Вопросы мамам Л2Ш
Добрый день. Судорожно перечитала темы л2ш ( ребенок был в резерве, сегодня пришло приглашение на зачисление ), осталось несколько вопросов именно тем, кто учится. 1. На офиц сайте школы в допобразовании очень много кружков - олимпиадная математика, физика и тд , и все они бесплатные. Действительно, если ребенок хочет и успевает по учебе, реально туда записаться и заниматься? кто ходит и какие впечатления? 2. есть мамы, у которых дети в л2ш поступили из 2*2? уровень в начале учебы сохраняется или есть просадка ( все таки началка у 2*2 неплохая) и если есть такие мамы - не пожалели, что ушли в л2ш ?
вы из 1210?
если нет, то не вижу смысла менять 2*2 на Л2Ш.
из 1210 по крайней мере понятно, но лучше бы попозже (имхо)
а зачем? Вот ниже пишут, у школы проблема с кадрами. Если сейчас у вас более-менее приличный уровень части предметов, которые вам нужны, а в классах 2*2 это как правило так хотя бы по одному предмету, то вы рискуете его потерять, а ничего нового не приобрести. Кроме может быть физики.
ну и классов 2*2 один на школу, и вообще их мало. На них кадры как-то находятся, пусть не гениальные, но все же. А классов в Л2Ш 5 штук в одной параллели. Это больше, чем в одной параллели 2*2, если собрать по всем школам.
Если уж переходить, то если вы точно знаете, ради какого преподавателя вы идете.
Хотя понимаю, что соблазн пойти на имя очень велик. Где какая-нибудь 1210 или 1273, а где Л2Ш.
Но наш класс мужественно этот соблазн переборол, все поступившие остаются в своем классе. А поступили в Л2Ш просто все, кто ходил. Даже не интересно. Для сравнения: в 179 не поступил никто.
ну... я как-то верю в честный, но не всегда прозрачный, отбор в 179.. что случайность играет роль.
Честный должен быть прозрачным, иначе возникают вопросы. У меня слишком много таких наблюдений уже накопилось, чтобы продолжать верить в постоянно честный отбор.
Наборы субъективны. В любой школе, где есть устные туры. Плюс элемент везения или невезения.
В настоящий момент смущает одно.. Поступили в л2ш многие из класса, а вот внутренние зачеты 2*2 профильные эти поступившие не все сдали даже с 3 раза. Кто геометрию завалил, кто спецмат, кто математику..
Если честно, меня сейчас все более чем устраивает, ребёнку комфортно, он успешен, но и развиваться есть куда... Спасибо за мысли.. Будем думать
это означает что внутренние требования выше, чем то что вы получите в Л2Ш., нет?
Если чего-то вам не хватает, может быть надо добирать на стороне, на репетиторах. Просто нет уверенности, что это не придется делать в Л2Ш и даже в больших объемах
Да, вы абсолютно правы.. Требования сейчас выше. Прикреплю ссылку на третий (уже более лёгкий) вариант итоговой математики.
Добирает вне школы английский и информатику, очень хочет ещё экономику.. В сторону л2ш смотрели потому, что там разные профили есть плюсом к математике
спасибо, очень интересно. Особенно модули и степени
а у вас были какие-то пособия, по которым учились?
у нас (мы в другом 2*2) школьная математика в этом году просела.. а уж модули со степенями...
Но у нас в следующем году обещают ситуацию лучше, ну и я уже смирилась с тем, что по школьной математике во многих школах провал, проще добирать с репетитором, чем бегать по школам. Особенно если текущая удобна и в ней есть что-то хорошего. А у вас так еще и много хорошего.
Слышала что ваши дети, кто не убегает раньше, успешно поступают в сунц и вполне конкурентоспособны на олимпиадах.
Листочки к урокам только, но вот в листочках встречались задания из Мерзляка (6класс, последние главы углубленной алгебры 7 класс). Видимо, надо в 6 оставаться у себя, ещё раз спасибо
Ой... я думала шестой. Мы в шестом классе другой 2*2, и то не уверена что дети справятся. Но у нас был весьма средний преподаватель математики. Зато из топ школы.
Я думаю вам и в седьмом стоит в своем остаться. Короче, уходите только на конкретных сильных преподавателей.
Да, спасибо и вам. Видимо это будет наиболее разумным - уходить на конкретных преподавателей
Да, это итоговая работа по математике за 5 класс. Писали пятиклашки в этом году. Это более лёгкий вариант для тех, у кого не получилось сдать математику ни с 1, ни со 2 раза. . Школа 2086
Математика в 2×2 сильнее, чем в л2ш, ну если у Вас нормальные педагоги, переходя в л2ш, скорей всего получите лучшею физику, чем математику.
