Ситуация с дистанционным обучением
Текст ниже показался мне очень-очень важным. Лично для меня - просто как глоток воздуха, потому что сегодня, пытаясь разорваться между своей работой, попытками что-то сделать по дому и приготовить поесть и домашними заданиями для своих трех детей, я просто села и заплакала.
"ДОМАШНЕЕ ОБУЧЕНИЕ В КАРАНТИНЕ"
Я вижу сотни обсуждений одной и той же темы, поэтому я хотела высказаться с точки зрения работника школы, и ответить на некоторые вопросы, которые могут появиться у родителей.
Очень многие испытывают стресс и ошеломлены количеством заданий, которые посылает школа, и которые теперь они должны контролировать. Надеюсь, я смогу немножко помочь с этим вопросом.
Но сначала пара моментов.
1) Это не домашнее обучение. Это экстренная беспрецедентная ситуация, которая оказывает влияние на весь мир. Давайте не путать. Домашнее обучение - это личный выбор, который вы продумали, спланировали, и по сути выступаете преподавателем для ребенка, какую бы форму обучения вы не выбрали. То, что происходит сейчас в лучшем случае можно назвать дистанционным обучением. В реальности же сейчас никто понятия не имеет, как что именно нужно делать, и что хорошо, а что плохо.
2) Вы являетесь, и всегда являлись, главным источником знаний для своего ребенка. Если вы решите, что ребенок не будет сидеть ни над какими заданиями и тетрадями, а все это время будет возиться в грязи, смотреть телевизор или печь печенья - это ваш выбор. И ваше право. Оно записано в конституции. И вы не должны испытывать из-за него ни стресса, ни вины.
3) Школы тоже понятия не имеют, что делать. Им так же не дали времени на подготовку, им сказали продолжать планировать уроки, как обычно, просто посылать их домой, если это вообще возможно. Если бы это было возможно, у нас бы не было школ. Я не буду делиться своими мыслями, но скажу вкратце - ваша школа тоже все придумывает на ходу.
4) Совершенно невозможно обеспечить дистанционное обучение младшим школьникам в домашних условиях, и при этом работать. Сама идея абсурдна. Если вы пытаетесь это делать, остановитесь. Безусловно, вы можете чем-то заниматься с ребенком, и он чему-то новому научится в процессе, но вам нужно сосредоточиться на работе, и на выживании. Повторюсь, ситуация беспрецедентна. Прекратите играть в супергероев.
А теперь ответы на Часто Задаваемые Вопросы:
- Моя школа послала домой целый горы заданий. Сотни страниц и заданий. Как я должна с этим справиться?
Никак, и не пытайтесь. Учитель потратил пару часов и в полной панике собрал кучу всего и отослал это вам, чтобы не было жалоб, что ребенку не дали достаточно заданий. Это не гонка и не соревнование, и вряд ли учитель когда-то будет на это даже смотреть.
- Моя школа заваливает меня письмами с ссылками, рекомендациями и заданиями. Как это прекратить?
См. выше. Это идеи и предложения рассылаются потому, что школа боится, что их обвинят, что они ничего не предлагают. Используйте их, если хотите, и не используйте, если не хотите. Если вы испытываете стресс, не открывайте письма из школы. Никто об этом не узнает!
- А другой мальчик из класса моего сына учится по 6 часов в день, а мы так и не начали. А что, если мы пропустим и отстанем?
Даже если бы все дети находились дома в одинаковых условиях в плане поддержки, времени родителей, количества детей и так далее, дети все равно учатся в собственном ритме. Внутри одного класса уровень знаний по каждому предмету сильно варьируется. Дети учатся с разной скоростью, и большинство из них получают разные задания. В дистанционной форме учителя не могут обеспечить индивидуального подхода и подобрать задания и скорость каждому ребенку. Это придется сделать вам. Управляя своими ожиданиями и временем.
Ваш сын не отстанет. Обучение - это повторение. Если бы дети могли осваивать новые концепции без обучения, у нас не было бы учителей. Они снова и снова все это пройдут и повторят. Много раз.
- Я не занимаюсь никаким обучением. Они только играют в лего, готовят и играют в саду.
Это и есть обучение. Очень ценное. Дайте возможность им и себе выдохнуть.
- Как я могу обучать трех детей разных возрастов по трем разным программам одновременно?
Никак, и прекратите пытаться. Если они постарше, пусть что-то попробуют поделать сами. А иначе делайте что-то, что им было бы интересно: вместе читать, сочинять истории, печь и так далее.
- Какой абсолютный минимум я должна выполнить?
Для меня это вопрос выживания. Не уверена, что все учителя так считают, но если они не способны понять остроту момента, то возможно, к их мнению и не стоит прислушиваться.
Идеал для моих учеников?
- Немножко читать каждый день (сами, с родителями, или аудио книги)
- Немножко письменного творчества иногда. Вести дневник, сочинять комиксы, придумывать истории с родителями.
- Практическая математика: то есть игры, кулинария, прогулки, настольные или видео игры.
- Мелкая моторика: Лего, пластилин, уборка мелких игрушек, кулинария.
- Физические нагрузки каждый день.
- Что-то творческое, музыка или рисование, раз в неделю. Необязательно в сопровождении.
- Если дети достаточно взрослые, то прямо бонусом будет организовать им какой-то проект с личной ответственностью. Например собрать информацию в интернете о чем-то и рассказать семье.
- Если маленькие - то воображаемые и ролевые игры. Чем более без родительского участия, тем лучше.
Вы делаете достаточно. Вы любите своих детей и поддерживаете их в это нелегкое время. Позаботьтесь о себе. Снижать собственный уровень стресса - совершенно необходимо для психического здоровья. Не позволяйте этой теме приносить вам новый стресс. Это можно сделать, только признав, что в зоне вашего контроля сейчас только вы - главный источник знаний, и только вам и решать, как вам удобнее».
Здорово, конечно, А 2 за не отправленную домашку ставят? И нам, скорее всего будут слать в чат, так что не отвертишься... Раз мы уже диктант за четверть так писали, то будут требовать и классную и домашнюю работу...
В классе моего ребенка (сред.школа) учителя истерят. если до сегодняшнего дня истерили в родительском вотсап-чате, то теперь создали детский. И стрессируют детей там. объемы заданий адские, и да- грозят двойками. А если еще и учебный год действительно закончат раньше (слухи уже перепечатывают сми), то всё это сильно повлияет на годовые оценки. И слава богу, что ребенок еще не в 9м, там вообще наверное мрак (((
еще как ставят и за контрольные тоже. так что такое себе благодушие, толку от него...
