Очно-заочное обучение в началке
Возможно? И есть ли такие из МО?
Кто так учится, расскажите как сдаете не посещаемые предметы ?
Как организовали обучение в школе? Как администрация отнеслась к переходу?
Школа уже достала, одни требования, а информации ребенку недостаточно... Ребенок спокойно может самостоятельно изучить темы, программа очень не сложная... для ребенка...
Другой школы, лучше, рядом нет...
Один из самых ярких маркеров, что очно-заочное людям не подходит это вариации на тему "ребенок может сам учиться",
Я в Москве, весной на последнюю четверть пришлось делать очно-заочное. Делается это просто распоряжением директора. У нас не началка была, 5-й класс, разные проблемы у ребенка. Директор меня знает уже 30 лет )))) поэтому подписала все без вопросов. Были репетиторы на дом и уроки со всеми членами семьи, никакой особой программы нам не делали - тупо скачивали ВПРы с сайтов, делали, приносили.
Это была глубоко вынужденная мера, в этом году упираюсь изо всех сил, чтобы ребенок ходил в школу. В началке лучше уж ходить, какая ни на есть, а социализация. А для более старших есть экстернаты. Очно-заочное - это все же для проблемных, а не для суперталантливых детей.
В класс сына пришел мальчик, бывшем на домашнем обучении. Он не смог влиться, через год опять ушел. Знания у ребенка были с перекосами, по отдельным предметам энциклопедические, а некоторые откровенно не тянул. Еще ему было очень сложно целый день проводить в школе, вставал, терял интерес. Сдружиться нне смог ни с кем. Ходил хвостом за ребятами. Они его недопонимали. Может это отдельный очень редкий случай, но мне мальчишку было жалко.
Скорее всего причина не в домашнем обучении, а в том, что побудило родителей на него перейти.
недопонимали? Это учительница свою работу недопонимает. Не сами дети должны вписываться. А именно учитель обязана была помочь вписаться. Именно ей известны все тяготы перехода с домашки на классное обучение. Именно ей выдали диплом по возрастной психологии в педвузе. А родитель может знать, а может и слесарем работать (получите ребенка и учите его)
С другой стороны, у нас в бывшей школе были старшеклассники на домашке, которые получили высокий балл за ЕГЭ. Директора вызывали на ковер, так как политика должны быть такой, что надо ходить в школу, а не такая - что можно в школу вообще не ходить и все сдать. Так что учительница, которая допустила уход ученика опять на домашку, нарушает еще и инструкции минобра.
у нас школы общеобразовательные, учитель не обязан к каждому индивидуальный подход искать.
именно обязана по ФГОС, и не только это, даже индивидуальные траектории обучения обязана разрабатывать. То есть писать под ученика ПРОГРАММУ, утверждать ее у руководства и работать по ней.
Но речь не об индивидуальном подходе, а о том, что дети должны обучаться в школе, и персонал не должен создавать условий, когда дети покидают стены школы.
Плюс учитель обязательно пишет воспитательный план работы с классом, где все проблемы описываются, составляются отчеты по решению данных проблем.
Просто ваша ни разу на проверку и скандальных родителей не нарывалась.
Писать под ученика программу только при показаниях медицинских учитель должен, при наличии заключения спец. комиссии. Метания родителей из школы на семейное и обратно, это каприз родителя, а значит и последствия тоже разгр*мат* родителям, а не учителю у которого еще 30 детей.
Да, по мед.показаниям. которых не дадут, хотя коды МКБ есть для трудностей в освоении программы. Так что заключения комиссии не будет. Точнее оно будет, но ни о чем.
Бедные родители детей с трудностями вроде дислексии, дисграфии, дискалькулии. Это настоящие расстройства, которые требуют не столько особых условий, сколько чуть-чуть других методик и внимания учителя. Но теперь его не полагается, такие как Вы считают, что это так и должно быть. И родителям чаще ничего не остаётся, как вытягивать самим.
Вы это называете капризами только оттого, что не столкнулись сами.
А разве в этой ветке речь про такого ребенка? Зачем все в одну кучу мешаете?
Нет это не так. Существует такое понятие, как индивидуальный образовательный маршрут.
