С 5го по 11 класс
Поступаем в 5тый, но так сложно предугадать как сложится у ребенка именно в этой школе, с будущими одноклассниками и повезет ли с педагогами. Хоть и стараешься разузнать информацию, но во многом - неизвестность.
Почему не делают ДОД для детей, пробные уроки, ведь учиться ребенку) Так бы хотелось познакомиться с преподавателями лично, и не после того, как уже ждут с документами)
Угадали вы со школой и ребенок там проучился с 5го по 11 й? И по каким критериям делали выбор? Или не хотел ребенок менять школу, потому что привык и ему комфортнее было ничего не менять, и не жалеет об этом? и достиг, хороших для него, результатов, поступил куда хотел? или хотел уже из того, что было доступно?
Или заранее знали, что ребенок будет через год-2-3 поступать в другие школы ? Поступил и переходил? Не жалеет?
И как с друзьями, у тех, кто менял школы - остались по месту жительства и с последних классов? общаются?
И как преподаватели к этому относились (если школа была хорошей, преподаватели хорошие, и отношения тоже) ?
Мне кажется, что ребенку самому сложно уйти, если преподаватель нравится, если только он не поддержит, что нужно идти вперед ? Встречались ли вашему ребенку такие преподаватели, которые могли сказать - иди и пробуй, там ты узнаешь больше?)
Расскажите о образовательных маршрутах ребенка... доволен ли он обучением? поступлением в ВУЗ?
Когда читаешь здешний форум, кажется, что большинство переходят из школы в школу, или это только единицы? )
На мой взгляд, сейчас совершенно нормальным считается переходить в другие школы, и учителя это тоже прекрасно понимают. Точно определиться с профилем в 5 классе мало кто может, многие предметы начинают изучать позже, да и интересы меняются. В 8-9-10 классе очень многие меняют.
Поступление в 10 класс это вообще отдельная тема. Часто это новый набор в совершенно новые профильные классы, не важно в той же школе или другой. Даже в одной школе учителя и одноклассники многие меняются, так что уход и не воспринимается особо как большая смена всего.
Дочери мы с 1 класса выбирали хорошую школу, до конца 9 там и проучилась. Не жалеет, у нее были прекрасные очень сильные педагоги по английскому, русскому, математике, обществу и истории, информатике, да и другие не плохие. Они дали очень хорошие знания. Но вот с физикой не очень повезло... а дочь решила все же сдавать физику, информатику и английский; ну и рус. с матем. естественно. В 10 классе перешла в другую школу, более специализированную на физмат. Сейчас заканчивает, на ЕГЭ смотрит с оптимизмом :) Результаты позже... В ее нынешнем физмате английский кстати весьма слабоват... и ее свободный английский заслуга первой школы и доп. занятий.
Ничего угадать невозможно. Как повезет. Что с классом, что с преподами. Мы когда переходили в 5 кл, у нас было об,единение классов. Вроде нормальная более-менее обстановка в классе.. если так модно сказать, где практически одни девочки. Периодами бывает передергивание, хвастовство, подколки. Женский коллектив. Учу ребенка в сплетнях не участвовать. Ну и вот как вы выберете класс? Просто адаптируйтесь к тому, что есть. На счет педагогов, все было неплохо, пока не пришла физика, к примеру (и еще парочка есть)... Как вы будете это узнавать в 5кл, кто будет вести физику, к примеру. Там треш, портит жизнь всем. От этого в школу идти не хочется. Жаловаться, смысл? Все на ребенке отражается. Просто учится ребенок, максимально получает образование, направление выбрал, движемся вперед. С 5 кл поменялись несколько учителей предметников. Так что про пробные уроки, выбор и т.д. это в наше время нереально. У нас школа типо с претензией, непростоя и т.д. Для меня уже они все на "один цвет". Ребенок учится, знания максимально получает, дальше берем то, что надо в институт и готовим егэ+внутренние в институт. Вот у нас так. А так да.. в 4кл я тоже выбирала, смотрела и т.д. потом это переплывает в др стадию, поверьте. Разочарована во многих педагогах.. в преподавании. Но, как я написала, ребенок учится, не сдается.. есть цель, мы к ней идем. С моей стороны поддержка, когда нужна. И так или иначе.. с педагогами ищем общий язык, это более верный вариант. Главное учиться. Но моменты бывают крайне тяжелые. Просто педагог падает в глазах ребенка и родителя , после этого тяжелее учиться становится...
