Сильный ребенок - это какой?
Интересно ваше мнение, но применительно к школьнику 5-го класса максимум, потому что в более старших - всё понятно.
И не берет в примеры детей вроде Пети, которые в 4 классе за 7-й олимпиады пишут и дипломы получают. С ними тоже всё предельно ясно.
а мне вот как раз последние интересны. С ними занимались до школы и в школе усиленно, пока остальные только думали, чем бы хотелось заниматься или что?
У некоторых одна яркая склонность раньше выявляется, особенно с математикой заметно. Как понятно становится, что ребенок шарит и с интересом решает всякое, так и можно копать в этом направлении. К счастью или сожалению, развитие математикой не исчерпывается, интерес к другим предметам может проснуться куда позже.
Ну вот так получается. Началка вполне обычная, ничем кроме школьной программы не занимались. В 5 классе пошли на малый мехмат - раз в неделю. В 6 классе в физ-мат ушли в другую школу. В 8 классе взяли всерос, в последующих тоже. Так что начинать можно и не с первого класса
Нормальный отличник, легко и быстро справляющийся с программой с минимальной помощью родителей. Как бонус- не впадающий в ступор от немножко других задач, способный почти грамотно изложить свои мысли, отличающий презент симпл от континиоуса))Не сидящий на репетиторах и занимающийся чем-нибудь ещё, кроме школы. имхо
Обычный "сильный" ребенок :)
Другой аноним, но с описанием согласна.
"Сильный" понимаю в том смысле, что ребенок легко и быстро справляется с программой началки по всем предметам. Не злоупортребляет фразой "А мы такого не проходили", а берется и думает, где и как найти информацию, если не проходили.
Мне кажется, все здоровые дети в началке примерно такие ))
Но ведь бывают действительно дети, которые выделяются на общем фоне...
Интересно :)
У меня третий ребенок в началке, сейчас отличников только двое, а у вас все такие.
У остальных есть проблемы с усвоением хотя бы одного предмета, нестабильность, темы какие-то западают.
Есть, конечно, и те, которые выделяются, но это уже единицы и это природные особенности. Они могут выделяться в чем-то одном (решать задачи на два класса старше), либо быть эрудитами во всем (иметь феноменальную память). Но "базовый" набор - отличная (или почти отличная) успеваемость (+ быстрый ум) + отсутствие боязни столкнуться с непройденным у сильного ребенка должны присутствовать всегда.
"отсутствие боязни столкнуться с непройденным"
а вот это, мне кажется. чисто психологический момент и мало завязано на личные интеллектуальные способности. У меня младшая боится "показаться дурочкой" задав глупый вопрос. И это да, сильно ей мешает. Ей проще заниматься индивидуально с репетитором, причем лучше всего дистанционно и с выключенной камерой ;-) В классе она многое теряет именно потому, что боится рассуждать, пробовать. А вдруг засмеют...
Старшие же в другой школе и ничего не боятся. Там другое отношение просто, никому не дадут смеяться над "глупым" вопросом.
Мне приходилось сталкиваться с вовсе не такими уж умными людьми, и даже откровенно не умными, но очень уверенными в себе, которые вообще не парились, столкнувшись с непройденным материалом )) И наоборот тоже.
upd Еще подумала. В началке зачастую свои своеобразные требования, не всегда пересекающиеся со средней школой, не говоря уже про вообще жизнь. все эти клеточку туда, клеточку сюда, закорючка должна быть ровно такой формы. Если у человека, скажем, руки-крюки, а с мозгами все в порядке, то в началке от может быть и двоечником. А потом резко "подняться", когда перестанут наказывать за плохой почерк.
Мне кажется не о том речь. Моя дочь, например, действовала в началке по принципу "нас так не учили" или "шаг вправо-шаг влево карается расстрелом" (сейчас получше, но тоже определенные шоры остались). А есть дети, которые эти кружные неизведанные пути видят и идут по ним) Наглость в сочетании с общей серостью у взрослых- это другое, банальная нехватка воспитания. У детей это до поры до времени может быть признаком нестандартного мышления.
Нет, в началке таких детей можно пересчитать по пальцам( Дети, в началке выделяющиеся резко по одному или нескольким предметам, мне лично не встречались. Были несколько таких, которые пошли в школу натасканными: писали, читали и считали на порядок лучше большинства, знали звуки в русском и уже учили английский.. к концу началки ничем от менее подготовленных изначально не отличались
Это вы не хотели их видеть. Проблема всех учителей началки, что они оценивают детей по внешним признакам: аккуратно оформляет работы по стандартам-активно тянет руку на уроках. Если это есть - ребенок молодец и надежда школы.
Если умеет решать нестандартные задачи, но не отсчитывает клеточки в работе и на уроке весь в себе - неуспевающий двоечник.
Про ВСЕХ учителей началки я бы не стала так заявлять. У моего младшего ребенка в началке у большинства детей в тетрадях был полный караул. Оценки не ставили до 4 класса. Это государственная школа. При этом почти все дети в классе были призерами и победителями мат.олимпиад типа Олимпов и 2*2 (участвовали в них 70-80% учеников класса, победителями и призерами были все, кто заявлялся на олимпиады). Школе было фиолетово на оформление тетрадей, как впрочем и на участие детей в олимпиадах.
Интеллектуал. Но наш класс был последним в началке у них... больше началку они не набирают.
Есть учителя началки, в обычных школах, которые умеют разделить оформление и содержание. То есть на клеточки сверху-сбоку они тоже внимание обращают, но как бы отдельно от содержания работы, две разные независимые оценки в тетради, и устно скажут и про то, и про то тоже. тут похвалят, тут поругают.
Это, правда, не прокатывает, на всяких городских контрольных (ВПР в наше время не было, были такое вот городские контрольные, которые проверяли вне школы) Но отлично прокатывает на внутришкольных работах , при проверке дз и тп.
Такая учитель была у старшей дочки (и в 1 классе у сына).
