Л2Ш
Мамы, дорогие, с праздником! Расскажите про Л2Ш. Ребенок совершенно неожиданно решил поступать, "от добра добра", так сказать, из топ-школы же. Насколько френдли обстановка, много ли кружков,не провисают ли остальные предметы в тени математики и физики? Поездки, театры - есть вот это все? С приходом нового директора стало же только лучше, да?
А из какой топ-школы решили поступать, не из физмата? Так как когда начинается набор в другие мат. топы, л2ш уже не набирает. Как можно в другую сторону перейти. Или вы добором?
В том то и все дело - нет, мало того, что не из физмата, так физики еще не было воообще(6 класс)!!!!Математик, друзья из кружка прожжужали все уши, какой замечательный лицей).
Физика в 7й класс и не нужна, начнется с 0. Если математика у вашего хорошая, то почему бы не попробовать. Моему в школе нравится, поступал из интереса потом в 179 и 57, но не пошел. Но тут надо учитывать, что классы разные, и по пед.составу и по отношениям среди детей. Кому-то больше везет, кому то меньше. Кому то нужны более сильные учителя, а кто-то, наоборот, не тянет им нужно по проще.Большинство детей все устраиват. Обычно жалуются совсем слабые, т.к. не тянут, и очень сильные, так как хотят большего.
+100, но более сильные заняты дополнительно, например, в ЦПМ, поэтому они жалуются, особенно публично, крайне мало. У многих сильных детей в 6-7 еще сохраняются хобби, которые идут с детства, к примеру, спорт. Хотя некоторые уже бросают.
А слабые жалуются и тут, и в чатах, и на уроках. То контрольная сложная, то тему не разжевали, то АМ с требованиями. Сами же знаете.
хорошо, что приложили и сильных детей, которых не устраивают звезданутые учителя
как же лицей защищает своих мразматиков! но потом эти слабые , на ваш взгляд дети, сверкают уже в других кшолах, ибо удовлетворять амбиции самодуров не видят смысла
но учителя в л2ш - это каста конечно неприкосновенных, попробуй, что скажи в их адрес, заклюют все воздыхатели
можете думать, как угодно
поговорим летом, когда посмотрим на исход из некоторых нынешних 7-х
В прошлом году говорили точно так же. В итоге, почти никто из поступивших в другие школы, не ушел, а некоторые ушедшие попросились назад уже в августе.
Ну, честно говоря, чем старше дети, тем более вероятен уход. Ведь ошибка планирования профиля возможно, а внутри школы его поменять нельзя. В нашем классе несколько человек думают о переходе. Скажем так, кто-то по причине того, что совсем не тянет. Кто-то из-за информатики. Но они вместе не дадут серьезного исхода, даже если все уйдут....
У нас каждый год перетирают родители. что будут уходить, то одно не нравится, то другое. То инфу хочется, то физику не хочется, то учителя придираются, то нагрузки мало. В итоге, дети поступают, но никто никуда не уходит. Прям стокгольмский синдром у всех))
Имела возможность наблюдать за страданиями в 57 мамы, привыкшей в полутопе командовать парадами. Как же ей тяжко было от невозможности давить на администрацию и учителей. Ей каждый раз давали понять, что она заходит за флажки и на этом все заканчивалось. Тоже удовольствие не для всех ))
уже в предыдущих больших топах писала, повторяться не вижу смысла
живите в своем бла-бла-бла и всеобщем обожании, гимн еще по утрам от восторга не поете с эмблемой на лбу?
Наверное это естественно, что человек, который не получил желаемого, будет обижен.
Вы получили. Но вместо того чтобы сказать другому "да, нам с преподавателями повезло, а вам, наверное, не повезло, сочувствуем" (вы же знаете, что это вполне реальная ситуация!) почему-то надо потоптаться на другом- "значит ребенок был слаб". Это же некрасивое, вообще говоря, поведение. С вашей стороны некрасивое. И вызывает оно ответную грубую реакцию. Вы на человека наехали, и хотите чтобы он был милым и пушистым? Вы сами не милы, хотя вашего ребенка никто не трогал, и даже вашу собственную школу никто.. просто высказались про школу вашего ребенка. Или она обязана быть идеальной для всех? Зачем вам-то это, почему вы ее так защищаете, хотя понятно, что ваш ребенок и ребенок автора, вероятно, у разных учителей.
Вы были бы правы, если бы человек так и писал. "У нас были проблемы с преподавателями, когда они сделали то-то и то-то вредное и неприятное, ребенок пострадал; у ребенка не складывались отношения с классным руководителем, произошла ситуация, когда ребенок был прав, а его не поддержали (выгнали, поставили 2, не выяснили вопрос); ребенок ездил по 2 часа в одну сторону, не рассчитал силы и успеваемость упала, мы не рассчитали то-то и то-то" - и так далее. Вы видите это в тексте? Я нет.
Ни на один вопрос, почему человек грубит, ответа не получено.
Вы предлагаете мне:
1. Не писать хорошее о том, о чем я не могу сказать плохое
2. Сочувствовать человеку, который разговаривает грубо, не зная, кто виноват в его ситуации, и нужно ли это списывать на педсостав или нет
3. Угадывать, учится ли до сих пор ребенок автора или нет, и кто скрывается за этим анонимом, возможно, человек, не имеющий отношение к школе..
Я не вижу оснований для этого. Для сочувствия и поддержки необходимо понимать, кому и по какой причине их оказываешь. Про себя я написала сразу - ребенок поступил в прошлом году. Что сделал в этом направлении второй аноним? Как он обозначил себя, кроме хамства и грубости? Вы читали его сообщения, считаете, это располагает к милоте в его адрес?
И еще, школа не нуждается в моей защите, также как и не пострадает от анонимных нападений. Мы высказываем свое мнение - я это сделала на основании конкретных фактов. Хотелось бы того же и другой стороны, кроме странных упреков в "эмблемах на лбу". Очень надеюсь, что ребенок не в нашей школе, извините
Особо сверкающим вообще все равно, где учиться.. чаще всего они вообще учатся не в школе.
Чувствительны к преподаванию, скорее, середнячки. Но если человек, перейдя в другую школу, вырос относительно себя самого, значит переход был правилен. Только вы вряд ли будете отслеживать у ушедшего, что был ПГ, а стал диплом второй степени.
Я другой аноним. Сделала такой анализ по детям 8 класса за 2 года, пока на уровне результат архимеда и эйлера в 6, 7, и тольео эйлера в 8. Этого мало, добавлю позже другие олимпипды, где виднг по детям/школам. Так вот. 5 лидеров не поменяли или улучшили позиции с 3 диплома на архимеде до 1 на эйлере. В 6 лидеров 5, в 8 победителей и призеров около человек по олимпиаде эйлера. Все существенно улучшили результаты. Невозможно сделать супер выводы, возможно такой набор и пед.состав. Теперь про школу вцелом. В этом году по числу победителей и призеров 1 место в турнире Архимеда 54 ПиП, 2007 -50, 1514 -21, в прошлом году у 2007 -77, у л2ш-34.
На устной олимпиаде 1 место по числу наград, 27% от общего числа и 35% без ПГ, у 1514 школы -10% наград.
Олимпиада Эйлера это 7-8 класс, у л2ш 1 место и 25% ПиП, у 179- 14%. Есть о чем подумать. Если говорить про отбор детей, да это имеет значение, но см.выше, отобранные дети улучшпют результаты в л2ш.
устную многие сильные школы вообще не проводили, тут ее считать некорректно,
ну и пять седьмых классов против одного 7-го в той же 179 тоже некорректно сравнивать (второй 7-ой класс все же другой профиль имеет), а теперь все тоже самое посчитайте в процентах от общего кол-ва детей
Вы с этими процентами от общего количества ходите по всем топам, предлагая их считать, надоело читать даже. Что вы этими процентами хотите доказать?
https://eva.ru/topic/139/3610933.htm?messageId=102361357
еще в теме про 179 и 57 что-то было, но лень искать
Да не может быть. Это просто детей слабых набрали. которые программу не тянут. Бибиков же сказал, что школа все знания дает, надо только уметь их взять. Он же не может врать, правда же? Тем более полкласса без репетиторов справляются. А этих просто мамы натаскали и запихнули в школу. Во всем виноваты мамы и дети. Учителя блестящие! Тем более целых два предмета. Не может в Л2Ш быть слабыми ДВА предмета..
... правда где-то писали, что в одном классе трех учителей поменяли... но это явно злопыхатели все выдумали...
Вы прямы исходите злостью и сарказмом. Если вам что-то не устраивает, почему бы не написать конкретно без грубостей и сарказма? Не можете? Люди наверху пишут конкретные вещи, в отличие от вас. Человек написал про слабый английский (я вот поддержу, у нас не блеск учитель) и это тоже конкретика одного из классов.
А у вас яд и личное, поэтому вас читать бесполезно.
Наборы в этом году через дистанционный принцип очень слабые, сужу по знакомым, кто поступал в седьмые. В соседних темах плюются и в других школах.
А судя по вашему посту, набрали гениев с 1 дипломом матпраздника, которые после полугода обучения не решили ни одной задачи на архимеде.
сарказмом да, злостью нет. ))
Я не тот автор, с которым вы меня перепутали. ничего против Л2Ш не имею. Хорошая школа ))
Ну теперь то уж точно понятно, что люди заврались в показаниях, и у них на самом деле блестящие учителя математики, просто набор слабый.
Потому что поверить, что в Л2Ш есть слабые И математичка, И математик, совсем уж невозможно...
В каждом классе есть 1-2 ребенок-звездочка. Дети которые пришли звездами с 1 местами, ими и остались. Таким детям везде хорошо, это талант, помноженный на цпм и сириусы. Заслуга школы - это когда дети с 3 местами и похвалками МП, на Архимеде и МП через год получают 1-2 места. Но такого нет, как видите.
Еще как есть. Мой пришел с ПГ матпраздника, на следующий год 3диплом, в 8 кл. 2 диплом ММО.
Вот, у вас есть вклад школы и это отлично! А мы там конкретный класс обсуждаем, там, увыБ другая ситуация
а, простите, не поняла, что про конкретный класс речь. Ну, с учетом ДО, рановато еще ждать результатов от школы, я считаю.
Как что? Прошлые 6 классов учился в прекрасной школе, а здесь лоботрясы учителя не научили, вот и растерял)))
Далее заводим топ о возвращении, рассказываем всем о том, как здесь мучают детей, уходим обратно (а чаще не уходим, а просто рассказываем)
Из обсуждений понятно что не учителЯ а один учителЬ. Не повезло классу, бывает.
Не очень понятно из обсуждений. Недовольная одна мама, пишет с наездами. На замечание, что в этом классе есть сильные дети, отвечает в своей манере - ну и что, везде есть, и это не заслуга учителя.
Так и слабые дети везде есть, и это не проблема учителя тоже.
У нас вот очень сильный педагог, более чем. Ребенок доволен, я тоже.
И то 2-3 человека точно уйдут, не тянут. И еще у некоторых так себе ситуация, но пока тянут. Может, такая мама и жалуется, откуда вы взяли.
Нет, там другая ситуация - полкласса недовольны учителем, а может и больше, и на форуме пишут многие об этом.
Я знаю, о каком вы классе с молодым учителем. Недовольны не полкласса, а несколько родителей. Остальные - довольны. Не ищите подвоха там, где его нет.
Реальная история из жизни (про совсем другой класс).
Ужасный педагог, объективно ужасный. Предмет не знает, на уроки опаздывает, приходит не всегда трезвый, дети ему мешают и т.д.
(в школе продержался недолго).
Так вот когда он только возник, и эта тема была поднята среди родителей, чтобы понять, пора уже идти к руководству или еще не пора, на вопрос "считаете ли вы что учитель плох" положительно ответили 2/3 родителей, а на вопрос "что надо его менять" - лишь половина.
Треть тех, кто не считал что учитель плох, были из категории "ребенок не жалуется" или "мне вообще все равно на данный предмет/я не вмешиваюсь в учебу ребенка". А те, кто считал что учитель плох, но не считали что его надо менять, обосновывали это тем, что этому надо дать шанс или что другой может быть еще хуже.
Так и о каких полклассах недовольных может идти речь, если учитель плохой, но хотя бы адекватный? Если 4 родителя открыто негодуют, можно сразу умножать на 3... потому что еще в два раза больше молчат, но это не потому, что их все устраивает. Выражающие недовольство открыто это лишь вершина айсберга. И 4 человека это много.
Все верно. И коммуникация зачастую выстроена так, что многие опасаются открыто говорить о недовольстве, как бы хуже ребенку не сделать. В этом смысле хорошо в некоторых школах делают - анонимные опросники каждую четверть-триместр, только так можно понять реальное положение дел
Давайте на этом месте дружно вспомним, что школы не готовят к олимпиадам, и что за это священное право тут происходят ежегодные холивары. И каждые новые мамы с боязнью вопрошают: а не заставляют ли? А не требуют ли?
Школа действительно не готовит к олимпиадам на профессиональной основе. Для этого есть цпм, курсы, кружки и репетиторы. То, что кружки есть и в школе, и рейтинги детей высокие, и детей с дипломами очень много - спасибо школе, но это не их обязанность.
Я бы еще напомнила, что 130 крутых олимпиадников на параллель невозможно набрать на город, не только на школу. Школа учит и звезд, и откровенно слабоватых детей (по меркам школы, конечно; по меркам других школы они могут оказаться вполне сильными).
Берет вот 130 человек из пришедшей тысячи с лишним, кто лучше, и учит. А учатся они ой как по-разному. И из них появляется один-два таких родителя, которым ребенка "не научили".
Я думаю, нет родителей, у которых ребенка "не научили". Или их и правда единицы и это уже проблемы родителей.
Беспокойство вызывают ситуации "испортили". Когда привели в школу хорошего ребенка, а через год получают умственно отсталого, который школьную базу проваливает. При этом ребенок занимается, старается, домашку делает в меру своего понимания предмета, но понимание на трояк, и при этом такая картина еще у половины класса.
Вот такая ситуация это хрень. Потому что заваливание базы у половины класса (да, слабейшей! Но ведь базы!) - на слабый набор не спишешь.
Мне кажется, мы в одном классе (7 нового набора, так?), только у меня ребёнок справляется нормально. То что вижу в чате я и слышу от ребенка, то, что видела и слышала на дистанте, говорит о том, что многие дети просто не занимаются, ленятся, не тянут. Во многом виноват дистант но и уровень набора не очень. Обсуждаемые уроки математики мне очень нравились на дистанте. ДЗ соответствует пройденному на уроке, не знаю, как можно не сделать, если слушал и понял. Ребенок не гений и не олимпиадник, но свою 4 имеет без проблем, если что.
Др аноним.
Вы тут одна песню поете про плохой набор :) Ну есть несколько детей разгильдяев, их буквально 2-3, ну максимум 3-4. Остальные хорошие сильные дети. И вот у них, у бОльшей половины класса разного рода проблемы. И не в наборе дело. С одаренными и способными детьми тоже надо уметь работать, это сложно.
Да, дистант испортил многое, согласна. Но вот почему на дистанте не было кружков и спецмата? В других школах и классах было, справлялись. Одной школьной геомы и алгебры мало для физмат школы, конечно.
Короче, не все гладко в датском королевстве. Если мы про один класс говорим, конечно
Песню про плохой набор пою точно не я одна.
Как это не было спецмата? Был. Просто не в форме сдачи задач. Мне кажется, это было адекватным решением, потому что иначе часть класса вообще провела бы это время впустую (мой, боюсь, точно). Так хоть объяснения слушали и решали задачи все вместе. А потом сдавали письменное ДЗ.
И мы, видимо, говорим о разных классах все-таки, потому что у нас проблемы не у хороших сильных детей, а в том, что многие не могут понять, как скобки раскрывать и как теорию запомнить, судя по разговорам в чате.
Песню про набор пою я, так как набор этой параллели сами знаете, кто проводил, и кого в какие классы отобрали - тоже знаете, если вы там.... У хороших сильных детей нет проблем в классе с молодым педагогом. Проблемы, как часто бывает, не у сильных детей
Как уже выяснили, это другой класс. У наших бОльшей половины класса проблемы и у сильных детей, в том числе.
А кто набирал? Я даже не вникала
Набирали два класса. И ни в каком из них нет проблем у сильных детей, так как в одном классе мой ребенок, а втором - приятель ребенка, и ситуация ясна. Если что-то было не до конца понятно на ДО, сейчас уже все наладилось. Ну нет проблем, нет их у большинства! Я пишу анонимно, хвалить или ругать - с этой точки зрения мне не важно. Но если проблем нет, откуда их взять, из пальца?
Если вы о классах, которые набирались шестыми, а сейчас в седьмом учатся уже второй год - ок, действительно не в курсе.
Про проблемы не у сильных детей.
Может быть видели такой аттракцион-развлечение на разных уличных мероприятиях - проехать пару метров на велосипеде с перевернутым рулем. Ты его поворачиваешь вправо, а велосипед едет влево.
Видела многих желающих попробовать, ни у кого не вышло, все падают. Вокруг толпа, все смеются... Со стороны выглядит легко, но ни у кого не получается. кроме может быть организатора этого развлечения. Но желающие обычно находятся. И эти желающие, конечно, из числа умеющих ездить на обычном велосипеде
И понятно, что при некоторой тренировке можно освоить и такой велосипед, правда же? А теперь представьте, что на таком велосипеде пытается научиться новичок.
Вот плохой учитель он примерно как такой велосипед с перевернутым рулем. Человек, умеющий ездить на велосипеде (сильный ребенок) помучается и справится. И получит доп.навык. И может быть даже благодаря этому станет виртуозом езды на велосипеде... (затащит всерос)
А дети, которых надо было просто научить сначала ездить, и дальше они бы может тоже стали виртуозами, скорее всего просто получат страх велосипеда. При том что научить ездить дело-то недолгое.
Вот выше пишут что дети скобки раскрывать нормально не умеют. Предположу, что это набор в шестой класс был. Потому что проучись они в шестом классе у обычного школьного педагога, их бы там научили. А у учителя "с перевернутым рулем" математики могут продолжать путаться со скобками.. Причем это не "процесс, пущенный на самотек". Это нужно еще создать у детей в голове бардак, чтобы такого эффекта добиться. Сами бы дети, вероятно, разобрались.
Вы хотите сказать, что учителя в л2ш настолько странные люди, что специально учат каким-то вредительским образом? Я вижу другое. У нас класс недавно был на карантине, алгебра по субботам, я краем уха слушаю уроки. Все нормально. Даётся ДЗ, оно по мотивам урока, даже скучно, делается за час (куча детей мучаются и почему-то не могут сделать) . Потом выходит с дистанта, пишем СР по мотивам этого и других ДЗ. У сына 4, потому что обсчитался в двух местах. А у половины класса, по его словам, 2, и я просто не понимаю, как это возможно. Объяснения были отличные, упражнений сделали много.
Если у вас дистанционный набор, и он объективно слаб, это уже другая история.
В моем личном опыте была такая картина. Ребенок не может решить простую вещь. Точно не помню что, но уровня "не умеет дискриминант считать". Спрашиваю - а как вам ее объясняли? Говорит "никак, сказали что это слишком просто и сами разберемся". Спрашиваю одноклассников (родителей, конечно) - одного, другого. Все дети сидят над этим материалом и не знают, с какого бока к нему подступиться. Те, кому родители объяснили, справились лучше других. Я пыталась объяснить ребенку, он со мной спорил, говорил что я все неправильно объясняю.
Надо ли говорить, что если учитель не счел нужным материал объяснить, он не счел нужным его потом и закрепить тоже? Так дети и плавали в квадратных уравнениях. Можете себе такое в топ школе представить?
Да нормальный там набор, пара лоботрясов, не больше чем всегда. Там какая-то системная ошибка, пока никто понять не может, списывают на молодого учителя
Там не пара лоботрясов, извините, знаем. Тут любой учитель с ума сойдет столько раз повторять, когда дети не заряжены учиться.
О каком молодом учителе в классах нового набора идет речь, если оба (и Бибиков, и Грехова) работают в школе около 10 лет?
Здравствуйте. Очевидно, не о ПВ. Думаю, родители имеют ввиду возраст.
ДД наш педагог, решила написать. Она ребенка устраивает полностью. Писать о том, кто как учится, не буду. К учителю претензий нет.
Друг учится в этом классе, жаловался что на дистанте темы не всегда хорошо объясняла, а на вопросы посылала в учебник или интернет, типа сами разберите, спешка какая-то была. Наверное поэтому многие отстали, не успели понять и отработать.
а что делают дети, пропустившие данный урок? у них ни на доске, ни в тетради.
Берут тетради у одноклассников. Как и в любой другой профильной школе. Ну а какие ещё идеи?
Хреновый вариант. Плохо работает во многих школах.
С одним одноклассником ребенок не дружит
Второй, с которым дружит, записал только половину.
У третьего неразборчивый почерк
Четвертый записывает хорошо, но он постоянно недоступен, потому что у него допы и ограничение на телефонное время.
Пятый записывает хорошо, но его уже все задрали просьбами, потому что все только к нему и обращаются, и он уже раздраженно всех посылает..
А если к этому добавить еще дистант, и когда класс практически не успел перезнакомиться и обменяться контактами друг с другом, и этими просьбами "дать тетрадку" вынуждены заниматься родители в родительском чате... и на родителя долго отсутствовавшего ребенка уже весь чат озверевший - "почему вечно у вашего ребенка ничего нет"...
Я не понимаю.. вот в вузах у преподавателей есть их авторские курсы без учебников. Так у них есть методички распечатанные, этими преподавателями и написанные. В них тот материал, который этот преподаватель считает нужным дать.
Или если преподаватель не завел такую методичку, то он сам контролируют всех пропустивших или недопонявших тему детей и оставляет их чтобы им разъяснить дополнительно. То есть если тебе некогда писать методичку, ты должен это как-то компенсировать другими способами.
А так чтобы ни учебника, ни печатных материалов, ни усилий со стороны учителя... это теперь ноу-хау сильных школ такое?...
перестаньте фантазировать и спросите родителей учащихся топшкол (и не только л2ш, но и других), как дети в этом случае поступают. Без знаний желающий не уходит
А то я не знаю..
учитывая, что состою в нескольких чатах топ школ ))
У меня еще не так много проблем, дети почти не болеют и не пропускают.
Тут может быть дело в том что учитель не всем понятен? Как еще обьяснить? Странная ситуация, конечно.
Как это не было кружков? У нас были все кружки все время, включая нг каникулы.
мы совершенно точно в разных классах.
Любые совпадения случайны, но я рада, что мой образ находит у кого-то отклик ))
Я недавно подобную историю слышала совсем про другую школу, про физику. Разговорились с одной мамой, я узнала что ее ребенок в этой школе, рассказываю известную мне историю про эту школу: ребенок, призер матпраздника, после первого года изучения физики путает вес и массу.
Мама моментально понимающе откликается- такой-то физику вел? Да, он самый. Мама рассказывает, что ее ребенку, чтобы вывести физику на сколь-нибудь адекватный уровень, пришлось брать репетитора. В 7 классе. Потому что из двоек просто не вылезал. И тоже ребенок с мат.способностями.
Вот скажите, ЧТО надо сделать с ребенком, дружащим с головой, чтобы довести до состояния - за год изучения физики не научить ребенка различать массу и вес. Домашку по физике ребенок гарантировано делал, у обоих детей с ребенком даже родители сидели. Ребенок гарантировано не тупой. И ситуация повторена разными умными детьми, она не уникальна.
У этого преподавателя в классе всеросы по физике в классе тоже имеются. Так что всегда можно сказать "другие же понимают". И это не дистанционный набор, это разные наборы.
Я бы такому ребёнку не репетитора нанимала, а выдала учебник физики, чтобы прочитал и выучил теорию. Если непонятно в учебнике - то выдала бы ещё парочку других учебников по физики.
Сталкиваюсь не первый раз, что дети просто не учат!
Вы же понимаете, что подобные истории случаются прежде всего тогда, когда учитель учебник в программе не использует, потому что у него авторский метод. А авторский метод это такая штука... моему ребенку в школе (не в Л2Ш) по авторской методике в шестом классе давали кажется квантовую теорию или что-то подобное, в общем из сильно старшей физики, для ознакомления!!! Но при этом спрашивали на контрольной. Сможете найти учебник, в котором квантовая теория языком для шестиклашки излагается?... На кой черт учителя это придумали? Молодые, студенты, вот и фантазируют... им видимо кажется что это прикольно. Во-первых темп "весь курс физики за год", а во-вторых еще вот такие темы..
Авторский метод, о котором я рассказывала выше, подразумевал погружение в физику БЕЗ ФОРМУЛ. Если есть формула f=mg, то как-то легко понимается, что m это масса, а f это вес. И что это разные вещи. А если формулы нет?...
Родители учебники детям выдавали. Но это уже не спасало. Когда стараниями учителя в голове каша, масса с весом намертво там сроднились, да еще и отставание в программе на год. А родители же не сразу начинают помогать ребенку, сначала вечно оправдывают ситуацию тем, что ребенок еще не освоился, или что объяснения будут позже, или что ребенок наконец поймет, он же не дурак, ну ит.д.... Так что родители подключаются, когда понимают что дело совсем дрянь, и случается это где-то поближе к окончанию года, когда уже видно что надеяться больше не на что. а там уже не до темпа "спокойно взять учебник и заново все выучить".. отдельный вопрос - что учить, если программа вся была черт знает какой?... все учебники за 7-11 класс?
