Кто был на дне открытых дверей в 2007?
Да все то же самое: презентация о результатах и достижениях, план набора - 5 пятых классов, формат экзамена: письменный по школьной программе + устный по олимпиадке, формат занятий вечерней школы: знакомство с олимпиадными задачами и проба собственных сил, но не натаскивание и не разжевывание, прицел школы на олимпиады.
В целом людей (по сравнению с мартом) было немного.
ДОД вёл Павел Викторович. Сделал акцент на физмат направленность школы. Подчеркнул, чтобы не ждали успехов и углубленной учебы в других областях. Основной посыл: с каждым годом все труднее, но школа держится.
Выступил руководитель кружка робототехники. Рассказал об олимпиадных планах.
В общем, все... вопросов мало задавали.
там так давно все перекрыто, что я уже не помню, что там было :)
мне кажется, там раньше проходили линейки школьные, а футбольное поле немного дальше
Там ещё конь не валялся, даже фундамент не залит, только арматура торчит и воды по колено.
Думаю, от первых классов постараются откреститься, потому что кому интересно брать всех без разбора из соседних домов. А вот расширение в началку по примеру 2х2 и ЛИТа - все возможно.
мне кажется, для них это лучший и вообще единственный выход.
Расширяться уже некуда. Была идея про доп образование, но при современных реалиях это невозможно.
Все аналогичные здания заполнили по принципу: утром школа, вечером ДО.
Ну, еще проблема учителей. Чулков на ДОДе вообще много говорил о кадровом голоде.
А началка - вещь специфическая. Началка для проформы в виде балласта им, думаю, не нужна. С ней все равно придется что-то делать, организовывать общеобразовательную параллель. А сильная физмат началка с отбором - нужны учителя, которые осилят это именно с малышами. Математики, предположим, найдутся. А русский и прочая филология-лингвистика? Там ведь все разжевывать придется и попутно сопли вытирать.
В общем, если сделают - молодцы. Мне они вообще очень нравятся за отсутствие избыточных понтов.
мои дети учатся в 2007, многих самых-самых сманили в Летово (и учителей, и детей). Ездить туда из Бутово удобно.
Про другие школы ничего не знаю, предполагать не буду.
выпускникам, которых берут на работу в 2007, как раз бы подошли 3-4 классы. Они сами как дети.
Нужен сильный руководитель (завуч), знакомый со спецификой началки.
И это печально на самом деле.
Сильный завуч в началке - это очень важный ресурс. Вопрос, где взять, только.
это общая ситуация в образовании, во всех темах печально
"верхи не могут, низы не хотят"
А все-таки вы довольны тем, что ваши дети в 2007?
Мы вроде как планируем поступать, в ВМШ пошли - и ребенку все нравится. Но вот червяк сомнения все ж гложет.
Сложный вопрос :)
Мне скорее жаль школу и я очень за нее переживаю.
В целом довольна, это вопрос скорее выбора для конкретного ребенка.
Есть целая тема весенняя про нашу школу, там много чего написано, много из этого по делу.
Тема, да. Я ее на днях как раз под впечатлением от ДОД еще раз перечитывала.
Ну, что ж придется быть оптимистами)))
в то время много и про другие школы написано, тоже полезно почитать :)
везде примерно одно и то же.
В 2007 еще и специфика района.
Да ладно, специфика... не хуже других спальников))) зато экология хорошая и добираться удобно. Для меня то, что в любом случае ехать "против шерсти" - несомненный плюс. Метро в шаговой доступности - еще один плюс.
Район-то хороший. А вот ехать в 2007 из других районов, кроме Бутово, странно. Имхо, конечно.
Школа неплоха для бутовчан.
А почему вы так считаете? Школа плоха?
Ну, например, стоит ли в таком случае ездить в 1580 на Стасовой? Или в 1514 на Новаторов? Или в 1534 на Академическую? Если брать хороший крепкий физмат для пятиклашки?
В 2007 вы получите с очень большой вероятностью очень приличную математику и возможность заниматься олимпиадной математикой с 5 класса (а если считаете, что ребенок очень способный - то и поездки с командой). Если это все, что вам нужно, тогда поступайте, не прогадаете. Остальные предметы -как повезет. Информатика с каждым годом становится лучше, поэтому будущим пятиклашкам мб повезет больше, если будут продолжать в том же духе.
