Зачем все рвутся в "хорошие"школы?
Я читаю темы, и не понимаю, зачем многие жилы рвут, чтобы попасть в топовые школы Москвы?
Там учителя "золотые" или 100 процентное поступление на бюджет без репетиторов?
100% гарантии никто не даст, а учителя да лучше и контингент лучше чем в дворовых.
Дочь учится в Подмосковной школе, ребята в классе очень хорошие, учителей-неадекватов нет.
Были мысли продать квартиру , купить однушку в Москве и учиться там, но передумали...
каждый сам выбирает как ему поступать.
Вам просто не с чем сравнить, у меня ребенок после дворовой началки поступил в топовую, небо и земля, даже родители адекватнее)
--ребята в классе очень хорошие, учителей-неадекватов нет.-- Так вот за эти и рвутся. Потому как не у всх такое есть. Ну и учитель, кроме как адекватным, должен быть и грамотным и главное любить. и уметь донести свой предмет детям.
Аналогично, только думали двушку на троих покупать, т.е. сократить общую площадь почти вдвое. И все-таки остались... НО наш лицей в топ-5 подмосковных школ входит и первую сотню по РФ, побоялись шило на мыло менять (думали о лицее "вторая школа")
Пардон, но ни одна школа в Долгопе и рядом не стояла с Л2Ш. Мы в такой же ситуации уехали и ни капли не жалеем.
Это не слухи, это правда. Как правда и то, что почти все успешные дети в старшей школе ходят в вечернюю школу мфти или как минимум занимаются в заочной. Тут, скорее, надо оценивать вклад допов в мфти.
И в мфти не так все сладко. Не все дети поступают на самые интересные факультеты. И не все дети хотят именно в мфти. И многие сидят с репетиторами, как во многих топах.
И еще не забывайте, москвичей не заставишь в подмоскву ездить, а в общаге жить тем паче. СУНЦу не привыкать, они бывает заплывают.
Это они счастья своего не понимают.
В 18 лет отдельно от родителей, полная свобода! ))
раньше москвичи многие заплыть мечтали) со мной несколько человек москвичей училось в свое время, в т.ч. всеросники. и в науке именно москвичи в основном остались, большинству остальных выживать пришлось....
Из ФЛ или из 5 уходили, если не секрет?
Вопрос не праздный если что, у нас еще есть возможность все-таки поменять мнение...
Вторая - это очень сильная школа, я не спорю, просто там только отобранные дети, а в Долгопрудном их всех с первого класса и до выпуска учат, что само по себе позволяет предположить, что уровень преподавания тоже неплох (ну и +есть возможность посещать довольно хорошие допы на Физтехе, не тратя время на дорогу, +преподаватели оттуда же и в школу приходят)
Извините, секрет:) Знаю неплохо ситуацию по обеим школам. Они даже вместе рядом с Л2Ш не встанут. В ФЛ в этом году, кажется, есть призеры и победители Всероссов. У 5ки вообще никого, для данной школы провал, если это так. Но в ФЛ большой вклад вносят дети из интернета.
Если ребёнок будет поступать в МФТИ, то смысла менять школу нет. А если ваши интересы в другой области?
Вы в ФЛ? В 5ке делят детей, физмат классы у них сильные. Правда, последний год-два успехов особых нет. Считаю основной проблемой мотивацию детей средней школы. Огромная разница с детьми из матлагерей и матшкол, имхо.
ФЛ в этом году круто выступил на всеросе по физике и астрономии, но если хочется и хорошей математики, то там делать нечего. Даже в сравнении с сильными, но не самыми топ матшколами Москвы. Проверено.
Если не ошибаюсь, половина всероссников из ФЛ - это дети из интерната. Но даже в таком случае ребята - большие умнички! И это во многом заслуга детей и родителей.
Астрономию сейчас поднимают везде, в 5ке на нее тоже большие планы. Я и пишу, если интересует не только физика и МФТИ, то уходить надо однозначно.
Хотите сказать, что в МФТИ не сдают математику? Или она уровнем сильно ниже, чем на мехмат или ВШЭ?
Началось...я не сравниваю вузы! Я пишу о том, что школы Долгопрудного потеряли свою мощь.
Вы говорите, что если ребенку интересен не МФТИ, то ему не в эту школу. Из чего я делаю вывод, что подготовки для поступления в МФТИ не достаточно для поступления в другой мат или физмат вуз. (обсуждать биологию или журналистику бессмысленно, потому что они в принципе по другому профилю, и конечно за ними не в физмат лицей)
хотите сказать, что за этими предметами в л2ш идут?;)
а вообще странно, что "сдулись" школы. вроде кожевников с агахановым никуда не делись... думается мне, что этот год для пятой - случайность все же.
в фл проблемы с кадрами, это да, но эта школа никогда особо сильной физмат подготовкой и не славилась, за этим в пятую все же шли. зато информатика там сильная сейчас... а учитывая, что там с финансированием все хорошо + пиар по стране, соответственно дети умные приезжают, должны выплыть, если аппетиты администрация поумерит.
Тоже надеюсь, что в 5 просто такой год. Хотя есть мнение, что это дети сдулись... туда ведь в среднюю и старшую школу только добором попадают, а фтл открывает новые профильные классы, которых будет ещё больше после достройки интерната. Все московские топы набирают профили с нуля. Конкурировать нереально. Вот когда у 5 запустят отдельную началку, может ситуация и изменится. Средняя школа в 5 сейчас очень достойно выступает по математике в отличие от фтл, так что надежда есть.
в фл с математикой два года уже все очень плохо просто. и олимпиадники, благодаря рекламе приехавшие туда учится, через год уезжают обратно, разочаровавшись (в прошлом году такое точно было)
для меня вообще загадка, почему так продвинули именно фл, а не 5, где и руководство адекватнее, и профильный пед.состав гораздо сильнее.
с отдельной началкой 5 не факт, что что-то изменится, т.к. это просто здание
жаль, что о л2ш конкретики не рассказала дама выше, никакого сравнения, только общие слова
Я не понимаю, какой конкретики вы от меня ждёте? Если Л2Ш вам ни о чем не говорит, что зачем вообще нужен разговор? На данный момент Л2Ш, 179 и 57 - самые сильные матшколы региона. В Долгопрудном этого рядом близко нет. Про физику не пишу, информатику сильнее считаю в 179 и 57. Классы Коробицына в 1329 тоже отдельная тема. Что вы хотите услышать? Ругаться на тему школ я не хочу, сейчас начнётся защита родных амбразур.
ФЛ сейчас очень сильно тянут, очень, думаю, им очень повезло. А вот с 5-кой вопрос, куда она выплывет. И, простите, я не думаю, что такой провальный год это случайность. Это закономерность происходящего в школе. А 5 набранных первых классов и неготовое здание началки тоже не добавляют оптимизма. Знакомые из 4 классов говорят, что ходят слухи о второй смене.
Я желаю обеим школам возвращения в настоящий топ, по знаниям. Но на данный момент для нашей семьи это закрытая страница.
л2ш мне "о чем-то говорит", вижу победы детей на олимпиадах, но конкретики по процессу обучения не знаю, поэтому экзамены успешно сдали туда в прошлом году, но уйти не решились все же. слышала о потогонной системе и срывах детей оттуда. возможно, мы ошиблись из-за своей нерешительности, и есть еще возможность поменять все, в этом году снова были мысли о переезде... потому и хочется получить сравнение школ и качества преподавания из первых рук, так сказать.
с коробицыным мой ребенок знаком лично, как и почти все математические дети региона. ругаться на тему школ и в мыслях не было, ваша реакция поражает, если честно(
а еще не совсем поняла о "закономерности происходящего в школе" пятой.. что вы имеете в виду?
фл реально повезло, да, только кадры удержать не может администрация, ну и платные допы и передергивания кругом(((
Загадок нет, просто так случилось, что дети продвигающих учились и учатся в фтл. Но в старом здании им было не круто, да и новое давно обещали, так всё постепенно и сошлось. Неадекватность рук-ва только помогает, потому что и адм-ция и продвигающие по жизни вообще не заинтересованы в создании сильного физмата. А ведь когда-то город грозился загнать фтл в пристройку к 5 школе. И особенно обидно наблюдать позицию МФТИ, который не поддержал одну школу, другую вроде декларативно поддержал, но вкладываться не хочет никуда, только бабки грести. Но хотя бы физика в фл теперь на уровне, Иоголевич движуху устроил и есть надежда, что продолжит. Идеальных школ всё равно не бывает, надо оценивать только под свои требования.
Ошибаетесь, почти все призёры и победители ВОШ этого года - местные. Но можно предположить, что новый набор в интернат на этом фоне будет более сильным, если платность не отпугнёт. А в остальном согласна полностью.
в каком классе уехали? тоже ДОлгопа, думаем, когда переползать в Москву. мы в 5 школе и перешла дочь в 5 класс
Опеределяйтесь со школой поступления и смотрите, в какие классы идет набор. Где-то набирают 6-е, где-то 7 и 8. В 5 прыгнуть легче, но это среднее звено, которое часто бывает лучше старше звена. Те потом надо будет прыгать дальше в другую школу. Либо сразу поступать в 6/7/8 и учиться до окончания школы.
На мой взгляд, чем раньше, тем быстрее. Знаю, что есть дети, которые с 9 класса самостоятельно ездят в московские школы из Долгопрудного. Ещё не забудьте, что для поступления в московскую школу нужна московская прописка. Временной на один год достаточно, но ее надо будет продлевать.
Ребёнка спросите, возможно, ей комфортно в классе и школе и переходить она не хочет. Моему ребёнку в классе было хуже всего, поэтому поменяли все всей семьёй с огромной радостью и желанием.
так вы переехали по личным мотивам? не из-за качества школы как таковой?
или ребенок просто был выше всех в классе по знаниям, поэтому плохо было?
з.ы. одноклассница моего ребенка так уехала, рвалась быть лучше всех, но результат по олимпиадам был не блестящим, переживала очень по слухам, там родители еще давить класса со второго начали, похоже. кажется, именно в л2ш вроде учится, но ее почему-то вообще не видно в призерах теперь. надеюсь, в выпускном классе о ней услышим
а вы какие школы рассматриваете для себя? мы помладше и тоже из Долгопрудного. Я смотрела по районам так далеко от нас все лучшие. Сначала думала может после началки попробовать, но не знаю, насколько будет готов ребенок к дороге каждодневной
вопрос обращен не ко мне, но речь именно о переселении к школе у всех стоит, т.к. не наездишься даже в ближайшую приличную (для нас это 179 из московских)
если переезжать не готовы, то лучше остаться в пятой, мне кажется.
Я в топе про ЛИТ писала, что жадность к подушевому финансированию на фоне укрупнения топовых школ, расползания их по нескольким зданиям, уничтожает сам дух и содержание. Топовых учителей на всех не хватает, детей из-за неизбежных ошибок в отборе тоже всяких разных зачастую набирают и получаем деградацию по всем позициям. Почти все поступают с репетиторами. Более того, чем талантливее ребенок, тем меньше ему подходит школа, даже самая растоповая. У меня есть один талантливый ребенок в семье - дважды призер Всероса. Она сейчас заканчивает 11 класс на семейном обучении с репетиторами по нужным предметам и сама по ненужным. Вслед за ней еще несколько человек ушли на семейное. Школа из самых наикрутых, не буду светить.
В 11 классе в топ-школах это распоостранено - у нас на индивидуальныое или заочное уходят. Старший сын на заочном был, младшего тоже планирую.
Это просто удобно, экономит массу сил и времени. Но до 11 класса атмосфера и контингент делают свое дело.
Насколько распространено? Сколько человек из класса в среднем на домашнем обучении?
Не на домашнем, а на заочном. Такой формы как домашнее - нет.
В классе старшего было 5 из 21.
А у моей старшей в гимназии практиковался частичный экстернат. Часть предметов старшеклассники брали на экстернатную форму. Можно было летом подготовится, осенью сдать и больше не отвлекаться на эти дисциплины. Около половины детей в параллели так делало. От ответственности уже зависело сколько предметов так. Обычно от 2 до 4 брали.
Расчет на то, что после таких испытаний контингент в классе будет мотивирован на учебу и не будет в классе лентяев, мешающих учиться
в простой школе тоже могут быть хорошие учителя, но когда более половины класса не намерена учиться, то более половины усилий учителя на уроке уходит на расталкивание или успокаивание этих самых бестолочей
двоечники бывают веселые и добрые и отзывчивые, только учиться не хотят, но все хорошо в меру и когда веселья много, а учебы чуть, это начинает сильно напрягать
устриц съели, дочка 9 лет в слабом классе, не хотела менять, потому что были хорошие отношения
но наступил перебор, особенно когда к двоечникам, хотя бы взрощенным с правильным поведением человеческим с 1 класса, пришли новички столь же слабые, но хамоватые и наглые
теперь переходит в самую топ, сравним
может был смысл перевести куда-то раньше, но боюсь не оценила бы, до осознания необходимости перехода хорошо б дорасти, вот она и доросла
ее подружка по классу доросла до перемен год назад, теперь в 179 био и очень нравится
у моей подруги сын аналогично менял школы, сильную на еще более сильную и потом еще более топовую - невыносимо становилось когда уходили сильные учителя и ученики
но если менять, то не шило на мыло, а на ощутимо иное
отсюда и жуткие конкурсы, потому что школ с такой "иной" но в рамках нормальной программы системой учебы мало
меня тоже удивлял этот ажиотаж, теперь понимаю
не очень понимаю тех, кто заведомо не имеет шансов на поступление или сдает, не планируя поступать
то есть понимаю - бесплатное тестирование - но все ж такое нервное напряжение
хотя может если без расчета на поступление это просто увлекательно
ходила на какие-то курсы подготовительные весь год и по матем был репетитор
и поступила
при довольно слабой учебе в слабой школе - такой вот казус
но логические задачки ей даются лучше академических
на егэ правда сдавать последние, а вот в 179ю как раз такие с хитринкой
Именно. На уроках ученики не учатся, а "высиживают", часть времени я трачу на то, чтобы заставить убрать телефоны, домашнее задание всё списано с ГДЗ и т.д. Причем "сделать урок интересным" для них невозможно: даже красочные видео - не повод посмотреть на доску, повод выдохнуть, что прям сейчас не спросят, и уткнуться вконтактик или начать болтать с подружкой. А любое творческое задание вгоняет в ступор, ведь списать неоткуда.
Допишу. Учителя в нашей школе разные, есть и те, у кого по ЕГЭ ученики 95-100 баллов получают, и те, кто принимают участие в составлении экзаменационных материалов, есть хорошие учителя. Но учитель в классе работает "на среднего" ребенка. А большинство детей - слабые.
