Л2Ш-2021, часть 2
https://eva.ru/topic/139/3611392.htm
Тема старая плохо грузится, предлагаю сюда.
А можно какой-то список сильных учителей? Не прям звездных, про которых все знают, а просто нормальных, которые более-менее учат? Хотя бы алгебре и геометрии, бог с ним со спецматом.
Думаю не скажет никто, так как самим нужны эти учителя, извините. Проблема с качественными кадрами повсюду и л2ш не исключение.
А какие новости Вы ждёте? На собрании может что-то новое расскажут. Ждём.
Кто был на собрании в 7, как ощущения? Кто-то думал об отказе? Математика Пеш и Жиж, а озвучили ли физиков? Кто класруки?
В одном из седьмых классный руководитель -он же преподаватель по физике Бердникова (у класса Пешнина). Очень просила несколько раз написать, если кто-то думает не идти в лицей из зачисленных (но отказался кто-то или нет -не знаю)/
Пригласили, пришло письмо, что просят подтвердить. Думаем пока, может и не уходить еще, про набирающих не ответили, сказали, мол, 31 августа узнаете, хочется больше инфомрации.
Родители, у кого уже дети прошли через административное по зуму, подскажите, пожалуйста, про организацию: присутствуют на конференции и родитель и ребенок? Оба с одного устройства или нужно с двух разных?
У кого уже прошло, как оно? К чему быть готовым? Никакой информации по 7, только про 6 писали.
На прошлой недели были собеседования, думаю, каждый день. По крайней мере у нас знакомые и одноклассники в понедельник, среду и чт собеседовались. Человек 20 в день могут пройти, за 2 недели 200 отсобеседуют. Интересно, когда начнут первые рекомендации приходить?
Если всего на 6-7 классы должны взять 150 человек, а экзамены будут идти ещё месяц, то 200 человек с зачёта и сейчас - это перебор:)
Наверное 20 в день точно не могут пройти. На каждого по 10 минут, получается только 6 человек в час. Если собеседуют с 18 до 20, то этого всего 12 человек в день, если с 17 до 20, то 18 человек. Интересно с 17 до 18 у кого-нибудь было собеседование?
в рассылке говорилось что административные собеседования проходят в будние дни после 18.30
Ну, значит, 12 человек в день, за две недели можно прособеседовать 120 человек. Только наверное пока у них столько нет. Подозреваю, что 19 апреля только второй диктант был. Сколько примерно на одном диктанте человек? Хотя, если на одном диктанте 60 человек (30 в 6-ой класс и 30 в 7-ой класс), то как раз и 120 человек уже есть.
А в какой класс? не знаете, какие были баллы у знакомых на устном? мы на прошлой неделе собеседовались - тишина, а сдал все хорошо...
Не переживайте. Если ребенок все сдал и на хороший бал, то обязательно возьмут. Каждый год начинают заранее приглашать тех кто сдал все с первого раза и устную на 8+. Потом в конце мая будет массовое зачисление. Если устная не понижней границе, то волноваться не стоит раньше времени.
Случаев когда детей с максимумом пригласили, гораздо больше. А теперь думайте, думайте, главное, что бы голова не взорвалась от напряжения.
Нам туда вообще не надо, так что напрягаться особо не буду. Про детей знаю, что замечательные, олимпиадники, цпм-щики, сейчас успешны в других топах. Может, на собеседовании не кланялись набирающим в ножки?
Думаю, что больше случаев, когда берут удобных детей с удобными мамами, которые или умеют одно место лизать администрации, или не проявлять признаков несогласия при любом сценарии, даже там, где учитель/представитель администрации будет проявлять откровенное самодурство, будут молча терпеть и не задавать вопросов, вне зависимости от результата ребенка в диапазоне 6-10 на вступительных устных. Зато потом таких потом прорывает на анонимном форуме.
Уверена, Вы достаточно сообразительная и у Вас голова точно не взорвется понять о ком я.
Голова все-таки не выдерживает нагрузку). Глубоко ошибаетесь. Мы ушли из школы несколько лет назад, поняв это. Поэтому поступающим, которые не готовы к самодурству, сочувствую
У нас главного самодура убрали, и теперь наслаждаемся. Берегите голову все же)
Что и следовало доказать: такие в школе трусливо молчат , когда их нагибают, а на анонимном форуме храбрые такие, подтяфкивают исподтишка. Отрывайтесь, не останавливайтесь, мы с пониманием относимся к Вашему психологическому состоянию, накопленную неудовлетворенность надо выплеснуть)
Какие такие? И что вам доказало то, что класс избавился от зарвавшегося учителя? Очень интересно. Продолжайте, пожалуйста.
наш вобщем-то тоже новенький был в школе и ничем особо не примечательный в прошлом как ученик, но почему то прямо горой за него, особенно знаменитый Ильич
О, теперь этот ценный кадр нам достался... ))) ребенок с ним, как на пороховой бочке сидит-не знаешь, что взбредет в голову товарищу в след раз. Ребенку сказала, чтобы забил на него и не парился. Его держат в школе, думаю из -за того, что у него братец в администрации Летово... поэтому и непотопляем... Да и сам он в л2ш вцепился, т.к. удобно ему- в аспирантуру мгу поступил, ездить близко
Он в этом году стал более адекватным по словам ребенка. В прошлом отжигал. Может все таки бесконечные жалобы играют свою роль.
он закомплексованный неудовлетворенный жизнью чудик, отрабатывающий свои комплексы на детях
Прямо мои слова высказали... озвучила их еще в начале года после первого род собрания. Непонятно только, зачем школе такой учитель... Вообще, они много странноватого молодняка набрали в качестве учителей. Только успеваю их перлы в гугл-классе читать. Ощущение, что учились где-то далеко от Москвы и набрали их по лимиту... так и хочется их на расправу русичке отправить ( женщина очень жесткая, но ее ребенок морально принял, в отличие от многих остальных ...
Историка, мне кажется, во 2 половине года начало колбасить... если в 1 триместре у ребенка 5, то сейчас ср балл чуть выше 2,5. Готовится также. Возможно, историка коллеги покусали))) заразился)
Такая же история. На него кто-то пожаловался в уч.часть, теперь он отрывается на детях.
Понятно, спасибо. А то я понять не могла, почему он так резко изменил отношение к процессу...
Пожаловались, я слышала какие-то разговоры. Но точно не знаю, кто. Речь шла о видео длительностью около 20 с лишним часов в совокупности. Которые были заданы на неделю или две и которые потом упоминались в контрольных работах.И это не считая еще презентаций, списков каких-то и пр к контрольным.У моего не 2,5 балл, но тож недалеко ушел. В первой половине года отлично было. Ну вот так.
Не просто дат, а дат с определениями, кто, что и почему. А, значит, с именами, фамилиями, местами, городами.
Да, история жжет в этом году.
В учебную часть жаловались минимум двое (не я, но уже почти созрела). Может, кто-то еще. Но это не действует.
Надо что-то еще придумать, у детей сейчас переводные экзамены на носу, четыре профильных. О чем речь.
По втэк не будет переводных. Я своему говорю плюнуть на этого чудилу, четверка в году по любому будет уже . Толку с этой историей столько мучится сейчас, все равно завалит раз ему вожжа под хвост попала.
Не по ВТЭК. В 8х классов и 7х тоже русский, геометрия устно, алгебра письменно, физика устно, практфиз письменно. Откуда еще про ВТЭК? График рассылали уже?
У нас сначала прошла инфа, что по втэк тоже будет переводная работа,а вчера зав.кафедрой сказала, что нет, не будет ничего.
Естественно, каждый год.
В прошлом не проредили ряды, в этом постараются компенсировать.
Ну вы же хотели учиться в топе. Ну вот и учитесь. Какой трэшак? Все это было сказано ещё на адм.собеседовании. Алгебра, геометрия русский, две работы по физике. Ничего неожиданного. И если ребенок нормально занимался весь год, проблем с письменными не будет. К устным придется выучить.
Хотели, но склоняемся уже к другому топу. На собеседовании говорили, но масштаб был непонятен, теперь картина прояснилась.
7кл, кр по втэку. Вполне себе вариант налететь на пересдачу.
Я, честно говоря, в ауте от количества экзаменов включительно с контрольными. А главное, для чего? У детей мозгов прибавится? Наставят детям 2 и 3 с коэфф, учителя в белом, а дети в очередной раз тупые. Набирают сильных, а через год - два дети массово тупеют и получают двояки. Вот это лицемерие бесит.
Набирают сильных по меркам 5 и 6 класса, дальше возможны варианты, что не справляются. Двойки без пересдач будут у единиц, кто в итоге не справился, поступил на грани и не смог учится дальше. Я за отбор, обязательно. В чем смысл учебы, если ты не пишешь контрольные и не сдаешь устные экзамены по пройденному материалу? В том, что ты числишься в школе?
Я считаю, что если двоек две-три на класс, то это проблема учеников. Если 1/3 и более (условно), то это проблема учителя. Не потрудился донести до детей свой великолепный сложный материал так, чтобы они поняли.
Мне самой приходилось читать один и тот же курс в вузе и гуманитариям и технарям. Сложность материала была одна и та же, но подача его разная. Но я была заинтересована в том, чтобы все освоили материал)))
Единицы, конечно, но из почти каждого класса по 1-2 несдавших даже с пересдачей будет.
Нам сказали, что несдавшие на пересдаче остаются на пересдачу осенью. Вот думаю. Сразу уходить может лучше? Куда потом я ребёнка в сентябре дену. У меня сын очень нестабильно учится: то 2, то 5. Никогда не угадаешь.
И астрономичку Без-ву тоже покусали, орет на детей дурниной :fight3 Где их и правда берут таких?? Топ школа называется
вот! вообще стиль общения некоторых - дворовая школа для мигрантов, а они в л2ш пролезли, ну географ - понятно, у него "лапка" похоже, сам еле учился в л2ш, дальше призера муниципа не доучился, теперь фестивалит
Господи помилуй, если так все не нравится, просто поменяйте школу. Зачем грызть кактус?
Корона не позволит. Как же, признаться потом знакомым, что ребенок не в "элитной" Л2Ш, а в "захудалой" какой-нибудь 2007 - нидайбох! Вы бы еще предложили у ребенка спросить для начала, нравится ему в школе или нет...
Я спрашивала у ребенка, нравится или нет учиться. Ответ нейтральный. Также спрашивала, как отнесется к тому, если по окончании года перейдет обратно в нашу школу. В принципе, сказал, можно рассмотреть. Параллельно общаюсь с бывшей учительницей математики/кл рук насчет перехода обратно. Сказала, ждет, если надумаем. На самом деле, возможно, только "рейтинговость" школы и держит) ну и как же так, вернуться обратно... но по сути, вернувшись, мы ничего не потеряем... а , возможно, и приобретем снова спокойную доброжелательную обстановку, в которой ребенку комфортно развиваться. А не эти каждодневные приколы. Честно, жалею, что перешли... тем более, уходили не из дворовой школы..
Для меня всегда была загадка, зачем идут в лицей дети из хороших крепких школ, если это не звёзды матолимпа.
Вот-вот...Если своя школа устраивает, крепенькая, обстановка дружелюбная, а ребёнок не Звезда..то не надо от добра искать добро. У нас всё было шикарно в старой школе, залюбленный, обласканный ребёнок, приносящий пачку грамот, статистику делал...но знаний что-то не прибавлялось. А хотелось больше и главное желалось ИМ САМИМ! Вот это был звонок для меня, он стал скучать в старой школе....Ему было скучно, слишком просто, неинтересно...хотелось трудности и даже хотелось ему можно сказать неприятности математического характера (чтоб дали задачку, а он её не решил бы)))! Прям, чтоб поспорить, чтоб помучиться над задачкой, обмусолить её ...Всё, думаем готов к серьёзной учёбе.
Какая вы Умница! Про тигра сижу смеюсь))))))))))))))))))))))))))))))) Молодец, здорово и чётко выразились!!!!!!!!!!!!!!!!
почему вы думаете, что мы школу не поменяли?
как раз поменяли и очень рады, а теперь предупреждаем будущих поступантов о том, какой неадекват они могут встретить
У ребенка она, спецом спросила, не кричит, ведет нормально, вы чего совсем уж)) Но в нашем классе большая часть домашку не делает, ребенок говорит, педагог недоволен. Но криков реально нет
спросила у своего, говорит что кричит иногда, но самое противное что объясняет плохо. В начале года был другой учитель, реально классный, но потом вот ее поставили и все теперь ненавидят астрономию
Вот только, пожалуйста, не надо про первого учителя!))) Ноль знаний по астрономии, не одной контрольной, ни одной самостоятельной работы, ни одного приличного домашнего задания, только "интересные рассказы", и то под сомнением. Дети к ее приходу об астрономии не знали ничего, только лекции о всем на свете, но это же кружок по интересам, а предмет в программе?!
Вы в Л2Ш учитесь, чтобы халтурить, или чтобы предмет изучать?
Конечно, многие и у нас в классе жалеют, что он ушел, так как с ее приходом прибавился в классе фактически предмет для изучения и выполнения домашки, которого фактически в нормальном объеме не было с прежним учителем.
В нашем классе до ее прихода у большинства детей ни одной оценки даже в журнале не было почти за триместр! Одни разговоры. Конечно, учиться не все хотят.
По поводу объясняет - частично соглашусь. Не самый интересно преподающий чел, но и не за гранью. Учитель и учитель. Домашки есть, контрольные есть, тесты делает без времени на выполнение, материалы выкладывает. Криков нет. Повышения голоса разленившимся на прежней халяве детям - есть, мой говорит, что иногда бывает. Ну вот как есть.
Какой страстный текст))) Вы этот учитель?))
У нас в классе тоже не сложилось с ней (вами))), но у нас дети САМИ пожаловались АМ, теперь она у них ведет, уж не знаю временно или постоянно, и сразу астрономия стала интересной и понятной. И, кстати, АМ извинялась (!!!) перед детьми за плохую астрономию. Мне дела особого не было до этого предмета, оценка хорошая стоит, да и ладно. А тут оказалось такие страсти кипят.
Вот как-то так. др аноним
До боли стандартный ответ на Еве не от большого, извините, ума - предположить, что пишет учитель, если кому-то что-то нравится. Ну а вот если ругать - то да, конечно, родитель, не иначе, правду говорит, ругает))
Страстность текста вызвана не достоинствами нового педагога по астрономии, о которой я написала прямым текстом, что нормально, но не фонтан, а вашим утверждением, что предыдущий мог заинтересовать детей. Это настолько грешит против истины, что вызывает возмущение. Как и любое черное, названное белым.
До ее прихода у детей был полный абсолютный ноль знаний по астрономии с аналогичным выхлопом в виде домашней работы и оценок. С ней есть знания, оценки и план работы. Дадут нового учителя, интереснее - мы за. Но обманывать не хорошо с вашей стороны
Моему тоже понравилось, как АМ ведет астрономию))) Более того, он в последнее время неожиданно полюбил и ВТЭК и АМ) Требования понятные, весь материал есть знай себе, изучай. Девочку-астрономку я слушала на дистанте, когда она только появилась. Ни о чем. Криков не слышала, только скука бесконечная была. Возможно, позже стала себе позволять повышать голос, т.к. не справляется с классом. Материал какой-то несвязный давала. Было ощущение, что насобирала из интернета. Слышала, как дети дз обсуждали - 3 ребенка и 3 разных решения получилось. Видимо, умения донести мысль у нее большого нет...
Согласна с вами. Надеюсь и дальше АМ будет вести астрономию у них, или даст нормального учителя.
Согласна с Вами, о том же и писала, учитель как учитель. У моего проблем нет, понимает, сдает без вопросов, скучновато - факт. Но аноним выше написал именно то, что она кричит, а ребенок этого не подтверждает совершенно.
У нас историк и географ, не считая физика, самые лучшие педагоги и как раз эти предметы дети знают, остальное на нуле.
Вы про 7 класс пишете? У нас так же, от географа в восторге деть, что неожиданно)). Ну и русский вроде сильный но точно не пойму, давят и гонят ого-го как, а знаний что-то не так чтобы очень, уж молчу про оценки
Случаев, когда детей с очень высоким результатом экзаменов не брали, действительно не мало. Я думаю, там просто и мамы, и дети знают себе цену. Дело не в избыточном уровне детей даже. А просто такие люди стелиться из благодарности не будут. Это, вероятно, легко определяется на собеседовании. А зачем школе решать проблемы, когда можно набрать мам, которые будут бесконечно благодарны уже за то, что их детей взяли, и не посмеют ничего даже спрашивать?
В школе учится ребенок, было 8 на устной математике. У знакомых сегодня пришло письмо с рекомендациями о зачислении тоже ребенку с 8 задачами.
То что вы пишите это бред. Скорее всего если кого-то не взяли, то на это были причины, но другим.
А почему не выше озвученные про отношение (когда демонстрируется заинтересованность в обучении именно в этой школе)? Эти причины подозревают из года в год. И это совершенно не противоречит тому, что кого-то с высокими баллами берут.
Так и есть.
Lifehack для поступающих: Нас спросили, чем мы можем помочь в школе в прошлом году - недоумевающая пауза... муж как-то отшутился, мы с ребенком рассмеялись.. Админ собеседование не прошли. У ребенка было 15/15 и 10/10 с первой попытки) ..
Так что учтите поступающие, надо преданно смотреть в глаза администрации и вилять хвостиком (если очень хочется в школу - хотя бы притвориться) , по первой просьбе помочь школе - говорите, что готовы все бросить и помочь, в чем попросят. Про нас поняли, что мы так делать не будем: свое время ценим дороже, чем капризы администрации.
О, у нас было то же самое - вопрос про помощь и мое недоумение! "Что вы можете сделать для школы?" Тоже не догадалась спросить, чем помочь. Не взяли с высоким баллом. Вот, оказывается, в чем дело.
Поделитесь с поступающими, плиз, что они хотят услышать? Что готовы окна ходить мыть и шторы стирать? Или это вопрос про деньги?
Ну, скажите что-то общее, типа , что Вы безумно рады, что у ребенка появился такой шанс учиться и проявить себя в САМОЙ сильной математической школе Москвы, и Вы готовы в любой момент оказать поддержку школе, учителям и администрации, если это потребуется.. В общем, лизните поглубже - они такое ценят очень. (Главное, постарайтесь не рассмеяться, чтобы они прям поверили в Вашу "искренность". Перед зеркалом потренируйтесь)
между колесом и амебоподобным вялым растеканием на стуле и высасыванием типичных вопросов из пальца есть много вариантов
Ну что поделать, в психологи идут не только живчики-бодрячки с нестандартными вопросами. Поверьте, эта намного лучше, чем излишне активные дамы-психологини с нестандартным мышлением. Был опыт в другой школе.
У всех моих знакомых спрашивали. И в этом году, и в прошлом. Даже если спрашивают не у всех на этапе решения, зачислять или нет - это вымогательство. Даже если единичный случай.
Как говорил один знакомый психолог, что тут не важно что отвечать, смотрят на реакцию, на адекватность. Смысл собеседования отсеять детей с неадекватными родителями.
Про смотрят на реакцию - более чем верю. Но насчет адекватности оценки есть большие сомнения. Школе, похоже, нужен определенный контингент смотрящих в рот семей. А что, удобно же.
Критическое отношение не приемлем? Вы, похоже, из той самой когорты, которая здесь красочно описана. Уверена, вы нравитесь руководству. Все правильно делаете для своего ребенка.
Вы злая женщина, не умеющая отпускать обиды. Сколько лет не имеете отношения к л2ш, вместо того, чтобы жить своей нынешней жизнью, сидите на форуме и старательно распугиваете поступающих откровенной ложью.
Знаете, такие бывшие жены бывают, никак не могут успокоиться, что их бывшему мужу без нее нормально, годами брызжут ядом и придумывают проблемы.
Не пыхтите (Вы так подозрительно страстно защищаете школу, что выдаете в себе аффилированное лицо) к л2ш обиды не испытываю абсолютно, а, наоборот, огромную благодарность, что увидели совковость и раболепские ценности, которые царят в школе. Административное собеседование - замечательная возможность для родителей точно убедиться, что некоторым туда точно не надо и сократить выбор до 2х школ вместо 3х, в одной из которых продолжает ребенок учебу без надлома психики при взаимодействии с самодурами.
Вот вы говорите самодуры, самодуры... А кто все эти люди? Хоть по каким предметам? А то как-то ругааетесь вообще и беспредметно, и очень сложно понять, о чем именно речь. У меня л2ш окончили два сына. Проблем не было вообще. Были какие-то не совсем приятные ситуации, но весьма локального характера. Среди учителей ни у одного, ни у другого не было ни одного отвратительного. Были более или менее приятные личности, конечно, но все вполне адекватно выполняли свою работу. С администрацией я ни разу не общалась лично, ничего не могу сказать...
Об этих героях уже не раз тут писали. Не придуривайтесь, явно Вы на форуме не первый день
Я не придуриваюсь. У нас был Ильич по географии, но проблем у детей не было. Учить было надо. По физике у одного была АМ, не нравилась, но не все люди, который мы встречаем, нам приятны. Предмету научила. Если выполнять ее требования и внимательно слушать, будет терпимо. А какие ещё есть самодуры, даже не знаю. Остальные учителя по профилю, а также русички, были хорошими или отличными.
Я думаю, эта тема пойдет на пользу и родителям, и школе. В школу будет идти еще более "их" контингент. Все останутся довольны.
Как то плохо справляются они с этой задачей, в школе полно конфликтных родителей, которые скандалят по каждому маломальскому поводу. Даже других родителей достали, не говоря уж об учебной части.
Ну, ведь главное притвориться, что ты их ценностям соответствуешь?) Стратегия прохождения собеседования ведь такая?)
Кто не притворяется - не проходит, у меня вопрос к тем, кто притворяется и "хвостом виляет" на этом собеседовании, а потом драму разыгрывает при столкновении с реальностью - а что Вы ожидали? Что поступите и будет по-другому? Не будет. Притворяться послушным зайчишей и соглашаться с мнением некоторых представителей школы, что ребенок - дурак еще 5-6 лет придется.
Надо же как вам не свезло то. Мне за 4 года ни разу никто такого не сказал, скорее наоборот, у ребенка 2ки, из-за того что на дз забил - "у него все хорошо,он умный, просто возраст такой, ничего страшного, пройдет". На собеседовании вообще слушала как психолог рассказывала о чем то своем, о семье, детях))
У нас не спрашивали. В основном, ребенок рассказывал о спорте, спросили, сможешь ли совмещать. Ребенок ляпнул, что сможет, и бросать не хочет. Поулыбались, предупредили, что жизнь может внести коррективы, и оставить спорт может быть придется. Ребенок упрямо закачал головой, я решила, что это все.
