Мамы детей из топиков, в 1 класс в 6.6 или 7.6?
Здравствуйте. Мамы развитых детей, подскажите пожалуйста, во сколько лучше отдать сына в школу? В 6.6 или в 7.6?
Все школы в городе обычные, но в дальнейшем переедем и надеемся попасть в хороший лицей. Пока сама могу дополнительно с ним заниматься.
Мое мнение - в 7,6. Для школы очень важно умение заниматься не тем, что хочется и нравится, а тем что надо, но скучно и неинтересно. Обычно это умение приходит к мальчикам позже, чем к девочкам.
Ещё важно к какому учителю (можно и пораньше, если педагог хороший, иначе для мальчика лучше позже, мне кажется)
в 7,6, однозначно (я отдала в 6,6 - пожалела 100 раз, хотя ребенок с легкостью поступает в любые топы и везде, где учился в топ-5 всегда входил в классе). Вопрос не в знаниях и умениях, а в зрелости психики, тем более у мальчиков, которые чуть позже созревают, чем девочки, в т.ч психологически
Еще раньше отдали. Жалею, все время на год отстает в плане психофизиологии. Хотя удачно попал в поток, у хороших педагогов учился, на год позже даже и не знаю, как сложилось бы. При всех прочих равных вводных, лучше позже, чем раньше, особенно для мальчиков.
Отдала в 6.10, вроде нормально, тянет свой топ. Время было самое пора. Но сейчас бы отдала в 7.10. за лишний год столько всего можно было выучить. Школа затормозила развитие, отняв время. Ждали каникул чтобы позаниматься чем то реально интересным и полезным. Школа к этой категории всю началку не относилась.
6 и 3, класс пополам примерно у нас (в топике), не в топике была пятая-шестая часть
Половина детей класса нашего топа пошла в школу в 6+, вторая 7+. В обычной школе пошедших с 6+ было человек 5-6 из 30, то есть пятая часть.
Вы с людьми всегда так разговариваете? Или только на форумах под маской анонимности?
А Вы всегда абракадаброй отвечаете?
Вас спрашивали разве статистику Вашего класса? Вопрос перечитайте, на который отвечали
Перечитайте краткий вопрос и поймёте, почему я ответила статистикой класса.
Желаю вам больше радостных моментов в жизни. И чтобы жизнь была интересная и не было потребности цепляться по ерунде к совершенно чужим вам людям.
Перечитываю ваш краткий ответ, а не вопрос. Топик - это, наверное, "тема" с английского в переводе? Получается такой ответ:
"6 и 3, класс пополам примерно у нас (в теме), не в теме была пятая-шестая часть"
И что, это не абракадабра?
Расшифровываю: топик - это не "наверное, тема с английского". Адресуя вопрос мамам детей из топ-школ, "топиком" автор назвал топ-школы, я ответила автору, придерживаясь его терминологии, но увидев только саму тему ветки и подумав, что вопрос о том, каков возрастной состав детей в классах топ-школ.
И вопрос не в том, что я ответила, не прочитав полностью вопрос автора, а в том, что вам обязательно нужно кого-то тюкнуть, чтобы день не прошёл зря.
Ещё раз: интересной вам жизни. И спокойной ночи.
Моя пошла в 6 и 3, учится очень успешно, уже 8-ой класс. Но если бы она пошла в 7.и 3, наверно, стала бы призером закла ВОШ, а теперь не станет, не хватит немного развития в широком смысле. Когда соревнуешься с детьми на полтора года старше, это сложно.
Вот! Именно по этому я свою отдала в школу в 7,8. Посоревновались до школы - плавание и шахматы - и поняла, что год разница очень многое может дать в развитии. Ребёнок родился 28.12 и всегда в группе по году рождения был самым младшим. Теперь у него есть фора, лишний год занятий.
Да, все так. Но, если бы пошли на год позже пошли, вообще было бы скучно учиться. Не знаю даже, может, всю мотивацию бы растеряли.
Да, есть такая проблема.
Но мой ребёнок совсем не знал письменных букв, так что этим был занят. А на чтении совсем тяжко было - скука смертная. Правда, у нас ещё и учитель замечательный был, с эти повезло.
я про то, что в началке сильному ребенку в любом случае скучно. наличие года влияет скорее на то, что будет скучать ребенок в 7,5 или в 8,5.. на мой взгляд ребенку постарше сдерживаться проще
Ну, не очень понятно ведь, что делать в течение этого дополнительного года перед школой, если ребёнок уже читает сам и помногу, через 10 считает. Ещё один год до школы ещё сильнее увеличит разрыв между ребёнком и классом, нет? И придётся ещё сильнее терпеть...
Я просто не знаю, какое решение тут правильное. Запасной год в школе во время повального увлечения олимпиадами, когда надо "успеть успеть", тоже всегда кстати.
Если ребенок читает свободно, то дополнительно разрыв не увеличится, некуда. Со счетом аналогично. При этом прописям ребенка дома обычно не учат, он не читает именно учебную литературу, не учит правила русского языка и не изучает окружайку. То есть этот материал сохранит свою новизну. Но при этом все равно будет освоен достаточно быстро.
Что касается дополнительного года, то его можно потратить на спорт, язык, развитие памяти, музыку. То есть не на получение школьных знаний, а на доп.развитие.
У нас с дочкой примерно так и вышло. Я не стала отдавать ее в школу в 6, хотя она к тому времени читала запоем толстые книги (перечитала уже всю Линдгрен и Янсон многократно и тп), считала в уме лучше чем я и тп. А мелкая моторика была по возрасту, то есть к школе не готова. И да, мы не учили ее писать письменными буквами и всяким правилам. В последний год она продолжала заниматься тем же, что и до этого: танцы, английский. Плюс всякие развивающие пособия , дистанционный кружок 2*2 . Ну и естественно все энциклопедии (у нас был полный комплект Аванты) были зачитаны ею до дыр. Много гуляла с подружками, у них была хорошая разновозрастная компания по дворе. Музеи, зоопарк , фестиваль науки и тп тоже посещали исправно и часто, я была молода, полна энергии и сил)) там тоже то и дело нарывались на всякие развивалки для детей.
Но моей дочке супер повезло с классом и учителем (и это именно везение, так как в этой школе не все классы и учителя такие ). У нее и класс получился не стандартно сильный. Читали на входе в классе все. Трое читали толстые книги бегло, одна помимо русского бегло говорила и читала по английски. И учитель попалась прям как специально на такой класс: ей нравилось и она умела работать именно с такими детьми. Так что наши сильные дети работали в полную силу на своем уровне. Но при этом не упускали и ту часть, в которой они не обгоняли: учились писать, простейшие правила, фонематический разбор и тп учили на уровне первого класса , но при этом , скажем, читали тексты по окружайке и учились делать самостоятельные сообщения по ним. Ко второму классу, кстати, дочка была уже способна полностью сама изучить энциклопедии, собрать и сообщить связный доклад по этому материалу .
И поскольку школа языковая французская, то и язык они учили с нуля все ))
А вот что сделать, если бы с классом и учителем не повезло так , не знаю... Видимо, пришлось бы после школы ещё плюс во вторую смену учиться самим, наверное. Что тоже так себе вариант... Но, боюсь, чаще всего именно так и получается.
У сына учителя не интересовало то , какие задачки он способен решить и на сколько верно, ее волновало только количество клеточек сверху и слева и аккуратность написания циферок. А считала и писала она сама с ошибками. Так что сын при своей врождённой грамотности и не плохих способностях к математике и программированию был в началке двоечник и неудачник. И школу не любил, боялся ее до рвоты (в буквальном смысле) .
мой пошел в 6.3 И все шансы на призерство закла есть. И что? И ему абсолютно не важно, что там в паспорте у других написано. Зато не было потери мотивации от пережевывания нуднятины в начальной школе. психологически был готов к первому классу в 6 лет
У вас есть, а я со своей понимаю, что если бы сейчас она делал то, что год назад, её результаты были бы вообще супер. А в реальности они где-то на подступах. Потому что мозг продолжает развиваться, и у тех, кто на год старше, он развит лучше.
мой пошел в 6.7 на программу 1-3, призерство в итоге было и не одно, но психофизиологически отсавал зверски и с его данными мог брать заклы по разным предметам, а не по одному... и легко. Никакого великого смысла в 16 заканчивать школу не было..
Счас младшая в школу в 6 на программу 1-4 скорее всего не пойдет, не то что на 1-3.. Хотя ребенок с 3 лет свободно читает и т.п.. но зачем? найдем чем занять
я не знаю еще к чему будет готов младший ребенок в 6, но в 1-3 не отдам 200%, а в 1-4 ей уже сейчас местами скучно будет.. в неполные 4..
а старшего те кто взяли в 6 на 1-3 совершили на мой взгляд преступление.. хотя и по знакомству брали, и хотели точно сделать хорошо. Но ребенок мозгами был впереди планеты всей, а психологически да.. не просто
Моя пошла в 6,8 в 10-ом классе стала призёром закла. Моё мнение, не от возраста это зависит.
Просто это зависит в первую очередь не от возраста. Но от возраста тоже зависит. Ваша, может быть, была бы победителем, будь у неё год в запасе.
Так год ещё и был, но, увы, прошлогодняя пандемия не дала шанса. Дело точно не в возрасте.
Помимо развитости интеллекта, надо оценивать так же психологическую готовность к школе и готовность к школе мелкой моторики.
Если ребенок действительно развитый, то и в 6 лет он будет обгонять одноклассников, так как развитые дети зачастую в 5-6 лет бегло читают толстые книги и складывают-вычитают двузначные числа в уме. А вот с почерком и поведением могут быть проблемы. Это сфера совсем не обязана тоже идти с опережением возраста.
В любом случае в идеале надо бы искать учителя, умеющего работать с сильными детьми и сильный класс.
В 7.6 даже не раздумывая. Нет ни одного плюса за 6.6 и масса за 7.6. Про нервную систему и зрелость все верно Вам тут уже написали. Часто вижу, что кто пошел раньше страдает нервными тиками, психами с поводом и без, менее выносливые, чаще болеют, при любом мини стрессе (олимпиада, сборы, экзамен), то температура, то животы. У нас малыши и те, что старше так и общаются группами, т.к малыши не созревшие ещё и этот год очень имеет значение. На мой взгляд самое важное на что нужно обращать внимание это нервная система человека, раньше не зря не брали в школу, если тебе нет 1.09 7 лет, люди умные были и не считали, что если мой ребенок научился читать в три года, то он гений и ему пора в школу )
Ерунда какая-то. Моя пошла в школу в 6,5. Никаких тиков, никаких болезней. Училась всегда лучше тех, кто старше на год.
Надо не думать, а смотреть на ребенка, а не его возраст. Тупого хоть в 8 отдавай, толку, все равно, не будет.