Потому что в "обычной дворовой школе", как здесь пишут, отличнику скучно. Из нашего 4го класса ушли все 6 отличников по разным "хорошим" школам - все счастливы! Потому что в нашем бывшем общем классе половина детей к концу началки читала по слогам. Мне сын говорит: "Мама, я за время урока написал два варианта контрольной, сделал три дополнительных задания и начал домашку, а Маня (Петя, Вася и т.д.) только вторую задачу читать начала". На фоне таких детей легко быть отличником, но очень скучно. Да и не затем мой ребенок ходит в школу, чтобы просиживать там штаны и тратить три урока на закрепление правила, которое понятно через 10 минут объяснения и одного упражнения. Или наблюдать неадекватных истерящих детей на уроках и ждать, когда их учитель успокоит. В нашей бывшей школе так. Поэтому мой мотив был такой: даже если нам дадут стандартную школьную программу без углублений, но на отобранных быстро соображающих детях - это уже будет гораздо лучше, чем в нашей бывшей дворовой школе. И сейчас подходит к концу пятый класс, и сыну комфортно в школе с отбором. Увлеченные дети, отличные учителя, учиться интересно - нормальная школьная обстановка. И остается достаточно времени на увлечения и спорт. И ехать не далеко. При том, что мой ребенок - не гений-гений. Да, может и репетиторы будут в старших классах - но они будут в дворовой школе с гораздо большей вероятностью и раньше. Да, и жилы для поступления мы не рвали - просто спокойно подготовились и поступили.
Сын поступил во все практически "топовые" школы ЮЗАО из дворовой, бывшей спортивной, самой простой школы. Посещал только одни подготовительные курсы, репетиторов не было. Класс в дворовой школе был хороший, дружный, монолитный. Но ему необходимо было повысить уровень сложности обучения, перейти на качественно другой уровень. Он смог это сделать в 5 классе, кому-то из детей менять школу стоит попозже, классе в 8-9. К сожалению, в наше время градиент сложности и 'фундаментальности' образования между так называемыми "дворовыми" и топовыми школами сильно возрос. Поэтому такой дикий конкурс и все куда-то поступают.
Мы не в Москве, обычный городок в Подмосковье. Правда, наукоград.
Старший учился в обычной школе. В подростковом возрасте атмосфера "ну нафиг учебу" была свойственна бОльшей части класса, мотивировать на учебу было сложно. Оказалась в другой школе, она занимает высокое место в списке школ Подмосковья. И вот что интересно, там была как раз атмосфера (а прием конкурсный, т.е. всех подряд не берут), что учиться - это модно. Быть победителем олимпиады, сделать интересный доклад, добиться каких-то других успехов - это круто. Речь именно про саму АТМОСФЕРУ. Постарались со вторым уже попасть в эту школу.
179 - 6 класс - 14 чел. на место, 7-ой - 22 человека. ЛИТ в 5-ый, исходя из 1 потока, будет около 20-ти чел. на место, в 6-ой в районе 10-12 чел на место.
Туда же Лицей 2 школа, Интеллектуал, 1535, 1514...
Ну если вы мешаете в одну кучу 179 и ЛИТ...
ладно, приведу контраргументы 1580, 2007. Там далеко не по 20 человек на место. И при этом, не знаю, как 1580, но в 2007 отмечают крайне низкий уровень поступающих. Пока по не самой высокой планке 2007 удалось в 4 потоках набрать только 3 класса из 5 (я про поступление в 5 класс). Полагаю, оставшиеся 2 класса будут добирать летом из тех, кто не прошёл.
В одну кучу я их смешала исключительно по уровню конкурса. Был вопрос где, я ответила.
Очень неудачное расположение данной конкретной школы, значительная часть поступающих даже не смотрит в ту сторону. Переться в Бутово мало кому интересно.
зато появился список детей, которые сегодня успешно прошли первый экзамен.
да не сдадут они устные, шансов мало, сливки выскребли, устные - очень тяжелые. В 1329 значительно легче и по возрасту. И вы забываете, что с 4 задачами еще куча детей. А то, что отмечают, что дети хуже и хуже, это бравада. Первые годы брали (не в 5. заметьте), тех, что дроби знают. Сейчас дроби знают и 4-классники (и решают задачи с ними на 1 экз).
Скорее всего, во втором потоке были самые сильные дети. Это были отличники по математике, которые не ходили на курсы и прошли письменный экзамен с первого раза.
нет. это 2ая попытка плюс задачи легче немного, особенно 9, 10 и на движение. 13.4.
Какая вторая попытка?
1 экзамен сдавали только дети с курсов 23 марта. Сильные прошли.
2 экзамен (6 апреля) сдавали первый раз дети со стороны. Сильные со стороны прошли с 1 раза. Остальные пошли на вторую попытку.
Поэтому, можно сказать, что 2 поток самый массовый для всех сильных. Кто хотел в школу и ждал записи - записались на 6 апреля.
те, кто не прошли с 1-го раза 23 марта, записывались на другие даты и не обязательно это было 6 апреля.
Без разницы, кто когда пересдавал 23 марта. Мой пост о сильных детях со стороны, которые в основном все записались на 6 апреля (каникулы!) и прошли сразу на 2 тур. Эти объясняет то, что многие из 2 потока рекомендованы. А Вы можете, конечно, думать, что 2 поток лёгкий. Н, если логически мыслить, то все объясняется очень просто.
Я не говорила, что второй поток легкий. Это другой аноним говорил. Мы писали 20 апреля и 11 мая. 11 мая чуть сложнее было. Взможно устный и не пройдем. 11 мая, кстати, были такие, кто писал первый раз
Интересно, сколько баллов на письменном набирали те, кто прошел устный. Я знаю, что знакомый с первого раза не прошел письменный, писал еще один раз, удачно, и после устного был рекомендован к зачислению.
75% (12 баллов) - это проходной на письменный. Это всего лишь проверка уровня усвоения школьной программы с повышенным уровнем сложности.
75% - хороший результат. Думаю, что 100% набирают единицы, это же не лёгкий ВПР. Почему не пойдёте на устный?
Мне интересны были цифры не вообще, а конкретно у тех, кто был рекомендован к зачислению. Проходной я и так знаю. У нас после письменного 13 баллов и я не говорила, что не пойдем на устный. Я сказала, что наверно не пройдем его, тк говорят, что он сильно сложнее письменного. Читайте внимательнее.
Ну, я мама такого ребенка. На письменном 12 баллов 6 апреля, на устном все задачи решены. Ребёнок рекомендован.
хм, ясно. Значит реально. Но может у вас олимпиадная математика была сильная, я же не знаю. Просто тут пишут, что устный в разы сложнее письменного и типа не сдадут никто, кто пришел 11 https://eva.ru/topic/139/3531827.htm?messageId=97010129 , вот я и подумала, что скорее всего не пройдем. Хотя мой ребенок мог получить больше полученных 13 баллов на письменном, не успел дописать задачу, а так она была правильная
кто-нибудь точно сдаст. :) примерно половина из допущенных.
там в списке есть один знакомый мне мальчик, он силен в олимпиадных задачах. наверняка сдаст. другое дело, что раньше они жили где-то в районе войковской, так что есть вероятность, что просто пробуют силы...
вот и я так думаю, что примерно половина, ну или немного меньше. Странная дама, которая выше пишет, что никто не пройдет, типа они все слабые... Чем такие люди руководствуются, когда такое пишут, странно мне...
Если ребёнок хорошо мыслит - пройдёте. Проверяют умение мыслить, логически рассуждать.
0 поток был для вш. 1 для всех - любая дата в апреле, первая была 6.4. если у вас каникулы 6, не значит, что у всех каникулы. задания 2 потока 13.4 были легче, чем 1го, значительно легче, чем последних. Не было тех, кто 1 раз сдавал 11.5!
11 были кто первый раз устный. Но не письменный. Один мальчик как-то говорил, ищите меня в списках. Ага, нашли, 2 раза уже писал. Не пустили. О чем такие мамы думают?
11 мая не было устного экзамена, это была пятница 16:00, мы писали письменный. Устные проходят по субботам и устный назначен на 19 мая. Посмотрите сами
Я не член приемной комиссии, но встречала информацию на разных форумах, что в общей сложности было в районе 550 чел на один класс.
До устного экзамена дошло человек 150. То есть те, кто на письменном решил хотя бы 3 задачи из 5.
Ну, во-первых жилы рвут - оч. сильно сказано.
Во-вторых далеко не многие. Из класса моей дочки только мы решили переходить, вслед за нами решил еще один парень, но он в нашей школе не сильно тянул, они передумали, из параллельного класса уходит мальчик, наша подружка из 9-ого уходит (мы в 8-ом). Основная масса детей остаются.
В-третьих, да, статистика поступлений и качество учителей радует.
Ну и мотивированный отобранный контингент - это едва ли не важнее учителей.
Расскажу-ка я...
В этом году у нас круглая дата выпуска из школы, соответственно я была на встречах выпускников двух школ, в которых училась (не Москва):
1) обычная, в нормальном районе (т.е. "гопников" там не водилось)
2) местечковый лицей, нормального уровня с конкурсным набором, но ни разу не топ (у нас в параллели было три класса - гуманитарный, биохим и физмат, т.е. все профили охвачены получаются)
И там, и там собрались примерно по 80% всех выпускников, все параллели
Так вот, я была поражена, НАСКОЛЬКО различаются люди...
После обычной школы почти половина позаканчивали колледжи-техникумы, работают за три копейки, живут многие со старшим поколением, никто не разъехался, из интересов - огороды да зомбоящик, в лучшем случае спорт еще, человек 5 только интересными людьми показались, с кем поговорить нормально можно (и все они в самом сильном классе учились, в 7 или 8 классе перетасовали по способностям).
После лицея все с высшим образованием, почти у всех куча увлечений, широкий кругозор и т.д. и т.п. Куча народу жили или живут в других крупных городах и странах, у половины оставшихся на месте свой бизнес и в целом все неплохо, в родительских квартирах вообще никто не остался.
Позабавило, кстати, что девочки из гуманитарного почти все домохозяйками стали, но и у них интересы кухней и детьми ни в коем случае не ограничиваются. В физмате мальчики в основном учились, так что по этому классу выборка не вполне репрезентативна, но и из него, и из биохима домохозяек не оказалось практически, за исключением недавно родивших, т.е. профессионально все состоялись.
это совсем не зависело от семей?
почему-то думается, что и старт мог быть разным изначально. Помимо хорошего образования, в те годы было сложно профессионально расти, не все могли себе позволить годы труда за копейки ради роста. Должна была быть поддержка.
А в обычных школах это и дети обычных родителей, там и шансы другие, и старт.
Абсолютно не зависело, везде были дети одинаково нищих родителей. Более того, у родителей детей из обычной школы в основном было высшее образование (район такой)
Я поступила в московский универ после лицея. Как и многие из нашего класса, работать на первом курсе начала, т.к. того, что родители могли дать, хватало только на макароны с кетчупом.
+100! Примерно тоже самое я наблюдаю у своего племянника. Школа в спальном районе. Компания гопников. И соответствующее мировоззрение. Итог: в институт родители запихнули, учились за него пять лет, а он так и остался лежать на диване, изредка пересекаясь с прошлой компанией. Уровень интеллекта: «Хочу в ментовку, чтоб бомжей мочить». Короче, вырос этакий Шариков... По внешнему виду - пахан с района. Манеры соответствующие.
В общем ни в «ментовку», ни ещё куда-нибудь он не пошёл. На диване под телевизор к тридцати годам долежался до хронического заболевания, теперь лежит за пенсию по инвалидности.
А семья... очень даже... все с в/о, дед из военных, занимал должность военного атташе в ряде посольств. Отец - полковник, после ухода из армии работал в правительстве Москвы. Мать, моя сестра, работает в крупном холдинге специалистом.
Хороших школ всегда было меньше, чем плохих. Учиться в хорошей школе лучше, чем в плохой, и большинство родителей это понимает.
Это определенный контингент и круг общения. У меня не только все друзья из школы, но и муж )))
Контингент учеников. Увлеченные, сильные, умные, сообразительные дети. Даже если они на репетиторах - то они на репетиторах, а не с пивом на детской площадке.
Вот мой опыт столкновения с системой в районной школе. Тоже думала - какая разница. Пошли на учителя. Ребята, родители, программа, месторасположение школы - все ок. Сейчас в голову директрисы с подачи ушлепков из депобра пришло в голову началку и 5-6 классы выпихнуть в отдельное здание. А оно, на минуточку, за две остановки на метро от нашего дома, и пешком вообще никак. Половина учителей сразу сказала, что туда не поедут. Вот и ...опу весь наш благостный мирок, атмосфера и удобство.
Соседнюю сильную физмат школу развалили. Ещё одну, английскую, превратили в обычную. Тенденция к тому, что реально сильные учителя бегут, роняя тапки, или в репетиторство, или в хорошие школы.
Ещё момент. Инклюзия. К нам в школу теперь возят детей из детского дома. С особенностями. Их не критичное количество, и они распределены в старших классах. Но это ведь только начало. В пятом классе появился экземпляр, гуляющий по классу, сидящий на парте или под партой и имеющий обыкновение говорить сам с собой.
Разумеется, после началки буду искать ребёнку нормальную школу, в которой вес администрации позволяет противостоять всей этой дебильной системе.
+ 1000
Рядом с нами была школа. Обычная, но с крепким педсоставом, небольшая, с традициями. Уже три года как школу присоединили к более крупной, и все плюсы исчезли: коллектив учителей разрушен, преподаватели меняются минимум раз в год. Атмосфера тоже исчезла, директор новая - хамоватая, но, похоже, "эффективная". Все сильные ученики разбегаются. И кого ни спрошу, во всех районных школах почти такая же ситуация. То есть массовая школа фактически разрушена, качество преподавания упало катастрофически.
Мы из своей школы давно ушли в "рейтинговую". Тоже не очень довольны: если бы не поддержка родителей и репетиторов, вряд ли бы дети учились здесь так успешно, т.е. учат не очень хорошо. Но здесь хотя бы программа усложненная, поэтому тот же ОГЭ дети сдали хорошо. А в нашем старом классе даже умненькие детки после нескольких лет "прекрасного" преподавания вынуждены уйти из школы после 9 класса, потому что сдать прилично ЕГЭ им не светит.
О!!! Теперь я понимаю как сформулировать.
вы гений.
