1535 или Интеллектуал?
По названиям тем чувствуется, что близится день Х, когда надо решиться на одну из школ, отнести документы и выдохнуть. 7 класс, математика, физика (уже учил), история в любимых предметах. Олимпиады возможно будут, но еще не явно. И понятно, что знания к ним будут добираться вне школы. В физмат хоть и поступил, не пойдет. Нужен широкий профиль. Есть еще в запасе 1543 (но она именно в запасе). У кого какие мысли? SOS!
У меня тут даже вопросов не было бы. Однозначно 1535. Интеллектуал очень на любителя. Учителя там энтузиасты, но преподают многие очень сумбурно. Качество оставляет желать лучшего.
Конечно, в Интеллектуал!
У ребёнка должно быть счастливое детство. А знания в Инте тоже неплохо дают ))
Знаю несколько мам детей, у которых дети в 1535. Так вот дети вполне счастливы. И к ним проявляют уважение учителя. А к Интеллектуалу есть вопросы ..
Много вопросов. Преподают как получится. За результат не отвечают. Вытягивают на отборе детей и на родителях, которые подстрахуют в случае чего.
Вспомните о том, что небезызвестный Жуков сменил Интеллектуал на 1535. Не случайно же. И это вовсе не частный случай. Многие разочаровываются и уходят в другие топы.
скажу больше - уже поступили и да, не знаем, кто преподает право, когда мы в 5 классе - представьте, нам не важно)) и представьте, что никто из 5 классников не знает ни одного из своих будущих преподавателей, кроме классрука, воспитателя и психолога на данный момент. Есть еще вопросы? или все-таки сможете ответить на вопрос не вопросом, а ответом?
Молодцы, что поступили. Гордость ваша - понятна. А кто преподает все-же поинтересуйтесь. И результатами поинтересуйтесь. В противном случае вас могут ждать некоторые неожиданные открытия, о которых лучше бы знать заранее.
Спасибо. Интересовались. сказали пока нет информации, как будет - пришлют. Нам пока это не важно в 5 классе.
Так кто такой Жуков? талантливый мальчик в области права, который сбежал в 1535?
Ваша неосведомленность пугает. Но больше всего настораживает, что вы даже гуглом воспользоваться не догадались. Мельчает Интеллектуал, мельчает :-)
Мой ребенок тоже там учился несколько лет. Потом ушел в другой топ. Сейчас давно в топовом вузе. Но до сих пор я считаю выбор Интеллектуала в свое время главной своей родительской ошибкой.
Однако вас понимаю. Так хочется верить в чудо. Когда Маркелов на первом собрании сказал, что ваши дети вытянули счастливый билет, я чуть не разрыдалась от счастья.
Таких снобов в нашем классе оказалось как то многовато. Больше половины поступивших в 5-ый по факту заканчивали другие топы. И тому были объективные причины. Вам выше уже написали. Математика и физика - одни сплошные понты, а по сути - полный ноль. Другие предметы - тоже ничего особенно, ради чего стоило бы в школу рваться. Остается - атмосфера, окружение таких же способных детей. Но это есть и в других топах, а ребенок, честно выдержавший конкурс в Интеллектуал, имеет выбор. Но вы мне, конечно, сейчас не поверите. И тут нет ничего необычного. Меня тоже предупреждали, но я и сама только позднее поняла, о чем была речь.
гм, а в чем выражаются понты, или у кого они - те понты? Что Вы имеете в виду-то?
Ничего особенного нет ни в одной школе, по большому счету. Бриллиантов не раздают, розовые пони не летают, эльфы на белых единорогах не скачут...
Есть - 8 лет по-настоящему счастливой жизни, много очень хороших друзей (включая и взрослых, в том числе преподавателей вузов), несколько крупных побед в олимпиадах и интересный связанный с этим опыт, а так же гранты (что тоже не лишнее), бви - на мой взгляд это все же не совсем ноль и ничего особенного. По крайней мере в нашей системе ценностей.
Но Вы конечно скажете, что это только потому, что у меня ребенок особый, а у автора, конечно, дурак не талантливый и ничего такого у него не будет ))
Ничего подобного я не скажу. Прекрасно если все так хорошо сложилось. Я написала о качестве преподавания. И только об этом. Качество преподавания нередко очень низкое, совсем не соответствует тому отбору, через которые дети проходят. Но результаты могут быть высокими. Потому что дети такие. Их трудно испортить даже при весьма посредственном преподавании. Однако, поскольку они такие, и в каждой школе им рады, у них и выбор большой. Так вот я бы Интеллектуал сейчас бы не выбрала.
Ну, видимо, у каждого свой опыт. И никто не говорит, что Интеллектуал - волшебная страна, в которой любой Иван-дурак превращается в прекрасного принца одним мановением указки.
А по поводу какая часть в результате способностей, а какая среды (учителей) - это слишком сложный момент. Так в интернет-болтовне это не определишь. Естественно, раз ваш ребенок ушел, то будете с пеной у рта доказывать, что были правы. Ну не признавать же, что что-то могли потерять или ошибиться. Особенно если чего-то вот прям откровенно плохого нет, все устраивает. А как бы оно сложилось, если бы не ушел - уже не проверишь.
Если ребенок показал выдающийся результат всегда можно сказать "ой, ну это просто ребенок такой", если много детей показали результат "ой, ну они же таких детей отобрали, вот все такие особенные, это не показатель, их никаким педагогом не испоритишь", а если не показал - тут уже, конечно, школа виновата ;) Ну не ребенок же :)
Меня просто задела некоторая безаппеляционность и ... гм... назовем это излишняя агрессивность ваших суждений. Вот прям "ноль" "понты" и т.п. А любые факты, которые это опровергают сразу - ой, ну просто ребенок такой, его не испортишь :) У Вас что ли - испортишь? Не такой?
Ну давайте по фактам. Перечислите ведущих математиков и физиков в школе "Интеллектуал". У ребенка было их 4-5 разных. Ни про одного не могу сказать в профессиональном плане ни одного доброго слова. Хотя люди все они душевные, хорошие.
Вы - преподаватель математики? Или физик?
Честно сказать, не хочется полоскать в г... имена уважаемых мной людей с человеком, который заранее выразил свой крайне отрицательный настрой и желание всех очернить.
Полагаю, Вы и без меня с этой задачей успешно справитесь.
Вы считаете, что качество преподавания способен только преподаватель
оценить? Мне, как и ребенку позднее, тоже пришлось учиться в физ-мат школе. Я знаю что такое качественное преподавание способным детям. В Интеллектуале я этого не увидела, к сожалению. Ребенок смог оценить только когда уже в другой топ попал. Все познается в сравнении.
Просто Вы считаете, что эти люди не знают предмет. Но сама Вы, выходит, не специалист в этом вопросе.
Я же внятно написала, что эти люди не умеют преподавать. И даже подробно перечислила, что именно я под этим имею в виду. Есть разница между знать предмет и уметь его преподавать. Как преподают действительно прекрасные учителя я имела счастье наблюдать и лично, и по своим детям. Мне есть с чем сравнивать.
я соглашусь, ребенок подруги в интеллектуале, за два года растерял всю математику, а приходил сильным очень. Понятно, что не физмат, но расслабленность чувствуется
Я и по поводу биологии не разделяла восторгов. Ну была она в два раза чаще на углубленке, но почти всю ее запихивали в один-два дня, последними 6-8 уроками. И с математикой было примерно так же. Пять уроков в три дня - из них два дня подряд и не в лучшее время. В пятом то классе. Все думали об удобстве преподавателей - совместителей, но никто не думал о 11-12 летних детях. И это мы еще застали то время, когда обучение было полностью бесплатным и даже интернат стоил какие-то копейки.
Попытка "возвысить" свой уровень осведомленности, за счет брошенной фамилии, известной лишь в узких кругах, о которой, только по Вашему мнению, должны ВСЕ знать)) забавная Вы. рада, что больше не отравляете атмосферу школы)
Да это как раз всем известная фамилия после прошлого лета. Никакого инсайдерства тут нет.
"Всем известная")).. угу, только для 99% глупых дур неизвестная, Вы это хотели подчеркнуть?
Даже не думала никого обижать. И к собеседникам всегда отношусь с уважением. Причина, по которой я тему развивать не хочу, совсем в другом. Вы сами это поймете, когда найдете ответ на свой вопрос.
Думаю, имеют в виду Егора Жукова, студента вышки, которого судили за участие в митинге. Но забыли добавить, что младший брат Жукова все же закончил Инт. Думаю, тут все же дело было в том, что одному ребёнку школа подошла, а другому нет.
Справедливости ради, младший брат Жукова, в этом году закончил 7 класс только и год назад ушел из Инта.
Про младшего брата я вообще была не в курсе. Имела в виду именно старшего. С чего вдруг некоторые решили, что речь о преподавателе - не поняла. Речь шла о преподавании. Уходят многие потому, что понимают, что в плане преподавания ловить особо нечего, а одной приятной тусовки для хорошей школы все-таки мало. Не все же уверены, как один из отвечающих ниже, что если что и на платное ребенка пристроят без проблем. Лично мне со способным ребенком оплачивать платное, если есть бюджет, было бы как-то даже обидно.
Вопрос в том, почему не подошла.
И еще один вопрос: а был ли выбор?
Самым сложным лично было для меня убедить ребенка перейти. Ему несколько лет пели в уши со всех сторон, что он учится в самом лучшем месте страны. Очень трудно в такой ситуации суметь объективно оценить происходящее.
И это еще, при условии, что поступить в другой топ не стало проблемой. Но не у всех же так. Пока в Интеллектуале нарастает отставание, другие то дети тоже баклуши не бьют.
А, поняла тогда, спасибо. Не понятно только , зачем было секрет делать Яна ровном месте. Мало ли каких Жуковых, даже не сопоставила, что именно о Егоре речь, как-то с Вышкой его ассоциировала.
Я другой человек, но узнала предыдущего оратора. Поверьте, более дотошного и углубленного в тему человека ещё поискать. Прислушайтесь.
Интернет знает только Егора Жукова, бывшего одноклассника сына, бывшего ученика школы, занявшегося сейчас политикой. Преподавателя по фамилии Жуков интернет не знает.
PS А, то есть небезызвестный - это про Егора? Ну Вы даете ))) Тоже мне небезызвестный. :)
А с чего вы вообще решили, что речь идет о преподавателе с такой фамилией?
У меня дочка отучилась в Интеллектуале с 5 по 11 класс, в прошлом году выпустилась. До того там учился сын. Преподавателя по фамилии Жуков не помнит ни дочка , ни я. Кто он, раскройте секрет? По какому предмету и чем знаменит?
Так Инт и хорош для 5-9 классов.
Вот лично я бы хотела, чтобы мой ребёнок поступил в 1535 из-за более близкого расположения к дому, плюс без пересадок: 30 минут против 1ч15 до Инта. И плюс - английский в 1535 (говорят) сильнее: 5 часов против 3 в Инте.
Есть и иные дети, перешедшие в 1535 из Инта. У всех свои цели. Но нашли ли они там, что хотели? Может да, а может и нет.
Но лично мой ребёнок не хочет переходить пока в иную школу, посмотрим ближе к поступлению в 10 класс, когда будет более понятно со специализацией.
А мне как раз важно. Мне не столь важны победы во всероссе - это, всё же исключительные дети, мои к ним не относятся. А вот общий уровень образованности, интеллектуального развития, умения анализировать и не бояться высказать свою точку зрения, поспорить с авторитетами очень важен.
Поступление в топ-вуз через топ-олимпиады - не самоцель школьного образования, скорее бонус. Но если только ради этого учиться...
Вы были на собрании в Инте))) чувствуется, они любят говорить, что не гонятся за олимпиадами и готовят разносторонне развитых людей)). Вот только школьный этап будут дети писать практически все)), даже если вашему ребенку не нравится биология, просто школьный этап с большой вероятностью будет на уроке, да и еще не исключено что в сокращенном варианте)).Единственное что сможет получить ваш ребенок-это не боятся высказать свою точку зрения, в инте очень хорошие отношения между учителями и детьми. Мой после Инта пошел в другую топ школу и был в шоке, что дети при входе в класс учителя встают и боятся лишний раз что-то сказать и поспорить с учителем, у Интов такой проблемы не существует. Еще у вашего ребенка будет возможность ходить в походы, на каникулах по желанию ездить по Пушкинским местам, часто участвовать в чаепитиях и петь песни под гитару, так же в изобилии будут репетиции к спектаклям вместо уроков русского и литературы)). А вот с остальным могут быть серьезные проблемы.
Ну, я была на собрании несколько лет назад. Мой ребёнок уже давно не в пятом классе.
Школьный этап - маленький срез знаний. И большая часть детей Инта в призерах и победителях школьного этапа.
Вы поймите, люди разные. Мне нет необходимости в гонке за бюджет в вуз.
