цель179
Ребенок не испытывает проблем со школьной математикой (опережает). Олимпиадная по каким-то темам хороша, по каким -то не очень. Другие предметы пока вполне. Ребенок вполне обыкновенный, не гениальный, но проблем с учебой нет вообще (т.е. не было репетиторов, домашка самостоятельно, учитель оценивала достаточно строго). Сейчас поступил в школу, куда успешно сдал математику, русский, литературу, английский.
В качестве цели на 7 класс рассматриваю 179 школу. Сейчас человек идет в 5 класс. Постараюсь, чтобы пошел на мат.кружок.
Те, кто прошли уже поступательный марафон, подскажите, что помогло вашим детям?
Буду благодарна ответам по делу.
Решайте все задачки, которые вам встречаются.. не из кружка, а из интернета... всех олимпиад подряд. включая финалы всеросса. И все у вас получится.
А кружки сами по себе плохие помощники. Дают они уровень не высокий, а иллюзию подготовки создают. Если бы кружок мог помочь, .. ну вы понимаете: маткружков в москве на несколько тысяч человекомест, а набирает 179 всего один класс. И по слухам, в 179 стараются как раз не давать те темы, которые традиционно разбирают на кружках.
Мне кажется, ребенку, претендующему на учебу в 179 школе, такие очевидные вещи объяснять не нужно.
Вы уже опоздали! :) Давно надо было записывать на кружок. Это должно быть на уровне хобби, ребенок должен туда бежать бегом. Математика должна стать именно увлечением.
Я посоветую Вам матлагеря и кружок в 179, причем обратите внимание на продвинутую группу. Посмотрите ВМШ в Л2Ш (но там проще мат-ка). Ходите на олимпиады.
Да никто не опоздал. Я не верю, что "после трех уже поздно".
Ребенок знаком с олимпиадной математикой, есть любимые темы, есть не очень, но в целом на уровне 4 класса ок. Но если окажется, что математика будет идти не так гладко, как ожидается, то 179 конечно отпадет.
Спасибо за совет по кружкам :)
Я шучу, конечно. Но в самом деле, в продвинутую группу кружка 179й моего ребенка приняли после вступительной работы именно по некой кружковой программе (был конкурс и отбор), до этого ребенок закончил четырехлетнюю программу сильного городского маткружка, был в матлагере и участвовал в матбоях. Я была приятно удивлена, когда ребенок заявил, что в курсе теории, которая требовалась для поступления и что они ее проходили там-то и там-то ( я таких тем не знаю :) )
Молодец! Прямо приятно читать, что такое продвинутые дети есть.
Посмотрим, как у моего пойдет.
С того момента, когда поступала ваша девочка ( и мой ребенок) прошло несколько лет ( год учиться осталось, так ведь?). Ситуация сильно изменилась. Тогда не было олимпиадного бума, не рвались с таким боем в топ-школы. Почитав, как поступление выглядело в этом году, думаю, что мой сын бы не поступил. Поэтому наш с вами опыт к реальной ситуации уже малоприменим((
И бои были в топ-школы, и олимпиады. Я бы в развитии дочери ничего не стала бы менять и уверена, что везде поступила бы. Дети не стали умнее. Понимаете, главное для меня было - не поступление, а развитие ребенка, а развитого и ненатасканного все хотят.
но они все равно сдают экзамены на общих основаниях, из кружка автоматом не проходят. может, минимальное преимущество будет
А моего ребенка перевели через месяц учебы в начинающих 6кл., без всяких кружков, матлагерей, сильной школы и прочей подготовки. Вот торкнуло человека только в 6 классе и то не в начале года.А в 7й класс уже поступил в 179. Так что ничего не поздно в 4 классе.
Все знакомые дети, которые последние 2-3 года поступили и учатся в 179 школе (около 10 человек знаю):
а) поступали из хороших сильных гимназий или лицеев
б) занимались в сильных маткружках и не один год
Ну тут конечно, у нас не сильная школа, но учитель молодец, да программа вполне симпатичная (уже не в перечне).
Для контроля знаний по программе даю задачки Петерсон, проблем нет.
Вот сильные кружки - наш пробел, мат.кружки ребенка я бы не назвала сильными.
Спасибо!
сын в матклассе 179 и у него полкласса из обычных школ?
интересно.
Может он уже в 10-11? Раньше немного проще с этим было
Из поступавших в этом году приличная часть из классов 2*2, а в качестве "обычной школы" шел ЛИТ.
да, он не в этом году поступал. но экзамены все равно были, и непоступившие тоже были. Те, кому показалось, что учиться трудно - тоже есть, вернее были, ушли.
ситуация этого года - ужас. И довольны ли будут с таким боем прорвавшиеся в школу - большой вопрос.
а что не так с этим годом?
мы из "прорвавшихся", мне пока все нравится.
За последние несколько лет расплодились классы 2*2. В которые многие сильные дети в 5 класс и переходят. И в 7 поступают уже из этих классов.
истерика, нервы, слезы. Это норма по-вашему? Либо уж очень эмоциональные родители подобрались.
Ваш ребенок еще не начал учиться. Первый год учебы недовольных было достаточно. Может, они и сейчас есть, но я из чата родителей класса удалилась, на собрания тоже не хожу. Особенно родители неоцененных гениев переживали. Они же считали, что сейчас из их деток сваяют межнаров. А не получилось. Тем более, что за детьми никто не ходит с напоминаниями, что надо что-то сдать. Вот и расслабились, некоторые так, что собраться не могут.
Где вы видели истерику?
я ее даже на выходе с устных не видела. Все было очень спокойно.
Нервы да.. когда сидишь и рефрешишь почту в надежде на письмо, хотя понимаешь что шансов мало.
Но это нормально.
Гениев надо в 1329
Ясно. Я, наверное, не запомнила особо.
Но живьем я таких детей не видела. Пару раз стояла после экзамена. Слез не видела. Хотя иногда дети сообщали, что решили одну и это было нереально круто. По-моему, они даже гордились тем, что такая сложная задача, а они ее решили.
А слезы... я помню, как плакала после вступительного экзамена в институт. Ко мне родители чужие подбегали, сочувствовали "не сдала, двойка, бедная!"... а я плакала из-за четверки... Ну расстроена была.. надеялась на 5.
Родители думают, что поступили в школу и все. Поступить легче, чем учиться . И то, что дети на экзаменах вступительных в этом году плакали, больно читать об этом, такого не должно быть, в этой школе должны учиться дети,которые без напряжения поступают и учатся без репетиторов. Я когда узнала, что некоторым детям по матанализу репетиторов нанимают, то, извините родители, что вы делаете со своими детьми.
Недавно я узнала, что у моего одноклассника по матшколе, который не из гениев, но учился в школе неплохо, был в школе репетитор. Ни у кого из нас не было, а у него был.
Этот мальчик сейчас - достаточно известный математик, профессор, награжден премиями, имя "занесено" в википедию.
Задала в поиске нашего главного таланта в классе - в википедии его нет. Хотя тоже математик, есть статьи, кандидат наук.
В общем, репетитор по матанализу это не всегда ужас-ужас. И если ребенок не очень тянет матанализ (это я уже про других детей), почему бы и не с репетитором? Лучше так, чем никак.
Репетитор по матанализу ничем не лучше и не хуже репетиторов по остальным предметам, но не в 5-6 классе.
матанализ обычно начинается с 7-8.
и репетитор это не всегда "подтянуть" и "догнать". Иногда это "разобрать углубленно"
матанализ это одна из математик в 179 школе. Так что, думаю, речь шла о репетиторах для обучения в школе. Потому что "поступить легче, чем учиться"
Что имелось в виду, знает только написавший сообщение. Если речь о предмете, то это не матанализ в общепринятом смысле, скорее фирменное название для спецмата, или олимпиадной математики, разделы математики, не входящие в стандартную школьную программу и подводящие к собственно матанализу. Возможно в 10-11 классах они до него дойдут, посмотрим)
Не знаю, что в 179 школе в 7 классах сейчас, но Константинов и его последователи использовали именно настоящий матанализ как материал для своих листочков. Не только его, но и его тоже. И это было не "подведение к матанализу", это был "углубленный курс матанализа"
Комбинаторика, теория графов, теория множеств, матиндукция, бинтом Ньютона, алгоритм Евклида - все как везде. Интегрирования и дифференцирования нет.
В 179 все это шло под названием матанализ.
Пределы, дифференцирование, интегрирование тоже, но в более старших классах. Какие-то куски линала тоже шли в этом же курсе. Я не вникала, просто листочки видела.
Очень часто бывает так: кто-то решает, остальным объясняет. Потом они тоже сдают.
Я все пытаюсь понять, о репетиторе по матанализу для какого класса шла речь. Если для 10-11, то не понятно, чему удивлялся автор сообщения - ну не понятен раздел, взяли репетитора, жизненная ситуация. Если речь шла о поступлении в 7 класс (то есть репетитора брали для 5-6-классника), то бред, конечно. Но только это все рассуждения на ровном месте. Потому что пользователь "тоже в 179" больше не появляется и не комментирует, что она имела в виду.
Матанализ - это достаточно стандартное до недавнего времени название спецматематики в 179 и 57 школах. То есть "спецмат" это название в классах 2*2. В 179 и 57 это был "матан".
И разница между ними была не только в названии, а и в содержании тоже. На спецмате занимаются олимпиадными задачками, в "матане" занимались теорией чисел, например. Там встречалась теорема Ферма.. малая и, под звездочкой, великая. Там много теории. Теорем, лемм. Это все очень далеко от олимпиадных задачек. Так что успехи в олимпиадной математике могут не помочь в теории чисел. И здесь может потребоваться помощь. Хорошо если есть кому помочь дома, например родители сильны в физмате. А если нет? или у них нет времени? Вполне возможно, что понадобится репетитор. Фактически - индивидуальный преподаватель, который поможет ребенку понять непонятое.
Хотя преподаватели в 179 сильно против репетиторов :))
Но я уже много раз сталкивалась с тем, что учителя, тренеры, против.. а сами при этом не справляются... (про 179 ничего сказать не могу.. это общие рассуждения...)
А еще может речь идти о матанализе как собственно о матанализе. Раньше, когда набор в школу был в 8-9 класс, и учились в этих матклассах всего 3 года, матанализ начинался на втором году обучения. То есть это 10-11 класс. И совпадал с прохождением подобных тем на обычной математике. Как будет в классах, которым учиться 5 лет, не ясно. Может начнут матан раньше, может начнут как обычно, в 9-10, а до этого времени будут графами заниматься..
Важно, что матан на спецмате это не производные и интегралы. Это самостоятельное доказательство большинства теорем матанализа. Которые даны как задачки в листочке.
И если у кого-то это не идет, тоже может потребоваться помощь репетитора.
В каком смысле сами предоставляют? Официально в школе за плату индивид работа с учеником или дают телефон человека-репетитора, который поможет с матаном?
Это не был, а есть матан.в расписании он - матан. Как вы можете рассуждать о школах, если вы к ним никаким боком? Выдергиваете что-то непоятно откуда, выдаете за правду. Читаешь про школу ребенка и не узнаешь. Ничего общего. Зато какая-то дама все знает, и про матан, и про отношения преподов к репам, и про все. Фантазия у вас буйная , да и заняться нечем.
ваша ошибка в том, что вы говорите о том, чего не знаете, это касается не только 179 школы, просто данная ветка посвящена ей, почему-то вы возомнили себя великим специалистом по поступлению в данную школу и вообще по правилам учебы в ней. В Ветках про другие школы вы тоже отмечались с такими же познаниями.
Рассуждаете о порядках, учителях, листочках с каких-то чужих слов, выдаете это за истину.
Это все общие слова.
По существу что-то есть?
Если вы меня не поправите, окружающие люди так и останутся в заблуждении. Это же ужасно.
Пока что вы меня поправили в названии матанализа, что он "все еще в расписании так называется". Правда Душин уже начал называть его спецматом.
Еще что-то существенное есть?
А это важно? что конкретно у вас от этого зависит?
Если важно, я могу попробовать поискать листочки по "матану".
А вы дайте для примера листочки из кружка. Попробуем сравнить.
Вот нашла старые листки по матану из 179 школы
http://gorod.bogomolov-lab.ru/ps/scho/179/list.html
правда я их сама открыть не смогла :) Но я верю, что там примерно то, что нужно.
Матан в 10-11 классах,
Вот удалось сконвертировать один листок 10 класса по матану
https://drive.google.com/file/d/1UlI-9244wVsJThoJ4jdQDWrSkG2b4ya7/view
Конец 10 класса. Впереди еще год изучения того же самого.
