Количество Д/з в началке и ее влияние на эффективность обучения ?
Если в некоторых школах дали детям недельку пожить без д/з, то у нас с 1го дня без вариантов, а к концу недели выдали еще и листы на 220 примеров...
У меня нет старших детей... Мамы, имеющие успешных детей, и может учителя здесь есть, ну объясните, будьте так добры - ну зачем столько домашки?
Приучение к труду? Тренировка силы воли? Повышение навыков и способностей? На каких детей рассчитан объем домашней работы? Способным - им писать в 10 тый раз один и тот же тип задач и примеров - ну скучно же!!!
А отстающие сидят над этой математикой часами, скорее убеждаясь еще раз в своей тупости...
Это дает хоть что-то слабым детям??? о которых думает учитель, давая д/з ... Подумал бы лучше о сильных, которым ну ненавистно писать каждый день дома словарные слова, которые и так пишут без ошибок...
Мы всегда стараемся решать дополнительно, и столбики делали все лето, но по 20-40 примеров в день, а не по 70.... и плюс еще по всем предметам д/з(((
Начиная с 5го класса, в Топах много д/з -? Как справляются дети и благодаря чему?
Благодаря
- помощи родителей
- настроя - быренько сделать эти противные примеры и - свободен!
Да, делать мульон однотипных заданий, не вызывающих затруднения - треш. Для более способного эффект - отвращение к предмету. Для слабого не знаю, но точно бесполезно, если все разом. По 20 штук ежедневно - в этом есть смысл.
Почему учителя не понимают элементарных вещей - загадка. Вроде их психологии учить должны были.
У моих никогда много д.з. не было. За час, максимум полтора делали. Правда, в топы поступали только совсем в старших классах. Сколько там домашки было - не знаю. Старшая всегда в воскресенье отдыхала, если не на олимпиаде, а второй все воемя все надо было изучить вперед по всем возможным учебникам, она сидела, но, мне кажется, не с домашкой.
Высокий уровень детей домашкой никогда не заморачивался. Делает быстро - на коленке и в перерывах между другими занятиями, на переменах. Большинство школьников совсем по-другому д.з.воспринимает. Поэтому у некоторых возникает вопрос: "Как же в сильных школах дети учатся?" А также, все быстро - кто сильный. Остальные сидят часами, как и в простых школах. Кого-то еще подгоняют и нужен контроль.
У Вас дети высокого уровня. Поэтому все легко:)
Ну... в физтехе сейчас у нее домашки реально много. А в началке, помню, был период, когда она под лозунгом "домашняя работа должна делаться за час", раньше 21 за домашку не садилась принципиально. Прям неудобно было, родители одноклассников в 8 вечера звонят узнать как что решать, а мне приходится говорить, что моя не приступала. А утром у нее все есть. Надо сказать, в этот час она действительно укладывалась почти всегда. Иногда с презентациями подвисала дольше только.
Физтех не считается:) Это особый случай. Там Всероссники на 1 курсе вылетают. А некоторые в окно выходят.
Что значит скучно? Вы в цирк ходите? Или в театр? Школа для другого государством содержится. Странно, что вы, взрослый человек, этого не понимаете. Листы с примерами из Узоровой Нефедовой? Так там в столбике 35 примеров, столбик решается за 2 минуты в среднем. 70 примеров - два столбика. Для чего? Набивать руку, доводить до автоматизма навык.
Словарные слова так и учат: пишут каждый день, чтобы рука-глаз привыкали.
Вы задумывались когда-нибудь над тем, что в классе 30 детей. Урок 45 минут. У учителя, грубо говоря, есть минута на каждого ученика.
Дети справляются по разному. Мне все больше кажется, что то, как именно дети справляются, зависит в большей степени от типа нервной системы. Ну и суммы знаний и навыков, приобретённых в том числе в началке.
В моей советской школе в классе было 40 детей, д/з по математике состояло из 3-х заданий, по русскому - из 1-2 упражнений. И как-то все дети, кому это было нужно, достигли автоматизма в счете и письме без этой нелепой рутины, о которой спрашивает автор.
Конечно не все. При том, что и программы в началке были другие, и количество предметов иное, и информацирнные потоки меньше. А ещё у детей была совершенно иная моторика и физическое развитие. И об этом говорят все учителя началки. Руки современных детей заточены не под ручку уже. А ещё раньше был мощный естественный отбор, поэтому дети были в целом гораздо здоровее и сильнее.
