Посоветуйте школу, пожалуйста!
Подруга переезжает в Москву, ищет квартиру в районах Лефортово, Соколиная гора, перово. У нее очень одаренный ребенок, ему в следующем году (22-23) поступать в 5 класс. Свободно говорит на английском, математика, информатика. Хотели бы жить поближе к сильной школе. Какие школы самые сильные в этих районах? Спасибо!
Я понимаю, но у нее сильные привязки к району. А ребенок реально одаренный, не натасканный или просто умненький
логистика, логистика и еще раз логистика
При прочих равных, надо обеспечить более удобную логистику ребенку, а не взрослым. Взрослые справятся.
Там мама одна, могут не потянуть. Нужна сильная школа с фредли атмосферой.
Хорошие школы на юге, там есть из чего выбирать. Или в центре. Мы живем не на юге, у моего ребенка дорога занимает 45 минут без пересадок. Но это 8 класс.
Надо обозначить приоритеты, что важнее - образование ребенка или то, что приягивает семью в указанный вами район, отсюда плясать.
По стоимости квартиры не пройдут. И есть еще сильные привязки, которые сложно не учитывать.
Самые сильные школы набирают в 7 кл и старше, за редким исключением. Поддержу совет пробовать в Интеллектуал, хоть он и далековато. Или 5-6 кл как-то перекантоваться. 444 и прочие нормальный вариант поближе, но это не френдли атмосфера, а обычная школьная.
Неудачный район с точки зрения выбора школ. Недавно для знакомых подбирала: 1502 в районе Электрозаводской какие-то классы набирает, разваливающаяся 444 и ЗИЛарт, если удобно на МЦК передвигаться.
Только эти школы не в заданных районах. И одаренным детям там делать будет нечего. А уж с тонкой душевной организацией - это вообще не в массовые школы. Единственный вариант, как вам уже сказали, - Интеллектуал. Он именно для таких.
Там ИУП, ребенок сам набирает предметы, которые ему интересны. Захочет английский - будет ему английский. В 7 классе можно поступить в Летово, если стипендию дадут, там английского будет еще больше.
С английским там не очень, если сравнивать со спец школами, три часа в неделю и без особых углублений.
Да кто вам такое сказал про Интеллектуал? Они уже давно наелись "тонкими душевными" и их конфликтами. И берут не более 2-3 лидеров, и то, только если у них разные направления интересов. И остальных детей в меру инициативных и спокойных, способных поддержать этих лидеров. Особенно, если дети претендуют на интернат.
Это они и смотрят на последнем этапе пробной учебы.
Ребенок не капризный, не конфликтный, вполне спокойный. С чего вы взяли про конфликты? В интернат его никто не отдаст.
глкюк какой-то :( увидела 2 своих сообщения, захотела 1 удалить. а теперь ни одного ни осталось :(
да, несколько раз накалывалась уже, если задваивается - не удаляйте ничего, оно потом само удалится, или пусть 2 висят
Если недообследованные не умеют принимать непохожих на них детей, и считают, что "других" можно гнобить из-за их особенностей, то лучше в дворовой остаться, это их уровень.
А если непохожие гнут весь класс под себя? Вопрос был именно в этом, а не в некоем принятии. Ребенок может быть какой угодно умный, но при этом оскорбительно комментировать неудачные ответы одноклассников. Прямо вслух, прямо во время урока. Принимать такое - это за гранью нормальных людей. От такого г....лучше держаться подальше, никакие знания того не стоят.
А где-то сказали, что в школе полно тех, кто "гнет под себя весь класс", "оскорбительно комментирует неудачные ответы одноклассников" и вообще всякого "г..."? Написали только, что школа лояльно относится к странным детям. А вы из них моментально сделали больных и дебилов.
А никто не говорит, что вот этот ребенок больной - он именно "странный", но для моего обычного ребенка это не странность, а реальное оскорбление. Для меня лояльность школы в этом вопросе большой и жирный минус - экспериментировать на своем ребенке не хочу.
Разное бывает. В началке у нас был мальчик - какашками стены мазал, и не чтобы агрессивный. Неплохой пацан. Мамы и учителя хотели его из школы выжить. Но видно было, что есть какая-то проблема у него, психологический маркер сильный.
Оказалось, что у него папа недавно умер, уже отчим появился. Но это мало кого интересовало. Хотя там нужна была работа с мамой, психолог.
Из школы убрали с глаз долой и всё.
При чем тут "больной"? Речь шла о странных детях, которые есть в школе. Зачем вы приплетаете сюда какую-то свою историю в совершенно другой школе с совершенно другим ребенком? Вы целенаправленно подменяете понятие "странный", о котором говорилось, на "больной", а точнее на "агрессивный". Непонятно только, зачем.
Тогда не ходите в сильные школы.
Как сказала мне нейропсихолог: вы почтитайте биографии знаменитых ученых, композиторов, поэтов. Практически каждый имел в детстве проблемы со сверстниками.
Странное поведение не означает, что ребенок гений. Но гений 100% покажется окружающим странным.
драноним
Вы не верите, что есть абсолютно здоровые дети, это у вас стадия отрицания такая? Непохожие, это не про детей с диагнозами, это немного по другому называется. Про гнобить никто не писал. Таким детям лучше учиться среди себе подобных, или дома. По факту часто от них одни проблемы у всего класса, 1го еще можно пережить, но когда их больше, это катастрофа, учебный процесс сильно страдает Вы либо не сталкивались с такими экземплярами в классе, либо у вас самой такой ребенок, а другие, конечно, должны "понять и простить".
Нормальной учебной обстановки. Был подобный ребенок на кружке, из Силаэдра как раз, который на занятиях кружка устраивал истерики с рыданиями и воплями, и фактически останавливал занятие. И это в 12-13 лет. Вряд ли найдется много любителей такой учебной атмосферы для своих детей.
Родительская школа “драгоценность”.
Ул. Авиамоторная, 23.
Погуглите, может подойдёт такой вариант.
Такие подробности мне не известны. Но в этой школе маленькие классы и неплохие учителя. Не каждый день занятия. Для ребенка с нежной душевной организацией, который всю началку был на домашнем обучении, может быть не самый плохой вариант.
Как минус, школа платная. Я точные цены не знаю, пару лет назад я слышала что-то про 6-8 тысяч в месяц.
А почему мать одаренного ребенка сама не может задать вопросы? Как определили степень одаренности?
Её нет на еве, а я больше не нашла, где вот так можно спросить.
Степень одаренности никто не оценивал, но это скажет любой взрослый и любой педагог, кто с ним познакомился поближе. Это просто видно.
Но это не имеет отношения у моему вопросу о комфортной и сильной школе. Примите за аксиому мою информацию о ребенке.
Тогда примите за аксиому, что до ближайшей хорошей школы ребенок будет час добираться в 1 сторону (минимум), скорее даже 1,5часа
и зачем Вы глупо прикидываетесь знакомой? Прям, вот сидите тут который день ради "знакомой" - строчите. "Знакомая" сама интернетом пользоваться не умеет? Пусть попросит "одаренного" научить ее тогда и на еве зарегистрировать.
Возможно, они купят жилье поменьше, но в шаговой доступности от хорошей школы.
Не ради знакомой, а ради подруги и её ребенка, который совсем недавно потерял отца и я принимаю посильное участие в его жизни. Если вас что-то злит или раздражает в этой ситуации, вам нечего посоветовать, то, надеюсь, в другой теме найдутся собеседники и для вас.
У меня несколько знакомых свое жилье сдают, а снимают, где удобней. Одни доплачивают, другие живут на разницу. Можете купить как долговременное решение жилье в нужном районе, а на время школы снимать рядом. Можете переезжать по мере смены школ. не всем подходит, просто, как идея гибкого решения.
Так Вы же сами начали диалог, что смена района не обсуждается.
А ребенку и маме, конечно, соболезную.
Если нужна школа, где уважают личность ребенка в окружении хороших детей, которых тоже учат принимать детей разных - то существует только одна Интеллектуал. в остальных топ-школах - насилие над личностью детей, выжимание на пределе возможностей, строгая дисциплина (кроме 179)
тогда ищите жилье рядом с Кременчугской улицей (там полно дешевых 5-этажек) и вперед в Инт
Туда еще поступить нужно. Судя по описанию ребенка автором - совсем не факт. То что она описывает, это скорее проявление аутичного спектра, что не равно одаренности.
Там такие тоже есть. Правда они в основном из дома учатся, а в школе просто числятся и иногда приходят
И почему тогда ищет школу не сейчас а через 1,5 года? Нравится время на дорогу терять?
т.е. ей ради родного ребенка лень зарегистрироваться на еве?
С какой стати принимать как аксиоиу ваше субъективное мнение основанное на словах вашей подруги лентяйки?
Зачем в хлорошщей школе ребен4ко который не сильно интересен родной матери?
А вы не бойтесь. Если матери нет интереса искать школу для собственого ребенка, то о чем дальше разговаривать. То что подойдет вам, вполне может не подойти ей.
Через посредников школу ищут только редностные пофигисты
Может быть она недавно мужа потеряла... А сидеть на еве, тут часы нужно и силы, чтобы с нуля все изучить) Конечно, мама потом просмотрит все школы, ей же выбор делать. Я тоже иногда для знакомых спрашиваю, но это всегда напрасно, потому как они обычно не хотят что-то менять )))
Можно купить квартиру на Семеновской поближе к метро (Соколиная гора), а в школу ездить в 444. Это будет на метро, но не особо сложно
Зайдите на этот сайт. Здесь школы Москвы можно отсортировать и по округам, и по районам. Сразу видно рейтинг гкол по результатам ЕГЭ и другим показателям. Мне в свое время очень помог сориентироваться http://edu.repetitor-general.ru/rating/ege2020.php
Школа Тубельского.. посмотрите, а лучше с кем нибудь оттуда пообщайтесь...Детям там очень нравится
то есть сейчас ребенок в 3 классе? и вы уже видите в нем одаренность? в таком случае школьную программу он давно перерос, даже сильной школы
Он и перерос, второй класс у него был в первом полугодии, сейчас третий. Следующий год ребенок пройдет четвертый за полгода и полгода подготовка в сильную школу.
Остается интеллектуал (интернат)...
Массовые школы не для одаренных...тем более на востоке... тут крепкую школу с фонариком искать надо...
Интернат точно отпадает. Ребенок с нежной душевной организацией. Он очень умный, при этом ему достаточно сложно в коллективе обычных детей, ему надо к таким же как он.
Уже 5 раз вам ответили, что нет.
Чего ждете, что кто-то прийдет с тайными знаниями?
Нет, конечно, у меня обычный ребенок и нам туда не надо.
Мне кажется, совершенно небольшой процент родителей могут отдать ребенка в интернат в пятом классе.