Можно составить собственное мнение, насколько он похож на олимпиадную математику, и насколько в нем много производных и интегралов.
Заодно можно сравнить с институтским матанализом.
10 класс, это нормально, мы до него еще не доросли. Предмет же матанализом называют с 7 класса. Их листочки на сайте Шашкова посмотреть можно - хорошие, достойные, сложные задачи, но от матанализа пока очень далекие)
Глядя на своего ребенка - он не особо напрягается, учится в свое удовольствие. Про репетиторов у других детей не в курсе. По словам сына, так учатся все. Есть отличники.
не особо упахиваясь. Про удовольствие не знаю, может у их родителей какое-то иное восприятие.
Прогуливают)) Реформа - наше все
У моего ребенка ни кружков, ни сильного лицея, ни даже Петерсон...
А последний год даже школьная математика провальная..
Л2Ш и 179 рады его видеть в своих стенах.
Как, как так получается, что дети пашут в кружках не один год - и не поступают?...
Наверное, бывает и так, как у вас, я не знаю ни вас, ни вашего ребёнка. Те дети, о которых я писала выше учились успешно в сильных школах, занимались успешно в сильных кружках и поступили.
Далеко не все из тех, кто успешно учился в сильных школах и занимался в сильных кружках, поступили.
Но, скорее всего, действительно сильные дети поступят. Вопрос вот в чем: является ли их сила следствием кружков и сильной школы? или же кружки и школа лишь ПРОЯВЛЕНИЕ их силы? Которая у них была изначально?
тема кружков не была раскрыта в вашем рассказе.
а с генетикой, с виду, все ок. Гены явно передались. И, скорее всего, в отце они тоже были. А почему он ими не воспользовался, этого вы, наверное, не знаете.
Это в Мытищах и в Сириусе знают, про папу не буду говорить, выбрал человек, что хотел. Но упоротости, как тут часто делают не было, с ребенком, но "тупомамам" это как кость в горло, не чудо - дед академик!)
Ну у него гены.
Кому-то помогают гены, кому-то упоротость. Но лучше всего они работают в комбинации.
МюНу а что, может этому папе нравится его занятие, оно кормит, на жизнь хватает и человек живет счастливо и в удовольствие. Математикой жизнь не ограничивается.
У меня знакомый есть, умный, тоже надежды подавал в математике + знает три языка.. Решил заниматься лесным хозяйством, учится по специальности, связанный с заповедниками, правда за границей ))
Дворовая школа, никаких кружков никогда? Не верю абсолютно. Сейчас окажется, что какой-нибудь класс 2х2 или еще что. Номер школы напишите, из которой ребенок поступил в 179.
Ой! Я видела таких ребят, но у них мамы гиперактивные, хвастаются генетикой ребенка и до топшкол им ехать очень далеко, ну и ребенка все время туда-сюда: то он уроки ведет вместо учителя, то на олимпиады "случайно" зашел, то лагеря с учебной составляющей. А так да: дворовая школа и дедушка академик, папа профессор и мама с красным дипломом, просто живут в таком районе без топшкол и собираются поступать в них в старших классах. Но рука, уверяю, у мам на пульсе.
Там и номер школы ни при чем, с такой мамой все равно где учиться :)
В серединке. Сильно мешает то, что не привык работать дома. В старой школе домашку не делал, и здесь сложно себя заставить. Поэтому 2 за домашку - обычное дело. Надеюсь, в старших классах появится ответственность.
В принципе, это главный недостаток старой школы - не приучили работать постоянно, не было стимула. Все легко давалось, в лифте левой пяткой что-то накалякал и норм. Но не было у нас возможности менять школу после началки.
Так это у всех одноклассников так было. Плохо, что учитель не смог заставить.
Наш учитель просто каждый урок проверял домашку, у всех и обязательно. И не сделать ее было стыдно. Двойка ерунда, но когда тебя стыдят на глазах одноклассников, которые такие же крутые как ты, но домашку сделали...
Вы в 179 сейчас?
Даже не знаю как толково ответить на вопрос :)
Читая на форуме про школу, поняла, что порядки в ней заведенные мной не отторгаются (я вообще не люблю школьную систему). Кроме того была бы очень рада, если дети выберут мат.направление. То, что там есть программирование на отличном уровне - огромнейший плюс.
+ Традиция походов. Ребенок мечтает, а я не могу предоставить такой возможности.
Ну и территориальное расположение. Очень удобно.
Понятно))) Вы мне очень напоминаете меня... мне тоже очень нравится 179, однозначно мне эта школа подошла бы по духу. Но надо понимать, что и Вы , и я говорим о этой составляющей школы с высоты опыта. Нет совершенно никакой гарантии, что дух 179, свобода, которую она даёт, стиль обучения, который она практикует, подойдёт нашим детям. У меня совсем небольшой опыт "взращивания" физматовца, мой сын перешёл в 6 класс 2007 школы. Но уже исходя из этого опыта, я могу сказать, что абсолютному большинству детей в средней физмат школе нужна не свобода и дух школы, а качественное преподавание (желательно с учебниками, а не по одним листочкам), хорошая отработка материала и удобная логистика. Когда мой сын учился в начальной школе, он увлекался биологией (ДНТТМ на Шаболовке) и мечтал ходить в походы... сейчас походы это его страшный сон ( хотя мы с мужем их практикуем), это я к слову о походах. Ещё хочется добавить, что 179 школа, это не просто физмат школа, это школа для детей, одаренных в математике и информатике ( не просто способных, а одарённых). Я в своё время мечтала об этой школе для сына, но год в 2007 дал понять, что 179 не для сына и сын не для этой школы. Во-первых, он просто способен, во-вторых, образовалась огромная тяга к инженерным наукам и робототехнике, а это физика в первую очередь. А сильная физика это не про 179 школу. Я к чему все это пишу)))) нужно составить некий план и следовать ему, отклоняясь от него интуитивно в соответстствии со сменой интересов и склонностей ребёнка. Первым пунктом должно быть поступление в физ мат школу в 5-6 класс. Это будет разведка боем. Поверьте, по итогу одного года в хорошей физмат школе Вам будет легче понять вектор движения и развития.
согласна. Я бы хотела физмат. Ан нет, физика не притягивает, хоть ребенок один из лучших в параллели, но душа к ней не лежит. Зато вот в программировании нашлось счастье для души (жаль поздновато начинает) и биология не отпускает, хоть я и не биофанат, но куда же деваться если оно так. Вот все это только в 7кл и встало на место, в 6 у меня еще были надежды на физику, а до прогр. дошли только в 7.
Вот, а у кого-то наоборот- мама думает программирование это то, а нужна будет физика или био.
Да, мы, мамы, очень идеалистичны бываем, любим планировать будущее детей, но к этому надо подходить очень осторожно, прислушиваться к ребёнку и к интуиции. Реальные склонности у многих детей проявляются к 6-8 классу (и то, если повезёт). Пс. И Вам и автору не от меня, а от очень опытных мам и учителей: одна 179 сама по себе не даст отличное программирование, нужно ехать в ЛКШ.
Знакомый 6-тиклассник из 2007 в этом году едет в ЛКШ. Про начинающих 7-8 класс надо узнавать. Мне рассказывали, что там не совсем по классам распределяют, скорее по уровню. Пусть меня поправят.
Одна 179 даст более чем приличное программирование, а программирование уровня ЛКШ большинству вообще может не пригодиться.
Вот вы совершенно правы.
Как оказалось, моему ребенку дух свободы и походы совсем не плюс школы. Он его терпит. 444 ему нравилась больше, чем 179.
И еще. Последнее время на Еве все говорят про 179, и как-то совсем забыли про 57. А между тем они сестры родные. Но, мне кажется, в 57 школе порядка немного больше.
В 2007 прямо сильная-сильная физика? Много часов, серьезные лабораторные?
Сильный математик обычно достаточно легко готовит физику самостоятельно, чтобы спокойно поступить в МФТИ. Другое дело, что это может быть не принято в данном коллективе, где все массово идут в математику и информатику.
По моим наблюдениям, дети из школ с сильной физикой идут в МЭИ и Бауманку (раньше еще в МИФИ), а дети из школ с сильной математикой - в МФТИ. Правда пропорции отличаются. Из математиков в МФТИ - единицы. Те, кто хотел и противостоял общественной тенденции. А из школ с сильной физикой - массово.
А где в этом раскладе место 2007, я не знаю. В какие вузы идут физики из вашей школы?
Я пока не готова со знанием дела рассуждать о физике в 2007, тк собственного опыта нет, но из Того, что слышала , знаю, что физика на хорошем уровне, хотя и слабее математики. Посмотрела расписание 7 классов в элжуре, физики в расписании 4 часа (по подгруппам)+ точно есть физический практикум и экспериментальная физика, получается, что 6 часов , два из которых кружковые. Наверное это неплохо, тк у племянника 7-классника из обычной школы было 2 часа физики в неделю. Поступают из 2007 , судя по информации на сайте, в МФТИ, МИФИ, МГТУ, ВШЭ, МАИ. Да, согласна, что про 57 незаслуженно забыли, наверное это связано со скандалом.
Элана, ну вы уже утомили в каждом топике одно и то же писать. Такое ж дерьмо эта 179, но почему ваш сын до сих пор там?
Я считаю, что там должны учиться одарённые дети, а не просто способные! Эта школа создавалась как раз для таких детей. Именно поэтому призываю здраво оценивать способности и возможности своих детей.
Хорошо, что учителя, работающие в школе, так не считают. И не надо фантазировать, для кого эта школа создавалась. Не топ, а сплошные фантазии беспокойных мамочек.
А вы что-нибудь по существу можете сказать?
Пока что от вас сплошные отрицания. Это не так, и это не так, все не правы, одна я умная. И почему только анонимно?...
Я то как раз не "беспокойная мамочка" ;). Я очень спокойно и здраво оцениваю способности и склонности своего мальчика))) И точно знаю, что 179 ему не нужна ни под каким соусом. Школа абсолютно точно для одарённых математически детей. Для детей способных есть физмат школы с массовым набором, 2007, 1568, 1580, ну наверняка этот список можно дополнить. 179 набирает слишком мало детей, это выжимка ( в хорошем смысле слова). Хотя и к ним, наверняка, попадают просто способные ребята, все таки отбор и конкурс это штука несовершенная.
2007, перешёл в 6 класс. Если про оценку моего ребёнка, давайте в личку отвечу, ну их, этих анонимов))) сейчас пошлют нас с Вами в очередной раз
Обязательно пошлют :)) Они для этого и сидят тут :))
Пишите в личку :)
Если вы в 2007, то наверное вы адекватно оцениваете своего ребенка. Просто в началке оценки зачастую неадекватные, причем в любую сторону. Ребенка можно как переоценить, так и недооценить.
Однако талантов на все школы, которые хотят их собрать, не хватает. Даже в 179 половина будет просто способных детей.
а учатся - самые обычные. У меня обычный ребенок, способный, но гений. И остальные ребята такие же. Одаренных - максимум 10 на параллель, а это 70 человек. В нашем классе таких вообще нет
в турклуб отдайте) в нашем турклубе есть мальчик из 179, почему-то ему мало или уж не устраивают походы в школе.
Ну на походы особо не рассчитывайте. Что-то я не заметила там никаких походов. Это может быть инициатива какого-то отдельного учителя, но не факт, что он будет вести в классе вашего ребенка.
179 очень привлекательная школа на сегодняшний день для многих. Нам тоже предстоит через два года поступление. Мы выбираем ее на данный момент, так как в этой школе есть многое, что любит ребенок : замечательная астрономия, биология, программирование. При этом, мы не стали ломиться в этом году в 5 класс в топовые школы за знаниями, сильной математикой и мотивированным контингентом. Я не увидела ни одной школы для своего ребенка, а ему то, и подавно никакая школа, кроме своей обычной не нужна, где компактно, уютно, комфортно.Помимо топ школ для пятиклассников есть куча обучающих интернет ресурсов, кружков и лагерей. Можно каждые каникулы тусоваться то с математиками, то с биологами, то с астрономами,то с программистами.179 необычная школа, ставить ребенку цель поступить и решать задачи с утра до вечера не нужно. Думаю, что ребенок без серьезных физматшкол вполне может поступить, если это его школа. Мне кажется, что педагогам безумно трудно выбрать детей, достойных учиться в этой школе, очень, очень много натасканных по математике. Уже поговаривают о том, что при поступлении в 8 класс будет помимо математики экзамен по информатике, и это правильно.Неплохо бы добавить экзамены по информатике и для 7 классов.На программировании, мне кажется, легче отсеять натасканных, хотя, кто знает. Уже в этом году были очень интересные задачки на экзамене в 7 класс, поэтому многие сильные дети из физматшкол не поступили, а поступили соображающие.