именно, что "вес администрации позволяет противостоять дебильной системе"
У нас директор - зверюга.
В Комитете образования её хорошо знают, не любят, она какие-то сюси-пуси с губернатором водит.
Зато у нас в школе порядок и идилия.
Родители недавно "бунтовали" (ха-ха)" что в туалете у девочек всего три зеркала. надо пять!
Вот такие у нас "проблемы"
Мы рвались и прорвались в топовую школу из-за нижайшего качества преподавания в районной школе. Вот смотрю, как родители даже покупают ответы по проверочным работам в 6 кл. Вот чтобы такого не было перешли.
И дети, конечно... Мат-перемат, комп игры, больше ничего не интересует. И ребенок в такой атмосфере постепенно начинает считать это нормой, тем более в подростковом возрасте. Только не говорите мне, что мат есть в любой школе. Есть, но на нем дети все же не должны разговаривать. И наша бывшая школа - центр Москвы.
Может нам, конечно, сильно не повезло, но я так счастлива, что ушли оттуда. И у ребенка появились другие интересы, нормальные друзья, великолепные учителя.
да это конечно. Я про нашу мотивацию писала. И меня просто удивляют родители ,которые детям свинью подкладывают вот такими " покупками".
ВПР это не проверочные работы, это бред который лепят непонятно из чего и непонятно зачем, может быть со временем они отработают форму и содержание, но пока увы и ах.
В нашей школе даже оценки за них не ставят, свои контрольные дети параллельно пишут.
И тем не менее, многие дети почему то пишут впр сами. Значит, это не так уж и сложно?
У нас большинство детей в классе сказали, что впр были "легкотня"
Там "золотые" ДЕТИ.
Учителя можно нанять, знания можно получить самостоятельно.
Но если среда не поощряет стремления к знаниям, мотивация ребенка будет низкой. В подростковом возрасте влияние семьи становится меньше, чем окружения ребенка. Поэтому очень важно, чтобы особенно в этом возрасте окружение было подходящим.
Писала про ребенка из класса, который поступал в 1535. Он и в нашей школе (сильная районная, входит в рейтинги, но не в первой 10, и даже не в 20-ке)еле учится, один из самых слабых в классе, был игроманом (может сейчас исправился) 6 двоек подряд по математике, по другим предметам также не блещет (по основным еще и репетиторы, т.п. просто не тянеш школьнкю программу даже на 3). Но родители пропихнули в 1535. Это даже не смешно. В соцсетях хвасты "Вася поступил в лицей". Естественно, что не все в 1535 такие, а это малая часть. Но вот кто-то рвется ради контингента, а получит такой, от которого с радостью в районной школе избавились.
Ну что поделать. Все равно это лучше, чем было. Намного лучше. И этот ребенок не будет формировать среду, он будет под нее подстраиваться.
И в математических школах такие ситуации бывают реже.
Чем лучше? У нас очень хороший класс, с хорошо подобранным составом учителей. Этот ребенок и до уровня текущего класса сильно не дотягивал по всем предметам. Почему для него будет лучше оказаться в еще более конкурентной среде с гораздо более высокими нагрузками? Может, конечно, окажется в классе с подобными себе "позвоночными".
Не знаю, как вашего одноклассника « протащили родители», там система поступления довольно прозрачна и сдают экзамены под номерами. Если даже он в класс без профиля поступал- должен был сдавать матем, русский и 2 английских ( устный и письменный), устный принимают 2 педагога. Если даже предположить, что все репетиторы были из лицея и дали ему варианты вступительных работ ( по всем 3-м предметам?), даже не могу предположить сколько это стоит и зачем это это нужно, учиться там такой ребёнок не сможет. Я думаю если туда и просачиваются такие, то единицы и не на долго.
Будем наблюдать, сколько продержится. И мы, и дети несколько удивлены зачем им это надо. Значит пропихнули как-то в надежде на светлое будущее и престиж заведения.
Когда моя старшая поступила в 1535 несколько лет назад, на собрании представили кураторов, зачитали списки. В классах было по 26-27 человек. На классном собрании перед началом учебного года сказали, что список окончательный. Но 1 сентября вдруг оказалось уже 32 человека, а через пару дней еще одного добавили. И дети эти экзамены точно не сдавали, они сами говорили. Но, правда, и лоботрясов среди них не оказалось, учились нормально, как и все остальные.
Там рядом столько богатых и влиятельных семей живет, в Хамовниках. Наверное «прилипли» детки от туда, зачем им нервничать, экзамены сдавать.
+1000 Зачем все рвутся в Москву, в МГУ, в МГИМО? Вероятно, в поисках лучшего. Рыба ищет, где глубже, а человек, где лучше.
тут часто формулировки, мол, "все ушли после 4го", "все хорошие ученики ушли".
Довольно часто бывает. У моего ребенка была потрясающая учительница в начальной школе. А потом - слова доброго ни про одного учителя сказать не могу.
"Все" - это обычно несколько человек, но они часто самые лучшие. Я изучала, сколько человек из нашей далеко не самой худшей школы уходит с 4 по 9 класс, в среднем 6-7 на класс. При этом есть те, кто приходит, не много, но есть.
А остальным родителям наплевать. Сужу по нашему классу. Вот сидят на собрании, слушают амбициозные заявления учителей, которых из профессии гнать надо. Сейчас в московских школах нормальные зарплаты, а все тот же вой - так устала, так много тетрадей... Устала - уходи.
Согласна. И вы пройдитесь по школе (обычной районной), посмотрите, сколько детей в классе в старшей школе. У нас 10-15 наберется (и это не на английском). Валят все. Ни один ребенок, ни один! не поступил на бюджет в прошлом году.
Когда я посмотрела средний балл нашей бывшей школы по ЕГЭ ( математика), то стало просто очевидно - надо валить. Что мы и сделали ко всеобщей радости. Такой школе тоже не нужны умные дети. Мой контрольные по математике за 10 минут решал, учительнице ,"бедной", потом приходилось ему еще давать что-то делать.
Все остальные обычные дети. как мои дети, как я была.
Большинство - хорошисты.
Про покупающих ВПР не слышала,у нас скорее платный ВУЗ купят.
Оболтусов нет, тут реально повезло. ( особенно, когда читаю топики на еве это понимаю)
Рвутся. чтобы потом не тратить состояния на репетиторов и не махать платочком вслед уходящему в армию сыну.
Можно подумать, в топовых школах без репетиторов все обходятся)
А в армию сейчас далеко не все дураки идут.
Уровень образования совсем другой. Репетитор репетитору рознь. Можно школьную программу "репетировать", а можно к Всероссу готовиться.
Да, может и не дураки в армию идут, но мне как то своего ребенка туда отдавать, потому что в ВУЗ не поступил, не хочется совсем. И я буду только рада, если другие туда спокойно идут, от моего отстанут, конкуренции в ВУЗ меньше будет.
Если ваш деточка в возрасте призыва будет не в состоянии решать за себя, то мамо, ой.. вы воспитываете бабу :)
Я где то написала, что он в армию хочет? Так что давайте без советов и оценок, пожалуйста. И если моя деточка в возрасте призыва вдруг с какого-то перепугу самостоятельно решит,что ему в армию надоть, а не в МГУ или Вышку, то я вот точно сделаю все, чтобы он туда ( в армию) не попал.
У Вас есть дети, закончившие школу?
Или вы первоходы, у вас максимум средняя школа со старшим?
Я другой аноним.
Позиция та же - в топах есть репетиторы, но цели отличаются- олимпиады или 95+ егэ.
Сын - студент.
Школа была хорошая. Репетитор был для шлифовки , у его бывших одноклассников - для того, чтоб 75 набрать. А так да, репетиторы могут быть и в дворовой, и в топе
Я не поняла, для чего вы мне это пишете.
Я убедилась, что репетиторы неизбежны, и траты неизбежны.
Другое дело, что цели разные. Слабого тянуть хотя бы до усвоения минималки школьной, сильного на всеросс.
ps
Про исключения в курсе.Мы не о них.
На всеросс вряд ли тянут с репетиторами. Потом кроме всероса есть перечневые, на этот уровень топ школы готовят. Ну и поступлением жизнь не заканчивается, а скорее даже наоборот. Меня так даже не столько волновало как ребенок поступит, а скорее с каким багажом она в вуз придет.
Я забрала после второго класса на семейное.
Третий класс отлично закончил, уже сдали все. Четвертый тоже думаем на семейном, но хотим готовиться к поступлению в один привлекательный для ребенка класс. Туда сумасшедший конкурс. Привлекает только мотивированный контингент и интересная атмосфера, самобытная довольно-таки.
Если не сможем поступить, оставлю на семейном. Это худший, конечно, вариант, но в дворовых школах Орехово-Борисово не вижу смысла вообще. Разве что только от безысходности можно запихнуть туда ребенка.
И что же становится с теми беднягами, которых родители от безысходности запихнули в эту школу? Наверное сплошь маргиналы из них вырастают, ни чета вашему гению?
У разных родителей разный жизненный маршрут для своих детей, разные взгляды. Допустим, сильное образование уменьшает вероятность скатиться вниз у ребенка процентов на 30. Не гарантирует, что не скатится. Как, впрочем, у ребенка без такого образования, никто не гарантирует плохое будущее. Просто разница результатов в двух этих группах - процентов 30. Будете вы, как родитель, бороться за эти 30%?
Кто-то будет, кто-то нет. А результаты будут известно какие - с той самой разницей в 30%..
А может родитель знает, что он в любом случае оплатит образование. И ему достаточно, чтобы ребенок не сильно напрягался и был счастлив.
А может родители и сами не имели высшего образования, и не могут обеспечить его ребенку, не могут ни подсказать, ни замотивировать.
А кто-то считает школьное образование вообще не очень нужным, потому что ребенок будущий художник, спортсмен или продажник. Учится плохо, а убеждает людей хорошо.
а у меня и не гений）
а что становится с бедолагами, я отлично вижу. Друзья старшего, все негении, и мой негений, я откровенно вам скажу, они вроде не плохие, но все, что выше писали, все про них. Контингент оболтусов, учителя с ними мучились, родители, и, опять же, выше правы- это болото, затянуло почти всех. Исключение составила лишь одна серьезная девочка. Остальной народ весело проводил время.
Я очень жалею, что послушалась в свое время вот это вот “ктоучитсятотучитсявлюбойшколе”. Нет, полная чушь. Контингент чем старше, тем больше влияет.
она совсем не во дворах, началка там на Елецкой, это только возить на авто, ни одного прямого автобуса. Довольно долго, еще есть началка у инж.класса, еще дальше. На Елецкой началка ооочень так себе, своими глазами все увидела.
а вот про среднюю я и пишу, она привлекательна для нас. Я готова здесь и возить, и все прочее. Выдержать бы конкурс.
Да, шикарную школу они в совхозе открыли. У меня дочка да и я под впечатлением. Вот вроде бы стены, стены... это не главное. Но в таком здании действительно хочется учиться. Такой сплошной позитив в архитектуре, оформлении, интерьерах... Но главное, туда Зорина ушла. И она, судя по её словам, настроена творить.
Татьяна Петровна Зорина. Математик из 9 школы (теперь уже бывшей). Ее наиболее известные проекты - это ОЛИМПы (математические олимпиады), ВЫХОД ЕСТЬ, маткружок в ЦДО на улице Новаторов (один из лучших в Москве), летние школы... в общем, много всего.
Для меня Татьяна Петровна - один из наиболее увлечённых популяризаторов математики для детей.
http://desc.ru/page/479
http://desc.ru/page/440.html
http://www.matznanie.ru
Если у ребенка нет увлечения, личного дела, цели к оторой он стремится, ( а таких 90%)
то ребенку нужно хорошее образование.
Хорошая школа - первый шаг к этому.
У нас на даче дети гуляют общей компанией, дети из очень разных школ.
Есть из топовых, есть из таких, что школой язык не поворачивается назвать - помойки. такие в основном в сёлах и деревнях. Один учитель все предметы ведёт, дети пьют пиво прямо на уроке, в туалете шприцы.. и пр.
Когда маленькие дети - нет разницы. Сейчас все старшеклассники - ооооочень видна! Просто ужасающе.
Школа это один из кирпичиков общей картины.
Мои в крутую школу попали случайно, были к ней приписаны по микрорайоны, взяли вместе с теми, кто по конкурсу ( раньше можно было прямо в 1ый класс отбирать)
Как же я рада! Сто страниц не хватит объяснить почему, если объяснять тому, кто не понимает.
Мой муж в свое время закончил топовую физмат школу. Я закончила одну из самых слабых школ подмосковного города по месту жительства, но с медалью. Поступили на один факультет МГУ, закончили. Мне было очень трудно учиться, ему было легко. Программу первого курса он знал и так, для меня программа первого курса была просто ужасом, настолько разительно она отличалась от школьной программы.
Дочь наша учится в лучшем лицее другого подмосковного города, который дает ей хорошее окружение и крепкую базу знаний. Периодически из школы идет отток в московские топовые, вот и сейчас несколько человек из параллели пробуют поступать в 8 класс.
Но моя останется тут, ей этого хватит + присутствует проф. спорт, отнимающий все время.
Вот думаю, если бы не было спорта, решилась бы я на Москву? Ездить каждый день ради окружения и углубленных знаний? Наверное да.
Полностью согласна. Действительно, есть дети, которые четко знают зачем учатся, их мотивация железна. Но их очень мало, как правило, их зрелость продиктована каким-то неблагополучием в семье, одинокая мать, не очень здоровая и сильная, дети-инвалиды в семье. Или просто сами по себе такие самородки, упало родителям счастье, как говорится.
Да, для остальных обычных-сереньких это шанс.
и согласна про первый курс института. После обычной школы я штудировала биологию и химию сама и с репетиторами. И все равно первый курс был сложен. А студенты из спец хим-био школ легко и запросто. Физматовский только один был на потоке, но там и не о чем говорить,вообще легко. Штудировали все одинаково только анатомию.
У нас похожий расклад. И когда моя шла в 8 класс, я тоже считала, что местной школы хватит, плюс возможность читать, ходить в художку. И в конце 8ого я считала, что нормально и достаточно и пусть тут будет лучшей и будет детство у ребенка, успеет, догонит. А за неделю до 9ого дочка взвыла, что не хочет в свой лицей т.к. большую часть времени ей подыхать от скуки пока класс с ОГЭ готовится (она его уже в конце 8ого почти все решала). И мы перевели ее в 1329, о чем не пожалели.
Подскажите, а для поступления в хорошую школу в Москве обязательна Московская прописка?