То есть раз толку не будет, тупого надо отдавать в 6 лет? Толку все равно нет, так хоть "пораньше в школу"?
Так, а зачем время перед школой зря тратить? У моей дочери в классе был мальчик, который перед первым классом гимназии, ходил туда же на подготовку не 1 год, как все, а два. Толку все равно не было. Зря только лишний год деньги платили.
Если будущий олимпиадник - в 7.6. Пусть лучше потом в средней школе пишет олимпиады за 1-2 класса старше, чтобы в старшей школе гарантированно за свой класс "затащить"
По собственным наблюдениям - почти все "малыши" в знакомых классах - аутсайдеры, а самые взрослые дети - в топе, вплоть до прохода на закл ВСОШ в 8 классе.
Отдала в 6.10. Жалела вплоть до выпускного класса, не смотря на золотую медаль. Пошла бы через год- была бы покрепче физически и ментально
Только вы сами можете это определить. Если ребёнок готов к школе, то в 6,6, если нет, то в 7,6. Исходить надо только из готовности вашего ребёнка к школе, из развития его психофизиологии, речи , навыков, необходимых для учёбы.
Мои пошли в школу в 6,8 , 6,10 и 7,4. Проблем не было и нет ни у кого из них.
Например, со старшей и средним я даже не задумывалась, им пора было в школу в 6,8 и 6,10 соответственно. А вот младший в 6,4 был ещё не готов к школе.
Все дети разные. Общего рецепта нет, средняя температура по больнице вам ничего не даст.
Смотрите на своего ребенка, насколько он физически развит, какой у него рост, темперамент, советуйтесь с профессионалами, насколько он готов к школе. Не оглядывайтесь на других. Мой пошел ровно в 6, случайно получилось, если было бы 6,6 я бы не колебалась ни секунды.
Единственный раз, когда я подумала, что лишний год не помешал бы, когда надо было писать сочинение на вступительных в 1514 в 5 класс, где ребенок должен был делать психологический разбор ситуации как взрослый человек. К счастью, больше ничего подобного никогда не было. Окончил топовый лицей с золотой медалью, отлично учится в вузе, по жизни мудрее своих друзей, которые все до одного его старше. Есть время на осмотреться и понять, чего действительно хочет после бакалавриата.
7,6
Я отдала в 6,9 читающего, считающего, пишущего ребенка. Пожалела 100 раз. Лишила ребенка детства(
дело даже не в топе/не топе. Мой малолетний прекрасно адаптирован к нагрузкам топа, даже добирает допами больше, чем сам топ дает. Вопрос - в психологическом разрыве с одноклассниками на этот год. Вот это чувствуется, что ребенок не дозрел. (При этом ребенок этого абсолютно не осознает, так как успеваемость намного выше многих одноклассников, а я вижу разницу с детьми, которые на год старше в классе). В общем, я бы до 7,6 подождала
А это не угадаешь. Психологическая зрелось она тоже у всех в разное время наступает. У меня ребенок, который в 6.6 пошел в 5-8 был гораздо более зрелым, чем тот, который в 7 пошел.
Хотя 7летка на фоне одноклассников в первом смотрелся вполне зрелым.
Я однозначно за 7.6. Отдала старших в 7.4, не пожалела ни разу, младший пойдет ровно день в день в 7, считаю, что рано:))) Меня отдали в школу в 5.9, до последнего дня жалели все, включая меня. По знаниям я была впереди планеты всей, а вот психологически....
Ой, сестра! А я думала, только мои родители догадались умную меня в 5,9 в школу отправить.
Да, я была одной из лучших учениц параллели, и родители мои считали, что все зашибись. Но психику мне поломало изрядно, особенно когда я в 15 лет в вузе оказалась.
Оба ребёнка пошли в 7.6, и чем дальше, тем больше я убеждаюсь в правильности этого решения. В школе навыки нормального социального взаимодействия важны не меньше математики.
Все правильно, навыки социального взаимодействия важны. Но очень много детей развивают эти навыки в 6,5 лучше, чем другие дети в 7,5. Год с точки зрения психологических теорий вполне допустимый разброс с точки зрения развития этих навыков.
Ваш случай - 5,9 - это все таки разница в среднем 1,5-2 года, это совсем другое.
А в 6,5-7 вполне можно отдавать детей психологически зрелых, развитых, без проблем логопедии.
<<Но очень много детей развивают эти навыки в 6,5 лучше, чем другие дети в 7,5. >>
Очень много это сколько в процентах и откуда такая информация?
Судя по опыту, около 15-20% детей в классах могут быть шестилетки, и у них адекватное поведение и хорошие оценки. Попадаются некоторые шестилетки с не очень адекватным поведением, но очень хорошо развитые интеллектуально (с ними самый сложный вопрос, когда отдавать). Но таких чтобы шестилетка плохо учился и был неадекватен в поведении не встречала (таких родители видят и отдают после 7, но это все равно не очень помогает, так как проблемы остаются и после 7),
Всё-таки , 6,6 (как у автора топика) и 5,9 не совсем одно и то же... Даже совсем не одно и то же. 9 месяцев разницы, почти год. И да, есть дети, у которых в 6,0 в социальном плане все нормально. Тем более сейчас учатся 11 лет , то есть даже если пойти в школу в 6,0 , закончишь в 16. В вузе будет уже 17.
Вот с мелкой моторикой да, проблемы у шестилеток у многих.
Ну и я знаю людей, поступивших в вуз в 15 у которых не было никакой поломанной по этому поводу психики.
я недавно прочитала стенания одной мамы - она отдала сына в 6,6 на программу три года. Сейчас ему поступать. Ему через неделю 9. А соперники у него - 11,5 лет, те, кто осенью родился и пошел в школу в полных 7 лет на 4 года. Вы представляете физиологический разрыв между 9 и 11,5? в зрелости и объеме мозга в первую очередь. Сижу и думаю теперь - мои дети родились в середине октября и в начале ноября - а может их попозже отдать?:) Уравнять шансы, так сказать)
Про 5й не знаю, при поступлении в 8 - 9й классы 1,5 года разницы роли уже не играют.
Тут речь не про 1,5, а про 2,5. И в 8 она есть, где 12 лет, а где 14,5. Но в пятый она просто катастрофическая
Раньше не было этой опции с 3-летней началкой, она дополнительный год разницы сгенерировала.
спешить-то некуда, для армии этот год не критичен.
если ребенка есть чем развивать дома, лучше отдать позже. Если он лишний год в саду просидит, лучше пусть в школу
В 1-3 лучше в 6.6 не отдавать, я согласна. А в 1-4 вполне можно, в таком случае разница и в 5 и 8 не очень существенна.
Везде по разному. Берут и в 6. Москва. Может после своей подготовки смотрят.
Может и "дб", а берут и в 6. В нашей школе берут всех, кто согласится, потому что дураков-родителей меньше, чем мест в этом прогрессивном проекте. Идут те, кто считает, что их ребеночек слишком умный, чтобы сидеть 4 года в началке. Обламываются и жалеют в итоге почти все
В чем обламываются? О чем жалеют?
Что именно вас пугает в 1-3?
Какие отличия от 1-4 вас отпугивают? Вы в теме этой программы или просто "а поговорить за забором"?
Для зачисления в 1-3 ВСЕ дети в Москве проходят независимое от школы тестирование, где обязательно указана дата рождения ребенка. По правилам зачисления не берут детей в 1-3, напишите номер школы, где берут в 6 детей.
Хорошая школа никогда ВСЕХ ПОДРЯД не берет, это касается и 1-4, а уж тем более 1-3.
Хороших школ в Москве с начальной школой по пальцам одной руки можно пересчитать, а эффективная началка она везде.
Обламываются, когда при поступлении в 5 класс не могут конкурировать с теми, что закончил нормальную программу по 1-4.
Меня ничего не пугает, я свой выбор сделала в пользу 1-4, наблюдаю соседний класс 1-3, каждый день рада, что не повелась на это (администрация уговаривала). Отличие в программе, на 1-3 она упрощенная, для них даже контрольные мероприятия другие, чтобы отчитаться наверх, что "1-3 не хуже".
Никакого независимого от школы тестирования дети не проходят, кто бы вам это ни наплел. Тестирование в своей же школе. И заявление типа "ответственность за идиотскую неотработанную программу и повышенную нагрузку для ребенка беру на себя".
Номер школы - много чести. Не хотите, не верьте, мне все равно. Любая школа в 1 класс берет всех подряд по прописке, из своих садов и далее по списку. Распределение по корпусам и классам отдельная история, тоже неоднозначная.
Диалог с Вами на этом закончу. Решили Вы идти на 1-3, идите. Хотите считать себя умнее всех - велкам, собака лает караван идет.
Банальный ответ человека не в теме отличий и уходящий от конкретики пустыми фразами. Спасибо.
Вам написали факты. Помнится, Вы не так давно распинались что «умницей себя называла» что дочу отдала в 7,7 в школу. Сильно ветер в вашей голове переменился, если решили мальчика запихать на 1-3, да пораньше.
Мальчик рожден в начале лета, без вариантов выбора года для 1 класса. В школу планируем 1-3, тк там нет 1-4. Но трагизма в 1-3 нет при соблюдении возраста и подготовки.
Раньше отдавать я не сторонник. А уж тем более в 1-3, как кто то выше автору предложил.
К своему огромному сожалению, но вынуждена с вами согласиться на все 100.
Сын сейчас заканчивает 1-3, все хорошо, отличник. Но вот поступить в 5 класс в сильную школу тяжело...если в своем "болотце" оставатьс-, может и нормально было бы. Мой пошел в 7.5, но в классе есть дети, которых взяли и 6.9 и в 6.6
Сочувствую Вам. Я не повелась на 1-3, имея опыт в виде старшего ребенка. Свободно читающего с 5 лет и прочее по списку. Но психологически ему было комфортно пойти поздно. В 5 класс и далее поступал везде где собирался. Всегда находил, чем заняться, хотя и был сильнейшим в классе. Сейчас всероссник, и закончит школу в 18 (да, мы тупые, мамы всероссников, и дети наши такие же, ниасилили пойти в школу 6 лет :party2 )
В течение первого года три человека перешли из класса 1-3 в класс 1-4, есть еще часть детей, которым очень трудно, успеваемость не очень. При том, что почти все дети были известные, с подготовки. Из всех детей пара шестилеток успешно учатся.
Надо смотреть исключительно по своему ребенку, общих рецептов в этом воппосе нет.
"Хорошая школа никогда ВСЕХ ПОДРЯД не берет, это касается и 1-4, а уж тем более 1-3."
Ни одна школа Москвы не может не принять ребенка по прописке. Любого. Она обязана принять именно всех подряд, кто к ней относится по прописке.