И это всяко лучше чем когда за кривой почерк или лишнюю клеточку между строками ставят 2 по математике при полностью верно решенном задании (как было у сына со 2 класса). Я еще могу понять, когда за не красивый почерк снижают на чистописании. Но по математике, окружайке нужно все-таки оценивать не только почерк и оформление.
К сожалению, я права, даже ваших исключений из правил больше не существует. Ни началки в Интеллектуале нет, ни ваша учительница больше не преподает в школе (я от такой точно ребенка не перевела бы)
В целом да, надо признать, что если в средней и старшей школе еще туда-сюда , есть варианты хороших школ, то в начальной школе совсем все глухо.
И такое ощущение, что в последние годы только все больше закручивают гайки (никакой самодеятельности от учителей, никаких платных пособий, никакого отбора, инклюзия и тд и тп), так что становится только хуже.
Полагаю, что учителя все-таки разные, и наверняка есть такие, кто искренне старается, но работать им все равно приходится в рамках системы.
PS где-то на другом форме мы обсуждали, что на уроках музыки было бы интереснее ставить спектакли и тп, но учителю запрещено проводить все это на уроке, только в виде допов. Боюсь, так же ситуация и по другим предметам.
Вы знаете, после прочтения Вашего вопроса мне пришли в голосу следующие ассоциации. (извините за многобукв)
К примеру, вот привели в спортшколу ребенка 6, или 3, или 8 лет - смотря во сколько в этом виде спорта дети начинают серьезные проф тренировки. тренер просит ребенка сделать то сделать это и потом говорит родителям: "ок, мы берем вашего ребенка". Или "извините, но к сожалению У вашего ребенка нет данных для нашего вида спорта". На что смотрит тренер и значит ли это, что ребенок "сильный", гарантирует ли это, что ребенок станет чемпионом? В основном, тренер смотрит на "физику", ну и на родителей не много. Но ни один даже самый опытный тренер в 2,5,8 лет не может предсказать, как будет развиваться карьера этого конкретного ребенка. И уж тем более, станет ли он чемпионом. Но какие-то данные есть. Далее, ребенок начинает побеждать на уровне школьных соревнований, видно, что то, что большинству дается с трудом, у него идет играючи. А иногда бывает, что берет-то он играючи, но на соревнованиях почему-то не побеждает (нервы слабые или еще что-то). Это уже о чем-то говорит и заметно так сказать любому чайнику, но опять же не гарантирует в общем-то еще ничего. Очень часто звездочки, ярко сверкавшие в малышовом возрасте резко сдуваются позже. То ли потому, что на уровне школы-то ребенок может и был вау, но в стране есть ровесники и посильнее. То ли потому, что объективно сам ребенок в процессе взросления что-то потерял и "не тянет".
Когда ребенок вышел на уровень города и стал там побеждать, причем уверенно, массово. А потом так же уверенно и массово стал побеждать на уровне страны, мира - тут , вроде , уже все ясно :-D
Ну а теперь вернемся к нашим математикам и прочим не спортам. Разница только в том, что в отличии от спорта большинство родителей уверены, что уж в математике и прочем они и сами специалисты. В остальном по сути все то же.
То есть объективно ребенок обладает какими-то данными: хорошей памятью, острым интеллектом, познавательным интересом и тп. Все это может бросаться в глаза уже в раннем возрасте, причем даже не опытным окружающим (а уж опытный учитель такого сразу увидит).
Могут быть и заметные "успехи" еще до школы. Скажем, ребенок начал читать на много раньше сверстников, в 6 лет запоем читает сложные взрослые книги, причем понимает прочитанное, запоминает, анализирует. Складывает-вычитает в уме многозначные числа.
В школе заметно, что то, что другим дается с трудом, он "схватывает" играючи. И тд и тп.
Но само по себе это еще ничего не гарантирует, не говорит о том, какова будет карьера этого ребенка даже на уровне школьных олимпиад. Не говоря уже о взрослой карьере... Потому, что на карьеру влияет множество факторов. включая здоровье, работоспособность, воспитательные моменты, окружение, удача/везение, а так же связи родителей тоже и тд и тп.
Тут многое зависит как быстро родители сориентируются, что у них сильный ребенок. Сильного ребенка нужно помещать в соответствующую среду и к хорошим педагогам) Но в началке это сложнее сделать.
По мне сильный ребенок, который учится сам на 5, без помощи родителей и репетиторов.
Вот я со старшим ребенком всю началку сидела, на год раньше отдала в школу.....
А младшая сама делает, да еще и матем мозги сразу видно. Реально скучает в школе, загружена 6 кружков, а свободного времени все равно много.
нууу... у меня все мои трое детей учились сами в началке и в помощи не нуждались. Однако реально "сильный" из них только один. Мы с сестрой тоже обе отличницы всю школу без какой-либо помощи, но никогда потом не блистали.
При этом знаю мальчика, у которого из-за РАС были сложности с учебой, родители ему индивидуально повторно объясняли материал всю началку - он не слышал учителя в школе, не воспринимал. Но способности у человека объективно высокие и в дальнейшем учился выше среднего.
В общем, похоже, способности именно к школе и вообще способности - частично пересекающиеся множества ;-)
Ну сильные тоже разные же....
Сейчас вроде о способностях в школе разговор...
В жизни там вообще все по-другому).
Как я поняла сильный=скучающий на уроке т.к. знающий и ему надо школу посильнее.
Но тут не угадаешь...
Моя старшая, с которой я сидела всю в началку, дальше репы... сейчас уже достаточно сильна, и тянет топшколу.
Сильный ребёнок-это ребёнок, который берет ровно столько, сколько ему дают, и добирает сам то что нравится
У Пети обычно очень слабое здоровье и много странностей, разговоры в основном о себе и своих интересах.
Ну, если говорить о том персонаже Пете, над которым старательно смеются Евы, то да. А вообще ведь реально есть умные дети, выделяющиеся по способностям. При этом без странностей, вполне здоровы, в том числе психически.
Про которых просто не пишут тут, потому что обсуждать обычного умного Петю не интересно, интересно обсуждать какого-нибудь странненького.