Я с ужасом думаю о том, какой конкурс будет при поступлении через 2 года. Но мы будем поступать,надеюсь, успеем зарегистрироваться:). Очень бы хотелось увидеть на экзамене суперпуперинтересные и необычные задачки.Но целью для ребенка только 179 не ставим. Если суждено, то поступит. Если нет, останется в своей школе, тем более, что пока не отобрали возможность заниматься с замечательными педагогами из 179 на кружках и в лагерях.
А я и не говорила, что ребёнок без физиатшколы не может поступить в 179, я говорила, что физмат школа в 5-6 классе даёт понимание в какую сторону двигаться , ведь приоритеты и интересы могут сдвинуться с астрономии в сторону физики ( и зачем тогда 179 в принципе?). Далее, учеба в сильной школе в 5-6 классах даёт понять, тянет ли ребёнок повышенные нагрузки ( не только учебные, но и психологические) , ребёнок просто способен или одарён (ведь способности ребёнка очень легко переоценить, особенно если сравнивать его не с отобранными детьми, а со средними в обычной школе(() это крамола и на меня вполне могут за эту мысль сейчас осерчать
Может мы и средние в обычной, но развиваемся в своем темпе. У нас хорошие дети в школе, но никто не рвался в топ школы в этом году,большинство родителей считают, что до 7- 8 класса повышенные нагрузки не нужны.Нам не интересно проверять, потянет нагрузки или нет, просто ребенок занимается тем, что ему интересно, сравнивать себя с "отобранными" - увольте.Мы кружки и лагеря по темам хорошие выбираем. Если ребенок одарен - это проявится,если нет , все равно найдет себя в жизни, так как познавательный интерес и интерес к исследовательской деятельности и развитию огромен.
Ну вот, обиделись... я совсем не хотела задеть Вас! Дети везде хорошие))) и в простых школах, и в лицеях, просто у всех разный путь и разные цели. Мне в начальной школе сына виделось для него будущее в 179, потом в МФТИ , не меньше ✌️ Понимание сути и направленности разных школ и самое главное, способностей и склонностей, интересов своего ребёнка приходит постепенно. Мне в этом ОЧЕНЬ помогает физмат школа, именно поэтому мой совет автору был такой. Ну и мне спокойнее, что если вдруг ребёнок решит поступать в другую школу и не поступит в неё, он останется не в дворовой, а в своей сильной школе с очень хорошими учителями.
Хочу заметить, что биология, астрономия и программирование идут не в комплекте. Сильная биология в биоклассах, в матклассах она самая обычная.
Кто Вам сказал про сдачу информатики при поступлении? Вряд ли на это школа пойдет, т.к. понятно, что мало кто знает информатику на приличном уровне, в большинстве школ ее просто нет.
" Уже в этом году были очень интересные задачки на экзамене в 7 класс, поэтому многие сильные дети из физматшкол не поступили, а поступили соображающие." - можно пример? Какие задачи оказались не по зубам тренированным детям из физмат школ?
И из этой фразы получается, что в физматшколах есть сильные дети, которые "не соображающие". Как это выходит? Они же тоже проходили отбор, и их потом еще долго тренировали.
Автор и все, кто нацелен на 179, не ведитесь на разговоры из серии "сильный ребенок без подготовки поступит". Слушайте опытных родителей, особенно тех, кто готов делиться реальным успешным опытом и не анонимно. Очень высокая конкуренция в сильных школах, а 179 сейчас вообще воспринимается как единственная матшкола без внутренних проблем и будущих рисков. Все обсуждения сильных школ переполнены сообщениями, направленными на запугивание поступающих: так расчищают площадки от конкурентов или пытаются остановить утечку сильных детей из своих школ. В 179 придумать недостатки сложнее, проще пытаться расслабить и притупить внимание конкурентов.
В 179 надо готовиться серьезно, не местечково. И ходите на олимпиады, хотя бы для оценки общего уровня детей и своего тоже. Успешные олимпиадники в большом числе придут поступать в ту же школы.
Никто не говорит, что "сильный ребенок без подготовки поступит". Хотя мой действительно поступил..
Но признаю, поступил случайно. На пределе. Для надежности надо было готовиться.
Проблема в том, что "кружки и олимпиады" не являются гарантией поступления.
Вы совершенно правы, что успешные олимпиадники приходили на экзамены толпами. Если бы они все поступили, можно было бы даже многоэтапные экзамены не проводить. среди нескольких сотен поступающих 30 серьезных олимпиадников было. Их отобрать и все.
Но они поступили не все. Далеко не все.
Расскажу историю успешного поступления) Мальчик с началки ходил в кружок цдо, ездил в лагеря, грамоты Олимпа, Архимеда, 3 диплом мат праздника в 6 кл. Летом перед 6 кл в лагере пообщадся со старшими ребятами из 179 и загорелся идеей поступить. С сентября ходил на кружок, старался решать, проявить себя, весной сдал в рамках кружка вступительный экзамен и прошел. Учится 2-й год, счастлив, почти все 5. Сам признает, что без кружка бы не прошел.
Секрет успеха от Быстрой Белки:
https://eva.ru/forum/topic/message/96949645.htm
Сайт problems.ru мне тоже всегда очень нравился. В нем собрано много разных источников, в том числе олимпиады и вступительные.. список можно посмотреть
Например вот, внесенные в базу олимпиады
http://problems.ru/view_by_source_new.php?parent=204563
При этом все это отранжировано по темам и по уровню сложности. Хоть с пятого класса начинайте.
И тему кружка 179 тоже уже озвучили. Что этих детей они видят, присматриваются, и это может быть плюсом. Впрочем, минусом тоже, если ребенок не подходит.
И мое любимое ноухау: отправить ребенка на экзамен на год раньше. Понять его слабые места, почувствовать обстановку изнутри, и будет год чтобы доработать.
Но Вы не снижайте темпов, поступайте на год раньше, Ваши эксперименты над своими детьми, нас забавляют!
Спасибо большое за ссылки на Белку, она безусловно молодец. Но. Но. не верю, что за год, занимаясь у Спивака, можно подготовится в 179 ) Собственно, решенная на Матпразднике одна задача об этом и говорит. (мой балбес тоже решил одну). Уверена, что есть еще фактор о котором Белка не говорит: может знакомства нужные, может звонок, может взятка. Из плохой школы за год ребенка не подготовишь тем более вышеперечисленными способами и якобы мамой, самостоятельно разобравшейся в решении олимпиадных задач. Но ссылку сохранила!
Мой сын до поступления в этом году не добрал, но зачислен в резерв в 7 класс. Ходил год в ВМШ179, кружок ММ, занимался с отцом. Школа дворовая, математика ниже плинтуса. Я очень удивилась, что он хотя бы такой результат получил, все шутила, что просто вежливые очень набирающие, ждут что сам отвалится)). Но все равно для подстраховки в маткласс другой школы поступил.
Я внимательно читала посты Белки. Ее опыт по подготовке не отличается от опыта моего (вернее опыты наших детей). Есть одно отличие - судя по тому, что писала она, ее сын трудолюбивее моего)). Так что результату я не удивляюсь, а про звонки и взятки вообще смешно.
Ну учитывая то, что вы не знаете сына Белки, странно делать такое заключение. Есть один известный факт - мальчик смог решить только одну задачу на олимпиаде. Лично я слышала, как преподаватели в 179 несколько раз приглашали дочку их коллеги на собеседование, несмотря на то, что она писала на 2. Девочка не хотела идти в математику и специально заваливала, что не мешало ее раз за разом приглашать. Приятно знать, что есть такие наивные люди, которые не верят, что в лучшую математическую школу Москвы проходят и по знакомству, и по звонку, и за взятку. Причем о позвоночных говорят сами учителя на собрании. И да - ваш пример ничего не доказывает - ребенок не поступил.
Конечно же, нет оснований думать, что из 25 человек в классе кому-то не свалилась преференция в виде знакомства с преподавателями или администрацией. Но если у вас такого знакомства нет (а было бы - зачем спрашивать?), и если вы нацелены на поступление своего ребёнка туда (хотя конечно это не следует прямо из ваших постов) - можете следовать рекомендациям Белки. И да, ее семья большие молодцы (опять же если суть по изложенному)). Удачи вам и позитива)))))!!
Вот в этом все жаждущие поступления своих детей евские мамашки. Школа старательно отбирает не подготовленных, а способных. Пусть пришел ребенок на экзамен и не знал, как решать какую-то задачу. За время экзамена сообразил. У этого ребенка преимущество по сравнению с том, который знал, как ее решать, и выдал решение сразу.
И почему мама не может сама уметь решать олимпиадные задачи? И научить этому ребенка?
Я вообще восхищаюсь Белкой, ее упорством, и открытостью. Написала очень много полезной для будущих поступающих информации, получив при этом кучу негатива от обитателей Евы.
Да Белка - мододец, тем не менее ее открытость и подводит - одна решенная задача на матпразднике говорит о том, что ребенок олимпиадные задачи решать не умеет. Это факт. А на поступление влияет множество факторов, может, у нее муж сын преподавателя в 179?
Мне кажется, Вы невнимательно читали. Белкин сын шел на Матпраздник порешать 6 задачу. Порешал и ушел, остальные его не интересовали. Еще более его не интересовал Матпраздник как возможность попасть в ЦПМ, в кандидаты в сборную Москвы и в Сириус. Ничего страшного, не будет ходить на занятия в ЦПМ и не поедет с Сириус в этом декабре. Если решит, что хочет этих плюшек, постарается в 7 классе решить все задачи.
Написать можно все, что угодно. Ни один ребенок не аутист в 6 классе не ходит на олимпиаду, чтобы решить одну задачу. Если мальчик с особенностями, то он бы и на вступительных решал только те задачи, которые ему интересны. Однако вдруг решал все.
Мальчик решил сколько смог, просто маме обидно, она придумывает про то, чтл специально одну задачу решил.
Вот видите, Вы даже не можете себе представить нормального здорового ребенка-шестиклассника, который не стал себя утруждать решением ВСЕХ задач Матпраздника. Может, у него были более важные дела, чем сидеть и решать что-то неинтересное ему.
Увидела, что Ваш ребенок не будет пытаться поступать. Думаю, правильно. Все же 179 школа для тех, кто фанатеет от математики, кому задачки порешать - это кайф, а не обязательное заданное озабоченной мамой дело.
принимавших было достаточно много. Это не тормозило процесс.
Кстати, одно из отличий экзамена от матпраздника - на ошибку укажут, и будет время подумать и исправить. На матпразднике что сдал, то сдал.
Задачи в среднем как на матпразднике, были чуть легче, были чуть труднее. Сдавать их действительно легче, так как есть право на ошибку. Но есть одно условие, легче тем детям которые имеют хотя бы небольшой опыт устных экзаменов и олимпиад. При отсутствии такого опыта можно было легко не сдать даже правильно решенную задачу, завалится на доп вопросах, зажаться, испугаться экзаменаторов.
О, кстати, поддерживаю! Опыт таких мероприятий важен и нужен. Иначе чисто на этом факторе можно пролететь.
Правда? Точно? У меня ребенок все задачи на устных экзаменах в 179 решил. А они были существенно труднее чем на матпразднике. Вы тут ниже извиняетесь, может не стоит? Отличный разбор полетов получился. Будет интересно и про Вашего ребенка почитать. Что чужих то детей все обсуждать? А Ваш как сдал? Сколько задач решил, а на матпразднике как выступил?
Белка, простите.. я всего лишь хотела объяснить оппоненту, что даже плохое выступление на матпразднике не говорит о том, что ребенок слаб. Про конкретно вашего ничего в виду не имела... Я и не помнила, как ваш на матпразднике выступил. Отвечала оппоненту, не более.
Все что я думаю про вашего сына (массу хорошего, восхищение и все такое) я уже написала... Надо повторить?
Если бы мой был хотя бы в половину как ваш, я была бы счастлива.
Мой на матпраздник вообще не поехал.
Вы-то откуда все знаете??? И про преподов в 179, и про сложность экзаменов? И все это сидя в 444.
Вот вы прицепились.
Я поняла их поста Белки, что ребенок шел туда целенаправленно решать одну задачу. Остальные его не интересовали.
Вы же сделали вывод, что он решил одну задачу и упорно убеждаете в этом себя и других.
Если вы считаете, что только связи все определяют, просто сдайтесь заранее.
Если Вам спокойнее думать, что ребенок поступил ,потому что якобы у нас там "кто-то есть" - ну думайте.
Поржали, конечно, с мужем.