Рекомендация пришла сразу.
Очень странный отзыв о собеседовании. У нас год назад было в каком-то вообще другом ключе. Проводили классный, математик и психолог. Спрашивали только ребенка и о ребенке. Не представляю такого вопроса в общей канве разговора.
Да как хотите. Предупрежден - значит, вооружен. У меня нет сомнений, меня лично - спрашивали.
Больные фантазии какие-то
Сколько лет учимся, никаких просьб о помощи школе. Никогда. Администрацию видела только на собрании.
2 мамы тут отписались про эти вопросы, и обе придумывают? Я - третья.
В школе есть замечательные учителя - я это признаю, но есть и гадики, которые все хорошее перечеркивают. Родители, которые готовы смолчать - welcome. Те которые проявят несогласие или сарказм в ответ на тупые вопросы про помощь школе со стороны родителей - воспринимаются, как неуважающие "ценности" школы. Я лично ответила на данный вопрос - готова помочь тем, что не буду мешать Вам обучать своего ребенка ( меня правда выбесил их вопрос, причем тут я, если поступает ребенок? Я хочу подальше держаться от школы и взаимодействия с ней. Летово и 179 школы как-то к этому позитивно относятся).
Нужны не просто умные/ средне-умные , но и удобные, готовые свое мнение подальше задвинуть
Если устная математика на самом деле мало играет роли, и отказывают одинаково как с высоким, так и с низким баллом, возможно, ребенок психологов не прошел? Мой ребенок сказал, что психологические тесты не так просты, как кажется, и дети реагировали на них сильно по-разному. Была ли обратная связь по этим исследованиям во время административного собеседования?
Раньше психолог подробно разбирала эти тесты, мне сказала, что у ребенка довольно низкая концентрация внимания, ему будет очень тяжело в школе.
А знаете, подтвержу. Меня на собеседовании поверг в шок не вопрос про помощь школе (тоже спрашивали), а вопрос "готов ли ребенок выполнять много однотипных заданий". Это топ или дворовая?? Какие могут быть "много однотипных заданий"? Этот метод нужен, когда ребенок не может понять, и ему нужно вдолбить. Это совсем-совсем не про топшколы. Это про полутопы в лучшем случае. Л2Ш, похоже, теперь к ним относится. Я думаю, хороших матшкол стало больше, и уровень поступающих в Л2Ш неминуемо упал. А с их огромным набором шансов удержаться в топе не остается. Поэтому вместо объяснений сложных идей - долбежка стандартных методов.
Ребенок учится в л2ш. Два раза поступал в 179 и один раз в 57 в мат класс. Все время принимал решение остаться в л2ш.
Так я вам скажу, что и в 57 и 179 на собеседование спрашивали тоже самое, что и в л2ш.
Спрашивали про готовность решать "много однотипных заданий"? Я не верю. Могли спрашивать про готовность много работать, но не долбить одно и то же. Может, реальные поступающие в 179 и 57 выскажутся?
Спрашивали, не на прямую, но спрашивали. Да, и мой ребенок реальный. Учится с 6 класса в л2ш. Поступал в 179 в 7 и 8 класс, оба раза поступил. В 179 школу в 8 класс были готовы брать практически без экзаменов. В 57 школу в прошлом году 8 класс сначала сдавал устную математику, решил все + 2 допа, на письменную забил, не стал писать, позвали ещё на одну устную.
На собеседованиях везде спрашивали одно и тоже! У ребенка много друзей в обоих 8 классов 179 и в 57, математика везде одна и та же. В 57 сильные дети жалуются, что какой-то детский сад проходят и так далее.
Ребенок в 179. Вопросы об умении держать концентрацию, предпочтениях утренней/вечерней работы (где голова лучше варит), готовности "прорешивать много и похожее", не "заскучать, когда решают как кажется одно и тоже" были именно в такой формулировке.
вы, видимо, о нарешке действительно мало знаете. Это не околоматематические школы, объем домашки очень большой.
Периодами в школе появляются такие же, как вы, родители новых поступивших и тоже через знакомых вопрошают, так ли дела у более старших классов.
Да, так, решают много, готовность нужна.
Подскажите, пожалуйста, домашка на сайте не выкладывается случайно в каком-то виде? Или листки со спецмата?
Листки спецмата 179 школы можно посмотреть тут:
https://www.shashkovs.ru/forum179/viewtopic.php?f=38&t=270
Домашку наверное люди могут прислать пару листков, если попросить.
Ни одна мат школа не обходится без отработки однотипных заданий, тему надо закрепить и запомнить , по мат и физ везде так. Другое дело что и спец мат должен быть и листочки и индивид. сдача решений преподу. А это есть и в л2ш
А вы думаете, ваш ребенок готов сразу воспринимать сложные идеи? Просто психолог в курсе, что все такие "гениальные" приходят, а потом родители табунами бегают в учебную часть, что дз слишком сложное, дети не успевают за темпом.
Вы точно еще не учитесь, какие сильные дети без повторений?
Ваши сильные в своих школах и кружках, а тут полкласса призеров того, полкласса победителей сего.
Настоящие сильные у нас в Сириусе сидят, а некоторые по два раза в год, плюс сборы, турниры плюс многие олимпиады пишут она за другой. В школе некоторые дети и появляются нечасто, и в этот период быстро сдают все подряд всем подряд учителям. О чем вы.
Это про малышей, там не нужно, да. А после 6-7 без отработки сползают резко вниз, там другая математика начинается
Будем иметь в виду, спасибо. Но тогда тем более непонятно, зачем этот вопрос адрессуют детям 5-6 класса.
Ну это специфика школы - задолбать детей домашками и дорешками, поэтому и спрашивают. А в 5-6 классе математика еще не требует такого вджобывания а дается легко и весело умным детям
Нарёшка и однотипная домашка - это разные вещи. Нарёшка - это много заданий из одной области, на близкие идеи, но с неодинаковыми условиями, а то бывает 10 задач подряд, где только числа поменяли. Вот последнее, по-моему, и есть "много однотипных заданий".
типизировать можно по разному.
Но в 7 классе очень важно набить руку на разложение многочленов на множители. Есть несколько методов для этого, их надо все наработать, научиться видеть в непонятном многочлене эти самые множители. Чтобы научиться их видеть, их надо много нарешать. И не просто "вывалить 1000 примеров, пусть ребенок крутится как умеет", а именно разобрать каждый метод и дать именно на его отработку. А когда методы уже отработаны, можно и без методов дать, чтобы ребенок сам поискал, какой метод лучше подойдет.
И без этой отработанной базы дальше посыпется алгебра более старших классов. И олимпиады тоже.
+1000. То же самое хотела написать... ну недостаточно для этого полчаса, как утверждают некоторые мамы
Ну хорошо, не полчаса, а час. Если у ребенка пятерки с запасом по профилю, и он говорит, что мало-скучно-что мне делать, то что делать?
Я же не говорю о ребенке, который задачки решать может, а срезы на четверки и тройки пишет, правда? Такому, да, нужно отрабатывать, спору нет, а кому-то не нужно.
Все оценивается срезами, контрольными и экзаменами, все видно, о чем говорить.
Нарешка нужна для скорости. Абсолютному большинству детей, включая сильных.
Этот вопрос (про однотипные задания) был в анкете, которую присылали перед собеседованием. Написал сын, что не знает готов или нет, не сталкивался с таким. Никаких вопросов про помощь школе не было. В анкете был вопрос как ребенок готов принимать участие в жизни школы - ответил, что затрудняется с ответом. Ребенок рекомендован в этом году.
Этот вопрос задают для того, чтобы понять уровень усидчивости ребёнка. В такой формулировке он как раз лучше всего и работает. Усидчивость - важная характеристика для школы с такой сложной программой и быстрым темпом.
На то психолог и двое математиков одновременно. Или ваш ребенок так виртуозно сочиняет без запинки, получив неожиданный вопрос?
Даже если и ответят "да", а сами на самом деле "нет", это видно, обычно. Слишком быстрый ответ тоже туда относится)
тоже мне экстрасенсы:) ничего вам не видно, у меня ребенок виртуозно проходит психологов с сада, никто не учил, отвечает ровно то, что хотят услышать
потом со смехом сам признается , какие были вопросы, какие он дал ответы и т.д., что на самом деле все не так
всегда по рез-м психол. тестирований отличные впечатления от ребенка
очень остроумно:) без хамства никак?
ну ладно, отвечу примером - психолог спрашивает, что выберешь поиграть на комьютере до ночи или прочитать книгу к уроку литературы? ребенок ответит книгу, а сам понятно, что выберет - краткое содержание , например в метро , и заняться своими уроками, более интересными
второй пример- ты готов к отрицательным оценкам? конечно готов, мне вообще на них плевать , главное знания.
Мой ребенок прекрасно говорит, что будет играть в комп, читает только обязательное по программе и вообще, не уверен, что пойдет в эту школу . Пускать пыль в глаза считает ниже своего достоинства, еще ни разу нигде не отказали после собеседования.
А психологи по-вашему в это верят? ))) Поймите, у психологов нет правильного ответа на вопрос :) В вашем случае вранье от ребенка видят 100%. А теперь разовьем тему с т.з. психолога: зачем ребенок врет? Значит ему это нужно. Например, чтобы попасть именно в эту школу. А это уже явная мотивация к учебе. Значит, ребенок супер, можно брать :)
Другой аноним .
Поясню для "одаренной": вопросы идиотские и умный развитый ребенок быстро ориентируется и понимает, что от него хотят услышать - то и говорит, что взрослые ожидают. Если у Вас 2 крайности - всего 2 варианта: лизать зад или "ребенок - дурак с непроходимым поведением" , то дура непроходимая здесь только Вы, хотя похоже чередуете свое состояние и с первым вариантом
Это просто очень хреновые психологи, работающие на "отвали". Потому что на эти вопросы ответы продумываются, и это всем понятно.
Но программу можно "сбить". Например, вопросом: "расскажи, как проходит твой выходной." И тут уже книжки в голову не приходят, если их в выходном в самом деле не было. И все становится быстро понятно.
И этот вопрос про день задавали не психологи, просто администрация школы (не Л2Ш)
Подскажите, тем кто в резерве прямо письмо пришло с такой формулировкой? Это в 6й класс или 7й?
Больше похоже на троллинг. Обычно таких писем про резерв доконца приемной компании не присылают, присылают только рекомендации к зачислению
Я спрашивала в прошлом году. Ответили, что ребенок прошел, но по ряду причин до окончания приемной компании комплексное решение по ребенку не принято, ждите. По окончании в июне пришло приглашение. Устный балл очень высокий, один из самых. Видимо, психолог, мало ли что. Но в итоге я знаю из рассказов за два года плотного интереса в этой теме только одного ребенка с 8+, кого не взяли действительно. Наверное, такое действительно бывает.
Нам в прошлом году такое прислали, что в резерве. Через два дня правда прислали что поступил :) Видимо более сильный кандидат отказался)))
Приветствую всех! Сегодня ребёнок писал первый письменный тур. Ранее за темой не следила, поэтому интересуюсь у вас: в течение какого времени приходит результат после этого тура? И как далее развиваются события, как быстро зовут на следующее собеседование? Если первый тур в среду, то другие тоже будут в среду или могут быть в другие дни?
Моего тут же и позвали, два письма подряд пришло. Со вторника пригласили на пятницу.
Спасибо. Нам уже написали, что следующий тур будет после майских праздников.
Прислали. Обязательно ехать смотреть работу? Или на следующих этапах можно узнать какой балл точно был? (А то все тут упоминают количество решённых задач.) Или это не имеет всё-таки значения?
Про приглашение:
Если устная математика на самом деле мало играет роли, и отказывают одинаково как с высоким, так и с низким баллом, возможно, ребенок психологов не прошел? Мой ребенок сказал, что психологические тесты не так просты, как кажется, и дети реагировали на них сильно по-разному. Была ли обратная связь по этим исследованиям во время административного собеседования?
Нам пришла рекомендация к зачислению, в 6 класс, 8 баллов на устной.
На собеседование разговаривали только с ребенком. У ребенка спрашивали какая задачка ему понравилась из последних решеных, чем он увлекается и так далее. Ни каких вопрос про помощь школе. Беседа с ребенком о нем самом, родители в беседе участие не принимали, просто сидели рядом.
Так на форуме пасется психолог л2ш..Она в прошлом году себя выдыла однажды. Србирает инсайты))
Может инсайДы? Инсайты она на приеме собирает :) А какие тут инсайды и что она может с ними сделать? Убрать кричащих учителей, убрать давление на детей, гонку? Нет, не по зубам ей. Да и директору тоже, это полшколы разогнать придется, он на такое не пойдет
Не верится в это, конечно, что «пасётся и собирает». А вот то, что в этом разделе есть аноним, подозревающий и пытающийся разоблачить каких-то воображаемых им представителей администраций топшкол, это факт.
Наверняка школы читают топы про них. Уж психолог или кто другой - какая разница?
Очередь в Л2Ш в этом году поражает воображение. Ребенок учится, рассказывал о периодических толпах во внутреннем дворе. Гонка и давление в некотором смысле в школе есть! И слава богу, не в кружок по интересам пришли. Мотивированный ребенок с талантом (я не говорю про гениев, их немного) всегда будет чувствовать себя комфортно.
Наверное, родители периодически путают математические школы и развивающие математические учреждения. Иного объяснения многим постав выше у меня просто нет.
а раньше не было толп?
толпы на письменный, это нормально. Но значительная часть будет отсеяна уже на этом этапе, это же просто количество записавшихся, там может быть много и совсем случайных людей
Что известно о набирающих? У нас учителя были на собеседовании, они могут набирать или просто посадили для наблюдения?
Обычно набирающие класс учителя беседуют - классрук и математик или физик, у нас еще русский была, и психолог
У нас два математика было, потому спрашиваю (поступаем в 7). Жалею, что в лоб не спросили кто будет из них, может они берут и сказали бы.
А можете сказать, кто был у вас? У нас в 7й собеседовал Васянин и ещё кто-то. Но Васянин точно не набирает, у него уже есть нынешний 6й, а кто был вторым я не запомнила.
Если ребенок головастый, то Вам очень повезёт попасть к этому учителю, он очень хорошо учит. Своеобразный для родителей, умные дети хорошо с ним находят общий язык. Он как раз выпускает 11 класс в этом году.
Ну вот по-разному может получиться. У некоторых детей с ним не складывается.
а чуть конкретнее можно? что может с ним не сложиться?
и как он к девочкам относится?
И П и Ж не переносят слабых и ленивых детей. Первый будет психовать, второй отправит в игнор. Надо понимать, что 30% умниц, которые поступают в 6-7 кл. в 8-9 кл. попадут в эту группу. Кто-то действительно не тянет, а кому то окажется не нужно столько математики, ее у обоих будет много. Еще часть будет разгр*мат* завалы с физикой, и времени на математику будет не хватать. С девочками у обоих все нормально, предвзятости нет.
Ну да, родители играют там не последнюю роль, а страдают дети. И учителя. Но справедливости ради, я не ожидала, что будет такая разница с нашей прежней школой. Возможно, некоторые родители, ранее не сталкивавшиеся с физматами, тоже не ожидали такого объема, темпа и уровня сложности.
А как родители "играют не последнюю роль"? бегают в школу по каждому чиху?
Это ответ на реплику "Родители засунули", так что очевидно, что родители были инициаторами поступления. Но и родители , которые бегают в школу и закидывают учителей и учебную часть письмами и звонками, тоже есть.
Он хороший психолог, не любит амбициозных родителей, которые давят своих детей, с детьми у него всё хорошо, не слышала, что как-то обижал "серединок" и не думаю, что это в его стиле, у ребенка с ним все хорошо.
Насчет психолога, Вы явно погорячились. КонекП- спецмат(олимпиадная математика), у Ж. (алгебра с геометрией). Как раз про Ж можно сказать, что педагог с опытом, который сразу видит детей и пытается донести до родителей на собрании(частные беседы) нужен этот профиль ребенку или нет. У П полное отсутствие понимания возможностей детей, учит хорошо и ему нравится общаться с теми, кто в олимпиадном движении давно.
Знаю детей, которые оказались в олимпиадном движении, учась в классе П. До этого дороги туда не знали.
Но объективно, как зажглись несколько звездочек в первые годы обучения, так дальше только они и были. Новых звезд к концу обучения не добавилось.
Последнее предложение к тому, чтобы родители ситуацию не переоценивали.
Есть кто-нибудь, кто со второго раза сдал письменный? Они строже оценивают, чем первую попытку, или нет?
Да, допускается только дна ошибка. Ну и устный нужно сдать отлично, т.к. при прочих равных возьмут того, кто все сдал с 1 попытки.
Это вы не знаете о чем пишете, я своими глазами видела эти работы на просмотре, и номер попытки, и даже каким образом оцениваются. Мой ребенок сдал со 2й попытки, поэтому специально ездила и смотрела всю эту кухню.
Вам в помощь документация на сайте - там и порядок экзаменов есть, и количество попыток, и количество ошибок в русском.
https://lycuz2.mskobr.ru/attach_files/upload_users_files/60183b90209b8.pdf
Не вводите людей в заблуждение одной ошибкой - количество допускаемых ошибок есть в положении о приеме, что бы вы не услышали где-то.
Номер попытки обозначается, но практически не имеет веса. Даже одинаковое количество задач на устном можно сдать по-разному, понравится больше, говорить понятнее, реагировать быстрее, неважно. Не бывает двух одинаковых детей, поэтому вторая или первая попытка на русском - это мизерное отличие, обычно не играющее никакой роли.
Это неправда. В резерве обычно человек больше, чем целый класс, а отказов 1-3 на класс. Каждый год статистика не меняется.
Мой ребенок в том году был в резерве до июня. Сдал очень неплохо, но попал в резерв. Я писала письмо с вопросом, ответили, что комплексное решение не принято, ждите. В июне как-то вечером пришло письмо. Мы уже сдали документы в другую школу. Забрали, принесли сюда, учится, на 90 процентов доволен.
Так что, ждите, все будет хорошо.
А автором ниже, написавшим про 1-2 место в резерве, не согласна. В нашем письме о зачислении из резерва было 10 человек, включая моего. Также я знаю, что до нас поднимали из резерва кого-то в конце мая-начале июня, знакомая мама говорила, что ее ребенка так подняли, а это было другое приглашение, не наше. Вот и считайте, не 1-2.
Я не видела никаких списков.
Но разговаривала с родителями ребенка из резерва. Вот они про эти места/списки и рассказали. Подозревать их в сочинительстве у меня причин нет
Врут ваши друзья. Мой ребенок был в резерве, никаких рейтинговых списков не было в прошлом году. Каждому письмо приходило индивидуально, никто не знал, кто ещё в резерве был или остался
В моем письме было указано общее количество учеников в резерве на данный момент.
В моем тоже, вот копия. Скрин не буду выкладывать, там мой адрес, а замазывать лень. Это в прошлом году было:
Уважаемые поступающие!
Мы набрали два 7 класса, и у нас нет возможности набрать больше двух, а тех, кто сдал все зачеты, осталось еще 53 человека.
Крайне трудно было принимать решение, кто попадет к нам в школу, а кто - нет, особенно в условиях удаленного общения.
Всем, кто пожелает, мы дадим рекомендацию для поступления в другие математические школы, и это освободит Вас от части испытаний.
Это именно резерв, а не отказ. Ребенка пригласили в школу через какое-то время именно после аналогичного письма (др аноним)
Тема письма "Резерв в 7 класс", через несколько дней пришло письмо о зачислении. Это в прошлом году было. Может наш был в дальнем резерве, не знаю))))))
Не расстраивайтесь). Моего ребенка поднимали из резерва. Как я понимаю, поднимают того, кто чем-то приглянулся набирающему класс, но, в силу отсутствия достаточного кол-ва мест был не принят... и помните, что если сейчас вы учитесь в неплохой школе, то 1000 раз подумайте, прежде, чем переходить..
Опять начинается. Если сильный и собранный ребенок, переходите. Даже если 1-2 учителя будут не очень, в целом школа все равно сильная и хорошая.
А если школа неплохая, но с математикой не очень там, гум предметы на высоте. Их тоже терять не хочется, но на математику надежды нет, на стороне добирать нет времени и желания. В раздумьях..
Я с такими же мыслями переводила ребенка. У нас в прежней школе была слаба только олимп математика. Остальное все устраивало. И 2 раза в нед ребенок после уроков ездил в др места на олимп кружки. Подумала, показалось что будет легче, если все будет в одном месте. Перешли. В итоге, опять доп занятия на стороне и куча геморра в школе...
1000 раз подумайте...у нас многие дети перестали читать вообще, к учёбе отношение отвратительное, нет порядка и требований учиться, всем плевать. Какая будет математика тоже вопрос, у нас все кто на олимпиадах что-то показывают это цпм, репетиторы и самостоятельный фанатизм. Посмотреть бы Вам тетрадки ребят, думаю Вы придёте в ужас.
Мы с вами, кажется, в одном классе?)
Не соглашусь. Порядок и требования есть, конечно, а желания или способностей или усидчивости у некоторых нет, и стоит уж к концу первого года либо менять что-то в отношении, либо задаться вопросом, а оно надо ли. Уже не начальная школа, чтобы сопли вытирать, самим надо делать многое.
Нам тяжело порой, пока руки не опускаем. От школы получаем все, что хотели, и больше даже. Но отношение некоторых детей и их родителей к учебе и школе напрягает иногда и дает не лучший пример, по крайней мере у нас.
а вы не тот автор, который в соседней теме писал, что ребенок только на физику на доп ходит, потому что с другими предметами не повезло?
(тяжело представить, что в 2 часа ночи здесь много учеников Л2Ш)
Просто если тот, то при чем тут отношение? Если дело в преподавателях.
И эту ситуацию, что в Л2Ш мало хороших преподавателей, описывают многие.
И вот пойдет человек в надежде получить сильный спецмат, а в результате ни его, ни всего хорошего, что есть у них сейчас.
Нет, не тот. Мы считаем, что повезло с преподавателями в большей степени, где-то прибыло, где-то убыло. В классах выше тоже по большей части отзывы хорошие. Что не отменяет того, что не всем детям дается всё с легкостью (и моему ребенку в том числе) и что есть единичные личности, кому всё не так, а это уж не от места зависит ))
Ясно. Хорошо, когда с преподавателями везет.
Проще, когда в предыдущей школе нечего терять.