Потому что всех пугает слово "интернат". Не самые приятные ассоциации оно вызывает. Но именно в интевском интернате хорошо. детям там нравится.
А что там хорошего, если туда войти можно только после 19 ч? А если ребенок очень очень очень устал и ему захотелось прилечь раньше? Плюс еда всегда не домашняя и общение 24 часа в сутки ( не один же в комнате)??? Мне думается, что не всем подходит . Многим нужно пространство без других, даже ребенку.
У ребенка все прекрасно, он немного на своей волне, но он отличный парень, у него замечательная мама. Он таким родился, что его жалеть. Он тонкокожий, это правда. И одаренный, что тоже правда.
тем более жалко, что такой талант идет не по индивидуальной программе, а мама пытается запихнуть в обычную школу
Приберегите свою жалость для другого случая. Ребенок младшую школу идет по индивидуальной программе, мама, которая стала недавно вдовой, понимает, что это нужно ребенку. А что делать в средней и старшей школе?
В Лефортово нет школ для гениального ребёнка с тонкой душевной организацией. Это нужно принять как данность. Вышеуказанные школы для такого ребёнка не подойдут. Если он на самом деле таков. Это будет последний трюк каскадёра.
Про каскадера не поняла, про гениальность не говорила, сказала, что одаренный. Что в Лефортово нет нужных школ поняла.
А в чем одаренность проявляется?
Я так понимаю, что в коллективе ему большом трудно... Тогда СО, может найдет семейные классы... Ещё школа какая то, там преподаватели из Интеллектуала, Соловьев, не помню как называется, на Курской где-то... Но там примерно 35-40 тыс за 5 класс без английского... Минимум
Сложно вот сразу сформулировать, в чем проявляется. Если коротко, то в ста процентах усвояемости информации. Ребенок в 9 лет читает многотомные, детские конечно, произведения на русском и английском, при этом его родители не знают языка. На английском читает и говорит как мы с вами на русском сейчас. Когда он общается, то как будто читает статью из журнала, со сложными речевыми оборотами, четко выверенными фразами. Это сложно описать. Он лучший на любых занятиях. И не такой, как все дети. Другие дети считают его странным и даже глупым, но взрослым понятно сразу, что ребенок просто другой.
Если есть аустистичный спектр, например, высокоинтеллектуальный Аспергер, то отторгать его будет любой детский коллектив. Ребятам со спектром как раз свойственна такая эхолалия, как "...Когда он общается, то как будто читает статью из журнала, со сложными речевыми оборотами, четко выверенными фразами".
Не исключено, что что-то в этом роде есть, он действительно не рядовой ребенок.
Я надеялась, что найдется коллектив и для такого ребенка. Где-то же обитают такие дети.
А ему самому нужен коллектив? Или Вы хотите, чтобы у него был коллектив?
Если там спектр, то скорее всего человеку вполне себе хорошо самому с собой, и чтобы его не дразнили и не трогали.
Победой будет найти школу, где взрослые будут гасить активные формы явных проявлений буллинга и отторжения у детей и воспринимать ребенка таким, как есть. Обучение скорее все равно будет идти по индивидуальной траектории.
Школа не обязательно должна быть какой-то супер именитой. Но это мое мнение.
Вы попали в точку, он ни в какую школу не хочет и никакой коллектив ему не нужен . Он и дома прекрасно учится, у него есть хороший педагог в зуме, куча книг, умная мама и ему прекрасно. Ходит на всякие кружки и занятия. Но что делать дальше маме? В средней, старшей школе?
Именно, не нужна суперименитая школа, дети с локтями, родители с зубами.
Нужна комфортная среда. Самое важное. А знания он и сам возьмет.
Я бы нашла самую приличную шуолу в районе проживания и не морочила бы себе и ребенку голову. Обычно и дети там нормальные учатся. Подобрать ребенку класс, где атмосфера дружелюбная и на этом закончить. А там видно будет. В старших классах уже все по профилям разбредаются и в дворовой школе быстрее пойдут на уступки в плане посещения занятий. В нашей школе мальчик сдал 2 предмета по 100б. Ему просто не мешали учиться.
Такая попытка уже была там, где они живут. В первом классе его гнобила даже суперименитый учитель. После этого они ушли из школы. Он для школы неформат. Тут хоть и ставят под сомнение, но он действительно очень умный и одаренный, это понимает любой взрослый, который пообщается с ним поближе. Он такой, из 1 процента популяции.
Поэтому и попыталась искать тут по рекомендациям опытных мам. Воды, конечно, больше, но выжимку сделать можно.
Спасибо!
за что гнобила то? Вы сами воду льете, а конкретики, понять, в чем одаренность не дали.
Сказали, принять за аксиому и не спорить.
Одаренность - это не говорить на двух языках сложноподчиненными предложениями, выученными из книг не по возрасту. Ребенок одинок = много читает, отсюда и говорит не как 9-летка. Если ему дать произведения 17-18 веков, то он еще не так выражаться научится, но это не говорит об одаренности.
Одаренность, вероятно, в особенности, ребенок не здоров возможно, поэтому не такой как все. Но маме проще считать, что это дар, а не особенности здоровья. Ребенок не может быть в коллективе, его не лечат, не учат социальным навыкам, прикрываясь одаренностью.
Одаренных детей я видела, в среде олимпиадников их много, и не похожи на описываемого мальчика.
Про Перельмана никто не говорил про уникальность. Мама отдала его, как и сестру в известную матшколу. Там были знакомые. А он оказался гением. Вначале он несколько лет был не первым. Медленно думал. Сестра в итоге тоже математик, но гений он.
потому что учителя любят детей, которые работают на их уроках, отзывчивых на их посылы, на одной волне с учителем. А не сидят в своих мыслях или умничают когда не просят, а если еще провоцируют конфликты, их надо защищать или разбираться в отношениях.... Короче, для учителей это проблемный ребенок и они пытаются от таких избавиться
Не надо ходить к именитым учителям, это не всегда оправдано. Сами с этим столкнулись.
В Москве есть две школы для аутистов, но я не буду их Вам советовать. Есть "Ковчег" на Авиамоторной и есть школа в районе Останкино, не помню номер, адрес, кажется, Кашенкин луг, д.7. Понимание там будет, но сильному ребенку туда не нужно. Во второй дети могут быть тяжелые.
Классы 2х2, которые Вам выше советовали, не рекомендую. Если у ребенка проявляется особость, то можно легко натолкнуться как раз на негативное отношение Ивановой. Хотя, если с речью нет проблем, то может и проскочит...
Из известных мне на личном опыте школ, лояльно к таким детям преподаватели (дети везде дети) относятся во Второй школе, там много таких, но у них только с 6 класса. В 57 школе знакомые говорили, что тоже, но это из разряда "одна бабка сказала".
Среда зависит от администрации, учителей, родителей и детей. Все переменные угадать не получится. Поэтому маме можно посоветовать выбрать наиболее приличную школу из тех, что рядом. Сходить пообщаться с администрацией хотя бы и потенциальным классным руководителем. Выстроить, как и раньше, индивидуальные доп.занятия. А к 6-7-8 классу, если будет уже четче ясно, в какую ребенок сторону, поступать в профильную школу и готовиться ездить.
Он точно не аутист, совсем. Возможно, есть какие-то черты, но это увидит, наверное, только профессионал. Мало того, что с речью нет проблем, а уровень речи выше абсолютного большинства сверстников, так это еще и на двух языках.
Возможно, действительно, в пятом классе ему в школу еще не надо.
Диагностировали? Аутизм - это спектр. От очень небольших проявлений до тяжелой степени.
Но то, что вы описываете, что ему коллектив не нужен, это повод чуть подробнее копнуть, как минимум.
Друзья есть? С кем-то, кроме близких взрослых, ребенок общается? Стремится к общению? Сам подходит к другим детям не для того, чтобы рассказать, что он недавно в научном видео увидел или в энциклопедии прочитал, а чтобы поиграть и просто подурачиться?
Насколько он больше сосредоточен на предметах и процессах, чем на людях и общении?
Можно самостоятельно посмотреть по шкале ATEC (https://www.autism.org/is-it-autism/)
Можно попробовать проконсультироваться где-то профессионально. В Москве такие места есть)
уж лучше в 7ой и к мотивированным по профилю детям, там уже,думаю, не до травли.
Что то не встречала ни одного аутиста в л2ш, обычных способных раздолбаев половина и половина трудяжек-отличников. Мне кажется в 179 странных больше
Все же при одаренности не забывайте про тонкую душевную организацию и подвижную психику, которая имеется как я понимаю, чтобы в Москве держать уровень топа надо оох какие нервы и здоровье детям иметь, одной одаренности очень мало, а он у Вас еще и маленький по возрасту похоже. У нас тут через одного то мигает, то хрюкает от нагрузок. Одаренному ребенку поближе к интеллигенции нужно, а она на ЮЗ, но никак не на Востоке в рабочем районе.
В Лефортово школ под ваш запрос нет. Я сама в Лефортово живу, и дочь здесь школу закончила. В общем-то, самый большой плюс нашего района - метро рядом и ветка короткая, если в школу ездить.
Вы ребенка младше одноклассников на 2 года хотите запихнуть в топовую школу для одаренных? Там таких как он будет каждый второй, только на 2 года его старше. Ваш не потянет просто этот уровень. Зря вы так над ребенком издеваетесь, не надо прыгать через классы, только хуже ему сделаете. Я понимаю, что уровень обычной школы он перерос, но в топ школу надо поступать с одногодками. Лучше потратить сейчас время на спорт и изучение языков, возьмите курсы английского по Скайпу, это недорого.
А про Восток Москвы вам пишут правильно - жилье дешевле, школы отстой. На юго-западе жилье дороже - школы сильные. Эти 2 факта связаны между собой. С востока придется возить ребенка в толпе метро или по пробкам в машине минимум час в одну сторону до школы. Это если он поступит в сильную школу, что совсем не факт.
С-З для меня Терра инкогнита :ups3 Вам верю, сочувствую, мы на Востоке как раз живем.
Не на 2 года, а на год, или даже полгода плюс он очень высокий. Его а школу отдали в 7.5. Так что разницы в возрасте не будет. При условии, что он и дальше через класс не будет прыгать.
Ну тоак он не одаренный а самый обычный. Очень многие могут пройти 4 класса за 3 года если идут в 7,5. Просто к этому времени дети как правило программу первого класса уже знают.
Вот если бы ребенок сейчас бы в 5 поступал то было бы понятно
Вот вам, автор, пример выросшего ребенка-вундеркинда
Ирина Полякова - фото. Источник - Яндекс Картинки
Сейчас Ирина Полякова является директором крупной корпорации. Несколько лет назад в эфире передачи "Наедине со всеми" Полякова вспомнила о своём детстве и сделала вывод.
