, недавно закончившего школу, в этом плане абсолютно ничего не изменилось.
"Пришёл в школу, получил базовые навыки счета на калькуляторе, приобщился к трудотерапии, побегал на физ-ре - все! А ну ещё закон божий, пару-тройку псевдопатриотических проектов..." - почему в современной школе вы видите только ЭТО? Как мам ребёнка, недавно закончившего школу :), ни с чем из перечисленного (кроме "побегал на физ-ре", но тут я была не против) за 11 лет я не столкнулась.
Ну во-первых, ключевой момент ВАШ РЕБЁНОК ЗАКОНЧИЛ ШКОЛУ. То есть у вас все позади. И он закончил школу в условиях, когда при желании можно выбрать профильную школу, и программу, и попасть в класс, который соответствует вашим потребностям.
А я пишу о тревожной тенденции, которая намечается сейчас. Ещё два года назад практически во всех школах нашего района существовали гимназические параллели с углубленным обучением. Туда отбирали детей, ставили наиболее опытных педагогов. Сейчас - ничего этого нет. В дальнейшем, думаю, ещё и поощрять будут доносы на учителей, которые отклоняются от программы.
Я против уравниловки, но я за возможности. В общем я за то, чтобы "не было бедных", а не за то, чтобы "не было богатых"@.
"Ещё два года назад практически во всех школах нашего района существовали гимназические параллели с углубленным обучением." - по моему скромному, но твёрдому убеждению, все "гимназические параллели" суть маркетинговые ходы школ, не способных завоевать популярность в народе ничем другим. "Наиболее опытные учителя" куда сейчас делись? Если никуда не делись, то отсутствие всяких красиво названных параллелей никак не скажется на уровне образования в той или иной школе.
"В дальнейшем, думаю, ещё и поощрять будут доносы на учителей, которые отклоняются от программы." можно я не буду это комментировать? А то вы опять начнёте вешать мне ярлыки перехода на личности и оценочных суждений. Только одно соображение: кто по вашему побежит первым с доносом? :)
Я тоже за то, чтобы не было бедных. И я почему-то думаю, что чем дальше, тем меньше их будет :).
Ну и ещё банально посоветую вам выбросить (ну или отставить в сторону) глобус Москвы, когда вы судите об инициативах минобра.
Я могу только пожелать удачи Вашему оптимизму.
Но моё мнение о системе останется моим мнением.
Извините, но сейчас вы выдаете желаемое за действительное.
Для того, чтобы строить прогнозы, надо обладать информацией. А вы строите домыслы из серии "будет голод, но будет и холод!.." опираясь на обсуждения на форуме :)
А "послушайте, какой ужас!..", к ужас-ужасу никакого отношения не имеет. Погуглите на досуге.
Посмотрите эту тему. Слово "ужас" сегодня произнесли первой вы. Причем несколько раз подряд. Никто из тех, кто обсуждал Васильеву и ее идеи, это слово не использовал. То есть вы приписываете собеседникам свою собственную позицию, и начинаете на нее нападать.
Далее вы начали рассуждать, на основании чего я строю свои прогнозы. При этом я сама не говорила, что я их строю на основании данных форума, а вы в мою голову влезть не можете. Тем не менее вы высказали эту мысль в утвердительной форме, снабдив негативным словом "домыслы". То есть опять-таки вы приписали свою фантазию собеседнику и на этом основании унизили его.
И наконец, фразы типа "погуглите на досуге" тоже относятся к приему профессионального демагога - отсылка к неким авторитетным источникам, которые якобы есть, но на самом деле их нет. Иначе бы привели конкретную ссылку.
В ответ я привела конкретный факт: слово "ужас" первой сегодня произнесли вы. Проверяемо поиском по теме.
Всё-таки погуглите, не поленитесь. Не хочу я избиением младенцев заниматься, честное слово.
Ну судя по всему конструктивная позиция - ставить смайлики по любому поводу. Но это так, мысли вслух. Тоже хочется немного побыть троллем.
Слово "ужас" сказала не я. Его сказали вы. И вам это уже объяснили это. Так что давайте не станем мусолить эту тему, ок?
Те более я с вами готова согласиться на 1000% Однозначно, "жить стало лучше - жить стало веселей!". @. Помните, кто сказал, не к ночи будь помянут? Ладно, и это не важно! Стало гораздо лучше, кто ж спорит... по сравнению с 1917, 1937, 1941, даже 1991 годами. А если ещё вглубь историю пролистать - ещё много чего было. Главное, правильно сравнивать... вон, прабабушка моя еле читать умела, а у меня диплом кандидата наук. Круть, однозначно! Грех жаловаться! "Спасибо партии родной!" @
Ну а если серьёзно... про подвох вы верно заметили... но не то, чтобы ждать... скажем так, держать нос по ветру... А то мало ли что, надует... И если что я про погоду ))))
Стало лучше не только по сравнению с 91 годом, но и по сравнению с 2011 ;). (Извините за смайлики, но так вы меня ни с кем не перепутаете)
А про "ужас", за который вы тоже уцепились: я всего лишь предложила вам не играть в коллективную игру "Послушайте, какой ужас!..", один из стандартных приёмов коллективного взаимодействия, описанную Эриком Берном в классической книге "Игры, в которые играют люди". И цветущую махровым цветом на многих форумах :).
О суждениях говорила я, а не ваш собеседник.
И ещё раз повторю. Как лихо один серый аноним наезжает на несколько цветных мам этой темы.. Тех у кого дети сейчас учатся. А вам то все равно. Вы уже закончили, непонятно что и как. Можно и потроллить. Смысла отвечать вам нет. Хотя знаю и кто бежит с жалобами, и куда деваются сильные учителя...но вам то это уже не интересно, так что на один ответ будет десяток новых провокаций.
