Дом Станкевича (курсы английского) открыл запись
По уже сложившейся традиции, в качестве благодарности Еве за то, что она когда-то, уже лет 10 назад, открыла для меня Дом Станкевича, сообщаю здесь о том, что они открыли запись на тестирование сегодняшних ПЕРВОКЛАШЕК для поступления на следующий учебный год.(2020/2021)
Для тех, кто не в теме: это курсы английского языка, построенные по типу школы, то есть туда поступают в первый класс семилетки с нулевым знанием языка, дальше они ежегодно переходят из класса в класс (почти тем же составом) и выпускаются оттуда через 9 лет.
Отчисление неуспевающих есть. Добор на освободившиеся места есть - в группы по возрасту, с знанием английского, соответствующим уровню данной группы.
Поступление в первый класс по результатам вступительных экзаменов, которые проводят у текущих первоклашек (можно прийти дошкольнику-шестилетке, но поступить таким детям крайне сложно, и, на мой взгляд, это не стоит делать даже с сильным ребенком)
На экзаменах проверяют логику, развитость речи, скорость письма, память, и, главное, скорость чтения. Для поступления весьма желательна скорость чтения больше 100 слов в минуту на незнакомом тексте (русском, конечно же). Знание английского языка не требуется и доп.плюсом не является.
Занятия в доме станкевича 2 раза в неделю, по 1,5 часа. В начальной школе жестко с 15 до 16.30, выбор расписания возможен из вариантов пн-чт или вт-пт (иногда случается пн-ср).
Стоимость примерно как у всех курсов, около 10тыс. Нагрузка на домашнюю работу огромная. В среднем получается около 1,5-3 часов в день, в зависимости от способностей ребенка. Результаты соответствуют времязатратам.
Местоположение - минут 5 пешком от м.Кропоткинская.
Сайт тут:
http://domstankevicha.ru/
Есть у моей дочери подружка, занимающаяся в Станкевича...
У моей уровень лучше, судя по результатам олимпиад и т.д.
Индивидуальный репетитор обходится дешевле, эффективнее и нет таких диких нагрузок...
Так что на мой взгляд просто очередной раскрученный продукт эти курсы.
о вкусах не спорят.
индивидуальные достижения отдельных детей не могут служить мерилом качества даваемого кем-то образования.
Подруга дочери бросила его классе в 8-9, и тоже аргументировали, что олимпиады не выигрывает (всеросс). А ездила много лет и девочка очень умная.
60 - это только в первые годы обучения, дальше значительно меньше. Уже классе в 6 остается человек 30.
Да прям. Моя в 7 классе. все 4 группы на месте. 2 по понедельникам и четвергам, 2 по вторникам и пятницам. У нас (вторник/пятница) бонус - оба педагога англоязычные. Один из Америки, другой британец
В прошлом году совершенно точно все 7-е разбежались, 4 группы объединили в 2. У нас в 2018 в 5-м тоже многие ушли.
Вот сейчас после НГ уходит отличник. Учится в 1535, из ДС собирается уйти из-за того, что на отлично тяжело учиться, а вот на тройки не хочет...
Мой «отличник» в прошлом году ушел по этой же причине), только из-за физмата.
На нескольких мамских форумах одновременно увидела подобного содержания посты, как и ваш: "вот мы учимся, нам когда-то подсказали, теперь мы вам от чистого сердца подскажем". Топорно работаете, дом станкевича((
А можно ссылки на эти другие форумы? Хотела бы увидеть еще таких, как я...
Потому что причину одномоментности я понять могу: всем родителям детей, которые учатся в станкевича, пришла на днях смс-рассылка о начале записи. И они говорят нам, что мол приводите других детей, похожих на вас. Они заинтересованы в нашем сарафанном радио. Но дело в том, что любителей писать о подобных вещах на форумах вообще крайне мало. А уж так, как это делаю, так делаю только я )) Поэтому дайте пожалуйста ссылки, интересно посмотреть на своих дублей на других форумах.
Да прямо один в один мое сообщение. Реальный аккаунт, с именем человека и ребенка, сидит на бебиблоге уже несколько лет - и все для прикрытия рекламы Станкевича.
Но вот под этим подпишусь:
"По итогу скажу так - я не жалею, что узнав про эту школу, пришли в неё. Потому что сейчас у меня нет вообще ни малейшего волнения относительно качества преподавания английского в основной школе (мне в целом вообще всё равно, что там, дочь задания школьной программы выполняет, не задумываясь), а Соня получает огромное удовольствие от занятий, там просто её место силы, хоть и устаёт она страшно.
....Вероятно, выучить английский можно и без такого напряга. Но это тоже своеобразный драйв. Те, кто любил и любит учиться, меня поймут."
Оно того не стоит. Сейчас есть масса гораздо менее трудо и нерво затратных способов обучить ребенка языку.
Надо же. Даже и не думала, что Станкевича еще до сих пор цепляет родителей на амбициях. Раньше они хотя бы на безрыбье были.
10 тыс в месяц??????
ездить в центр Москвы ????
3 час в день домашка и постоянный прессинг????
Вы шутите? Детям с требуемыми вводными данными можно выучить язык с гораздо меньшими трудо-и материальными затратами.
Способные дети тратят примерно 2 часа на одну домашку.. То есть 4 часа в неделю.
А вот самые слабые дети, которые в группе тоже есть - существенно больше. Часов по 10 в неделю. У всех разные способности.
Просто "выучить язык" конечно можно более легкими путями. А вот чтобы еще кто-то заставил прочитать Шекспира или историю древнего египта на английском... особенно когда ребенок даже на русском это читать не желает!...
Но это не всем нужно, я согласна.
Зачем нужен Шекспир ( в подлиннике, я полагаю) и история др. Египта ? Я сильно сомневаюсь, что Шекспира преподают профессионально и интересно, лучше почитать книгу о Шекспире ( на английском). История Др. Египта - это интересно, но довольно сложно для не заинтересованных даже на русском.
кому не надо - те не идут в дом станкевича.
Я сразу описываю, что там будет, чтобы люди не обманывались в ожиданиях. Чтобы туда шли именно те, кому нужно именно это. Набор на курсах небольшой, всего 60 человек. Среди 100тыс детей соответствующего возраста в Москве ежегодно находится 60 человек, которым нужно именно это,,
Для изучения языка не носителю это не нужно вообще, ребенку - тем более. Никого ни в общении ни при сдаче международного экзамена не интересуют цитаты из Шекспира и периоды египетской истории. Кроме того, чтобы изучать, к примеру, Шекспира на должном уровне нужно большое кол-во учебных часов плюс профессиональное знание предмета. Чтобы понять что это такое - Ben Crystal Shakespeare on Toast. Плюс интернет-ресурсы и словарь по Шекспиру ( эл. версия тоже есть, бумажный вариант - с иллюстрациями) общего плана и по оригинальному произношению.То же относится к истории: обзорные статьи на тему - это одно, все остальное - требует профессионального знания предмета.
Без домашки не выучить. Не надо далеко ездить, эти курсы хороши тем, кому близко. Репетитор будет почти так же на своей территтрии. На дому + почти 1000 к каждому занятию.
Это еще + 8 тыс. Хороший репетитор берет сейчас 2500 за 1.5 часа. Это 20 тыс в месяц.
Репетитор лучше по деньгам/времени и здоровью. Но качество разное, еще надо найти хорошего.
Для живущих на Кропоткинской и рядом такие курсы - очень хороший вариант.
Спорная методика, начинать надо со слов "It is this difficulty that from the very beginning sets this developmental discomfort which in itself is the means and condition for mental and personal growth. One can’t develop only in cognitive comfort, without serious and ongoing strain. And that is why the majority of the school students go through a peculiar crisis stage, after overcoming which they change. "
Математик Петерсон считает, что в основе методики должен лежать психологический комфорт.
А познавательный дискомфорт в основе методики - очень спорная техника. Ее использовали советские спецшколы, а результаты-то так себе были.
Сомневаюсь, что выражение "developmental discomfort" вообще употребляется иностранцами
Тоже думаю, что реклама. И дети другие поступают, не такие сильные как несколько лет назад. Мой младший сейчас поступил, что-то изменилось и не в лучшую сторону.
Можно спрошу Вас? Курсы заканчиваются после 9 класса как я поняла, да? А с каким уровнем в среднем заканчивают дети?
До конца доучиваются единицы. После 6-7 лет учебы уровень для жизни хороший. Дети разные, кто-то каждый год в лагеря ездит, кто-то еле на тройки с пересдачами учится - в итоге, уровень у них разный, естественно. Первые несколько лет основной упор на грамматику, есть и аудио каждое занятие, но грамматика и лексика основное. Некоторые берут носителя на 2-3-м году обучения для разговорной практики.
Чудес не случается, все через труд и способности ребенка.
Мне вообщем то наплевать на мнения здесь присутствующих, но ради объективности скажу, что уровень закончивших Дом Станкевича - просто нереально высок, по сравнению с теми, кто занимался с репетиторами-носителями, в зарубежных языковых школах и прочее.
Еще раз повторю, смысла рекламировать ДС мне нет. Просто прошли все возможные варианты изучения анг языка в Москве. Остановились на ДС.
Я слышала много хорошего про курсы и как раз интересна была конкретика. Дети разные - понятно, но какой уровень в среднем достигается к окончанию, если не брать еще репетиторов и тд. С1-С2? Выше?
"уровень закончивших Дом Станкевича - просто нереально высок, по сравнению с теми, кто занимался с репетиторами-носителями, в зарубежных языковых школах и прочее" - но ведь это полная ерунда ). наша подруга потому и бросила, выше писала, что уровень был ниже, чем у моей например, которая сама учит и в языковую школу ездила, но стала призером муниципала хотя бы, а девочка после многих лет Станкевича - нет, даже этот уровень не осилила. При том она одареннее моей, мне кажется, вундеркинд практически, с 6 лет в школу пошла, после чего её из первого сразу перевели во второй, так как в первом ей уже делать было нечего, потом в топ-школу перешла, и там 9 уже закончила с отличием, а отличников там ой, как мало, 11 наверное тоже с медалью закончит в этом году.
Олимпиада - специфическая вещь.
"Даже если вы знаете английский язык почти как носитель, это не гарантирует вам победу на олимпиадах. Одна из причин отсутствия гарантий — страноведение. Вы можете говорить и писать на английском без ошибок, а диплом унесет тот, кто вспомнит, кем работал отец Шекспира. Конечно, страноведение — это не самая весомая часть олимпиады, но именно оно может стать тем, что отделяет участника от призера, а призера — от победителя.
......На заключительном этапе ВОШ 2013 года давали текст с пропусками, заполнить которые нужно было именами писателей 19-го века и названиями их произведений. На той же олимпиаде в 2015 году предлагали определить, в числе прочего, входят ли sausages в состав Yorksire Pudding. На региональном этапе 2017 года требовались знания столиц некоторых американских штатов. Литература, повседневная жизнь, география, а также история, традиции, спорт, аббревиатуры — все это попадает в раздел "Cultural Awareness".
Судить можно по языковым экзаменам.
причем тут словарный запас, дети должны пройти через психологический кризис, об этом пишут сами авторы методики.
С сайта школы, читайте: "It is this difficulty that from the very beginning sets this developmental discomfort which in itself is the means and condition for mental and personal growth. One can’t develop only in cognitive comfort, without serious and ongoing strain. And that is why the majority of the school students go through a peculiar crisis stage, after overcoming which they change. "
Ну наверное они где-то правы... если под кризисом понимать не стресс, а некоторое преодоление себя и своей лени, например. Но я могу лишь предполагать, где был тот самый кризис, который преодолел мой ребенок. А может он еще не наступил?)) Ребенок учится уже 7 лет.
речь о developmental discomfort на минуточку и serious and ongoing strain
И лучше всего будет тем детям, которых отчислят. Они уйдут и без английского, и с осознанием того, что они не могут выйти из кризиса, который заработали в центре........красота.......
developmental discomfort и serious and ongoing strain это дискомфорт развития.. и серьезное напряжение. Продолжительное прикладывание повышенных усилий, если по русски. То, что происходит у детей в спортшколах, у детей в матшколах и в любом другом месте, где стараются достичь серьезных результатов в выбранной области. Если что и остается после ухода из таких мест, так это умение много и серьезно работать.
Про уровень языка: . Даже двоечники станкевича, те, кого отчисляют - это призеры школьного или, при наличии, муниципального тура олимпиады по английскому.
а что потом с психикой отчисленных призеров? Я негодный, неспособный лузер? Дурацкая метода, основанная просто на перегрузках детей, тут большого ума не нужно
Большинство детей Станкевича учится в продвинутых школах. Что будет с их психикой зависит от прессинга родителей. Ситуация аналогична двойкам в школе, провалам при поступлении в институт или неудачному выступлению на олимпиадах.
Ну и просто так дети из Станкевича не вылетают.. двойки получать можно. Но надо их своевременно пересдавать.
А кроме курсов ребенок где-то занимается у Вас? Сейчас получается 7-8 класс ребенок, верно? Какой уровень примерно? Я без наездов совершенно, правда интересно понять.
Уровень B2+, свободно поддерживает разговор с носителем языка на узкоспециализированные темы. Носители языка отмечают хороший уровень.
Кроме курсов спецшкола и разные допы.