если корпуса не в соседних дворах, то номер дома начинает играть роль. И детей из приписанных домов - в определенном радиусе - они обязаны взять в конкретный корпус. Вот прямо сейчас тут висит топик про 1534 - в самый престижный корпус все равно первым рядом идут дети по прописке вокруг этого корпуса.
Одному знакомому очень талантливому ребенку (входящему в топ-10 по Москве) в школе предлагали перейти в 1-3, но мама поговорила с учителем и решили, что этому ребенку это не нужно. Учился в 1-4.
Ребенок успешен в математике, языке, интересуется историей и многими разными другими темами, неплохо выступает на смежных с математикой направлениях, причем успешно конкурирует с детьми +1-2 года. Но надо понимать что "успешно конкурирует" это означает, что выступает с ними на одних соревнованиях и занимает там призовые места. Но цель-то победа. И к ней ребенок идет из года в год, демонстрируя прогресс. А когда возьмет закл ( от него это ожидается в 7-8 классе), будет межнар.. И год может сыграть огромную роль...
В общем, если даже такие дети считают, что "им это не надо..."
Но ведь целый класс намного более слабых детей на 1-3 пошел!...
Согласна с вами. У меня дочь декабрьская пошла на 1-4 (но тогда и не было 1-3). Но сейчас многие школы 1-4 просто не набирают (наш случай с младшим), в подготовительный класс к ним ходим с 5 лет( 2хгодичная подготовка). Ребенку интересно, нравится и справляется. Критичной разницы с программой 1-4 не будет, к 5кл все приходят одного уровня. Поэтому на 1-3 и не берут до 7 лет.
Согласна с вами. У меня дочь декабрьская пошла на 1-4 (но тогда и не было 1-3). Но сейчас многие школы 1-4 просто не набирают (наш случай с младшим), в подготовительный класс к ним ходим с 5 лет( 2хгодичная подготовка). Ребенку интересно, нравится и справляется. Критичной разницы с программой 1-4 не будет, к 5кл все приходят одного уровня. Поэтому на 1-3 и не берут до 7 лет.
Берут прекрасно в 6, вам уже несколько человек написали. И дети в классе будут обычные. А программа будет либо упрощенка, либо гнать 2 года за один с неготовыми к этому детьми. И все это выяснится не раньше конца 1 класса, когда в большинстве случаев уже поздно пить боржоми
Печально, коль так нарушают требования. Да и не очень тогда понимаю таких родителей.
Одно дело быть готовым, у нас на подготовку 6-леток уже был отбор, сейчас в конце года еще раз тестирование. И тех, кто останется будут брать в корпус на 1-3.
Сейчас учимся на подготовишках к 1-3, по факту - идем по программе 1 класса и много лежит на плечах родителей, тк из-за пандемии некоторые сложности есть с организацией процесса обучения. Если не поступим сюда, придется идти в другой корпус на 1-4, но тогда добавлю несколько серьезных занятий, тк, конечно, ребенку уже будет неинтересно в плане знаний.
на меня давило все окружение "отдавать пораньше". Говорили "пересидит", говорили "потеряет год развития"... Причем даже знакомый детский психоневролог давила. (предварительно протестировав ребенка) "Все сильные идут пораньше", "в нашем классе самые маленькие-самые сильные"... Так они же не потому сильные, что раньше в школу пошли, а потому и пошли раньше, что был для этого повод. То есть если сильного ребенка отдать максимально поздно, он слабее не станет.
Это глупо. В детском саду ребенок еще не дозрел для серьезной работы, а вот в возрасте 6-7 класса этот год очень пригодится. Лишний год именно интенсивной олимпиадной подготовки, если есть способности, это очень большая фора для ученика топа.
Я отдаю дочь в школу в 6.7 Мне кажется, отличный вариант. Читать только начинает учиться, до школы осталось пол года. В математике соображает в пределах 10. В психологическом плане малышка и мамсик. Несмотря на это считаю, что отличный возраст идти в первый класс. На топ школу не рассчитываю, но мне кажется, что если планомерно и регулярно заниматься, то можно подготовить к топу. Я сама не хочу этим заниматься)) лень. Добавлю ребенок третий, старшие сестры пошли в школу в 6.8 и 6.10
Моя пошла в школу в 7г2мес, читала из-под палки, считала в пределах 10, калякала печатными буквами. Психологически была маленькой, уставала, плакала, спала после обеда в первом классе, осенью первого класса стала болеть голова от нагрузки... К концу началки стала лучшей, в пятый поступила везде, куда обычно поступают толковые дети нашего округа, сейчас лучшая в классе. В гипотетические 6,5 ей было бы очень сложно в школе. При этом дочь всегда была усидчивой и послушной.
Психологическая готовность важная штука, тут даже не о дальнейшем поступлении речь, а о желании самого ребенка сейчас.
Если хочет и готов, надо отдавать, если ему и в саду/с няней комфортно, другое дело.
Эффективная началка через год, как вариант.
7,6 отдавайте, природу не обманешь. Даже если ребенок готов к школе по знаниям, психологически, все равно физиологически лучше отдать после 7 лет. Ходите на кружки, занимайтесь, если время позволяет.
Отдаю своего в 6 и 11 на 1-4. На 1-3, вероятно, на годик бы придержала...
Но я не понимаю, что в такой ситуации ему год еще в саду делать? То есть, почти в 8 он пойдет в школу, учитывая класс адаптационный, в 9-10 начнет учиться, в 18 закончит школу? Нифига себе! В 18 уже в армии служат, работают, кое-кто семьи заводить, а мой только школу будет заканчивать? ))))
Вырастет в 1 классе, ничего страшного ) А то так до свадьбы придется ждать, когда созреет.
6 и 11 понятно что без вариантов.
А в 18 многие заканчивают, ничего страшного в этом нет, особенно если школа сложная, есть олимпиады и другие мероприятия. Если цель просто "закончить" на трояки, и в армию или в 18 "семью заводить", тогда конечно, не надо морочиться, чем раньше с возу, тем легче.
Нет времени, кому надо тот понял, ничего в этом страшного нет. К тому же всегда есть форумные училки, они поправят.
В 18ть лет заканчивают немногие. Те, кто потенциально может в 18ть закончить обычно не идут в 10 класс.
Что написали-то? Много друзей всероссников у ребёнка, как раз в 18 заканчивают. Как и он сам. А кому за дворовой школой покурить, те любят хвалиться, что закончат в 17, это так круто ) теперь появятся ещё кто в 16 закончил, нечего лишние ресурсы у гос-ва на образование отнимать, раньше начал - раньше вышел, и арбайт курьером, всегда актуально.
Это конечно очень серьезная статистическая выдержка - мама соседского всеросники и пара курящих пацанов во дворе ))))
Всероссники очень плохая выборка, среди них много тех кто до 30-40 с мамой жить будут, как раз из тех кого мама ближе к 8 в школу отдала, не стоит на них ориентироваться как на успешный паттерн .
Есть масса талантливых детей, которые олимпиадами не сильно интересуются, если только школа пинает, для них их так, развлечение. На Всеросе и олимпиадах помешены тут на еве :-)
Моя сейчас в 11 классе - с Нового года пошли ДРы, где детям исполняется 18. Всем. У нас только одна девочка в классе, которой в феврале исполнилось 17. Всем остальным в этом году будет 18 - примерно 50% до конца июня, и 50% после получения аттестата, но до 2022. Топ школа, 20 человек на регионе
я отдала своего в 6.11. Сейчас бы отдала в 7.11. Куда спешила-то?
Ребенок в саду энциклопедии читал, пока все одногруппники машинки катали. Приходил, садился в уголке и читал. Он за этот год в 6 лет СТОЛЬКО прочел!... а потом началась школа. И времени резко не стало. Потому что полдня ребенок сидит в помещении без движения, устает от самого этого факта, не бывает на улице. После школы надо отдохнуть, надо погулять.. на книги времени стало во много раз меньше.
А знаете, сколько таких, которые "столько" читали в 6, "столько" читали в 7, до школы, а потом "перечитавшишь" ушли в отказ, учебу забросили совсем.
Не надо ни о чем жалеть. Тем более 6.11, это почти 7.
Жалеть еще можно, если отдали до 6.6 и видно, что с учебой не справляется ребенок в началке, тогда да, возможно, поторопились.
Так мы же не заставляли, он сам читал.
<<А знаете, сколько таких, которые "столько" читали в 6, "столько" читали в 7, до школы, а потом "перечитавшишь" ушли в отказ, учебу забросили совсем.>>
- и все из-за того, что лишний год в саду провели?... А не провел бы, года бы не хватило, и в отказ бы не ушел?...
На самом деле таких вообще мало. И скорее скажется перегруз, чем недогруз. А перегруз это когда на год раньше в школу. И мое убеждение, что всякие скучные, неинтересные, монотонные действия ребенку делать тем легче, чем он взрослее.
<<И мое убеждение, что всякие скучные, неинтересные, монотонные действия ребенку делать тем легче, чем он взрослее>>
Для большинства детей, наверно. Но не для всех.
Поэтому, я за индивидуальный подход в этом вопросе.
У меня ребенок в 6.6 вел себя намного лучше в плане понимания необходимости монотонных действий, чем большинство одноклассников 7.5 лет.
Я еще понимаю, когда ребенка хотят в саду (дома) подержать год, потому что он не наигрался, он незрелый, тогда да, надо ждать психологической зрелости.
Но лишний годдля чтения энциклопедий - опять же если ребенок незрелый, то, да, допускаю. дети разные, кому-то и энциклопедии читать.
Но я просто удивилась, что вы для такого ребенка жалеете про 6.11. А так, Вам, конечно, виднее.
Я про своего в 6.6 ни разу не пожалела.
так от цели зависит.
если всю школу провести в районной школе, то можно талантливого ребенка и в 5 лет отправить, вероятно потянет. А если биться за максимум возможного, то максимум у ребенка на год старше будет выше. И если была возможность этот год ребенку додать, а не дали, то вот тут и возникает сожаление. Пример: средний балл ребенка 4, 94.. А если бы пошел на год позже, был бы 4,99. В обычной школе разница не критичная, а если пытаться поступить в места, где нужны знания уровня 4,95, то года может не хватить.
То есть, вы думаете, что задержать на год ребенка дома(саду) - это типа додали?
На самом деле, статистика-то обычная: среди успешных детей хватает и старше, и младше, и даже сильно старше, и сильно младше. Это факту, это никак не зависит от возраста - просто так сложились звезды.
Сейчас вот на Фб читаю параллельно тему про девочку, которая в 3 классе не тянет программу и откровенно забила на учебу (в 3 классе). На вопрос, в каком возрасте она пошла в школу? (сейчас модно стало сразу про возраст спрашивать) Мама ответила, что в 7,5.
И где правда?