Про "оценочное суждение", про которые я, я знаю, кто мне написал, он подписался :).
Мне кажется, что этот топ о том, Что будет с образованием. Не с образованием в отдельно взятом городе, не с изучением математики в конкретной школе, не с состоянием буфета в другой отдельно взятой школе, не с ЕГЭ по истории, а с Образованием вообще. Поэтому мне совсем не всё равно.
Что значит "потролить" в разрезе "Что будет с образованием"? Возразить на мнение нескольких достойных и даже вполне цветных, которые уверены, что обязательно будет "ужас, ужас!"? Возразить тем, что я их уже несколько лет читаю, "ужаса, ужаса" все эти годы жду. Что за эти годы мой ребёнок школу закончил, и никакого ужаса, воображаемого ими, мы там не видели.
Это дает мне некоторую надежду на то, что собаки лают, а караван идёт. Нормально поступательно движется. А собаки пусть себе лают, на то они и собаки, им это занятие нравится. И некоторые из них, упрекая меня в серости, сами ничуть в этом плане не лучше.
Я про это сообщение: https://eva.ru/forum/topic-message.htm?topicId=3494620&boardId=139&messageId=95272806. Вам еще кто-то писал?
Можно только порадоваться, что вы не заметили изменений за несколько лет. Я заметила. Ваше мнение против моего. Что будем делать?
Думаю, что ничего не будем.
Потому что вы вообще не обсуждаете тему. А просто стараетесь меня задеть. Это неинтересно.
Что значит "потролить" в топе "Что будет с образованием"? Возразить на мнение нескольких достойных и даже вполне цветных, которые уверены, что обязательно будет "ужас, ужас!"? Возразить тем, что я их уже несколько лет читаю, "ужаса, ужаса" все эти годы жду. Что за эти годы мой ребёнок школу закончил, и никакого ужаса, воображаемого ими, мы там не видели.
Это дает мне некоторую надежду на то, что собаки лают, а караван идёт. Нормально поступательно движется. А собаки пусть себе лают, на то они и собаки, им это занятие нравится.
Чтобы всерьёз обсуждать ужас или нет, надо для начала определиться с вашими критериями нормы. Вы их не озвучивали. Вы вообще ничего конкретного не говорите. Ваши возражения сводятся к фразам "вы неправы потому что я этого не вижу". Это бессмысленный флуд. Но поскольку он ещё сопровождается наездами на собеседников это уже демагогия и троллинг.
Критерий нормы на мой взгляд вот: "при наличии трудолюбия, мозгов и определенной мотивации среднестатистический школьник мог расчитывать на поступление в ВУЗ средней руки без сильного напряга" Взято вот отсюда:
https://eva.ru/topic/139/3494620.htm?messageId=95272805 .Заметьте, не я это сформулировала. Но полностью одобряю и поддерживаю именно в такой формулировке. О чем автору в нашем диалоге уже и написала.
Равно как и то, что эта модель, свойственная по мнению автора советской школе, никуда не делась и в наши дни.
И, ещё раз, уважаемый аноним, если кто-то с вашим мнением не соглашается, это совсем не значит, что он на вас совершает "наезд". А если то, как он с вами не соглашается, вам не нравится, то это не есть повод обвинять его в демагогии огульно.
Не соглашаться с мнением это говорить "я не согласен с таким то утверждением, вот факты-аргументы". А заявления " хватит истерить и фантазировать. Ничего подобного нет" называется как то иначе.
Из обьективных фактов:
1.Количество бюджетных мест с каждым годом сокращается. По сравнению с временами СССР во много раз.
2. Мотивированных детей лишили возможности получать соответствующее их уровню образование в начальной школе. Теперь они 4 года своего развития теряют.
3. Во времена СССР был отбор детей в языковые школы. Потому что там были больше объёмы за счёт языка. И школы получали доп.финансирование на это. Эио было еще во времена когда учился впш ребенок. Но этого уже нет у наших. Теперь отбор в языковые школы запретили, берут в том числе детей с отставанием и с проблемами логопедии. Финансирование доп.часов языка убрали. И в этой части Васильева ничего откатывать "как в СССР" не собирается.
"1.Количество бюджетных мест с каждым годом сокращается. По сравнению с временами СССР во много раз." - цифры, пожалуйста.
"3. Во времена СССР был отбор детей в языковые школы. Потому что там были больше объёмы за счёт языка. И школы получали доп.финансирование на это. Эио было еще во времена когда учился впш ребенок. Но этого уже нет у наших. Теперь отбор в языковые школы запретили, берут в том числе детей с отставанием и с проблемами логопедии. Финансирование доп.часов языка убрали. И в этой части Васильева ничего откатывать "как в СССР" не собирается." во-первых, вы сильно ошибаетесь относительно положения вещей с языковыми школами в СССР, во-вторых сейчас очень много школ, в том числе языковых, в которых всё нормально с отбором и вообще всё нормально.
Пункт 2 не буду комментировать, это типичный "ужас..."
Вот опять.
Вы просите от собеседника факты. Отказываетесь комментировать. Что умного сказали вы? Пока что ничего.
Приведите другие факты, если они у вас есть. Мы послушаем. А пока от вас флуд и треп. Бессмысленный.
"Количество бюджетных мест с каждым годом сокращается. По сравнению с временами СССР во много раз." - цифры, пожалуйста."- не сокращается, а наоборот, увеличивается:party4
Министр образования и науки Ольга Васильева пообещала, что в российских вуза увеличат число бюджетных мест по направлению «Теология», сообщает ТАСС.