.ну может не на узко. Но специализированные. То есть не разговоры о погоде или как пройти к музею. И не разговор о друзьях. А обсуждение нюансов. . Почему выбор этого метода в конкретной ситуации , лучше, чем другого. А в другой ситуации наоборот. И лексика специальная. Для сдачи С1 не нужная . И в Станкевича тоже не проходимая.. просто ребенок почитал англоязычные сайты. А недавно мне рассказывал, что этот носитель языка очень вольно сокращает английские слова, и начал это умение перенимать..
Никаких зарубежных лагерей у ребенка никогда не было. Он даже за границей не был никогда.
А в 5 классе ребенок добровольно выбрал из сотни предложенных тем проектов из разных областей - проект по мифологическим существам на английском языке. Это к вопросу о спикинге.. у него со спикингом все хорошо было в 5 классе. Хотя конечно в станкевича есть дети и слабее. Но даже самые слабые дети одни из самых сильных в любом коллективе
спецшкола - это языковая? допы - это носитель?
если да, то Станкевич это только часть вклада в обучение вашего ребенка английскому языку.
конечно нет.
школа физмат. допы - физика и информатика.
среди станкевичей таких много
Really? Про уровень закончивших Дом Станкевича.
Чтобы делать такие заявления, у вас у самой должен быть уровень носителя, как минимум. И десяток детей с репетиторами и еще десяток из Станкевича. Иначе вам никогда не удастся различить какой бы то ни было уровень не важно у кого.
Итак, на какой выборке основаны ваши заявления, носитель английкого языка?
они запросто достигают хорошего уровня, но цена вопроса? угроза отчисления и перегрузки - в совке так работали спецшколы
Нагрузка высокая, только в начале первго класса была умеренной, но то, что здесь пишут о ДС, немного не соответствует действительности. Почитаешь и подумаешь, что казарма, но в итоге ребенок учится и ему очень нравится и другие дети бегут с радостью в ДС. Никто там не свирепствует, учителя очень доброжелательны и открытыми, детей не третируют. НО правила есть и надо их выполнять - оплата в установленные сроки, сменка, отсутствие опозданий и прогулов. Если что - пишут родителям.
те температура- не температура, стань хроником, заражай других, главное - чтобы сменка была и отсутствие прогулов
Болезнь = прогул у вас? Ребенок болеет, выздоравливает, сдает пропущенное. Но ДС не для очень болезненных детей, как и многие другие места.
Что то я с ужасом про этого станкевича читаю. По ощущениям это какой то советский кружок, который возможно действительно был уникальным в момент своего открытия. Но с тех пор многое изменилось.
Сейчас, когда есть возможность посмотреть любой фильм, прочитать, любую книгу, позаниматься с носителем дистанционно, такие адовые способы изкчения выглядят диковато. И эта странная цель "прочитать шекспира", для пералклассников отличная мотивация;)
Они изучают литературу и историю, поэтому Шекспир. Лично я считаю, что тексты могли быть другими, начиная с 1 класса.
Честно говоря, я в изучении литературы и историю вижу наоборот дополнительный бонус. Ребенка это совсем не напрягает, а наоборот радует, и в результате, он на школьной истории блещет доп знаниями из Станкевича, а иногда Станкевича дополняет школьной историей. Да и про Шекспира утверждает, что читается без особых напрягов. Теперь цитирует периодически и по-русски , и по-английски. И как-то не очень сложно все дается, трудно было только несколько раз в первый год-два, а дальше проблем не было. Зато память прокачалась весьма и весьма :-)
Я написала про тексты, изучать историю и литературу можно на других, более интересных и подходящих детям текстах.
То, что они дают, создавалось давно, много лет назад, сейчас для началки есть другие тексты, песни, для средней школы тоже можно взять другие классические произведения и авторов.
История и литература изучается на тех текстах и в тех объемах, на которых ее изучают носители языка соответствующего возраста. В первом классе это сказки. В четвертом библия. В пятом древний Египет. Кстати, в русской общеобразовательной школе в 5 классе тоже древний египет и древняя греция. Так что Станкевич ничего не соответствующего возрасту не дает.
Ну, как же в тех же объемах, если это отдельные предметы? Что еще кроме сказок они читают? Помимо истории древних цивилизаций, что еще проходят по истории?
Так и в школе отдельные предметы. Что не так?
Весь 5 класс древний мир.
Позже средние века, короли Англии и что-то подобное.
По литературе в 5 классе мифология. Аналог мифов древней Греции, которые в этом возрасте читают в России.
Во втором и третьем классе была златовласка и три медведя..
Программа по истории построена совсем не так, никто по году не изучает Древний мир. Goldilocks читают в 4-5 лет, если не раньше, в 7 - Дж. Стронга, Фр. Саймон, Р. Даля, К. Риддела, Ж. Уилсон, в 9- Skellig D. Almond, Artemis Fowl E. Colfer, M. Morpurgo и т.д.
Естественно то, что носители проходят в 4-5 лет, дети которые только начали изучать английский, проходят позже. Важно то, что в 8 лет они читают не Шекспира, а что-то им интересное, сказки.
По программе истории, принятой в России, древний мир изучается целый год, весь 5 класс.
Так вот я и говорю, что тексты другие, объем другой в ответ на ваше утверждение, что "История и литература изучается на тех текстах и в тех объемах, на которых ее изучают носители языка соответствующего возраста. "
"Естественно то, что носители проходят в 4-5 лет, дети которые только начали изучать английский, проходят позже. Важно то, что в 8 лет они читают не Шекспира, а что-то им интересное, сказки." - Ребенку 13 лет, который только начал изучать английский, тоже, считаете, надо начать с того, что читают носители в садовском возрасте? 9-леткам давать читать Три медведя - это издевательство. Есть же адаптированные под разный уровень чтения книги, рассчитанные на носителей, почему дается литература , которая не соответствует возрасту? Носители, кстати, читают Шекспира в 7-9 лет, в адаптированном варианте. Есть также адаптированный Диккенс, Три мушкетера, Беовульф, Алиса в стране чудес и т.д.
Ок, вы правы, я не знаю, что читают носители в соответствующем возрасте. Наверное, правильнее было бы сказать, что материал дается на тех оригинальных текстах, которые соответствуют тем текстам, которые наши дети читают в этом возрасте.
Сказки в начальной школе дети читают по программе
И проверено на практике - те сказки, которые давали в станкевича, очень хорошо шли в том возрасте, в котором их давали. Никто не жаловался, что это детская ерунда. Хотя были дети и с энциклопедическими интересами.
Более того, я сама эти сказки с интересом читала.
В общем, лично я, на опыте своем и своих детей, считаю, что материал дается в соответствии с возрастом.
Да ладно))) Вот это с интересом?:scared2
https://www.amazon.co.uk/Goldilocks-Three-Bears-Ladybird-Favourite/dp/1409306291/ref=sr_1_1?crid=2BHNC0S018HT&keywords=goldilocks+and+the+three+bears&qid=1574195535&sprefix=goldilocks%2Caps%2C199&sr=8-1
Я бы поняла еще , если б вы детские песенки с интересом читали и слушали. Но сказку, которую каждый взрослый знает наизусть?
Раз занимается скрытой рекламой и отвечает, придется терпеть вопросы. А можно заплатить за рекламный топ и никто вопросов задавать не будет.
Хороший способ обесценить слова оппонента. Еще можно сказать что он дурак, что не в теме, что псих.. Главное, бездоказательные утверждения очень тяжело опровергать ;)
Это даже я слушала с интересом. Во первых потому что там как раз есть отличия от русской сказки. И они весьма интересны. Во вторых, там есть развитие истории. Которого у нас нет вообще. Ну а в третьих там хорошо вдалбливаются интонации.
Но это интересно мне. Поэтому мои дети учатся в станкевича и им тоже интересно. Если вам и вашим детям не интересно, то естественно что вы там не учитесь.. О вкусах не спорят.
Нет там никаких отличий, одна и та же сюжетная линия, отличается только подача текста. Есть современные вариации типа Goldilocks (A Hashtag Cautionary Tale), Goldilocks and Just the One Bear, Goldilocks Broke Into My House: The Story of the Three Bears as Told by Baby Bear (The Other Side of the Story) и т.п., там да, есть отличия в сюжете. То же касается других сказок.
Дело не во вкусе и предпочтениях. Любой материал помимо уровня должен соответствовать возрасту.
Спросила ребенка (8 класс) что они сейчас проходят в станкевича по истории. Он ответил, что новое время. Спросила, что проходят в школе по истории. Оказалось что тоже новое время. Получается, что материал станкевича построен по материалу, проходимому в этом же возрасте в русской школе. Только используются оригинальные английские тексты. Вероятно, так они и создавали программу в свое время.
Приведите, пожалуйста, пример "оригинальных" идеалогичеки и патриотически правильных материалов (написанных английскими историками) на английском по истории "нового времени" в России. Это ведь истории России, так?
Вы ведь знаете, что рос. история последних 100 лет не очень совпадает с научным историческим подходом да и переписывается каждые 10 лет. Интересно, кто же будет писать тексты для станкевича? Чтобы как в рос. учебнике. Только школьные учителя и будут, громоздкими текстами, подобными тому, что здесь скопировали с сайта :))
Это все равно, что есть прмезан российского производства. Хаха
" Это ведь истории России, так?" - конечно нет. Собственно, и в школе это "всеобщая история нового времени". Причем не последних 100 лет, а периода 1800-1900 год.
https://cdn1.ozone.ru/multimedia/c1200/1020054597.jpg
Но что заставляет вас пытаться придраться к станкевичу, найти в нем какую-то прореху? Это ведь какая-то лично ваша боль....
Вам бы еще учебник открыть!
У меня тоже 8и классница :). Учебник изд. Просвещение (программа ФГОС) назывется "История России". Далее наверное должен последовать гомерический хохот.
Если вы заглянете в дневник, то сможете увидеть, что историй в 8 классе возможно 2: история России и Всемирная история. Это два разных предмета. У моего ребенка в школе - всемирная. У вашего, видимо, история России.
Вот уж действительно, каждому свое. Кому-то станкевич с оригинальными учебниками, а кому-то представление о станкевиче - с топорными переводами ))
Скиньте фотку книжного разворота, ну или фото текста. Оригинального станкевичевкого, етественно. Посмотрим, что вам продают как оригинал. А пока бла-бла-бла.
В цивилизованном мире принято, что именно обвиняющая или оспаривающая сторона должна предъявить доказательства своего утверждения... Так что если у вас есть разворот станкевича, из которого очевидно что это топорный перевод российского учебника, то предъявите сами.
Мне-то ничего доказывать не надо. Названия книг, из которых взяты материалы, написаны прямо в самих учебниках станкевича. И легко гуглится.
У меня есть кое-что получше! Уровень их английского http://domstankevicha.com/teaching-methodology/
Мне все ясно :))
Тогда зачем вы спрашивали фото разворота, если вам и так все было ясно? ))
Не было, представляете? Кому ж охота без нужды по разным сайтам лазить?
Кто-то выше скопировал какую-то хрень с сайта, ну, может он просто обиделся на замечательные курсы... Но вы так спорили, так спорили (оригинальные тексты же). Пришлось зайти на сайт.
Пока одну увидела, но я файлы не вычитываю. Мне не понравилось, что ошибка, а не опечатка.
Это кому же в 8 лет сказки-то интересны?! У вас дети УО? Мои дети плюются от программы по литературе. Она, как будто, для детей из неблагополучных семей написана. Детей, которые книги только в школе и увидели.
Даже пятилетки, начинающие читать в америке учатся на специальных (с определенной лексикой) небольших книжках с интересными фактами о животных, планете, каких-нибудь интересных профессиях и пр.
Даже 5летки в америке читают факты о животных, ваши дети плюются от программы по литературе, а дети, читающие в 8 лет сказки, поступают в МФТИ на физику.
Каждый выбирает свой путь.
Ну может если бы они поменяли "тексты", то и рекламу на еве давать бы не пришлось.
Для привлечения евских масс существует много курсов с правильными текстами. Пусть Станкевич остается для одной-двух "сумасшедших" ев в год. Мое сообщение для них. Чтобы они могли найти то особенное, что им нужно, но о чем они, вероятно, не знали... в том числе потому, что никакой рекламы у курсов нет.
Ну если вот ЭТО для вас английский
"С сайта школы, читайте: "It is this difficulty that from the very beginning sets this developmental discomfort which in itself is the means and condition for mental and personal growth. One can’t develop only in cognitive comfort, without serious and ongoing strain. And that is why the majority of the school students go through a peculiar crisis stage, after overcoming which they change.",
то примите мои соболезнования. Бедные дети куриц, которые ни хуа сами английского не знают, но с усердием достойным лучшего применения, мучают собственных детей.
Ин.яз. Н-да... Сестра мужа закончила. Гостила у нас недавно в англоязычной стране, напомнила старый анекдот:
"How much watch?
- Six watch!
- Such much?
- For whom how.
- MGIMO finished?
- Ask!"
Да-да, это мы уже проходили здесь:
https://eva.ru/forum/topic/message/99741114.htm
"Хороший способ обесценить слова оппонента. Еще можно сказать что он дурак, что не в теме, что псих.. Главное, бездоказательные утверждения очень тяжело опровергать "
Интересный складывается образ оппонентов Станкевича ;)
Да какие ещё оппоненты. Много чести. Так, мимо проходили, дурь увидели. Детей жалко. Столько усилий на методики 70х
Что может быть умнее чем назвать дурью то, чего сам не знаешь? И пожалеть тех, кого не видел ))
Я бы сказала, что вы смешная. Но нет, это называется иначе.