Ну да, написала и уже сто раз пожалела об этом. Вчера смотрю, тут уже и ссылку на мои рекомендации дали. Вот же...
Для тех ,кто предполагает " что-то еще" при поступлении.
Сознаюсь. Было. И есть. И это "что-то" - мой ребенок очень умный. По русскому идет плохо, а вот по математике офигительно. Чистой подготовки было 5 месяцев. Спивак - один раз в неделю лекции. Основная подготовка - дома со мной.
И у меня большая просьба ( хотя я сильно сомневаюсь, что это случится) не обсуждать моего ребенка.
Еще раз повторюсь. Сто раз уже пожалела, что описала, как занимались подготовкой. И если вдруг модераторы читают - можно стереть тот мой пост???
Не переживайте. Вот есть такое мышление: "все по блату", любое слову будет воспринято как подтверждние.
Я как-то написала в форуме (не здесь), что после слабой школы в МГУ поступила. И нашлась дама, которая была абсолютно уверена, что в МГУ все места распределены заранее. Она в итоге все слова мои перевирала, делала странные умозаключения, приводила примеры из своей жизни, подтверждающие ее установку, нашла у меня кучу блатных родственников и пр.
Девочка, спальный внутримкадный р-н, живет в панельном доме, в который лет 5-6 назад переселили пятиэтажки, младшего брата перед школой в садик водит и идет сама в школу 25 мин пешком с 5 класса, тогда как большинство одноклассников не из соседних домов везут или ведут. Обычная местная школа. Девочка учится очень легко, ей явно скучно учиться. Еще у нее муз. школа где-то в центре, наверное, девочка - подающий надежды музыкант, раз муз. района не устраивает. И вот в конце прошлого года девочка говорит, что переходит в 179 школу. Ехать от двери до двери минут 50-60 получается.
Это наша бывшая одноклассница. Подробностей, как ребенок поступал, как готовился и т.д. не имею, мой ребенок с ней приятельствовал, никогда ни про какие занятия или спец. подготовки не упоминалось.
Мой ребенок так же поступил в 179. Без всяких кружков, из обычной школы. Очень хорошая учитель была по математике, периодически подкидывала олимпиадные задания. У нее дети и ЕГЭ сдают прилично. Сын все решил на вступительных, легко выигрывал олимпиады. Но это, скорее, исключение, возможно, ещё и везение. И первый год в 179 ему было очень тяжело. Большинство детей были с подготовкой - после кружков и матшкол, и довольно легко решали задачи по матану. А моему приходилось сидеть часами, потому что он впервые слышал о комбинаторике, принципе Дирихле и пр.
Сейчас с математикой в школах катастрофа, даже в классах с углубленным преподаванием. Есть редкие учителя, которые добросовестно работают, большинство то ли халтурят, то ли не имеют представления о методиках преподавания. Поэтому многим даже способным детям нужна дополнительная подготовка. Ну и, конечно, родительский натиск на топ-школы надо учитывать.
Подскажите, плз, про вступительные. Я видела два типа заданий: листик для письменного решения (и мне не показался особо сложным для 7 класса), листик для устной сдачи показался более сложным. Это всё, что надо сдать по математике? А что по другим предметам?
Почитайте правила приема на сайте школы. Там все очень подробно написано на одном развороте экрана. Или лень?
Письменный экзамен в самом деле достаточно простой. Это первичный отсев детей.
А всех остальных,кто прошел письменный (на 4-5) они смотрят на многих этапах устного экзамена.
Других предметов не сдают.
Спасибо большое.
Особенно про другие предметы, на сайте нашла информацию только по математике, прямо не поверила, что надо только ее. Если дисграфия у ребенка не выправится, прямо отличный вариант.
Офф. Не поделитесь вашими методами борьбы с дисграфией? Буду очень благодарна (имеем те же проблемы, неплохой математик, но с русским полная засада...)
Полностью видимо нет. Как мне объяснили, это особенности функционирования мозга. И с мозгом ничего уже не сделать. Но у логопедов, специалистов по данной теме, есть разные наработки, как обойтись другими путями. Разные "костыли". Грубо говоря, у слепого человека зрение частично заменяется слухом. Вот дисграфикам дадут иные способы запоминания, иные способы понимания языка. В общем, другие методы, которыми тоже можно справляться.
Я сама пока не знаю, как это будет. Мне это нейропсихолог рассказал, который подтвердил, к сожалению, диагноз логопедов. Он сказал, что "выучить много слов" тоже один из вариантов костыля. Мы им и пытались идти. Но вроде есть еще какие-то. Вот летом пойдем. Пойдем сюда: logoped-profi.ru Там специалисты по теме. Они начальный диагноз и поставили. Там сначала обязательна первичная консультация-тестирование, недешево. А потом уже занятия.
Еще можно специалистов поискать в бесплатных логопедических районных центрах. Но в нашем районе я не нашла. Придется ездить к этим. Нужен именно логопед-дефектолог, занимающийся дисграфией.
И обещают что это не быстро, и "посмотрим какая у ребенка будет динамика"... Мы летом попробуем, дальше будем думать.
Я спрашивала логопеда, что будет, если мы оставим все как есть, нам ответили что не сдадим егэ по русскому.
И это при том, что на 3-4 ребенок пока справляется.
Кто то советовал автор Семенович" Стабилизация и активация энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов."Упражнения для дисграфиков и дислектиков.В интернете есть. У нас тоже беда с этим. Периодами, то нормально, то совсем плохо.Распечатали, хотим летом попробовать.
Почитаю, спасибо.
Но кстати, вот выше пишут про посещение нейропсихолога и тренировку внимания. У нас стояла под вопросом проблема с вниманием. Невролог отправила на консультацию к нейропсихологу. Нейропсихолог недостаток внимания не подтвердил. Наша дисграфия и дислексия это именно недостаток каких-то речевых функций. Хотя ребенок болтлив и общителен. То есть дислексия и дисграфия бывают разными, и коррекция зависит от причины.
Они бывают очень разными, как оказалось. Причины разные. Кто-то на слух не различает, кто-то различает, но при письме путается. Анализ-синтез. Смешанные случаи...
Вот-вот. Правда я пока не понимаю, что конкретно у нас. Как сказал логопед, всего понемногу и очень стертое. Ну посмотрим, как "лечить" будут.
Я сама дисграфик (правда, что у меня было, поняла на примере ребенка, которому ее диагностировали).
Дисграфия ушла на 1-2 курсе универа, я вдруг обнаружила, что стала писать без большого количества ошибок, просто знаю как писать и всё.
Не могу сказать, что пишу идеально, иногда допускаю ошибки (особенно когда тороплюсь или злюсь), но в целом пишу грамотнее многих.
Прогресс ребенка, которым занимаются и не прессуют в школе, идет куда быстрее моего.
Вот этого учебный год (с сентября по май) ходил к нейропсихологу. Правда не навороченный вариант (типа центра Лурия), а в гос.психолого-педагогическом центре (но там есть ограничение по возрасту, 10 лет максимум должно быть ребенку). Там много было игр на внимание. Потом мы домой прикупили подобные.
+ переписывать тексты
+ читать
Не могу сказать, что прогресс огромный, но есть. Это и учитель отметила. Надеюсь, что медленно, но верно придет к почти норме.
доббль, сет, дженга - вот эти очень понравились моему ребенку. их купили домой.
были еще какие-то, но их названий не знаю.
Возможно у Вашего ребенка математический склад ума. Иначе не решишь такие задачи. Дети разные. Кто-то Квантик до дыр зачитывает и поступает, кто-то из матклассов, с кучей кружкой, лагерей и репетиторов не может поступить. Вопрос, на сколько нужна дополнительная подготовка, и какая. Не репетитор же.Мы в своей почти обычной школе в 5 остались( то есть без серьезной математики).Я против ранее специализации. Ребенок созреть должен.Да и на школу рассчитывать сложно. Бардак везде.179 самая приличная из тех, кто в 7 набирает.Попробуем на кружок в 179 походить .Если ребенку понравиться - пусть поступает,специально готовиться не будем. На данный момент ребенок хочет в эту школу исключительно из -за Д.П., чтобы на его кружок по олимпиадному программированию ходить. Что через два года будет -не знаем. Сейчас школа открыта для всех школьников. Но, всвязи с таким родительским натиском, может "закрыться от всех желающих", и даже на экзамен будет сложно попасть.Будем наблюдать приемную компанию в следующем году.:-)
На кружок к ДП же можно ходить и не ученикам школы. Это на случай если с поступлением не срастется. Мне тоже крайне интересно, что будет происходить на поступлении в 7 класс в следующем году.
Да, но наверное, заслужить нужно. Всех подряд точно не берут. Посмотрим, как олимпиады напишет в этом году.Тогда и можно будет разговаривать. Хочу, не значит могу.;-)
как ребенок легко выигрывал олимпиады, если не знал принцип дирихле и про комбинаторику не слышал? Такие задачи очень часто встречаются. Он мог не знать названий, но интуитивно этим пользоваться. В таком случае проблем с матаном бы не было
да, про программирование никто не пишет, но, судя по результатам на сайте, многие не тянут такой объем.
не тянут значительно больше, чем матан. Половина детей в два раза успешнее другой половины двигается вперед.
Не всем детям интересно программирование. Школа позволяет выбирать тот темп, который устраивает ребенка.
Информатику в 179 постепенно приравнивают к профильному предмету. В этом году 9 класс (как минимум один из трех) ОГЭ по информатике сдавал в обязательном порядке.
Ну значит те, кому не слишком интересна информатика, будут больше стараться или получат не 5, а 3 или 4 на ОГЭ.
Заставили - неправильное слово) никого не нужно было заставлять. Указания были. Фразы "информатика - наш профильный предмет, его нужно сдавать всем" было достаточно.
Чушь какая-то. Что значит "приравнивают к профильному предмету"? Информатика там и есть профильный предмет, уже много лет. Что же им еще сдавать? Историю и географию что ли?
Профильный предмет математика. Про историю ничего не знаю (в нашем классе этот предмет никто не сдавал), с географией есть прецеденты. По поводу второго профильного экзамена: сначала предложили сдать на выбор информатику или физику, потом концепция изменилась, информатика без вариантов. Физика и все остальные - в качестве четвертого экзамена по выбору.
Так вы учитесь в матклассе 179?
9 класс в этом году закончили?
Иначе обсуждение матанализа не очень понятно... у вас его еще не было?
Что конкретно непонятно? Что это не матанализ В привычном понимании? Что дифференцирования и интегрирования еще не было? Так их не было) я и писала, что темы стандартные для спецмата и кружковой математики. Могу и больше написать, но надо ли?)
Ок, теперь поняла :)
Раньше дети учились в матклассах всего 3 года. Из этих трех лет два года на доп.математике изучался матан. Поэтому он и остался для большинства в памяти как матан. В том числе для тех, кто набирает текущие матклассы. Это же, как правило, выпускники таких же матклассов.
Теперь не матана получается 2-3 года. Называться это может как угодно, но вряд ли матан. У нас это называлось "арифметика". Но речь идет о 8 по старому или 9 по новому классе. И на мой вкус арифметика отличалась от кружковой математики именно тем, что там надо не задачки решать, а теоремы из теории чисел доказывать.
А тут, получается, детей набирают еще на год-два раньше. И чем заполнили эти два дополнительных года набирающие класс, наверное исключительно их выбор. Заполнить стандартными кружковыми темами - один из возможных вариантов. Традиций по наполнению допматематики для 7-8 классов нет.
PS: спасибо, что заставили об этом задуматься..
ну до чего ж вы глупая и упертая.
матанализом в терминах учителей 179 ( последователей Константинова, не молодняка, а тех, кто преподает по этой системе достаточно давно) называется не только дифф и интегральное исчисление. Они вполне сознательно все, что изучается в рамках данного курса называют матаном. Не потому, что раньше программа была рассчитана на 3 года. Это принципиальная позиция автора методики.
Уже очень давно набирают в 8 ( 7 по советским меркам).
Задумайтесь лучше над чем-нибудь другим. Зафлудили своими измышлизмами всю тему. И зачем?
Ну давайте пофлудим еще, если вам тема наименования так спать спокойно не дает.
Последователи Константинова, которые учили меня, называли листочки в 8 классе "арифметикой".
Последователь Константинова в лице Душина на собрании назвал матан спецматом.
В Элжуре, как было замечено выше, используется еще одно название для допматематики.
Вы правда считаете, что наименование предмета - повод набрасываться на людей?
Мне кажется, этого уж точно Константинов не желал и не одобрил бы.
Подскажите, дипломы каких олимпиад надо иметь, чтобы ребенка освободили от сдачи вступительного экзамена по математике?