«За последние два года увеличились контрольные цифры приема [по направлению «Теология»]. В этом году мы выделили на бакалавриат 279 мест, на магистратуру — 180, еще 16 — на аспирантуру. В 2018-2019 годах будет уже 632 места. Этот процесс будет развиваться и дальше», — заявила Васильева.
А вот с внешкольным образованием по-моему как-то не очень:mda
На начало 1971 года на территории страны действовало более 4000 дворцов и домов пионеров, более 1000 станций юных техников, почти 600 станций юных натуралистов и других кружков, охватывающих самые разные направления деятельности. Любой школьник мог выбрать кружок по интересам, ведь занятия были бесплатны. Кроме того, занятия в подобных организациях могли не только скоротать досуг, но и обучить ребенка реальным профессиям и получить знания, которые пригодились бы в будущем... Где это всё? Никто ничего не закрыл?
Почему вас пугает теология? Во всём мире изучают. И пусть их.
А насчёт 1971 года и сегодняшнего дня: много воды утекло в реках. Вы не задумывались, когда и почему сгинули все эти прекрасные дома пионеров и станции юннатов? Имеют ли сегодняшний минобр и прочие департаменты отношение к тому, коллапсу, который постиг всё это "прекрасное советское внешкольное образование"?
И не вы ли вот прямо сегодня, прямо в этой теме довольно зло ёрничали по поводу идеи, что нет ничего плохого в попытке подрихтовать образование к советскому образцу? Ещё про Северную Корею вспоминали. А вот поди ж ты, оказывается юннаты и кружки были всё-таки хороши.
Теология меня не пугает, так же как и шаманство;-) Это теперь наука, а науку я уважаю:)
И сегодняшний Минобр и прочие департаменты, конечно не имеют никакого отношения к тому коллапсу, который постиг "наше замечательное советское всё"
Во всем виноваты лихие девяностые... Семнадцатый год слышу эту мантру...
Теология - это наука не "теперь", а всегда. Довольно уважаемая. И плевать ей на вашу иронию.
А про "17-й год про это слышу" - значит сами 90-е вы пропустили. Вот и бросаетесь так легко фразами "верните всё и сейчас, почему до сих пор не вернули".
Кстати почему вы проигнорировали мой вопрос относительно того, что "вернуть образование к советскому образцу" - это "Северная Корея", а юннаты - это то, о чём ваша печаль светла?
... троллинг продолжался восьмой час...
опять сплошные вопросы и немножко домыслов
Yul, ну перестаньте уже этой серости отвечать, а..
Юннаты тоже сейчас не нужны в таком количестве, как во времена СССР. И лагеря пионерские не нужны. И на картошку детей вместо учебы отправлять не надо. И пятиминуток политинформации тоже не надо.
Возможно, нужно сохранить традиции математического образования. Правда, эта модель и так сохранилась, как показала история: ни "лихие 90-е", ни "стабильные 2000-е" её не разрушили=D>
Аллилуйя! Т.е. не всё-всё-всё пропало! Теперь буду спать спокойно.
Хотя вот юннатов лично мне немного жаль, что вы вот так им во всех перспективах отказываете. Не всем же на математике "заворачиваться", есть чудики, которые о медицине мечтают и, паче чаяния, на биофаки поступают :).
"есть чудики, которые о медицине мечтают и, паче чаяния, на биофаки поступают"-и ради таких чудиков фонду "Династия" приклеили ярлык "иностранный агент", лично оскорбив тем самым Зимина? А у него как раз и был
замечательный проект " летняя биологическая школа для старшеклассников" бесплатная для детей, он её из собственного кармана финансировал:mda
Не поняла, почему "ради таких чудиков"? Зимин из собственного кармана не только биологическую школу финансировал.
И как-то у меня Династия с Образованием (в целом) вообще не монтируется. Я не понимаю, как вашу реплику в контексте топа обсуждать.
"В дальнейшем, думаю, ещё и поощрять будут доносы на учителей, которые отклоняются от программы."- вон одна уже такая в фильме про школу рассказала, как написала 25 папок доносов по 3 кг каждая...
Я поняла эту статью так, что муниципальные школы станут подчиняться городу. То есть было МБОУ станет ГБОУ. Честно говоря, не вижу принципиальной разницы за исключением источника финансирования.
В принципе в Москве это давно и так для подавляющего количества школ. Все они подчиняются ДЕПОБРУ.
Но есть ещё категория ГАОУ (у них тоже контроль со стороны депобра, но буква А в аббревиатуре означает "автономное"). В принципе юридическое отличие можно кратко посмотреть здесь: http://www.studfiles.ru/preview/5179888/ но в целом у автономного учреждения больше свободы. Хотя те же ФГОСы и правила (но это вопрос лицензирования)
Но вроде у Васильевой про это речь не идёт.
"Честно говоря, не вижу принципиальной разницы за исключением источника финансирования."- Вы же видели по ссылке выше что в Архангельской области творится? Мало того, что у них там институт программы какие-то новые разрабатывает, сам деньги зарабатывает, а не сидит на шее у гос-ва; так еще "Газпром" школу новую построил, с просторными коридорами, с современными классами и оборудованием. У них там еще о каких-то ИКТ-компетенциях говорят. И дети в столовой вместо того, чтобы жрать баланду за 100 руб. под названием "обед" имеют право выбирать что кушать. Распоясались без государственной опеки.
"То есть возвращение школ в государство и выстраивание государственного управления, потому что сейчас школы вне государственной опеки и заботы»,— сказала госпожа Васильева на заседании комитета Государственной думы по образованию и науке. Вот теперь-то госпожа Васильева до них доберется. На корню уничтожит этот рассадник вольнодумства
Думаете, Васильева посмотрела сюжет про Архангельскую школу и приняла такое решение? :)
Но, черт... не смешно совсем... :-/
Да ладно, запрос общества... Архангельский сюжет вообще не показателен. Муть голубая. Неизвестно кто что так заказал, и в чьих интересах это все сляпано.