Мы из Подмосковья. Дочь учится, в принципе, в неплохой школе. Ее туда взяли после 4 класса в результате конкурсного отбора.
Есть мысли попробовать поступать в Московскую школу, в Ивановском вроде неплохая есть? Ездить недалеко. Но вот прописка....
Да, нужна. Можно временную оформить. Друзья/родственники есть в Москве? Я подругу для этих целей у себя временно прописала.
В ивановском нет хороших школ. По крайней мере таких, чтоб выкручиваться с пропиской ради учебы там.
Эта школа чуть лучше остальных районных. Но в целом - не очень. На рейтинг ее не смотрите, он ни о чем не говорит. Из совсем отстойной туда, конечно, нужно перейти. Но из приличной- нет.
В эту школу не идут сильные дети, идут средние: классов набирают очень много, берут не всех подряд, но достаточно близко к этому. ну и других минусов много. Мотивированной среды вы там не получите.
Плюс слышала про ощутимое добровольно-принудительное софинансирование образовательного процесса.
Рассматривали для поступления корпус на Преображенке. Были негативные отзывы от тех, кто туда поступил в первый год присоединения.
да, конечно, всех подряд берут. Ага-ага, конкурс человек 5 на место минимум. Отличники из многих других школ поступить не могут.
Учат плохо, это я согласна. В основном учат списывать.
ну так во многих школах такая проблема. Слишком много классов, учителей не хватает,берут кого попало из учителей. Ну и программа специфическая.
Может быть хоть 10, но идут слабые дети, те, кто не смогли пройти, например, в 1580
Есть несколько более умненьких, но основная масса - очень слабые.
И классы тоже слабые из-за этого. Сильные идут в более приличные места. Учат безобразно.
глупости не говорите, если не знаете. Вы в курсе вообще, где находится 1502 и 1580? Те, кто готов учиться в 1580, территориально удобно им, в жизни не пойдет в 1502 и наоборот. У меня ребенок поступал и поступил туда и туда. в 1580 поступить легче. Набор туда большой, и многие поступившие еще и не идут туда, места освобождаются. В ВАО мало хороших школ, а далеко ездить немногие могут, вот потому и такой конкурс. Тем более школа высоко в рейтинге находится.
Увы, знаю.сын там учился, еще до поисоединения преображенки, платности , когда все уроки были по подруппам и раз в неделю был бассейн. И тогда это была вывеска, за которой ничего не было. Ни хорошей физики, ни хорошей математики.
В вао хороших школ нет. 1502 - лучшая их плохих. Естественно, она высоко в рейте, набирают до фига классов. Верхом на репетиторах неплохо сдают егэ.
Сейчас сын репетирует нескольких ребят оттуда и за деньги решает типовики. По поводу отличников, которые не могут поступить - без комментариев. Такие отличники, а не так сложно поступить. В любом случае, переходить из крепкой школы туда - несусветная глупость.
по поводу качества обучения не спорю. По поводу поступления не знаю, как было раньше, сейчас поступить сложно. В прошлом году поступившие в 1580 одноклассники сына, набрали половину от проходного в 1502. Очевидно, со времен поступления вашего сына 1502 раскрутили еще больше, а качество преподавания ухудшилось.
И с этими баллами бы их взяли. Все равно надо 300 ( или сколько там сейчас набирают) человек набрать.
После импульса и мшф тоже слабенькие дети были. Я не знаю, как так можно учить((
не взяли их никуда, даже на Преображенку, не придумывайте. Пошли в другие школы, ничего не потеряли, но это уже другой вопрос
1580 и 1502 немного в разных районах.
Может кто-то и идет, кому все равно, куда ездить, но жителям ВАО альтернатив не так много. Они в 1580 не доберутся.
я никого из ВАО таких не знаю.
Многие в ВАО, как выяснилось, даже понятие 2*2 не слышали. Думаю, на юго-западе это сложно представить.
Пара человек ездит на кружок в 179 школу. Это все.
в классе сына из Измайлово только четверо. В параллельных классах тоже вроде ВАО представлен. Из Перово точно кто-то есть. Школа в центре.
Если вы таких не знаете, то это не значит, что таких нет.
Беглый просмотр карты показал, что в Измайлово не менее 9 школ. В каждой из них как минимум 60 детей в классе. Это 600 детей. Если в классе вашего сына в школе в центре 4 ребенка, и может еще в параллелях еще с десяток, это будет 15 человек из 600. 1 из 40. В общем, один на параллель может и найдется, который поедет в центр. Скорее классе в 7-8. Предположу, что вы в 1535 учитесь. Понятно, что сильные дети ВАО стремятся в топ школы, и конечно выбирают центр, потому что до юго-запада им не доехать. Но в центре школ мало, конкурс в них - со всех районов москвы, удаленных от юго-запада. И на ВАО достается примерно столько же "мест", сколько на САО, СВАО, СЗАО и т.д.. Вот 4 места из 30... или один ребенок ВАО на школу.
Из нашей школы ВАО тоже есть один ребенок, который учится в центре - мой. А больше никого. Остальные даже не знают об этих школах.
Вы, либо кто-то другой написали, что в окружении таких нет.
Школу не угадали. Не из вао 4, а из измайлово ( кроме южки)
Так я и посчитала школы измайлово, а не всего ВАО.
Причем в Измайлово находятся, наверное, все сильные школы ВАО.
Тут и 444, и 1502, и 1505, и 1290. Так что это самый прогрессивный район. Возможно что дети из этих школ к вам и перешли. А в эти школы перешли еще откуда-нибудь.
У вас очень своеобразное представление об измайлово. И молостовых, и пугачевские. Хоть карту посмотрите
Уговорили, с 1502 я погорячилась. Хотя все равно до нее по Щелковскому шоссе от измайлово 15 минут (до девятой роты). А до 1505 вообще пешком.
Да и что вы хотите доказать? что 4 человека в классе на огромный район - это
много? Тем более мы не знаем, что у вас за школа.
А в нашем классе в школе в центре нет больше ни одного ребенка из ВАО.
с географией совсем тяжко.
От того, что до 9 роты ехать 15 минут, она не становится районом Измайлово, это Преображенка, как и прицеленное здание 1502. основное совершенно в другой степи.
Вы меня пытались убедить, что из ВАО не ездят в нормальные школы. Ездят!
А у вас с русским языком :Р
Я в предыдущем сообщении согласилась, что 1502 и 1505 не измайлово, но находятся рядом. А вы все продолжаете нападать.
А в конце и вовсе обвинили меня в том, чего я не говорила.
Я спорила с утверждением "очень много ездят". Надеюсь, вы не будете утверждать, что 4 человека на район - это очень много. Тем более непонятно, о какой школе речь идет. Может вы про 1530 говорите, или 315
5 человек на место - имеет значение кто эти 5 человек. Моя младшая сейчас в физмат класс (не этой школы) поступает - у них больше 8 человек на место. Потому как все классы двух зданий переформировывают. Класс будет неплохой, но не топ, т.к. туда наберут просто неплохих детей. Старшая к 9ому классу в таком классе взвыла, что все слишком медленно для нее. Хотя вполне можно было бы и там доучить, добирая лагерями. Но результат был бы пониже.
Мы не рвемся в "хорошие" школы, т.к. в моем понимании хорошая школа - это такая, где работают умеющие хорошо и интересно объяснять материал учителя, причем умеющие его объяснять всем не умственно отсталым ученикам, а не только отобранным. В хорошей школе не должны перегружать домашними заданиями и зубрежкой. Если проводить отбор в хорошую школу, то нужно уж тогда отбирать детей по интеллекту, а не по натасканности репетиторами на решение заданий (причем еще и с оформлением задач по шаблону именно этой школы). Я таких школ не знаю.
Работаю репетитором по нескольким предметам. В ЕГЭ не вижу ничего сложного. Ну разве только результат профильной математики ограничен умственными возможностями ученика, но если ученик туповат в математике, то ему "хорошая" школа никак существенно не поможет.
Мы ходим в простую дворовую. Ребенок не перегружен. Потихоньку готовлю его на максимальные баллы по нужным предметам.
И еще. У меня почему-то каждый год более высокие баллы на ЕГЭ набирают именно ученики простых школ. Ученики "хороших" школ вечно замотанные, уставшие, научить их решать нестандартные задания труднее, т.к. у них вечно какие-то шаблоны в голове "как надо решать", подумать и придумать свое решение им сложнее.
Какие школы входят в ваш список "хороших школ", ученики которых вечно замотаны и с шаблонами в голове? С учениками каких школ у вас подобный опыт? Понятие "хорошая школа" все-таки у всех разное.
Я их все по номерам даже не вспомню. Но в целом у моих учеников, которые учатся в профильных классах или школах, в которые был конкурсный отбор, каша в голове от полученных в школе знаний. Лучше бы уж они меньше знали, но ясно и четко. Не знаю, может мне так "повезло". Когда даешь ученикам какое-нибудь задание на смекалку, из простых школ решают или хотя-бы пытаются решить, а из "продвинутых" школ первым делом заявляют, что они такого не проходили и, как правило, сразу просят объяснить решение, впадают в ступор.
Глупости пишете. Либо у вас выборка маленькая, и вы работаете с учениками, которые по блату были засунуты в хорошие школы, либо намеренно дезинформируете родителей.
Задания на смекалку ученики дворовых школ в принципе решить не могут, у них все зачатки мышления выбиваются за начальную школу благодаря современным программам. У меня ребенок, когда готовился к поступлению, приносил в 4 классе задачки на смекалку друзьям. Большей части это вообще было не нужно, некоторые попытались решать, но даже направление мысли не могли понять. Все очень плачевно.
Конечно, выборка специфическая)) Какие ученики из реально хорошей школы прибегнут к услугам репетитора? Только те, у кого каша в голове))) У кого ясно, тем репетиторы не нужны в хорошей школе.
Репетитор? "Хотя-бы"? Не помните номеров школ? Грош цена такому репетитору.
Я русский язык не преподаю. Учитесь на здоровье в своих "хороших" школах. Выборка, да, у меня небольшая. Но я твердо уверена, что результат ЕГЭ определяется интеллектом ребенка, а не школой. Самый умный ученик у меня из простой школы, он будет сдавать профиль математику и репетитора не нанимает по этому предмету, ну не нужен ему репетитор. Я преподаю ему другой предмет. Как же с ним легко общаться и преподавать! Ему и не нужен очень высокий балл, но сдаст он, можно к гадалке не ходить, лучше всех. Все силы мне вымотали именно ученики спецшкол... Вот из последних сил пытаюсь их на приличный балл подготовить. Некоторые стараются, но не дано, так не дано на 90 с лишним...
Видно их "сильные" школы сильно местного значения, или вам так повезло, что самые слабые дети сильных школ к вам тянуться) А то, что в любой самой отстойной школе случаются самородки, так это не секрет. 2-3 человека на класс всегда сдают очень прилично.
Значит вашему самому умному ученику просто повезло с учителем математики в школе. Вот у нас в старом классе в 5 классе дали учителя нач. классов на математику, плюс полкласса в конце 4 класса с трудом складывали в пределах 1000, а уж задачи больше 1 действия вызывали ступор. О каком ЕГЭ вы говорите? Если дети сами заниматься не будут дома, то сдать успешно ЕГЭ им не светит. Но происходит следующее: способный ребенок на фоне слабой массы выглядит успешно, учится на отлично, но при этом окружение не дает ему расти, а родители в большинстве обращают внимание только на тройки. Поэтому за голову подавляющее большинство схватится в 10-11 классе, но поезд уже ушел.
Так способность решать такие задания как раз и зависит от интеллекта, а не от школы. Если ребенок умный, он просто будет самостоятельно решать подобные задачи, постепенно сокращая время, затраченное на решение. Вы думаете панацея для того, чтобы осилить такие задачи, только "хорошая" школа или репетитор?
если ребенок умный, он МОЖЕТ самостоятельно тренироваться. А будет или нет - зависит сильно от его окружения, в том числе от школы. Это во-первых. Во-вторых, время, проведенное в слабой школе, будет выкинутым из жизни сильного ребенка. Все, чего он добьется, будет результатом внешкольных занятий. Но зачем тогда школа?
Почему выкинутым? Например, в плане математики в школе дают базовые знания, пользуясь которыми умный сможет решить сложные задачи. А "хорошая" школа что даст? То, что там уйму этих задач перерешают с предварительным объяснением? Мозги лучше развиваются, когда ребенок сам доходит до решения сложной задачи, пользуясь базовыми знаниями. А те, кто уйму однотипных задач в "хорошей" школе с предварительным объяснением перерешали, потом плачут, что опять в профиле дали то, что они не решали. И правильно, опять дадут то, что не решали. Все не перерешаешь. Думать надо учиться самостоятельно.
В совсем хороших школах уйма задач перерешивается ребенком самостоятельно. В менее хороших - часть не перерешивается. Но все равно самостоятельно. Разве что расскажут метод, в духе "давайте учиться доказывать от противного". И двадцать задач на этот метод. Метод рассказали (а как ребенок до него сам-то дойдет?), но все остальное- его собственные мысли.
Хороших школ с однотипными задачами, после которых дети плачут в каком-то профиле, я не встречала. Наверное, эти школы не считаются мною хорошими.
самостоятельно в качестве домашки ))
Школа заставляет это сделать. Листочки как раз для этого.
Вы с луны свалились?
Откуда такое незнание современной ситуации в образовании?
Даже нет желания объяснять. Да никто не думает в дворовой школе, а тех, кто думает, того гнобят, и они оттуда уходят в хорошие школы.
Все правильно написали. Современная школа, в подавляющем большинстве - марьванны, которым ничего не надо. Это я про учителей. И детей учат "упал-отжался". Упал с кувырком - не выпендривайся, делай как все.
можно подумать, что в сильной школе все предметы только нужные и ничего ненужного. На самом деле ненужным грузят гораздо больше, чем в простой и времени школа отбирает больше, и на нужные предметы просто времени остается мало.
Вот как не посмотришь - мотивированные дети, сами задачи решают, учась в дворовой школе. Это фантастика. Ни одного такого не видела. Наоборот, умные дети, учась в дворовых школах, к 8 классу скатываются до уровня сверстников из своего класса, которым вообще ничего не надо . А кто пытается вырваться из этого, уходят совсем в другие школы.
Я такая была. Мне в кайф было именно самой решать сложные задачи. Класс у нас был "супер": 42 ученика, из которых в 9 класс (тогда еще десятилетка была) перешли 5 человек, остальные в ПТУ ушли. Никуда я не скатилась.И сейчас среди моих учеников никуда не скатившихся в обычной школе достаточно много. Учительница математики негодовала, почему я не хожу в ее бесплатный математический кружок, а я искренне не понимала, что там делать. Купила задачник МГУ с заданиями прошлых лет и сидела себе решала на досуге (без фанатизма). Объяснения меня только с толку сбивали и ход мыслей нарушали.