Переходит меньшая часть.
Никакого смысла ни в каких пробных уроках и знакомствах нет.
Во-первых, что толку от красивой картинки специально для вас вот на данный момент?
Учитель может сменить место работы, их могут перетасовать и возьмет другой, да даже один и тот же учитель с годами может измениться.
Да и ничего ни про реальную атмосферу, отношение к ученикам, решение-не решение проблем и т.п. вы таким образом не узнаете.
Лотерея это все.
Мне кажется, заранее ничего не угадать. По своему опыту скажу: в началке шли на учителя, довольны. В 5-ый поступили в полутоп, по большей части довольны и пока планируем остаться. Тесно общаюсь с несколькими родителями из началки, дети которых тоже ушли в другие школы, в том числе, и известные... Нет счастья практически нигде( Ни одна из школ не оправдала ожиданий полностью, есть проблемы с программой, отдельными учителями, одноклассниками. Для себя приняли решение: учимся у себя, прислушивается к мнению ребенка, контролируем учебу сами и добираем на стороне,если надо. К платному готовы, так как неизвестно ничего... 6 класс. Наша выборка: все популярные школы ЮЗАО, средняя школа. Единственное исключение в нашем круге общения: Л2Ш , там вся семья довольна (но и ребенок явно сильнее бывших одноклассников, ему именно туда, это с началки было понятно).
старший ребенок отучился 5-11 в одной школе, но менял классы (профили с 8). школой довольны, не жалеем, что не меняли. поступлением тож довольны.
некоторые школы именно потому и делают и ДОД и пробные уроки. Но все равно, не всегда впечатления от реальной учебы потом совпадают с пробными.
У нас все смены школы вышли внезапно и не запланированно. Две были связаны с переездами. Дважды меняли школы в связи с поступлением в топ. Один ребенок ушел из топа обратно в дворовую. Если что, детей у меня несколько )) На каждого получилось 2 школы, у одного 3. Причем каждый раз при поступлении ребенка в 1 класс мы все были искренне уверены, что он там проучится до 11 ))
В основном в итоге проучились с 5-11, в одном случае был еще переход в 10 классе.
Разные люди по разному переносят перемены в жизни. Есть же и взрослые, которые легко меняют работу. А есть те, кому комфортнее сидеть до пенсии на одном месте пусть и за 3 копейки... Но по хорошему надо учиться и этому (в смысле, уметь менять жизнь и адаптироваться).
///"И по каким критериям делали выбор?"///
при переходе в топ дети выбрали себе школу сами и слышать не хотели ни о каких других вариантах.
При переезде смотрели школы поблизости, выбирали поприличнее из имеющегося и в которые есть места.
///"И как с друзьями, у тех, кто менял школы - остались по месту жительства и с последних классов? общаются?"///
опять же по разному. Кто-то из детей продолжает общаться с друзьями даже из началки (но они еще и постоянно пересекаются по жизни, Москва - большая деревня), кто-то быстро свернул отношения.
///"И как преподаватели к этому относились (если школа была хорошей, преподаватели хорошие, и отношения тоже) ?
Мне кажется, что ребенку самому сложно уйти, если преподаватель нравится, если только он не поддержит, что нужно идти вперед ? Встречались ли вашему ребенку такие преподаватели, которые могли сказать - иди и пробуй, там ты узнаешь больше?)"///
Дочка не хотела уходить в топ именно из-за друзей в старой школе(с учителями проблемы не было- ее любимая учитель ушла из школы, в любом случае это был переход в 5 класс, смена учителей). Так что я притащила ее на кружок и можно сказать соблазнила. В итоге она и сама ушла, и одну из подружек с собой привела.
Когда я забирала документы, оказалось, из нашего класса до нас уже многие ушли, так что я от директора получила люлей и за себя, и за того парня )) мол, и где мне теперь набирать в языковую школу народ в 5 класс))
А сын наоборот, сам рвался поступать в топ. Друзей тут у него не было, он сам избегал общения (относились к нему не плохо). В топе у него появились друзья. После ухода из топа какое-то время с ними общался, а потом опять перестал. Но он выраженный интроверт. Когда я забирала его документы, встретила учителя по информатике, она сказала, мол, ну да, кому еще и поступать в топы, как не вашему, молодцы, удачи. С остальными учителями я этот вопрос не обсуждала.