Ну каких оппонентов?
Помните в гоголевской "женитьбе", ну уж так одному жениху хотелось, что бы невеста "умела по-хранцузски", тааак хотелось, сам-то он ни бельмеса не умел.
Так и эти "инязовские" мамашки станкевича.
Ну скажите мне, где те курсы с коммуникативными методиками, куда можно пойти и получить такой же уровень языка к 5 классу? Несколько знакомых из станкевича пытались найти альтернативные места занятий по разным причинам. В результате оставались в станкевича. Курсы не идеальные, есть у них недостатки. Но вот ничего сопоставимого по результатам пока что нигде нет. Группового.
Вам кажется. Наши дети в 10м ielts сдают. Методики коммуникативные как раз.
Точно не рекламирую, мы вообще не в Москве, но и в Москве есть, если поискать.
я не про 10 класс спрашиваю. Я про 5. Скажите, куда пойти моему ребенку, чтобы он не был на 2 головы выше ровесников?
А зачем ему еще куда-то ходить? Пусть расслабится и уже получает удовольствие от своих знаний: читает ИНТЕРЕСНЫЕ ему, не адаптированные книги, смотрит кино, какое хочет, болтает с носителем по скайпу. Ему же надо где-то применять свои знания и пополнять словарный запас.
А зачем вашему ребенку, который даже за границей ни разу не был и видимо не будет никогда, быть в 5 классе на 2 головы выше ровесников по английскому?
так делают для того, чтобы освободить время в старших классах для профиля, имея хороший анг в запасе
но ужасно вы пишите про чужого талантливого ребенка , будет он где захочет, родители для этого все делают
Ничего ужасного я не написала, только правду жизни. Родители-нищеброды мучают ребенка. Нельзя выучить язык до определенного уровня и отложить на полку до лучших времен, освободив время на что-то другое. НЕЛЬЗЯ. Язык надо постоянно поддерживать в рабочем состоянии. Многие темы недоступны 5-класснику в силу его возраста, а для сдачи международного экзамена, если таки планируется выезд за границу не просто погулять, они необходимы.
У моего взрослого ребенка абсолютно свободный язык, подтвержденный С2, он на нем учится сейчас. Но он постоянно занимается языком помимо этого.
Мой тоже занимается языком, он его не поддерживает, а развивает. Но тратит он на это часа 4 в неделю, и при этом имеет язык на голову превосходящий всех окружающих. И учиться на нем он может уже сейчас. Он у него свободный. И, я думаю, будет учиться..
А хамство вас не красит совершенно
Сейчас да, часа 2 на каждое. Но это уже 8 класс. И иногда я у ребенка вижу 5+ за домашку..
Если бы домашка отнимала больше времени, или ребенка напрягала бы, наверное мы бы думали о том, чтобы бросить станкевича. Потому что все время съедают профильные предметы.
Вы, я так понимаю, языком не владеете? Окружение у всех разное :-) Думать можно что угодно, вы 10 тыс еле наскребаете, какая уж тут учеба на языке.
Мы ходим в EF. Один ребёнок подтвердил уровень В1 после 4 класса, другой после 5.
Шекспира, конечно, не читали, но школа предлагает желающим участвовать в тематических проектах. Всё строго по желанию, приветствуется любое участие. Мой участвовал в постановке сценки в младшем возрасте, делали ролик про биографию Шекспира, кельтский перекидной календарь, собственную книгу сказок на основе известных, поздравление к китайскому новому году с описанием традиций празднований, Хеллоуин и Рождество, а также День благодарения и Дееь святого Валентина. Это то, что навскидку вспомнилось и в чём захотели принять участие. Всё это в началке. В 5 классе стало не до того, были другие занятия, в EF ходили просто заниматься. После 7 подтвердили В2, учимся дальше. Меня тема устраивает, куда быстрей-то. Интернет-ролики и фильмы на английском у детей присутствуют в больших количествах, книги не читают, да. На русском тоже перестали читать после 5 класса, только то, что по программе.
Предположу, что ваш уровень английского это как раз EF+интернет-ролики и фильмы на английском в большом количестве. То есть это не результаты курсов в чистом виде.
Результаты станкевича это именно уровень курсов в чистом виде, то есть у всех детей группы, в том числе тех, которые не смотрят фильмы на английском языке (собственно, они никакие не смотрят), не читают книги на английском языке (кроме программы станкевича) , а сейчас и на русском уже не читают - некогда, не ездят в языковые лагеря, не говорят дома на английском и не погружаются в языковую среду на пару месяцев летом. Только то, что задано. И вот на этом "то что задано" ребенку-пятиклашке, то есть 3 года занятий в станкевича с нуля, не удалось найти в EF подходящую по уровню группу даже среди семиклашек. Хотя когда речь шла о каких-то конкретных заданиях для пятиклашек, дети говорили, что у них в классе есть один-два человека, справляющиеся с этими же заданиями не хуже, и посещающими EF. Тем не менее это не было отражением уровня группы EF, а лишь результат отдельных детей на отдельных заданиях.
Так что вопрос, куда податься пятикласснику продолжать изучение английского, если не оставаться в станкевича, для меня по-прежнему открыт.
"Результаты станкевича это именно уровень курсов в чистом виде, то есть у всех детей группы, "
вы знаете про всех детей в группе, что они язык изучают только в ДС?
у нас противоположная ситуация: все добирают язык, даже обычная школа с 3-4 уроками в неделю и дз, с преподаванием не по русским учебникам вносит вклад в изучение языка.
И зачем пятикласснику куда-то подаваться, если его устраивает Станкевич? Для таких детей, проучившихся там несколько лет и желающих уйти, есть один приемлемый вариант - репетитор.
Я говорила о том, что некоторый вышеупомянутый уровень достигают даже те дети станкевича, которые дополнительно нигде язык не изучают. При этом уровень группы на занятиях в станкевича достаточно ровный для того, чтобы всем было комфортно там учиться, и никто не чувствовал, что ему на занятиях скучно. Хотя конечно между детьми, которые изучают язык где-то кроме станкевича, и теми кто его нигде больше не изучает, имеется некоторый разрыв. Но он в пределах допустимого.
Вот разрыв между станкевичами и детьми других курсов - огромный. Что и вынуждает всех оставаться в станкевича даже если что-то не устраивает. Потому что альтернативных ГРУПП такого уровня нет.
Просто репетитор, как мне кажется, не обеспечит уровня станкевича, к сожалению. Первый вопрос - по каким пособиям он будет идти?
Ну ооочень вы напористо рекламируете! Держите себя все же в руках, а то пойду нажалуюсь и прикроют тут эту вашу рекламную лавочку.
Пойдите-пожалуйтесь ))
Может хоть модераторы вам объяснят, что я отнюдь не маркетолог станкевича ))
Какой маркетолог, вы че?
У вас там программа, приведи нового ученика и получи скидку на обучение? Очень похоже. Вы так стараетесь..
Минусы есть: дорого, черно-белые книги, не самые интересные - сейчас можно найти намного лучше - плохое качество книг(ксерокопий), плохое качество файлов - дешевая отпечатка и пластиковые пружины, не доживающие до конца семестра. За это отдельная плата, можно было сделать и лучш за 500рублей-то.
Около С1, но надо понимать, что закончившие не ограничиваются одним ДС. Последние годы ездят в лагеря и добирают разговорную практику с носителями.
Уровень детей, учащихся на 4-5, и с двойки на тройку, постоянно пересдающихся - разный, примерно одна ступень.
Я бы оценила среднеуспевающего ребенка, закончившего ДС и изучающего английский только там, на твердый В2 ( не по тестам, а реальный уровень) с неким провалом в спикинге.
Не густо. У моего ребёнка “около с1” после обычной школы + 2 раза по 2 недели в зарубежных языковых
Очень сложно сопоставлять по какому-то одному параметру разные направления.. Это как сравнивать футболиста и бегуна по скорости бега. И делать вывод о бессмысленности футбольной подготовки, если одинаковые результаты по бегу они достигают за разное время..
Станкевич без доп.подготовки может быть даже и не сдаст С1. Потому что С1 требует определенных знаний и определенной лексики, которую в станкевича вообще не дают. Зато там дают нечто другое. А нужно ли это нечто, или же нужен сертификат о наличии уровня С1, это уже каждый решает для себя.
B1 у детей классе в 4. B2 классе в 6-7. Но это как скорость бега у футболиста.
Вот такое мог написать только человек, который понятия не имеет, что такое уровень С1. Это ж надо... после обычной школы и 2 поездок на 2 недели!
сертификат имеется.
В обычной школе ещё доп были. За 8+ лет обучения 2 урока в сетке + 2 за сеткой + дз + ТВ только на английском - барана можно научить. По современным учебникам. По бонк, конечно, нереально (до простят меня канадские лингвисты)
А уж с нагрузкой описываемых вами курсов -с1 должно быть раньше.
С1 требует не только знания языка, но ещё знания некоторых жизненных тем, которые в 12-14 лет ребенок в принципе не знает даже на русском.. поэтому и на английском он его не сдаст. При этом его словарный запас может в несколько раз превышать объем, необходимый для сдачи С1..но С1 он все равно не сдаст.потому что не сможет рассуждать о демократии. Или медицине или ещё чем то подобном. В силу возраста, а не в силу недостаточного знания языка. Поэтому сравнивать уровень языка по тесту С1 невозможно.. это примерно как судить об эффективности баскетбольной секции по способности достать в прыжке до баскетбольного кольца.. сколько бы ребенок не тренировался, но пока он не дорастет до определенного роста, он не допрыгнет.. а особо высокий ребенок допрыгнет и без тренировки..
Я не претендую на объективность полученного на курсах сертификата, но уж о полит системах и мировых кризисах ребёнок точно рассуждает не хуже проф политологов. Про медицину не знаю -не слышала. Но я в этом возрасте тоже пересказывала пленумы и рассуждала о перестройке и гласности на уровне передовиц :)на английском. У меня была спецшкола. Но это те же 4 урока в неделю, наск я помню.
так в том и дело, что рассуждать о пленумах может ребенок после окончания школы.. или близко к тому. А не после 6-7 класса. Поэтому после 6-7 класса на С1 сдать невозможно принципиально. Не хватит не языка. Не хватит знаний о жизни. А язык у станкевича в 7 классе превышает тех, у кого B2. Хотя чтобы сдать именно на сертификат B2, наши знакомые брали репетитора на пару месяцев. Добрать специфику экзамена
B2 хорошо успевающий ребенок в станкевича имеет класса после 6. После 7 точно. А учиться ему после этого еще 3 года. Причем на протяжении этих трех лет каждую неделю ребенок будет читать страниц 10 мелким шрифтом, и писать по ним эссе. Так что мне не очень понятны оценки автора выше.
б2, соображающий средний ребенок имеет без всяких станкевичей и не особо напрягаясь к 7 классу и 11 сделает, если имеет желание, сертификат на С2, без всяких лагерей и текстов мелким шрифтом. Достаточно просто грамотного подхода.
я не наблюдаю никаких массовых б2 к 7 классу. Значит это не легкий вариант для среднего ребенка.
Но даже безотносительно этого я уже раз 5 повторила, что станкевичей измерять этими б вообще нельзя. Это примерно как оценивать футбольную секцию по скорости бега стометровки футболистами. Объем знаний станкевича намного шире, чем тесты... но если цель сдать тест, то это все конечно излишне и отнимает дополнительное время. С точки зрения б2 - бессмысленное.
я написала ПРИ грамотном подходе!!!
В Станкевиче по вашему массово идут:)))? Смешно же сравнивать детей из разных групп :0 Вы бы еще попробовали выделится изучением языка в среде маленькой сельской школы без учителя английского!
Берем детей которые хотят в принципе учится им им создаются условия!!! Так вот можно учить детей как вы там в станкевиче, а можно легко и непринужденно . И к в 5м классе ребенок будет уровня В1, а к 14 годам ребенок будет знать язык на В2, но один затратить на это кучу времени и физических и моральных сил, а другой даже не заметит. И НЕ сомневайтесь, уровень знаний при свободном обучении ребенка будет всегда выше:) просто потому что он не учит язык, он его использует:) Рассуждения про тесты:) извините.. даже не комментирую:)) остальное вообще.. Это примерно как сравнивать индустриализацию при сталине и остальные страны со свободным рынком.
Да, конкретно мой в 17лет, летом, и сделал тест СРЕ С2 ,причем этот тест оценивается как более общирный, сложнее, чем IELTS, зато имеет преимущества, бессрочен. Интересно, сколько в Станкевиче преподавателей с таким уровнем? А то они в вакансиях пишут не ниже адвансед..
Хорошо - я не наблюдаю ГРУППОВОГО ГРАМОТНОГО подхода. То есть не существует ГРУПП, уровень которых был бы эквивалентен уровню ГРУПП станкевича. Если вдруг такие есть, скажите где. А если это результаты у отдельных детей, то дело не в грамотном ПОДХОДЕ. Потому что подход это как раз то, что воспроизводимо на массе детей.
