Существуют ли школы с отбором в 1 класс?
Добрый день.
Поделитесь, пожалуйста, информацией, если вы знаете, что в какую-то государственную школу детей отбирают перед первым классом? Проводят тестирование и распределяют детей в классы по уровню умений.
Про 57 школу знаем, хочется альтернатив. Очень уж там высокий конкурс
Спасибо
Да, знаем, в нашей школе так уже много лет. И даже на подготовку при школе тоже есть отбор, уже там группы делятся по уровню знаний детей.
Но это не Москва, так что вряд ли чем поможет информация)
косвенно - в школах с программой 1-3 в детском саду отбирают детей для таких классов. Но не во всех. В нашем саду с психологом разговаривала, проговорился, что они не только для 1-3, а вообще списки детей составляют, кому в какой класс лучше. Но все равно к мнению родителей прислушиваются, не жестко все, да и не все из сада приходят - там уже отбора нет. Школа дворовая само собой. А в соседнем холдинге даже дл я1-3 без всякого отбора, лишь бы родители были согласны
Не знаю как сейчас, несколько лет назад в 1286 был отбор в лингвистический корпус. То есть брали-то всех, как положено, но в лингвистический корпус рекомендовали не всех.
2086 тестирование в 1 класс по программе 1-3,читать минимум 60 слов в минуту,уметь считать ( складывать и вычитать) в приделах 30
Там скорее отбор тех, кто сможет заплатить 7,5 тыс за вторую половину дня ))
Новогиреево, Московская международная школа (бывшая англ. спецшкола). Отбор в два этапа на программу 1-3 (эффективная школа). Внутришкольный и МЦКО
Созвездие в Зябликово. Там отбор, если хорошо подготовлен ребёнок, то на сильную программу рекомендуют и наооборот.
По всем основным предметам сильная программа, подробностей не знаю много. Знаю что отбор есть в Созвездии в 1 класс и отбирают именно на программы обучения. Чем сложнее программа, тем выше требования. Или блат.
«Проводят тестирование и распределяют детей в классы по уровню умений».
По каким умениям предлагаете распределять детей?
у меня ребенок уже в 9 классе, применение нашли, ребенок поступил в класс с углубленным изучением отдельных предметов, без трудов и прочего "мусора"
Слушайте, ну это не показатель. Мой ребёнок учился в началке математике по Моро. И ничего, тоже в углублёнках по алгебре, геометрии, физике, информатике.
А уж сколько детей, учившихся по Моро в началке, в признанных математических топ-школах...
Учебник Моро моим был пройден еще до школы за 1 класс и половина за 2й, так что это вообще не наш вариант. И я написала просто, что не надо ровнять в одно все учебники и писать, что по выходу один и тот же объем знаний
Один и тот же, поскольку на разных учебниках поступают в одни и те же школы потом. Можете доказывать иное. Зачем вы проходили Моро до школы, вообще не понятно. сами же ругаете учебник, но старательно впихнули именно его ребенку до школы.
я не собираюсь спорить, мне это не интересно, учебник я не ругаю и с ребенком я его не проходила, так получилось.
Зачем ребёнок проходил учебник Моро до школы? То, что в Моро 1-го класса, дети решать до школы умеют, зачем для этого Моро? Их по Моро учат записывать правильно примеры и задачи.
У меня ребенок бегло читала до школы , было бы довольно скучно начинать учить опять буковки. Так что ей очень повезло, что класс был не только отобранный, но ещё и подобрался сильный. Таких бегло читающих на входе было трое.
Да и остальные ребята не глупые , мотивированные. И родители тоже , не глупые и мотивированные. Что позволяло заниматься с классом более-менее в их темпе. Плюс с учителем очень повезло.
Например, читать они начали с сентября первого класса, к декабрю весь класс хорошо читал ... Ну как минимум не пропал интерес к учебе, как максимум потом часть детей поступили в топовые школы, часть потом успешно выступали на всероссах и поступили в сильные топовые вузы куда хотели, по бви. Ну а дальше поглядим, они пока ещё учатся в вузах. И да, полагаю, что определенная заслуга учителя началки тут тоже есть. ;-)
Вот если бы это «больше» брали все дети класса, то был бы смысл. А берут далеко не все.
А так, в учебнике Петерсон начальных классов просто рассматриваются темы, которых нет в Моро за началку: дроби, задачи на движение и множества. Что может дать некоторый шанс при поступлении в некоторые школы в 5-й класс. Учебник Гейдмана с точки зрения развития логики мне больше нравится.
Идеальных учебников нет. Потому учителя в мат.школах дают из разных учебников и пособий.
Класс сына был отобран и именно по математике проблем не было ни у кого. Про идеальность я и не писала, просто по Петерсон интереснее учиться.