Но может вы все же в разных классах с автором выше? Он с виду описывает другую ситуацию
Может быть. У нас просто есть недовольные всем и вся, по любому поводу и без, поэтому объективность страдает уже.
по соседству писал полуночник из Л2Ш, у которого в классе хороша только физика. Возможно это он, да и он здесь тоже не единственный. Не всем же так повезло с преподавателями, как вам.
а расскажите, как у вас дело происходит? Ребенок на доп.занятия в школе или в ЦПМ ходит? если да, то по каким предметам и с какой целью? (подтянуть школу, олимпиадная тренировка?)
Хочется понять, что мы получим в лучшем случае при переходе.
Я другой аноним. Ребенку не очень повезло с физикой, математика лучше, но не такая, за которой шли. Но при этом понимаю, что школа "средняя общеобразовательная", хоть и высокого уровня. И ориентируются классы на средних и вышесредних детей. Это не отменяет высокий уровень этих детей по сравнению с почти любой другой школой страны, но и не решает нашу персональную проблему. Конкретно моему ребенку нужно другое, я в этом плане не довольна, но понимаю, что это личные хотелки, и устраивать их - моя забота. Понимаю тех, кто шел и идет сейчас по мере возможности в класс К., понимаю классы Ивановой (не все), понимаю тех, кто на ИУП. И заодно переходящих в школу ЦПМ тоже)
Наша проблема, а может быть и кто-то еще ко мне присоединится, что алгебра и геометрия даже от сильного педагога на уроке - это часто трата времени сильному ребенку. Ему нужно полчаса вместо полутора, и все отработано, а сидеть приходится. Спецмата как такового сильного по факту исчезающе мало. Физика есть блестящая, а есть из учебника до слез. Да, ЦПМ и прочее, лагери, кружки, но все это очень странно - учиться в этой школе, и бегать на стороне.
Вывода пока нет, пока только озабоченность.
При этом школа для основном массы математических детей хорошая, очень хорошая. Звезды (или скажем аккуратнее, потенциальные победители олимпиад и подающие надежды умные дети) должны сами решать свои проблемы.
Куда ребенку идти? Сунулись туда и сюда, везде можно перейти, или почти везде. А дальше что? Тоже самое.
Те же мысли, поступили и в 179 и фундамат, но при ближайшем рассмотрение везде - те же яйца только в профиль.
Может быть, как раз страты вас спасут. А просить учителей догружать ваших детей на уроках дополнительно не получалось?
Никаких дополнительных нагрузок, никакого индивидуального подхода, при этом зав.кафедры считает, что он распорядился на этот счёт еще в прошлом году и учителя его послушали, а по факту так и сидим с подобием треугольников.
В 179 я бы не рекомендовала, заранее прошу прощения у любителей 179. Но если я правильно хотя бы примерно понимаю уровень вашего ребенка, вам туда не надо. Фундамат выглядит предпочтительнее. А Летово? Или по финансовым причинам не рассматриваете?
Жалуются многие на все, что сложно учиться, что школы то, школы се. Кого-то заваливают профильными и непрофильными, кому-то не нравится отношение учителей. А если все это по барабану, дается легко, учеба без проблем, отношение не замечается/хорошее/неважно? Но есть потенциально очень сильный ребенок, которому реально не хватает правильной нагрузки? И который, как в моем случае, еще не может сам лавировать среди тем, знаний, кружков и педагогов, вычленяя нужное? Что вот делать? Не знаю.
Каждый год думают. Добирают на каникулах по возможности. Уходить не уходить зависит от повешания цены каждый год. Пока почти бесплатное обучение для них устраивает - сидят.
Хотите сказать, что в школе слишком много отработки алгебры и геометрии, и для вас это слишком много?
У тех преподавателей, про которых я знаю в деталях, отработки для средне-сильного ребенка слишком мало и она совершенно бестолковая. То есть или в вашем классе редкий хороший преподаватель математик, просто вам это не нужно,
или в вашем классе такой же бестолковый, как и во многих других, просто вам это не нужно, потому что ребенок слишком уж талантливый, а другим это не помогает, потому что на самом деле это не эффективно. И если так, то это уж совсем обидно: бессмысленная трата времени всех.
Может вам в сторону СУНЦа посмотреть? или на ИУП?
Отработки, наверное, достаточно, я не скажу, что точно в курсе. Ребенок делает, приносит отлично, говорит, что мало и медленно. По оценкам это вижу. Время жалко. Но даже и это было бы ладно, если бы была классная нагрузка на спецмате. А ее тоже не ахти
Мне кажется, проблема еще в том, что на алгебре, например, в 7 классе не делят детей на 2 группы. Учителю очень сложно работать с большим классом. Конечно, у всех детей разный темп восприятия.. кому-то надо быстрее, кому-то медленнее. Даже в той школе, откуда мы ушли, такое деление было.
Судя по дистанту (слушала некоторые уроки специально), досконально разбирают каждое дз. Тому, кто дома хорошо поработал-скучновато. Я бы в таком случае, давала тем, кто сделал дз, что-то дополнительное для прорешивания. И навык бы отрабатывался лучше. И не было бы 17 двоек))) Т.к. детям иногда кажется что они все понимают, а чуть копни в сторону, то плывут... (если что, я мама ученика, препод в вузе и репетитор со средними школьниками в прошлом)
Ваше спасение в ваших руках, соберитесь с такими же мамами и капайте школе на мозги, постоянно, на всех уровнях. Пусть задумаются, как сильных детей занять. Вариант сидеть на уроке со своими листочками (из цпм и др) не проходит?
В Вашем классе есть 17 двоек за срез по алгебре? В нашем есть. И что мы привели детей отличников, а в итоге они двоечниками стали к 8 классу, резко поглупели? Где-то можно перегнуть с недовольством, но у нас факты на лицо. Русский аналогично.
Вы отличников из какой школы привели? Это тоже вопрос. Поймите, я не наезжаю, упаси Боже, но алгебра уж совсем делать нечего в школе в 7 классе. Есть в параллели дети. которые по трети года на сборах и поездках и с пятеркой по алгебре/геометрии с закрытыми глазами. В этой подветке речь зашла о тех, кому этого мало, очень мало. И очень грустно.
Когда ребенок в конце 7 класса не смог нормально график по точкам нарисовать, мне тоже стало очень интересно, как нужно было учить ребенка чтобы этого добиться.
А у другого преподавателя по "авторской программе в топ школе" дети в конце 6 класса не могли решить уравнения с непонятными вертикальными палочками.. (модулем). Они их просто не проходили.
(другой аноним)
а что такое "срез"? это какой-то специфично Л2Шовый срез или спущенный от депобра? Уровень его какой?
В знакомом классе 179 такое количество двоек за работы по алгебре
(включая самостоятельные и зачеты) регулярно. четверок несколько на класс.
Вообще срезовые работы по математике от кафедры всегда сложные и контрольные сложные, 5-4 несколько на класс, двоек бывает больше половины бывает меньше, но всегда много.
Вот на переводных экзаменах по математике другая картина, там тоже будут двойки, но из будет мало и они будут у самых слабых.
Не знаю, у нас в классе на осеннем срезе не было двоек вообще и всего несколько троек, на весеннем вроде 4 двойки, но я точно не помню... Математик на собрании выступала, была недовольна динамикой и результатами дистанта, говорила, что двойки-позор и работа простая. Дочь тоже считает срезы легким способом получить 5 или 4 с высоким весом, потому что контрольные от своей учительницы сложнее намного. Тоже 8 класс. Но, может, это о какой-то другой работе речь.
Милая мама из класса прекрасной Греховой, которая действительно хорошо учит детей! Поймите наконец, есть разные учителя в разных классах. И проблемы классов абв вам, к счастью, не знакомы, но это не значит, что их нет и из этого никак не следует, что в школе все хорошо. В параллели реально все хорошо только в вашем классе. И в г классе, видимо, тоже более-менее. А три остальных класса реально задолбались и не знают, что делать, потому что даже с репом полностью заменить школьные уроки не получится.
Я совсем новый аноним, и, наверное, не готова расписывать все в красках. Но, скажем так, они есть. Как минимум частая смена учителей алгебры. И своеобразная геометрия, которая подходит не всем.
Значит, вы не про седьмой. У нас все в порядке, никто не менялся, и не дай б_г
Так ответ был на сообщение про срез 8 классов. Понятно же, что не про 7й.
Вот +1 про проблемы абв. И мне, кстати, кажется, что страты по спецмату вообще мало что меняют. В конце концов,спецмат можно добрать в цпм. Волнуют алгебра и геометрия. Мой ребенок вряд ли возьмет всерос, Хотя и занимается в цпм, но с таким уровнем школьных уроков и перечня не видать, а вот его бы хотелось. И, как вы пишете, репетитор эту проблему тоже не решит, потому что все самостоятельно не вытянуть.
Я как наступивший на эти грабли считаю сейчас, что алгебру и геометрию ребенок должен проходить летом перед соответствующим классом с хорошим репетитором. С тем чтобы тот все особенности и моменты проработал, а потом в школе пусть ребенок целый год повторяет и закрепляет. Для этого топ школы должно хватить.
Ничего себе. А в чем смысл школы тогда?
Ну и программу, которая у нас, за лето не пройти точно. Год учим в интенсивном темпе, к каждому уроку объемное сложное ДЗ. Не представляю, как можно это за лето успеть.
вот объемное ДЗ уже в течение года. А пройти материал с нюансами и правильной методической подачей в быстром темпе летом.
Но я на самом деле теоретизирую, хочу попробовать в июне с ребенком, не знаю сколько успеем.
Зачем школа?... ну вот не для алгебры с геометрией, сами же видите. Это проблема многих топов, она не только в Л2Ш. Ради спецмата, коллектива, атмосферы, объемных ДЗ...
В результате все равно брать репетитора придется, но проходить материал "после" это как раз получить неэффективные "объемные ДЗ". А когда они ложатся уже на пройденный материал, они начнут "играть", да и время на них уменьшится.
Мне кажется, нереально успеть, ну только если каждый день сидеть с утра до вечера. И дорогой реп нужен, потому что материал сложный. И в целом как-то в голове не укладывается такой подход, честно говоря. Все-таки в школе учат...
Материал углубленный школьный. Пройти надо школьную базу, с обращением внимания на мелочи, в методически правильном порядке. А углубление получите в школе.
Не, может вам повезет с учителем, а если нет?
а геометрия так вообще требует времени "набить глаз". И тоже знание лемм, теорем, последовательное доказательство от простого к сложному. А то дадут задачу олимпиадного уровня, и будет ребенок над ней сидеть целый день, потому что для ее решения надо видеть в рисунке 5 теорем, которые у ребенка в голове не сидят.
2007 ближе?
1543 хвалят.
в 8 классе ивановой все хорошо.
в 54(171) вроде учат.
Там где детей ценят. А ценят их там, где не избалованы сильными детьми и дорожат ими.
мне показалось что она только для кандидатов на закл, нет? а таким детям всюду хорошо будет.
в регионах, это специфика этой школы - региональные кандидаты переводятся в школу, учатся дистанционно.
чтобы благодаря бесплатным дистанционным закловцам сделать школе рейтинг и набрать под него платных очных более слабых с другими результатами на выходе? или в чем прикол?
Мне говорили, что там учат, в отличие от топ школ. И отношение к сильным ученикам не наплевательское, в отличие от.
Но даже если там то же самое, то хотя бы рядом с домом (для жителей Бутово). Они же в центр едут не от любви к поездкам, а в надежде на иной уровень преподавания.
Знакомо...
я эту историю уже два раза наблюдала в других (двух разных сильных) матшколах. Когда полкласса школьную математику на вступительных в другие школы проваливает, при том что олимпиадную неплохо сдают. Подозреваю что если бы им нужно было поступать в свою же школу, они бы в нее тоже завалили школьный тур.
А кто и где Вас так обучал алгебре, что дети не могут поступить в 57 и 179? Это в этом году в 8 класс поступали?
Обучали в обсуждаемой в этой теме школе, класс обсуждаемого выше "прекрасного" учителя. Не только "Нас" но и многих одноклассников так обучили, что не смогли никуда поступить, завалили кто школьную математику а кто олимпиадную
Вы просто разбиваете "розовые очки". Где же учат хорошо хоть школьной математике в Москве? Дома не вариант, нужен коллектив
Нигде не учат именно в школе, похоже, учат конкретные учителя, я так думаю
Ну, и от детей тоже зависит, у нас в классе одни поступили в 57, а другие завалили школьную математику. А учитель то один и тот же. Те кто поступили тоже школьную математику написали по разному, кто-то чуть за порог перешел, а кто-то высокие баллы получил. На поступление в 57, кстати, это количество баллов не влияет, если порог перешел, значит соответствуешь требованиям по математике.
Потому что одним достаточно намек дать, дальше они все сами поймут, а другим надо пять раз повторить.
Показателем работы учителя следует считать нижнюю границу результатов его детей (за исключением отдельных выколотых точек)
В обычных школах - да. В специализированных - нет. Показателем следует считать средний балл класса за вычетом тройки гениев и тройки двоечников. Идти по нижней границе класса - это кошмар для сильных детей, даже не для лидеров класса. Не за тем шли в физмат.
Проблема Л2Ш - наполняемость классов. Сделали бы 2-3 класса...
я не говорю что учитель должен идти по нижней границе класса или ориентироваться на нее. .. Я говорю, что оценивать качество работы учителя надо по тому, на какой уровень он смог вытянуть нижнюю границу класса (за вычетом тройки двоечников). Это тот уровень, который более-менее гарантируется всякому, кто попал к данному учителю.
Ну представьте стадо. И пастуха. Если начать оценивать скорость движения пастуха со стадом по средней части стада и платить ему именно за эти результаты, он же половину сзади оставит, растеряет. Ну отстали где-то там в конце, и шут бы с ними. Середина же идет бодро!
Кстати, при таком подходе большой соблазн будет перемещать середину вперед. Всю середину назвать отстающими и работать только с сильными. Представляете, какая скорость у такой "середины" будет?
Задача учителя чтобы вся группа двигалась. Пусть середина бодро, но задних тоже надо не растерять. Да, бегать за ними приходится больше. Так потому и учитель, а не говорящий учебник.
Вы не убедите меня. Задние - это проблема набора, и им лучше поменять школу, чем отрывать учителя от темпа программы. Всегда есть несколько сильных детей, которые могут где-то еще добрать, ладно, но есть бодрая середина, и кто вываливается и из нее, не должен претендовать на внимание учителя. Это обидно, но честно. Пожалейте своего ребенка, пожалейте других детей. Хорошая крепкая середина, скажем, со случайными тройками и основой - крепкой 4 - это нормальный класс. Остальные должны или дотягивать, или уходить. Но не отвлекать учителя. Мы же не в школе по прописке.
И еще мамы не верят, что их дети занимаются просто недостаточно или некачественно - отсиживают время на уроках, домашку не делают или делают тяп-ляп.
Отстающие будут при любом наборе. Распределение Гаусса никто не отменял. .
Поэтому если отсечь слабых это просто приведет к тому, что растянется масштаб, и часть середины окажется в слабых. Дальше ее снова будем отрезать?
Мой ребенок не в хвосте, у меня нет ничего личного.
Но я видела много сильных учителей, которые успешно тянут слабых, не забывая про сильных. Это возможно. Хорошие учителя об этом думают и с этим справляются
Согласна с вами. Ну и не надо забывать что это еще только формирующийся мозг и могут быть и взлеты и падения, плюс подростки имеют свои сложности возрастные и с телом и с психикой. Сегодня ты отличник-олимпиадник а завтра у тебя гормоны и все, двойки пошли
Не совсем так. Есть объективные методы контроля успеваемости в данной образовательной организации. Срезы, контрольные, тесты, самостоятельные, экзамены. Если отрезать тех, кто едва тянет на три, периодами получая двойки, то содержание работ на успеваемость, разрабатываемых школой, от этого не изменится. Просто в классе больше не будет 2-3, а будут 3-4-5. Про сильных мы уже поняли, сила ребенка - проблема родителя. А средний крепкий уровень и будет целым классом. И не добирать со стороны, только средних и средне-сильных. С отчислением, если не потянул по итогам года-двух максимум.
То, что среди класса снова будут отстающие от других детей, как вы справедливо заметили, будет уже неважно, так как они будут отставать от других детей, а не от программы школы.
А это значит, педагог будет работать более тщательно и повыше уровнем, а не объяснять пятый раз что-то непонимающему программу школы ученику.
Я не предлагаю набирать классы из ЦПМ-щиков, я предлагаю отрезать тех, кто не учится на 4 с периодическими тройками по случаю, тех, у кого тройка - основная оценка с периодическими двойками. И будет всем счастье. Специализированная физико-математическая школа про этих детей.
И еще, ни о ком не говорю плохо и не собираюсь. Если бы мой ребенок получил двойку, да что там двойку, тройку более одного раза (и не по причине пропуска) по физике, алгебре, геометрии и т.д. - я бы очень стала сомневаться в том, нужно ли ему это. Если бы речь шла о триместровой или годовой оценке - пришла бы к выводу, что это не нужно. Ему самому. Есть хорошие школы, лицеи с прекрасным образованием без такой бешеной специализации, как в л2ш. Туда можно поступить и радоваться жизни, разве нет?
А что сейчас перестали прореживать классы?
В классе моего ребёнка к одиннадцатому треть первоначального состава седьмого класса убыла. Некоторые дети сменили профиль и ушли в другие школы, но большинство ушедших были не справляющиеся с программой.
В прошлом году из-за дистанта видимо почти никого не изгнали и не кошмарили особо, но я думаю в этом году они наверстают упущенное.
Я правильно поняла, что Вы предлагаете оставить в лицее только хорошистов?
Думаю, что тройка - это хорошая оценка в ряде случаев. Но если у ребенка только тройки по всем предметам профильных дисциплин обоих направления - да, предлагаю не оставлять. Где-то же должен быть проблеск - в математике или физике. Иначе к чему это? Вы думаете, ребенок счастлив, ежедневно видя тех, кто решает легко, работая ГОДАМИ ежедневно, делая домашку, нервничая перед срезами, а оно все на три и на три. Вы думали когда-нибудь о том, что ребенок в действительности чувствует, когда понимает, что он не так способен/талантлив/организован/заинтересован, как большинство? В каком внутреннем аду он живет?
все дети разные.
Мой ребенок всегда спокойно отвечает "ну я же не последний?", находясь на предпоследнем месте. Причем если становится последним, его это тоже совсем не парит. Если бы парило, он бы там не был, я думаю. А так у меня даже аргументов нет, почему он должен напрячься. И, видимо, у него самого тоже нет. Ребенок без честолюбия. Результатам не способствует, зато психика железобетонная, позитив зашкаливает.
А я из переживательных отличниц. У меня четверка повод для расстройства. Но я все время нервничаю.
А тройка во многих местах считается нормальной оценкой. Знания удовлетворительные. не основание для отчисления, потому что это не 2.
Я боюсь, что при такой схеме л2ш лишится половины своих ребят, которые являются призёрами всеросса )
Вы не понимаете принцип работы школы. Установка там такая. В классе должно быть максимум 20% отличников,, 10-20% "двоечников" и остальные 3-4. Если в классе много 4-5 за контрольные, то это значит, что неправильно задан уровень сложности для класса. Вот и все. Число двоечников регулируется уровнем задач. Оценки в данной школе - это не измеритель уровня ребёнка. Это просто способ определения уровня сложности задач для класса. Поэтому слабых нет смысла выгонять, так как они слабые в относительных единицах. В абсолютных единицах они сильные.
Просто интересно: в тех классах, которые считаются проблемными, процент детей, которые тянут контрольные на 2-3, больше, чем в непроблемных, или такой же?
Ну и что же, в школе были пятерки, а тут внезапно не сдали? Не думаю. В обсуждаемом 7 классе успеваемость и правда ужасная, и это касается не только математики, но и физики, и русского, и других предметов. И поведение,по словам ребенка,там тоже шикарное. И те, кто жалуются, об этом знают.
Когда я смотрю работу сына по алгебре, за которую 4, и вижу то же, что и в ДЗ было, и в классных работах, а он говорит, что за это 15 двоек, мы оба не понимаем, как такое может быть. Потому что все это многократно разбиралось и обсуждалось. По геометрии сложнее, но тоже все нормально у тех, кто учит и слушает. Я видела несколько уроков на дистанте. Все адекватно и понятно. Мне понравилось.
А что там с поведением? Хоть на еве новости узнаю, а то ничего не вытянешь из детя, все нормально типа
а вы почему работу ребенка по алгебре смотрели? И ДЗ тоже, видимо, смотрели?
увидели в плюснике массу двоек и вам стало интересно разобраться. или вы регулярно работы ребенка смотрите?
Ну, я периодически проверяю наличие ДЗ и по диагонали смотрю качество выполнения, потому что в старой школе он делал его через раз, а с оформлением в целом по жизни есть сложности. Работа по алгебре лежала на столе. Двоек у ребенка почти нет, учится нормально. В целом общаемся с ним, обсуждаем, как день прошел.
Я почему спрашиваю...
Просто если родитель вовлечен в процесс, то он может где-то что-то подсказать, что ребенок недопонял. Это незаметно, кажется что "мы просто беседуем с ребенком", но когда это на постоянной основе и ребенок воспринимает советы родителя по правилам оформления, по методам решения задач и т.д., родитель может как раз додать ребенку то, что не дали на уроке.
Но большинство родителей по разным причинам в процесс не вовлечены вообще.
Вот вы говорите "как можно получить двойку, если работа как ДЗ". Так может дети и с ДЗ справились на трояк? А на трояк могли потому, что что-то недопоняли. Но вы своему вовремя подсказали, а им подсказать было некому. И это накапливалось как снежный ком, увеличивая времязатраты на домашку и убивая мотивацию ("все равно ничего не понятно").
Родитель может и вовлечен а подросток хочет "ясам" и маменьку не допущает уже до тетрадок. тогда плывет сам как может
Мы тоже у этого педагога. Учитель отличный, если ребенок мотивирован. Да,она не бегает с палкой ни за кем, уже взрослые дети, способны понимать, куда пришли. С т.з.математики она оч.хороший учитель, я довольна.
Это 7 класс-то взрослые дети?
Думаете, если математик, то волевая сфера созревает лет на 5 раньше?
Про возраст около старшей школы вообще любой специалист скажет, что в это время у многих проблемы с учебой, и это время важно пережить с минимальными потерями.