Ну и фраза "играючи и непринужденно" - вы под этим что подразумеваете? Что хорошист обычной школы, используя язык меньше чем час в день (включая просмотр фильмов на языке, прочтение книг на языке, общение на языке с владеющими языком, погружение в среду и т.д.) , да еще делая это без напряжения - получает результаты соизмеримые со станкевичем? Если вы знаете этот грамотный подход, начните его продавать, и вы озолотитесь.
1) существует, но не для вас
2) подход надо менять в себе
3) ничего сенсационного в том что я говорю нет, так учит язык и те кто хочет в москве и рф , и тем более цивилизованный мир, потому уровень знаний языков, тем более английского значительно превышает те места, где учат по старинке попой имею ввиду вас в том числе. И да да школа моего ребенка отличается тем что все дети все!!!! Выходя из нее знают английский свободно, а второй язык минимально на б1.2 , если ученик ну совсем трудно желающий или вот прям ну не идут языки. Причем , второй язык обычно все начинают учить в школе. И мне не приходит в голову сравнивать данную школу с дворовой, но в сопоставимом сегменте результаты будут сопоставимы. И как же плох ваш станкевич если его вы можете сравнить только с дворовой!
Учить сравнивать одинаковые условия, а не репку с колбасой!
5) конкретно вам бы школы и курсы и личный подход, как использовала и я, вам бы не подошел! Потому что для вас такие методы не непонятны, в силу особенностей вашего характера и интеллекта. Вам бы что бы как при сталине, и пусть результат в конце концов хуже, но зато по стахановски и под насилием.. и вы даже в этом видите прелесть!
Не вижу смысла вам еще что то объяснять. Тем более вы не первый год одно и тоже талдоните, и я не уверена что вы не просто зазывать на курсы садистов. Скорее я уверена что вы просто рекламщик зазывальльщик.
если почитать здешние сообщения Филолога (вот тут она писала и в других местах часто пишет, https://eva.ru/forum/topic/message/99726092.htm) в общем, женщины,преподающей английскую грамматику в США, как я понимаю, то весь цивилизованный мир ею в значительной части и не владеет. Но дело в том, что его это И НЕ ПАРИТ...
Поэтому если ваши дети выходят со способностью сдать какой-то определенный тест и свободно говорить на бытовые темы, это прекрасно для большинства людей... Большинству ничего больше и не надо. Как, собственно, большинству людей не нужна физика, химия и высшая математика. В обычных западных школах все это в наших объемах и не преподают.
Но говорить, что "вы дураки, занимаетесь математикой углубленно по многу часов в день, хотя мой ребенок и ваш тест PISA написали одинаково", никому не приходит в голову... Но как речь заходит о языке, все тут же вспоминают B2 и C1..
А мой ребенок в своем 7 классе написал, что одно из самых любимых занятий - править гугл-переводчик (там есть такая опция - уточнять переводы. В 5 классе он увлекался уточнением переводов по древнему египту, потому что с одной стороны знал его по станкевичу, с другой знал его из своих увлечений. И все это вылилось в то, что он "учил" гугл-переводчик правильным переводам терминов по древнеегипетской тематике.
А знакомая недавно рассказывала, что приличным подспорьем в написании олимпиады по истории на уровне призеров является история, проходимая в станкевича.
Станкевич это не курсы изучения языка для получения сертификата. Это доп.образование на языке.
как обычно какойто бред.. все в кучу и все без смысла.
Плохой из вас пиарщик Станкевича.. Вам даже детский сад вальдорфский таки способом не прорекламировать.. Но, какие курсы, такие и рекламщики
Гены у детей разные. Репетиторы тоже разные. Нужно было мамам раньше думать, от кого они рожали, а не валить на учителей.
Призер всесоюзной олимпиады по химии выстроил в голове грамматические структуры английского и немецкого почти без репетитора. А второй призер за много лет не выучил английский вообще в Штатах и вернулся домой к маме. А главный инженер серьезного завода, который делал такие проекты, которые никто не делал, не выучил английский и не уехал в молодости в Америку. Потом он на старости лет укатил на немецкий социал с воплями, что язык ему противопоказан, он его слышать не хочет. Разные есть истории с языками.
Если на олимпиаде решили спросить столицы штатов, то это ни один репетитор не помнит: он зарабатывает не на этом. Ему эта инфа не нужна. Это только можно заучить самому. Как все годы рождения и смерти, включая место рождения и смерти, включая место захоронения по каждому писателю. Как резать на экзамене или на конкурсах... там всегда есть логика составителей.
Например, как на нашем недоступном факультете резали медалистов с улицы, мне объясняла дочь одного доцента, поэтому я была психологически готова. "Расскажите русский алфавит". Вы расскажете. Потом у вас спросят, как называется твердый знак. Ах, вы не знаете, что это ЕР. Как, вы даже такое простое не знаете. Наивная дура начнет делать после этого ошибки. Сама начнет делать. Тут ей трояк и влепят. Да даже с четверкой она пойдет на общий конкурс и не пройдет.
Я была готова ИХ порвать на куски. Я взяла билет и объяснила ИМ, что у НИХ неправильно сформулирован вопрос. Что это у них идеологические недоработки. Образ ВОЖДЯ в очерке Горького. Ха! Образ вождя у Маяковского. У Горького образ человека. И истоки этого образа мы сейчас будем искать во всех романах и рассказах, которые вы давно забыли. Тут совсем и не вождь, а человек. Короче, несла ту еще пургу с комсомольским значком. Сейчас я вас буду опускать ниже плинтуса, что вы помните по образам из толстых книг про гуманизм.
Логику нужно понять. В любом стандартизированном тесте своя логика спрятать в контекст струкруры. Забудь о значении слов, смотри только на структуры, крути в голове быстро список тем, на которые тестируют. Плевать, что там за слова. А всякие там олимпиады... Все там субъективно.
Республиканская олимпиада филологов в разгар Перестройки. Я единственная ответила на вопрос об ученом. Отличники получили в числе прочих вопрос. Список фамилий ученых и почему один из них отличается от остальных. Кто отличается и почему.
Книги этого ученого были изъяты из библиотек, потому что он выступил против позиции СССР по Чехословакии в 1968 году. Он сравнил грамматический строй двух языков. Ну откуда студенты, которым по 19-22 могут это знать???????? Я эту книгу читала. Мне она досталась и в наследство, и читать мне ее давали. Я потом опознала эту книгу, что она у меня уже есть. Только у людей дома могла быть, в читалке все изъяли в 1968 году.
Советские студенты этой фамилии вообще не слышали никогда. А я да, изучила, пролистала. Логика составителей заданий - это всегда нечто.
У других мог быть какой угодно широкий кругозор по Ахматовой-Цветаевой, а составители заданий не спрашивали вообще ничего по этой всей интеллигентской библиотеке. Там была сильнейшая кафедра языка, вот они и задавали такие вопросы по ученым, о которых никто не слышал ничего и никогда... А по литературе все было на уровне курса литературы советского периода. Можешь прогнать 8 строчек стихотворения ни о чем по всему словарю теории литературы - тебе дадут высший балл, а куда они денутся? Ты же проанализировала. Да, я не вижу там образов и писать красиво не умею. Зато я всей их кафедре показала, как можно запомнить весь словарь по теории литературы наизусть. И применить. Они так могут? Не могут. А я могу. Выучил - сдал - и радостно забыл.
А потом делали обзор результатов, сказали, что один уникальный участник олимпиады, то бишь я, ответил на самый невообразимо сложный вопрос, какой ученый из списка отличается от остальных. Они хотели ответ: это единственный иностранный ученый. Иммигрант. Они так видели правильный ответ. А я им отписала, как назывался его главный труд, и почему он изъят из советских библиотек. Из-за Чехословакии.
Перестройка была в разгаре. А через пару лет украинизаторы вообще запретили русский язык и литературу. А то идеалисты переживали, что Советская власть запретила Исаченко. Бог ты мой. Закатали танками, и слава богу. А как не закатали украинизаторов, то они закатали нас всех. Вместе с нашими учебниками.
Заведующий той кафедрой, что сочинила тот вопрос, свалил в Россию аж бегом. Получил место работы в Сибири. А мы закончили университет, и все побежали переучиваться на бухгалтеров, маникюрш и психологов. Я уцепилась мертвой хваткой за английскую грамматику. Зубами.
Интеллигенты... со своими олимпиадами... Мы никто и растопчут нас все, кому ни лень, если порядок не будут охранять ребята в галифе на танках.
Труд Исаченко написал фундаментальный, зря его грамматику изъяли из читалок. А вот его политическая близорукость заслуживает порицания. А откуда он мог знать?
Образ вождя... Эх... вот я зажгла им на вступительном экзамене про вождя и человека... Я про каждого писателя заучивала не только, когда и где он родился, но и где его могила. Чтобы быть первым в чем-то, нужно быть готовым за это умереть. Нужно поглотить информацию и бить ею экзаменатора по голове, пока забьешь этого мамонта - и тогда добыча твоя.
Мир слишком быстро меняется: мы думаем, как ухватить одно, а обстоятельства меняются. Ты учишь физику, а троечница не учит - она пишет шпаргалку, ее мама платит физику, он ей рисует пять. И она отлично потом в Калифорнии перескакивает на специальность "Психология", делает диссертацию и получает зарплату выше, чем у всех тех, кто с пятеркой по физике двинул на Бруклин и устроился писать компьютерные программы. А я учила физику, чтобы дали медаль, и на гуманитарном факультете сдавать один экзамен.
Лучше всех устроились торгаши. Перепродают чужой труд и плевать они хотели и на физику, и на грамматику. А еще лучше устроились жены торгашей, которые держат тех торгашей на коротком поводке и шуруют их деньгами. Еще на кафедрах психологии подучились. Написали рефераты по нарциссизму, маккивеализму и прочим теориям и триадам. Без всяких олимпиад и медалей столкнули всех лбами и поимели на этом свое. Нужно было изучать совсем другие предметы...
В общем, как призер республиканских олимпиад на уровне университетов я бы, если бы хотела, чтобы ребенок выиграл какую-то олимпиаду, наняла бы инсайдеров: нужны инсайдеры - те, кто там участвовал, или племяшки составителей заданий, которые трудятся репетиторами. Кто-то, кто мимо проходил и слышал.
Нет, ну это нормально, спросить алфавит на вступительном экзамене и устроить концерт, что мягкий знак - это ерь, а ы - это еры. Ой, да вы даже этого не знаете? Они там хорошо кормились десятилетиями на вступительных и заваливали чужаков аккуратно и технично простыми вопросами.
Китайцы, участвующие в международных интеллектуальных конкурсах, нанимают тренеров команд других стран. За хорошую наличку. Китайские мамы готовы умереть за победу своего ребенка на олимпиаде. Они тралят инфу, кто там репетиторы, и берут их за любые деньги. Кто репетирует русских? Они заплатят любую цену. Так берется победа. Любой ценой.
А своим интеллектуалам нужно платить столько, чтобы их конкуренты не скупили.
Вообще в любом экзамене есть логика составителей. Понял их логику - макай их носом в их дерьмо. Топи их в том, что это они ничего не знают. У нее диссертация по литературе. Она сидит на вступительном экзамене. А она помнит с первого курса фонетику? Она давно забыла. Она школьную фонетику помнит. Бери ее за горло, топи ее вузовским учебником по фонетике. Если твоя семья не купила тебе поступление, бери учебник и забей врага им насмерть.
Эти все гуманитарные специальности - там одна подлость. Бесконечные генеральские внучки, внучки дедушек из АН по историческми наукам, которые великую идеологию создали, падчерицы начальников из облздрава, племянники бездетных директоров телевидения и радио. И всех их нужно оформить. На отличников с улицы мест нет. Хочешь ухватить свое место - бейся насмерть. Пойми, на чем они нас, отличников с улицы, режут. Так было всегда.
На гуманитарных кафедрах всегда была нереальная коррупция. Они там с фантазией. То они теории создавали на материале апокрифов, написанных древнерусскими диссидентами, то на Белинском построили себе хлебное место с огромными взятками. А ты пришла с улицы и решила оттяпать свои крошки.
Моя мама приехала в Москву, у нее не приняли документы в консерваторию до 18 лет. Она развернулась и между химфаком и филфаком выбрала второй. И при конкурсе 15 человек на место поступила. Так их тогда быстро вышвыривали по распределению в горы Кавказа. Избавлялись от слишком шустрых быстро. Вернулась. Защитила диссер. И поехала в дыру, где была работа. Дышать металлургическими выбросами. Мне с ее подвигов ничего не досталось. Разве что книжка Исаченко среди прочих.
Непростая жизнь у потомственных первых отличников. Могу таких ужастиков рассказать... Люди с печкой-буржуйкой в обнимку в дагестанских аулах несли культуру в массы. Потом наконец бежали в аспирантуру. Но им же не давали работу в столице...
Отличникам нужно смотреть, как мир вокруг устроен. Часто не нужно все то, что мы учим, можно проще устроиться намного лучше. А мы все горы сносим, поворачиваем реки вспять. Хотя снести можно и повернуть можно. Много чего можно.
Китайцы скупают все знания в готовом виде. Репетиторов нанимают по Скайпу из любой страны. Эти мамаши... производят впечатление. Тот, кто не сумел стать торгашом в Китае, тот много учится. На самом деле, при правильных стратегиях можно много чего учудить.