Девушка сказала, что она рада своим достижениям. И самая главная её гордость состоит в том, что после всего пережитого она смогла сохранить здравый ум.
https://zen.yandex.ru/media/id/5faba98aa629fb677e8956bd/kak-slojilas-jizn-devochkigeniia-sdavshei-vstupitelnye-ekzameny-v-mgu-v-13-let-a-v-18-okonchila-ego-604eea220a7d51654ad837b9?&disable_feed_under_article=false
Пусть ищет жилье поближе к МЦК. На МЦК даже если ехать долго, это не так напряжно, можно сидеть и заниматься. Или спать.
Или к метро.
Ну и поступать наверное в 2086 в 5 класс, или в ВГ. По МЦК до площади Гагарина, а дальше на автобусе.
А постарше уже думать, куда переходить и переходить ли
Никакого смысла скакать через классы нет, надо в текущем классе рыть вглубь и в ширь, и тогда ко времени поступления в топы с одногодками, он будет очень сильным, успешным учеником, способным выйти на высокий уровень. А сейчас он догоняет уходящий поезд, этим можно заниматься вечно. У нас в классе есть дети, ставшие в 7 классе призерами региона за 9, это реально одаренные дети, а не чуть вперед убежавшие в началке. Думаете их родители побежали переводить их в 9? Нет, конечно, они не дураки. Я бы посоветовала класс 2*2 соответствующий возрасту. Только классы, которые курирует Иванова, например в 2086, тогда реально одаренному ребенку будет инд.подход, и никакой муштры и дисциплины, как в обычной школе. Посмотрите на ее лучших учениц из 8 класса, которые неизменно становятся победителями олимпиад, начиная с начальной школы. Они тоже никуда не скакали, хотя уже в 1-2 классе могли дать фору пятиклашкам.
Тогда посмотрите ближайшие классы 2*2 к вам. Хороший вариант до поступления в топ, классы отборные, а не все подряд "с раена". Плюс участвовать в олимпиадах - Олимпы, 2*2, Бульдог и пр по интересам, на класс-два старше, если ребенок действительно одаренный, то будет в призах. И обязательно кружки, их много бесплатных и разных, разного уровня. Вот на кружках можно и очень даже прекрасно идти дальше ровесников. Из Лефортово можно ездить по субботам до ДДТ на Шабоволоской. Там огромное количество интеллектуальных кружков - биология, физика, математика, химия, информатика, английский. Все группы для детей от 7 лет, можно сильно разнообразить школьную жизнь.Если понравится и будет получаться, то туда же можно поступить в 5й класс, физический к Л. или математический к К.
Спасибо, сейчас попробую поискать классы 2*2 поближе к нужному району.
В данный момент никому призы и места ребенка не нужны, нужна только школа, где не гнобят за то, что самый умный. На данном этапе этого достаточно.
Дело не в призах же. Это поможет оценить реальный уровень ребенка. Поверьте, в 5 классах дети уже очень подготовленные, вполне может оказаться, что ваш ребенок не потянет пока топ. По успешности в обычной школе об этом невозможно судить.
Он не учится в обычной школе сейчас. И нет цели оценить уровень, соревноваться или быть лучше всех. Даже топ школа не цель.
Ему надо оказаться в среде таких же как он. Способных, одаренных, где не высмеивают умных и непохожих детей.
Понимаю, что это сложная задача.
Не сомневаюсь, что в любую школу в 5 класс он поступит.
Таких школ единицы на всю Москву. Правильно здесь писали про подбор жилья рядом с МЦК, так как придётся ездить.
Так и спрашиваю весь топ - куда? Вижу силаэдр, 2086, интеллектуал. Еще есть варианты? Теперь варианты без привязки к району.
лицей ВГ, матклассы в 444.
Есть еще классы 2*2 в 1210, но туда даже по МЦК будет противоположный конец мира, как мне кажется.
Ну и потом, это уже 5-6 прекрасных школ. Для сильного ребенка это более чем достаточно.
Если ребенок не поступит ни в одну из них, то это не сильный ребенок, и тогда надо будет снижать требования. И идти в просто хорошую школу района с понимающим учителем.
Так что на списке уже можно остановиться.
А так-то его можно продолжить в 6 класс, в 7... там другие хорошие школы будут появляться.
Ну и эти - это не все сильные школы, а те, где будут более лояльны к ребенку с особенностями поведения. А так то сильных школ еще вагон и тележка.
Мне кажется, что в большинстве школ Москвы сейчас нет издевательств на "особенными". А талантливые на то и талантливые, что их 1% в популяции, поэтому если вы хотите быть в том месте, где они кучкуются, то нужно либо ездить туда, либо жить рядом. А в Москве поездка это примерно 1 час в один конец.
Есть издевательства. Дети чувствуют нутром, что особые дети другие. И вполне себе издеваются. И на кружках, и в школе. В топ школах таких детей больше, издевательств меньше. Там как раз больше концентрация особых. Но считать, что есть какие-то "волшебные" школы, где издевательств или хотя бы отторжения коллектива не будет, если ребенок особый, не стоит.
+
издевательств не меньше, они изящнее и изощерённее. В самом лучшем случае будут игнорировать. Если взрослые будут защищать.
У меня три ребенка в трех разных школах: физмат, языки и искусство. Что-то в лайт форме есть в искусстве. В моей школе в мои годы издевательств было гораздо больше.
Издемательства конечно нет. Но и позволдять осорбенным свои правила устанавливать тоже никто не даст. Я училась в классе с мальчиком который заканчивал школу в 14 лет. От него выли все, а он лично полагал что ему все дозволенно потому что он одаренный. А он просто не дотягивал в психологическом развитии до 16-17 летних ребят.
А его мама бегала и пыталась всех построить - типа он же такой нежный. А он позволял себе на учителей орать что бы они не смпели ему двойки ставить
Обычно в сильных школах есть соревновательность. Есть дети танки, умеющие "работать локтями" и эти дети тоже сильные. С таким характером и без стрессоустойчивости сложно будет.
И то, что поступит в любую, давать такие установки не попробова даже, странно. В Москве своих сильных немало.
Может в монтессори? у знакомых, как раз с тонкой душевной организацией ребенок там нашел себе комфортное место
Монтессори у нас в основном для маленьких как-то. Сама Мантессори и для УО свою методику применяла. Не знаю даже. Если речь не о норме, то вообще сложно что-то советовать. Нужен специалист в этой области. Особенный и талантливый всё-таки разные вещи.
У знакомых в средней школе. Он не глупый, очень разносторонний, но странный. Может особенный. Ранимый - точно. Для них это выход. Как планируют дальше - без понятия, наверное надеются, что всё образуется само собой.
Везде есть сильные дети, в любом уголке страны, и даже в Москве их концентрация не выше чем в целом по стране. Возможностей больше, амбиций детей и родителей больше в Москве - не сомневаюсь.
Что не мешает мне попытаться помочь подруге найти самый подходящий вариант школы для её ребенка. Я искренне хочу ей помочь. Мне искренне хочется, чтобы ее ребенку было легче в среде себе подобных. Зачем вы пытаетесь опять сравнивать? Какое мне сейчас дело до других детей с локтями? Он поступит в любую школу, можете не сомневаться, надо только понять, что это за школы. Об этом и вопрос.
По прочитанному мне кажется что больше всего подойдет Интеллектуал, во всяком случае для 5-6 класса точно. В свое время, при поступлении сын сказал, что здесь все такие как я и я хочу тут учиться. В смысле атмосферы, одна из самых комфортных топ школ, ее многопрофильность, не дает детям скатываться в безумную конкуренцию и как правило отношения в школе очень хорошие. Так что пусть пробуют сюда. У Инта есть свои проблемы (а где их нет), но если позже поймут что надо углубиться в какую то физ-мат область, смогут в 7-8 подумать о смене школы.
Из того, что прочитала в топе, если ребенок действительно одаренный, ваша школа - интеллектуал. С френдли атмосферой там все в порядке, гнобить точно не будут. Среда - дети и педагоги - отличные. Но в эту школу еще поступить надо, а это непросто
Я боюсь что интерлектиуал тут не выход. Проблема тут не в ребенке а в маме. Когда мамаша бегает и ставит всех на уши из-за того что к ее одаренному ребенку тербуется особый подход, то ничего хорошего не выйдет. А тут автор уже уверена что все вокруг козлы и только ее дитятко (конечпо пишет про своего) просто исключмительный и недопонятый
со стороны так это вы тут бегаете и настаиваете, что чужой ребенок явно не настолько хорош.
У вас комплекс?
Вам пытаются сказать, что это как ребенку повезет с коллективом. И в обычной школе может быть дружный и добрый коллектив, какие дети подберутся. В 5 классе уже есть некоторое распределение по направлениям - естественнонаучное, физ-мат, лингвистич. и т.д. Обычно сложные дети собираются в универсальном классе. Ребенку туда не надо.
Вы бы уже прямо сказали что стараетесь для свого. Вышло бы более правдоподбно
Если все так как вы говорите то мать должна бы шерстить все возможные форумы. Но вы или преувеличиваете талантливость ребенка либо врете тут что вы не его мать
Господи, ну допустим она врет, что она не его мать. И пишет мать.
Вам-то что за дело? Зачем вы настаиваете, чтобы она в этом призналась? Вам, что - слаще от этого станет? Или это как-то изменит ответ на ее вопрос, какая именно школа подходит такому ребенку?
Привязались к этому моменту - ребенок подруги, ее ребенок. Какая разница-то?
Так понимаете одна такая истеричка может испортить атмосферу всего класса. Зачем такой советовать хорошую школу? чтобы школа стала плохой?
То есть учителей вы из процесса набора и подбора коллектива исключили? Коллектив определяется родителями и в определенной степени зависит от вас!! Вы можете его испортить или улучшить. А набирающие - статисты.
Причем вы готовы принимать решение на основании личного мнения составленного на Еве.. у вас пед или псих..образование есть?? Или вы местный бог? :)) И никогда не ошибаетесь? :))
Ну, то есть, вы это видите так. Человек спросил про школу. Вы из ее сообщения вычленили информацию о том, что ребенок испортит атмосферу всего класса. Далее вы стали ее пытать, не мать ли она этому ребенку. И советовать хорошую школу вы им не хотите, чтобы ни дай бог чего. И не советуете.
Но воспрепятствовать ей тем не менее искать такую школу вы не можете. Она в своем праве, кем бы она не была ребенка.
Допустим, вы вынудите ее признаться, что она этому ребенку мать. И что? Это вам как-то поможет не допустить попадания этого ребенка в хорошую школу?