Родители, вам детей своих не жалко? «Сборы по математике, сборы по информатике, еще физику на уровень сборной надо вытянуть, у ребенка нет сил и времени...» - зачем всё это? Вы все поголовно: ваши мужья и родители, братья и сёстры и далее - все закончили топ-вузы с топ-специальностью? И все топ-менеджеры топ-компаний? Или вы со своими детьми так себя ведете, потому что «все побежали, и я побежал»?
В чем они золотые? Почему вы осуждаете интересы детей,если они отличаются от интересов ваших детей? Вот мой сын с удовольствием учился в музыканте с 5 лет, сам просился и его взяли в виде исключения, так как принимали только с 7 лет. Когда заканчивал муз.школу , стал интересоваться техническими изобретениями, ездил на выставки Инновации и НТТМ, принимал там участие и получал грамоты. У него глаза светились когда он на выставке представлял свое изобретение и с удовольствием по 50 разу рассказывал и представлял свои проекты на выставке. Потом его интерес поменялся на математику и информатику, и он счастлив. Мне последние два года не удается летом вытащить его на море)),ездим весной и осенью, так как у него то Команда, теперь Сириус, потом др.олимпиадные лагеря, куда он ездит с удовольствием с друзьями со сборов. Это его круг общение, его жизнь и интересы.
Осуждают те, у кого дети довольно ленивые. Давайте называть вещи своими именами. Кто-то ботает, кто-то время проводит; при наличии ума у обоих результаты будут разные.
А как потом эти ленивые дети переходят в другие топы, порой, с большим конкурсом, заканчивают их, поступают в топовые вузы?
Кроме того, Интеллектуал, в отличие от многих школ, отбирает себе учеников. В три тура отбирает. Включая неделю пробных уроков. Как же они так регулярно промахиваются?
Какая разница как? Причем тут это? Достаточно много умных детей, и если они увлекаются футболом или компьютерными играми, не значит ,что они глупы. Сообщение выше про ленивых писала вам не я.
Я вам писала про то, что зачем осуждать интересы других детей? Нравится ребенку математика или биология, он готов и днем и ночью решать задачки, разве это плохо, особенно когда у него светятся глаза от каждой решенной задачки! Причем тут какие-то ТОП менеджеры? Или дети которые увлекаются музыкой сразу обязательно должны стать виртуозами? Или если ребенок с удовольствием играет в хоккей, то минимум должен стать олимпийским чемпионом? Или его отец должен им быть и не имея такого отца, он не должен играть в хоккей?
Вот вчера в пол второго ночи моему сыну написал друг со сборов "Я ее сдал!", он весь день решал одну сложную задачу и поделился своей радостью. Они потом еще минут 15 общались и обсуждали ее решение. Разве это плохо?
Это вы не мне про интересы писали. Я просто отреагировала на вашу ремарку про ленивых детей.
Да потому что тех самых детей, которым это нужно, малая толика от того числа, которое родители пытаются запихнуть в топовые школы, в платные лагеря на всё лето, которым ищут олимпиадных дорогущих репетиторов, которых гоняют каждый год на поступление во всё новые, всё более топовые школы. Родители, пожалейте таких детей.
Нигде я не осудила интересы детей.
Осудила родителей, пытающихся «впихнуть невпихуемое», а ответы опять, как всегда, что это всё нравится детям. Нравится, но их не так много этих детей. Одни и те же дети в узком кругу.
А разве "Интеллектуал" не для таких детей создавался? Разве он планировался как место комфортной передержки для детей благополучных родителей, которым не надо пупок рвать, которые могут свое дитятко хоть в Гарварде платно учить?
Когда ребенок выдерживает такой конкурс, как то ждешь чего-то большего от школы, чем вчерашние студенты, преподающие как бы углубленку, после которой дети даже дроби толком складывать не научились. Делают конечно, но каким то хитрым самоизобретенным и нерациональным способом. Или - другой полюс. Дети проходят алгебру логики. Мозги кипят. Но обычная задачка за 5 класс про двух землекопов вдруг вызывает вопросы.
Было несколько лет назад. Теперь ориентация на Гарвард))) и контингент соответствующий, просто посмотрите на машины родителей)))
Ну а вы еще посчитайте количество детей, которые учатся за полную оплату или полностью оплачивают питание и интернат.
Немало детей со льготами и субсидиями.
И у успешных умных и образованных взрослых есть умные дети, в чём противоречие?
По вашему Инт создан только для талантливых детей бедных родителей?
Причем тут передержка детей, родители которых могут заплатить за выбранный ребёнком вуз, если ребёнок хочет там учиться, но не выиграл во все всероссах?
Дети учатся, но родителям и правда не нужно с утра до ночи заставлять детей «рвать пупок», чтобы поступить в вуз на бюджет.
Причем родители эти видят приходящих к ним на работу выпускников разных вузов. И не все выпускники вузов второго эшелона хуже будут работать, чем выпускники топ-вуза.
Это вариации на тему "Лиса и виноград"?
Не для бедных, не для богатых, а для одаренных. Не место передержки, а место, где можно получить качественное образование с учетом специфики таких детей.
В Инте много учителей. Конкретно у моего ребёнка пока учителя основательные, женщины в основном, учебник пройден и отработан по математике, уж точно. Вернее, дети проходят учебник за полгода, а потом отрабатывают.
Не гонят. Не экспериментируют.
История - неплохая, по словам ребёнка. Очень много домашки на подумать, проанализировать, написать эссе. Рассуждать и быстро находить смысл прочитанного ребёнок научился. О политике уже приятно с ним поговорить, интересно с ребёнком стало.
Я не жду олимпиадных рекордов, хочу крепкого образования. Чтобы писал грамотно, рассуждал корректно, мог аппелировать в споре, доказывать свою точку зрения, об искусстве поговорить, и так далее. В общем, показателей хорошей образованности.
Знаете, знаю многих детей и им это нужно. Для них это знания, круг друзей по интересам, соревновательный аспект. Ведь ваши дети тоже чем-то увлекаются помимо школы( танцы, виндсерфинг , фигурное катание, хоккей , у кого-то это компьютерные игры и т.п.) и их никто не осуждает, а этим детям интересен интеллектуальный спорт. И почему их должно быть жалко, если они без этого не могут? Вот у дочки подруги сборы в Команде наложились на путевку на море, так это были слезы, она просила родителей с младшим братом ехать на море, а ее оставить в Москве, чтобы она могла поехать в Команду.
Вот правда меня всегда удивляли дети, которые успевают в 2-х, 3-х предметах.
Никто не осуждает детей, которым нужна вся эта олимпиадная тусовка и «ботание» с утра до ночи. Количество детей, кому это нужно, явно меньше того количества, про которое пишут родители.
У меня вообще ощущение, что пишут про одних и тех же детей, которым хочется «ботать» с утра до ночи. Так сказать правило шести рукопожатий.
На всех сборах, в Сириусе, Команде и олимпиадах одни и те же дети. Все друг друга знают.
Остальным - не нужно, их родители заставляют, чтобы в вуз поступили.
"А вот с остальным могут быть серьезные проблемы."
вот по поводу остального (имеете в виду качество образования?) я как раз совсем не переживала ни с одним из учившихся в Инте детей. Вот с чем проблем не было совсем ни по одному предмету. Даже откровенно ленивый раздолбай старший умудрился как-то между сном и бездельем все-таки усвоить достаточно, чтобы без подготовки сдать егэ на 80-92 баллов. "Без подготовки" - это не фигура речи, а констатация факта, если что.
У младшей, в другой (не топ) школе да, переживаю за "все остальное" , и постоянно стараюсь контролировать процесс учебы, так как есть откровенно никакие учителя, как говорится, от слова "совсем", и уровень даже по профильным предметам не всегда хорош, хотя школа считается лучшей в округе, грант получила в этом году и все дела. И наличие пятерок по всем предметам в ее школе совсем не обязательно гарантирует наличие знаний, достаточных для поступления в вуз второго эшелона. Хотя есть у нее и хорошие учителя (но у нее отобранный элитный, можно сказать, класс, что там в общеобразовательном, не представляю, если уж у отобранных есть учителя откровенно нулевые)
Но допускаю, что есть отдельные дети, которых научить довольно трудно, или даже не возможно, так как они этого не хотят (или не могут). Вполне верю в это. Видимо, Вам не повезло в этом плане. У каждого свой опыт.
Конечно у каждого свой опыт. Здесь своим опытом и делятся.
Но вы как то странно оцениваете качество преподавания. По ребенку почему-то, а не по тому, что учитель делает или не делает на уроке. Да и ваши 80-92 как то совсем не впечатляют. Туда, где ребенок сейчас учится, гораздо больше требовалось при поступлении. Без олимпиад было бы вообще очень сложно. Впрочем, туда из разных топ школ поступают. И из Интеллектуала в том числе. У каждого свой путь. Мои то все уже отучились, слава богу. А вам - удачи.
80-92 , не мои)) а одного из моих детей. У другого 96*5 раз и олимпиады.
Дело не в этом, а в том, что после 1,5-летнего перерыва в учебе, на старых интеллектуальских знаниях 9го класса он все-таки что-то сдал. Выходит, знания какие-то были. 92 он получил и вовсе через 3 года после школы. Досдавал предмет. Вопрос, что некоторые мальчики ведут себя чудно - это само по себе.
Я полагаю, Ваш ребенок в 10-11 классе все же занимался, чтобы поступить в то место, где он сейчас учится? Ну и молодец.
Ваша позиция кажется еще более странной для меня с вашими то семейными 50 на 50. Удобный во всех отношениях ребенок, как и ожидалось - прекрасно закончил, неудобный был школой выдавлен. Характерно, что "школа ему не подошла" в Интеллектуале говорят как о детях, которых просто не устроила царящая в школе анархия, которые хотят учиться, но не в таком бардаке, так и о детях, которым было бы там как раз вполне комфортно, но полная свобода и попустительство сыграли с ними злую шутку и они пошли в полный разнос, причем школа со всем этим не справилась.
Вы правы, что нам стоило в самом начале автора все-таки спросить, чего именно он хочет от школы. Вполне возможно, что ваша позиция ему как раз окажется ближе.
эээ в смысле выдавлен :scared2 тут Вы ошибаетесь.
Но я согласна, что в каждой школе свои "погремушки" и каждый выбирает свое.
Мне показалось, что я вас узнала. По некоторым деталям вашего рассказа. Видимо, ошиблась.
Я уже порядка 9 лет завязана на Интеллектуал и о преподавателе по фамилии Жуков в Интеллектуале ни разу не слышала. Когда он ушел и сколько ему сейчас лет? И по какому он хоть предмету-то?
Знаю одного физика по фамилии Жуков, но в совсем другой школе, в Зеленограде, и он там уже лет 20 и до сих пор преподает там.
как мы потом поняли, сумбурный намек был не на учителя, а на Егора Жукова (которого все с ВШЭ ассоциируют). не знаю, с чего все на Еве должны были увязать его с Интеллектуалом, кроме узкого круга лиц. ну, женщина самоутвердилась, сделав нам замечание, что мы плохо с гуглом справляемся и "мельчает" Интеллектуал из-за таких как мы - полегчало ей, и ладно)) мы на таких не обижаемся)
Сын из Интеллектуала в этом году выпустился. По итогу я образованием довольна: хорошо сдан ЕГЭ по русскому без подготовки и есть диплом Всеросса. Да, к олимпиаде готовился не в школе, но поди попробуй без школьной базы за три месяца заботать на диплом. Можно было от школы взять намного больше, и это уже не школа виновата, что дети не всегда хотят учиться. 1535 для меня - огромный холдинг, а в Инте детей мало, подход более индивидуальный. В 1535 сын переходить не хотел совсем после девятого. В седьмом приглашали в 1514 уйти, в этом был бы, возможно, смысл. Но уже что сделано. Наверное, если «задним умом» оценивать - я бы рассматривала замену Инта только на Л2Ш или 1514.
Ну это дело выбора.
Есть знакомые: у них старший в 1535, младший в Инте. Так старший с 5-го по 10-й класс пытался в Инт поступить :mda
Я бы тоже хотела, чтобы мой ребёнок перешел в 1535, чтобы сократить дорогу до школы от дома. Но ребёнок не хочет. Может постарше будет, созреет. А может и вообще профильную школу/класс выберет и уйдет из Инта. А может и выпустится в Инте.
Пока ребёнок не хочет уходить из Инта. Читаю темы про Инт с интересом, читаю мнения родителей детей, что учились/закончили Инт. Качество образования для меня важно.
в физмат какой школы поступил? (непонятно сообщение до конца, физмат 1535? - тогда зачем спрашиваете про выбор, если решили не идти?)
Нет, 1535 физматом крайне сложно назвать. Другая школа из топ 20. Туда не идем, потому что хочется именно разностороннего образования.
1535 в какой класс поступил? в 1543 хорошие матклассы для детей с широкими интересами. это если вы в 8. или ребенок в 7 идет?