А как люди фулбрайты выигрывают? Это давно конкурс среди тех американцев, которые их консультируют. Кто какому профессору на голову сел и попросил помочь. Попросил не того профессора, не получил ничего. Или что-то другое таки выиграл. Цирк.
Мы в самом начале ничего не понимали в этой кухне. А потом уже конкурсы были не 10 , а 50 человек на место, когда люди разобрались.
Что это??? Это на каком языке писано? Жееесть. И к чему оно понаписано? Какая перестройка? Ауууу, 2020 год на носу, если автор не заметила. (вдруг, последние 30 лет она была в летаргии :().
Это филолог, она давно уехала, постарела и живет прошлым. Пишет на еве пространные тексты на любые темы, рассказывая истории из жизни. Читать этот поток сознания невозможно.
Может, не прошлым живет, а будущим. Но тебе она зачем будет про будущее писать? И про настоящее не будет. А прошлое - это дело прошлое. Ты не с той стороны смотришь на слона. Ты ему в зад смотришь. А ты на хобот посмотри. Будет другая проекция. Не с той проекции смотрите. Примитивно мыслите. Глубже нужно смотреть. Я давно поехала в Штаты первый раз. Да, это было давно. Это не значит, что я тогда уехала. Я поехала. Поглазела. Потом еще поехала... Давно дело было... Поток сознания... Почитайте философов. Вот где поток сознания. Воспоминания и память - это основа идентичности... Вот где воду льют... и толкут в ступе... Тяжело мне философов на английском читать, а надо. И пойди пойми, что он имел в виду...
Да уж... Нужно читать самим, какие ходовые темы в их журналах. Мне вообще темы муж выдумывал в перерывах футбольного матча. Что в голову стукнуло. И из этих идей я писала что попало. Потом рассылала каким попало профессорам. Но да, проходили при конкурсах и 10, и 40 человек на место. Вот же ж идиоты. Ну да, я, в основном, идиот. Муж-то молодец. Выполнял поставленные боевые задачи. Я рулила не так и не туда. По всем попало болотам перла, как пьяный слон. Я не стратег. И не творец. Я хороший сержант. Могу вскочить, если надо, в 5 утра, и заорать всем в ухо "застава в ружье". И помчаться куда попало. Тут у меня талант. И на самой высокой полке в читалке найти то, что никто не нашел. Одни пошли на дискач, другие - на аборт, а третьи не нашли ничего в пылюке. А я понюхала всю пыль и нашла. И сдала конспект. Ать-два. Под козырек. Туповат, ограничен, глуповат местами, но ревностный служака - дал в голову всем, кто мог помочь и получил что-то. Вложил, опять получил. А теперь нужны новые шаги. По новым алгоритмам. Ненавижу новое. Ненавижу творчество. Нужно опять все с нуля копать. Осточертели. И всем все не так. Они думают, что я им рожу идеи, они рядом фамилию напишут. Придурки. У меня никогда не было ни одной своей идеи. Я могу найти 5 осколков чужих идей, слепить осла и на нем погнать сдуру через болото. И лупить его со всей дури плеткой. И заехать в пустыню. И там долго искать воду. Пока осел сдохнет. Тут наконец мимо пролетал орел. Залезла и полетела дальше в новое болото. Но все остальные отвалились. Они не дошли. Такими дурными маршрутами. Я себе цену знаю. Я тот, кто я есть. Ленивый отличник. Хочет на пляже читать романы. И есть персики. И пусть весь мир идет подальше. Эх................. А я им прочитаю великую лекцию про перфект. Вместо этого я решила стать горным туристом по придурочным маршрутам. Везде посидела в каждом болоте и поскакала дальше на хромой козе. Три реферата ждут... А я тут жалуюсь... На фига? Устала. Я прошла нереальное количество придурочных маршрутов. Правда, можно написать диссертацию, как развивается темная триада, если работать на 3 работах в день. Тоже вариант. :)))))))))))))))) С утра ты репортер в интересном месте, вечером продаешь ювелирные шкатулки по 2000 долларов... В середине дня ты мало ли кого учишь какому языку..........осточертели все. Таки вернусь рано или поздно домой и буду лежать на пляже и не делать ничего. Романы читать не смогу. Я сама столько могу написать... Буду лежать в песке и греть зад. Пока что я его вынуждена морозить в снегах.............
Вот ровно по этой причине, которую вы так красочно и многогранно описываете, я и считаю что если есть выбор между "химфаком и филфаком", надо выбирать первое. Тогда есть приличные шансы познакомиться с описываемыми вами гранями жизни только в ваших сообщениях ))
Моя мама-медалистка приехала в москву из провинции и осталась в ней жить. Таким как она давали не только прописку, но даже и жилплощадь. А моя тетя-медалистка поехала из питерского вуза в провинцию. Не такую далекую как ваша, но провинцию. Потому что моя мама технарь, а тетя гуманитарий.
И большинство станкевичей, коли мы здесь о них, они технари. То есть будут учиться в технических или математических вузах.
ОК. Две сестры. Две не просто медалистки, там просто нереальный уровень. Химик после менделеевского стала руководить химической лабораторией в оборонке. Получила двушку, осталась вдовой по своей же дурости. Дочка ее стала уборщицей, нарожала пачку детей от алкоголика. Так вот пока выглядит та линия от химика после менделеевского. Урал да Сибирь загаженные опытами и испытаниями. За углом от Магнитки. И вся вам химия. О да, она стояла у истоков завода. Что Вы понимаете? В эмиграции пачками химики на медсестер переучиваются.
Филолог же, ее сестрица, много страдала. Жила на облаках. Но породу не испортила. Ее внуки - сплошь призеры по химии российских всероссийских. Много там чего. Всех детей бросила на воспитание другим, не настолько грамотным. Нда... московский диплом филфака, московская аспирантура. Понимание реальной жизни на нуле. Певица и музыка. Тря-ля-ля. Мотивы музыкальные в лирике поэтов.
Успокойтесь Вы с пониманием граней. Я вам показала фрагменты. Филологи сидят круто. В Вашинтоне во всех халявных конторах. Но либо они не были замужем, получили через брак паспорт, либо оставались по беженству, либо еще какие-то нюансы. Я так остаться не могла.
Нормально все у филологов. Они по 2 абзаца в день переводят на мову, не сидят во вредных лабораториях.
Нет, не нужно идти на химика без четкого понимания, где за это заплатят. Те внуки монетизируют там, где их родители кормились с 20 лет. Они знали с детства четко, какие именно институты по миру покупают именно эти знания.
Так просто химики - это ошибка... Если синагога его за ручку сажает на постдок или в министерство. Они тогда получают что-то.
Это все НАМНОГО сложнее. В каком году Ваша мама куда приехала? В 1950-е вышвыривали по распределению в Дагестан. И весь вам филфак и химфак. Насмерть бились за Заполярный Круг: там прописка московская сохранялась.
Что Вы понимаете в этом. Да, те девки, которые молчали и вылизывали глупую свекровь, находили себе жертву и прописывались у мужа в Москве. А сильно умные открывали рот. Потом выходили замуж за таких, кого устраивают такие ротатые.
Дело не в филфаке и не в химфаке в этой жизни. С филфаком и журфаком такие бабки колотят, по 2 абзаца в день пишут или не пишут вообще. Рассуждают, что на фейсбуке все будет круто и кладут себе в карман. Им не нужна никакая химия. Они сидят в столице мира. И она пока что не в Москве.
Москва... Я не могла поехать в Москву учиться. Я болела месяц, потом неделя в школе. Потом опять месяц кашляла. Я до 15 лет почти в школу не ходила. Какая Москва? Я бы там кашляла с температурой в общаге или на квартирную хозяйку?
Я училась за всю школу, хотя я в ту школу не ходила. Все намного сложнее.
Ну да, он призер или победитель всеросса. Дальше что? Он такой весь себе крутой, ставит половине курса два. Дальше что? Не нравится это мне. Та же гордыня, что у бабушки, которую они никогда не видел.
Моя гордыня - это еще детский лепет... Они все учились еще лучше, а размазали их в лужах больше. Независимо от специальности.
Какую жилплощать кому давали в Москве? Лимитчицам давали на заводе комнату в 1970-е. А мои предки приехали в Москву сразу после смерти Сталина. Она в поезде еще доучивали статьи Сталина на вступительные.
А сегодня что Москва? Сегодня рулит Вашингтон. А кого оттуда спихнули, они поехали в канадские и австралийские аспирантуры. Читают там Аристотеля на английском языке.
Химия... И что потом? Раньше была лаба в оборонке, теперь лаба в биг фарме? В той фарме маркетологи не меньше имеют, чем химики.
А больше всех везде имеют паразиты и бездельники.
Нужно было моим маме и тетке выходить замуж и рот закрыть. А все остальное они более-менее делали правильно. И понимать, что не надо устраивать с ректоратом войну по коррупции. Размажут и укопают.
Их проблемы были совсем не в том, что Вы описали. Они считали себя великими специалистами. А оно никому не нужно. Нужно продавать поступления в вуз и строить дачу у моря. Людям при власти. И так везде. А кто держит нос по ветру, тот имеет и на арабской весне, и на украинской. Им все равно. Им дадут халвы и пахлавы.
Филологи сидят везде. И на Голосах, и в МИДах, и везде. Во всех конторах. Ни черта не делают, ни за что не отвечают. И в министерствах здравоохранения по всему миру.
Жилплощадь... Ту жилплощадь в кредит раздают аж бегом. Сегодня мир другой. Вчера приехали, сегодня дом в Вирджинии. Ничего не делают, ни за что не отвечают. Пару абзацев напишут для молдаван или белорусов. Пусть идиоты проникнутся демократией.
Много прожито. Надо было после 1 гранта валить в аспирантуру. Лень. Мне нравилось плевать в потолок на кафедре. Пришла домой - прислуга уже нажарила отбивных и налепила пельменей.
Ленивая я. Могу свернуть горы, чтобы ничего не делать.
Математика... Ну да. Пойдут в программисты. Американские. Будут мозг себе сушить.
Мои грани в моих сообщения показывают только то, что я захотела описать. А про 98% я промолчала. Глобальный мир теперь.
В каждой Жмеринке каждая торговка и каждая гинеколог смотрят на Вашингтон. Они хотят своих детей пихать туда. Москва... В Москве хорошо тем, кто у кормушки. Остальных можно выгнать за 5 минут.
Не нравятся мне эти все тенденции в мире. Не нравятся. Как рагромили Хохляндию. А придурки и рады дальше все ломать.
Когда Ваша тетя куда-то поехала? В каком году? МГПИ имени Ленина в 1950-х высылал пачками на Кавказ - обучать аулы русскому языку.
Как строили страну... И во что это все превратили...
Ладно, мне нужно читать, как использовать гордыню и чувство вины в успешных продажах. Может, и свою теорию рано или поздно сочиню. Или не сочиню.
Такой вот мир. Кто не сел попой на стул на Голосе, тот изучает теории продаж.
Кланяйтесь матушке-Москве. А бабки простым людям пока что дают в других местах. Люди думают, как там присосаться. Как глист к теплой ...опе.
Вы смотрите в одну точку. Вокруг вас глобальный мир. В нем творится много чего. Там можно получить больше меньшими усилиями. Что я... Я вылезла из всех болот. Из них другие не вылезли, поэтому они вам ничего не рассказали.
У нас технарями унитазы моют. Нужен маркетинг. Все изобрели и произвели. Некому это продать. Нужно в каждом бангладеш продать пшикалку от комаров. Вот что нужно. А для сытных контор в Штатах нужен американский пачпорт. Чтобы ничего не делать. Будем читать, как пшикалки продать и околпачить идиотов, раз пачпорт не выправили в Штатах. Дураки. Надо было по-другому крутить другие сюжеты.
У нас химики бутерброды намазывают. И надеются самим открыть бургерную. Или блинную.
Химики живут НАМНОГО хуже меня. Они остались далеко позади. Я им уже по доброте столько зачетов подписала, чтобы они оформились медсестрами по забору крови... Бедолаги.
У меня несколько знакомых химиков прекрасно трудоустроены по специальности в Москве. Ценятся на вес золота, получают большие деньги, не сидят ни на каких вредных производствах.
А математики и физики, легко переквалифицировавшиеся в информатики, вообще сидят где угодно - кто в России, кто в Канаде, и получают прекрасные деньги занимаясь тем, что умеют и что им нравится. Может меньше, чем вы, я не знаю. Важно, что они при этом комфортно живут в среде равных людей с одинаковыми ценностями, и им не приходится ни врать, ни молчать, ни работать локтями, прокладывая себе путь. Они просто спокойно делают свое дело, и все у них хорошо.
Да уж, курсы станкевича должны были еве уже кучу денег заплатить за рекламу:) где еще столько доверчевых, закостеневших мамаш. Не все же ищут легких и жизнелюбивых путей для своих детей:)
Учил в языковой школе и ездил в лагеря за границу каждое лето с 5 класса. Репетиторов, курсов - ничего никогда не было. Уровень С2( IELTS), абсолютно свободное владение, учится на английском языке в ВУЗе.
Ну так и у меня ездил, И с такими же результатами. Только надо понимать, что 2 месяца в Англии - это порядка 10 тыс фунтов. Не у всех такая возможность есть столько денег вбухивать. Да и образование в Англии сейчас сомнительное. Не дают рабочие визы по окончании в принципе.
