Калина уходит
Да каждые полгода он уходит..
А что уже изменится? Школы уже слил. Назад не разольются. Только еще какую-нибудь перестройку учинят.
ЧуднО! А где у него педагогическое образование и опыт работы в педагогике? Так и живем :(
Кадры у них потрясающие, конечно, обнять и плакать. Полная деградация системы управления в стране((
да, строить в нашей стране "умеют". Долго и дорого. Крымский мост закончился, вот новый проект - "образование"))
)) они ищут хлебные места, где денежные потоки идут мимо них)
еще в новостях слышала про мишустина и проект "долой импортные детские игрушки"))
вспомнила синего резинового пупса из своего детства и какой я была звездой началки, когда мне папа из германии человеческую куклу привез))
По-моему, 875 (на сайте Департамента его биография). Где-то я видела, что школа с театральным уклоном
Есть, поэтому и интересуюсь. Зачем наезжать, если можно просто объяснить))
Я не наезжаю, что Вы?
Просто, по-моему, все родители огребают от деятельности депобраза по полной!
Или Ваши дети еще малы, или Вы не в Москве.
За одно укрупнение школ и превращение их в холдинги можно долго говорить "спасибо".
Мы в Москве, 8 и 10 классы. Я не знаю, что именно сделал Калина плохого или хорошего.
Разжевать и в черепушку вложить? Откуда мы знаем, что вам хорошо, а что вам плохо? Вам нравилось все, что было в образовании до сегодняшнего дня? Вот этим рулил Калина. А уж хуже вам без него или лучше - решайте сами
Ещё один факт, спасибо. Нет, конечно, не нравится. Но сейчас на всех постах ставят менеджеров.. Увы, но и образованию этого не удалось избежать..
Любопытно - а как МЭШ помог при дистационке? Как-то мимо нас прошла МЭШ. Поделитесь плиз. Есть возможность скачать хотя бы учебники в электронной форме?
Учебников у меня накачано и без МЭШа было немерено: сделала гугл диск и с детьми поделилась. Но МЭШ - достаточно большая платформа, где можно найти кучу всего полезного, да, надо копаться, отбирать, но все таки много всего собрано в одном месте: картинки, ролики, видеофрагменты - для проведения дистанционки очень удобно, опять же все ссылки сразу же в ЭЖ и все, кто не смог поприсутствовать, могут посмотреть потом. Мы даже лабораторки с детьми делали, используя эти ресурсы. Для проверки мне понравилось тесты в МЭШ составлять: каждую задачу можно ввести в нескольких вариантах, и программа будет случайным образом дергать задачи каждому ученику, т.е. списать почти нереально, у каждого свой уникальный набор ответов. Да, на составление уходит время, но зато на проверке экономлю: все видно и во сколько зашел, и сколько времени решал, и сколько попыток сделал, и какие ответы вводил (например, если вдруг вылезает ошибка в тесте, то можно проверить вручную и засчитать правильный ответ). Недоработки, естественно, тоже есть, вещь новая, но ее наличие - это очень хорошо. Я думаю, даже при очном обучении от этой системы не отказываться. Раньше я тетради стопками с домашкой проверяла, и только кучками раскладывала: эти у Маши списали, эти у Миши, хорошо если 4 оригинальных решения на класс, то теперь буду тесты там клепать, разные наборы цифр при аналогичных задачах дал, и всем придется делать самим.
Спасибо, за столь подробный отзыв :) . А откуда учебники качаете - так, чтобы в хорошем качестве (PDF, не растр) с распознаванием слов (чтобы можно было поиском по словам пользоваться)?
Да откуда придется. У меня хобби такое: как где что полезное встречу, так скачиваю. В хорошем качестве у меня скорее меньшинство. Обычно нужные куски как картинки из них вырезаю.
Смешно, ей-богу, про делать самим. Самим можно только в классе сделать, если вам не лень следить. А так, сидя у компьютера, делать самим...
Ну, понятно, что они могут посадить папу, старшего брата, репетитора и так сделать. И тут я, конечно, бессильна. Но тут у меня все таки есть надежда, что делалщик все таки что-то объяснит. Опять же, это каждому надо такой источник знаний найти: варианты не повторяются. А чтоб списать из интернета сложно было - это я слежу. Из-за этого часто приходится задания самой набирать: меняю немного данные, изменяю вопрос задачи. Аналогичную, да, найти можно, сейчас все найти можно, но один в один уже не переписать. Все таки придется разобраться и сделать по аналогии. А это куда полезнее, чем когда они в туалете перед уроком не вникая быстренько текст копируют.
В задаче зайчиков на белочек заменить - уже не найдут поиском в инете :). Ну или почти не найдут.
А если еще и количество тех и других изменить, чтоб если вдруг найдут все таки, то ответ бы не подошел, то всем самим считать придется.