Спасибо, убедили. Педагоги в классе отличные. И математик супер, спецмат Бондаренко ведёт, геометрию ЕЮ. И физик молодой классный, за базу взял Ландсберга. Для маленьких, мне кажется, больше и не надо.
Сложный выбор, потому что они очень близки по уровню. Вы в 444 не учились раньше?
Выбор примерно следующий.
В 444 школе сейчас будут делить по стратам. Одна олимпиадная, а остальные углубленные, со спецматом, но видимо для детей, которые до закла не дотягивают. Скорее всего мой ребенок попадет именно в эту страту, потому что закл ему ну никак. Если регион когда-нибудь потянет, я уже рада буду. И я боюсь, что в этой большой страте детей разного уровня, в том числе и более слабых, он опустится.
В 2086 маленький класс. В нем будут и заклы и такие как мой. Но они все будут бежать небольшой группой, будет за кем тянуться, слабых вынуждены будут подгонять, потому что маленькую группу растягивать сложно. Мне так кажется.
А набор учителей в 2086 вроде хороший, сильный. А в 444 тоже есть сильные, но вот достанутся ли они нам? За учителей вроде Попов лично отвечает, но дело-то такое.. Все сильнейшие уйдут олимпиадникам, это же очевидно.
Зато в 444 есть сильные физики, и может подберут сильных информатиков. Но опять-таки боюсь что не в коня корм. То есть серьезные олимпиады по этим предметам, мне кажется, ребенку тоже не светят.
С другой стороны, может я зря так о ребенке думаю, если его неплохие школы готовы взять?
на матпразднике даже до ПГ не дотянул. По глупости.. в одной задачке не посмотрел на требования к задаче. так-то правильно думал. В другой не переписал пояснение с черновика. Тем не менее это было бы только ПГ и по нижней границе.
Дворец почти тю-тю. Закрывают на реставрацию, кружки разгоняют. Местные реально опасаются, что либо рядом строящийся Яндекс подомнет, а он уже легко передвинул забор, либо под видом реставрации провернут пару махинаций. В ФБ Гагаринский район много на эту тему жести.
Так шта, ДП, считай, и нет уже.
кружки обещают перевести в школы рядом
а парк, надеюсь, не закроют
ну и вообще район университета мало с чем сравнить в москве можно, огромные комфортные пространства для прогулок, ботсад, набережная
съем дорогой, конечно
все равно времени на ДП в этом возрасте уже особо нет, так что выбирать школу по ДП, безотносительно его закрытия, не стоит.
А съем квартиры дешевле в районе 444.
(я тот, кто мучается выбором)
нет. Но я хочу мнений и советов про обучение, а не про ДП и инфраструктуру района. Мне школу надо выбрать.
А что тут сложного. Возьмите там и там учебный план, возьмите итоговые работы за 6 класс и за 7 класс по профильным предметам. И вот это и сравнивайте. В 2086 много тех, кто не выбрал 444.. Посмотрите ещё уровень не профильных, но важных предметов по тем же ВПР этого года. Или у вас в 444 набор нового класса, а в 2086 добор?
У нас спецмат, например, индивидуальный практически. Есть тема, дальше ребёнок работает в подгруппе (их три) в своём темпе. Кто-то сдаёт два уровня, кто-то уходит на 5-6. Сдача задач тоже : одному достаточно ответ сказать, другой будет доказывать все возможное и невозможное. Зачёты по индивидуальным билетам, составленным под конкретного ребёнка.
внутри одного класса в 30 человек?
а как эти подгруппы выглядят? они на одном уроке, но разные задания или что?
У них разное расписание в один день. К примеру, I подгруппа - матем/матем, спецмат/спецмат, инф/инф, II- спецмат/спецмат, инф/инф, матем/матем III - инф/инф, матем/матем, спецмат/спецмат. Ну и да, листочки с задачами тоже разные.
Ваш ребёнок учится в 1210? Или вы делаете выводы по Еве? Относительно 1210 можно сказать, что это чуть ли не самые стабильные классы 2х2, пусть не самые сильные, но они просто работают, и учат. И там гарантирован качественный педсостав по всем предметам - это актуально тем, кто не подписался ещё перед 5 классом всю жизнь положить на математику. То есть примерно почти всем.
Что ж нашим-то так не повезло в 2х2 1210, что и англичанка, и математичка никакие просто.
Я не знаю, какой у вас класс... знаю, что кому-то не везло с математиками. Справедливости ради, в любой другой школе это вероятно в той же степени. Дада, включая топы. А с англичанками, понимаете, родители 2х2 убедили администрацию, что им инглиш не главное, администрация поняла. Первым классам англичан давали сильнейших, полом перестали. Ну и ещё лингвистические классы появились, лучших теперь дают им.
Про кружки - по факту матем.у нас ведет всю и кружок тоже один и тот же учитель, олимпиадная считаем слабая и не интересно детям. Смотрите кто набирающий учитель. Наших на чужие кружки не пускают. По времени - успевают после уроков на один, физика например 2 раза в неделю.