Но это утопия, сравнивать тогда и сейчас. Моей маме 82. И все в её классе в её времена писали каллиграфическим почерком. У нас дома есть и её тетради, и письма её отца, и деда. Я такой техники письма у современных детей вообще не встречаю. Да и взрослых тоже.
На мой взгляд, вера (или надежда) в то, что много рутины в начальной школе пойдет кому-то на пользу - еще в большей степени утопия, чем сравнение тогда и сейчас:-7 А как искусственный отбор - да вполне действенно:-(
Слушайте, ну серьёзно... Эти столбики занимают 5 минут времени на все 70 примеров. О какой рутине можно говорить?
4 секунды на пример? Боюсь, даже записать первоклассник не успеет, а уж решить...))
Они их переписывают что ли? У наших были тренажеры, решали по 5 минут в начале урока или дома иногда. Там на страничку, правда, маленькую, но с двух сторон как раз 5 минут давалось. Но они только ответы записывали.
Серьезно: и я, и мои дети обошлись без этих листочков с 70-ю столбиками. С устным счетом проблем не имеем. Искренне сочувствую всем, кто вынужден идти путем "листочков", но, наверно, их родители тоже уже согласны, что другого пути нет:-(
И сейчас не все достигают автоматизма, решая 100 примеров
Как и тогда кто-то более успешен, кто-то менее, кому-то дано, кому-то нет
У моих детей объем д/з в началке был сравним с нашим в детстве: 2-3 номера по математике, 1-2 упражнение по русскому
Оба грамотно пишут и вполне себе умеют считать
У меня и сейчас младший ребенок закончил началку с таким же об'емом дз, этого оказалось достаточно.
Старшая вкусила Узорову/Нефёдову по обоим предметам.
Абсолютно никакого толка. У каждого ребенка есть свой объем внимания, большего которого он не воспримет. Если он может решить 20 лёгких примеров за один раз, то дальше он отключится и надо делать что-то другое. Больше в него не втиснешь.
Фишка такая у вашего учителя. Что касается старших детей, то моих в началке не в меру грузила только одна учительница, и то не примерами, а какими-то бесконечными заданиями на тему фольклора :scared2
Аналогично. И на лето эти сборники 3000 по русскому и математике, не считая сборника с комплексными заданиями, и не считая большого списка литературы, плюс очень объемного задания по ботанике. А, и в обязательном порядке и на каникулах, и во время всего учебного года - читательский дневник, ежедневно. Если нет записи хотя бы за день - 2 по литературе. Неоднократно обсуждали этот самый дневник с учителем, в частности, на фига это все прекрасно читающим и любящим чтение детям? Читать любят, а вот записывать каждый день краткое содержание цатой главы - ненавидят(( В ответ - это приучение не любящих читать детей к этому самому чтению, а чтобы им было не обидно, пишут все.
Как справляются дети с этим всем занудством - не очень.( Ноют, ворчат, включают дзен, делают на от..бись.(((
Особых умений и любви к предмету и так способным детям не добавляет, ненависти к тупым школьным заданиям и к школе в частности - добавляет, еще как!(
Ну вы же зачем-то отдали в такую школу, к такому учителю, значит, были какие-то мысли, для чего нужно столько домашки с 1 сентября?
У моей дочери была обычная школа, в сентябре домашка была палочки в прописях писать и читать. Насчет топов не скажу, в гимназии домашки средне.
у нас школа рядом с домом, у всех в параллели одна программа и все с листочками в дополнение ) У нас иногда с учителем можно договориться) Это +
Это нынешняя фишка почти всех школ, пишу почти, чтобы в ответ не было "а у нас нет". Сейчас, в принципе, такая тенденция, задать побольше дз, на уроке оценивают, как ты понял и разобрал тему дома. Это не только началка страдает. В средней школе, наверно, даже усугубляется, потому что-то тут разные учителя и они уже не оглядываются друг на друга кто сколько задал.
Каждый учитель думает по разному. Кто-то лает много на отрабоику,на автоматизм,кто-то закрепляет 1-2 номерами. Надо ьыло ущнавать подробности к кому идёте.По опыту: кол-во домашки влияет только на загрузку. На результат влияет понимание и способности.