Ой, ну вот не надо только здоровых детей 13-14 лет считать за младшую школу. Пришли в физмат, значит, знали, зачем. Я не учитель, если что, но ребенок или учиться умеет, или нет. И хоть потом школу и педагога обвиняют родители, ребенок не прибавит в понимании того, зачем он в школе. Не тусить пришел, а учиться. И знаете, всегда в классе есть те, кто так воспитан, а есть те, кто ждет от учителя нагоняй, тщательных проверок и манипулирования оценками, иначе собраться и учить не способен. Учатся все для себя. Почему некоторые дети это знают, а некоторые нет?
Полностью согласна! Ребёнок должен понимать, зачем он пришёл в физмат, и главное ДЛЯ КОГО он там будет учится? ( для себя ). Нашего не надо было заставлять, всё сам, да сам. В физмат шёл осознанно, я ему помочь ни чем не могла, не математики мы. Но скажу Вам, что ему так нравилось учиться, что он не воспринимал это мученьем, а забегал вперёд, потом ещё вперёд, жажда знаний его одолевала. Школу окончили в прошлом году.
Если вашего не надо было заставлять учиться математике, то скорее всего были другие сферы, в которых и у вашего были провалы, и где его приходилось заставлять. Не надо мерить всех по своему ребенку, дети разные. Развиваются по разному, неравномерно. Но и то и другое - норма. И учителя в школе должны быть педагогами, знающими особенность возрастной психологии, потому что в этом возрасте это важно.
Вы уже так много написали про эту возрастную психологию, но это какие-то странные отвлеченные рассуждения. Непонятно, что именно должны делать учителя, чтобы этот учет осуществить, из того, что они не делают. Ну и, если честно, пока все это выглядит как очередные попытки объяснить то, что дети не тянут обучение в топе в первую очередь из-за недостатка мотивации и способностей.
Учителя должны:
1. Контролировать наличие у детей ДЗ. Если ребенок ДЗ не делает, и у учителя не получается убедить его делать, а результаты усвоения материала у ребенка хромают - сообщать о проблеме родителям, своевременно.
2. постоянно иметь обратную связь о качестве усвоения материала в среднем по классу (любым удобным им способом)
3. Тему, которую значительная часть класса усвоила плохо, прорабатывать дополнительно.
4. Если у какого-то ребенка возникают проблемы с какой-то темой, подумать что можно с этим сделать. Может он пропустил и ему стоит на перемене объяснить. Может ему надо доп.материал для отработки дать. Может родителям позвонить.
5. Мотивировать детей, то есть поощрять тех, кто старается, поощрять со знаком минус тех, кто не старается.
6. Обеспечивать загрузкой и слабую и сильную часть класса.
Все вышенаписанное списано мной с известного хорошего учителя сильных детей в топ школе, причем в классе уживаются и ПГ матпраздника и межнаровцы.
Не, провалов не было. По всем предметам отлично, лицей с золотой медалью окончил. В лицее несколько психологов работают, они что не взаимодействуют с педагогами?
я про провалы не в предметах, а в разных сферах жизни.
Но считать нормой золотого медалиста это уже какие-то совсем распонтовые понты )) Тогда 99,9 учеников лицея не норма.
Может, потому что они разные, не приходило в голову? Эмоционально-волевая сфера у всех по разному созревает, у мальчиков чаще всего к старшим классам. Но кому то везет и у них очень собранные и организованные дети, которые знают чего хотят. И их родители почему то считают, что это дает им основание поучать других. У меня оба варианта детей, и чем дальше, тем больше я вижу, что от воспитания тут очень мало зависит. Я теперь поняла, чем отличается звездный учитель от просто хорошего. У первых учатся все дети, независимо от "воспитания", а у вторых только те, кто "знает зачем". Нам повезло, в нашем классе такой один есть по профильному предмету. Вот в его адрес я ни разу не слышала, что ребенок не понимает, не учит, не знает, не видно результат.
Убеждена, что именно этот возраст самый младший и глупый, которому нужен кнут вне зависимости от головы и понимания целей в жизни. 99% детей в этом возрасте нуждаются в качественном авторитетном наставнике ввиде учителя. У нас в классе около 30 детей, учатся без пинков родителей, репетиторов, возможно два человека и не самые успешные в учёбе, Вы считаете, что остальные просто ошиблись дверью?
Нет, я как раз так не считаю. Переходный возраст и созревание не отменить, да. Это проблема ребенка, времени и возраста, а также родительского воспитания, и со временем у большинства при должном контроле родителя все наладится. Да.
Но с чего родители считают, что учитель им должен что-то и в этой связи? Учитель учит, объясняет и контролирует процесс на полный класс по мере возможности, но если ребенок не успевает, не мотивирован, нуждается в пинках и прочее - это не проблема учителя. В некоторой мере, может быть, слегка организационной, но не в целом. Иначе, судя по вашему посту, к классу нужно приставлять педагога по физмату и няньку (или воспитателя с предметом для пинка).
У нас в классе учатся сами без пинков, как вы выразились, около 30-40 процентов детей. Их них детей с прекрасными оценками - большинство. Дети в параллели многие знают друг друга, верхние части классов много где пересекаются, нет такого класса, где 99 процентов детей водят на веревочке, а сами тянут - неуспешные. Ни одного в нашей параллели. Я вам сходу по 3-5 детей в каждом классе назову, которые и сами, и с отличными результатами, и на мероприятиях заметны. Не нужно так говорить.
А еще часть детей талантлива настолько, что учится не в полную силу, но на вполне хорошие отметки, позже очнутся и, может быть, еще выстрелят, дети умные реально.
Но мы ушли в сторону от педагога. Воспитывать и переживать вместе подростковый возраст должна семья, а учителя должны преподавать свои предметы с пониманием особенностей возраста. Для этого учителя учат психологию и педагогику - понимать, что если ребенок взял и с места завопил пришедшее в голову решение, или тетрадь опять забыл, или еще что в этом возрасте - это нормально для его психики, и реагировать спокойно, с пониманием. Напоминать и организовывать. Но не больше.
Вколачивать знания, бесконечно проверять написанные конспекты, напоминать сделать домашку, подготовится к срезу или выучить что - не должен. Ни с какой стороны.
Педагог это фактически и есть "нянька" в вашем понимании. В переводе с греческого "искусство воспитания". А если по частям переводить, то вообще "веду подростка".
Это про воспитание, а не про "выдать порцию материала".
А педагог минус нянька - это вузовский преподаватель. Он преп, но не педагог. Пришел, рассказал материал, побежал дальше. Но таких в школы и не берут. В школах нужно педагогическое образование, потому что школы это про развитие ребенка, а не про передачу информации. Именно в силу возраста детей. В институтах уже и не дети.
А почему у вас если не взрослые, то младшая школа?
Дети в 13-14 лет это дети в 13-14 лет, со своей, соответствующей возрасту, физиологией и психологией. И она заключается в том, что у этих детей еще недостаточно развита ответственность и волевая сфера, она будет продолжать развиваться. Поэтому переносить на этих детей подход к студентам, то есть возраст 17+, неправильно.
А что значит бегать с палкой? Она собирает каждую домашку, в целом, мне кажется, отслеживает кто и что делает...
Да, про этого учителя мне как раз кажется она выполняет полностью свои педагогические функции.
а расскажите про переводные работы?
мне рассказывают про класс, в котором учитель отправляет детей каждый год сдавать вступительные в Л2Ш. Наверное это хорошо. Но это именно этого учителя идея, да? а остальные пишут переводные работы? А если вдруг плохо написал, то на выход или что?
Срез проверки знаний от кафедры. Намного сложнее ВПР. Но есть одно но. Срез этот предполагает темы предлагаемые кафедрой, а некоторые учителя идут по своей программе, и темы которые прошли другие классы в параллели, они будут проходить в следующем году, зато дети прошли темы, которые в других классах еще не проходили. Тогда 2-3 будет много. Но обычно, это звездные учителя и родители готовы к таким пердимоноклям судьбы.
Треш, ну а зачем давать задания по темам, зная ,что дети их не прошли ещё? Что за форма садизма и отсутствия логики? Почему родители нормально к этому относятся, если школа проверяет и оценивает то, что ещё не давала?
Выглядит, как мент в кустах спрятался и ждёт, когда на его ловушку простачок попадётся
Срез был несложный. У нас двоек меньше, но результаты разные. При этом есть дети с хорошими текущими оценками, которые написали хуже тех, у кого в году выходит 3. Считаю, что это уровень именно учителя. Я уже здесь писала, не может почти весь класс отупеть за 2 года обучения в школе. Не может. И дети разные, есть сильнее, есть слабее, но провал у большинства. Школа пока молчит, учитель уже выступила в духе "сами виноваты".
Где же счастье-то? Учителя не хотят учить, дети - учиться. Мой пока рвется к знаниям, любопытен, но он в меньшинстве, так и перейдет на сторону лоботрясов и засядет за компьютерные игры. Окружение все же влияет.
значительно больше половины детей в топ школах учиться хочет.
Если вдруг не хочет в какой-то момент, то это возрастной кризис, и его надо просто пережить, он проходит. Гормоны никто не отменял.
А вот почему учителя, у которых гормональная буря уже в прошлом, учить не хотят (или не умеют), это вопрос.
Правильно тут одна мама выразилась, что учителя напоминают ментов, сидящих в кустах... у меня тоже такое же мнение сложилось за тот период, что ребенок обучается. Вместо того, чтобы поддержать и развить, они ищут промахи и добивают сверху. Сейчас адепты меня побьют, скажут, что моему несмышленышу нечего делать в этой великолепной школе)))
Спасибо за образ.
Ищу для себя аргументы, чтобы не повестись на громкое название "топ" и не перевести ребенка в Л2Ш. В текущей школе все неплохо. (я бы даже сказала все прекрасно). Единственная проблема - коллектив. Причем не то что плохой или демотивированный, а просто "все друзья ушли в Л2Ш", и "мне вот этот мальчик не нравится, и этот тоже... и вот тот.. я с ними в одной аудитории находиться не хочу"..
При этом ребята сильные. И кроме них есть еще много сильных, которые еще не попали в число "не нравятся", и могут попасть в число тех, кто нравится.
Стоит ли менять хорошее образование на друзей и "ментов в кустах"?..
Если у ребёнка единственная претензия коллектив и вы это поддерживаете, то Вы только хуже делаете. Ладить надо уметь с любым коллективом и вы этому должны научить, тем более по вашему описанию школа у вас неплохая и дети сильные есть, которые нужный темп могут создать , иначе так и будет бегать при малейшем недовольстве из класса в класс, а потом с работы на работу из-за капризов и придирок к окружающим, которые вы поддерживали ранее
Вообще речь идет об очень милой девочке, ласковой и коммуникабельной, которую всегда зовут на все ДРы. Только в текущем классе девочек, кроме нее, одна. Мальчики многие смотрят на девочек свысока (наверное по делу, мальчишки сильнее, но все равно неприятно), а есть еще действительно неприятные мальчики.
С остальными-то она ладит.
А ее подруги собираются в Л2Ш, в том числе ее лучшая подруга, очень сильная девочка, за которой моя всегда тянулась.
Плюс магическое слово "топ", которое действует уже на меня, и я всеми силами пытаюсь избавиться от этой магии.
А на другой чаше весов прекрасная школа, занимающаяся детьми.
Почему-то была уверена, что речь про мальчика))) если всего девочек 2 на класс, конечно, пусть идет с подругами, мне кажется. Мальчики в этом возрасте могут быть очень неприятными.. мой тут скандалил дома дня 3, что его посадили с непонравившейся девочкой)))
Возможно, вам повезет с учителями, да и подруги рядом... всегда можно перевестить обратно или поступить в другую школу. Главное, настроить ребенка, что это познавание жизни и это нормально (я так считаю). Это для пацанов критично поступление в вуз в первый год. А девочки могут искать себя)))
Я бы не шла за подругой, если это почти единственная причина. А мальчики в 5-7 классе не с высока с девочками, а просто не умеют и не знают как себя вести, и так почте везде.К 8-9 все будет хорошо.
В л2ш очень хорошо звездам. Если у вас 1 диплом Матпраздника, Эйлера, сильная группа в цпм, то идите, его будут холить и лелеять, идти на уступки по непрофильным предметам, по профильным учить по индивидуальной траектории на индивидуальных занятиях с лучшими учителями и тп. Если ребенок уровня 2-3 диплома, то он уже не так интересен, будут учить как всех, кому то повезет, кому то нет.
Детей с 1 дипломом матпраздника всего несколько десятков в особо урожайные годы. В другие и десятка нет. (я про сам матпраздник, не про тех из них, кто в Л2Ш). Так вот если таких детей всего 10 человек, то сколько из них окажутся в Л2Ш?
На 6 классов параллели они размажутся тонким слоем, хорошо если 1 на класс будет.
Получается, что из 6 классов, то есть из минимум 150 детей, школе интересен десяток-два? Остальные статисты?
Сейчас таких 8 человек в параллели 8х классов, у них все шоколадно. Еще у человек 15 есть шанс к ним подтянуться, но как это уже их задача - школа обеспечивает олимпиадный кружок. Ну не может школа позволить каждого учить по иуп с тренерами из цпм, поэтому выбирают самых перспективных. А у остальных все как в других школах, тут все хорошо, тут не очень.Так что бы "не очень" по всем фронтам, это редкость. И в параллели по 5 классов.
Ой, ну не надо )) видели мы список этих гениев, некоторые товарищи очень даже вопросы вызывают, все как обычно - самые умные с учетом админ.ресурса. Не все, большинство и правда умнички, без сомнений. И доп.пару спецмата сложно назвать ИУПом. А про тренеров из ЦПМ просто промолчу. Это Седов что ли?
Нет, у сильной страты (всего 15 человек) будет Смирнов, ученик П, 3х кратный победитель всероса и абсолютный на межнаре.
У сильной страты будет он https://repetitors.info/repetitor/?p=SmirnovOS7
В этой страте будет всего 15 детей со всей параллели. Скорее всего призеры финала Эйлера, участники закла за 9 класс и так далее.
Вот блин. Я бы больше хотела педагога с опытом, чем мальчика 19 лет, честно говоря. И цена за индивидуальные занятия - офигеть, честно говоря. И для мальчика 19 лет, даже если он победитель всего, чего угодно, и вообще.
У моего Ретинский принимал задачи, когда еще в 10 классе был. И прекрасно объяснял, как и другие его одноклассники-межнары. Да и в репетиторы мы тогда будучи в 7-8 классе брали именно школьников и студентов 1 курса, с которыми прям в школе и занимались. Замечательные ребята - и знания от них получены тоже очень даже приличные
Ну вот, если это Вы писали про прекрасный ИП, то там именно так и происходит - на листок решай, сдавай. Если Вы не там, то много не потеряли.
а что такое летняя школа? лагерь для учеников Л2Ш? Для всех? обязательный? полезный?
Сами вы деза. Нам уже сказали кого включили от нашего класса. Как в других не знаю.
И сколько человек у вас из класса будет в верхней страте? Д или Г класс? В а,б,в ещё не говорили
Ну если Г, то все комментарии выше понятны, они живут в своем мире. Что там в школе происходит знают не особо хорошо.
Ой, я не тот комментатор, но из Г. Почему вы решили,что мы в своем мире живем? Остальные классы откуда всю информацию узнают, и почему до нас она не доходит.
Вот тут писали, наверное поэтому:
https://eva.ru/forum/topic/message/102703307.htm
он же вроде седьмые набирает как раз? то есть кому-то из новых он достанется. Повезет людям.
Вы списки в летнюю школу видели? Много туда едет ребят из тех кто ходит в цпм? Занимают места на олимпиадах?
Так что про уточнение списка страты по результатам летней школы - это как раз и есть деза.
Возьмите список призеров и ПГ финала Эйлера вот вам и примерно первая страта
Списки видела, вполне приличный состав едет. Результаты Эйлера посмотрела. 10 человек. И не все, кто сейчас на ИП, есть в этом списке. А уровень ПГ Эйлера - сомнителен. Еще есть всерос за 9, ММО. Есть на что смотреть, не все так однозначно.
Многие уже отказались ехать, несколько человек точно уже выбрали Киров и другие ЛМШ.
Из этого списка в ЛМШ на верхнюю страту скорее всего претендует 2-3 человека максимум.
Всерос за 9 - 1 человек. Вы думаете что в 1-2 дипломе ММО будет кто-то кого нет среди призеров и ПГ финала Эйлера?
Ну, я думаю, что просто надо дождаться официальных списков, которых еще нет. Потому что у тех, кто их составляет, могут быть не только формальные соображения.
Слушайте, вы как-то совсем не в курсе, похоже, что пишете с чужих слов. Меньщиков вел спецмат в нескольких классах, а эти 8 отобранных детей занимались не с ним, а были разделены по 2 человека между педагогами кафедры математики. И будет не Попов совершенно точно, а Смирнов, как ниже написали. Зачем в заблуждение вводите еще и таким уверенным тоном?
Все дети, которые будут в этот страте, отлично знают, что будет Смирнов. Про Попова это ваш вымысел.
Сравните списки призеров финала Эйлера этого года и списки мат праздника прошлого года. Да, есть фамилии которые совпадают, но большинство нет. И как говорит П, что для второшкольника важнее поехать на утюм, чем идти на матпраздник.
Не надо так буквально понимать, и перводиломники Эйлера и МП, завсегдатаи Сириуса, будут обласканы, пока будут продолжать приносить дипломы.
Да. В классах по 1-2 таких, к ним особое отношение, есть такое. Не сказать что другие прям статисты, но особо не будут напрягаться для них
Если таких 1-2, остальные - это почти весь класс же? А как должны для почти всего класса особо напрягаться?
Учитель всегда ориентируется исключительно на свою программу.. под детей вообще не подстраиваются (у нас, по кр мере)
а вы как считаете, поделитесь?
Моя девочка как раз совсем не звезда. Так что тоже размышляю, надо ли ей это? может ведь и не потянуть.
Считаю, что спортсменам надо тренироваться с чемпионами, а не звездам - со звездами. Среда должна быть комфортная и с конкуренцией, мы за этим шли, получили сполна. Тяжело, но ребенок тянется. Если нравится, будет тянуть, не нравится - из-под палки не заставишь, да и нужно ли оно.
Я не тот аноним, но напишу вам свое мнение. У меня девочка, достаточно успешная.
Л2Ш - это совершенно уникальный единый организм, собранный из правильно набранных детей и в большей части прекрасных педагогов. И Администрация - реально пытающаяся прислушаться к родителям, детям, внести по возможности необходимые корректировки в учебный процесс.
Да, классы разные, да, может не повезти с каким-то педагогом, да, есть определенные шероховатости. Но все это компенсируется кругом общения. Это не просто пойти за подружкой, это правильная среда, в которой ребенок будет находиться в достаточно сложном подростковом возрасте. Для нас это перевешивает существующие минусы. Что не получается взять в школе - добираем на стороне.
Про среду - поддерживаю. За этим и шли в том числе. (Мое сообщение постом выше.)
Родители разные бывают, для кого-то такой стиль нормальный, для кого-то хамский, кто-то пишет «деть», кто-то наречие налицо раздельно, все разные.
А кто-то в этом разделе параноидально видит в темах разных школ администрацию.
(Я не из администрации).
Вы не администрация, вы директор лично и никому уже обратного не докажете :chr1
вы же все равно анонимны. А главное, у вас все хорошо. Вот и хочется понять, у кого все хорошо, и что добирают эти дети на стороне.
а какие еще, можно номера? Отличные от 179 и 57, в которые поступить еще сложнее.
Школ, где все дети заточены на физ-мат и только по конкурсу набраны, не так много. Не единственная, но у меня ребенок учится не во всех, а в той, про которую вопросы задают.
Вы реальная? Еще ни от кого от родителей не слышала такого елея. Даже от тех, кто лоялен к школе.
Все, все, я пошла ) это же Ева, тут нельзя хорошее писать. Извините, что побеспокоила, продолжайте дальше.
скорее всего это мама олимпиадного ребенка. У них в топ школах все прекрасно.
вы как-то боретесь с этими олимпиадными мамами? на собраниях им темную не устраиваете?
Это ситуация повторяется из года в год, что мы в лицее. А вашему ребенку из середнячков тоже натягивают непрофильные и предоставляют индивидуальные занятия по спецмату?
Нам никто ничего не натягивает и не предоставляет. Получили то, что хотели, обещаний натягивать и индивидуальные занятия давать не было. (И с чего должны быть?)
если я правильно поняла вашего собеседника, у них-то это как раз есть. Но для избранных.
Странные Вы вещи пишите нас не холят и не лелеят сидит в двойках по непрофильным, т.к пока сборы/олимпиады и карантины пропускал много, а никакой индивидуальной траектории нет, это сплошная профанация, тем более про лучших учителей, ну это совсем несерьёзно, так и рождаются нелепые слухи.
Или вы странные. Никто нас не обещал ходить и лелеять, индивидуальных траекторий тоже не обещали. И шли не за этим, за комфортной средой и знаниями, это и получили. Рисовать оценки за олимпиады и сборы по другим предметам и ждать этого - вот это странно слышать. Нас (и всех) предупреждали, что математикой и физикой не отделаться.
Я не поняла о чем Вы, но мой ответ был анониму выше, который считает, что если ты приносишь грамоты школе, то по другим предметам оценки просто так рисуют.
У нас тоже олимпиады, сборы и карантины (это в принципе у всех), но в двойках не сидим. Не валите с больной головы на здоровую
Возможно Ваш ребенок еще успевает учиться в школе. Я пишу той маме, которая считает, что если ты олимпиадник, то другие предметы тебе можно не знать и не сдавать.
Если вы выработали голословное отношение к учителям как к "ментам в кустах", вряд ли оно у вас изменится и не будет влиять на ощущения при обучении. Не тратьте свои и чужие время и силы, сидите у себя.
На примере нашего класса это влияет плохо. На всех.
Обычно бывает все наоборот:
если человеку рассказали что-то плохое, он пришел и с этим не столкнулся, он радуется. Если столкнулся, воспринимает спокойно, он был уже готов.
А вот когда он ждал чего-то прекрасного по рассказам, и не увидел этого, наступает разочарование и негатив. Так что лучше настраивать на плохое. Тем более если таких ментов в кустах нет.
Но судя по тому, что в вашем классе это повлияло на многих, они-таки есть.
Повлияло следующее: ищут того, чего нет, но уже придумали себе. Конечно, быть готовым ко всему нужно, но у нас тут ситуация иная немного.
в чем на голову выше??? Глупость полная. Не лучше 179,57, возможно, не хуже. В ветках про поступление в 57 и 179 отписывались мамы 7-классников из л2ш - дети базовую математику сдать не могли или по нижней планке еле проходили порог.