Что значит сомнительное образование??? Ведущие университеты мира упали в рейтинге? И какое отношение выдача рабочих виз имеет к образованию?
Не вбухивайте, сидите дома и учите русский английский в Станкевича. Только для чего он вам, не понятно. Чтобы хвастаться перед одноклассниками из дворовой школы и никогда за границу не выезжать?
На правах москвички, у которой дети увидели Триумфальную арку Парижа раньше, чем в Москве:
Лично я сначала выучила англ, закончила универ в мск, потом и заграницу увидела. Благодаря полученному бесплатному образованию. Магистра уже бесплатно «за границей» получала по Гранту. потом работала там много лет.
Поэтому с полным правом могу сказать, что Ваша реплика про «зачем он вам без средств для оплаты учебы» довольно тупая, извините.
Довольно тупой - ваш комментарий. Потому как прошли те времена. Те, кто не заработал своим детям на туристическую поездку в Париж, вряд ли способны отправить ребенка учиться даже по гранту, потому что за проживание в любом случае надо платить. Да и гранты уже никто направо и налево не раздает.
А ваша беспорядочная пунктуация заставляет усомниться в наличии какого-то образования в принципе.
Ну «grammar nazi” всегда включается, когда больше нечего сказать, так что ок.
Но История учит, что дети с амбициями , за которых не могут заплатить Родители, лучше стараются. И добиваются намеченного. А возможности детей из обеспеченных семей ограничиваются более низкой мотивацией. Кто это смог преодолеть -тот молодец
эээхх, согласна по поводу мотивации. Сужу по себе и своей дочери. Я сама училась и добилась многого, очень хотелось из среды окружающей выбраться. Сейчас все вкладываю в дочь - лучшие школы, заграница, хорошие репетиторы, чтобы ей не приходилось так вкалывать, как мне. Но не тут то было. Умница от рождения, вундеркинд, нарадоваться не могли, пока подростком не стала. Теперь ничего не хочет, учится спустя рукава, все остальное без энтузиазма. Спорт бросила, читает мало, бесконечный телефон...
Вы знаете, у нас было аналогично В прошлом году. сменили школу, поступила в цпм - ситуация кардинально изменилась. Очень важно окружение
А, ну и цель поставили -поступить в лигу плюща. Там денег мало, нужны успехи.
Цель стоит с 8 лет. И к этой цели шли семимильными шагами., пока не попала в одну школу-пансион, где без присмотра расслабилась, до сих пор расхлебываем. Через год школу сменили, но мотивация не появилась. Списываю пока на возраст. На следующий год едет по обмену, может там что-то сдвинется....
Полно фирм, которые этим занимаются. У них огромные базы, смотрите, ищите, что надо конкретно вам. Я советовала уже тут как-то. Но время не стоит на месте, ситуация меняется, в лагере меняются условия, люди съездили, но как-то без восторга восприняли. Может потому что не перелопатили гору информации и не знают, с чем сравнивать.
Ну и не бюджетно я отправляла, если вас цена в 2т франков в неделю не испугает, то могу порекомендовать. Еще от возраста ребенка зависит.
А Вы в Швейцарию отправляли? Я думала, в англоязычную страну.
Подкопаюсь, конечно. Ребенок в средней школе. Просто если у Вас большой опыт, думала, что можно было особенно внимательно рассмотреть то, что единожды прошло уже контроль.
У меня есть опыт языковой школы в UK. Но он скорее негативный ( с точки зрения эффективности), поэтому я ее советовать не берусь.
Вот тоже распространенное заблуждение. Какую эффективность вы хотели получить? Языковой лагерь это в первую очередь просто развлечение, ждать какого-то существенного изменения в знаниях не стоит, его не будет ни в одном краткосрочном лагере. Главная задача лагеря, на мой взгляд, дать возможность ребенку посмотреть, что бывают совершенно другие методы и подходы к образованию. Понять, собственно для чего нужно изучение языка, снять языковой барьер ( если он есть), стать более мотивированным на дальнейшую работу. А так же найти новых друзей и хорошо провести время.
Я отправляла в средней школе в Швейцарию, (там, кстати, более серьезно подходят именно к обучению, а страна вообще роли не играет, в школе все говорят только на английском), а с 8 класса в Великобританию, но уровень был уже приличный и ездил не в языковой лагерь, а в научный.
Школа и лагерь - это разные вещи. Школа -это низкоэффективный фан. Лагерь - эффективное погружение в среду, занятия не языком, но язык при этом приходит.А у вас все намешано.
Это не у меня намешано. Это классические летние языковые лагеря на базе частных школ, где первая половина дня - учеба, вторая половина - активити, и о которых вы, вероятно, не имеете ни малейшего понятия.
Почему же не имею? Все языковые школы так устроены. Утром международные студенты учатся, а во второй половине дня - парк бабочек или пингвинов. Это бесполезный фан. Вы называете эти школы лагерями. Я совсем не о таких лагерях говорю. А о тематических лагерях для местных, куда может попасть и иностранец. От таких лагерей и есть польза.
Вы не в теме совершенно. Слышали звон, да не знаете где он. От вашего жаргона просто передергивает.
А о тематических лагерях для местных, куда может попасть и иностранец. - Это в какой стране( странах)?
Да в любой -любой каприз за ваши деньги. Это намного дешевле языковой школы, но с оценкой пользы я с автором выше не соглашусь -это ребёнка бросаете в «штормящее море» native speakers. Моя племяша не понимала не слова и за смену возненавидела язык. Ничего не выучила -она тупо не понимала беглую американскую речь. Хотя уровень языка у неё типа приличный. Иностранцев и учителей понимает:) на следующий год в языковой Школе лучше пошло
В ДС давно берут детей, читающих хуже, многие сдают тестирование повторно и проходят. Читающий 50 слов не пройдет, а 80 вероятность большая.
Но такая скорость не нужна в обучении, все сидят с родителями и первый файл не содержит много теории, для чтения которой нужна высокая скорость.
Аха, нормально, требовать от детей то, в чем нет необходимости. Все готовились в ДС, расчитывали детей, потому что в 7 лет читать около ста слов не норма.
Вам шашечки или ехать? Если вам надо расчитывать ребенка, то вам не туда. У моего в 5 лет была скорость чтения больше 100, потому что он с 3 лет читает. А вы так и будете до средней школы расчитывать.
С 3 читать не норма, и всех кого знаю, все готовились к поступлению, даже с репами занимались )) натаскивали детей на скорость чтения и синонимы-антонимы) Особенно ушлые даже тексты узнали. В итоге все учатся в станкевича, как и ваш)
Да, то же самое. Специально не готовились, со скоростью абсолютно никаких проблем не было.
Я верю, что на выходе из этого дс отличный английский. Но мне так жалко детей. Началка это еще детство, хочется играть, гулять... Почему они не начинают класса с 5 го хотя бы? А вообще мне кажется, изучение английского сильно переоцененно. Без всяких там домашек на 2 часа и шекспира, его можно выучить на достаточный уровень, чтобы потом найти работу в зарубежных компаниях, а уж потом на месте дотачивать. Лучше развиваться в какую нибудь перспективную специальность, а английский только как приложение.
Потому что изучение языка вне языковой среды длительный процесс, и начав с 5 класса, к 9-10-му его не освоить на приличном уровне ВСЕМ детям, способности разные. К тому же к 5 классу придут дети, почти все изучавшие язык, значит учить кого-то придется в 0, кого-то с определенного уровня и для всех опять будет нехорошо.
Если язык не нужен на высоком уровне и достаточно В1+, то и смысла мучить ребенка в ДС нет, если он, конечно, мучается там, потому что я регулярно вижу детей бегущих в станкевич, вполне довольных и радостных. Детям очень нравятся молодые учителя.
Вы все правильно говорите. Только вот как раз перспективную специальность развивать начинают с 5 класса. Многие дети станкевича в этом возрасте поступают в профильные школы. Соответственно время на английский с 5 класса резко убывает. Кто-то и покидает станкевича в этом возрасте (5-7 классы) по разным причинам.
А в начальной школе станкевич это не только английский, но еще и хорошая тренировка памяти, которая оказывается большим подспорьем в средней школе, когда нагрузка на память в виде истории-биологии-географии резко возрастает. Станкевичи с ней справляются легче, потому что всю началку ее жестко тренировали.
Ну а те, кто от природы с блестящей памятью, те на станкевича тратят не по 2 часа каждый день, а часа по 2 на урок. Но не всем так с памятью повезло.
Я тоже слышала, что память тренируется в станкевиче, учат много слов, тексты наизусть, но в нашей группе, разговаривали родители, ни у кого не было за два полных года резкого улучшения памяти. Кто 20 новых слов учил по часу, тот так и продолжает, кто выучивал за полчаса, так и выучивает. К слову, стихотворение на русском на листе А4 ребенок выучит за 1,5 часа, с повторением на следующий день, в общем, ничего сверхъестественного не произошло, а так хотелось :( после отзывов в инете и первого собрания.
Так сложность слов растет!
А если сравнивать на чем-то независимом, например стихи или школьная программа, то у моих детей память серьезно улучшилась. Да не может она не измениться, если несколько лет регулярно учить слова. Так не бывает.
Можете привести пример улучшения? Я не с целью прикопаться, а узнать, мы третий год, пока с кем разговаривала, никто не заметил существенных изменений.
Ну у меня один ребенок до станкевича простой стих учил часов за 6.. Теперь учит за час, как нормальные люди.
А тот, который до станкевича как нормальный человек учил стих подходящей длины за час, теперь примерно за это же время выучивает прозу на страницу.
Я бы этого, может, и не заметила, если бы у одного ребенка не было жестких проблем с памятью, которые сейчас ушли.. А другому не задали бы выучить для одного конкурсного выступления прозу на пару страниц, а для другого стих типа поэмы, страниц на 10... И он это сделал за совершенно вменяемое время.
А что касается времязатрат на станкевича, то меня как раз знающие (на еве) предупреждали, что по мере перехода в старшие классы легче не становится... потому что нагрузка растет. Просто ребенок к этому привыкает.
Вот во втором классе помните, что надо было выучить? вначале вообще соединить слово и перевод. Потом с английского на русский. Потом понадобилось с русского на английский, потом в обе стороны... потом добавились выражения... а потом пошли объяснения слов на языке. То есть перед тем, как слово выучить, нужно потратить время на то, чтобы его осознать. Причем некоторые слова ребенок даже по русски не знал.
А время, насколько я вижу, уменьшилось сейчас, в 8 классе. Просто потому, что ребенок делает задание уже в темпе записи. В прошлом году еще сидел всю субботу, делал. Сейчас открыл, написал, закрыл... где-то в промежутке между алгеброй и физикой.
Спасибо, понятно, у моего не было таких проблем с памятью и она не была блестящей, за два года я не заметила прогресса. Он наверное есть, но совсем небольшой, я могу судить по стихам, прозу он тоже учит и учил - аналогично, как было до станкевича, так и осталось, а я рассчитывала на значительный прогресс :(
Никогда не понимала этого. Сын никогда никакие слова не учил, ни разу в жизни. На уроках запоминал.
Меня бы насторожила подобная методика. Но и стихотворение 1,5 часа? Правда? Это кошмар какой-то. Бедные дети :-(
У вашего сына хорошая память, мой, как и большинство детей, учит слова, их много, надо знать произношение, перевод, написание.
Стихотворение - это не английский - это пример памяти ребенка, стих-ние на лист а4 он выучивает за полтора часа, с перерывом, конечно, это примерное суммарное время. Такая у нео память и я с радостью бы ее улучшила, но что-то никак, и судя по разговорам с другими родителями, аналогично.
Я представляю, какое это мученье для ребенка. Но и вас понимаю, хочется же лучшего, не взирая на отсутствие способностей. Замкнутый круг. Но это реально ад, вот так учить уроки часами.
За какое время ваш сын может выучить стихотворение? Без запинок и чтобы через неделю помнить.
Может вы просто не знаете, что он учит не 10 минут.
Он способен выучить, например, Бородино или Листопад Бунина полностью?
Легко. Он давно стихов не учит, он в ВУЗе учится. Но в школе ему было достаточно 2 раза прочитать стихотворение, чтобы запомнить наизусть. были исключения, буквально раза 2, когда приходилось учить минут по 15-20. Просто память хорошая. Возможно занятия в театральной студии помогли или игра на 2 инструментах.
Учить слова наизусть - звучит страшно. Дети же не учат русские слова, они накапливают их в бытовых ситуациях. Английский тоже так можно учить, и это происходит легко, без часовых заучиваний слов и, о ужас, текстов:scared2. Нашей группе в прошлом году детям было 6 лет, они в игре и наслушке за пару месяцев выучили достаточно объёмную книгу доктора сьюза. Конечно, им никто ничего не переводит, но даже какие то сложные для их возраста слова, типа enormous или furious, они поняли из контекста, правда это мне показалось сложным, я полезла в переводчик:ups1, детям это не сложно, они же все воспринимают как норму. Английский надо учить по-английский, тогда это эффективно и без напрягов.
Слова, которые не заучили, а запомнили в игре, забываются очень быстро без повторения, чем те, которые учили.
В русском тоже учат, запоминают фразеологизмы, смысл пословиц, учат написание словарных слов... то же самое происходило бы с английским в языковой среде.
Язык - это много труда и времени.