Вы не понимаете сути вопроса. Писать программы только по заключению ЦПМПК. для детей с ОВЗ.
"дети должны обучаться в школе, и персонал не должен создавать условий, когда дети покидают стены школы"
Но и создавать какие-то дополнительные условия для обычного ребенка, чтобы он остался в школе, персонал тоже не должен. Мало ли чем родители шантажируют, чтобы остаться.
Воспитательный план работы с КЛАССОМ. Решать индивидуальные проблемы СЕМЬИ должен только частично.
Нет такой работы и обязанностей у учителя - ликвидировать пробелы в развитии, созданные родителями. Благодаря родителям ребенок не получил необходимые социальные навыки, благодаря им у ребенка тяготы. К ним и претензии. Учитель ведет класс, а не танцует с бубнами вокруг одиночки и старается, чтобы класс не очень страдал от новенького.
А родителям надо голову включать, а не ставить эксперименты с собственным потомством по принципу: с этим не выйдет, нового родим. Необразованному слесарю не стоит на домашнем обучении ребенка держать. Чему он там учить собирался, если у самого образования нет?
вы еще скажите, что если в 3 класс приведут ребенка, который не умеет пользоваться туалетом и есть ложкой, то учитель должен показывать, как ссут в унитаз.
Мы переходили на ОЗ в 1 классе, чтобы перепрыгнуть через год. Я уже писала наш опыт... В октябре 1 класса ушли на ОЗ, с января вышли во 2 класс "живьем".
В школу дочь ходила 1 раз в недели на 2 урока, чтобы научиться отступать клеточки и правильно подчеркивать (без этого аттестацию не сдать), дома училась по сути. Но у нас было, кому учить. Причем правильно учить с точки зрения методологии преподавания.
В декабре сдавали аттестацию за 1 и половину 2-го класса по чтению, русскому и математике.
Администрация препонов не ставила, но очень удивлялась, что мы переводим на ОЗ в 1 классе ЗДОРОВОГО ребенка, крутила пальцами у виска, отпускала разные комментарии, но проблем лишних не создавала.
Нам понравилось ) Но социализация..... Причем именно школьная социализация, умение работать в классе, понимание требований школы и всякое такое.... Ни на каких кружках и даже в музыкалке/художке, хотя они тоже школы, такую социализацию не получить. Я решила, что для моего ребенка это важно, поэтому все-таки пошли в класс (на более сильную программу и к более адекватному учителю).
Упс, сорри, но мы не в МО, мы в Москве.
В данном контексте я имела в виду именно науку о методиках - методологию.
С точки зрения науки методологии.
Разве это неправильное построение фразы?
наука методология, но методика преподавания. Методология преподавания - сомнительно...)))
И Вам спасибо за исправления - с Вашей помощью я становлюсь не такой дурой )
у нас учительница с категорией говорила красивЕе и звОнит, при этом эти слова в тестах встречаются для простановки ударения. Ее это ни разу не смутило......А все дети за ней усвоили. несмотря на то, что родители переучивали......
Спасибо за исправление )
Только почему ТОЖЕ? Я вообще ей ничего не преподавала и не собираюсь преподавать. Никому и ничего.
мы на ОЗ ибо ребенку тяжко в школе постоянно присутствовать плюс он быстро схватывает. На два предмета не ходит вообще ибо характером с учителем не сошелся. Школа только рада, т.к. мой дурить много на уроках, если устал. Завуч лично мне предлагала и некоторые другие предметы сдать вперёд, например математику, но я отказалась. Те предметы, которые вообще не посещает сдает в конце триместра итоговые работы и всё.
На те, которые посещает выборочно должен присутствовать на кр. Учитель предупреждает.
А то, что вы хотите это называется заочка а не очка, у нас в школе это тоже практикуют.
Мы как разхотели бы 2-3 раза в неделю на английский и другие предметы заодно ходить... Чтобы по физре рефераты не писать)))
Так не бывает, вы не дни выбираете, а предметы, если английский, то на каждом уроке должен ребенок быть, с остальными предметами аналогично.
Как раз английский 2 раза в неделю... заодно мог бы присутствовать в классе на остальных предметах... Потом эти все предметы можно сдать оптом)
Школа не пойдет на такие условия, если прописано в учебном плане, что ребенок посещает русский, то ребенок обязан каждый день быть на этом уроке.