Не могу понять, как контрольные выполняют, дома, письменно? 2 - это если совсем помочь некому? )
в тетрадях, да. потом фото с телефона или сканируют и отсылают. и так с 9 до 16 каждый день :chr1 физмат у нас
а в чем проблема сделать домашку и отправить? при обычном обучении так же - не сделал домашку, получи два
вот след. неделя нерабочая. и дети не учатся. только что сообщение от учителя пришло... а потом неделя каникул.. итого - две недели безделья . 9 класс, сдавать ОГэ..
Ну поставят двойки кучками - и что?
Средний балл нынче важен только 9классникам, которые в колледжи собираются. И (может быть) 11 классникам.
Остальным-то чего так волноваться?
Да в принципе зачем вообще волноваться об образовании, правда? Пусть двойки ставят, пусть прогуливает, главное чтобы ребёнок не напрягался, важно же просто научиться ценники читать и право-лево на руле трактора не путать.
Для ребенка младшешкольника это прекрасная возможность почувствовать себя дебилом и перестать даже пытаться учиться в дальнейшем. Ну и так то да, чего там страшного
Разумно. Очень.
Я тоже первые дни старалась везде и все успеть.
На фоне стресса из-за ситуации с вирусом, на фоне сложностей на работе (из-за этой же ситуации) - сама себя загнала..
Потом остановилась.
Старшему 9-класснику объяснила, что школа по-прежнему только его отвественность, напомнила об ОГЭ, попросила делать хоть что-то. Обещала помочь, если нужна будет помощь техническая.
Младшему 2-класснику объяснила, что учиться все равно надо и мы с ним решили, что он делает сам, что я на досуге делаю за него (быстрее в 10 раз), что мы делаем вместе.
На плохие оценки решили забить.
В результате все более или менее успокоились, оценки у обоих нормальные, все что-то делают без лишних нервов.
Почему сказочница? У нас так же. 9-классник учится сам, ко мне приходит только с математикой (как и раньше), технически справляется, всё успевает (ттт). Единственное, спасибо его учителям, у нас нет жестких цейтнотов типа сдать работу строго в 40-минутный промежуток. Везде есть некий "люфт".
Второкласснице, конечно, нужна моя техническая помощь: загрузить материал, включить презентацию, пройти по ссылке на он-лай урок. Иногда помогаю с объяснением нового материала (только русский и математика и то, весьма в небольших объемах). Я сейчас работаю дома, но пару раз в неделю нужно часа на 4 выезжать на работу. Тогда старший помогает с онлайном ей. Ну да, я в два часа ночи теперь ложусь, так как компьютер периодически занят мелкой, но именно проблем с учебой нет.
До хэппи энда пока далеко, но зачем обвинять во вранье то?
Без соответствующего заявления, школа не отстанет. Вопрос как его так написать)
как нам обьяснили, есть сейчас два вида обучения - дистанционное и электронное, надо писать про перевод на электронное. но там все равно есть домашка и контрольные
электронное учатся сами по МЭШ и только домашку присылают учителям а дистанционка онлайн, по сути как обычная школа
о чем речь? прочитала, так и не поняла. У меня дети в разных классах, никто ничем не заваливал, и никого из знакомых, вообще ни у кого проблем с дистанционкой нет
«На дистанционном обучении многие родители поняли, что проблема вовсе не в учителях».
Но многие так и не поняли)))
и в большой нагрузке, которая давит детей. Как хорошо сейчас, ребенок сам с желанием садится, проходит урок по математике, выполняет задания по русскому, + допом еще математика и русский, и английский (школьный, правда, пока не делает), позже окружайку подтянет сразу пару тем... Но у нас каникулы! и тоже началка. И с ужасом думаю про видеоуроки, сканы, загрузки и тесты. Но надеюсь на адекватность наших учителей)
в старшей школе и средней, если правильно организовано д обучение, то наверное, даже больше пользы, чем очно.
Ну вот у наших говорят, что электронное обучение, а сами сделали конференции в зум. Средняя школа, по 20мин на урок, 6 уроков. Все , кроме физры. На физру просто задания, тесты из мэш. Пока все зашли/ вышли, включились это минут 5-10 подготовка как минимум. Но уже буквально задолбали пранкеры!!! Каждый день как минимум половина уроков сорвана. Хорошо если просто троллинг, а то и мат перемат. Детям весело, но потом все разбирать самим и устают больше чем в школе. Как бороться????
Примерно как здесь
https://youtu.be/sdIVOpTrT9g
Это они так называют. 1 неделю кидали ссылки на уроки в мэш, а потом вот сделали zoom/
У нас просто дают ссылки на видео, на инфу, потом домашку. Причем из-за косяков с эл журналом, пересылают ученики домашку на почту учителям непосредственно. Москва. У многих барахлит дома интернет, поэтому с пониманием относятся к отсыланию домашки гораздо позднее сроков.
У нас основная проблема-доступ к компу. Я работаю сейчас удаленно с 9 и до 20:00-21:00. Дома планшет древних времён, на него даже скайп не поставить. С телефона дочь плохо видит и заниматься неудобно. Максимум могу освободить комп на 1-2 часа в обед (репетиторы). В итоге уроки делаются тогда, когда у меня есть время зайти, скачать/сфотографировать все эти презентации. Часто в мэш и рэш ничего не открывается. Больше всего меня раздражает именно это. Новый комп-60 тр. При наличии огромной ипотеки, онкологии у родственника в текущей ситуации деньги тратить на него не хочу. Эх
Зайти/скачать/сфотографировать не так много времени надо. Вы перерыв в своей работе делаете, хоть на 10-15 минут, помимо обеденного? Вот и скачайте, сфотографируйте в это время для ребенка или она это сделает в ваш перерыв.
я не робот. работа есть работа. скачать могу после работы в 21ч и за 15 мин по всем предметам не уложиться. после работы время на домашнее хозяйство. так что нормальный рабочий режим мамы не предполагает домашнее обучение ребенка
Ребенок сам не может скачать, сфотографировать сам, в ваш 10-минутный перерыв? Только вы это можете сделать? Это не называется домашнее обучение ребенка. Вы что-то путаете. Сам ребенок разобрать может по скачанным, сфотографированным материалам, которые прислал учитель. Сам ребенок. А вы работайте дальше, домашнее хозяйство ведите, соблюдайте свой режим.
Сомневаюсь, что каждый день присылают столько материала, что по всем предметам надо скачивать материалы дольше 15 минут.