Да, кстати, эта история тоже была с шестиклашками. По этой прекрасной программе "введение в физику", запудривающее мозги, тоже начиналось в шестом классе. Причем математику для понимания учебника детям никто не пытался дать - ни физик (у него же физика без формул), ни математики тем более. А если нет векторов, например, то что происходит с темой про силы на наклонной плоскости, которые тоже давали этим шестиклашкам?
Та мама, с которой я на днях общалась, сказала что даже хороший реп ребенку не помог, помогла классическая школьная физичка старой закалки. Которая видимо разбирала этот "колтун" по отдельным прядкам, разбирая бардак в голове ребенка. А мой знакомый тестировал одного ребенка из класса этого учителя. Причем ребенок позанимался в нескольких олимпиадных физ.лагерях, и там даже неплохо выглядел. И вот при тестировании видно, что ребенок умный, что олимпиадные идеи он усвоил (то есть не дурак!...) а вот понимания базы так и нет, то есть, например, силы на наклонной плоскости расписать не может.
Неприятность таких ситуаций в том, что незнания таких детей точечные. Он же много что знает. Здесь знает, здесь не знает. Поэтому если ребенок откроет учебник, ему будет казаться что он это все знает, и он это пролистнет. А те моменты, которые он не знает, ему даже в голову не приходит, что он их не знает. Поэтому изучать их, разбираться, такой ребенок сам не пойдет.
Аналогичную историю наблюдала другая моя знакомая, тестируя ребенка из топ школы по математике. Говорит - ребенок умный, а методов не знает вообще. Каждую задачку изобретает с нуля, как олимпиадную. С большинством справляется, потому что умный. Но времени уходит много, и методы "правой рукой левое ухо". Алгебра. И тоже некоторые вещи не знает на уровне "не знает, что они существуют в природе". Если бы он знал о существовании какого-нибудь метода решения задач, он бы его выучил. А он не знает. Решает процентов 70 на изобретениях, ему кажется что это норм. А если методы знать, то все задачки для среднего ребенка.
Полностью с Вами согласна! Зачастую, из-за отсутствия четкой системы, включающей в себя все необходимые базовые методы, "авторские методики" создают хаос в голове у детей.
Сама наблюдала на дистанте подготовку к КР (по итогам обучения в триместре). На вопрос ребенка, каким методом из условия А получить условие В, учитель сказал: "Это же легко! Есть метод, посмотрите его в интернете сами". И таких моментов много. Ребенок честно учит то, что ему предлагается. Но связывающих вещей нет и если отойти чуть в сторону, то дети путаются.
Причем, многие учителя, работающие по листочкам , внушают детям, что учебники использовать не нужно. И у нас чуть не до скандалов доходит (ребенок в Л2Ш с авторской физикой, физику первый год изучает), когда я советую почитать что-то дополнительное по предмету, но в разных изложениях (благо, дома масса учебников разных авторов). После четырех (!) двоек подряд я не выдержала. Перечитала то, что давали в школе, подсунула пару учебников с четким указанием страниц, дала штук 10 задачек из Гольдфарба -результат 5 за сложную контрольную. На все это мы потратили с ним 3 вечера...
Поэтому я в шоке, дети делают бесконечные сложные ДЗ, а выхлоп нулевой. Можно все, что дается, объяснить более простыми словами, не лезть в дебри, а потом усиливать аппарат. А не объяснять через приращение бесконечно малых (в 6-7 кл) то, что можно наглядно показать для понимания. Как-то так...
Вот прямо свежая история у моего ребенка. (Не Л2Ш). Русский язык. Задали выполнить задание. Ребенок меня подзывает и просит проверить его ответы (у ребенка с русским отношения не очень дружелюбные). Смотрю задание - выделить определенные типы предложений, у которых сказуемое такое-то. А я понимаю, что в наше время могли быть одни правила, сейчас другие, вопрос для меня лично не однозначный, и я говорю - "давай посмотрим, что у вас в учебнике по этому поводу написано". И тут опять выясняется, что учебников у детей нет. ПО РУССКОМУ, черт возьми.. И школа не с углубленным изучением русского языка!... Говорю - ну хорошо, но сам учебник-то есть, давай посмотрим что в нем написано. В ответ крики и скандалы "мы не учимся по учебникам".
Какого?? Я помню, как мы учили русский. Все правила зазубривали так, чтобы от зубов отскакивало. Нас каждое правило драли, самые двоечники русский знали, потому что учительница требовала повторения правила без запинок. А у меня ребенок умудряется в сложном предложении перед "и" не поставить запятую - "а что, надо? ой, я запутался...".
Потому и запутался, что учебника нет, и правило не заучивали.
Учительница, кстати, хорошая, сильная, много правильного дает. Но вот эта тема "а мы без учебников"... а если ребенок пропустил, заболел, не понял?...
Ребенок тоже в л2ш, с первого же дня учитель физики, использующий свою методику, рекомендовал учебник, где прекрасно изложена вся теория. Не знаю, заглядывает ли в него мой ребенок, так как учитель так же делает подробные конспекты, но отсылки к параграфам есть почти в каждом дз.
Таких учителей, как вы описали, нужно называть! Чтобы другие не наступили на те же грабли. Почему хорошими учителями делятся и информация о них есть, а о плохих учителям мало что известно.
Что касается авторской методики... Сейчас среди учителей кто только не возомнил себя автором, что он может и способен что-то создать лично свое и по нему учить детей. А дети, понятно, будут успешны. Только все не так. Любые авторские методики должны проходить "комиссию" и допускаться к детям проверенные, выверенные и реально работающие.
Тогда вам в школу, где учат по ФГОС. Всегда в топ-школах учителя учили по своим авторским программам. Результат очевиден. И всегда был процент детей, которым это не подходит, никто никого не заставляет есть этот кактус. В Москве много школ, которые учат про программам прошедших "комиссию".
Иными словами, если вам в ателье за большие деньги сшили дерьмо, то нечего возмущаться, а надо идти в магазин и покупать массовое производство?
К топ школе должен прилагаться топ учитель, а не студент, решивший что он тоже Автор, а потому может вольно трактовать программу мэтра. Потому что авторство таких вот фантазеров дает результаты даже хуже, чем фгос. Но люди, идя в топ школу, ожидают совсем не этого. Только ведь учителя в топ школах это небожители, и любой негатив в их адрес это "идите в другую школу" или "ваш ребенок просто не тянет". А как тогда отличить хороших учителей от плохих?
В нашем классе по авторской программе учат топ учителя с большим стажем и стабильными результатами учеников. Молодые учителя, даже без учебников, учат по программе, предложенной и контролируемой кафедрой. Не слышала, что бы студенты или неопытные учителя были отпущены в свободное плавание. Но и в нашем классе регулярно слышны стоны родителей - плохо объясняют, много требуют, дети деморализованы, только вот это либо дети плотно оккупировавшие задние парты и использующие телефоны для решений, либо дети, которым с 1го дня было очень тяжело, и чем дальше, тем сложнее.
В вашем так, в других иначе.
Я говорю о тех случаях, где иначе.
А вам повезло. Особенно повезло, что вы с другими случаями ни разу не столкнулись.
“Не слышала, что бы студенты или неопытные учителя были отпущены в свободное плавание.”
Не просто слышала, а опробовано на собственном ребёнке.
И слышала, что не только в нашем классе такое бывало и есть.
Через какое-то время (год/два) кафедра бывает принимает меры (меняет учителя) или если родители не жалуются, а исправляют самостоятельно ситуацию (берут репетитора), то и не меняет.
Короче, может не повезти с учителями, в некоторых случаях, чаще наоборот.
Профильные. Плохо сдавали, кафедра бывает чаще всего в курсе о ситуации со своими педагогами, поэтому и меняют иногда.
Все так, но нет вообще гарантии, что физика пойдет так же прекрасно, как математика.....
Так этого в 6м класе никто не знает, но нет ничего невозможного в физике Второй школы для ребенка с интеллектом.
(Автор) Спасибо за ответ! А то я тут, на еве, прочитала, что одна физика-физика-физика и постоянные пересдачи(не помню чего). Скажите, а по сколько уроков в 7 классе и в котором часу заканчиваются. У нас сейчас по 7 уроков, в 15:30 уже свободен, если нет допов...
в 7м классе было 6-7 уроков, учебная суббота 6 уроков. 6й урок заканчивается в 14-45, 7й в 15-40.
У нас в седьмом пять дней по 3 пары, и только в одни день - седьмой урок. Но еще кружки, по желанию
Очень плохой английский. Ну вот просто очень, очень плохой. Произношения нет совсем у учителей. Дети знают английский лучше. Учитель делает грамм.ошибки. Обе группы печаль.
Остальные предметы тоже как повезет, собственно, как везде. Моральная обстановка хорошая.
У нас нормальный английский, грам.ошибок не замечала на ДО. В отношении этого предмета, заметила, что учитель старается детям что-то дать, но это что-то нужно 2-3 ученикам в группе, остальные просто просиживают штаны и списывают с ГДЗ. Еще и учебник сложный, перегруженный ненужной лексикой.
У нас хороший английский. Понятно, что за три урока в неделю сверханглийского но будет, но очень достойный. Особенно с сравнении с предыдущей школой
Из какого топа? это важно. Директор пока никак себя не проявил, не видно его. Лет 3-5 еще не сдвинется ничего, думаю. Кружков много, предметы реально зависят от учителей. Не профиль сильные предметы все.
Обстановка френдли но давящая)) Да, на детей давят - оценки, давай-давай, оценивают очень жестко. Бывают от учителей и крики и "идиоты", но не все и не всегда)) Нам это удивительно было, сын долго привыкал
Надо же, как по разному у всех. Я, наоборот, считаю, что слишком лояльны с оценками, неплохо бы гайки закрутить.
Да, как разные школы, согласна. Уверена, это от команды учителей зависит. Нам вот несколько не повезло.
Ну сейчас непонятно что будет. А так от класса зависит. Раньше лагеря были. Формы сейчас нет
В нашем классе цветные вещи не приветствуются, хотя надевают иногда, да. Все же стараются в спокойной гамме ходить. А так, да, носят, что хотят.
Вооот. Надо большими буквами про лицей написать - все зависит от команды учителей и классрука. У одних жёсткий учитель с кучей двоек и огромным дз, у других мягче учитель и меньше домашки. В одном классе нельзя цветные толстовки, в другом детей уже не трогают на эту тему, иначе визгу будет :)
Эта школа либо твоя и ребёнок счастлив, либо разочарование и недоумение.
Первую половину вашего высказывания поняла, вторую нет.
Если все зависит от команды, то говорить что "школа твоя" или "школа не твоя" неправильно, потому что один и тот же ребенок, попав в разные команды, может быть счастлив или разочарован.
А ваша финальная фраза звучит так, словно какому-то ребенку школа в целом может подойти или не подойти.
Но думаю ситуация с командами характерна для всех сильных школ. Просто в некоторых разброс поменьше. Возможно.
Совершенно верно. В одном и том же классе одним будет комфортно, другим не очень, а кому-то и вовсе совсем никак.
В лицее цветные вещи не приветствуются - это и есть основа одежды. Он команды учителей и классрука зависит то, что некоторые дети это носят. Почему бы детям с визгом не перейти в другие, более демократичные школы? Никто мне дает внятного ответа на этот вопрос)
Внизу на видео из ютьуба видно, что дети в классах одеты в одежду спокойной гаммы. Мне ребенок никогда не говорил, что у них какие то требования к цвету, или учителя замечания делают. Сам выбирает для школы одежду с корпоративной символикой. Говорит, это удобно.
Я имела ввиду, на полноценные брюки, без дырок, с +- нормальной талией и +- спокойного цвета))
А, ну это да, рваные, с голым задом и со стразами, он и в обычной жизни не наденет)
И это большой плюс!
Считаю, что требовать форму в наше время - это пережиток!
"Попугаев" тоже не должно быть в школе, но и костюм на каждый день - это не удобно детям.
Нет никакой обязаловки, дети заказывают и носят корпоративную одежду по своему желанию.
И правда как разная школа) наши ходят в джинсах, футболках и толстовках. Жилеток даже нет
обстановка несколько спартанская, слишком много дисциплины и правил (но многим это гуд), учителя очень-очень разные по профилю и не по профилю, математика и физика могут просесть и не слабо, если неудачный состав будет, при этом давить по непрофильным будут прилично. Дети хорошие, это плюс, в целом лучше районной конечно, но будет ребенок поступать в 8 в две известные школы, знаю, что некоторые тоже будут пытаться.
Если от добра добра, то стоит ли? Какие педагоги возьмут ваш класс-вот что главное. А то просядет и Математика и Физика. Знакомые ломанулись в эту школу, поступили, а потом каждый год поступали в 179. Не поступили. Тоже от добра добра искали. Другие знакомые ездят через всю Москву и счастливы,после частной школы. Репетиторы всё равно присутствуют
При 5 классах в параллели уровень учеников л2ш очень разный, явно не всем и л2ш посильна, еле тянут эту лямку, куда им еще в 179
Ребёнок пришёл из топа. Один из самых сильных был. Родители были очень удивлены 2 школой. Пожалели
Какие топы в 5 классе? Не придумывайте уж. Когда "топ" состоит из непонятно как набранной началки, да и добор одного класса в 5 классе тоже весьма неоднозначный, вся топовость - это активные родители. В началке для успехов этого хватает, а дальше мозги нужны, труд и мотивированность. Никакой "топ" начальной школы это не гарантирует
1514 гимназические классы, 1543, Инт с отбором 15 человек на место со всей Мск не топ?
Инт топ, но не физмат, 1514 только в гум., 1543 вообще не топ нигде. Получается, что для математиков и физиков, это не топы.
Да ну! Вот наверное поэтому 5 класс 1514 в прошлом году дип.1 степени на Архимеда и много много деток в призерах и победителях хотя олимпиада для 6-7 класса и на мат.празднике посмотрите 5 класс чьи дети.. очевидно гумы олимпиадой ошиблись :-) и случайно все решили. В Костроме 5 класс 1514 второе место в высшей лиге в прошлом году тоже случайно взяли. В Инте в 5 классе и в 1543 в 5 классе есть отличная математика, очень хорошего уровня. Так что зря Вы так. Я больше того скажу, еще и 2007 прекрасна в 5 классе, да и в 6м не хуже и сейчас еще набирают силу матем.классы Силаэдр, судя по результатам Архимеда и Устной. Кое-кто из 1514 перешел в Л2Ш и, несмотря, на ДО и фактически слитый год, занял 2 место в олимпиаде Эйлера. Не могу сказать, что массовое явление, но дети пришли в л2ш с блестящей подготовкой. Кто-то несомненно на вмш, кто-то исключительно из своей школы. Мы учились в 5 гимназическом в 1514, у нас гениальный преподаватель был, был и спецмпт и матбои по полной и еще кружок олимпиадной для тех, кто проявлял себя. Отличные результаты сейчас у ребенка. Благодарны 1514 очень. Вот такие не топы.
Так вот потому и не топ, что уходят сильные дети в другие физматы, как только те начинают наборы. Где все эти школы в старших классах? Где то на задворках олимпиадных рейтингов. Не спорю, они отличный вариант пересидеть 5-6 класс, а дальше физикам-математикам нужно уходить. Об уровне школы в предмете все же не по 5-6 классам судят.
Абсолютно:) В 8-м закончится перебор, закончится и большинство "математиков".
Это вы давно не видели олимпиадную математику , мой ребенок на кружке 5-7 классов прошел все те темы, которые сейчас на спецмате в л2ш в 9 проходят. Может не в том объеме теории, и задачи были из легкой части списка, но далеко не перебор и ребусы.
Конечно, не видела) Поэтому и пишу) В 5-7 все темы еще упрощенные, их осилит практически любой способный ребенок, на кружке или с репетитором. Собственно, ничего нового, так в любой области. Начало подвластно всем, а продвинутая часть доступна уже избранным.
Удивляет непонимание этого родителями, которые в 5-7 классах уже в ребенке межнарника углядели, а у него еще 10 раз интересы поменяться могут.
Любой способный, это уже не любой)) Способных не так уж много. Иначе тот же л2ш спокойно набирал бы своих 130 детей, способных учиться на нужном уровне. Но нет, где-то треть каждого класса, можно выгонять с чистой совестью. Хорошие, умные ребята, но способности у них не в области математики с физикой.
Сильный ребенок и через год бы поступил в 179. Там же, в основном, олимпиадная математика на вступительных. А сильные дети, не ограничиваются одной парой спецмата в школе, рассчитанного, к тому же, на среднего ученика. Не сдать школьную математику в 179, это вообще трэш, она элементарная для ученика любой школы.
Для тех, кто в танке: в старших классах мат классы - только Л2Ш, 179 и 57? А 1543, Инт, 1514?
Мат.класы вообще есть много где. В первые три школы уходят самые сильные дети, соответственно, они показывают самые высокие результаты.
Сначала ребенок рассказал что-то своим родителям, потом родители - своей знакомой, то есть вам, потом вы здесь нам выкладываете. Каждый пририсовал-приукрасил случайно или неслучайно в нужную ему сторону.
Читаем третью производную от учебы некого ребенка в л2ш.
Я же говорю, что вы всё знаете. И плохих отзывов по Л2ш нет, выдумки всё это. Ох уж эти топовые родители, ну просто беда.
У кого беда с топовыми родителями? И кого вы так называете? Родителей детей, которые вполне справляются в л2ш?
В отличие от вас я знаю лицей напрямую и давно, не первый год. И он, как и любая другая школа, не идеален, есть свои нюансы, но плюсов лично для нас несоизмеримо больше чем минусов. Просто на порядок.
И детей, ушедших в другие школы, по совершенно разным причинам, тоже знаю. И именно знание их конкретных ситуаций не позволяет мне с закатыванием глаз рассказывать на форумах "ах, наш одноклассник не поступил туда-то" или "ах, выгнали оттуда-то", каждая ситуация уникальна, на нее влияют не только школа или конкретные учителя, но и личные интересы и особенности ребенка и его родителей. Никаких выводов из того, что некий анонимный ребенок не поступил из л2ш в 179, сделать в принципе не возможно, пока не известен конкретный ребенок и номер с буквой его класса. Напишите это, вот тогда мы по полочкам разложим, кто и в чем виноват и почему именно этот ребенок не поступил в 179 ))
Насчет имени шутка, значит, не понравилась? Ну хоть все остальное вы поняли?
Как текст не по вам, так сразу администрация? Вы ее хоть видели? Случ лично на еве сидит?
С вами говорят минимум двое. Я точно не оттуда. И потом, давайте все вместе включим мозг. Школьной администрации было бы все не все равно, если придет человек с ФИО и напишет конкретную претензию на педагога. А на еве кто-то обиженный без конкретики что-то плохое пишет - школе это неважно. Толпу на входе это не уменьшит.
Но что там у вас личное - вы же так и не пишете))
Да нет ничего личного! Я уже просто хохочу от некоторых амбициозных родителей. Это ж как надо восхищаться своим чадом и принижать других детей))) просто умею читать между строк, профессия такая.
Ну так вот вернусь к тому, с чего начала. От добра добра не ищут. Важен педагог(ги), а не номер школы. Не люблю название ТОП, ерунда все это.
К школе есть вопросы, даже здесь, так что
В этой подветке (про ребенка ,ушедшего в 179) ткните пожста в то место, где амбициозные родители восхищались своим чадом и принижали других детей?
Соглашусь, приплести администрацию - это мощный универсальный ответ во всех случаях, когда кто-то не то что хвалит - просто не поддерживает ругающих школу. Судя по подозрениям в принадлежности к администрации, все - от директора до охранника - целыми днями сидят на Еве и хитростью заманивают родителей и детей в эту просто никакую школу. И так успешно дурят всем голову, что дети учатся в лицее по 5-6 лет, так и не узнав истинной правды.
Почитала я тут Вас и не смогла удержаться, как можно всех подозревать, это уже странность какая-то. Я не из администрации, ребенок учится в лицее. Знаю истории большинства перешедших в 8 класс других топов их всего человека 4 было и переход не имел отношение к лицею. Идут за звёздами, а по приходу, как и везде звезды вечно на сборах и ничего не ведут, но надежда умирает последней и каждый вправе искать свою школу. В основном ребята умненькие, но им тоже тяжело и в туже 179 из параллели 150 чел думаю смогли бы поступить %50 не больше, возможно ребенок о котором пишут и не входил изначально в этот %, но это не означает, что лицей плохой, просто 150 сильных детей в одной параллели в принципе в Москве нет, по-настоящему сильных детей в параллели %20 не больше, остальные старательные, мотивированные и без каких-либо физ.паталогий. Касательно пед.состава кто-то выше написал гадости, мы не сталкивались с такими учителями, а вот с неадекватными родителями, которые могут писать такие гадости приходилось сталкиваться. У нас очень добрые, интересные и отзывчивые учителя, что даже стыдно стало за автора выше. Мы в 5 классе тоже учились в известной школе, но уровни просто рядом не стоят. У нас кто тянет программу и не помышляли никогда уходить, уже на вступительном по устной математике этим детям было ясно, что это их лицей.
Я поняла Вы из тех у кого нет понятия семьи и единства со своими детьми, если они у Вас в принципе имеются, то Вам в обычную школу во дворе, там таких 90%.
Все так с людьми в дворовых школах, просто они другие и большинству подходит например учеба по шаблону и отсутствие возможности думать, все дети и люди разные у каждого своя школа, окружение.
Свистит)) Мой ребенок сейчас учится в 6
Скорее поверю, что ходят на дополнительные занятия при 179 и ЦПМ, чем к репетитору
Ездит через всю Москву и счастлив. Без репетиторов. Отличный, дружный класс и замечательные педагоги. А класрук-вообще супер! Может быть в этом все и дело.
Л2Ш - хорошая, но жесткая (в адекватном смысле) школа, которая подходит сильным, мотивированным и психологически устойчивым детям. Если у ребенка есть в обычной школе/полутопе есть хотя бы какие-то проблемы с учебой (в том числе с непрофильными предметами), стоит быть готовым к тому, что эти проблемы сильно обострятся. Если ходит на кружки без особого удовольствия, значит, и профиль изучать, скорее всего, будет без энтузиазма. Если готовится с репом и поступает по нижней границе, так и будет с репом учиться. ДЗ занимает не менее трёх-четырёх часов каждый день даже у шустрых, и разумных способов ускорить это, похоже, нет. И да, если ребенок ранимый, расстраивается из-за оценок и не умеет проигрывать, ему будет очень тяжело. Далеко живущим и часто болеющим я бы тоже предложила дважды подумать - эти проблемы будут очень-очень ощущаться, особенно болезни. Зато если самостоятельно и с удовольствием тянуть программу на 4 и 5, результат в плане поступления и общего уровня образования будет прекрасный. Школьная жизнь действительно интересная, но, если с учёбой проблемы, ребёнок этого не почувствует. Про общение с администрацией: разово помогут, но постоянно разруливать однотипные проблемы (которые чаще всего сводятся к тому, что ребенок не тянет) не будут. Про подготовку к олимпиадам: возможностей много (даже если в своём классе нет подходящего кружка, можно найти что-то ещё). Про атмосферу: порядок в хорошем смысле, но отношения нельзя назвать неформальными, конечно (и слава богу).
а скажите, как удается совмещать 3-4 часа домашки каждый день, + профильный доп кружок (ЦПМ, Тинькофф, в общем, у кого что, что съедает немало времени) + участие в олимпиадах по выходным, + профильные лагеря, вероятно, и плюс активную школьную жизнь? Мне кажется, оно вместе то не влезает.
У кого-то влезает, у кого-то нет. Наверно вы уже заметили, что дети все разные, по способностям, организованности, мотивации. Один за час сделает то, с чем второй весь вечер проковыряется.
На деле полно ситуаций, когда мама думает, что ребенок учится, а он в это время в гаджетах, потом домашки делаются быстро и коллективно, с минимальным выхлопом в голову, к сожалению.
Ну, как. До часу ночи иногда сидят в дни, когда ЦПМ. До 15 школа, ЦПМ в 17.30, половину уроков до него. В 21 дома, быстро ужинать, потом остальные уроки, полчаса за компом и спать. В выходные есть несколько свободных часов, но чтобы больше, чем полдня без учёбы - это редко бывает. Активная школьная жизнь - это что-то раз в месяц. Лагеря в каникулы, школа тут не при чем.
В целом надо понимать, что да, вокруг учёбы жизнь и будет крутиться до выпуска. Часами тупить в телефон, долго тусить с друзьями и заниматься спортом /музыкой /чем-то ещё каждый день, скорее всего, не получится. Учиться приходится 7-8 часов в школе, 3-5 часов дома (у кого как) + сколько вы хотите на допах ежедневно. Я поэтому и говорю, что болеющим и далеко живущим это не подходит.
Все успевающие в классах моих детей учатся именно так. В школе с 9 до 15-16 (надо было 6-7 часов написать, ошиблась) и 3-4 часа дома. ДЗ по спецмату, геометрии, физике не занимает менее 1.5 часов ни у кого, а что-то из этого бывает почти каждый день. Алгебра тоже не меньше часа. Ещё минимум 1.5 часа на 2 других предмета (стоят парами), и часто в свободный день стоит что-то почитать вперёд/начать трудоемкое задание (тот же втэк, например).