Видимо, таким образом школа выбрала из двух зол меньшее на пути избавления от вашего ребенка. Ходить на русский, скажем, по вторникам и пятницам - это бред и пустое времяпровождение с точки зрения образовательного процесса.
для вас может и бред, может у вас ребенок только с 20 раза запоминает информацию, мой с первого. ему двух раз достаточно. он пишет работы лучше 90% учеников в классе посещающих его ежедневно.
такая возможность прописана в уставе школы мы ею пользуемся
согласна. Почему же бред, если они жуют очень долго одно и то же... Может в 5 ом будет по другому...
По договоренности все возможно. Мы оформляли ОЗ в началке, так как ребенок спортсмен. Ходили, когда могли. Строгих требований, что он должен посетить, например, для обычной аттестации (по текущим оценкам) не было. Была четверть, когда был в школе всего 7-10 дней, написали только кр. Но все легко шло, одни пятерки, поэтому, проблем со стороны администрации не было.
У нас не очно-заочное, а просто СО. Сейчас один ребенок в 6 классе, второй в четвертом. В школу не ходили никогда. Сдают аттестации по триместрам. Очно-заочное очень тяжело в плане логистики. Вам придется без конца ребенка отводить-приводить - какой смысл? Проще спокойно учиться в своем графике. Вариантов масса: от самого простого, при котором вы сами будете ребенка всему обучать до разного рода семейных школ, которые могут быть один раз в неделю, могут быть онлайн, могут быть кружки для углубленного изучения тех предметов, которые ребенку интересны, репетиторы наконец.
не сложно. 2-3 раза в школе, хочу, чтобы на английский ходил. Школа рядом, удобно. В Семейные школы возить и когда узнавала там уровень детей - не наш... Плюс платить минимум 10 тыс...
Дома заниматься самостоятельно не очень получается в плане организации - нам часто в 14ч уже выходить и до вечера А если он дома, ему больше поиграть еще охота ))) и с 5го еще один язык и куча разных предметов, может повезет хоть с частью преподавателей в школе... Что-то ребенок может сам... Но математику (не началку), физику и химию это не реально без хорошего преподавателя
Мы не в МО, и уходили на ОЗ не с первого, а с третьего. Причина была в сильном откате назад после второго класса, причем с потерей даже тех навыков, что ещё до школы не вызывали тревогу. Например, скорость чтения.
Занимались много сами, с логопедом, на допах в сильной школе, пытались поступить в пятый в эту сильную, не прошёл. Отнесли документы в самую обычную, во дворе дома. Оказалось, что не такая уж и помойка)), ну просто ещё и повезло. В июле директриса, хоть и была в отпуске, но приходила на работу. А тут я с личным делом. Она и поинтересовалась, увидела, что матем.олимпиады, баллы за работу при поступлении в пятый, в общем, сказала, что она сверх списка берет в матем класс, из которого собираются получать физмат. Ну и вроде ТТТ, много математики, доп час олимпиадной матем, информатики и шахмат. Всё бесплатно. Дети в классе спокойные. Пока полёт нормальный.
На ОЗ не советую уходить без веских причин. Если у ребёнка всё хорошо, лучше поищите хороший доп, мой искренний совет. Действительно, есть психологические ситуации, которые ребенок может пройти только в школьном ( и никаком другом) коллективе. Только там где собраны случайные ребята, не объединенные никаким общим интересом, где есть ежедневный обязательный набор обязанностей и рутин, там есть проекция будущей взрослой работы, службы и тп.
Кроме того, возложено это всё ОЗ - обучение, как правило, на маму. И она единственный боец на этом фронте. Остальных обязанностей никто не снимает. Это необходимо учесть. Лично я очень сдала за эти два года, и морально и физически ( выше правильно написали - логистика, это выматывает невероятно)
да никакая это не проекция будущей работы, просто на ОЗ труднее социализацию ребенка каждодневную обеспечить. А про учебу - у мамы лучше может получиться, чем у учительницы иногда, если речь о начальных классах. Проблема только в том, что ребенок запоминает иногда лучше информацию от чужих (так как концентрируется, настраивается на общение с посторонним человеком), чем от родных (где он в расслабленном состоянии постоянно). Тогда это проблема.