С первой учительницей младшей дочки мы до сих пор в друзьях в соцсетях и поздравляем друг друга с праздниками.
Слышала, что бывает, когда учителя обижаются, что от них ушли. ну люди ж разные.
///"Расскажите о образовательных маршрутах ребенка... доволен ли он обучением? поступлением в ВУЗ?"
опять же по разному. Есть дети поступавшие в вуз БВИ, есть по ЕГЭ. В целом довольны. Опять же, вуз сами выбирали. если и ругать - так себя ))
Переходил из хорошей крепкой языковой гимназии в топовый лицей в 7 класс. Не смотря на некоторую часть замечательных педагогов, другая часть в школе откровенно скучала и халтурила. Дети, которые в началке были более менее отобранные, стали забивать на учебу, единицы ушли уже в 5 класс в топ, мотивация ребенка падала на глазах. Стали все чаще раздаваться вопросы, почему им можно не делать дз, прогуливать, играть без остановки в комп, а мне нет. Учителя отнеслись по-разному, кто-то порадовался поступлению и пожелал удачи, кто-то негативно, отличник бросает=предает школу.
Уходили в многопрофильный лицей, когда еще не было раннего разделения на профили, а была отличная всесторонняя база для всех. Не пожалели ни секунды. Первый месяц ходил в старую школу к друзьям, потом как-то все сошло на нет, с парой крайне редко пересекается в соцсетях. В новой школе нашел лучших друзей, не разлей вода, сейчас так же компанией учатся на одном факультете.
В Олимпиадной истерии не участвовали. Вернее в Олмпиадах участвовал, но было понятно, что без серьезных дополнительных вливаний и времени, и денег дальше муниципального этапа пробиться сложно. А ему работать в жестком цейтноте некомфортно, нервы подводили. Поэтому решили, что здоровье дороже, лучше жить нормальной жизнью, заниматься спортом, музыкой и прочими приятными вещами, и поступать по ЕГЭ. Были готовы оплатить любую учебу. ЕГЭ 92-100-98 без репетиторов, спасибо лицейским педагогам. Золотая медаль. Поступил, куда хотел, топовый вуз. Учебой доволен.
Сын после 4-го поступал в полутоп из дворовой школы. Там шли на учителя и не пожалели, началка прошла замечательно. Думали, что проучится до 8 или 9 и будет поступать в школу по-сильнее. Но нет, не хочет теперь (((( заканчивает 8 и хочет остаться в своей школе- друзья, атмосфера, учителя, индивидуальное отношение и тд. Добирает профиль на стороне. Я не очень довольна, понимаю, что ему не хочется что то менять, "пригрелся" на хорошем месте)))
Аналогично. Началка на учителя, в 5 класс поступил в полутоп. Я планировала в 7-8 в более сильную школу, но не хочет - друзья, симпатии, учителя. Думаю, до 11 останется здесь.
Кстати, в пятом классе все новенькие были, на притирку год потребовался, друзья появились только в шестом. Сейчас заканчивает 7-ой, большая часть класса сдружилась. Самое главное - после школы они гуляют, провожают друг друга, болтают. Лично для меня это важно, поэтому переводить никуда не хочу пока, добирает что надо на стороне.
Тоже считаю, что все это лотерея, заранее ничего не спланируешь (какие одноклассники, учителя и т.д.)
Со старшей скакали из школы в школу. В 5 - поступили в полутоп, в 7 - в топ, в 8 поняли, что такая нагрузка не для нее и ушли в спокойную обычную школу недалеко от дома, с доп. занятиями вне школы. Планирует здесь проучиться до 11.
Для себя сделала вывод, что не стоило скакать, навредили этим и ребенку, и отношениям со сверстниками )впрочем, они тоже все попереходили в разные школы) и учебе. Программы везде разные, постоянные несостыковки. С младшей буду держаться принципа "от добра добра не ищут".