Какую цель вы преследуете, настаивая на том, чтобы автор раскрыла вам, мать она ребенку или нет?
Увы, нет. Никто мне ничего не ищет, все сама.
Так вы мне поясните, я все-таки не поняла. Вы надеетесь, вычислив что автор ребенку мать (а не знакомая матери), как-то убедить ее держать своего ребенка подальше от хороших школ? И не портить там атмосферу?
Что вам даст ее признание, что она - так да, мать ребенка?
я не тот аноним, у которого вы вопрошали в предыдущем посте, я лично считаю и где-то здесь писала, что такие решения, как покупку квартиры и выбор школы, должен принимать только родитель и никто больше. Как минимум человек, ответственный за ребенок, а не левая тетка, неадекватно трактующая ситуацию
а потом она противоречит сама себе, например, подруга переезжает в Москву, но при этом она работает в Москве.
Действительно, так ведь не бывает. А за МКАДом жизни нет, подмосквичи в Москве не работают.
и это оправдание для того, что она сама не может школу найти? не из Сибири приезжает
а почему ей кто-то должен помогать и советовать, когда так хамски общается с оппонентами?
Хамски тут общаетесь вы и еще несколько анонимов, которые прошлись по ребенку, по его маме, по самой авторше, требуют от неё каких-то там отчетов, унижают и считают, что автор им что-то должна просто по факту того, что она написала сообщение на форуме. Нормальные люди, если им нечего ответить на вопрос незнакомца, проходят мимо, а не суют свой нос в чужие жизни со своим сверх ценным мнением, как нужно жить, и раздавая направо и налево свои оценочные суждения. Не хотите помогать? Так вас никто не заставляет и здесь не держит, идите с миром, не помогайте. Найдутся другие, кто захочет и сможет помочь.
И хамски автор не общалась ни разу.
Давайте дёгтя подолью Вам про 2*2 )
1. Ничего не имею против них, но нужно знать не только плюсы, а и минусы
2. Русский язык скорей всего Вы перестанете изучать сразу как поступите к ним
3. Учиться ребёнок так же может прекратить благодаря такой вседозволенности заниматься только любимой математикой, которая до 8 класса в принципе даётся легко детям с головой, а вот в литературе нужно напрячься, чего делать очень не хочется, а в 2*2 на это плевать
4. 2*2 это класс/ы сидящие в здании какой-либо школы из которой завтра их могут попросить
5. Индивидуальный подход только к некоторым детям 8 класса о которых пишут выше, но не будем забывать, что с одной из одаренных девочек мама занимается 24 на 7 будучи сама математиком, а где те кто учился во втором классе Ивановой из этой параллели? - кто, где разбежались по разным школам Москвы, т.к класс разогнали
6. Дисциплина отсутствует в этих классах, нужно иметь способность сосредотачиваться, когда рядом с тобой дети будут прыгать с парт
7. К 8 классе 50% детей 2*2 разбегаются по разным школам Москвы
Пишете про своего ребёнка, шифруетесь. И по описанию вряд ли обычные дети топов и полутонов хотела бы рядом с ним учиться, явно некомфортный чудик. Мы в юзао, у нас таких гробят, а потом мамки оскорбленные козни строят, не ставит учитель оценку зачётом за успехи в олимпиаду по др предмету, убрать такого учителя. Прилёт такой малыш и погода проведёт под столом.,,
Нет, я действительно пишу о ребенке подруги. Он хороший парень, но немного на своей волне, он прилично отличается от других детей, но он в этом не виноват. Он таким родился. И мы, взрослые, имеем право попытаться дать ему комфортную среду.
Пс. Даже вы, взрослый человек, гнобите его даже не зная ничего о нем. Что говорить о детях.
Спросите совета в топе про закл ВсОШ, я знаю, что там точно есть мамы более-менее подходящих под это описание детей. Может, поделятся опытом
Так ему никакая обычная школа не подойдет. Ему только индивидуальное обучение.
А мочему вы хотите дать ему комфортную среду а не его мать? Что мешает матери зарегистрироваться на форуме?
Неймется - это точно. Уже все ногти спилили, докапываясь, не мать ли написала вопрос. Как будто это что-то меняет в ответе на ее вопрос.
Не возьмусь гарантировать на 100%, что все будет наверняка идеально, но я тоже за Интеллектуал. Если мальчик, как я поняла, просто странный, на своей волне, но не агрессивен, то нормально к этому отнесутся там. Там действительно в целом доброжелательная толерантная атмосфера. Но, естественно, это до какого-то предела, пока он не обижает других.
Но может быть им сначала поступить, а потом уже выбирать район?
Нам еще хвалили в плане атмосферы 179 школу, говорили, что почти как Инт. Но там вроде бы прием с 7 класса, если не ошибаюсь. Зато она практически в центре.
Как говорилось в анекдоте - "а мой родитель боролся за то, чтобы не было бедных".
У нас в матклассе как раз собирались чудики, которых гнобили в обычных школах. И наставники класса как раз занимались воспитанием класса с тем, чтобы чудики не мешали одноклассникам, а одноклассники вели себя корректно, потому что они культурные люди. И как-то удавалось.
Агрессивных, впрочем, в классе не было. А остальных удавалось образумить. На то они и учителя.
и каке шансы будут на то, что попадутся такие учителя. сейчас никому ничего не надо. а в классе такие дети крайне дискомфортны, ибо срывают уроки, не дают учитеям веси урок, объяснять, громкие или зудящие, кичатся своим превосходством, те я очень хорошо понимаю своего ребенка, почем есть изгои, ибо видела и слышала дистанционные уроки.
а вы столько про этого ребенка знаете, сколько не каждый про своего расскажет. если будет воспитанно и тихо вести себя, никто слова не скажет, впишется, но это ведь не так с такими детьми.
Каковы шансы, что учителя в школе будут педагогами, то есть будут владеть приемами педагогического воздействия и применять их?..
Если так ставить вопрос, то надо продолжать "каковы шансы, что врач будет лечить, а архитектор просчитает допустимую нагрузку на мост?".. Наверное никаких...
(я не автор темы)
вы из мира розовых пони? если ребенок не социализирован и агрессивен или с явно неустойчивой плакательной психикой, бьющийся в истериках, то хоть тысячи литературных оборотов, не поможет общаться нормально с учителями и детьми. Если что, сама училась в школе для гениев, всеравно все пределы знали. И школу для талантливых (способных) детей в регионе тоже знаю,, по описанию ребенок не такой явно, если психика неустойчивая, вести себя не умеет, а суют его в школу с детьми на 2 г старше. Как раз одноклассников его жалко.
все зависит от степени отклонений ребенка.
Что-то поддается контролю, что-то нет.
По описаниям на форуме мы не можем это оценить. Но все, что поддается, должно корректироваться на уроках учителями.
У моего ребенка в классе тоже есть неуправляемые дети. Они неуправляемы на всех уроках, кроме пары предметов.
ну и зачем такой напряг учителям? это семья должна учить вести себя на уроках, открывать рот и закрывать его, когда надо социуму, а не только ребенку. сидит такой незатыкающийся нытик с женским тонким голосом и что вижу, то пою. или кряхтит нон-стоп. или дрыгается и препинается с учителями и детьми.
я прямо не знаю, что вам ответить на вопрос "зачем такой напряг".)))
Раньше учителя знали на него ответ - потому что это их работа, и потому что этому их учили в пед.вузах.
А у учителей в топ школах таких детей каждый пятый.
А если это "напряг", может работу сменить? В грузчики пойти...
Врачам тоже лучше лечить здоровых, я думаю. Меньше проблем... и уж точно не лечить стариков..
Мы про топ школы вообще то. Какими зазнайками?
Ну и это плохие учителя. Их во все времена много. Сильные учителя нагружали сильных детей и те не мешали
А вы почитайте значение слова педагог.
Учат в смысле дают знания - это про вуз. А у школьных учителей важна ещё и воспитательная функция,. И она записана во все положениях о школах.
Учителей этому учат в пед вузах.
А сам не учат.
"Сам" не учат, конечно, только у "сам" обычно не 25+ детей единомоментно. И функция учителя в топ школе все же дать знания углубленного уровня, а не работать воспитателем ясельной группы.
функция учителя в топ школе работать с одаренными детьми. Не отбубнить лекцию, а работать. Это означает и мотивировать где-то, и ругать, и хвалить, и поддерживать и т.д.
А одаренность очень часто имеет обратную сторону. И учителя в топ школах, если мы про хороших, умеют с этим работать.
Я не про школу, про них там ничего не знаю, я по опыту. Не надо комфортную среду ему. Ему надо обычную без перегибов среду, и желательно раньше. И социализация в первую очередь. Своим не будет в любом случае нигде, но жить-то придется среди всех и самому. Будет сложно, но это надо пройти. Нет мест, где вот прям такие собраны, их в принципе мало. И главное потом их тоже не будет. Это главное, что нужно понять.
Далее, если одарен, то если я его правильно поняла несмотря на некий аутичный спектр у него сохранный в полном объеме интеллект и одаренность, как компенсация неразвитости в некоторых сферах. Тогда само все сложится. Шила в мешке не утаишь, тем более есть умная мама и преподаватель.
Ну и наконец, вы сначала разберитесь, что имеется под "тонкой душевной организацией". Его неизбежно будут настойчиво подтравливать до определенного уровня возраста детей и уровня его достижений. А вот далее надо понять, как он к этому на самом деле относится. Остро реагирует? Тяжело и долго переживает? Это две большие разницы. Если у него нарушена социально-коммуникативная сфера, то большой шанс на то, что он совершенно не раним, но при этом высокий уровень агрессии в реакциях. А тогда уж точно хороводы вокруг него водить не нужно, пытаясь уберечь. А вот если истинно раним (что маловероятно), то тогда печалька, тяжело будет.. . Я бы в первую очередь посоветовала его на хорошую психологическую диагностику сводить, по возрасту правда рано, но такие дети часто могут ее проходить раньше. А отсюда уже танцевать.
И попробовать помимо школы найти учителя, который все это понимает. Классрук который будет. Он разрулит если что. А вот потом по факту достижений плюс когда дозреет до приемлемой жизненной самостоятельности - можно и в топы примеряться.
а учителя где в этом процессе?
классный руководитель, завуч в конце концов?
а что они должны по-вашему, если мать не приучила себя тихо вести, не скакать, не бросаться на детей, не перебивать? Это вопросы к родителям. Никто в массовой школе тьютора такому ребенку давать не будет, если он не уо, а он явно не уо. а дети стараются избегать таких, кому надо потом из-за гения самому изучать материал урока, если еще урок посещал к тому же. Монтессори школы самое то таким детям.
Вообще-то учителей учат детской психологии в институте. А маму этому никто не учит.