<<На самом деле, статистика-то обычная: среди успешных детей хватает и старше, и младше, и даже сильно старше, и сильно младше.>>
То, что вы сказали - это не статистика. Вы говорите, что встречаются и те, и другие. Это про "разброс". Да, встречаются. А статистика - это когда будет процентное отношение тех и других.
Вот процентного отношения по учебе у меня нет, а по спортивным командам такую статистику собирали, не по России. И выяснилось, что среди успешных спортсменов январских намного больше, чем декабрьских. Потому что соревнования на этапе отбора детей идут по году рождения, и январские имеют перед декабрьскими преимущество в целый год.
Ну и из общих соображений тоже понятно, что лишний год развития помогает ребенку быть быстрее-выше-сильнее чем он же сам за год до этого. И где-то это может оказаться важным.
Вы так говорите, словно если соревноваться с младшими, то всегда победишь. Так ведь нет.
Уж где-где, а в школе всегда есть с кем соревноваться. Выигрываешь все олимпиады за свой класс (если вдруг) - выступай за класс старше. Только ведь большинство даже топ детей даже за свой класс не выигрывают все подряд. То есть им есть за кем тянуться даже будучи постарше. И с кем конкурировать тоже
Лишние полгода дают небольшое преимущество. А нехватка полугода дает доп.нагрузку. Но не более того.
Однако же очень странно искусственно усложнять жизнь своему ребенку, давая фору конкурентам. Кому-то в полгода, а кому-то и в год.
Большинство не воспитывает межнариков с детского сада, и, считаю, что это хорошо. До этого еще не дошли, а то и так некоторые московские родители немного помешаны на том, чтобы "выжать максимум" из ребенка. Если еще и на год будут детей в саду задерживать, чтобы лучше к олимпиадам подготовиться, то уж совсем до точки дойдет.
на год задерживать чтобы дать лишний год развития. А поможет он взять межнар или поможет лучше учиться - это уже зависит от способностей ребенка. Важно что он ПОМОЖЕТ.
Большинству.
Вашему, возможно, помешает
Про большинство я, пожалуй, соглашусь. Но скорее из-за того, что действительно становится много психологически незрелых детей даже к 7 годам. А у психологически зрелого - развитие идет в большинстве случаев одинаково с одноклассниками, плюс / минус год разница не играет (это вполне допустимая разница для созревания психических процессов), 1.5-2 года уже могут иметь большее значение.
Если считать, что торможение потому что ребенок в 12 лет будет знать программу 6 класса, а не 7, то да, затормозит. А если считать, что в шестом классе он будет знать больше, чем другие шестиклашки, то ускорит. И по окончании школы будет знать больше, чем другие выпускники школы, потому что будет знать программу школы точности так же, как одноклассники, но у него будет еще что-то дополнительное.
Поэтому вопрос, по чему сравниваем. По возрасту или по классу?
Если по возрасту сравнивать конкретные знания, то лучше отдавать раньше. Как в спорте. Ранний старт повышает результативность.
Если по классу, и сравнивать вширь, то надо отдавать попозже.
В школе и вузе большинство сравнений по классу, а не по возрасту. "сколько ребенок знает к определенному классу" (классу поступления в другую школу, классу сдачи экзаменов, выпускному классу).
Шестилетка будет знать больше, чем его бывшие одногруппники по детскому саду, которые пошли на год позже. Но вот учителю в классе, который будет ставить оценки или ругать за поведение на уроке, будет совершенно плевать, что ровесники данного шестилетки еще в детском саду.
<<Шестилетка будет знать больше, чем его бывшие одногруппники по детскому саду, которые пошли на год позже. Но вот учителю в классе, который будет ставить оценки или ругать за поведение на уроке, будет совершенно плевать, что ровесники данного шестилетки еще в детском саду.>>
Вы в своих комментариях явно транслируете мысль, что ваш "гипотетический" шестилетка, не способен получать хорошие оценки и иметь развитые психические функции (плохое поведение у вас почему-то именно у шестилетки). И вы, похоже, здесь одна с темой "передержки", уж очень она логически странная.
Я же говорю, развивая тему автора темы, что речь идет о развитом ребенке в 6.5 - интеллектуально и психически (готового к школе по всем параментам). Такой ребенок будет получать и оценки лучше, и поведение у него будет адекватное в классе, где 50% и более семилетки.
А если на момент 6,5 - у ребенка не развиты произвольные функции, моторика, интеллектуально неравномерно развит (математика хорошо, но речь плохо), то тогда отдать в 7.5 совершенно нормальный вариант.
У действительного сильного ребенка это на оценках не скажется.))
Вы, похоже, имеете ребенка с некоторыми проблемами и транслируете на всех детей эти проблемы..
Кроме того, хотите искусствено повысить его эффективность, поместив в среду заведомо более слабых и младших детей. но это не поможет в се равно.
Вы просто не понимаете, что такое действительно сильные дети, Ваш к таким не относится. Там возраст вообще не имеет значение. У них мышление зрелого человека и в 6 лет. И вот они - топ, а не эта попытка навязать игру в поддавки.
В советское время шли ровно с 7, а то и раньше. И учились 3 года и домашки делали и в вузы поступали. И недозревшие пачками не лежали в школах. Надо смотреть по конкретному ребенку, а не абстрактно про 7.6 всем рассказывать. Я видела многих, кто в 7.6 пришел в 1 класс уже демотивированный, т.к. уже просто надоело читать энциклопедии, сидя в саду, пока другие машинки катают. И так и не выбрались из этого - так в дворовой школе троечниками-хорошистами и сидят. Хотя в саду прямо звездочки были.
Добавили год началки значит идти надо раньше чем 7, в 7 надо было идти когда 10 лет учились. А теперь в первом классе с ними сюсюкаются похлеще чем в садах, оценки не ставят, уроки сокращенные и тп. в чем смысл выдерживать еще год не ясно.
Вот если в 1-3 то там да можно подумать.
дело же не в том, во сколько надо. Дело в конкуренции. Вы решили что надо в 6, а другие решили что надо в 8. Разница будет 2 года, а соревнования у детей будут по классу, а не по возрасту.
Закон говорит о диапазоне 6,5-8.
У нас в классе есть пара таких лбов которые в 7,11 пошли. Проигрывают соревнование :)
КОМУ они проигрывают? Вашему гению?
Думаете, если бы они пошли на год раньше, лучше бы было?
Они выигрывают соревнование у _таких_же_как_они, пошедших на год раньше.
Соревноваться надо с равными по способностям. А ваш соревнуется с этими лбами и рад, что пошел в 6 лет? Ну-ну...
Конечно рад, мозги развиваются, в жизни пригодится. Соревнования школой не заканчиваются и своим поздним стартом вы только тормозите итоговое развитие ребенка.
мозги развиваются выигрывать соревнования у лбов с IQ 80?
А если бы ваш ребенок в 6 лет не пошел в школу, мозги бы не развивались?
Если так, то вы совершенно правы, что отдали ребенка в 6 лет. Если родители дома ребенку не могут обеспечить развития, то лучше в школу.
У нас в классе таких трое кто старше 7,5 пошли, остальные в свой год, так что все нормально с соревнованиями.
Конечно бы развивались, но хуже на год. Это как на второй год остаться. Буквы учить в детсаду когда уже читать, писать и считать умеешь.
Так сильные дети к 6 годам уже читают и считают. С этой точки зрения они и в 6 лет "оставшиеся на второй год", скучают на уроках, пока другие складывают буквы в слова.
Но скучать на уроке физиологически более зрелому ребенку легче, чем тому, кому еще в силу возраста надо бегать.
Кроме того, помимо чтения и счета есть письмо, требующее готовности руки. Есть концентрация внимания и усидчивость. Эти параметры между 6 и 7 годами увеличиваются очень сильно.
Да и вот между 6 и 7 надо отдать в школу если нет задержек в развитии, смысла держать развитого ребенка в саду нет.
6,5-7,5 нормально отдавать. Все остальное ведет к жизни с мамой и кошками. Психику не исправить потом.
Вот так логика, а если бы закон в 10 разрешал, то вы бы в 10 отдали, чтобы всех победить? :)
На работе потом на возраст не смотрят, смотрят на мозги, и если всю школу радостно побеждал мелких мозги явно в меньшем тонусе чем у мелкого, который соревновался со старшими. Развиваться надо в конкурентной среде...
так в том и дело, что конкурентная среда это РАВНЫЕ способности. И желательно РАВНОГО возраста.
Но когда сильного ребенка отдают в 5-6 лет в школу, то он там совсем не в конкурентной среде. Там дети принципиально слабее, но зато на год старше....
А вот потом, когда ребенок попадает в среду равных себе по способностям (кто где... кто-то в сильной школе, кто-то за закле), то вот там и оказывается, что способности одинаковые, а возраст может отличаться на пару лет. А если можно будет отдавать в диапазоне 6-10, то будут равные по способностям старше на 4 года.. ну конкурируйте с ними за место в топ вузе..
Равный возраст это в пределах 6,5 -7,5, если ребенок идет позже 7,5 значит он психологически был не готов пойти в 6,6+ Но скорее всего его придержала мама в саду что бы он еще год бекал и мекал там. Это медвежья услуга для развития ребенка.
а вы бы предпочли отдать своего ребенка в 7, чтобы он проиграл потом десятилетним и не поступил в вуз мечты или в еще какое-то место?
Если возможность поступать будет, то ВСЕГДА будут те, кто ею воспользуется.. по разным причинам.
Давайте сразу в 100.
Некоторые вещи имеют объективные разумные ограничения. И 30 лет в них не попадают, а 10 лет еще вполне могут вписаться.
Была бы возможность один год продержать ребенка дома, непременно это бы сделала. И многие отписавшиеся выше, кто пожалел, тоже бы сделали.
И недавно где-то здесь была именно такая тема, мама спрашивала как продержать ребенка год дома, чтобы компенсировать нехватку года из-за раннего начала.
Более того, был случай, когда такой ранний ребенок остался на второй год в 10-11 классе, чтобы выиграть то ли закл, то ли межнар.
Но вашему ребенку лучше в школу сразу, как научится читать по слогам. Будет чем хвастаться потом другим родителям.
любых, где будут соревноваться по классам, и которые важны родителям конкретного ребенка.
Хоть перетягивание каната на веселых стартах.
отбор в сильнейший класс внутри школы. Сильнейшая подгруппа по языку. Сильный класс в школе для детей с особенностями.
Лишний год добавляет очков. Может быть их не хватит, чтобы перейти в более сильную группу. Но зачем лишать ребенка этих очков своими руками заранее?
Все спортивные соревнования всегда по годам. Общеобразовательная школа там не интересна. Никаких интеллектуальных соревнования внутри школы я ни разу не наблюдала. Поступление в профильные классы другой более серьезной школы происходить в классе 8 + / - и в этом возрасте год НИКАКОЙ роли не играет. Иначе в топ школах учитилсь бы те, кто пошел в школу ближе в 8, однако ж бывших 6-леток там больше чем 7-леток.