Инт для очень организованных мотивированных детей, которым сами знают чего хотят, сами и в срок выполняют ДЗ, выбирают спецкурсы по душе. Если ребёнку нужен контроль мамы или контроль школы - то лучше выбрать 1535. В Инте некоторые «обалдевают» от предоставленной свободы, и забивают на учебу. Но те кто хотят учиться - могут углубить знания по любому предмету. Было бы желание. Преподаватели всегда идут на встречу, вплоть до индивидуального задания если ребёнок хочет углубиться больше, чем на уроках. В старших классах детей делят на группы по уровням и тут тоже каждый выбирает для себя нужное углубление. Но то, что это не физмат, и не спец школа английского говорит директор заранее, ещё на собрании.
А что плохо в том, что подняли из резерва? Вы что так реагируете? Вопрос следовал из темы ТС, написано - близится час икс... отнести и выдохнуть...
Если вы уже зачислены в 1535, то час икс у вас тогда когда? Последний день возможности перенести документы в Интеллектуал? Или в 1534? Вы со всеми договорились?
Непонятно из содержания
Меняю свое мнение, не оставайтесь в 1535, переходите в Инт.
Вопрос может быть не совсем по теме. Подскажите, как отследить движение резерва в Интеллектуале? На сайте нет информации. В 1535 всё прозрачно и доступно, вся информация на сайте. Сдавали экзамены в несколько школ, прошли, но именно в Инте ребенок оказался в резерве. Упёрся, хочу туда и всё. Прям и не знаю, что делать. Стоит ждать или нет?..
а я по существу хочу сказать - пожалуйста!)
Давайте дальше фигней топ поднимать!))
Специально не поднимаю. Я буду очень рада услышать советы, от тех, у кого действительно дети учатся сейчас в одной из этих школ. Тут очень много советчиков, которые о школах знаю по сплетням и форумам. И чужие мнения с уверенностью проталкивают как свои собственные. А выбор не самый простой. Особенно в нынешних реалиях.
И да, кстати, английский. В Инт-ле он сильно отстаёт от 1535. Даже сравнивать не стоит
Согласна. Держали Инт как запасной вариант, поступили везде, куда хотели, и сюда не пошли сдавать. Там учится знакомый ребенок, уже несколько лет. Ребенок утратил то блестящее, с чем пришел, развитие "вширь" идет, но как-то очень странно и неравномерно, кругозор развит частями в зависимости от предметника и собственных интересов, ибо контроля над знаниями жесткого нет (слишком много ребенок может сам выбирать, бесконечные пересдачи без снижения оценок и так далее), куда он будет поступать теперь - неясно. Был, когда поступал, прямо такой сконцетрированный, умный, собранный, с планами. А сейчас расслабленный, книги, игры, общение с одноклассниками, интересы как сдать домашку по нелюбимым предметам - и все. Не знаю, пример прям - бррр. Единицы детей сохраняют концентрацию, основная масса его знакомых, как я вижу, все такие. Но, конечно, хорошо себя там чувствуют и живут. Если учиться за этим - то в Инт.
Если гумм классы-то , думаю , школы равнозначны, за и исключением слабого английского в Инте и бесполезного на мой взгляд греческого и латыни.
Если экмат +сильный язык 5 р в неделю -то 1535.
Хочу заступиться за латынь. Благодаря знанию латыни и французского (романский язык), я, например, понимаю многие романские языки : итальянский, португальский и даже каталанский (что лично для меня было открытием). Латынь совсем небесполезна
У меня дочка (в Инте) учила латынь год, отчасти с познавательной лингвистической целью (из интереса), отчасти чтобы лучше понимать и запоминать термины, они все, как правило, либо на греческом, либо на латыни. Она считала для себя это полезным. Но не уверена, что латынь нужна всем.
А в 1535 латынь - обязательный предмет для всех?
Оба варианта НЕТ если у ребенка физика и математика в любимых предметах. Мой учился в Инте с 5 по 9 класс, у него преподавали разные учителя по математике и физике. Понимаете, Инт он другой, там детей типа не напрягают, даже если и свершится чудо и в класс вашего ребенка дадут более-менее сильного педагога по математике (если еще не ушел), то они ориентируются на средний пласт в классе,чтобы каждый ребенок не скучал, а математиков там нет. Если вдруг зададут чуть уровень, то сразу гневные родители будут строчить письма директору, что мой мальчик 5 часов делал д/з ( мы проходили через это несколько раз)хотя мой ребенок, который был просто одним из последних призеров региона эту домашку сделал за 15-20 минут, чтобы вы понимали уровень. Физика тоже ноль..Из нашего класса несколько детей перешли в другие профильные школы и сразу скатились на 2-3 по физике, в том числе и мой, хотя в новой школе он в самой слабой группе, но он реально ничего не знает, в знаниях пропасть между Интом и физ-мат школой.
По поводу 1535 тоже не посоветую ребенку с физ-мат наклонностями, там тоже учатся несколько знакомых детей. Нет, школа неплоха, все структурировано, но физика и математика слабые. Приведу один пример, дочка подружки училась в 57 в обычном не математическом классе, маме все казалось что слабые дети и слабо учат,хотя и в этом классе дочка получала 2-4-5 по математике, а в мат.класс девочка не попала. В итоге девочка переуступила в 1535, теперь сидит на уроках математики и зевает, мама в расстройстве, уж очень хорошо рассказывали про отличную математику в этой школе. Про физику в этой школе не знаю.
В какой класс И какой профиль пошла девочка в 1535? В гуманитарный? Физмат? Биомат ? Без профиля?
Там не было и нет биомата. Только медбио. Только сделали первый набор в 7 медбио с прикладной математикой. В 10 есть медклассы с усиленной математикой. Но медбио ориентирован на медицинские вузы, там математика профильная не нужна. Она на Саввинском, мягко говоря, не сильная.
биомат или медбио с математикой - не столь важна формулировка. суть в том, что это не матэконом и не физмат на Усачева. Там математика сильнее , чем в био-классах (ка бы они ни назывались)
Так зачем туда идти в поисках сильной математики? Дирекция честно говорит, что они готовят к медвузам, где профильная математика не нужна. Да, сделали классы с углубленной математикой - веяние такое. Родители "видят" своих детей в МГУ. Но математика не конек медбио 1535, это ж понятно. Это все равно что идти в гум и требовать углубленную математику просто потому что "вдруг пригодится". Биомат вроде есть в 57 школе. Там, верю, что все прекрасно с математикой.
Они туда шли не ЗА математикой, но им обещал директор отличную математику. Я вам привожу пример ребенка, который учился в обычном классе 57 школы с оценками 3-4-5 и в 1535 им стало совсем грустно с математикой.Про физ.мат класс ,я не знаю подробностей, но по рассказам мамы этого ребенка, тоже не уровень физ.мат школы.
Так и надо было идти в физмат)) Зачем в медбио?)) Ну нет там сколько-нибудь сильной математики. Это все знают.
Так мама девочки хочет чтобы она пошла в мед как мама и бабушка)). А теперь локти кусают , что математика слабая и что-то еще)
ну так это не мед.. точнее, формально мед , конечно. я сама мед закончила и пересекались на некоторых кафедрах с МГУ. но в реальной клинической практике - выпускников МГУ за врачей никто не считает. и наши профессора к ним очень скептично относились, как к немедикам.
Так что , если хотите сохранить династию врачей - уж точно не в МГУ, там очень слабых клиницистов готовят, больше для науки факультет.
У меня другая информация по итогам последних лет. Отзывы от знакомых медиков. Ребята, приходящие с ФФМ в ординатуру куда-то, сильно отличаются в лучшую сторону от выпускников других медов.
В 1 и 2 идут в свои всегда, если дают. Идут в чужие , только если не дали у себя.
Как вообще можно сравнивать 1 факультет при непрофильном универе и огромный мед Университет или Академию с историей, системой мед образования и разными мед факультетами? Сколько своих клинических баз у МГУ и у 1,2 меда? Не сравнить.
Мне предлагали перевод на 2й курс (была в сборной мгу по одному виду спорта) , я категорически отказалась-ну, как сравнить можно слона и моську?
Подскажите, в Инте ваш ребёнок был в углубленных группах по математике и физике? Там же должен быть уже не «средний пласт» класса.
И призер региона по математике для не мат.школы - это очень неплохо.
Да, физика-математика были спец,углубленный группы, в 5-ом классе был даже Абрамсон), но позже его группа закрылась. К сожалению Инт очень лояльная школа и в нашей углубленной группе было несколько детей, которые завалили вступительную работу в эту группу((. Просто в Инте всегда идут на встречу, если ребенок типа стремиться к знаниям, а потом не могут отчислить из группы, хотя он камнем тянет всех вниз. Еще раз повторю, физики -математике НЕТ в Инте, да и информатика очень слабая, кроме группы Андреевой Е.В.
а почему закрылась? вроде как он вел прошлый 4 класс, и будет продолжать с новыми 5 клашками (кто пройдет отбор). а в 6, что тоже по аналогии закроют?
В 5-ом классе у нас была группа, но в течение года несколько детей перевелись из Спец.группы Якова Иосифовича в просто углубленную группу без авторской программы. К сентябрю 6-го класса осталось в группе 3 детей и ее закрыли из-за малого количества. Основное требование родителей перед уходом было чтобы Яков Иосифович сделал 1-2 урока в неделю по не авторской алгебре и геометрии , то есть из своих 6 часов выделил 1-2 часа в неделю, так как ЕГЭ никто не отменял.Он не согласился и ученики ушли (((. Это была ошибка Якова Иосифовича.
нам на собрании вчера сказали, что в 5 классе математика будет у всех одинаковая, не будет углубления по подгруппам. будет только по истории углубленная группа. Странно.
только для желающих к Абр-ну будет отбор - и они отдельно будут ото всех. но тот не всех желающих математиков берет и дети, склонные к математике получается, в обычной группе остаются.
Странно, почему бы не сделать 1 углубленную группу (помимо Аб) .. а у Вас была углубленная по математике в 5 классе, получается?
А кто будет вести в углубленной группе истории и какие шансы вашего ребенка туда попасть? Сразу скажу, если будет вести директор, то уровень будет отличный! если нет-то ничего примечательно в преподавании истории не будет, в лучшем случае чуть лучше чем в дворовой школе и то не факт.
Да что вы говорите, а Евдокимов то и не знает что преподает как в обычной школе. Обычная школа и углуба по истории в Инте (да даже база), это небо и земля. они даже близко не стояли
Мой как раз учился у Евдокимова). Да, он супер историк, но к сожалению преподает не очень, постоянно уходит от темы, отворачивается и что-то бубнит себе под нос, прыгает с темы на тему и т.п. Вот поучится ваш ребенок в его группе и потом когда будет писать экзамен по истории ОГЭ или ЕГЭ вспомните эту тему)
Мой учится как раз, не могу уговорить перейти в базу, т.к. история точно не в сфере его интересов, а больше информатика с математикой, но не уходит. Насчёт ЕГЭ ничего не могу сказать, вряд ли мой будет ее писать, но сравнить уровень с обычной школой я не могу, у вас очень хорошее мнение об истории в обычной школе. Вы много правдивого пишете, да с физикой какая то засада, да математику хотелось бы лучше и мой ребенок поступал в этом году в другие школы, поступил, но решили не уходить, по разным причинам. Инт не идеален, но разносторонним детям он может много дать. Биология и химия на прекрасном уровне, ну мой ещё такой, ему все надо, даже учебные суды.И насчёт того что дети прям скатываются в других школах, от нас перешли в физ маты, но вроде все более чем прилично учатся и на олимпиадах выступают. До 2-3 не скатились.
Они знают предмет. Но не умеют его преподавать. В подавляющем большинстве. Не знаю как сейчас, а в наше время все молились на С-ва, но и он еще не так давно сам начал преподавать и учился на наших детях. Да и не хватало его на всех. Его группы были переполнены.
Хороший учитель, он не равен ретранслятору. Он еще и обратную связь должен получить и отработать. У него план должен быть. Что он сегодня проходит, что завтра. Что он будет делать, если пол класса ключевой материал так и не усвоили или даже вообще никто не усвоил. Он к урокам должен готовиться. А без этого - он не учитель. Я уж не говорю о том, что были учителя, которые даже дисциплины не могли удержать. В классе, где чуть больше 10 учеников.
У Ильи Николаевича нет проблем с дисциплиной при общей к нему любви и при любых размерах группы. Но , правда, он- не математик.
Сгибнев, Шнитке тоже , мне кажется, не имеют с этим проблем и объяснять умеют.