Но, по-моему, если проживать на оранжевой ветке, то 1534, возможно, 1514 (меньше про нее знаю), мб еще какие-то школы, однозначно стоит рассмотреть, так как там более ровный преподавательский состав и другие предметы получше. Про обстановку комментировать не буду, здесь возможны варианты, уже много писано-переписано.
Еще школу часто рассматривают, как этап при переходе в другие мат школы в 6-8 классах, для этих целей тоже школа подойдет, но, конечно, в школе этому не рады. Для л2ш и других, где русский нужен, только придется русским заняться.
Некоторые дети уже в шестом ушли в л2ш, ну какой смысл на год переходить? Наверно, лучше в своей школе подготовиться.
Из Чертаново, наверно, смысла больше, так как альтернатив и правда меньше.
В общем, ИМХО дорога в эту школу 40-50 мин стоила бы того, если образование было ровное при сильной математике, а так есть вероятность получить провалы в других предметах.
Поэтому и пишу, что для бутовчан - хороший вариант, так как она для математических детей, конечно, лучше любой бутовской школы.
Во многом с Вами согласна. Но не про математику. Математику как раз не получите. Только олимпиадную и информатику. Провалы в др предметах - каких? Как раз непрофильные подчас лучше профильных даются, но отдельные предметы, да. В л2ш ушли двое, к братьям-сестрам, но это была изначальная задумка. Знакомые, кто не поступил в 5м, не поступили и в 6м, и не поступили никуда, кроме 1534 и 1580. Вообще, школа хорошая, учат, но жизни нет никакой, одни уроки, даже плавание никуда не вместить. Жизнь на износ и болезни цепляем нон-стоп (и это здоровый ребенок), зрение очень село. Количество домашки достало, ну и то, что некоторые предметы (профиль) ты как в вузе должен дома сначала разобрать от и до, потом на урок идти. Радость ушла, угу. Количество дз шкалит, и это тому ребенку, у которого в началке учительница на 3 часа задавала на дом, Передыха нет, книжки не открываем среди года. Ну и на каникулы тоже задают, хорошо, не все.
Все жду нового изменения расписания. Все опять неожиданно. Но вдруг нормальное расписание появится. Списка кружков и времени все еще нет.
Новое здание - для старшей школы. Началка не планировалась изначально. Не хотят искать учителей.
Какая-то очень мрачная картина. И парадоксальная.
С одной стороны не учат, с другой продыху от уроков нет. Но тогда получается, что планку уровня держат и кто-то до нее дотягивается? Разве в других школах не так?
Учат, но не по всем предметам сначала учат (читают, рассказывают), а потом уже спрашивают. Мне бы проще, учитывая возраст, чтобы детально рассказывали, а не по верхам, и детально только если полгруппы не справились. Продыху нет. Я сама училась на 6-дневке в спецшколе с межнарниками, но у нас столько до 9 кл не задавали. Меня уже раздражает количество дз, а я как раз за то, чтобы пахали. Ребенок учит уроки и в метро, и утром в автобусе, и в туалете, извините. Но ребенок не пофигист (т.е. очень хорошо учится, т.е. про планку не к месту). Но мне не нравится, что не выбрать время в театр, в спортклуб, что будет 2, если дз не сделать и что по непрофильным порой гдз как раз единственный выход его сделать быстро. Я не даю ложиться позже 23. Но когда ребенку время погулять с 22 до 23 - тоже ненормально (порой вместе выходим).
А если подзабить на непрофиль? Вроде бы не углубленка - по идее, ничего сложного быть не должно. Неужели, не особенно напрягаясь, нельзя вытащить тройку-четверку?
Просто ради интереса. Мне самой для понимания: что можно задать в таком количестве по биологии или, например, истории, или английскому? И что это в принципе могут быть за предметы?
Я видела сетку для 5 класса: помимо математики и информатики там астрономия, история, экономика и естествознание. По пять уроков в день. Вроде ничего сверхестественного... В чем конкретная засада?
Мы живем не во дворе школы.
На 4ку не вытащить. 3-ку - как пойдет. Для ребенка 3ки драма, если за четверть.
Про старшие классы не скажу, не знаю, а в 1-й четверти 5-го класса я никаких засад пока не вижу.
По русскому дз небольшие, чтобы слегка повторить то, что было в классе; по истории, литературе и английскому тоже нет никаких гигантских объемов, все вполне доступно; достаточно объемные задания по математике; вполне решаемый практикум.