С какого перепуга надо покупать ребенку за 60тыс комп? В пределах 20тыс можно взять ноутбук даже с виндой. Для выхода в интеренет и офиса вполне достаточно. В пределах 25тыс можно взять очень шустрый с 8гб памяти и SSD диском на 256гб. А если не ноутбук, а комп, то еще дешевле, по цене недорогого мобильника.
даже 20 тыс для семьи из описания это много. и к тому же это случилось без предупреждения и в бюджете на это вряд ли есть средства прям сейчас. и я вот не понимаю в компьютерах ровным счетом ничего, чтоб купить какой угодно дорогой или не очень мне нужно время
и нужен же такой, чтоб вай-фай ловил.
Издеваетесь? Вайфай в ноубуках априори. Компьютер подбирают по параметрам. Можно в инете поискать подержанный ноутбук или комп, у соседей поспрашивать. Мы старые развдали желающим. Дома у каждого по два ноутбука + общий комп стационарный. Вообще не представляю как ребенок может учиться в школе без компьютера.
На прошлой неделе в Ашане видела ноутбук Lenovo за 12тыс. вполне нормальный.
а если нет статуса малоимущий, его вообще мало кто имеет даже из нуждающихся.
так что большая часть народу кто правда сейчас нуждается в такой поддержке их не получит
А интересно, какие телефоны у этих малоимущих? И как дети учатся в школе без компьютеров?
Приснилось вам, что ли? Откуда в школе такое сумасшедшее количество лишних компов?
глупости не пишите, нет такого, писали, что компы предоставляют тем, кто в группах до 12 человек в школах будут сидеть, на дом дорогую технику никто не даст.
Откуда 60тыс за комп?
Ноутбук вполне можно за 15 тысяч купить нормальной фирмы (неизвестной фирмы ещё дешевле).
Пожалуйста. ASUS. Гениальная простая и очень надёжная рабочая лошадка в этой ценовой категории. Не надо неизвестные "непоймичего" покупать при сложных финансовых ситуациях. Для быстрых онлайн игр не пойдут. Там как раз нужны от 60т. А для всего остального - просмотр фильмов, скайп , учеба, интернет - идеальны
https://becompact.ru/noutbuki/asus/cena_-20000/windows_10_home-windows_10_professional/yader_2/
https://www.notik.ru/search_catalog/filter/brand/Asus.htm?srch=true&full=&f305=13900-20000&f97=11517&f28=19505
Я автор поста выше. Установить программное обеспечение виндоус и по, около 10 то. Друзья только что купили/устанавливали. Конечно, можно и простой купить. У меня лежит hp ноут, там сломано гнездо для провода. Можно отдать в ремонт, конечно. И дети не все могут сесть и разобрать самостоятельно. К, сожалению. А по деньгам. У меня перелом ноги был, 1,5 мес дома без зп, ипотека в мес 70 тр платёж. 1,5 мес практически без зарплаты. Вот только 2 недели как вышла на работу. Поскольку у дочери очень дорогой вид спорта, заначка ушла туда. Про кризис не думали. Конечно, все вопросы решаемы. Главное-всем нам не болеть. Переживем и это
Зачем винду устанавливать? Вам ссылки дали с уже установленной виндой.
Вы предпочли дорогой спорт и ипотеку, а не образование детей. Зачем теперь жаловаться на жизнь?
Вы спросили, я вам кинула ссылки . Прекрасно знаю про цену ПО. Поэтому ссылки на уже готовые к работе машинки. Без ПО можно найти такие за 13-14т. Но смысл ? Простите, но я не понимаю, как (даже без карантина) можно учиться без ПК? Смотреть что-то на смартфоне - это же жесть... Стоять в очереди , чтоб что-то найти (посмотреть) по учебе...мягко говоря, неудобно. Впереди, скорее всего, 1,5-2 месяца учебы дома. И лето.. Сейчас столько ресурсов бесплатно открыли - занимайся хоть целый день. А "дорогой" спорт удивил. Если ситуация такая, что при малейшем форс-мажоре приходится обнулять НЗ - значит распределение бюджета непродуманно. Извините, но это лежит на поверхности...
Ну так можно и еще дороже установить. Мне установил знакомый мальчик-программист за 1 тысячу, все замечательно работает. Гнездо чинить тоже не огромных денег стоит. Вам учиться надо иди дорогой комп - определитесь. Когда я поняла, что мне неудобно совмещать удаленку с ребенкиными занятиями - нашли на антресолях старый ноут, прокачали, все установили, прикупили свежий аккумулятор. Один вечер и 1,5 р - зато я теперь никто никому не мешает.
На спорт есть, а на простенький ноут нет?
Кто хочет, тот ищет возможности, а не играет в да, но
Асусом пользуемся лет 18 уже, машин 15 или 16 было в работе. (это если на всю семью считать) Никаких нареканий - надежная рабочая лошадь. У всех. Кроме моей мамы :chr1:chr1:chr1. Уверена, что с любой другой, не такой надежной машинкой, она бы "разобралась" значительно быстрее :party4.
ОТКАЗ ОТ эш.docx
1 из 9
Директору школы….
От ФИО …..
Заявление
Я, ФИО, мать ФИО ребенка ученика/цы класса, отказываюсь от внедрения безальтернативного Электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий (синхронный, асинхронный), которое грубо нарушает права, закрепленные в Конституции РФ и ряде федеральных законов и создает угрозу здоровью и жизни детей и регистрируется на платформе ZOOM, принадлежащей компании Zoom Video Communications со штаб-квартирой в Сан-Хосе, Калифорния, (смотрите какие платформы предлагают у вас в школе.) Утаивание информации о негативном влиянии электромагнитных полей, которым будут подвергаться дети при обучении в режиме «он-лайн», государственными служащими, является нарушением УК РФ.
1). Внедрения безальтернативного Электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий 1. Нарушает право выбора; 2. превращает образование в платное, так как услуги интернета платные. Между тем:
Статья 43 КОНСТИТУЦИИ РФ, гарантирует гражданам РФ бесплатное образование без каких-либо условий.
Статья 44 273-ФЗ "Об образовании" п.3, в которой закреплено преимущественное право родителей в выборе формы обучения и получения образования для своих детей .
Статья 63. Семейного кодекса Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 03.08.2018), согласно которому
родители имеют право выбора ФОРМЫ получения детьми образования и формы их обучения.
Ст. 5 Федеральный закон от 27.07.2010 № 210-ФЗ (ред. от 23.04.2018) «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг», п. 3 , согласно которой гражданин выбирает форму получения государственной услуги по выбору заявителя, при этом электронная форма является дополнительной, а не базовой.
