Расскажите, пожалуйста о школе 1568
Читаю отзывы, были на ДОД года два назад, то есть присматриваемся к этой школе, но меня постоянно мучают сомнения. И контингент, вероятно, не очень, работа администрации, секретаря вызывает вопросы, нет доброжелательности и лояльного отношения. Совок по первому впечатлению. Что с качеством образования не знаю, по отзывам живущей рядом знакомой все дети с репетиторами, но у нее ребенок там не учится... Не знаю чем у верить. С другой знакомой разговаривала, она репетиторством занимается, говорит, что школа совершенно обычная и математика там обыкновенная, но у нее один ребенок в 57, другой в 179, и наверное все познается в сравнении.
Мы сейчас живем в другом месте, дети учатся в неплохой школе, но рядом с 1568 есть новая квартира, больше квадратных метров, и хотелось бы жить в ней.
Стоит ли данную школу рассматривать в 5 класс?
Если вам физмат образование, то лучше юго-запад. В краях с вашей новой квартирой кроме 1568 больше и нет ничего яркого. Лучше сдавать и снимать в нужном месте
Школа замечательная. Тут ее делят между полутоп, а некоторые и топ.
Для 5 класса очень хорошо- практически все предметы даются на высоком уровне, а не 1-2. Если ребенок не с дет.сада знает, что ему именно нужно, то это большой плюс.
При большом желании из школы без доп репетиторов поступают и в 57 и в 179 и в другие любимые на Еве школы в более старших классах, хотя и не все после этого переходят, так что образование на уровне.
Но это все относится к 1 физмат корпусу.
Вам какое направление нужно? Есть, например, другой корпус, в нем испанский язык профиль, а математика обычная.
Нужен физмат.
Каких-то учителей можете похвалить или поругать, чтобы примерно представлять?
Поступить в 5-й класс как раз не так сложно, вижу много детей с активными мамами, которые заранее озаботились поступлением. Вот учиться потом таким детям бывает сложно, отсюда и страшилки про репетиторов и нечеловеческие нагрузки.
Когда поступал сын был конкурс 6 чел на место. Не очень то низкий, и не совсем «не так уж сложно». Да, многие дети по наблюдениям и результатам просто приходили попробовать свои силы, но знаю и сильных детей, которые остались за бортом. В частности, сдали математику, но не сдали русский. Так что активничать мамам мало для поступления.
У меня ребенок поступал при таком же конкурсе. Но по опыту на экзамены родители ведут тучу детей из соседних школ- наудачу, они создают массовку.
Я тоже знаю очень сильных детей, не поступивших с первого и даже второго раза, Но в то же время знаю детей с очень средними данными, чьи родители озадачились поступлением, наняли правильных репетиторов, и даже пошли на обман, чтобы их ребенок поступил. Некоторые уже ушли из школы...
На обман-это когда сдавал другой ученик вместо заявленного? Тоже слышала о таком случае. Ну это бред просто. Как учиться то потом будет? Не удивлена, что ушли.
Все верно сказали ваши знакомые, идите в 57 или на худой конец в 179. А то попадете в Медведково, сами не заметите, как станете таким же "контингентом".
И откуда вы это берете... « И контингент, вероятно, не очень, работа администрации, секретаря вызывает вопросы, нет доброжелательности и лояльного отношения. Совок по первому впечатлению. »?
« Контингент» по крайней мере в 1 корпус Проходит через такие вступительные( и я не 5 класс имею ввиду, а постарше все же, когда «ФИЗМАТ « в полной мере), что Как он может быть « не очень»?? Чем вам секретарь и администрация не угодила? Прежде чем поливать гразью Незнакомых, хотя бы рассказали, в чем дело.
Контингент по отзывам, и я знаю кто живет в близлежащих районах, на курсы ходили дети из самых различных соцгрупп, кто из них поступил - не знаю, но умный ребенок не равно интеллигентный.
Общение с администрацией и секретарем имело место быть, вы же понимаете, что в школе не обязательно учиться, чтобы быть знакомым с администрацией. Почитайте сайт школы, на секретаря там опубликована жалоба в вопросах-ответах, на которую отвечающий даже не посчитал нужным ответить. Подобное поведение не было замечено в других подобного рейтинга школах.
Замечу, что я грязью не поливаю, а высказываю свои сомнения и делюсь собственными впечатлениями, возможно ошибочными.
Ну, в нашей школе из разных районов учатся. Я, например, живу на Алексеевской. Много кто ездит с ВДНХ. Есть девочка из сокольников, есть из элитного посёлка , не буду говорить какого. Так что не только из близлежащих районов.
В 1568 особенно в старших классах учатся не дети из ближайшего района, а откуда только ни ездят. И из Мытищ, и с Проспекта Мира. И преимущественно те, кто тянет.
« умный не равно интеллигентный». Но неумный уж точно почти всегда НЕ интеллигентный.
Школа замечательная, Вы попробуйте туда ещё поступите! Откуда Вы берёте про контингент? Да, в СВАО не все Академики живут, но в школе отобранные интеллигентные дети и просто отличные учителя. Школа каждый год входит в топ 10, в прошлом году она была 7-ой в рейтинге ста лучших школ Москвы. Про администрацию: абсолютно адекватные. С секретарями (их двое) всегда можно договориться; моему ребёнку, например, нужна была срочно справка о том, что учится в школе, сделали через 3 мин. Ольга Ивановна тоже производит впечатление спокойной, грамотной, не совок, одним словом. Сын сейчас в 6-м, когда только поступили, узнавали у неё какие в каком классе будут учителя; она выслушала мои сомнения и тревоги и разрешила написать заявление а-ля «хотим попасть в такой-то класс». Учителя тоже замечательные. Знаю, что все русички в школе отличные: в этом году много стобалльников по русскому языку. По математике знаю только, что в 5 и 6 ведёт мадам Панкина, которая не очень хорошо знает свой предмет, но для 5 го и 6 го сгодится))) Все остальные математики : Кочагин, Карпухина, Иванова, Левкина. Горелова, очень сильные. Физика (у нас ещё ее нет, но у нас много знакомых в старших классах там учится)-это шикарный преподаватель Сомова, а также Лебедева. В школе невероятная Химия, знаю, есть 2 педагога - одна из них Водопетова, вообще бомба! Тоже по отзывам знакомых: физики переходят в химиков благодаря этому учителю. С 9-го класса есть разделение на профили: физико-химический, биохимический, усиленная математика. Ребята из нашей школы участвуют и побеждают во многих Олимпиадах, были в составе сборной России, правда, не помню по какому предмету: ролик на собрании крутили. Есть допы с преподавателями из МГУ. Чудесная преподаватель по биологии, мой ребёнок ей (биологией) проникся. Что не очень нравится-так это английский, так как у меня сын изучает его с носителями языка, и ему немножко скучно на уроках, ну это уже лирика, невозможно все предметы на топовом уровне вести, кому надо, тот доберёт. С классным руководителем мы всегда на связи, всегда все вопросы решаются просто молниеносно. В карантин был отличный уровень обучения, в общем, вообще ничего плохого про школу сказать не могу. Хотя нет, могу. Уволился чудесный педагог психолог Сергей Леонидович. Был какой-то конфликт: по слухам в группе в контакте опубликовали старшеклассники что-то, недовольство про вручение аттестатов что ли в этом году в связи с Ковидом, ну вышел конфликт, так как он курировал эту группу и он уволился. Его нереально жалко:(
Мадам П. хорошо знает свой предмет и прекрасный учитель. Ваш ребенок у нее наверно не учился. Мой учился и мне есть с чем сравнить.
В остальном с Вами согласна либо не знаю/спорить не буду.
Я не автор сообщения выше. Мой ребенок учился у мадам П. Она нормальный учитель. Не блестящий, но нормальный. Основные претензии к ней как к классному руководителю. Непонятно, зачем брать классы и ничего не делать.
Я не хочу сплетничать, но Панкина вела у ребёнка на подготовительных курсах, с которых мы благополучно сбежали. То, что она вещала после занятий, мне не показалось супер-профессиональным подходом. Опущу детали. У меня много знакомых там учится, были и в классе Панкиной. Где она была классруком, а потом вела геометрию в 7 классе. И то, что я слышала, от разных людей, также мне не понравилось. Ну, это субъектив, конечно. А факты: ей не доверяют вести в школе классы старше 6-го, а также она часто ошибается, путает, видимо возраст, в том числе готовила вступительную работу по математике для поступления в лицей с отпечатками. Здесь же также про это писали. Ну вот какой это прекрасный математик?
Не сплетни и не чушь, только факты. 1. Вступительная работа на экзамене в лицей made by Pankina с ошибками, неоднократно. 2. Не дают вести классы старше 6-го из-за профнепригодности. Против этого не поспорите.
Вы уж тогда у своих многочисленных знакомых из ее класса спросите, почему она, такая профнепригодная, вела у них геометрию в 7-м классе.
Футакойбыть...:-Р
Хороший у Вас посыл к себе, аноним. :) действительно фу такой быть- я ей факты, а она мне то «вы пишете со слов третьих лиц», то «спросите у третьих лиц». Вы уж определитесь. :)
Я посоветовала спросить у знакомых, чтобы у вас в голове что-то прояснилось. Но теперь уже поняла, что это бесполезно.:party2
А дело в том, что родители сами попросили администрацию, чтобы "непрофессиональная" ВВ ещё годик была у детей классным руководителем и вела геометрию.
Гадости, похоже, распространяют родители не очень успешных детей, а вы эти гадости несёте дальше.
Футакойбыть ещё раз:sick2
Про составленные с ошибкой задачи- это минус всей школе, не должно быть в системе все завязано на одного человека. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
Если что, я очень ровно к ВВ отношусь, без восторгов, но в ваших постах явная несправедливость- не могу молчать. Уж непрофессионалом ВВ назвать нельзя.
историю с геометрией, когда несколько мам-подлиз по наводке той же ВВ пошли и начали просить администрацию, а потом те же мамаши были в шоке от уровня преподавания? И по чатикам понеслось? И потом про закидывание удочек на 8-ой класс? Ну это известная история после которой от ВВ у меня лично не осталось никаких иллюзий. Я мама ребёнка из этого класса если что. Так что не надо ля-ля про неуспешных детей и профессионализм. И я догадываюсь кто вы. Пополизка, фуфуфу.
Вы ведь о себе сейчас рассказали больше, чем о ком-либо. ;-)
ЗЫ что-то вы фиксируетесь на облизывании:mda
Теперь понятно, что имеют в виду, когда пишут о "специфическом контингенте" :scared2
Нет, это ошибка одного человека- составителя. Ей ДОВЕРИЛИ, а она ПОДВЕЛА.
На своей работе как руководитель, я ее уволила.
Потому как вступительная работа - это репутация школы.
Это не Олимпиада П-ой, а Открытая олимпиада школы, которая и несет ответственность. Учителей математики здесь достаточно, должен быть многоступенчатый контроль, если школа его не может обеспечить и организовать процесс, то это минус школе.
Это к любому руководству относится, не все могут бизнес-процессы наладить;)
По всей видимости, директор мягкий человек, поэтому такие ошибки и такие педагоги работают...
Дело в том, что здесь обсуждаются не факты, а слухи и домыслы. Мы точно не знаем, что там и как, важны детали. Думаю, если бы к ВВ были серьезные претензии, ее бы не было в школе. В классе моего ребенка она преподавала 2 года, плюс ребенок ходил к ней на курсы. Вот за все время я ни от кого ни разу не слышала ничего плохого, ни от родителей, ни от детей. Только на Еве узнаю страшную правду, душераздирающие истории и леденящие кровь подробности. Причем, самая правдивая правда от родителей, у чьих детей ВВ даже не преподавала. Вот так!
Слухи не слуха, а мы после подобных сообщений к ней на курсы не пошли, а после ошибок в вступительных работах школу не рассматриваем.
Школе, понятно, все равно, но только пока она еще привлекает относительно сильных детей. Репутация не последний звук, люди и переезжают к школам, и выбор есть для сильных детей.
Надеюсь, вы подобрали ту школу, которая вам подойдет.
А может быть, зря, что школу не рассматриваете и на курсы не пошли. В любой школе, если задаться целью, можно найти и недовольных, и косяки руководства. Важно, как из таких ситуаций выходят и какие выводы делают.
В целом, все очень и очень неплохо, я это еще лучше стала понимать ближе к старшей школе.
Фух, а я прям вздохнула с облегчением, что эта мамаша не выбрала нашу школу.
Недовольные везде есть, и всё познается в сравнении. Я не могу сравнить эту школу, но могу только предполагать, но о контингенте не зря говорят: посмотрите сколько здесь отписавшихся, у кого дети в школе учатся, как они общаются :(
Да, я тоже этим топом неприятно удивлена. С другой стороны, у меня ребенок в 1568, среди родителей одноклассников ничего подобного не наблюдала. Даже в спорных ситуациях все себя ведут корректно.
Интеллигентный человек и анонимно хамить не будет. А тут все нутро вылезло...
Мне тоже не понятно, зачем вы очерняете человека? Какое вам до неё дело? Она у вашего ребёнка никогда не будет вести.
1. Почему вы уверены, что вступительные варианты с ошибками составляла П ? В 7 класс тоже она составляла в этом году ? Там тоже одну задачу зачли всем. Почему Вы заметили , что она составляет варианты с ошибками, а администрация школы - не заметила, раз по-прежнему доверяет ей составлять варианты ?
2. Все учителя, кто не ведёт в старших классах - профнепригодны? Других вариантов нет ?
Не очерняю, а говорю правду. Уверена и знаю, гораздо больше чем вы. Про то, что составляет варианты в 5-ый класс сама ВВ говорила на консультации и на род.собрании на курсах, когда мы ещё туда ходили, это не секрет. И про всех учителей я не говорила, так что про их пригодность /непригодность не буду судить. Да, кстати, а кто же не ведёт ещё в 7-м классе? Мне о таких неизвестно.
Подготовительные курсы хорошие у них?
Еще вы про литературу не написали, хорошо раскрывают?
Спасибо за ваш информативный ответ. Напишите, пожалуйста, 5 классы формируются рандомно или по баллам? Т.е. дети, сдавшие близко к максимуму и к минимуму попадают в один класс или в разные?
Когда формировался класс сына, то такого разделения не было. Но знаю, что бывает, что учителя отбирают себе лучше всего сдавших. Но можно попроситься в определённый класс, если очень хочется.