Уходят душевные силы на адаптацию, какая бы ни была школа. Везде свои плюсы, свои минусы и проблемы, идеала нет. Может, если ребенок очень легко адаптируется и везде свой - еще куда ни шло, но даже взрослые на новой работе первое время более напряжены.
В школе должно быть спокойно и комфортно, друзья, компания. Это важнее всего, учеба все равно не будет полностью отвечать запросам конкретного ребенка, можно что-то добирать самостоятельно.
Еще добавлю - тоже пыталась соломки постелить, смотрела отзывы про школы, страницы в соцсетях, спрашивала тех, кто учился раньше. Все это ерунда. Дети очень разные, классы набираются разные, учителя приходят и уходят. Кто-то учителя обожает, кому-то он как кость в горле. Многое зависит от удачи и собственного отношения ко всему.
Более того, 5-6, 7-8, 9-11 классы - это как два или три разных ребенка. И свой и его друзья-одноклассники. Были милые лапушки, обожали свою Марью Иванну, которая с ними возилась. Стали вредные и злобные и бунтуют против излишней опеки Марьи Иванны, воюют за свои права, друг друга обижают и троллят, иногда очень и очень неприятно.
Или наоборот, были неуправляемые буйные шалопаи - стали повзрослевшие разумные детишки, уже с преподавателями строят отношения совсем по-другому, по-взрослому, и со сверстниками спокойно ладят.
Буквально преображаются дети в этом подростковом возрасте, никак не определишь, что будет через несколько лет, в коллективе и что подойдет ребенку.
Вот точно написали. Согласна. А между тем вопрос, а автор где🙂. Как обычно.. вброс наверное слелали. А так всё по делу написали/ответили все, как в жизни всё и есть...
Тут автор ) только прочитала все сообщения. Очень всем благодарна !!!
Немного спокойнее, но все равно тревожно за выбор)))
Согласна. На всю жизнь вперед соломки не подстелешь и не угадаешь. Надо просто это принять.
Я тоже с вами согласна, но когда к 6-7 классу все мотивированные дети уходят из дворовых школ, хочешь-не хочешь, а тоже пойдешь. Сейчас такие огромные холдинги, уже пора перестраивать систему образования, формировать внутри холдинга классы для сильных детей, тогда и дети будут в своих школах оставаться.
Система безумная, по крайней мере, в Москве. Холдинги огромные, именно поэтому внимания к каждому ребенку намного меньше, сплошные показатели, рейтинги и всякая там отчетность. Топ-школы работают по принципу подготовки спортсменов к олимпийским играм - несколько детей выиграют олимпиады, а если остальные не выдерживают нагрузки, это их проблемы.
Как в этой безумной гонке лавировать нормальным способным детям, которые не готовы положить жизнь и здоровье на учебу нон-стоп, но и не хотят оставаться в районных школах в компании тех, кому вообще все по барабану, непонятно. Отсюда и скитания из школы в школу.
Меня все-таки немного удивляет, что руководство школ не занимается этой проблемой. Они же тоже родители, бабушки, видят состояние образования. Они педагоги, в конце концов :), от педагогов ожидается все-таки какой-то педагогический подход :)
Руководство школ практически ничего тут сделать не могут. Они должны крутиться как ужи на сковородке и нашим, и вашим, между требованиями своего руководства и потребностями детей, школы.
Дальше зависит от того на сколько активно родители готовы если что защитить своего директора и отстаивать свои права не только в соцсетях анонимно, но открыто перед депобром (или сами еще и пнут директора вслед и скроются в тень, а из активности - только крики в чате), на сколько школа сильна и известна (может повыпендриваться в каких-то рамках, пугая если что шумом в сми), на сколько директор труслив, на сколько он готов рисковать своим теплым местом ради школы-детей-идеи и тп. Есть буквально несколько школ, где могут позволить себе чуть-чуть вольности. Но в основном директора боятся лишний раз чихнуть.
Так есть профили для сильных детей - это почти всегда профанация! Потому что нет столько детей из ближайших домов для формирования в каждой школе хотя бы по одному профильному классу. Только при конкурсе 5-10 человек на место и высоком пороге за счет сложных экзаменов можно набрать класс. В пределах микрорайона это невозможно.
И проблема не только с детьми, нет хороших учителей для профиля в каждой школе, а если будет посредственный учитель у посредственных детей, мы получим что-то вроде матвертикали по всем профилям.