Но я активно контролировала выполнение домашки, причем заранее, и сбор портфеля. Т.к. если, например, начать делать дз по экономике за весь сентябрь и половину октября именно перед моментом сдачи рабочей тетради на проверку, то это конечно будет огромный объем. Или вспомнить о 6 задачах по практикуму вечером перед днем сдачи тетрадей - тоже не очень хорошая идея. Или начать читать распечатки по астрономии не в выходные, а посреди учебной недели, когда есть домашка по другим предметам.
А по одному предмету ребенок получил 2 в журнал и 4-ку у четверти только из-за того, что забыл сдать тетрадь со сделанной домашней работой на проверку, принес ее учителю через пару дней, но уж это я дистанционно проконтролировать никак смогла :), может это научит его большей внимательности.
Русский - 20 мин письменно, час учить. Литра - час письменно или нисколько, если письменного нет. Гео - 30 мин письменно, 15 читать, астрономия - час, если с письменным. Био - 40 мин, история - 30 мин. Английский - 30-40 мин.Математика - до 2-2.5 ч. Информатика - 3-4, в зависимости от учителя, и все это накануне, т.е. за неделю не перераспределить. Часто дз кидают в 5-6 вечера. Да, если б было сразу на неделю по всем предметам, было бы значительно проще.
Питон, Паскаль, Кумир. И попробуйте с 0 без объяснений порешать задачи за полчаса. даже поиском их не найдете за это время.
А чему удивляетесь, что у вас не так? Так школа очень неровная. И учителя в том числе. Но информатика в школе сильная.
одновременно нет ДЗ на трех языках, не выдумывайте.
В разное время, на уроках и на кружке, да, все три языка были так или иначе.
Но точно не было никогда с нуля ДЗ на 3-4 часа.
вы очень категоричны. весь год было на 3 языках одновременно несколько задач. И все с нуля, не изучали мы ничего, кроме скретча, до того. И для ребенка (который прошел дважды в лкш) дз занимало как раз 3-4 часа, в 18 кидают, до 24 сидит. Оглядываясь назад, понимаю, что в целом сильный учитель, но подход именно много дома проходить с 0.
Даже не представляю, что за учитель. У моих детей такого близко не было... один-то язык не освоили.
а чему шокироваться? Учителя в школе очень разные. Или вы считаете, что та же биология ровно дается или естествознание? Или математика? Ровно дается только рисование).
И ваши советы типа поговорить с администрацией о недаче дз на каникулы ни о чем. Нам по 1 предмету дали столько, что дня 3 ребенок будет мучить. В прошлом году было аналогично, учителя разные. Еще по 1 на пару дней. Другие задают типа не на каникулы, а на 1 неделю после каникулы (что есть то же на каникулы), до сих пор ежедневно кто-то добавляет задания по своему предмету. Ребенок синий, да, т.к. есть еще желаемые мамой допы и желаемое ребенком увлечение.
Программа одна, если Вас это устраивает, это Ваше решение.
Я захотела решить проблему, я решила.
какая программа, вы о чем? в школе больше 10 учителей программирования, все отличные. сейчас у учителя, у которого минус год от прошлого учителя, т.е. реально языки еще не проходили и не начинали программировать. То же про естествознание и пр предметы (но естествознание как раз дико нравилось тем, что не было дз и не было пресса на детей).
Мне не надо решать проблему программы и учителей и др. Все, что могла, попыталась сделать, нервов стоило немалых и не на один год. 2й раз если пойду, то скорее не пойду, мне не минус 20 лет.
Мда, если бы наши учителя кидали домашку не в день, когда был урок, а перед следующим уроком, это действительно была бы полная засада.
Ребёнок в 6 классе. Все после школы имеют дополнительные занятия. У кого спорт, у кого художка. Да, домашки много. Но как-то приспособились. Предполагаю, что дальше будет сложно тянуть внешкольные занятия. Но пока можно. Я работаю, с дз не помогает никто. В начальной школе круглый отличник. В четверти 4-5. 4 преобладают. Если, конечно, ребёнок забросит всю внешкольную жизнь, а мама работу, чтобы усилить контроль, то можно на 5 перейти. Предполагаю, что в старших классах сложнее. Не для всех школа.
Я считаю, что если ориентироваться на физмат, то ни в 1514, ни в 1534 ездить не стоит. В 1580 на Стасовой я тоже не поехала бы. Некоторые позднее уходят в 1580 в Чертаново, это личный выбор конкретных детей-родителей.
А если ребенок не математик, зачем ему в 2007? Олимпиадный практикум в сетке. Зачем он ему?