В мат.кружке нашего времени не рассказывали объяснения. В нем давали очень интересные задачки. А решали их сами. И маткружок совершенно не мешал тому, что я решала много задачек дома самостоятельно из книг. Но книги отдельно, а своя компания единомышленников дорогого стоила.
Это сейчас маткружков стало много, на любой уровень детей.
я видела и лично знаю , и даже не одного
наверно не стоит весь мир по себе мерить
Если в ближайших окрестностях нет сильных школ, то сильные дети сидят в обычных, и их действительно много.
Только это не про Москву.
В нашем классе большинство отличников и сильных детей ушли после 4 класса. Кто куда смог. Кто остался, говорит что совсем тухло.
Школа относительно приличная, в топ-200 входит, все дети из этого класса были после серьезных курсов подготовки к школе. Тем не менее уже много лет начиная с 7-8 класса в школе закрывается один класс из параллели. То есть целый класс-два детей разбегается по другим школам.
было бы желание-придет к тебе и знание...
а если желания нет, то хоть с репетитором, хоть с сильной школой проку не будет
Вы преподаете не математику и не русский и даете задачи на смекалку? Явно не язык. И наверное не физика. Общество? Но что там такое смекалка и шаблон?
А еще, наверное, русский, английский, историю и (уж чего там) физкультуру.
Ну нельзя быть хорошим репетитором более чем по одному предмету. Не верю я таким репетиторам. Ну, может только связка математика- информатика и математика-физика, да и то.
То есть вы не верите, что один человек может на 100 баллов написать ЕГЭ по трем предметам и при этом иметь педагогические способности? Это такая редкость? Спасибо, я и не знала, что я такая уникальная. Кстати, именно с физикой у меня не очень, ее я не берусь преподавать. Математику же считаю и всегда считала самым простым предметом.
Вы кокетничаете или троллите?
"Сто баллов сразу по трем предметам на ЕГЭ в 2017 году набрал 21 выпускник"
Я не про школьников говорю, а про взрослых людей, работающих репетиторами и имеющих, как правило, высшее образование по преподаваемым предметам (я все свои три предмета в институтах еще углубленно изучала). И преподаю уже не один год, за это время уже и еж все на 150 бал. мог бы выучить.
Так это вы сейчас на 100 баллов три предмета знаете? после 20 лет преподавания? А раньше-то как преподавали, стесняюсь спросить?
Впрочем, если ваших клиентов все устраивает и вас устраивает, то и славно.
Просто вы начали судить об области, в которой, похоже, ничего не понимаете - про хорошие школы.
Математика самый простой предмет? Все, больше нет вопросов вообще никаких к Вам.
Да что вы к ней прицепились?
Человек высказал свое мнение и взгляд со стороны.
Могу в ее поддержку также высказаться-ну нет смысла в этих топовых школах с учетом современных реалий. При желании (это основное) любой ребенок найдет тысячу объяснений разных задач в инете.
А если желания нет- тут и способности и топовые школы и репетитор-всё не поможет!
Доля истины есть в ваших словах, сильная школа - не гарантия, а слабая не препятствие для ребенка со способностями и желанием. Но в сильной гораздо выше общий уровень, натренироваться на формат ЕГЭ не требует уже большого вложения сил и средств. В слабой... всё возможно, только не рассказывайте про "всё сам". Тот , кто может всё сам, оказывается почти всегда в сильной школе, таковы реалии.
поможет
когда день за днем полурока уходит на утихомиривание бездельников, чаще криком, а на контрольной полкласса тупо списывает, не то что мотивация пропадает, но энтузиазм точно
и тратить так бездарно целый рабочий день становится обидно
так что сильная школа комфортнее контингентом, но поступление по описаниям настолько безумное, что ... но кого-то не напрягает, а может все не так ужасно как со стороны выглядит
и если в ненапряжной досягаемости, то почему ж не рваться
Думаю, что повезло. Т.к. хорошему матшкольнику не надо 90+ на ЕГЭ и репетитора ему не надо. Ему нужно 75, чтоб свое БВИ подтвердить или, на крайняк, сотку. А на 75 они вполне сами в состоянии подготовиться.
А для чего мне эти номера, чтобы на еве рассказывать? Я вообще у них номерами школ даже не интересуюсь. Просто запомнилось, что как возьмешь нового ученика, и мама его по телефону все ужи прожужжит, что деточка учится в углубленном классе, то, как правило, жди проблемного деточку. Это не правило, но тенденция есть. В профильных классах обычно мотивированные дети, они и стараются и зубрят, но с логикой часто проблемы у них. Сама удивляюсь, почему так.
Хи, так вы про что говорили, про углучбенный класс или про спецшколы? Или для вас это едино?
я вот тоже беру учеников и никогда не проявляю интерес к номеру их школы. Бывает родители еще что-то рассказывают. Но мозг штука мудрая-от ненужной информации избавляется сразу. Так что ваш оппонент явно может и не помнить номера школ, лишь вспомнив что родители говорили что-то про "топ"
Болтаетесь на этом форуме, ни одного названия не запомнили. И соотнести номер, который постоянно встречается с тем, что говорят родители для репетитора непосильная задача. Номера из серии раз-два-три, конечно, никто не запомнит, но десяток школ, которые на поверхности и постоянно тут обсуждаются, вы явно знаете, не лукавьте.
ну эти номера у вас -как икона для верующего
но есть люди,которым это все фиолетово
Эти номера у нас - как обычное знание человека, погруженного в тему сильного московского образования
Естественно, есть люди, которым это фиолетово. Но если такой человек - репетитор, это наводит на мысли.
для меня - нет. Память хорошая просто. Смысл вещать в темах про топ-школы, если даже названия запомнить не в состоянии
Конечно, имея маму репетитора, да еще и по нескольким предметам, можно сидеть спокойно в любой школе. Хотя в некоторых такой контингент, что сбежишь при любых условиях.
Да, контингент оставляет желать лучшего. Но мой не поддается общим тенденциям, не матерится, всегда имеет собственное мнение и не идет на поводу у толпы. Младшего ребенка в платную отдам, т.к. он не такой устойчивый к пагубному влиянию. Но из-за контингента ездить на край земли и перезагружать детей не хочу, а рядом у нас ничего нет приличного. Да, с мамой репетитором по нужным предметам хорошо. Потом наша дворовая школа будет гордиться высокими показателями.
а почему не семейное? зачем такая школа, где приятелей, скорее всего, практически нет. Где надо противостоять мнению одноклассников. Думаю, и учителя там не особо блещут. Напрягаться ради такого класса не очень хочется.
"Левая" нагрузка практикуется как раз в обычных школах, а не топовых. Там как найдут умного ребенка, так тут же начинают по всем олимпиадам подряд гонять и общественную нагрузку вешать, ему бедному учиться некогда. В хорошей школе такой ребенок имеет возможность целенаправленно учиться.
Первое. Если мама - репетитор, то зачем куда-то рваться? Мама подготовит. А остальным детям из обычных школ надо где-то готовиться, и хорошую школу предпочитают репетитором, поскольку это не натаскивание на ЕГЭ, а "золотые учителя", достойный круг общения, высокая планка, эффективная трата учебного времени.
Второе. Вы не знаете школ, в которых отбирают по интеллекту? А какие школы вы рассматриваете? И что вы имеете в виду под отбором по интеллекту? Отбирать по интеллекту - это как?
Третье. Вы заблуждаетесь на счет перегрузки. В обычных школах дети перегружены обычно не меньше, чем в хороших. Только там они перегружены всякой ерундой: театральными постановками, докладами, рефератами, школьной газетой, общественной нагрузкой, ненужными олимпиадами по немыслимым предметам и т.д. и т.п. А в хорошей школе в это время дети просто учатся.
Четвертое. В топовых школах не готовят к ЕГЭ. Вот просто не готовят и все тут. Они вообще большую часть времени проводят в изучении материала, который к ЕГЭ не имеет никакого отношения, например, учат матанализ, аксиоматику и т.д. И в ВУЗы такие дети поступают часто не по ЕГЭ, а по олимпиадам. Им вообще ни к чему сто баллов, у них и так будет лучший факультет за меньшие баллы.
Из нашей хорошей школы дети в вузы без репетиторов на бюджет поступают. Очень сильные профильные учителя.
Вы номер школы сразу указывайте, чтобы на сайте статистика была - кто куда поступил, на бюджет или платно( это понятно никто не пишет, но хоть в общем процент поступления). А то пишите голословно, что это за «хорошая школа», сейчас можно заплатив 1 млн р закончить МГУ, платно. Не такие уж большие деньги.
Да, нужен номер школы, чтобы в следующем году все побежали поступать в такую школу-мечту.
а вам жалко? вы же там уже учитесь.
и не побегут. те кто живет далеко, не побегут.
тем более чем больше конкурс, тем сильнее в этой школе будут дети.
А если в школе нет отбора, а берут по прописке, то никакой сильный предметник не сможет обеспечить хорошие результаты
А преподы в вузах не люди? Им деньги не нужны? Все продают и дви и олимпиады
Конечно! Моя подруга ДВИ в РУДН купила, девочка на бюджете на журналистике теперь. Еще они там и вместо ЕГЭ у них литературу сдали на 90 с чем-то баллов.))
они 1 млн платили, но там знакомства хорошие. Со стороны не знаю сколько, может, и вообще не станут связываться с чужаками.
Не очень понятно, как её зачислили, если не было нужного ЕГЭ. Типа как переводной экзамен из колледжа, или ещё как-то. Ну нельзя без результата нужного ЕГЭ взять человека, если этого ЕГЭ нет. Это очень легко вскрывается, никто не будет так рисковать.
Я не буду рассказывать всю схему, да, зачислили - откуда нужно).
Насколько я поняла, схема там отработанная, им все по шагам рассказали, что и как сделать, гениально и просто.
История абсолютно реальная. Вся драма на моих глазах разворачивалась.
Но факт есть факт- все покупается, ВСЕ!!
Нужно смотреть на этот вопрос без розовых очков.
Совсем, проф математику на 20 баллов сдала.. После 2 х лет репетиторов. Поэтому решили ее на журналистику пихнуть.
Речь про общие умственные способности. Литературу-то тоже девочке купили.
Ну вы математику с гуманитарными предметами и мозгами не путайте.
По прошлогоднему опыту знакомых выпускников физматшкол и с репетиторами год,профильную ЕГЭ по мат. Сдали на 30 баллов. И для родителей и для детей это был шок. Репетиторы подимали плечами и искренне удивлялись.
вы тот репетитор, у которого в физматшколах тупки учатся, а умники в дворовых?
В такие страсти не верю. У одного сына егэ - пройденный этап. физматшкола: 1 человек из выпуска сдал менее чем на 75 ( провал полный), остальные - вокруг 90.
Как я поняла, девочка сдавала профильную математику и завалила, пришлось выкручиваться с литературой, которую она не сдавала. Что тут непонятного. Девочка не собиралась на журфак.
Как ни удивительно, все хорошо у девочки этой. Взялась за ум.)
Вот как важно не бросить ребенка в трудный момент, а помочь ему.
ДВИ продают точно, как и финал Всеросса. До прошлого года тоже свято верила в умненьких детей 100%. Увы....
Ну вот, например, школа 1535. 100% поступление, места самые разные. В прошлом году их медалист 100% стипендию в лиге плюща получил)
Бюджеты разные быаают. Надо смотреть на вузы. Можно с 280 попасть только на платное в вышку, а тожно со 170 быть на бюджете в мытищенском филиале бауманского.
Такие школы годятся результатами поступлений своих детей. И всячески рекламируют. Это их "хлеб". Вы можете все посмотреть на сайте, сколько детей и в какие ВУЗы.
Ваши посты говорят об обратном. Поэтому я предложила изучить вопрос. А так, дело конечно ваше.
мой пост был только о том, что можно сдать очень прилично ( как пример - 280) и в вуз мечты не пройти на бюджет. Поэтому показатель 100% - бюджет не очень показательный. Выпускник в прекрасными баллами может пойти на платное, так как чуть-чуть не хватило именно на мечту.
меня всегда смущали эти списки. Они же обычно не пишут на бюджете их выпускник или на платном. Всех в кучу складывают.
Суммы баллов по ЕГЭ по-моему более полезные и родители могут прикинуть куда будет годен такой выпускник.
Они всегда пишут, сколько ушло не на бюджет, ну как минимум на собрания рассказывают и показывают свою статистику поступлений.
Там не все рвутся на бюджет. Наряду с 1 мальчиком, получившим 100% компенсацию от американского университета, несколько человек получили 30-50%. У знакомого на работе сын выбрал какой-то ВУЗ, где вообще нет бюджетных мест. Но если бы все хотели поступить на бюджет, тода, было бы 99%. Это касается классов, куда поступление идёт по конкурсу
Да, идём в 1535. Мне больше всего понравилась 171, но туда дочь не поступила: на первой волне оказалась не готова к уровню сложности, а вторая совпала с 1535.
А Вы? Куда идёте?
Да, это непростой выбор)). Для меня 57 - это олимпиадная школа, а 1535 - ЕГЭ. Моя дочь до этого года интереса к олимпиадам не проявляла, поэтому у меня был легкий выбор. Это сейчас вдруг ей понравилась ШБО и она поступила в ЛЭШ. Посмотрим, чем дело кончится).
На Вашем месте я бы так рассуждала: если у ребёнка явный склад научного работника и нет ярко выраженных других интересов, то 57. Если драмкружок, кружок по фото, и счастливое детство на повестке дня, то 1535. Но это лично моё мнение)
Мне-то кажется, что она скорее второе, т.е. она скорее универсальна,чем с какими-то ярковыраженными способностями.
ну вот смотрите, тут важно не передавить. Я видела таких вот жертв родительских амбиций - после супер математических школ отказывались поступать и шли в киоск торговать (90-е годы). Настолько их доставала учеба. Поэтому я свою старалась не передавливать. В какой-то момент на предложение поехать еще раз в Слон и Жираф она сказала - Мам, а тебе не кажется, что у ребенка должно быть счастливое детство? и счастье - это не сидеть все лето с учебниками? Я хочу в Созвездия и в экспедицию на белое море, и в конный лагерь. Я не хочу в слон и жираф.