Ой, ну прям нет из 6-ти 10-х классов целого класса на профиль? Ну так не бывает. А вот с кадрами проблема, да.
Я говорю для начала о 5 или 7 классе. Из 10 классов холдинга набрать класс (да даже два класса) сильных детей вполне возможно, олимпиады в данном случае не нужны, нужны просто мотивированные дети, которые смогут спокойно учиться без профилей хотя бы до 8-9 или 10 класса. Профиль/предпрофиль вполне можно добавлять в 8-9 классе.
В обычных школах для условно сильных детей созданы профили, которые по факту профанация, если говорить о действительно сильных детях. Невозможно все это в районных школах.
Можно было бы открыть 2 класса для условно сильных, но это все равно не уровень топов и полутопов. По настоящему сильные уйдут, поступив в топ, чтобы точно обеспечить себя нужной программой, учителями и аналогичными им одноклассниками.
Я сейчас вспоминаю 2-3х человек в нашем классе в нашей лучшей школе в районе, понимаю их уровень, классов в школе 6, на один класс набрали бы с трудом. Плюс не все родители бы перевели детей.
К тому же условно сильный ребенок - недостаточное условие. У нас в классе самый умный мальчик, показывающий результаты по скорости мышления и с отличном памятью, учиться не очень-то хотел. Он привык много гулять и уроки делать за полчаса.
В общем, в районных школах пытались создать такие классы с отбором, сделав их профильными, но они абсолютно обычные с красивым названием.
Потому что в школах ни детей, ни учителей высокого уровня в нужном количестве нет, а если их нет, то не будет и программы.
Я не очень согласна с вами, есть дети в нужном количестве. Просто они по классам рассредоточены и занимаются с репетиторами. Уже двое детей школу закончили, и в топах, и в полутопах и в обычных школах учились. Дети из обычных школ поступали в топвузы. Считаю, что в каждом холдинге вполне можно создать систему обучения мотивированных детей, просто это никому не надо.
Система топшкол переживает не лучшие времена, причин много, это не тема для обсуждения в этом топике.
Ну, понятие "сильного" и "действительно сильного" ребенка , как мы уже тут выяснили в соседней теме, очень расплывчато. Если мы говорим про тот контингент, кому показаны топ школы - то да, таких не наберется на профильный класс в каждой школе.
Если даже уж в топ школах, собирающих детей со всей Москвы и окрестностей и то таких детей не набирается на полный набор, дети получаются довольно разные и не все легко тянут.
А так-то у нас в профильном "олимпиадном" физмат классе "обычной" школы вполне приличный контингент. Все из благополучных семей с высшим образованием, все в целом настроены учиться. Увлеченных алкоголем/курением/ранним сексом и тп нет ни одного. Горящих глаз и обсуждения задачек на переменах тоже, впрочем, нет, отношение к учебе скорее прохладно-старательное (надо - значит надо, но каникулам тоже будем рады). Интересы больше вне школы и учебы. Но и на учебу не забивают,
Весь неадекват: из неблагополучных семей, стоящие на учете в пнд и тп, в основном пошли в общеобразовательные классы. Так что разница между профильными и не профильными - есть. Возможно, зависит от района и конкретной школы. У нас и район относительно интеллигентный и школа одна из самых сильных в районе.
Возможно вам повезло или просто устраивает ребенка и вас, чтобы не тратить время и силы на дорогу и т.д.
У нас был отобранный 5 тый... Но как всегда туда хотят родители детей, которые этого не хотят) так и в 7 ом после экзаменов оказались дети, за которых похлопотали) и не тянут и не хотят
Да и с сильных учителей нет по всем предметам и уровень профильных тоже под вопросом...
Да и то, что смотрю сейчас по поступлению в полутопы, тоже дети не такие уж сильные, класс сильных трудно набрать. может старших в топы удается набрать, когда уже есть своя мотивация у ребёнка учиться и идут более осознанно на профиль.
С 1 го класса детей нужно отбирать и растить их в своей школе) зачем такие мучения всем родителям и детям, которые без отбора - и сильным скучно, и слабым трудно...