Прямо пишете, как я два года назад.
Да нет, именно проекция, навык взаимодействия с разными типами личностей. У кого-то подучиться, каких-то избегать, а с третьими подружиться. И тд. Навык идёт во взрослую жизнь и пригождается даже самозанятому (по себе сужу).
Да, у меня именно образовательный момент получился лучше, чем в школе. И сейчас я тоже смотрю с грустью, как же тратят силы детей неразумно. В итоге получается по восемь маслят на ложку .... Сухой остаток очень незначителен будет при таком лавинообразном подходе - всё и сразу. Лучший метод - блоковый. Блоками проходить, кроме математики и русского очень даже полезно
растрачивают силы детей. Лучшее дневное время приходится на электрический свет. Мне блоковый не нравится. Увы. Я считаю, что мозг осваивает только то хорошо, с чем неоднократно встречается. Соответственно лучше сегодня познакомиться с материалом, завтра еще раз к нему вернуться. Когда происходят "провалы" - усваивается все хуже. Но это мое субъективное восприятие.
Проекция - это все очень условно. Они дружат кучками, иногда парами. Дружиться - это очень, очень хорошо, учиться у других. Но когда на кону две важные вещи, приходится иногда выбирать, увы.
Поэтому у нас одна мама из двора жевала землю, чтобы в 5 класс попасть в топ. Там по 30 человек в классе. Множество классов в параллели. Но там дают знания. И они счастливы. А наше время также забито до вечера, только наши знания - наше собственное дело. Вот и разница. А в топ еще и здоровье нужно. У того мальчика посещаемость практически 100%
Согласна. наши дети может даже больше тянут, потому что им требование школы выполни, а потом требования мамы, которая хочет дать больше школы) + кружки и допы... а домашку тупую никто не отменяет и занимает она не так уж мало времени, и после школы и допов, ребенку поиграть некогда...
Поэтому в Топе хоть школьное время не жаль... Наверное....
Что сделала та мама?
ДА, топ- то место, где хоть с ребенком профессионала работают, в нетопах работают родители. Но топы не резиновые, туда надо еще отобраться.
И отобраться, и иметь запас прочности и здоровья у самого ребенка. Трижды правы умные мамы, пропустившие годик и пошедшие в первый класс на год позже.
Знаете, я с осторожностью отношусь к фразе "дают знания". Знания не лекарство, открыл рот, влил и вот оно усвоено. Знание человек может только взять, и только самостоятельно усвоить.
Судя даже по местным топам тех, кто дожевал землю, но втер и впихнул, а потом пишет что ну да... где-то англ супер, где-то матем и информатика, а остальное как везде. Да и супер это обычно супер- уровень, супер-требование. И родители заставляют детей брать высоту, вот и всё.
Это моё мнение, как я выше писала, в одну из топ-школ мы не попали в этом году. Сейчас списываемся с мамой-счастливицей, ну вот как я выше пишу - планка на чемпионские прыжки. Допрыгивайте. У них вся семья математиков, есть и учителя математики, и всей семьёй вовлечены в квест.
а хотелось бы, чтобы во всех школах работали такие же сильные учителя. А для этого достаточно заставить топовых учителей курировать работу нетоповых учителей. Но никому это не нужно, топ свое место и свои деньги не хочет терять, да еще и учить остальных, а то вдруг они превзойдут своего учителя.
Вы считаете, что свободного времени у топовых учителей совсем быть не должно? у них нет семей? Они только школой и чужими детьми живут?
спасибо большое, что поделились своим опытом...
А меня изматывает школа каждый день, и кружки, которых множество и еще не все охвачено, и что в школе зря время тратит... Не могу уже... И его каждый день школа изматывает... Вот и хотела бы ходить туда 2 раза в неделю... Физ-ра никак еще не перекрывается, значит еще день или потом нормативы сдать...
Хороший доп.... )))) Сколько их хороших нужно... Математике 2 шт на выбор вставила - одна на малом мехмате... шахматы английский музыка изо ... ну и все... еще астрономия, роботехника под вопросом, скорее влезут... А вот моделирование отпадает, потому что изменили расписание и получается 2 выходных далеко кататься... Ребенок говорит, что не хочет потому что не хочет ездить... Рядом такого типа не могу найти...