А мне кажется, наоборот. Все, что запомнилось в жизни - запомнилось надолго, а выученно-зазубренное вылетает, сдал-забыл. Словарный слова, фразелогизмы - это все притянуто за уши, учат в любом языке.
Понятное дело, что так учится легче. Просто не в среде невероятно трудно и дорого обеспечить такой способ изучения в полноценном объеме.
не совсем согласна) знаю немаленькое количество детей, неплохо выучивших язык самостоятельно/почти самостоятельно с помощью разнообразных ресурсов. Моя дочь сделала это на моих глазах почти самостоятельно. Почти, потому что изначально у нее были репы по скапу, и очень даже хорошие, которые заинтересовали ее. В 5 классе с репами по скайпу стало скучно, захотелось вживую Так как группы по уровню не нашлось, а реп дорого и времязатратно, осталась без занятий) Но она такая, очень средняя, не думаю, что без репов стала бы сама читать/смотреть /играть, нет мотивации. Но знаю и других, талантливее/сильнее чем моя, которые выучили полностью самостоятельно либо с редким общением с людьми, часто не профессионалами, а просто носителями.
Ваша дочь была увлечена.
Увлеченные люди тратят очень много времени на предмет своего увлечения, и вытягивают информацию из любых ресурсов. Но это не методика, доступная любому ребенку определенного уровня за разумное время. Это именно путь увлеченных. И КПД этого пути, то есть соотношения времязатрат с результатами, не самый высокий. А вот финальные результаты у таких людей очень высоки. Но в первую очередь за счет огромных времязатрат, которые, однако, проходят в разделе "досуг", а потому не особо замечаются.
неа, самим английским она была не увлечена ни разу)) У любого ребенка есть во всем мире есть досуг, ага, и она просто смотрела сериалы, которые были ей интересны, читала книги, которые любила, играла в компьютерные игры, делала уроки...Язык - это средство коммуникации, а не заучивания, и, если использовать его по прямому назначению, как и делают тысячи детей во всем мире, то и финальные результаты будут нормальными) да и в России уже куча детей именно так и учат язык, чай, не в СССР живем)))
У разных детей разный досуг. Мы с вами уже много раз это выясняли.
Я в свой досуг решала задачки по математике. И только теперь понимаю, что мои математические результаты были обусловлены отнюдь не генами... И уж конечно не "правильной методикой преподавания математики в обычной школе"... потому что все мои одноклассники аналогичных результатов не добились. Мои результаты были обусловлены тем, что математика была для меня формой досуга. Потому что летом на каникулах я читала математические книжки, потому что в транспорте я решала сложные задачки, потому что просыпаясь утром в выходной, пока родители спали, я тихо решала задачки. А ваша дочка это же самое время тратила на английский.. включала сериалы на английском и вместо "в царстве смекалки" читала гарри поттера на английском..
Но это не методика, это увлечение. Трата досуга на определенную тему.
Как-то мой ребенок про одного своего преподавателя (по географии, не по английскому) сказал, что тот преподавал географию так, что теперь он ее знает на уровне тех детей, которые этой географией увлекаются. И вот это, на мой взгляд, и есть определение сильной методики: "обеспечить с ее помощью результаты у неувлеченной группы, соизмеримые с результатами отдельных увлеченных детей".
да-да, великолепная математика есть на английском)) немцы ее используют, голландцы обожают, да весь мир в восторге)) а какие арифметические забавные штучки, какие международные математические олимпиады)) одним русским станкевичам математика на английском фуфу))) причем именно станкевичам, математики-то нонешние русские молодые и межнары на английском запросто могут одолеть, Вторая моя дочка - физик. и сколько задач-лекций ею просмотрено на немецком, ух)) сильно неплохой у нее немецкий нынче, без зубрежки как-то обошлось, одной физикой справилась))
Да я помню, что у вас оба ребенка легко учат по три языка и берут межнары.
Но не всем даны такие таланты... кому-то приходится и силы тратить...
Большинству, следует заметить.. Такие как ваши дочки - уникумы..
Это ваши то обычные? Кроме вас я и не знаю никого, у кого дети ничего не делая осиливают пару языков на уровне С2, да еще успевают межнары брать. И все это между делом.
Мои честно задом. И не межнары, а максимум призер муниципального тура, и огромными усилиями, отнимающими целый день. Так что смотреть видео по физике на немецком или читать худ.литературу на английском им просто некогда.
И в результате на этот муниципальный тур тянутся максимум английский+математика. Простые дети со способностями выше среднего (по независимым оценкам).
Видимо, методика изучения английского у них подкачала. Да и физмат в их школах тоже не очень. А если бы их, да по вашей методике ваших обычных детей, так точно бы все межнары были их, правда же?
Мои обычные, и никаких межнаров у нет, не было и не будет никогда)) и ПАРУ языков тоже нет на уровне с2) но призер муниципального этапа по англу огромными усилиями это совсем беда, ни о каких способностей выше среднего речи быть не может., к сожалению. Одно из двух - либо способности сильно завышены, либо методика совсем фуфу. Могла бы порекомендовать бесплатный кружок, можно было бы понять, в детях проблема или в методике, но, честно говоря, призерам муниципа за 8 класс в 9-м классе туда поступить без шансов( собственно, двое станкевичей в этом году 9-классников и не поступили, результаты в свободном доступе. А то познакомились бы с другими детьми, не тратящими усилий целыми днями, но знающими язык.
вы же сказали что у вас вторая дочка физик. То есть межнара у нее нет? а что есть? Всерос? И муниципальный тур по немецкому?
Призерами муниципального тура по английскому становится большинство детей станкевича, процентов 60 группы. (про остальных мне просто ничего не известно, а 60 % я находила в результатах, смотрела список группы своего ребенка). Усилия - в выполнении заданий станкевича. Большинство детей больше нигде языком не занимаются, потому что у многих есть другие профильные предметы. В основном физмат в топах-полутопах. И вот это все вместе - физмат и язык - отнимают все имеющееся время.
И это считается хорошими способностями... ну с другими дети в таких школах просто не учатся. (по крайней мере, так считается).. И вот муниципальный тур по математике (и может физике/информатике) + муниципальный тур по языку - это все, что получается. Но отнимает все имеющееся время.
В кружки подобные звали. Еще в 5 классе звали готовиться к олимпиадам по английскому. Но времени нет СОВСЕМ. Так что поступил бы или не поступил -не знаю. Может и нет. Но времени НЕТУ. Не то что ваша вторая дочка, которая все успевает. Она, видимо, гениальна.
И всеросса нет, с чего вы взяли?) вот насчет подготовки к олимпиадам в 5 классе, например, куды ж звали-то?))) туда, куда я пишу, не зовут, сами записываются, и как же времени нет, это ж вместо станкевича, ниже ж вам позарез были нужны курсы))) все, не нужны уже?) чего-то в последнее время вас плющит, сильно. Дети не оправдывают надежд? Может, просто полюбить их такими, какие есть? Ну только призер с огромными усилиями, ну и что, зато свой, любимый и неповторимый, не?
Даже всероса нет? А что тогда значит ваша фраза что ребенок "физик"? и что он "лекции по физике на немецком слушает"? То есть ни уровень физики, ни уровень понимания лекций, ни уровень языка эта фраза никак не определяет?
В 5 классе звали на кружок, который был в школе. Специальный с прицелом на олимпиады по английскому. Поскольку старший ребенок был самым сильным "англичанином" параллели, учительница была в нем очень заинтересована. Но ему было не надо. И подробностей про этот кружок я не знаю. А надо второму ребенку. И сейчас, а не тогда. И этот кружок подготовки к олимпиадам не заменит станкевича. А ваш (предположу, что вы про ЦПМ, да?) может и заменит, да только туда пятиклашек не берут. Ну и вряд ли там уровень такой, что все 60 станкевичей туда могли бы поступить.. Это было бы просто странно... Поэтому это не может быть альтернативой станкевичу. Тем более для ребенка, который хочет заменить станкевича на что-то попроще. Поступил ли бы туда мой старший - не знаю, может быть случайно и да. В конце концов, у него и в станкевича сейчас оценки 5+ бывают. И реально способный. А может и не поступил бы, не знаю. Но ему все равно некогда. А младший точно бы не поступил. Он и в станкевича то в отстающих.
А физик значит форму досуга)) вот вы математик были, задачки по математике решали, а она - физик) . Досуг такой))у меня ж самые рядовые дети, совсем не выше среднего, все без заклов)) в цпм 5-клашек, конечно, берут, только тестирование сдаст пусть) и 60 туда станкевичей может поступить, вполне приличный набор. Но станкевичи, как показал этом год, не поступают. Уровень языка нужен неплохой.
В ДС разные дети учатся: одни на 5, 5+, другие - еле на 3 вытягивают. Уровни сильно отличаются. Думаю, отличники должны без проблем поступать в ЦПМ.
Ну, по крайней мере знакомые мне станкевичские дети параллели 7-8 в цпм поступили. Моя правда не стала ходить - она не хотела изначально ( это я ее на тестирование загнала), да и по расписанию было никак - либо школу прогуливать, либо цпм-математику.
А про параллель 9 - забавным образом знакомая девочка с с1-с2, почти билингва , туда прошла , но практически по грани.
конечно, я не про 7-8 класс, там уровень в1) Мои туда в 5 классе поступили, но не стали ходить, скучно)) я больше половины детей этого года старших знаю, прошедших с С 2 ни у одного нет))) ну и параллели 9-тых там нет, совсем))))
Дайте ссылку что ли посмотреть.
Там есть результаты только поступивших, или не поступивших тоже?
А, вот, смотрю табличку за 7-8 класс. Первая известная мне фамилия из Станкевича - прошел.
Вторая известная мне фамилия, 7 класс - прошел.
Третья известная мне фамилия - учится в станкевича второй год (пришла в позапрошлом году, насколько я помню) - не прошла, но больше 30 баллов.
Еще вижу нашу одноклассницу. Тоже прошла. Надо узнать, где она занимается.
Больше знакомых фамилий нет.
Но объективности ради, те дети, которые прошли из Станкевича- это очень талантливые дети. И они не только там прошли, у них и всерос по физмату будет (вероятно)
А те кто не прошли - это обычные дети. Способные, но не более. В своих профильных школах учатся на 3-4 (да и в предыдущих - не круглые отличники). Собственно об этом и говорилось, что средний уровень детей станкевича - это призер муниципального тура. Даже не победитель. (а самые слабые дети станкевича могут и его не потянуть). Так что в команде кандидатов на всерос им делать нечего.
В баллах данной таблицы это баллов 30-35 - для среднего ребенка, со средней памятью, при занятиях по 1,5-2 часа в день со второго класса. Устраивает это родителей или нет - это уж каждый выбирает.
https://drive.google.com/file/d/1QKGAveqL4gqwqdYBgfo3YjW1pFlhKyll/view пожалуста)) с удовольствием послушаю фамилию девочки билингвы с С 2))
канешь, не вы)) собственно, из 9-х только четверо детей неизвестны мне лично, но и про них я не постесняюсь спросить у знающих всех)) призер муниципального этапа это B 1 в 8 классе, это такая печаль, что... Откройте списки призеров муниципального этапа по англу в москве, они запредельные по длине, там сколько детей в 7-8? Тысячи? И сколько из них станкевичей? Вы меня удивили, я не думала, что такой низкий уровень бывает после стольких лет курсов с такими огромными трудозатратами, КПД, получается, вообще ноль?? Я считала, если честно, что станкевичи нормальные курсы, ну врут про то, что только там можно выучить язык ради рекламы, так это реклама, и влезала-то только тогда, когда рекламщики и иже с ними акцентировали внимание, что только у них и никак иначе...
"призер муниципального этапа это B 1 в 8 классе, это такая печаль, что."
Да-да, я уже поняла вашу терминологию )) Физик - это когда смотрит лекции на ютуб, а призер муниципального этапа это жалкие B1.
Но конкретно у тех детей, которые были призерами, B2 было в 6 классе... так что оставьте ваши рассуждения кому-нибудь другому ))
Может быть с B1 и можно стать призером муниципального этапа. Но это лишь говорит о том, что эти вещи слабо связаны. И оценивать уровень языка по олимпиадам нельзя.
Не-не, слушайте... вы про B1 для муниципального тура - серьезно? Это означает, что большинство детей, которые посещают ВКС и EF, к 8 классу даже на B1 не нарабатывают?... Это же катастрофа какая-то...
Это не моя терминология, это терминология авторов олимпиады, вы совсем не в курсе,
да?) слухайте, я не нанималась вас просвещать бесплатно, знания денег стоят))) Всеросс есть лишь калька кембриджских экзаменов и иелтиса, которые измеряют уровень языка для всех людей во всем мире, кроме станкевичей. Дети из вкс , саманты, эф успешно поступали в прошлом и поступили в этом году в ЦПМ. Что еще? А, спасибо за открытие глаз)) я реально не думала, что уровень так низок)))
Да-да, я уже увидела. Вероятно как раз ее.
Но у нее очень приличные баллы. Она молодец. Завидую.
В общем, понятно: ваш ребенок называется физиком, потому что он смотрит лекции по физике на ютубе.
А в сборной москвы по английскому дети с всего лишь "неплохим уровнем английского". Поэтому те, кто не там, у тех уровень языка плохой.