"Лучше" только в безапелляционной системе отношений с родителями и детьми - вот и все "лучшее"
"В ветках про поступление в 57 и 179 отписывались мамы 7-классников из л2ш - дети базовую математику сдать не могли или по нижней планке еле проходили порог."
Так семиклассники другой названной школы имели точности такие же проблемы на школьной математикой в 57 )) В этом Л2Ш не уникальна.
А 57 никто просто не проверял, потому что после нее школьную математику уже сдавать некуда. Но набрать 18 сильных детей проще, чем 75 или чем 150.
Да нет. Они сами уже давно страдают, что наборы в 8 класс опаздывают, и все сливки уходят в другие школы. Вроде это было отмечено даже в плане развития школы, который обсуждался на одном из последних УС и общедоступен. Речь про фундамат, конечно. Про остальные не знаю, но тоже наверное проблема. Учитывая что многие сначала поступают куда-то в 5 класс, потом перепоступают в 6-7, переходить еще и в 8..
Не помню, было ли об этом в презентации.
Но логично опустить набор на год, набирать в 7. Чтобы конкурировать с 179 и Л2Ш
Если ребёнок сильный и школа ему понравилась, то идти стоит. Но не потому что она «на голову выше других на данный момент». Это глупое какое-то утверждение и призывает меряться разными органами амбициозных мам.
Все топшколы чем-то похожи. Везде есть свои нюансы, но сильному ребёнку будет в л2ш конкретно скорее всего хорошо. У него там будет компания таких же сильных детей, будут дети послабее но однозначно тоже в чём-то талантливые, найдутся хорошие учителя.
Мне сегодня написали, что распределение по стратам по спецмату уже прошло. Кто-нибудь слышал об этом? А то мой ребенок не в курсе.
текущие, страты с 9 класса. Как я поняла, больше всего групп будет уровня 3.
а страты это новая тема или всегда были?
Только на спецмате или где-то еще?
Надо не жалеть, а возвращаться.
Если ребёнок хорош, то его примут обратно.
Некоторые школы принципиально не принимают обратно перебежчиков. Обижаются.
а вот это признак не очень хороших школ, а закомплексованных и с чрезмерной гордыней: для которых свое Я будет всегда важнее ребенка. Пусть учатся у Тутберидзе - вся страна ее зауважала после приема перебежчиков, очень умно и прагматично, а не тупо-эмоционально.
бегают обычно не призеры закла.
А у сильных школ очередь из желающих.
Если бы Тутберидзе отказала, мало кто узнал бы, что они вообще просились. А когда вернулись, это ей имя делает. Но ведь вернулись известные имена! А из школ уходят и возвращаются, наоборот, малоизвестные. И скольким таким отказала Тутберидзе, мы не знаем.
История на 1000 б. Моего сына всероссника не брали ни в одну школу после 9 класса! Родители в адеквате, сразу напишу. Просто потому, что школа отпускать не хотела, принципиально разослала всем коллегам поддержку его не брать, мол не отнимайте хлеб.. Реальная история! Просто массовые отказы были!
И все, кто жалеет учились до того именно в таких некоторых школах?
Тогда им стоило тщательней обдумывать поступление.
Но и сейчас не всё потеряно, есть много других неплохих школ, куда хорошего ребёнка из л2ш возьмут.
Из нашего класса уходили в 1534, лит, 192, например.
А есть уверенность, что в 1534 будет лучше? Или "раз тебе здесь нехорошо, иди в другое место, где тоже будет нехорошо"?
Нагрузка меньше. У нас,те кто ушли, это не справляющиеся, обратно в свои школы, о которых они уже знают, чего ожидать.
в свои школы это понятно.
Уходить в 1534 это если реально видно что ребенок не тянет, то есть где-то последним болтается. У нас именно такой ребенок туда ушел. А остальные кто был недоволен качеством обучения просто наняли репетиторов. Нет ведь цели понизить планку. Была цель чтобы эту планку держать за счет школы. Не вышло.
прям урок для наглядного изучения геометрической прогрессии: вам вопрос - а вы 2 в ответ.. и понеслось ))
Я опечаталась) Те, кто кто НЕ жалеет и НЕ собирается переходить куда-нибудь снова. Понимаю, конечно, что недостатки везде есть , но всё-таки, есть ли те, кто перешёл в л2ш из сильной школы/класса и не жалеет в целом? Или даже доволен?
да? а почему? правда интересно... (я - женщина, вроде, но очень нетерпелива к глупым теткам, простите... стараюсь работать над собой, видимо , пока не успешно )...
Попробуйте свои эмоции написать, но не отправлять. Позволяет остыть.
А еще можно потом удалить то, что написал. Правда это при условии, что вы не считаете подобное поведение правильным, просто не можете себя сдержать. Но вы же не удалили? А на это целый час потом есть.
А еще помогает афобазол и аналоги: вроде все то же самое, но чужая глупость перестает бесить. Проверено на собственном опыте.
А на мужчину вы совсем не похожи. Мужчины скорее на правила кивнут, или вообще пройдут мимо. Это женская эмоциональность.
(другой аноним)
Есть. Перешли из гимназии топ-10. В ней учились с 5 класса, нащупывали профиль. Переходили осмысленно. Понимали, что ребёнок слабоват. Как тут пишут "уровень ПГ". Сейчас трудно. Но думали будет ещё сложнее. Наша позиция относительно обсуждаемых тут проблем такая. Могут быть учителя, которые не нравятся. Это жизнь. Нужно приспосабливаться и учиться получать максимум в данной ситуации. Второй момент. Практика показала, что чаще проблема не в учителе, а в ребенке. Видя, что родители ведутся на рассказы про плохого учителя, ребенок начинает манипулировать. Бывает даже неосознанно.
Переходили в первую очередь за кругом общения и желанием все время быть под максимальной нагрузкой. Со вторым все класс. С первым есть нюансы, так как иногда попадаем под троллинг, мол, тупишь. Но тут мы и сами вредненькие и можем языком приложить. Так что учимся не обижаться, а тянуться за лучшими. В общем есть чёткий план. Работать, всегда искать проблемы в первую очередь в себе. Не обращать внимание на оценки, радоваться своему прогрессу. Получать удовольствие от задач.Сейчас уже понятно, что тянем. И также понятно, что перечневая от нас никуда не уйдёт. Бви не сможем, но мы в мфти не хотим. Плавали, энаем)).
БВИ сможете, Росатом олимпиада вполне решаемая, МФТИ ее берет. Если МГУ на ПВГ не идите - трудно, тургор тоже для замороченных, ММО - самое То! Тургор- тяжко, хоть мой и выигарал, но мой он такой 🤯
Да, мы очень хорошо ориентируемся в олимпиадах. Есть большой опыт. Тургор мы не рассматриваем. Осень пишем для мотивации. Потом смеёмся- опять премия, когда же её уже платить начнут. По математике ориентируемся на мфти, Ломоносов и прошу прощения оммо. По физике мфти и росатом. Но не первый диплом. Так что бви мимо. Ну и на регион пару раз сходить. Для мотивации. По нижней границе может и призера зацепить.
А Росатом проще, чем Курчатовская? Почему Курчатовскую по физике не рассматриваете?
Мы все рассматриваем. Когда старший писал, Росатом был чуть проще Курчатовской. Лайвхак - писать Росатом надо ехать в регион недалеко от Москвы. Реально попроще вариант. Проблема Курчатовской - мало призёров. Мы на 3 диплом, выше не потянем. Нам подходят только массовые олимпиады.
регион недалеко от Москвы это дальняя область или еще дальше?
а так можно москвичу?
Спасибо за советы, взяла на заметку.
Ну типа 200-300 км от Москвы города. Можно, конечно. Раньше по крайней мере. Регистрируйся и все. Там зачастую москвичей больше местных. У нас у старшего случайно получилось. Физика Росатом совпал с ММО. Пришлось на физику ехать в другой город. Потом посмотрел задачи Москвы, говорит, мог мимо диплома пролететь.
Спасибо. Осталось 2 года, пытаюсь выстроить олимпиадную стратегию. На все олимпиады, понятно, времени не хватит, страшно не рассчитать силы, потратить время и на более высокоуровневые и остаться ни с чем.
Обязательно пишите для подстраховки физтех, это самая массовая и почти гарантированная для сильного ребёнка олимпиада. Есть время потренироваться на её формат.
Ну, и если у вашего ребёнка идут такие сложные олимпиады, как тургор, то и его и ммо и высшую пробу и лом писать обязательно.
Спасибо. Вп и Лом вообще ничего никогда не получал, только в финал проходит:(
К любым олимпиадам надо готовиться прицельно, везде есть своя специфика, надо прорешивать варианты прошлых лет, выбирать те олимпиады, которые «идут» конкретно тебе.
У вашего ребёнка ещё есть время для подготовки, база для успешных результатов есть.
Максимально возможный на сложном туре? То есть 30 баллов без учета коэффициентов? Тогда это очень круто. Мы вот тут как раз только что смотрели, что например в прошлом году ни в параллели 9, ни в параллели 8 никто столько не набрал. Тогда Вашему ребенку уж точно ММО покорится. А вот максимальный на базовом набрать гораздо проще, и результат на других олимпиадах предсказать сложнее. Но все равно молодец!
А мы в это ужасный год заканчивали 11 класс и прошли все олимпиады ( сразу напишу что вели статистику с 5 класса, а там где не с 5 то с 7) . Дети у нас жесткие! Один межнарник по физике, возили двоих всегда по олипиадам. Вот они давали свои оценки по степени сложности. Они парни умные и сразу говоиили ММО - вполн, а ПВГ - жесть.
Старший ребёнок прошёл этот путь. Очень похоже. Начинал с пг и двоек в триместре. Никогда не был в классе в первой десятке рейтинга. А закончил все несколькими дипломами и по физике и по математике. Шаг за шагом. И географию полюбил)).
Мой пришёл в 7ом
Еле взяли)) Чувствовалось, что не понравился психологу (или я, скорее всего)
Письмо о зачислении получили последними
Первые 2 года - вешалка, если бы существовал рейтинг - был бы в нижней части
Сейчас 11 класс. 9 дипломов Перечневых физика+ математика
Спасибо школе и учителям (Репов не было)
а кто учителя? можно фамилии тех, кого стоит благодарить?
Как раз вверху темы подобным интересуются. Это же ценная информация.
Как раз те, кто новые класса берет)
Их фамилии многократно упоминались выше
А расскажите, в эти классы в 8-9 бывают донаборы? Если да, то как донабранных детей распределяют между классами?
И какой процент девочек в классах у многократно упоминаемых?
Про донаборы не подскажу, в наш класс набирали изначально мальчиков девочек 50/50
Запомнилось, что к 11 классу девочек стало заметно меньше
Наверняка про него.
Следует только заметить, что в описанном случае уровень ребёнка тоже соответствовал уровню л2ш, именно поэтому всё так и сложилось.
У меня есть пример близкой родственницы, чей сын окончил л2ш и имел звёздный состав преподавателей мат+физ+инфо, но это не помогло ему ни выиграть хоть какую-то перечневую олимпиаду ни получить очень высокие баллы егэ, а также он имел репетиторов все годы обучения. Он был такой не один в классе, причём в том же классе были и блестящие и просто хорошие результаты, и хороших результатов было много больше, чем плохих.
Это стандартный случай. До 10 класса жестко. 10 уверенно, а 11 как короли. Думаю летние лагеря у вас все таки были.
Вот и подтверждение истины: слабые оправдывают любыми способами гнобления, которые они воспринимают как норму жизни (так как воспринимают за великое счастье везение с попаданием в "топ-мат ( у меня вопрос к мамам средне -вотрой половины - а вы не осознаете, что ребенку жизнь уродуете этим? и деть теряет уверенность в себе, регулярно воспринимая такие унижения как норму?) , а реально сильные с развитым критическим мышлением и наличии выбора из других топов - негодуют и предъявляют объективные претензии к школе.
Из анализа в ветке 179 мы увидели, что рельано сильные и прогрессирующих в л2ш около 16% всего , остальные 84% - серый баласт, готовый принять любые унижения от самодуров, ради оправдания своего присутствия в "топе", ( но за счет массовости создающие "правильное" эмоциональное настроение преклонения и почитания перед унижением некоторых учителей) - соответственно, будут здесь оправдывать хамство и надлом личности над их детьми этими самодурами л2ш... ну а куда потом? ну, максимум учителем в этот же топ мат, в такие же ежовые рукавицы лягут под очередного директора, не смея повлиять на выбор и открыть рот при очередных унижениях, будут заикаясь соглашаться на любой абсурд сверху , т.к всю инициативность и лидерские качества отбиты напрочь в школьной жизни. Поколение рабов с мизерной зарплатой и кучей комплексов неуверенности в себе.
Страдать будут желающие пострадать.
Они есть в любой из перечисленных вами категорий.
Нет. Самодуров мы не видим. Мы видим требовательных учителей. Ребенок искренне считает, что надо учить даты по истории. Я, как родитель, фанат географа. И мы не слабые дети. У нас разряды по нескольким видам спорта)). Мы обладаем организаторскими способностями и устойчивой психикой. Умеем красиво и долго говорить. Мы сейчас в школе для того, чтобы самые сильные дети расширили круг своих интересов. Пообщались с теми, кто умеет читать рэп, играет не в шахматы, а на гитаре. Ну и мы важны, так как мы ваши будущие начальники. Именно мы вас возьмём на работу)). Мы просто пришли в школу прогрессировать в другом, вам непонятном.
No comments.. поколение безынициативных рабов ( не обижайтесь: если ваш ребенок лидер - вы его приучаете , что такое отношение норма - то причина его провала в будущем именно Вы; если ребенок с натягом поступили и еле тянет - то Вы хронически его приучаете быть рабом и испытывать счастье за присутствие не с таким как он (Неуспешными) и внушаете комплекс неуверенности в себе.
Вы просто не можете понять, что в школе есть другая жизнь. Где дети встают в 6 утра, чтобы до уроков попеть под гитару или поиграть в баскетбол. Что со страшным историком можно поржать, а с географом обсудить футбол. И что ни один из учителей над тобой не издевается, а тебя учит и ещё с тобой и дружит. Но спрашивает строго. То, что вы считаете унижением, мы считаем нормальным для этой школы процессом обучения. Кстати, в мфти на кафедре моу бывает и не так издеваются))).
Какие достижения в олимпиадах у вашего ребёнка и в каком классе? Я не из тех, кто мерит успех олимпиадами, но в контексте спортивной л2ш это , к сожалению, определяет ваш статус в школе, поэтому интересно понять, защитники л2ш (в вашем лице) из их олимпиадного топа или со дна, которые на нитке держатся , чтоб не вылететь и пытаются "обожанием" школы сгладить свою.неуспешность в ней?
Вы просто не понимаете меня. Мы успешны в школе. Но по другому. Класс небольшой. Олимпиадных заслуг по вашим меркам нет. Но мы не держимся на нитке. Если хотите в цифрах - мы по оценкам десятые с конца.
Мы успех меряем другим. Наш успех - радость от решенной задачи. От пятёрки на втэк. От горящих глаз ребёнка после 5 на срезе. Мы точно знаем, что не вылетим, так как из-за учёбы из л2ш вылетает мало детей. А мой ребёнок умный (правда сложные задачи не решает) и с устойчивой психикой. А с этого года ещё и становится трудолюбивым. И это тоже для меня успешность. Он стал работать самостоятельно, научился планировать. Мы в школе и учителях видим партнёров по развитию ребёнка. И недостатки видим. Но считаем лучшим способом их решать - вот так как мы относиться к школе и учебе.
Правда одно но. У нас топ математик. Выше пишут про то, что не всем везёт. Тут не могу комментировать. Совсем ужас мы бы не смогли терпеть.
я другой аноним.
то, как вы описали вашу ситуацию, меня бы тоже совершенно устраивало для сильно-не-топ ребенка:
ребенок в сильной школе, у него мотивирующее интересное окружение и сильный преподаватель, который позволяет вытянуть из ребенка максимум возможного для него. Что можно придумать лучше?
У меня как раз сейчас в Л2Ш поступает весьма средний ребенок, есть шансы что поступит. И очень бы хотелось повторить ваш маршрут. (а если не поступит, буду расстроена).
Но тут ключевое, действительно, в том, что вы просто получили идеал: И окружение, И учителя. И ребенок тянет это окружение и учителя, и он прыгает относительно себя все выше и выше. Чего же боле? Не всем быть звездами с БВИ.
Люди-то расстраиваются в обратном случае: когда пришел сильный ребенок, намного сильнее чем ваш, и попал к неудачному преподавателю. и слил все, что мог. А таких историй про Л2Ш примерно половина и даже больше. Вот выше пишут про проблемы у трех классов из пяти, если я правильно услышала.
Вам повезло, и вам их не понять.
А вам завидую и очень хочу своего ребенка на такое же место )
Именно с математикой? Или в целом? Понятно, что в каждом (8?) классе есть свои нюансы и идеального комплекта учителей, чтобы каждый гений своего предмета, не бывает. Мы из г, и у нас тоже есть особенности, и с математикой, на мой взгляд, в том числе. Но подробно писать не буду.
Получается сейчас в школе неудачные параллели это 7 и 8 класс, где у 3-4 классов проблемы в том или ином виде с профилем. В 7-х вроде у г все в порядке, про 8 сведения разнятся
один человек говорит про три класса, и другой его поддерживает.
Вряд ли каждый из них учится сразу в трех классах. Видимо уже обсудили где-то в стенах школы.
Ну и потом, наверное некорректно сравнивать Ж, про которого здесь говорят с придыханием (и на которого жалоб тут не слышно ни от кого, сплошные восторги) с преподавателями проблемных классов.
Ну или классы того же Б., тоже ни разу плохого не слышала и не читала о нем. Но он один такой в параллели 7 классов. Как ни крути, получается везет 1-2 классам в параллели и так по всем классам, похоже
уже далеко не первый год читаю такую картину про Л2Ш. Так что если это пишут одни и те же, то они там с первого класса учатся или третьего ребенка подряд в неудачный класс отдают.
А может ли кто-нибудь написать свое мнение об учебе в 6-х классах? Что нравится, что нет.
И ещё, кто-нибудь знает преподавателей: Березкина, Букина, Губанова?
Березкин очень скучный и, видимо, слабый. Букина тут много обсуждали в контексте проблем 8 классов. Про Губанова мало что знаю кроме того, что очень молодой
Можно уточнить? Т.е. те, кто недоволен преподаванием математики в 8-х классах, они конкретно Букиным недовольны?
а кто вам сказал, какого уровня ребенок?
Оценка детей разного уровня отличается. Сильные дети часто более лояльно оценивают, у них же все хорошо независимо от
Кто же несет тут такую удивительную чушь)) А где вы слушаете и читаете о нем?) Вы учитель? Опустить другие классы, чтобы приподнять себя хоть таким образом? Просто фу.
Какая именно часть утверждения чушь? То, что Бибиков хороший учитель? Так это вроде правда. То, что во многих классах проблемы? Тут, мне кажется, многое субъективно. Недовольные бегут сюда и ноют, поэтому и кажется, что их много. В целом по моим ощущениям то, что тут называют "проблемы" не такие уж и проблемы, а скорее какое-то локальное взаимонепонимание. Большинство этих ситуаций можно решить конструктивно, но люди предпочитают страдать тут. Я мама одного из много обсуждаемых тут классов. Если читать все это, кажется, что прямо ужас-ужас у нас творится. А на деле все далеко не так. В целом все хорошо и большинство детей ходит в школу с удовольствием.
Та, что хорошо в 1-2 классах. Хорошо больше где, в параллели седьмых 1 педагог не задался, но остальные хорошие. А пишут так, как будто ужас-ужас.
Да, я тоже считаю, что в 7 один слабый учитель - Березкин. И тот в целом вменяемый. Остальные хорошие.
Да что вы... При этом, 2 перводипломника на матпразднике этого года -именно ребята из 7д. И из 5 детей л2ш, имеющих второй диплом, 2 из 7д...
Ну про перводипломников давайте не будем. Там ЦПМ. Они такие уже пришли в лицей.
В чем тогда сила остальных классов, если они на 4 класса имеют 3 вторых диплома? Впечатляющий рез-т, однако, для топ физмат школы...
один из этих перводипломников - точно не заслуга школы, знаем этого ребнека, там настолько фанат учебы, математики и т.д. Учебники вместо художественной литературы, статьи математические, фильмы про математиков вместо всего другого и т.д. Такой ребенок в любой бы школе сиял, как тот же А. , останься он в своей школе. Или Вы считаете, что последнего л2ш довела до межнара по инфе
Совсем с вами не согласна, детей сильных много, класс выглядит сильнее чем соседний. Балбесы есть, но не более 4-5, это максимум, скорее 2-3. Да и то проблема мотивации там скорее
Не, детей там сильных много как раз. А проблемы да, можно сказать глобальные. И дипломы не благодаря, а вопреки
А проблема тогда в чем состоит, я не очень поняла. Дети сильные, дипломы есть..
Ну откуда детям такое знать... они могут так сами думать, но это ничего не значит.
Это неправда. Класс один из двух самых сильных. Плюс физика на высоте. С математикой все хорошо. Стоны родителей немотивированных детей присутствуют и несколько отравляют жизнь остальным, да.
Интересно, родители этого класса тоже в таком же восторге. Сильно сомневаюсь, просто это, получается, лучшее из доступного. А уходить, собственно, некуда, так как в других топах те же проблемы, если почитать отзывы об учителях в нашей параллели.
Я не в восторге, я просто считаю, что все в целом нормально. Или вы про родителей класса Бибикова?
Те же проблемы - а Вы не думаете, что это просто норма, раз так везде?
Нет, про того, от кого "все в восторге". Я даже не понимаю нормально все в целом или нет, вы как это поняли? Всю прошлую весну не было математики, срез дети написали плохо, на самостоятельных большая часть класса пользуется телефонами. Нет, я не думаю, что это норма. Я волнуюсь, что получится в итоге.
Не знаю. Не сомневаюсь, что все будет хорошо у 15-20 человек из цпм, попавших в олимпиадную группу. А про остальных не знаю, пока у меня четкое ощущение, что уже выбрали детей, которых будут готовить к олимпиадам, а оставшиеся по остаточному принципу, что сами возьмут. В целом, создается впечатление некой бесхозности класса, и оно только усиливается.
То есть у Ж все тоже плохо?
расскажите поподробнее?