Я про тех Петь, которых единицы, не про способных умных детей. Пару знаю, они в победителях олимпиады,каждый год
Так и я про тех, которые в победителях всеросса и межнаров. Или вы про какую "олимпиаду"?
Большинство известных мне "Петь" - уже студенты либо закончили вуз. Конкретного пятиклассника лично не знаю.
И большинство из известных мне условных "петь" вполне адекватные люди в общении. Единицы - так даже очень приятны, вплоть до харизматичности. Единицы - не очень общительны и на своей волне, но вот прям сильно странных и явно больных как-то я не встречала.
(А вообще не очень красиво обсуждать в таком ключе конкретного ребенка, с указанием имени. И честно сказать, мне это кажется гораздо более не нормальным, чем те якобы "ужасы", которые писали про мальчика. Особенно с учетом того, что постоянно пишущий "про петю и волка" человек предположительно взрослый. Зачем это, почему такая зацикленность? )
Так Петя реально очень умный. Просто родители вместо того, чтобы заниматься Петиной социализацией, делают Петю ещё и ещё умнее. У родителей это прекрасно получается. Петя - один из самых сильных пятиклашек Москвы.
Не всегда можно поправить социально-коммуникативную сферу, к сожалению. Если б все было так просто...
Вот воспитание взрослых, обсуждающих чужих детей, действительно не всегда можно поправить.
я дрйгой аноним. когда человек становится известен в каких-то кругах, его обсуждают. это нормально.
Вот уж точно никто не обязан общаться и что-то давать каким-либо социальным группам, которые его не интересуют и не могут дать что-то интересное в ответ. Это все равно что сказать взрослому, что он плохо социализирован, т.к ничего не дает местным кумушкам или алкашам на лавочке! Ужасный провал в социализации!
Я взрослый человек, но готова разделять эмоции и интересы далеко не всех социальных групп. Будь то сверстники или нет. Отлично себя при этом чувствую.
Простите, а зачем таким петям с дебилами социализироваться? Дебилам понятно, было бы интересно с петей дружить. Ну а пете это зачем?
Так в том то и дело, что все ровно наоборот. Детям обычным, которых вы дебилами обозвали зачем-то, с Петей не интересно, а он хотел бы дружить, да не умеет.
Удивительно читать про то, что думает мама Пети и что хочет сам Петя)) Вы их лично знаете? Или судите по себе или своим детям?
Более того, id621641298 **, как оказалось, знает не только о мыслях и желаниях одного мальчика и его родителей, выше она утверждает, что владеет аналогичными знаниями про всех "Петь" на свете и готова поделиться ими :scared2
Вот это, конечно, круто. Как говорится, талант не пропьешь...остаётся только позавидовать такой уверенности в себе. Другие, дураки, все мнутся "быть или не быть" ))) а id621641298 ** уже все про всех решила, расставила диагнозы и назначила лечение, не вопрос. И даже позволила Зощенко с Крыловым скромно постоять рядом с собой. Вот честь-то им кака, повезло мужикам. Жаль, не дожили.
Вы скорее всего ошибаетесь, если я правильно понимаю смысл "Пети", то у него нет цели с кем-то дружить, нет такой потребности. Это не плохо и не хорошо, это нормально для него. И скорее всего так будет всегда. Люди разные, это надо понимать. Но поверьте, он ни разу не страдает от этого ))
Если под "петей" как имя нарицательное (а не конкретного мальчика) понимать ребенка, стабильно побеждающего в школьных олимпиадах на уровне россии с отдельными победами на межнарах, а в дальнейшем круглого отличника без больших усилий в вузе, успешного ученого и тд, то такие люди- разные. Банально разные. Как и все прочие люди.
Конечно, как и у каждого человека, у людей с интеллектом выше среднего свой круг общения. Причем опять же, как и у других людей, может быть разный круг общения для разных потребностей и тп. То есть с одними людьми получается обсуждать вопросы профессиональные, научные, с другими "а не полететь ли нам в горный поход в Крым на майские". Тот второй человек может не очень хорошо понимать научные проблемы, интересующие петю, но быть интересным собеседником в других вопросах, и хорошим специалистом в чем-то, что пете не дано (скажем, опытным походником с опытом зимних/вело/горных походов и тп) и многому научить в этой области.
И да, петя может в этом не нуждаться. А может и нуждаться. пети - разные ))
У конкретного Пети есть. И сейчас есть, а раньше, когда он был младше, эта потребность была ещё сильнее. И на всех детских праздниках очень хорошо было видно, что Петя побесился бы с детьми, да не получается. Все заканчивается там, что Петя сидит и общается со взрослыми. И не потому, что взрослым это нужно или интересно.
А "дружба" с детьми была лишь в формате Петя вещает, "друг" открыв рот слушает. Актуально на горке зимой, не правда ли..
Интересно, откуда такие сведения о здоровье Пети? Знаю Петю лично. Никакой особой болезненности не наблюдаю. Если он чаще, чем какие-то другие дети, пропускает школу, так это точно не по причине болезненности.
Разговоры о себе и своих интересах - вполне нормальная ситуация))) просто далеко не все сверстники могут разделить с Петей его интересы. Но это уж точно не в упрек Пете и его родителям.
Очень надеюсь, что Петя не один. Разговоры Пети о Пете интересны только Пете и его родителям. Вася послушал Петины рассказы о себе и математике пять минут и пошёл разговаривать с Машей о истории, книгах, фильмах)))
А Вася пробовал с Петей про историю поговорить? В этой области Петя также глубоко разбирается, как и в математике (а это значит реально глубоко). Более того, он еще очень увлечен, много читает о литературе, биологии, физике. Обычным Васям и Машам просто с ним сложно разговаривать и это нормально))) Я не один раз присутствовала при общении Пети с Ильей Колмановским и Тамарой Эйдельман. Уровень дискуссии впечатляет.
Так что заниматься социализацией Пети специально не нужно. Он общительный, свободный в выражении своих мыслей.
Друзья у Пети есть.