А вот когда отбирала Панкина, то она брала себе любимчиков с курсов плюс детей у кот высшие баллы по результатам поступления. Непроблемных детей учить проще)
Почему отбирала Панкина, а не другие учителя?
Тут пишут, что она не сильный учитель, обычно детей к себе в классы отбирают только самые-самые педагоги.
Пишут, что она «не сильный учитель» родители , дети которых у неё не учились.
Я выше писала. Мой ребенок у нее учился. Никаких пробелов в знаниях за 5-6 класс не было. С олимпиадами тоже все было нормально. В 7 классе на Турломе была грамота, на очном отборочном этапе Росатома в начале осени 9.5 баллов из 10.
Меня она раздражала как классный руководитель (и не только меня :)) Никогда ничего не знает, не помнит, ничем не помогает, для детей ничего не организовывает. В 7 классе классрук сменился. Ощущение, что в другую школу попали.
Стало лучше, конечно. С 7 по 9 класс был хороший классный руководитель, которому можно было задать любой вопрос, обратиться с любой просьбой. Классный руководитель сама организовывала детям новогодние огоньки (т.е. сама придумывала игры, задания, развлечения), сама организовывала экскурсии (т.е. покупала билеты, продумывала и заказывала программу и т.п.). Как ни странно, но 13-15-летние лосики с огромным удовольствием разгадывали загадки на Новый год, играли в игры, пили чай со сладостями (сладости родители приносили, естественно) и т.п.
На счёт того, что все русички в школе отличные не согласна.
На счёт стобальников...Тоже вопрос чья заслуга. Репов или школьных педагогов по русскому языку.
А кто плохие? Вы ведь все равно анонимно пишите. У ребёнка заменяла и Буслаева, и Прибыловская, у знакомых Рыжкова ведёт. Восторг! Кто плохие то?
Эти не преподавали у ребёнка.
По мне так Рогожкина очень сумбурно преподаёт и очень жёсткая для детей.
А расскажите про Рогожкину. Может она строгая, но при этом и успехи у нее? Может к ЕГЭ хорошо готовит? Она вроде там считается сильным учителем.
Я не хочу здесь рассказывать.
Скажу одно, что у меня большие сомнения на счёт её успехов, а не репетиторов.
И способному ребёнку к тому же результату без стресса прийти можно.
Про то, что «все на репетиторах» - ну вот смотрите, за всех не скажу, скажу про моего ребёнка и нескольких детей знакомых. В 5-м классе мой ходил к репетитору по английскому, с которым мы давно, плюс занимался олимпиадными задачами по математике с тем репетитором, который подготовил сына в лицей, плюс вылезла огромная, но ожидаемая проблема по русскому языку. Русский вообще не его конёк; завалил при поступлении в первом потоке. Нет в школе были «тройки», не «двойки», но все равно не гуд. В итоге твёрдая «4». Могли бы мы обойтись без репов? Да, вполне, просто заниматься тщательнее, прорабатывать, но на это не меня , признаться, нет не сил, ни времени, ни желания. Поэтому я предпочла, чтобы ему помогли специально обученные люди. Но это не значит, что в лицее дают плохо. Это значит, что , скорее, сам немного не дотягивает. В этом году в связи с непонятной ситуацией оставили только англичанина по скайпу. По опыту знакомых- они брали репов для подготовки к олимпиадам, подготовиться получше к переводным контрольным (они каждый год, кто не сдал-на выход, мы в этом году пролетели из-за ковида, но, говорят, работы сложные) , опять же английский, я не вижу а этом ничего критичного. Может, есть и те, кто без репетиторов никуда, но мне о таких неизвестно. Может и скрывают, кто знает. Я вот не скрываю, что брала репетиторов для подготовки, а мама одноклассника, с которым мой сын общается, говорила «сами-сами-только сами». А потом я случайно узнала, что их тоже наша репетитор готовила к поступлению. Ну, хозяин барин)
подскажите, пожалуйста, математика с 5го класса по каким учебникам? и Английский тоже? Сколько раз в неделю ?Какой второй язык? Есть ли робототехника, информатика на каком уровне?
Перечитала Ваше сообщение. «Школа совершенно обычная и математика там обыкновенная»- Ваша знакомая точно говорит о первом, главном здании? Просто это же объединение школ, в остальных зданиях действительно математика обыкновенная.
Точно. Вы сравните экзаменационные листочки за один класс в 1568 и в 179, например.
Автор, а вы про 179 узнавали, например? Просто прежде, чем поливать 1568 , вы бы сводили своего ребенка на их курсы( курсы вечерние 179) и посмотрели, мой туда ходил и Эта школа моему совершенно не подошла. Там есть своя специфика, так скажем « кино не для всех» далеко. И я не говорю, что мой не тянул или не соображал: нет, там другое. Лично у меня таких восторгов по поводу 179 , которую на еве просто давно и прочно кто-то с воплями восторга рекламирует, не было и нет, после нпосредственного знакомства с их системой обучения.
Да достаточно одного очень активного пользователя с воплями восторга, особенно если он мужеска пола, чтобы мамкам глаза застить напрочь :party2
Мне лично не понравился прохрдной двор. Не знаю, как сейчас, я говорю о своем впечатлении 3годичн давности. Может все изменилось. Крохотное здание. Дети предоставлены себе. На кружке была просто раздача листов - сиди решай два или три часа. Ничего почти не разбирается никогда, решил, сдал, ушел. Смысл туда ездить? Можно такое и на почту прислать. Может сейчас так это и происходит в свете новых ковидных дел, не в курсе. Но потом мне сказали, что и в целом, ри обучении в школе такие « свободы» практикуются. Но ладно мне не понравилось, главное, что ребенку такой подход не понравился. Детьми надо заниматься. Там я этого не увидела. Когда подавала документы, слышала беседу в учительской, что какой то ученик никак не желает оттуда уходить, говорилось с радостным смехом и акцентом на типа « как бы нам его выпереть все же». Тут же разговаривали с совсем молодой девочкой-новым учителем, которая пришла преподавать. Может она коечно будет звездой педагогики, но я сомневаюсь. Сидя внизу, на одной из двух существующих лавочек ( на всю школу), видела преподавателя - студента по виду с волосами ниже попы, ну все вот такое. Я сторонник все же более классического подхода, когда в школе есть требования и к внешнему виду, и поведению, и к самому ребенку внимание. Детьми школа должна заниматься. « свобода» не такими методами воспитывается.
Вот вы, конечно, школе совершенно не подходите, хорошо, что вы сразу это оценили. Внимание-оно не в том, что задачу в рот положить. А кружки такие везде, найдёте, где вашему листочки помогать решать будут - ваша удача.
А в чем « внимание»? Листочки раздать и потом принять? Не подходят друг другу обычно ВЗАИМНО. Вы не в курсе? А я продолжаю придерживаться мнения, что на КУРСАХ должны детей УЧИТЬ. Может не все время занятия, может не так, как в школе, но ребенок, посещая курсы, должен научиться методам решения, учитель в классе не для того, чтобы в телефоне сидеть ( как это делают в 179 студенты), а работать, если уж он « ведет курсы».
кружок бесплатный, поэтому никто там себя не утруждает, они так и пишут, что могут не успеть дз проверить и задачи принять
в основном кружок 179 для тех, кто готов сам-сам
Это не курсы, это кружок. И посещая его ребенок учится методам решения сам, устно сдавая задачи, учится размышлять, и делать верные выводы, когда ему указывают на погрешность в рассуждении. Так они работают, отсюда и результат.
У моего ребенка с этим проблем не было, в его аудитории всегда было два взрослых преподавателя и один студент.
вы бред не пишите и людей в заблуждение не вводите!
классические математические кружки:
1. немного теории, объяснения учителя 5-10 мин
2. раздача листочков и самостоятельное решение
3. сдача задач
4. разбор задач, не всех, а самых сложных и у большинства не решенных
иногда 4 пункт идет 0вым, и занятие начинается с разбора задач прошлого занятия, а потом теория, листочки, сдача и по кругу...
в бесплатных кружках могут иногда опустить теорию - лень, некогда, и разбор сделать или не сделать 1-2 задач. тогда смысла в таком кружке нет, так же можно и дома решать и сдавать родителям.
если на кружке раздали листочки, а потом принимают задачи и больше ничего, то эффективность очень мала у большинства детей, те, кто могут сами решать и сдавать, могут и без кружка обойтись.
По Вашим пунктам - п.4 неверный. В ЦПМ разбирают первые пару задач. Видимо для тех, кто вообще тему не понял и даже первые не решил. А углубление углубления - уже личное дело каждого. Решил - молодец, не решил - ну тему тебе объяснили.
А по сути я с Вами согласна, если на кружке нет ничего, ктоме тупящего в телеф старшеклассника/студента, то времени на дорогу жалко.
Это вы Бред не пишите и не вводите людей в заблуждение!! Может конкретно моему ребенку не повезло, но было именно так, как я пишу. Но мне и ваши « 5 минут теории» смешны)), Решать самостоятельно они и дома могут, зачем им это делать непременно в классе?? А вот рассказать теорию, научить способам решения, отметить важные моменты - вот, что дорого и на это 5 минут и даже 5 минут маловато. Впрочем после вашего « в бесплатных кружках», больше у меря вопросов нет к адептам 179. Если вы там все такие и так относитесь, слава богу, мы туда не пошли.
вы промахнулись, я, по всей видимости, не вам отвечала.
я не адепт 179 и я вам верю, но в кружках смысл в том, что дети СНАЧАЛА сами пытаются решить с минимальными вводными данными от педагога, а ПОТОМ после самостоятельного решения идет разбор.
То, что вы хотите - это репетитор
НО чем больше ребенку объясняют, тем меньше он сможет решать самостоятельно задач, которые первые раз видит.
такая система сначала самостоятельно, потом разбор - работает десятилетиями
Вашему ребенку просто не подходит система Константинова. Более того,она принята во всех топ школах и дает отличные результаты для математических детей. В 57 школе, например, так же не объясняют матанализ.Смысл в том,что бы ребенок сам искал и находил решение. В 179 просто начали применять эту систему для всех детей на своих кружках, понятно, что детей готовых обучаться по такой системе намного меньше, чем желающих посещать кружок. Рассчитано на то, что такие сами уйдут, останутся те, кому интересно самому найти решение. Рассказать теорию и научить способам решения, это не к ним.
Ну так я и писала про свои личные впечатления;). Я же не говорю, что если моему это не подходит, то не подойдет всем. Тут вроде как каждый высказывает Свое, нет? И моя точка зрения имеет право на жизнь. Тем более, что по отзывам моего ребенка, таких , которых это не устроило, было очень много. Кто-то откровенно скучал на этом кружке. Но самое непонятное - поведение студентов: которые фактически просто присутствовали, ничего не делая. До этого ребенок ходил в кружок на малый мехмат, тоже вроде как бесплатный, и тем не менее, так с детьми занимались
Малый мехмат попроще по уровню. 179 на такого вот любителя самому разобраться. Вам будет лучше в вмш при л2ш, вот там подробный разбор темы идет, с методами и прочим.
Ну если об этом речь, то да. Сильному ребенку разжевывать и не нужно, он уже сам решает. На малом мехмате скучающие студенты в телефонах - тоже не редкость.
1568 пока что единственная школа, которая объявила на этот год кружок по математике от ЦПМ
По результатам отбора приглашают. Но если есть желание, можно посещать- никто не выгонит. Но нужно тогда как-то соответствовать, решать задачи, развиваться.
Мой ребёнок прошёл отбор, а его сосед по парте нет. Но ходят оба, не отказали желающим родителям.
Извините, но какой в этом смысл? Не набрали сильных? Несколько слабых детей в группе не дадут возможности быстро проходить сложный материал. Я еще посмотрела листочки на сайте: как в обычном математическом кружке, и не поняла, в чем отличие данного кружка от любого другого.
Да ничем абсолютно он не отличается. Так же, как и везде. Можешь решать - решаешь, не можешь - вряд ли научишься.
В классе моего ребенка сказали так: не прошли по отбору - значит и ходить не будете. В параллельном классе разрешили присутствовать по принципу "если очень хочется". Где-то в середине провели промежуточный срез - кто не решал, тот так и не начал, их попросили на выход.
Тут же родители детей из 1568 уверяют, что этот кружок как в ЦПМ ничем не отличается. А он ничем не отличается от обычного математического кружка, каких в Москве десятки.
Да, но когда читаешь здесь родителей детей из 1568 закрадываются сомнения. Неужели смогли отобрать в школу и из отобранных еще отобрать самых лучших и учить их на уровне ЦПМ. Ведь некоторые написавшие искренне уверены что если ребенок занимается с преподавателем из ЦПМ, то он как в ЦПМ и обучается., т.е. программа одинакова.
https://eva.ru/topic/139/3599793.htm?messageId=101417614
Преподаватели одинаковые и там и там, программ, естественно немного отличается. В школе легче. НО и этой программы 90% учеников хватает более чем. Ну а кто может и хочет больше- спокойно отбирается в основной ЦПМ. О чем спор-то?
Что кружок в 1568 и ЦПМ - разные занятия! Что кружок не заменит ЦПМ, как пишут родитлеи.
Это занятия с РАЗНЫМ уровнем сложности.
Листки с заданиями и для 1568 и для ЦПМ - выкладываются на сайте ЦПМ- можно открыть и смотреть- сравнивать по задачке и по букве:))
Если человек свободно решает ЦПМ внутри школы (а таких крайне мало), то это уже человек, когторый выигрывает высокого уровня олимпиады.
И уж нет таких, кто считает ЦПМ внутри школы "легким"
Это как в 179, у кружка для начинающих и продолжающих один руководитель, но уровень задач разный, так как дети разного уровня.
Кто писал про одинаковую программу? Где вы это вычитали? Спросили, педагог один и тот же? Да, один и тот же.
А объясняют там задачи?
Противоречивую информацию слышала.
От того, что хорошо объясняют до того, что выдают листики и решайте сами.
Выдают листики, дети решают и сдают, на следующем занятии разбирают пару самых сложных задач. Это в группе продолжающих, может в начинающих по другому.
Как на всех подобных кружках .Сначала пытаешься сам решить, что сможешь, потом частично разбирают. Так что оба Ваши слуха правдивы по-своему )))
Кто преподаватель кружка?
ЦПМ с 7 класса. Кружок в школе и ЦПМ - абсолютно разное.