Соответственно, внедрение Электронного обучения, как безальтернативного, лишает родителей законного права выбора формы предоставления государственных услуг в сфере образования.
Также грубо нарушается п. 8 ст.3 Федерального закона от 27.07.2006 №149 ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», в котором говорится о «недопустимости установления нормативными актами каких-либо преимуществ применения одних информационных технологий перед
2 из 9
другими, если только обязательность применения определённых информационных технологий для создания и эксплуатации государственных информационных систем не установлена федеральными законами». Никаким федеральным законом обязательность Электронного обучения не установлена, поэтому безальтернативное внедрение его недопустимо.
2). Электронное обучение представляет собой опасный и незаконный эксперимент над умственным и физическим здоровьем детей.
Я отказываюсь от внедрения безальтернативного Электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий, так как внедрение электронной школы с применением дистанционных образовательных технологий является опасным и незаконным экспериментом над детьми, который грубо нарушает :
-ФЗ «Об образовании», п.9 ст. 13 , в котором говорится: «Использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения и воспитания, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается».
-Конституцию РФ, ст. 21 п.2 в которой говорится: «Никто не должен подвергаться… насилию… Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам».
-Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», ст. 28. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям отдыха и оздоровления детей, их воспитания и обучения, подпункт 2. «Программы, методики и режимы воспитания и обучения детей допускаются к применению при наличии санитарно-эпидемиологических заключений».
Гигиенические нормы СанПиН для использования электронных устройств, при помощи которых будет осуществляться дистанционное обучение, в России, не разработаны, а именно:
-использования в образовательном процессе смартфонов и персональных планшетов с экраном, являющимся источником света, не предусмотрено ни одним действующим нормативным документом в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения;
- не установлены нормативные значения для оценки действия на организм детей и подростков электромагнитных полей СВЧ диапазона, являющихся основным вредным фактором использования точек доступа беспроводного интернета (WiFi). ,
Электронное обучение представляет собой опасный и незаконный эксперимент над умственным и физическим здоровьем детей, о губительных последствиях которого хорошо известно в Министерствах Образования и Здравоохранения, Совете Федерации и в Общественной палате при ГД на основании представленных в эти органы писем и докладов в течение последних 3 лет научной общественностью России.
Однако до сих пор расширенные специализированные СанПиНы на массовое использование электронных устройств в рамках проведения дистанционного обучения в образовательной деятельности не разработаны.
3 из 9
Всесторонней и всеобъемлющей работы по выявлению возможных рисков в краткосрочной и долгосрочной перспективе использования электронного обучения для учащихся не проведено. Отсутствует обоснование безопасности новой учебной среды, связанной с использованием электронных средств обучении.
3).Электронное обучение: негативные изменения в развитии мозга и психики детей, угроза жизни. Происходит умышленное сокрытие информации о последствиях Электронного обучения от родителей школой.
Внедрение безальтернативного электронного обучения происходит в условиях умышленного игнорирования и сокрытия от родителей информации о многочисленных исследованиях и экспертных заключениях российских и зарубежных учёных, доказывающих, что работа детей с электронными устройствами приводит к крайне негативным последствиям для их здоровья.
А именно:
Резолюция 1815 Парламентской Ассамблеи комитета министров Совета Европы (ПАСЕ) «Потенциальные опасности электромагнитных полей и их влияние на окружающую среду», принятая 27 мая 2011 г.
Международная конференция в феврале 2017 г. в Рейкьявике «Дети, время экрана и беспроводное излучение» (Children, Screentim and Wireless Radiation - International Conference, Reykjavik, February 24, 2017
По обнародованной информация Международного агентства по изучению рака (IARC) при Всемирной организации здравоохранения, говорится, что «радиочастотные электромагнитные поля, образующиеся при пользовании беспроводным телефоном, компьютером могут быть канцерогенными для людей, особенно детей и повышать риск возникновения злокачественных новообразований, особенно опухолей головного мозга».
В последние годы всё больше учёных, несмотря на сильнейшее давление и угрозы в их адрес, предупреждают об опасности электромагнитных излучений, повышающих риск возникновения рака мозга, лейкоза, разрыва ДНК, сердечно-сосудистых заболеваний, когнитивных дисфункций, психоза, сахарного диабета, нарушения иммунной и репродуктивной системы, заболеваний щитовидной железы, надпочечников, эпифиза, сердечно-сосудистой системы, гормональных нарушений, астмы, хронической депрессии, заболеваний нервной системы и многого другого. Подробная информация об этом, в частности, содержится в исследовании учёного А.Ли «Электромагнитные волны, риски и рак» . Результаты многочисленных исследований, которые были проведены учёными ещё в 2009-2014 гг. и доказывающие негативное влияние на большое число функций организма, были опубликованы на сайте Working for Safe Technologies for Nurseries.
Активное использование детьми цифровых технологий (смартфонов, гаджетов, экранов, интернета) и их глубокое погружение в виртуальное пространство ведёт к серьёзным опасным изменениям в развитии мозга, которым учёные уже дали определение – «цифровое слабоумие» или «цифровая деменция» («digital dementia»). Это диагноз, означающий нарушение когнитивных функций мозга и поражение отдельных его участков.
4 из 9
Впервые этот диагноз поставили в Южной Корее в 2007 году младшим школьникам.
Среди наиболее значимых работ в первую очередь надо выделить книгу немецкого психиатра и нейрофизиолога, директора психиатрического госпиталя при университете в Ульме (Германия), основателя Центра нейронаук и обучения Манфреда Шпитцера «Цифровое слабоумие. Как мы лишаем разума себя и своих детей», вышедшую в русском переводе под названием «Антимозг. Цифровые технологии и мозг». В ней детально описаны дисфункции головного мозга , нарушения в эмоциональной сфере , памяти , поведении вследствие отрицательного воздействия цифровых технологий на детей, и приведён обширный систематизированный статистический материал, посвящённый этой тематике.
К другим серьёзным исследованиям надо отнести работу британского нейробиолога, профессора Оксфордского университета Сьюзен Гринфилд «Изменение разума. Как цифровые технологии оставляют след в нашем мозге»
и книгу доктора медицины Виктории Данкли «Перезагрузить мозг своего ребёнка. Четырёхлетний план прекращения эмоциональных срывов, повышения школьных оценок и социальных навыков посредством кардинального изменения воздействия электронных устройств» (2015). В последней работе автор, изучив последствия ежедневного использования детьми устройств с интерактивными экранами (компьютерами, видеоиграми, смартфонами и планшетами) и определив их как «синдром электронного экрана», предлагает соответствующую программу исцеления, в первую очередь предполагающую суровое электронное «голодание».