Ну вот видите какой Петя умный, никто не спорит. Что же теперь делать обычным Васям и Машам? ))
очень странный вопрос. Обычным Васям и Машам можно и нужно жить своей обычной жизнью. Как правило, таких обычных Вась и Маш вообще не волнуют умные Пети (и наоборот). Живут себе параллельными жизнями и все счастливы на своих местах. Вот только некоторым мамам обычных Вась и Маш все никак не живется спокойно, наблюдая умных Петь рядом со своими детьми. Иначе я никак не могу объяснить Ваше неуемное волнение за Петю, его здоровье и социализацию.
Золотые слова. Как обладатель подобного Пети не могу никак понять, ну кому какое дело-то. Мой Петя живет в своей нише, ему там нормально и комфортно, общаться с Васей ему действительно сложно, потому что они друг друга не понимают. Но они и не стремяться друг с другом общаться. Но ведь они друг другу и не мешают, у каждого своя жизнь. Каждый сам разберется, как ее прожить.
А вы у своего Пети точно узнали, как он хочет жить? Может, это вам удобнее, чтоб он ни с кем не общался, а он просто не может найти себе друзей?
Как мама тоже "пети", только женского пола отвечу за себя:
у моей пети есть друзья. Так что это само по себе для умных детей не проблема, если есть желание.
В то же время у меня есть сын, у которого нет друзей. Сын тоже не дурак, но друзей нет не из-за этого. Был один друг с 4 лет до 1 класса включительно. Потом еще два друга в топ школе с 7 по 9 класс. Но ни с кем у него не было особой близости.
А потом - все. И сначала я сильно переживала, бегала по психологам. психологи советовали расслабиться и забить, так как ну вот такой ребенок, интроверт, ну не надо ему это.
А сейчас я и забила. Ну даже если это не его выбор, а он хочет, но не может (хотя сам он утверждает, что может, но не хочет), все равно не смогу я приставить свою голову к его плечам. Разберется уже как-нибудь сам со своей жизнью.
Да я бы только рада была, если б "как все". Меньше вопросов и гаданий, нормально это или нет и аукнется чем-то или нет. Но ему действительно не нужно. Когда ему надо было принять участие в какой-то игре - да легко. Он не стеснителен, не закомплексован, но живет по своим потребностям. Пока маленький был - переживала, сейчас приняла как факт - имеет право.
С другой стороны у меня есть родственник близкий. Ни разу не "Петя". Совершенно средних способностей человек из творческой интеллигенции этакой. Друзей никогда особо не было и нет. И потребности не было. Сейчас на пенсии - не нуждается в лишнем общении совершенно, строго по работе и семьи хватает выше крыши. Так что не в Петистости или Васистости дело, просто люди реально все разные. Возможно истинные математические Пети по строению мозга чаще меньше развиты социально, но не вижу никаких искренних страданий по этому поводу.
Для ребёнка 4 лет нормальная, для 10-11-12 уже нет. И дело не в том, что сверстники "не могут разделить интересы Пети", дело в том, что Пети не могут сверстникам ничего дать.
Знаете, как мамы часто хвалятся: мой Ололоша играет только с детьми старше, со сверстниками ему не интересно. Это не развитость, это напротив, провал в социализации. Потому что сверстниками нужно что то давать, и уметь брать, разделяя их эмоции.
Вот уж точно никто не обязан общаться и что-то давать каким-либо социальным группам, которые его не интересуют и не могут дать что-то интересное в ответ. Это все равно что сказать взрослому, что он плохо социализирован, т.к ничего не дает местным кумушкам или алкашам на лавочке! Ужасный провал в социализации!
Я взрослый человек, но готова разделять эмоции и интересы далеко не всех социальных групп. Будь то сверстники или нет. Отлично себя при этом чувствую.
Простите, а что Вы так взъелись на этого малыша? Чем он Вам досадил? Или может быть Вашему ребёнку?
Почему взъелась? Я отвечаю удивительной маме. Ведь мамы растят малышей. Мы здесь просто большем, не так ли? Без имён и фамилий.
Это из серии "3,14здеть - не мешки ворочать". В таком случае Вам надо было писать имя мальчика с маленькой буквы, грамотная Вы наша.
в данном случае как раз с указанием имени, возраста. И на сколько я понимаю из контекста, желающие могут так же без труда узнать и фамилию ребенка.
другой аноним.
хотите сказать, в это ветке https://eva.ru/topic/139/3613679.htm?messageId=102559770 Вы обсуждаете неких абстрактных людей, а не конкретного ребенка?
Ну тогда тем более. Ладно еще если Вам лично не приятен один конкретный ребенок (или его родители). Это хотя бы можно понять, хотя и не одобрить публичное его обсуждение.
Но распространять свое неприятие на произвольно широкую группу не знакомых людей?... Для Вас это некие абстракции, а на самом деле - это вполне конкретные люди.
Вы хотите осудить этих конкретных людей?
Или поболтать про абстрактного коня в вакууме?
Что я хочу сказать? Ммм. Так. Что же я хочу сказать. Я хочу вам сказать, что читая Зощенко и Крылова, не стоит на них обижаться, если они написали про вас).
А они написали что-то в стиле "Все блондинки-дуры?" или все-таки как-то иначе?
Вы не уловил. Смотрите. Если вы не сможете разделять эмоции коллег, вы ни в одном коллективе работать не сможете. Даже в научном, просто потому, что не подниметесь на тот уровень, когда это становится не важным.
Ваш социум - это не алкаши, это ваши коллеги. Вы там выше пример общения Пети с Калмановским и Эйдельман приводили. Это общение талантливого ученика и учителей, причём на интересную ученику тему, а не рабочее общение равных коллег.
Хотя и с алкашами на лавочке вы, я уверена, коммуницируете нормально. Вам не придёт в голову обсуждать с ними политику, экономику, свою работу и восхитившую вас книгу. Даже если они первые начнут диалог, вы его не продолжите. Ну или продолжите так, чтобы общение прекратилось. Это социальный интеллект.
Вы с любой квазигруппой "общаться" будете нормально, не рассказывая им о своих интересах. Именно поэтому вы отлично себя чувствуете.