Сосредоточитесь. Где-то - в других местах могут не объяснять вообще, уточнять не буду. На всех этих кружках в основном предусмотрена устная сдача задач. Не ездите, и в школу не ходите. Кружок в 1568 только для своих учеников, преподаватель из ЦПМ, поэтому говорить что 1568 обычная школа - это странно и неправильно.
я правильно поняла, что наличие преподавателя из цпм делает 1568 необычной школой?
если так, то очень плохо. Но я сильно сомневаюсь в вашем утверждении, имена преподавателей известны исключительно местным, а номер школы на слуху у всех.
в некоторых школах так же ведут и кружки, и уроки тренеры сборных, но школы не считаются необычными
В 444-й есть. Задачи составляют тренеры сборной, проверяют - все, кто может, потому что большое количество групп.
Кружок в 1568 и цпм 7 класс это одно и то же в данном случае. Педагог один.
Да и то не во всех параллелях, если по сайту судить ;-) по факту, думаю, что у третьего преподавателя просто руки не дошли, поскольку он никуда не делся и даже наоборот, теперь еще и в штате школы. Попозже появятся и остальные классы.
Если вам действительно интересна 444-я, то она вот тоже появилась, только материалов пока нет. Кружок там еще с первой субботы стартанул олимпиадой, а со следующей пошли занятия. Берут туда всех (да, и даже из обычных классов, перешедших из началки, всех желающих - тоже берут).
У меня 1568 ассоциируется с казармой, проучились там год и сбежали. Сейчас в другом полутопе, ребенок просто счастлив, об обратном переходе и не думает, хотя теперь ехать час, а 1568 во дворе дома. Может нам так повезло, но к оскорблениям и крикам мой ребенок так и не привык.
А кто там орал и оскорблял? Ни разу такого не было ни у одного из моих детей.
Я не буду писать фамилии, иначе сразу ребенка вычислят. Из оскорблений - дебилы, самое частое.
То есть там несколько учителей так кричало ( что само по себе уже невероятно) или вы судите по одному человеку сразу о всем лицее?
Мы ушли из лицея несколько лет назад, давящая атмосфера в классе была всегда, крики на детей постоянные. Смотрю, ничего не изменилось (((
Нет, не буду, я же пишу, что не хочу, что бы вычислили. Кто у этих учителей, тот в курсе.
А как вычислить, если вы ушли несколько лет назад? Думаете, правда кто-то помнит вашего ребенка там? Разве что был какой-то огромный скандал.
Получается, эти учителя орали только на одного ребенка?
Если орут и называют дебилами всех, как вычислить одного? Прямо головоломка какая-то:scared2
Правильно делает, что не пишет. Тут выше уже развели срач по поводу конкретных учителей. Ужас просто.
Я тоже не поняла, в чем проблема назвать своим именем, что имеешь ввиду. У автора того поста фобия теории заговора, что ли? Прям кинутся ее вычислять))), прям только и ждут и вычисляют везде по всем форумам))
Ребенок учится с 5 класса, сейчас уже в старшей школе. Никто из учителей не кричит и, уж ,тем более, не обзывает. Как будто, про другую школу пишете.
Вот и я о том же. Наверху пишут про кричащих учителей. Анонимно. На прямой вопрос, кто? - боятся, что « вычислят». Вычислят кого??? Вы ушли уже. Значит просто так оговорить, причем абстрактного человека, а фактически школу. Анонимно, гаденько так, ты или пиши , кто или вообще не пиши.
Рада, что вас все устраивает. А я очень сильно разочаровалась. И тоже не одна тут. В чем вы хотите меня убедить?
Да никого никогда все не устраивает. Вопрос в том, чтобы устраивало в большинстве случае и по важнейшим для ребенка направлениям. Я не верю, что та же 179 или 57 идеальны во всем и по всем предметам. Ну вот не верю! В какой мега супер школе был сексуальный скандал, не подскажете?
Вот как раз по важнейшим меня не устроило, мы ушли, и теперь ребенок учится совсем в другой атмосфере, что для меня является приоритетом . Только не понятно при чем тут 57, мы не там.
´при том, что там родители тоже были довольны и счастливы , пока не стало известно все вот это вот. А учителя были прекрасными, и особенно прекрасными были, кстати, именно те педофилы.
Я, кажется, поняла вашу мысль - в школах, где детям комфортно, обязательно работают педофилы. Поэтому гораздо лучше школы, где на детей орут. Ну, что я могу сказать, у каждого свое видение прекрасного.
Нет, вы неверно поняли. Я о том, что не всегда « прекрасные» так уж прекрасны, а « ужасные» реально ужасны. Например, когда я училась, у нас была нервная орущая периодически математичка, и объективно дети-то как раз понимали причины ее ора и в обморок не падали, зато она была сильным преподом и давала предмет отлично: тем: кто хотел учиться. Орала на раздолбаев. И заслуженно.
Значит, для вас это просто привычное поведение педагогов. А для меня это неприемлемо.
И вам до туда час? Мы ближе к центру и все что там внизу красной это час плюс((
До метро ближе чем вам.
Мне кажется, что здесь идёт какая-то антиреклама школы. Какие-то кричащие, гнобчщие учителя, плохая администрация, на ВВ большой ушат помоев кто-то льет. Мой ребенок здесь учится несколько лет. В 5-6 классе клас.рук. была ВВ. Школа и педагоги отличные. Никто на детей не кричит, не хамит. Кто-то здесь пишет специально какой-то бред. Интересно зачем?
Повезло Вам и Вашему ребёнку. Во времена нашей учебы ребёнок возвращался домой измочаленным, и не столько от учебного процесса, сколько от обстановки в классе. Ушли в другую школу, где не только любимые профильные предметы, но и спокойное, уважительное отношение между детьми и педагогами.
Справедливости ради скажу, что есть хорошие педагоги. В частности, самые лучшие воспоминания о Прибыловской Марине Анатольевне, отличный педагог, спокойный и выдержанный человек. Константинова Ольга Ивановна всегда внимательна к любым проблемам, выслушает, поможет и войдёт в положение. Не раз приходилось общаться с ней, когда учились оба ребёнка, и всегда уходила в положение, шла навстречу
Мне кажется, негатив всего от пары-тройки человек. Предполагаю, что на это у них какие-то личные причины.
Ну конечно. От класса моего ребёнка осталось только половина детей. Другая половина разошлась по другим школам
И какие выводы можно сделать на основании Вашего утверждения? Что школа плохая?
У моего ребенка в классе тоже каждый год пара человек уходит- кто-то переезжает, кто-то меняет профиль, кому-то тяжело учиться. В средней школе уже начинается миграция по профильным школам- это нормально.
Где написано, что школа плохая? Я лишь подтвердила, что случаи неуважительного отношения к детям есть, крики и оскорбления присутствуют редкостью не являются. А хорошая школа или плохая ни про одно учебное заведение сказать нельзя. Люди разные, дети разные, образовательная траектория и цели тоже у всех разные. И потом кто-то не обращает внимание на крики и оскорбления либо по причине железобетонно нервной системы, либо по привычке (в семьях же тоже по разному бывает). А иные дети устают от учебного процесса, сопровождавшегося криками и оскорблениями, даже если к конкретному ребёнку это не относится. Если у вас все сложилось и вас все устраивает, отлично)
Так обычно обиженные люди вымещают негатив. Сами они конечно же никогда в жизни не повышали даже голос на своего ребенка и были по отношению к нему гениями педагогическими, о да.
Я скажу, иногда дети себя так ведут, что учителя просто не могут не выйти из себя, они тоже люди.
Учимся в 5 классе. Про то, что кричат на детей - неправда все. Мы у самого строгого педагога здесь. Голос не повышается никогда. Со стороны других преподавателей - та же приличная картинка. Знаю, что были проблемные дети в предыдущие годы и конфликтные родители. Дети, которые по своим психо-поведенческим особенностям не выдерживали ритм или просто не высиживают 6-7 уроков. Это нормально. Это жизнь. Среди наших одноклассников и из параллельных классов недовольных нет. Вообще, очень ровная учеба. Две доп математики олимпиадных в неделю. Это не ЦПМ. ЦПМ позже.
Очень хочется надеяться, что администрация и педсостав выводы сделали. Среди ушедших детей не самые плохие ребята были, скорее наоборот. Фамилии многих были (среди уде закончивших школу) и есть списках призёров множества интеллектуальных соревнований.
Ага, опустили незнакомых детей, а ваш весь в белом после трех недель учебы. Фу. Вы среди своих, поздравляю.
Хочется автору топика пожелать не строить выводов на основе наиболее агрессивных мнений евы. Насчет школы 1568 ни одно категоричное суждение не подтвердилось. Насчет учителей - пройдите испытания, потом будете выбирать спокойно. Сейчас озвучивание имен взбудоражит некоторых обязательно и польется негатив, который на собств. опыте не подтвердился. Насчет того, что многие дети уходят т.к. не привыкли к объемам и часам - это факт. Сейчас много таких детей. Многие из них талантливы весьма, но им нужно меньше часов, меньше домашки, больше свободы. Родители обижаются на учителей - это про негативные отзывы родителей о прошлом опыте учебе в школе их детей. Но гос. школа не может предложить индив подход и индив программу. Учитель не репетитор. Насчет массового ухода детей из-за недовольства качеством - это не так. Смысла нет. Если только не переезд или особый профиль, который где-то есть еще.
Зависит от ребенка. Мой в 5 и 6 классах учился по полной в музыкалке 4 раза в неделю тоже с ДЗ. + Спорт 3 раза в неделю по 2 ч. Спорт сб и вск+ один раз на неделе.
Все успевал, в школе проблем не было, оценки хорошие, в олимпиадах участвовал, иногда был призёром/победителем.
Тем не менее, в телефоне посидеть время всегда находилось. И в классе он не один такой. В 5 и 6 практически все дополнительно занимались хобби, многие спортом, в муз. школе многие.
Я поэтому и спросила об объеме д/з, чтобы примерить на своего ребенка, а не как справляются конкретные дети. Буду благодарна, если вы напишите, если помните, примерный объем по основным предметам.
Поймите что от педагога зависит.
У нас в параллели в нашем классе было очень терпимое кол-ва домашки по математике, в параллельном классе очень много.
И русский разные преподают, т.ч. в одной школе разные домашки и разное впечатление от школы.
Не по адресу мне ответили.
Уже и поступили, и поучились, и ушли от такого строгого учителя.
Вот и хотелось понять штучный она экземпляр или нет.
Каждый год одни и те же топики.
О чем, вообще, речь?
Если вы покупаете квартиру и можете позволить себе ЮЗАО в районе МГУ, то лучше, покупать там. Школ хороших там много. Не понравится одна, перейдете в другую. Ну, и район попрестижнее.
Если живёте в СВАО и около него, то других топов/полутопов тут нет. Результаты школы хорошие, все в открытом доступе есть. А лучше ли она школы на другом конце Москвы или нет, не особо важно.
Это, если не хотите провести жизнь в дороге через всю Москву в надежде на заветную школу или всё время снимать..
А я не верю, что на юго-западе москвы в матем школах собираются ислючительро офигенные все учителя, один другого лучше: а на северо-востоке « так себе». Это бред какой-то. Не от географич положения зависит профессионализм учителя.
Нет, конечно. Но так исторически сложилось, что большинство сильных профильных школ там.
Хорошо, что относительно новые школы (1568 и 2007) в не самых престижных районах демонстрируют серьезные успехи. Спасибо тем, кто принял решение об их открытии.
Вы хотите сказать, что в них не может быть ни одного кричащего учителя?;) Или что суперский учитель, ради которого кто то шел туда, не может переехать вдруг на северо-восток и устроиться в лицей 1568?;) В жизни все бывает. У моей сестры в школе толпа народа пошла ‘ на учителя» нач классов, очень хорошего, а она за три дня до 1 сентября уволилась,
Я смотрю вы вообще не в теме. Да, Волчкевич, Гордин, Арабули, Бибиков и пр. просто мечтают пойти учить детишек в районную школу. Про переезд очень смешно)
А что не так, странно ее сравнивать с физмат топами. Это абсолютно разные школы по духу и организации процесса, не думаю, что учитель оттуда, в принципе, рассмотрит ее как место работы.
Почему странно? Кто определяет, какие школы можно сравнивать, а какие нет и по каким параметрам? Только не надо кивать на олимпиады, они не на школьных знаниях выигрываются, и дети не на олимпиадах проводят ежедневно по 8 часов. Вы что-то знаете конкретное про дух и организацию учебного процесса в 1568? Расскажите, пожалуйста, об этом и топ.
А учителя сами разберутся, кому переходить и при каких условиях. Особенно в текущей ситуации с директорами.
Знаю, конечно, сын учился два года в 1568, потом поступил в л2ш. Это как будто другой мир по ощущениям, никакого давления, сумасшедших по объему дз , по сравнению с формализмом 1568, сыну сначала казалось, что анархия полная. За разговоры на уроках в 1568 учителя впадали в истерику, а тут к этому абсолютно спокойно относятся, все переговариваются в процессе. Учителя не давят авторитетом, как было в 1568, там ребенок к некоторым лишний раз не хотел подходить. Здесь можно подойти к любому учителю, даже не своему и ребенку не откажут. При этом дети, как ни странно, более организованные, мотивированные на учебу. Я даже не знаю как эти школы можно ставить в один ряд, они просто разные. 1568 хорошая школа, дающая крепкую базу, полутоп без изысков. Поэтому и отток большой, из нашего класса много сильных детей ушло.
Достаточно много детей уходит из 1-го корпуса, по самым разнообразным причинам и в самые разные школы, к старшим классам - может даже больше, чем из других корпусов. Потому и добирают каждый год во все классы, кроме выпускного. Но это нормально: сейчас во всех практически школах так. Как будто из топов не уходят...
Да, все верно, в Л2Ш можно: болтать или спать на уроках, списывать, можно не делать ДЗ - так сильно как в 1568 за это ругать не будут
И что хорошего в том, что «вообще никого не ругают. Тебе надо, ты и учись.«? Что запредельного в том, что учитель делает замечание ученику, который своей болтовней мешает и отвлекает других детей? Это дети, даже старшеклассники еще Дети. Им надо делать замечания периодически, и это совершенно нормально, если есть, за что. И в ВУЗе на лекции преподаватель может сделать замечание, что такого-то? Есть откровенные лоботрясы и среди интеллектуально сильных детей. Они могут мешать учебе других, менее сообразительных, которым надо сосредоточиться в тишине.