Главное - правильные слова использовать ))
Дети, прошедшие в цпм, не являются членами сборной команды Москве, это кандидаты)) у вас что ни слово - то мимо)))
Ой, простите... действительно, это же кандидаты в сборную знают язык "неплохо". А члены сборной, вероятно, "хорошо"? ))
Ваша старшая член сборной? А младшая?
Слухайте, вам же все понятно пять минут назад было)) опять просвещать?) не, даром больше не буду)
так как говорите вы, можно выучить произнесение и использование слов, но не их написание. Это во-первых. Во-вторых, никто по 2 часа слова не учит.. это байки. 5 часов максимум уходит на одну домашку станкевича у достаточно слабых детей, причем в эти 5 часов входит объемное письменное задание, прослушивание аудио, чтение текста, перевод, ответы на вопросы... ну и изучение слов. И это у медленных детей. У более способных -быстрее.
Подход станкевича предусматривает изучение тех слов, которые идут в изучаемом тексте и которые потом используются в грамматических заданиях по этому же тексту. Поэтому пока их прочтешь несколько раз в тексте, который читаешь вместе с диктором, да потом несколько раз с подглядкой запишешь их в грамматических упражнениях, значительная часть слов выучивается сама собой.
Но помимо слов, в станкевича идет еще очень большое количество оборотов, которые тоже надо заучивать. Потому что они не поддаются правилам, просто "так говорят". (и обороты тоже из текста и грамматических упражнений).
В игре ребенок выучит некоторую (незначительную!) часть этих случаев. Остальное пройдет мимо. Если хочется более значительного процента усвоения, надо прикладывать осознанные усилия. То есть эти обороты выписать, прочитать, запомнить, повторить... Вот это и приходится делать. (благо, выписали их уже за детей, в пособия)
У нас дети вообще не учат слова, не переводят и не разбирают каждое слово в тексте. У нас беспереводной английский. И если ребёнок не знает по русски, что такое молотить зерно, то по английски знает, потому что это в сказке было, они прожили и проиграли это. Но сейчас им по 7 лет, достаточно, спеллинг только начался, а грамматика будет ещё позже. При этом они сами того не понимая ей пользуются! И говорят не задумываясь :)
Вы примеряете свой опыт на других, и уверяет, что он хуже. У нас просто разный подход, и поверьте, бывают подходы куда разумнее и логичнее вашего. Просто вам трудно это представить.
Если ваш подход дает сильные результаты, а он явно не секрет вашей фирмы, то, вероятно, должны быть и в Москве группы, которые идут по вашему подходу. И у которых должен быть приличный уровень языка. То есть если в такую группу придет мой ребенок из станкевича, ему должно быть там комфортно.
Но таких групп НЕТ. Почему-то. (если есть, скажите, куда пойти).
Методики, как легко и качественно выучить язык, знает каждый оппонент станкевича. А групп с соизмеримыми результатами почему-то нет. Ну как так, расскажите? Я же тоже очень хочу результаты как в станкевича, а усилий в три раза меньше. Скажите, куда мне пойти?
да нет никаких групп с таким же заучиванием, это развод)) все мамы как один рассказывают, как часами-неделями-месяцами-годами учат дома слова с детками)) а в группе их просто проверяют два раза в неделю за нное количество денег)) неплохая такая методика) результаты хотите обсудить, я могу неанонимно их выложить?)
Да ну бросьте... Я со своим старшим ребенком вообще никогда языком не занималась. Он сам самостоятельно учит английский с первого года обучения. И значительная часть его группы такая же.
А те, кто с родителями, те все время и находятся на грани отчисления.
Да ну бросьте... 8-летки самостоятельно учат английский от 1,5 до 3 часов ежедневно?))) и это не единственный 8-летка, а их того.. Толпа))
Теперь ясно, почему анонимно - написать такую пургу от собственного имени стыдно))
Это точно. С анонимами вообще сложно разговаривать, не поймёшь, говоришь с одной и той же фанаткой Станкевича или их тут легион. Хотя чую, что все-таки одна:ups1
ПС. Причём я до сих пор понятия не имела об этих курсах, но после рассказов анонима, стопроц не отдала бы туда ребёнка.
Да никто сейчас так языки не учит. Поэтому группу вы такую не найдете. И уровень определить очень сложно. даже сдача международных экзаменов не показатель. Можете профессора из МГИМО взять для определения уровня вашего ребенка. Сразу опуститесь на землю. Сейчас никого не удивить английским. У меня ребенок два иностранных учит по коммуникативной методике, слова никогда не учил, не поверите, но он в основном на занятиях все изучает, дома совсем немного, 30-45 минут к уроку( грамматику сделать, сочинение написать), естественно, дополнительно читает и смотрит фильмы, но это отдых. Никому не нужны ваши результаты. Потом вы сами поймете, но на детях такая нагрузка отражается, абсолютно ненужная .
Не подскажите где ваш ребенок учит языки и какой результат после скольких лет?
Учит с носителем в минигруппе (6 класс). Сейчас В1 заканчивается В1+ начинается. Их раз в полгода тестируют. Наш ровесник два лета подряд углублялся, сейчас на В2. А наш выравнивает уровень английского с немецким. Я на английский сейчас внимания совсем не обращаю. Изучается спокойно. Для поступления в ВУЗ заграничный достаточный уровень к 9-10 классу будет. Ну у нас и нет столько времени на иностранные языки, сколько требует Станкевич. Нам два иностранных нужно, чтобы ребенок мог выбирать где учиться в ВУЗе. Не для ЕГЭ же учим.
Ну то есть единственная альтернатива Станкевичу - это занятия дома с репетитором, к которым надо добавить еще просмотр фильмов и чтение книг на языке.
Вероятно, вы правы.
К сожалению, я точно знаю, что мой ребенок не будет во время досуга смотреть фильмы на языке. Поэтому этот путь не для нас. Вам он подходит, нам нет. А других альтернатив не замечено.
Вы думаете что только в Станкевич методика? У нас на кружке тоже и методист есть, и директор по обучению, и дети не только по учебникам занимаются, и распечатки есть, и носители педагоги, дети и поют и стихи на английском пишут. Просто заставляя ребенка зубрить с малолетства, вы растите исполнителя, не более.
Дайте пожалуйста контакты вашего кружка. Я в самом деле ищу альтернативу станкевичу, так что привезу своего ребенка для тестирования вашими специалистами, если они смогут подобрать ему подходящую группу.
Никто в станкевича ничего не зубрит. По крайней мере не больше, чем обычные стихи, которые иногда задают учить в школе.
зубрят, вся группа зубрит и остальные, по другому такой блок информации не запомнится (не берем исключения с феноменальной памятью) пишут, слушают, прописывают слова, учат наизусть тексты, не за десять минут и все это нормально, это процесс обучения. если бы все могли непроизвольно запомнить, то все люди бы владели языками в количестве пять-шесть :)
Я думаю, тут большиснвто лукавят: или учат, или непроизвольно запоминают % 20 от урока
Станкевич впихивает в три раза больше, чем на других курсах, остальные по коммуникативной методике учатся по пять лет и могут говорить на бытовые темы, владея словарным запасом в 2 000 слов, читают адаптированную литературу, смотрят несложные фильмы - большинству такого уровня достаточно.
Почему не будет смотреть, если это будет д/з ? Репетитор задаст как задает станкевич, там же тоже есть аудио
Так речь же шла о "в качестве ДОСУГА". Когда Станкевич задает прочитать - читают, конечно. Вот только отдыхом это не считают. Считают это работой, после которой требуют отдыха. 2 часа в день это предел.
Вот пишут все, так не учат, на нормальных курсах по коммуникативной методике. а где эти нормальные курсы? Водила сына в ВКС, также дома слова учили, когда дома не учили, толку не было. Человек 15 в группе, как тут научить? Старшие ходили в еф, yes, тоже самое. Дочь занималась с носителем по Скайпу, хоть как-то было.
Какие же курсы вы посоветуете?
Может такой вариант -на курсах новых слов 6-8 на урок, нескольких таких знаю, одни с носителями, два сетевые.
первые 2-3 года слова простые, ребенок со средней памятью запомнит на уроке, потому что их пишут, показывают и делают дз.
Когда слов 20 и больше, и они почти сразу не самые простые, то их приходится учить.
Какие, например, курсы, конкретно?если бы все поделились, это не было рекламой, но все молчат, только Станкевича хают адресно.
Bkc, language link, Саманта, есть много сетевых и не только с разговорным кружком раз в неделю, с театром на английском и тп.
Уровень В2 будет лет через 7. Для кого нужно больше, индивидуальная траектория, а указанное выше как дополнение. Для большинства В2 достаточно для всех целей.
У меня ребёнок в BKC ходил. Начала ходить со второго класса, Superminds1. Если у ребёнка есть успехи, то после тестирования в начале года можно проситься в группу "постарше", повыше уровнем. В итоге раза три группу меняли, но результат вполне хорош, за 5 лет на уровень b2 научили.
15 человек - нормальное количество, море возможностей для групповых и парных заданий.
Наличие коммуникативной методики вовсе не показатель качества курсов в целом. Нужно смотреть на преподавателей.
и именно поэтому BKC анонсирует, что группы 6-8 человек? а по факту в 2 раза больше?
Могу только предположить, что сливают в одну группу разные уровни, потому что какие-то группы не набираются с такой скоростью, которая нужна клиентам и которая нужна для прибыли. Или нет преподавателя ( в филиале такое может быть). Терять клиентов не хочется, и администратор вам в этом вряд ли признается. Это очень частое явление. В языковом летнем лагере за границей на пару недель тоже такое может быть, несмотря на тестирование и распределение. О размере групп тоже, кстати, не сильно пекутся.
В принципе, в мультиуровневых группах ничего страшного нет ( для студентов) и качество обучения при этом не страдает, но при соблюдении двух условий: разброс уровней должен быть небольшим; преподаватель должен знать как вести такую группу. Если у человека опыта нет или попался "лектор", толку от обучения - ноль. Впрочем, в случае с " лектором" результат и в одноуровневой группе будет крайне низким. Клиенты в любом случае вправе знать что и почему им предлагается.
Когда я училась в Мориса Т. нас учили, что в группе свыше 6 человек эффективность обучения иностр.яыку сильно падает. И это речь о взрослых людях шла. Сейчас группы набирают до 10 человек, и преподы ругаются, что учить и учиться нормально невозможно качественно. Чему там можно сильно хорошо научится в группе из 15 человек, не представляю. Так, посидеть для интереса, но не работать.
Основное обучение дома. Станкевич дает методику и учителя для контроля. И учиться 9 лет, а поскольку у всех еще язык в школе и у многих допы, репетиторы и носители по языку в дополнение, то на выходе язык на хорошем уровне.
А смысл тогда этого Станкевича? Методику может тот же репетитор дать, разговорный - носитель. За 9 лет регулярных занятий и без титанических усилий можно хорошего уровня достичь.
если дети со средне-хорошей памятью, не глупые и тп, то титанических усилий не требуется, домашка несколько часов, по разному бывает, но если ее распределить на каждый день, то 1,5-2 часа примерно в день, по другому язык не учиться, нельзя полчаса каждый день смотреть мультики и потом свободно говорить
Нагрузка должна соотвествовать возрасту. До Intermediate можно без перегрузок дойти за два часа в неделю c репетитором классу к 7. А с этого уровня, поднять при желании уровень очень легко, в зависимости от целей. Подналечь и к 11 классу получить С1, или так же ненапряжно получить B2 для общения на бытовые темы. Ради чего так дрючить малышей?
С1 можно не взять никогда, если говорим о настоящем уровне. Многие подготовятся и сдадут на С1 и думают, что у них он и есть, или еще более странно - ребенок учится по учебнику, на котором написано С1, закончил его и думает, что уровень в кармане)
Я к тому, что не надо рассчитывать на С1, он может быть недостижим.
Насчет репетитора, они обычно дороже и найти качественного сложно, чем выше уровень, тем сложнее.
Что за чушь вы несете? Все одноклассники сына в 10, 11 классе, в крайнем случае на 1 курсе сдали на С1-С2, все до одного! Многие учатся на языке. Для кого это недостижимо? Для начавших учить взрослыми, возможно?
между сдать и владеть есть различие, вы просто не в курсе
чтобы учиться достаточно в2
Да, конечно, вы определили это различие. Сдал на С2, это ничего не значит, ага.
Да елки-палки, ну какое "подналечь к 11 классу"? Тут в пору вообще язык бросать, потому что подналегать надо на профильные предметы. Часа 4 в неделю на язык - это предел, который есть в старших классах, если ребенок не планирует языковой вуз. Поэтому прекрасно, что все что нужно станкевич успевает дать раньше.
Но представления о нагрузках в соответствии с возрастом у всех родителей разные. В спорте младшешкольники впахивают часов по 20 в неделю и это норма. А в станкевича максимум пару часов в день. И то для ребенка небыстрого.
Подналечь, это как раз когда язык нужен на очень высоком уровне, тогда и больше часов можно уделить. А 3-4 часа на 4-5 лет более чем достаточно, что бы просто поговорить на бытовые темы, фильмы посмотреть.
Я об этом и пишу, к 7-8 классу неспешными, но регулярными занятиями добрести до B1. Это реально за 2 часа с репетитором в неделю. А дальше, в оставшиеся 4-5 лет, уже в зависимости от целей. Либо так же неспешно получить B2/+, чего с головой хватит для жизни и редкого общения на бытовые цели. Или углубиться и получить более высокий уровень.