Ну вот .. а выше пытаются доказать, что поступают дети из дворовых школ в спальных районах замкадья, которые в глаза не видели кружков и олимпиад. Приходят и решают на месте сходу все задачи :))
Поступают. Но их единицы, конечно.
Чтобы конкурировать с кружками и олимпиадами, надо быть сильным от природы.
Решивших все задачи среди поступивших единицы.
Мой ребенок поступил в этом году.
Что могу сказать.
Нам помогла приличная математика в школе (физмат лицей), все же 7 уроков в неделю было.
Кружки и лагеря однозначно тоже да.
Девочке поступить легче, мне показалось.
Не считаю, что место в школе лишь одаренным, общалась с детьми-выпускниками, всем нравилась школа, все говорят о «духе» школы, никто не жалеет, что перешел и учился там. Уходили лишь те, кому правда было тяжело, по разным причинам.
Учебники в школе есть, это точно, а мне лично строгое следование учебнику напоминает обычную школу. Взял книжку и проходишь ее от и до. В спецшколах должно быть несколько учебников и обязательно собственные наработки учителя.
Знаю, что есть учителя из 179, занимающиеся и готовящие к поступлению. Можно так попробовать.
А вы кто такая, чтобы ребёнка оценивать? Вы сама математик хоть? Иначе грош цена вашим словам
никто, так же как и вы, очередной аноним с евы:) ну посмотрим по олимпиадам и достижениям, какая цена моим словам и где увидим этого ребенка:)
Какая Вы мерзотная, зачем вы конкретных детей обсуждаете? Желаю Вам, чтобы вашего ребенка тоже на форуме прополоскали, особенно за его неудачи . и такие же мерзкие тетки как Вы трусливо насмехались под анонимными никами. Дворняга Вы, жалкая.
Просто удивительно: взрослый человек уже в нескольких темах полощет ребенка. Средний, слабый, сильный - дети не лошади на ярмарке.
Не слушайте никого, "самим" поступить туда почти невозможно, ну пара-тройка гениев поступят. Мы готовились много с репетитором, ребенок поступил, хоть и с трудом, сейчас уже два года прошло, все просто блестяще, я считаю. И учеба, и школа, и возможности, и те перспективы, которые он себе наметил. Довольны.
Насчет репетиторов - все зависит от бюджета. Можете взять очень звездных, но для их уровня нужен уровень у ребенка, уже, к моменту начала занятий. Он есть?
Мы делали так. Ходили по кружкам всяким, нашли несколько педагогов на профи ру, кого-то по знакомым, и везде попробовали с репетитором порешать задачи из 179 школы 7 и 8 класса выложенные в сети, их очень много, задачи из 2 школы, которые нашли на сайте матолимпа, тургород легкий вариант взяли за образец, а для системности - мгушные кружки по темам. Все в сети. Сразу стало понятно, кто из рептиторов как решает, объясняет.
Взяли в итоге студента мехмата, заканчивал уже. Прекрасно, через три-четыре месяца задачки сын щелкал. Ходили еще на курсы в 179 в саму школу, конечно. Но на вступительных задачи показались сложнее, волновались, хотя и поступили.
Вот и все.
ну вашего натаскали просто на поступление, а я знаю кучу примеров, когда дети сами поступали
Надо все-таки опыт решения олимпиадных задач иметь, совсем без опыта если только какой-то гений, который до момента поступления почему-то ни одной задачки не видел :). Другое дело, что многим достаточно кружка той же 179 школы. Так как в этой школе очень важно для успеха уметь именно самостоятельно работать над задачами.
опыт иметь надо, согласна, я как раз и имела ввиду, что поступают дети после кружков тоже довольно часто
а репетитор для поступления - это история последних лет, похоже, когда просто берут и натаскивают на задачи, а потом начинается нытье, что материал плохо объясняют, много надо делать самостоятельно, нет "личного репетитора", который будет решения подсказывать
Да, согласна, поэтому такой ажиотаж, все увеличивающийся, при поступлении в последние годы.
Не валите все в кучу, я не вижу разницы между репетиторством и кружком, и там, и там дети решают задачи и их сдают, разве нет? Только кружок раз в неделю, и репетитор - еще раз в неделю.
Или вас беспокоит, что некоторые платят репетиторам и не замечают этих денег? Так тоже бывает. Считайте это кружком номер 2 тогда)
Кстати, вы задачи этого года в 179 видели на поступлении? Считаете, можно натаскать?))
(поступивший аноним тоже)
+ Поступить из обычной школы если ты не представляешь что такое олимпиадные задачи крайне сложно. Можно из районной перейти в какую-нибудь приличную школу, а оттуда уже в 179, вполне реально без репетиторов.
Сейчас вам скажут, что такого не бывает. Репетиторы тоже сидят на этом форуме и старательно внедряют в головы родителей, что без них никак.
Просто репетитора надо поставить через слеш к кружкам, продвинутым школам и летним профильным лагерям.
Репетитор это тот же самый кружок, который приехал к тебе домой. Ну не всем подходит мехмат или кружок 179 школы, просто в силу расписания или удаленности.
Такая же формулировка, как у вас, это, ведь, не одно и то же, то "без репетитора поступить невозможно".
Возможности доп.образования есть и их немало, пользоваться ими или нет, каждый решает сам. А кружок - это полезное с приятным, задачи решаешь и это прекрасная возможность посмотреть, подходит ли ребенку такая система обучения (чтобы потом не было разочарований, что какие-то листки дают без об'яснений)
по-моему, большинство поступает без репетиторов, но с вот этой кучей кружков.
Или, точнее, поступаЛО.
Недавно я поделилась со своей знакомой из маттусовки, репетитором, что оказывается наш одноклассник целый год с репетитором готовился к поступлению в маткласс 1329. Это было тем удивительнее, что одноклассник и без того был на голову сильнее всех других, тоже математических, одноклассников. Он и в лагерях 2*2 был сильнее многих. Зачем ему еще с репетитором в 1329, он бы и без него поступил. Вот этим удивлением я с подругой и поделилась. А она ответила, что ее это совсем не удивляет. Чем дальше, тем больше она слышит о репетиторах, в том числе у очень сильных детей. В том числе для поступления в 5-8 классы матшкол.
Я думаю, ее мнению можно доверять, человек в теме, как немногие из нас.
Причем она сказала, что "детей с репетиторами больше, чем кажется". Ну действительно, спроси меня про этого одноклассника, я бы была уверена, что там никаких репетиторов нет. Он сильный. И я с его мамой общалась, и про доп.английский слышала, а про доп.математику нет. Про репетитора узнала через пару лет после того, как ребенок перестал быть нашим одноклассником. Случайно.
А про репетитора у знакомого из моего детства, сильного математика, который сейчас ученый-математик, я вообще узнала 30 лет спустя )
А зачем они это делают? Мне правда интересно. Я тоже знаю пару случаев репетиторов у сильных, но это 11 класс. В средних классах - не знаю, не исключаю, конечно, что не говорят.
Не думаю, что это помогает. Скорее ребенок сам по себе очень умный, был бы реп, не было, результат бы был одинаковый. По нашему предмету сборникам доступны самые лучшие преподаватели для консультаций. Редкий реп сможет консультировать на таком уровне.
Я догадываюсь, что вы про олимпиадных говорите. У меня такой ребенок, поэтому мне искренне интересно, зачем, если все и так доступно.
Непонятно тем, что все необходимое для всеросса и межнара дается в Москве. Не уверена, что кто-то может дать немного больше. Если только кто-то хочет готовиться именно индивидуально. Но спорить не буду :), тем более с темы уже давно ушли. Начинали с поступления в 7 класс, а дошли до репов для всероссовцев :)
Ну какие сборные в 4-5-6 классах? Речь же про этот возраст.
Этот ребенок в 7 классе конечно попадет в ЦПМ и дальше будет учиться там.
А вот ребенок, у которого не было ста кружков и репов в этом возрасте, в сборную не попадет. И ЦПМа у него не будет. И когда он в своем 7-8 классе вдруг поймет, что ему нужны олимпиады, ему придется брать репа, чтобы догнать детей, ушедших в ЦПМ.. В хорошем случае догонит и тоже попадет в ЦПМ, но попозже. В плохом может уже не успеть, потому что репетиторы + школа + сильно отстал.
Да мы уже на всеросс перекинулись случайно. По крайней мере я перешла на возраст старше 8 класса, прочитав то письмо, где сильный мальчик готовился с репетитором так, что он уже в старших классах.
Может я была не права. Но, надеюсь, что к всероссу и межнару родители в 4-5-6 классе репетиторов все-таки не нанимают :)
Конечная цель всеросс и межнар, не непосредственная. Способ - выделиться среди множества других сильных, привлечь внимание лучших преподавателей, заручиться их поддержкой.
Из соседней темы. Вот примерно так. https://eva.ru/topic/139/3602059.htm?messageId=101581151
Ребенок который не имел ста кружков и репов может попасть в ЦПМ по олимпиадам. Например, по результатам матпраздника 6 класс. Эта олимпиада на сообразительность и не требует ста кружков и репов.
ну вот мы лоханулись. В 6 классе не сообразили по результатам матпраздника пойти в ЦПМ. Да и не понимали его нужность, и времени особого не было. А дальше поезд ушел. Теперь догонять с репетиторами ((
Посмотрите рядом со списками за какие достижения включали. Если ребенок должен там быть, то просто напишите им.
мне тоже интересно.
Возможно, родители считают, что школы недостаточно, надо еще прогрузить ребенка в данном профиле. Чтобы он был гарантировано самым лучшим, или одним из них.
В долгосрочной перспективе идея не такая уж и плохая. Такому ребенку явно не будет сложно в топе. Он половину этих тем прошел в третьем классе с репетитором. В отличие, как раз, от детей без репетиторов и с одним кружком, на которых в топе сваливаются все новые темы, как снег на голову.
Мой ребенок - один из двух самых сильных в классе, топмат, 8 кл, много выиграно, больше ничего не скажу. Как дело дальше пойдет - тоже не знаю, он хочет пока - пусть занимается.
С репетиторами поступали, сейчас минимум 1 раз в неделю (минимум, обычно два!!) не считая ЦПМ, кружков и пр.
Потому, что задел вперед делает, хочет, горит. Репетитор ответит на вопросы, развеет сомнения, даст идею на "подумать".
Вы же не считаете репетиторами только тех, кто готовит к экзаменам?))
ваш-то молодец, все правильно.
Просто понятно, к чему это приведет.
Сейчас вас, с репетиторами, допустим двое самых сильных в классе.
Когда третий в классе осознает разрыв с вами, и поймет что дело частично в репетиторах, он тоже попросит родителей взять себе репетитора. Следом потянутся четвертый и пятый. И вот уже полкласса делает задел вперед дома с помощью репетиторов, а учителя в своих объяснениях и проходах тем ориентируются на сильнейшую часть. Они только название темы сказали, а полкласса уже тянет руку отвечать. Значит можно ничего не объяснять, а просто гнать и гнать. Какие гениальные дети!
И сложность задач на олимпиадах будет расти, потому что все больше детей будет щелкать эти задачи.
И тогда второй половине класса, которая не планировала все дни сидеть с репетиторами над математикой, придется тоже брать репетиторов. У них выхода не останется.
А потом кто-нибудь скажет - а я буду заниматься не 2 дня в неделю, а 4!... И обойдет ваших..
Родители все-таки не такие дурачки, как вам кажется. Вопрос же ради чего все это. Это вам только кажется, что все хотят догнать и перегнать. Но процент людей, способных осваивать сложнейшую математику в вузе как был мизерный, так и останется. Репетиторы здесь не помогут, все равно в вузе все встретятся и все встанет на свои места.
Всего навсего, высшую математику, которая ох как много где нужна. И всю жизнь огромным количеством людей по всей стране как-то осваивается и диссертации по ней исправно по всей стране защищаются.
Так для освоения высшей математики практически в любом вузе не нужны ни олимпиады, ни топ школы. У меня старший ребенок сейчас учится, прекрасно осваивает.
Такие усилия - репетиторы, ЦПМ и т.п. предпринимают те, кто хотят в Чебышева, матфак, физтех и, возможно, заниматься научной деятельностью. Вот таких, конечно, мизер.
Усилия предпринимают, чтобы на ИТ поступить. И наукой почти никто заниматься не планирует.
С ИТ я, как раз, очень в теме. Там нужен определенный склад ума для олимпиад высокого уровня. Либо есть, либо нет. И это область, где для высоких результатов на олимпиадах меньше всего нужны репетиторы, возможно, в отличие от физики и математики.
