Потоковая система обучения (страты)
Родители, у кого дети учатся по такой системе, пожалуйста, поделитесь своим впечатлением - плюсы и минусы по сравнению с традиционной классно-урочной системой. Про плюсы мне в первом приближении понятно (разделение по математике, например, на группы от сильных до слабых учеников - считаю оправданным), а вот по таким предметам, как история, биология и т.д.... Рассматриваю для ребенка школу, где такая система постепенно вводится с 5-го класса, причем разделение предполагается в т.ч. по истории сразу, с 5-го кл. (поскольку это новый предмет для детей, как делят, по интересу? одной группе про войны, а другой про артефакты?.. и так до конца 11-го класса? а сдавать-то как?). Предвидя вопрос: да, я задавала вопрос администрации школы, получила ответ, что практика перехода из потока в поток нежелательна и определяется исключительно учителем.
Хотелось бы услышать мнение родителей - как оно на самом деле. Спасибо
В одной школе со стратами те, кто не в первых стратах, страшно недовольны. Учителя по остаточному принципу. Уровень преподавания ниже, чем в обычных школах.
А те кто в первых стратах, у них все хорошо
У меня положительный опыт в трех школах (разные дети).
Зависит конечно, от преподавателей.
Но в случае, если всё "прилично", то очень удобно.
В одном классе не всегда набираются желающие профилировать "непопулярные" предметы, а с параллели набрать проще (например биологию, химию, историю, литературу..)
А в случае "популярных" предметов более тонкая дифференциация.
Например на обществознание с параллели заявилось 50 человек.
При этом реально "углубленных" было человек 10. (т.е. тех у кого уже была хорошая база). Их отсеяли на первом тестировании в самостоятельную группу.
Остальным провели несколько общих занятий в актовом классе, а потом по итогам пройденного дали работу. И сразу стало видно, кто учил, а кто нет. И опять разделили на две группы. Учились по полугодиям. Каждые полгода кого-то отчисляли в слабую группу. При этом из слабой могли заявиться в более сильную (все конспекты по пройденному лежали в папках на гугл диске).
И была третья страта "по остаточному принципу", для тех кому обществознание нужно было только для аттестата.
Ротация была на всех этапах.
Мой ребенок был в самой сильной группе. Чтобы там остаться приходилось держаться зубами. Группа была 30 человек и постоянно дышали в спину.
Так же приблизительно работало и по другим предметам.
Единственный минус, было ограничение по "Профилированиям" - 3 предмета. Иначе не составлялось расписание.
Ну и иногда приходилось выбирать, если две группы накладывались по времени, к какому преподавателю идти.
30 детей в группе это очень много( особенно для 5 классников которые только учатся самостоятельно работать.
Я смысл разделения по подгруппам вижу как раз в том, что меньшее количество детей в профильных(сильных группах)
У нас было разделение по стратам с 8-го.
И я написала в общем.
Ситуации различаются, в зависимости от политики администрации, предмета и педагога.
В той школе, про которую я рассказывала в предыдущем посте, в 8-м классе сначала мало кто хотел на углубленное общество. А после 9-го "как ломанулись". пытались биться насмерть за то, чтобы запихнуться в группу к этому педагогу - эксперта ЕГЭ, которая готовила стабильно детей с очень высокими баллами по общаге без репетиторов.
Страты обычно не равноценны по наполняемости в любом случае.
Ну и редко бывает так "как хочется"...
Была по английскому группа 12 человек, со свирепой учительницей от которой многие бежали в ужасе, а мой ребенок любил её нежно и язык она давала очень сильный. (но в этой школе разрешали выбирать к какому учителю ). В другой школе малая группа "корректирующая", куда определяли самых слабых по математике..
По разному всё. Вы спросили впечатления, с вами деляться. А подробности всё равно надо узнавать в той школе, которую рассматриваете. Т.к. правила везде свои.
В школе ребёнка так: первый модуль 5-тый класс ведут два учителя сразу, затем контрольная, по результатам контрольной, мнению учителей (предполагаю), и заинтересованности детей формируют списки углубленной и обычной групп. Дети могут согласиться или нет быть в углубленной группе. Были случаи перехода в углубленную детей, которые первоначально были определены в обычную группу, но очень-очень захотели быть в углубленной. Им давали неделю поучиться в углубленной группе, по окончании недели учитель принимал решение: оставить или нет.
Учебник на обе группы один. Но в углубленной еще листки на каждый урок, доп.чтение и вопросы (на "подумать"), ну и 3 урока в неделю супротив 2-х уроков в обычной группе.
Да, в разных классах. Но у них, в принципе, все предметы по две-три группы. В разных классах, разные (почти все) учителя.
Я бы не сказала сильная-слабая группа. Это же дети совсем еще, предметы для них новые, просто есть уже дети, которые "копают глубже", им интересен тот или иной предмет. В последующие годы все может поменяться в интересах ребенка, соответственно, и группа может поменяться.