Поделюсь опытом своего ребёнка. В начал школу пошёл рядом с домом. 1-4 класс практически не посещал, дз не делал, занимался только допами, за что был люто ненавидим классной руководительницей. В 5ый поступил в лучшую гимназию микрорайона (натаскала сама диктантами и мат примерами, англ - репетитор), начались проблемы со здоровьем, тоже пропуски, 6ой класс ходил максимум месяц за год. Когда поняли, что обстановка в школе наколилась (или накАлилась) до предела, стала подыскивать мат школу. Выбрали, готовился сам, по выбранным мной материалам (в день 10 -20 задач, 1 диктант) Поступил в 7 класс. В школу ходил, дз по прежнему не делал. ОГЭ по физике (40 из 40) и математике(30 из 32). Мой вывод - макс вслушиваться в тему, работать на уроке, вторую половину дня посвящать отдыху, спорту, интересным допам. Не хвастаюсь, просто жалко малышей, делающих домашку до полуночи
Супер!!!! Вот как вы мне нужны! Расскажите-ка как вам удалось практически не посещать школу и не делать домашку - что говорила администрация за пропуски? Школа, которая сейчас, нам жутко мешает, на очно-заочное не дают перевсети, на СО не хочу забирать, хочу, чтоб иногда был в коллективе+ английский в школе не супер, но не дает расслабиться... Ребенку хватает того, что он делает на уроках, но эти домашки! А если написать типа того - прошу освободить моего ребенка от выполнений домашних заданий??? Имею же право я как родитель выбрать такую форму обучения??? Только в классе номер не пройдет, другие дети тоже откажутся выполнять...
И ваш ребенок все время 2 получал в журнал за невыполненные д/з? Мой еще, ...лин, отличник и мнительный, жутко боится 2 получить...
Администрация на пропуски делает стойку голодного тигра, когда контрольная на 2-3 и возмущение мамы - ну он же болел.
Когда контрольная на 5, то - тяжкий вздох "ой как много пропускает" и на собрании "вот посмотрите на Н - после болезни, а все контрольные на 5".
Если задают много дз, часто не поможет внимание в классе - другой тип учителя, который мало в классе дает, выезжает на домашке и ее проверке. Учитель, который умеет научить в классе не нуждается в объемном дз - задает немножко, именно чтоб сами попробовали, без контроля и подсказок учителя, но предполагает, что большинство поняли и это реально 20-25 минут максимум повторения. А когда на уроке мало что объясняли - как выучить тему, если не делать дз? Откуда тогда 5ки.
В топах д.з. - много. Любой ребенок - индивидуален, и времени на выполнение одного и тогоже - у всех разное. Немного не понятно - о чем собственно вопрос? Как успеть всё сделать? А встречный вопрос можно? А что вы так переживаете, времени не хватает на д.з? Почему? Возьмите для начала составьте фотографию рабочего дня ребенка, не то что вы предполагаете как ребенок по вашему проводит время, а конкретно ходя за ним и записывайте сколько заняло времени туалет, обед, чем он занимается сидя за столом - типа уроки делает ( ну просто предположение) - уверяю вас, в течении недели вы обалдеете, сколько времени просто тратится в пустую. Намек понятен?
Проблема чаще не во времени, а проблема в организации процесса.
Ещё один момент. Вы пишите -
"Подумал бы лучше о сильных, которым ну ненавистно писать каждый день дома словарные слова, которые и так пишут без ошибок..." Не понимаю, какой же это сильный, если ему ненавистно? Сильному абсолютно на это наплевать.
Интересно... Сильный в учебе, но слаб духом...))) Последнее время много нытья, что не хочу/не буду... Не сложно абсолютно, но идет протест... Я думаю, потому что скучно... И против его воли... Сейчас тема такая... Ну вот увлеченно писал он эти слова, когда придумал их все разобрать по составу (что еще даже не проходили), так пока делает... Но напишет он 100 слов за 10 дней, потом повторять же не интересно...
Не знаю как приучить к тому, чтобы без нытья сел и сделал... Когда только нагуляется до 20.30 и знает, что спокойно могу отправить без домашки, то тогда быстро делает... А так, у него в неделе выходных нет, расписание плотное, но на ковыряние в носу время, почему-то, всегда находится...
