Проблемы с математикой, 2-й класс.
Сижу расстроенная... Дочка, 2-й класс. Задачи в два действия догоняет совсем не сразу. Таблицу умножения почти всю выучили, а вот считает в пределах 20, прямо сказать, не очень. Я тоже совсем не математик, математику в школе не понимала и не любила. Понимаю, что, видимо, гены. Сама объяснять не смогу, прибью. Это уже пора кого-то в помощь приглашать?
От такой малости прибьёте?
Совсем не любите дочку или разбаловались от отсутствия трудных задач?
Как потом планируете общаться со своим ребенком, по более серьёзным вопросам?
Я ни разу не педагог, поэтому завожусь, если долго не понимают. Мне проще педагога пригласить, просто не ожидала, что так скоро.
Считает не очень - это медленно или быстро говорит что попало, лишь бы отстали? По линейке считать умеет?
+ много к линейкам и заборам
при счёте "через 10" принципы "линейка удобнее пальцев на ногах" и "палок в заборе на одну больше, чем дырок"
и на заборе, и на линейке прекрасно видно и понятно, что расстояние между 6 и 8 не одна семёрка, а два интервала ("шага")
также на линейке отлично объясняется принцип числового луча - расстояние в шагах до 10 и после 10 и сложение этих расстояний (этот принцип потом очень помогает в устном счёте и на больших числах)
Тогда можно попробовать кроме таблицы умножения выучить таблицу состава числа для чисел до 20. У нас была простейшая программа Моро, в тетрадях на печатной основе к ней было много подобных заданий.
Такие типа домики с окошками
17
1 16
2 15
3 14
...
16 1
Эти составы числа дети же не просто так учили, а именно с целью ускорения сложения в уме, когда уже поняли смысл сложения.
Наверное она ее наизусть, чтоб от зубов отскакивало, не выучила, вот и мучается, каждый раз считает заново.
"Сама объяснять не смогу, прибью".
Значит не умеете объяснять. Лучше найти того, кто объяснит ребенку нормальным и доступным языком.
Давайте дождемся автора учебника, а то что-то не понятно - 2 класс, таблица умножения, объяснить не могу. А как тогда первый закончили, если не могу и не может? Зачем таблицу умножения притянули? По какой программе таблица в начале 2 класса?
Вот и не понятно было, как в начале 2 класса таблица умножения. А зачем? Зачем форсировать события, изводить себя и ребенка ненужной на данном этапе таблицей умножения? И, соответственно вопрос, раз уж с таблицей зашли в перёд, то о какой задачи в два действия идёт речь? Она из учебника математики по которому идёт ребенок в школе? Тогда автора будьте добры озвучить - но вы действительно не понятливая, до сих пор автора не назвали, что, в сумме выше сказанного вызывает следующий вопрос - а вы адекватная? Считаете, что назвали программу, то учебник само собой по программе, нет, может у вас учебник другой, может вы в школе учитесь не в обычной. В общем, лучше вам репетитора.
Наши все школа много лет учатся по Петерсон. Таблица умножения - стандарт заданий на лето перед 2-м классом.
Кошмар!
Вы автор топика?
Значит учебник Петерсон.
Тогда успокойтесь, дайте ребенку втянуться в учебу после лета. Через месяц думаю всё наладится
Но то что ваша училка на лето задала - ни в какие ворота. У Петерсон методикой заложено, что всё само собой произойдет, и не нужны эти заучивания были.
Учебник прекрасный, не переживайте раньше времени, не изводите себя и тем более ребенка.
Не автор, другой аноним. Так у нас никто не нервничает, все достаточно спокойно эту таблицу за лето выучивают в меру возможностей, потом в течение года отрабатывают. И учебник всем нравится, поэтому много лет его не меняют, какие бы рекомендации свыше ни приходили)
Добавлю еще для автора): Узорова-Нефедова у наших с 1-го класса нон-стоп.) Задалбывает, конечно, но, если не очень поначалу со счетом, то помогает вполне успешно отработать навыки.
Вы совершенно ничего не понимаете в обучении. Если что-то не используется, учить бесполезно. Вот сейчас вы нагрузили ребенка бесполезной информацией, которая ей долго еще не понадобится (следовательно к нужному моменту забует). При этом она у вас фигово считает в пределах 20, что в данный момент актуально. Еще бы логарифмы дали.