Контрольные, самостоятельные, конечно, разные даю. Вариантов 4-6. Но чем больше вариантов, тем дольше проверка: одинаковые задачи проверять быстрее, чем разные. Особенно если речь не о самых простых идет. А домашка у всех одна и они ее списывают. А тут можно и домашку задать с разными числами + чтоб в гдз не находилось.
Хоть кому-то этот МЭШ понравился.
На уроке у Вас у всех детей планшеты будут?
На очном уроке нет. Поэтому на очном уроке я такое не планирую. Готовые сценарии уроков оттуда, кстати, тоже не зашли, но коллеги, знаю, что используют. Но там у меня еще проблема, что нет своего кабинета, каждый урок в разном классе, пока к очередной доске подключишься, пока настроишь, да и с ноутом бегать из кабинета в кабинет напряжно. Но на очном я могу сказать: откройте задачник и видеть кто его открыл, если мне нужна рабочая тетрадь, тогда ее через интернет из облака на доску выведу и прямо так можно писать. Хотя когда у детей она была бумажной - это было удобнее. Но сейчас бумажные запретили. Электронные доски в каждом кабинете очень выручают.
Рад за ВАС. Мы тоже используем МЭШ только на переменах без детей, надбавка 8700 рублей в месяц. Смотрели систему: дельное есть, но очень мало, причем все прошло модерацию методистов, для углубленки вообще ничего нет. Тесты делать в этой системе долго, использую другие системы.
Я насобачилась быстро довольно тесты делать. Чтоб модерацию прошли, да, надо дольше возиться, много к чему формальному придираются, для категории надо было, штук 7 провела через модерацию. Для профиля, да, обычно самой надо лепить. Мне очень нравится с домашкой: нужно 2-3 задачи, но чтоб у всех разные. У меня больше времени не ввод текста занимает, а пересчитывание правильных ответов с новыми цифрами. Потому как если дать из задачника, то они просто ответ перепишут. Наверное, в гуглтестах можно не хуже сделать, но как-то там начала, нормально.
А вы там ошибок и опечаток не видите? Сами-то смотрели эти тесты, которые вас так выручали?
По-разному бывает. Но во-первых, смотрела, во-вторых, часто меня не устраивало имеющееся и сама составляла, в-третьих, для этого ручная проверка есть: я всегда смотрю где дети ошибаются и какие ответы вводят. Так что даже если я вдруг пропущу и задам тест с ошибкой, то с большой вероятностью я ее увижу при просмотре результатов, ну, а если я не увижу, то дети мне сообщат, что что-то не так. Опять же, можно ведь и не в виде теста задание дать. Можно набрать вопросы по теме, а дети наберут к ним ответы в свободной форме, тут проверяешь вручную (но тоже недолго), но у каждого ребенка свой набор вопросов выходит. Не знаю как в других местах, но у нас основная проблема, что большинство детей домашку просто передирает, кто из ГДЗ, а кто у товарищей. А тут у каждого своя, и в ГДЗ нет.
У нас егэ толькт в Москве? Вам лучше жевать... Вы последние 10 лет в анабиозе были? Или у вас груднички? Или вас вообще вопросы образования детей не интересовали? Если вы ничего не заметили, то не заметите и дальше, для вас ничего не изменилось, следовательно для вас сегодняшнее событие не горячо и не холодно. Спите дальше.
Слияние школ, детских садов, здесь есть плюс: легкий переход в рамках одного холдинга;
инженерные, медицинские классы, мат.вертикаль;
олимпиадное движение;
старшеклассники получают в ПТУ специальность, учась в школе;
Больше техники в школе;
МЭШ;
Чистка директорского состава, замена на послушных и угодных;
Электронный журнал без выбора платформы;
выпускные только в Москве на специальных площадках;
В школах больше не готовят обеды только подогревают;
Решил вопрос со второй сменой;
Нет отбора в первый класс.
Многое успел, это не все.
Пришел строитель и финансист, чтобы это значило?
Да какая разница строитель, финансист, это не имеет значения, будет двигать политику партии и правительства. Никто самостоятельных решений не принимает, только озвучивает.
многие позиции (олимпиады, возможность зачем-то тратить школьное время на курсы в коллежде, мэш) были доступны и без слияния в холдинги.
В теории. Вот у нас холдинг, большой. И где они, классы? Кадеты (куда же без них) и профили в 10-11 (так же и было).
Что б сделать нормально профили в 10-11 нужно, чтоб там в параллели классов 5-6 было, а это только в холдинге возможно. Иначе половина детей пихается в профили от принципу от противного: медики в инженерный, гумы в соц-эконом, а троечников просто рандомно, где места остались. Нужна ли профилизация в обычной средней школе, кстати, вопрос. Но наверняка у вас есть какая-нибудь мат.вертикаль или инженеры или медики.