Честно сказать из самых не удачных учителей могу пока назвать двоих. Один был сто лет назад в 7 классе по программированию у сына, был совместителем , из Л2Ш, объяснять не умел совсем. С ним было интересно тем, кто уже сам хорошо программировал. кого не надо было учить, просто с ними вместе увлеченно кодить. А кого надо учить, тем у него было не комфортно. Сейчас уже в Инте не работает, про Л2Ш не знаю. Я еще тогда подумала, то ли мой такой дурак, то ли в Л2Ш не повезло с педагогом))
И еще один педагог вел спецмат, как раз у самой сильной группы . Он не понравился конкретно моему ребенку, остальные не жаловались, во всяком случае ушел только мой. Не понравился тем, что тоже не объяснял, только требовал и ставил двойки за каждый чих. Давал сначала задание, надо было разобрать материал самому и решить задачу. Потом оценивал ее. И только после этого объяснял материал. А материал не простой.
Возможно, для олимпиадников и будущих математиков это и хороший метод,не знаю (хотя мои знакомые педагоги так не считают)
но мой ребенок посчитал, что тяжело психологически так и сменил группу по спецмату. Этот человек тоже не преподает в Инте и вроде бы и вообще в школах.
То есть оба этих не понравившихся нам педагога в Инте не преподают.
Из названных троих знаю как преподавателя только Сгибнева. Ну и четвертый, Абрамсон видимо, его тоже знаю. Точно знаю, что двое учителей, к которым было очень много претензий, год назад еще точно работали. Называть их не стану. Кому надо - найдут способ справки навести и самостоятельно.
Абрамсона я просто знаю чисто теоретически, так получилось, что он никогда ничего у моих детей не вел. Поэтому про него сказать не могу.
Из не математиков моя дочка очень хвалила Окштейна. Честно сказать, я в интернете послушала его лекции, действительно, дельно объясняет, уж на что я все забыла и дура-дурой, и то поняла )) Но он биолог, вообще в другую тему . И дети его любят. В отличии от не много сдержанного и строгого Сгибнева и Авдеева, на Окштейне виснут гроздями и все такое.
Да, еще Авдеев. Поначалу у дочки с ним были сложные отношения, она его побаивалась и считала скучным. Потом оказалось, что он может давать материал очень интересно. Но то ли стесняется младших детей, то ли материал тот ему менее интересен. Когда дочка его ругала, сын его начинал хвалить, что мужик умный и очень интересный. В общем-то так потом и оказалось, попозже.
Шнитке, мне кажется, не так давно в школе. При сыне его не помню. Но могу и ошибаться. Он мужик колоритный, я бы запомнила. На Л.Толстого похож ))
Николайшвили И.Н. в школе чуть ли с ее истоков, уже очень давно. Он судя по его рассказам вел первый выпуск школы (был у них классным руководителем), в какой-то период, как раз когда у школы были проблемы со слияниями), даже готовился в случае чего занять место директора (там надо было получить некое специальное образование, чтобы претендовать на эту должность, но в итоге обошлось. Мне кажется, Илья Николаевич в костюме не смотрится :) и сам совсем не хотел эту работу, просто из чувства долга на это согласился.) Он, конечно, молодец, очень дельный и собранный, но выглядит скорее как учитель физкультуры, чем как директор )) За что в общем-то и любим.
Я , кстати, совсем не помню Запольского, как педагога. Когда он пришел в школу? У меня такое ощущение, что впервые я его увидела на собрании уже в роли директора ... Но я та еще клуша.
А вот ЮрБор как педагог и как классрук очень хорош. И рыбу шикарно жарит)) Но в роли директора ему было трудновато, не справлялся, честно сказать. Полагаю, он сам прекрасно это понимал и тоже не очень-то рвался на эту должность, просто кому-то надо было внезапно занять это место. В тот момент, я так поняла,больше было некому. И кто знал, что на него столько навалится. Ну, во всяком случае, школу сохранил, спасибо. Вписал свое имя в историю, так сказать...
Считайте, что вам крупно повезло. В параллели, где есть А. не бывает обычно нормальной углубленной группы. А его программа очень спорная, на мой взгляд. И тогда совсем уж выбор из двух зол.
А в чем спорность программы А? И как быть детям, которые не прошли в его группу, но сильнее деток-нематематического склада?
Про спорность можно отдельную тему создавать. Я считаю, что там телега впереди лошади. Сил много тратится в ущерб много чему еще, а результат как то вообще не впечатляет. Но это мое мнение.
А что делать, да в том то и дело, что ничего. Бывали параллели где либо А., либо база.
вот у нас так, боюсь, будет. много математиков в 5 класс поступило, очень. и как раз параллель А. приходит из 4 го.
те кто не пойдет к А - вперемешку - и сильные математики и гуманитарии - обеим категориям тяжело будет (одни скучать будут, другие - страдать от избыточной скорости)
У вас по-другому, хотя бы потому, что два класса, а раньше всегда был один класс в параллели. То есть по факту 4 группы по математике, а не две, как в том случае. Поэтому сделают углубленную группу в другом классе, наверняка.
на собрании сказали, что углуб только по истории будет и группа А. - все остальные одинаковые ((
а нужен ли Абрамсон моему математику?? у него прям своя программа какая то?? ребенок набрал максимум по всем математикам на экзаменах в Инт. Но хочется просто сильную математику, а не какую нибудь теорию поля в шестнадцатеричной системе счисления..
Это забросы, таким образом выявляют способности. С одной стороны это кто то должен делать, ну Абрамсон думаю не первый. В свое время тоже на ум приходило, что что то такое должно существовать, или даже не так, методика очень интересна, но на очень узкий круг детей. Можно на своих детях опробовать, результаты впечатляющие, но ребенку тяжело.
Судя по вопросу, раньше по программе Абрамсона не занимались? Тогда не стоит начинать. Даже если вы к нему поступите, ребёнок не сможет нагнать пройденый за 4 года материал. Посмотрите учебники А за 1-3 классы.
Другой аноним.
Вы не правы. Занимались или нет - никакого значения не имеет. Если есть желание и силы - можно, да трудно будет, но нагнать и перегнать любую программу можно, потому что нет идеальных программ и в любой есть свои изъяны - разрабатываются под разные цели. Как правило в угоду скорости страдает качество, думаю что здесь именно этот случай, поэтому качество набрать этих детей вообще не проблема. Конечно при квалифицированном подходе. Но опять же, стоит ли? Можно разработать другую программу и спокойно по ней идти с хорошим качеством и с хорошей скоростью невзирая на А. Да, изначально будет казаться, что с Абр отставание колоссальное, но повторю - у него это забросы вперёд, они обоснованы своей целью, однозначно другие цели не отрабатываются. Поэтому в процессе работы уже спокойно относишься к этому опережению и в определенном моменте происходит выравнивание и уход вперёд.
Не переживайте раньше времени, базу должны дать хорошо, ещё бы понять кто учителями будет. Для пятого класса были хорошие спецкурсы по математике, можно там брать. Если поймёте что совсем Вас не устраивает, пойдете поступать в физ- мат через год.
Ну будет углубленная группа по математике в 6-м классе или в 7-м по алгебре, геометрии. Это не олимпиадное углубление, не группа для олимпиадных задачек. У наших детей Макарычев для углубленного изучения в углубленной группе.
В 6-м классе добавятся еще углублёнки по географии, биологии. Вообще, видимо, углублённые группы по предметам делают в разных классах с разного года обучения. Может на интересы детей смотрят.
У нас тоже в 5 классе еще не было углублений. Углубления начались с 6 класса. Предполагалось, что дети должны освоиться и понять, чего хотят. На математике давали задания разного уровня сложности, можно было по желанию делать посложнее или полегче. Я бы не сказала, что моя дочка скучала. Спецразделы математики по-моему начались в 7 классе. Или в 6, не помню уже точно. Возможно, в 6, нам на собрании сказали, что класс у нас подобрался в плане математики сильный, начнут раньше обычного.
А если в итоге ребенок не остановится на физике и математике? Какая школа может дать и сильные тех.предметы, хорошие языки и приличные гум.предметы. Л2Ш не уверена. А вот матклассы 1535 , думаю, да. 57 - про нее не знаю. Интересно математики и физики 1535 достаточно до оч хорошего уровня ЕГЭ или нужны репетиторы...
Лично я не знаю не одной школы, которая многопрофильная и даст все предметы технические,гуманитарный и языки на хорошем уровне. Друзья моего сына по сборам учатся в 57,179, Л2Ш, Инт, Сунц, Летово и там такого обеспечить точно не могут. Да, в 57 хвалили русский и литературу, но провалы были в других гум предметах. Есть даже знакомые которые с 5-го класс искали где лучше) успев поучится в 1329 мат.классе, 57, Инте, Л2Ш не нашли)))
мы в Л2ш, русским и литературой очень довольны, но, может быть, повезло с педагогом
В 179 школе есть хорошая лингвистика , мы знаем уже двух межнарников из этой школы. Но наона всякий случай уточню, олимпиадная лингвистика -не равно изучению языков. В Инте если что тоже хороший спецкурс олимпиадной лингвистики . И мы тоже знаем оттуда двух межнарников ))
Автор, под интересы вашего сына подходит Сунц Мгу, но он с 10 класса. Физики и математики там с лихвой ;) и история 3 предмета ( История России, Всеобщая История , История Древнего мира) итого 5 часов в неделю. Но что бы вашему сыну поступить туда, то стоит выбрать физ-мат школу, после Инта и 1535 шансов мало.
Буду надеяться, что к 9 он все же определится. Но высокие цели - это правильно.
Если мальчику нравятся и даются физика и математика, то не совершайте ошибку,отдавайте в школу с хорошим уровнем этих предметов. Вот мой в Инте потерял физику, теперь наверстать не может, так как нет времени и сил, у него постоянно сборы по информатике и математике и реально гигантская пропасть в уровне знаний по физике.
Получается физика на уровне его прошлого класса. На очень хорошем уровне надо смотреть в этом году. С 1 сменой Олфиза справился, но с усилиями и ошибками в дз. Поэтому и не хочу, чтобы просели другие предметы, пока он несколько лет будет понимать, что ему обществознание и история больше по душе. Математику для ЕГЭ можно взять и в той же 1535. Либо с преподом добрать.
Про Инт да, уже сомнения ((((( Хотя поступление нелегкое, и главное, фантазии были приятные про эту школу. Но велик шанс, что фантазии превратятся в разочарования....
Ну вы поймите просто, что углубления, как в физматах в Инте вы не получите.
Будет широкое разностороннее образование, с небольшими углублениями по предметам. Плюс, что эти углубления можно выбрать в средней школе какие хочешь. Где найдешь в иных школах одновременное углубление в историю и математику, например? Географию и физику?
Но если нужен уровень побед на всероссе, то это придется ездить в другие места.
Что вам нужно: олимпиады или образование?
Согласна. Интеллектуал был похож на 1535 по разносторонности, но расслабился последние годы и увял слегка. Это частное мнение, не претендую
Ну так и количество детей больше набирать стали в каждую параллель. Больше детей - меньше возможностей их обучать очень качественно. Да и уровень набранных детей слабее получается при большом наборе.
Так везде.
Пример 1514. Какие тут на еве восторги были про эту школу. Пока не построили новое здание на Новаторов и не приняли очень много новых детей. Что сейчас про школу пишут?
гм, а как же интересно Света наша стала абсолютным победителем по физике, если физика в Инте так ужасна? При этом почему-то стала именно она, а не дети из навороченных физматов, где уровень - пропасть и прочее?. Но да, это конечно случайность (все сильные физики из крутых физматов разом заболели, пошли в 10 класс и прочие форсмажоры), или Света - особая девочка, а все вокруг не такие, что она несомненно тайком ото всех ночами занималась с репетитором/в сунце/еще где-то и тд и тп. Это само собой, даже не сомневаюсь.:)
Просто странно как-то. Про призеров и перечневые сейчас даже не говорю. Но абсолютный победитель всероссийской олимпиады - это не совсем ноль.
То есть вы хотите сказать что учитель Инта подготовил девушку к победе))), а не ее участие в сборах и олимпиады лагерях? Вы в курсе что по физике по мимо теории еще и практика, а в Инте кроме колбы с водой куда кидают стеклянные шарики и замеряют скорость практических экспериментов нет)).А хотя забыла, еще при помощи коробка измеряют парту и оформляют лабораторную работу))
Да, в старших классах еще есть какой-то физический практикум, но мой ребенок уже перешел в физ-мат.
Я в курсе, у меня дочка призер по физике. И моя дочка не ездила ни на какие сборы и лагеря по физике, кроме сборов команды Москвы перед закл этапом (так как физиком себя не считает, у нее другие интересы). У моей точно была только и исключительно школа.
Ее подружка , называемая здесь "девушка", да, куда-то скорее всего ездила в старших классах. Она-то как раз физик, и поступила в МФТИ именно в эту сторону. Точно знаю, что в Сириусе была, а кроме этого не интересовались. (Они с моей дочкой мало пересекаются по физике, на сборах вместе чаще бывали по другому предмету. )
Но по нашему опыту, приглашения на сборы и бесплатные лагеря начинают массово приходить после первого диплома на всероссе. В ее случае , возможно, после максвелла, то есть чуть раньше, чем у нас. Но все равно не с нуля.