Поэтому если учитель не способен поставить ребенка на место, то либо ребенок с диагнозом, либо учитель профнепригоден.
Психология для здоровых работает. Если это какое-то пограничное состояние или ещё глубже, то это работа не для обычного педагога.
Речь идет о ТОП школе. там таких "пограничных" - каждый пятый.
Где как не там должны быть специалисты, которые это умеют - работать с талантливыми детьми с особенностями?
Обычно они называются "сильный школьный педагог".
Я таких знаю намного больше чем один. В топ школах процент таких учителей повышенный.... в ОТДЕЛЬНЫХ топ школах.
В медицине это будет сильный хирург или диагност, которых тоже не растят пачками в мед.вузах, но которых для сложных случаев находят в ведущих клиниках и больницах.
тут назвали только Интеллектуал как школу для одаренных психически нестабильных. Это всё?
Очень зависит от конкретных педагогов.
В классах 2*2 к детям, поющим на уроках, отношение лояльное
В 57 школе на таких детях тоже собаку съели.
Это ни разу не правильное поведение педагога, детям надо ставить рамки приемлемого для всех поведения. Это про поющих
Выше сказали, что педагог не обязан. Раз родители не воспитали - педагогу пофиг.
У ребенка в 1 классе один собакой на четвереньках на уроке бегал. Ну как можно было пофиг?
С пограничниками могут работать и психологи, и психиатры.Это могут быть уже и диагнозы. Учитель не врач.
Кажется мы с вами о разном. Зашла в Гугл и выяснила что есть пограничные расстройства личности, а есть пограничные состояния. И это не одно и то же.
Пограничное состояние - в психоаналитической традиции термин у́же и подразумевает под собой уровень развития организации личности более «нарушенный», чем невротический, но менее «нарушенный», чем психотический
Осевое расстройство и базовое переживание у пациентов с пограничными состояниями (симптомокомплексами, по меньшей мере) проявляются психофизическим дискомфортом
Сильный учитель это психолог. Который может не только понять но и заставить делать правильно. Психолог-воспитатель[
Ещё раз. Психолог и учитель не врачи. Для того, чтобы заниматься с психологом исключаются психические проблемы. Эта область, как мы все понимаем очень сложная и до конца не изученная. Педагог не врач-специалист в этой области. Пограничное состояние - это граница заболевания, связанного с психикой и нормы. Автор подозревает, что могут быть какие-то особенности.
А вот дальше уже можно работать с психологом, тем более потеря близкого человека, некоммуникабельность и др.
И уже потом поиск школы.
еще раз: заниматься своими проблемами ребенок будет со специалистом.
А учитель должен обеспечить порядок и более-менее эффективное обучение в классе. И если ребенок не с сильными отклонениями, то сильному учителю топ школы это по силам. А если не по силам, это следует учитывать и может быть отказать этому ребенку. Короче, вопросы в любом случае к учителям.
Нет там такого, не преувеличивайте, 1 на класс, и то не каждому классу так везет.
Нормальные ребята, подростки какие и везде. Что же вам отклонения везде мерещатся. Аутичный спектр это заболевание, а не божий дар, и совсем не означает отсутствие проблем с учебой. Единицам везет и они попадают в топы и очень успешны. Но у здоровых детей шансов оказаться в такой школе несоизмеримо больше.
а почему вы под отклонениями от среднего подразумеваете именно аутичный спектр?
и я не говорю про больных. это вам они мерещатся.
но вы же не будете отрицать, что большинство детей в топ классах будут белой вороной в обычной школе?
Буду отрицать. Мой ребенок до топа и в обычной школе учился тоже, не был он никакой белой вороной. Дружил с ребятами, помогал на контрольных одноклассникам. Его друзья из топа, такие же компанейские, общительные, шумные, немного раздолбайские подростки. Много знакомых из других топов, часто встречаются на кружках, турнирах, олимпиадах, странненьких среди них единицы.
А что может сделать учитель если прибегает такая вот как автор и верщит, что ее суперодаренного ребенка не сметь гнобить. Автор даже тут прикидываясь чужой тетей готова в горло вцепится каждому кто усомнился в одаренности второклассника
а что такое гнобить?
Вот тут вчера перечитывала воспоминания об одном известном учителе. Он рассказывал о том, как справлялся со сложными учениками "методом психологического воздействия" из институтской книжки..
Вот неполный перечень этих методов:
Приемы педагогического воздействия:
1.Убеждение
2. Поощрение
3. Проявление доброты, внимания и заботы
4. Проявление умений и превосходства учителя
5. Активизация сокровенных чувств ребенка
6. Опосредствование
7. Фланговый подход
8. Пробуждение гуманных чувств
9. Моральная поддержка и укрепление веры в собственные силы
10. Организация успеха в учении
11. Доверие
12. Вовлечение в интересную деятельность
13. Упражнение
14. Параллельное педагогическое воздействие
15. Приказание
16. Ласковый упрек
17. Намек
18. Мнимое безразличие
19. Ирония (А.С.Макаренко умело пользовался иронией см.
Ф.Вигдорова «Дорога в жизнь»)
20. Развенчивание
21. Мнимое недоверие
22. Проявление возмущения
23. Осуждение
24. Наказание
25. Взрыв
И уж в вашем примере, когда два одноклассника постоянно задирают девочек, уверена что учителям просто начихать. Это явно не случай патологии, с которой ничего нельзя сделать. Это распущенность, допускаемая в школе учителями. При этом такие дети вполне могут быть шелковыми дома, если там вдруг есть папа с ремнем. Но до тех пор пока папы с ремнем нет в школе, а учителям плевать, дети могут отрываться.
я тоже читала ее.
и не в ремне дело, надо просто не пускать это наутек, а разговаривать. но для мамы он же гений, и рамок не знает. или мама пашет, а ребенок сам по себе, не видят друг друга.
так по соседству уже рассказали про двух детей, которые пинают одноклассников, и учителя считают это нормой. Если это считают учителя - носители культуры и знаний, специалисты по психологии школьников - куда уж родителям-то?... Учитель сказал "можно", значит можно...
А потом родителям объясняй ребенку, что в школе почему-то можно, а дома нельзя...
Так может ребенок автора тоже всех пинает. Но вот там ни детям ни учителям эт о не нравится. А втор истерит что он просто другой
Нашей классной это не просто не нравилось - она что только не делала, но.....нереально. Только одного ребенка удалось убрать из класса после нескольких реальных травм.
то есть она не может сделать так, чтобы ребенок себя прилично вел и не бегал на перемене?
Нет, не может. Таких детей ей досталось три штуки, а рук у нее всего две. С точки зрения родителей - все прилично. А посещение травмпункта одноклассниками - детские шалости, с кем не бывает)))
на территории школы за детей отвечает школа и учителя.
если учитель не справляется, пусть обратится за советом к завучу.
Ой, ну какие ж вы все умные - в начальной школе нет отбора и в нашей бывшей школе всех чудненьких детей ровным слоем распределили по классам. Вот один уходит в туалет на уроке и не возвращается, что сделает завуч? Ни-че-го. Встретит в коридоре - приведет, а он через 5 минут опять в туалет просится))))
когда этим же завучам надо было отказать нежелательным детям, они прекрасно вынимали родителям мозг.
Если завуч разводит руками, значит ее все устраивает.
Боже мой, ребенок просто устал от общества и шума, и захотел побыть один! С этой же целью сидят под партами.
В нормальных школах для этого есть кабинет психолога или комната отдыха, библиотека в конце концов, куда ребенок может прийти в любое время просто немного посидеть в тишине.
Такие дети часто сенсорики, они действительно очень устают от избытка информации, поступающей на органы чувств. Ну просто люди не понимают, что для такого класс будет не класс, а как бушующий стадион. К средней школе обычно привыкают, учатся держать себя в руках и так не гнетет уже.
Вот именно, а невежды уже припечатывают "чудными и странными, надо срочно избавиться"
Добавлю. А во дворовых школах во время уроков все закрыто: психолог, библиотека, комнаты отдыха вообще нет.
Вот бедный ребенок в тишине может побыть только в туалете и только во время урока.
Только учитель за этого ребенка отвечает и индивидуально этому ребенку преподавать не обязан. Ребенок решил, что ему вместо контрольной комфортнее посидеть в туалете - мама недовольна, что ребенок без присмотра и без знаний. Остальные дети тоже не дураки - если ему можно, то почему остальным контрольная? Он не дурак, не агрессивный, сделать ничего нельзя.
Конечно :) Первый догадался) остальные только повторить пытаются, нет что бы что-нибудь новенькое придумать
Если они еще учатся вместе и живы-здоровы, то учителя нормальные, разбирают и гасят конфликты
живы-здоровы? Это такой критерий качества педагогов в топ школах?... круто.
Ну я несколько про иную агрессию писала )) В психологии агрессия и враждебность разделены. Нападение на кого-то по любому поводу - это враждебность. А агрессия - это резкая реакция на любой раздражитель. Раздражитель любой, хороший или плохой, это совершенно не важно. Грубо говоря спонтанность и импульсивность в этих реакциях. Она как правило не несет разрушительности сама по себе, но конечно же доставляет массу неудобств и носителю, и окружающим. Управлять этим дети не могут, разве что с возрастом научатся. И то с трудом. Поэтому постоянно останавливать, напоминать, тормозить.
А вот враждебность это совсем другая история... Это уже надо активно пресекать. Потому что чревато. А если у ребенка высокая враждебность сочетается с высокой агрессией, вот тогда тушите свет...
Спасибо, многое написано вами верно, мозги ему даны что надо, и это действительно за счет некоторых других качеств. У него своеобразная реакция на стресс, например, не агрессия ни в коей мере. После смерти отца он выражал так свои мысли, что было страшно и невозможно слушать без слез. Не по детски очень, и как будто без эмоций. В кругу сильных детей за ним тянутся, не обижают, хотят достичь его уровня, но он не понимает, что он крут, ему об этом особо не говорят, а он пока не особо может оценить, что по знаниям круче всех вокруг. Ему это явно не важно.
Не понимаю, почему столько желающих указать уровень, место, оценить, сравнить. Это ведь не важно в контексте обсуждения.
Ну и пусть ездят в топ, где ещё таких много. И будет как остальные. И никто не будет вспоминать смерть родных. Есть зацикленность на ситуации и особенности ребёнка. Это надо убирать.
Нет никакой зацикленности. Но когда начинаешь обсуждать, все заходит слишком далеко.
Не хотелось бы именно ездить в топ, лучше, чтобы нужная школа, пусть не топ, была под боком.