Согласна! Старший с 1-11 в дворовой школе проучился.Много друзей, весёлая школьная жизнь. Учится в институте. С младшим пошли поступать. Сейчас в 7, уже третья школа. ...замученный усталый ребенок. Все одноклассники живут очень далеко( ездят с разных концов Москвы). Со старыми уже тоже почти не общается, нет общих интересов. Разочарование полное в топах
В нашем классе дети после уроков гуляют, общаются. Не все живут рядом. Ваш ребенок усталый от учебы, потому что слишком тяжело, не тянет.
Благодарна всем за ваши вдумчивые ответы, что поделились своим и опытом, и мыслями. Со всеми согласна)
Тревоги стало меньше. С одной стороны понимаю, что пусть пробует ребенок (он сам хочет), поддержим и поможем, с другой стороны - ребенок явно переоценивает свои физические возможности...
В общем, поделюсь позже подробнее, когда будут результаты вступительных)
Мой ребенок почти каждый год менял школы, то переезжали, то полутоп, то 2*2, 2 топа. По его словам, каждый раз все лучшее и лучшее, учиться интереснее, одноклассники дружнее, учителя круче. Теперь вот на СУНЦ настроен.
Очень похоже, что вы играете в эти игры исключительно для себя, а ребенок говорит то, что вы хотите от него слышать. Не может человек, ни ребенок, ни взрослый с радостью воспринимать ежегодную смену всего коллектива, программы, требований и т.д. О каких "одноклассниках дружнее" может идти речь, если вы его как репу каждый год выдергиваете, когда он успевает и учиться, и дружить, и вас радовать?
Первые разы мы переезжали. А потом у него во всех этих школах образовались друзья по кружку, поэтому куда бы не пошел, везде знакомые лица. Последний раз я была сильно против перехода и крена в другое направление, но он уже сам строит свою образовательную траекторию.
О, еще как может! У нас именно ребенок - инициатор смены школ, я пытаюсь слегка подтормаживать, но куда там! Во всех школах ему пока "слишком легко". С каждым годом открывается доступ во все более крутые школы, и он переходит. Но поскольку маттусовка - довольно узкая компания, в каждой новой школе полкласса знакомых ))
Расскажите, пожалуйста, о 2*2. Как долго ребёнок учился, загруз большой? Упор только на матем и спецмат, оттуда ушли в топ в 6 или 7 класс?
А в сунц зачем идёт? Чего не хватает в последнем топе? И в какой вуз запланировал?
Конечно, после началки мы детей настраиваем на определенную траекторию развития, пытаясь угадать направление по его увлечениям, а потом же сам ребёнок начинает анализировать, общаться.
Мой вот нацелился на Л2Ш, но он же пока ничего не знает о 179 и 57)))
В 2*2 учился год, впечатления хорошие, загруз нормальный, не чрезмерный, математики больше, конечно. За компанию пошли сдавать экзамены в перый топ в 6й класс, а раз поступил, то почему не попробовать, тоже впечатления хорошие, но загруз по непрофильным приличный, особенно география впечатлила. Ушел в другой топ, показалось, что ему нужен больше другой предмет. Тоже доволен. Про сунц недавно начал говорить, ему кажется, что там непрофильных почти нет и он сможет "погрузиться" в свое. Он очень работоспособный, если дело касается интересного ему предмета, может сидеть сутками. Но то, что ему неинтересно - вообще никак, раньше мои пинки помогали, сейчас уже пинать бесполезно.
Никак не угадаешь - у дочери постоянно менялся коллектив и учителя - из началки в рамках одной школы всех распределили по разным классам, даже в одном направлении не разрешили быть всем вместе, при переходе из средней в старшую опять все поменялось, сейчас в 10 - снова смешают все классы. Мне такая система совсем не нравится, дочь тяжело привыкает к новому коллективу и в шкрле у нее почти нет друзей - все на стороне. Сейчас младшие пошли в первый класс в эту же школу - очень хочется перевести, не тянут нагрузку, боюсь получится как у старшей - много усили, труда, а результат сомнительный (считаю большой "заслугой" школы низкую самооценку и постоянно высокую загрузку уроками, которая по факту не оправдала себя к 10 классу).
Вот и мы хотим уйти из нашей школы, якобы и хорошей, но загруз по полной, а результат не очень. В 7 классе репетиторы по математике почти у всех...