Причем успехи в олимпиадах в школе никак не влияют на успешность обучения в вузе.
Только для поступления на пару топ факультетов олимпиады важны, то есть, я считаю, что тратить очень много ресурсов на олимпиадную информатику, если есть сложности с олимпиадным программированием, не стоит. Имхо, конечно.
Я-то как раз хотела бы, чтобы мой ребенок двигал науку. ИТ факультеты не интересуют пока, программирование только как инструмент.
Это детям решать, и не всегда они мыслят стратегически :) У нас ИТ уже почти 100% решенный вопрос, понимаю, что актуально и современно, но мне тоже хочется более "научного" направления.
Это все ради поступления в вуз. И ради социального лифта, для кого-то.
Процент детей останется мизерным. и примерно одним и тем же.
Но если ребенок, входящий в этот процент, не будет заниматься так же интенсивно, как чуть более слабый ребенок, который занимается, то в рейтинге на поступление они поменяются местами. Поэтому этот процент вынужден все больше и больше заниматься. Процент тот же, а ресурсов на поступление он тратит все больше. Но мамы говорят - "так ребенку же нравится". Кому-то нравится, а остальные вынуждены. Вынуждены в ТАКИХ количествах.
Вы контингент топов видели? Родители сами с топвузами, зарабатывают неплохо (не все, конечно). И будут так биться за поступление на бюджет? У меня старший ребенок выпустился недавно. Самые сильные (тот самый неизменный процент) попали на бюджет. Половина из оставшихся спокойно оплатили и учатся там же.
Зачем вы нагнетаете? Если ваш ребенок наращивает гонку и вынужден, говорите за себя. Мои дети учатся примерно в том же темпе, как мы учились, олимпиады есть. В 10-11 усиливаем подготовку. И таких много.
Достаточно и тех, кому нужен бюджет. К тому же, поступить по олимпиадам кажется более крутым. Родители вкладываются в успех ребенка, а не в поступление. Уж тот, кто сам закончил топвуз, знает прекрасно как неоднороден по уровню и перспективам состав студентов в топвузах. Заплатить и быть потом балластом так себе перспектива.
Понятно, значит вы все-таки считаете, что бесконечными занятиями можно сильно уровень поднять. Я в это не верю, считаю, что уровень способностей предопределен, плюс /минус 20% можно подвигать, но не более. Это, в принципе, видно по детям. То есть балластом ребенок с высоким уровнем способностей не будет в вузе, даже если его на бюджет обойдет кто-то чуть менее способный. Еще и переведется на бюджет, возможно.
уровень ребенка занятиями не поднимешь. А уровень ЗНАНИЙ этого ребенка - конечно поднимешь.
Если на олимпиаде встречается тема, которую проходят на 10м уроке/уровне доп.занятий, то ребенок, прошедший 9 допзанятий (в кружках, лагерях, сам - не важно) - об этой теме знать не будет, и задачку на олимпиаде не решит. При этом если половина детей прослушала 10 занятий (уровней), то они эту задачку решат, и 9 предыдущих решат, и этого ребенка обойдут на олимпиаде, и получат свой пип. А этот ребенок не получит.
А организаторы олимпиад увидят, что половина детей решила эту задачу, и в следующую олимпиаду уберут первую простую, а добавят еще задачку по теме из 11го уровня. А значит ребенок, который так и останется на этом 9 уровне, через год не решит уже две задачки олимпиады.
Согласна, почти всегда, да, за редким исключением, кому не очень повезло. Но я о том, что эти способности сильно не изменишь бесконечными занятиями. Вот родитель выше пишет, что дети больше тем будут знать и т.п. Но в 10-11 уже все олимпиадные темы пройдены, их невозможно наращивать бесконечно, в 10-11 именно работа мозга имеет значение, сколько бы тем не знал, применить будет сложно, если рассчитываешь, что тебе дадут темы, а ты только выбирай, какую тему применить.
Это вроде бы достаточно элементарно и видно всегда на новых темах. Прошли новую тему, часть школьников /далее студентов, все восприняли сразу, часть придет домой, переварит, тоже воспримет, а часть - нет, только, если кто-то еще более подробно разжует, напомнит, что забылось из отросяшегося к теме и т. п.
В школе это помогает, особенно в средней, было бы время на эти дополнительные об'яснения. В старшей уже меньше помогает, ну а вузе уже совсем несерьезно помощников иметь.
<<Но в 10-11 уже все олимпиадные темы пройдены,>>
Кем пройдены, где пройдены?.. Что мешает их наращивать? Как только олимпиадная математика, если мы вдруг о ней, вышла за пределы школьного курса, то количество тем, которые могут использоваться, становится бесконечным.
А если говорить не о математике, а о физике, то там в 10-11 классах как раз проходят новые темы.. по крайней мере в 10.. А информатики нарабатывают мастерство из года в год..
Ну не получится стать пипом даже очень гениальному ребенку без подготовки.
Подготовка не заменит мозг. Но мозг без подготовки и мозг с подготовкой это огромная разница на олимпиадах.
мозг это способность к обучению. а к чему конкретно он будет применен.. кто-то пойдет учить физику, а кто-то биологию.
Я нигде не писала про отсутсвие подготовки. Я говорю про достаточную и избыточную подготовку. Принцип Паретто работает и здесь. Избыточная подготовка дает очень малый прирост результата (особенноиесли ребенок всегда хочет спать, как кто-то написал).
То есть, приведу пример. ЦПМ вполне достаточно для успеха в олипиадах для поступления (вош и первоуровневые). Но не все из ЦПМ берут (тк способности разные). Как правило, кто не прошел в ЦПМ, все-таки по способностям послабее. Даже если в 10 раз больше времени потратить на подготовку, чем те, кто в ЦПМ, это не даст большинству уровень детей из ЦПМ. Да, сколько-то детей найдется, кто благодаря этому дойдет до уровея ЦПМ, так как кто-то мог только в 9 классе начать олимпиадами заниматься. Все, когда догнали (способные догоняют за полгода интенсивных занятий), все равны. А если догнали, а на новых темах опять сползли вниз и надо догонять - то ваши усилия чрезмерны, несопоставимы с результатом.
Я понимаю, что все равно есть желание опять догонять, так как есть цель - топвуз. Пожалуйста, догоняйте, хоть вообще можно не спать, а только догонять, только не надо транслировать, что все так. Потому что это не верно. Кому-то достаточно просто ЦПМ. У математиков-информатиков - это один-два раза в неделю. Это реальные трудозатраты, если хочешь первый уровень. Гнаться никуда не нужно.
а она не избыточная, эта подготовка. По мере роста подготовленности детей растет и сложность олимпиад.
Поэтому если бы это были фиксированные экзамены с оценками, эта подготовка была бы избыточной и никто ею бы не занимался, потому что она прироста не дает. А в условиях олимпиадной гонки она оказывается определяющей.
<<Как правило, кто не прошел в ЦПМ, все-таки по способностям послабее.>>
Вот из чего это следует?
Представьте, что сильный математик с детства интересовался космосом. Он знает устройство черной дыры и теорию относительности, легко пишет сложнейшие физические формулы.
Поступит ли он в ЦПМ на математику? Нет, не поступит. Потому что значительную часть нужных для ЦПМ тем он в глаза не видел.
И таких детей много.
На одних способностях сейчас в ЦПМ не поступают.
Была даже более смешная история, когда в 1329 на пробном уроке давали "новую тему" - множества. Все дети, которые уже проходили эту новую тему в программе Петерсон, легко решили все задания. А остальные дети действительно ее решали как новую. Некоторые успешно решили. А был ребенок, который опоздал на половину урока, и вообще не понимал, что значат эти подковки вверх и вниз, и догадался по контексту и каким-то другим намекам. Не совсем правильно догадался. Но этого хватило, чтобы решить правильнее, чем многие другие, и пройти успешно этот этап. Но пройти среди 15ти, допустим, лучших. А в десятку лучших он бы уже не попал.
А на основании существования таких тем на экзаменах, многие родители говорят что программа Петерсон лучше готовит к поступлению в матшколы
<<Как правило, кто не прошел в ЦПМ, все-таки по способностям послабее.>>
Вот из чего это следует?
Представьте, что сильный математик с детства интересовался космосом.
Про таких я написала выше - если действительно потенциально сильный математик, то интенсивно догоняет и на следующий год в ЦПМ (ну или не в ЦПМ, а дальше готовится, как он догонял). Такой человек быстро в олимпиады войдет.
Если предположить, что это будущий межнар, то да, он одной левой догоняет, параллельно осиливая в школе спецмат, специнф и спецфиз.. и еще посещая музыкальную школу и бассейн.
А обычный сильный ребенок должен одновременно догонять тот уровень, с которого стартовали дети в ЦПМе , бежать со скоростью ЦПМа.., параллельно тянуть свалившуюся на него нагрузку в топ школе, к которой он тоже, конечно, не готов, а еще ему бы хотелось заниматься любимым космосом (пусть будет не космос, а какая-нибудь история, которой он увлечен, но она совершенно не поможет ему в деле поступления на физмат..)
Каковы, в этой ситуации, шансы догнать чуть менее способного, но более подготовленного ребенка из ЦПМ, у которого нет любимой истории и который к спецфизу, спецмату и специнфу уже подготовился за предыдущие годы?
естественно не все одинаковы
но я говорю не об олимпиадах, а о нагрузке топшколы. Которую тоже легче перенесет более подготовленный заранее ребенок. Тот, кто с репетитором прошел все заранее. Соответственно у него будет больше времени на внешкольные занятия.
Вот тут часто говорят, что "с олимпиадным репетитором или на олимпиадных школах не проходят школьный материал". Вот я сейчас слушаю ЦПМ по физике. Прорабатывают школьную алгебру - векторы, тригонометрию, разложение многочленов. Кому будет легче в школе?
Ну зачем какие-то срвсем крайние ситуации рассматривать? Какая муз.школа после 7 класса?
Вы написали - сильный математик. Если у ребенка есть, в принципе, потенциал на олимпиады 1 уровня, то в Москве такой ребенок мимо ЦПМ не пройдет. Будет цель попасть в ЦПМ, отложит свою любимую историю на полгода, поступит в ЦПМ и вернется к истории.
У нас как-то тема обсуждения подменилась.
Вопрос же не в том, можно или нельзя.
Вопрос в том, нужна подготовка или нет?
Тот факт, что ребенку придется все отложить и догонять, чтобы запрыгнуть в этот поезд, как раз и говорит о том, что нужна определенная подготовка. И ее надо где-то получить.
Можно получать в спокойном комфортном режиме в 4-6 классах с репетитором. А можно в 8 классе, в режиме стресса, с нагрузкой из топ школ и с неуспеванием по всем фронтам.
После 7 класса бывает и спорт, и музшкола, и английский..
<<После 7 класса бывает и спорт, и музшкола, и английский..>>
Муз.школа ранее в 7 закачивалалась, недавно только 8 стал, так что все-таки муз.школа помле 7 совсем редко. Англ., спорт - да, но это почти у всех.
<<Можно получать в спокойном комфортном режиме в 4-6 классах с репетитором>>
Можно все, как вы сами, говорите. Я вступаю в диалог только потому, что точно знаю, что это не является необходимым, чтобы не создалось ложного впечатления, что это обязательно в системе образования фмш.
я ниже отписалась.
Для учебы в системе образования ФМШ это все не обязательно.
А вот для результатов на олимпиадах - обязательно.
А поскольку большинство учеников ФМШ все же мечтают поступить в топ вузы, желательно по БВИ или хотя бы иметь 100 егэ по олимпиадам, то нужны олимпиады.
Вот и выходит, что учиться-то "просто" в фмш можно, только цель, ради которой в ФМШ идут, требует доп.занятий.
Даже треть тех кто в прошлом году взял мош по математике не ходила в цпм. Прошли мимо как говорится.
Я имела в виду, что ПРИ ЖЕЛАНИИ, не пройдут мимо. Я знаю, что ЦПМ, не обязателен, я скорее пишу, что способный ребенок может отобраться в ЦПМ, даже если не проводил все детсво в лагерях и кружках и репетиторах (а будет ли он туда ходить, это уже его дело). Или вы хотите сказать, что те призеры МОШ, о которых вы пишете все с репетиторами занимаются вместо ЦПМ?
Среди физматов ЦПМ это базовая школа Л2ш, только из этой школы много детей туда ездит и не представляет как можно без него к одимпиадам готовится, ни 57, ни 179, ни 2007 особо туда не ездит.