Почему вы считаете, что в коллективе ему будет плохо? В 1 классе был неудачный опыт, родители испугались и закрыли ребенка от внешнего мира. Каким образом ребенка будут возить в Москве, если искомая школа будет в 1 часе езды? Мама ведь не олигарх, иначе бы выбрала вариант жилья рядом со школой.
Очень сочувствую.
В целом, номера школ накидали ...
Все хорошие школы (классы) отличает одно - отбор по экзаменам. Если отбора нет, то какая бы школа ни была хорошая, там обязательно будут дети, которые будут все портить и сделать с этим ничего нельзя. Если важна привязка к территории, прозвоните рядом находящиеся школы и узнайте, есть ли классы, куда берут только по экзаменам. Экзамены - это отсечка от дворовых детей.
Спасибо большое, сочувствие мне тоже кажется более уместной реакцией взрослого человека на данную ситуацию.
Я основные пометки себе сделала, все обсудим с мамой ребенка. Но вдруг что-то еще.
Пока вы не начали рассказывать об исключительнтости вашего ребенка никто на личности не переходил. Это вы тут всем гордо заявили что ваш ребенок особенный и с простыми смертными в одном классе ему учиться не по рангу.
Хотите советов, ведите себя вежливо а не опуская всех вокруг
Так это странно все. Несколько раз сказала, что ни с кем сравнивать и соревноваться не собираемся, про исключительность ни разу не говорила, одаренный да, но без сравнений или оскорблений кого-либо. Сами придумали, сами обиделись.
Сказала, что хочется создать ему среду, почему вы это приняли на свой счет не понятно.
К вам все это не имеет никакого отношения.
Вопрос только про школы.
С чего вы решили что одаренный а не такой же как большинство? :)
У нас у всех дети одаренные. Просто вменяемые люди не выставляют свое субъективное мнение на показ. Как только видишь человека который кичится талантами второклассника сразу понимаешь что это неадекват, и такого в хорошую школу лучше не брать - имено такие мамаши портят атмосферу хороших школ
Атмосферу хороших школ портят (или не портят) те (и только те!) кто за нее отвечает: администрация и ответственные за наборы.
Это они определяют, какие дети и родители будут в классе. В топах есть административное собеседование на котором присутствуют и родители тоже
И то что вы взяли на себя право рассуждать о подходящих родителях и детях это то самое бревно, которого вы не заметили у себя, но пошли цепляться к автору.
Нет, поверьте ребенок со звездостью и мама истеричка могут сильно попортить людям жизнь. Да иногда администрация ошибается и не отсеивает таких. У нас в школе приглось уволить отличного учителя, потому что маме одной дурочки показалось что учитель обошелся грубо.
Правда потом весь класс подтвердил что дурочка сама виновата и учителя через 3 недели восстановили. Но если бы не увлолили то директор лишился бы должности.
Я взяла на себя право обсуждать текст автора потому что автор этот текст написалпа для обсуждения!
Это только автор тут одна такая незамутненная. А тех, кто считает ее, мягко говоря, наивной, много) Постоянно возникают топы здесь, да мой ре выиграл Кенгуру, Бульдога и т.д. - где конец очереди за дипломом Всероса?
скажу вам, Наташенька, как та дурочка, не знаете, а вякаете круто. Ваших многодетных сыночков с мозгом с горошинку вонючечка не гнобил с годик так, так что не суетитесь. И это вашим иванушкам-дурашенькам опыт, не знаете, не говорите. А на учителя досье у школы нехилое имеется, так что всему свое время.
Резюмирую: нет дыма без огня. И директор сидит там устойчиво, и всеее видит.
И та ситуация к этой никакого отношения не имеет. Ребенок вел и учился идеально, лучший ученик, готорого Лешенька-вонючка заставлял много чего делать, даже уточнять не буду. дабы не будоражить вашу многодетную натуру. Не педофил, хоть это хорошо, сказал директор.
Скажу вам, Машенька, я не Наташенька. Так что корону снимите, Ванга из вас хреонвая, и свой указательный тон оставте для своего ребенка. Мне достаточно того что одноклаассники дурочки знают какая она, а вот вы тут как раз вякаете
Это экзамены он может сдать. А собеседование может не пройти.
Сейчас прошли наборы 2х2, так толпа недовольных, почему детё не взяли, когда он всё решил.
Кстати, после собеседований не говорят по какой причине не взяли или отмазки выдумывают
1. Самоуверенность - признак недалеких людей, а особенно в том, в чем вы не смыслите.
2. Вы лезете не в свое дело.
3. Это ведь вы будете советовать купить квартиру около Интеллектуала, " он же у тебя такой умный", а потом, когда ребенок не поступит и будет кататься на другой конец Москвы, просто умоете руки, типа а я тут причем? И мать тоже на работу будет ездить непонятно куда, а вы вся в белом.
Слишком серьезные темы, решения о покупке квартиры должны принимать покупающие, а не непонятно кто. И вам здесь описали все риски, но вас же это не интересует, не ваши деньги, не ваши проблемы.
А вы решили взять на себя защиту интересов мамы ребенка?
У вас точно с самомнением все в порядке? И с тем чтобы не лезть не в свое дело?
Читаешь со стороны- как люди свои недостатки на других проецируют..
Мы просто обсуждаем вами написанный текст. Если бы вы не хотели чтобы мы обсуждали то не стали бы выкладывать его на обсуждение :)
Тогда пометьтесь как-нибудь, чтобы вас легко было отличить от других анонимов. А то заходишь в сообщение, а там такая "плюха"..
у меня все в порядке, и что такое не добрать в Инте десятую балла, я знаю не понаслышке, и не поступить ни в одну школу в 5 класс тоже. Знаю на примере подруги), у которой дочь все же учится в Инте, но не с 5го класса, и чего им стоило ее туда отправить, тоже знаю. А они тоже совершенно не сомневались, что она поступит. Шок был у всей семьи. Вы хоть бы поинтересовались, что такое поступление в Инт, что сдавать надо, что делать.
а, спасибо за совет.
Я в курсе что такое Инт. И насколько реально туда поступить. Я там была не единожды, с педагогами общалась, поступал туда и мой ребенок и еще пара знакомых.
И я не автор.
и пусть обсуждаемый ребенок пробует. Шансов мало, но они есть.
А если не туда, то список школ в 5 класс достаточно приличный. В крайнем случае поищут школу около дома.
А для чего вы вообще об этом тут написали? Вам хотелось обсуджить вашего ребенка и вашу самоуверенность - мы ее обсудили. Чем вы недовольны?
Вы решили похвастаться, мы в праве усомниться, потому что мама действительно одаренных детей понимают что экзамен это лотерея и случится может всякое.
Лотерея это когда один экзамен. А когда несколько в несколько школ, то неудачи признак недостаточного уровня (не автор, у которого ребенок поступил во все школы кроме 1533)
Короче, пусть поступает. Чего нам то гадать?
Если хочется в конкретную школу то это всегда лотерея.
Во все это в какие? разные школы набирают разные параллели...
Можно решить все, а ребенка не возьмут. Так что я бы не была так уверенна.
Я не уверена, что помогу, просто в качестве примера...тк ребенок по описанию несколько похож на моего.
Мой очень способный (не гениальный) 9-летка заканчивает сейчас 4 класс, мы не будем поступать ни в какие топ школы, это решение было принято совершенно осознанно, исходя из его возраста, его особенностей развития и неврологического статуса.
Мы нашли школу в районе с 5 ми лингво-математическими классами (много математики Петерсон+ много английского углубленного+второй язык+ кружок олимпиадной математики, не крутой, но более - менее), сходили на прием к директору, пообщались, нашли общий язык.
Добирать математику - литературное творчество планируем вне школы.
Мой совет-поискать что то подобное в планируемом районе, просто заходите на сайты школ и смотрите 5-е лингво-математические классы или просто математические (я не знаю, нужна ли вам лингвистика). Я пересмотрела очень много школ в Бутово, Ясенево, Коньково, Чертаново... Эти районы тоже не блещут супер-школами, однако иногда попадаются очень приличные директора, которые стремятся дифференцировать детей по знаниям с 5 класса. Еще обращайте внимание на программу, по моему опыту, Петерсон в началке и далее в 5 классе это хоть и небольшая, но гарантия отбора детей (мамы слабых детей эту программу боятся).
Вот как то так, удачи !
Расскажите а в чем смысл перепрыгивать через классы? Я выше писала что сама училась в классе где паренбь был на 3 года нас всех младше. Реалньо это был ужас. Он был психологически меннее зрелый чем мы все. Как следствие психически неуровновешанный и по жизни изгой. Ну просто не интересно нам всем было с ребенком. Сейчас я ему сочувствую и понимаю что иногла наверное ммы были с ним жестоки, но тогда он бесил всех, потому что он реально был дитем по сравнению с нами.
Бесусловно он большой молодец, потом закончил мгу, но в чем смысл лишать ребенка нормального общества ровестников?
Он пошел в школу в 5 лет? В любом случае обычно первый класс заканчивают в 8 лет, второй в 9, третий в 10, четвертый в 11. Т.е ваш ребенок сейчас учится с детьми старше его на 2 года примерно
Мой ребеной пошел в 6,5 в класс где дети были на год примерно старше ,и то сильно чувствовалась разница. К ней всегда относились как к малышке, хотя по оценкам она была одной из лучших в классе. Исправилось только когда она перешла в хим био школу и там было много детей ее возраста
В 6.3 пошёл в школу. Да, я знаю, что года ему не хватает. В классе он самый младший, учебные успехи лучшие. Проблем с коммуникацией нет, друзья есть. Проблема сына неврология и некоторая восприимчивость характера, а ещё перфекционизм. Я считаю, что он пошёл в школу рановато, но так сложились обстоятельства.
Так может и не было бы неврологии если бы пошел в школу как все в 7,3
То что есть друзья не значит что большинство не смотрят на него как на маленького и глупенького. Я как раз из опыта свой дочери говорю. Но у моей нет неврологии и в этом плане противопоказаний против школы раньше времени не было
Не стоит ничего додумывать, это лишнее)) опыт есть у всех, на нем и основано субьективное мнение.
А никто и не додумывает. Вы сами сказали что вместо решения проблем с невролгией решили отдеть ребенка в школу пораньше. Любой врач вам поджтвердит что на пользу здоровью ребнка это не пошло на 100% . И вот стоил ли этот год учебы угробленного здоровья? Кому и что вы доказали испортив ребенку здоровье?
Вы додумываете. Вас довольно вежливо попросили этого не делать. Я нигде не писала, что неврология была на момент 1 класса, я нигде не писала о причинах, побудивших отдать ребенка в 1 класс в 6 с небольшим, но я открыто высказала свое сожаление об этом решении.