На тему эффективности управления муниципальной собственностью можно кучу сюжетов наклепать про разваливающиеся сельские и поселковые школы которые не то что в 20 веке существуют - в 19 как минимум. Нет у них Газпрома, понимаш... Но все равно и муниципальная, и региональная собственность - это прежде всего собственность государственная. Какая разница на каком уровне пилят бюджет?
А Васильева действует с совершенно четкой установкой - унифицировать все и вся на нижней планке. Просто в данном контексте вертикаль управления погоды не делает.
"А Васильева действует с совершенно четкой установкой - унифицировать все и вся на нижней планке." Как говорил Гитлер : "Всякое образование в национальном государстве должно быть направлено прежде всего не на то, чтобы пичкать ученика никчемными знаниями, а на строительство здорового тела... Мозги молодежи не должны заполняться научными знаниями"."Новая молодежь, подобно той, что была в древней Спарте, должна быть мужественной и сильной. Идеальное государство должно базироваться на двух основных образовательных идеях. Во-первых, надо зажечь огонь в сердце молодежи и внедрить в ее разум понятие расы. Во-вторых, германская молодежь должна быть готовой к войне, обученной либо победить, либо умереть. Конечная цель образования - сформировать граждан, сознающих славу страны и охваченных фанатической преданностью национальной идее."
Ну это может в Архангельске. И школ с участием Газпрома пересчитать по пальцам одной руки. Знаю, что мои родственники в Павловом Посаде за свой счет меняли в школе окна и туалет, потому что у города нет денег. А подавляющее количество регионов в России - дотационное, нет денег на школы у местных властей. Так что целиком поддерживаю реформу. И еще очень важно - формирование единой образовательной среды. Томные и нежные родители свои фантазии пусть реализовывают за свой счет. А насчет традиций СССР боятся не следует. Кеннеди заявлял, что Союз выиграл космическую гонку за школьной партой.
"И еще очень важно - формирование единой образовательной среды. Томные и нежные родители свои фантазии пусть реализовывают за свой счет. А насчет традиций СССР боятся не следует. Кеннеди заявлял, что Союз выиграл космическую гонку за школьной партой."- т.е. если сейчас всех посадим за единые учебники, утвердим для всех школ единую рабочую программу, то уже завтра наши освященные "Протоны" падать перестанут?
Всем по 2 урока в неделю физики в школе и никаких тебе шалостей в виде лабораторных работ :party4 . Вот тогда-то и утрем нос"ихнему" Илону Маску:tongue2
Что-то подсказывает мне, что Илон в детстве на физику не сильно налегал. И ничего, выправился...
Наш президент на встрече с учителями тоже признался, что не особо-то нужны эти естественные науки :"Президент вспомнил, как в приемной к нему вышел «симпатичный мужик» и посоветовал поступить в вуз, на юридический факультет. После этого, признался Путин, он перестал заниматься физикой и химией." Ничего, тоже выправился, и с учетом своего жизненного опыта, "высказал мнение, что воспитание — это первичный фактор полноценного развития человека, в то время как образование — вторично."
Ну и Васильева о третьем законе Ньютона тоже никогда не слышала, иначе поаккуратней была бы:mda
Ну так приведенные вами примеры действительно справедливы. И жизненны. Не всем в этом мире нужны больше, чем 2 урока физики в неделю. И нет в том большой печали.
А Васильева про третий закон Ньютона точно слышала, ручаюсь :). Для того, чтобы всеми тремя глубоко проникнуться 2-х уроков физики в неделю вполне достаточно.
" Не всем в этом мире нужны больше, чем 2 урока физики в неделю."- не всем. А кому-то может и надо. Может кто-то с детства мечтает создать новую ракету, способную покорить космос?
А кто-то мечтает стать историком и посвятить свою жизнь науке, а вместо этого ему предлагают единый "правильный" учебник по истории...
Скажите, вот вы прямо "здесь и сейчас" не в силах решить проблемы будущего ракетчика? И учебник "православной истории" вы уже в руках держали? Или вы переживаете превентивно?
А относительно "единых стандартов образования", так это как раз про то, чтобы любая будущая "васильева" была в курсе всех трёх законов Ньютона, а любой ракетчик имел бы представления о том, кто, когда и по какому поводу стоял на Угре.
Учебник ОРКСЭ держали в руках. Мы держали. Вы, видимо, нет. Мы в разных реальностях.
Учебник по истории не просто держала, а еще и изучала. Сильная вещь, скажу я Вам:party4. На мой взгляд там не хватает докторской научной диссертации господина Мединского. Желательно отдельным обязательным курсом:party4
Не дам. Уже больше года прошло, ссылка не сохранилась. Но автора помню-Спицин Е,Ю. Четырехтомник у него
Да, это издание я знаю. Извините, но это "полноценное научное исследование по истории России" :), Его в качестве школьного учебника истории вроде никто не позиционирует ни разу.
Вы меня прямо напугали, честное слово, я уж было бог знает что вообразила.
"Данный комплект учебников отражает весь период истории России, начиная с этногенеза славян и образования Древнерусского государства, заканчивая крушением СССР в 1991 году, и в указанных хронологических рамках полностью соответствует новому историко-культурному стандарту, утвержденному президентом В.В. Путиным."
http://uchebnik-istorii.patriotika.com/
И что? Ну вы хотя бы внимательно посмотрите, что это за сайт, чей это текст, И какое всё это имеет отношение к школьным учебникам?