У меня перед глазами достаточно примеров выросших "звёзд". Одна вышка, вторая и.... вакууум. Потому что попав в профессиональную среду на 10 лет раньше сверстников, без достаточного жизненного опыта, они попадают в пустоту. Никому не интересно чистое образование и неумение "отдавать".
У Вас много примеров людей, которые закончили второй вуз на 10 лет раньше ровесников, закончивших первый вуз? То есть в первый вуз они, выходит, поступили в 2-4 года? Надо же. И как много таких у Вас знакомых?
А зачем разговаривать с людьми не о своих интересах? И самое главное, о чем с ними говорить, об их интересах что ли? То есть им можно, а пете нельзя?
Люди всегда находили свой круг общения исходя именно из своих интересов, потому что их кто-то да разделяет, и вот будущие или нынешние друзья могут обменяться опытом, поделиться мыслями, сделать что-то вместе. Работа - это тот же самый интерес. Работа, а не эмоции коллег, эмоции - это не про работу совсем и без них замечательно живется в коллективе (хоть и не так интересно, как с ними).
Если ребенок с лёгкостью усваивает школьную программу и идет на год впереди товарищей просто потому что интересно, сам делает д.з быстро и без вопросов, скучает в обычной школе на уроках, т.к все что там проходят 3 месяца он усваивает за 3 дня, побеждает на районных олимпиадах и 2×2 - это сильный ребенок и его надо продвигать, чтобы не загнулся талант. А еще глаза - смотрите глаза, они как и у взрослых сразу говорят про силу и глубину ума, если Вы как мама этого не видите, значит ребенок не сильный.
спокойный, с сильной психикой, не боящийся, что его раздавят, середнячок, не очкарик. с хорошим здоровьем и без лого- и пр проблем. флегматик или сангвиник.
Может намек на сильное здоровье, в т.ч.зрение :)
А то некоторые из-за проблем со зрением заниматься много не могут (если не простую небольшую близорукость рассматривать)
Зато они могут сидеть за первой партой...
А это может положительно влиять на успеваемость у некоторых детей.
портит учеба очень глаза, очень. напрягаться больше приходится, энергия тратится.
и? как это относится к интеллектуальной "силе" ребенка? Наследственность по зрению у нас такая, выбор быть умным с плохоим зрением или глупым с таким же зранием - было бы странно. Про энергию как бы... что?
Чаще всего все зависит от качества коллагеновой ткани. Слабая - с минимальной нагрузкой глаза поедут, сильная - и хоть сутками сиди, ничего не будет. Селяви (
Просто в целом и без учебы дети в телефонах сидят постоянно, не учеба виновата.
соединительной! А так я с вами согласна. И это системный наследственный дефект ТКАНИ, причём ткани, которая встречается практически везде. родители недопонимают просто, начинается "ну и что?"
и кому как повезёт, конечно, кто-то, помимо близорукости будет вполне мирно сосуществовать с обычным варикозом, а у кого-то посерьёзнее - клапанный аппарат сердца, например.
зря ёрничаете, она права. близорукость в детстве это чаще генетика и это вовсе не какой-то отдельный симптом, как может показаться. Просто остальное проявится позже, а в детстве всё хорошо компенсируется. Но уже в студенчестве может стрельнуть и варикоз (несостоятельность клапанного аппарата сосудов), и вообще везде где есть соединительная ткань, там могут уже в студенчестве выплыть "подарки", которые, в сущности, не приведут к инвалидности, да, но конкурентоспособность понизить могут (например, сформируют некоторые ограничения в работе)
Можно )
лллл
лучше меньше, да лучше
Что Вы хотите сказать-то? Что многие очкарики умнее (в рамках данной темы - сильнее) многих не-очкариков, Вы наверняка в курсе. Тоже что-то там с генетикой, у рабоче-крестьянского сословия зрение было получше, у всяких задротов похуже, у их детей тоже, ну как-то так. Я же не приплетаю этот довод к "силе", вот не надо нас пугать сопутствующими заболеваниями, живем с тем что есть, к академическим успехам это не имеет отношения.
мммммм)
нет, эта тема как раз имеет цель эти рамки раскрыть. Спрашивают, что именно входит в понятие "сильный ребёнок".
если только успеваемость в чистом виде, как она есть - ну да, есть такое, это тоже может быть завязано в общий синдром - слабость соединительной ткани - но качество и сила нейронов. У них ещё и слух бывает абослютный.
Но если смотреть сильный в комплексе, то тут уже всё интереснее. я сама наблюдаю за, скажем так,"зрелыми итогами" различных людей, поверьте мне, впереди не очкарики. Но и не рабоче-крестьянское сословие. Как правило, выходят они из семей:
а) полных, либо с очень энергичной (но позитивной) матерью
б) дружных и здоровых
в) мать и отец имеют высшее тех. образование (но прикладное, без степеней и тп)
г) в семьях любят спорт. Эти дети тоже очень любят спорт, при этом они могут и не посещать спортивные секции, но, предпочитают проводить время именно спортивно (коньки, катание с горки) и что очень интересно - частенько им нравится побеждать - обогнать, прыгнуть и тп.
д) у них чаще тех образование, но если это гуманитарий, он компенсирует высокими коммуникативными навыками и
е) очень цепкая и сильная память (и у тех и у гуманитариев). Нет, не та, которую развивают уча стихи. Это что-то врождённое, человек запоминает много и "намертво"
ещё неск пунктов есть, но я ухожу по делам\)))
ннннннн
Нннеожиданно получился интересный разговор )
Все Ваши интересные наблюдения - про семьи и спорт - мне очень близки, но все еще никак не связаны с наследственной миопией )
Мои дети, например, соответствуют всем вышеперечисленным пунктам, но при этом очкарики ))))
О́ооооооооо
Пункты не все, я ж написала об этом.
Пункт здоровье не сочла нужным написать, ибо о нем уже говорилось.
Да, железненькое здоровье, коренастенький габитус, отличные зубы, пищеварение, и..увы, зрение тоже. Я выше написала вот эти "миопии" Вы представляете как "всего лишь навсего", а я уже написала выше, это только видимая верхушечка, но она свидетельствует о том, что железного здоровья уже, увы, нет. А значит ограничения наступят для них раньше. Их попросту быстро обгонят.