. Вы же в оценке ситуации опираетесь на свои собственные знания и опыт, когда рассуждаете обо мне и моем ребенке, но знаний о нас у вас недостаточно, чтобы делать далекоидущие выводы. И выглядит это по меньшей мере некрасиво. Боюсь, что дальнейшее общение с вами я поддерживать не буду.
А с нами в институте учились девочки на 6 и 4 года младше соответственно. От издевок их спасала только мама, которая водила за ручку в институт и сидела на парах (уже чем не повод?). Естественно, они даже не общались ни с кем.
Ну 9 лет в 5 классе - не так уж они и прыгали. На 2 года младше тех, кто пошел в 7 лет, на год - тех, кто в 6 (а таких не мало).
Год разницы - не страшно. И даже два. У нас есть знакомые дети, которые закончили школу в 15 и особых проблем у них не было, нормально все во всех отношениях: друзья, любовь, вуз.
В любом случае, сейчас уже обратно не отмотаешь. Смысл обсуждать это. если речь про школу?
Реально в началке 2 года это очень большая разница. Особенно учитывая что девочки и так раньше взрослеют то в 4 классе ребенок 9 лет это просто деть
У меня сын пошел в школу в 6,1. В 4 классе ему было 9 лет, 10 лет исполнилось в конце июля перед 5 классом. Он высокий, умный, в плане поведения, ттт, был в 6 лет к школе готов (учителя слушал, дисциплину соблюдал). Руки вот только крюки (с мелкой моторикой было плохо). Так они у него крюки и по сей день. 20 лет жизни в этом плане никак не помогли )). Ну, интроверт не общительный - так такими бывают люди в любом возрасте. Вот с чем с чем, а с возрастом никогда не было у него проблем.
А после поступления в Интеллектуал так и вовсе. Там были дети его возраста и, кажется, младше его тоже были. А уж ниже его по росту - полкласса.
То что вы сейчас описываете ни означает что в началке одноклассники не относились к нему как мелкому ребенку которлого и за чедовека считать не стоит.
И вместо того чтобы решать проблемы с моторикой вы эти проблемы только усугабили. Да и не общительному в олдиночестве среди страших в разы сложнее.
Я понимаю что вам на это наплевать, но я то говорю прот то с чем реально сталкиваются дети. И рост поведение вообще роли не играет
Ребенку школа для социализации нужна, а вы его мотыляете через классы, чтобы уж совсем чужой в среди чужих стал(((( Понятно же, что обучаться он будет вне школьной программы. Ну как такого "особенного" 9тилетку сразу в 5 класс закинуть? глупости наделали! надо было искать изначально не сильную школу, а опытного педагога, который гасит весь негатив в классе и создает дружелюбную атмосферу.
К психологам ходили? работали? что говорят? Вам остается или оставаться на семейном обучении, или искать ну очень толерантный коллектив - и хрен с сильной программой в школе
Если я правильно помню, когда выбирали школу для поступления в 5 класс, в Интеллектуале смутило, когда на ДОД их директор открыто сказал, что они не следят за успеваемостью, это отдается на откуп ребенку. И у них были случаи, когда очень талантливые дети скатывались на 2, потому что над ними никто не стоял и не следил за тем, что ребенок сдал, что нет, и где есть пробелы/проблемы, которые нужно закрыть, пока не стало поздно.
Еще смутило тогда, что в школе дети до позднего часа, особенно в старших классах. Т.е. сочетать с регулярными доп.занятиями очень сложно.
В целом, да , так и есть. Хотя зависит от личности конкрентых классных руководителей и воспитателей, возраста и характера детей. У старшего никто не следил ни за посещаемостью, ни за оценками, еще и выставляли их вечно в последний момент все оптом. И в сочетании с раздолбайством моего сына это было не очень хорошо. При этом как люди и классруки, и воспитатели были прекрасны, возили их без конца на всякие биопрактики и экскурсии, но... не любители контролировать.
У дочки воспитатель Валентина Захаровна - просто вторая мама. Следила в 5-6 классе, сделаны ли уроки, поел ли ребенок., гулял ли, не болеет ли. Чуть ли не косички заплетала ))
В первую очередь, конечно, за проблемными. Но в целом и моей могла напомнить поесть. И классруки попались более ответственные, давали регулярно пинков учителям, чтобы выставляли оценки вовремя. Но на экскурсии они возили реже. Впрочем, в школе столько мероприятий, что с этим проблемы не было.
По поводу кружков. Да, вне школы кружки посещать сложно, хотя дети все равно посещают. Но зато в школе кружков большое разнообразие. У нас как-то долго не было потребности в кружках вне школы. Вот только когда начались сборы к всероссу.
Спасибо, что поддержали.
Мне кажется, автору можно подумать и обсудить еще момент самодисциплины ребенка, если рассматривать Интеллектуал, чтобы не было потом очень сложно учиться и чтобы не растерять мотивацию.
Понять, что такое, когда оценки появляются на последней неделе четверти или триместра, ребенок физически уже не может успеть ничего исправить, и там совсем не 5 или 4, и, может, даже не 3, можно только на своем опыте( И чтобы спокойно с этим жить, нужна очень филосовская позиция родителей и крепкие нервы)
Если ребенку (или родителям ребенка) нужна структурированная система обучения и хорошо налаженный контроль в школе, то стоит задуматься, подойдет ли Интеллектуал.
Автор, вставлю свои "пять копеек"....у меня есть опыт помещения в 5 класс ребенка, который до этого в школу не ходил и не имел интереса к общению с детьми. Вот на мой вкус разыскивание супершколы это пустая трата сил - образование это классно, но влиться в коллектив - любой, такому ребенку не просто. Вот я бы посоветовала поискать просто хорошую середнячковую школу, с хорошим и понимающим пед.коллективом, а одаренность и гениальность развивать после школы, через год посмотреть - надо переходить в топ или нет....но кто ж в здравом уме сдаст такое тихое, спокойное, надежное место - кому нужен ребенок с "одаренностью" в глазах мамы и явной чудинкой? Это проблемный ребенок, кому нужны проблемы....я в прошлом году переводила своего ребенка из школы в школу - по ЭЖ тут же объявили, что берут в самый сильный класс, а когда вчитались откуда перевод - сдали назад, класс сильный, но не самый....не рискнули)) Но тем не менее этот вариант для нас оказался лучше - для тонкой душевной организации не всегда "маститый" учитель - хорошо.
Да, полностью согласна. Всех понять можно. А маме нужно исследовать как-то школы, лучше всего найти маленькую, с хорошим педсоставом, и пойти в 4, может быть имело бы смысл для адаптации. Или искать семейный класс в своем районе, если мама потянет оплачивать. Но все это так сложно. Тут и для обычного ребенка, даже с чуть лучшей математикой, уже трудно перейти, чтобы и класс, и учитель, и программа... Но в социум нужно встраиваться, чтобы понять как будут дальше развиваться события и что предпринимать для того, чтобы в этом социуме остаться потом по жизни)
В 3, если к ровесникам. В этом учебном году он прошел за 2 и 3 класс. Т.е. по возрасту получается, что будет 3 класс.
Отдыхать в школе и углублять знания дома. Не программу 4 класса проходить, а по интересам, например: больше читать того, что именно ему хочется, ходить на кружки, заниматься спортом, больше гулять. Опять же, готовить к экзаменам в 5 класс, раз уж автор отдельно это выделил.
И все это будет делать работающая мама, у которой еще другие дети есть, а мужа нет? Ну да, ну да ))
Вообще-то она собиралась за полгода пройти 4 класс, а потом готовить к поступлению, так что явно ресурсы есть.
Но, в принципе, можно и не делать, сдать в школу, а дальше как получится.
Автор выше писала, что обучением ребенка занимается педагог, а не лично мама, и что этот педагог с ними останется на дистанте. Водить на секции и кружки, очевидно, этот педагог не будет.
Сейчас же кто-то его на кружки водит, где он первый, и все им восхищаются.
С моей стороны был всего лишь добрый совет, чем заняться в свободный год-два, что бы и интерес не растерять, и влиться к одноклассникам-одногодкам.
Вы от меня чего хотите то? Что бы я написала: сдайте его в 9 в 5 класс и всё станет прекрасно и феерично?
Да, опять же у мамы видимо нет опыта школы - для себя. И она думает, что прям супершкола означает что ее участие будет минимальным. А это не так. Даже в рамках одной школы в одном классе куча домашки, в другом она задается в объеме, доступном для самостоятельной работы, без взрослых - вот именно "без взрослых" идет от классной. И второй класс, с меньшей домашкой - сильнее.
но вы-то специалист психолог, точно знаете, что нужно ребенку, которого никогда в жизни не видели.
А главное тон у вас такой, что прямо излучает профессионализм и вызывает желание следовать вашим указаниям.
Единственное, что меня коробит, это ваша фраза про одаренность ребенка в глазах мамы. Могу вам сказать, что мама ребенка никогда, ни словом, ни полсловом не говорила о его одаренности, не подчеркивала его кругозор, знания и умения. Одаренность и очень высокий интеллект видят окружающие взрослые типа меня, педагогов на занятиях и прочие люди вне его семьи. Поверьте, его уровень на фоне любых сверстников бросается в глаза, невольно. При этом он занимается сам, сам проходит школьную программу и сверх нее, сам просит маму купить следующий том его любимой саги на английском.
Его мама тихо и молча забрала ребенка из школы, когда своими глазами увидела, как с ребенком общается учитель. А ребенок несколько месяцев не хотел идти в школу, и у этого оказалась серьезная причина. А мама не сказала ни слова и даже не пыталась выяснять отношения с педагогом. Он не конфликтный, не срывает уроков, не обижает одноклассников.
Тут столько всего понаписали, обидного и абсолютно не соответствующего реальности.
Я думаю, ему нужна, необходима даже сильная школа, где он сможет себя проявить.
В топах высочайшая конкуренция, нежную ромашку сожрут. Там нужна крепкая нервная система и желательны хорошие навыки социализации. Иначе будет очень тяжело.
В таком варианте лучше сильные школы, а не там где квартира ближе. Будет ездить на ОТ, как и другие ездят. Нужно хорошее окружение. И психолог всё равно нужен, и из-за того, что барьер ходить в школу, и потеря родного человека. И надо понимать, что психолог это обычное и правильное отношение к ситуации, а не какое-то клеймо.
Я бы в 9 в 5 класс не отдала. А в 5 классе в 11-12 уже сам. Мой ездил в конце 5 сам.