Подробные исследования, посвящённые негативному воздействию электронных устройств на здоровье детей, были осуществлены британским психологом Ариком Сигманом. Особое внимание он уделил анализу структурных изменений, которым подвержены определённые зоны головного мозга у детей, большое время проводящих у экранов и гаджетов, к чему вынуждают их переход к цифровизации процесса обучения. Некоторые результаты его исследований были представлены им лично на заседании экспертного совета при уполномоченном при Президенте РФ по правам ребёнка в Общественной палате 31 мая 2018 г.
Ещё один бич цифровизации – аутизм. То, что аутизм связан с цифровизацией, говорит тот факт, что передовые позиции тут занимают лидеры в области цифровых технологий – США и Южная Корея. По состоянию на 2012 год в США каждый пятидесятый житель был диагностирован, как аутист, а в Южной Корее – каждый тридцать восьмой. В целом же, во всём мире, по данным ВОЗ, в 2012 году аутизмом страдал 1 из 88, а к 2025 г., по прогнозам этой организации, аутистом может стать 1 из 30 новорожденных.
По данным учёных ФГБНУ «Национальный НИИ общественного здоровья им. Н.А.Семашко», ситуация со здоровьем учащихся в РФ уже сегодня является катастрофической. У детей с 1 по 9 класс распространяются сколиоз, нервные расстройства, вегетососудистая дистония, происходит ослабление зрение слуха, ухудшение памяти. По данным главного педиатра г. Москвы Б.М.Блохина, сегодня каждый пятый первоклассник г. Москвы имеет какие-либо
5 из 9
проблемы со здоровьем, у 10-15% детей наблюдаются хронические патологии, после окончания школы 40% выпускников имеет по 2-3 медицинских диагноза, а 50% - вторую группу здоровья.
От использования наушников портится слух, от экранов мониторов ухудшается зрение, от сидячего образа жизни за компьютером происходит нарушение обмена веществ, состояние внутренних органов, ослабляются мышцы, развивается ранний сколиоз и пр.. Поражение двигательной активности ребёнка ведёт к страданию ожирением, снижению иммунитета, проблемам с опорно-двигательным аппаратом, невралгическим расстройствам и др. Экранная зависимость приводит к гиперактивности, повышенной рассеянности, задержке речевого развития, повышению агрессивности и жестокости. Что касается речевых нарушений, то, согласно экспертным оценкам профильных специалистов России, представленным в открытых источниках информации, за последние 20 лет число их возросло более, чем в 6 раз.
Многие учёные уже открыто называют смартфоны и айпады цифровым наркотиком. Как пишет известный американский нарколог Н.Кардарас , недавние исследования сканов мозга показали, что эти технологии влияют на лобную долю коры головного мозга так же, как кокаин (эти зоны, напомним, отвечают за внимание, вознаграждение, кратковременную память). Они так сильно возбуждают мозговую деятельность, что в организме повышается уровень дофамина – нейротрансмиттера, отвечающего за вознаграждение и участвующего в формировании зависимости.
Из-за этого эффекта американский доктор П.Вайбрау, директор факультета неврологии Калифорнийского университета считает а доктор Э.Доан, руководитель отдела исследований наркотической зависимости для Пентагона и флота США называет игры и гаджеты «цифровой экраны «электронным кокаином», фармакеей».
Китайские же исследователи называют их «цифровым героином» .
Таким образом, с помощью электронного обучения родителей фактически обязывают сажать своих детей на цифровую наркотическую иглу.
Никакие форс-мажорные обстоятельства, а именно распространение коронавирусной инфекции (2019-nCoV), в связи с которой происходит переход на электронное обучение, не могут оправдывать умышленный вред , который наносится здоровью детей и несет угрозу жизни учащихся. Карантин не может быть вечным!
4). В силу вышесказанного, перевод традиционного обучения в электронное с применением дистанционных образовательных технологий следует рассматривать как организованную , заранее спланированную диверсию против российского образования и преступление против наших детей.
Совершенно очевидно, что данное добровольно – принудительное вталкивание детей в дистанционное обучение под видом спасения от коронавируса на самом деле является началом перехода на электронное образование и осуществление «приоритетного» проекта «Цифровая школа», которую разрабатывали ряд НКО (!), в которую бизнес структуры ( владельцы которых, как правило,
6 из 9
иностранные граждане), вкладывали деньги на протяжении нескольких лет, начиная с 2016 года, с момента создания Московской Электронной школы. Для массового старта этой диверсии под названием « электронное обучение» , условия которой создавались заранее, как будто ждали повода – коронавируса… Так, например , только Яндекс, согласно официальным сообщениям в прессе , создавал 13 лет ! платформу для всех школ России, которую компания сегодня предложила как «спасения от коронавируса»! Бизнес тратил миллиарды ради нескольких дней карантина в 2020 году?? Согласно информации, которую компания опубликовала в прессе, она в ближайшее два года компания планирует вложить еще 5 млрд руб. в образовательные программы??!!... Создавались и другие платформы другими бизнес структурами, как правило нерезидентами РФ
По словам Голиковой на реализацию проекта цифровизации школы будет потрачено из бюджета до 2024 года 674 млн. руб., однако в условиях сегодняшней реформы государственного управления - построения « Государства – платформы» , и передачи функций управления этой платформы IT корпорации «Сбербанк» , работающей на технологической базе, которая арендована у компании Майкрософт, трудно судить о чьих деньгах идет речь и кто будет владеть данными (цифровое досье ) наших детей , кто будет их хозяином, которые скурпулезно заносили в компьютеры учителя! Зато очень четко известно трансгуманистическое будущее, которое приготовили для наших детей под названием « Нейронет». И это неудивительно, поскольку власть придержащие чиновники подписали еще в 2005 году в Тунисе международное соглашение ( 193 страны) об участии в построении единого наднационального цифрового информационного общества WSIS (World Summit on the Informaition Society ) При этом никто ничего не скрывает, вся информация в открытом доступе. . Успехи построения такого «государства – платформы» были громко озвучены на Гайдаровском форуме 2018 году. Так из страны.. которая когда- то была с лучшим в мире образованием, мы получим страну с физически и психически больными детьми.
Программа «Цифровая школа» создана с целью уничтожения государственного бесплатного традиционного образования, и перехода на цифровую, с целью извлечения прибыли с бизнеса под названием «уничтожение интеллекта, здоровья и жизни российских детей».