Если вы из маткласса поступили то тоже зависит от учителя, в среднем слабее чем было первые 2-3 года, потом вроде выравнивается, так говорят. У нас точно просела олипм.и спецмат, кроме школьной матем.
Физика хорошая и много, матем.смотрите кто учитель
Кружки супер, особенно физика. Математика только у своего учителя. Не нравится свой, к чужому нельзя, якобы программы разного. Гения наверное возьмут, просто сильный без альтернативы. Исключение - кружок Ковальджи, но он послабее. Зато дети его любят, кто ходит долго. Физики тоже часть кружков ведут только у своих классов, но только часть. Кафедра физики радует, стараются, физика в лицее отличная.
По инфе честный отбор, спорт кружки, даже в Мафию играют:) По времени смотрите сами, организованный ребёнок успевает многое. Моя лень порой над уроками мечтает чуть ли не часами.
Из 2х2 поступает много детей, что дальше будет зависит от математика и учителя спецмата. С этим в школе проблемы, именно с кадрами.
Конкретно мы пожалели. Выбора особого не было. Но у ребёнка провалилась именно математика, провал очень сильный. Я тихо надеюсь, что может быть ещё физика зайдёт. Учитель сильный, все неплохо получается (любит втэк, я ржу) , но романа не случилось. И что делать дальше я не понимаю, поступить в другую школу не удалось, слила устный этап.
В нашем случае наложилось все в кучу. Пубертат, непрофессионализм учителя, лень ребёнка, дистант, общий перегруз.
Что не наша школа поняла через пару месяцев после начала учёбы. Такие вещи быстро понимаешь.
Думайте, взвешивайте, обязательно узнавайте про набирающих учителей. И не у тех, кто год получился, желательно у старичков.
Мы наверное одноклассники, все то же самое могу сказать про свои ощущения от школы слово в слово, увы
Аналогично)) Видимо, мы тоже из этого класса (или из соседнего). Ребенок вчера задал вопрос: "А что мне такого дает Л2Ш, чего не давала прежняя школа?" Боюсь, сынок, ничего-сказала я. Я тоже так думаю-ответил сын... У меня ребенок просел по олимпиадной математике, неожиданно полюбил втэк и остался совершенно равнодушен и нейтрален к информатике, которую изначально любил больше всего...
Вы правы, не учимся. Тоже поступили, тоже думаем. Поэтому очень важно ваше мнение сейчас: если остается времени только на немного поспать, то значит время съедает домашка, раз домашки много значит много задают по математике и физике. Раз олимпиадная слабая - значит по ней все делается быстро и просто. Кто-то жаловался, что по математике мало задают, базовая математика очень простая. Получается, что у вас по математике много задают и не такая простая? Или так прилично отъедает время история и география? Пожалуйста, расскажите.
у нас получается так:
школьную математику дают плохо, в результате ребенок ее не понимает, в результате на домашку уходит чертова прорва времени. На выходе слабый результат при огромном количестве потраченного времени.. Дальше пересдачи, которые отнимают еще массу времени. Плюс еще есть другие предметы, которые по разным причинам тоже отнимают время. Всунуть сюда допы...
Нет, нам просто пришлось, потому что ребенок стремительно уходил в пике. Но как он выдерживает все это я не очень понимаю. Ну и преподаватели на допах в один голос говорят, что ребенок неплохой, но недорабатывает. А когда ему дорабатывать, если у него времени только поспать, и то не 10 часов?...
Надо было сразу начинать бежать впереди всех, тогда все было бы иначе. А догонять отстающему крайне тяжело. Так что если переходить в такие школы, то на лето учебники в зубы и все пройти самостоятельно. Если ребенок не из гениев.
Странный вопрос. Провал в паре важных олимпиад, после которых отказ ходить на остальные. Провал на устных в других топах, это и есть причина непоступления. Приятели из бывшей школы резко пошли вверх. Я говорю о детях с такими же способностями. Столько лет вместе, всегда ровно шли, сейчас отрыв ужасает. Понятно, что все индивидуально. Но когда таких приятелей несколько, задумываешься. Их учитель математики при гораздо меньшей домашке сумела качественно дать материал, а дети сумели его качественно взять. У нас нет даже связи ученик-учитель, к нескольким детям отношение более лояльное, но даже это не помогает. Провал общий в целом по классу, математику почти никто не любит, спецмат практически ненавидят именно из-за неуважительного отношения молодого учителя к детям.
Ребёнок открыто говорит, что школу не любит, часть учителей не уважает. И это не последний двоечник. Не устаю хвалить кафедру физики. Там тоже много сложного материала, и 2 бывает, и 3. Но отношение к детям другое, я все ещё надеюсь, что дочь полюбит физику. Иначе я не понимаю, зачем в этой школе оставаться. Ещё я не понимаю, куда уходить, если в этом году уже не получилось.