Зачем? В профильные классы прекрасно могут поступать дети из других школ. Если ребёнок готовится в медики, зачем ему идти в инженерный, если он может в другую школу в хим-био или в мед поступить? Для троечников можно держать класс без специализаций.
Могут. Но там поступать, а тут ротация внутри параллели. Ну и чтоб создать класс для троечников опять же надо ходя бы 3-4 класса в параллели.
А у нас задача какая? Учить тех. кому лень поднять жо?
Для 3-4 классов в параллели не нужен холдинг.
Вопрос, на сколько далеко ее надо перемещать. Например, у нас вокруг 5 школ, объединенных в 3 холдинга (т.е. не очень крупных), в каждой есть или физ-мат или инженерный профиль - он сейчас моден, в парочке есть соц-эконом, есть один естественно-научный (обо всем понемножку и ни о чем конкретно), ну и несколько общеобразовательных. А гума или хим нет. В итоге моему ребенку в 10 классе пришлось сменить место жительства: ей физ-хим профиль нужен, а в школах в пределах 20 минут его нет - не набирается нигде на класс. А нашей соседке по этажу нужен гум, без математики - и тоже она поехала на съем. При этом тот же физ-мат, который есть в каждой школе, на 50% докомплектован совсем не физмат детьми, а теми, кому деваться было некуда, а ехать на съем или ездить в школу более часа они не готовы.
Ваш пример показывает, что холдинги не решают проблему.
Её могло бы решить распределение профилей по школам района. Для этого надо рассчитывать, сколько детей на определённой территории готовы пойти на тот или иной профиль и при этом способны там учиться, и соответственно распределять профильные классы.
У нас небольшие холдинги: по 2 здания всего. Принудительное распределение тоже не выход. На принудиловке сложно что-то нормально сделать. Оно в основном делается по принципу: так больше сильных детей хочет, иначе они уйдут к соседям.
Зачем принудительное? Районное управление образованием объявляет конкурс на лучшие предложения по созданию профильных классов. На каждый профильный класс выделяется доп. финансирование. Объявляется конкурс между школами. Каждая школа, которая участвует в конкурсе, делает презентацию, где показывает программу по профильным предметам, знакомит с педагогами и т.д. Родители в электронном дневнике голосуют за школы.
Вариант. Но школы очень не заинетесованы, чтоб от них сильные дети уходили. Поэтому если в одной школе есть 10 хороших физ-мат ребят, то школа лучше под них класс откроет, чем допустит, чтоб они в соседнюю ушли.
Ну вот пусть и конкурируют, чтобы открыть у себя. Также надо оставить возможность открыть такой класс, но без доп. финансирования. Его можно дать, если класс покажет результаты.
Классы, сотрудничающие с вузами, были в каждой второй-третьей школе.
И почти во всех школах были классы, не сотрудничающие с вузами.
В нашей школе были: физический класс при МИЭМ, математический класс( школьный) и литературный класс ( тоже школьный), правда, в литературный поступали методом исключения кто не шёл ни в физический, ни в математический. Но учительница литературы очень сильная была.
Были-были. Даже в нашей Тьмутаракани. Физмат при МИЭТе в соседней школе , а в нашей школе был инфомат , биохим и спортивный класс для дураков))
Не было только в деревенской школе . Но там было-то по 1-2 класса на параллель.
Раньше все хорошие школы были известны. Сейчас всё изменилось. Сильные школы после присоединения к ним балласта не могут подняться на прежний уровень, а может уже и не смогут никогда.
Ну, например, если к сильной школе присоединяют слабую и директора сильной школы назначают директором холдинга, то на свою сильную школу у него уже сил и времени нет, нужно слабую тянуть. Директора холдингов жалуются, что они уже ни с детьми, ни с учителями не общаются - времени нет, другими делами заняты.
Выиграет ли сильная школа с хорошим директором от такого присоединения?
Пусть есть хороший директор, с хорошими замами, который сделал хорошую, сильную, профильную школу.
Тут приходит Калина и говорит - а вот тебе ещё пять обычных школ, одна коррекционная и семь детских садов. Сделай из них одинаковые хорошие солёные огурцы.
Вовсе не факт, что директор ХОЧЕТ заниматься такой работой. Только его об этом не спрашивают, его мнение Калину не интересует. Калина считает, что он лучше директора знает, как способности этого директора использовать.
Никто никого не просит. А что есть директора, которые будут поднимать присоединенные слабые школы? Улучшай первое здание, достойных учителей переведи из присоединенных к себе в первое здание. Для рейтинга достаточно. Директора предпочитают лишний раз не заходить в здания слабых подразделений.