Сочинение написал просто супер, вот литературное направление бы развивать еще, но не могу уже найти то, что влезло бы в имеющуюся сетку... И найти сложно рядом опять же... Мы оба измотаны вечными требованиями школы и этой домашкой, из-за которой просто невозможно что-то взять хорошее и разобраться в этом... Чудом как-то по решали задачки перед поступлением на мехмат... так, когда нашли немного времени... А взять серьезную тему по литературе ... Но это не по силам ...
Так это иллюзия, что освободится время для допов. Я тоже рассчитывала на это. Но совершенно не учла, что текущая программа школы отнимет больше времени, а не меньше(. Ну во всяком случае мой ребёнок не оказался большим энтузиастом, и этап расшколивания, о котором так много пишут родители на СО, превратился в этап перетекания в безделье, это совершенно точно.
В итоге допы у нас влезли в том же скудном объеме, что и в школе.
А у нас здорово освободилось. Это при том, что мы ещё делали большой перерыв "на погулять в магазин" часиков в 10-11, как устанет от первой порции занятий.. Час перерыв на улице. Потом ещё 2-3 часа занятий, а дальше кружки...
Вечерком чтение, фильмы, "просто поговорить"...
У нас был качественный скачок, когда я смогла отрешиться "от школы на дому". Например считать не обязательно в тетради. Мы гуляли и тренировали счёт, таблицу умножения, правила. Писали мелками на асфальте.. Ну и т.п. в началке. Да и потом много было альтернативных форм.
Если что, у меня ребенок в этом году отлично окончил школу. Так что я не теоретик.. :)
Но я по образованию педагог. Мне нравится учить и учиться. У меня есть знакомые, которых это утомляет и бесит. И радости не приносит ни капли.
мальчик. С СДВГ, логопроблемами и низкой мотивацией.
Через полгода после ухода из школы заметно улучшилось состояние нервной системы. Учить уроки предпочитал до старшей школы в движении. Я прям смотреть не могла, а для него это было единственной эффективной формой..
Проблем было много, но мы справились.
Эх, у нас тоже всё вышеперечисленное. Видимо, я бездарь-педагог((.
У нас же растягивалось всё до умопомрачения. И гулять он тоже сильно не любит. Ему бы видосик, гаджетик, ест-но я возражала, вытаскивала на допы, часто какие-то темы брали в музеях, но и это отталкивались. Ему бы сесть, никуда не ходить...
Вы нигде свои находки не публикуете (фб, места)? почитала бы с удовольствием.
Нет. не публикую. :)
Но у таких детей часто теряется смысл сидеть. Эффективность стремиться к нулю. Дольше сидит = больше тупит.
Я сразу показывала какой объем нао сделать, а потом гулять. Если будешь делать дольше "стольких то" часов, гулять с друзьями сегодня не пойдешь, т.к. всё время будет потрачено на сидение за учёбой.. Очень неплохо работало вплоть до конца школы.
У нас телек, гаджеты и т.п. были практически под запретом до старшей школы. Только познавательный и развивающий контекст и недолго.
Слишком явный эффект дебилизации на слабые умы. Он у меня принципиально был не готов и не хотел думать. Ни по какому поводу. Порывы основной двигатель. Поэтому я задавала себе всегда вопрос что я хочу от той или иной дисциплины и делала на это упор. Знакомство с окружающим миром - значит знакомство, а учебник по диагонали чисто для ответа на аттестациях. Учила выделять главные моменты, делать конспект, мнемокарты..
+ по поводу гаджетов-ТВ, у него была очень явная тяга к формированию зависимости. Волевая сфера очень слабая. Зависал намертво, неважно какую ерунду транслировали по телевизору или рядом кто играл в телефоне + боль разлуки.. Прям реальный зомбик.. :(
Так что я периодически ослабляла вожжи, проверяла не изменилось ли чего, потом опять натягивала и так до момента пка он не проемонстрирвал, что в состоянии рассудочно контролировать эти свои увлечения..