Для меня это был сигнал, что она явно не юный Шелдон (смотрели одноименный сериал?) Но в итоге, пока она опеределялась, время мы упустили, и в 171 она в итоге не поступила. Жалко, что нет пробных дней для наших детей)). Моя дочь ходила на экспресс курсы в 1535, и после них сказала мне - знаешь, мам, пусть эта школа и не совсем мне по профилю подходит, но я очень хочу поступить в нее и там учиться. У Вашей девочки где-то возникло такое чувство? Что она выберет на лето - научный лагерь или кони + экспедиция на Белое море?:) из этого и надо исходить, мне кажется
В 90 годы шли в киоск потому что там платили намного больше, чем за математику. Тогда вообще был бардак, который лег на неокрепший ум молодежи
Когда моя дочка говорит про счастливое детство, я ее спрашиваю, какие результаты у тех детей, у которых это детство есть, и готова ли она променять одно на другое. И она не готова.
Да нет, речь идет о детях ученых и руководителей градообразующего института в закрытом городке. Они ни в чем не нуждались, просто не были теми, кого в них хотели видеть родители
Она бы скорее с научный лагерь бы поехала и спортивные сборы по СБТ - это уже давно и святое и это я не трогаю :-). Мне не кажется, что учится в 1535 легче, чем 57. У меня сложилось впечатление, что в 1535 больше внимания уделяют иностранным языкам, русскому и литературе, меньше математике и физике. Т.е в одном случае нам понадобиться репититор по математике, и возможно по физике. А в другом по английскому и немецкому, и возможно по русскому. Такие вот пока мысли.
Я училась в МГУ, на ВМиК. У нас много было ребят из 57 школы. В том числе и в тех группах, где английский был очень хороший. Но школа это давала или репетитор - я не знаю(.
Я в начале весны заводила топики про рейтинг биопрофилей - никто ничего дельного не написал. Сложно понять((. У нас все выпускники 57, СУНЦ, Л2Ш и еще нескольких школ знали всю программу первого курса. СУНЦ знал и большую часть второго. Но вот зачем? Им было легче, чем мне на 1-2 курсе, они больше играли в преф и чаще гуляли. Но к концу второго курса мы знали одинаково. И на третьем, после распределения по кафедрам, новые преподаватели уже не видели разницы в подготовке.
Я пытаюсь подвестии к мысли, что изучение вузовской программы в школе - модная, но бессмысленная на мой взгляд вещь. По математике 57 школа точно это делает. Про хим-био не знаю...
А физика вам куда? мы с физикой прощаемсяв мыслях)
Английский в 57 был общепризнанно посредственным всегда. Собирались с этим что-то делать в последние годы, но не знаю, сделали ли.
Дети из мат.классов в ВМК практически не шли. Так что видимо это были дети из обычных классов. Наверное, добирали английский на стороне. У профильных классов не так много времени.
57 школа не "проходила 1 курс института по математике", она "изучает мат.анализ для тренировки мозга". Потому что это очень удобная тема для тренировки. Но так получилось, что ее проходят на первом курсе института. Только на первом курсе ее проходят намного слабее, чем она изучалась в школе. Не просто так большое количество выпускников 57 потом идут в преподаватели матанализа. Он за школьные годы становится просто родным, воспринимается не как выученный предмет, а как способ мышления. Но при сдаче экзаменов на третьем курсе по другой теме эту разницу в чувстве матанализа, безусловно, заметить невозможно. Тем не менее она есть. И в способе мышления, сформированном матанализом, тоже есть. А в знаниях по физике или биологии - нет.
Но к другим профилям это все никакого отношения не имеет. И не думаю, что где-то целенаправленно проходят "первый курс института".
Я поступала в1992 году, и тогда 57 школы на ВМК было больше, чем на мехмате. В тот год вообще было мало поступающих, конкурс на фундаментальные факультеты - мехмат, физфак, химфак был меньше двух человек на место. И как раз преподаватели сетовали, что даже вот 57 школа и Л2Ш пошли на ВМК вместо мехмата....
Кстати, интересно статистику собрать по историям успеха в жизни, а не только по поступлениям.
Ни к чему не склоняю, просто поделюсь инфой.
2 года назад моя поступила в 1535, дочь подруги в биокласс 57 школы (в 9й). Через год она оттуда ушла. Всех причин не знаю, но не понравился ни класс, ни учителя, и более того она кардинально сменила профиль и перепоступила в 10 совершенно в другую школу (но там девочка готова учиться круглосуточно и с очень крутым характером, возможно просто не срослось в этом коллективе).
Только не ведитесь на мой частный отзыв, все очень и очень индивидуально. Пока не попробуешь, не поймешь.
Моя счастлива в 1535, но у нее не био профиль. Кстати та девочка поступила в школу, где для меня как родителя был бы абсолютный кошмар в организационном плане, а она там цветет и развивается.
профили близкие, но все же звучат по разному.
если ребенок ориентирован на медицину, кажется разумным выбрать медицинский. Если не ориентирован, может быть биолого-экологический.
Но я в этом профиле просто полный ноль, это просто свежие мысли.
Правильного вам выбора!
мотив плюща нужно знать, может новых умных русских им понадобилось препарировать)
Мотив плюща простой - они считают, что в престижном учебном заведении определенный процент учеников должен быть иностранного происхождения. Причем чем больше стран представлено, тем лучше. То есть, например, из 1000 студентов 300 должны быть иностранцами, в идеале - представлять 300 стран. Российское представительство в ВУЗах США не велико, результаты российские студенты традиционно показывают хорошие, так что 30 или 50% оплаты фулл инфойса можно достаточно легко получить. 100% - это нонсенс, безусловно
Для бакалавриата и 30% в плюще получить не просто не легко, а практически нереально. Чисто по нацпризнаку - у русских шансов вообще ноль. Настоящие этнические меньшинства, Африка ещё возможно, но таких, способных идеально сдать экзамены и не бывает почти. А зачем понадобилось какой-то тётке этому прекрасному товарищу что-то организовывать, сам был не в состоянии?
Эта тётка руководит московским отделением американской гос конторы, которая занимается организацией поступления иностранцев в американские вузы. И поверьте, сам никто не в состоянии. Помимо экзаменов и оценок там требований ещё на несколько листов - и хобби из разных областей, и эссе, и главное подтверждённое нескольколетнее участие в разноплановых благотворительных проектах. Такое поступление - большой и серьезный проект сам по себе. К тому же абсолютно чуждый нашему менталитету.
Не верю, потому что лично знаю людей (школьников!), поступавших совершенно самостоятельно. Да, берёшь и делаешь по пунктам и дедлайнам, ничего более.
Чтобы разобраться, нужно только знание языка, которое и так очевидно предполагается. Все технические вопросы можно задавать соответствущим людям в приёмных комиссиях, практическую кухню изучить на американских форумах. Другое дело, что когда есть лишние деньги, их не жалко потратить на тёть в конторах. Которые убедительно расскажут, что без них никто ничего никогда не сможет. Некоторые даже не верят, что можно самостоятельно подготовиться к экзаменам или поехать за границу без турфирмы :-).
Это тетя бесплатная. Но без неё сделать авторизованный благотворительный проект, который признают таковым в лиге плюща, практически невозможно. В университеты попроще - да, возможно, но времени убьётся порядочно. Те, кто самостоятельно, скорее всего через них как раз и делали. Потому что невозможно что-то искать на эту тему и промахнуться мимо них.
а эти благотворительности нужны во все американские известные вузы, или только в особенные? если в MIT, скажем, поступать, достаточно ли будет просто быть сильным ребенком, проучиться здесь может пару лет в приличном вузе.. Или надо еще помогать бездомным и иметь спортивные разряды?
Я на выставке образовательной познакомилась с тетенькой - руководителем этой организации в России. Поговорили минут 20 один раз). Так что я так себе спец. Я так поняла, что необходимы все эти проекты во все серьезные вузы. Причём «ездили со школой в детский дом» не считается. Мероприятие должно быть авторизованным, а участие в дем ребёнка задокументированных. По её словам, на этом и эссе наши проваливаются гораздо чаще, чем на экзаменах.
Бесплатная хорошо :-), а то зарабатывающих на ''правильной'' подготовке документов много, только гарантий же никаких. Само по себе волонтёрство и общ.деят-ть очень ценится, но совсем не обязательны для поступления или получения стипендии. Либо речь о требованиях какого-то совсем конкретного места. Плющи хоть и лига, но правила и стипендиальная политика у каждого своя. А в какой универ поступил ребёнок, если не секрет? 100% покрытие обучения реально исключительная вещь, интересно. Учиться за 50-70% всё равно мало кто может себе позволить.
Очередной *** еж, неужели непонятно? Как и "репетитор" по куче предметов, который занимается с глупышами из топовых школ , но номера их запомнить не может.
Не првермте, но даже некоторые учителя не понимают, зачем народ переходит и поступает, к примеру, в мат школу. Учительница сказала, что не знает, чего все повалили, видимо один пошел и все за ним поперлись. Так и сказала.
Многие учителя в Москве даже не слышали номеров ведущих топ школ, то есть им цифра 179 или 57 ничего не говорит
Это правда. Наша вот первый раз услышала, похоже, после того,как сказали, что ребенок туда уходит.
ТОчно! Когда из своей школы переходили в Л2Ш, то и учителя, и в канцелярии ( где личное дело забирали), и в библиотеке( куда за справкой об отсутствии задолженности зашли) все удивлялись что это за лицей вторая школа и чему же там такому учат))))
Неудивительно, что в канцелярии и библиотеке не знают. Там не те работают, кто о таком вкурсе. Представляю выпускника лицея второй школы, работающего в канцелярии в школе. Мне почему то кажется такое вряд ли возможно... Это не тот контингент, который может быть вкурсе.
Все от работающих людей зависит. У нас в школе математики, кто-то знает, кто-то нет про эти школы. Знают - молодые педагоги. Те, кто интересуется, кому еще интересно преподавание математики. Такой , правда, только один препод, все остальным пофигу вообще.
уверена что наши математики не знают и совершенно не хотят это знать:( у них совершенно болотное состояние с улыбкой на лице.. вчера даже не смогла ответить а вопрос учеников по теории вероятности. печаль... учит уже лет 30 детей.
Приоритеты у всех разные. Когда дочка поступила в топовый физмат, некоторые мои знакомые решили, что она наверное познакомилась с каким-то мальчиком в лагере и хочет с ним учиться, а другие наоборот решили, что это чтобы парня себя там найти, т.к. в своей школе не сложилось. Вариант, что дочка хочет там учиться, они почему-то даже не рассматривали.
Что интересно, это мне говорили совершенно нормальные люди. Но вот так они считали.
Так это достаточно распространенная точка зрения, и раньше так же бывало. Собственный опыт): старшая подружка очень советовала идти в ее технический вуз, т.к. там мальчиков много.) (Родители мои были только "за", ведь все равно о похожем образовании думала, а тут еще доп. стимул). За совет подружке большущее спасибо, кстати! И образование хорошее получила, и мальчика себе нашла, уже 23 года вместе.) (правда, за мальчиком пришлось съездить в другой технический вуз, в своем вузе не подобрала))) И таких случаев - пруд пруди в окружении, у нас многие знакомые встретились еще в вузах.
Зачем люди хотят есть свежую еду, носить качественную и удобную одежду, комфортно путешествовать, общаться с близкими по духу. Думаю, что это вопросы одного плана.
Конечно рвутся! Это нормальное стремление человека - к лучшему. Хорошая школа не просто даёт больше знаний. Она даёт возможность общения с увлечёнными эрудированными педагогами, которые служат хорошим примером. Она расширяет горизонты, даёт возможность идти вперёд. Иными словами она формирует среду.
И давайте будем откровенны, для многих ребят из спальных районов и пригородов - это реальный шанс вырваться из мирка дворовой шпаны.
На самом деле рвутся далеко не все. Есть категория мам, которые живут этими экзаменами и переходами из одной школы в другую. Я в эту категорию не вхожу, поэтому живём спокойно, учимся в обычной школе, занимаемся спортом и шахматами, сохраняем детство детям.
Значит у вас средние дети, если бы у вас были очень сильные дети, вы бы точно попытались перевести их в среду им подобных.
Вопрос еще в мамах. Дети могут быть средними, но родители считают, что это не так, и начинают с 1-го класса тянуть и пихать.
Если мамы с первого класса начинают тренировать средних детей, то на выходе, скорее всего, получаются дети сильнее, чем способные, но нетренированные. Проблемы возникают, если мамы не "тренируют", а "пихают". Но это уже зависит от уровня самой мамы.
В большинстве случаев именно так. А потом берут своим детям репетиторов, чтобы удержатьсятам, куда поступилии утверждают, что все "на репетиторах".
Если у ребенка нет нужного объема знаний он не сдаст экзамен и никуда не поступит.
учась в посредственной школе, ни один ребенок не будет сильнее середнячка из сильной школы и не станет соответственно достойным конкурентом в борьбе за бюджетное место в вузе.
Способный ребенок не равно сильный и натренированный.
У нас посредственная школа. Замкадная, дворовая, обычная. Одноклассница старшей дочери несколько лет назад закончила с золотой медалью+какая-то доп. медаль была в тот год, которую она единственная по Москве получила. Приглашали на бюджет во все топовые вузы, пошла в РАНХиГС. Ну и надо отметить, что там родители очень много вкладывали в ее развитие, единственный ребенок. Хотя и по самой девочке уже в 1-м классе было понятно, что далеко пойдет.
Да это вообще говорит о том, что автор от темы образования детей довольно далека.
Думаю, что "вторая медаль" это диплом всероса. Ну как вариант)))
Забавно написали. Медаль здесь каким боком? Возможно родители этой звездной девочки усиленно вкладывали в репетиторов, и тогда ваша посредственная школа вообще-то тоже не при чем, так как девочка это одна из школы. Если бы таких в школе было хотя бы треть, то да, я бы сказала, что дело в школе, а так.... просто ерунда и не показательно.
он может быть и сильнее
если сохранит мотивацию к учебе
к сожалению на такое способны единицы из единиц
ессно тогда учеба самостоятельна, курсы, репетиторы, а школа чисто для социализации, оценки, сопоставления
но элементарно проще, когда сопоставление по мотивированным ученикам и время школы не потерянное время
Есть вариант, что в обычной дворовой школе в переходный возраст у него пропадет мотивация к учебе.
Ошибаетесь, к сожалению. Может быть сами поймете почему это не так, а возможно и не поймете. Объяснять лень.
Ну вот, а бывают хорошие школы, в которых детей учат хорошо, и им нет необходимости заниматься вне школы.