Поэтому неудивительно, что школа указала зарегистрировать самим родителям (!) своих детей на платформе Zoom ,. (Zoom Video Communications — компания со штаб-квартирой в Сан-Хосе, Калифорния, которая предоставляет услуги удаленной конференц-связи с использованием облачных вычислений . Zoom предлагает коммуникационное программное обеспечение, которое объединяет видеоконференции, онлайн-встречи, чат и мобильную совместную работу.
Какими правовыми актами РФ регламентируется указание школы регистрации российских детей на платформе компании, враждебного России государства - США?
Этот поистине чудовищный преступный проект , невозможно осуществить без помощи учителей, которые сегодня стали на защиту поистине сатанинского, с точки зрения православной веры, проекта, а завтра, когда аннулируют традиционные школы,
7 из 9
учителя – пособники глобального преступления, будут выброшены на улицу, как безработные. Престижной для них профессий станет «разносчик еды» богатым людям. Однако сегодня школы- активные участники цифровизации образования, оцифровки личных данных детей, которые манипулятивно вталкивают детей в цифровую школу под видом спасения от вируса.
В отдельных случаях к «приходу вируса» готовились (в т.ч. и наша школа) - уже заранее создавались сайты с личными кабинетами на детей без оповещения и разрешения родителей, что является нарушением Федерального закона № 152 " О персональных данных". И теперь еще данные о наших детях будут на американском облаке… Однако, благодаря манипулятивным действиям учителей, ответственность за это будут нести ни о чем не подозревающие родители, – ведь по настоянию школы они сами будут регистрировать своих детей на « благо» - для
Разница в содержании заявлений на «отказ» или «согласие» дистанционного обучения, которые предоставляют в школах родителям, также свидетельствует о том, что учителя и директор школы прекрасно осведомлены о губительных последствиях влияния электро-магнитных полей на здоровье детей, которые будут участвовать в электронном обучении. Доказательством этого служит тот факт, что в бланках «Согласия» , которые школа передала родителям, родители подписываются под фразой, « ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ СВОЕГО РЕБЕНКА БЕРУ НА СЕБЯ». А в бланке «Отказ» записано : « беру ответственность за прохождение школьной программы.» , тем самым учителя переносят ответственность за жизнь детей на родителей, которые ничего не подозревают и доверяют школе.
Предложение «Отказа» также является манипуляцией поскольку является добровольным отказом от своих конституционных прав на бесплатное традиционное образование.
Утаивают эту информацию от родителей, и перенося ответственность на них, учителя тем самым участвуют в коллективном , организованном преступлении против детей и своего народа как самые активные участники. Такие действия попадают под статью 237 УК РФ «Сокрытие информации об обстоятельствах, создающих опасность для жизни или здоровья людей», поскольку в обязанность должностных лиц государственных и муниципальных органов и организаций входит сообщать указанные сведения непосредственно гражданам и принимать меры по устранению безопасности.
Поэтому, решение вопроса об электронном обучении детей должны принимать родители исключительно (!) после публичного освещения перед родителями всей информации об опасности жизни и здоровья детей, которое несет электронное обучение на сайте школы и в группах школы в Контакте. Иначе : сокрытие информации школой это:
1. нарушение Конституционного «права граждан на получение достоверной, полной и своевременной информации о состоянии окружающей среды, факторах, оказывающих вредное влияние на человека, мерах защиты от них»
2. нарушение ст . 19. Федерального закона «Право граждан на информацию о факторах, влияющих на здоровье», согласно которой «Граждане имеют право на регулярное получение достоверной и своевременной информации о факторах,
8 из 9
способствующих сохранению здоровья или оказывающих на него вредное влияние».
3. нарушение ст. 237 УК РФ «Сокрытие информации об обстоятельствах, создающих опасность для жизни или здоровья людей.
Считаю, что школа может продолжить свою работу после окончания карантина- карантин будет длиться не вечно, а ущерб, нанесенный здоровью детей, будет необратимым. О том, что качественного образования, тем более по предметам художественного цикла, получить он-лайн невозможно, говорить даже не приходиться. Это очевидные всем вещи. Однако школа пошла на этот абсурд, пользуясь тем, что многие родители не понимают это и не владеют информацией о последствиях такого «обучения».
На основании вышесказанного,
1. Я, ФИО, не соглашаюсь с незаконным экспериментом под названием "Электронная школа с использованием дистанционных технологий" и прошу предоставить услуги традиционного образования. Если традиционное образование не может быть реализовано в данных конкретных условиях, я готова ждать окончания продолжения образовательного процесса, когда таковое будет возможно.
2. На основании ФЗ № 152 "О персональных данных" я не даю согласия на внесения каких -либо данных о моем ребенке в электронный дневник и журнал, от создания на него личных электронных профилей и кабинетов, от введения электронных карт в образовании, занесении его на электронные платформы, отказываюсь от автоматизированной обработки персональных данных и требую аннулирования , если таковые сведения о моей дочери имеются. Также требую оказания образовательных госуслуг в традиционной, бумажной форме, на что имею полное законное право по ФЗ РФ N 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг
3. В соответствии с Конституционным правом о получении достоверной информации, ст. 19. Федерального закона «Право граждан на информацию о факторах, влияющих на здоровье», требую опубликовать на сайте школы и в группах школы, а также передать через классных руководителей информацию родителям о последствиях воздействия электромагнитных полей на их детей во время их дистанционного обучения, которое было публично озвучено в Совете Федерации , в Общественной палате при Государственной Думе, в Министерстве Здравоохранения. ( материалы прилагаю).
4. Призываю весь педагогический коллектив школы взять гражданскую, христианскую, профессиональную, юридическую ответственность за участие в противозаконном деянии против детей и всего народа России , организованном отдельными личностями , наделенными пока еще сегодня властью
Опять вы? Если дистанта не будет, почему вы так беспокоитесь? Я не бегаю по темам, которые мне неинтересны и никому ничего не доказываю.
Вам же совершенно верно написали
вся эта... блоггерская статья с натягиванием совы на глобус не может быть с разумной юридической точки зрения названа точнее, чем "правовой нигилизм" (кроме улыбки сначала, переходящей в хохот, переходящей в... далее нецензурно)
кто Вам мешает, при отсутствии перевешивающих здесь и сейчас резонов сплавать по течению, написать заявление с формулировкой "по семейным обстоятельствам, обязуюсь обеспечить усвоение программы"?