Все никак не понимаю, стоит ли переходить в 7 класс (возможно что к Ж), из нашей неплохой школы. У нас тоже не идеально, но что-то хорошее есть, и ездить никуда не надо. Успела вычитать что Ж это хорошо, а теперь не хорошо уже?
а можно подробности про эти нюансы? если не здесь, то вот сюда напишите, если не сложно: elenasafronovai71@gmail.com
Просто я уже один раз наступала на грабли, переведя ребенка из хорошей школы в более сильную и получив более слабое преподавание. Повторения этого не хочется. В целом в текущей школе все неплохо, и доп.математика, и доп.физика есть, и отношение хорошее... короче, если школу менять, то только ради кого-то понятного и гарантировано хорошего.
Доброй ночи всем. Я редко захожу на Еву, т.к.очень трудно порой читать некоторые отзывы, ощущение постоянной вражды какой-то.. Сегодня зашла только, чтобы посмотреть, появился ли ответ на мой вопрос.
И когда захожу, все время удивляюсь, почему в матем.чате телеграма все общаются доброжелательно и вежливо, а здесь постоянно нападают друг на друга? Неужели, только потому, что там админ -сдерживающий фактор придирок, нападок, ссор и оскорблений? (Это риторические вопросы). Неужели мы сами не можем быть здесь доброжелательными друг к другу и с уважением относиться к чужому мнению? Ведь наверняка одни и те же родители пишут сюда и в телеграм..
Друзья, давайте жить дружно!)
В телеграмме все неанонимны, в первую очередь. Это очень сдерживающий фактор.
Ну и в телеграмме намного сложнее что-то обсуждать, а потому и сложнее ругаться.
возможно речь идет о чате матолимпа? Чат, созданный создателем сайта matolimp.ru, где собраны материалы с экзаменов
https://t.me/matolimp_chat
Спасибо за подробные отзывы, особенно автору, ответы которого начинаются со слов "Есть " , "Нет" и "Вы просто не можете понять...". Извините, тут все анонимы, поэтому не знаю, как ещё объяснить) У вас, на мой взгляд, очень адекватный подход к учёбе!
Я вам больше скажу. Нас таких большинство. Мы просто на еве не бываем. Тут вижу очень странный срез родителей л2ш представлен. У нас вот в классе учитель очень тепло и искренне поздравил всех с ПГ Матпраздника, назвал молодцами, поставил пятёрки. Очень даже результат, говорит. И дал задачи посложнее. Мол сейчас мы эту пятёрку будем исправлять)).
Знаете, есть такая поговорка:
кто умеет делать - делает. Кто не умеет делать - руководит ))
Возможно ваш ребенок станет руководителем, но те, кто умеют делать, ему не завидуют. Потому что у каждого свое счастье.
На Еве срез тех, кто хочет что-то создавать, скажем так. Творить. И они с удовольствием делегируют руководство вашему.
Ну и еще. Если вас, таких, в школе большинство, то всё это большинство совершенно точно не станет руководителями. Может быть конкретно ваш станет, но остальные - нет. Столько руководителей не нужно.
Ну и уровень нижней части Л2Ш это уровень серединки полутопа. Для них ПГ реально счастье. Бессмысленно их ругать или стимулировать, ну не их это уровень. Прыгнули выше собственной головы, достигли ПГ - похвалить. Просто странно, что этот уровень оказывается в школе, именуемой топом. Но вот такой вот это особенный топ, Л2Ш. В ней и дети уровня фундамата 57, и дети уровня серединки 1580.
Ок. Все понятно. Мы не сможем понять друг друга. Я не меряю успешность детей дипломами олимпиад. И л2ш не только про олимпиады. Посмотрите фильм о школе. Почитайте про то, кто её заканчивал не из математиков и физиков.
Ну а раз уж вы сказали про олимпиады. Попробую привести пример относительности успеха и способов его измерения. Мой старший ребёнок не выигрывал серьёзных олимпиад в школе. По вашим меркам средняк. Но когда он в мфти у райгородского закрывал на 4 курсе сессию на одни 10-ки, 2 топ олипиадника на академе отдыхали второй год.
P.S. Когда в нашей стране поймут, что руководить - это очен сложная и квалифицированная работа, требующая разностороннего развития, то лучшие умы и учёные перестанут бежать за рубеж.
Ваш старший ребенок какого года поступления?
про руководителей я согласна, это сложная ответственная работа. Но она требует еще некоторых качеств, которые от природы или есть, или нет. И есть они у небольшого процента людей. Так что из массы середнячков Л2Ш большинство руководителями не станет. Наверное в этом нет ничего страшного. Выше еще одно свежее сообщение тоже от меня, в котором я сказала, что я вам завидую и хочу чтобы мой несильный ребенок оказался в таком же классе, как ваш. Просто это все разные истории - боль не ставших олимпиадниками сильных детей, и ваша радость от успехов ребенка других способностей.
Одно дело, когда ребенок "не про олимпиады" затаскивает ПГ. И совсем другое, когда на ПГ наскребает ребенок "про олимпиады", согласитесь.
Сильные дети должны идти в науку и в развитие, а не в руководителей и не в вузы второго эшелона.
Когда наши руководители начнут это понимать, и начнут ценить сильных детей... )))
Старший давно. Уже закончил мфти.
Я считаю, что у ребёнка про серьёзные олимпиады мало вариантов учёбы. Тут родители должны сильно рыть. Фамилии набирающих классы, куда идут такие же дети и т.п. л2ш даёт возможности, это точно. Если результаты падают, это странно. И причин может быть очень много. Валить все на школу неконструктивно.
<<Старший давно. Уже закончил мфти>>
Вот в этом и дело.
Олимпиады тогда и олимпиады сейчас это две большие разницы. Сейчас олимпиады, те, по которым поступает большинство, то есть перечневые, это скорее экзамены, но с некоторой спецификой, которая лично мне не нравится. Но толку обсуждать нравится или нет, это текущие правила игры. И ваш старший в текущие времена поступал бы тоже по олимпиадам.
"И причин может быть очень много." - Естественно.
Но согласитесь, что школа в качестве причины тоже имеет право на существование. Особенно если целые классы воют от плохого преподавания математики, а вы сами признаете, что конкретно вашему классу с преподавателем повезло, и с этим утверждением (что у вас хороший преподаватель) тоже согласно большинство.
Почему-то на Еве очень модно валить всегда на родителей, что они виноваты, они не предусмотрели, а школа совсем ни при чем. Это какая-то обратная крайность, которую и хотелось бы изменить.
Все сессии без троек. Но средний балл не высокий. Ни одной пересдачи за всю учёбу. Но какое это имеет значение? Тут речь о том, что все эти олимпиады и дипломы уже на первой сессии мало что значат. На первое место выходит умение много и напряжённо учиться. Хотя олимпиадникам высокого уровня проще. Но если они не пашут, то проблемы обеспечены.
Говорят что сейчас на отдельных факультетах есть отдельные группы олимпиадников, то есть более продвинутых чем остальные.
Но это-то ладно. Важнее то, что ваш старший сейчас тоже поступал бы через олимпиады, а значит готовился бы к ним.
А что имеет значение в вузе или не в вузе...
Вот я в вузе была отличницей, но после вуза на мерсах приезжали наши двоечники.
А то, что зачет по истории можно купить за реальные деньги (сертификат на ярмарке) тоже нормально для вашего ребенка? Может, вашему нечего делать, как создавать исторические игры командами, сдавать один и тот же исторический диктант по несколько раз, даже, если он написан на 5 и делать бесконечные презентации. Все это жрет время, которое некоторые дети с удовольствием потратили бы на любимую математику или физику. Вашему это не важно, но другие дети за этим и пришли в школу. Учебная часть завалена жалобами именно от сильных детей, которые хотят больше уделять времени профильным предметам, а не заучивать всю шкалу геохронологии земли со всеми характеристиками. Ненормально когда ребенок в физмат школе в 2 раза больше времени тратит на непрофиль, чем на профиль, при этом успеваемость по первым все равно на уровне 2-3, а профиль 4-5. Это основная жалоба большинства родителей нашего класса, так как, если бы этим детям позволили больше времени уделять профилю, то прогресс бы был больше и мотивация не терялась. Не всех утешает мысль - нафиг математика, зато начальником будешь.
Про историю согласна.
Про ярмарку - вы преувеличиваете. Сертификат на ярмарке на сдачу какого-то полузачета или единичного диктанта или самостоятельной, получения одного плюсика по предмету или совместную игру в настольные игры с педагогом - это неформальные отношения, и это хорошо. И на оценку по предмету никак не повлияет. Полноценный зачет ни по какому предмету купить нельзя, вы это прекрасно знаете, если были на ярмарке. Некрасиво с вашей стороны.
В остальном - подпишусь. Да, ребенка отличная память, и выучить почти 90 дат по году по истории частично с месяцами и днями месяца, а также с описаниями, что было в это время, он смог. Не за один день, но смог. Но писать это все пришлось трижды, чтобы учитель убедился в том, что ребенок знает. Не скажу, что это отняло много времени, нет. Но все же это странно, конечно.
Ок, не всего зачета, а его части. Это нормально по вашему? При этом сумма там не 200р. и даже не 1000, для меня это шок, если честно. Мой тоже может выучить даты, если задастся целью, но 90 дат за неделю с персоналиями и местами, это ту мач. Логично было разбить это удовольствие хотя бы на три триместра по 30 дат, а в конце года уже зачет по всем. Ну и требование три раза написать его на 5, это совсем шиза. Два триместра у класса 4-5, а последний внезапно все скатились на двойки. Это ученики массово отупели или с учителем что-то не то?
Опять немного вы передернули. Нет требования написать на пятерки, есть предложение тому, кто написал на пятерки, не сдавать полноценный зачет за год, а ограничится презентацией и чем-то еще.
А если даты не выучил, не хочешь-не можешь, и на пятерки не написал, то в конце года сдаешь зачет. Даты, персоналии, что-то еще. Причем по содержанию несложно, так как нет исторических концепций, которые нужно знать-понимать, все же обходятся фактами.
Что касается ярмарки, вы же знаете, куда идут эти деньги. Можете жертвовать без получения чего-то взамен, а можете и так. Все же благое дело, а тут еще и часть зачета, или что-то еще прикольное (далеко не только плюсик в ведомость). Я в восторге от такой инициативы и такого сбора благотворительных средств. Кто-то продает поделку, кто-то - плюсик. Это прикольно и дети довольны.
Так что с историей я согласна, что излишне много (хоть мой выучил за два дня плюс еще пару подходов на повторение), а с концепцией ярмарки - с Вами нет, ибо молодцы.
Я тоже к ярмарке без претензий и с позитивом. Но историк... я не понимаю, почему учебная часть допускает такое.
Про зачет вы не правы. Одна часть зачета закрывается презентацией, вторая диктантом написанным три раза на 5, и третья часть, это игра, которую надо придумать в группе. Если чего-то из этого нет, то сдаешь годовой зачет в этой части. Дурдом. Про ярмарку я поняла, но все равно это неправильно, получать отмазки от работ за деньги, пусть даже они идут на благие цели. В итоге получается очень жизненная картина - кто побогаче покупают плюсики и не пишут работу, а бедные ботают. Просто школа жизни.
Нет, неверно. Третья часть покрывается историческим кроссвордом, который предоставляет ребенок, сдавший диктанты. Он же делает личную презентацию по согласованной исторической персоне. Читайте classroom внимательнее. И это интересно для ребенка. И для понимания - у ребенка и отличные оценки по профилю, и история не создает ему проблем.
И еще, мне очень жаль, что у вас такие проблемы с пониманием русского языка. за деньги ничего в школе купить нельзя. В том числе ту или иную плюшку от той или иной кафедры. Купить можно за то, фактически, что ты работал на ярмарке в пользу детского фонда. Внес средства на благотворительность. Да, за это можешь получить один плюсик или попить чай с завкафедрой. Или получить индивидуальное занятие. Я считаю, это круто. Это и стимул, и поощрение. Кто мешал вашему ребенку отработать на ярмарке весь день и получить один из трех плюсиков? И что, это помогло бы ему оставшиеся два диктанта на случайные даты написать на "отлично"? И почему вы не пишете, что всего диктант можно написать за триместр шесть раз, по пять дат, из которых трех правильных работ достаточно, чтобы не сдавать зачет? Дьявол кроется в мелочах. А вы переполнены злостью.
Еще и кроссворд нужен? А когда детям готовится к переводным работам? Мой ребенок уже ненавидит и историка и историю заодно. В прошлой школе по истории были одни 5, дети практически прописались с педагогом в Пушкинском музее и др, педагог умела подать историю так, что ребенок приходил с урока и сам начинал искать доп. информацию по теме, успешно участвовал в всош. При этом без бесконечных презентаций, заучивания кучи бесполезной информации, террора двойками. Сейчас просто недоразумение, а не история. Про ярмарку я, наконец, поняла, если только за заработанное в процессе ярмарки, то ладно.Меня не злость переполняла, а возмущение. Так как многие дети именно так это поняли и обсуждают в своих чатах, что не добавляет популярности историку. Сертификаты по другим предметам их не возмущают,а вот по этому дебильнейшему квесту из 150 действий под названием " попробуй сдай зачет" очень. Объясню своему ребенку, спасибо за разъяснение.
Ну вот мы опять приходим к тому, что сильные и слабые дети воспринимают все по-разному. Моему не надо готовиться к письменным переводным работам вообще, устные тоже не представляют проблемы, требуют 2-3 дня подготовки. Ну так они и в июне, времени ещё много, да и на майских кое-что уже было сделано. А историк моему нравится, говорит, прикольный. Большую часть заданий тоже уже сдал.
Так вы еще походя других детей обозвали слабыми. Прекрасно. Еще и бред написали про подготовку к письменным работам, как будто есть дети, которые к ним как-то специально готовятся, а вот ваш, молодец какой, нет. И на подготовку к устным ему нужно то всего 2-3 дня. Смешно. Сильные на майских были на утюме или сдавали долги после сириуса, некогда им было к зачетам по истории готовиться.
Мой обычный, но старательный.
Тогда о какой подготовке к переводным, которая не сочетается с зачетом по истории, вы говорите?
Подготовка к устным зачетам. Мой лучше порешает задачи по физике, по геометрии, почитает теорию, залезет в олимпиадное. Он никогда не зубрит прицельно 2-3 дня перед зачетом, периодически в свободное время открывает билеты, повторяет, что забылось. Ему это интереснее, чем презентацию по персоналиям весь вечер делать.
Были, были, и с историей успели справится, и с другими предметами. Поэтому и ездят, что успевают, а жалуетесь пока тут только вы
Прям на майских готовились? Тогда результат утюма закономерен. Если нет, то прочитайте на что вы отвечаете еще раз. Потом подумайте.
Если ребенок ездил в Сириус, он не ездил на утюм. Они накладывались друг на друга сутками. И после сириуса имел 10 дней каникул. Тут хватит не на одну историю, а на пять.
Если ребенок ездил в утюм, он не пропускал уроков, вернее пропустил один день, так как утюм был на праздниках, плюс еще 4 дня после выходных.
Вы фантазируйте аккуратнее, все же знают, и кто ездил, и куда, и как к учебе относятся)
Речь шла о подготовке к переводным зачетам на майских. Согласитесь, на утюме у детей голова другим занята, приехали 7го и, конечно, все бросились в оставшиеся три дня готовится к переводным и и истории заодно. Но не все сироты, у некоторых есть семьи, и планы какие-то помимо школы. А те кто приехал из Сириуса, вообще то были на уроках, так как эта неделя была учебная (не знаю, почему вы не в курсе), еще и долгов накопили немало за время отсутствия, которые тоже надо сдавать. Никто из друзей ребенка не в восторге от неожиданного завала от историка, только вы тут радуетесь.
Да подготовились дети и сдали, бОльшая часть класса забыла уже, проставлены зачеты.
Да, приехали и сели учить, нормально для детей, любящих учиться.
А про уроки я все ждала - будете писать или не будете, на форуме только учащиеся школы в курсе объемов "уроков" на "учебной неделе". Вы все тот же манипулятор... уроки-консультации у классов были 2-3 дня из шести учебных дней, по половине класса на них не присутствовало по разным причинам, по количеству: от одной до 2,5 пар в день, без домашки или по желанию. Нагрузка, конечно, ого-го)
Это, кстати, вы "на велике"? Тогда я прекращаю отвечать, все же ясно)
Мой тоже сдал, речь то не об этом. А о неадекватных требования учителя по одному предмету, не все готовы прогибаться под каждого желающего. Вам удачи!
Наверное к переводным готовятся на протяжении учебного года. Все ведь проходили, ничего нового не спросят.
Наверное, нужно повторять, или ваш ребенок так же хорошо помнит все то, что проходили осенью? Там довольно большой объем теории. Вы в вузе никогода не учились, перед экзаменом не готовились совсем?
Мне кажется переводные только по тем предметам, где нужно понимать и спокойно своими словами вся теория объясняется. ВУЗ это не школа все же, там философия и совсем другие объёмы, математику никогда не готовила - да.
Слушайте, не нагнетайте. Готовится к переводным экзаменам нужно или слабым ученикам, и тут никуда не деться, или тем, кто хорош в олимпиадах, но не особо хорош в школьной учебе по алгебре, геометрии и физике. Каждый выбирает по себе, чем заниматься год. Мой ребенок сказал, что пару дней по 3-4 часа достаточно для каждого переводного экзамена, а по одном из предметов и этого не нужно.
Вы очень агрессивно пишете и многое передергиваете. Не жалуйтесь, у нас в школе в принципе трудно учиться, если не хотеть и не стараться)
3-4 часа это не нужно готовиться по вашему? Мой ребенок как раз таки столько времени на подготовку не тратит одномоментно. Он предпочитает постепенно по темам освежать память. А летом неохота по 4 часа сидеть зубрить, мы лучше на великах.
Ну вот на этой последней фразе дискуссию можно завершить, так как все встало на свои места
Искренне надеюсь, что все посетители этого форума, сомневающиеся в том, что в школе учат хорошо, думающие, что это учителя слабые, а к детям нет подхода, и уроков много, и переводные экзамены - зло, и домашкой завалили злые люди и т.д. и т.д., внимательно прочтут вашу последнюю фразу, которая объясняет почти все.
Да, мы на великах, потому что у моего ребенка нет проблем ни с математикой, ни с физикой. И ему не нужно 4 часа на зубрежку тратить. Только с историей, и то последний триместр, до этого 5 были. Последняя часть вашего опуса это словесный понос какой-то, ни к одному из моих сообщений никакого отношения не имеющий .
Да, давно уже, не люблю когда мой ребенок становится игрушкой для удовлетворения чьих то нереализованных амбиций. Лучше бы спецмату такое рвение проявляли.
по-моему, для разумного ребенка проще понимать концепцию, чем запомнить факты. Факты требуют хорошей памяти. А если память средняя, приходится зубрить и тратить время. А понять достаточно один раз и на всю жизнь. Да и для жизни понимание полезнее знания.
новый аноним
моему не проще
он математик
понять концепцию исторических действий у него займет больше времени, чем выучить даты
в его классе большая часть детей все сдает без проблем
и еще, наш историк размещает очень интересные видео
мой математик реально стал смотреть фильмы и интервью по истории
пусть и ваш ребенок попробует
У вас не математик, у математиков хорошо развита логика, им проще понять концепцию. А у вашего просто хорошая память.
поддерживаю автора выше.
Математику проще понять. Если проще запомнить, значит еще и память хорошая, и тут уже неважно, что математик.
Но не у всех память хорошая. У меня более-менее приличная короткая. Повторить, сдать и забыть. В детстве историей увлекалась, любила, но сейчас помню только основные даты связанные с игом. Историчка гоняла по ним. Остальное вообще по нулям, как не учила. И толку, что я любила историю?...
Математику проще понять тем. кто ее любит! А историю, чтобы понять мотивы, двигающие людьми и социальными группами, нужно любить! Математику не интересно зачастую, кто что хотел, кому сказал, куда все это развернул и чем все это для страны-народа-группы закончилось.
Ваш математик общительный, разговорчивый экстраверт, крайне интересующийся человеческими отношениями и их развитием? Балансом сил в обществе, в принципе человеческой деятельностью? Тем более, при зашкаливающей субъективности истории как поступков людей в целом. Мой не интересуется.
Мой не в классе историка, о котором вы пишете, извините, что влезла. Он старше, и с математикой все очень хорошо, цели достигнуты еще до окончания школы. Но история всегда вызывала недоумение и непонимание - как это может быть интересно, а сдавалась - да, без проблем. И он считал всегда, что выучить обстоятельства, названия и даты и сдать - самое простое и логичное для математика.
С историей у многих математических детей есть проблемы. Проблемы в том, что им это совершенно непривлекательно. География, кстати, намного проще с этой точки зрения как естественный предмет.
Не нужно при изучении истории понимать ничьи мотивы, это не суд присяжных, нужно понимать логику исторических событий, математическое мышление тут как раз помогает. А география это естественно-научный предмет, если что.
:dash1
Понимать логику не надо, надо только ее понимать - вот что вы сказали
автор выше сказала, что не надо понимать мотивы отдельных людей, надо понимать логику событий. Это не психология, это история.
Грубо говоря "Возникла революционная ситуация, случилась революция. Революционная ситуация возникает тогда-то". Это исторические закономерности. Математику их легко понять, а для жизни их полезно знать.
Вы считаете, что исторические события - это стихийные проявляющиеся законы природы в виде дождя или наводнения. Между тем, любое историческое событие, в том числе возникновение революции, которое вы упоминаете, объяснимо действиями только конкретных людей и социальных групп. При одинаковой ситуации напряжения в стране или находится тот, кто возглавит эту революцию, или не находится. В одном случае вы получите смену строя, в другом - условно, мелкое и подавленное вооруженное восстание. Научить ребенка истории так, как предлагаете вы, неграмотно, и его этому не научит.
Даты - не вариант, да, но в том, что написано у вас смысла не больше. А учить даты легче.
У вас проблемы с пониманием прочитанного, тут ничем не могу Вам помочь, извините. В таком случае, наверное, проще даты учить.
Да моему ребенку и даты проще учить, и не даты, судя по всему. Это не я возмущаюсь, тут вы страдаете)
Можно ещё словарь предложить выучить наизусть - первые 100 страниц. И тоже дети с хорошей памятью выучат. Не за один день, но выучат. Но зачем??? Это не вехи исторические, это просто все даты подрят, справочная информация. Он убивает детское время. Убивает мотивацию учить историю. Просто безумство какое-то.