Из вот этого интервью можно предположить, что Илон Маск начал интересоваться физикой лет в 12-13:
Левин: То есть вы решили заранее, что вы любите физику, хотите изучать её, чтобы знать как устроена Вселенная, но не собираетесь работать физиком?
Маск: Некоторое время я хотел им быть. Где-то между 12 и 13 у меня был экзистенциальный кризис, я пытался понять, к чему это всё, зачем мы здесь, есть ли в жизни смысл и всё такое прочее. Я пришёл к выводу, что лучшее, что можно сделать — это улучшать охват и масштаб сознания и добиваться более высокого прозрения, что, в свою очередь, позволит нам задавать всё более и более хорошие вопросы, так как очевидно, что Вселенная — это ответ, главное задать правильный вопрос. Всё дело в вопросах.
Что касается Путина, то если фразу не вырывать из контекста, то она читается совсем по другому.
Вот то что там сказал Путин дословно. Меня впечатлило.
===
В.Игнатьева:...И я хотела обратить внимание на то, что на самом деле мы говорили о тех детях, которые определились с выбором, но, поверьте мне, в том числе и мои есть дети, которые до сих пор, у них буквально несколько дней до выпускного, на самом деле они ещё не до конца определились, куда им идти.
В.Путин: Это самое сложное.
В.Игнатьева: Это самое сложное. Что бы Вы как Президент Российской Федерации могли бы посоветовать именно таким детям, особенно тем, которые, например, сдавали одновременно физику, химию, биологию и у них выбор достаточно большой?
В.Путин: Вы знаете, мы все опираемся на свой собственный жизненный опыт. Все. Мы, конечно, можем почитать умные книжки, посмотреть, как складывалась судьба выдающихся людей, но всё равно всегда все, я не боюсь сказать это, все учимся и на собственных ошибках и все проходим сами свой путь.
Я как делаю? Мне многое хотелось. Я хотел быть и лётчиком, и химиком, и ещё кем-то. Я же учился в специализированной химической школе. После восьмого класса перешёл, мне нравилось. Поступали в школу без экзаменов. 281-я школа при Технологическом институте, петербуржцы знают. И без экзаменов можно было поступить. Но я увлёкся другим, и мне захотелось поступать, работать в спецслужбе, в разведке прямо. Я в разведку хотел попасть. И я просто пошёл в приёмную КГБ СССР, с улицы.
У меня же рабочая семья, у меня же связей не было. Куда мне идти? Я пошёл в приёмную прямо, на приём. Пришёл, сел. Вышел мужик такой симпатичный, говорит: «Тебе чего?» Я говорю: «Я вот хочу, да». Он очень серьёзно отнёсся. Сказал, что можно или армию пройти, или поступить и окончить вуз. Я говорю: «Какой вуз?» Он говорит: «Любой». Я говорю: «А лучше всего?» Он говорит: «Лучше юрфак». Я говорю: «Хорошо».
С этого момента я перестал заниматься физикой, химией, математикой. Честное слово, просто перестал. Но преподаватели были такие умные, надо отдать им должное, я их с благодарностью вспоминаю, они увидели, что я перестал заниматься. Они говорят: «А ты что перестал?» Я говорю: «А я хочу поступать на юрфак, а там нужно сдавать литературу, иностранный язык, историю». Они мне поверили. Она говорит: «Ты серьёзно?» Я говорю: «Да». – «Ну, тогда тебе надо заниматься этими предметами». И вот вы представляете, это же специализированная школа была, но она не гуманитарная. Но какие люди оказались там, они начали мне помогать, и я поступил. А конкурс был 40 человек на место для школьников, потому что на юрфак брали тех, кто имеет стаж работы не менее трёх лет либо служил в армии, а для школьников отдельный конкурс был. Брали из 120 человек только 10 человек.
Но до этого я хотел быть лётчиком, допустим. Что я делал? Я пошёл в лётное училище. Да, да, да, я пришёл туда, походил по коридорам, посмотрел, потом поехал посмотрел, как работают. Потом я себе представил, я представил себе, а как будет складываться моя жизнь, причём ежедневная, не как в кино, а ежедневная. Утром встал, поехал в аэропорт, сел в самолёт, полетел туда, сюда, туда, сюда, домой спать. Опять туда, сюда, опять спать, туда, сюда. Нет, думаю, нет, это не интересно, я не смогу так. И потом я ещё кем-то хотел быть. И я вот так, реально прикасался.
...
http://www.kremlin.ru/events/president/news/54846
плюс Илон Маск уж скорее имеет отношение к шоу, чем к физике:-)
вкратце про электромобили и прикладную маскологию
если бы электричество действительно бралось из розетки - тады да
а в реальности?
Теперь давайте усредним полученные цифры для циклов ARDC и автомагистрали. Таким образом энергозатраты на перемещение автмобиля с ДВС у нас получаются на уровне 290 МДж на 100 км. В случае с электромобилем в самом оптимистичном варианте - 352 МДж. В итоге бензиновые авто в энергетическом плане получаются на 20% экономичнее.
Две трети электроэнергии в стране (63-68%) вырабатывается на тепловых электростанциях, где основным топливом служит газ или уголь. А оставшаяся треть — на атомных станциях и ГЭС, что можно условно считать экологически чистым. (комм. в России)
Кстати, в Соединенных Штатах структура ТЭК практически аналогична нашей (имеется ввиду то, что 2/3 электроэнергии производится на тепловых блоках), но государственное Агентство по защите окружающей среды уже выпустило не один «циркуляр», где все модели электромобилей с учетом затрат на получение электроэнергии признаны более экологичными, чем бензиновые аналоги. В общем, мы тоже так можем сказать.
http://www.ixbt.com/car/general/electric_car_ecology.shtml
*это про расходники, без производства и утилизации батарей для электромобилей
Прикладная маскология
Остап Петрикович Маск или Илон Мавродиевич Петрик?