Еще раз - вы или мать или посторонний человек, который лезет не в свое дело. Мой ребенок тоже одарен, поверьте, но также есть некоторые сложности, которые для меня имеют бОльшее значение, чем учеба и в это я всех подряд не посвящаю. И из своего опыта знаю, что ребенок, который "варится" во взрослом коллективе - да, производит впечатление одаренного, в это я верю. Если в школе был конфликт и мама не попыталась его решить это не значит, что аналогичного конфликта не будет в самой супер-пупер школе. В чем претензии учителя - вот конкретно? Не бывает прям ужас-ужас на ровном месте. И он не будет в новом сильном классе единственным и исключительным - их там в сильном классе таких много будет. Только захотят ли с таким одаренным общаться дети? Навык общения он знаете ли не на пустом месте появляется, а существовать "белой вороной" - ну, я лично такого своему ребенку не хочу. Поэтому и пишу - определитесь что для вас важнее одаренность или влить в коллектив, все вместе, плюс 5 класс, плюс школа, при имеющемся негативном опыте - ну можно и в лотерею миллиард выиграть, бывает наверное))))
"вы или мать или посторонний человек, который лезет не в свое дело"
Я не автор, но с вот этим утверждением не согласна. Помимо статуса матери и "постороннего человека, лезущего не в свое дело" есть много промежуточных статусов близкого ребенку человека. Есть близкие друзья, которые ближе самых родных. Которые детей своих друзей воспринимают как своих и помогают, участвуют, вникают. Не всем выпадает счастье таких друзей иметь, мне не выпало, но дай бог у автора именно такая подруга.
Вникать друзья могут во что угодно, но последствия разгр*мат* они не будут. Поэтому запихивая нервного ребенка в сильную школу надо четко понимать, что подруга не будет по ночам уроки делать, сопли вытирать, тики лечить. И в школу к учителям подруга тоже ходить не будет)
О, теперь ребенок еще и нервный ))))
Господи, да тут не форум, а филиал шоу "Экстрасенсы". Заглянешь так вот анонимусом, а тебе тут же расскажут много нового про тебя, про твоих детей, про жизнь твою неправильную, заодно и будущее обрисуют в красках. В черных, конечно же. Осталось только номер карточки вместо ников подписывать, чтоб туда можно было денег перевести за услуги по снятию сглазов и порчи 🤦♀️
Не автор.
Но это ведь разные дети, нервный и нежная ромашка (( Со вторым учиться проще, он других не трогает вообще, у него свой мир. С ним даже подружиться можно при желании и некоторых навыках... Учится себе спокойно и всё. С нервной ромашкой подружиться сложнее, у них кругом враги, тики и с уроками беда, т.к. они на взводе постоянно. Но автор описывает ребенка как спокойного. Ну будет если плакать, мама там уже сама разберется по обстоятельствам, что с этим лучше сделать. А может и не будет плакать, если в школе не будет давления и унижений от детей и учителей.
Пфф, некоторым учителям и повода не надо, чтобы гнев на себя навлекать. Пример из жизни: тихий, спокойный, умный ребенок. Умнее всех в классе. Не одаренный, просто развитый. Навлек на себя гнев училки тем, что умный. Что на уроках скучает и рисует, или смотрит в окно, потому что неинтересно. Никого не отвлекает, не мешает, не болтает, по классу не ходит. Просто тихо сидит и не слушает то, что уже и так знает, занимается чем-то своим. Вот не любит училка таких, не умеет с ними работать, и всё, конфликт тут как тут. Жалобы родителям ежедневные, что ребенок на уроке не слушает, что домашку делает на переменах, а не как все - после уроков, занижения оценок по критериям, которых нет, и травля при любом удобном случае.
А слезы - это не всегда нервы.
Слезы это нервы всегда - есть дети с железобетонными нервами и никакому учителю их пронять не удается))) Не бывает школы с одним классом - скучно значит надо перевести в другой, не вижу проблемы. А когда в облаках витает, а потом куча вопросов - да, нет времени индивидуально повторять каждому. Не будет жалоб на качественно выполненную домашку, а на выполненную "на отвали" как раз будут жалобы.
Еще один оракул без диплома. Если вы не сталкивались с профнепригодными учителями, это не значит, что их нет. И класс был 1, и вопросов не было, домашка выполнена качественно. Обвинять жертву - это так по-русски. Ребенок переведен в другую школу к отличному учителю, не переживайте.
Я сталкивалась с родителями, мнящими себя педагогами. В первом классе качественно выписаны крючочки на перемене? Ну, действительно гений, признаю))))
Не гений, о чем я и сказала. Развитый ребенк всего лишь. И с профнепригодностью вы таки не сталкивались, либо сами являетесь таким профнепригодным педагогом, потому защищаете такую же дуру. И с детьми нормальными, видимо, тоже не знакомы, с которыми не надо сидеть рядом, пока они уроки делают. И крючки ребенок выписывал, да. И примеры решал, и по окружайке делал задания. И всё на переменах. Так что из вас и учитель никакой, и родитель, и человек и оракул. За сим откланиваюсь, т.к. с подобными экземплярами предпочитаю не связываться.
Нет, не угадали - я родитель. И у меня обычный нормальный ребенок - не такой уникум как у вас. И я прекрасно видела что у моего ребенка написанное в нормальное время и нормальной позе разительно отличается от нацарапанного бегом-бегом, стоя у стола. Если у вашего ребенка абсолютно одинаковый почерк в первом классе за столом и на подоконнике - наверное так бывает в реале, но крайне редко. Моментальная память у многих хорошая, можно и на бегу учить и делать, главное чтобы в голове потом что-то оставалось)
Со слов автора вообще трудно делать выводы. То одно говорит, то другое. То ребенок учится сам-сам, то у него персональный учитель есть.
И спокойным ребенок может только дома быть. Как он ведёт себя в коллективе, неизвестно. Со слов автора, злобная училка и злобные одноклассники гнобили одарённого ребёнка. Что там на самом деле было - большой вопрос.
В любом случае тут не о топшколе надо думать. Ребёнок учился до этого не в коллективе. Он привык к индивидуальному подходу и индивидуальному вниманию. Как понимаю, кружки не посещал. Пусть научится работать в команде, выслушивать чужое мнение и принимать его, даже если оно не совпадает с его собственным. В 5 класса для начала нужно адаптироваться к условиям школы. Потом можно подумать о топах.
Вот и я об этом. Очень сложно от индивидуального учителя перейти в класс, очень сложно, если ты в классе младше всех....самое разумное это обычный 4 класс и продвинутые кружки - если уж такая одаренность, а вот если в кружках сложится - идти туда, где учатся дети из кружка. Но можно и так как хочет автор - убиться и попасть в крутую школу и быстренько уйти оттуда, поджав хвост - как и в первый раз.....
А гении всегда невротики. Небольшой перекос в деятельности мозга - а гениальность и близкие по проявлению таланты это именно отклонение от среднего - делает нервную систему нестабильной и уязвимой. А общество очень недоверчиво к любым отклонениям. Ведь обычно равновесие в природе - если одно прибыло, то ... где-то убыло, но - где? Неизвестность настораживает.
Так что нервозность почти гарантирована в обычном коллективе.
Но вы так и не смогли ощвучить в чем именно аыражается одаренность вашего ребенка.
То что вы не мать это очевидно. Зачем врете не понятно
В сильных школах никто не будет сдувать пылинки. Более того в большгинстве даже не будут за уши тянуть - заработал двойку - в четверти будет два или забирайте документы
Назовите номер школы, про которую вы такие страшилки рассказываете?
Знаю несколько школ, в которых надо очень постараться, чтобы решили ребенка выгнать.
Да пожалуйста! Например, ВГ классы Лукьянова. Это выгнать сложно, а перевести из класса углубленного изучения в общеобразовательный - на раз.
Если я написала, что перевели, то это прецедент? Узнавайте подробности, наводите справки, мне же вы все равно не верите.
Из того, что знаю - человек 10 из 1 класса за 2 года
Но вы же пишите, что не они ушли, а их ушли. С ваших слов треть класса выгоняют. Это немало. Скажу больше, это - дофига!
А раньше по какому предмету экзамены вступительные были, разве не математика?
Их ушли, это не меняет факта, что набрали новых, и классы пустыми не стоят )
Математика и физика
Кстати, а что меняет, если бы отбирали по математике? Ну набрали, а потом ребенок не смог в высоком темпе бежать, устал, надоело, сменились интересы и тд
Скажем так, мне неизвестна ни одна школа, где бы каждый год администрация выпихивала треть детей, которых сама же и набрала до этого по экзаменам.
Проверяли два ключевых предмета. На входе оба тянул, а потом стух?
мне тоже неизвестно, но все же не треть, а 10 чел в параллели. Причем все начинается с 1 четверти, заваливают двойками и сразу понимают, в ком ошиблись.
Условия жесткие: не можешь быстро бежать вместе со всеми - бегай трусцой на другом стадионе. Тянуть никто не будет. Там была некрасивая история, когда перевели в общеобразовательные классы в конеце года, когда набор в другие школы уже прошел.
Мало ли, может, теперь учтут и хватит совести предупреждать о переводе до марта
А разве не может быть, что физику отлично понимает, а спецмат ни в зуб ногой?
Поэтому и спрашиваю. Или только по физике "зверствуют"?
не может быть
Что бы понимать физику, надо очень хорошо знать математику. Если по стандартной программе оценивать, то на 2 класса вперед. Почитайте темы про олимпиады по физике, там много про это писали. Я не знаю, что вы называете спецматом, в разных школах это разные темы.
Да какая разница, в чем одаренность. Для данной темы это не важно. Но большинство из нас видели одаренных детей, это просто видно.
А вы хотите, чтобы вам все расписали, а вы не зная ребенка, сделали заключение - а ну так это не одаренный?
Для данной темы можно просто принять это как факт.
Не автор.
По поводу школ - тоже не соглашусь, есть много школ, где относятся к детям по человечески, а такие выражения - "Даже не будут пылинки сдувать" нормальные педагоги не пропагандируют в жизнь. Вот такую школу автор и ищет, изучит ситуацию и найдет.
и еще в этой теме ключевое то, что матери ничего не надо, как найти школу и сдать туда и забыть о проблемах психики и учебы. и чтобы он там 5 и 6 класс за 2 года и так далее, в 13 выпустился, а потом в вуз и на работу. самоустранение. и не понимает мама размеров большого города, преступности, доставки на олимпиады, контроля за эж, учебой, графиком олимпиад и др нюансы большого города. Тем более одна едет и едет на работу.
Вообще бы оставила ребенка с ба-дедом на полгода-год, пока сама в себя не придет. Что она ему здесь может дать, когда сама в проруби?
О боже. Сколько диагнозов по интернету. И все потому, что мама сама не участвует в женском форуме.
Зайдите на этот сайт. Здесь школы Москвы можно отсортировать и по округам, и по районам. Сразу видно рейтинг гкол по результатам ЕГЭ и другим показателям. Мне в свое время очень помог сориентироваться http://edu.repetitor-general.ru/rating/ege2020.php