Или по физике особо талантливых начинают приглашать на бесплатные сборы с 5го класса? И каким образом определяют эти способности?
Моего пригласили первый раз на сборы в 7-м или 6-м классе (точно не помню) когда он стал призером на первом этапе Максвелла ,но он не поехал, так как были другие интересы.
Моя в Максвелле просто не участвовала, вышла на закл - тогда ее и пригласили первый раз на сборы команды москвы. На следующий год написала отказ от закла и сборов и вопрос физики закрыла.
А по другим предметам (биология, русский) приглашения на бесплатные сборы начались только когда она первый раз вышла на закл. Ну , вообще говоря, чуть раньше приглашали еще на сборы к региону, но она считает их не особенно полезными и пропускать школу ради них не захотела. По ее мнению школьная биология дает больше, чем сборы ЦПМ к региону.
Не знаю на счет практики по физике, по биологии и химии точно практика в Инте на очень высоком уровне. Именно практику в ЦПМ дочка чаще всего и пропускала, считая, что в школе ее дают лучше.
Да и по физике, видимо, не так все плохо, если ее хватило для диплома всеросса? Не во сне же моя всему этому научилась...
-------
А вообще странно с одной стороны постоянно оценивать школы по результатам олимпиад, мериться чиселками в рейтингах,
но тут же обесценивать вклад школы в этот результат, мол, на сборах подготовили и вообще дети сами такие умные. :mda
Выходит, " олимпиады - что дышло, куда повернешь, то и вышло"... если хочется доказать зачем-то , что школа плоха, то не отвертишься никак :party2
и много дипломов - плохо, и мало плохо :animal1 и вообще дети все сами-сами.
С какого класса ваша дочка училась в Инте? В каком классе стала призером Всероса ( я правильно поняла она на заключительном этапе была) и кто у нее был педагог? Я вот думаю может нашей группе с педагогом не повезло, но группа была углубленная.
В Инте с 5го.
Призером по физике стала в 9м.
Николайшвили , плюс другие преподаватели бывали на спецкурсах, но в основном он.
А у вас кто был?
Я другой аноним, но Ваша дочка - уникальная девочка. Как раз для таких и создавался Инт. Вы же понимаете, что таких детей, как ваша дочь, очень мало, которые в разных областях могут брать даже олимпиадный уровень, и все это без дичайших усилий. Призерства и победы во всероссе с 9 по 11 класс каждый год, причем по нескольким предметам, еще и медаль межнара.
Ваша девочка просто умничка. Таких мало.
Даже в Инте мало таких детей.
А родителям хочется результатов от школы и успехов детей.
Хотелось бы и мне, чтобы мой ребёнок не потерял свою увлеченность. Я не рассчитываю на победы во всероссах. Но хочу хорошего образования в разных областях. Чтобы глаза гореть не перестали. Надеюсь на учителей и атмосферу Инта.
Очень интересно почитать, просто бальзам на душу. В 5 класс планировали в Инт поступать и не стали, до сих пор сидело - а правильно ли сделали? Сейчас почитала, убедилась точно правильно. Да, прежде чем куда либо двигать, нужно хотя бы представление иметь в какой среде предстоит ребенку проводить. Мы немного походили к ним на кружок. Ребенок был доволен, но меня, пока ждала ребенка, постоянно напрягала эта атмосфера какого-то неискреннего поведения. Конечно может показалось. Дети и взрослые какие то показушные что ли. Нет, не скажу за всех, но по впечатлению большинство. Поступили в другую школу, а через некоторое время мой уже встретил команду детей из инта и описал их так - они или ненормальные или вынуждены себя так вести, чтобы о них не подумали, что они такие же как и мы. Это слова 5 классника! Особенно он был впечатлен мальчиком, которого все знают, который Матпраздники и другие олимпиады не по возрасту берет. Слова ребенка - он самодовольный и хвастливый яколо и всех раздражает. Это конечно был один из плюсов в сторону, что правильно сделали не став поступать, но кошки скребли.
В общем спасибо всем и автору, за все что здесь написали.
Да, что только на Еве не прочитаешь, оказывается наши дети не очень нормальные.
Я не ваш оппонент, но что - остальное? Что хорошо, что ребёнок автора не стал поступать? Мы не знаем, правда ли это.
Что взрослые и дети ненормальные или показушные? Это тоже мы не знаем, правда ли это, нормальность врачи определяют. Показушные: ну не знаю. Воспитанные, стремятся помочь. Это то, что я вижу в школе, когда прихожу.
Вы и предыдущий оратор вцепились в слова, которые высказал ребенок 5 класса - это его суждение о нормальности и сравнении своих сверстников. Да, мне тоже было удивительно, что это ему бросилось в глаза и он здраво рассудил - почему они так себя ведут, он и его одноклассники так себе позволить не могли. Но, почему то, вы не обращаете внимание именно на рассуждение ребенка в том, что дети вынуждены себя так позиционировать? Именно про это я спрашиваю - в остальном правда, ребенок прав, почувствовав именно это? Дети чувствуя, что от них требуется, вынуждены так себя преподносить? Странно ещё то, что он, ребенок, увидел эту "изюминку" у команды противника, т.е, не у отдельного ребенка, а именно у нескольких. Поэтому мне, можно смело сделать вывод, что это не случайность, а закономерность. Свои наблюдения я описала, есть сомнения, конечно, но понимаю, что мой таким быть не хочет, посмотрев со стороны. И, самое главное - кто-то хочет чтоб его ребенок был таким, кто то нет. Кто хочет и думает что это правильное направление - возможно так и есть, но мое мнение о моем ребенке - нет, мы и без Инта очень неплохо рассуждаем, тем более, что даже сейчас взрослые реагируют на слова 11 летнего.
Я не знаю что произвело на вашего ребенка такое впечатление и почему такие мысли были, но я регулярно общаюсь с одноклассниками сына, не 4-5 классниками, старше. И ни разу у меня не возникло такого ощущения, нормальные дети, но очень интересные и развитые я бы сказала, да они отличаются от детей например в нашей старой школе, но не искусственностью, а как мне кажется, очень большим познавательным интересом, им все надо, они не ограничены как правило каким то одним профилем, они свободно общаются со взрослыми, очень интересные дети.
При поступлении кстати были персонажи, вызывавшие подобные мысли, но ни один из них в школу не попал.
Не, мой тихоня. Тоже минус. Хочется конечно, чтобы показал и хвастанул, но всё пока на уровне христианской морали - могу, но не буду, потому что обидно будет другому. Говнюк.
Не знаю, мы общались с самыми разными детьми на олимпиадах, сборах. Из разных школ. Все дети очень интересные личности, ни от кого не осталось такого впечатления, как у вашего ребенка.
Но круг общения моего ребенка среди более старших детей и "того самого всем известного " мальчика мы не знаем.
И из 1535 были очень хорошие ребята на ТЮБе. Из СУНца прекрасные ребята там же. Из 179 школы и из гимназии при университете у нее друзья, с которыми общается по сей день. (Сама дочка училась в Инте.)
Не знаю, нормальные все дети, умные, активные, талантливые. Мне все ее друзья нравятся. Все сейчас хорошо учатся, пытаются работать, Все молодцы.
Один конкретный мальчик с не приятным характером, теоретически, имеет право на существование, почему нет. Но у меня такое ощущение, что Вы зря пытаетесь успокоить свои сомнения, очерняя не знакомых Вам детей. Они-то не виноваты, что у Вас "сидело".
PS потом в вузах они будут учиться все вместе. Зачем так заранее настраиваться против не знакомых Вам людей? Возможно через 5-6 лет этот мальчик будет сидеть с вашим за одним столом...
Никто не очерняет, каждый видит то, что видит. Обратить внимание на некоторый эксклюзив Инта и чувства от этого, наверное стоит, хотя бы для следующих поступающих.
Мы не поступали, хотя ребенок был не против, даже скорее хотел. Причина, почему мы даже не пытались, была именно в позиционировании школы, что она особенная. Меня всегда "особенные" настораживают.
Скорее всего Ваш ребёнок просто подстраивается под Вас и говорит так, чтобы успокоить. А кошки до сих пор скребут, иначе не стали бы так болезненно всматриваться в детей и искать ненормальных))) да ещё «бальзам на душу», даже смешно. Не поступили и переживали так долго?
Да, это тоже приходило на ум, честно говоря сложно отделить где мои и его взгляды, может вы и правы, но есть нюанс, многие дети которые были с ним, тоже высказывались нелицеприятно. Вы как бы отреагировали на кушанье козюлек прилюдно? Ну и т.д.
Ну на работе я частно вижу взрослых и очень умных людей, грызущих ногти или не смотрящих в глаза собеседнику. При этом они сильные математики, отличные программисты и архитекторы систем.
Для меня это тоже ненормально. В смысле грызение ногтей, а не то, что они умные люди и отличные специалисты :)
А что, вся прямо группа детей Инта «кушала козюльки прилюдно»? Или один конкретный ребёнок?
Нет конечно, не каждый, видимо были индивидуалы. Рассказывал что бумагу кто-то рвал и ел, кто то вдруг с места вставал и ходил громко рассуждая на всю аудиторию. В общем насмотрелся странностей.
Ну и что?))) я уже писала тут, как мой ребёнок в началке боялся руку поднять, чтобы лишнего не сказать чего-то, в столовую строем, Бесконечные патриотические мероприятия и учитель-Цербер (к которой все рвутся и думают, что только она научит хорошо). А в результате получился- издерганный отличник, который год в себя приходил и не верил, что больше его гонять не будут.
А тут бумагу пожевал, бывает))) мы в лагерь математический ездили-так там пацан веселился и колесом ходил, я думала прям дурачок, а он заключительную олимпиаду лучше всех написал с огромным отрывом. Так вот бывает, причём часто... гении они и без строевой подготовки-гении. Пусть жуют, лишь бы весело жили, а то сначала послушных детей хотим, а потом они с мамой до старости живут, бояться шаг в сторону сделать)))) и рассказывают, что кругом ненормальные все, а я - вот какой молодец!
Можно и без этих оригинальностей этого же достичь. Просто у всех разные понятия и взгляды.
Вот и всё.
Можно, но детства больше не будет. На работе бумагу не пожуёшь. И интеллект, и чувство юмора-все должно быть с самого детства, иначе вырастают трУсы, которые не могут принять своего решения.
Когда твоя команда проигрывает (ну, мы понимаем о каком турнире идет речь), самое простое - найти "странности" у соперников. Если умом не получилось обойти, это самый легкий путь. Забавно, только в этой команде были не только дети из Инта)) А вот наблюдать злость детей, оскорбления противников, жалобы жюри было печально. Даже не знаю, в какой среде лучше детям учиться...
Да учитесь вы спокойно в инте, что всполошились? Задело за живое, тоже это видите? Ну так исправляйте! Моё мнение - лучше избежать, чем исправлять.
Я не родитель учеников началки Инта, но родителей этих детей прекрасно понимаю. Их детей неплохо так оскорбляют, родители защищаются, причем не понимая, что им исправлять-то нужно? Исправлять то, что какой-то мальчик сказал, что эти дети ненормальные?
Зачем нападают на детей? Это как-то неприятно читать.
У вас климакс?
У моей дочки в началке был мальчик, который ел козюльки, в совсем другой школе, даже в другом конце москвы . Его чуть было не начали травить по этому поводу, были такие дети, которые посчитали это поводом для травли, учитель активно вмешалась и смогла подружить его с классом.
Потом в классе 4ом моя дочка с ним дружила и это был уже вполне чистоплотный приятный мальчик )) Просто такая вот была детская плохая привычка, от которой не смог быстро отвыкнуть. Возможно, родители не придавали значения, или придавали, но не справились, не знаю. Мама там преподаватель химии в МГУ , очень адекватная женщина.
Потом этот мальчик поступил в топовую биохим, выиграл два всеросса и сейчас в топовом вузе)) козюльки больше не ест , если что :)
Ну а уж встать в процессе рассуждения и начать говорить вслух, по-моему совершенно нормально. Я и то когда работаю то и дело начинаю бормотать. И не я одна )) У нас еще есть на работе такие же говоруны. А если очень волнуюсь, то мне очень хочется ходить, выключить радио, включить радио. И все бесит. Да, я до сих пор у меня есть привычка грызть ногти, когда задумалась или волнуюсь. Стараюсь себя контролировать, но иногда забываюсь.
По-моему это в пределах нормы , уж для маленького ребенка точно.
В пределах нормы - значит в пределах нормы. Пределы только у всех разные. Хорошо конечно, если эти отклонения уйдут, а так заразят других, вот смеху будет!
Вы знаете, мне кажется, Вы уж очень придираетесь к людям, зло относитесь к окружающим.. Вот именно что пределы нормы у всех разные.
Если про козюльки еще туда-сюда. Для взрослых это явно не норма, для детей уже спорный вопрос.