Ну, на что-то забивают. По профилю к 8 классу многие сильно отстали, потому что важна система, надо делать регулярно и не пропускать. По многим непрофильным у ряда детей с двойки на тройку, потому что делать надо много, а сил уже нет. Опять же, слабым детям на ДЗ по профилю надо не 1.5 часа, а 2-3, иногда + ещё репетитор, поэтому иногда не делают, иногда делают кое-как, в итоге материал не закреплен.
Делят 10 задач на троих, или меняются предметами. 1-1,5ч. в день, и свободен. Непрофильные только перед зачетами/контрольными и для пересдачи двоек.
А знают ли мамы этих детей, как они учатся - про обмен предметами, дележку задач?
Олимпиадники наверно из тех, что в ЦПМ занимаются? Они на непрофильные забивают или на все подряд?
А неолимпиадники как учатся?
Призеры региона необязательно в ЦПМ, это просто дети, так и учатся, как я написала. Связываю это с тем, что на ДО учителя сошли с ума и завалили детей кучей домашки, включая получасовые видео по физ-ре. Дети нашли выход. И втянулись((
Не было прям кучи домашки. По физкультуре были раз в неделю видео с тем, как ребенок выполняет спортивный комплекс, на 5 минут и на 10 минут. Такая куча, под которой вас завалило? В остальном домашка была как обычно, по паре предметов даже меньше, по профилю чуть больше, по втэк пару раз было вообще лайтово, сейчас больше задают.
В итоге, даже есть домашки было больше, дороги в школу и обратно было меньше, в чем проблема? Детей учили, спасибо большое, а не вот это вот все, что в некоторых других школах творилось
У вас не было, а у нас было. Дз сыпались на мой телефон как из рога изобилия по всем предметам. Одни часовые видео от историка чего стоят, которые типа по желанию, а потом в тестах вопросы из них. По английскому сочинения на аудио записывали. Меньше дз не было ни по одному предмету. По физ-ре комплекс из 8 упражнений снимали 40 минут, так как им нужно было по три подхода, иногда видео возвращалось - недостаточно низко отжимаешься, переделай.
Все, что вы пишете, у нас тоже было. Тесты по истории довольно однообразные, и пожаловаться на перебор по истории мой ребенок не может. В основном, имена и даты, какие-то выводы, которые обсуждаются на уроке. Был единственный раз, когда он дал работу, по которой не было информации в учебнике, ему об это сказали дети, больше он этого не допускал. По английскому записывали на видео выученные наизусть тексты из учебника или свои тексты до 2 минут. Один раз в неделю или даже реже, в чем тут проблема? Сейчас на очке тоже нужно было наизусть рассказать (или выучить предварительно, кто как владеет языком) текст по определенной теме. Я не вижу разницы между объемами домашки тогда и сейчас по этим двум предметам. Она есть, но не давит.
Что касается физкультуры - верно, записывали, сейчас не записываем. Это единственное, что отличалось. Но нашим детям позаниматься один раз в неделю физкультурой по 15-20-30 минут - не проблема. Телефон поставил и снимай. В общем, учеба была довольно настоящей для карантина, и не понимаю, почему это проблема.
Сейчас мой ребенок почему то не сидит по два часа над историей или обществознанием, выписывая по пол тетради ненужных терминов. С другими уроками примерно так же. Со мной спорить не нужно, я знаю объемы дз на ДО и сейчас, и могу сравнить. Возможно вам не очень повезло с физиками и математиками, поэтому только дз от них не занимало 3 часа ежедневно и было время записывать видео по физ-ре и прочие развлекаловки. Или может у вас кружков нет. Надо сказать, что такое мнение не только у меня, а у всех родителей нашего класса, детей буквально зава-или домашкой, хорошо, если в час заканчивали отправлять последние листочки. Это если все добросовестно делать. Кто-то на ДО не напрягался, и считает, наверное, так же как вы.
Этот учитель истории просто прекрасен, такой как должен быть в лицее, готовится к каждому уроку, видно любит свой предмет и детей, у нас даже те, кто ну никак не интересовались историей у этого учителя её изучают, потому что уроки организованны очень интересно. Дистант тоже в лицее был организован очень хорошо. Я вот не понимаю одного зачем люди не готовые Учиться идут в лицей?
Этот учитель очень предвзят по словам родителей. Моего ребенка пока не коснулось, но не раз слышала жалобы от родителей на несправедливость и любимчиков. Особой любви к детям не заметила на ДО и мой ребенок от него не в восторге, хотя у него и 5.
Смотрю, мнения разнятся)) Наверху написали, что он к детям равнодушен, вы пишете, что эмоционален, есть любимчики. Это к вопросу того, как кто доносит информацию до любимой мамы))
Я присоединюсь, уроки интересные, домашняя работа есть, но перегрузки нет
Так учатся 90% класса, просто не все мамы в курсе. Я тоже не знала, пока случайно ноут ребенка не стал временно моим.
Ну или так, да. Какое-то время это прокатывает, потом отставание накапливается. Но только потом они же и возмущаются, что учитель чего-то там не дает, и работы плохо пишут,и экзамены пересдают. Переживают, конечно. Нет смысла кое-как тут учиться, одни страдания. Лучше нормально справляться с программой полутопа или другой школы по силам. Я поэтому и говорю, что школа хорошо подходит для сильных и организованных ребят.
У моего еще ни разу не было троек в триместре по профильным предметам. Нет, вру, по ВТЭК были. Алгебра, геома, спецмат 5. Физика 4-5.
Ну, троек у нас у многих нет по ним. Но надо стараться. У нас очень требовательный педагог математики, физика, правда, чуть попроще, но по математике реально трудно схалявить. Она собирает все ДЗ и жестко следит за списыванием , материал сложный.
У нас и физик, и математик, считаются в школе одними из лучших. За списыванием следят, каждое дз проверяется, но дети же не тупые, они же не один в один списывают. Я тоже считала как вы, что все строго, а на деле у детей процветает бартер по сложным задачам и дружеская взаимопомощь по легким. .
Не у всех. Сужу по моему ребенку, видела в подробностях сама, так как на дистанте сидел в доступности.
Бартер существует только в виде "подскажи идею". Списать задачу, если она сложная, а у ребенка пятерки по основным предметам, как вы описали, дети друг другу не дают. Слабым детям не дают потому, что спишет один в один и начнутся проблемы. А то МарьИванна не поймет, что списано, зачем нужны проблемы? Сильные не опускаются до этого, кстати, это было одно из самых сильных моих удивлений. Другой ребенок может написать и попросить идею, или прислать свое решение и попросить совета. Но среди определенной части класса выслать решение считается дурным тоном.
Кстати, у моего такие же оценки, как и у вашего. Видимо, мы не в одном классе.
Я думала так же как и вы)) Слабым не дадут, дадут легкую, а сложными сильные вполне себе меняются. Ваши подскажи идею, это что? По сути это и есть подсказать решение. Списывают, естественно не один в один, что-то свое привносят. Самостоятельное решение, это именно додуматься до идеи - правильный чертеж, теорема, формула, а дальше уже само все раскручивается.
Я не думаю, я знаю. Несколько месяцев ребенок сидел за моим компьютером, с открытыми мессенджерами. Я не читала что-то тайком, а, находясь дома, видела процесс, слышала разговоры между делом. Дать идею - это не списать. Ребята обсуждают между собой сложные задачи, и это круто, я думаю. Навести на идею - это не списать, это тренировочный процесс. Сейчас они уже на очке, все же и так знают, кто что может, смысл?
Хотя не буду настаивать, есть дети в классе, кто списывает, это правда. Но на контрольных и самостоятельных все видно. Это уже дело учителя, как к этому относится и какие оценки ставить.
Я тоже все ДО была дома, и у меня даже подозрения не возникло. Что значит навести на идею? Снимите розовые очки уже. Они этими идеями обмениваются как заправские менялы, и это система. У них целые группы под это дело организованы. Но, если вам удобно, думать, что они обсуждают, и вместе находят пути решения, ок, пусть так и будет. Главное, вас устраивает.
Не все конечно, но многие. Человек 10, возможно и меньше, из класса, считают унизительно списывать, остальные и в ГДЗ нормально добывают решения. У нас сильные дети сидят в двойках и тройках именно из-за этих не сделанных д.з, но особо и не страдают от этого, т.к цель другая у них в лицее.
Да я не возражаю, что есть группы, что кто-то меняется и т.д. Я могу сказать, что мой ребенок это не делает. Более того, он и в курсе, того, кто делает, и все остальное, но сам не делает.
И чтобы вы не очерняли других детей, скажу, что из класса еще несколько детей это не делает принципиально. В нашем классе есть такие, их несколько человек. Подсказать, рассказать идею - да. Прикольно и интересно. Дать списать - нет. Еще раз повторю вам, дети разные, хватит уже обобщать.
P.S. Я отвечать вам не буду больше, ваша мысль предельно ясна - мой списывает, другие такие же. Все дети одинаковые, а вы, родители, о них ничего не знаете. Вам так спокойнее - пожалуйста. На всякий случай, на досуге, узнайте у своего ребенка, в том классе, где он, есть ли такие редиски, которые не дают списать? Скажет, что нет, убедитесь, что наши дети не в одном классе.
Я ничего не знаю про конкретно вашего ребенка. Возможно так и есть, он принципиальный и не меняется, молодец. Но так же я знаю мам, которые говорят прям вашими словами "да мой ни-ни, он принципиально все сам, у него такой характер", но при этом на телефоне моего ребенка постоянно высвечиваются от их детей сообщения с вопросом решил ли он то то и то то и может ли дать или обменять. И еще вы очень наивны со своим "рассказать идею". Что это за рассказ такой)) Основная идея решения это и есть самое главное и самое сложное в задании. То, до чего ребенок должен доходить сам. Техническую работу даже троечники сделать в состоянии.
В ЦПМе занимается меньшая часть класса, значит, у остальных уже другое расписание.
Нафиг так учится по 3-4 часа домашку делать. Это не детство, а концлагерь.
Наш иногда заседал, но в среднем не больше часа на домашку тратил.
Был свободный и счастливый, Л2Ш вспоминает с любовью.
А как с оценками было? Мой тоже не сильно убивается с дз, но и оценки оставляют желать. Если надо на 4ку 4 задачи, то на 5ю он даже не посмотрит. С непрофильными все еще хуже. Он всем доволен и счастлив. А вот амбициозным перфекционистам очень не просто учиться, по словам родителей и больше 3-4 часов сидят.
Оценки так себе. По матике 4 в среднем. по химии один раз 2 в семестре.
но к 11-му без троек в семестрах было и очень нравилась физика (Арабули), история, география. Матику Жижилкин вел - тоже его все любили.
С другой стороны только одна девочка закончила все на 5 - и то ей в штаты надо было постапать, там оценки важны.
Затащил ПВГ матику, 98 ЕГЭ по математике и остальные 90+. Школа научила, я считаю. Реп был один несколько месяцев для олимпиадок.
Поступил на ВМК, хотя было БВИ на ФКН - может надо было туда идти.
Час на домашку в л2ш, да и в любой другой топшколе - это профанация. Что за вбросы? И, главное, на кого рассчитано? Родители учащихся в курсе о домашке. Рассчитываете на родителей поступающих? Но вы оказываете им плохую услугу, наберут детей, которым час домашки подавай, а потом начинаются жалобы на школу.
Рассказываю как есть. ДЗ раз в неделю задают, у Жижилкина. Но да - иные задачи никто не мог решить из класса.
Может не у всех так.
Мы не учимся в л2ш, учимся в другой школе, но я все время поражаюсь расписанию в л2ш, дайте уже Оскар тому, кто его составляет. Из 8 уроков в день 4 пары, это же всего по 4 предметам уроки делать и везти с собой 4 учебника, а то и 3. У нас из 8-10 уроков в день все разные, по одному))) ну очень редко один сдвоенный. Мало того везём 7-8 учебников, так ещё и уроки же делать каждый день. У меня ребёнок в 11 классе, так он просто делает только математику и физику) как выживает 7-8 класс мне непонятно. Оффтоп, но в пользу л2ш
Учебники тоже возить не надо, ими пользуются только на 2-3 предметах из 18. Чаще в рюкзаке пара тетрадей и листы.
Результаты где у этих 7? Неплохо, но не более того. Несколько человек болтается чуть выше, но детям явно не хватает толчка.
др.аноним
мой не ходит, одноклассники пошли. многие зациклены на математике, кто-то на физике. По факту, только начали с этого года. Наверное, поэтому. Я спрашивала своего, он говорит, несколько человек в классе, буквально единицы, заинтересованы в информатике в принципе. В прямом смысле единицы. Еще пара человек тащат потому, что тащат пока все профильные, т.е.пока не определились. Толчка не хватает, да, но и супер желание, как я поняла, чуть ли не у одного-двоих
Это наверное илитный 7 класс) Наши не имеют к М. доступа, ходят на сторонние кружки и на школьный
Отбор был для семиклашек в начале года. Кто написал - пошел. Кто такие "ваши" - не знаю.
Спасибо!
То есть изначально инфа - это инициатива родителей, и до 9го класса учиться где-то вне школы? И только с 9го, если у ребенка будут успехи и интерес, то можно добрать в школе?
ПиПов РЭ немало, 20-30 человек каждый год. Неужели все стартовали где-то в других местах? Если так, то по-белому завидую мотивированности детей и родителей ))
Успех пипов по разным предметам состоит из - талантливый ребенок и способность самообразовываться 50% + школа 25% + цпм с их сборами и Сириус 25% думаю эта формула единая для всех топов. От апельсинок не родятся мандаринки.
А до 2017 года в Л2Ш только апельсинки учились? А 4 года назад внезапно появилась куча мандаринок?
Про формулу успеха никто не спрашивал, она и так понятна. Только есть конкретные данные: информатики в Л2Ш нет, а ПиПы РЭ есть, причем резкий рост с определенного года. Не надо обладать суперспособностями, чтобы сделать вывод - что-то изменилось. Вопрос вполне конкретный: что именно? Инфа стала преподаваться по-другому? Или какие-то курсы стали доступны детям, которых ранее не было? Судя по ответам - 2й вариант, но только с 9го класса. Значит до 9го инфа - забота исключительно родителей и детей. А это минимум 2 года. Подростковых года. Дети действительно должны быть очень мотивированы, чтобы в 13-15 лет заниматься предметом дополнительно вне школы на высоком уровне с нуля. И это прекрасно, что есть такие дети.
Мой ребенок не ходит на кружки по инфе вообще, только в школе 1 пара в неделю. Победитель МЭ и прошел отбор на МОШ (но не попал из-за болезни). Так что я не скажу, что инфа в школе совсем уж тухлая. 8класс
Отбор на кружок по информатике проходит в начале каждого года . И дальше распределяют детей в группы по уровню, а не по классу обучения
Поступили в прошлом году сюда, ребенок очень доволен. Школьной формы нет, просят быть одетыми в плюс-минус деловом стиле. Некоторые так и одеваются, некоторые - не совсем, проблем нет.
С дисциплиной все нормально, как должно быть в школе, а не в кружке (мое мнение). Учителя хорошие, отношение к детям уважительное. Мой ребенок в принципе до последнего отбрыкивался от 179, походив туда на кружки, радовался очень, когда пришло письмо из Л2Ш, и в итоге она ему зашла отлично.
Непрофильные предметы довольно сильные, есть всегда, что можно улучшить, отвернуть или прикрутить, наоборот, но это как везде. Явных провалов/проблем нет.
Ребенок сказал, что это школа, в которой ему нравится все, как он чувствует.
Кружков много, дистанционка была очень хорошая, олимпиады пишут по желанию, кто хочет - поощряют, кто не хочет - в принципе не давят и вопросов не задают. Дети есть разные, очень сильные, довольно слабые, но время всех расставит, я полагаю)
Театров и пр пока не было в связи с карантином, но мой ребенок и рад - достаточно своих забот, кружков. Домашняя работа большая, действительно, если делать всю - до позднего вечера. Часть детей делает часть домашней работы, соответственно, ниже оценки - больше времени.
Я как мама от школы в благоговении, так как есть с чем сравнивать по другим детям. В Л2Ш дают знания, если идете реально за учебой - не останетесь без знаний. Но у меня и ребенок любит учится, как раз переживал, чтобы поменьше соцактивности. Если что по конкретным предметам - спрашивайте, напишу. Так что нам подошло идеально. Еще бы другим моим детям найти вариант, чтобы пазл так сошелся, но это в другую тему(
Большинство из этой толпы во-первых не знают про Еву, а потому ориентируются на рейтинги и общие слухи, типа Л2Ш огого.
А во-вторых, выбора то все равно почти нет. Кому-то везет. И все надеются, что повезет им.
Так Л2ш и есть огого, разве нет? Давайте в студию школу с такими же олимпиадными результатами, возможностью поступить еще куче не совсем дотягивающих, но вполне средних детей, чтобы быть в тусовке, интересном кругу и не во дворовой школе (ведь пять классов набирают), идеальными учителями в каждом классе и полным отсутствием претензий со стороны родителей. В студию!
Это вы прям загнули и перегнули конкретно: "идеальными учителями в каждом классе и полным отсутствием претензий со стороны родителей"
Нет такого в помине - в "каждом классе"! Сто раз писали и это чистая правда - как повезет!!!
О чем и речь, прочитайте внимательно. Я предложила подать в студию школу, где идеальные учителя, понимающие родители и такие же олимпиадные успехи.
Именно, что нет в природе таких школ. Поэтому обсуждать, что в каком-то классе кто-то попался не такой - бессмысленно, ровно такая же история везде.
Ну а если это я непонятно написала - сорри, спешила)
Так вот те классы, в которых все не очень хорошо, относятся к категории "не огого".. А человек-то шел в расчете, что раз поступил (и может быть от других школ отказался), значит получит качественный класс. А это не так.
Может в других школах аналогично, речь же не о сравнении школ, а о некоторой абсолютной оценке.
Мне кажется, поэтому очень важно говорить об этом. Чтобы люди понимали, что это рулетка. Чтобы внимательно присматривались к конкретным набирающим. Чтобы может быть вынуждали школу публиковать их заранее и заранее определять для каждого класса, чтобы человек мог сделать выбор. И может быть под некоторых людей классы перестанут набираться, и тогда этих людей начнут менять. И это нормально. А когда говорят "школа огого", подразумевается, что ВСЕ классы школы обеспечивают определенный уровень преподавания. А это не так
Из оставшихся моих двух детей один - не подходит уже по возрасту, он уже отстрелялся)
А вот второй мог бы поступать, и я думала об этом, но решили, что не стоит. Ребенок совершенно другого типажа, ему в Л2Ш было бы не очень.
Дети все разные, что одному за счастье, другому - наоборот.
А расскажите, пожалуйста, кому не стоит? Мой поступает в этом году в 6, вместе с толпой одноклассников. Но вот у меня сомнения, стоит ли ему.. Спасибо!
Ну вы же понимаете, что опять напишут, что это все неправда, и я пишу для того, чтобы конкурентов отсеять. Как будто еще остались родители, которые не попробуют поступать из-за слов анонима на еве) Или напишут, что это нас с классом повезло, а у другого ребенка ужас ужасный.
У меня ребенок довольно организованный плюс любит математику.Любит - в прямом смысле, на досуге может решать задачки или что-то разбирать за классы старше. Он бы это делал и в другой школе. Учится очень хорошо, на непрофильные не забивает или забивает в меру, то есть, учит добросовестно, но не так тщательно, как профиль. Плюс память хорошая. Поэтому, думаю, ему так все нравится, много кружков, из школы не вытащить.
А если ребенок более разносторонний, или особо неопределившийся, или не фанат много учить, то ему будет тяжело, и со стороны родителей будут жалобы любого рода. Еще, как я наблюдаю, жалуются родители, когда у детей большая нагрузка по домашке. Тоже тут ситуация интересная - часть класса этим действительно довольна, что дети получают хорошее образование, тщательное, а часть ругается, что жить некогда, хочется отдохнуть, а тут опять что-то задали. Я думаю, и это мое личное мнение, что тут и лежит водораздел между мнениями о школе. Мы с родителями общаемся же, четко видно отношение к такому количеству домашней работы. Причем ее же можно не всю делать, процентов 80 сделал, свою 4 получил и свободен. Но некоторые недовольны объемами. А некоторые рады, что у детей хорошая загрузка и обширные знания.
P.S. Треша ни по какому предмету нет, везде в рамках доступного, но иногда общее количество предполагает делать выбор, что успеть тщательно, а что - поверхностно.
Интересно как, моему ребёнку в голову не придёт делать дз частично. И 80% для 4 у наших учителей совсем не хватает, это 3.
В прошлой школе опытный учитель прекрасно даёт математику без огромных дз, а наши завалены. Не нужно решать для отработки 15+ примеров, все можно закрепить и на 6. Сейчас бывшие одноклассники пошли в отрыв, а наши застряли. Детей всех знаю хорошо, гениев там нет. Так что не всегда большое дз это благо.
С чего это? 4 из 5 задач, что есть 80%, это 4 балла. Это во-первых. Можно не делать частично, а делать полностью, и одну решить неверно. Результат тот же, это 4.
А во-вторых, это школа считает, что нужно делать 15 примеров, вот и все. Ничего больше, правда. Если ребенок (родитель) так не считает, в этом нет никакой проблемы, он меняет школу. Каждый ищет, что лучше для него или его ребенка, это честно и нормально. Ненормально, если родитель ребенка имеет свое навязываемое мнение по поводу организации учебного процесса. В нашем классе такие есть, что говорить. В Вашем, вижу, тоже)
А зачем мучиться тогда? Если вы точно знаете, как правильно учить вашего ребенка и есть место, где это делают так, как вы считаете правильным, идите туда и тоже уходите в отрыв. Голосуйте ногами.
Если вы лучше учителей лицея знаете, как вообще учить детей, тоже есть варианты - пойти учителем, создать свою школу и показать блестящие результаты, лучше, чем у учителей л2ш.
Когда вы придете к врачу, и он поставит вам неверный диагноз, о чем вы узнаете через несколько месяцев, (или это случится с кем-то из ваших родственников) вспомните эти свои слова. О том, что вы сами и виноваты, что если такая умная, то лечились бы сами или клинику свою открывали...
Почему об учителях или хорошо, или никак? Они не люди? Среди них нет плохих, о чем узнается, к сожалению, с опозданием? Причем вашими стараниями и узнается поздно, потому что вместо того, чтобы распространять правду, чтобы люди знали что к этому врачу/учителю ходить не стоит, вы нападаете на того, кто посмел сказать что--то нехвалебное. Вы заинтересованы в том, чтобы у людей были неверные диагнозы? Или врачи "никогда не ошибаются"? Или врачи ошибаются, а учителя нет?
Как раз с врачами ровно наоборот написанному вами - если у меня вызывает вопросы диагноз, назначенное лечение или что-то не так с поведением врача, я первым делом иду, даже бегу, к другому врачу. Предварительно постаравшись найти всеми возможными способами того, кто должен быть максимально компетентным. Ни спорить я не буду с первым врачом ни, тем более, сама ставить диагнозы.
Заметим, я вам не предлагала не высказывать своего мнения об учителях. Я вам ровно, как с врачами, предложила их сменить на более правильных для вас, как вы же сами их оцениваете. Зачем учить ребенка у ошибающегося учителя? Вы надеетесь, что он от ваших подсказок или еще по каким-то причинам исправится? Зачем вы терпите то, что вас не устраивает? Пожалуйста, пишите здесь, это публичный форум, но от выброса эмоций на Еве ничего не изменится. Как там ваш пример с врачами - вы знаете, что диагноз неправильный, врач так себе, лечение вызывает сомнения, только вы же ничего не делаете для исправления.
Вы понимаете, что заменить учителя намного сложнее, чем заменить врача?
Для большей достоверности представьте, что вы лежите в больнице. Слабо поменять врача, находясь в больнице?
Это когда вы пошли к врачу в поликлинику, и он вам не понравился, можно пойти к другому. И то вы это сделаете, как сами выразились, "если у меня вызывает вопросы диагноз". А представьте, что у вас не возникло сразу вопросов, потому что у вас нет моментальной обратной связи. И о неправильном диагнозе вы узнаете через несколько месяцев. Со школой-то картина именно такая: лежишь в больнице, врач поставил диагноз, через несколько месяцев выяснилось, что диагноз был неправильным, время упущено, другая больница вас тоже к себе не ждет.. А если в первой обследование еще и платным было, и ошибочность диагноза не докажешь, а денег на другую больницу может уже и не быть...
Со школой ведь именно так. Пока заметил проблему, пока понял, что дело не в ребенке, а в учителе, пока начал пытаться проблему решить... а в другие школы тоже поступать надо. А самое печальное, что в другую школу придешь, поступишь... и через полгода выяснится, что там та же самая история. Только в старой школе, например, проблемы были по физике и русскому, а в новой окажутся по математике и информатике.. И подумаешь - лучше уж русский и физика. А может и не лучше. Плохо то, что непредсказуемо!
Иногда лучше уж остаться в старом месте, где все недостатки известны и их можно начать исправлять (позвать другого врача на консультацию = взять репетитора), чем попадать в другую больницу, пролежать в ней еще полгода и опять получить неверный диагноз. Репетиторов/амбулаторных врачей менять намного проще.
