Математика 5 класс (опрос)
Ответьте, пожалуйста
1. Какой учебник
2. Что сейчас проходят (или недавно проходили)
Хочу сравнить насколько отличаются программы.
У моего ребенка Виленкин, проходят сейчас десятичные дроби.
Зачем? Просто нет смысла сравнивать учебники и программы - школы разные, цели разные. Вам для каких целей нужно это сравнение? Понять какой учебник сильнее всех остальных? Ответ - Петерсон.
ну не знаю.... Виленкин как-то более логичный учебник, на мой взгляд,и ничуть не слабее Петерсон (если что, я - не топик-стартер).
Топик-стартеру: у ребенка Петерсон, задачи с обыкновенными дробями проходят (по целому найти часть и по части найти целое)
?? Ребенок по Петерсон учится; задачи и примеры с обыкновенными дробями в 4-м классе (со 2-го триместра вроде бы).
Т.е. в 5-м классе будет повторение всего?
зависит от учебника в 5 классе. Петерсон идёт дальше, виленкин и мерзляк повторение+новое, никольский и дорофеев повторение+много нового.
но вне зависимости от учебника к 7му классу все придут с одинаковыми знаниями
Вопрос возник, когда приступили к подготовке к ВПР. Там есть задачи на проценты, была задача, для решения которой нужно было сосиавить уравнение с дробями и решатт, приводя к общему знаменателю. Ни %, ни сложение/вычитание дробей с разными знаменателями дети не проходили и в ближайшее время не пройдут, об'ясняла ребенку сама.
Учитель тоже не об'ясняет эти темы, просто пока пропускают эти задания, но ВПР то уже скоро.
ПС: перед общим знаменателем естественно приличное время долбили НОК и НОД
ПС2: нашла онлайн учебник, нет процентов нет, они в самом начале 6, первая глава.
С % в принципе проблем не возникло, все понятно, НОК и НОД не проходили, об'яснила в связи с заданиями ВПР, но, конечно, практика ещё нужна.
Я пролистала всего Виленкина, проценты не проходят. В ВПР есть.
Задача в одном из пробников:
"В большом зале 56 светильников: люстры и настенные бра. В каждой люстре 4 лампочки, в каждом бра — 3 лампочки. Число лампочек во всех люстрах равно числу лампочек во всех бра. Сколько люстр в зале?"
Как решить её, если не системой уравнений (не проходили) и не уравнением, где х- число лампочек во всех люстрах или бра, значит
Х/4+Х/3=56.
Значит, нужно уметь складывать дроби с разными знаменателями.
Похожа по идее на задачу из ВПР 4 класса про ноги аистов и цапель, не?. Как то оно совсем просто решается, я уже зашоренная, просто не могу, надо будет ребенка спросить.
у виленкина проценты среди десятичных дробей. смотрите внимательнее.
ваша задача типа олимпиадная(№14 что ли) и решается не через уравнение.
1люстра 4л
1бра 3л
чтобы лампочек было поровну берём
3люстры 12л
4бра 12л
3+4=7 частей
56:7=8
8*3=24 люстры
8*4=32 бра
Во, я помню что все эти задачи через части решаются, но не помнила как.
А если ребенок решит через уравнение, то незачет что ли?
Решать подобные задачи через части их тоже не учили, а с помощью уравнения ссдробями или системы уравнений она вполне легко решается.
Ребенок учился по Моро, подобных задач не было. В ВПР достаоась другая задача, не помню уже какая, но не про цапель)
А уравнения они прошли давно, какие-то задачи решали через уравнения.
Они не решали подобные задачи (учебник Моро был).
Если покажете хоть одну подобную в Моро, буду очень благодарна.
Где вообще смотреть об'яснение решений таких задач? Гейдман? Петерсон?
У меня хорошо успевающий, ответственный ребенок. Если бы проходили такиеизадачи, то либо прекрасно понимал бы как они решаются, либо ещё в 4м пришел бы с вопросом. Да и другие дети вскоассе тогда знали бы как решать через части, а не бились башкой в чате.
посмотрела моро 4й класс, мать моя женщина! то есть дробей у них в принципе не было? а сейчас какой учебник?
у виленкина и мерзляка во 2й четверти идёт переход от решения через части к решению через уравнение, остальные учебники расчитывают на то, что в началке был не моро
Честно не очень помню, какое-то понятие о дробях может и давали в 4 классе.
Сейчас Виленкин.
Не помню как по программе, ( у нас была Рудницкая) но частями решали регулярно. А вы в Москве? Понятие дробей учителям пришлось дать точно всем по любой программе перед МЦКО каким то. Задача с красками, помните?. Там без них никак.
ПС: метапредмет январский
https://www.google.com/amp/s/pronedra.ru/31-yanvarya-mcko-provodit-diagnosticheskuyu-rabotu-v-4-klassax-342676.html/amp
последняя задача
Были, но конкретно к этой задаче составляется уравнение с дробями с разными знаменателями, а этого не было.
да не составляется оно с разными знаменателями(если мы про задачу с лампами говорим), до темы решения задач через уравнения, всё решают через части.
Те, кого учили в школе решать через части, без проблем решат. Моего ребенка НЕ учили, как оказалось.
Значит, придется мне научить.
Теперь осталось только выяснить чему ещё я должна наусить сама.
а почему нельзя подойти к учителю и попросить объяснить, если они этого не проходили?
Ничего не перепутала.
Х - число лампочек во всех люстрах = числу лвмпочек во всех бра.
Х/4 - число люстр
Х/3- число бра
А всего светильников 56
Х/4+Х/3=56
(3х+4х)/12=56
7х= 56*12=672
Х=96
96/4= 24 люстры
96/3= 32 бра
Но я уже разобрала с ребенком решение через части, как выше писали.
Не знаю, в 4-м сын по Моро учился.
Примеры такого типа 4/6k - a/8k. Ожидается ответ (16-3a)/24k
Или еще такие примеры есть сравните удобным способом 2007/2008 и 2008/2009.
Не очень. Стартовая контрольная в начале года на 3, средняя оценка по математике в 1-й четверти 3,9, во второй - 4,3, в третьей пока 4,7, может даже пять в четверти выйдет. Причем если нынче оценка портится из-за несделанной домашки, то в первой четверти было несколько троек за контрольные. А по Моро были в основном сплошь пятерки.
А вы как-то готовились к переходу на другую программу? Или в начале года было повторение (а для Вашего - новый материал) и в процессе разбирались?
Я летом ему давала прорешивать рабочие тетради Гейдмана, думаю это немного улучшило его знания. А так он в процессе разбирался. Вопрос был еще не только в новом материале, но и в усложнении изученного материала, и в недостаточной скорости выполнения заданий. В старой школе, например, в контрольной одним из примеров было умножение трехзначного числа на трехзначное, а в новой - шестизначного на пятизначное.
У нас официально Петерсон, но учимся по фиг разберёшь по чему - солянка. Проходим десятничные дроби.
У нас учитель тоже много от себя дает, домашка часто не из учебника, а в прикрепленных файлах, но темы все равно примерно те же.
Дорофеев. Прошли сокращение дробей, сравнение, приведение к общему знаменателю. Сейчас начали сложение и вычитание дробей. % вообще в учебнике нет.
И Что делать, если ребенок дроби, складывание и вычитание и уже подобрался к умножению и делению, в 3ьем классе осваивает самостоятельно?