По русскому у него с 3-х лет и до 6-го класса был логопед-дефектолог. (+дисграфия, дислексия).
Математику брали по максимуму. Из всех дисциплин эта шла у него проще всего.
Английский был репетитор со 2 класса по 8.Потом плюнула, не в коня корм и отказались от репетитора для него. Но как не странно заложенной базы хватило до конца школы и сейчас первокурсник сдает всё пока на отлично. ( у него очень плохо с памятью, поэтому я и удивляюсь, что там за столько лет ещё что-то осталось, но это подтверждает, что всё равно не надо скалдывать лапки и продолжать сеять в эту бесплодную пустыню, что-нибудь да взойдёт).
И у нас было ОЧЕНЬ много кружков всегда ( в среднем по 5 в год). Т.к. у ребенка была очень низкая познавательная активность, то я его протаскивала по всему что только можно, в надежде, что что-то увлечет. "дела всей жизни" не появилось, но опять же где-то он оставался на несколько лет, ходил с удовольствием. К концу школы вполне себе с хорошим бэкграундом получился юноша.
Учить таких детей очень тяжело. Я тоже себя всегда чувствовала ужасно, как педагог. Отдача настолько ничтожна, а сил и нервов кладётся такое количество, что руки регулярно опускались.
Но у нас очень хорошие с ним в итоге сложились отношения. Самые конструктивные ( у меня 4 детей). При том, что мальчик со сложным характером. Но я всегда старалась, чтобы учеба была нашим общим делом. Позволяла ему самому планировать (расписывала, что надо сделать, а он решал в каком порядке, обсуждали формы выполнения...)
Поэтому я искренне советую, проанализируйте происходящее. Спросите себя, что вы реально хотите от него, себя и этой учёбы на дому. Учитывайте его желания, учитесь договариваться, не ставьте супер-целей. Мой очень поздно в началке перестал читать по слогам. До 3-го класса читал. Но ведь читал! Каждый день. Мы брали книжки и читали по очереди перед сном. Сначал по абзацу чередовались, потом страницы,лист.. А потом сам начал. :)
И от слогового чтения как-то резко перешел к слитному, я для себя решила, что дозрели определенные корковые структуры ( ведь часто за всей этой учебной неуспешностью стоит ещё и физиологическая незрелось) и для меня было очень важно, чтоб от него не требовали технику чтения, чтоб не было прессинга "слабоуспевающего". Ну вот просто он развивается другим путем..
Если любит гулять, то в качестве доп.образования надо выбирать "уличные" виды спорта-футбол, лыжи, биатлон, парусный спорт и т.п. И прогулка, и спорт, и выплеск энергии.
У меня активный парень. Прекрасно совмещает много лет спорт-программирование-робототехнику-танцы - комп. анимацию.
Зачем лишать нагрузки мозги и прочие сферы? Спортивный не значит тупой..
Футбол-лыжи-велосипед-бадминтон и проч. прекрасно реализуется в бесплатном двором режиме с группой сотоварищей и родителей.
А вставали вы во сколько? Что часик погулять, потом еще занятия??? У нас ребенок спит по 12 часов, когда дома... И за лето не отсыпается... то есть все лето он, за редким исключением спит по 11-12 часов... Поэтому когда мы дома, то успеваем очень мало, и уже в 14 ч, например, нужно выходить и приходим с кружков уже после 19ч... Мне нужно еду приготовить... Д/з он вполне сам может делать... Ну то есть школа держит в тонусе, а если сами, мне кажется, что ничего не успеем...
У нас дома все рано встают. Остальные дети далеко ездят в школы-институты. Так что с 6 утра начинают вставать, в 7 встает вся семья, в 8 уже никого нет и мы с ним начинали заниматься.
Отбой класса до 7 был в 9, так что 11 часов выходило. + всю началку он у меня спал на тихий час.
Но у него было очень много спорта, двигательной активности, так что он уматывался так, что падал и засыпал.
Мы поставили большой стол на кухню. Я готовила, а он занимался. Т.е. я видела всё что происходит, могла в любой момент поправить что-то, вещать параллельно..
Спасибо. Очень интересен ваш опыт. И про гаджеты интересно.