А есть учителя, у которых в стрессе сидят, которые умным детям внятно не могут объяснить что от детей требуется, тетради проверяют редко, ставят что в строчке есть ошибка и догадайся сам где она. И которые на вопросы учеников по не понятому материалу отвечают : вы не в коррекционной школе. И такие есть "педагоги".
Это разный стиль обучения просто. Топы заточены не под тех детей, которым надо делать замечания, что бы они не отвлекались. Главное тут - ребенок должен учиться в комфортной среде. По результатам этих школ видно, что это работает, но дети должны быть подходящими. Те кому не подходит данный стиль, или уходят или плетутся в аутсайдерах, что тоже их выбор.
Только вот в цпм и лагеря попадают дети из этих школ. Странно, да? И ЕГЭ лучше всех стране тоже они пишут. Чудеса. ЦПМ не панацея, говорю вам как мама ребенка, занимающегося там, основные знания ребенок получает в школе, без нее он бы никакое цпм не потянул просто.
Мы тоже ходим в ЦПМ, имею представление.
Для высоких достижений - нужно ЦПМ.
А так- куча физмат школ и прекрасных учителей, которые преподают хорошо
ЦПМ и лагеря ходят рядом, так сказать:))
Я хотела сказать, что топ школы- это результат отбора мотивированных детей.
Про ЕГЭ лучшие по стране- это слишком сильно притянуто:))
есть же рейтинги ЕГЭ, они довольно информативны. А вы во дворовой школе учитесь?
Нет конечно, не дворовой:)
Полутоп-как тут пишут
Просто результаты "топов", "полутопов" и "околотов" Москвы не сильно отличаются друг от друга
Очень отличаются и подход к обучению, и контингент детей, и результаты олимпиад в процентном отношении к количеству учеников в школе. Может мы просто в разных полутопах побывали)
<<Я хотела сказать, что топ школы- это результат отбора мотивированных детей.>> Правильно, именно поэтому и уходят из полутопов в топы.
Для мотивированных есть особенности обучения со стороны учителя. Большие плюс по сравнению со "строгими полутопами": 1) мотивированным детям не нужно решать много однотипных задач, лучше решать меньше, но задач, над которыми нужно подольше подумать,
2) не надо выслушивать, что половина класса не справились с задачами, что им сдавать ЕГЭ, как они это будут делать, если дз выполнить не в состоянии и т.п.
Да из 5х скорее всего 2*2 или типа того. У "крепких физматов" как их здесь называют - 1568, 2007, 1580 - подход классический. Побольше домашки, хочешь, не хочешь - выучишь.
Вы как-то лихо подменили понятие "отсутствие дисциплины" на "комфортную среду". Это не равнозначные понятия ни разу, потому что комфортная среда для разных детей будет разная. Кто-то не может учиться, когда вокруг шум и болтовня, его это отвлекает. Нет, этот ребенок может быть не глупее остальных, а может быть и умнее всех. Но комфортно ему в других условиях. Кому-то вся эта мишура с дисциплиной совсем не нужна, им будет хорошо в тех самых топах. Это всего лишь специфика построения учебного процесса, и топами первые три школы стали не из-за отсутствия дисциплины и контроля в школе.
А с чего вы взяли, что разрешение на разговоры равно отсутствию дисциплины)) Дети очень дисциплинированно общаются, это не значит, что трындят напролет на отвлеченные темы.
С того, что разрешение на разговоры = отсутствие дисциплины, т.к. соблюдение тишины во время урока есть часть дисциплины. Это не значит, что в моем представлении дети в этих школах стоят на ушах, между казармой и дурдомом есть еще миллион вариантов. Отсутствие дисциплины - это не всегда плохо, но не всем подходит. Также как и ее присутствие. И самое главное - не это делает топ-школы топами.
Это в вашем сознании и сознании учителей в 1568, тишина на уроках есть часть дисциплины. В других школах общение на уроках тоже часть дисциплины и часть учебного процесса. Вы на работе с коллегами не общаетесь во время рабочего времени, сразу прибегает начальник и начинает орать, что вы нарушаете дисциплину?
Ну вы хоть словарь откройте что ли, прежде чем приписывать что-то исключительно моей голове или головам 1568.
Не общаюсь, представьте себе. И коллеги не общаются, потому что все прекрасно понимают, что болтание мешает окружающим, которые пришли работать, а не болтать. Кто хочет поболтать - могут выйти в коридор, на кухню или на улицу, и там трепаться, сколько влезет. Для рабочих вопросов есть переговорки. Если кто-то забывается и начинается болтовня, то да, все делают замечания и просят выйти, начальник для этого не нужен, все уже взрослые и с мозгами. И это я работаю в очень свободолюбивой отрасли, где минимум правил, тишина - одно из них. Не знаю, где такое бывает, что все болтают на рабочем месте. Наверное, там можно хотя бы наушниками закрыться от внешнего шума, в школах этого сделать нельзя.
Ужас просто. Это я, что бы спросить коллегу, куда она договор положила и какие изменения внесены, должна ее в переговорку вызвать)) 1568 ваша школа, не сомневаюсь. А наши раздолбаи как-нибудь в топах будут дальше без дисциплины учиться в свое удовольствие, не боясь окрика учителя.
Не вдвоем, вчетвером)) но все в одной лодке, поэтому любая рабочая информация всем пригодится.
Во-первых, что значит "ваша"? Я лично там учиться не собираюсь, школу закончила уже давно. А что подойдет моему ребенку, вы даже близко не знаете. Но с рекомендациями и непрошенными советами уже лезете :)
Во-вторых, никто у вас в топе не учится. Разве что ребенок в папу пошел...
В-третьих, вам поговорить не с кем? А то от темы моментально ушли на любимую траекторию "всех обгадить просто так". Сочувствую, вам в жизни очень не повезло, видимо. Но помочь ничем не могу, прощайте.
<Во-вторых, никто у вас в топе не учится. Разве что ребенок в папу пошел...>
Теперь мне понятна фраза автора топа про контингент. Печально.
Вооот, это важная информация, про болтание :) Дети ведь разные бывают, кому-то переговариваться на уроках - нужно и полезно, а кого-то это расслабит и унесет в неведомые дебри, нужны внешние рамки. Это не делает детей сильными или слабыми, это просто особенности конкретных детей. Вот так сравнивая, родители и могут выбрать школу, которая может подойти именно их ребенку. Во все школы города поступать нереально, поэтому когда нужно ограничить круг, то именно такие мелочи помогают лучше понять школы.
Про Л2Ш, кстати, довольно много написано подробностей про учебный процесс. Про 179ю тоже, про ЛИТ и Инт тоже. А вот про остальные, даже самые популярные, очень мало информации. Каждый топ в этом смысле может быть полезен :)
Надо совсем быть эм ..недалеким, всегда обсуждают основное здание, в данном случае 1 корпус. Испанка отдельно, про нее так и пишут.
Не все в курсе, физмат классы есть и в другом корпусе, и для поступивших в физмат, шок, что они, оказываются в другом корпусе.
Именно. Недавно было тут, мама ребенка, перешедшего из 1568 в л2ш, если не ошибаюсь, писала сравнение, в пользу новой школы. И выяснилось, что ребенок учился НЕ в 1 корпусе 1568. Не для все очевидно, что речь не про всю школу- холдинг, а конкретно про 1 физ- мат корпус.
Учителя как обычные люди покупают (если еще нет) квартиру там, где планируют долго работать или ищут работу недалеко от своего дома. И так складывается, что многие выбирают юго-запад.
Никто не поедет работать в 1568, если случайно не оказался в том районе, а выбор сделает в юз направлении, потому что там вариантов для работы больше.
В крайнем случае юг, тк доехать до юз ближе. Так и получается обделенными север и свао :(
Дети постарше ездят, родители стремятся снять/переехать поближе к школе.
Поэтому и дети в школах другие, и учителей найти определенного уровня очень сложно.
Ну, справедливости ради, на Еве 1568 причисляют, как минимум, к полутопам. А по ряду предметов периодически и к топам. Так что просто "районной школой" никак не назовешь.
А есть прецедент? Все переходы учителей за последние годы, о которых я слышала, это либо Летово, либо миграция между топами. Этим учителям не интересно работать по стандартным программам, утверждаемым администрацией. А эти школы могут позволить себе отход от канонов.
1. Миграция топовых учителей из топа в топ очень большая. Это минус для учеников-они бегаю, бедные за ними.
2. Соглашусь, что сами учителя скорее всего уходят из одного "топа" в другой
3. Кто сказал что, например, в 1568 учителей заставляют учить по каким то стандартным программам. все учат по каким то своим методикам и листочкам
4. Вернусь к первоначальной мысли: из вашего высказывания получается, что учителя из топов лучше не из топов. Но это же не так- везде хватает и хороших и плохих. Это как с учениками- кто в топах- умные, остальные так себе...
Из личного наблюдения за ушедшими- кто показывал в полутопе результаты. тот и далее показывает их, кто не показывал- тот ни в какой школе не достиг ничего выдающегося. Так что первичен ребенок, потом заряженные на успех родители, и потом школа
Тут нельзя сказать кто лучше, каждый хорош на своем месте.У учителей из топов и не из топов разный подход, сужу по своему опыту. У учителей-звезд из топов он более индивидуальный, им интереснее заниматься с одаренными сильными детьми, они могут тратить на них свое личное время, копать широко и глубоко, подзабивая на слабую часть класса. Они фанаты предмета, часто не имеют пед.образования. И сильным детям у них очень хорошо, а вот слабые часто недовольны. В полутопах у сильных учителей более поточный подход, их задача дать крепкую базу всему классу, поэтому часто их позиция - не можешь, научим, не хочешь, заставим.Уровень класса у них более однородный. Тут сложно сказать, что лучше, каждый выбирает для своего ребенка. Если ребенок не ярко одарен и сам не горит предметом, надежнее в полутопе, а у одаренного будет больше возможности раскрыться в топе. Поэтому топов намного меньше, чем полутопов и просто крепких школ, им нужны определенные дети и определенные учителя. Старший мой ребенок после полутопа ушел в топ, а младшему отлично в полутопе, оба успешны, я считаю.
Практически со всем согласна. Хотела только отметить, что все-таки одаренных детей не так уж и много- гораздо меньше, чем топовых школ, уж точно. Таким наверное нужно пробиваться к учителям-звездам (которых тоже, как и детей не много).
Но если не удалось пробиться, то и в полутопе не обидят, помогут и как минимум не мешают достигать своих высот с помощью всяких курсов и ЦПМ. По наблюдениям за все годы обучения истинно одаренных- ну может 3-4 человека в параллели.
Согласна, что детей больше, чем предполагают такие школы, поэтому многим тяжело, отсюда и репетиторы, и родительские пинки. Я больше писала к тому, что маловероятно, что учитель из топа пойдет в другую, более массовую школу, совсем разный подход к обучению.
Кочагин из 1534 перешёл в 1568. У кого он ведёт математику (у нас нет, к сожалению)-просто восторг!
Нет, я так не считаю. Во всех рейтингах 1568 выше, достижений олимпиадных больше в 1568.
Обе школы все же полутопы, как ни крути. В 1568 чуть получше результаты, согласна.
+100
я не поклонник 1568, но где она и где 1534
препод сделал скачок вверх, перейдя в 1568
это не равнозначные школы, 1534 хорошо если четвертьтоп
Кочагин сделал не скачок вверх, а как раз перешёл в школу поближе к дому. Тем более у него там сын учился.
1534 в образовательном процессе одного уровня с 1568. Отличие лишь в том, что в 1568 концентрация сильных детей намного выше, так как на ЮЗ намного больше школ, принимающих в 5 класс, это 1514, 1543, 1580, 1533, 2086. Поэтому все дети юго-запада расходятся по разным школам. А на севере только 1568. Вот ей и достаются самые-самые. Странно, что получая самых-самых, в школе не могут выстроить процесс максимально продуктивно, судя по этому топу..
И кстати, вступительные в 1568 по математике полегче, чем в 1534. Ну это так, к слову.
Вы сами себе противоречите. «Достаются самые-самые» и «вступительные полегче». Поступить в 1568 не очень сложно, это так, а самые-самые вырастают уже из тех, кто поступил, нельзя сказать, что они просто достаются школе. Впрочем, они же и уходят в старших классах в топы. Этакая кузница кадров. В каком-то смысле это задачка посложнее- взять средних детей и вырастить сильных, а не отбирать в 7 и 8 классе 25 человек из 600 поступающих со всей Москвы.
Предыдущий оратор, скорее всего, хотел донести мысль о том, что 1534 начинает конкуренцию за умных детей своего района еще в 5 классе, в то время как 1568 получает все сливки из СВАО и примкнувших к нему Мытищ. Вот когда дети становятся постарше - уже есть выбор: остаться "на районе" или ездить в школу на метро. Но и в старшем возрасте ездить решаются не все. Так что территориальный принцип работает на 1568.
Вы посмотрите состав учителей на сайте. Как думаете какое они впечатление первое производят? Их возраст, образование. Как думаете чем они отличаются от Аскара и в какую сторону? И к кому родители поведут учить при выборе учителя?
Есть ли хоть один топовый учитель среди них?
Откройте сайт 57 школы, Л2Ш и сравните учителей с 1568. Вот и все ответы!
Я не очень поняла- как можно сравнить? Вот например, Пешнин Александр
© Ссылка на источник: https://lycuz2.mskobr.ru/info_edu/staff/kafedra_matematiki/peshnin_aleksandr_mihajlovich/
Как понять- лучше илди хуже?
Или этот: Малахов Александр Игоревич
© Ссылка на источник: https://lycuz2.mskobr.ru/info_edu/staff/kafedra_matematiki/malahov_aleksandr_igorevich/
Пешнин - the best, курирует всю олимпиадку в параллели, с ним дети много турниров и олимпиад выигрывают. А вообще инфа на сайте не обновлялась лет 10, наверное.
Как раз в топе ЦПМ математика сейчас обсуждают как дети из Л2Ш писали отбор у себя в школе со своими кураторами. Тогда да, молодец Пешнин, хорошо курирует.
Зачем? Если уж вам неизвестно, то мне тем более фамилии ваших известных в узких кругах педагогов ни о чем не скажут.
Неизвестных вам личностей можно оценить по образованию и местам работы.
Известные - вроде бы ни у кого сомнений не вызывают.