Умнички ваши дети, добьются они многого, но их обгонят вот эти коренастики без миопий. У тех нередко отличные крестьянские гены. Вы можете хоть обпрезираться, но факт есть факт, это и есть СИЛЬНЫЕ особи.
Являются ли ваши дети умничками и добьются успехов? Определённо да
Являются ли СИЛЬНЫМИ ? Относительно нынешнего ослабленного большинства - почти. Но окончательно такое определение можно дать не вашим детям .
Кстати, и не моим тоже). Мы такие же, как и вы. С миопиями)
Что совершенно не отменяет того, что есть другие, о которых выше. Сильные - они, а не мои и не ваши.
Только и всего.
Пппппп
Пункт здоровье хороший, но сейчас все меньше детей может похвастаться таким сочетанием. Я никого не презираю, никак об этом не писала, ибо этого нет ) Мы имеем что имеем, изменить это не в силах. Само собой, лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным, тут и спорить не о чем.
Тут вопрос в определении "сильных", почему я и ввязалась. Мы говорили о сильных академически. Здесь показатели здоровья ВСЕ_ТАКИ не так важны. Потому что наши хилые миопики с отличной памятью и познавательными способностями за полчаса сделают то, что прекрасный здоровый коренастый, возможно, не может сделать в принципе. Кому-то даны способности к одному, кому-то к другому, и сравнивать "очень умных хилых" со "здоровыми" это все равно кислое с мягким, это разные категории. И сильные коренастые могут быть не менее умными! И очкарики бывают весьма глупыми )
Нет, я Вас услышала ) Да, в принципе лучше не иметь миопии ) Но, к слову, миопия далеко не "самый страшный зверь" из возможных, увы. И даже с более серьезными заболеваниями дети бывают очень сильными - для этой темы! Не для Ваших или моих рассуждения о "силе по жизни".
Смешно, у нас среди знакомых всероссников масса детей с миопией. Кто в очках, кто в линзах, кто в ночных линзах. Кто решил, что и так нормально с -3, например. А вы всех опросили, у всех зрение единица? Нет, зрение не мешает быть "сильным ребенком"
В рамках 5го класса:
1. Ребенок быстро схватывает новое, впитывает как губка и тут же может использовать полученную информацию по назначению. Это видно по ребенку очень хорошо, если есть такая способность.
2. Высокая познавательная активность. Когда деть самостоятельно роет информацию по теме, которая ему интересна. И это в 7-12 лет может быть совсем не математика, история или астрономия. А банальные читы к играм, лайфхаки, фанфики, актеры любимого кино/сериала, даты выхода следующих серий, как создаются мультфильмы, как рисуются игры и т.д. Вот в этом месте родители часто губят познавательный интерес ребенка, считая, что он занимается полной ерундой. И к 10 годам познавательная активность в итоге стремится к 0, потому что ребенок воспринимает, что мама с папой ругают ЗА НЕЕ, а не за тематику.
не менее 30 отжиманий, 10 подтягиваний, хорошо бы подъем переворотом, по 20 пистолетиков на каждой ноге.
на еве сильный = берущий олимпиады, то есть мощно натасканный и семейно мотивированный
в обычной жизни - когда все легко дается по всему спектру занятий
ТО есть ребенок, решающий задачи на 1-2 класса вперед, но пишущий с 3-мя ошибками и плохо бегающий - не сильный?
Все и матеиатиками быть не обязаны)...
Но спорт все же должен присутствовать хоть как фитнес.
Я вообще за разностороннее развитии личности... но в сутках 24 часа и получается все и ни о чем...
Поэтому чем старше, приходится чем то жертвовать, чтобы было время углубиться.
Желательно все-таки быть физически развитым, так как это здоровье и выносливость, что для умственного труда тоже немаловажно. А если ребенок физически развит, то слабым в спорте он не будет, хоть какой-то спорт найдет, где он сможет физ.форму поддерживать, хоть фитнес.
Смотря на какой текст три ошибки. Способный в математике такой ребенок. Останутся три ошибки в одном предложении- никуда не поступит, кроме школ с единственным экзаменом по математике (с уважением отношусь к 2х2 и 2007, но в школы уровня Л2Ш с таким русским путь в 6 класс закрыт, а олимпиады в старшем возрасте ещё выиграть надо).
не выдумывайте)) в 57 и 179 русский вообще не нужен, а в л2ш допускается 150 попыток и 9 ошибок для зачета...считайте, что тоже его нет)
Допускаю, что много где изначально русский не нужен (насчёт Л2Ш не согласна, собственный опыт есть). Но , если нет всеросса, а ЕГЭ по русскому слит, то это не есть хорошо. И, если честно, мне кажется, что математическим гениям стоит уметь выражать свои мысли на родном языке без ошибок или с минимальным их количеством. Детей, испытывающих логопедические, неврологические и другие трудности, препятствующие формированию навыка грамотной письменной речи, не так много. Математических гениев ещё меньше. А вот детей, не желающих учить правила и при этом не "врождённо грамотных", но любящих и умеющих решать задачи по математике, в связке с родителями, потакающими лени, много.
я не знаю и не хочу никого обижать, все же дело в нюансах, может, перельман растет, хотя он грамотный...если вы не знаете о своем ребенке что-то, ориентируйтесь на отзывы внешних людей, как правило, повторяющиеся отзывы отражают текущую действительность плюс 10% на преувеличение))
а то, что я вижу сейчас, конечно, может ввести в заблуждение...в олимпиадной гонке сильных мало, там даже умных - те самые стандартные 10%, но их всех называют сильными) ....говорят, что котов невозможно надрессировать, однако мой кот подает лапу по просьбе...потому что уже лет 5 каждый день мой ребенок задалбывает этого несчастного кота "дай лапу"))) как-то так))
Если Ваш ребенок сильный, то Вам об этом говорят учителя на собраниях, в личных беседах. Но в началке более-менее все дети равны, а с 5-6 класса сильные начинаются выделяться. Они быстро схватывают материал, им не интересно когда одну и ту же тему разжевывают для "тупой" половины класса, они хотят учится, двигаться вперед и хотят узнавать новое. Они часто сами говорят родителям, что пока сменить школу.