Вот у нас такие разные дети, и вы своего с такими проблемами вытащили так здорово, а я своего умного сообразительного ребенка просто теряю... И не пойму что делаю не правильно, и и не знаю как успеть все...
Ребенок изменился, перестал читать, за месяц прочитал очень мало, если он раньше приходил после школы и читал книги и проглатывал их... 2 класс это и Том Сойер и многое подобное, толстенный книги... Левшин Перельман... То после Гарри Поттера его практически ничего не увлекает... Левшина прочитал еще раз с удовольствием трилогию и продолжение...
И теперь истерика, что он после школы мульт не успел посмотреть... Телевизор переставили в другую доступную комнату и теперь ужас ужас... Я думала, что реально это можно контролировать договоренностями... Плюс я вижу, что он реально устает... А возможность отдохнуть после школы не всегда бывает - 2 раза мы бежим в музыкалку бегом, сегодня пришел в 13.40 в 14. 10 мы вылетели и еще пытался упорно посмотреть мульт...
От Осно Заочного хотели бы просто найти время для отдыха, высыпаться, не делать каждый раз утомительную домашнюю работу и найти время для углубления... Ему дается все легко, поэтому просто нудно записывать одни и те же задачи... При том, что ему интересны уже дроби, формулы... Он сочиняет иногда стихи и если бы с ним заниматься... Сочинения хорошо пишет... Ну вот сидит в этом классе, хоть и отличник, и развития нет... Только урон здоровью... Он истощаемый ребенок... Были проблемы при родах... Поэтому ему нужно и кушать вовремя, и свежий воздух, и двигаться... И сон... А со школой и кружками это все нарушается... Не знаю что делать... ОЗ наша школа не поддерживает... А на СО не могу совсем перейти, потому что не хочу совсем вырывать из школы, потом будет трудно привыкать ему... И педиатр, как назло сменилась, которая вещает - не жалейте мальчика... Да мой ребенок пашет как никто другие...
Ребенку хочется нормального детства с мультиками и игрушками, переход на другую форму вас не спасет, там ещё большее желание нужно учиться, а ваш пока непонимает зачем оно все нужно.
Да, есть такое.... Хочется просто всякой фигни типа щенячего патруля...Но спасает то, что он очень увлекающийся, и если начинается процесс, то он готов учиться и с удовольствием, если он в активном процессе... А школа, сами понимаете, сиди, жди, руку хоть тяни, хоть не тяни... Но благо моего часто спрашивают... Но все равно успевает учебники от корки до корки прочитать... от скуки... что-то вперед по делать приучила... Особенно когда класс бэ-мэ чтение сдает... Лучшего рядом нет... Возить куда попало не хочу, а нацеленную школу не попали... И не попадем, потому что простые смертные... Как постарше будет, будет и выбор школ
Про истощаемый вы верно заметили.
Я сначала как раз забрала полностью на СО "на восстановиться".
Потом спокойно нашла школу, где удалось конструктивно договориться с администрацией. Где учитель был согласен руководствоваться духом, а не буквой требований.
Мой несколько раз выходил в школу на "нормальную учебу". Обычно это бывало в сентябре, несколько месяцев (до полугода) он туда ходил), потом либо я забирала, понимая, что всё.. наигрался пора заниматься :), либо потом сам в средней школе говорил, что пустое это всё..
Эффект был с домашним обучением не сравним. И да, здорово помог раскрыться ребенку. Мне кажется тут каждая семья оценивает своего ребенка, свои ресурсы.. и принимает решение. Главное не позволяйте собой манипулировать окружающим. Я когда забирала ребенка из школы столкнулась с огромным количеством негатива, как от членов своей семьи, так и от окружающих. И все годы мне активно транслировали этот негатив. Я сейчас жалею, что со старшим ребенком не рискнула - многое упущено оказалось. Остальным детям повезло найти "свои" школы, где им очень подходит класс, учителя, программа.. :)
А по поводу дисциплинарных моментов. Я считаю, что у родителей должен быть авторитет. Если вы не можете построить младшеклассника, то что будете делать с подростком?
Я с первым ребенком сильно намучилась, со следующими уже было легче. Чёткая система требований, навык "договариваться", расставление приоритетов.
Это все непросто и небыстро, но сильно облегчает жизнь.