А в началке, как раз, полезно трудиться, разве нет?
Про друзей тоже переживаю, надеюсь, что дворовые останутся ...
Полезно, но я с детьми сижу с пяти до девяти каждый день (с перерывами на ужин). Задают примерно в таком объеме (страницу Петерсон или листок по математике (пара задач, примеры) и еше примеры на время, русский - лист, плюс всякие там работы с текстом, плюс окр. мир, английский, читать обязательно страниц по пять каждый день, по литературе - читать заданное и составлять вопросы - 1 класс. Дети уставшие, делают долго, отвлекаются.
У нас в 1-2 классе примерно также было, кроме английского по 5 стр ( это в 1 ом классе?) и листы с примерами на время, да) А я как раз из тех мамаш, которые д/з ненавидят в таких объёмах. В общем мы часто брали больничный или по со, и д/з только на выход. Иначе совсем вешалка. 1-2 нужно пережить, потом будет легче, уже самостоятельно все могут. В 4 я уже только скидываю д/з из дневника и помогаю время распределить на уроки, потому что много помимо уроков.
Огромные дз себя не оправдывают ни в началке, ни позже. В лучшем случае пройдут бесследно, а в большинстве случаев мотивацию учиться отбивают. Трудиться нужно научиться в началке, но трудиться и выполнять огромные дз это разные вещи.
О, хоть кто-то мыслит также) Как выстраиваете образовательную стратегию?
В топах и полутопах, понимаю, д/з много, а далее, к олимпиадам, так нужно тонны информации заучить, 1000 задач прорешать и т/д
А есть те, кто говорят, что у ребенка должно быть детство - и пусть он ходит в школу рядом, гоняет балду, и родители откровенно признаются, что не знают чем занять, но найти кружок ребенку или позаниматься с ним задачами - в лом)
но при этом пожаловаться на школу не забудут) и денег особо нет, и на кружки, не то, что на платный вуз...
не понимаю я, если у детей нет мотивации учиться сейчас, то она потом откуда-то возьмется?
Я считаю, что самое главное интерес искать, будет интерес, будет мотивация. Это не просто, особенно, когда дети перегружены, школу с трудом тянут, но зато топ или полутоп. Интерес найти невозможно, времени вздохнуть свободно нет, не то что искать, что интересно.
Но в простой дворовой тоже оставаться нельзя, нужно хотя бы класс с отбором найти, чтобы окружение было заинтересовано в учебе.
Вот так лавировать приходится, но в топ, считаю, всех детей не надо стремиться отдавать, надо по ребенку смотреть, топ детей, их видно обычно, у них часто интерес явно выраженный и им не очень сложно в топе.
Так же считаю. Но у нас кол-во ДЗ не превосходило норму ребенка. И погулять время оставалось и на спорт и на компьютер. И даже книжку почитать. Но на грани было и были мысли предложить учительнице отменить ДЗ по математике Но не пришлось. Так что не знаю, согласилась бы она или нет.
Я напряглась с поиском хорошей школы еще для 1-го класса. Все довольны, никуда скакать не пришлось и, надеюсь, не придется.
Вы молодец, единственная, кто думал об учёбе ребёнка ещё до 1 класса, не то, что все, кто здесь что-то обсуждают)).
Я сама училась в двух школах: хорошей и плохой. И вот своим детям я плохой школы не желала.
может даже второй)) Все остальные-то от нечего делать детей каждый раз переводят в другую школу.
согласна про лотерею. В нашем случае в одной школе в одной параллели оказались абсолютно разные дети и классы (были счастливы, перейдя от злобных в доброжелательную), зависит от родителей и классрука ооочень.
Оглядываясь назад, первые полгода активно общался ребенок с прежним классом, на др ходил еще 2 года, потом сошло на нет. Пьют и курят друзья уже, туса и не заставить учиться. говорят мамы.а класс был по детям очень хороший, по мнению ребенка, лучше всех последующих. Так что тоже меняется окружение не в лучшую сторону. Ну и жесткая самодисциплина сейчас, больше, чем у спортсменов (проф спорт раньше).
Все детей ругают. Нет учителей и нормальных инвестиций в учителей и школу. Давали бы им директорскую зарплату или директору не больше учительской, по-другому бы заговорили.