Вы еще проанализируйте когда ему удобнее, в какое время. Мне лично всегда было удобнее сделать и потом отдыхать. И многим так. А дочка оказалась учебной совой - утром-днем домашка растягивалась на долгие часы. А с 6 до 8 вечера легко осиливала любой объем. И во сколько б ни начала, все равно основной объем с 6 до 8, а до того нытье и тягомотина.
Пришлось подстроить режим.
В 7-8 классе только он изменился, перешла на более ранние часы и - на коленки при любой возможности. А в 10 полюбому с 6 и до пока сделает. В выходные приходится любое время использовать, но утром все равно хуже идет - вроде и есть возможность и желание, но как-то малопродуктивно получается.
В принципе то всё как у всех - не проблема. Вы лучше знаете своего ребенка, единственное что, возможно, возможно что вы не можете в некоторых моментах через себя перешагнуть. Из своего опыта со старшим сыном - голова золотая, но ленивый зараза, ничем сверх того что в школе не интересовался - интернет и стрелялки. А тут вдруг нечаянно папа заметил что не по возрасту рассуждения. Ну и взялся за него по мужски. Я была в шоке от такого подхода и дисциплины, очень было тяжело на ребенка смотреть. Не верила что правильно он делает, но результаты показали что я ошибаюсь. Пришлось смириться. В школе, после введения военного положения дома, были удивлены что вдруг кто то в олимпиадах результаты показал - школа была обычная. Сейчас в топ учится, военное положение не снято до сих пор. Конечно, у каждого свои подходы, мы таким путём идём. Не советую так, но дети разные, может нужно и нажать хорошенько?
Скажите, пожалуйста, сколько лет ребенку, сколько часов в день он играет и сколько гуляет?
Он спортом занимается?
Вот если б не надо было решать эти столбики примеров - он бы что в это время делал?
Это сейчас один из непременных атрибутов "сильного учителя", большинство мам, в отличие от вас, будут в восторге.
Школе нынче удобно переложить часть своей работы на плечи родителей, а за собой оставить проверку знаний.
Из личного опыта. У нас в начальной школе, у "сильного учителя" всегда было много домашки , по 4 часа делали ( по 1 часу на урок). Вечно дополнительные тренажеры, пособия. У школы только функция контроля, обучение происходит дома. Школа обычная. Система такая:
1. На уроке новая тема, понял не понял. Решают с учителем несколько примеров , затем самостоятельно и получают оценку ( вот здесь засада полная, так как класс большой 35 чел, кто услышал, кто не дослышал тему всё равно учитель оценил ( бывает сами дома изучаем тему вперед, чтобы не хлопать глазами на уроке, так как уточнить дети боятся, учитель начинает злится и дети просто боятся спрашивать непонятные моменты ... пришел домой.
2.Делаешь домашку, если не понятно , родители объясняют тему заново, закрепляешь на куче заданий.
3.На следующий день приходит ребенок в школу и сразу по этой теме самостоятельная и контрольная.
Всё ! Отработки темы нет, как раньше было при СССР. На следующем уроке новая тема ... отработка дома с родителями ... самостоятельная в школе. Каждый день контроль ( оценка ) в школе.
И получается, раз ребенок не понял тему на уроке, дома родитель не разжевал, в школе не написал контрольную или самостоятельную = пробел в знаниях.
Вот так у нас прошла началка у сильного учителя. Закончили началку с одной "4". И то я не пошла просить исправить, а учитель на стал вытягивать.Я не утверждаю,что это везде так. Бывают наверное, сильные учителя, которые могут дать 35 детям на уроке знания сразу...
P.S.
А так учитель началки спокойна женщина ( не кричала) , но так поставила себя, что дети боятся уточнить у неё непонятное. Да и перед детьми стыдно показать, что ты что-то не понял. И ещё один момент , учитель объясняла всего 1 раз. Без повторений. Хотя это не правильно. Но за 4 года не изменяла этому правилу. Дисциплина была на уроке. Но дети есть дети, кто-то шумит, шуршит... и не дает расслышать с последней парты, что там она говорит.
а нашим мало задавали. и практически не проверяли заданное. причем в 5-м классе еще хуже стало с этим. лентяй у меня ребенок теперь. ( сожалению