Сейчас, после нескольких лет в 2007, я бы сказала, что способному математику, ориентированному на олимпиады, однозначно стоит уходить в Л2Ш в 6-7 классе, среднему - не за чем.
Слишком много хороших математиков ушли.
Информатика - лучше остаться в 2007, сейчас школа пошла по пути развития в этом направлении. И занимаются все олимпиадные кружки на одном ресурсе. Вопрос только в темпе освоения, а это уже от ребенка зависит.
Мне страшно делать выбор ЗА ребенка. Потому что никто в четвертом классе не может предугадать предел способностей.
Но вот ребенок, как ему кажется, выбор сделал. И я не могу ему объяснить, что НЕлюбовь к литературе, инязу, биологии и прочей естественно-научной теме, еще не есть автоматом способности к математике. Единственное, что меня успокаивает, уровень будет выше, чем в районной школе: выплывет - будем думать дальше, станет тонуть - вернемся "домой". Просто, если здесь провал с математиками, то в нашей нынешней - просто бездонная дыра.
Провал с математикой, возможно, в конкретном классе (как выше писал другой аноними), и наверняка, у маленьких (возможно кто-то новый из педагогов на 5 класс поставлен). У старших с математикой все хорошо, ПВ не допустит глобальных провалов в математике, это он контролирует. Да и у маленьких, наверняка, если обозначить проблему - решит ее.
Вот гум блок уже вне его контроля, поэтому здесь возможны варианты от "полная жесть" (дз и двойки - забить-то можно, но дети все-таки хотят быть хорошими:)) до слабый преподаватель, требующий репетитора.
Биология, химия и прочие второстепенные - жить можно, да, задавать будут много, 2 по биологии запросто за ср получить, но в четверти будет 3 или 4, в этих предметах учителя вполне адекватные.
А вот физика - вообще неясно, кто контролирует, видимо, нет руководителя, кто этим может заняться, поэтому что-то пытаются решить с физикой - но полумерами.
Почему именно в этой школе такая политика с дз мне тоже неясно.
Действительно, почему? Разве 2007 - это плохой вариант для ребенка который учится в математически слабой \ обычной школе и ничего приличного рядом не имеет? Без дальнего прицела. Хотя бы на 5-7 классы.
А потом, район району рознь. Из Медведково, наверное, не стоит. А из Чертаново? Мне любая другая школа на Юго-Западе, Западе и в центре в разы дальше и неудобнее в плане логистики.
Выше ответила. Из Чертаново может и стоит, если ребенок прямо математик-математик.
в Л2Ш, 179, 57 можно ездить практически со всего города.
В 2007 ну точно не дальше Чертаново-Коньково.
Чисто математически очевидны последствия - уже выбор. И детей, и учителей.
Спрошу здесь. Мы тоже планируем поступление, записались в ВМШ. Каждый раз 15 задач: на примере одной объясняют тему, остальные - как пойдет. ДЗ не проверяют. Сдают и отмечают только те задачи, которые успел решить на занятии. Отсюда вопрос, на который не у кого даже получить ответ: вот ребенок решил и сдал в один день 10 задач из 15, в другой 6 задач из 15. Что-то там ему отметили. Это плохо? Это хорошо? Мало? Много? И вообще, на что влияют эти отметки?
Ни на что не влияют.
Это больше для вашего (и ребенка конечно) понимания - интересно, нравится, и главное - получается ли...
ВМШ - по сути олимпиадные задачки. Это не углубленная математика.
Количество решенных задач записывается за вашим ребенком. Возможно (повторяю, только возможно) учтется при формировании классов и групп, если ребенок поступит в школу.
На поступление ВМШ никак не влияет - только дает возможность "раннего", до основного потока, вступительного экзамена - уже в марте... вроде бы.
И десять из пятнадцати хорошо, и шесть из пятнадцати хорошо. При таком количестве поступите.
Ни на что не влияет. Моему просто нравилось. Дома потом остальные дорешивали. На этом кружке легко понять стоит потом идти в эту школу или нет.
Поступили в 8-ой класс. Уровень почти по всем предметам это небо и земля, по сравнению с прошлой хорошей районной школой. Тяжело вливаться, но довольны!
На экзамене олимпиадную не решила как раз. Хотя практикум 7-ого класса почти весь прорешали за 2 месяца, но не смогла вспомнить решение.