в 1568 не вижу ни одного известного топового учителя.
он великолепен! он мне невероятно понравился
но он такой один в школе и ведет кружок, что еще и у кого он ведет?
не знаю ни того, ни другого
один - в возрасте, закончил пед, опытный
другой - молодой, закончил мгу, опыта мало
Если топовому учителю территориально удобен полутоп, входящий в первую 20-ку (со всеми связанными с этим учительскими доплатами) то он легко рассмотрит смену места работы: в деньгах не теряет, а 2-3 свободных от дороги часа (в день) - тоже своего рода капитал.
Вы не понимаете, этим учителям не интересно просто. Более того, они тратят свое личное время на детей абсолютно бесплатно, ради идеи. Да и топ учителя школа просто так не отпустит, найдет, что ему предложить. Есть вариант ухода из-за конфликта с администрацией, но как показывает практика прошлых лет, такие учителя не уходят в полутопы, находят более интересные для себя варианты.
А, ну да, ведь эти небожители питаются цветочной росой и солнечным светом, да и других материальных потребностей у них нет - зачем им деньги, за идею работать намного интереснее. И семей у них ни у кого нет, поэтому не может быть и семейных обстоятельств...
В то же приснопамятное Летово целая туча "идейных" слетелась, а там ведь далеко не все ученики - "мечта поэта"...
В Летово почти все совместители, ради понятно чего. Вряд ли полутоп может такое же "чего" им предложить.
Уже выяснили также, что он перешёл намного ближе к дому и ребенок в той же школе (хотя мне казалось, что даже не один, но тут спорить не буду). Уровня у него и на топ бы хватило, кстати.
Это не совсем точный показатель. Так же как и пресловутые стобалльники егэ, подготовленные репами и приписанные школьным учителям.
Ага, у одних репы годами готовят стобалльников и олимпиадников, а у других детям с репами не везет так же годами.
Ага. У одних тщательно отобранные со всей Москвы дети с хорошей уже такой математической подготовкой и успешным олимпиадным опытом, и главная задача - не мешать и не ставить палки в колеса. А у других - собранные с района отличники, которые, в итоге, могут и со слабыми математическими способностями оказаться, просто усидчивые (когда на доде администрацию 1568-й спросили кого они предпочтут, если выбор будет между подвижным математиком и тихоней-отличником, то администрация однозначно выбрала второго) - и от них ждать таких же результатов, как и от первых? Иначе - так себе педагог?
На подготовке и олимпиадном опыте 6-7 класса до закла не протянешь. Этих детей мало отобрать, их еще надо дальше учить. Да многие занимаются дополнительно в ЦПМ, на других кружках, и с репами. Но все это олимпиадный уровень. А алгебру/геометрию/физику дают в школе на том уровне, который позволяет решать олимпиадные задания, в т.ч. на класс выше.
Чтобы воспринять алгебру, а тем более - геометрию не только на класс выше, но и даже вузовского уровня - надо иметь несредние математические способности, которые уже должным образом отшлифованы кем-то. И продолжать развивать дальше в том же направлении, конечно.
Вот только оно не всем дано, к сожалению. Даже в топах далеко не все поголовно тащат всеросс и самые крутые перечневые, странно было бы от "топа районного значения" ожидать большего. В 1568 таких способных вообще единицы, они и фигурируют в списках команды Москвы. Что же до остальных - то выше головы не прыгнешь, увы((
Способных отобраться в команду Москвы? Реально единицы. Их везде не так уж густо, в общем-то. Это нормально: команда сама по себе не такая уж большая.
В некоторых школах, которые здесь принято именовать топами, все же больше десятка. Да и то год на год не приходится...
Ну больше десятка - это и есть единицы. А вы как считаете- все параллели или нет. Считаете только математику или и физику, например:))? Складываете учеников всех топов? Какая методика расчета ?
Выше речь шла про математику и математиков. С переходом на персоналии. Оппонент предлагал оценивать преподавателей по результатам учеников.
Кстати, возвращаясь к ним. Можно для наглядности сравнить количество кандидатов в сборную от 10 класса (Кочагин ведет сильную подгруппу 3-й год) и от 11-го (он у них никогда не вел). Подождем списков 7-классников, это вторая его параллель, мало того, он у них с самого начала.
Он не у всей параллели 7-х ведет и вел с самого начала. 2 человека из 7-х уже в списке кандидатов 8 класса.
Ну вот, понеслись придирки по мелочам)) да, только у двух классов из трех, не у всех. Теперь на страты их вроде поделили? Будет тоже у сильных из всей параллели, как и в 10-м.
В нынешних 10-х он первый год вел у одной подгруппы или двух с 8 класса и у первой страты с прошлого года. Собственно, все как и в топах: получил сильных детей, помогает развиваться дальше. В топы тоже поступают дети, которые УЖЕ в кандидатском списке.
Я всего лишь пытаюсь сказать, что результаты у него вполне достойные. Будете спорить?
Да нет, конечно, спорить не буду. Я просто поправила, что часть 7-клашек его только увидела три недели назад, поэтому рано делать выводы еще по отбору в цпм 7 класс. Все еще впереди)
Для тихонь-отличников как раз подходят педагоги. Им же и нужен большой об'ем домашки и отработки. Кого это не устраивает, идут в свои топы.
Да, для них условия идеальные, ну или, по крайней мере, их пытаются создать, хотя некоторые классы получаются все равно избыточно-шумные (по меркам этой школы).
Вам очень хочется считать, что 1534 и 1568 школы одного уровня, пусть будет так, хотя я не согласна. Но это не делает указанного преподавателя топовым. Он не из топа перешел, где, кстати, тоже разные. Это не Васянин, например, который вопросов не вызывает.
Из 1534 только Калинин известен как топ.
Вот полностью согласна. Район ЮЗАО лучше, никто не спорит. Но он дороже значительно. Не все могут себе позволить, а может и не всем хочется. Выбор школ больше- тоже факт. И репетиторы там дороже :))
Ни разу никто из учителей не повысил на ребёнка голос, ни разу, вообще ни от кого никогда не слышала что повышали. Не говоря уже об оскорблениях. Даже фамилию повышающих не могут назвать, даже анонимно тут писав. Поэтому ерунда это все. Все учителя нормальные и адекватные. А пишут гадости без фамилий, наверное, либо те, кто «не потянул» нагрузку, либо те, кто не поступил и фантазирует, смешивая школу непонятно с чем.
Да, мой ребёнок, который «не потянул», ушёл из 1568, потому что ему было непросто совмещать серьёзную учебу и постоянное давление педагогов. Да, «не потянул» 1568, но потянут победы и призерства в большом количестве олимпиад и поступление на бюджет на один из самых сложных факультетов МГУ. И такие ситуации среди многих наших знакомых.
Так что не надо делать выводов.
Нравится вам и вашему ребёнку, учитесь, все устраивает? Отлично!
Но если вас это не коснулось ПОКА, воздержитесь от преждевременных выводов.
Ваш ребенок уже в институте, боятся вам нечего, озвучьте хоть вы фамилии. Мой ребенок учится в этой школе, ничего такого, о чем вы пишите нет. Хотелось бы понимать, кого надо сторониться.
Ну нет и нет. Зачем вам присматриваться и кого-то сторониться. Очень хорошо, что в классе вашего ребёнка все складывается хорошо. А потом, очень надеюсь, что случаи ухода из школы сильных детей заставили администрацию пересмотреть многие моменты, и прошлый опыт учтён.
Фамилии писать не буду, не потому что «боюсь», а потому что все люди, а люди могут меняться, делать выводы, приобретать опыт.
«Хорошие» фамилии писали выше, их и повторить можно: Константинова Ольга Ивановна, Прибыловская Марина Анатольевна. Ещё педагог по английскому была замечательная, но она вышла замуж и позже ушла в декрет. До замужества ее фамилия была Баркова , кажется.
Вам повезло.
На самом деле достаточно одного такого педагога.
На счастье или на беду он повстречался на пути моего ребёнка и ушли, потому что годами терпеть
не готовы, смысла не вижу.
Попади ребёнок в параллельный класс и всё было бы по другому.
Но случилось как случилось.
Давящая обстановка, сумбур в обучении у этого педагога были.
Это только минус. В сообщениях подобных авторов кроме эмоций и заученных номеров школ с абстрактынми оценками "хорошая/плохая" нет никакой конкретики и конструктива. Единственный вывод напрашивается от таких сообщений: эти писатели к школе никогда не имели никакого отношения. И речь не только про 1568, тут половина анонимусов такие в любой теме.
Или вы хотите сказать, что ваш ребенок нарвался на плохого педагога, и теперь вы желаете, чтобы и другие дети получили такое же отношение? А вы не думали о психологическом комфорте ребенка, когда он меняет которую уже школу, теряя друзей, потому что попался вот такой педагог? А ведь знай вы конкретные фамилии до поступления, то явно же не отправили бы ребенка в конкретную школу, а сразу пошли бы в другую, где ребенок спокойно учился и дружил с 5го по 11й класс.
Так раскройте же фамилии орущих в 1568, пожалуйста, спасите будущие поколения детей от нервотрепки.
Педагога выбрать всё-равно не сможете.
Кого поставят, тот и будет учить.
А может Вашему ребёнку подойдёт.
Очень даже смогу выбрать педагога - просто не отдав ребенка в эту школу. Или переведя в параллельный класс (интересно, почему вы этого не сделали, если это решало проблему?). Вы назовите фамилию и ситуацию, в которой учитель орал на ребенка, а дальше я уже решу, подойдет моему ребенку или нет.
Я помню. Значит бояться вам нечего уже :) Можно спокойно называть фамилию. Детей у учителя этого много, ушедших тоже немало, вычислить нереально. Да и даже если вычислят, всё равно ни вам, ни вашему ребенку за это ничего не будет :) Т.е. рисков для вас 0.
Ситуация - ребенок вертел в руках некий предмет, на что было сказано педагогом, что этот предмет ему засунут в одно место. Возможно учитель имел ввиду рюкзак, ребенок не стал уточнять.
То есть учитель не наорал, а сказал. Понятно, спасибо, я учту этот штрих при подборах школ.
А как фамилия учителя-то?
Все и так знают) Я не пишу фамилии, так как это приведет только к некрасивому перетряхиванию белья педагогов, как произошло выше, потом придет какая-нибудь Letosummer и скажет, то это все ложь, очерняют душек-учителей, и вообще дети просто не тянут учебу или с псих.особенностями, с ними по другому нельзя. Проходили уже. Часть родителей возмущена, другая часть считает, что так только и можно держать детей в узде. Если вы попадете к этим душкам, то и так все узнаете, а нет - будете, учиться в счастливом неведении.
В чем проблема давящей обстановки и сумбура у одного педагога? Вы куда шли, в летний пансион?
Я несколько лет наблюдаю ситуацию в физматполутопах и топах, в разных дети учились. В 1568 контингент средний (средние способные дети приличных родителей), но некоторым не хватает собственной мотивации. Поэтому, если на уроках построже, покричать, подавить, то в средней школе это работает. Некоторые родители даже хотят, чтобы с их детьми построже обращались, обосновывают, что иначе ребенок не учится. Но некоторым родителям излишняя строгость не нравится, они называют это казармой. Поэтому такие разные отзывы.
А про топы - там своя специфика, конечно, но на давлении и крики учителей никто не жалуется. Поэтому детям, которые без пинка не могут, в топах сложно, они расслабляются и запускают.
А вы, мамы, никогда в жизни на свои чада голоса не повышали? Никогда ваш единственный ребенок или парочка ваших детей вас не бесили и не выводили из себя? Ваши дети никогда не ленились и всегда выполняли все обещания? Почитаешь про топы, ну не школы, а богадельни. Никогда никто не крикнет, всем все разрешают и при этом дети офигенные. И еще такой пренебрежительный тон в сторону 1568 мол и райончик не очень, и контингент, и учителя. Ну надо же, как совпало, просто касты какие-то)), самим не противно такое нести? Абсолютно все , чего лиюо добившиеся в жизни, имели строгих учителей, учителей, которые при необходимости и давили и могли и крикнуть. Это НОРМАЛЬНО. И олимпийские чемпионы все, без исключения, прошли через воспитание. И учитель должен болеть душой за успехи учеников, отсюда и нервы , у кого то бтльше, у кого то мнтше. Я скорее поверю в то, что в сильной школе есть разные учителя, чем буду верить сказкам, что « ну все сильные школы на ЮГО-западе укомплектованы офигенно спокойными учителями-звездами».
Вот тоже удивляет- откуда столько пренебрежения и к школе, и району и детям, и учителям. Послушаешь, так на Юге Москвы и в центре живет, учится и работает элита, а в СВАО-низшие слои населения
Вот так, да. Самой было удивительно, когда в топ перешли.
Но на самом деле это можно об'яснить. Крики и ор возникают там, где есть проблемы с дисциплиной и там, где есть проблемы с успеваемостью, выполнением дз. В топах этих проблем либо вообще нет, либо на них учитель забивает (тогда родители топа жалуются на дисциплину :).
Просто на других всем плевать, никто пинать не будет. Все счастливы, кроме родителей тех детей, которых нужно пинать))
Нет, конечно. Не все, но многие. Там у учителей подход другой, примерно, как в вузе. Вы же, наверняка, мало видели орущих педагогов в вузе? То есть, дело учителя - не пинать, а учить. А ученик вырабатывает мотивацию либо сам, либо с помощью родителя.
И нарушителей дисциплины как-то само собой становится меньше.
В ВУЗЕ, как и в школе полно разных педагогов. Встречались такие, что степень "садизма" зашкаливала. Также могли и унижать и оскорблять, особенно слабых учеников.
Я думаю, в человеческой природе ничего не меняется. Просто сейчас, наверное , в какой-нибудь Вышке можно и получить за самодурство....
Да, тоже верно. "Педагоги со стажем", но свирепствовали на сессии в основном. Может еще дело в том, что в физматтопах мужчин много, они на уроках спокойнее.
Могу привести пример. Мой ребенок учился в хорошей районной школе, рейтинговой)) дети с 1-го класса не отобранные, но все плюс-минус адекватные, была пара мальчиков с синдромом дефицита внимания. Учитель держала дисциплину, дети не особенно разболтанные, про крики не слышала. Родители держали руку на пульсе, но не все.
В параллельном классе дети были слабее, учитель орал часто и много, но он всегда был такой, с любым классом, а тут дети д/з не выполняют, двойки на контрольных, много троек. Орала. Родители особенно не реагировали.