Человек не может без веры.
Если её отнять, то он начинает судорожно искать новую точку опоры, веруя во что-то другое.
Этот естественный механизм давно заметили крупные корпорации и теперь монетизация веры – основной способ стимуляции маркетинга и сбыта.
По итогам под маркой Тесла имеем круто распиаренную китайскую электромашину, дорогую в обслуживании. Схема монетизации – “электрический транспорт – это вау-эксклюзив для успешных и неординарных людей, отсюда наценка в сотни процентов за бренд и имидж”.
http://eva.ru/topic/131/3409486.htm?messageId=92643495
Срочно нужна была успешная инициатива галактического масштаба – потому что все предприятия сидят в убытках, долги перед инвесторами и партнёрами есть и немалые, а ключевое, что держит на плаву – гос.дотации и льготы – накрылись Трампом, который намекнул, что бесконечный распил свеженапечатанного бабла на “суперэкологичном хайтехе” и всякие хорошие схемки типа “пусть каждый простой техасский парень, покупая горючее для пикапа, оплачивает гею-стартаперу Джорджу зарядку Теслы” больше не нужны.
https://www.atraining.ru/trainers/karmanov/myths-and-truth-elon-musk/
или
Лицо Путина видели, когда он про отказ США жечь плутоний рассказывал? Серьезное лицо, ни тени ухмылки. Я б не смог. Я б ржал во весь голос)
Россия из плутония способна сделать 1 700 закладок МОКС-топлива, сжечь у себя, продать вон европейцам.
А Америка? А Америка сделала айфон. А вот куда деть плутоний - это она не знает, у ней денюх столько нету. Она айфоны делает, отстаньте уже!..
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=242957466056742&id=100010274704241
Слушайте, в этом топе куча женщин, закончили физмат в ссср, было специализированное образование.
Было. И...? Я сама заканчивала физматшколу. Только у меня было то ли 7, то ли 8 уроков физики в неделю. И учеба 6 дней, а не 5, как нам всем теперь пытаются навязать
Не сочтите за назойливость, но вот до сих пор никуда не делись школы с 8-ю уроками физики в неделю. И с полноценной 6-тидневкой. Больше того, развиваются и расширяются, цветут и хорошеют.
Не все средние школы сейчас такие. Но ведь и в ваше время таких школ было не 12 на дюжину.
Это какие школы цветут хорошеют? Титан арум тоже цветет, правда недолго.
Ну вот, назовите номер школы, которая после объединения/введения пятидневки расцвела и похорошела? Может это московские бывшие №1189 или №1303? И что значит :"но вот до сих пор никуда не делись школы с 8-ю уроками физики в неделю"? Все остались на месте? Процветают?
То и значит, что никуда не делись. Ни с кем не объединялись. И введения 5-тидневки не было. Как работали, так и работают. В этом году новое здание с сентября открывают.
И лицей 1303 (в той части, в которой он лицей) тоже не пострадал от присоединения. Работает по своей программе и правилам.
Ну и эта школа скоро расцветет. Осталось только директора сменить и поставить на эту должность эффективного менеджера:party4
Вот не знаю, что у них там, пока. Нет у меня инсайда. к сентябрю выяснится хоть что-то. В отпусках народ:)
В очереди на поступление в 1580, познакомилась с мамой, живушей у метро Университет, бежали из 1514. По ее словам, за 5 класс ребенка не научили ничему, все ее друзья ин интеллигентые и не супербогатые тоже забирают детей из 1514. За что купила, за то и продаю.
Вот чего-то я расстроилась сильно. Жалко школу. Она действительно хорошая школа с традициями. Была...
Что-то и я расстроилась.
Надеюсь, что все не так плохо. Возможно что это мнение какой-то узкой группы. По крайней мере если бежать из 1514 в 1580, значит ребенок скорее предпочитает физику, а тогда 1514 было в принципе не очень правильным выбором. С выбором люди ошиблись. Да и какой класс у них, тоже вопрос... возможно из началки шли?.. Чтобы дети, поступившие в 1514 в 5 класс, потом переходили в 1580 - не слышала еще такого. В Л2Ш вроде шли..
Можно. Но лучше не надо. Пусть потом сам в подростковом возрасте на себе проверит законы физики:party4
Я вообще ни одного случая не знаю, чтобы дети уходили из 1514. Вот из 1543 сбегали в середине 5 класса, т.к. "гумблок" зашкаливал.
p.s. 1514 вынудили забрать здание. Надеюсь, что всё хорошо у них будет и школа сохранится...
Чудес не бывает. Углубление идет за счет бОльшей нагрузки. Чтобы не было перегруза, надо чтобы в таких школах учились те дети, для которых обычная нагрузка была недостаточной.
Шестидневная учебная неделя-это плохо. В первую очередь для родителей: поспать хочется в субботу :)
Есть такой вариант: пятидневка и каждый день по 7-8 уроков. Вот мой ребенок против этого, говорит, что уже на 7 уроке КПД практически равен нулю:scared2
У моего ребёнка именно так,5 дневка и по 8 уроков каждый день. Привыкли,нормально. Выходные свободны.
Ну вот и замечательно;-) Каждому-своё. Я за свободу выбора, унификация, как показывает история-зло
У нас в школе был вопрос, когда ставить спецмат. Или 7-8 уроками в пятницу, или 2 урока в субботу с 9 утра (и только они, больше обязательных занятий в субботу нет). Все родители единодушно выбрали субботу.
А после обязательного спецмата дети шли на необязательные интересные занятия.