я вроде русским языком сказала что речь про соревнования по классам.
<< Иначе в топ школах учитилсь бы те, кто пошел в школу ближе в 8, однако ж бывших 6-леток там больше чем 7-леток>>
Если вы про 2 школу, то там слишком большие наборы и слишком большой разброс детей.
А в школах с маленькими наборами старших детей больше.
Короче, выше уже отписалось достаточное количество родителей топ детей. Не вижу повода продолжать
У вас странная, извращенная логика, сначала засунуть ребенка в более слабую по возрасту группу, что бы там выиграть конкуренцию за сильную подгруппу. Вместо того чтобы сразу пойти по возрасту в сильную.
не приписывайте мне своего извращения ))
сразу пойти в СИЛЬНУЮ "группу" с детьми РАВНОГО возраста в первом классе, как правило, невозможно. Все подобные группы формируют уже после поступления, часто в непервом классе.
в ОДНОЙ и той ЖЕ школе как правило класс на год СТАРШЕ сильнее класса на ГОД младше.
И тем более 1 КЛАСС сильнее группы в саду, оставляя ребенка на ВТОРОЙ год в саду ВЫ на ближайшие 11 лет погружаете его в БОЛЕЕ слабую среду.
Если ребенок сильнее среднего, это означает что у него скорость развития выше. И это означает, что рано или поздно он обгонит любого, у кого меньше способности. То есть большинство детей обычных классов.
Если его отдавать с ровесниками, он их обгоняет уже сразу же. Если его отдать с детьми на год старше, он их обгонит через пару лет. Если с детьми на 2 года старше - лет через 6... А можно отдать с детьми на 10 лет старше, тогда их он обгонит лет через 15. Но всю школу будет в "догоняющих". Только это не будет способствовать развитию, а просто создаст комплексы.
А вот "равных" ребенок найдет только тогда, когда попадет в отборный класс детей с более-менее его способностями. И от детей, которые с его способностями, но старше его на год, он будет отставать практически всегда. Если догонит в каком-то одном предмете, значит за счет отказа от развития в других сферах, в которых развивались эти более старшие дети.
Сильных детей надо помешать в среду детей равных способностей, а не в среду более старших детей.
PS: уже писала: мой ребенок в детском саду читал энциклопедии. Среда на него не влияла.
У ас се перевернуто с ног на голову, вы отдаете ребёнка с детьми на год младше и приэтом доказываете что это лучше для конкуренции.
Мозг развивается не бесконечно, вы просто отнимаете год у ребенка и пытаетесь как-то это оправдать в своих глазах.
В топ школах всё наоборот. Максимум 4 старше 7,5 пошли в школу. Большинство с 6,5, человека 4 младше 6,5
Обгонит и поступит в более сильную школу, со своими сверстниками. А держать потенциально способного еще год в саду обосновывая это каким-то супер развитием, которое нельзя будет делать в облегченным первом классе( по сравнению с 10 леткой) очень странно.
с какими сверстниками? ребенок в 6,5 младше на год чем большинство одноклассников.
Если хочется выиграть в веселые старты, можно бегать и отжиматься, а можно просто посидеть еще год в саду. Вы выбрали второе, но большинство все таки выбирает первое. И что-то мне подсказывает что годкам к 25 вашего переростка обойдут , 11 развития с малышами сделает свое дело.
если эти веселые старты будут представлять ценность, например по ним будет поступление в вуз, то ВСЕГДА найдутся дети с такими же изначальными данными, как этот ребенок, которые будут бегать и отжиматься СТОЛЬКО ЖЕ, но которые будут на год старше.
И чтобы компенсировать этот год придется бегать и отжиматься больше.
То есть отдав ребенка на год раньше придется тратить времени и сил на те же результаты намного больше. (в ущерб чему-то другому)
Короче, отдавая ребенка на год раньше, родители дают фору в год конкурентам.
Вы все какими-то вузами и топ школами меряете. В топ школу надо поступать со сверсниками и в вуз тоже и тогда в итоге у вас еще год на развитеие мозга и 11 лет общения с равными в школе +5 лет в вузе. Итог к 25 очевиден при прочих равных.
а вы случайно не забыли, что эта тема про детей из топ школ?
"В топ школу надо поступать со сверстниками " - Я ровно это и говорю. С ровесниками, а не на год младше. Но путь в топ школу начинается с первого класса обычной школы. Поэтому в нее тоже надо поступать не раньше.
6,5-7,5 не раньше, а вовремя. Дальше это позже, если с задержками в развитии.
Психологи говорят, 7 лет при нормальном развитии ребенка. Во берем 7 лет и пол года в одну и другую сторону.
это установка в головах родителей, которая формирует мнение следующих родителей и давит на них.
Возможно наследие тех времен, когда школы были главным источником знаний и культуры у населения. Не пошел в школу вовремя - недоразвился.
А, еще сады были переполнены, и в садах выдавливали детей в школу.
Наследие усилилось когда сделали 11 лет обучения и первый класс практически сделали подготовительным. Без оценок и полноценных уроков. Сейчас отдают в школу в 8 лет реже.
На какой год раньше, какую фору. 6,5-7,5 это не на год раньше, а в свой возраст.
Отдавая в 8 вы тормозите развитие ребенка. И не на год а отбираете у него порядка 16 лет общения с равными. Вы же сами говорите что этот год очень важен
Если родители не планируют заниматься ребенком дома, если выбор развития у ребенка "или в детском саду в машинки играть - или в школу идти", то в возрасте 6,5+ лет для интеллектуально готового ребенка - школа ОДНОЗНАЧНО.
Просто у большинства сильных детей вопрос так не стоит. С ними родители дома занимаются очень активно. И школа тут не добавляет развития, она его видоизменяет, а в началке еще и замедляет.
+1!
Нам так же психолог говорила, что ребенка без проблем (со здоровьем, с развитием) нужно отдавать в 6,5-7,5.
Именно по этому принципу сына я отдала в 7,8, год еще посидел в саду - он сейчас один самых старших в классе, но учится все равно слабо, не очень ему этот год и помог, плохая концентрация. Но ему этот год был очень нужен для дозревания мозга. А самая умная у них в классе девочка, которой 11 лет на начало 7 класса было - она пошла в школу в 6 лет на 1-3.
Дочь пошла в 6,7,- одна из самых младших в классе и одна из самых лучших учениц в параллели. Четверок текущих вообще практически не бывает, только за грязь, одна четверка из 20 пятерок может залететь по математике. Все остальные- 5,0 средний балл по кажому предмету. И допов куча еще.
Не от возраста это зависит..
Если школа хорошая, она будет развивать намного лучше, чем это сделает детский сад или родители.
Если ребенок смышленый, то он к 6,5-7 годам уж точно развит для школы. И дальнейшее развитие можно вести параллельно.
Она полдня от этого развития отнимает.
Полдня ребенок сидит в душном помещении на одном месте и слушает, как дети считают палочки.
А потом приходит домой, и незрелой 6,5 летней рукой рисует крючочки, тратя на это времени в полтора раза больше, чем потратил бы в 7,5 лет.
И устает от этой психологической нагрузки ребенок тоже больше, чем будет уставать в 7,5 лет. Соответственно больше времени нужно на отдых. Меньше времени на действительно полезные занятия, которые соответствуют способностям данного ребенка.
Это не так, в хороших школах много чего интересного в школьной жизни, если, конечно, у Вас-не социопат.
Кроме того, считаете, что через год эти палочки умному ребенку станут интереснее??))
И 1 класс-не полдня! Первая четверть до 11 часов, потом до 12. Уж можно пережить)
Хорошие школы это вы про какие? сейчас школы по прописке.
У нас было по 4 урока, а у "сильного" учителя еще и обязательные допы на пятом.
Через год ребенку будет легче сдерживаться, ожидая детей, считающих на палочках. Ему легче будет придумать себе самостоятельное занятие, а не болтать. За это отвечает физиологическая и психологическая зрелость как раз.
Ну и этот ребенок перейдет в класс с отбором как можно быстрее. То есть как только появится такая возможность, максимум класс в 5.. И вот там, в 5 классе, соберутся дети равных способностей... И оказаться на год младше может быть плохо.
А обычная началка это просто место "дождаться школы с отбором", поэтому равняться на детей из нее вообще не следует.
Сейчас школы не строго по прописке, есть и те, у которых приписных детей практически нет. Есть масса способ поступить в школу не по прописке. У меня оба ребенка учились и учатся в школах не по прописке. К начальной школе у меня вообще не каких претензий. Все было отлично, никаких палочек и ожидания других детей. Уровень детей примерно одинаковый, у тех, кто успевает быстрее занятия и задания на выбор.
Вам всю тему говорят, что не надо с незрелой рукой отдавать в 6.5, не надо в 6.5 отдавать, если ребенок устает от психологической нагрузки. Сидите еще год, моторику развивайте, чтобы рука созрела, и психологическую готовность ждите.
А со зрелой рукой в 6.5 и зрелой психикой он быстрее многих семилеток крючки нарисует.
В 6.5 психика у многих детей (это не единицы) вполне зрелая для школы, разброс 6.5-7.5 допускается психологическими теориями с точки зрения формирования психических процессов и моторики.
Я как раз и говорю про то, что согласны - приведите примеры из психологических теорий. когда созревают психические процессы, вы увидите, что там разброс в один год допускается. Возраст готовности к школе - около 7 лет (плюс / минус полгода допустимое отклонение).
Я физиолог. Нельзя искусственно тормозить ребенка, готов к школе, не надо задерживать. Это скажется на взрослой жизни. Отдавайте в свой возраст.
Будут. Если отдать на 2 года позже, все равно найдутся более способные. Просто надо учиться рядом с ними.
Но можно пойти другим путем. Отдать ребенка в школу года в 4. Тогда он будет аутсайдером в любой ближайшей районной школе, и можно не париться поступлением в топ. Ему и в районной будет за кем тянуться. Прекрасное решение ))
Что там за волшебные развития? Рукоделие. песнопения и пляски? Да ладно. Школа ещё никому не мешала все это делать. А чтобы начать заниматься олимпиадной математикой, надо сначала усвоить базу.
Какую базу?
Сильный ребенок к 7 годам знает таблицу умножения. Школьная математика ему будет не интересна всю началку.
Ахаха знает таблицу умножения, но в школу не идет, ждет пока помладше дети пойдут...
Потому что это рано, основная масса идет в 6,5-7,5. У него будут отнимать еду.
то есть критерий поступления в школу - чтобы не отнимали еду?
А если он в 5 лет ходит в секцию карате, то можно в школу?