Учимся в 2007. Дочь теперь говорит, что не хочет быть программистом. Вот где засада. А то, чем она хотела бы заниматься - уже поздно. В Художественную школу уже по возрасту не возьмут, а если идти в кружок, то диплома не будет, который дась право поступать дальше. Так что лучше не торопиться поступать в физмат... Особенно девочкам
я не знаю, если бы да кабы, но в художку уже по возрасту не проходит, так что какой смысл думать, могла бы или не могла бы тянуть одновременно
Хуже было бы это понять после поступления в вуз на программиста. Так что в Вашем случае все к лучшему, можно постараться и успеть переориентироваться. Не один такой пример есть, и 2007-ая не помешала (а кому-то и помогла с выбором) поступить в хороший вуз не физмат профиля.
" можно постараться и успеть переориентироваться" - главное как-то понять куда?
Кстати, не первый раз слышу от учеников 2007-ой, что пропало желание заниматься программированием :( Может и в других физмат школах так, но лучше раньше это понять, чем потом мучиться
Это неплохо, олимпиады будут получаться (школа хорошо работает с олимпиадниками по программированию), а через них поступать много проще
И мальчики, и девочки. Что значит зачем, если нравится и отлично получается, то пол не важен. Но больше успешных, конечно, мальчиков в физмат и программирование
Это же самой девочке нужно понять, что ей нужно. А если в физмате с 5 класса, не успевают понять, сразу развитие интенсивное в физмат сторону. Хотя б с класса 7 было, может половина девочек и не пошли бы в 2007.
Среди мальчиков тоже, конечно, может такое быть, но мальчикам математ и инженерные науки чаще подходят.
Поэтому в физмат школах в классах девочек не больше 10.
Вполне совпадает с Вашим "средним по больнице"
Глупость несусветная, что мальчикам чаще подходят математические и инженерные науки. Вы ещё скажите, что у девочек мозги по другому устроены.
Это нелепый устаревший стереотип. Что же тогда остаётся девочкам? Гуманитарка? Или сразу готовить себя к замужеству? Типа, я и так красивая, мне мозги и образование ни к чему.
В 11 лет ни мальчик, ни девочка не может точно определиться со своими желаниями. И конечно, бред, тащить в физмат ребёнка, мечтающего все свободное время рисовать или играть на скрипке. Но если у ребёнка логический склад ума, интерес к математике и вычислениям, решению головоломок и конструированию, то как и в чем может повредить физмат? В конце концов математика - это основа большинства современных наук и профессий, а физика даёт системное представление о мире и его явлениях. И математик легко может сдвинуть свои интересы в гуманитарную сферу, потому что логическое мышление способствует умению структурировать любой гуманитарный предмет от истории до иностранных языков, а вот наоборот - уже сложнее.
не обращайте внимания, мало ли кто какую среднюю вывел. Даже если и одна такая девочка на 100 мальчиков, и что?
В 2007 есть ну ооочень успешные девочки. И если учитывать долю девочек в школе, то девочки гораздо успешнее мальчиков, в среднем :))))
И потом, это же круто: на одну девочку столько мальчиков)))
Но высказывания о том, что это для мальчиков, а это для девочек, просто вымораживают. Мракобесие.
Именно что по другому, и вроде как это общеизвестний факт. Вы вырастили пару детей - мальчиков и девочек, поучились в 2007? Попробуйте, на практике у детей и одноклассников совсем все не так радужно, как вы говорите. Девочки, которые в школе с пятого класса - совсем мало тех, кто нашел себя в физике, математике и информаиике - 1-2 их тех 10, что в пятом классе набирают. Потому что 5 класс - это очень рано для такой сильной специализации, как в 2007. А вот девочки, пришедшие в 8-9 - чаще действительно находят себя, они уже пришли довольно-таки осознанно. Математика, конечно, не повредит, но здесь очень сильная специализация сразу. Не успевают дети посмотреть на то, что вокруг. Только те, у кого ярко выражена склонность к другим наукам, понимают, что надо менять профиль и уходят. А средние - доучиваются и не всегда знают, куда себя деть в 11 классе, вот это как раз потенциальные домохозяйки (либо решаются вуз менять на первом, втором курсах, но это еще решиться надо).
Вы, видимо, вырастили не меньше 100, и все в 2007 учились.
Посмотрите новости, сколько в 2007 призеров/победителей? при том, что в параллели 150 человек, большинство мальчики. Ага, все себя найдут в физике и математике....