Ребенок перешел в другую школу. ВСЕ дети под прицелом родителей, если он что-то не то сказал, не пропустил вперед учителя, сделал что-либо неэтичное, мелочь какую-то, и это становилось известно родителям, ни один родитель не махал рукой, не говорил "Ачётакого", детей воспитывали, проводили беседы. ВСЕ родители занимаются детьми, всем есть дело и время до успеваемости и поведения. Ни одно замечание учителя не проходит впустую. В итоге класс дружный, дисциплина, отсутствие строгости - просто нет причины для нее и тп.
Но дети прошли серьезный отбор, их выбирали не только по экзаменам, но и по собеседованию и пробным урокам.
Да не бывает постоянного « крика и ора», о чем вы? В конце концов, если даже гипотетически представить, что вам так не повезло, что какой то учитель срывался именно на вашего ребенка ( видимо только на вашего, а не на всех, потому что вы так боитесь быть вычисленными непоймикем на еве), можно было решить этот вопрос, не уходя из школы и способов масса. Поверить в то, что большинство учителей там орет, я не могу. Как и в « второсортный» район и « второсортных» детей. Вообще этот снобизм некоторых матерей детей из « топов» уже достал. Уже и лицей им « второй сорт», интересно, как еще дети умудряются приезжать в Москву из другиз городов и поступать в самые топовые ВУЗы без обучения в 179 и 57!!
Это не удивляет, потому что дети, поступающие в топовые вузы на топовые факультеты, учатся в определенных школах, их штук десять на все регионы.
А вы знаете, мне даже нравится, что школу № 1568 здесь многие хают;). Как говорится, меньше народу, больше кислороду:party2.
В этом году старшая дочка закончила эту школу, физ-мат профиль. Репетитор был только в 11 классе, по одному предмету (т.к. резко решила сменить вектор), поступила на бюджет в один из лучших вузов. Сын учится пока в средней школе, 1-е здание, успевает многое помимо школы, на учителей не жалуется.
P.S. Кто боится строгости- лучше туда не ходить!!! Требуют много!
Объем д/з напишите, пожалуйста. Мы думаем и сомневаемся, объем важен, т.к. у ребенка есть другие занятия, которые он бросать не собирается.
Поверьте мне, здесь дело не в объеме, а в умении ребенка все делать быстро. В нашем классе есть дети, которые до ночи делают д/з и не успевают, а есть, кто уже и в школе половину сделал. Вы своего ребенка лучше знаете.
Ппксище! Умение организовать себя, то есть сам ребенок должен научиться все делать быстро)
Ну а что писать по об'ему? Количество страниц в тетради - так и 10 может быть. Количество номеров - они все разные.
Много дз, поэтому и результаты хорошие, очень много отработки. Если ребенок быстрый - справится. Медленный - придется долго сидеть и, возможно, отказываться от каких-то занятий.
Ежегодно удивляюсь, как мамы, дети, которых учатся в супер/ мега/ гипер топах на другом конце города, хают 1568.
Ну, учатся ваши дети на метро Спортивная и хорошо. Какая вам забота до Медведково?
Интересно, данные мамы во всех топиках про школы так активно убеждают, что ничто не сравнится с их супертопом?
В Саранске есть прекрасная школа. Результаты гораздо лучше, чем у многих упоминаемых на Еве топах. Сравнивайтесь с ней, пожалуйста.
да тут одна мама особенно старается), я, говорит, вам не скажу, о ком конкретно речь, но в школе ужасужас, во всей сразу, причем, и типа она только сейчас, уйдя, поняла, как прекрасно все без исключения в топе, и хочет теперь нести свет оставшимся. Типа просит ей на слово поверить, что "плохо", без конкретики. а кто говорит, что вроде нормально все, обещает, что они вотвот узнают сами и все поймут.))
Мама не одна. и не у всех плохо, потому что к разным учителям дети попадают.
Выбора нет, поэтому и терпят.
Вот опять)). Терпят или получают удовольствие, вам какое дело до этого? Не поедут дети из СВАО учится в ЮЗАО. Поедут считанные единицы. Их родители, мне кажется, все тут на Еве и именно они каждый раз доказывают, что здесь ужас ужасный, а в лучшей школе Москвы ( номера, правда, разнятся) райский рай. Оправдывают для себя, видимо, ежедневную езду через весь город в школу и обратно.
Вы почему так агрессивно реагируете и слышите только то, что хотите услышать?
Есть тема, мой ребёнок там учился и я высказала своё мнение.
Успокойтесь уже и не путайте)))здесь несколько анонимов, ушедших из 1568.
Вам повезло с педагогами, радуйтесь. Чего так нервно реагируете...
Обидно людям, что кому то их школа не понравилась. А может узнают реалии, и им остается только агрессивно защищать свой выбор.
Мне очень нравятся рассуждения местных мам про «топ-полутоп». Наша школа была в прошлом году на 7-м месте в рейтинге лучших школ, в этом году места не распределяли, просто написали топ-20 по районам, 1568 опять там же. Так что если уж 1568 не топ, то тогда прям ... наверное, на Еве знают лучше. Про тех учителей, кто кричит. Я заморочилась и опросила всех знакомых, чьи дети учились/учатся в 1568, выяснилось, что действительно была ненормальная математичка Гузеева, которая могла и кричать и унижать. Но ее больше нет в школе. Об остальных кричащих никому неизвестно. Это моя статистика, плюс ещё 12 человек из разных классов /разных годов.
физмат топы на еве всего 3 школы: 57, л2ш и 179
среди нет нет 1568, поэтому она полутоп несмотря на свои заслуги
Нда. И эти три школы: судя по всему, из хорошей такой резины, ибо при всем желании и огромном количестве в разных районах огромной Москвы умных детей, физически всех эти три школы таки размещают?)) ну самых умных, конечно)), а остальные, « второсортные» идут... ну вы понимаете;). « Принцев мало, и на всех их не хватает»))? Бтльше всего меня всегда поражали советы: « а вы идите в 179!», при любом вопросе, причем. Учитель в 1568 слово резкое молвил - « а вы идите лучше в 179»))), как мило))
Из этой же серии "добирайте в ЦПМ", как будто речь идет про добор продуктов для ужина в супермаркете.
Нуда, все ж легко и просто.А потом ТЕ же матери строчат « а мой ребёнок САМ все решил, куда ему идти, я вообще не знала даже»))
А эти школы для умных детей?
Эти школы для талантов, коих НЕ хватает на эти три школы. Поговорите с руководством школ, набирающими, да просто почитайте интервью. Эти школы не для умных, а для талантливых. Надеюсь, разницу объяснять не надо?
Ну вот хочется людям учиться в школе и чувствовать себя тоже «топами», так на здоровье. Не самая плохая школа, скорее наоборот, в районе СВАО, пожалуй, лучшая. Другое дело программы обучения, подход к образовательному процессу и педсостав (об этом подробно писали выше, повторяться не буду).
Могу сказать следующее. В этой школе учились двое моих детей. Один уже даже вуз закончил, и, помню, он говорил, что в университете дети из л2ш, 179,57 школ заметно отличались уровнем своих знаний.
Потому к старшим классам многие и уходят в более сильные школы. А 1568 даёт неплохую подготовку в рамках обычной общеобразовательной школы.
Дада, спасибо, мы все уже поняли, что « элита» выбирает ТОЛЬКО л2ш, 179 и 57. И живет только на юго-западе, где свет, просвещение и « контингент». Ах да, еще элита выбирает Летово, по причине того, что там тоже работают звезды, которым все же нужно кормить детей, а не с горящими глазами бесплатно растить победителей олимпиад))
Я Вам про уровень знаний, а Вы все о своём.
Это клиника уже((
Не всем детям подойдут 179 , 57 и иже с ними.
Учитесь спокойной, берегите здоровье)
Я?))) Я не люблю школы, в которых к детям так « шикарно» относятся, как в 179, судя по отзывам реальных родителей
Странно, по первому же запросу в поисковике « топ школы москвы 2020» https://sch549.ru/ Лицей 1568 на 7 месте, а 179 школа на 8 ))
Рейтинги и рассчитаны на людей, которые только смотрят список и выбирают первое из списка. А если методику посмотреть, то станет понятно, почему такие места у школ. Посмотрите, может найдете ответ на свой вопрос, тогда не будете писать, что это странно.
Вот вам другой рейтинг https://raex-a.ru/releases/2019/Apr17
«Важно, что рейтинг школ по конкурентоспособности выпускников рассчитывается с поправкой на размер выпуска" Это действительно важно для оценки реального качества обучения.
Рейтинги в пересчёте на кол-во учеников также не корректно отображают положение дел в холдингах, ибо делятся на всех выпускников. А речь про качество образования только в 1 корпусе. По идее для чистого рейтинга и надо это количество учитывать.
57я теперь тоже холдинг, в котором есть образовательные классы и целых три корпуса, это не мешает ее спецклассам зарабатывать рейтинг.
Так никто не говорит, что мешает. Наоборот, выше обвиняют в том, что холдинг, поэтому рейтинг высокий.
Рейтинги просто составляются по разным критериям. Рейтинг депобра учитывает количество учащихся и еще кучу всякой мишуры, поэтому большая школа и маленький топ могут оказаться рядом, только в у первой 90% баллов за количество, а у второй за качество. Так что помимо рейтингов нужно еще и другие результаты смотреть у учеников - олмпиады, ЕГЭ, куда поступают.
При формировании рейтинга учитывается множество показателей, и количество учащихся оказывает на это не самое последнее место. 179 школа это одно здание на Охотном ряду, а 1568 огромный комплекс.
Вы критерии почитайте повнимательнее, может станет понятнее почему так. При таких критериях место 179 выглядит лучшим результатом, чем 1568.
Есть люди, которым всегда кажется, что лучше там, где нас нет. Знаю ребенка, который сначала поступил в 1568, прошёлся по всей параллеле переходя из класса в класс (меняя буквы) потому, что "там" лучше. Потом перешёл в другую школу. И, скорее всего, это не последнее телодвижение.
Причём, все это по воле родителей, ребенок каждый раз переход переживал.
Вот здесь https://www.babyblog.ru/community/shkola/post/3207175 очень показательный отзыв родительницы про реалии 179 школы. Во всех подробностях. Оч советую почитать тем, кто боится « муштры» 1568. Как эта « муштра» раем не показалась после такого;) Меня, как родителя, особенно впечатлило: « Да, оценки есть, но никто не знает где.
Текущих точно нет. Есть сессии.
5-6 раз в год дети должны сдавать сессию ( как в институте. Вопросы, билеты).
Сданным экзамен считается только если сдали на 5!! На 4 - пересдавать, на 3 ДЗ + пересдавать, на 2 - ДЗ+ кабала ( сидишь в школе ежедневно до 19 часов пока не сдашь)+ пересдавать.
В итоге у детей копятся долги. Еще не успевают закрыть предыдущих хвост, как новая сессия. Долги в количестве 10 штук - норма.» и конечно вот это: « Катя за год скинула около 12 кг, в феврале на несколько дней переставала видеть, в январе и марте чесала руки ( нервное), во время весенней сессии пропали М.»
А зачем ей такие подробности выдумывать? Там ниже комментарии есть, типа « спасибо за отзыв, а я думала, мы одни такие». То есть это далеко не единичный случай в 179
Есть много детей, которые не тянут топы, но только в топах система такая, не тянешь, пытайся, не смог, до свиданья. Поэтому и пересдачи. А в обычных школах такие дети сидят на расслабоне, ну не сдал и хрен с ним, переваливаются из класса в класс, теперь и с двойками вполне переводят в следующий класс. Так что где ужас непонятно.
При чем тут не тянут? Речь о другом. Вот ведь, многодетная мать, а туда же.
Об «особости» изобретательских одно можно сказать - если вам известно, что в соседней комнате кого-то пытают, а вы можете нормально чаек пить и беседы о высоком вести, то все ок. 179 вам точно «зайдёт».
К сожалению, может. Эти изобретательские классы дискредитируют 179 :(, ИМХО.
Отчасти наверняка. Рыба гниет с головы, если такое дозволяется, то вся рыба не первой свежести. 179 надо бы закрыть этот изобретательский ужас, а вместо них набирать еще по нормальному классу в параллели. Это решило бы многие проблемы, и блатных было бы проще пристраивать, и для сильных детей места больше нашлось бы. И перестали бы калечить детей в Е-классах, в первую очередь
Все вместе ужас.
Кабала
Оценки ставят, но не пойми где
Про географию и общество: <<Ответ: пусть учит сам или меняйте школу. (забегая вперед скажу, что в аттестате все эти предметы есть. По обществу ставят оценку такую же , как по...физкультуре).>>
Это все-таки гос.школа, а не частная лавочка.
Что значит « не тянешь «? Зачем тогда устраивать все эти проверки по сто штук перед приемом ребенка в школу, для выявления « истинных гениев»?? Вы же, поклонники 179-й, сами с придыханием любите писать, через какие мощные испытания проходят дети. И все равно « не тянут»? Может просто это ЕЩЕ ДЕТИ? И с Ними надо по человечески? Может без такого прессинга они и потянут? А так они себя чууствуют уже изначально слабыми, если им такое устраивать и, главное, ЗАЧЕМ?? Невозможно воспитать одних Ломоносовых, да и не надо! Важнее сохранить здоровье умному ребенку.
Вот как раз прессинга никакого и нет, поэтому способные, но слабо мотивированные и неорганизованные дети могут расслабиться, что влечет за собой некоторые трудности в последующем обучении.
Ну так во вашей же логике тогда 1568 с дисциплиной, как раз более заботится о БОЛЬШИНСТВЕ способных умных детей ;) Потому что болтшинство детей как раз , слава богу, еще ДЕТИ , а не оловянные солдатики с железной мотивацией и невиданной организованностью))
Что-то не увидели мы этой заботы. Огромный объем ненужной отработки - да. Постоянные претензии учителей - да, муштра - да. Мотивация просела капитально. А в другой школе без этой якобы заботы ребенок расцвел. Так что тут просто надо не гнаться за номером, а смотреть, что для конкретного ребенка лучше.
И 4 есть, и 3. Безо всяких отработок, сколько заслужил, столько и поставят.
Постоянное отчитывание по каждому поводу, ну и отношение сильно сверху вниз не добавляет мотивации - все поняли, а ты не понял, иди учебник почитай еще раз.