Но разговаривать и двигаться во время работы у большинства не считается отклонением. Так что скорее наоборот, я бы сказала, что требование сидеть неподвижно и молча не нормально в данной ситуации.
Давайте мы Вас обсудим и осудим, раз уж считаете нормальным обсуждать и осуждать других? ;)
По моему, здесь, наоборот уместно обсудить проблемы, если они есть, чтобы другие имели более обширную информацию с чем могут столкнуться и хотят ли они такую, или примерно такую, окружающую среду своему ребенку.
У нас в обычной дворовой школе почти все грызли ручки, некоторые ногти, кто-то ел козюльки, у некоторых выводили вшей, но гением никто так и не стал)))
Мне все же кажется, что обида какая-то гложет Вас и ребёнок тоже пытается доказать, что «нам ,мама, сюда и не надо», тут все сумасшедшие. Каждый год после приемной компании появляются обсуждения на , что вот приняли в Инт такого-то ребёнка, который иголкой себя тыкал, под партой валялся и пр. Я так тоже боялась и присматривалась-оказались в классе с обычными детьми))), но они сообразительнее и умнее, чем в прежней школе и родители тоже очень адекватны. И не факт, что ел козюльки, может просто прикалывался и конфеты жевал))) Вы зря так относитесь, если бы там было плохо, то по 900 человек не приходили бы поступать, ведь каждый хочет добра своему ребёнку, а не в сумасшедший дом сдать.
Почему сразу крайности - не сумасшедший дом, а такая творческая атмосфера, что для других это неприемлемо. Только и всего!
А что вы знаете о «творческой атмосфере» в Инте? Сколько раз там были? Сколько лет там проучились ваши дети?
Почему считаете неприемлемой атмосферу в Инте?
Назовите, пожалуйста, конкретные примеры.
Очень интересно.
Или вы про Инт только на еве читали? То есть по факту ничего не знаете?
А с чего атмосфера в инте приемлема для всех? Поясню ещё раз - нравится такой подход, так и понимайте и принимайте отношение других к такому подходу.
То есть вы из тех, кто «не был, но осуждаю».
Какой подход, к чему подход должен нравиться?
Это из серии олимпиадных задачек для малышей: все лягушки зеленые, следует ли из этого то, что все, кто окрашен в зеленый цвет, лягушки.
То есть если один ученик Инта ел «козульки», значит все ученики Инта едят «козульки». Если один ученик Инта хвастлив, то все ученики Инта хвастливы.
Нет, как раз была попытка именно от обобщения уйти, но все почему-то именно в это русло направляют, поэтому приходится приводить некоторые аргументы в пользу существования альтернативного взгляда.
Давайте проясним ситуацию. Речь идёт о турнире мат боёв, где ваша команда пятиклассников или шестиклассников проиграла четвероклашкам из инта. Обидно, конечно. Но зачем же детей грязью поливать? Проигрывать нужно достойно. Передайте это своему ребёнку.
Ну рассмешили!
Сказать не знаю что.
Не знаю, проиграли наверное, наши допинг козюльный точно не принимают!
Здесь допинг не поможет) Ума нужно больше. Остается только смеяться в этой ситуации.
У детей из Инта из начальной школы и правда проскакивает очень сильно высокомерие, не только на матбоях и на других кружках. И идет оно от родителей. Вот прямо так , есть те кто учится и Инте, самые гениальные на всю Москву, а есть остальная серость. Такого я не видела ни у детей в 179 школе, ни в Сунце, и даже в том же Инте несколькими годами старше. Ps не зря же в Инте отказались детей набирать в 1 класс, 2 года эксперимента, и далее оставили только набор в более старших классах . И очень многие из нынешнего класса на репетиторах. У Абрамсона самостоятельно решают 2-3 ребенка, родители остальные собирают подписи, чтобы Абрамсона у них убрали и заменили другим педагогом;)).
Все плохие в Инте: дети, родители и Абрамсон) Хорошо, что есть такие места, где нас нет))
Это эмоциональный ответ. Абрамсона все решают сами, без родителей и репетиторов, да? ( кроме 3х человек, в публичном пространстве имена называть не буду, не красиво;) И в прошлом году не пытались Абрамсона убрать, подписи не собирали, кроме 3х человек;)))?
Как это? У него учатся те, кто изъявил желание, от него можно спокойно перейти в другую группу. Куда его пытались убрать? Не нравится-учись в другой группе и все.
Высокомерия у детей нет и быть не может. Практически все эти дети с первого класса в инте. Они не знают другой реальности. Сравнивать инт с другими школами у них возможностей не было. Зато есть возможность сравнивать себя с другими одноклассниками. И они прекрасно знают, что всегда найдётся кто-то, кто сильнее тебя в чем то на конкретный момент времени. Потому что в этом классе очень много талантливых детей в разных областях. Почти каждый из этих детей в разные годы становился победителем (не просто призером) детских мат олимпиад 2×2, олимпы и пр. Поэтому они соревнуются между собой, а не с другим школами.
За высокомерие Вы, вероятно, принимаете свободу высказывать своё мнение, даже спорить с учителями, выражать несогласие со взрослыми. Это есть. Эти качества характерны для детей из инта, потому что в этой школе это приветствуется, так же как и нами, их родителями.
Я другой аноним. Пришлось наблюдать ревнивое отношение к чужим успехам со стороны ребенка, который в Инте с 1 класса. Именно сравнивал и, разумеется, в свою пользу. Активно и настойчиво, хотя его общества всячески пытались избегать. Хотя, опять же по личному опыту, описанных вами прекрасных детей там большинство.
Ну так это везде так, где есть мало-мальская конкуренция. Все себя сравнивают с другими, кроме тех, кто ушёл далеко вперёд или тех, кто безнадёжно отстал. Это нормально.
Да, конечно, сравнивают. Недавно читала тут же или в соседней теме, что дети в Интеллектуале выше этого. Это не совсем так. Может в школе человеку приходится сдерживаться, потому что не принято сравнивать, а тут прорвало)
занимайтесь больше со своим ребенком, а не ищите оправдания, оскорбляя детей, которые оказались сильнее. тогда, может, успехи и у Вашего лучше будут, чем были, направьте свое время на занятия со своим ребенком, а не на поливание грязью других детей на форуме. мой ребенок не учится в Инте и к победам их детей отношения не имею, но читаю - неприятно сколько же мерзких мам-завистниц у детей, которые слабее детей Инт-ла оказались.. фу.
А Вам не приходило в голову, что обсуждать посторонних людей в таком тоне на открытой площадке -крайне не воспитанно? Тем более, Вы пишете анонимно, спрятались , а обсуждаете детей, которых легко по представленной информации определить поименно . Если в Вашей семье принято говорить всякие гадости о людях (что само по себе так себе качество) , делайте это хотя бы не публично.
Или пишите в открытую, указав имя своего ребенка , чтобы мы и его могли тут обсудить во все места . А то легко быть храброй из-за забора , да против маленьких детей .
Объясню, для вас. Не бывает чистых проблем, они так или иначе присутствуют и в других вопросах. Проблема, которую я пыталась озвучить - дети вынуждены себя так позиционировать, окружающая среда требует такого поведения, и свобода эта, только мнимая. Для аргументации этой позиции требуется привести определенные аргументы, что и было сделано. В результате, как я понимаю, чем больше шума на эти аргументы, тем больше уверенность, что это так. Чем только меня не пытались , что называется, зацепить и вывести на противостояние по другим вопросам и тем самым поднятый мной вопрос может быть затоптан вместе со мной : анонимно пишу ( сами открыто?), зависть, что мой ребенок не учится в инт (может вы завидуете, что не учится?), особенно порадовало про климакс (откуда познания? Уже прошли?), Не учились, а рассуждаете (а зачем залезать и потом исправлять, по моему очень глупо), другие детям не хватило ума победить интовских (выясняется, что в команде были не только дети из инта, тогда кто из них умный, дети со стороны? Нет, опять будет море аргументов, что дети со стороны брались для команды? А зачем? Своих не хватает? Не все дети Инта удовлетворяют требованиям ума?).
В общем, спасибо всем за дискуссию, у меня больше нет желания продолжать, тем более выплывают совершенно другие вопросы, связанные конечно, но уводящие в другие области.
Спасибо!
Остаётся только посочувствовать вам. Зависть - плохое качество, оно разрушает. Действительно, нет смысла продолжать дискуссию о философских умозаключениях вашего ребёнка.
Мне кажется, что вы сами придумали, что дети из Инта - какие-то особенные, этакий флёр загадочности и непохожести на остальных. Ходят с воображаемой короной и надписью «гений».
Нет этого, вам про этого многие и написали.
Но вы всё же (и исподволь ваш ребёнок) всё пытаетесь увидеть то, чего нет. А именно то, что дети Инта считают, что все вокруг уверены, что они особенные, и пытаются себя вести не так, как все. Чтобы все видели, да, они особенные.
Нет этого. Нет. Вы придумали.
Если этого нет, то прошли бы мимо))) Но нет, накинулись на человека))). Я другой аноним, могу подтвердить, что некий налёт избранности именно младшеклассники транслируют другим школьникам;) Кстати, в отличие от наборов других лет. Где отбор производился в более старшем возрасте)))
Это классика яжематеринства. Ребенок не где-нибудь учится, а в самом "Интеллектуале". Есть повод для гордости. Поэтому и так болезненно относятся, когда сор из избы кем-нибудь друг выносятся. Нет на солнце пятен, не может никогда. Критичность резко падает. Как в секте. На этом собственно весь маркетинг и построен. И заманивая, и удерживания.
Накинулись, потому, что противно такое читать. Я бы ровно так же остановила бы автора ветки, если бы она начала поливать грязью любого другого ребенка. Даже не знакомого мне. Тем более, когда ребенок не анонимен, а поливатель прячется за анонимностью.
На большинстве форумов за такое вообще был бы бан.
Про младшеклассников Инт-ла ничего сказать не могу, сталкивалась с ними очень мало и впечатление было самое обычное, дети как дети.
Но то, как было сформулировано мнение автора ветки вызывает естественное желание плюнуть в ответ. Вот многие и плюнули.
Вот, кстати, да. Присоединюсь к вопросу выше. Просто интересно, что имеется в виду.
Если такие вещи, как поедание козюлек или бумажек - это объективно либо есть, либо нет. Тут понятно.
То как конкретно измеряли "налет избранности", каковы критерии? Предположим, перед Вами несколько детей одного возраста, Вы ничего не знаете о том, где они учатся. На что будете смотреть и как именно оценивать?
Автора ветки, помимо козюлек, почему-то рассердила привычка какого-то ребенка ходить и рассуждать вслух в процессе решения задачи. Это и есть налет избранности или это еще не налет?
По поводу "козюлек и бумажек" как раз всё субъективно. Послушайте объяснения ребёнка, почему он и его команда проиграла детям на 1-2 года младше. Вы и не такое услышите. Приятно удивляет реакция детей и родителей инта. Они же прекрасно понимают, кто их поливает грязью, но не отвечают тем же.
"НЕКИЙ НАЛЁТ ИЗБРАННОСТИ"
Может быть Вы имели в виду не "налёт", а, скажем, оттенок, аромат или, на крайний случай, ауру избранности? )))
Другой аноним, читаю вашу дискуссию третьи сутки и решила написать. У меня дочь несколько раз ездила в ЛЭШ и знакома с учениками Инта. Она тоже мне неоднократно говорила, что по поведению они отличаются. Лично она отметила, что у них у всех отсутствует практически понимание личного пространства, они очень все любят друг друга трогать, обнимать, виснуть друг на друге и учителях. Если посмотрите в группе ЛЭШ многочисленные фото, то убедитесь в этом. Много обнимашек с Окштейном, таких очень и очень на грани... Но дети умные, добрые, замечательные. Но отличаются от сторонних ребят.
Окштейна да, в школе любят и на нем виснут. Есть такая игра "повали Окштейна", абсолютно без какого-либо подтекста, если что. Просто веселая игра, он не против, вроде бы. Играют в нее именно на ЛЭШ, потому, что там мягкая земля (а в школе твердый пол).
По поводу обнимашек между собой... ну конкретно у меня девочка сдержанная и обниматься не очень любит, не шарахается, но сама не полезет. К Окштейну на ПЗ она кинулась чуть ли не бегом, когда он пришел, но они потом стояли и просто разговаривали, никаких обнимашек. И мне вообще кажется, что в эту игру играют дети помладше, пока не стали еще девушками-юношами. На нашем дедушке внуки тоже висли гроздями, пока маленькие были. А сейчас максимум могут чуть приобнять.
А девочки между собой могут и обниматься, кому это нравится, это да. На ПЗ некоторые девочки обнимались и плакали в три ручья. Моя нет, хотя слезы в глазах стояли.
Сын до поступления в Инт имел проблемы : боялся своего тела, ходил везде в одежде с длинным рукавом и капюшоном, даже на пляж, подволакивал ноги (буквально за пару месяцев стирал нафиг любую обувь, я уж думала, у него ортопедические проблемы, пыталась обследовать его у ортопеда). И при этом отказывался помогать кому-либо, уступать место в транспорте и тп. Ни с кем не дружил.