При этом мы с дочкой, у которой в школе суббота выходной, по субботам уезжало до того, как сын в свою школу вообще просыпался. Так что учебная суббота может быть даже лучше ;)
А что такое "выходные свободны" мы вообще не знаем.. И рабочие дни забиты под завязку у обоих. И использование выходных это возможность более равномерно распределить нагрузку.
Но дело вкуса.. Надо смотреть по ребенку, по семье, по общей занятости.
Тут важно чтобы годам к 14 дети на учебк совсем не забили,а случаев таких через одного. Переученные родителями занятиями и без выходных к подростковому возрасту забивают и живут,как хотят. Школу прогуливают.
А какой процент детей, которые всю жизнь не сильно напрягались и к годам к 14 тоже на все забили? Тоже живут как хотят, школу прогуливают? Полагаю, тоже где-то через одного.
Только в отличие от тех, которые раньше учились, вкалывали и напрягались у них нет изначальной базы. И если в 18-20 лет такому вдруг припрет начать учиться вряд ли он уже догонит, потому как очень много упущено да и навык не сформирован.
Про раздолбаев по жизни речь не ведётся,таких много они не интересны, а дети умники,олимриадникт,гордость и надежда родителей, поступившими в мат.школы ,сейчас в колледжах учатся. И таких много. Переучили их,перегрузили, нервная система и мозг подростков взбунтовалась, пошла в отказ. Школу прогуливали...интересы поменялись...стремления и желания... хорошего мало в общем...
Мне родителей жаль очень в такой ситуации...
А я против вырывания отдельной группы. Я за общую статистику. А ваши выводы очень огульные. Как возможный риск - я ваши выводы могу принять. Но как правило - нет. Данных не хватает.
Это не только мои,но и учителей не дворовых школ. Этот не в о з м о ж н ы й риск, а частое явление,мальчики в период пубертата в отрыв уходят.
И где я писала,что это правило?
Угу... я так и подумала... никакой конкретики. И кажется вы уже об этом писали и тогда тоже никаких выкладок не приводили.
Не, это не я писала ранее,я редко в раздел захожу.
Меня младшая и средняя школа уже не интересует, а на свои вопросы ответы ищу на других ресурсах, там родители студентов делятся полезной для меня инфой.
Расскажите, если не сложно, хоть вкратце - что беспокоит родителей студентов? Вроде бы студент это уже взрослый человек, влияние мамы с папой уже ослаблено. На родительские собрания в вузы не зовут. Какова роль родителя в этот период времени. Чем можно помочь ребенку, что обсуждают родители студентов?
И, может быть, ссылочку дадите, где это обсуждается?
Спасибо!
Хорошо, не вы. Просто есть тут ещё аноним (анонимы?), которые двигают такие утверждения в массы.
Моё мнение - если бы это было массовым явлением, то где-то примерно в 7-8-9 классе во всех серьезных школах начинался бы повальный исход детей в обычные школы. Не два-три человека из класса, а треть, половина и более.
Никто не застрахован от перегорания. Взрослые люди все бросают и уезжают на закаты в тропических странах любоваться.
И мне кажется, что в хорошей сильной школе сама среда поможет удержаться на плаву, нежели чем в обычной.
А вообще очень много факторов, чтобы судить огульно.
Честно говоря, мне не очень понятно, как это -прогуливать школу? А родители как к этому относятся?
Сейчас вход в школу через турникеты по карточке, так что если ребенок не войдет или выйдет раньше положенного, родитель об этом тут же узнает. Если не узнает там, увидит в электронном дневнике букву "н". Так что шансов, что родители останутся в неведении, нет.
И чтобы "жить как хочешь" у подростка откуда-то должны быть на это деньги.
Таких случаев не может быть через одного. Или могут в определенной среде. Там где денег много, и родители не слишком переживают за учебу ребенка: на платное всегда поступит, карьеру через связи родителей всегда сделает.
А где учеба важна, а деньги по квартире не валяются, ребенок не сможет не ходить на уроки и жить как хочет. Хотя даже среди самых серьезных детей в подростковом возрасте наблюдаются некоторый провал с учебой. Но его глубина все же разумная.
Судя по наивным постам Эланы ребёнку лет 10-11:)
Подрастёт сын и наивные вопросы отпадут:)
Серому троллю настолько скучно, что он уже готов беседовать сам с собой, лишь бы на него кто-то отреагировал.
Элементарно, берется и прогуливается. Не в 5 классе.
Позже. И даже мотивированные ученики топ-школ прогуливают)
. Как так, при своей уникальной способности бежать впереди паровоза и просчитывать все, данную возможность вы не рассматриваете? Деньги и ценность образования ни при чем. И прогулы не очень сказываются на знаниях. Если они не тотальные.
https://www.youtube.com/watch?v=_zvZ-nVbwcg
Новый человек.
Цели и задачи глобального образования. Ольга Николаевна Четверикова, доцент кафедры истории и политики стран Европы и Америки МГИМО МИД России, кандидат исторических наук, заместитель председателя Русского экономического общества имени С.Ф.Шарапова.
Я посмотрела. Очень похоже на то,что сейчас происходит с образованием и в школах и в ВУЗах (по описанию студентов).
Но может так и должно быть,сегодняшние дети и дети тридцать лет назад очень разные,наверное их и учить нужно уже по другому.
Посмотрела.
С некоторыми мыслями согласна, некоторые выглядят нелогично.
Например идея, что учить нормальным образом будут только элиту, входит в противоречие с идеей, что вместо нефти мы начнем поставлять мозги.. А мысль, что в нашей стране самое сильное образование получают люди с нероссийской идеологией - близка тому, что я наблюдаю. То есть в обычных школах растят будущих россиян, а в сильных школах культивируется настрой "как в России плохо", "как в США хорошо" и "уезжать отсюда"..