Да? Только сунц приходит на ум. Все ученики остальных топов добирают на стороне. Речь, об углублении серьезном.
А зачем они добирают? Школа не дает материалла? Моя в СУНЦ из 1329 перешла, не слышала, чтоб народ массово с репетиторами занимался.
Самоподготовка есть в любой школе. Кружки и лагеря - скорее досуг, многие дети от этого тащатся. Насколько они влияют на конечный результат... ну, конечно, если ребенок чем-то увлеченно занимается, то влияют, но все таки это не обязаловка. Например, моя старшая любит физику и всю дорогу ездила в физические лагеря, в математическом лагере была только раз в каком-то маленьком классе и не особо ей там понравилось в отличие от физики, где она была готова непрерывно учиться. Естественно, я ей все это оплачивала. И на допы она всегда ходила по физике. Итог 11 класса - 6 олимпиад по математике и только одна по физике, при том не самая крутая. И в вуз она проходит по математической олимпиаде ( к счастью, ее берут и на физические специальности, т.к. математиком она себя не видит), а не по любимой физике. Потому что в школе последние 2 года она училась на математическом потоке. Когда до этого училась в физическом классе - ситуация была обратной - тащила олимпиады по физике, но совсем не было успехов в олимпиадной математике. Собственно говоря, для нее это был один из агрументов выбрать математический поток. Ребята, которые учились с ней в физическом классе и оставшиеся на этом профиле, затащили в этом году физику и пройдут в вуз по ней, но не имеют олимпиад по математике. Так что роль школы все таки первична.
Вы, видимо, от предегэшного стресса разучились читать и понимать прочитанное.
А у вас, по-видимому, и вообще такого навыка не было. Я вам привела конкретный пример, когда ребенок кружки и лагеря посещал по одному предмету, а олимпиады затащил по предмету, который только в школе получал и только на уроках.
"Да? Только сунц приходит на ум. Все ученики остальных топов добирают на стороне. Речь, об углублении серьезном."
В чем противоречие? Я про вашу школу и написала. Вы только подтвердили мои слова.
У меня егэ у одного ребенка уже пройден. Второй - призер всероса. Опыт достаточен, как думаете?
Хотите сказать, что все учащиеся 57, 2, 179 и т.д. не потянут даже уровень перечневых без добора на стороне? Ну, не верю. Точнее верю, что там изначально довольно высокий процент детей, которых всегда тянули на репетиторах. Мои коллеги очень неплохо на этих детях зарабатывают, передавая их дальше по мере смены предметов. Но это изначально ребенка подготовили к поступлению и продолжают с ним дожевывать проходимую программу, которую в школе дают. Верю, что есть высокий процент детей увлеченных, которые в любом случае побегут на кружки и поедут на сборы (такие, кстати, и в СУНЦе есть и их много). Но вот тут см. мой пример выше, мы не узнаем какие бы были результаты этих детей без кружков и сборов, но вполне возможно, что тоже высокие, и вероятнее всего, тоже высокие. Ну и последний вариант - нервы родителей. Вот моей всего лишь 75 надо для подтверждения, она в себе уверена., а мне, конечно, страшно. И не имей я строптивого ребенка, живущего отдельно, вполне возможно, что взяла б репетитора варианты порешать для собственного успокоения. Но опять же утверждать, что выпускники нарешавшие на 90 с репетитором, не смогли бы сделать тоже самостоятельно никак нельзя.
Перечневые уровня оммо ( призерство) - легко . Но это ж фигня, вы сами понимаете, призерство физтеха по математике- туда же, как и масса перечневых. А более серьезные олимпиады- не верю. Вернее, верю в единичных гениальных детей, но не массово. Перечень призеров финала по математике очень близок цпм-ной первой группе. Л2Ш туда ходят массово, 179 и 57 меньше, но и результаты у 2 школы гораздо серьезнее. Есть и другие олимпиадные места, не только цпм.
Я про репетиторов не говорила, а вы опять про них, не приписывайте мне лишнего, я открытым Текстом вам сказала про то, что я называю "на стороне". Возможно, репетитор - альтернатива приличному кружку. Но такого опыта нет, ничего сказать не могу.
Для поступления достаточно либо победы на перечневой, либо призерства по двум разным предметам. Это реально с подготовкой этих школ. В ЦПМ почему бы и не ходить, если он не очень далеко находится (как в случае с Л2Ш). Но это не значит, что дети из Л2Ш обучаются главным образом в ЦПМе. Главным образом они как раз учатся в школе, а ЦПМ дает , да, дополнительную подготовку, которую реально дать только на хорошую школьную базу. В противном случае, мы б видели не толпу призеров из Л2Ш, а разнородную толпу из разных школ, ходящих на курсы ЦПМ.
В перечневых - никакого. Всерос - детям прикольно, престижно и для понта. А так, в принципе, я не считаю это особо важным. Соответственно говоря, поэтому посоветовала дочке в свое время учить три предмета, а не упираться на одном. А кроме Л2ш в ЦПМ никого больше не пускают что ли? Если так, тогда стоит рассматривать цпм как приложение к л2ш, как лагеря приложение к 1329, они туда весело всем классом ездили.
>Есть и другие олимпиадные места, не только цпм.
Что вы имеете ввиду? Малый мехмат? Сомнительно..
Дело не в мамах, а в детях. Если вы видите, что вашему ребенку скучно, что он требует большей нагрузки, чем есть, то вы волей-неволей будете искать варианты.
Обычным детям это не нужно, поэтому вы там, где вы есть.
И ни в какую топ-школу не поступили бы, даже если бы захотели :)
Ребенок учился 7 лет в обычной гимназии - по Москве средняя, по району (спокойный район в пределах 3 кольца) хорошая. Учился на отлично, олимпиады, кружки, но в классе особо отношения не складывались - слишком разные интересы. В 7 классе после максвелла и весенней устной мат.олимпиады совместно с ребенком определили что нужно развивать математику и физику (т.к. успехи были, а в гуманитарной школе это было не нужно), как раз были поступления (выбор был простой -посмотрели, какие из школ больше участвуют:) в тематичесих олимпиадах - туда и подались).
Итог - ребенок учится в топовой школе, сразу легко влился в коллектив - ребята понимают и принимают друг друга, имеют общие интересы, стиль общения - это совсем другие дети, они помогают развиваться друг другу, а не гнобят кого то, что он не такой как они.
Отношения к достижениям ребенка в самой школе другое - достижения поощряются и стимулируются. В прошлой школе их совсем не замечали, хотя ребенок принес за год больше наград, чем все остальные ученики вместе взятые (рейтинг школы, наверняка, изменился:)).
А, ну, правда, оценки похуже - был отличником, сейчас появились в четвертях пара четверок.
Большинство не рвутся в хорошие школы, учатся по месту жительства и не парятся. Мои дети, например, учатся в самых обычных школах и цели - поступать в элитные школы и близко нет. И я их на это не ориентирую. У нас совсем другой образ жизни, в него никак не вписываются школы на другом конце города, учеба по субботам и прочие издержки элитных школ...
Каждому свое, мне мой образ жизни нравится и детям он уже привит. А может это передается генетически...
И учителя золотые, и поступление на бюджет стопроцентное. Но и это второстепенные причины. Главная причина - это дать своему ребенку лучшее из того, чего он достоин.
Ребенок поступил в три школы, но не топ, а такие приличные. Из школы уходить было жалко, куча сомнений. И тут озвучали учителей , которые будут вести в пятом, просто ужас( Теперь думаем, куда из трёх податься
Услышала от ребенка 13 лет очередное "все сидят до 2 часов ночи в гаджетах, почему мне нельзя"? Учится в "хорошей" школе, поступали пару лет назад. Переходит в более-менее "топ" по местной классификации. Подумалось, что я перевожу частично потому, что как родитель не могу или не умею бороться со средой. Если в младших классах мое слово имело вес, сейчас по сравнению с одноклассниками я котируюсь все меньше. Мозги у ребенка есть, но вот это "все так делают" плюс гормональная перестройка мозги отрубают напрочь. Очень надеюсь, что новое окружение будет влиять как-то по-другому, и там дети будут чем-то интересоваться, кроме гаджетов. Но гарантии такой, конечно, нет, готовлюсь морально к разным вариантам.
Вы полагаете, дети из " хороших" школ не сидят в гаджетах?))) Сидят столько же, даже больше, потому что напрягаются по учебе гораздо больше и скидывают напряжение играми чаще!)))
Не полагаю уже - вон, у нас хорошая, и все равно сидят. Но когда же успевают сидеть в гаджетах дети из топ-школ? Не лишайте меня последней надежды )))
В тех школах, которые считаю хорошими я, гаджеты на переменах вообще запрещены. И в совместных поездках играть в них запрещено тоже. Только поиск информации или чтение книг.
Да, вот у меня как раз была робкая надежда, что родители детей из топ-школ следят за тем, чтобы дети ночью не сидели в интернете. Или что у самих детей хватает мозгов этого не делать - иначе как они выдерживают учебную нагрузку? Потому что если все вокруг так делают, и основная онлайн-тусовка после 10 вечера, очень трудно устоять.
После уроков до двух ночи им никто не помешает, кроме родителей. Ну и той кучи заданий, которые им нужно сделать. И часто делаются до двух ночи.
Ну и родители не просто так.
У моего ребенка кнопочный телефон. Любимый гаджет - электронная книга. Иногда играет за компьютером, но мы-то, родители, это видим, и
я тут же интересуюсь, все ли он сделал. Хотя, если честно, мне кажется что ребенок перегружен. Должно в его жизни быть время для игр, а я набрасываюсь сразу же.
И если все сделано, то в 11 он уже спит, а не играет.
Вконтакте себе аккаунт создал, друзей в него присоединил, но никакой активности там нет, совсем. Он напишет "привет", ему на следующий день ответят "привет". И это все. Нет активности в сетях.
Шестой класс.
дети из топ-школ точно так же сидят в гаджетах, прогуливают, их ловят с вэйпами и так далее
Почему же ловят с вэйпами,-) Мой первый шок два года назад-"парящие" семиклассники. Как выяснилось позже-с полного позволения родителей. И "не *мат* по 3 тыщи же, приличный аппарат, качественные жидкости". С тех пор я научилась практически ничему не удивляться. Не в вэйпах и гаджетах дело, можно совмещать приличный мозг, мотивацию, амбиции и прочее с гаджетами и вэйпами.
У меня ребенок вашего возраста тоже несколько лет поступал по конкурсу в хороший лицей, не топ-20, скорее топ-100. Недавно узнала, что практически все в его классе не читают вообще, половина примерно зависимы от игр. У меня ребенок читающий, инет под контролем, есть кнопочный телефон. Тоже немного прибалдела от такой информации. Но ребенок заявил, что школа ему очень нравится, переходить в другую не хочет, учителя супер, с детьми контакт есть. Не уверена, что в других школах лучше. Пока буду держать ситуацию под контролем. Но один раз ребенок уже заявил, что почему у всех есть соцсети, а у него нет.
Не читают, видимо, везде. На ДОД в 2007 школе проводящий его (Чулков, кажется) жаловался: "Раньше я спрашивал - Какую книгу ты прочитал на этой неделе? Теперь я вынужден спрашивать - Какую книгу ты прочитал в этом году?" Потом еще: "Недавно спросил у 7 класса, знают ли они кто такой Чапаев. Никто не знает. Кто такой Гитлер знает 3 человека из класса".
Я тогда подумала, что это как раз следствие ранней специализации на математике и в обычных школах с эрудицией и чтением может быть даже и лучше.
Вот поэтому я даже и не знаю, стоит куда-то податься в поисках достойного контингента, или это пустые мечты? У меня ребенок когда в 3 классе сказал, что он 1000 страниц за лето прочитал, все решили, что он завирает. Он очень обижался, помню.
По себе знаю, каково быть белой вороной в классе, но я тогда перешла в 10 класс в хорошую школу, и решила проблему. А ребенок у меня и так очень далеко ездит, и школа реально очень приличная.
Это показательно, но не все. Ну, у меня ребенок не читает. Математик. Спивака из "в данный момент читаемых" назовет. Не любит читать. Но за лето читает и смотрит весь список литературы и много загружена (больше 20 ч) секциями, кружками. Не знаю, радовалась бы я тому, что она все время в чтении при сильной умственной загрузке или нет, мне лично спорта не хватало очень в ее годы. Да, ребенок поступил в несколько топ-школ сейчас. И в лит кружок я бы ее не пустила, в отличие .бы от спорта и точных наук. Прочитать можно успеть и в 30 лет. Или в декрете.
"Какую книгу ты прочитал в этом году?"
Это сильно!
Хотя близко к действительности... Увы.
Дочь (5 класс) ходит на литературный кружок. Обсуждают прочитанное, сами что-то пишут и тоже обсуждают. Дети вроде все заинтересованные, чай не английский, куда ходить заставляют родители. Так вот большая проблема найти книгу для обсуждения, читают более или менее 3 человека из 20. Выбирают книгу чуть ли не за месяц, иначе не успеют прочитать, хотя произведения совсем не объемные, максимум страниц 200. Для ребенка любящего читать это на 2 вечера.
Мой ребенок с книгой спит. И, насколько я знаю, среди "математических" детей многие читают.
Имя-отчество Ленина мой ребенок в третьем классе знал единственный из всего обычного (не математического) лагеря. Так что не следует думать, что в обычной школе все будет лучше. Нет, там будет еще хуже.
+ много, мой тоже с книгой спит! И в классе у нас много читающих детей (2007 если что, это я для автора ветки-анонима). Правда чтение весьма специфическое))) Левшин с его популяризацией математики, Хокинг, исторические книги и, из под палки, исключительно по обязанности, программные произведения.
По моим наблюдениям, в обычной школе лучше только со спортом бывает и с прогулками)))
Моя старшая тоже с книгами спала и зрение ими испортила себе. В средней школе она могла легко рассказать всю историю французских королей с их биографиями подробными. До сих пор увидев герб на какой-нибудь стене в какой-нибудь поездке по Европе оторваться не может и чего-то про них понимает. Но биография ВИ явно не входила в ее интересы. Может и не припомнила бы. По крайней мере, я помню была очень удивлена, что она была не в курсе сколько там детей было в семье Ульяновых, как родителей звали, чем они занимались и т.д. Мы-то эти "жития святых" с детского сада проходили.
Ах, если бы))) У меня перед глазами диаметрально противоположная картинка. И школьники, и свежевыпустившиеся математики-физики. Интересных собеседеников =единицы. Читающих_тоже. Что ни капли не умаляет их академических знаний, аналитических способностей и эрудированности в определенных сферах, там я пас.