Да, вам не повезло с учителем.
У нас, к счастью, по каждому поводу не отчитывают. Только за реальные косяки.
Я за классику, когда подлержиаается авторитет учителя. Мне не нравятся варианты панибратского отношения учителей с учениками. Такого, к счастью, что иди сам разбирайся, если не понял тоже не было. Если было нужно, ребенок всегда подходил и получал консультацию. С проболевшей долго девочкрй учитель даже отдельно дополнительно занималась
Речь не о панибратском отношении. А о том, что если ребенок не сделал дз или плохо написал контрольную - об этом узнает только учитель и ребенок, не будет обсуждения в классе, как все плохо написали, выводов - чему вас только учили, я же это сто раз об'ясняла, не будет того, что получите больше дз за дисциплину и многое другое.
<< на 2 - ДЗ+ кабала ( сидишь в школе ежедневно до 19 часов пока не сдашь)+ пересдавать.>> А вот и ответ на выше восторженное: « вы подойдите к школе вечером, посмотрите, сколько там детей еще остается _ УХОДИТЬ НЕ ХОТЯТ»))))) Нуну)
Всегда есть дети, которым очень-очень тяжело в топе, у них копятся долги, постоянные пересдачи и стресс. Конечно, лучше уходить в таком случае. Если взять детей из одного класса, то их впечатления могут кардинально отличатся, это зависит и от способностей ребенка, от базовой подготовки, от степени его организации, от степени перфекционизма/пофигизма. Некоторым детям топы категорически противопоказаны, а другие там как рыба в воде.
Девочка попала в 9 класс, ранее не занимаясь математикой. Год кружка это ни о чем. Это мега тяжело, даже для талантов.Ей пришлось конкурировать с одноклассниками, ушедшими вперед на несколько лет, отсюда и стресс, и столько долгов. Еще и к изобретателям, это вообще нечто особенное и непонятное.
Читайте лучше, 8 класс. И на кружке показывала выдающиеся результаты, этого достаточно. Но сектанты 179 всегда все оправдают
Кружок и обучение в школе это разные вещи. Очень. Нужна хорошая база, даже в 8 классе. Собственно, мама и написала, что Катя сильно отставала от одноклассников. А почему вы оскорбляете тех, кто там учится и им нравится? Если вы чего то не можете понять, это не значит, что этого не могут и остальные. Многим детям 179 заходит и они там учатся с удовольствием. Это я о мат.классах. Про изобретательские ничего не знаю, у них своя кухня, очень специфическая.
То есть в одной школе бок о бок существуют СОВЕРШЕННО разные « школы»? Вы сами-то в это верите? Это политика школы. Так же, как и отношение к внешнему виду, дисциплине и гноблению за нехождение в походы и т п.
Вы не улавливаете сути. Кружок это доп, больше для фана, заинтересовать способного ребенка. Школьные уроки, это алгебра, геометрия, матанализ. Уже все серьезно. И мой ребенок ни разу не ходил ни в какие походы, откуда эта ересь про гнобление.
Более того, там существуют ТРИ разные школы. Биологи тоже живут своей независимой жизнью. Школьной формы нет - это общее.
Любому, чей ребёнок учится в 179, ясно, что отзыв не о матклассах. В матклассах есть контрольные, оценки, зачеты, нет никакой кабалы, это изобретательские классы. Слышал звон, да не...
Да всем все ясно. В соседнем классе какие-то учителя реализуют нездоровые фантазии без всякой пользы для детей, это же неважно, мат. классы же в белом. Там, кстати, и моральный облик математика описан хорошо. Лучше не ссориться с коллегой, чем немного помочь ребенку, которого сам же этому коллеге сосватал. Прелесть просто
Да что Вы возбуждаетесь, здесь про все школы гадости пишут, почему ваша должна быть исключением? ) тем более что недостатков в ней не меньше, чем в других. А дети идут сильные и подготовленные, родители в них вложились, и должны понимать картину хоть немного, кроме тонн обычных розовых соплей.
Это не моя школа, просто я не понимаю сути наездов. Недостатки есть везде, каждый выбирает для своего ребенка. Вон для кого то траурная тишина на уроках это дисцилина и класика, а для кого то ужас и кошмар. Про изобретательские классы писано переписано, можно ведь потрудится узнать инфу прежде, чем ребенка отдавать.
Прям изучила тот отзыв и главное комменты. Мама хорошо так навела тень на плетень. Из того отзыва так и непонятно, зачем девочка после кружка пошла поступать к изобретателям. Географию полюбила? Вроде как раз для таких профиль. Про Катин характер вскользь, а скорее всего в этом тоже дело. Перейти в другой класс невозможно, потому что и между программами нет никакого соответствия, а не то, что "боялся испортить отношения". Перейти в середине года можно из маткласса 57, с матаном, а не из изобретателей, они совсем не математики. Откуда про поступление на мехмат вообще у нее вылезло? Читается как ересь какая-то.
А матшкольники вообще не имеют дел с изобретателями, как и с биологами, преподаватели разные у них.
Я сама отговаривала знакомых от изобретателей, видя отзывы, но все равно пошли. А тут мама, похоже, до сих пор разницы не видит.
Это наследие советских времен, что многие считают, что на детей не мешает и прикрикнуть, и почитать нотации, некоторые до сих пор считают, что и подзатыльники полезны. Жесткий контроль, строгость и т.п.
Можно сколь угодно долго спорить, хорошо это или плохо, у всех родителей свое мнение.
А некоторые учителя считают (опять же многие еще советской закалки) считают, что в рамках массовой школы по другому нельзя.
Поэтому, хорошо, что есть учебные заведения, которые умеют работать по другому, это, кстати, не только топ школы.
Уважаемые мамы. Давайте как-то дружелюбнее общаться. Зачем разводить бесконечные склоки, кто кого достойнее, лучше, топистее и прочее.
Вопрос обычно основной - хорошая ли школа? Ответ- да, хорошая.
Есть ли лучше? Конечно, есть.
Эти ответы подходят ко всем полутопам и даже топам.
В каждом таком топе те, чьи дети учатся в них, школу оценивают положительно ( поэтому и учатся в ней). Те, кто учится в других школах(ещё, уже или вообще)- отрицательно(поэтому не поступали, перешли, не поступили и проч).
Школ много и разных, детей тоже. А на Еве нас тут 100 человек, которые перетирают одно и тоже по 10 кругу.
Но вот в 5 классе в лицее 1568 очень много математики. Вся углубленная + олимпиадный блок 2 раза в неделю. Приличная домашка. Мне кажется, что еще больше давать математики смысла нет. Не уверена, что в 179 или 2 школе больше. Это было бы уже перебором. Легче тем детям, у которых отлично с вычислениями. Кто тренировался с длинными примерами много. Т.е. на арифметику не уходит ресурс, а только на логику. Русский очень хорош. Другие предметы - вполне себе. Отторжения не вызывают. НЕТ совсем глупостей в виде проектных работ по каким-либо предметам.
Негатив непонятен в этом топике в сторону 1568. Дисциплина норм. В итоге дети все же на уроках не разговаривают и в целом себя прилично ведут. Непонятно, что здесь плохого. Это разве казарменный стиль? Напротив, это драгоценная классика. Чем ребячий гул на уроке поможет в успеваемости, в усвоении материала? Ничем.
Если воспринимать общение на уроке только как мешающий гул, то действительно непросто понять как это поможет в усвоении материала. А если воспринимать это как некую коллективную работу, то можно проследить непосредственную связь.
Поверьте, гул всегда устраивают те, кто работать не хочет. И тем самым мешают работать тем, кто хочет и может. Часто - сильно мешают. Если Ваш ребенок "гулит", то Вы уж знайте, что он фактически срывает уроки. А не обогащается знаниями в процессе коллективного поиска решения.
Не сомневаюсь, что в 1568 все так и есть. Вы просто не знаете, и поэтому не приемлете другого стиля, а может, и других детей. Поэтому вам не верится, что это может быть на пользу. А у нас даже задачу можно на уроке вдвоем или втроем решать и сдавать, и учителя это только поощряют.
Не угадали, мой ребенок в другой школе. Там гулят на некоторых предметах, так что знаю, о чем говорю
Я, например, против коллективных решений и сдаваний. В таких случаях к сильным прилепляются слабые, сильные решают, слабые смотрят. В итоге слабые не прогрессируют, т.к. не работают самостоятельно. А сильным норм.
Олимпиады для поступления в вузы- индивидуальны, поэтому нужно работать индивидуально, чтобы заработать СВОЁ.
Точно, а учителя в топах дебилы, не знают как детей учить, и ставят все пятерки за то, что нарешают сильные. Только почему то у них в классах средний балл ЕГЭ -+90 сдают и перечневые почти у всего класса.
Учителя в топах, кто ведет как выше написано, ориентируются на сильных, на слабых им плевать.
Тут соглашусь, у них нет цели тянуть слабую часть класса. Но об этом предупреждают на входе, что бы оценили возможности ребенка, поэтому что никто за уши тянуть не будет. Может поэтому такая свободная атмосфера на уроках - сильные и так возьмут, а слабые отсеются со временем.
Нет, в топах, к сожалению или счастью, ориентируются на ровно средний состав класса. Отстающие пытаются (или не пытаются) добрать, убегающие вперед добирают на стороне
Это от конкретного учителя зависит. Многие не любят работать со 2й половиной класса по успеваемости.
И ребенок, попавший в топ школу, честно сдав экзамены, но не оказавшийся в пятерке лучших, тоже достоин внимания и его надо учить так, чтобы был прогресс.
Тут речь не о пятерке лучших, а наоборот, не тянущих обычно несколько человек всего. И того, кто хочет учится, не оставят, для них много возможностей подтянуться.Совершенно бесплатно. А тех кто не хочет да, не будут пинать, оставят силы для тех, кто хочет.
Мне лично было сказано учителем, в начале учебы, что он ориентируется на сильную часть класса иначе класс развалится весь. Тогда мой ребенок был весь в двойках, я в панике. Сейчас, через два года, понимаю, что он был прав. Мой ребенок подтянулся до твердой 4 и призера мош, а вот сильные дети очень хорошо рванули. И они бы просто не смогли тянуть ЦПМ, без этой подготовки. Большинство детей все же справляются, они попали в школу не за красивые глаза.1-2 человека только, которым никак не заходит.
Читаю и недоумеваю , у вас и задачи можно коллективно решать, и ходить в рваных трениках, и не соблюдать тишину во время урока и вы всем этим хвалитесь? А что во всем этом от слова « школа»? Учить детей разгильдяйству, неряшливости, подавать пример пофигизма и плевать на комфорт окружающих - физический и эстетический? Вы серьезно? Кто сильный - выплывет, остальных выкинут? И чем тут гордиться? Вам не кажутся ваши речи, в стиле « выживет сильнейший» попахивающими чем-то очень нехорошим, что уже случалось однажды в истории человечества? Вам не жалко детей, не прирожденных гениев, но которые стараются и гробят здоровье, чтобы вы тут через губу рассуждали о « сильнейших»? Уже полно мнений о 179, как там дети в прямом смысле заболевают: стараясь изо всех сил тянуть вашу родительскую спесь.
Школа - это еще и пример и дисциплины, и аккуратности и воспитание хороших манер и вкуса. А не только гениальное решение задачек.
Они не только смеются у вас, а еще и калечат здоровье, и некоторые, увы, необратимо. Я молчу про психику. Вам мало историй мам детей из 179, которые честно написали, сколько детей сломалось и сколько звезд, даже закончив топовый вуз, не устроились в жизни? И сколько бросили и наконец занялись просто жизнью?
Сколько пафоса))Если решение задач калечит здоровье вашего ребенка, то ему вообще не стоит идти в мат.школу, опасно для жизни. И что бросили выпускники 179 интересно. Учиться? Быть умными, талантливыми, увлеченными, интересными людьми? К счастью, у меня совсем другая выборка, у большинства все прекрасно. Если не верите, можете сами найти сколько ученых и успешных руководителей вышло из стен 57, л2ш, 179. Мозги пригодятся на любом поприще. Поверьте, дети просто учатся в свое удовольствие, радуются успехам и переживают неудачи, как и все остальные, ваш надрыв неуместен. Печальные истории случаются, но только когда ребенку в школе действительно не место, а амбициозные родители всеми силами его туда пропихивают. К счастью, это не так часто случается, так как педагоги достаточно опытные, что бы увидеть их ли это ребенок.
Правильно, сидите тихонечко, не высовываясь. Жить вообще вредно и опасно, столько всего вокруг подстерегает: и болезни и стрессы на каждом шагу.
Ну, мне про « контингент» 179 тоже стало многое понятно) и по поводу того, кто туда реально рвется - не дети, а вот такие мамаши;). Что вам стрессы ваших детей, правда, если можно где то на еве «козырнуть»: « а топов всего три, и 179 , понятное дело, оно»)))). И все такие — а мы-то « неудачники»)))))). Бедные дети, столько лет оправдывать ваши амбиции..... неудивительно, что потом готовы учиться в дворовой , но хоть иногда видеть солнечный свет)
У вас какие-то комплексы похоже. Не переживайте вы так. Вам нравится 1568? Прекрасно. Ребенку там хорошо? Еще лучше. Забудьте вы про 179 и детей там, а то так и до нервного срыва недалеко.
А где про это написано? Очень интересно... Все думаю, не скучно ли решать эти задачи с утра до ночи) По мне хоть в какой школе, но если еще они однотипные, то повеситься можно)
Читая эту ветку может создастся впечатление, что в топ школах ВСЕ классы в параллели с уникальными учителями и учениками. Так вот это не так. Например, в Л2Ш, есть звездные учителя, НО на всех их не хватает, поэтому- одному, максимум двум классам везет, а остальные получают обычных хороших молодых учителей ...
Так что, это та еще задача- проникнуть в нужный класс, в противном случае - уникальность школы теряется.
И учеников там много самых обычных и бездельников полно и двоечников (ну не ехать же им, в самом деле, в 1568, если они живут на Вернадского))) За двойки не ругают, не выгоняют - оставляют на лето-пересдают, но если не пересдают -ничего не делают. Дети- везде дети...
Если говорить о "контингенте", то он конечно отличается, хотя бы по тому что это район более дорогой и больше людей с другим достатком. И репетиторы у их детей дороже )
В Л2Ш едут со всей Москвы, а местные дети, если поступили - учатся там, не поступили - в других школах. И достаток мало коррелирует с интеллигентностью..