По двум классам у меня достаточно информации для анализа. Тренд совершенно одинаковый в классах. Про параллели тоже знаю, но уже не так подробно, как про классы. Конечно, я знаю, сколько победителей и призеров, кто из них мальчики и девочки, и в какие вузы (а главное факультеты) поступили дети. Если вы ссылаетесь на призеров 6-8 класса, то, к сожалению, это не о чем. Приходят самые способные дети из всех школ Бутово, для них стать призерами муниципального этапа не так уж и сложно.
не тольку у Вас двое детей в старших классах
"если" - хорошее слово, вообще не имела в виду 6-8
Нисколько не сомневаюсь, что есть еще родители, у которых двое детей закончили школу. Мне всегда интересны мнения людей, с удовольствием выслушаю мнения, я живу в этом районе и мне интересно, что с образованием у нас происходит (и не только в нашем районе), поэтому и читаю форум. Здесь очень много информации, главное фильтровать уметь.
тогда к чему предположение про 6-8 класс? про муниципальный этап?
Мои еще не закончили эту школу, поверьте, это уже не та школа, в которой учились Ваши дети.
Между моими разрыв 4 года, небо и земля. Старший (умница) в 5-м еле дожил до конца первой четверти, у младшего (средний уровень) уже не было такого.
Школа адаптируется к расширенному набору.
Я не знаю, хорошо это или плохо, это данность.
Не вижу особых противоречий в Ваших выводах про тренд, но я не понимаю, зачем Вы пишете это конкретной маме конкретной девочки.
"среднюю по больнице" температуру никто не отменял. Да, девочек там меньше, и что? вообще девочкам не ходить туда?
В 8 класс еще поступить надо, но и этого мало. Надо потом заставить ребенка учиться в таком темпе, а это зачастую самое сложное.
Надо было мне догадаться, что у этой мамы девочка :) не поняла, честно. Вроде было написано "ребенок", я тоже поддалась на стереотипы и думала, что мальчик. И тему не я начала, сообщение - Зачем девочкам физмат? - написал какой-то другой аноним, оно, конечно, слишком категорично. Я тоже со вторым видела, что школа изменилась. Даже думаю, что самый сложный период сейчас пройден, несколько больших наборов уже прошло, школа адаптировалась, будем надеяться, что дальше изменения будут только к лучшему.
А зачем находить себя в физике и в математике? По мне так учить математику в школе и делать ее своей профессией - это разные вещи.
Смешно читать, про то, как профильная школа не даст оглядеться вокруг. Это что, тюрьма строго режима? Мне всегда казалось, что расширение кругозора и круга интересов - это вообще-то задача семьи. Тем более что у нас в ближнем окружении родственники и друзья от историков до актеров, есть и инженеры, и медики, и научные работники, и силовики.
Но честно слово, рассуждать в отношении 11-летки про возможный кризис в выборе жизненного пути и муки выбора вуза - глупо. Из всех детей моих знакомых раздолбаями, ищущими себя, стали в основном те, кто были раздолбаями по жизни, а те, кто привык пахать в школах и серьезных вузах - как-то все нормально устроились.
Поэтому - мимо.
Умение критически воспринимать написанный текст - одно из важных умений образованного человека (а при общении на форумах, так, даже необходимый навык). Совершенно не ставила целью уложиться в Вашу картину мира. Ответила по теме, описав опыт детей и их друзей, а уж Ваше дело и дело других читателей воспринять материал и сделать выводы. Если Вам было смешно читать - тоже хорошо, значит текст вызвал положительные эмоции.
Мои две девочки учатся в физмате. Одна в 2007. Я свои способности профукала. Мне тоже рассказывали, как хорошо быть домохозяйкой, и что девочке математика не нужна. Теперь очень жалею. Я ни разу не домохозяйка, серьёзное техническое образование пригодилось бы. Все гуманитарные предметы можно нагнать во взрослом возрасте, а математика требует постоянной тренировки.
Родители так стереотипно и рассуждают обычно, что уж физмат точно не повредит, причем невзирая на то, что вы написали про логический склад ума.
"Но если у ребёнка логический склад ума, интерес к математике и вычислениям, решению головоломок и конструированию, то как и в чем может повредить физмат" - если вы поступите в 2007, вы удивитесь, что таких детей ее так уж и много в классе.
Так можно, лишь бы рисунки были хорошие, чтобы можно было представить на комиссию. Также и музыкалка, её заканчивают обучаясь в 7-8 классе общеобразовательной школы. А уж потом кто хочет поступать в музыкальный вуз занимаются дополнительно с педагогом. И на комиссии уже неважно есть диплом или нет, надо сдать экзамен по инструменту