:-) Таких много на административных собеседованиях) Возможные варианты - Бах, Фрейд, забыла автора "тысячеликий герой"... 5 класс ребенок закончил? 9-10 лет?) Здесь 2 момента сразу становится понятно: 1) ребенком очень плотно занимаются родители, вплоть до "что ответить незнакомому человеку, чтобы показаться интеллектуалом" 2) ребенок не читает ( ну или в доме только одна эта книга)) Вам повезло, что не попросили изложить, что и как понял, и сравнить с чем-нибудь общеизвестным)))
Мой ребенок на подобный вопрос ответил что-то совсем детское, что читал года 3 назад. Чуть ли не сказку какую-то. А то серьезное, что реально читал на последней неделе, скрыл. Когда я после собеседования спросила, почему, ответил какую-то ерунду, уровня "постеснялся" или "не захотел вопросов". И так бывает :)
Это не мой ребенок, а его будущий одноклассник. Но, похоже, по общему уровню развития ребенка - таки действительно читал :)
У меня девочка, читает с 3 лет запойно и все, что не приколочено. Все метапредметные, на эрудицию, литературные и окололитературные призы - ее, в силу полного отсутствия конкуренции. 13 лет, 7 класс. Третья школа уже (правда, физмат) - она всегда одна такая в классе. Отличники читают еще как-то (программное на сайте брифли.ру), несколько человек читают трешовые фикбуки , остальные не читают вообще. Тут на физкультуре, кто-то заулюлюкал, она пошутила что-то про Чингачгука , засмеялся только физрук, остальные не поняли.
Я заставляю заткнуться и не отсвечивать, чтобы не прослыть странной)
Во времена моей юности мехматовские мальчики популярностью не пользовались (их не брали даже девочки с филфака)) именно в силу своей дремучести,отсталости и неадекватности. Что-то как-то ситуация лучше не становится)))
Не только у вас такая девочка:-)
Моя тоже читает с 3-х лет, прочитала сотни книг. На самом деле это не есть хорошо, пришлось рано в школу идти. Ей 12 недавно исполнилось, она в 8 класс перешла. Мы тоже выбирали новую школу, поступали в две. Выбрали Летово.
"Я знал, я верил", что она не одна такая)) Моя тоже "маленькая", ей на днях 13 исполнилось, одноклассники на год старше, мы не рискнули отдавать уж очень рано. Мы в прошлом году школу сменили, задержимся в этой школе (топ5), пока с профилем не определится, девочка моя "вожделеет" физмат,литература -это хобби, но я не теряю надежды))
Удачи вам в Летово, мы рассматриваем ее на IB в 10-11, если у них/вас все получится.
Фильтруйте. Мой сын только что сдал последний переводной, выдохнул и сел в кресло с книгой, это одно из его любимых занятий и он не один такой в 2007, в нашем классе много читающих детей, впрочем, много и играющих в телефоне. Но в школе не разрешают на переменах телефон доставать, если поймают, дети пишут объяснительную у завуча. В обычных школах не может быть лучше с эрудицией и чтением, там все совсем печально)))
немного не по теме, но поступили в 2007 в 5 класс. Расскажите, плиз, если не сложно, сколько в классе девочек. Какая обстановка в классе в смысле психологического климата и вообще в школе. Сложно ли 5 класс прошли, если конечно после 4 поступали, и что было самое сложное.
Остальные непрофильные предметы по остаточному принципу или неплохой уровень? Спасибо.
Да, Александринка, и нам тоже можно? Какие кружки посещали, что подготовить за лето по предметам, чтобы не слишком тяжело начинать, как вам астрономия в этом году (раньше хвалили, сейчас никто), в каких олимпиадах участвовали и какие внешкольные секции успевал ребенок. Пожалуйста!
Летом отдыхайте :) можно, конечно, в лагерь с мехматом съездить, но в общем и целом отдыхайте!
Про астрономию выше написала.
Участвовал ребенок во всех олимпиадах, но пока безуспешно, хотя по практикуму у его стабильно 4-5, говорят, что победы в олимпиадах это дело времени и тренировки, но у моего пока нет цели победить, ему процесс нравится, а я не считаю нужным форсировать.
Внешкольные у нас плавание поздно вечером 2 раза в неделю, английский скайп 2 раза в неделю, робототехника с электроникой 1 раз в неделю на целый день (все воскресенье).
В нашем классе девочек больше, чем в других 5-х классах, 11 :)
Обстановка в нашем классе комфортная, хотя первые две четверти были какие то небольшие ссоры и выяснения отношений между мальчиками, дети притирались друг к другу. В целом наш класс спокойный и адекватный (хотя во второй подгруппе есть пара ребят, которые не сошлись характерами и выясняют отношения до сих пор), правда есть дети, которые сквернословят, но они не в большинстве.
Психологический климат... школа спокойная, доброжелательная, если у ребенка есть проблемы, они решаются с классным руководителем или предметником, двойки всегда разрешают закрывать пересдачей, тройки не разрешают. Учителя все открыты для общения, у всех есть часы для консультаций и пересдач.
Мой сын в 5 класс поступил легко, с первого раза написал письменный и на максимальный балл устный, но это ни о чем не говорит, учится ему непросто, как и основной массе детей.
В нашем классе сильные учителя по математике, русскому, английскому, информатике, практикуму. В других классах учителя тоже неплохие по отзывам.
Из непрофильных у нас сейчас русский, английский... они на нормальном крепком уровне (надо понимать, что по английскому все равно нужен репетитор, школа не языковая).
Интересный предмет астрономия, очень лояльный учитель, но, говорят, раньше учитель был лучше.
Дурацкий нелюбимый сыном предмет экономика, просто бррр и рррр. Отнимает много времени при низком кпд.
Очень нравится естествознание, я бы сказала, что это физика чистой воды, по крайней мере задачи решали из задачника по физике за 7 класс (не пугайтесь, очень выборочно).
Школа однозначно очень хорошая, учат качественно, но не без недостатков.
Задачник Генденштейн? Физик не молодой мужчина у вас, который выпускает 11 класс? Экономика почему нет? Помнится, я ее так любила... Там препод плохой? Программирование - Паскаль или Скретч?
Задачник Лукашик.
Физик не мужчина
Экономику преподают скучно, темы не по возрасту, ну и моей не экономист
Программирование кумир, паскаль, питон (кумир на уроках), паскаль-питон кружок
Группы в соцсетях очень удобны для обсуждения и по делу тоже. Это все равно что сказать, что у всех ножи есть. Да, есть, на кухне, очень нужны.
У меня у подруги сын в математический класс 57 поступил, и потом был победителем всевозможных олимпиад, без конкурса в вышку и тд...., так вот он вообще не читал и не читает. Мой младший, 13 лет, в топовой школе, увы, тоже совсем не читает, хотя ему читали вслух до опупения. Так что чтение - дело сложное....... с палкой стоять и считать страницы - не мое.
С чтением в наше время не очень понятно... дети получают столько информации и настолько разными способами... Мою младшую читать очень непросто заставить, но зато она постоянно с аудиокнигами. И чувствуется они ею нормально воспринимаются - сочинения пишет, на вопросы отвечает. Научно-популярная информация по большей части из фильмов идет, которые она смотрит тогда, когда книги не слушает. При этом, да, не читает. К ОГЭ по русскому репетитора брать придется.
Вы подали мне идею :) попробую перевести сына с книг на аудиокниги, а то у него к концу учебного года стабильно какой то спазм в глазных мышцах (если я правильно понимаю диагноз) диагностируют уже третий год подряд. Но почему то такой простой ход как аудиокниги мне самой в голову не приходил )))
Вот и у моей зрение по границе. При этом на одном глазу норма, а на другом -0.75.И спазм идет. А поскольку старшая в какой-то момент именно чтением посадила себе глаза - приболела и за 2 недели прочитала почти все тома Гарри Потера, то я как-то не стала убиваться, чтоб младшую читать много приучать. Понятно, что очки все равно будут (и уже сейчас из-за разных глаз есть) , но глаза беречь надо, и так нагрузка большая.
Не хотите ночные линзы попробовать?
Ну или хотя бы дневные. Говорят, они умеют восстанавливать зрение у детей. В отличие от очков.
Это не гарантированный и не заявленный эффект, тем не менее случаи длительного улучшения зрения имеются. Причем не только у ночных, но даже и у дневных линз. А достаточно распространенный эффект обоих - останавливает падение зрения.
Но я просто предложила.. нет так нет. У всех разное отношение к линзам.
А если бы учился в дворовой школе, то помимо гаджетов еще забил бы и на учебу, потому что учиться не модно, научился бы раньше времени пить, курить, дальше язык не поворачивается перечислять.
И в школе топ-5 сидят в гаджетах до часу ночи, и большинство не читают, и курят, заразы))) И учителя покурить за территорию школы не выходят, кошмар,-) И матом разговаривают. Так что как там повлияет новое окружение-вопрос,-)
Это, видимо, специфика не "топ-5", а вполне конкретной школы. Потому что в другой школе топ-5 во дворе никаких курящих замечено не было, матом не разговаривают, и в гаджетах тоже не зависают.
Ой, ну 1580 не топ, но и мальчишки курят, и бухают - в 8. Есть случаи воровства, правда, уверена, что это не восьмиклассники, а более мелкие дети. Но курят и пьют да - за территорией школы и не втаком об'еме, как в более простой школе, где училась дочка.
поэтому те кто поступает в несколько школ, ее рассматривают в последнюю очередь.
В ВАО в качестве школ уровнем повыше рассматривают (и даже недавно пробегала тема) две гимназии -1530 и 1505. Обе уровня "для отличников окрестных школ", школы широкопрофильные. Так вот в одной во дворе школы курят, и в целом для школы "нехорошее" поведение распространено, а в другой нет. Те, кто об этом знает, для своих детей курящую школу не рассматривает.
Матом разговаривают все,-) За пределами школы. Но многие уверены, что мой-никогда. Мой тоже,-) Никогда. Из 3 школ топ-5 и про мат, и про курить все хорошо в трех. Во дворе у нас учителя курят, детям это непозволительно. Глобально мне все равно и на курение, и на мат. Как матерится мехмат-горному и геологоразведочному не снилось,-) Главное-уместное использование и красивый слог. Меня пугают неправильные "тся" и "ться" вообщем, надеть-одеть, как в другом топе "у меня у подруги"-это все печально. И "одень куртку" из уст учителя русского языка в той школе топ-5 меня повергла в шок,-) Ровно как и незнание произведения "Бешеный апельсин", творчества Оруэлла и еще масса моментов. Так что мат-не абсолютное зло в моей системе,-)
У нас в школе один ребенок пожаловался маме, что другой мальчик использует мат. Разбирались с классной. Использование мата другим мальчиком подтвердили, и он такой один, и с ним проводилась воспитательная работа.
Бешеный апельсин? интернет знает только Заводной апельсин.
Поскольку я принципиально искала школу в шаговой доступности, то школы из первых строк топа школ нам не подходили. Дети учатся в лучшей из тех, куда могут дойти пешком за 15-20 минут. В топах стабильно входит в 100, как бы их не формировали. Из ближайших по всем данным выделяется. Да, в свое время это стоило мне денег и нервов, т.к. было время живой очереди, поборов и жесткого отбора, разумеется негласного.
Основная причина моих действий иметь в ближайшем окружении людей одной социальной среды и относительно одинакового материального положения. Так и вышло. Особых ставок на школу, как основного источника знаний, достаточных для поступления, я не делала никогда. Уверена, что и обучение в лучших школах для поступления скорее всего потребовало бы обращения к репетиторам в старших классах.
Я также выбирала пока дети маленькими были (правда, меня устраивал вариант 15 минут на машине утром и пол часа пешком назад, специально для утреннего развоза детей машину под окнами держали). Но к старшим классам дети захотели получать в школе больше, а не только общение с одноклассниками. И репетиторами , и доп. занятиями эта проблема не решается - чем больше дается ребенку, тем больше отрыв, тем острее вопрос не эффективно проведенного времени в школе.
Да, можно улучшить, но они оба цепляются за одноклассников. Я уже решила на переправе коней не менять. Общий уровень приличный, остальное доделают репетиторы.
У нас в этом плане хорошо - классы полностью переформировывают в середине средней школы и во-первых, приходит понимание, что новый коллектив - это не страшно, а иногда даже интересно, а во-вторых, цепляться становится особо не за кого. У моих у обеих подруги в параллельных классах оказались без вариантов перехода - моим нужен был физ-мат, а им нет. Ну и по опыту наблюдений за другими детьми, я все таки вижу, что вот такое цепляние за коллектив приводит к большим потерям в старшей школе. И репетиторы это редко когда восполняют. Ну и потом, после школы вуз идет и если в старших классах крутиться в околовузовской тусовке, то зато там уже куча знакомых.
У нас тоже идет перемешка, но все же общение сохраняется. Ближе к теме ВУЗа, а это следующий год, конечно, будет рассматривать и курсы при нем для знакомства, хотя подавать все равно в 5 разных. Репетиторы в нашем случае будут однозначно по всем предметам, которые сдавать придется. Они отлично раскладывают знания в головах по нужным полкам.
З.Ы. Я верю только в успешность детей в лучших школах, если изначально ребенок обладает набором качеств, которые не многим даны. Мои обычные среднестатистические с набором как успешных, так и резко мешающих качеств. Второе побеждают репетиторы. В нашем случае смысла бегать в "более лучшую" просто нет. Не возьмут они в классах нужное в том объеме, что необходим для дальнейшего успешного образования. Один очень мозговит (независимое мнение других людей), но крайне ленив, а вторая в меру мозговита и рассеянна.
Именно, есть дети, которые в любой школе будут учиться, если даже и учителя там не будет. Таким, возможно, будет достаточно топ-школы, у других же постоянно будут возникать пробелы, в связи с высоким темпом. Плюс во многих школах не один-два предмета углубленно, а стараются углубить все, а это нереально, приводит лишь к повышению качества списывания, к сожалению. В итоге базовых знаний даже нет, а в контрольных вопросы из части С ЕГЭ по всем предметам.
++ Тоже самое говорила преподаватель, что в обычной школе каждый учитель предметник тянет одеяло на себя и хочет, чтобы по его предмету были высокие результаты. А в специализир школе, например физмат, на многие непрофильные предметы забивают или смотрят лояльно, упор на профильные и учителя по другим предметам не тянут на себя. К сожалению в первом случае, ребенок недополучает часов по тем предметам, которые ему нужны для поступления и вынужден одинаково грести во все стороны