Главная фраза в вашем ответе "придешь, поступишь... и через полгода выяснится, что там та же самая история" :)
На ней можно заканчивать диспут
Это зависит от того, какой диспут.
Мой был по поводу вашего вот этого сообщения "А зачем мучиться тогда? Если вы точно знаете, как правильно учить вашего ребенка и есть место, где это делают так, как вы считаете правильным, идите туда и тоже уходите в отрыв. Голосуйте ногами."
Заметьте, речи не идет о том, что хороших учителей или врачей нет. Речь о том, что о них нет информации. В том числе вашими стараниями и нет. Вы, фактически, говорите - "нечего рассказывать какой врач плохой, идите к другому или лечитесь сами". Так если не рассказать, то следующий человек придет к этому врачу.. Невозможно проверять всех врачей или учителей на собственном опыте. Причем с учителями все сложнее, потому что их менять чаще, чем раз в год, физически не выйдет. Это врачей можно десяток за день обойти.
Спасибо за подробный ответ. У меня хорошо организованный, трудолюбивый, старательный, ответственный, но не фанат. Ну то есть дз он сделает по максимуму, дз на 5-6 страниц норм , плюс дорешает все, что не сделали в классе, но сам он никогда никаких задачек решать не будет. У него одного из немногих в классе 5 по матем и спецмату, но я не вижу никакого фанатизма. Надо - сделает. Не надо, не будет делать. Олимпиады - первый вопрос: это обязательно? Если ответ да, будет решать, если нет, не будет. Амбиций нет, результаты олимпиад его не интересуют, оценки тоже не трогают. Тоже самое со всем остальным. Надо прочитать 200 страниц до завтра - прочтёт, надо выучить что-то - легко выучит. Не надо, не будет.
Вот и не понимаю, стоит или нет..У меня ощущение, что если я скажу, что ему нужно по 5 часов сидеть за музыкальным инструментом, он будет сидеть.
Вокруг меня достаточно родителей, которые к этой школе готовят ребёнка со 2 класса с репетиторами, в 5 классе репетиторы по 3 раза в неделю. Люди чётко идут к своей цели, дети поступят 99%. А есть родители детей, которые в 4-5 маткружках занимаются, и им мало. Которые готовы грызть задачи днем и ночью, обсуждая их на перемене. Есть родители, которые тупо лепят из детей математиков, а дети сопротовляются всеми возможными способами. Есть те, у кого старшие закончили л2ш и они понимают, нужно их детям туда или нет. Я не понимаю.
Я автор, отвечу вам на то, что смогу. Олимпиады приветствуются, на них отпускают, поощряют, но никаким образом это не обязательно. Дети участвуют в чем хотят. Иногда что-то пропускают. Никаких вопросов и подталкиваний нет. Кто-то во всероссе по всем предметам идет, кто-то уже перечневые тестирует, кто-то никуда не ходит.
У меня старший не закончил л2ш, поэтому шли наугад, смотрели, слушали, читали, сдавали везде. Ребенок выбрал сам, И еще хочу сказать, от души. Года-полутора занятий для поступления достаточно! Чтобы обрасти знаниями, прорешать задачи, походить на кружки. Если в пятом пошли в кружок, в шестом - как получится, а в седьмой влетите легко. Никаких пяти лет для поступления не нужно, что вы. Сильные дети есть, есть звезды, но много и просто неплохих детей с крепкой математикой, но не более. Мы брали репетитора за несколько месяцев для поступления для понимания формата (для всех школ, задачи различались, ребенок интересовался). И все.
устная сложная, это олимпиадная, сдавать устно надо. И диктант еще. Подумать можно, конечно. Документы все равно летом относить
(автор) точно можно. Зачисляют волнами, примерно половину детей от набора берут сразу, остальные порциями получают предложения о зачислении. Кто-то в принципе уже летом получил, кто-то в средние волны (мы), кто-то сразу. Вне зависимости от оценок на устном. Имейте ввиду, что это неважно, сколько задач на устном получил, может и 9 не пригласить, а может с 6 поступить.
Сложность задач в конкретный день. Все решили 3-4, а несколько ребят 6. Или все решили 9-10.
или понравилось, как ребенок защищал задачу. Экзамены были дистанционными, но со сдачей по зум. Мой сказал, что спрашивали не только по конкретной задаче. Из первой части задач спросили - и все, а из второй (там было две части задач, легкие и сложные) - долго разговаривали, предлагали подумать. что будет, если изменить условие на другое или ввести дополнительные коррективы во что-то. Ребенок сказал, что и волновался, и переживал, а когда начали с ним просто разговаривать на тему задачи, предлагая подумать над ответом, если условие бы звучало по-другому, то он успокоился, стал думать и обсуждать. Знаю точно, что одну задачу сдавал минут 20, хотя ответ доказал сразу. С ним беседовали, он увлекся, успокоился, сказал, что очень понравилось отношение на устной части, понравилось сама сдача, было интересно общаться и обсуждать задачи.
В нашем наборе смотрели на олимпиады совершенно точно. У кого были уже достижения тех и брали.
Ну и как сдавали задачи, как рассуждали тоже смотрят
Да, все что есть. Матпраздник, Турлом почти у всех есть, перечневые, 2х2, Архимед, Кострома опен. Сильно повышают шансы ;)
2х2 и Олимпы - их не было в последнее время. Сейчас ребенок в 4 классе, неужели нужны 1-2классы
Архимед с 5 класса?
Кострома опен- это в лагере проходит? С отбором и выездом?
Матпраздник и Турлом - с 6-го класса, т.е. в 5 нужно писать за 6-й и умудриться что- то получить
сын поступает в 7й класс и , по-моему, Л2Ш единственная школа у которой в анкете не было пункта про достижения. Поэтому не очень понятно, как они отслеживают олимпиады.
Известные олимпиады опубликованы, но я присоединюсь к ораторам выше - если похвастаетесь олимпиадой - молодцы. Нет - не важно, даже на собеседовании не спрашивали. Смотрели на ребенка, на его прошлое - нет)
После сдачи всех зачетов, направляете сканы председателю ПК. Это есть в положении о приеме.
Да, мы тоже грамоты отправляли. Единственный момент, собеседующая комиссия у нас была не в курсе олимпиадных достижений ребенка. А собеседующий математик даже удивился, что у ребенка диплом МП. Так что, грамоты они рассматривают, возможно, уже после того, как собеседующая комиссия вынесла решение о рекомендации
Ребенок учится в Л2Ш. В свое время так же поступил в 179 и 57 фунд. математик, но переходить не стал. Знает всех сильных математических детей в параллели в Москве, знает по рассказам детей, что творится в 57 и 179, что не перешел не жалеет. Немного жалел, что не перешел в 57 т.к. там действительно собрался сильный 8 класс после массового исхода детей из 1329, но послушав детей, чем они там занимаются на уроках математики - жалеть перестал.
Так что глобально разницы между Л2Ш, 179 и 57 нет. Есть плюсы и минусы, но в целом одно и то же.
Что касается Л2Ш. Учителями ребенок доволен. Многих, кого на еве ругают, он про них говорит, что это ТОП учителя. Помимо уроков по всем профильным урокам кружки на любой вкус и цвет. К тому же по математике к 8 классу все дети, кого интересует математика, все в цпм ходят.
Дети в школе разные. Есть олимпиадные дети, которые определились с предметом и занимаются в основном им, зачастую имея тройки по другим предметам. Есть дети, которые в школе отличники, но не олимпиадники, дальше региона не выходят. Есть дети, которые просто учатся в хорошей школе, есть те, кто совсем не учится. В 179 и 57 все примерно так же.
В основном все зависит от ребенка, если у него есть стремление, то он будет учиться и всего добьется. Если у ребенка такого стремления нет, то начинаются песни про плохих учителей и так далее.
Да вот прямо на видео, которое выложили. Любимая цитаты на еве выражена учителем: "Знания в школе дают, надо только уметь их взять".
Так если сидеть в телефоне и болтать на задних партах, то даже с таким распрекрасным учителем как этот, ничего не получится. А таких детей приличное количество.
учителям тоже не объяснить ;) плохой набор - вечная отговорка. а своя ответственность? не, не слышали
У нас класс нового набора, а несколько лет назад учился старший сын. Разница есть. Много очень слабых детей
Мы в другой школе, и у нас такая же ситуация. Дистанционный набор способствовал прохождению в класс случайных детей.
А где учителя говорили о плохом наборе? Я услышала совет о том, что не надо почивать на лаврах прошлой школы, а сразу включаться в работу и грести изо всех сил. Вы, видимо, услышали что-то свое.
Я сейчас вижу, что учителя изо всех сил стараются собрать детей в кучу после ДО. А вот дети стараются далеко не все.
Посмотрите интервью Дориченко из 179, он там рассказывает про набор. Что иногда угадывают детей, а иногда нет. Посмотрите выступления Ковальджи из л2ш он постоянно говорит каких детей они хотят видеть в школе. Если ребенку это не нужно, то они не могут его научить.
А что не так в этой цитате? Еще кто-то должен знания в мозг ребеночку как как червячка в клювик положить?
Цитата специфичная.
Она говорит лишь о том, что сигнал, содержащий всю нужную информацию, из передатчика поступает. И в природе существует приемник, который сможет эту информацию из сигнала получить. То есть принципиально она поддается дешифровке имеющимися на планете ресурсами, и даже прецеденты, вероятно, есть.
При этом фраза не уточняет, какого качества этот сигнал, и сколько может "стоить" приемник, занимающийся вычленением из сигнала нужной информации.
Например, если передатчик будет отправлять шифровку среднего уровня шифрования, это тоже будет подходить под определение "информацию передатчик дает, нужно уметь взять". Вот только стоимость прибора, который ее возьмет, будет слишком высокой, и овчинка не будет стоить выделки.
И вот представьте: в одном классе стоит громкоговоритель, а в другом такой вот передатчик с шифровкой. Все попадают под определение "знания дает", а вот результат сильно разный.
Да, согласна по основным пунктам с вашим отзывом. Тоже ребенок знаком со многими детьми из разных школ и имеет представление об этих школах из отзывов детей (а я что-то от родителей слышу).
У меня ребенок в 57, аналогичные впечатления о том, что дети в классах разные и о том, что в перечисленных школах для конкретного ребенка будет примерно одинаковый результат на выходе.
А дальше уже выбор школ исходя из интересов и особенностей ребенка (физика, информатика, матан, спецмат и т.п), если они есть (если интересов нет, то, возможно, без разницы, куда идти).
обхохочешься) занервничали, что 57 и 179 детей отберет у вас? так сладко написали, прям затошнило. Не л2ш, а нирвана)
если у вас есть, что возразить, можно сделать это фактами, а не такой неприятной эмоцией?
Вся суть заложена в фразе "к 8 классу все дети, кого интересует математика, все в цпм ходят". на данный момент в 8х классах учится 135 8 классников. всего 24 ходят в цпм, то есть остальные 82% математикой не интересуются ? ))
В л2ш полно родителей-снобов, к сожалению(( Их ребенок попал в цпм, молодец, значит интересуется математикой, а остальные так, пыль под ногами, пришли просто посидеть.
так вот поэтому и слащавый отзыв от таких очень неестественно звучит.
а интервью с Бибиковым - очень милое. Приятный.
Это для вас может неестественно, а для меня очень даже естественно. В л2ш разные дети, одни на всерос нацелены, другие будут молодцы, если школьную программу полностью вытянут, а потом еще по ЕГЭ или перечневым пойдут в вуз туда же, куда и первые. Но про вуз это потом, а сейчас некоторым родителям этих вторых детей по-своему тяжело, они видят рядом бодрых родителей более сильных детей, их активность, получают те же рассылки про олимпиады и мероприятия, которые пока им не по силам. Некоторых очень это раздражает, мудрость и понимание, что надо не смотреть на окружающих, а идти к своим личным целям, приходит сильно позже.
Снобизма нет, попасть в цпм совершенно не сложно. Кто-то в цпм по математике, кто-то по физике, кто-то по информатике и так далее. Дети которые много работают и хотят достичь успехов в олимпиадах рано или поздно туда попадают. Есть много детей, которые хорошо учатся, но не хотят выходить за рамки школьной программы, им просто это не надо. Кружки в школе по математике не уступают по уровню кружкам в цпм, но опять же на них в основном ходят дети, которые так же ходят в цпм
"Есть много детей, которые хорошо учатся, но не хотят выходить за рамки школьной программы, им просто это не надо."
Среди тех, кто не попал в ЦПМ, большинству не "не надо", они просто не сразу сообразили, что надо, а потом не получается догнать.
Есть конечно и те, кому не надо - кого-то после топ школы устроит МАИ, кто-то планирует связать свое будущее с музыкой или географией, а в топ школе просто потому, что тут хорошо учат, кто-то уедет учиться за границу. Но их меньшинство. Остальным надо, да не получается.
Ещё раз, в школе есть много хороших кружков. Если брать, к примеру, параллель 8 класса, то есть кружок Пешнина, есть кружок Меншикова (преподаватель цпм), есть кружок Некрасова. Плюс ко всему этому есть ещё мат. прак., в трёх классах из 5 его опять же ведёт тот же Меншиков. То есть если в школе ходить на кружки и дорешивать дома листочки с кружков, то догнать и перегнать можно. Внимание вопрос, много ходит детей на кружки? Основная масса детей на них так же ходит в цпм. Возможностей много, главное желание взять это.
Мне интересно, почему для успешной карьеры в классической музыке, например, обязательный слух не оспаривается, а несчастной математикой ну все могут овладеть на топовом уровне. Способности нужно иметь, так же как и в любой другой области.
ЦПМ по математике каждый год отборы-доборы проводит. Еще по достижениям можно попасть. В чем проблема туда попасть? У них размер группы не лимитирован.
+100 многие дети даже отборы в ЦПМ не пишут. Речь не о том, что они его не написали, а о том, что они не пошли его писать, хотя могли бы. В школе учатся хорошо, есть свои интересы - и все.
в список цпм попадают в том числе по достижениям на значимых олимпиадах , на отбор ходить не надо. Если вашего там нет, это не значит, что он не ходил отбор писать., это значит, что он ни разу себя нигде не проявил, иначе автоматом бы был там.
Читайте внимательно, кому я отвечала и на что. Мой как раз там. Но я отвечала автору, поддержала ее в том, что в классе действительно есть дети, которые не участвуют в олимпиадах и не пишут отборы в цпм. С хорошими мозгами и успешной учебой. Поэтому в цпм не половина л2ш, а лишь часть. Прочтите ветку!
Сами внимательно прочитайте. Не надо тут с восклицательными знаками указывать, кому и что делать. Хотите, чтобы именно ваши реплики выделялись - подписывайтесь, а не пишите в череде анонимов с упреками, что ваши комментарии слились с другими анонимными репликами без привязки к автору .. Умная нашлась.
Ни л2ш , ни цпм нас не обижала.
Глупые родители есть в любой школе или кружке.
Ну смотря какой отбор. У меня ребенок каждый год становится призером региона по математике и 3 степень ММО, Тургор победитель. Но никто не пригласил в ЦПМ. Приглашали только тех, кто прошел по баллам на Закл и у кого 1 степень ММО или очень высокий балл за Тургор, а они и так были все в команде. Так что все результаты только благодаря учителям школы , ребенок не ходил в ЦПМ , 11 класс. По физики приглашали по результатам , в 8 классе, когда на Максвелл прошел, вот тогда и узнали про ЦПМ. Так что насчет ни разу себя не проявил Вы заблуждаетесь. Посмотрите список команды ЦПМ 11 класс, где все эти дети? Очень многие, кто изначально, с 6 и 7 класс оказался в ЦПМ в дальнейшем особо себя и не проявляли, а из команды их не исключали. Вот они до сих пор и числятся в команде, а нигде и ничего не берут. Так что все достижения в учебе, только благодаря учителям школы.
В ЦПМ проще всего поступить в 6-7 класс, потом уже очень сложно. А если ребенок только начал в 6-7 классе, то догнать уже намного сложнее. И именно снобизм, писать, что это ему "не нужно, и математикой он не интересуется"
Мой ребенок не смог осилить ЦПМ в 7-м, поступил, помучился, бросил, в 8-м пошло нормально. Дипломы олимпиад были и до ЦПМ
Большинство одноклассников моего ребенка уровня 3мест и ПГ, каждый раз ходят писать отборы на математику и не проходят. Умные ребята, учатся хорошо, некоторые посещают ЦПМ по физике. Странно видеть, что по мнению некоторых это "не интересоваться" и "не нужно".
Да, ну конечно, прекрасно туда "попадают" дети, занимающиеся с преподавателями ЦПМ в частном порядке. Даже в этом году кто-то был дисквалифицирован с отбора с формулировкой типа "дословное совпадение с решением проверяющих". То есть явно есть дети, пользующиеся помощью изнутри.
Да, именно так, остальных детей не интересует математика на уровне цпм, сборы и всероссы, а что Вас так удивляет? Многие дети в музыкалку ходят не для того, чтобы еще в консерватории уроки брать и в оркестре играть, школы хватает.
Эх, посмотрела видео с Бибиковым https://www.youtube.com/watch?v=mhnVSRtrR9Q и https://www.youtube.com/watch?v=opFoGtr1I9E
Увы, ну очень далеко в Л2Ш ездить. А если бы была на таком же расстоянии, что 179 и 57, выбора бы просто не было.
Не набегут. Они больше не приходят к однобоким физикам и математикам, у которых топ 100 африканских рек в голове. Пусть будут.
Да-да, анониму на Еве мы верим сразу и безоговорочно, и не важно что там какие-то учителя болтают. Аноним на Еве знает все и лучше все, правда только у него!
Что именно далеко по вашему? На видео было два учителя моего ребенка, то, что они говорили, все так и есть у наших. Как у других не знаю.
индивидуальный подход, море кружков - у наших нет ничего по математике, только физика, те да - стараются. с математикой люто не повезло.
У нас много и математики, и физики на любой вкус. Индивидуальный подход, это для тех кто действительно заинтересован, к каждому никто приставать не будет, так как не всем это нужно.
У всех тишина, но обещали ещё на прошлой неделе информацию. Возможно проблемы с местом проведения. Раньше проводили в инополисе, но сейчас возможно с этим проблемы
На каникулах кафедра естественных наук что-то делает, письмо приходило, список по выбору большой)
Одно я знаю точно, без Л2Ш у ребенка небыло бы такой насыщенной школьной жизни. Утюмы, "Сириус","Иннополис", поездки по практ.физике
да ладно?
на утюмы 2*2 и Коробицын строем ездят.
Сириус - вообще к школам не имеет отношение
Иннополис - отдельная коммерческая контора (иногда с грантами) аналогично - открыт для любого школьника
А у нас все это было благодаря школе и её педагогам, И Утюм, и "Сириусы"(физика и проектные смены) и "Иннополис" каждый год с нашими учителями.
Явно вы не мать из л2ш. В Иннополисе лицей свой лагерь проводил.
А из какой еще школы, кроме Коробицына, так активно ездят? 57 и 179 коллективные мероприятия особо не жалуют. Понятно, что собраться в Сириус можно в теории из любого места. В л2ш ты это делаешь в большой компании одноклассников и друзей.
Предположу, что у детей жалующихся здесь мам ничего из перечисленного нет.
Глубоко ошибаетесь. и Иннополис и Сириус есть. Утюма нет - но как -то не вижу мотивации отправлять ребенка в условия проживания по 8 чел в номере.
Ну и зря, кировские хостелы с А.М., что может быть краше:) Очень жалко, что в этом году без утюма.
Судя по официальной сранице, шанс на утюм еще есть. А еще скоро будет турнир Европы по матбоям. Но не знаю, в какой мере это замена утюму.
Так вот проблема как раз у Вас, Вы не видите мотивации отправлять. Обычно дети сами рвутся туда, их никто не мотивирует , разные города, разные условия. Так же как и на сборах. Команда, Поведники, Университетский, Голицыно, везде разные условия. Но чтобы 8 человек в одном номере жили никогда не слышала.
хорошо. Вашу оценку школы мы представляем, а основную часть детей, которые уходят из лицея, как вы охарактеризуете? Почему они уходят, а другие остаются?
многие остаются, так как братья-сестры учились, многие недалеко живут
уходят, если не повезло с составом педагогов, такое сплошь и рядом , такого возвышенного и обособленного положения учителей я не видела ни в одной школе, просто каста неприкосновенных, даже глянуть в их сторону нельзя с критикой, набегут защитники, тогда как в других школах администрации вполне открыты к диалогу
уходят сильные в том числе, не надо всех считать неудачниками
Мне кажется мы учимся в разных школах. В нашей л2ш администрация идёт на контакт, по просьбе класса заменяла учителей, если класс они не устраивали.
По просьбе класса поменяли 2 учителей, на следующий год обещали ещё одного заменить.
Вы просто не умеете их готовить:)
Три (!) неудачных учителя в одном классе?? Стоит ли готовить из таких продуктов...
Мне трудно себе представить, что за класс такой, в котором проблемы аж с тремя педагогами, причем такие, что решение у них - только смена учителя.
За 5 лет может много проблем накопиться. Но это к тому, что администрация идёт на встречу.
нет, не в разных, не все родители солидарны, некоторым все равно, что происходит, типа школа жизни
наш опыт отрицательный , при даже не конфликте, а просто непонимании, крайним и практически дураком выставили ребенка
Поддержу Вас, у меня это ощущение возникло и укрепилось с момента общения с приемной комиссией. Очень не понравилась неуважительная атмосфера обвинения без диалога и права ребенка оправдаться на обвинения на месте, о которых узнали лишь через 2-3 дня из письма, содержание которого вызвало шок, школу вычеркнули из списка желаемых именно по эмоционально нездоровой атмосфере, а именно это формирует личность на всю жизнь. Смотрим по результатам этого года - ребенок не хуже большинства детей из л2ш. (с топ 10% детьми л2ш , конечно не сравнить, но они и до л2ш были намного сильнее). л2ш больше не рассматриваем.
Не хочу называть школу, чтоб желающие повычислять не встрепенулись.
Ребенок на виду, не топ, но нам и ему хватает . Цель 179. В прошлом году не сложилось, но от процесса поступления только самые положительные впечатления остались
Сколько я знала хороших специалистов в своей области, но практически ни один из них не пережил испытания "медными трубами", все сильно испортились, став востребованными.
Вам Бибиков дорогу перешел? Если вы тут завуалированно на него жалуетесь, вы же понимаете, что вас не поддержат. И прежде всего потому, что прекрасный учитель, например, y моего ребенка. В параллельном седьмом тоже все хорошо, там друг моего ребенка учится, с мамой общаюсь плотно. Остальные три класса, набранные еще шестыми, я не знаю
Мы в классе, набранном шестым. Учителя есть разные, есть те, с которыми не очень просто, не гладко, есть наоборот. Хамства, сверхдавления, проблем у ребенка нет в принципе, класс очень хороший. Учащиеся и отрабатывающие программу дети и их родители не жалуются, если только на сложность программы иногда, что я считаю плюсом. Конечно, есть то, что могло бы быть лучше, как и везде. По совокупности школой очень довольны.
Я другой аноним и у меня ребенок в л2ш, классная англичанка. Оооочень своебразная дама. Странная в общении, мою дочь не любит, постоянно создаёт конфликтные и двусмысленные ситуации.
Остальные учителя очень нравятся, особенно математик, но тоже думаем попробовать уйти куда-то из-за нее. Невозможно уже просто.
ха, похоже мой ребенок тоже пострадавший от это й странной особы, имя на т?
Школа долбанутых учителей. Надеялись на приход Случа, но он пока в тени этого процветающего самодурства .. а зря. Пора бы уже вмешаться и разобраться
Ничего не происходит. Недовольные родители встречаются во многих классах. Наверно, во всех.
я не понимаю как такие люди могут быть в топовых школах?! набрали магомедов, неужели не могли обойтись христианами и иудеями.
Я там вверху школу хвалила, и продолжаю, но по этому поводу с вами не соглашусь(
Как обычно, собрался клуб анонимных нелюбителей Л2Ш рассказать друг другу, почему они не любят этот лицей. Для такой нелюбви не обязательно и учиться в нем, кому-то хватило, что на поступлении мало расшаркивались перед ним, у кого-то "ребенок друга знакомых учится". Тем, кто учится (или, скорее всего, учился) с учителями страшно "не повезло", все неадекваты сплошные, а так, дети у всех просто конфетки, все блистать знаниями и дипломами должны, во всем плохая л2ш виновата.
А вам больше нравится теория "во всем виноваты мамы, натаскавшие детей и обманом запихнувшие в школу не по уровню"?
О том, что ВСЕ преподаватели плохие, никто не говорит. Но ведь есть слабые преподаватели, правда же? И выбора нет, при поступлении они неизвестны, тоже правда.
А еще есть самодуры, но администрация всегда на их стороне и никогда не на стороне ребенка, у них один ответ - дверь там.
а еще в топ школах есть "свои" учителя, которые стали учителями в этой школе через какие-то связи - иногда "большие", а чаще по праву вырастания в данной школе .. "я сам растил и воспитывал этого ребенка, учил его математике, значит он должен быть хорошим математиком и хорошим учителем". Или бывает еще родственник учителя: учитель хорош, поэтому чтобы его не обидеть, возьмем его жену/тещу.