:) вот согласна, смешно читать
знает программу первого класса, рука развита, психологически устойчивый - это все хорошо, подождите еще годик (может он за этот год еще программу второго класса пройдет :)), ему будет еще легче сдерживаться, чтобы не скучать!
Где логика?
логика прямая.
Дети этого уровня математику в началке учат НЕ В ШКОЛЕ.
Поэтому определять момент поступления в школу по уровню математики неразумно.
Психологически и физиологически ребенок в 6,5 лет ГАРАНТИРОВАНО готов намного меньше, чем ОН ЖЕ в 7,5 лет.
Дети этого уровня в началке находятся "на передержке", с тем чтобы потом уйти в класс равных, поступив туда по экзамену. Поэтому ориентироваться надо на то, с кем этому ребенку потом учиться в топ классе, и будет ли достаточной подготовка, чтобы этот экзамен сдать. Но предсказать это в 6 лет сложно. И может так получиться, что шестилетка в результате сможет поступить только в полутоп, а такой же ребенок, пойдя в 7 лет - в топ. И тогда эта разница в год будет ему стоить 7 лет учебы в более слабой компании, по более слабой программе... а дальше более слабый вуз... Зато на год раньше.
Ну с чего вы это взяли??
Всегда найдутся родители, рассуждающие аналогично.
Ну и потом, в любом классе всегда есть самый старший и самый младший.
И у ребенка возраста, который может пойти и в 6, и в 7, выбор как правило из этих двух крайностей.
Почитайте психологов пообщайтесь с ними, бесплатные консультации вам не помогают явно. Тут вам уже раз 100 все разжевали.
Вы несете ересь. Это я как мамы ребенка поступившего и уже как несколько лет учащегося в топ школе. Отлично учатся и в том числе и математике. При этом математика - это всего лишь один предмет...
Oundine, я очень хорошо помню, как с вами устали спорить в темах про детей, гуляющих на карантине. И решили, что вы живете в совершенно уникальном отзеркаленном мире.
Узнай, как жизнь устроена в мире Oundine - значит в реальности все наоборот.
Ало, тут все в топике из топ школ не забывайте. Куда уж сильнее программу.
мы с вами разное читаем.
Я про сообщения от мам про их топ-детей. Дети в топах, но видно, что лучше было бы год ребенку дать.
Т.е. когда внизу пишут, что жалеют, что год передержали- Вы им отвечаете- проблемы не от этого.
А здесь другие мамы высказывают удобную Вам точку зрения- и Вы сразу на них ссылаетесь.
Двойные стандарты?)
там дети по описанию ни разу не топ.
но в условиях отсутствия полноценной статистики каждый человек верит в то, во что хочет.
я верю в то, что лишний год для развития это полезно. Вы в то, что более развитый ребенок расхочет учиться.
Для многих детей оно там можно сказать начинается. И для них начальная школа по прописке это круто. Там они учатся писать и читать.
Вот только топ детей среди них, как правило, нет.
Да-да, топовые дети сидят в кустах (ой, в саду) с таблицей умножения)
Пока просто дети живут интересной социальной жизнью среди ровесников)
4 года "передержки"- это тяжелое испытание для ребенка. Неизвестно, чем кончится для него психологически. Это любой психолог скажет, что ребенок должен получать удовольствие от жизни.
Пока он у вас будет "передерживаться" он нахватает столько нарушений психического развития, что потом будете расхлебывать. Все надо делать вовремя. 4 года - это огромный срок, если эти четыре года провести в компании детей, которые развиты на 1-1.5 года слабее - вот такого никогда не пожелаю никакому ребенку. Уж лучше тогда держите ребенка дома все четыре года в началке, чтобы потом в 5 поступать в класс якобы равных.
И почитате ниже примеры про юниорские межнары.
Именно! За 4 года такой реьенок превратится в невротика и социопата. Медвежья услуга.
В реальности просто почти не бывает детей, которые были на 1.5 года старше (точнее один был, очень с подвижной психикой и учился не очень). Редко кто из родителей отдает детей с рождением сентябрь-декабрь в 7.9-7.11 лет. В трех классах детей. В самом сильном классе моих детей - самые сильные дети были 6.11, 6.6 и 7.5.
в реальности общество очень сильно давит на таких родителей и детей.
Поэтому эти дети чаще оказываются самыми младшими в классах. А могли бы самыми старшими, и тогда ситуация была бы обратной. Ну а почему младшим быть лучше, чем старшим?
<<В самом сильном классе моих детей - самые сильные дети были 6.11, 6.6 и 7.5>>
Три человека не выборка. Выборку надо делать по всем сильным детям.
Ну и сравнивать, наверное, надо результаты весенних детей, у которых практически нет выбора когда пойти, с результатами осенних шестилеток. Между мартовским и ноябрьским детьми разница 9 месяцев. Она просто обязана сказываться.
<<Она просто обязана сказываться>>
А вот не сказывается. Для выборки очень хорошо подходят топшколы в старших классах. Так как в них процент шестилетних детей оказывается больше, чем в обычных школах в началках.
С популяризацией системы 1-3, думаю, что этот процент будет еще больше расти.
А общество - в чем оно давит? Установив возраст приема в школы 6.5-8? Наоборот, с введением 11 летки, возраст был понижен соверешенно логически, чтобы дать возможность развитым детям в 6.5-7 идти в школы.
В других странах и с 5 лет учатся в школах, обучение, конечно, проще чем в наших первых классах, но организовано по классно-урочному принципу, это означает, что даже в возрасте 5 лет некоторые психические функции, нужные для школы, могут быть развиты и, возможно, они при такой системе лучше развиваются.
Есть страны где школа с 3 начинается https://euro-pulse.ru/euroexpress/mladshaya-i-srednyaya-shkola-v-ispanii-kak-eto-ustroeno/
В том-то и дело, так и сделали, обозвали последнюю группу дет сада 1 классом школы и сделали 11 лет. А тут вместо того что бы всвязи с этим пораньше отдавать предлагают еще годик посидеть.
российская школа от детского сада принципиально отличается другим режимом дня и другим видом деятельности, не игровой, а учебной.
И в 1 классе школы сейчас проходят все то же самое, что проходили в 1 классах всегда. Точности так же учат писать и читать и читать, в начале нового года отмечают праздник букваря, сидят за партами 45 минут, выполняют дома домашку и получают неофициальные оценки, в дневники, которые не называют дневниками, в виде звездочек, которые эквивалентны пятеркам.
И такое же количество уроков, а иногда и больше... не помню чтобы в наше время в 1 классе было по 5 уроков, а теперь раз в неделю 5.
А иногда еще и допы в виде какого-нибудь английского.
Все не так. Программа первого класса растянута, уроки сокращены, перемены большие, оценок в 1 классе нет, домашку тоже не задают. Разве что сна нет в школе, а так бы детсад детсадом было.
Даже если так, программа насалки растянута на 4 года у всех. 7,6 есть смысл идти только на 1-3
Это все прекрасно, а нормы к окончанию первого класса обычной программы - счет и примеры в пределах 20, техника чтения 20-40 слов в минуту.
Считаете счет в пределах 20 трудноват для 7,2 - 8,2 лет? Тогда стоит посидеть еще год. Тут каждый должен своего ребенка сам оценивать.
:dash1
Эти дети В ЛЮБОМ СЛУЧАЕ развиты слабее.
Сильный ребенок 4 года жизни гарантировано проводит в компании детей, которые слабее, чем он.
Когда мой 6.5 и другие дети 7-7.5. то разница не так видна, об этом и речь. Все нормально было, да, по знаниям программы началки сильнее, но еще как миниму 4-5 человек в классе находятся, кто примерно на равных. А если школу с умом подобрать, то и полкласса будет очень хорошо развитых. А в началке они еще знаниями не меряются - еще взаимодействуют на неучебных интересах, моему все равно было с отличниками или двоечниками в футбол играть.
У вас в классе 4-5 топ детей? Обычная районная началка? Круто..
В футбол играть да, все равно с кем. Но там минус полгода, плюс полгода..
Кстати, про футбол...
Занесло моего ребенка, шестилетку, в группу детского сада со лбами на год старше. Как раз там была группа переростков, которых решили отдавать в школу попозже. А мой ребенок прыгал через старшую группу детского сада, чтобы оказаться в выпускной. Ушел из прекрасной группы, где он был самым старшим (и ему было комфортно - он был ведущим у детей, их организовывал, вел за собой) - в группу где он оказался самым младшим.
Он в этой группе все равно был самым умным. Но большинство детей в этой группе были выше моего ребенка на полторы головы. И тяжелее килограммов на 10. В футбол они его просто не брали. Разве что в качестве мячика. И гнобили страшно. Как кто-то тут рядом написал - "еду отбирали".
Физ развитие несколько отдельная тема, но ее, все-таки, тоже надо учитывать. Мой 6.5 был средним среди детсадовцев (которые были старше), если был бы совсем мальеньким и худеньким, я бы, наверно, серьезнее подумала, но скорее всего тоже бы отдала в 6.5 (хотя сложно говорить, так как такого не было).
А по поводу 4-5 "топ-детей". Кто ж тогда в началке знал, топ-не топ. Это я сейчас могу видеть, но тогда было 4-5 человпек, с которыми вполне можно было общаться примерно на равных. Задачки они почти не обсуджали (ну нет в началке большого желание обсуждать задачки), но в настолки сложные могли поиграть. Два человека из того класса сразу в 5 классе ушли в физ-мат, они же в 7-8 поступили в топ (вторая была девочка старше 7 лет, точно не помню). Наш основной друг началки (др осенью, т.е. 6.10) увлекался естественно-научным профилем, остался в этой школе, в 7 классе перешел в профильную. Еще пара человек поступили в лицей ВШЭ в 9 классе, это топ или не топ? Судьбу же остальных я не знаю, но допускаю, что еще были дети, которые в 9-11 оказались в хотя бы в полутопах.
Прямо следующая ветка в этой теме. Не умею ссылки на конкретные сообщения вставлять, к сожалению.
А жить без этих олимпиадных задач нельзя??
Есть способные дети, которым это не нужно.
А почему до 8? Развивать так уж до 10, новым Илоном Маском будет наверняка
У меня ребенок в свое время прошел на юниорскую международную олимпиаду, там было ограничение по возрасту - 15 лет. Все, кто прошли, были девятиклассники, пошедшие в школу в 6.5-6.8. Девятиклассники, пошедшие в школу в 7.5, уже не проходили по возрасту (им было 16), а пятнадцатилетние ровесники, бывшие в 8 классе, не потянули из-за отставания на год программы.
Тоже пример по юниорской олимпиаде до 15.
Участвовали два девятиклассника, которые пошли в 6.5 и два восьмиклассника, пошедшие в 7.5.
Других девятиклассников, которые пошли в 6.5 (а такие, в принципе, были, конечно) не было, чтобы они были сильнее восьмиклассников.