у нас так в итоге вышло, резко повысилась сложность, и думаешь, то ли ребенок не тянет, то ли учитель не в себе. сравниваешь то, что учитель давал плюс 2 г от нас, и там близко таких тем не было. на репе в итоге. а учитель в психе, почему так много детей не сдали зачет (ну и любит 2ки ставить, откровенно). а школа волынку тянет, как всегда, как мало умных детей, и это в лучшей-то параллели.
Это как в гонке вооружений - можно прекратить только ультимативно и .... пойти заняться чем - то еще кроме математики.
именно так. Только кто-то или что-то должно заставить это прекратить. Иначе конца-края этому не будет ((
Обнаглели репетиторы, креативные посты строчат. Умные дети - умнее вас, чудики. вы, репетиторы, им нафиг не сдались
Вы пишете, что кружок не всем подходит по своему формату. Но в школе занятия проходят по тому же самому формату. А если расстояние мешает добираться до кружка, то как же ребенок потом будет добираться до школы по тому же адресу?
я не про формат. Я про удаленность или расписание
удаленность - например ММ. Не всем, кому удобна 179, удобен ММ.
А кружок 179 - не подходит расписание ))
В таком варианте нормально?
Там же через запятую были разные кружки ))
Да я ничего ненормального в общем в репетиторах не вижу. Мой ребенок прицельно к поступлению не готовился, занимался, как большинство, в кружках. Не могу сказать, что очень уж сложно было поступить. Потрудиться пришлось, но не сверх сил. Так же и учеба сейчас идет. Если ребенок в принципе в силах учиться по такой системе, когда требуется высокая самомотивация и способность самостоятельно усваивать материал, то без разницы, как он к этому пришел - с репетитором или без. Другое дело, когда нетянущему ребенку нанимают репетитора и пытаются прыгнуть выше головы. Я бы не стала. Школа должна быть по силам.
В школе совершенно не по такому сценарию проходят занятия, зачем вы пишете ерунду? Обычные уроки
Сейчас сюда прибегут сто человек, у которых дети поступили без опыта решения олимп задач из простых школ, и скажут, что вашего натаскали)) Подождите немного.
В этом году было дистанционное поступление, у подруги сын поступал и поступил.
Она слушала задачи, в квартире было слышно речь ребенка, листы потом видела, мне прислала (у меня в этом году заканчивает школу ребенок с БВИ, топмат, не 179).
Листы сыну показала, спросила мнение. Ни о каких "без подготовки совсем" речь в этом году не шла. Требовали конкретные выкладки, знания конкретных тем. Дети поголовно из кружков и пр.
Так что вот так.
+100. и сколько таких не поступило с мм и 22. у нас в цпм несколько детей от школы, а в 179 ни один из них не поступил. никто из тех, кого я знаю, не поступил. лучшие дети топовой школы. мы просто пробовали, знала, что малореально при таком наборе, но мне надо было понять уровень. и мой вывод: да они реально другие темы проходят в нашей школе, совпала 1 тема из массы. группа 179 продолжающих, правда, ненадолго нас хватило, перешли в куда более интересный кружок той же 179. Но без пахоты и с милейшей душечкой учительницей, которой интересны дети и предмет.
Чтобы иметь опыт решения олимпиадных задач, достаточно участвовать в олимпиадах. В младших классах даже дополнительно заниматься нигде не надо. Ну, в 5 классе, конечно, неплохо бы уже на кружок походить и в полутопе поучиться.
это вы зачем написали? без личного опыта явно. я как раз про топ-полутоп писала, что все не так, никто не поступил.
Личный опыт, конечно, есть. Не с 179, правда, но с поступлением в полутоп и в не менее серьезную школу, чем 179, после полутопа.
У нас такой же опыт, как у анонима выше. Есть дети, которые очень быстро схватывают все олимпиадные темы началки, им только пару раз покажи, как оформолять - и все, щелкают как орешки. Это особенно видно, когда двое разных детей - один ребенок увидел эти задачи и сразу начал решать, там же логика, показали оформление, все. Другой - все то же самое, но для того, чтобы зарешать хоть на каком-то приличном уровне - нужно либо несколько кружков, либо реп.
А в 179 поступление очень суб'ективно, способности не всегда являются критерием, нет прозрачности, просто это надо сразу принять, если поступаешь и не расстраиваться.
Это нормальная траектория, 2 года кружка + полутоп. Такие поступают, не все конечно. 25 человек
угу, не все конечно, а 25. Из 400 или 500, из которых 300 точно топы-полутопы-матклассы. Шансов 0, ну или сами посчитайте, сколько. У детей было 5-6 лет кружка! матлагеря 2р в год! ну да, и срезались на 1-2 этапе, не на финале.
Ваш текст для тревожных мам, не знаю с какой целью.
А по факту так: из топов мало кто реально хочет переходить в 179 (да и сколько их топов в 5-6 классе, л2ш да и все).
Из полутовов кто-то стремится к переходу, но далеко не все.
У нас сильный полутоп был, в классе было 4-5 очень сильных детей. Один в 6 ушел в л2ш, другой в 7 - в 179. Остальные не поступали, остались в своем полутопе. В соседних классах ситуация такая же. А это один из сильнейших полутопов.
Где те толпы 300 чел из полутопов с лагерями и кружками?
Хватит уже ажиотаж поднимать.
как раз чтобы реально смотреть на вещи. я знала, что ребенок не поступит, да и профиль нам другой нужен. но из нашего физмата в рдном классе было 5 детей, а так да, никто не афишировал. и точно знаю, что перешли бы остальные, из-за логистики и престижа.
а посчитайте сами, даже если 300 берем, то в М порядка 1-1.2 детей в спец мат классах и школах. почему вы считаете, что поступление высокореальное, как раз нет. я поступала в институт при конкурсе 1-20, грант выигрывала при конкурсе 1-2тыс. и я считаю, что сейчас в 179 и фундамат 57 конкурс выше, чем у меня в институт. статистами никто не хочет быть, идут подготовленные, но это не значит, что гениальные, рада за обычных прошедших детей).
Нет, я не считаю, что высокореальное поступление, но я считаю, что 300 реальных претендентов - это завышено. Вы же знаете, реально сильных в полутопе в 5-6 классе несколько человек на класс (вот для них очень реально поступление, с поправкой на суб'ективищм), если б они все пошли - были бы супер классы в 179, но они не все идут. Поэтому отбирают из самых сильных 10-15 человек, кто готовы переходить, а вот остальным претендентам тяжелее, здесь уже во многом элемент случайности.
Поступление во все топшколы высокореальное в том смысле, что в итоге полкласса оказывается балластом с точки зрения тех, кто ходит в ЦПМ. То есть, ЦПМ - это верхняя половина топшколы.
Сколько можно нести чушь? Спокойно учиться в топе можно без ЦПМ, ЦПМ дает олимпиадную подготовку, в школе это не нужно. Тем, кто ходит в ЦПМ сложнее, они тратят массу времени и сил дополнительно. Если бы мой не ходил на свои кружки-сборы, не жизнь была бы, а малина. Если что, профиль ЦПМ другой, не профиль школы.
учиться в топе можно спокойно и без ЦПМ.
Но если предполагать, что после топ школы ребенок планирует топ вуз (желательно бюджет), то вот это уже сделать без ЦПМ становится намного сложнее. Поэтому если такая цель есть, то все равно придется где-то добирать на стороне. Вы в ЦПМ, другие с репетиторами. Так что массу времени и сил дополнительно тратит большинство топшкольников.
Опять обожествление ЦПМ из 179 пару человек на класс ходят в него, а в топ вузы идут почти все.
И что вы хотели сказать? Логично, что самые сильные попадают в сборную, причем на разные предметы. И желающие подключаются к ЦПМ постепенно, в.т.ч. благодаря школе. Все остальные предметы все равно изучаются в школе.
Хотела сказать, что в топшколы совершенно спокойно поступают дети с олимпиадными успехами уровня ПГ МП прошлых лет. Уровня третьего диплома точно. А таких детей довольно много.
Я сказала, что пол класса не являются балластом, если не ходят в ЦПМ. Учиться в школе реально и без репов и без кружков. Есть, конечно, одно но. До поступления надо тоже учиться по хорошей программе, а не натаскиваться только на экзамены.
То что учеников 179 школы записывают в этот список не значит что они ходят в ЦПМ :)
http://math.mosolymp.ru/candidates
Это просто значит что они в какой-то момент выиграли какую-то значимую олимпиаду.
Про оба профильных. Никуда не ходят сборы, лагеря и кружки в школе. И главное гении они просто.
Учатся дети спокойно, никто цпмами не меряется, кроме безумных ев, даже близко к школе не подошедших.
Конечно учатся. Это хорошо для слабых учиться в классе с сильными. Тянуться. А для сильных слабые - это балласт.
Вы слишком категоричны. Слабому можно что-то объяснить. Наибольшую выгоду получит объясняющий.
Так и об'ясняют часто, что свои задачи не успевают решить :) выгода только такая, что потом репом можно подрабатывать, что есть сомнительно :)
может и не меряются ЦПМами, просто учителя на них равняются. И стоит сказать, что "учитель плохо дает материал", тут же возникает эта сильнейшая часть и говорит, что у них все прекрасно, а кто не прекрасно, тот просто натаскался на поступление и теперь тянет класс назад
Ну да ладно, у меня ребенок в ЦПМ, в классе еще двое и все (команды не все одинаковые), ни на дружбу, ни интересы, ни на что не влияет. Ребенку профильные педагоги делают скидку на домашнюю работу на период сборов и самих олимпиад, зная, что он все решает быстро и без ошибок в рамках школы. Спецмат сдает после завершения мероприятий. В остальном, обычный человек, причем есть сильнее его двое в классе по своим предметам, есть, кто шикарно рисует, есть почти состоявшийся спортсмен, чудом удерживающий спорт когда все бросили, кто занимался. Эти дети учатся просто очень хорошо.
Так вот, никто ни для кого не балласт. Профильные педагоги ориентируются на ЦЕНТР класса, подтягивая по мере возможности слабых, и давай сильным дорогу в ЦПМ, кружки, поездки, все понимая, что их не удержать в рамках класса. Так что все хорошо
На еве сильно переоценивают роль ЦПМ, в ЦПМ ходят по 2 человека из класса, остальные что балласт ?
ЦПМы же тоже есть по нескольким предметам.
А по информатике роль ЦПМа играют другие места.
А у остальных репетиторы.
Да конечно, ага все в репетиторах и ЦПМах... другие места там есть почти по всем предметам, называются они кружки школьные :)
А вариант что взять перечневую и быть уровня призера региона по профилям не нужно НИЧЕГО кроме школы не рассматривается?
Теми кто здесь активно поддерживает мысль, что нужны репетиторы, не рассматривается. А в реальности это работает :)
Кто вам сказал, что не оставляет? Все прекрасно вписывается. Если, конечно, детка умная и целеустремленная
Рассматривается, конечно. Но - не работает. )) По крайней мере в конкретных известных мне случаях.
Наверное отдельных выдающихся детей можно найти, которым при усилиях светил бы межнар, а так они на одном школьном материале делают регион. Но мне такие не встречались. Все сильные дети где-нибудь еще занимаются. А слабые на регион максимум выходят.
Значит, вам известны не все случаи, только и всего. Занимаются, однозначно, те, кто на всеросс выходят - сборы, регион. Но это один предмет, как правило, остальное все равно школа.
и остальные предметы, которые только в школе, это призер региона в 10-11 классе? и таких больше трех человек в классе?
Конечно. Если занимаешься программированием, математика часто на школьных знаниях берется. Физику многие уже не пишут, но кто пишет, тоже бывают в призерах.
А предметы которые посещаются в ЦПМ Там к с тремя человеками из класса?
Информатики и математики хватает школьных на призера региона и таких больше 3 человек в классе. Школьные это имеется ввиду все уроки и кружки. ЦПМ с репетиторами тут в меньшинстве.
Лагеря летние и сборы всякие никто не отменял, туда ездят все.
Как раз лагерь летом хорошая возможность спокойно заняться нужным предметом, так как среди года времени мало на олимпиадную подготовку.
каждый раз когда человек говорит "репетиторы", ему тут же отвечают "а мы без репетиторов, у нас ЦПМ".
Если скажешь "ЦПМ и репетиторы" , скажут "а у нас их нет, у нас летние сборы".
Скажешь "ЦПМ, репетиторы или летние сборы", скажут "а у нас кружок при школе круче сборов."
А если все это перечислить, то обязательно найдется тот, у кого ничего этого вообще нет. Просто у него папа - тренер международной команды. Но об этом, конечно, он забудет упомянуть.
Все варианты через запятую каждый раз перечислять? Начали с того, что "одной школьной программы не достаточно".