Сильные дети это дети, которые могут успевать по всем предметам, а не только тащить один предмет, а на другое все забивать. И это совсем не обязательно гении, потому как сильные дети есть в каждом нормальном классе.
Перейдя в другую школу, соответствующую способностям сильного ребенка, действительно сильный ребенок скорее всего окажется сильным и в новой школе, а те, кого родители "поступали" всеми правдами и неправдами, натаскивая на один предмет - вот те обычно проседают на фоне сильных детей.
И еще раз - сильный не равно гений, сильный тот, кто легко тянет программу по его возрасту, ну может заглядывает в программу следующего класса, а не на три-четыре класса вперед тусуется на олимпиадах со старшаками - это уже другая категория детей - их называют вундеркиндами.
В началке тоже не равны, как и до школы. Просто видимых критериев типа "диплом всеросса" "диплом межнара" , "нобелевская премия" меньше.
"Они часто сами говорят родителям, что пока сменить школу."
не так однозначно.
не всегда сами говорят. И не всегда если говорят - это признак реальных способностей ребенка . Скорее это - признак склонности к авантюризму, а может быть - и склонности к высокомерию (в том числе, и привитому семьей). По разному может быть.
А обратная ситуация - не желание уходить, менять школу - может быть связано , например, с тем, что человек умеет себя занять самостоятельно, умеет сам работать, не нуждается в пинках и контроле и что тут у него друзья (все нормально с социализацией).
В классе у моей 5 отличников, из них трое дутые, т. е. их тянут по большей части предметов, одна девочка очень умная, но ленивая, и один парень сильный. К урокам всегда готов, соображает по любому предмету быстро, муниципалки берет легко непрофильные, а еще спортсмен ко всему. Вот он сильный. Перешел бы в топ, таким бы и остался, остальные 4 бы сдулись.
Сильный, это который поднимает 40 кг левой рукой.
Про знания это умный. Умные очень разные. Недавно мне учитель математики дочери в пример приводила мальчика из параллельного класса. Олимпиады все его, а школьную программу на 3 тянет. Учитель его считает очень умным. Мне тоже кажется, что школьные оценки с умом не коррелируются напрямую. Зачастую умным детям просто скучно этим заниматься.
Школьные оценки это показатель исполнительности в первую очередь, а потом уж ума.
Вопрос же был про 5 класс и началку. В началке такому умному, как вы описали, быть отличником обычно очень просто. Бывают за неаккуратность четверки. К 7-8 классу такие умные дети начинают вырабатывать свое отношение, быть или не быть отличником. Но суть в том, что все могут быть, причем не сильно напрягаясь, но кто-то делает выбор не напрягаться совсем.
Я знаю, что Вы мне ответите, но все таки напишу.
Я мама пятиклассницы и третьеклассника. И у обоих уже четкое мнение что им интересно, а что не нужно вообще. Например, старшая отказывается воспринимать географию и ей плевать на оценки (ну и я не ругаю, надо признать). Так что и в началке это работает.
Вы знаете, что я вам отвечу, а я не знаю, что ответить :) Я бы так сказала, что "география" в начальной школе не требует усилий от слова совсем для сильного ребенка. А базовые предметы - русс, матем, англ, лит-ра все-таки на уровне началки должны у сильного ребенка отложиться на 5. И если ребенок уже в началке начинает - это надо, а это не надо, то могут и проблемы быть далее с таким подходом. Все-таки опыта у детей маленьких явно маловато :), чтобы решать, что из базовых знаний им не надо. ИМХО, конечно.
Сильный ребенок это такой ребенок, по поводу силы интеллекта которого не возникает вопросов ни у родителей, ни у педагогов, такого ребенка просто невозможно пропустить.
Это гений) У родителей всех остальных всегда будут вопросы., как мне кажется. Насколько я помню, ваши дети сильные, неужели вы никогда не сомневались в их способностях?
Нет, не согласна, это не гений, это просто сильный ребенок.
По поводу уровня старшего сомнения меня посещали и посещают, по поводу младшего никаких сомнений нет ни у меня, ни у педагогов.
Но старший точно добьется своего, даже если он не такой способный и сильный, как другие безусловно сильные дети.
А младшему будет труднее, у него нет трудоспособности старшего и есть подвижная нервная система(((.
Соглашусь. Гений - это вообще про другое. А сильного Вы очень правильно описали.
) если собрать все коменты воедино, то да) Не спит, не ест, и спортсмен, и музыкант и т/д
А в реале, они ж не роботы)
ну вот у нас футбольная команда подобралась в спортшколе, где все дети сильные. Точнее дети в потоке делятся на составы по 6-7 человек. И вот наш поток - все сильные. Поэтому всегда выигрывают почти. Потому что каждый ребенок там сильный - быстрый. шустрый. видящий поле, хорошо отбирающий. хорошо подающий, хорошо забивающий и т.д. Сильные одним словом))
так и в учебе. Сильные дети - которые быстро схватывают, хорошо излагают, хорошо анализируют, справятся с той задачей, с котороый не все справятся, цепкий ум, хорошая обучаемость ну и т.д. и т.п
кстати да. Это и в учебе, и в спорте так.
Только вроде блистаешь, а через пару месяцев на пятки наступают другие, и ты вроде как уже обычный, а не сильный.
Сильный - это который при куче уроков и доп занятий все их делает и не устает :)
+100. У меня дети-отличники в топ-школах, но при этом к концу дня выжаты, как лимон. Учителя хвалят, говорят, какие молодцы, сильные дети, а я-то знаю, что это далеко не так.(
С этим либо рождаешься, либо нет. Вероятно другого детства они не хотят, иначе бы не были отличниками :) В школьные годы искоренить синдром отличника почти невозможно, только взрослые уже могут.
Другой аноним.