«А то, что зачет по истории можно купить за реальные деньги (сертификат на ярмарке) тоже нормально для вашего ребенка?»
Это ж надо было настолько извращённо интерпретировать эти сертификаты на ярмарке. Вы там были или ваш ребёнок вам так рассказал?
Это классная идея этих сертификатов после благотворительной ярмарке, дети всегда радуются им.
Мой ребёнок дважды принимал участие в благотворительной ярмарке ещё в докоронные времена, я один раз посещала и видела и аукцион с этими сертификатами в том числе. Остались исключительно положительные воспоминания.
Классный ход, завалить детей двойками перед переводными работами, что бы сертификаты расхватали))
Благотворительная ярмарка в лицее обычно проходит так: заранее ищут желающих участвовать в качестве продавцов своих поделок или мастерклассов (добровольно абсолютно), в день ярмарки можно за реальные деньги купить условную валюту и делать покупки. Классическая схема проведения благотворительных ярмарок. Та, которую я лично посещала (рождественская) была прекрасна. В принципе можно было ограничиться этим, перечислить собранные деньги, куда запланировано и всех поблагодарить, но традиционно в лицее есть такая фишка, как аукцион после ярмарки.
Продавцы поделок и мастерклассов могут на аукционе обменять свои «тугрики» на разные штуки, какие придумают организаторы, там много всякого бывает: футболки и прочая сувенирная продукция и бывают шуточные сертификаты от кафедр. Типа: разрешение от кафедры физкультуры пропустить без объяснений занятие, чаепитие с АМ, одна пятерка по истории и куча других, какие придумают и согласуют с преподавателями. Дети всегда борются за эти сертификаты, есть популярные и не очень. Это весело и то, как вы это интерпретировали мне удивительно.
Это не только мой ребенок так понял, другие дети подтверждают. Купил тугрики, на них купил сертификат. Если бы сдача зачетов по истории не стала таким геморроем, дети бы и внимания не обратили.
Нет, это не так. Выше уже два анонима вам написали, как это все проходит, и я подтверждаю, что вы интерпретируете неверно.
Что именно неверно? Мой ребенок мог не так понять, допускаю. Но пока все анонимы пишут тоже самое, только описывают это как нечто веселое и благородное. А по факту - за деньги можно купить +, и это не просто проходная работа, а освобождение от части годового зачета. Супер.
Так. Вы бы сначала разобрались в правилах, а потом бы писали. Ничего нельзя купить за свои деньги. Можно купить только за те деньги (тугрики) которые ты ЗАРАБОТАЛ на ярмарке. Т.е. если ты что-то сделал своими руками и продал, или провел какой-то конкурс, или какой-то мастеркласс. Т.е. сертификаты могли купить только те, кто весь день отпахал на ярмарке, собирая деньги для детского фонда. Именно им, в качестве поощрения, продавали на эти деньги сертификаты от учителей. Все честно. Работал на ярмарке для благотворительного фонда , заработал 5000, можешь на аукционе купить или одну подсказку на контрольной, или освобождение от хронологического диктанта, или часовое индивидуальное занятие с супер преподавателем по олимпиадной экономике. Но это не на деньги из кармана. Это на заработанные тугрики.
Добавлю (новый аноним), что это хороший способ привлечения денег в детский фонд, прекрасный пример благотворительности от школы, и те мелкие плюшки, на которые обменивается твой труд на ярмарке в течение полного дня, не влияют на процесс обучения, не принесут принципиально новой оценки или не изменят ситуацию с предметом. Вы совершенно правы, а аноним сверху манипулирует и злится.
Удивилась, прочитав претензии к историку. У меня ребенок в полном восторге от истории, от того как проходят уроки. Сейчас в свободное время изучает историю. К диктантам с датами готовился каждый раз 1 вечер, примерно 1-2 часа, ничего сложного не было.
Тоже удивлена, не ясно, что нужно, учить параграфы из учебника и спать на уроках от тоски? Отличный у нас историк, дети слушают его, очень интересно и активно проходят уроки, все время старается разнообразить задания. Я как мама ребенка не интересующегося историей вполне довольна учителем, т. к у него он действительно узнает историю и запоминает многие вещи. Преподаватель хорошо дает предмет и методика у него отличная. Тут так же и про нашего звёздного географа писали какие-то гадости, а мне прекрасней учителя и представить трудно. Возможно люди идя в физмат лицей в принципе не планировали изучать ничего кроме физмат, поэтому все не так, но при этом химия устраивает всех похоже ) пятёрки рисуют и все счастливы, а знаний ноль ну и ладно.
Соберитесь в кружок и смотрите 20 часовые видео от историка коллективно. Все будут счастливы, и дети, любящие историю, и физики с математиками. У меня лично вопросы только к последнему триместру. До этого все было вполне адекватно.
Но историей он умеет заинтересовать, это раз. Варианты сдачи зачетов и контрольных для детей есть - кто-то через диктанты, кто-то сам зачет может сдавать. Правила игры понятны.
И да, для детей с хорошей памятью это не вызывает проблем.
Не умеет. Он неумелый рассказчик сам. У него много некачественного в его материалах. Вопросы для многочисленных тестов он берет в интернете, как-то компонует их, при этом часто не отслеживает ни фактическую точность, ни даже объяснял ли он это когда-либо.
Накидать кучу роликов - много ума не нужно.
Не видели вы хороших учителей по истории... а мы видели в предыдущей школе. Рассказывают так, что дети сидят с широко открытыми глазами и выходя с урока, полные интереса и впечатлений.
Дать заучить 100 дат - это худший вариант преподавания истории.
И еще, непонятно, зачем их заучивать? Ну ладно бы на зачете описать какие-то исторические события с теми же датами или хотя бы особо значимые даты запомнить. А здесь столько дат учить, что дети забудут их сразу после зачета. Гречку перебрать - больше пользы.
Именно! В каких-то школах Тамара Эйдельман историю даёт, а в каких-то - дети 100 дат заучивают. Жаль, что л2ш спокойно относится к тому, что у неё худший вариант.
Вас все даты по истории беспокоят? Вас Старлайт с заучиванием по 80-100 слов лексики, которую нигде и никогда не употребят в современном мире, не беспокоит? Оставьте историка в покое. Хороший педагог, нормально учится.
Старлайт очень даже не плохой учебник. Лексика пригодится любая. Чем ее больше, тем лучше.
Старлайт нормальный. Я не вижу там никакой страшной лексики, для B2 ее нужно знать. Вы когда на русском общаетесь, тоже далеко не 100% известной лексики используете.
Нет, от человека, чьи познания в преподавании английского языка находятся на уровне оценки учебника Старлайт как неплохого, я ответов не жду. Не трудитесь.
Родители младшешкольников очень любят создавать кипиш из ничего. Ваш ребенок учится в школе. Гкола обязана дать ребенку разносторонннее обучение. С учетом физ-мата, с углублением на физику и математику. Поэтому учите и готовьтесь к урокам. Ребенку учить лень. Это и понятно. Но если родитель не будет обсуждать учителя и домашнее задание, а встанет на позицию:"Задано-делай", то все легко и просто выучиться и сдасться. И перестаньте уже диктовать , как правильно учителю проводить свои уроки и решать за него, что ему задавать, а что нет.
Фантазия учителя ограниченна рамками программы лицея, она есть, можете узнать в учебной части. Учителя уже призвали к порядку. Можете уже уняться со своими нравоучениями. А своего ребенка я учу не идти на поводу у самодуров и правильно расставлять приоритеты, в жизни пригодится. А ваш пусть по жизни покорно выполняет все указания, мне все равно.
Как Вы уже утомили со своими правилами в чужой монастырь. Как он работать-то у Вас будет потом у таких же "самодуров"?
А что, учителя прислушиваются к тому, что родители пишут на Еве?
Или может быть вы перестанете хотя бы на Еве затыкать других родителей? Что за манера? Одни люди пишут, а другие (в данном случае я) читают. И думают, нужна ли мне школа с таким историком или не нужна.
Вам нужна, молодцы. Мой ребенок не выучит все это в два счета, я его знаю. А с учетом нагрузки по другим предметам..
Не у всех такие гении, как у вас.
Собрать бы всех гениев в отдельную школу... Как бы всем хорошо было.
«Задано - делай». Упал - отжался. Жесть. Я стараюсь развивать доверительные, дружественные отношения со своим подростком. Всякие люди могут встретиться на пути. Почему же не попытаться даже понять, что происходит, нормально ли это, адекватно ли это. Нужно обсуждать с подростком все: и учителя, и домашнее задание и все остальное, что хочет обсудить подросток. И дорожить тем, что он ещё хочет это обсудить с нами.
Обсуждать с ребенком можно и нужно предмет, но никак не учителя и его д.з., а когда в школе, в институте, на работе задано, то и правда надо делать, вот такие чудеса социума.
Почему же не учителя? Учителя разные бывают. Бывает, и законы нарушают, и унижают детей, и самодурствуют.
Все можно обсуждать, нет запретных тем.
да по всякому бывает
иногда надо не делать. Причем тут тоже варианты могут быть.
Иногда не делать и получить двойку, но выиграть время для чего-то более ценного
иногда сделать на тройку, лишь бы отстали, для того же
иногда заплатить чтобы сделали за тебя. Тоже вполне жизненный вариант.
А иногда надо убедить, что эту работу делать не нужно. Особенно это возможно на работе. Просто убеждать это искусство, не все им владеют. Многим проще взять под козырек. Это и есть причина того, что в нашей стране такой бардак, потому что кто-то наверху отдал приказ не подумавши, а внизу вместо того чтобы аргументированно объяснить, что начальник был неправ, начинают исполнять. И количество ерунды только увеличивается в геометрической прогрессии.
А иногда достаточно чтобы кто-нибудь на каком-нибудь уровне взял и сказал "нет".
Кстати, в теме школы это тоже работает.
Уже несколько раз читала на Еве эту фразу про монастырь, но проходила пара лет, и этот момент, недовольство которым высказывали родители на Еве, в школе менялся. Видимо кто-то смог донести эту мысль до руководства, и выяснилось что руководство тоже с этой идеей согласно. Не такие уж и неизменные эти "школьно-монастырские уставы"
Проблема в том, что и начальники сплошь и рядом подбирают исполнительных и придурковатых. А что, удобно - не подсидят, постоянно в напряжении, подсажены на чувство вины по причине недостижения результатов размыто сформулированных приказов (а они так формулируются умышленно)
"И перестаньте уже диктовать , как правильно учителю проводить свои уроки и решать за него, что ему задавать, а что нет."
А кто должен это решать? Учитель сам, что хочет то и делает? Кто является внешним контролем качества работы учителя и не позволит ему творить то, что он хочет?
Если нет доверия родителям, как некомпетентным (хотя они, фактически, заказчики услуги), значит нужны какие-то внешние комиссии, которые могут это оценивать. Ну не должно быть такого, что человек работает как хочет, и ничего ему не скажи... и еще благодари за его собственное творчество. Иначе это как обожествление какое-то - "божество всегда право и безгрешно".
Вообще успешной л2ш стала именно благодаря подходу - "учи как считаешь сам", а талантливые люди, учителя не будут работать под Вашу диктовку и "услуги" оказывать они не будут, они детей Учат.
Но тут все же надо учитывать, что учитель способен научить... а это, к сожалению, не всегда так...
Успешной Л2Ш стала благодаря ярким талантливым людям, пришедшим в эту школу.
Назовите текущих талантливых учителей этой школы. Например из тех шестых, которые жалуются на качество обучения
Кафедра и школа. Но не родитель, какой бы он ни был. Школы, которые прогибаются под родителей, плохо заканчивают. Родитель не имеет никакого отношения к процессу обучения ребенка, и в принципе странно, что школа еще разговаривает с родителем по поводу методик обучения и пр. Вместо того, чтобы указать на выход, в школу по прописке.
Хотя что вам объяснять, если для вас школа - услуга:-D:-D:-D
Вероятно у вашего ребенка просто прекрасная память, поэтому задания на память не вызывают у него сложностей.
Мы с ребенком на запоминание десятка географических названий тратим по часу: пока найдешь, пока выучишь. И еще надо регулярно повторять, потому что вылетает из головы.
Про химию говорите за своего ребенка, у моего не ноль. Недавно его тестировала подруга - реп по химии. Все, что положено по программе он знает, да, без углубления, на базовом уровне, из серии "только прочитать параграф", и слава богу. А уравнения химических реакций решает лучше многих старшеклассников, которые приходят готовится к ЕГЭ.
ух ты) это что-то новенькое)
а почему вы будущие начальники? просто любопытно) или это самогипноз?
а в чем прогрессировать вы пришли?)
про 6-классника пишете, кстати? рэп читает? послушать бы...должно быть комично, да?)))
А у вас ребёнок такой же неприятный как вы? Нда уж, повезло кому-то с вами рядом учиться (
Милые дамы, девушки, мамы не ссорьтесь! У каждого своё видение на школу, ситуацию и т.д. У нас в старой школе преподавала русский язык женщина 55 лет с ужаснейшим характером, если не сказать мЭрзким.....бррр ( кстати, как в старой школе, так и в л2ш много в составе людей без семьи, и женского и мужского пола, это тоже сильно влияет). Она кричала на детей, доводила их до заикания, за 4 года она ни разу не работала с доской, не люблю мел, говорила она🙄🙄🙄🙄 Но она очень любила моего ребенка...он мог после криков после урока подойти и сказать:" Я вам рассказик тут про птичку написал, которая очень сильно пела".😂😂😂😂. Она начнала смеяться и её отпускало...Вообщем, все люди, со своими заскоками, часто одинокие с печальными судьбами. Всем хорошего дня сегодня!!!
Не хотелось, конечно, вообще реагировать на пост, где такие маячки как «деть».
Но интересно, ваш ребёнок учился в л2ш?
Он был в числе «серого балласта» и «пострадал от самодуров», а вы до сих пор забыть не можете?
Или он был в «реально сильных», но очень мучился от необходимости проводить время с «серым балластом».
Или кто-то из вашей семьи был учителем, котором «отбили, лёг, заикается» и остальное.
Мне как маме ученика л2ш совсем не ясно о чем Вы пишите. Таких "забитых рабов" как в нашем классе нужно еще поискать ) я порой наоборот опасаюсь их чрещмерной самостоятельности, категоричности и этого постоянного отстаивания своей точки зрения. Честно даже не знаю, где еще даётся такая свобода и возможность расти самодостаточной личностью. В нашем классе прям балласта человек 5 из 28, остальные ребята очень даже выше среднего и в хорошей дворовой школе им было бы скучно. Вроде бы и не унижает никто никого, учителя общаются очень уважительно и всегда готовы помочь, но если человек уже рождён униженным у него везде будут проблемы, тут нужно работать со своей гордыней и самооценкой. Про мизерную зарплату тоже не ясно о ком Вы и откуда Вам известен достаток других людей, да и что такое мизерная, кто-то и бесплатно готов работать лишь бы в удовольствие и не в рабстве.
Есть, конечно.
Не меньше половины поступивших и оставшихся в л2ш учились до этого в сильных школах/классах.
Кому-нибудь из резерва приходили зачисления или не ждать до июня? Или вообще не ждать) 6 класс..
нам не пришло и нашим знакомым тоже нет
мне кажется, что пока не закончат принимать экзамены из резерва поднимать не будут, думаю что нужно ждать окончания экзаменов
еще будут поднимать из резерва когда не все документы принесут...
Вы в 6 или в 7? Мы в 7. Мы спросили ждать или не ждать, что лучше прямо лучше дайте отказ, чем томить, если решения вдруг приняты. Ответ: ждите и меньше волнуйтесь, поднимают всех из резерва к концу экзаменов волнами, резерв большой. Ждем, надеемся. Есл и откажут, все равно в своей останемся.
Постарайтесь не думать) Я весь май дергалась, а 1 июня решила не переживать и отдала документы в другую школу, чуть меньше желанную, да, но хорошую. Просто ребенок именно сюда хотел. И через некоторое время пришло письмо. Перенесли документы, учится хорошо, все дома довольны.
Нет, письмо о резерве, в таком случае, будет последним. Из резерва берут совсем мало детей, резерв не маленький. Шанс небольшой, особенно, если что-то со 2 раза сдано. Резерв, можно сказать, это уже определенность. Расслабьтесь, если поднимут будет приятный сюрприз.
Резерв - определенность - отлично сказано))) вот бы они так в письме и писали, зачем такой резерв делать, ну или ранжировка какая-то - Ваш ребенок 150-й в списке или 10-й.
В резерве детей около 40, позовут может 5х. Когда мой ребенок поступил, то на собрании детей в списке было 30 человек, это уже с запасом на отказы. В итоге 3 отказались, из резерва взяли 1, итого 28 детей в классе.
подскажите, собрание было еще до момента подачи документов и список детей класса вы тоже ДО увидели? я очень сильно сомневаюсь переходить или нет, не знаю как принять решение...
Да, до подачи документов. Сначала узнали математиков и кл.руководителей, потом принимали решение. Всех рекомендованных распределили по классам и провели собрание уже с классным руководителем.
На этом собрании были все поступившие, и 6е, и 7е. Сначала на общем собрании зачитали списки, потом все разошлись по кабинетам.
нет, я про резерв 40 человек
в 6 классы просто больше народу набирают, чем в 7
Это не так, как минимум, не всегда. Откуда вы это придумали?
Моего понимали из резерва, пришло письмо с текстом о подаче документов, в адресатах было 8 человек. И это только один подъем.
При этом точно знаю, что был еще один подъем из резерва, так ребенка знакомых подняли, но я не спросила, сколько было у них в рассылке, было неудобно. Но тоже не один этот ребенок.
Что откуда я придумала? Я пока в состоянии сравнить количество детей в изначальном списке и сколько пришло на 1 сентября. Ребенок тоже сказал, что из резерва в классе один человек у них. У вас точно все 8 человек в письме были из одной параллели? Потому что когда нам пришло письмо о зачислении там были все дети с 6 по 10 класс, поэтому список был довольно большим.
Вы глупая? Сейчас всем после адм. Собеседования приходило либо рекомендация, либо резерв
Ага, значит я правильно поняла. Еще и хамка. Резерв по вашему это такая завуалированная форма приглашения? Тогда про ваши умственные способности я промолчу. Можете задать ваш вопрос себе. Хотя ответ очевиден.
На данный момент - это не завуалированная форма приглашения, а то, что анкету вашего ребенка мы рассмотрим еще раз после того, как закончится приемная компания.
Сейчас от силы пришло приглашение 20-30 детям на 6-7 классы, всем остальным письма про резерв.
После окончания компании начнут рассматривать все анкеты кому пришло письмо про резерв. Будет самая массовая волна зачисления. Да кто-то останется в резерве, конечно.
Если вы не понимаете механизм, то не нужно писать и нервировать людей.
На данный момент это означает - мы рассмотрели кандидатуру вашего ребенка, но он нам не очень подходит, мы ищем кого получше.Не просто же так предлагают рекомендательные письма в другие школы. Смысл теперь нервничать в ожидании, что никто получше к ним не придет? Продуктивнее начать думать о запасных вариантах или стратегии подготовки на следующий год. Если позовут - бинго, повезло. Это вы как раз предлагаете нервничать дальше, подпитывая надежды, которые с большой вероятностью окажутся ложными.
Мой ребёнок в свое время поступил в л2ш спокойно и в основном потоке. Потом одноклассники рассказали, что кто-то русский пересдавал несколько раз, а кого-то подняли из резерва чуть ли не в августе. Так что ждите! Если есть запасной вариант, несите в июне доки туда, перекините потом, это быстро.
Моя сдавала русский в конце мая, приказ о зачислении пришёл в начале июня. Ковальджи тогда разослал общее письмо, что резерв будет определяться только после окончания основной приёмной кампании. Его письмами забросали просто, очень много одинаковых вопросов.
Шанс есть, поэтому ждите. И удачи!
Сдал все с первого раза, но устная не блестяще, мало задач. Совсем не готовился, опыта сдачи задач нет практически. Вобщем, лучше забыть и думать о поступлении в 7. После ВМШ наверно лучше успехи будут, думаю туда на будущий год отправить ребенка. Текущая школа неплохая, с отбором в 5, но есть нюансы.
Обязательно идите в вмш! Моя поступила в л2ш без неё, а учиться тяжело. Вы тоже должны присмотреться к школе. Но в 7 конкуренция выше, готовиться нужно серьёзно.
Знакомый ребенок ходил в вмш в другой топ. Школа так не понравилась, что даже поступать не стал. В ту, куда поступал, и где очень-очень понравилось, поступить не смог. И сейчас родители немного жалеют, что не ходил туда в вмш. Никогда не знаешь, где найдёшь, где потеряешь.
Удачи вам!
Если в ВМШ будет успешен, то это очень поможет в поступлении. Они отзывы преподавателей тоже учитывают. Но если будет сидеть в телефоне или плохо решать, это тоже учтут.
Про резерв. Приемная компания ещё не закончилась, по опыту, двух поступивших детей, могу сказать, что пока рассылали приглашения небольшому количеству детей. Остальным приходили письма про резерв. Когда приемная компания закончится, то начнут массово зачислять детей. Могут сразу зачислить человек 30-40.
Не слушайте тех, кто говорит, что резерв приговор. Массового приглашения детей ещё не было. Осталось ждать не долго 1,5-2 недели.
Кому же в итоге в этом году Жиж достался? Опять шестому классу повезло? А Биб - седьмой возьмет? Уже есть счастливчики из этих классов?
Мне кажется, что раз Бук берет шестой класс, то Пеш как раз отдадут на будущие девятые классы.
Даже не мечтайте ) Пеш в жизни не возьмет будущие девятые ) его уже три года просим )
Г и Д. На собрании узнали, что Д берет молодая учитель. Но она весьма неплоха оказалась, нам нравится.
А можете про Пеш. и Жиж. подробнее рассказать? Может, кто учится у них? Интересна конкретика какая-то.
Ж домашку не почти не проверяет. И если дома проверить некому или некогда, то это создает некоторые проблемы, которые потом вылезают на самостоятельных или контрольных. И вообще он особо много не задает. На уроке у него интересно.
Это да. Но по с.р. он всегда обратную связь дает, если к нему обратиться. ДЗ мало задает, не знаю хорошо это или плохо. Может привык учить детей, которым не нужно большое количество отработки. Но моему ребенку, кажется, нужно побольше.
Дз проверяют только наличие. Правильность не проверяют. Так, насколько я знаю по личному опыту и отзывам, у нескольких ведущих математиков л2ш. Мне это очень странно.. надеюсь, они знают, что делают.