Мне больше нравится другая теория: в школу приходят разные дети, с разными способностями, интересами, готовностью пахать, их мамы также с разными взглядами на учебу, разными ожиданиям и разной степенью адекватности. Угодить всем не возможно в принципе. Может вы та мама из нашего класса, которая такую откровенную чушь городит? Или другая мама, которая совершенно не хочет видеть, что у нее самых средних способностей сын, но зато откровенный лентяй, умеющий ей по ушам лить, а она на собраниях истерит по поводу того, что школа из него не может сделать успешного ученика и олимпидника?
В нашем классе были разные учителя, только вот лучшие дети при любых из них оставались лучшими и успешными. И в категориях сильный-слабый я бы учителей не оценивала, скорее, учителя разной специфичности, которая не всем детям подходит. Мой вот по натуре не физик, не очень ее любит и ровно с учителями физики у нас всегда непросто, с самым звездным учителем не нашел общего языка, я тоже сразу должна школу обвинять в этом? А другие у тех же учителей нормально учатся, очень довольны и результаты есть.
Я соглашусь с вами. В любой школе есть специфические учителя, и тут есть. Проблемы бывают, их решают. Но проблемы такой, которую нельзя было решить, у моего ребенка не было. Никогда не одной. Ребенок в одном из седьмых классов. Я читаю топик и думаю, КАКАЯ может быть проблема, которая может привести к мысли сменить школу? Провалов в преподавании профильных предметов в школе нет, и в помощь этой мысли - результаты выступления детей на олимпиадах и других соревнованиях. Согласна, это не все, чем нужно оценивать школу, но если нужна оценка, статистика, чтобы не обвинили во вкусовщине, - пожалуйста. Открывайте олимпиады, турниры, рейтинги и смотрите, чем плохо?
С некоторыми педагогами у ребенка прекрасный контакт, а с двумя конкретно ни у него, ни у меня контакта нет. И что? Пришел на урок, ответил, ушел. При спорной оценке могли поставить баллом выше, поставили баллом ниже - это самая большая проблема, с которой мы с ним столкнулись на одном предмете. Это проблема? Так оценка же спорная, не допускай спорных, и ситуация исчерпана. Позже договорился, пришел, переписать не дали, дали другую работу, оценку исправил. Может быть, немного неприятно, но это тот максимум негатива, которые есть. Маловато для громкого слова "проблема", нет?
Не, а как же повозмущаться, что бедное дитя в последнюю ночь делает ВТЭК, что географ плохой и так далее:)
Я с вами согласна, кто действительно учится и работает, того и учителя устраивают, и успехи есть и плюшки.
Начать меняться надо с себя, а если школа не устраивает, то есть много других школ.
Не первый раз читаю про звёздного физика, а кто у нас в лицее таковым считается, могли бы Вы поделиться?
А к перечисленным еще, как минимум +1 К и Г, но я так понимаю звездность как-то иначе измеряется. Подозреваю, что взрослый К - звезда для учеников его класса, а для меня учитель, который проводит кружок только для своего класса уже очень странен.
Он великолепен. Единственный учитель в нашем классе, про которого уверенно можно сказать, что вытащили счастливый билет, без всяких но.
Взаимная просьба - отстаньте уже от школы, к которой вы не имеете никакого отношения
Учимся в л2ш. Учителя есть разные, есть лучше, есть хуже. Дети тоже разные.
Тут двоякая проблема, где столько матем. детей найти, что бы на все мат. школы хватило. Где столько учителей найти, что бы на все школы опять же хватило. В 179 и 57 тоже не все звёзды. Тот же Романов в 179, который сейчас ведёт 8 класс, очень слабый учитель, не удивлюсь, если сильные дети в конце учебного года от него сбегут.
Весь вопрос в компромиссе между учителями, контингентом и обстановке в школе. Вот в 444 мат. классы набирают звёздные преподаватели Попов и Трушин. Хочется сильной олимпиадной математики, почему бы не пойти к ним?
Хорошая шутка ))
Знать бы, кто останется на следующий год из этих звезд, учитывая что в 444 сменился директор.
Ну и не всем удобно ехать на первомайскую с Тимирязевской или Сходненской.
Если они сейчас набираю классы, то на следующий год останутся;) а с Тимирязевской тогда проще в 218 в верхнюю страту к Эльману, например. В 218 сейчас тоже собралась хорошая команда математиков, даже не а каникулы сейчас будут делать мат лагерь в школе
Не скажите! В прошлом году один известный учитель ушёл из 57 в процессе набора в мат-инфо, часть детей шла именно на него. И узнали об этом от Андреевой на закрытии ЛОШ в июне. А не сказала бы Андреева, родители узнали бы только в сентябре. И второй набирающий узнал об этом от самих родителей.
Обязательства перед школой у учителей никто не отменял. Набор не есть гарантия продолжения работы в школе. Сейчас вообще нет никаких гарантий.
Попов прекрасен, но он такой же наемный работник в школе. как и другие. Школу лихорадит, я бы не рискнула. Да и расположение школы, все же. Из 3/4 Москвы туда не доедешь.
Это был как пример, что достаточно много хороших школ, где есть сильные учителя. Не нравится л2ш, есть другие варианты. Зачем учиться там, где тебе не нравится?
Потому что изначально про Л2Ш многие знают, и по умолчанию считается, что раз школа хорошая, то все (или хотя бы почти все) учителя в ней сильные. А про такие местечковые школы типа 444 знают только те, кто живут рядом, и то вряд ли про конкретные имена. Имена это для тех, кто сильно в теме.
Вот и идет человек на бренд. Бренды для этого и существуют, чтобы им доверять. Пришел - не нравится. И что дальше делать? Раньше чем через год он уже ничего не поменяет. Да и через год может не получиться.
Потому, что хорошая школа не может быть без сильных учителей, сами себе противоречите. А то, что не все одинаково сильны - там наверху просили в студию образец школы, где все сильны при крупных наборах по 5 классов.
Ведь это еще и возможность не самым блестящим ученикам/поздно выстрелившим и пр приобщаться к математическому образованию.
Я совершенно согласна с вами. Но, справедливости ради, в нашем классе не более 2-3 человек недовольны всем на свете, и все - родители не самых сильных учеников. Родителей самых сильных даже не слышно и не видно, ни в чатах, нигде. Совпадение?
я это писала? мне посоветовали действовать самостоятельно, я написала, что не проблема, я могу действовать разными способами, но "цари и боги" администрации защищают любых самодуров-учителей
Это мне посоветовали действовать)) Про администрацию согласна. Завуч например даже не разговаривает с родителями напрямую, небожитель же)) только через родком. Кстати, родкомы и поборы это тоже фишечка школы ;)
Ерунду пишите. Я много раз разговаривала с завучем, когда мне нужно было решить вопросы. Так же завуч отвечает на письма ребенка, когда у него вопросы есть. Проблем связаться и поговорить с завучем нет. Всегда ему можно написать письмо и так далее.
А что за фишечка с родкомом, они вроде бы в каждой школе есть и что за поборы? Мы какие-то копейки сдаём раз в год, 5 лет назад в началке в 4 раза больше сдавали ежегодно, а тут все мелочь какую-то на цветы учителям и девочкам к 8 марта?
Далеко не во всех, тем более физматах) Мы сдаем по 1000 в фонд школы, напоминают нам регулярно, 12 тыс в год, забыть не получится)) В фонд класса что-то типа 10 тыс в год. Столы и подарки учителям, вот это вот все, совдепия в общем
У нас в фонд школы платят единицы. Так как непонятно, что это за фонд и куда уходят деньги. Никакой отчетности родителям не предлагается. За 4 года, конкретно я, ни разу не платила. Пусть платят родители детей, которым организуются индивидуальные образовательные траектории. Я понимаю, что на эти деньги тоже)
Да Вы простите жмот приехавший покорять Москву и которому все должны? Хотя бы не сообщали об этом, гордиться-то совсем нечем.
хм, интерсный комментарий, т.е. родители других детей должны оплачивать в том числе иупы и прочие плюшки для звезд и при этом их еще и жмотам называют
Родители, если они не жмоты, а адекватные люди, переводят кто на что считает нужным, я например перевела взнос и школа закупила столовые предметы новые, вот я радуюсь, что мой ребенок питается в человеческой столовой, возможно мои копейки тоже приняли в этом участие. А вообще мне все равно на что тратятся эти средства, ясное дело, что школа не жирует и расходует все средства по существу, я считаю, что люди занимаются полезным делом и заслуживают человеческого отношения и уважения со стороны родителей учеников, которых они учат.
А мой ребенок приносит очки в рейтинг лицея, школа получает немаленький грант, и на эти деньги может позволить себе купить столовые предметы и даже больше. В других московских школах, где родители не перечисляют взносы, дети тоже не из пластиковых тарелок питаются. Я деньги зарабатываю, и не привыкла ими разбрасываться направо и налево. И если бы меня ввели в курс, что это за фонд, куда идут деньги, отчитываются ли о потраченных средствах, я бы тоже поучаствовала. Но по факту - вот номер счета, перечислите, а потом напишите нам кто и сколько перевел.
Наверное при том, что чтобы содержать свою кухню, поваров и все необходимое для приготовления пищи внутри школы необходимы не малые средства, часть которых и берётся из фонда, или Вы думаете Вашему ребенку Собянин готовит лично и исключительно за Ваши налоги?
Я думаю, что я оплачиваю обеды, в те дни, когда попадается то, что мой ребенок ест. Не может позволить школа содержать столовую, значит пользуется привозным. В столовой обычные цены, для такого питания, другие столовки как то выживают, при этом оплачивая аренду и принося прибыль для своих хозяев.
Я не помню было ли в прошлом году, но все предыдущие годы писали обязательно, что купили на деньги из этого благотворительного фонда, и это были все полезные вещи для всех детей лицея, а не тех, кто имеет иуп.
В прошлом году точно предоставляли информацию по расходам фонда. Я была на собрании, где все это озвучивали. Даже презентацию готовили. И просили род комитет довести информацию до классов. Если в классы инфа не доходит-вопрос к род комитету класса.
Мой ребенок тоже приносит очки в рейтинг лицея. По ряду обстоятельств я не перечисляю деньги в фонд уже какое-то длительное время. И что? Ровным счетом ничего. Никто этим не интересуется, статистика по тому, кто перечислил или нет, не ведется. Интересно вам поучаствовать - участвуйте, перестали участвовать как я - значит, перестали.
Если участвует в мероприятиях, деньги списываются с моего счета в классе пропорционально количеству участвующих детей, вне зависимости от количества съеденного. Если не участвует, нет в школе или ушел после уроков по своим делам - не списываются.
А вы почему такая агрессивная? Вас объедают?
А вы тролль обыкновенный, не имеющий никакого отношения к Л2Ш, пишите специально, чтобы родителей позлить.
Я тоже не понимаю эти подарки на все праздники и королевские столы с деликатесами за счет родителей. Особенно, накрывание столов, я думала, что такого уже нет нигде. Но мамы попавшие в совет рады стараться - закупать, нарезать, сервировать и удаляться, а после убирать все)
Вам что стола жалко?:) Мне если честно на него все равно, но есть другие примеры. Некоторые классные руководители "проставляются" перед учениками на свой до и другие праздники. Сами пекут торты, пироги и приносят их своим ученикам.
Некоторые математики на кружки приносят кучу шоколадок и печенек, что бы дети ели вовремя кружка. Так что обратная связь тоже есть.
Мне не то, что бы жалко. Просто странно, что это практикуется в топ-школе.
я в свое время тоже удивилась...)
вообще тема жратвы почему-то часто поднималась, я так и не поняла, почему...я, например, уже и не помню корпоративных сборищ с едой - обычно 3 ведра фруктов и пару ящиков шампанского, остальное - потом сами, что и где хотите...в 90-е вроде популярно было - самолепные торты и колбасные нарезки...
но я тоже промолчала, нунафих, живя в риме -поступай, как римлянин...))
Так это к мамкам вашего класса вопросы, зачем они это делали. У нас за пять лет такого ни разу не было.
Вы может даже не знаете. Столы не отдельный класс накрывает, а мамы из школьного совета, скидывается каждый класс без исключений. Традиция))
А по какому хоть поводу это происходит? Может быть и правда это мимо меня все пять лет проходило, но деньги на это точно не собирали у нас.
А на нужды класса у вас собирают? Вот из них и берут. На день учителя, например, накрывали в этом уч.году.
Столы накрывали в этом учебном году 3 раза: на день учителя, на НГ и на 23ф-8марта. Справедливости ради, каждый раз опрашивают род ком, готов ли класс участвовать.
И самое главное, как мама не из родкома скажу, что это никак не цепляет ни всех родителей класса, ни детей в плане их личного времени и обсуждений, а также финансово стоит существенно дешевле, чем отдельные подарки из класса. Серьезно присоединяюсь к тем, кто этим доволен. В прошлой школе было по-другому, в школе у второго ребенка сейчас тоже по-другому, везде суета и хлопоты, и обсуждения по поводу мелочей без конца, а здесь все налажено и спокойно.
У нас тоже, при этом в приватных разговорах, большинство считает это лишним, но проще проголосовать за, что бы не прослыть жмотом. Так как всегда найдется кто-то с воплем "Вы не человек? Люди на ваших детей жизнь положили и т.д."
Да, точно, как вот эта экзальтированная дама))) https://eva.ru/topic/139/3611392.htm?messageId=102397470
Это какой-то ужас, Вы человек? Это нормальное человеческое отношение к людям, которые тратят свою жизнь на детей, которых они не рожали. Учителя посидят пообщаются за праздничным столом, что же Вам так жалко, неужели нет нормального человеческого желания сделать приятное людям? У нас в лицее, как и в остальных, кто не присоединил к себе еще десяток школ з.п не идут ни в какое сравнение с большинством, по нынешним временам люди работают за копейки за дело, а Вы пожадничали 1000р в месяц, как это низко, мелочно и некрасиво. Детей учителя всегда за свой счет порадуют и шоколадки на олимпиады принесут, и и пиццей накормят, потому что они люди наверное.
в смысле - "тратят свое время на детей, которых они не рожали"?
А продавцы в магазине тратят свою жизнь на покупателей, которые им не брат и не сват. А сантехник приходит прочищать слив, который не он засорял. А строитель строит дом, в котором не будет жить.
И что?
Не, если вашего ребенка учителя кормят на олимпиаде, то может и стоит, вам виднее... моего не кормят. Я ему деньги карманные даю.
PS: я не против поздравлений. Но ваша аргументация меня прямо поразила
(другой аноним).
У вас все в порядке с головой и логикой?))) Даже отвечать смешно. Напоминает забытые уже чатики в детском саду.
Др.аноним, мимо проходила
это родители новой формации, чатодолбанутые, кто не с ними, тот враг и вообще недружественная редиска, у нас в другой школе та же история, принесли эту ересь из своих дворовых школ и теперь активно внедряют
Более того, и близко к 1000 рублей в месяц не подбираемся.
Общий совет школы, который устраивает чаепития для учителей на праздники, огромные молодцы. Потому, что в этом случае сам класс на деньги своих родителей ничего не устраивает. Ничего не носят в пакетах, не накрывают в классах, не ищут желающих это сделать, не задерживают детей после школы, не думают о том, что купить всем учителям от класса, вот этого всего просто нет. Это замечательно.
На день учителя они же собрались и сделали всем учителям школы подарки от школы, от всех классов. Не каждый класс покупал подарки и тащил вот это вот все.
Конечно, если кто-то из детей хочет лично поздравить учителя - на здоровье, у меня ребенок захотел один подарок, купили, упаковали, отнес, доволен. Самое главное - нет обязаловки и бесконечной суеты в чатах, которая была в прежней школе.
Вот этот банкет тоже же обязаловка. И мамы совсем не счастливы этим заниматься. Одно дело организовать подарки, а другое дело закупка, нарезка, сервировка, уборка столов на большое количество человек. Полноценные два рабочих дня. Интересно, хоть в какой то школе еще это практикуется.
Есть подозрение, что такие мамы как вы никогда не будут счастливы. Судя по вашему сообщению.
В совет школы идут добровольно, назвать чаепитие на день учителя банкетом, на подготовку которого люди потратили два рабочих дня, читаю и удивляюсь. Прямо заставляли вас, за руки держали, с работы вынудили отпроситься? Дам совет на следующий раз: не принимайте ни в чём участие, не сдавайте ни рубля ни на что, не пишите ничего в чате общем (если он есть к вашего класса). Вам за это ничего не будет. Точно. Всю необходимую информацию получите на электронную почту от классного руководителя, никто не будет отслеживать сдавали ли вы добровольный благотворительный взнос, никто не заставит вас убирать после чаепития и даже не будет вынуждать участвовать вашего ребёнка в любом классном мероприятии (кроме экскурсионного дня, который в обязательном учебном плане, но и от него можно при сильном нежелании отказаться).
Ваши советы мне, собственно, ни к чему, я и так делаю то, что считаю нужным. Что не мешает мне удивляться некоторым традициям, которые вменяются родителям как обязанность, и считать это странными для современной школы.А деньги мы сдаем на все нужды сразу, и некоторые из них действительно важны для моего ребенка, поэтому я сдаю, хотя и на стол мне не жаль. Просто сам факт удивителен.
Есть такое понятие "кейтеринг".
Никто давно уже ничего не закупает и не режет
PS. Если бы Вы имели отношение к этой школе, то Вы бы видели эти накрытые столы
Моя подруга лично ездила и закупала для стола. Потом резала салаты. Обычно неск человек для этих целей приглашают. Это на НГ было...
Ездят и закупают, и в этом году в т.ч.,если бы Вы имели отношение к школе, то знали бы это. Столы я видела, и?
И какие же у поборы?
Если имеется в виду благотворительный взнос, то он абсолютно добровольный, не платите, никто вам ничего не сделает за это.
А если в вашем классе что-то собирают по инициативе ваших родителей, то это вопросы только к вашим родителям. Есть классы, где ни на какие подарки не сдают деньги, только за конкретные билеты в театр или учебные пособия, кому это нужно. А есть классы, где собирают на подарки мальчикам на 23 и девочкам на 8 и учителям на все праздники и именинникам и т.д. (но это точно не школа заставляет).
7 класс, сборы минимальные, организовано все хорошо, в чатах тишина. Такое бы на все школа распространить, было бы чудесно) У младшего треш и поборы в другой школе
Самых сильных в классе - три-четыре человека. Тем, кто за ними - тоже хорошо. Тем, кто не тянет - да, сложно, ннекоторые даже жалуются анонимно на школу.
Мой сильный, и до поступления был сильный и сейчас держится. Оценки плохие правда, но олимпудки его. Ему тяжело, школа не совсем подошла, ему поспокойнее надо. Обвинять школу не буду, такое бывает. Не знаю правда, что теперь делать. Здесь скрипеть зубами или переходить. Но куда? Да и класс очень хороший, дети дружат.
А по-моему, в любой топшколе сейчас высокий темп и требуется собранность и стрессоустойчивость.
Поэтому будут те же яйца только в профиль.
Мне ребенок сказал, что если олимпиады берет, то он не растрепуша и не медлительный ) маме конечно видней, но я бы лучше снижала нагрузку, не стремилась к хорошим оценкам, результатам, а просто брать знания сколько входит, но из лицея до последнего не забрала бы ребенка.
Почему вы решили, что Романов слабый учитель? Моему ребенку очень нравится.
Один знакомый учитель из 179 школы сказала своему сыну, что угодно, только не Романов, т.к. на выходе из 11 класса будет ноль по математике. Будет спокойная жизнь, а потом ничего.
Юрков гораздо более сильный преподаватель.
я очень с Вами согласна, но все хотят и на елку влезть и опу не ободрать, а так в жизни не бывает
Добрый день. А что-то, из тех, кто учится,можете рассказать про Петухова С.В.? Хороший учитель?
Как же детям не верить-то и мамы всегда лучше школы все знают.
Вот прекрасный пример информационного потока школа-ребенок-родитель:
https://www.vedomosti.ru/society/news/2021/03/11/861010-uchenitsa-ubitogo-islamistami-frantsuzskogo-uchitelya-priznalas-v-klevete-na-nego
Ученица убитого французского учителя призналась в клевете на него
Французская школьница, сообщившая своему отцу об оскорблении ислама учителем истории и географии Самюэлем Пати, из-за чего тот вскоре был убит выходцем из Чечни, призналась следствию, что солгала, чтобы скрыть наказание за прогулы. Об этом сообщает Le Parisien со ссылкой на источники, близкие к суду.
По данным издания, неназванная 13-летняя четвероклассница, у которой Пати вел историю, призналась следователям, что за 10 дней до убийства рассказала своему отцу о том, что учитель показывал на уроке оскорбляющие пророка Мухаммеда карикатуры, предложив перед этим ученикам-мусульманам уйти. Родителю она заявила, что была удалена на два дня с урока после того, как выразила протест в отношении оскорбления ислама, но на самом деле ее выгнали с занятия за постоянные прогулы и плохое поведение.
Девочка призналась после того, как ее одноклассники заявили следствию, что она, будучи источником спровоцировавшей убийство информации, на самом деле не присутствовала на уроке и, таким образом, не могла видеть якобы возмутившие ее изображения. Кроме того, они уточнили, что Пати не говорил никому покидать класс, а лишь предложил тем, кто может быть шокирован карикатурой, закрыть глаза. В итоге ученица объяснила свою ложь тем, что не хотела «расстроить родителей» истинной причиной своего удаления с урока. Однако в итоге она добавила, что была «вынуждена» солгать также под давлением своих одноклассников.
Адвокат семьи убитого Пати настаивает, что ее ложь была намеренной. Отец девочки, распространивший вдохновившее убийцу видео в интернете со своим возмущением якобы имевшей место демонстрацией мусульманам карикатур с Мухаммедом, выразил свое сожаление. Кроме того, он пояснил, что его дочь комплексовала по поводу лучших оценок своей сестры и искала повода объяснить свою неуспеваемость. Родственник девочки добавил, что не хотел своим видео спровоцировать убийство.
Самюэль Пати, преподаватель истории и географии колледжа Конфлан-Сент-Онорин (пригород Парижа), был убит и обезглавлен 18-летним выходцем из Чечни за то, что демонстрировал своим ученикам карикатуры на пророка Мухаммеда, иллюстрируя таким образом свободу слова. Нападавший опубликовал фото отрезанной головы учителя в соцсетях, где угрожал президенту Франции Эммануэлю Макрону и предостерегал его и всех французов от дальнейшего оскорбления ислама. При попытке задержания полицией убийца был застрелен.
этим нетривиальным примером доказывают нам, глупым мамашам натасканных слабых детей, которые не оценили прекрасную школу во главе с прекрасной администрацией и не менее прекрасными ВСЕМИ учителями, что разобраться надо прежде всего в себе, усадить , наконец , ребенка за уроки и начинать уже благоговейно смотреть на мир воркуг
То что вскрылось позже и здесь описано, именно по теме. А что случилось в итоге, одно из следствий.
"после" не значит "вследствие"
если в примере бы было второе, девочку можно было бы обвинить в соучастии
очень странная иллюстрация в треде про школы, честно
Может потому что ещё и письменную часть никто не успел написать...
Зачем подогревать тему? Она и так ещё в архив не уходит.
Уважаемые родители ,добрый вечер !
После написания вступительных тестов в 7 класс ,где детям предлагают решить 16 задач за 90 минут (в среднем на задачу 5,5 минут) .
При этом уровень задач не подразумевает автоматическое решение .Нужно время для решения каждой отдельно взятой задачи.
Устраивают загон детям, из в года в год все сложнее и сложнее .
Буду обращаться департамент образования , по каким нормативам составляется уровень и количество задач.
Дети не казенные , чтоб давать так над ними издеваться .
Задачи каждый год примерно одни и те же, никакого загона, элементарные задачи для отсечения совсем случайных детей. Если эти задания вызывают сложности у ребенка (и скорость в том числе.), то учиться в школе он просто не сможет, и это вы издеваетесь над ним отправляя сдавать экзамены в школу с такими требованиями. Таких детских задач, как на письменном туре, в школе не будет, там сразу начнется хардкор, пожалейте ребенка.
Мы учимся в Курчатовской школе , ребенок с 4 класса участвует в олимпиадах, не надо нам рассказывать про типовые задачи .
Вопрос в количестве и времени которое предоставляют детям на решение
Не знаю в каких олимпиадах участвует ваш ребенок, но задачи 1го тура в л2ш должны решаться на автомате, если ребенок хочет учиться в школе. Они действительно совсем несложные.
Ну и чего вы кипишуете? Он может все решил, а вы переживаете. Скорость важна, да, хотят быстро соображающих детей
Конкуренция была намного меньше в математике еще 4-5 лет назад. Сейчас дети готовятся к поступлению с 1 класса, и конкурс вырос, и дети более подготовленные.
Согласна с вами. Именно издеваться и испытывать на прочность. Уже тошнит от этих топшкол. И от приторных мамаш, которые не жалеют своих детей. Правительству многое надо пересматривать в российском образовании и уже делать что-то со школами, три школы и все туда ломятся. Устроили гонку, получат больное поколение, кто на них пахать будет
Так не ломитесь, или вас под дулом пистолета заставляют. Я росла в советское время, и тогда тоже образованные родители старались устроить своего ребенка в топ-школу, и экзамены также были, и учились дети на износ. Кому не нужно - проходите мимо, двери школы по прописке всегда открыты для ваших детей.