Дело не столько достатке, сколько в том, что в районе исторически достаточно много профессуры и прочей интеллигенции У одного папа в мгу преподает, у другого мама, у третьего дедушка ученый. Так что контингент тоже специфический.
Курсы подготовки в школе хорошие? Что разбирают на математике и русском?
Еще вопрос о режиме работы, школа с 8-30 ? Напишите, пожалуйста, когда заканчивается 6 и 7 уроки.
Мы сбежали с курсов, роняя тапки. На мой взгляд-там немножко стрессово и хаос есть. Вот представьте, берут книгу задач по Олимп математике. Там готовые варианты олимпиад, на все темы. И шпарят подряд по вариантам. Дети таких задач сроду не видели. Почему сначала не объяснить / ведь из варианты в вариант повторяются переливания там, взвешивания и тд Ребёнок пытался подойти к ВВ на курсах с вопросом про такую задачу, но она демонстративно обратилась ко всей группе «дети все поняли эту задачу?», ну дети кто как, она - видишь, все все поняли, разбирайся, уточни у ребят, мол. Это потом мы узнали, что задача с опечаткой, но ВВ в такие детали «не вникала». Ребёнок стал уже выражать сомнения, а сможет ли он учиться здесь (спойлер: учится, все прекрасно). Мы сделали выбор в пользу репетитора и не разу не пожалели- подготовка четко по темам экзамена, нет скакания и кучи задач на дом , которые не разбирали. Но ещё от преподавателя курсов зависит. У наших знакомых вела Олеся какая-то, отчества не помню, им «зашло», хотя тоже ходили параллельно к репу. В целом же мне курсы показались за то недолгое время, что мы ребёнок ходил, как «задания для самостоятельной проработки», некий экстернат. И из списков подступивших из нашей группы с курсов было всего 2 человека. Но и руководство на ДОДе подчёркивало, что курсы более «развивающие», к поступлению не готовят. Кроме Олимпиадной математики автора Орг ещё была книга по интеллектике, плюс пособие по устному счету, плюс методические распечатки, но, может, потом ещё что-то было. Да, и на экзамене близко не было тех задач, которые разбирались на курсах. А уже потом, после экзамена, их разбирали вроде как. Когда мы ходили / курсов по русскому не было, это только недавно ввели, про русский не подскажу. Как и про старшие классы, но мне очень запомнилось, что когда приехали смотреть результаты поступления (их вывешивали в холле), одна мамочка ученика то ли 6-го то ли 7-го класса очень громко возмущалась «на курсах они только про рыцарей и лжецов проходили, а на экзаменах задачи вон какие были»
Курсы нам понравились, ребенок занимался у ВВ. Для поступления оказалось достаточно. Программу не помню- много времени прошло.
Да, школа с 8-30, 6-й урок заканчивается в 14-15 (ребенок так сказал), ну а 7-й где-то в 15-15.
Курсы понравилось только по русскому, и то ДО карантина. Вела Новикова. По математике как выше написали какая то гонка преследований. В карантин вообще месиво. С курсов очень мало поступают. Школа с 8-30. Старший учится в 9-м, у них с 9-20 стало в этом году в связи с карантином.
А чем понравились курсы по русскому? они намного больше дают школьной программы?
Цель курсов по математике - повысить уровень, а не подготовить к вступительным. Они не всем детям подходят.
По русскому помимо обычных заданий учили разборам, которые будут на экзамене. В разных школах разные требования к оформлению, но при желании можно самостоятельно разобраться в требованиях 1568, на сайте школы очень подробная инструкция.
Моему ребенку курсы помогли поступить.
Он тоже учился у ВВ, из его группы точно поступили 6 человек, но может и больше.
Математики Петерсон не достаточно для поступления? И плюс олимпиадная?
Разборы после диктанта грамматические задания? Их нужно строго оформлять по требованиям?
Математики Петерсон достаточно. На курсах проходят только 1 часть Петерсон, и то в виде домашки. Не помню, чтоб какие-то темы на вступительных были за пределами 1 части.
На курсах не натаскивают на те типы задач, которые будут на вступительных. Один раз объяснили новый тип задач, показали, как оформлять, перешли к новой теме. Т.е. дают более широкие знания и навыки, чем нужны для поступления. Дети много успевали за одно занятие. Ну вот кому-то такой формат не подходит.
Лично мне такой подход нравился. У нас в началке совсем никакой был учитель математики, к сожалению. И моему ребенку полезно было увидеть, что уроки математики могут проходить по-другому. И я считаю, что дали ему эти курсы больше, чем уроки в его обычной школе в 4 классе.
Спецмат в сетке или его вообще нет? Математика в 5 классе по какому учебнику? По Петерсон?
1568 - отличная физмат школа. Может пока она не совсем дотягивает до математически школ с историй (которым десятилетия). Но в плане математики, последние года 4 идет очень и очень интенсивное развитие. К слову, о Вышке 10 лет назад никто не слышал, а теперь все туда стремятся, а не в МГУ.
Кроме того, почему тут зациклились на математике. Никто не хочет отметить, что в прошлом году, например выпускники школы на Всероссе показали максимальные результаты по физике и химии. Были дети с абсолютными результатами
5-клашкам до них еще дорасти надо. В первом посте ведь речь про поступление в 5-й, там математика главное. Ну и русский.
Ну так речь о том, что если кто-то сможет, захочет или приложит усилия , то для него в школе будут все возможности
К сожалению, подходит не всем, много детей ушло, в том числе хороших, умных и способных. По разным причинам.
Но попробовать можно, особенно если территориально удобно.
Те, кто достиг результатов по физике и химии, в школе практически не были, Они занимались в сборной (это Истра, ЦПМ), постоянные выезды в учебные лагеря, Сириус. Иллюзий не стройте.
А школа действительно неплохая, на фоне многих школ очень прилично выглядит.
Ловко вы обесценили заслуги очень хорошей учительницы химии. У нее, кстати, даже самый ленивый- призер муниципа, а не совсем ленивый- региона.
В целом утверждение можно назвать верным, только оно верно применительно и к математике и информатике и для ВСЕХ школ (и топов и полутопов). Чего тут тогда кричат и что-то хотят от школьных учителей. Чем меряются?
+1
Кстати, еще 10 стобальников по химии. Безусловно это заслуга учителя в том числе.
Учителей двое. И обе хорошие. У Вязовой О.М. победитель межнара по химии (он же победитель Менделеевской и естественно-научной для юниоров IJSO), победитель и серебряный призеры IJSO. У Водопетовой победитель Менделеевской.
Дамы, ну не готовили эти учителя детей к олимпиадам такого уровня. Бесспорно, оба учителя высококлассные, могут заинтересовать и увлечь ребёнка, помочь развиваться дополнительно. Но подготовка и к IJSO, и другим подобным олимпиадам ведётся множеством преподавателей на выездных школах, сборах и курсах.
Да, а школа гордо потом рапортует, это наши ученики))) и все в «топе»)))
Но тем не менее эти ученики учились в школе с 7 класса (в 5-6 классы на тот момент приема не было), не перешли после 9 класса в СУНЦ и другие школы. А то, что школа к межнару не готовит, - это очевидно, по-моему.
Немного поправлю Вас: он там учился с 6-го класса, это был как раз первый год, когда стали набирать 6-е классы. Во всем остальном совершенно правы). Он увлекался химией с 1-го) класса, да-да, так бывает, но закрепить и еще больше увлечься химией - это несомненная заслуга Вязовой Ольги Михайловны, она необыкновенный учитель и человек! И еще: он ни под каким видом не рассматривал переход в другие школы, хотя возможности, безусловно, были. И, наконец, про физику: он еще был призером Всероса по физике, это говорит что-то о школе?) Я думаю - много.
Так выше же писали- есть преподаватель ЦПМ (математика) и Сириус (физика)
На счет индивидуального подхода не знаю- но тем ценнее становятся победы ребят из 1568!!!! Однозначно!
Уточните, пожалуйста, кто из педагогов 1568 является преподавателем ЦПМ (кроме Аскара Флоридовича, который ведёт кружок по математике) и Сириуса по физике?
Не знаю ведут ли они какую то индивидуальную работу с ребятами, или ограничиваются рамками кружка. Это же должен кто-то оплачивать (школа). Конечно же, ребята большие молодцы, никто не спорит.
Может быть, стОит посмотреть количество поступивших в МФТИ, МГУ и др.Вузы по этим предметам?))) То, что Вы пишете, просто нелепо и смешно).
Невозможно оценить вклад школы, так как дети много где занимаются и уровень детей - это вклад многих педагогов, и не из школы тоже.
На самом деле, так и есть. 80% успеха (кто куда поступит, олимпиады) зависит от контингента школы. Сильным детям практически без разницы где учиться, они идут туда, где больше возможностей решать именно самые сложные задачи. Средним детям (тоже отличный контингент на фоне всех детей) лучше более стандартные программы и больше отработки, так как самые сложные задачи могут не потянуть, а базу для поступления запустят.
Правда смешно) видеть такую болезненную реакцию. Почему не назвать фамилии педагогов, которые хорошо учат? Что за выпады?)
Вы правда так наивны? Неужели Вы думаете, что эти дети поступили только благодаря школьным знаниям. Видимо, у Вас ещё ребёнок только начал учится в 1568.
Дети, поступившие в эти вузы про профилям математика и физика в основном поступают по олимпиадам, и это олимпиады достаточно высокого уровня, и безусловно эта подготовка ведётся не в школе.
А говорить о том, что выпускники «нашей» школы поступают в МГУ, МФТИ и тп, тоже самое, что «ученики нашей школы призёры Межнара, Всероса ...»
Посмотрите итоги вступительной кампании хотя бы в тот же физтех. На самые престижные факультеты поступают исключительно олимпиадники.
Потому и просят здесь: назовите педагогов, может действительно есть такие профессионалы, тогда необходимость в поиске дополнительных мест для расширения знаний отпадёт.
И научитесь общаться корректно и по существу. Всю патетику оставьте для агитации и митингов)
Ахахах)))) Сразу видно, вы не в теме «в школе практически Не были»))))) . Ну не знаете, так хоть не влезайте))
На уроках не могут проводить подготовку в таким серьезным мероприятиям. Это массовая школа, она даёт обязательную программу, и не все дети нуждаются да и потянут высокий уровень. Все, что выше в индивидуальном порядке.
Заслуг Водопетовой никто не умаляет. Просто не надо говорить, что детей готовит школа.
Приятно, что в этом топе сравнивают 1568 с 179 и Л2Ш, а не с 2007, 1580...
Пару лет назад такое даже предположить было невозможно.
Сравнивают не по качеству образования, а по подходу к обучению. Что само по себе странно))
2007-я на другом конце географии, смысл их сравнивать. 1580 тоже далеко не ближний свет. Поэтому из этих трех выбирать всегда есть смысл ту, что ближе.
Топы - они в центре и одинаково удобны практически всем. Поэтому уже есть смысл сравнивать: ездить в топ или учиться в ближайшем "районном топе".
Ну, автор топа живет не в СВАО, а на другом конце географии. Может как раз рядом с 2007. И у него был вопрос, переезжать ли в СВАО.
Но рядом с 1568 у автора тоже квартира, "большая и хорошая". Может другая и рядом с 2007, она не пишет. Но жить бы она предпочла в Медведково, судя по всему. Плюс-минус школы равнозначны, скорее всего. Но если уж так не лежит душа к 1568, то может и стоит остаться в "маленькой и плохой" квартире. А может и нет. Короче, ей решать.
О да, школа чуть не « дворовая» с « контингентом» <<ужасным>>, пиьсками в тему пришли мериться именно из 179 самой «элитной из элит»))
У автора вопрос о 5 классе. В 5й безусловно стоит. И в 5й, и в 6й. Вы еще ничего не потеряете, даже, если окажется все так как вы написали в заглавном посте. Все равно школ с сильной математикой в 5м классе очень мало, и 1568 одна из них. А дальше, классу к 7му, уже смотреть по ситуации.
Насчет 6-го сложнее: добираются в 1 корпус единицы. Но могут набрать новый класс, только не факт что в 1 корпус. Так что надо как следует заранее уточнять. Чтобы потом сюрпризов неприятных не было.
Можете раскрыть, почему не в первый корпус, но в маткласс не стоит? В этом году вроде набрали и говорят, что программа ликейская. Что не так там?
другие педагоги, из 1 корпуса намного лучше, а из других корпусов - как из обычных школ
Скажите, пожалуйста, если пытаться поступать в 7 класс, то они берут добором в какое здание, это известно? Или куда придется? Целый класс же не набирают в 7?
И насколько они хуже? Только профильные предметы или остальные тоже?
Племянник поступил добором, на собеседовании им сказали, что точно 1й корпус, они принесли документы, хотя был выбор из других школ. В сентябре оказалось, что распределили в другой корпус. На все претензии - мы не могли обещать 1к., вам показалось. В итоге, через год ушли в ту школу, от которой отказались первый раз.
в 5е классы набирают только в 1 корпус? или возможны сюрпризы в сентябре?
понятно, что помещений не хватает, но зачем так делать, если и педагогов не хватает, в 1м не ахти, а в других - мрак?
Какач неприятная история(
Но я не знала, что между корпусами есть серьезная разница. Они говорят, что в матклассах в другом корпусе то же самое, что и в первом. А как удалось понять, что уровень хуже? Если на следующий год смог опять поступить в ту другую школу, может, не все так плохо? И по каким предметам оказалось не очень?
Математика им нравилась. И вроде все. Общий уровень класса низкий, мотивации нет вообще, учителя нервничают, детей прессуют, те, в свою очередь, нарушают дисциплину, учителя в свою очередь наказывают увеличением количества дз, кричат, родители строчат жалобы. Дурдом, в общем.
Интересно, почему мотивации нет? Вроде бы отобранные дети же. Вообще то что вы описываете конечно порочный круг.
Как все же племянник смог повторно поступить? Он дополнительно занимался или ему было достаточно знаний в этом классе? Тогда может все не так плохо, хотя атмосфера, конечно, не очень приятная.
У него были репетиторы по математике и физике, поэтому сложно оценить вклад именно школы.
Тогда да.
Ваша история заставляет задуматься. Не очень хорошо, если обещают одно, оказывается другое.
Кстати, я сталкивалась с тем, что школа дает справку о зачислении в конкретный класс. Наверное, можно такое просить или даже требовать.