То есть два ребенка, пошедшие в 6.5 вполне способны были дойти до межнара (не думала, что придется такой пример приводить, но удивляет, что некоторые в этой теме пишут, что ребенок до межнара не дойдет, потому что его рано в 6.5 отдали).
А в вашем примере вообще все члены сборной юниорского межнара были те, кто пошел в школу в 6.5.
В год, когда отбирался мой ребенок (он не прошел), в сборную прошли пять человек, которые пошли в школу в 6,5 лет и на момент самой олимпиады учились в 10 классе и только один девятиклассник того же года рождения.
В смысле виноват?
Ребенок будет в 10 классе и там успешно выступит. В чем проблема-то?
Вы придумываете проблему на ровном месте. И проблему психики тоже придумываете.
Ищете себе оправдание, почему в 6 лет было правильно? А зачем вам оправдание, если все идеально?
Что бы не разводили тут пропаганду, а то вам поверят и поведут лбов в 8 лет в школу, они будут еду отбирать и учится нормально не давать.
Так автор это описывает, чтобы поддержать тезис, что и отдав ребенка в 6.5 лет (а не в 7.5) можно добиться самых высоких достижений.
Здесь же основной аргумент анонима, который за "передержку", что если передержать, то результаты будут еще выше, чем если не передержать.
С иджисо так и есть, там практически всегда дети одного года рождения, но десятикласснику, конечно, легче пройти. В тот год, про который я пишу, девятиклассник в 8 был победителем всеросса за 9 и по другим предметам был на уровне десятиклассников. Потому собстно и прошел. Там даже до последнего отбора девятиклассники дошли, но отобрался в итоге один, самый сильных в трех предметах.
Моя пошла в 7.6. Ни разу не пожалела. Разница становится видна не только в начале, но и в средних классах, когда нагрузка растет.
Я своих отдала в 6.7 и 6.6
Не то, что не жалела, а многократно радовалась, что именно тогда отдала, а не на год позже.
Для нас 7,5 крайний срок. Смотрите на своего ребенка, на поведение и на логопедию, мариновать еще год в саду надо если с ней проблемы которые не успели выправить.
Судя по детям из класса моего первоклассника-сына - большая часть детей не со всеми поставленными звуками. Многие не смогли, к примеру, (в марте уже, почти конец учебного года!) вырезать по контуру птицу размером 15 см.
Большинство родителей не парятся. Ну не говорит звуки, ну заговорит. Ну не вырезает, ну вот такие руки-крюки.
И, да, поставленная речь и рука как раз чаще у более старших, осенне-зимне-весенних детей, которые в школу пошли в 7,10-7,3. Но это как раз потому, что у именно этих детей родители решили сначала с логопедией разобраться по максимуму, а потом в школу отдать. А остальным родителям - всё равно.
Если у вас первоклассник вам мимо этого топика, у вас недостаточно опыта. Тут про топ школы разговор.
Тут много говорили про спорт. Так вот, я когда-то имела к детскому спорту прямое отношение и помню, главная тема была и до сих пор остаётся - "переписанные". То есть, это дети, которым в документах добавили год. Приезжают они в основном из южных республик, но Москве таких тоже хватает. Так вот, на детском уровне среди сверстников они выглядят впечатляюще... Ещё бы, ведь биологически они на год старше.
Но попав во взрослую сборную, исчезают навсегда.
Как вы думаете, почему?
Первое предположение в том, что до сборной не доходит 99% спортсменов. Так что если следить за любой группой из 100 человек, 99 из них во взрослой сборной исчезнут навсегда. Но за другими вы не наблюдаете, а за этими наблюдаете. Поэтому вам кажется, что дело именно в специфике данной группы. Но у вас нет наблюдений за другими группами.
Статистика там, где ее собирали, по сильным спортсменам, говорит об обратном: месяц рождения играет роль, январских намного больше, чем декабрьских
Специфика отбора не может не оказывать влияния. Способные дети рождаются во все месяцы и годы одинаково. Но возраст при отборе играет роль.
Не-не, мы говорим не про сборную вообще, а про взрослый футбол, где возраст уже не имеет значения - там смотрят только по навыкам и способностям. Почему там эти дети, пришедшие в футбол на год позже сверстников, то есть, рослые и психологически подготовленные, не могут играть и пропадают?
На самом деле, ответ простой - они с детства не привыкли бороться, а после 12 лет этот навык практически невозможно развить. Поэтому попав в среду взрослых игроков-мужиков, равных себе, они просто теряются и сдуваются.
Ну это я так, к слову...
Просто тема интересная )))))
чтобы делать какие-то выводы, нужна статистика. А ее нет.
Может ваш вывод правильный, а может и неправильный.
Я бы предположила другое. В сборную попадают люди с самыми высокими способностями.
В детстве предполагается, что кто более способный среди равного возраста, у того более высокий предел способностей во взрослом возрасте. То есть если все пятилетки выполняют какой-то норматив на 50 баллов, а кто-то в 2 раза лучше, то предполагается что когда эти дети вырастут, этот кто-то будет выполнять в 2 раза лучше, чем взрослые. А это в принципе не так, потому что дети могут просто раньше созреть. Это не так для большинства детей,поэтому многие дети-вундеркинды сдулись. Они в детстве умели что-то как взрослые, но став взрослыми они не превзошли лучших взрослых. Читала историю про известного мальчика-шахматиста. Он лет в 10 играл на равных с гроссмейстерами (или как-то так, не важно), но чемпионом мира по шахматам так и не стал. Гроссмейстером стал, да.
То есть это не всегда верно даже для реальных вундеркиндов. А ребенок с лишним годом на самом деле даже не вундеркинд. Просто обычный ребенок, выигрывавший конкурсные отборы за счет возраста. Дошел до своего предела и все.
Средний уровень "великовозрастных" НИЖЕ, чем средний уровень сильных детей своего возраста, с которыми они конкурируют. Они получают фору благодаря возрасту.
Дети "потерялись" не потому, что они не привыкли работать. Они "потерялись" потому, что они были изначально намного слабее чем те, с кем конкурировали.
Скорее тут интересно другое: эти дети, которые изначально более слабые, смогли благодаря обману получить все преимущества и возможности, которые получали более сильные дети на год младше, и которые они бы НЕ получили, пойдя в свой возраст.
А вот те редкие дети, которые реально талантливы, благодаря этому финту должны получать преимущество, у них больше шансов быть замеченными. Но поскольку ситуация сама по себе редкая, такую статистику не собрать.
всегда в группе есть самый сильный. Получается, что самым сильным всегда быть плохо, потому что отсутствие конкуренции убивает мотивацию?
В моем личном опыте и опыте наблюдений за другими, сильный ребенок, как правило, находит себе цель. Или эту цель находит ему тренер (тренер же для этого и существует!).
Сильного ребенка ставят в группу детей старше. Сильному ребенку дают более сложные упражнения или более серьезные задачки. Сильный ребенок находит себе коллектив, за которым тянуться, на стороне. Сильный ребенок в чем-то одном уступает в другом и тянется там. Короче, реально сильные дети не теряют мотивацию. Да и мотивация у сильных детей зачастую первична. Иначе бы они сильными не стали. Их просто прет от того, что они делают, они кайф ловят.
Если ребенок хочет быть "как Пеле" и готов часами отрабатывать удар, какая конкуренция ему нужна? ему есть за кем тянуться - за Пеле.
Яшин так тренировался. Приходил и часами в одиночку. Он вообще вратарем был, где ему коллектив взять? коллектив вратарей?
Ставят в группу к старшим это вы правильно, а тут предлагают к младшим запихивать для лучшего развития! :dash1
это как раз вам :dash1
Поставить ребенка в группу к старшим это означает дать ему задания повышенной сложности, а не лишить его нескольких лет обучения.
В школе нельзя отправить ребенка на математику в 5 класс, а на русском оставить в первом. Если в пятом, значит через 7 лет должен закончить школу (покинуть данного тренера). Не успел достичь определенного уровня - тебе не повезло.
И кстати, со спортом тоже лучше в школу идти позже, потому что спортивное расписание как правило подстраивается под школьное. И считается, что тренировка 6-леток может быть с утра. А тренировка десятилеток может начинаться в 15 часов. Пошел в школу с предыдущим годом рождения - пролетаешь с расписанием тренировок.
Вы противоречите себе в разных сообщениях, то надо раньше, то позже, то ставят в групп к старшим успешных, но сами вы в помладше пихнуть пытаетесь. То с ровесниками надо отдавать, то ближе к 8. Как так сделать не понятно, большинство отдают ближе к 7.
Биполярка какая-то! :ups3:ups3
многогранность жизни - признак биполярности? ))
Намекаю:
В 6,5 лет большинство детей в школу НЕ отдает. А в 7,5 отдают. И 7,5 ближе к 8, чем 6,5.. :party2
Лично у меня есть перед глазами 2 примера, когда родители горько пожалели, что отдали позже на год.
Декабрьская девочка и ноябрьский мальчик.
Девочка- др начало декабря, очень развитая, в садик не ходила, очень много допов. Кроме того, рослая и раннего физиологического развития. Аргумент родителей такой- же -"чтобы было легче конкурировать".
В итого даже в первом классе она школу ненавидела, так как считала всех одноклассников дураками и мелкими. Все перемены проводила с 2-3 классом, злилась, что проходят все то, что она уже давно знает. Коммуникации в классе- никакой ни с кем практически. В 3 классе у нее начались месячные. Сейчас она в 5 классе. Никуда в топ не поступила, так как к школе и к учебе пропал полностью интерес, учится плохо. В голове только мальчики и компании 7-8 классников. И она выглядит их ровесницей. Девочка очень умная и очень красивая.
Мальчик- родители не отдали в год перед 1 классом в 6,8 из-за активности излишней, "будет трудно".. в августе мальчик резко повзрослел и стал проситься в школу. Мама пошла по школам, но все вожделенные учителя в вожделенных школах оказались занятыми, уже поздно было. Решили идти в 7,8. Сейчас этот мальчик заканчивает 4 класс, ростом и поведением с 7и классника. Очень конфликтный, в голове совсем не учеба. Судя по всему, в профили не поступит, хотя готовили очень хорошо его. Совсем не отличник. В 2* 2 уже не поступил, хотя ходил туда весь год. У него нет интереса именно к учебе. Он-крутой! Это его цель- быть крутым, гаджеты и внешность. Он переключился на это, так как не нашел единомышленников в классе, он всех высмеивает. Потому что он реально взрослее их по поведению. И очень бросается в глаза разница между его социальной зрелостью и всего лишь 4 классом.
Практически все дети из топ школ в своей началке смотрели на одноклассников сверху вниз по знаниям и не находили общения в кругу равных.