Сыну тоже на лето дали таблицу умножения, и дочери тоже десять лет назад после 1 класса на лето задавали. Это обычная практика.
И что? Зачем учить таблицу умножения летом, если по программе Школа России дети ее начинают использовать в апреле? Да и то не сильно напрягаясь. У сына (не повезло, учится по ШР), реально таблица пошла только сейчас в начале 3го класса.
Тем более у ребенка (и мамы) большие проблемы со счетом в пределах 20 и с решением задач в два действия. Это надо отрабатывать, а не грузить ребенка наизусть тем, чего она не понимает.
Полностью вас поддерживаю!
Здесь на лицо, что мама пытается или сама вперёд телеги идти, или учитель. Любой учебник и программа постепенно подводит к определенному понятию, если кто- то решил быстро достичь определенной точки, то нужно отработать предшествующие этому понятия. С таблицей умножения вообще - многие думают что зазубрить и на всю жизнь. В результате ребенок не чувствует её, а машинально выдаёт цифры, он не понимает, что за цифрой стоит количество чего-то, что в таблице ещё куча интересных вещей! И эти интересные вещи вызывают восторг у ребенка и интерес изучать математику.
Спасибо!
Я таблицу не давала учить, пока не поняла, что ребенок понимает, что стоит за тем или иным значением и в уме может его вычислить через сложение. Ну и само понимание, что умножение - это на самом деле вычисление площади фигуры - тоже должно быть.
Я иногда думаю, может нет математически неспособных детей (ну за исключением случаев дискалькулии), может есть просто таким детям повезло на окружение, бестолковое в математике?
есть разный уровень способностей к математике, как и к любой другой области. Разная скорость мышления, разное качество образования связей в голове..
но неправильные методы обучения тоже могут усугублять.
Да, это верно. Но как много детей с хорошими данными ненавидят математику, т.к. учатся у идиотов. И наоборот, есть дети с вполне средними способностями, раскрываются у золотых педагогов (я еще верю в них, хоть не видела ни разу) или у родителей, способных перевести учебник на человеческий.
Ну вот в упоминаемом 21 веке таблица умножения это примерно вторая четверть. Вся. Принцип умножения уже пройден в 1.
Нам когда-то помогли пособия Узоровой, решение большого количества примеров на сложение, вычитание. Есть примеры в пределах 10, есть в пределах 20. Купите, и пусть решает каждый день, автоматизация у всех по-разному наступает, у кого-то медленнее, у кого-то быстро. Дочь - технарь, но устный счет не очень хорошо.
А папа чем занят? У нас только папа по математике вечером и в выхи, я и близко не подхожу
Ох, мои уже большие, но лет 10 назад была чУдная компьютерная программка, Отличник, если не ошибаюсь, там логотип большая красная пятерка.
Попробуйте, разные уровни, примеры,задачки,уравнения. Простая до неприличия в плане интерфейса, но начинка хорошая.
Ну и для малышей и учи.ру, и метаскул, как раз на отработку и детям не скучно.
конечно приглашайте кого-нибудь. На регулярной основе, раза 2-3 в неделю по часу хотя бы, а то и полтора. Если хотите развить у ребенка ту область, которую считаете значимой, и которая генетически у вашего ребенка слаба.
И нет здесь ничего стыдного или неправильного. Проблемные области должны корректировать специалисты. В вашем случае - опытный педагог. Только студента не берите, вам же не "помочь ребенку с новой темой", а подтянуть проблемные области, методически правильно. Ищите учителя-пенсионерку, например.
Или забейте на математику. Вы же живете без математики, ребенок тоже проживет.
А еще покажите ребенка нейропсихологу и неврологу. Может математика это проявление какой-то общей заторможенности
А еще дайте ребенку Учи.ру. И пусть каждый день выполняет определенное количество уроков. Детям нравится то, как там все нарисовано. И как раз на отработку таких моментов как разбиение числа на части.
У меня есть такой паренек. Мама уверена, что это наследное. А ему надо визуализировать задачу. Когда он стопорится, а стопорится парень сразу при виде учебника, то беру его игрушки, и мы с ним начинаем проигрывать ситуацию. Если это невозможно по условию, то рисуем. Он так легко понимает как и что считать. Считает тоже плохо, но это дело усидчивости. Надо выучить состав числа, а он ленится.