После поступления в школу довольно быстро в этом плане наладилось: перестал подволакивать ноги, стал выходить на пляж в плавках и даже из душа - обернув плавки полотенцем всего лишь . Стал сам по своей инициативе уступать место, предлагать помощь и тп. У него появились друзья, с которыми он общается до сих пор. Меня больше всего потрясло, когда оказалось, что он участвовал в каком-то спектакле. Это он-то :scared2
Я не знаю, что они с ним сделали, но результат мне понравился. Они не смогли справиться с другими его проблемами, это да. Но бояться он перестал.
Кстати, да! Вот не бровь, а в глаз. я писала внизу про сына подруги, и сейчас только поняла, что меня удивляло в нем всегда. Думала, это его особенность, а тут вы сказали. Действительно, обнимашки постоянные и отсутствие личного пространства. Ну надо же.
Спросила дочку, что она думает об этом. У нее большой опыт и жизни на ЛЭШ, и жизни в Интеллектуале, но одновременно и совместной жизни с детьми из других школ и стран в других местах, а так же в нашей семье , где как-то не принято особо обниматься-целоваться. Она сказала, что вот эти постоянные обнимашки -это характерно именно для ЛЭШ, да. Там принято много обниматься и виснуть друг на друге, вне зависимости от школы обучения . Но если прямо сказать, мол, мне это не комфортно, то люди понимают и с тобой сдерживаются . Те же люди вне лэш (в том числе и в инте) ведут себя иначе.
И, естественно, люди есть разные и на ЛЭШ, и в Инте, и вообще. В некоторых семьях принято целоваться при каждой встрече и прощании, а где-то поцелуи возможны только к маленьким детям и во время секса .
По моим наблюдениям в отношении дочки могу сказать, что многие годы опыта жизни в общежитиях наоборот научили ее очень аккуратному отношению к личному пространству других. Она слушает музыку, смотрит фильмы и тп только в наушниках. Если же хочет включить что-то на колонки , даже тихо, всегда спрашивает разрешение . Всегда заранее интересуется , когда я собираюсь лечь спать, предупреждает о своих планах (сейчас я займу ванну, займу кухню, я хотела бы лечь пораньше) и тд и тп . Ну обнимашки у нас в семье вообще не приняты. Так уж повелось. Поэтому я могу максимум чуть приобнять , проходя мимо , а дети по отношению ко мне и друг другу и это не практикуют.
(На работе к меня, кстати, принято без конца обниматься и целоваться. Мне приходится это терпеть и тоже делать. Но мне это не совсем комфортно . )
Сын у меня учился в инте, ну так он вовсе махровый интраверт. Очень выраженный. В том числе не дай бог его чуть коснуться.
Моя дочь учится в Инте. С рождения вообще не любит обнимашки-целовашки. Сдержанная, уважительно относится к окружающим. Даже бабушек и дедушек своих называет исключительно на «вы» (в детсаду её так приучили, уважение к старшим).
Любит, чтобы у неё был свой «уголок», где она закрывается и читает, к примеру, или рисует, или мастерит что-то.
Любит закрываться в своей комнате, чтобы никто к ней не заходил.
Только после пары лет учёбы в Инте начала «раскрываться» и хоть иногда подходить ко мне и обнимать меня. Возможно это работа психологов, как раз. Их курсы, их работа с классом и по отдельности с детьми. Мне нравится результат. Я как раз «за».
И, кстати, пару лет назад был опрос детей в Инте, чего им не хватает в школе. Так было очень много ответов, что дети хотят маленький уголок, где они «закроются от мира». Многие сидят в различных уголках школы, отдыхают от людей.
И сделали при входе в школу вместо раздевалок несколько рабочих закрытых мест.
Мне кажется, что отличаются дети, так как в школе нет вот этого «молчать, когда я говорю», «ты что, самый умный» и т.д. от учителей. Детям разрешено спорить, высказывать своё мнение. Может оттого и кажущаяся со стороны несдержанность в общении. Остальные дети не приучены так вести себя с учителями, и им это странно.
А вообще, лет семь назад я жила в доме со школой во дворе, обычная районная школа. Вот где целовались все со всеми, причем в губы, при входе в школу и при выходе. Просто стоит компания и все перецеловываются. Вот это для меня дикость.
Про климакс писала не я, если что.
В этой ветке Вам пишут довольно много людей, на сколько могу предположить.
Но подход у Вас, конечно, совершенно не научный. По принципу "вы уже перестали пить коньяк по утрам, ответ да, нет". И как ни ответь - окажешься алкоголиком ))
Все наблюдения - это разовое знакомство мельком маленького ребенка с маленькими же детьми. Причем вообще не понятно, когда он там их мог наблюдать, если по идее был в это время занят решением задач. Или не был?
Сами Вы ничего не видели даже и одного раза, даже мельком. В школе практически не были, детей этих, которых так жестко осудили, не знаете совсем, хоть чуть-чуть.
Но считаете себя в праве ставить довольно жестко диагноз, причем обобщать его на всю школу, на все поколения когда-либо учившихся в школе детей.
А любые попытки объяснить неправомерность таких рассуждений "опровергается" одной фразой "раз спорите - значит, это правда, не было бы правдой, не спорили бы " ну да, кончено : "Вы перестали пить коньяк по утрам?"
Вам выше привел кто-то пример детской логической задачки про лягушку. Вы пока не очень с этой задачкой справились, уж извините.
По факту большинство сообщений в теме - диалог мам двух талантливых детей, одному из которых не хватило Инта, а другой - хватило.
Но ведь каждый год выпускается 50-60 детей, плюс учатся в каждом классе 30-40 детей.
Учатся и не уходят.
Значит преимущества школы превалируют для них над недостатками. Дети может и не получают суперзнаний, как в профильных школах, но основную программу же осваивают прекрасно? Или не так? Причем в прекрасной атмосфере.
Вот с олимпиадно-идеальными классами Коробицына: никто не ждет разностороннего образования, никто не ждет результатов олимпиад по биологии, к примеру, от них.
Дети же тоже очень умные, почему не ждут? А от Инта ждут результатов вот прямо во всём?
Периодично на еве «топят» какую-то школу, периодично восхваляют какую-то. Круговорот...
Нет, не так. Если бы у меня не было больших претензий к преподаванию, именно больших, не пришлось бы переводить ребенка. А осваивать программу можно по-разному. Можно в школе, а можно, по большей части, дома, самостоятельно. Вариант в школе мы тусуемся, все такие радостные и счастливые, вместе с учителями, а учимся сами дома, меня не очень устраивал.
А почему "топить"? Школа же не покойник, либо хорошо, либо ничего. Как раз однобокость отзывов должна настораживать. Все только хорошо бывает в сектах.
Вот правда а.. Ну посмотрите соседние темы - л2ш, 179. Везде найдутся те, кто пишут какие слабые там учителя. Нет ни одного топика ни про одну школу в котором написали бы все поголовно что всем довольны. В своё время у моего ребёнка тоже стоял выбор между несколькими топ школами, я боялась ошибиться с выбором, поэтому сказала ребёнку «принимай решение самостоятельно, где хочешь учится». Ответ был «конечно Инт». И вот ни разу не пожалели!
Да большинство людей, которые пишут, просто вообще не в курсе этих школ, либо от «знакомых» услышали, либо просто общения хотят))) а в 90% случаев-непоступившие, которые потом соревнуются и успокаивают себя, что «мой все равно умничка». Обиженно разглядывают детей и ищут подвохи. Кукундель просто едет у едет родителей))) вот и все!
Не принимала участия в дискуссиях относительно Инта, но здесь хочу рассказать нашу историю. Мой ребёнок поступал в четыре школы и везде прошёл. Целью была школа 2007, до сих пор считаю эту школу лучшей, но ребёнок выбрал Инт, муж поддержал решение ребёнка. Я, начитавшись отзывов, поначалу считала эту школу некой сектой, но потом поняла и прониклась её идеологией. Дети в школе разные и интересные, без налёта высокомерия, просто они такие! Каждый индивидуален, с широким кругозором и высокой степенью любознательностью во всём. Им интересно друг с другом, при этом уважают личное пространство и не навязывают своё общение и мнение. В школе полная демократия, если и летают искры, то психологи это умело сглаживают. У них даже комната есть под названием "душевная", где каждый может прийти, выпить чай и поговорить с психологом. Уровень знаний нас устраивает, держим на контроле, англиский добираем. Вот нет минусов, честно. Хотя я была настроена скептически.
ха, про чай и психологов было много шуток на ПЗ )) Они же первые и смеялись над собой.
Вообще я с некоторой скептичностью отношусь к психологам школ вообще и Инта в частности. Не думаю, что они смогут исправить серьезные проблемы. Тем более там некоторые психологи - сами еще девочки-мальчики . Но вот выплакаться, если что, им да, вполне можно.
Вы молодец, что извлекли пользу из ситуации и с оптимизмом смотрите на мир.
Но демократия в воспитании и тем более образовании детей - это не лучший, мягко говоря, способ.
Правильно. Розгами этих маленьких паршивцев. А то учиться не будут. Развели тут, понимаешь, демократию
ну, конечно, целая орава на еве людей, не видящих ничего, кроме белого и черного.
Между демократией и розгами, мил человек, - пропасть. А вот демократию в Интеллектуале действительно развели, как родитель скажу, и справляются только некоторые дети, имеющие склонность от природы к самостоятельной работе и огромную мотивацию )и семейную поддержку). В 5-7 классах огромная самостоятельность и планирование со стороны детей - это, все же, редкость, и стимул со стороны школы и дома должен быть.
А здесь школа не играет на этой стороне.
Минусы есть в любой школе. Интеллектуал - не исключение. К старшим классам усиливается атмосфера соревновательности. Очень сильно. Многие сейчас скажут, что это нормально. Но нет. Это доходит до «ученик-ученику волк». Девиз «мы самые гениальные по сравнению с другими школами» к старшим классам сменяется девизом «лично я умнее своих однокашников». С постоянной демонстрацией фактического и мнимого превосходства. Не всем детям комфортно в таких условиях. Особенно тем, кто не пришёл в 5 класс, а добирался позже. Так что смотрите сами, исходя из интересов и характера своего ребёнка. Что касается знаний - высочайший уровень.
Хочу сказать, что в целом, формат школы Инт уникален, а хорош он или плох можно спорить до бесконечности)
Всем добрый день! Я автор ветки, и оставила только самый первый пост, может еще потом 1-2 раза отписалась. Больше слушала. Так что из-за всеобщей анонимности не стоит мне приписывать чужие мнение. Из всего прочитанного здесь и в других местах, услышанного, склоняюсь к 1535. НО в основном по причине надежды на более сильную физику и математику. Я с удовольствием отдала бы ребенка в Интеллектуал в 5-6 класс. Но он старше. Уверена, что эта школа могла быть дать ему, на мой взгляд, правильное собственное мироощущение, адекватный взгляд на других, умение считаться с другими, развила критическое мышление и прочие очень полезные вещи в нашем мире. И это дорогого стоит. Не помогут никакие академические знания человеку, которого научили только задачки решать, а мыслительный процесс не включили. Много разве вокруг думающих людей? Их единицы. А мы сейчас живем в мире ОГЭ, ЕГЭ. И не спорю, есть ощущение, что могу пожалеть. НО все же 1535 это не просто школа, а ЛИЦЕЙ, и ,думаю,сын сможет встретить там не просто достойных учителей, но людей.
А в топовых физматах нет конкуренции? В других темах писали, что там огромная конкуренция. Особенно за места в командах на турниры различные. И там, наверное, острее чувствуешь своё место в классе. Дотягиваешь ты до уровня или нет.
В Инте, мне кажется, с этим проще: много предметов, где можно проявить себя, в отличие от физматов, где один-три предмета.
В инте дети выигрывают всероссы по нескольким предметам, причём по не связанным профилям.
Это да. В том и уникальность Инта: возможность углубляться и брать спецкурсы вообще по несвязанным предметам. В физмате с этим, наверное, сложнее: после школы кружки олимпиадной математики, физики и информатики.
В Инте разнообразнее: хочешь, идешь в углублённую группу по математике и биологии, физике и истории, географии и математике, к примеру. Хочешь - за гекконами ухаживай, гербарии собирай. Хочешь - исторические курсы бери и видеомонтаж. Хочешь - учебные суды и подготовку к экзаменам по английскому и так далее.
А уж приведет ли это к победе на всероссе, останется просто знаниями и умениями или перейдет в любовь всей жизни и профессию - как уж выйдет.
6 там нет набора. Либо биться в 5, либо он уже не нужен в 7 . Очень странная политика.