И у большинства это не привело к такому эффекту. А привело как раз к обратному - желанию сбежать в свои топ.школы, чтобы найти там себе интересный коллектив.
Так что в ваших случаях дело не в лишнем годе, дело в чем-то другом. Девочка так просто раннего физиологического созревания... Ну и потом, вы же не знаете, что было бы, если бы эти дети пошли на год раньше. Я думаю, было бы ровно то же самое, просто валить было бы не на что. А тут можно говорить что дело в годе. Вот девочка, ну начались бы у нее М в 4 классе... Думаете, раз в 4, она бы побежала в топ, а не по мальчикам?...
" Потому что он реально взрослее их по поведению."... то что вы описываете не выглядит зрелостью. И интеллект у ребенка явно не выше среднего, если он в 2*2 целый год ходил и не поступил. Пойди он в школу на год младше, он бы тем более не поступил. Просто средний невоспитанный ребенок
Это еще у мальчиков очень бросается, когда переходный возраст начинается на год раньше чем у всех. Стоит в строю такой в 7 классе, зато первый:)
Самое смешное, что на собрании мама жаловалась что его обижают, а он реально уж ростом выше учителей, а остальные еще мелкие :)
да тоже не очень. характер людей от года к году значимым образом не меняется.
Мои мальчики пошли в 7,6, первые в классе по учебе, а по росту всегда во второй половине класса, порода некрупная. Поступили везде где хотели, никаких проблем с коммуникацией в своей топ-школе не имеют. В приличной относительно отобранной началке - тоже не имели.
С девочкой пример еще более странный. Ее по вашей логике надо было года в 4 отдавать. Ну такая вот девочка. Кто-то и в 20 лет ведет себя прилично, а кто-то не очень. Начались бы месячные в 4 классе, что бы это изменило? И какое вам вообще дело до чужих месячных?
6.5-7.5 - нормальный возраст для первого класса (условно, конечно, может быть и 7 лет 7 месяцев). Почему ваши мальчики должны были иметь проблемы? Обычно около 75-80% детей в классах в таком возрасте. Еще примерно 15%-20% старше 7.5, среди них часть детей, которые имели логопедические проблемы или подвижную психику. Редкие дети могут быть младше 6.5.
Мне просто учитель из гимназии, которая была приходящим педагогом для подготовки в школу, сказала, что мой «ранний» не должен больше тупить в саду. И идти в свои 6,7 в школу. Потому что он уже программу 1 класса знает, что ему делать, может пропасть интерес. Всю началку мы преодолевали в итоге его « детскость», гиперактивность и выслушивали от всех учителей, что « рано отдали», хотя он был отличником. Зато потом стало ясно, что действительно интерес к учебе и желание заниматься, не убитое еще одним годом просиживания штанов в саду, гораздо важнее. Так сто только будущее может показать правильность выбора. Опять де для мальчика - лишний год перед призывом на поступлние.
"Опять де для мальчика - лишний год перед призывом на поступлние."
Нет у мальчика лишнего года перед призывом.
Чтобы лишний год был, нужно идти в школу в 6,3. 6,5 к весеннему призыву следующего года уже будет 18. А всем, кто заканчивает в 18, на лето после выпуска дается отсрочка. Так что в этом плане дети, заканчивающие в 17 и в 18 в совершенно равных условиях.
У действительного сильного ребенка младший возраст на оценках не скажется.))
в 5 лет как пришел в секцию, так сразу в сборную? И штангу ему сразу как у чемпиона мира?
Была вот эта фраза
"У действительного сильного ребенка младший возраст на оценках не скажется.))"
Я спросила - на оценках где не скажется? при какой нагрузке?
в спорте эта фраза должна звучать как "у действительно сильного ребенка младший возраст не скажется на результатах". Вот я и спрашиваю - сразу в сборную пятилетку можно?
Вы уже загнались, ничерта не понятно как это относится что передержке в детсаду на лишний год?
Если к спорту не имеете отношения, не пишите лучше. Как только начинают сборные формировать, так и попадают. В разных видах по разному. Есть Юниорские, а есть юношеские (и 10 летние дети могут входить), а возможно в каких-то видах еще раньше формируют.
имею я отношение к спорту.
Но я спрашиваю про пятилетку. Его можно в сборную, если он сильный, или нельзя?
А его в 7 класс сразу отправляют или все-таки в 1? Ни в одной школе нет запредельной нагрузки в 1 классе. Когда я своего 6 летнего ребенка привела поступать во 2 класс языковой гимназии, то мне там сказали, сразу видно, что ближе к 8 в 1 класс пошел :-D. Дети все разные. Средняя температура по больнице ни о чем не говорит.
так я и спрашиваю, мы что оцениваем. потянет ли ребенок нагрузку "обычной районной школы в 1 классе"? Конечно потянет.
А другую нагрузку?
Дети в первом классе часто поступают куда-нибудь еще. Сильные дети очень любят дом станкевича. И вот в нем уже нагрузка отнюдь не "обычной школы". Там нагрузка хорошей спортшколы. И нехватка года заметна очень сильно. При том, что все дети там способные, их проверяют на свободное чтение, письмо, логику и прочее. Тем не менее маленьких детей там может 1 на группу из 15 человек. И то это самые сильные из маленьких, потому что они стараются таких не брать. И даже те, кого взяли, все равно жалуются, как им тяжело.
А зачем ему тянуть Станкевича? :-O Это маркер ненормальной мамаши. Язык легко учится в языковой гимназии, безо всех этих нечеловеческих усилий + спорт + музыкалка + куча других занятий. Никакой нехватки года ни разу за 10 лет не заметили.
Если вы не заметили нехватки, значит ребенок был сильно недогруженным, только и всего
PS: Станкевич это не способ выучить язык. Это способ приобщиться к другой культуре. Они на занятиях читают в оригинале тех авторов, которых читают только сами англичане или американцы, причем наиболее образованные англичане или американцы.
Но вашему ребенку это не надо. Ему надо в 6 стартовать и в 17 закончить.
А по вашему это плохо? Или, говоря вашими словами, перегруз - это норма? Странно вообще, о детях как о вагонетках рассуждаем
Др аноним
:-D Мой каждый год ездил в Англию в языковые лагеря ( и не только), окончил топовый лицей с золотой медалью (двумя), а теперь учится на английском языке в вузе. Ни с одним Станкевичем не сравнится даже близко подобное приобщение к культуре. Получил прекрасное детство, стабильную психику, а не бесконечную гонку за мамиными амбициями. Он еще и НЕ олимпиадник :-D И да, школу окончил в 16 лет :-D
во-первых, вам оппонируют несколько человек.
во-вторых, мой ребенок тоже в 6,5 пошел и сейчас в топшколе в числе лучших, при этом я очень жалею, что его отдала так рано.
в-третьих, Ваша хвастливость на пустом месте и неуважение мнения других- говорит об ограниченном интеллекте у Вас и психологической незрелости, с таким примером в семье - ребенок вряд ли вырастет полноценной личностью и дело здесь не в универах и топшколах, которые успешно оканчивает ребенок
Ваш ребенок один из лучших? В топ школе? И вы что-то про хвастовство тут вещаете?
Начало предложений с маленькой буквы, а «Ваша», «Вас» с большой, интересное отклонение от нормы. Любите исправлять ошибки других на форумах?
«-» и «—», это разные знаки препинания, используйте правильно и большие буквы не пропускайте в начале предложений.
С двумя, представьте, одна федеральная, другая московская. Универ пока не окончил, учится :-D
Не гений, совершенно обычный, нормальный человек. Не загнанная лошадь с 1 класса.
первый класс школы, на мой взгляд, уровень настолько никакой, что вообще не интересно его обсуждать. Но мы же про топ детей. И если ребенок, пойдя в первый класс, будет учиться только в школе, то что-то не то с его образовательной траекторией.
Сильные дети, как правило, занимаются где-то еще. Много где еще. Идя в первый класс, они в 1-2 классе оказываются еще на малом мехмате, курсах английского языка, музыкальной школе, спорте и кружке по фото. И вот все это вместе уже становится приличной нагрузкой.
Но выше сказали, что нагружать можно бесконечно, сильный ребенок обязан выдержать что угодно и всюду быть первым.
Ну понятно, вы троль знатный - "передержка", кружок по фото.
Передержать и нагрузить после передержки побольше :)))
Моему десятикласснику исполнилось 15 в декабре. Топ , призер закла , разница в возрасте была видна классе в 6-7. Внешне, и интересы у одноклассников были другие. С восьмого класса вообще все сравнялось...
Спасибо. Сейчас у моего, еще до 6 лет отданного в школу, идут активные гормональные процессы, перестройка организма. Успешен, олимпиадник, физиология ннмного отстает, сейчас вроде выравнивается. Посмотрим, что после 14 будет.
PS: после 6-го класса сын сказал, что, если отдали бы его на год позже, то он брал бы все подряд на 1-2 класса старше.
у меня по возрасту чуть младше, внешне разницы не было никогда - очень крупный, но социально была разница огромная и это очень ему мешало по жизни..
в ТОПах с 4 класса, менял на Топ-Топ, призер Закла и не раз, но социально упущено много, хотя последней школе можно только в ноги кланяться всем учителям за помощь и терпение :)
Уже студент, младше большинства и хоть это не видно визуально, поведенчески видно.. До сих пор.
Но речь о реально гениальных детях, у которых порой есть особенности психологического развития. У них большая часть класса таких было :)
В 6.6 отдавайте. Сейчас тенденция такая, что детей отдают рано. Я отдала сына в 7.7. Дважды школу менял, в классе или самый старший или один из. Сейчас основную массу детей отдают в 6 лет. Сейчас в 4 классе есть мальчик которому в ноябре исполнилось 9 (из 1-3 к нам перешёл) а моему в январе 11. Есть ребёнок которому в августе исполнилось 6, а в сентябре пошёл в 1 класс. И таких большинство, моему из-за этого иногда некомфортно. У ребёнка возникает вопросы: А что так можно было? Почему тогда меня не отдали в школу раньше?
Отдала в 7,11 в начале октября др, в сильный математический класс.Ростом невелик и по телосложению не крупен.Отдала так поздно,потому что СДВГ,год раньше- по потолку бы бегал.А так,нормально,всю началку жаловался учитель на поведение,с 5 класса все ок.Учится средне,в 6 классе в сильную школу(топ5) поступил,но не пошел.Решил с классом остаться,хотя друзей в классе нет,ему с ними не интересно,ему интересно со взрослыми людьми общаться.Русский язык его слабость, нет чувства языка,ошибки в основном глупые,ну и подзабил.Гоняю сейчас по диктантам,чтоб в более сильный класс перешёл.Сейчас в матвертикали.Ему 14,переходный возраст.Думаю лучше в 7ом будет,чем в 8,когда надо за ум браться и к ОГЭ начинать готовиться.