Мой ребенок после Моро поступил в 5 класс во все школы с отбором, готовился полгода максимум перед поступлением
В 1-3 классах нужно больше времени гулять, читать художественную литературу, играть со сверстниками, а не математику долбить по всем учебникам.. Родители свои амбиции удовлетворяют и только
Абсолютно согласна. Учеба не должна мешать играть, петь, рисовать, гулять....она напрягать не должна, адаптировать к школе лучше мягко, а для этого не должно быть "галопом по Европам". Главное не отбить желание учиться, а подготовиться к более сильной школе при желании несложно, тратить на это годы глупо)
Так он все равно готовился, а значит Моро недостаточно было:)
мой не долбил и не готовился вообще и поступил туда куда хотел, причем класс был не математический, а все основные предметы давались одинаково сильно и по 5-6 часов в неделю каждого предмета, а вот в 7 класс уже поступил в физмат и в мат вертикаль кстати тоже, даже не напрягаясь.
способному ребенку не надо ничего долбить) В началке он успевал и гулять и английским заниматься, в библиотеке он на хорошем счету до сих пор:)
Ну так он готовился полгода в том объеме, который вы делали несколько лет. По Моро домашка занимает минут 10-15, включая найти тетрадь, ручку....
Если учитель нормальный, то и среднестатистический ребенок вполне в состоянии усвоить программу по Петерсон, там нет ничего глобально сложного для ребенка с сохранным интеллектом.
объемы домашки так же зависят от учителя, можно задать 100 примеров типа "2+5" и ребенок чисто технически их будет делать 10-15 минут, а можно одну задачу+ уравнение, на те же 10-15 минут.
Сейчас как такового отбора нет, отбирают по амбициям родителей. Класс может быть заявлен как сильный и слабым по факту, успевать на уроке будут мало - все на дом. Тогда появляются проблемы с Петерсон. С Моро их нет. А заниматься всякими хитрыми задачками и ребусами проще вне уроков и по желанию, это более рациональная трата времени)))
Не получаются все ровные. Ни на выходе началки, ни на выходе школы, ни на выходе вуза.
Смешно. Тех, кто не читает, не считает в пределах 10 и не пишет печатными буквами даже на один класс параллели вряд ли наберется.
Значит надо всех умеющих распределять по качеству умений: сколько слов минуту читает, в пределах скольки примеры решает на сложение/вычитание. И это непросто: суперподготовленных - единицы, и их мамы всё равно будут недовольны уровнем класса. Ничего не умеющих - точно единицы, либо дети с диагнозами, либо дети маргиналов. А остальные - примерно одного уровня. И зачем их делить?
Или вы уверены, что только ваш ребёнок всё умеет к школе: и читать, и считать, и писать, а остальные вот прямо ничего не умеют что ли?
Очередная мама Мишеньки?
На самом деле отбор отдельно в первую очередь полностью здоровых логопедически и неврологически детей. Таких наберётся хорошо если один класс. Это основное при нормальном отборе. Ну и если удается подобрать более-менее ровные по способностям и входным навыкам классы , то всем легче, и детям, и учителям . И учитель может уделить внимание как отстающим, так и готовым идти вперёд. А то в слишком разношерстном классе это не возможно . Зачем ребенку с логопедическим проблемами ускоренная программа в 1 классе? Только мучиться и наоборот.
Когда отбирали в 1 класс в языковой школе ( ещё лет 12 тому назад) , то было собеседование с психологом , где проверяли логическое мышление, память, умение читать ( хотя бы не много) , считать, выполнять инструкции, общее развитие (знание основных цветов, дней недели, месяцев и тп) . Там все было очень просто, любой нормально развитый ребенок бы прошел.
И отдельно было собеседование с логопедом , вот там гоняли маманегорюй. Но их можно понять, как учить иностранный язык , имея логопедические проблемы.
В нашем холдинге кажется во всех зданиях, еще у троих знакомых в обычных школах они тоже есть. Вы что-то путаете - этого безобразия сейчас много.
В большинстве холдингов такие классы есть, но не везде есть отбор. В некоторых набирают лишь бы кто пришел. В соседней школе,вот набрали в сад группу для тех, кто желает на 1-3 идти,и там учитель уже их приходит в сад и ведёт занятия.
Ну вот у нас похоже на "лишь бы кто", потому что я там с удивлением увидела девочку из сада, которую при неработающей маме забирал последней папа, больше половины класса на продленке...Возраст в 3 классе от 7 до 9 лет, это очень разные дети, тот же учебник по окружающему миру написан таким языком, что для 7 лет на мой вкус это издевательство...И как потом будут дети 9 лет (7+2) в 5 классе - ну вот это мне совсем странно.
каждая вторая с отбором, смотрите школы с 15 начинающиеся, это бывшие языковые, всегда есть сильный класс в них, в нашей мат был такой.
Э... языковые вроде с 12 начинаются. Наша с 15 начинается, это бывший лицей. Все классы одинаковые, правда, с этого года тоже 1-3 класс появился.
Номера меняли в начале 90х, профиль мог поменяться потом без корректировки номера.
12.. языковые
13.. ч углублением отдельных предметов
14.. ЦО
15.. Лицеи и гимназии
Но сейчас все комплексы, поэтому почти в каждой крупной школе есть все
Спасибо всем за ответы.