Не рассказывайте мне про бесплатное советское время! Такого дурдома в образовании никогда там не было.
Тогда образование не было дифицитом. За настоящий дифицит могли и башку проломить. Ничего не изменилось
Да ну конечно, я помню как лично сдавала экзамены в 1514, какая толпа была, и как нас там дрючили по каждому предмету, включая физ-ру. Головы от учебников не поднимали. А в 57 попасть вообще было нереально, мою подругу по блату запихнули и потом размахивали местом ее учебы как флагом до конца школы.
Я же говорю - отдайте ребёнка в Вальдорфскую школу, если так о нём беспокоитесь.
Вы о больном поколении заботитесь? Так вот, три школы больное поколение не вырастят, слишком мало школ. Большинству школьников и их родителей эти школы сильно неинтересны. Большинство школьников все 11 лет учатся в ближайшей к дому школе. Даже если взять всех, кто пытался поступать в топшколы - это мизер от "поколения". Так что за здоровье поколения можете не беспокоиться.
Вы видимо совсем не в курсе обучения в других школах. В школу дети ходят больше для социализации, а знания дома получают. Не все. Загруженность серьезная, все уже всё поняли про егэ и олимпиады, так что пашут не только три школы
Большинство ничего не поняли. Когда мой ребенок ушел из дворовой приличной школы, родители бывших одноклассников спрашивали, не переехали ли мы в другой район. Иных мотивов для смена школы они не понимали.
Как репетитор, я очень даже в курсе. Нигде дети знаний не получают, ни в школе, ни дома. Абсолютное большинство не пашет, и даже хоть сколько то не напрягается. В 8-9 классе начинаю с ними с программы начальной школы. И это те единицы, которые спохватываются и обращаются к репетиторам, остальных устраивают их 4-5 в дворовой школе.
Какое поколение, на три школы меньше 1000 человек в каждой параллели. Вы в себе?
Зачем детей без мат способностей, для которых вступительные это гонка и издевательство, ведут в физмат?
Вы себе задайте вопрос про "приторных мамаш, которые не жалеют своих детей" и ведут детей в физмат поступать когда они школьную программу берут без легкости?
Это все равно, что я бы своего абсолютно негибкого физмат ребенка отвела в балетное училище и потом писала- ужас! Издеваются над детьми! Какой шпагат! Дайте просто офп на вступительном! В прокуратуру срочно!
+100. Такие, кстати есть в балетке каждый год)
Я думаю, в каждом топе любого вида занятий каждый год 1-2 не совсем вменяемых родителя наберется, прокуратуры, письма в министерства и пр.
Приторные мамаши ведут своих нематематических детей на экзамены в школу для математически одаренных, а потом жалуются в прокуратуру на слишком сложные задания. А про остальные школы согласна с Вами, нужно поднимать уровень средней российской школы, что бы дети таких обиженных мам тоже могли получить качественно образование по уровню, а их мамы оставили в покое достойные школы.
Я могу вам очень много рассказать историй о математически одаренных детях и их проблемах. Не все вам понравятся, уверена. Не понимаю, почему вы так реагируете на маму, которая желает, чтобы ее ребёнок получил приличное образование. Вы действительно верите в идеальный отбор детей? Поймите наконец, одаренных, гениев единицы на город, а может и на всю страну.
Тут никто не пишет про идеальный отбор. Исключительно про сложность задач письменного тура. Они легкие для любого ребенка, занимающегося математикой. Мой ребенок тоже сдавал, вышел на 30 минут раньше отведенного времени, 16 из 16. Поэтому пылкие речи про загон и издевательство над детьми, не вызывают сочувствия у аудитории. А если родитель не верит в честность набирающих, то л2ш одна не из многих, где практикуется показ письменных работ, на котором сам Ковальджи даст разъяснения по допущенным ошибкам.
Это правда, не все школы показываю работы детей и объясняют ошибки. Я кстати не понимаю почему. Но всё равно я вижу агрессивность некоторых мам, надо быть добрее. Мы все мамы
Желающих получить приличное образование многовато, поэтому возник конкурс. Всем известно, что лицей учит не только гениев, но это не значит, что любых детей.
Ребёнок возмущающейся мамы не прошёл первый самый простой этап, который около половины поступающих преодолевают, мама делает почему-то вывод, что экзамен сложный.
Все дети в одинаковых условиях. В чем проблема? Очевидно, что темп обучения будет таким же.
Простите, но Курчатовская школа давно не мат школа, уровень математики на уровне обычной общеобразовательной школы до 9-10 класса.
В первом туре задачи на базовую математику, очень простые. Они вообще не вызывают сложностей у детей несмотря на время. Олимпиадные задачи будут во втором туре.
В прошлом году все решила дочь с запасом по времени. Спецподготовки, репетиторов и пр. не было. На устном 8 из 10. Девочка из нашей школы и из параллельного класса в другом потоке, тоже письменный полностью и устный 10 из 10.
Это легкий тур для мат.ребят, щкольная математика, дальше сложнее будет - устная сдача.
Про диктант вообще молчу)))
Если им нужны мат дети , так пусть и дают соответствующие задачи , на подумать , где берут не количеством , а качеством ..
Очень часто талантливые дети в легких задачах допускают нелепые ошибки .
Так еще и скорость проверки работ , мы не успели доехать домой получили результат на почту . Означает ,что раздали старшеклассникам на проверку . Если ответ не сходиться незачет , уверенна черновики не сверяли , и решение не смотрели ,
На "подумать" будет устный тур. Они отбирают и быстрых, и соображающих. Примерно 50% всех сдающих сдаст письменный тур на зачет, и будет из кого выбрать думающих. По поводу решений ребенка - можете спросить на просмотре работ, вам объяснят почему не зачли.
Во всех уважающих себя школах , приходит результат в таблице , где видно количество решенных и не решенных задач , а так же баллы по которым происходит отсечка .
Нет желание тратить время на то чтобы ехать за своими задачами .
Я его потрачу на то чтоб им жизнь малиной не казалось .
Сыну в Курчатовскую далеко ездить ,хотели облегчить путь . В целом в школе нас все устраивает .
179 тоже подали , будем пробовать .
Вы хотите облегчить путь, перейдя из Курчатовской в л2ш? Не делайте этого. Школа серьезная, живет по своим стандартам и темпам. Вам на первом этапе уже не подходит ничего. Таких родителей, как вы, никто не любит. Не потому, что остальные прямо что-то терпят сидят, как тут пишут, нет. А потому, что доверяют уровню преподавания. Темп у школе очень жесткий, многие дети сидят до позднего вечера с уроками. Кто это все любит - доволен. Кто нет - нет.
Вы поймите, если вы начнете качать права, что сто (образно) заданий на неделю домой дали на два дня, вы нам такая точно не нужны. Будет конфронтация и с частью родителей, кому нужен и темп, и лучшие знания.
Ничего, с помощью прокуратуры это можно исправить. ФГОС вообще-то никто не отменял
Лучше "с прокуратурой" исправлять, что ребёнок лёгкий тур не проходит. Это повод задуматься про уровень знаний.
:-D
Все дети, которых набрали, это сделали. Ее масик не сделал, идем в прокуратуру
ну давайте последнюю нормальную школу порушим. вам фгос нужен или образование?
Не доставайся же ты никому)) Ее сын не тянет, так и другим не нужно. Ужасно токсичная мамаша, как хорошо, что ее сын не прошел. А жалобы такого рода никто всерьез не воспримет, таких недовольных родителей непоступивших детей каждый год достаточно, критерии отбора им слишком сложные, детей загоняют. Смешно же. Другие дети пишут и не замечают, а ее ребенка загнали прям. Интересно, что бы она после устного сказала, сразу в Гаагу, как минимум, кляузу строчить побежала.
Конечно, фгос. Будет сидеть и наслаждаться проверочными диагностическими работами, где в 7-м классе проверяют, сколько будет (2+2)/2. Зато мамочка будет счастлива, ребеночек успевает все решить правильно.
Так бесит же, что другие в этом темпе развиваются, и школа им помогает, нужно других остановить, чтобы вперед не убегали.
Вот мой ребенок учится, восьмой класс. Репетиторов нет. Троек тоже. Не валите с больной головы на здоровую. Если ваш ребенок медленный (а такие у нас в классе тоже есть), то это не проблема школы. Втягиваются дети, ускоряются, но от родителей и их позиции много что зависит. Правильно внизу пишут - не дай Бог поступите, класс уже заранее жалко. Интересно, можно ли как-то школе дать знать о такой скандальной мамаше? Вы напишете на школу в департамент, а кто-то напишет в школу о вас. Паритет)
Во-во, а потом из-за таких, думающих, что их гениального ребёнка (почему-то неоценённого учителями школы мечты) можно в эту школу пристроить жалобами в департамент и прокуратуру.
Насколько я знаю, никому ещё такого не удавалось. Единственное, чего вы добьётесь - это, действительно, потратите кучу времени сотрудников школы. Ну если такая ваша месть за плохо написанную ребёнком работу, то мне искренне жаль всех, кто с вами сталкивается, включая ребёнка.
Так март наступил жеж =) У кого котики на березах поют, у кого невидимые дети в топовые школы не поступаю ))
Не, департамент все жалобы на школу школе спускает. Так что отвечать школа будет.
скорее добавят школе хлопот и головной боли. Я не фанат Л2Ш, но натравливать на школу департамент или тем более прокуратуру - это явно лишнее (и вредное) дело
Недавно название этого раздела на ступеньку вверх сдвинули: убрали сады и добавили вузы. Потом станет "школы. вузы. работа". А подобные типажи будут мозг отделам кадров выносить.
Да, темами о задранных баллах приема в топовые вузы и слишком больших льготах олимпиадникам уже не удивить. Потом будут требовать от гугла и яндекса снизить планку набора сотрудников. Видимо здесь на еве будут требовать, кто же их в отделы кадров пустит-то.
Думаю, во всех органах уже боты ответы таким неугомонным пишут - кого в пятерочке на 3 рубля обсчитали, у кого ребенка к директору вызвали, сколько же там жалоб ежедневно валится, давно ответы нужно автоматизировать.
:-D
Надоели мамаши, которые выбирают одну из лучших школ и давай ее под темп своего ребенка оптимизировать. Свет клином сошелся на л2ш? Идите ради Бога туда, где темп и ошибки вам позволяют учится.
А поясните, пожалуйста, для тех, кто в танке из начала средней школы. ХМАО - это Ханты-Мансийский автономный округ или что-то другое? И почему внезапно в теме Л2Ш он всплыл?
Да, ханты-манси. Борьба с ними тут идет https://eva.ru/jsf/forum/frame-content-topic-view.xhtml?topicId=3611562
Объединяет топики л2ш и хмао борьба за справедливое мироустройство
А ХМАО меня заинтересовал 100-балльниками на Максвелле. У них там, действительно, такое крутое место, лучше Саранска?
Вот поэтому на закл собирают детей со всей страны всего на 2 дня, чтобы на месте под контролем организаторов написать и тут же разъехаться. Вот такие мы люди, ослабь чуть-чуть контроль и сразу украсть-обмануть.
Меня смутил один момент с интернет-олимпиадой, полезла посмотреть и обнаружила физический феномен в ХМАО:) Интересно, что на Эйлере результаты гораздо слабее, а обычно они идут в связке в 7-8-м классах.
Теперь уже буду, наивная я фиалка. Думала, олимпиадное движение все из себя такое честное)
Не пишет что-то наша дама. Интересно, пар выпустила и успокоилась или занята написанием жалоб во все инстанции?
В то, что каждый год есть такие жалобы и молча, без доклада на Еве, верю. Причем не только про л2ш, но и другие детсады-школы и так далее. И в то, что у органов есть стандартные отписки на такие ситуации, тоже верю.
А вот я не уверена, что сообщение, на которое вы ответили, не было очередным стёбом :)
А когда ваш ребенок до олимпиад дорастет, вам совсем весело станет. Начинайте копить бумагу для жалоб.
Мой старший сын прекрасно по олимпиаде поступил в МГУ , мы закаленные родители .
Вопрос в другом , мы позволяем школам из за своих рейтингом загонять наших детей .
Поступил, поэтому все хорошо, да? А когда вы обнаружите, что для младшего задания слишком сложные, зато другие дети с ними почему-то справляются, будете требовать снижать задранный уровень олимпиад?
Правильно, не позволяйте школе загонять ребёнка - не отдавайте его в эту школу, вот и всё.
Вот рядом ветка про вальдорфские школы - там детей не загоняют. Выбор есть.
Если для вашего ребенка эти простые задачи "загон", то лучше в Ккурчатовской остаться.
С ней и вами спорят родители, уж которых дети написали и прошли, без особого труда или с некоторым трудом, но тем не менее.
Эти баллы есть, допускается две ошибки. Должно быть решено не менее 14 задач. Ваш ребенок решил меньше.
В 57 школе вообще не показывают работы, даже если дети просят. Уважает себя эта школа?
Собеседования начинаются после написания письменной вступительной работы по математике, по которой присылают разбалловку по задачам и проходной балл на каждое направление.
Разбаловка есть не только по первой общей математике. Тут пишут страшные истории о знакомых знакомых, которые из супер-топ школы завалили её, но это исключительные легендарные случаи, поэтому эти баллы вообще в счет не берем.
Я веду речь. что нет проходного балла в том виде, как мы привыкли на каких нибудь олимпиадах, когда есть четкая граница да/нет
А, ну это во всех топах так и в 179, и в л2ш. Смотрят индивидуально кого хотят видеть, могут и с меньшим количеством задач взять, если видят потенциал.
Поэтому никакого смысла показывать письменные работы нет. Нет смысла занижать и нет смысла спорить о баллах. Индивидуальный подход, критикуемый за непрозрачность, это попытка нивелировать неравенство в стартовых условиях.
Почему нет смысла показать письменную работу по математике ребёнку, если он просит? Он увидит свои ошибки и будет знать, что надо работать. А так дурилово. Баллы сказали и думай что хочешь. А ведь дети имеют привычку сверять решения после написания работ, не думали об этом.
Пожалуй, соглашусь с вами. Но вот они хотят себе рабочих лошадок, учеба такая же будет
Пусть департамент и прокуратура разбирается ,
Почему не 20 задач , если это автоматически надо решать как таблицу умножения .
Так сегодня до абсурда , дали уравнение с ошибкой ;
Ну вы все равно уже не хотите в л2ш, как бы с департаментом и прокуратурой не развивалось?
Распечатать детям задания с ошибкой , это и есть уровень школы
Проверить такое количество работ за два часа , это есть отношение к набору .( кто и как проверял большой вопрос )
Мы проходили Курчатовскую школу , балы за задачу ставились от 1 до 6 в зависимости от того как ты расписал ответ ;
Все было прозрачно и честно по отношению к детям .
Ну то есть все, вычеркиваете школу из своих интересов?
Я понимаю, сейчас очень обидно, эмоции кипят, искренне сочувствую вам, но что вам ответит департамент? Любая школа вправе устанавливать свои правила набора (кроме 1 класса), разве не так? Ошибки в заданиях это плохо, но они и не на таком уровне бывают, как должен департамент принять отреагировать?
Да не нужно ничего расписывать в письменной работе, они смотрят только ответ. Это проходной самый легкий этап, что бы не тратить время на устных на тугодумов.
Ну в курчатовской совсем непрозрачный набор.
И дети, написавшие слабо, все равно поступили. Лично знаю этих детей и их родителей.
+100 смешно рассказывают про "прозрачный" набор в курчатовской. Кто занес, того и набрали
Неправда, диктант в том году писали, поступали в 7й класс, диктант был за пятый. Не за шестой. И пять ошибок, дозволенных, поражают воображение.
Скажем честно, диктант способным детям "вытягивают". И я их понимаю, русскому они их научат, а вот если ребенок не тянет математику, они его уже не научат.
Школа сама вправе определять, по каким нормативам составляются задачи. Мы поступали на таких же условиях, еще и время осталось. Да, из года в год все сложнее. Вы хотите легче? Я не хочу. И еще. Мне не хочется, чтобы ваш ребенок поступил. Скандалы от родителей не нужны, извините.
Думаю, родители поступающих в другие школы уже мечтают, чтобы их тоже пронесло:)
Один учится, второй поступает. Тоже вчера сдавали базу, ребенок все сделал за 30 минут, получил зачёт. Поступаем не из Курчатовской школы, а школы "возле дома", репетиторов нет. Старший ребенок, который уже учится, так же поступал из школы "возле дома, без репетиторов, так же базу сдал с первой попытки, сейчас успешный олимпиадник.
Эти задачки решаются в 1-2 действие, 5 минут на задачку - это больше чем нужно.
Добавлю, что касается проверки работ за 2 часа, то нужно было сходить на ДОД (его запись есть на сайте).
В базе смотрят ответы (ключи у них естественно есть). 14-16 правильных ответов работе ставят зачёт, 0-11 правильных ответов - не зачёт, 12-13 правильных ответов - смотрят решения, если ошибки грубые не зачёт, не грубые зачёт.
Сколько вчера было человек? Пусть будет 100. 2-3 человека имея ключи легко проверят все за 2 часа.
так ваши из обычной школы поступали, а не из курчатовской, где кроме понтов нет ничего, даже нормальной базовой математики
Нормальный там письменный экзамен, две попытки даются. Если с двух раз не удаётся ребёнку эту планку перепрыгнуть, то учиться в лицее он не сможет, там темп будет ещё жёстче. Каждый год около половины поступающих справляются с этим письменным тестом, из них уже и выбирают думающих. Уверена, что никакими нормативами этот экзамен не регулируется.
Кстати, оба моих ребёнка (один уже отучился, второй скоро) поступали из обычных школ, сдали этот письменный экзамен с первого раза, один из детей вообще не имел репетиторов (кроме англ), второму не повезло с некоторыми преподавателями и собственными способностями, поэтому сейчас в 11 классе пришлось репов взять, но все предыдущие годы справлялся.
В прошлом году мой ребенок успешно прошел первый тур, дальше не стал участвовать (ездить далеко, пошел ради проверки знаний, Ковальджи в письме просил не участвовать в устном туре "за ради спортивного интереса", если нет желания попасть в школу). Нормальные задачи. Да, их много, но решить все реально. Парочка была на "подумать", остальное- лёгкие. Сын учится в полутопе, кружков нет, не готовился совсем. Одноклассник не справился при этом (вроде, решил все, но, видимо, "не так")
Если Ваш ребенок не в состоянии пройти первый экзамен, где нечего делать для знающего базовую математику, то почему бы не подобрать другую школу. Ясно уже на входе, что это не та школа, которая нужна Вашему ребёнку и Вам. И почему Вы решили, что имеете право вмешиваться в учебный процесс моего ребенка, который прошел данный отбор и шел именно на этот темп и сложность?
Посмотрела видео для родителей. Очень понравилось. Как-то так, по-человечески, с заботой о детях)
2 попытки!
Подскажите, пожалуйста, ВМШ как проходит - дистант или очно и примерная стоимость? Как проходят занятия - разбирают тему, решают и сдают, или решают самостоятельно и сдают?
От метро реально пешком или только ОТ?
8 это здорово, тут конечно зачёт. Мне бы минимум узнать 🤔для поступления в 7й.
По ощущениям было в три раза меньше детей, чем в понедельник на базе, очень мало. Около 5 детей ушли после первого часа.
Мой сказал, что была комната с проверяюшими, их было человек 10 и когда из его класса выходили сдавать 1-2 человека, то в классе проверяющих все было заполнено. Поэтому он сделал вывод, что было всего 4-5 классов сдающих, т. е около 60 человек. Но родителей я столько, конечно, не видела...
Правильнее сказать для получения зачёта, зачёт по нижней границе не даёт гарантии поступления.
Конечно, высылайте свое портфолио с олимпиадами и все получится, из резерва многих берут если что.
Конечно подойдут Олимпы. ВсОШ, МОШ, Матпраздник, ЮМШ, Бельчонок, Архимед, Наглядная геометрия, многие за класс старше пишут
Хм, берут это неподходящее слово, учитывают, скорее. Бульдог по английскому, каким он боком к физмату? Не думаю что нужен
Олимпы за 5? Или можно за начальную школу? Просто год был ковидный, многое для младших не проводилось , либо онлайн, либо со странной организацией, не всегда замлуживающей доверия в собственных школах(.
В этом году нет еще результатов практически ничего из перечисленного.
Олимп - не было финала.
ВОШ - только школьный, не думаю что массово за 7 писали
МОШ - нет результатов
Матпраздника не было
Нагл геометрия вроде нет результатов тоже еще
остальное не знаю
Вопрос, печатать ли кучу грамот за школьный этап, нужны ли они кому-то.
Лучшие дипломы - это количество задач на устной математике. Решай 8+ и дипломы не понадобятся:)
Зависит от того сколько детей сдадут не по нижней границе, а ещё с первого раза сдали или нет.
Такие случаи были и не единичные.
В первую очередь, конечно, зачислят тех, кто решит максимум.
А потом будут выбирать из массы тех, кто сдал все зачёты не обязательно отдавая предпочтения тому, что сдал 7 задач перед тем, кто сдал 6. Учитывать будут много разных факторов.
В прошлом году в топе про поступление в Л2Ш одна мама возмущалась тем, что ребенок решил 10 из 10, диктант "зачет", а его не позвали.
Чем дело кончилось не помню, но вот было такое
"Первые туры" будут до середины мая. Расстояния между экзаменами разные, пропустят всех, не волнуйтесь. Конечно, лучше идти чуть раньше, чтобы попасть в число детей, рассматриваемых ранее, но угадать действительно невозможно. Из резерва набирают до августа по несколько человек.
Вчера зарегистрировала ребенка утром, после обеда пришло приглашение на 31 марта. Поступает в 6 класс.
Отвела ребенка, выхожу из ворот, навстречу бежит папа с ребенком.
Ребенок на вид маленький, наверное шестиклашка.
И слышу, папа ему выговаривает - "если провалишь, телефон у тебя будет ТОЛЬКО КНОПОЧНЫЙ!!!"...
Нет тут случайно этого папы? )) Или мамы...
Я своему ребенку тоже тут последнюю неделю "хвост накручивала", но уж перед экзаменом сказала, что все равно как напишет, это не последний экзамен и не последнее поступление, и если провалит в этом году, будем готовиться к следующему.
Дык не знаешь как детей мотивировать - пряником или кнутом) Кто на экзамены/олимпиады часто ходит, они спокойно относятся, провал так провал, мой вообще не расстраивается, что плохо, потому как максимально не выкладывается. Ему вроде и хочется победить/поступить/выиграть, но без напряга особенного и типа я и так смогу...а вот может не всегда.
Учитывая, что у шестиклашек (поступающих в 7) сегодня базовая математика, то в случае провала, наверное, лучше, действительно, выдать кнопочный телефон, чтобы не отвлекался на всякое.
Против самой идеи выдать кнопочный телефон у меня возражений нет, очень даже за. Но говорить об этом перед экзаменом, мне кажется просто вогнать ребенка в стресс.
Ребенка было жалко. Хотя может он привык? ) ) Может папа постоянно угрожает и никогда не делает?))
А может угрозы дают нужный эффект?) Папа угрожает, ребенок везде проходит и все хорошо и без кнопочного телефона)
может.
Некоторых детей стресс мобилизует )) Но кажется это редкий случай. Да и вообще, подобные угрозы работают только пару раз.
Какие же глупые эти взрослые ( а у пятиклашки ничего кроме кнопки в принципе еще не должно быть, у нас все кто в 6 толковые пришли, были с кнопками.
ну какое пальто? я же честно признаюсь, что ребенку от меня тоже прилетает, немало.
Просто не перед экзаменом, потому что это неразумно.
Как говорится, "перед смертью не надышишься".
Приложение 1 к Положению о приеме
https://lycuz2.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/60183b90209b8.pdf
Подскажите, писал ли уже кто-то диктант? И психологическое тестирование? Особенно интересует последнее. Оно как тест тоже проводится, без личного общения с учеником?
Психологическое тестирование = административное собеседование.
Беседа с учеником для выяснения готовности к нагрузкам, мотивации, общекультурного уровня (п.7 Положения о приеме)
2 года назад психологическое тестирование было. И оно абсолютно не равно административному.
Сразу после русского психологи детей собирали примерно на 40-50 минут и давали им тесты и задание нарисовать рисунок. А вот уже на административном нам показывали тесты, рассказывали про результаты тестирования, указывали на сильные и слабые места. Спрашивали ребенка про рисунок, оказался не стандарт.
Вы бы ознакомились с положением о приеме перед тем, как писать. Без обид. Все на сайте.
Сначала экзамены. Потом административное собеседование. Это и есть приемные испытания, так как в них с этого года входит административное собеседование. Результатом административного собеседования (для детей, успешно сдавших приемные экзамены) является рекомендация к зачислению или перевод в резерв.
Я считаю, правильно сделали, перестали делать вид, что от собеседования ничего не зависит. Именно на нем из явно большего числа прошедших экзамены выбираются те, которые поступят. И года в год поступают больше детей, чем мест в наличии.