Выборочно и устно, да, иногда проверяют. Вопрос, а кто должен проверять все остальное? Я с 3го класса не проверяю дз. Но, какой смысл в дз, если неизвестно правильно ли его ты решил, вопрос как в задачах, так и в примерах. Ясное дело, можно ответы найти, но кто искать будет? Ребенок? Не будет, раз правильность не проверяют и оценки не ставят, не будет тратить время на проверку корректности, а учитель тоже не проверяет. Не прнятная мне система.
По геометрии это вообще хороший вариант, потому что проверять все доказательства крайне долго.
Знаю одного сильного учителя, который поступал аналогично. А знаю много слабых, которые пытались проверять всю домашку у детей. Что у них вечно на полгода растягивалось.
Вот Ж как раз все проверяет, что задает, и алгебру, и геометрию. Может поэтому задает немного. Удивлена, что есть, те кто вообще не проверяет.
они проверяют факт наличия.
А усвоение материала проверяют выборочным опросом и еще какими-то методами, может теми же самостоятельными. Я помнится интересовалась у такого учителя, как он это делает. Но там последовательность заданий была выверена. Если четко знаешь на какую тему задания, и заданий достаточно много, наверное там сложно сделать неправильно. Ты или сделаешь, или нет.
Мало задает - а как отрабатывать материал?
Оценки разного достоинства тоже исходя из факта наличия ставятся? У нас оценка в эжд за каждое дз стоит. Отрабатывают на уроках, наверное.
у одних поверяет, у других нет, с оценками тоже, очень интересно, как будто про разных людей пишете. правда где?
я про другого учителя пишу. не про Ж.
Что он сильный учитель, проверял только факт наличия, оценки за дз не ставил. То есть что такой вариант тоже возможен.
А Ж видимо другим путем идет - все проверяет, но задает мало.. Не уверена, что это хорошо, потому что для хороших результатов иногда надо много отрабатывать.
Физик у нас тоже проверяет все абсолютно, и задает к каждому уроку. Оценки так же в эжд за каждую работу. Считается одним из лучших учителей в школе. Толку от этой отработки, когда непонятно в правильном ли ты направлении работаешь. ИМХО лучше меньше, но правильно и с разбором ошибок, чем накатать несколько листов и так и не узнать результат.
а я вот пыталась вспомнить, как у нас физик домашку проверял (мой, в детстве). И не вспомнила.
Домашки точно было много. Много простых задач на формулы и десяток посложнее, уровня ЗФТШ..
Каждый урок начинался с формульных диктантов.
А вот проверки ДЗ не помню. Может было, может не было. Помню, что как-то он мотивировал нас домашку делать обязательно. Всю эту нехилую кучку. А вот чтобы там ошибки фиксировались - не помню. Тем не менее домашку все делали, формулы все знали, в мфти все желающие без репетиторов поступили. Муниципальный этап по физике (тогда это называлось районным) полкласса точно писали на победителя, и за это он ставил рядовую пятерку, потому что это так, ерунда.
Школа не физическая (но математическая)
как Пеш с обычными детьми работает, которые не олимпиадники пока и не блещут дипломами ?
А как узнать есть или нет, если нам не сообщали кто у нас будет преподавать?
Если у Вас нет захода с заднего входа, то никак. Мы педагогов на собрании по классам узнавали, когда уже списки были, мне кажется в июне.
Поскажите, пожалуйста, в какие дни недели были вступительные экзамены в 6-7 класс?
Вроде первая письменная математика по средам?
А устная математика и русский в какие дни? пт и пн?
(ребенок решил запрыгнуть в последний вагон, идет сдавать первый экзамен на этой неделе, а в чт и сб важные мероприятия, пытаемся спланировать)
он у вас сразу в 2 класса решил "запрыгнуть" в последний вагон? Зачем Вам информация про оба класса?
У нас первый экзамен был в среду. Математика устная в пятницу. А диктант снова в среду. Собеседование в понедельник, приглашение в школу пришло в пятницу. По-моему, дни не обязательно повторяются и могут быть любыми.
Скажите пожалуйста те, у кого дети учатся в л2ш в 6 классе, сколько у вас по факту базовой математики и спецмата (часов в неделю)?
И физики, если можно.
Спасибо, расписание я видела. Там всего 6 математик в неделю, видимо, 4 базовых и 2 специата. Из на самом деле так мало или все-таки за сеткой ещё есть?
Вы о чем говорите? Поверьте, дети в 6 классе в мат классах и школах значительно больше математики переваривают и вполне успешно.
Меня интересует конкретная информация, а не просто чье-то мнение. Если будет интересовать мнение или будет нужен совет, я так и напишу)
А если Вы информацией не владеете, то не тратьте время, будьте добры.
Я то как раз владею побольше вашего, так как ребенок отучился 6 класс. А вы количество часов высчитываете, смешно.
Все дети разные и мнения у всех на одно и то же могут сильно отличаться. И из школ поступают разных, с разными нагрузками, соответственно кому-то сложнее, кому-то легче. Я не высчитываю часы, я сравниваю с нагрузками в нашей школе. Думаю, что и другим это интересно.
А если вам это смешно, ну, что ж, смейтесь)
И вообще, честно говоря, вы странно реагируете на вопросы. Зачем сравнивать возможности вашего ребёнка с другими детьми? Если ваш ребенок проучился в 6 классе и вы владеете информацией, поделитесь ею, если конечно хотите, а если не хотите, зачем пишете?
Вот именно, поэтому подождите высчитывать часы, они еще ни о чем не говорят. Еще не известно кто вам достанется из учителей. У одного 4 часа дадут больше результата, чем у другого 8. Но по вашему получается, что нужно идти ко 2му, часов же больше.
Вы можете просто ответить на вопрос?
Сколько математики по факту? Или это тайна? А выводы я и сама умею делать и рассуждать тоже)
Вторая школа на своем канале в youtube разместила небольшие ролики от кафедры физики и математики. Думаю там есть ответы на все Ваши вопросы
Кроме того, интересный цикл встреч с ведущими математическими школами
https://www.youtube.com/channel/UClAGJcpquxl1yafnMtBW-wQ/videos
Спасибо за ссылки. С удовольствием послушала. Ребенок учится в Л2Ш. Теоретически все так и есть (например, интервью с Бибиковым-Малаховым). На это и надеялись, когда переходили. Но в реалии довольно сильно отличаются. Уж слишком все "завязано" на учителя. И если учитель хорош как предметник и как педагог, то все прекрасно. Но, на мой взгляд, уж очень много посредственных учителей с "короной на голове"...
Для тех, кто ждет начала поднятия детей из резерва: нам вчера пришло письмо о зачислении.
Поздравляю!!! Подскажите, а что-то еще пришло? Список документов, инфа о собрании? Ну хоть какие-то даты и конкретика?
Для этого и написала, сами уже потеряли надежду, заходила на форум за любыми новостями...
Держитесь, вам тоже обязательно повезет. Мы в 6-ой.
поздравляю!
мы пока в пролете, письменный со 2 попытки
не знаю, надеяться ли уже, возможно им достаточно тех, кто все с первой сдал
Думаю, что в июне точно ещё освободятся места, некоторые из тех, кто поступил откажутся. Мы, например, скорее всего откажемся.
Так всё равно получается у нас с тремя пересадками, если будет самостоятельно добираться. Так что пока ещё думаем.
у нас тоже было бы 4 разных транспорта.
Но сейчас я жалею, что выбрала всего 2, до метро и на метро по прямой. Хотя может выбери Л2Ш, тоже бы жалела, не ясно.
А почему жалеете, что не выбрали Л2Ш? Что Вам больше нравится в этой школе, чем в Вашей?
Интересно, кто за меня ответил про неудобно добираться)) ..
Нет, мы бы жили в пансионе, откажемся, если не дадут стипендию (рассчитываем на 50% скидку) , но в прошлом году не дали вообще нисколько и в этом, наверное, тоже не дадут)
Про неудобно добираться ответила я, но и вопрос задавали мне, посмотрите внимательно на сообщения. )
.
Или может кто знает учителей математики, выпускающих в этом году 11класс?
Выпускающие 11 классы математики - Горюнова, Бибиков, Бочкарева, Пешнин, Жижилкин
Эта информация есть на сайте школы, если посмотреть расписание
Кто что знает о Бочкаревой? Насколько хорошо даёт предмет и какова в коммуникации с учениками?
Бибиков ведёт в текущем 7, как и Горюнова. Бибиков детей себе отбирает сам. У Горюновой большая нагрузка, она ещё ведёт в 9 или 10,а может и там, и там.
Про Пешнина писали, что он 6 не возьмёт. Жижилкин взял класс года 2 назад, он вроде только с 7 берет.
Мой ребёнок поступал до пандемии, после экзамена было собеседование с психологом и все. Как сейчас, не знаю.
На сайте школы есть фото большинства учителей. Часть из них была репетиторами, есть фото на спецсайтах.
Вам надо, ищите.
Уверены? Знаю, что хорошие дети собирались переходить именно в надежде на то, что попадут в его класс. Жаль, если не возьмет 7.
Вы в какой класс идете? у 7-го собрание на этой неделе - наверняка будут отказники (кто выбирает сейчас между 179 и Л2Ш, если в обе поступил)
В 6, там наверно отказов не так много, мало школ набирают в 6 и Л2Ш им не конкурент, хотя кому как..
Статус на мос.ру изменится уже после собрания, только 9-го числа
Соответственно, л2ш продлили срок подачи документов на пару недель.
И только потом будут приглашать из резерва
Нам письмо приходило в конце июня) Уже документы сдали в другую школу. Перенесли быстренько, ничего.
У знакомых ребенок поступал больше, чем два года назад, не буду конкретизировать год, позвонили в августе, так как отказался кто-то там перед началом. Сейчас топовый ученик в классе) Так что, просто ждите. Документы отдайте куда-нибудь по очередности в приоритетах.
Спасибо) Мы если что в своей остаемся, но не хотелось бы еще год терять! Мне кажется, мой на собеседовании не понравился, тупил что-то, отвечал странно.. Математику сдал с первого раза всю.
Мой сдал все, хорошо и сразу, а на собеседовании что-то ляпнул про то, что идет заниматься математикой, а не участвовать в общественной жизни (это выжимка моими словами, на самом деле там было круче - то не хочу, этим не интересуюсь, математику люблю). На вопрос, в чем бы хотел участвовать кроме учебы и спортивных мероприятий в школе уставился на задавшую вопрос и искренне сказал - "ни в чем"!))
Понятно было, что письмо не пришло сразу. Но оно пришло потом. Всяко бывает.
Сейчас все отлично, школой довольны, ребенок учится отлично)
Повышали бы проходной на устной в таком случае, если было понятно, что много людей с зачетами. Мы сдавали в конце апреля уже.
Они странные, у нас сильного знакомого олимпиадника с отличными баллами на устной и все с первого раза не взяли, в резерве.
до сих пор? вроде только на днях разослали письма счастья, и собрание тоже на днях
непонятно, влияют ли все-таки на зачисление психологический тест и собеседование
если влияют, то непрозрачно как-то все это
но хозяин-барин, конечно
Однозначно влияют, у знакомого 8 задач на устном с первого раза . Сейчас им пришло письмо , что он глубоко внизу в резерве, л2ш может дать рекомендательное письмо в другую школу ;)
Ну если таких не берут, то моему точно не светит( слабо устную сдал, но зачёт же, вот зачем
Думаю тоже дело в собеседовании
Нам пришло, что мы не прошли административное собеседование за 6 часов до собеседования. Походе мы многие участвовали в лохотроне, где уже известны поступившие, кто ходил к репетиторам Жижилкину или как его, нам нахамил на собеседовании, Никита из той же серии. У меня Бауманка ( на мехмат завалили, просто честно сказали-ты не будешь учиться, мгу не для таких как ты) и психфак Мгу- красный диплом.
К вопросу-почему не поднимут балл-потому что тогда натасканные дети, нужные, проплаченные, не сдадут зачет. Хотя не спорю, что одаренными детьми разбавляется серая масса ( поэтому и двоек потом много).
Л2ш госшкола, они обязаны видимость конкурса создавать. Но контора очень странная, так как вопрос- как можно с дипломом пединститута преподавать умным детям? Если пединститут всегда был для лузеров и самых самых тупых, в 80-х и 90-х годах, ниже был только пту.
Некоторые учителя в л2ш, к сожалению, общаются именно в манере пту.. но многие родители называют их крепкими сильными учителями..
Я, конечно, не знаю, что именно случилось на вашем собеседовании, но вот только не надо утверждать, что поступили дети, которые знакомы там с кем-то и т.д. Мой ребёнок поступил - никого знать не знаем, на курсы в школу не ходили, репетиторов вообще не было никаких, а не то что именно эти учителя. Зарегистрировались на поступление в конце апреля, а к середине мая уже было известно, что поступил ребёнок. И смысла защищать Л2Ш мне тоже нет никакого, скорее всего, выберем всё-таки другую школу.
Хочется верить, что все не совсем так(. Многих прошедших детей мы с ребенком знаем, они хорошие достойные дети и часто ненатасканные. У нас тоже собеседование прошло не слишком вежливо, я решила потому, что ребенок честно сказал про спорт и потому, что я отказалась ходить после пары занятий на ВМШ (нам не повезло с педагогом и , честно говоря, оно было гораздо слабее бесплатного кружка 179 школы). Ну, да ладно, я решила, что просто не наш путь.
Ежегодно непоступившие пишут такие тирады. Если уж Жиж нахамил (один из лучших учителей лицея, в классах которого самые высокие результаты ЕГЭ), то даже не могу представить, что вы там на собеседовании говорили. Возможно то же, что при поступлении на мехмат)
А вы интересно что закончили? Если вам в Мгу другие факультеты и Бауманка фигня? У вас мехмат или физфак Мгу или Физтех? И где ваши дети учатся? Какая степень ученая у вас или у ваших детей? Обхаивать проще. Подруга закончила мехмат-шизофрения в 32 года, хотя работали все в одном месте, т к специальности идентичные. В госшколах не учились, и надеюсь учиться не будем, решили попробовать, вдруг эта школа исключение. Преподаватель может и хороший, но если вы меряете все баллами по егэ и у вас мир такой простой- белое-черное, то я рада за вас, так как так жить проще. Для меня педагог, который не может помочь своим личным детям-профнепригоден.
С сообщением до собеседования прокол у них, но в этом году как в Матрице-много сбоя, либо администрация привыкла, что анализируют их мало, и расслабились.
На вступительных не хамила, просто не из Москвы, кстати проходной балл для иногородних был выше, чем для москвичей на 2.5 балла( тогда еще аттестат учитывали), т е мехмат москвичам был-четыре тройки и все, а у иногородних все жёстче. Аналогично про педвузы,те, которые в других городах это не распространяется, писала про Москву. А в бауманку при поступлении было 5 баллов по физике и все, так как золотая медаль. Поэтому « плач» о непоступлении не принимается- своих достижений достаточно, реализовываться за счет детей нет смысла. И еще раз повторю- конечно же одаренных детей они берут, мой не шизеет от математики, математическая физика нравится больше, а так же информатика и иностранные языки, поэтому может они и правы, не взяв нас, так как школа не его ( психологическое тестирование было сильным, судя по вопросам). Мы и не готовились, только просмотрел какие темы нужно знать, и в олимпиадных задачах объяснила ему принцип, так как они все однотипные, во всех вариантах, меняются нюансы, принцип решения тот же.
Дискуссию спровоцировала намеренно- дать подумать, тем кому хочется, вдруг посмотрят под другим углом.
Про семью педагога и его двух оболтусов, которые старше 20 , но в поиске себя, можно найти в инете, в свободном доступе
и как устную математику ваш написал, если все задания однотипные? на 10?)
мы кстати не из госшколы, и администрация в л2ш на собеседовании как раз вела себя намного корректнее, чем в нашей текущей школе
Администрация в л2ш, кстати, очень хорошая. И директор и завуч. Вежливые, адекватные, всегда по-возможности, идут навстречу. Проблема с рядовыии учителями..
Хорошая- в вашем понимании, кивают сочувственно головой, как все чиновники умеют, но ничего не делают или реагируют, что-то меняя? Если ничего не меняется- то вы- просто глупая, если таких людей "очень хорошими" называете: они Вам кивают, а как Вы за дверь выходите, тут же про Вас с облегчением забывают.
:D:D
А потом такие психологи сидят на собеседовании наших детей где-нибудь еще:animal2
У нас такая колхозница сидела. Психологу лет 60, совок-совок. У мужа она такое отторжение вызывала (он ген дир компании, лебезить перед непонравившимися людьми не умеет, просто молчал , еле сдерживая раздражение от вопросов, которые задаёт неопытный hr на своём первом собеседовании) мы не прошли 🤣, чему очень рады были и сейчас. Баллы у ребёнка были максимальные на обоих турах, русский с 1 попытки
Не такая уж и плохая психолог, раз принятое решение устроило обе стороны.
Очень "умный" вывод, в стиле л2ш: вы в своём выводе не учитываете кол-во детей, которые не прошли в школу, хотя были более, чем достойны из-за непроффесионализма психолога? (Мы не про себя) Вопросы, которые она задавала- полнейший примитив, такие простительны лишь первокурсникам психфака на летней практике.
Даже не сомневаюсь, что вы- великий специалист во многом, не только в программе вузов по психологии, по поводу курса биткоина что думаете?
Глупый метод резко перевести разговор на тему, в которой вы сами не разбираетесь. Не обсуждаю вопросы по финансовым рынкам (моя проф деятельность) с клушами, адептами " психологии" от л2ш.
А какие такие суперсложные вопросы должна была задавать психолог на собеседовании при поступлении в школу. Мой ребенок был на собеседованиях в нескольких школах, все задают +- одинаковые вопросы. За полноценным тестированием вам нужно в нии Сербского обращаться.
Где увидели потребность в полноценной тестировании? Наоборот, ненужный пафос в виде психолога, как можно делать выводы после 15 мин собеседования с непрофессионалом..смешно правда, а детей и родителей , которые от такого непрофессионализма переживают потом - просто жалко. Вон 27 мая этого года новость про суицид- результат такого отбора . Лучше бы просто не лезли и не мешали поступать тем, кто реально хотел.
"новость про суицид- результат такого отбора"
Это надо же такую глупость сморозить. Все таки хорошо, что вас отсеяли. Если все на максимум сдал ребенок, значит точно психолога заслуга, спасибо ей.
Ваше высказывание совершенно аналогично высказыванию, на которое вы ответили - вы точности так же рассуждаете о том, кого надо было брать или не брать и к каким последствиям это может привести.
это из серии "в своем глазу бревна"?...
В моем случае "последствия" в виде невменяемой мамаши уже есть на момент поступления в школу, таких отсекают сразу. Приплести первый случай - верх неадекватности. Но если для вас это вещи одного порядка, то, значит, и не нужно вам ничего объяснять.
Почему-то не удивлена вашему случаю. Родители с претензиями всем школам слишком дорого нынче обходятся. Соберется вас в классе нескольких таких - с всезнающей мамой и папой - генеральным директором и начнется веселье для всех, оно надо кому-то?
Вы в курсе например образования всех именитых преподов? У Засыпкиной керосинка, у Блинкова - пед им Ленина. Блинков же хороший учитель?
Вам же сказали, такие болваны не могут учить их умных детей. А потом удивляются, что им хамят.
Вот это прокол…. Неужели Вы не ответили им, чтобы смотрели когда отказы отправлять?…
Из нашего опыта поступления (неск лет назад) приняли вместе с нами ученика с 4 задачами на устной, зачет был в этот день от 4 и выше задач, а другого ребёнка из того же дня с 6 задачами - нет. Непрозрачность всегда была, этим можно умело пользоваться, берут пополам- кого надо и кто может сдать.
Ну, не знаю...
У меня ребенок поступил (из резерва подняли) - мы на курсы не ходили, даже не готовились к поступлению. Педагогов вообще не знаем, ни с кем не общались. Ребенок - не гений, крепкий середнячок.
Социальный педагог, психолог Л2Ш. Давайте прислушаемся!
https://www.instagram.com/p/CNIpg-osL2q/
РОДИТЕЛИ ХВАТИТ!!!
Я 12 лет работаю с подростками и помню свой,очень не простой, подростковый период!
Родители, вы правда считаете, что если отнимите у своего чада телефон, компьютер, запретите гулять, а ещё оплиуху дадите и словечком жестким шлифанете, то он лучше учиться начнёт? Больше вас любить? Лучше слушаться? Правда? Камон!!!!!!
Родители, умоляю, услышьте и поймите, что ребёнок от вас зависим. ЗАВИСИМ! По сути он в вашем плену! Мало того, что финансово, так ещё и морально! Как бы подросток не харахорился, но жесткое словечко родителя: «да ты вообще ноль без палочки, из тебя ничего не выйдет», ранит сильнее чем удар.
Мой крик души связан с тем, что ко мне приходят эти дети!!!! С порезами на руках, со слезами, со страхом в глазах, со словами: « да мне всё равно, пусть орет, я ничего не чувствую. Мне вообще на всё пофиг и на учебу и на жизнь и на себя». А руки трясутся, в кресле съёживается, водолазкой прикрывая свежие раны! В 15 лет!!!!
Вашим детям страшно, больно, грустно. У них достаточно сейчас в окружении людей (друзей, учителей, прохожих), которые с радостью расскажут им, что в них не так. Так будьте ж вы теми, кто скажет им, что с ними всё ок!
Кто только не идет в психологи... Даже с двойкой по русскому, видно, туда берут. Как можно такие ошибки делать во взрослом возрасте?? 99.9% ев грамотнее.
Полностью согласен! С намёком на суицидальное поведение детей данного заведения, как можно такое писать?
И нам все тоже пришло, поступали в 6, все с первого раза, устный 6 задач,с первой попытки
Моего ребенка поднимали после такого письма в прошлом году.. кто-то не донес документы..так что, шанс есть, но очень маленький...
Вы написали в ответ на мое сообщение, отвечаю Вам - да, именно такое и приходило. Я на него не отвечала, рекомендаций не просила, отнесла документы в другую школу. На самом деле, я не восприняла это письмо серьезно - ну написали, поступивших много, надо же что-то написать, чтобы прекратить поток вопросов про резерв, хотя понятно, что ситуация может измениться, кто-то может не подать документы и пр.
В середине июня сдали документы в другую школу, ребенок поступил в несколько мест, а хотел сюда. Через неделю примерно пришло письмо с предложением о зачислении, в течение нескольких дней я перенесла документы, и всё. Все всё поняли, никто не в обиде, естественный процесс.