Про программу 1-3 я поняла. Но искать такие школы в своем районе нужно самостоятельно же?
Как? Звонить в школы? На сайтах школ не могу найти такой информации
Единого списка, где в Москве есть школы с программой 1-3, тоже не могу найти.
А почему если всем школам запретили проводить собеседования в 1 класс, 57 школа все же проводит?
Как они обошли это указание? Может и наша ближайшая сможет тоже обойти?
На сайте школы это есть, называется эффективная начальная школа. Но...подумайте. У нас учитель сильный, а класс - не очень (есть второй такой же - он сильнее). Не все готовы отдать детей в такой класс, в нашей школе набрать надо было два, а детей видимо было на один)) И посильнее дети из нашего сада в 1-3 не пошли,кстати) Я сейчас вижу это изнутри - перевела ребенка в такой класс из обычного и вижу как другим детям сложно, какие же они маленькие....да, в течение первого года из класса детей забирали - как я поняла в нашем классе было минус 3-4 человека,это приличная "текучка" при том, что учитель понимающий и адекватный.
Все равно какой район (ну почти, в ВАО не хотелось бы)
Мы не привязаны к району, фрилансеры на съемном жилье.
Про 1-3 не до конца уверена, что хочу отдавать именно на эту программу.
А на обычную программу 1-4, получается, что совсем нет школ, где могли бы собрать уже читающих и считающих детей?
В нашей старой школе было 4 класса в параллели, А и Б набрали получше из детсадов, В и Г - с территории и кого не взяли в А и Б. Моя дочь попала в В. По факту - в А оказалась очень "жесткая" учительница, Б - класс посильнее и подружнее, а в нашем классе три ребенка- неуправляемые, сами не учатся и другим не дают. И когда я попробовала как-то переместить дочь в параллели оказалось, что такие проблемные дети распределены ровненько по классам и более сильного класса нет, есть Б - более тусовочный, в него все хотят - мест нет. Но с учебой там также плохо. Это позиция руководства школы, ушли. В новой школе классы 1-4 смотрятся даже выигрышнее 1-3, на мой родительский взгляд)
Я вам писала про Школу Созвездие. Но она в Зябликово, по мне, так это хуже, чем ВАО
Я бы хотела добавить, что я мама без амбиций. И нет какого-то супер плана поместить ребенка в отборный класс гениев, чтобы его там грузили олимпиадами с 1-го класса.
Просто это второй ребенок, а первому повезло - еще существовали прогимназии, в которых проводились собеседования перед первым классом, и класс старшего уже целиком умел читать и они не проходили букварь до Нового года. То есть никому было не скучно, а сразу с первого класса было интересно.
Класс кстати был совсем обычный, примерно треть поступили в топшколы, остальные и не собирались, остались у себя в районе.
Ровный класс - это очень важно. так всем легче. И детям, и учителю.
Вот хочется найти такое опять.
В нашу бывшую прогимназию запретили отбирать детей. И распределяют случайным образом всех(
Да нет сейчас практически детей, не умеющих читать и считать в пределах 10 к первому классу. Учитель находит, чем детей занять вместо изучения букв по азбуке на чтении.
И про треть обычного класса, поступивших в топшколы после прогимназии, верится слабо.
Ровный класс... да большинство родителей своих детей суперспособными к началке считают. И жалобы строчат, если их ребёнка не к самой лучшей учительнице определили в 1-й класс. Потому и запретили отбор.
Раз не предлагают выбор учителя - пойдет ребёнок к тому, куда распределят. Потом, если не повезёт, присмотритесь к другим классам, поговорите с завучем и переведётесь в другой класс. Или вообще в другую школу. Это с первым классом сложно, далее попасть в желаемую школу проще.
Зачем нужен ровный класс? Вы боитесь, что ребенок чего-то недополучит?
Удивляюсь всегда, когда родители считают, что ребенку скучно будет в первом классе. Я пошла в школу в 80-х, обычнейший класс, читать никто не умел, кроме меня. Я читала бегло, писала прописными, латинские буквы знала, некоторые иностранные слова умела писать. Ну и считала, конечно, до 20 точно. Это была редкость, тогда же никто детей к школе не готовил. Не помню ни секунды чтобы мне в начальной школе было скучно. Для ребенка же столько новой информации, только успевай переваривать.
А теперь и тем более, у всех иностранный начинается в началке, у некоторых информатика.
Большинство тех, кто со мной в универе учился, читать научились в 1 классе. Никому как-то это не помешало поступить и успешно отучиться.
Ребенок же мой пошел как раз "в отобранный", причем на год позже, т.к. читал по слогам в 6 лет и имел некоторые логопедические проблемы. Психолог настаивал, что в школу не надо. Ну и попал через год в класс с такими "ровными", "читающими" детьми без лог. проблем. Сейчас 5 класс - у большинства мотивация убита напрочь, мой отличник, школу придется менять. Чем остальные дети так впечатлили психолога, что пошли в один класс с моим - до сих пор для меня загадка.