А вот психологическое тестирование не является приемным испытанием и проводится отдельно с другими целями.
https://lycuz2.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/60183b90209b8.pdf
Спорить не буду, но у нас психолог присутствовал на административном собеседовании.
Больше никаких тестирований не было
Вы не совсем правильно поняли процесс. Тестирование есть, оно идёт после русского. А последним этапом идёт адм собеседование, которое проводят сами психологи. Те, на мой взгляд, это почти ничего не решает. Однако если в тестах есть зацепки, психологи будут сильно присматриваться. Ни разу не слышала, чтобы на административке был ещё кто-то кроме психолога. Самое интересное, что присутствие родителей было не обязательным. Можно было и одного ребёнка отправить. Я так запомнила.
В прошлом году психологи смотрели детей оч внимательно, вероятно из-за дистанта. При этом были дети с не совсем адекватным поведением на устной сдаче онлайн.
Я считаю главным этапом устную сдачу. Принимающие делают разные пометки. Подозреваю, что и на поведение смотрят. Диктанты дают переписывать, одноклассник 3 раза писал. Возможно в этом году ещё внимательнее отнесутся. Очень смотрят на поведение детей, конфликтность, агрессивность, высокомерие.
Ясно, нужны пришибленненные и на все согласные.
А уверенный в себе ребёнок сразу относится к категории "высокомерных и агрессивных"))
Типичная л2ш
Типичная родительница "высокомерных и агрессивных". Как известно, от осинки не родятся апельсинки. Назвать почти 1000 учеников пришибленными, могут себе позволить только такие экземпляры.
Мне кажется, вы путаете интеллигенцию и неврастению ))
Уверенность в своих знаниях считать недостатком, очень интересно, видимо раболепство ваша стезя по жизни.
Между уверенностью в себе и хамским поведением существует разница, не задумывались об этом?)
Часто люди вашего склада выдают откровенное хамство за уверенность в себе. Например, вы нахамили и в этом посте, и выше про пришибленных, но не сомневаюсь, что вы так не считаете. К счастью, нормальные люди способны отличить одно от другого.
Судя по Вашим комментариям неуверенностью в себе Вы не отличаетесь, даже умудряетесь проявлять свое высокомерие, высказывая претензии к оппоненту. Так значит по вашей логике - Вы то самый хам-грузчик? )) ( у Вас же только 2 варианта - или не уверен в себе (= интеллигент) или быдло-грузчик (=уверен в себе) )
Вот она психология адептов л2ш - сами демонстрируют агрессию, высокомерно пытаются воспитывать оппонента, открыто высказывая свои претензии; про "неуверенность" высказываний вообще молчу, Вы их пишете со 100% уверенностью в своей "правоте", - сами не осознаете комичность своего поведения и двойных стандартов , которые тут декларируете?
Какой грузчик? Вы о чем то о своем, о наболевшем)) И с логикой у вас не очень, про "неуверенность" никто не писал, писали про хамство. Но я уже поняла, что увидеть разницу у вас не получится. Бывает. Хорошо, что в лицее есть психологическое собеседование, спасибо им.
еще бы добавить этап навыки чтения для некоторых мам и на проверку памяти, вот бы чудесно совсем было)
а то через 2 комментария, Вы совсем нить разговора потеряли, если уже стали забывать упомянутое в ветке (а там всего 10-12 комментариев-то было, и уже запутались))
:dash1
А какое я имею отношение к этому комментарию? И отчего это грузчик возник в нашей беседе? Л-логика.
Ну вы и раздули из моей фразы про грузчика! Тут вам про хамство сразу несколько человек отписались, а вы и не поняли) Если ребенок не прошел в Л2Ш, не стоит так расстраиваться (тема про Л2Ш интересна только поступающим и поступившим, я думаю), контингент в Л2Ш неподходящий ВАМ. А ребенку вашему, если захочет и сможет поступить, в Л2Ш будут рады! Там ценят умных, трудолюбивых, в меру сомневающихся и в меру уверенных в себе учеников, имеющих свое мнение, но уважающих тех, у кого оно иное. Ребенку- совершенно искренне- удачи!
По-моему, вы только что продемонстрировали откровенно хамское поведение. Разница между уверенностью в себе и хамством колоссальна. Нет ничего хуже самоуверенного неуча)
У психолога вначале тесты на внимательность, выносливость, концентрацию можно и их не пройти, не обязательно, что ребенка только из-за агрессии не взяли. У нас кто психолога не прошел все очень развинченными были, они бы только отвлекали детей, т к сами не могут концентрироваться.
Подскажите, те кто получил все зачеты, когда вам назначили административное собеседование? нам написали неопределенно в середине апреля. Но и результат устной математики у дочки не очень, в вечернюю школу не ходила. Пытаюсь проанализировать, есть ли связь) Поступает в 7й класс. и еще вопрос - дипломы пора отправлять или на собеседование их нести?
Выдумки это все про дипломы, не смотрят они на них не в один из моментов . На собеседование захватите может представится случай покажете, но тоже особо не рассчитывайте.
Поступаем в 6 класс, все зачёту с первого раза, письменная 16 из 16, устная 8 из 10. Тоже написали, что в середине апреля.
У моего все по максимуму с первого раза, тоже написали про середину апреля.
ок. спасибо за информацию. Видимо хотят еще пару волн провести и скопом собеседовать.
Не слушайте тех кто говорит что дипломы не важны, конкурентов отгоняют :)
Шлите ДО собеседования в приемную комиссию или Ковальджи А.К. Если есть серьезные дипломы, смотрят и выделяют детей.
Серьезные дипломы которые могут смотреть у поступающих в 6-7 класс - это МП, устная, Архимед и Эйлер (да, бывает, что четырех классики на финале ПГ получают), утюм. С учётом того, что в прошлом году устной не было, а в этом году ещё не было МП и так далее, то особо сильно на дипломы смотреть не будут, особенно у поступающих в 6 класс. Основное -это балл за устную математику и ее сдача с первого раза.
Если самих дипломов еще не подвезли (Турлом, Архимед) стоит сделать скриншот итоговых таблиц?
Турлом этого года , проходивший онлайн, это разве серьезно? Тогда уж лучше очные Олимпы за младшую школу.
Может и несерьезно, но в положении написано не ниже 5го класса. И кстати там написано про анкету, в которой мы должны указать достижения. Может они ее еще разошлют и не надо торопиться?
У нас дипломы по почте запрашивали, когда понадобилось. На счет "плохо написала" вопрос относительный в классе учатся дети с 9 и 4 задачами одновременно, поэтому возможно Ваша дочь подходит л2ш по другим критериям, таким как - исполнительная, обучаемая, интересующаяся, внимательная, да и просто она толковая девочка и психологи дают хорошие тесты для оценивания соображалки и перспективы ребенка, может у нее там 100%, а это Вы узнаете только на собеседовании у психолога, к которому очень рекомендую сходить.
У наших после русского было психологическое тестирование и будет еще административное собеседование. А собеседование у психолога - это на каком этапе? после получения рекомендации к зачислению?
Оценить результат устной математики нельзя, не зная того, сколько задач решили другие дети. Сложность задач по дням разная. Бывало 6 хорошо, а бывало 8 плохо. Вечерняя школа не всегда в плюс работает. Бывает и в минус. А дипломы обязательно пошлите по почте на Ковальджи.И письмо мотивационное напишите вместе с дипломами. Мол спортсменка музыкантка, готова участвовать в внеучебной деятельности и т.п.
В 6 самый сильный Васянин, в 7 Бибиков. В 8 не помню. Сильных не так и много. Если поступаете, смотрите, кто выпускает 11кл. Часть берет с 6кл,част с 7кл.
Подскажите, пожалуйста, вот Би...ов ведет в 11-ом, это означает, что он будет вести в каком-то одном из двух новых (которые сейчас набирают) 7-ых? Т.е. те, которых сейчас набирают в 6-ые его уже точно не получат?
Вас...ин сейчас ведет 6-ой, значит он будет вести этот 6-ой до 11-го класса?
Да, возьмет только один новый класс. Математики по 8-10 часов в неделю, учителя не двужильные.
Беря класс, учитель планирует довести его до выпуска, а получится или нет никто не знает.
Печально, может он тогда 7-ой возьмет, а Биб... тогда 6-ой? Такое возможно? Или прямо двум 7-ым повезет?
Ж вроде бы берет только 7,как и Б. Вообще в лицее негласно считается, что самые сильные наборы именно в 7. И самые сильные учителя обычно берут именно 7. Хотя В. в прошлом году взял 6, но отбирал сам. И Б. сам отбирал себе детей.
Вроде бы Ж. тоже себе сам отбирал детей в 7 класс (теперь 8), но по факту сильных олимпиадников там один ребенок, а в другом 7 классе набора их гораздо больше. А самые сильные классы в той параллели как раз набранные в 6.
Так что мифов много....
Подскажите, а вот если говорить про 6-ые классы, то есть в них какая-то градация детей? Где-то слышала, что якобы классы "А" - это самые сильные дети, которые сдали все зачеты с первого раза и устная математика не меньше 8 задач, это так?
Простите, но хватит так дотошно собирать все слухи. Для начала сходите на собрание и узнайте фио учителей. Лицей любит отжигать, проблема в итоге может выскочить с второстепенным предметом. Да и учитель может поменяться. Женщина может уйти в декрет. И физики меняются, и другие предметники.
Моё личное мнение относительно математиков - бойтесь свежих бывшестудентов матфаков и молодых учителей. Они знают математику, но не умеют толком учить, есть проблемы с базой. Нет педобразования, нет методологии. Контролировать математику обязательно! Хотя знаю и учителя с опытом, учит он так себе. Повторю ещё раз, это моё личное мнение.
Однозначно. Всё меняется, плюс зависит от психотипа учителя и ребёнка. Совпадут, идеально.
Таких как этот ребенок, во всей параллели больше нет. На его фоне просто остальные дети в классе меркнут. Это во-первых. Во-вторых, в классе совершенно великолепный физик, многие дети переметнулись в эту сторону, и половина призеров региона Максвелла в параллели, именно из этого класса.
Мой ребёнок в другой параллели и стонет от одного из физиков, тяжело. Но кафедра физики в лицее СУПЕР! Математикам учиться нужно у физиков как правильно работать с детьми.
Согласна, так заинтересовать, и научить детей за 1,5 года, из которых почти год ДО, дорогого стоит.
Паша конечно очень крут, но прям утверждать, что во всей параллели нет, наверное, не стоит. По концентрации именно мат детей в разных классах параллели можно посмотреть на списки цпм или на результаты финала Эйлера. Наличии очень сильного ребенка в классе не может мешать другим детям стать призерами Эйлера или отобраться в цпм.
Ну глупости, а что он тогда не на финале всеросса, а ребенок из другого класса там? Половина призеров максвелла, только потому, что те, кто в 6 поступал либо на финале всеросса по физике сейчас, либо ушли в математику, а вообще про тот балл за который призеров в этом году дают стыдно даже говорить об этом.
Ну так в других классах гораздо меньше порзеров. Физика плохая совсем? Вон рядом хвалят.
Тут все как считать. Если взять призеров Эйлера, то в классах, которые набрали в 6 их по 2 на класс, которых набрали в 7 по 1. У двух набранных в 6 классе ведёт совсем молодой препод после мехмата. По статистике у него результат выше.
Я про Максвелла. В этом классе детей, увлеченнных математикой, к сожалению, немного.
Нужно считать не призеров, а количество детей вышедших на финал Максвелла
Я не согласна с многими утверждениями ветки.
Есть еще один класс, в котором всю математику ведет довольно молодой учитель, а физику не ведет ни одни из вышеперечисленных, при этом в финале Максвелла четверо (!) из класса, а в призерах - еще двое. Итого - шестеро.
Повторюсь, при отсутствии физика из обсуждаемых и присутствии молодого педагога по всей математике.
Поэтому ни от возраста педагога, ни от звездности имени знания не зависят!
Нет, наш класс ничего не требует, как вы заметили из сообщения выше, у нас все хорошо. Физиком довольны, математиком более чем довольны, это наверное тут не модно?
Хотя нет, недовольные родители случаются и в нашем классе. Кому-то тяжело, кому-то непонятно, кого-то завалили ненужной физикой, а кого-то сложной математикой. Но да, основная часть класса очень довольна.
Более того, про физиков не совсем понятно, зачем на уровне седьмого класса нужен этот человек, а не тот. Ведь преподов трое у седьмых классов - теория, практфиз и ВТЭК. Плюс практикум - еще один человек ведет. Плюс кружок по желанию - еще один.Возможностей взять материал - уйма.
Понятно, значит вы еще маленькие. Рано судить о влиянии того или иного учителя.
Ну на Максвелл особо большие не ходят.
Мы из этого класса. Поправлю анонима выше. Четыре выхода в закл Максвелла и ТРИ призера региона у нас (не два). Всего семеро из одного класса одной школы.
И еще двое могли писать, но не пошли (проход был). Даже без учета последних, семеро.
Влияние учителя нужно учитывать, если физика - цель, смысл и увлечение, перечневые и всош - в планах и пр. А в остальном уровень школы таков, что абсолютно неизвестные на Еве учитель математики и учитель физики сделали такие результаты. Может быть, все же не в звездности педагога дело?
Это 7-8 класс, о результативности обучения у учителей в 10-11 классах судят. Жалко, если такие одаренные дети что-то упустят и к старшим классам просядут у неопытного учителя. А может и нет, есть же цпм. Но я понимаю родителей, которые не хотят играть в рулетку и требуют проверенных временем педагогов.
Это все слова, и мимо. Вам же написали, что ведут довольно молодые педагоги, которых "опытными" назвать вряд ли прям уж так можно, а вы опять о своем.
Лицей и без подбора учителей дает хорошее образование. И потом, детей учит много педагогов с разных сторон. Есть физика - теория, есть практфиз, есть ВТЭК - АМ великолепная, обожаю ее. Есть качественный математик, да, не ЦПМ, но качественный уровень (вы считаете, все родители в классе поддержат усиление программы по практмату ближе к ЦПМ? ну да, ну да). Есть мотивированные дети. Вот и результат.
Вам написали, что без звездных имен, жалоб и подборов учителей школа готовит сильный и очень сильный уровень в среднем по больнице, привели пример.
Конечно, кто-то в старших классах проваливается, кто-то уходит в смежные области (экономику, например), кто-то выстреливает по основному профилю. Но это никак не зависит от конкретного физика или кого-еще-там, ведущих школьные предметы. Это зависит от детей, от их мотивации и желания.
И потом, если честно, ну школа же не готовит к олимпиадам. Она дает средний уровень обучения такой, что в 7-8 классах немалое количество детей в одном классе имеют такие результаты. И при этом мы только о физике говорили, математику еще не трогали, там тоже с результатами все хорошо. Далее у детей своя траектория, свои мозги, свои планы, свое видение предметов. Они добавляют каждый свое к школьным знаниям и получают каждый свой результат.
А если говорить о самих школьных знаниях и школьных педагогах, то с ними без звезд все в порядке, более чем.
(прежний аноним, который ошибся в количестве шести человек, подтверждаю, семь)
В том то и дело, что с некоторыми учителями дети берут БВИ 1 уровня и без ЦПМ и сторонних кружков. Может кого то и греет мысль, что ребенок в 7-8 классе ребенок Максвелл затащил, но большинство родителей все же старается смотреть в будущее. Но вас все устраивает, и это прекрасно, побольше бы таких родителей.
Единицы берут БВИ первого уровня, и это тоже не совсем от учителей зависит. А вот если в классе у всех 100 баллов за ЕГЭ по олимпиадам 2го уровня, дело в учителе, да.
Не все упирается в учителей, главное - это желание детей, их мотивация. Если брать математику, то есть мат. прак, мало его, то в школе есть кружки, мало их, то есть цпм и так далее. А теперь самое интересное, что дети, которые ходят в школе на все кружки математики ходят и в цпм. При этом на кружках в школе аншлага обычно нет, везде примерно одни и те же дети. Больше половины параллели на эту олимпиадую математику далеко и надолго.
Вы, наверное, про 7-8 классы? Все 5-6 лет на одном желании и кружках не выедешь. Нужна крепкая база и продуманная программа. Поэтому я бы не умаляла значимости учителей.
Как раз не умаляем, как раз учителя важны. Не важна их популярность и звездность, как показывает практика. И звездность не всегда поможет конкретному ребенку.
Это все очень индивидуально. Кому-то даже лучший педагог не зайдет, будут жалобы.
Поэтому самый верный путь, на мой взгляд, это смотреть на средний уровень образования, которое дает школа. А олимпиадную тему желающие доберут, кто в классе, кто не в классе. Это плюс, но не база.
Спасибо. Ну это так и есть. Чего можно желать ученику 7-8 класса, если наши педагоги как раз и позволили сделать то, о чем вы пишете в первых строках вашего сообщения, конечно, на уровне того класса, в котором ребенок обучается, то есть, взять максимальные или околомаксимальные вершины текущего класса?
Но зачем вы обесцениваете все происходящее? Учителем довольны - ну это вы еще не имеете право быть довольными в 7-8 классе. Максвелл затащили - ерунда, смотрите в будущее. Так смотрим же как раз, не смотрели бы - не тащили.
Я не писала, что вы не имеете права быть довольными)) Наоборот, ваше довольство понятно. Но я так же понимаю и тех родителей, которые хотят проверенных временем и результатами
классов учителей. Бывает, что 6-7- класс и Эйлер и Максвелл, а в старших классах 0, потому что завалена база, так как не все неопытные учителя могут адекватно донести сложную информацию до детей. Я пишу из собственного опыта, у меня не 1й ребенок в лицее. Отлично, если у вас и дальше будет все прекрасно, справедливости ради, в лицее есть и совершенно прекрасные молодые учителя. Тот же Пеш великолепен, но далеко не всем детям будет полезен.
Как говорила одна моя знакомая, что когда поступила в сунц МГУ, то хотела быть математиком, но в сунце поняла, что мозгов для математика не хватает, пришлось стать физиком.
Многим детям физика заходит лучше, особенно мальчишкам, она динамичнее и интереснее. Мой с математики и информатики переметнулся в физику, ему скучно стало прогать.
Но это действительно так, в школе очень многие идут в физику т.к. она все таки проще в школе для понимания
Практ.мат у них слабый, так как детей интересующихся олимп. математикой в классе почти нет. Не знаю, может так и задумано. Вон ниже пишут, что он в команде с физиком работает.
Хорошая физика в Л2Ш, по крайней мере интересующимся детям всегда есть у кого поучиться и задать свои вопросы, большинство учителей отлично знают свое дело, интересующиеся и любящие свой предмет люди, но по результатам олимпиад я давно уже не смотрю, т.к знаю детей берущих места и знаю, что школа это 50% успеха, остальное цпм,репы, талант ребенка.
Простите, но все-таки спрошу, а как это "сам отбирал"? Т.е. из всех детей, получивших зачеты, потом выбирал по результатам вступительных?
Да, те кто набирает тоже участвуют во вступительных, но они же не каждого ребенка через себя пропускают, а только 1/10 часть от детей, которые пришли на экзамен.
На административном собеседовании посмотрят на всех.
Васянин и Бибиков вели углубленные группы на ВМШ.
Частично присмотрелись к детям еще там.
Если у кого-то есть информация, кто вел сильные группы ВМШ в этом году, поделитесь, пожалуйста.
Васянин вел два года подряд спец группу ВМШ - 4 класс и потом 5-й класс. Многие дети из этой группы потом в его класс попали.
Мне кажется, выше имели в виду, что Васянин ведет у нынешнего 6-го, Бибиков - у нынешнего 7-го. А не то, что Бибиков берет только 7-е.
Так же у Бибикова есть 11-й класс. Есть вероятность, что он возьмет еще один какой-то новый 6-й или 7-й. А может, не возьмет никакой.
То же с Жижилкиным. Не понятно, 6 или 7 возьмет.
Да, возможно. Я просто не знала, что Биб...ов ведет сейчас в 7-ом. Я думала что у него только 11-ый.
Хвалят это все относительно. Помнится, как нынешние 8 классы в 6 классе "дрались" из-за К., потом все от него просили их избавить. Его тоже все хвалили. Ребенок (вполне успешный олимпиадник) говорит, что В и Б ему не очень нравятся, с Ж не пересекался, а Пешнин - топ. Найти нужно своего учителя.
Плюс не все дети в 6-7кл могут иметь высокую мотивацию и организацию, пубертат на подходе. Я иногда думаю, что некоторые учителя должны преподавать именно у старших детей. И когда они берут более мелких, проблемы начинаются у всех.
О, про К. слышала не оч хорошие вещи. Мой ребёнок точно бы не смог у него учиться.
Биб.. с этого года в цпм работает с 8 классом, мехмат
Пеш... из Кировской тусовки, в метод комиссии региона, продвигает в школе мат бои и утюм, мехмат
Вас... закончил пед, активно продвигает в школе кенгуру (зачем оно нужно?)
Жиж... Фотографирует натюрморты, делает с ними календари. Всегда работает в паре с одним известным в школе физиком, зачастую работает на него: дети на математике могут в 7 классе проходить производные и тригонометрию т.к. это нужно физику, а не пройти что-то другое из программы
Есть только маленький ньюанс, что все задачи на олимпиадах это либо алгебра, либо геома, либо комба. Тут скорее вопрос насколько он углубляется на геометрии и алгебре, затрагивает ли олимпиадные темы и так далее.
Олимпиады его не волнуют от слова вообще. Для олимпиадных тем есть практмат.
Шоу где логика;) олимпиадная математика его не интересует т.к. есть матпрак, а матпрак (который он ведёт) его не интересует т.к. главное алгебра и геометрия.
Что не понятного, на алгебре изучают только алгебру углубленно, геометрия сложная, но не олимпиадная. И эти предметы он считает важнее практмата. Для любителей олимпиад есть кружок.
А про Грехову что-то можете сказать? Никак не можем понять хороший она учитель или не очень.
Хорошие отзывы от мам из того класса. Говорят она не такая жесткая, как Жиж. и обьясняет хорошо.
Мы с сыном считаем, что очень хороший. Правда, у меня смышленый, но не гениальный ребенок. Слабым и ленивым детям с ней тяжело, потому что она заставляет трудиться постоянно и разбираться в материале, отсидеться не получится. Темп уроков высокий, судя по тому, что я видела на дистанте, однако на вопросы отвечает охотно (в том числе в переписке). По сравнению с другими классами параллели, по отзывам мам, программа по алгебре и геометрии сложнее, задает много. Приятная в общении, дети её любят. Повторюсь, проблемы у слабых и неорганизованных. В нашем классе есть дети, которые в 7 не попали в цпм, а в этом году попали и туда, и в Сириус. Возможно, это показатель.
Полностью согласна с отзывом, еще она живая, энергичная и болеет за свое дело и своих учеников.
По ней разные отзывы, есть хорошие, есть не очень. ДЗ большие, но, как говорят, базу хорошо дает. Лучше так, чем потом с репетитором долбить базу.
У нас в классе бОльшая часть недовольны, особенно кто перешел из сильных классов. Спецмат (матпрак) слабый, на 1-2 года отстает, если сравнивать с мехматом или 2х2. Кружка почти весь год не было, а если редко случался то по 40 минут бегом. Кто пришел с цпм тем повезло, там и учатся, остальные выкручиваются сами. Соответственно детей нигде не видно, а многие только к концу года поняли что к чему. Математика слабее физики, отчего и физика хромает у многих. Не похоже что она болеет за детей и есть ответственность за свой труд.
Многие учителя выглядят как будто равнодушными, но Очень много зависит и от ребенка
Если бы мой пахал сам сутками и результат был бы совсем другой (у меня к учителям претензий нет)
Моему Грехова нравится
Я писала выше, моему ребенку педагог нравится, в классе недовольных мало, но они, к сож,есть везде
А в каком классе не было кружка? И кружки не от преподавателя же зависят, а от учебной части. В 8м были кружки по спецмату, и не один. Пракмат у всех легче кружкового, так как ориентирован на весь класс. в т.ч. на детей, для которых олимпиадная математика не приоритет. Странно от всех детей требовать уровня ЦПМ.
Нашим не повезло, нет никакого доступа к другим кружкам, только те что от своего учителя. Нет выбора. Детям послабее тяжело, а тем кто посильнее скучно, кто-то любит больше олимпиадную матешу, кто-то только школьную, разные все, а в итоге плохо и тем и другим.
Что значит "нет доступа к кружкам"? В школе как минимум три допа по математике для любых детей из любых седьмых, мой ходит на один из них (не к своему педагогу). 7 класс. Вы возьмите у классного руководителя расписание кружков и посмотрите. В часть из них есть отбор, в часть - нет
Я бы не сказала, что спецмат слабый. Нормальный. С учётом того, что его всего 2 урока, а не 4, как много где, и пришли разные дети. Пытаются всех подтягивать. И если речь о 7 классе, то большая часть родителей как раз довольна, о чем вы?
Кружка не было на дистанте, а потом появился вроде бы. Но в этот день ещё консультация по физике, и большинство идут туда. У сына в этот день другие занятия, ходить не может, а то бы ходил
Это Вы у нас не были, все познаётся в сравнении ) у Вас, если ребенок все решил и сидит скучает ему разве не дадут более сложные задачки? У Вас с невыполненым д.з не явиться на урок, а у нас это происходит систематически и учителю плевать.