Нет в 1535 сильной физики и математики, во всяком случае пока. Средний хороший уровень
Вы считаете в л2ш в 7 классе Математика ФМ лучше, чем в физмат 1535? Чем? И там, и там углублённая Математика и спецмат, просто конкуренция между детьми по математике не такая как в л2ш, Исторически сложилось , что поток математиков в л2ш идёт, но программа не слабее. Физика, конечно, слабее-часов меньше гораздо. Но дети в 1535 более широко развиты и язык на высоком уровне. А олимпиадные успехи не благодаря школе, совсем
ну так дети были изначально разные , наверное? или вы однояйцевых близнецов развели ради эксперимента по разным школам в 7 классе и вывод сделали через год?
Язык учить в школе- не комильфо. Поэтому этот аргумент не принимается. Сильное окружение (сильный состав одноклассников) - половина успеха. Нужно выбирать школу с сильными учителями, но ещё важнее - сильные одноклассники.
вам никто и не предлагает аргументов, что Вы принимать-не принимать собрались?
я язык выучила в школе до свободного владения, кто-то на курсах, ну или , вообще, не выучил, уперевшись в физмат.. и в чем здесь спор на ровном месте?
В 1535 много хорошего. Лицей славится своими гуманитарными предметами, можете посмотреть выхлоп по олимпиадам, перечневым и ВсОШ, а это автоматически означает, что заточенность у школы на это есть. Вне зависимости, кто где добирает, как обычно.
Учителя сильные. Сильный русский и литература, история, английский, биология и многие другие предметы. Программа насыщенная и сбалансированная, так как и декларируется, и на практике претворяется в жизнь стремление развить детей по нескольким направлениям одновременно. с точки зрения физмата это означает отсутствия доведения до точки кипения по математике, физике или информатике, что делают топматшколы с известными номерами.
Класс РМС - прикладная математика, класс РФМ - математика, физика и информатика (или 2Х2, программа математически сильнее за счет того, что ведут преподаватели 2Х2 и есть в сетке спецмат, то есть устные).
Но это не программа Л2Ш, 179 или 57 спецматклассов. Она хорошая, она сильная, она прекрасная, но ее уровень немного более слабый, чем в топматшколах. И это очень хорошо, так как есть много математических детей, не определившихся с тем, что хотят быть математиками и физиками, детей, которым важен неплохой английский и возможность расширить кругозор за счет литературы и истории и так далее. Детей, спокойно поступающих в ВШЭ, к примеру, на разные факультеты (три близких примера разных лет, включая этот, все бюджет, все разные факультеты, все - с минимумом репетиторов).
Но в физтех - не знаю ни одного, поправьте, если такой найдется.
Вот и вся разница. Для любого ребенка, кроме совсем не сфокусировавшегося на математике или физике (или инфе), который желает отринуть все в стремлении заниматься математикой и смежными штуками, лучше пойти в 1535. Для любого ребенка, который вместо отдыха спешит решать задачки или писать программку, летом стремиться в матлагерь вместо моря - лучше идти в Л2Ш/179/57. Все - при соответствующем уровне подготовки, конечно.
Я топлю за Л2Ш больше, чем за 179 потому, что при поступлении есть русский язык, и у меня есть два, целых два примера не поступивших прекрасно сдавших математику детей, которые не смогли написать диктант дважды, и их не взяли. С почти 100 процентами задач. Это говорит о том, что школе не совсем безразличен уровень обучающихся. 179 на эти мелочи не смотрит, мне это не нравится. Но, в целом, мое мнение тут не важно с точки зрения математики.
Из вышесказанного заключила, что 1535 - и не физмат, и не Интеллектуал, но ближе к И по позиционированию - школа, которая ориентируется на широкое образование.
Т.е. проигрывает и И. и физматам. В таком случае, предпочтительно выбирать либо сильный формат, либо Интеллектуал.
Выводы неверные сделали. Почему 1535 не школа интеллектуалов? Как раз во всей ветке говорилось об обратном. А по-вашему, что дает Интлеллектуал, чего не дает 1535, кроме "атмосферы", которая на каждого ребенка будет влиять по-разному. 1535 - не физмат, тут и без выводов понятно. Но предположу, что в классах фм уровень математики и физики выше, чем в Инте.Все же 2Х2.
Уровень классов зависит от уровня набранных учеников. Т.к. конкурс в 1535 низкий, предположу, что и уровень школьников не очень высокий. Это подтверждают и результаты олимпиад. Есть там победители всеросса хоть по каким-нибудь предметам?
ну так посмотрите, раз интересно.интересно , про конкурс информация откуда. Тоже на основании предположений после прочтения форума))
Конкурс не совсем низкий. Ребенок поступил в этом году в Л2Ш и 1535. Математика немного разная по уровню, но вполне сопоставимая. Это не "небо и земля", это был похожий уровень.
Русский намного сложнее в 1535 (в Л2Ш простой диктант), про английский говорить не приходится
Вы не в курсе, что в 6 классе не бывает «победителей Всеросс»? Слово выучили, но Не знаете, его значение. Ни в л2ш , ни в 179’ни один «победитель Всеросс» в 7 класс не поступал, к Вашему сведено
После массового исхода 2086 поднимется в рейтинге физмат школ. До этого - ниже плинтуса.
Нет, я имела ввиду другое. На мой взгляд, Интеллектуал проигрывает 1535 в последние пару лет. У меня в 1535 ребенок, плюс сын родственников, в Интеллектуале сын других родственников и бывший одноклассник ребенка. Могу сказать, что 1535 лучше Интеллектуала по очень многим характеристикам, и проигрывает топматам по углублению (как и Инт), но это углубление реально не всем детям нужно. В топматах есть существенные минусы по сравнению с 1535, но там дети понимают, за что они "расплачиваются". Но если сравнивать Инт и 1535 как более-менее похожие школы по вектору образования, Инт почему-то расслабляется (могу говорить о последних 2-3 годах)
Обосновать можете, чем 1535 лучше Интеллектуала, привести какие-нибудь цифры. Я вот смотрю на результаты олимпиад, поступление в ведущие вузы, результаты ЕГЭ. Везде 1535 хуже. А Вы по каким параметрам сравниваете?
Мы не со стороны смотрим, а изнутри, на разные классы и разных детей. Но это личное мнение, уверена, если вы сформируете свое, то оно вам подойдет лучше, чем мое
Да нет никакого объективного взгляда, у каждого своя правда и что русскому хорошо, то немцу смерть. Пока сами не попробуете, точно не узнаете. И никто не скажет какая школа будет лучше и него вашему ребенку.
Конечно. Классы появились 2-3 года назад, им рано, да и будут ли вскорости - неизвестно. У них цель - развить ребенка по всем направлениям плюс подключить к общественной жизни, плюс социализировать и дать возможность определиться, плюс дать углубленно, на очень хорошем уровне, матпредметы. Знаю РФМ класс, говорю уверенно об очень сильной программе без перекосов.
Но истых математиков, которые просто по факту объема занятий жертвуют рядом предметов, там практически нет, вот и нет результатов олимпиад.
И это прекрасно, так как всегда есть дети, которые пока или не определились, или еще не готовы к такому уровню занятий по матпредметам, но уже, очевидно, имеют к этому и способности, и тягу. 1535 прекрасно удовлетворяет потребности этих детей. Это как матклассы в любом лицее, просто еще лучше и сложнее. Но ни разу не топматы. Каждый ребенок может найти свое
а по каким учебникам идет алгебра в 7 классе в РФМ и РМС? или отличие только в преподавателе?
Кстати, в 1568 также углубленный Макарычев. И часть учебника (не менее 25%, а то и больше) они уже прошли. В 1568 ребята по математике быстрее идут?
В ином сообщении писала мама 5-клашки Инта, что они прошли учебник за полгода и начали учиться по учебнику 6-го.
Когда моя дочь была в 6-м в Инте, они тоже за полгода учебник закончили Потом закрепляли. И в 5-м тоже к январю закончили учебник, помнится.
Поэтому сложно сказать, быстрее, не быстрее.
Вопрос не про скорость, а про автора . Пройти макарычева за полгода-вы не преувеличиваете? Может, с мерзляком путаете?
Искала его углубленный учебник, только с 7 класса есть. Учебник советских времен, как понимаю, не углубленный. Вам не понравился?
Я неверно выразилась в предыдущем сообщении. Имела в виду, что нет учебника Макарычева за 6-й класс. Поэтому дети его проходить не могли априори.
Кажется был Мерзляк у них в 6-м.
В обоих классах или только в рфм ? Не пойму в чем разница , между ними, кроме спецмата?
В РФМ есть практикум по физике, два часа в неделю, в РМС нет.
Но что-то еще точно есть, так как в этом году поступивших в РМС и не прошедших по количеству не добирали даже из резерва в класс РФМ из-за разницы в уровне математики. На сайте школы было письмо приемной комиссии, в котором было сказано, что уровень экзаменов в РМС соответствует медклассам с математикой, и туда можно встать в резерв (выбрать один). А РФМ - нельзя, так как математика сложнее. Из этого логично предположить, что учебник - учебником, а разница какая-то есть кроме спецмата 4 часа и практикума по физике 2 часа. Все личное мнение.
Не знаю, пересидеть ли нет, но знаю точно, что вступительные экзамены по математике в РМС были на уровне математики медклассов, что тоже не плохо, но не так уж и сильно, поэтому недобравшим (а это минуточку от 140 баллов, что немало вполне) предложили встать в лист ожидания в медбио, но не в РФМ.
В письме приемной комиссии на сайте это подробно объяснено, что уровень второй части математики был другим, и дети из РМС не могут претендовать в класс РФМ по итогам экзаменов именно по причине несравнимых математик, даже если набрали больше
это да, математика была сложнее в рфм в одном туре (творческая математика), но разница почти в 30-40 баллов между топовыми детьми из физмата и рмс - говорит о том том, что в рмс дети сильнее в целом пошли. никакой один более сложный экзамен не даст такой разрыв , это минимум в 2х экзаменах разница.
Могу сказать по прошлому году, в 2*2 другая система оценивания, 20+ баллов это отличный результат. За счет низких баллов за их экзамен, общий итоговый результат между классами рфм и рмс так сильно и отличается. А общая первая математика вообще ерундовая, не для мат.класов, в принципе.
творческая была разная - не спорю , у рфм сложнее, а базовая - одинаковая и оценивалась у обоих классов одинаково. и даже если откинуть тот факт, что рекомендованные первоначально к зачислению не пойдут в 1535, так как альтернатив в физмат направлении полно в 7 классе разных школ, если взять топ 15 человек рекомендованных к зачислению в рфм - среди них больше 25% имеют за базовую математику ниже 40б (от 33 до 38б), а в рмс все топ - 15 - не ниже 41б. вот Вам и разница на примере одинакового "ерундового" матэкзамена.
Большинство рекомендованных в 2*2 в прошлом году детей, к первому экзамену вообще не готовились и о формате не знали. Там свои тонкости. Мой ребенок даже демоверсии не видел, накосячил кое где. Тогда как очень много не сдавших творческую математику, ходили год на курсы и имели очень высокие баллы за первую математику. По этому поводу даже собрание собиралось, по просьбам возмущенных родителей. В этом году, думаю, что наученные горьким опытом, многие с курсов решили не рисковать и идти не класс 2*2.
глупость какая , зачем на курсы ходить, если тянешь сам школьную программу? все экзамены по школьной программе были (уж базовая математика - точно), демоверсии не смотрели. так что % тех, кто ходил на курсы- не ходил вряд ли изменился с прошлого года в обоих классах. тем более от куда поступающим в 7 знать, что было в прошлом году? те, кто знает - они в 8 пошли уже, наверное, вряд ли на второй год остались на курсы в 7 класс ходить))
Для вас глупость, а многие ходили, целый класс разгневанных родителей сидел на собрании и аппелировали к высоким баллам за первую математику. В пролете оказалось много детей набравших прктически максимальные баллы.Но это не то, что нужно 2*2, они других детей ценят, им достаточно проходной балл на письменных набрать, остальному легко научат. Эти слова их представителей на собрании. И если смотреть результаты мат. олимпиад по 7 классам, то те немногие фамилии из 1535, дети из класса 2*2. А если посмотреть результаты первой письменной математики, то там будет много детей с высокими баллами, просто они вылетели на творческой. А вот в мат.класс 1535 они бы поступили с высокими баллами.
а от куда Вы знаете фамилии кто в рфм, кто рмс?) на основании чего вывод делаете?))
Я знаю фамилии детей из класса 2*2, на основание чего делаю вывод, что они не в другом классе.
Нам, поступившим, тоже интересно ). Пока вижу такие различия. Рмс-второй язык в сетке, английский 5 раз в неделю, экономика внеурочка. Рфм-биология 2 урока в неделю, английский - 4, второй язык дополнительно по желанию, спецмат 2 урока в сетке и столько же дополнительно. Интересно, что в обоих классах с информатикой?
в л2ш лучше бы английский усилили, а не распылялись на ненужную биологию. язык всегда пригодится, а он у них ох, уж как хромает.