Еще большое зло- подушевое финансирование, это не только зависимость зарплаты педагогов от количества детей, не просто количества в классе/группе, а пересчет по детодням и ученикочасам. Это общее финансирование буквально на все, не выполнили план по посещаемости- снимают финансирование. Поэтому школы вынуждены вводить платные доп услуги. И вообще с финансированием беда.
По сравнению с регионами- может быть. Но по сравнению с тем, что было до введения подушевого финансирования -стало хуже
К тому же эта система делает школе не выгодными индивидуальные учебные планы, обучение в малых группах и тп. Выгодна только массовость, одинаковость. Много одинаковых огурцов без изюминки ))
В спортшколах, к слову, тоже подушевое финансирование. Уж не знаю, приложил ли к этому руку Калина. По идее они уже Москомспорт , а не депобр. Вот весело индивидуальным видам спорта, типа гимнастики. Где с каждым многочасовая каждый день работа индивидуально. Пришлось набрать больше малышей и вообще таких детей, кто никогда не потянет уровень выше юношеских разрядов . Зал переполнен . А толку "маловато будет "(с) :) да и детям тем бы лучше в любительских группах. Для общего развития , зачем им проф спорт.
Слушайте, какие тут плюсы? Чем менее явный фильтр при отборе детей в 1 и другие классы, тем хуже качество образования. Все это отлично понимают, кто пытался вопреки системе дать норм образование в началке перед поступлением в топ. Уровень детей в началке вообще отсутствует как таковой. Там и УО, и отклонения другие, и запущенность в целом, и гении и развитые дети все вместе вперемешку. Какой кайф? От такого... Учитель в итоге дает очень средние знания - просто мизер. Потому что ориентируется на отстающих прежде всего. Родителям слабых детей отлично. Родителям развитых - тяжело и приходится выкручиваться вплоть до домашнего обучения.
Ориентируются чаще на средний уровень. Так что родителям отстающих тоже плохо.
Тут ещё такой момент. Контингент родителей Когда класс смешанный , то там всегда найдутся какие-нибудь дамы с рынка, которые будут против дз, против любой доп нагрузки и тп. И даже если учитель готов давать желающим что-то допом, на него тут же нажалуются такие особи, учитель останется без премии , зато с выговором и больше напрягаться не будет .
Вообще при Калине и учителя, и директора стали запуганным бесправными мышками . Боящимися лишний раз пикнуть . Шаг вправо, шаг влево - расстрел.
Добавьте сюда негласный чёрный список кадров, в который может попасть любой неугодный педагог, или тот кто посмеет выступить против самодурства. Попав в этот список, ты больше никогда не найдешь работу по специальности.
Добавьте сюда махинации с зарплатами, нагрузками педагогов, чтобы показать высокую среднюю ЗП педагогов.
И самое главное, что московское образование - это сплошная показуха, а внутри все гнилое.
Да-да. И ещё из-за необходимости показывать высокую зп школам стали не выгодны совместители . Минус учителя вузов для углубленных классов , успешные в своем своем специалисты с педагогической жилкой и тп. Ну и просто хорошие учителя, которые были готовы преподавать в нескольких школах ..впрочем, топ школы все равно берут совместителей . Могут себе позволить не достаточно шикарные отчёты.
учителя географии школу не видят, предмет как кружок воспринимается. Видел несколько директоров, бывших географов, тушите свет.
Гм, у нас одно время директором был учитель геогафии. ... Ну как директор он не очень справлялся , не хватало внимания к бюрократическим деталям и опыта . Но ему и время тяжёлое досталось, время перемен )) В целом с учётом обстоятельств , нормально он справился . Школу смог сохранить и то хлеб. Ситуация была такова, что и это уже достижение .
Но не думаю, что его ошибки в кресле директора связаны с предметом география )) я вообще не уверена, что на его месте в той ситуации можно было справиться лучше...
Калина был так себе (мягко говоря), но у него хотя бы интеллект на лице читается. А это новое лицо.... сплошная груздь-печаль. Сочувствую московским школьникам
уф, я думала я одна вижу печать вырождения … не, для стройки -то норм, а в школу такого только трудовиком или физруком.
Назначение навеяло воспоминания о старом анекдоте...
Еверейский мальчик сообщает маме ,что влюбился и собирается жениться. Но есть нюанс: девушка с тремя детьми и черная. Мама падает в обморок и категорически отказывает в материнской поддержке. Через полгода сын приводит мужика и радостно говорит "я на нем женюсь". Мама (тихонько): "Сынок,а где эта хорошая черная девочка? Почему не приходит?
Кто-то должен заниматься патриотическим воспитанием детей?
Это основная тема образования на данный момент.
Опять же, нужно объяснить школьникам ценность плитки и бордюров...
Отличный вариант для главного по образованию будет ;)
Топам и физматам ничего плохого не сделали, только лучше все стало - добавили финансирования, учителей, оборудование. К питанию только претензии, все испортили. Про сады не знаю, не актуально