потому что ситуация, так или иначе и по тем или иным причинам, всё же форс-мажорная
*от Zoom я лично, будучи юристом, просто озвучила "у меня нет технических возможностей" - всё
если новый учебный год будет грозить дистантом - значит, в рамках существующего правового поля есть такая вещь, как СО с экстернатным прикреплением
Я что-то не понимаю, если меня дистант не устраивает, вы предлагаете на семейное обучение перейти? С какого? Я плачу налоги
форс-мажорная ситуация? не, не слышали...
в Вашей ситуации остаётся только перестать платить налоги, и чтобы кто-то из юристов взял Вас на семейное
Вас устроило бы сидение детей дома в течение полугода без любой формы образования? Может быть из сразу забрать из школы тогда, отвезти в горы на камнях картошку сажать...
Правовой нигилизм - это я нашего бывшего премьера процитировала:), он на заре своей работы как раз вот с таким псевдоюридическим извращением призывал бороться. Даме уже третий топ ударяют, модераторы с ног сбились, а она все воюет и воюет. Причем ты по этому сообщению можешь представить, на что были ссылки раньше и какие были панические атаки:fight3
да ладно, хоть поржать:-)
если уж мы ушли в цитирование, то твоя собеседница мнит себя Оруэллом, кажись... что ещё смешнее:-)
лишь бы ширнармасс это не глядючи, чистА по количеству ссылей, далее не понёс... с другой стороты, тоже вариант, глядишь, при превышении данного эпидпорога, таки вернут принудительную психиатрию - всё польза:ups1
И ведь не лень было кому-то написать 9 страниц фигни, распространить, не побоясь позора. Я это кинула в чат с выпускниками юрфака, мы второй час угораем, препарируя эту писанину. После праздников на работу отнесу ребятам из работы с обращениями граждан, они собирают коллекцию таких вот петиций на Чейндже и жалоб с кучей ссылок на законы
Всё-таки нельзя было некоторых запирать дома, ой нельзя...
офф: видела, я в "биологии" список видеотеки выкладывала?
коли уж твои историей увлеклись - там по истории у нас реально полнО, причём проверенного и интересного
Спасибо большое. По истории у нас полнее полного - моя бабуля была учителем истории, дедушка любил историческую публицистику, а я все-таки бросила юридическую диссертацию и накатала историческую:))) Букинистам за последние пару лет неплохую кассу сделала на оригиналах 1917 - 1991 года плюс к семейной библиотеке. Мужа старший сын в этом году на истфак поступать должен был бы по идее - сплошные историки, короче говоря:)
там в видео зрелищно просто многое, как раз для малышни
по той же древней истории и антропогенезу мои заездили, например,
За 10000 лет до нашей эры - Journey to 10,000 BC (2008)
У истоков человечества / L' odyssee de L' espece (A l'origine de l'humanité) (2002 -2007)
всякие древние битвы, богов и героев, создание машин крутят...:-)
Умные люди не считают себя умнее других, тем более незнакомых. Вы все время прикапываетесь к частностям, замыливая основную тему - опасности введения дистанта. Сами как ученую степень получали? На дистанте? Мне не стыдно, это не мой текст, может, хоть кто нибудь еще задумается о происходящем. Что это вы уже про полгода дистанта заговорили? А там и год. В соседней теме уже начали поливать учителей, которые не умеют преподавать - все это планомерное обесценивание труда учителя и его опыта. Не все дети могут обучаться дистанционно, я уже не говорю про их здоровье. Здесь это никто не обсуждает, правда?
>>> Умные люди не считают себя умнее других, тем более незнакомых.
значит, самокритичность в Вас присутствует
уже хорошо
продолжайте динамику
и осознайте, какую "юридическую" хрень Вы распространяете:-)
мне не нравится дистант, мягко сказать
у моих детей плюс до сих пор непонятна поступательная кампания в 5 класс - причём, что отдельно обидно, срок пролёта нормального режима просвистел буквально над ухом...
что не отменяет ситуации понимания некоторого:-) форс-мажора и выстраивания страховочной стратегии исходя не из истерики, а из расчёта моей личной заинтересованности в уровне образования моих личных детей в нестандартный:-) период - учитывая, а не отбрасывая, отрицая, внешние обстоятельства
Это отлично, значит у вас еще есть шанс на самообразование и самообучение. Из частностей складывается целое, если рухнет одна частность, целое удержится, а вот если три-четыре частности хрупкие, то и целое будет ублюдочным. Ученую степень я получила благодаря двум написанным историческим исследованиям и книгам, которые впервые ввели в научный оборот несколько интересных документов советского периода. Кроме работы в архиве, которая шла на протяжении 5 лет все остальное могло быть сделано как очно, так и заочно, вообще разницы никакой. Заочно даже легче было бы, меньше бюрократической волокиты:)
Я заговорила не про полгода дистанта, а про полгода без учебы, выдохните и перечитайте. Если бы мои дети сидели дома с марта по август вообще без занятий каких бы то ни было и с учетом работающих беспрерывно родителей (спасибо моему шефу, который отпустил в моей ситуации меня на больничный на месяц в апреле), то все, что было в них вложено на протяжении последних 6 лет, начиная с подготовительной группы детского сада улетело бы к хренам собачьим в тартарары, потому что отсидев в зуме и сделав на коленке уроки, они бы читали, играли, бесились, но, находясь одни дома в свои 10 лет никакой самодисциплины бы не проявляли. Аналогично с тренировками, да они могли бы поскакать где-то на скакалке, но без ежедневных двухчасовых тренировок с тренером в Зуме форма двух детей, которые выступают на всероссийских соревнованиях улетела бы в унитаз. Об этом речь, дистант хотя бы как-то их дисциплинировать помогал.
Правильно поливают. Надо уметь адаптироваться к новым условиям и новым технологиям. Которые не всегда вред, а зачастую и благо. Вы же сейчас своими действиями и истеричными петициями очень напоминаете постановление ВКП(б) 1947 года, когда кибернетика была объявлена одним из проявлений злобных происков империализма. Вы хорошо понимаете НАСКОЛЬКО ЭТО ОТКИНУЛО НАЗАД ВСЮ НАШУ СТРАНУ? Нет? Подумайте.
Не все могут, я не спорю. Этот вопрос надо решать. Здоровье да, возможно. Но оно у всех подорвано в данной НЕСТАНДАРТНОЙ ситуации, если мы говорим о тех, кто живет в режиме максимально возможной изоляции (я из таких, кстати:). И не только в нашей стране, но только ли этими уроками в Зуме, которых не так, чтобы жутко много У БОЛЬШИНСТВА оно подорвано. Вы же это все не обсуждаете, правда? Ведь инстаблоггерши об этом не пишут.