В целом мне кажется, что все описано в более мрачных тонах, чем реально. С другой стороны, если не нагнетать, то когда окружающие спохватятся, то будет уже поздно. А тенденцию к заочному образованию я тоже вижу.. надеюсь что поймут, что оно не сработает со всеми..
Сейчас уже и в школах учителя направляют за знаниями в интернет,вместо объяснений на уроках.
И я не очень поняла о религии в школах,к чему она сказала?
По-моему о том, что религия - это наши истоки и наша культура. И это способ воспитания детей в правильной идеологии, а не во враждебной. Тоже сомнительное утверждение.
А то, что учителя отправляют в интернет за знаниями, если это не основной метод обучения, а, например, для проектов, то это в целом правильно. Потому что уметь искать и фильтровать информацию современным детям тоже очень нужно.
Собственно, и заочное обучение с экрана, когда один действительно сильный педагог правильным образом дает материал, и это становится доступным не только его классам, но и всем детям, даже в самой глубокой деревне - это тоже следует использовать. Это позволит компенсировать слабых учителей в глубинке. Просто это не должно быть использовано повально и бездумно.. Потому что у сильных педагогов все равно у каждого своя аудитория. А в нашей-то стране большой риск именно этого - всех под одну гребенку.
А у нас есть условия для ее применения?
Главное отличие западных университетов от наших - тесная интеграция учебного и научного процесса. Учат "играющие" специалисты. И, мне кажется, соотношение студентов/преподавателей у них иное..
Эти нововведения продвигал бывший глава мпгу Семенов. Его сняли в прошлом году, теперь мпгу возглавляет Лубков друг упоминавшегося Спицына и сторонник возврашения к советской системе образования. Так что не будет либерал артс, подменяющего образрвание его психологизацией.
Посмотрите, отличный ролик выступления Казиника
https://m.youtube.com/watch?v=QUfaFQHf1MU
Это похоже на вот этот текст?
http://www.kazinik.ru/documents/press.html
мне ролик сейчас несподручно смотреть.
Текст интересный. Особенно вот это:
"Вы когда-нибудь видели учителя истории, который приходит в класс и спрашивает у детей, что они сегодня изучали на географии? Ему это вообще интересно? А учитель географии, говоря о полезных ископаемых Германии, даже не догадывается, что на уроке истории час назад говорили о Великой Французской революции. О чем же должен тогда говорить учитель географии? Наверное, о географии Франции. А учитель литературы о французской литературе. Но эти темы идут в разных классах. "
Недавно говорила об этом же.. что отсутствует в нашей истории и географии установление таких вот горизонтальных связей.. Но на мой взгляд все хуже, потому что отсутствует база, на которой эти связи можно устанавливать. "Таблица умножения" для географии и для истории.
У него всюду многозадачность педагога транслируется. Но в ролике речь о культуре. Посмотрите как будет возможность, очень достойно.
https://sochisirius.ru/news/1362
Направление «Литературное творчество» объявляет набор на литературно-олимпиадную программу, которая пройдет с 1 по 24 ноября. Приглашаются школьники, участвовавшие в региональном этапе олимпиады по литературе в январе 2017 года.
Участники программы прослушают лекции ученых, поработают на мастер-классах и в литературных мастерских известных педагогов, примут участие в творческих встречах, самостоятельно проведут целостный анализ одного текста (по выбору) и получат индивидуальные консультации по своей работе, выступят с устным сообщением/монологом на литературно-гуманитарную тему.
Более подробную информацию о программе можно получить здесь.
Для участия в конкурсном отборе необходимо в срок до 15 сентября 2017 года подать заявку на сайте Образовательного центра «Сириус».
У сына итоги хорошие) сдал ЕГЭ успешно в прошлом году, учится в ВУЗе на бюджете, в принципе учебой доволен, но пришлось сменить несколько школ, так сказать для лучшего результата.
15 лет назад, когда моя дочка только пошла в сад, я помню все те же панические настроения и обсуждения среднего образования у мам. Подружки нагоняли ужаса, уверяя, что скоро фсссе.. бесплатное образование будет только по русскому языку и минимальной математике, чтобы на калькуляторе могли цену со скидкой подсчитать. Кто-то наоборот, пугал ЕГЭ и ужесточением программы, кто-то делал прогнозы, что через несколько лет бесплатного высшего образования больше не будет - копите деньги на ВУЗ. Я помню, как я переживала за будущее ребенка, все это выслушивая. И вот дочь выросла, в прошлом году закончила школу, хорошо сдала ЕГЭ практически без репетиторов, на школьных знаниях. Поступила в топ-вуз на бюджет. Учится, довольна. И уже паникеров, рассказывающих, что аааа, все пропало, после вуза без блата не устроиться, только в такси или курьером. И зачем тогда ВО? В общем, я больше этот бред не слушаю. Все идет, как идет. Если ребенок умный, он подстроится под любую программу, закончит школу, поступит в институт, станет успешным в профессии и жизни. А задача родителей - помогать, подбадривать, мотивировать. И все будет хорошо.
Тоже помню, как лет 12 назад активно обсуждалось на Еве, что бесплатно в школе останется только минимум для ПТУ, а вся серьезная учёба будет во второй половине дня и платно, для избранных)
Было такое: обязательные и бесплатные для всех математика русский история физкультура, остальное за свои.
12 летнее обучение ( были подопытные классы в Москве), обязательный ЕГЭ по английскому, два обязательных языка всем.
Ещё из времён учебы старшей вспоминаются предметы граждановедение и валеология.
Поэтому конечно трудно предположить что будет завтра)).