Она у вас вела/замещала, поэтому можете сравнивать? А на фамилию своего преподавателя намекнете?
Вела. У нас в параллели всего три математика, можно вычислить, не хочу писать имя.
Ну что вы говорите. в седьмых классах, которых пять штук, совершенно не три математика. Двое новых только в этом году классы взяли (наш, в том числе).
Еще у одного класса хороший математик, у нас знакомые в этом классе, подозреваю, что о нем выше писали родители про выход на закл (не уверена, правда).
Остаются еще два класса, и даже если их ведет один и тот же человек, в чем я сомневаюсь, то это уже не три.
Я просто мама поступающего, собираю информацию, любую, какая есть, потому что если придется принимать решение о переходе в школу, то хочется больше знать о преподавателях и преподавании в школе. Мало шансов конечно, что данный преподаватель возьмет новые классы, но очень хочется узнать, что именно смущает в математике родителей данной школы.
Вы простите, если назойлива, у меня ребенок пока первый. С этой школой не имела дела. А послушать более опытных мам хочется.
Вы тоже простите, но, мне кажется, это не лучший способ сбора информации. Из того, что в конкретном классе есть некие конкретные проблемы, никак не следует, что они будут у вас:)
Для детей послабее, которым нужно пожевать, положить в рот и проглотить, наш учитель наверное хорошо подходит. Д.з вроде бы раз в неделю проверяют, но бывает и реже. Спец.мат очень слабый, а не сдал, не сделал - да и ладно. Не думаю, что наш учитель возьмет новые классы.
Если честно, непонятно, в чем суть претензий к ней, кроме того, что не стала вести кружок на дистанте. Сравнительно несложный практмат - позиция школы (хотя бы потому что 2 урока, а не 4). Геометрия у неё очень быстрая и трудная, и позволяет хорошо решать на олимпиадах в дальнейшем. Алгебра тоже сильная. ДЗ проверяет постоянно, рассказывает хорошо. Требует много? Ну так и отлично, вы же за этим в школу пришли по идее.
Это неверно. У каждого учителя свой план /программа. В нашем классе спецмат очень сложный.
Это субъективно, в нашем классе часть родителей считает, что пракмат очень сложный, другие, что никакой. Хотя, если подумать, то очевидно, что он не может быть уровня ЦПМ для всего класса, и именно сильным ученикам эти уроки ничего нового не дают.
Это не позиция школы, а позиция каждого конкретного учителя. Дело в том, что одним учителям интересна олимпиадная математика, а другим нет. Одни учителя могут ей учить, а другие нет. Если взять, к примеру, того же Пеш, то он сам когда-то участвовал школьником в мат. боях и сейчас участвует в олимпиадах для учителей. А Жиж все это не интересно. С другой стороны у Пеш будет хорошо в основном очень сильным детям, а средние и слабые могут ещё больше просесть, а у Жиж базе скорее всего научит всех и хорошо. В этом году первые полгода у трёх 8 классов матпрак вел Менщ из цпм, классы делили на подгруппы по силе, у сильных груп вел он, у слабых кто-то ещё. С 9 класса мат прак по странам. Есть ещё индивидуальные занятия с сильными детьми, из 8 классов 8 детей вместо каких-то уроков индивидуально занимаются с математиками. Все у всех по разному.
Она ведет у моего ребенка занятия. Я считаю, что это самый адекватный учитель из всех нам доставшихся. Она спокойная, человечная, стабильна в своих требованиях, неплохо объясняет. Да, темп быстрый, но если записать за ней, то потом легко разобраться. Побольше бы таких учителей.
Есть личный опыт, причём неоднократный, двойки на переводном экзамене по разным предметам. Иногда мне кажется, что мой ребёнок специально это делает, чтобы взбодриться и добавить перчинки в свою учебную жизнь, потому что всегда со второго раза сдаёт, причём хорошо.
Что бывает с теми, кто не сдаёт со второго раза, не знаю.
Весельчак))) А как это происходит? В июне сдают первый раз, а второй на осень? Проверяет тот учитель кто ведет или несколько учителей?
Два раза в июне, третий в августе. Сдают комиссии как экзамен в институте.Кто к кому попадет.
В июне. Зависит от предмета, были в разные годы все варианты: русский, математика и физика. Русский и математику пересдал тому же учителю, физику другому (с физикой уверяет, что не повезло первый раз с принимающим типа завалили, но я не очень в это верю).
А я верю) У нас так зачеты по физике сдают в классе - один учитель всех заваливает по 2-3 раза, а два других нормально принимают у тех же детей.
Из ваших 95% следует, что на каждом зачете у нее всегда ровно 1 (один) сдавший, у остальных двойки? Кому вы эти сказки рассказываете? Имея отучившегося у нее несколько лет назад второшкольника, помню, что даже близко ничего похожего не было. Те, кто нормально весь год учился, и зачеты нормально сдавали, проблемы были у нескольких ребят и для окружающих это не было неожиданностью. АМ - четкий маркер: детям, которые ее не понимают и не в состоянии самостоятельно выполнить ее правила, учиться в л2ш не надо, это не их школа. Для них самих это не учеба, а сплошное мучение.
Я не тот человек, которому вы отвечаете.
95% это безусловно преувеличение. Но у нашей параллели была ситуация пересдачи какого-то теорминимума у АМ, который был частью переводного экзамена, более чем у 2/3 сдававших.
Ну что же вы докопались. Общая идея понятна: АМ принимает сильно строже многих, и процент несдавших у нее больше обычного.
Докапываться плохо? А писать от балды конкретные цифры - 95%, две третьих - это нормально?
То, что АМ строга, согласна. А кто сказал, что в л2ш учиться легко и она для всех?
В школе есть физики гораздо лучше АМ. И довольно странно, что у ребенка имеющего у этих учителей 5, в т.ч. и на зачетах, на зачете у АМ 2.
Конечно.:-D
Зато отлично "заходит" трехкратная пересдача переводного экзамена "пока не выучит".
Такие люди, как АМ, держат уровень лицея. Не одна одна, но тем не менее.
Если посмотреть статистику последнего зачета, то именно к ней попадают все нежелающие учиться) Мистика.
Мой ребенок регулярно сдавал ей на отлично, и в седьмом была четверка как-то ка каком-то зачете, подробностей увы не помню. Мистика в том, что придя в школу, родители решают, что ребенок будет учить из общего набора, а что нет. Проблемы зарождаются в этот момент.
Ваш конкретный ребенок не очень интересует, если честно. Меня больше впечатляет статистика пересдач в параллели, просто удивительно как резко глупеют учащиеся ЦПМ по физике и пипы Максвелла. А родители в 8-9 классах уже ничего не решают.
экспериментальный тур многие в этом году плохо написали(( За счет теории прошли.
Мой кстати на Максвелле тоже эксперимент плохо написал в этом году, за счет теории только прошел дальше. Не могу сказать что втэк блестящий, хотя гоняют сильно. Теория и олфиз у нас сильные, РР ведет
Я думаю, что заслуга АМ в пипах совсем не велика. Так как эти пипы, дети, которые АМ видели пару раз на зачете. Просто есть еще в школе абсолютно адекватные учителя, умеющие учить без прессования и истерик. Представьте себе, что у других учителей и требования могут быть высокими и результаты у класса хорошими. А если вы слаще морковки ничего не видели, то сочувствую. Справедливости ради, считаю АМ хорошим педагогом, фанатом своего предмета, что не отменяет излишней эмоциональности. Все таки физики-мужчины таким не страдают, они более объективны. Конкретно мой ребенок получал у АМ и 2, и 5 за одно и тоже решение. Первый раз попал под плохое настроение.
Статистика формируется из конкретных людей.
Если ваш ребенок в общую статистику вносит незавидные результаты, то, конечно, мой вас не интересует)
А насчет пипов Максвелла, этим не в ветке л2ш гордится нужно, думаю, у нас в каждом классе таких от четверти до трети класса, если считать за оба года. А школьные предмет (формулы, определения и пр) учить не хотят, летучки писать и допуски по ВТЭК сдавать - не царское дело, презентации делать - увольте. И что вы хотите? Пип Максвелла - если это призер - то для л2ш это немного.
Слава богу, наш физик адекватный, не мучает детей летучками и презентациями. У него грамотно организованный учебный процесс и нормальные самостоятельные работы. Презентации это развлечение для дворовых школ, когда учителю работать лень. Я так понимаю, АМ требует от детей презентации? Или вас уже куда то в другую степь понесло.
Нет, не АМ (конкретно по презентациям).
Я отвечала предыдущему анониму на риторический вопрос, почему "поглупели" пипы Максвелла. В классе сына у пары пипов также и 2, и 3 стоит за зачеты. Видимо потому, что некоторые физики ставят по достижениям, а АМ очень хорошо видит знающих детей, которые разбираются в том, что говорят и делают. Ну я так думаю.
По поводу ее эмоциональности спецом спросила ребенка. Ребенок ответит, что в отношении себя не замечал, а в принципе замечал, но это обычно все связано с недостаточными знаниями сдающего.
Поймите, чудес не бывает. Есть те, кто сдает у нее на 4 и 5 всегда. И это не потому, что они ей лично симпатичны.
А поводу летучек, хорошо, что вы педагог-физик и хорошо понимаете, что такое "грамотно" и "нормально". Главное, чтобы знания, полученные у вашего физика, также результировали в отличные оценки, как у нас)
Ну это надо ее не знать, чтобы предположить) Я спорила, я не АМ, и не все посты из написанных о ней - мои. Минимум нас двое. Но вы, как всегда, если нечего по делу сказать, сразу на личности переводите.
Что мне нравится в АМ, она за красивые глаза или по достижениям за "участие в олимпиаде" оценку никогда не поставит, и пип перед не или не пип - на что написал, то и получишь.
По эмоциям - не знаю, не скажу.
)) с интересом все прочитала, хорошо, что хоть что-то стабильно в нашем нестабильном мире - все те же персонажи вызывают вопросы)) а новый директор что, он же все знает и что делает с этим?
лайфхак: если совсем достала, пусть ребенок подружится со старшеклассниками)
зы: про маркер успешности и толпу желающих повеселило, конечно...это давно было? потому что во времена моего ребенка в этой школе это был единственный тотально списываемый предмет и на электив его не выбрал вообще никто, дураков нет) хотя да, это и правда был маркер - что либо дома родитель-физматик, либо ребенок повышенной социальной проходимости )))
Удивительно, зачем Вам обижать детей, которые работают и учатся, получая хорошие полноценные знания по предмету. Наш Лицей - одно из немногих оставшихся мест, откуда выходят будущие педагоги и люди науки, разве нет? Этим нужно гордится, а вы принижаете все, что можно.
И да, я не учитель, я родитель старшеклассника. Вижу, как для него это все серьезно, как много он учит, и многие его одноклассники тоже. Вас читать реально неприятно.
Тут ева же, не замечали? Не круто сообщать, что ребенок учил и старался. Вы еще олимпиадой, не дай бог, похвастайтесь.
Круто сообщить, что все списывают всё, на все забивают, домашки слишком много и ненужной, учителя не очень, а если очень - то случайно и мало их и пр.
А, и не забыть сообщить, что с пятого (а лучше третьего) класса ребенка в школу не возишь и не провожаешь, это совсем криминал.
Да, у нас и так было. Вас удивляет? АМ несколько лет назад и сейчас - две большие разницы. Старший тоже учился, имеем возможность сравнить теперь. Про четкий маркер посмешили, может этот маркер и работает, но ровно до того момента пока кто-то или что-то не испортит ей настроение.
Учеба и степень успешности учеников его класса и тогда, и сейчас с оценками АМ коррелировала.
Еще раз: дети, у которых все было нормально с АМ, и сейчас активные и успешные, успевают много и с большими планами. Часть из тех, кто не мог учиться у АМ, до выпуска не дошли и про них мы ничего не знаем. Часть дошли, но не блестяще, с большими моральными издержками и недовольными родителями (не конкретно АМ, школой в целом).
А с АМ может быть и все нормально, а на зачете 2. Тем более она ведет только втэк и до 9 класса. Так что большинство, пролетает ее, вздыхает с облегчением и учится дальше. На успешность в будущем она никак не влияет. Вы явно преувеличиваете ее значимость.
Я только отвечала тем, кто пытается доказать, что 95% или 2/3 учеников АМ заваливает на зачете. В нашей реальности такого не было.
В принципе я наверно понимаю причины, у нас еще не было моды натаскивать детей к поступлению, приходили те, кто сам без специальной подготовки мог учиться и справлялся в школе и с математикой, и с физикой и на остальные предметы не забивал. А сейчас приходят моно-дети, углубленные с раннего детства в один предмет, остальное не интересно, да и сил на все не хватает.
А есть дети, которым просто физика не так интересна. Что бы знать ее на уровне, который устраивает АМ, надо посвящать ей очень много времени, а многие дети сейчас настроены больше на инфу. А во-вторых олимпиады сейчас усложнились значительно, уровень не сравнить даже с 3-4 годами назад, и что бы быть успешным хотя бы в одном предмете (что школа очень поощряет), нужно ему и посвящать все свое время. Детей многостаночников практически нет к старшим классам.
Адресуйте эти вопросы директору школу. Школа позиционирует себя как физматшкола, с соответствующими требованиями и подходами. Добивайтесь, например, разделения физики на базовую и углубленную, с возможностью уменьшения нагрузки для тех, кому столько не нужно.
Но на месте школы я бы пошла на это после 9 класса, после АМ.
Надеемся, что нет. Единственная физмат школа, не практикующая реальные страты, разделения по классам типо матинфо, матэка, физмата и пр. Что всех не устраивает? Есть школы, которые подойдут лучше, если вам не нужно что-то из того, что школа дает.
Да, к сожалению. Надеюсь, клона 57 делать не будут. В крайнем случае (скажу нехорошо, но правдиво) мы успеваем закончить, пока реальные изменения смогут все поменять
Очень ждем всем классом и страты и разделение на профили, директор обещал к старшим классам :party2
Ну хватит про классы) Классы целиком точно ничего не ждут, дети разные, интересы разные, что вы говорите?
Я про наш писала, наш ждет! И на встрече с адм. мы об этом говорили. И не только наш, параллель тоже об этом говорит и в родкомах. Все школы идут в ногу со временем, наша тоже не отстанет, не волнуйтесь))
А что вас так напрягает? Берите физики по максимуму, для вас ничего же не изменится. В нашем классе тоже много детей, которые хотят больше информатикой заниматься, а физикой поменьше.
Дети шли в 6 класс, понятия не имея, что такое физика. И класса до 9 всех устраивало, потом уже у некоторых начались уклоны в другую сторону. Да они и не против физики, как и математики, но физика точно для многих уже не приоритет и времени на углубленные занятия не хватает.
А что родители имеют возможность перекраивать школу? Администрация решает как им организовать учебный процесс, что бы он был наиболее эффективен. Если профили позволяют добиться большей результативности у детей, то они это сделают. Или, по крайней мере, попробуют, опыт у Случа уже есть.
Не имеют, и ладненько. И на Случа надежда, что ему одной 57й хватит. Он в начале года сказал, что профилей не будет, будет усиливаться информатика за счет внеурочки. Понимает, что распыляться не нужно.
Давайте еще химиков и биологов откроем, вернее, вернем, и еще кого-нибудь прицепим. Зачем это все лицею? Все желающие разнообразить свою жизнь вне углубленной физики и математики могут это сделать в другом месте.
Нет же, надо всунуть неопределившегося шестиклассника, который "не против" физики и математики в л2ш, и топить за третий (пятый, n..) профили
В последнем интервью сказал что будут профили, говорил про 9 класс. Останется физмат, и добавят информатику скорее всего
Все верно. Старший когда учился, не было такого безумия и таких сложных олимпиад. Сейчас тянуть все профильные предметы на высоком уровне намного тяжелее
Если ваш ребёнок не 10-20 лет назад лицей окончил, то могу сказать, что знаю детей 3 и 4 года назад выпустившихся, которых очень даже натаскивали на поступление и учились они с репетиторами, один из них сын родственника, т.е. явление это было и раньше, не такое массовое, конечно.
А массовые двойки от АМ не думаю, что имеют отношение к натаскиванию при поступлении.
Совсем не 20 лет, свежий выпускник. У нас тоже были разные дети. На мой взгляд, именно у натасканных к поступлению, а также младших, у кого до этого старшие в лицее неплохо учились, были проблемы с учебой. Я не конкретно зачеты АМ имею в виду, учебу в целом, в том числе у нее. Были мамы, которые к ней регулярно ходили, и по-хорошему пытались, и жалобы писали, но не справлялись их дети с ее предметом и все тут, у них и до осенних пересдач доходили. Остальные учились, да наверно где-то на зачете старались к ней лишний раз не попасть, еще как-то выкручивались, умным раздолбаям может приходилось дополнительно напрягаться, но на каникулы точно без проблем уходили. И страданий по этому поводу никаких не было, к АМ в целом относились с уважением.
Так и сейчас примерно также. Ну, у нас 11 класс точно также, что не отменяет того факта, что зачёт по теорминимуму больше 2/3 детей сдали не с первого раза.
У нас после 9-го был электив, в которым можно было выбрать втэк (не помню как точно это называлось, но по сути был втэк), а можно было выбрать что-то другое. Ещё помню, что не всех желающих АМ на этот электив брала.
Нет, слава Богу! После 9 Втэка нет. Вообще кафедра эта страшно неадекватная. Ничего узнать нельзя: ни оценки, ни график допов, пишешь этой самой АМ, как на деревню дедушке, она никогда не отвечает, ни ребёнку, ни родителю. В этом году, говорят, пришла чудесная женщина Синило Т., появилась обратная связь и дети ( наконец-то!) смогли увидеть проверенные работы раньше, чем конец триместра( а было раньше именно так: работы не проверялись от слова совсем, пока не оставалась неделя до конца триместра, тут только "великая" АМ начинала шевелиться)
Видимо это раньше было. Сейчас кафедра физики работает отлично. В начале года каждому ребёнку приходит индивидуальная ссылка на гугл-диск, там всегда можно увидеть свои реальные оценки. В элжуре выставляется не сразу, а по ссылке ты всегда видишь реальную картину. На дистанте отвечали иногда не сразу, но упорному ребёнку удавалось получить ответ. Все допы сейчас присылаются сразу же, уже даже я знаю по каким дням скорая помощь и втэк.
На интенсиве ребёнок послушал лекции Канавина, очень понравилось.
Многие родители сейчас оценивают работу кафедры физики как одну из лучших на данный момент.
Да и сейчас со ВТЭКом бардак, и на диске тоже оценки часто не соответствуют реальной картине. У физиков не втэковцев все отлично организованно.
Вам уже столько человек написало, что все хорошо, а у вас все плохо. Повод задуматься)
Мне вы пишите первая. До этого были не мои сообщения, и у моего ребенка по ВТЭКу 4, что не отменяет бардака на кафедре.
Много где бардак, по матеше оценки в элжуре только на начало марта стоят, дальше пусто. По инфе за дз оценки ставят от балды, например критерий был на прошлой неделе - вы не очень быстро прислали работу поэтому всем 2))) при этом срок не был выставлен. Задолбали
Обхохочешься у нас, да :sick1 Русичка, например, 2 ставит влет за 2 ошибки в диктанте, как вам такое?
Понимаю Вас. Я это почувствовала при общении с приемной комиссией несколько лет назад, приняли решение от школы отказаться именно по вот таким нездоровым для формирования личности психологическим предпосылкам, которые мы почувствовали: "Я начальник - ты дурак"
Это на вступительных было 4, ставки выросли :)))))))))) Может она моего так не любит, конечно...
Так русский в лицее в прошлом году сдали даже лучше чем физику:) Лучше бы с математикой так дрючили, с ней как повезет с учителем, а их 1-2 на параллель обычно.
На ФБ Случ вроде писал средние баллы ЕГЭ, русский самый высокий был.
Офигеть конечно. Русский должен быть сильным для егэ, но зачем настолько им задалбывать??????
Они не понимают, что задалбывают за счёт физики и математики. Если где-то прибыло, то где-то и убудет.
Наверное от учителя зависит, у нас совсем не задалбывают, наоборот хотелось чтобы хоть чуточку подолбили.
За две ошибки в диктанте два поставить не могут. Есть положение об оценках на кафедре словесности. Я тоже родитель, который удивился одной из оценок сына, и обращалась к завкафедрой с просьбой объяснить постановку оценок по русскому языку. Завидую грамотным математикам, мой пишет прилично, не не фонтан. Возникла спорная ситуация, я спросила, получила вразумительный ответ.
По сути. За две ошибки у вас может стоять только 4. Так что, если вы не сочинили, напишите и спросите.
А наверняка выяснится, что так еще запятая убежала, или целых три и т.д.
Ну тогда втэк на их фоне не выделяется) У нас с математикой, инфой, да и физикой, все намного лучше.
У нас не было математиков, у которых были проблемы с АМ. Может и были пересдачи, не спорю. Но трагизма никакого не было, подготовились - пересдали. Никому из старательных неленивых детей АМ жизнь не портила, наоборот, в мафию с ней играли с удовольствием.
Про трагизм тут никто не писал, у вас странное восприятие написанного. Пересдают, и даже хорошо пересдают, никто не рыдает. Что не отменяет того, что АМ дама настроения, а ни какой не маркер. И чем дальше, тем сильнее это проявляется.
Так вроде так все и пишут, пересдали и учатся дальше, где вы вычитали про трагизм непонятно.
А уж выводы про то, что те, кому она двойки на переводных экзаменах ставила, не по себе школу выбрали если были бы правильными, то лицею ни за что не получилось бы иметь по пять классов в параллели.
В мафию и сейчас дети с ней играют, даже те, кто старается ни к ней на зачёте попасть.
Прямо сейчас учащийся второшкольник подтверждает, что пятерки крайне редки, но бывают в классе, а сдать ей на 4, не говоря о тройке, если учишь нормально - без проблем.
Ниже написали про АМ, да она именно заваливает, когда у неё есть такое желание, а оно у неё часто бывает. Это значит, что если она чувствует, что ребёнок не очень хорошо по меркам лицея знает физику (а таких детей большинство), то она найдёт, что спросить дополнительно. Т.е. тот же ученик, попав к другому преподавателю скорее всего сдаст на 3-4. Почти все дети в курсе этого и стараются попасть с более лояльным преподавателям, но иногда не везёт. Естественно, есть те, кто без проблем сдаёт и АМ, увлечённых предметом и хорошо его понимающих детей она прекрасно определяет.
У вас не знаю) Вы в институте учились? Преп спрашивает материал а потом задает каверзные вопросы сверх, вроде и по теме а заваливает. Как-то так. Точно не знаю, меня там не было в школе, но точно у одного все валятся а у других те же самы потом сдают легко
Нам пока написали, что с 12го начнутся, ждите. Но приглашения еще не было. Интересно есть закономерность по кол-ву решенных задач и очередности прохождения собеседования? :))))
Мне кажется, нет. Знакомых пригласили с очень разным количеством задач.
Думаю, психологи поделили по потенциальным классам, и разные набирающие в разные дни проводят админ собеседования.
Бегать ни за кем с дз они не будут. Хочешь знания - получаешь, не хочешь не получаешь.
Букин спокойный и добросовестный, но довольно слабый. Программа простая, сильные дети часто скучают. Контроля мало, довольно мягкий человек. Рассказывает медленно, обстоятельно, но немного уныло.
Даже интересно стало посмотреть на Б. Если товарищ большую часть времени спящий на уроке - бодрый)
Да, именно. Интеллигентный, воспитанный педагог, но слаб и скучен для сильных детей, хотя допускаю, что ему выкрутили руки пару лет назад родители идущие в топ школу за Базой, т.к вначале было интересней.
Правильно я понимаю, что кому-то приходит приглашение уже от того набирающего, кто присмотрел ребенка? нам пришло от приемной комиссии, не от математика...
Не совсем так, на собеседование присутствует набирающий учитель математики. Задает вопросы, смотрит детей.
И что, решение все равно принимает комиссия, и детей по классам тоже не набирающие распределяют.
Комиссия - это К, психолог и математик.
Если кому-то из них ребенок понравился, то его возьмут, если нет, то нет. Конечно математики смотрят на детей.
Я знаю побольше вашего о вступительной кампании лицея. Но вы можете продолжать ждать письма от набирающего математика)
Судя по всему нет, знаете меньше. Так как в этом году письма на собеседования в 6 класс приходили именно от математика, а нет от К. или секретаря.
А математик на собеседование был? Возможно, так как каждому нужно было прислать индивидуальное письмо, то просто поделили, кому-то один отправлял, кому-то другой.
Математик был. Психолог был , Ковальджи не было. Была пожилая женщина в возрасте, это кто мог быть?
Возможно проводили сразу по несколько собеседований, поэтому и состав разный и письма разные.
Так на собеседования или рекомендация к зачислению? Если на собеседование, то это ни о чем не говорит, вообще.
Есть кто-нибудь из 7-го класса? Какой балл за метапредметную диагностику получил класс?
Добрый человек, мои партизаны молчат:) Когда писалась диагностика и по каким предметам? Спасибо!
мы из другой школы, но метапредмет уже есть в эл журе, где результаты всех МЦКО.
17-го марта. Мне интересны не личные результаты, а класса. Обычно школа сообщает о результате класса родителям.