У моих двух четвероклассников полностью изменились все планы на жизнь и перспективы, начиная от отбора в сборную России, заканчивая их дальнейшими возможностями в 5 классе. И биться башкой о стену я должна бы в первых рядах, потому что от их планов зависела и наша с мужем дальнейшая деятельность. И ничего. Сцепили зубы и идем вперед, максимально адаптируясь к новым условиям.
А меня тут очень много, это мой любимый и родной раздел;)) Если в других разделах я могу быть, могу не быть, то в ВО и Школах я есть всегда, наслаждайтесь;)
Может быть это вас остановит уже
Минпросвещения готовится начать учебный год 1 сентября в очном формате
По данным ведомства, всего 15% школ готовы вести полный комплекс уроков в дистанционном режиме
МОСКВА, 10 мая. /ТАСС/. Новый учебный год в России должен начаться 1 сентября в очном формате. Полный уход от очного среднего образования вряд ли случится в обозримом будущем, заявил в воскресенье замминистра просвещения Дмитрий Глушко в интервью радиостанции "Комсомольская правда".
"Важно сказать, что живое общение с учителем, живое общение с другими учениками невозможно заменить ничем и никогда. Я уверен, что это не произойдет при нашей с вами жизни точно. Классический урок, на который приходит ученик в школу, приходит к учителю, будет продолжаться с первого сентября", - сказал он.
Замминистра отметил, что по результатам совместного с Министерством цифрового развития исследования всего 15% школ в России достаточно технически оснащены, чтобы вести полный комплекс уроков в дистанционном режиме.
Кроме того, по словам Глушко, порядка 1 млн детей в России на момент перехода на дистанционное обучение не имели компьютеров и ноутбуков. Однако благодаря совместному проекту "Помоги учиться дома" Агентства стратегических инициатив, партии "Единая Россия" и Минпросвещения в настоящее время семьям, у которых нет необходимого оборудования, передано 250 тыс. компьютеров.
Глушко в ходе интервью также сообщил, что информация о планируемом сокращении учителей с нового учебного года не соответствует действительности.
Министерство просвещения не планирует начинать новый учебный год раньше 1 сентября, заявил Глушко. "Очень не хотелось бы <…> Все-таки летний отдых мы должны будем организовать в июле и в августе, поэтому хотелось бы, чтобы учебный год начинался 1 сентября", - сказал Глушко, отвечая на соответствующий вопрос.
Минпросвещения 14 марта в целях профилактики коронавируса рекомендовало регионам при необходимости временно переводить учеников на дистанционное обучение. В конце апреля министерство рекомендовало регионам завершить обучение 1-8 классов до 15-16 мая в зависимости от продолжительности учебной недели, обучение 10 классов - до 30 мая, 9 и 11 классов - до 5 июня.
https://tass.ru/obschestvo/8439033
У меня появилось тревожное подозрение, что вузам понравилось на дистанционее работать,
1. Не нужны общаги
2. Не нужно на работу бегать и по по корпусам раскиданным по городу скакать.
3. Студенты не школьники с истеричными мамушками
Вполне могут отказаться от очной формы, как считаете?
Многим знакомым студентам такой расклад очень даже нравится, собственному ребенку в том числе. Если очно учиться - одна дорога занимает 2.5 часа в один конец (мы в МО), плюс сложности с питанием, усталость от слишком ранних подъемов и поздних возвращений. Так что с началом дистанционки ребенок прямо расцвел)
Говорит, очень многие знакомые ребята, кто так же вынужден был ездить в вузы, довольны как слоны. Разве что пока есть сложности с некоторыми лабораторными работами, но пока как-то обходятся. Если в будущем только на такие лабы пришлось ездить, желательно еще и сконцентрированные в один-два дня - было бы просто прекрасно!
с ВУЗами эта тема давно прорабатывается
но, по понятным причинам, долгое время саботируется преподавательским составом...
суть в том, чтобы разрешить дистанционные лекции, а за право читать их устроить конкурс
куча преподавателей, особенно в ВУЗах (где студенты уже далеко не школьники, и тем более не младшешкольники, в том числе по уровню развития волевой сферы) - "отбывают номер", надиктовывая хрень из учебника и бесцельно пожирая чужое время
а если по той же цитологии (как пример) студенты просмотрят курс лекций Окштейна? или Кима по генетике?
а потом, вернувшись к заинтересовавшему, посмотрят доп информацию и придут на семинары, лабы и прочее уже к своему преподавателю с вопросами по недопонятому?
а вот семинары и лабы продолжат быть обязательными к очному посещению...
но тогда может возникнуть (и, что страшно, обязательно возникнет) ситуация, когда горе-преподам придётся поднимать и свой уровень знаний выше привычного для многих плинтуса!
*как была ситуация с разработчицей платформы инфоурока для школы, которая, радостная, поехала на опрос по российской глубинке "здОрово же получилось, да?" - и получила в ответ "да иди ты на хрен со своими новациями!!! дети смотрят эти уроки, после них задают вопросы, на которые мы не может ответить! и как они нас после этого должны уважать???!"
так что за частичный дистант в ВУЗах в той форме, в которой его пытались продвинуть в том числе до происходящего раскардаша, я лично была бы только ЗА
Есть некоторые вузы и специальности, которые ничего не потеряют от перевода на частичное до. Выше все правильно перечислено, соглашусь.
Большинство от частичного дистанта ничего не потеряют. Но студенты в этом заинтересованы больше преподавателей.
Особенно, если будет контроль качества лекций. Представляете, в какую лужу сядут многие преподаватели?
Вспоминать мне не требуется. Два студента дома. Иногда слышу лекции. Некоторые - просто ужас, невнятно, перепрыгивание с одного на другое, неумение и нежелание пользоваться полезными гаджетами, использовать функционал платформ, на которых проходит лекция. Как вам - поднести телефон с картинкой к камере ноута, чтоб студенты смогли посмотреть слайды презентации? Вот такое позорище.
Есть прекрасные лекторы, с хорошей речью, с правильным построением занятия, когда внимание студента удерживается на протяжении всей пары.
Ужас какой:((( У меня нет студентов и знакомых студентов, так что верю. Но есть преподаватели, которые пишут о коллегах (без имен, естественно) именно то, что вы описываете, печально это
Они и в реале не сильно лучше. Если такой преподаватель требует обязательного посещения своих лекций, то приходится посещать. Бессмысленная трата времени, обидно ехать ради такого полтора часа. Кто очные лекции читает хорошо, у того и с онлайном проблем нет.
Но контроля нет, практики оценивания качества преподавания студентами тоже нет, вернее, мало где такое есть.