И закончили что достаточно школы и сборов. А в ЦПМ это из другой школы толпами ездят и пытаются всех по себе ровнять.
а, ну хорошо.
"Школа + сборы"
Я не очень вижу разницу между летним ЛКШ и ЦПМом по информатике. Может даже ЛКШ получше будет.
А занятия в олфизе это ЦПМ или сборы? ))
Вы же прекрасно понимаете разницу между школьной программой в 179 (и др.) и олипиадами? До поры, до времени (до 9-11) школа дает отличную возможность участвовать в олимпиадах по возрасту и занимать призовые места. Фмш такого уровня предполагает наличие кружков, поэтому туда и идут, чтобы получить образование в одном месте. Поэтому ничего, кроме школы не нужно и многие этим пользуются. Но уже в 7-8 классе выявляются дети с потенциалом на всеросс, их это увлекает, они идут за всероссом в цмп и прочие места сборников.
Далее, кто в 9-11 прицельно начинает готовиться на перечневые тоже подключают разные ресурсы, кому надо больше готовиться в 9 классе, кому меньше - позже.
Но для успешного освоения школьной программы ничего этого не нужно.
Репетиторы применительно к школам типа 179 вызывают удивление, так как часто репетитор упортебляется в контексте того, кто помогает осваивать именно школьную программу.
Если репетитор для олимпиад в выпускных классах - отношение уже иное.
репетитор это индивидуальный учитель. Как еще его называть?
Программа 179 школы пересекается с олимпиадной.
Поэтому и удивление, что школа серьезная и индивидуальный учитель. Так обычно воспринимается еще и в связи с тем, что такие индивидуальные учителя у детей, кому сложнее дается программа.
ребенок поступил 2 года назад. до этого был кружок в 179 школе один год. был задуман не как подготовка к школе, а скорей посмотреть интересно/не интересно. ребенку понравилось :-) и решил поступать.
ранее были математические кружки в старой школе. лагеря начались уже после поступления. мое мнение, репетитора есть смысл нанимать, если нет возможности (по какой-то причине) участвовать в кружках бесплатных. студента-олимпиадника, допустим. а вот прям натаскивать-натаскивать... сомнительная идея. а дальше как там учиться? тоже с репетиторами?? у нас за два года не было ни одного репетитора и не планируем. учится сам. в школе есть все необходимое для этого. НО! ему самому интересно. обожает школу. и да, увлечен математикой.
Зачем идти в 179 если потом учиться в ЦПМ, почему не условная 1568 или 444, а может и вообще районная не самая плохая, но с свободным временем.
Да, здесь вы правы. Матан - особенность 179, но сейчас это многие стали рассматривать как минус, а не плюс :( Или иными словами, не знаю ни одного человека, кто идет именно из-за матана.
Но хотя в сильных полутопах и нет матана, уровень подготовки по предметам мат.цикла не уступает 179, то есть к вузу из полутопов выходят с очень хорошим уровнем подготовки. Вот что я имела в виду, когда сказала, что примерно одинаково.
Матан-крутая штука, если заходит и с остальными предметами все в норме. Он очень прокачивает мозги. Но, сколько раз уже говорили, спецмат и матан-разные вещи. Матан прямо не поможет затащить олимпиаду, но математическое мышление развивает хорошо.
Да, я согласна. Дискуссия просто вспомнилась в какой-то теме, о том, что такое матан и нужно ли это в школе.
+100, большая пользы в институте, сейчас оказалось, что дети, поступившие по егэ из простых школа с очень хорошими баллами, просто стонут на матане , тогда как детям из матшкол в разы легче
Программа матана сейчас разная даже в рамках одной физтех-школы. И ее усложняют каждый год (на ведущих факультетах).
Мой сын со знанием матана из школы (не 179) тоже говорит, что некоторым сложно. Ему очень легко пока, матгруппа пми.
У сына была очень загрузочная школа, поэтому сейчас учеба для него прям санаторий и курорт по сравнению с нагрузкой в школе. Намного меньше и легче. Но нравится все, не жалеет, что выбрал физтех.
после 57 матан в физтехе был таблицей умножения
но кроме матана в физтехе было что учить. Теорфиз, например.
Дело же не в оценках. Я первый раз за этот учебный год посмотрела, кстати, благодаря вам ) по матану одна оценка. Дело в дикой сложности материала и количестве времени на его освоение. При (по мнению ребёнка) вообще ненужности :( что как раз и бесит. не мат. класс. Оценка взаимная, кста ) самый низкий средний балл из имеющихся, но не ниже среднего по классу. То есть и система оценивания... ну, такая )
не знаю
ребенок говорит, у них углубленка по всем предметам, так что матан тоже должен быть
роснефть это направление такое? или вуз?..
я вообще этого слова в контексте образования не понимаю.
Роснефть это компания нефтяная, при чем тут образование?
Нет на пми. На других специальностях есть. Но мой с фопфами договорился ходить на физику:-).
почему вас не удивляет, что в высшей школе ЭКОНОМИКИ не везде есть ЭКОНОМИКА, ну фу, что такое
а я не про физику спрашиваю, я про ТЕОРфизику. ))
потому что она там была.
И потому что этот предмет - это примерно как олимпиада у школьников. Тянуть его - предмет гордости.
Школа не сунц. Региональная. Но очень сильная. Ну, и ребенок очень способный тоже и быстрый необычайно.
А что значит матгруппа? А какие там еще группы есть? В них отбор или просто распределение?
Две матгруппы, программа от основного пми немного отличается. По желанию вроде. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1HMMPWmLQzbajkd0JMvMDvrpofGdbBMi1B8miWCwssAU/edit?hl=en#gid=1391032250
Матгруппа - это вкладка математика.
Спасибо большое!
А что же изучается на программировании? Курсы Введение в С++ и Алгоритмы и структуры данных уже изучены нашими продвинутыми школьниками вдоль и поперек :) и это мы еще до 11 класса не дошли...
Не могу сказать. Спросила сегодня мимоходом.
Уточню. Но не совсем понимаю Вашего вопроса: если не сложно, расшифруйте, пожалуйста.
основы матанализа входят в программу 10-11 классов. Интегралы, производные. Они есть у всех, даже в обычных школах.
Под матаном спецшкол подразумеваются конкретные занятия. На листочках выдаются детям задачи, среди которых, в основном, леммы и теоремы матанализа. И ребенок должен самостоятельно придумать доказательство и доказать. Не выучить из учебника, а придумать сам. (там не только теоремы, но и всякие промежуточные задания, подводящие к придумыванию теоремы... что-то подсмотреть в учебнике можно, что-то сложно). То есть это не про то, как брать интеграл. Это про доказательства. И эти доказательства, обычно, сдают устно. А когда устная сдача всех задач у всего класса, нужно много принимающих эти задачи. Один учитель не справится. Поэтому на уроки матана приходит много преподавателей (часто студенты), которым дети в устном режиме сдают все эти задачки из листочка. При этом принимающий может задать уточняющие вопросы, которые позволяют понять, понимает ли ребенок решение или тупо его списал ))
Вот вся эта совокупность - темы, характерные задачи, листочки, принимающие -это и называется матаном. Есть в малом количестве школ в том числе потому, что требует доп.ресурсов - этих самых приходящих принимающих. Без их участия это будет уже другой процесс.
В 1501 есть что-то подобное?
На вступительных способных обгонят натасканные, даже не сомневайтесь. Готовьтесь как не в себя, если хотите поступить. по другому никак, если вдруг не гений. И не слушайте тех кто всесам, свистят зачем-то
все бывает по-разному, сын победитель перечневой, БВИ, а на поступление готовился с репетиторами, нарешивая по 10 задач в день плюс кружки. Поступил без сучка и задоринки, также учился. Хоть вы тут обнепонятничайтесь, а как он и зашел правильно, так и правильно закончил)
Вот о чем и говорю, натаскивать надо, тогда есть шанс поступить. На таланте не вывезешь, не те времена
В те времена, о которых говорят слегка отличаются от текущих - поступил и окончил ( то есть минимум 4 года назад). Тогда можно было и на таланте пробиться.
В те времена уже тоже была часть детей, которые могли поступить только с репетиторами, а части детей было достаточно кружка при школе. Так будет всегда.
Вам про количество сильных детей говорят, из-за чего и конкурс вырос в разы. Откройте любую олимпиаду - рост количества участников и победителей удвоился-утроился по сравнению с ситуацией 4-5 лет назад
такое ощущение , что Вы математику дворовой школы даже не освоили. Вам говорят про рост абсолютного количества математиков-участников, при неизменной доле сильных детей - их абсолютное кол-во тоже становится больше. Кол-во мест в 179 не увеличивается, значит конкурс растет и поступить сложнее. Вроде разжевала донельзя.
Так сильных (входящих в число победителей) сейчас больше, чем мест. Быть просто сильным, как было раньше, уже не достаточно
Вот пример одной из олимпиад, где все сильные тусуются.
Как будто вы не знаете, что ммо открытая олимпиада. У нас почти весь класс стал участвовавать без шансов на победу.
А теперь смотрим рождаемость в Москве:
1996 (9 класс в 2011) - 68549, участвует 577 (0,84%)
2004 (9 класс в 2019) - 91677, участвует 1258 (1,37%).
Рост доли участников в полтора раза. При этом в 2011 олимпиады еще были для увлеченных, а не для поступающих, сейчас вокруг олимпиадной тематики хайп прямо с началки.
Этот рост точно за счет сильных, а не хайпующей массовки?
Это участники, а победителей, как было кот наплакал, так и есть. Как идут одни и те же фамилии с 7-8 класса, так и до 11 остаются.
Участников больше становится, потому что школы гонят детей. Не могу сказать, что это плохо, потому что у кого-то интерес может проснуться. Организаторам сложнее, но им за это деньги платят.
Какие школы гонят детей? мат школы всегда гнали и сейчас гонят. Не мат школам как было пофигу, так и сейчас пофигу. а вот матклассов на базе простых школ - стало больше в Москве ! В результате больше детей стало подготовленных к таким мероприятиям и результаты выросли. только 2*2 дети , как минимум плюс 30 чел на Москву на один класс суммарно сильных добавили, а они не в матшколах. Кружков стало на сколько больше? количество и доля сильных сильных детей выросли, как ни крути при таком уровне доп образования, как сейчас. Соответственно большее количество сильных детей бьются за поступление в топ маты
*Добавлю. Участники пусть натаскиваются и соревнуются друг с другом, если им так нравится. Другой аноним.
:dash1 Кол-во победителей тоже выросло соответственно росту участников! Неужели Вы не понимаете этого? Кол-во победителей зависит от кол-ва участников . Почитайте регламент любой значимой олимпиады - поймете как кол-во победителей определяется
Хорошо вы биться головой умеете :) обратите внимание на 11 класс вами приведенной таблицы. Там количество участников не растет такими темпами (есть отбор), как в 8 (где дети ломятся, не понимая свои силы).
Бинго!
11 класс:
Рождаемость в Москве 1994 (11 класс в 2011) - 66 769, участников 696 (1,04%)
Рождаемость в Москве 2002 (11 класс в 2019) - 81 525, участников 851 (1,04%)
Совпадение?!) Не думаю)
да, все логично, больше участников из-за бейби-бума - при той же доле сильных детей - значит и большее количество этих сильных детей соответственно
Слушайте, ну у вас правда с логикой проблема. Зачем смотреть на 11 класс, когда в 179 школу поступают в 8 классе +/- 1 класс. (название топа "цель 179", если Вы забыли). Или Ваш ребенок в 179 школу после 11 класса поступал? )))
Вот и смотрите динамику по 8 классам, вот и наложите долю (5-10% победителей) от общего числа. Выросло число победителей? сможете посчитать сама или ссылку на калькулятор прислать?
Это не у меня с логикой проблема. Я вам написала, что меня массовка 6-8 классников не интересует. Также я вам написала, что из нашего класса (а это только лишь полутоп) в 7 классе участвовало почти полкласса в ммо, а наш класс я хорошо знаю, реально 3-4 претендента на призеров, ониими и стали. Также вам было бы неплохо понимать, что льготы только в 11 классе, поэтому толпы участвующих в 6-8 классе, даже если они получили призерство или похвальную грамоту на конкуренцию в 11 не влияют. Если у вас вдруг кто-то уже выпускался в 11 классе, то должно быть понятно, что серьезные олимпиады 11 класса это совершенно другой уровень, на них не натаскаешься, даже если удалось натаскаться в 6-7 классе.
Ну так заведите отдельный топ для своей темы - здесь обсуждали поступление в 179, а не в университет. Вам про А вопрос задали, а Вы про Б доказываете совершенно другое.