У моей подруги вместе с сыном в одном классе учится мальчик - веселый, компанейский, обожает поиграть в комп игры. и играет практически каждый вечер. При этом отлично учится в сложнейшем топе и затащил всеросс в 9 классе. Не напрягаясь особо. Вот он очень сильный)
По какому предмету? Затащить математику или экологию - это две большие разницы. И номер топа бы еще узнать?
И Вы хотите сказать, что это мальчик не занимается много информатикой. Это даже не смешно. Типа так, мимо проходил.
конечно, занимается. Еще матаном и всеми остальными предметами на углубленном уровне. И при этом у него остается время поиграть в комп практически каждый день. Вот это я считаю и есть определение сильного ребенка - все это ему дается легко, не через "не могу".
Ну не всё. Это неверно. У кого-то русский слабый, у кого-то математика и т.д. Что-то в загоне и по остаточному признаку. А по другим предметам ты можешь быть звездой.
Я согласна с тем, что "все всегда легко" , "идет по жизни смеясь" и прям сплошная сказка - так не бывает. Талантливым людям тоже иногда приходится напрягаться, иногда приходится делать и что-то скучное на чувстве долга. Бывает, что приходится и откровенно пахать в какие-то периоды. И неудачи случаются у всех, каким бы гениальным ни был человек.
Но не согласна с тем, что непременно что-то обязано быть в загоне, плохо даваться. Хотя может быть и так тоже. По разному может быть.
У моего ребенка все предметы шли достаточно легко, западающих не было. Красный аттестат в топ школе. Олимпиады по нескольким предметам и все дела. При этом не плохо рисует (на сколько это возможно для самоучки - по крайней мере портреты узнаваемы )) ), слух и голос есть , поет не плохо (опять же на уровне самоучки), физически тоже вполне развита, профессионально спортом не занималась, но движение любит (понятно, что с проф спортсменами она по развитию и рядом не стояла).
Но вполне может быть так, что какие-то отклонения в здоровье (дисграфия, дислексия, РАС , аутизм и тп) создают сложности по одним направлениям, но не мешают по другим. А может быть и так, что человек просто не хочет заниматься ничем, кроме одного направления. Может, но не хочет. Обычно в этом случае, если прям заставить - сделает, но по возможности будет динамить этот предмет и тянуть его по минимуму, чтобы только не двойка. В целом, такой подход тоже имеет право на существование.
другой аноним.
Возвращаемся к началу. Что такое "сильный уровень"? Твердая стабильная 5 в топ школе? Всеросс? Межнар? Нобелевская премия?
Межнар и Нобелевская премия, и Всеросс в 4 за 9 - это гении или супер сильные. Сильные - это много вариантов. Ниже в другом высказывании примеры привела.
Твёрдая стабильная 5 в топ школе по всем предметам? Такие есть. В классе 1-2. Они тоже к сильным. Но какие-то предметы и в топах проходят слабее и по ним то 5 не запредельного уровня.
А, ну естественно, если рассматривать выборку только таких детей, которые сильны не во всех предметах, - они сильны не во всех предметах. )) И не поспоришь :-)
Только что это даст? Чисто для самоуспокоения и уверенности, что мой ребенок - сильный (хороший, не дурак, им можно гордиться)?
В целом , нормальный вариант. Можно и так.
Естественно, если ребенок - умница , увлечен парой предметов, а остальные по остаточному принципу - он все равно и сильный, и умный, и хороший. И достоин восхищения.
Ну а зачем в физмат топе 5 запредельного уровня по русскому, например? Достаточно обычной 5 :), она вполне позволяет грамотно писать и излагать свои мысли.
57. Но, вообще, мой опыт показывает, что основы по русскому закладываются до 8 класса, так что в 57 в 8 класс уже приходят дети с тем уровнем, который они получили в своих школах, остается только его поддерживать и пройти остаток тем. Кафедра словесности сильная. Повторение есть, но его немного. Общаемся с разными классами, запредельного уровня не замечено, но уровень хороший, ЕГЭ сдают тоже хорошо.
Сильный ребенок для меня как раз тоже "редко когда". Ну если хотите можно ввести понятие абсолютно сильный ребенок. Те, кто живут в жестком расписании, учат днями и ночами, жертвуют неосновными предметами в пользу основного, делают это абсолютно добровольно и по зову сердца, а потом выигрывают всеросс - безусловно сильные дети. Но есть и след уровень - ребенок, который катает с друзьями каждый вечер, веселится, всегда бодр и весел, при этом имеет 5 по всем предметам в 57 школе и всеросс в 9 классе . Он - абсолютно сильный ребенок, если хотите).
Для меня абсооютно сильный - это исходное сообщение автора "не берем в примеры детей вроде Пети, которые в 4 классе за 7-й олимпиады пишут и дипломы получают. С ними тоже всё предельно ясно."
Вот дальше градация сильный. Они разные. Это и 7 выходов на регион в 9 классе, даже пусть ты их не взял. И такой мальчик, который описан по информатике выше из топа. И удачный спортсмен, успевающий учиться отлично. И кто напишет ЕГЭ по матеше, физике и истории на 100, а уж кто все ЕГЭ на 100, и не умеет значение, как он к ним готовился.И много других вариантов.
Сильный ребенок, который учится с радостью и в любом возрасте с горящими газами впитывает новую информацию, и рад этому, и счастлив при этом от того, что он делает, даже если нет супер побед и т/д он же делает так для себя, потому что ему хочется... Постоянно узнавать что-то новое... когда в голове всегда есть задача ( не всегда математическая) ) И, конечно, этот ребенок отлично встраивается в социум и рад общению, и окружению, и развлечениям, и всему новому, что встречается на его пути)
Но это скорее счастливый ребенок)
Так на самом деле, победители олимпиад очень многие такие. Они могут выучить на отлично все что угодно и часто быстро. Но они не всегда это делают, так как уже будучи взрослыми сами оценивают, что выучить на отлично, а что и на 4 сойдет. То есть "все равно, что учить" - это не совсем верно, если совсем не интересно, то это не все равно, а учат через силу. А вот все равно, что учить, это наоборот, характеристика скорее прилежного ученика, который, впрочем, тоже может быть сильным.