Как можно не видеть, что у ребёнка провал? Если до этого всегда был некий рост. Можно все скинуть на пубертат, но, повторюсь, слишком много негатива пошло. И в сравнении с работой кафедры физики кафедра математики меняться не хочет.
У моего наоборот рост по олимпиадам по математике случился, сейчас 9 класс, может мозги подвезли дополнительно конечно. Но до л2ш учился в обычной. К Ковальджи тоже ходил, кстати, с удовольствием в младших классах. На других кружках по математике не сильно задерживается, пропускает. Но по олимпиадам подрос.
Ох, на это я тоже тихо надеюсь. И молюсь, чтобы учителя поменяли, но это вряд ли.
Ничего странного, на мой взгляд. У меня ребенок тоже 1 год в новой школе, как понять уровень я не знаю даже, в олимпиадах не провалился, учителя нравятся, дети тоже, школа в целом нравится больше. А вот именно математика как идет - непонятно. Оценки хорошие
Я не писала, что мой ребёнок год отучился. В первый год обучения в Л2Ш все было хорошо, тк прежняя база сильная. Понимаете? Проблемы начались на втором году. И я держу руку на пульсе, тк профильные учителя с самого начала вызывали вопросы. Оценки совсем не показатель, субъективность присутствует.
Ну вот я поэтому и не знаю, как оценивать, пробовать поступать не пытались никуда
вряд ли ваш ребенок единственный одноклассник этих рванувших детей на всю параллель Л2Ш
да и параллель вы вроде не говорили.
Ну нет так нет, хотя это очень интересная информация.
Вот я как раз про 1210 слышала, что оставшиеся обошли ушедших.
Интересно, это про какой класс. Никогда такого не слышала, чтобы ушедшие отставали от оставшихся в 1210. Другой вопрос, что бывало, что в 1210 успехи олимпиадные были, а после ухода их нет. Но это и нормально, олимпиадить в 6-7 намного проще, чем в 9.
Немного не так. Некоторые ушедшие позже и сильно позже имеют результаты выше ушедших раньше. Результаты Именно в старших классах. Оставшиеся в 1210 до 10-11 класса знают, на что идут, и это уже даже не классы 2х2, а просто профильные классы хорошей районной школы.
Так это не заслуга 1210, это история часто повторяется в разных школах. А часто наоборот, дети по-разному взрослеют. А сколько звёздочек из средней школы сдуваются в старшей. Что-то, про 1210 как кузницу олимпиадников никогда не слышала. Даже наоборот, что самая слабая школа из всех с классами 2х2. Сейчас возможно ситуация изменилась. Сколько в этом году ушло из 1210 детей из 6 и 7 классов, а в прошлом? Наверное надо смотреть тенденцию. Здесь писали что чаще всего самый большой исход после 6. В 2086 раньше также было, многие пробуются я в л2ш. Сейчас там Иванова, отзывы неплохие от родителей пошли.
У меня ребёнок учился в 1210, я точно знаю где чья заслуга. Конечно, дети достигшие высоких результатов - пахали сами. В любой другой школе так же. Без репетиторов. А вот это уже не в любой. И упаси нас Боже от вас, составляющих тенденции и транслирующих их. Будете проходить мимо - проходите.
из 1210 самый ранний массовый исход. Ну и там не было преподавателей, считающихся в 2*2 кузницей олимпиад. Но в 2*2 школ не 2. И даже сейчас их штуки 4 будет. Так что говорить что 1210 самая слабая.. из кого? слабее тех кто был в 1329? Ну да, слабее. Там юго-запад.
Если вы про класс 2х2, то в 1210 он с пятого. Как там дела я не знаю. Только здесь читаю, что это чуть ли не единственная приличная школа в том районе. Поэтому сбор сильных детей там очень реален. Те 2х2 не выращивали их с началки, а брали уже готовых. Коробицын многих своих детей с 1 класса по кружкам и лагерям знал и растил. И в той же 2086 2х2 набирали детей толи в 3, толи в 4 класс. И в 1329 ранее вообще с 1 класса набирали.
Конкретно я сравнивала ребёнка с одноклассниками из прошлой школы, где учились с 1 класса. Те все было на глазах, гениев в классе не было. И я не писала о рывке как о мощном прорыве на фоне известных всем звёзд - олимпиадников. Я писала о сравнении приятелей с моим ребёнком. Некоторые вещи обескуражили.
Не набирали в 1329 в 1 класс.
Или точнее были отдельные наборы в классы к детям педагогов. Они ранние классы открывали именно под своих детей. Но потом эти классы очень сильно переформировывали, потому что к 4-5 классу часть набранных не тянула, а тут как раз приходили новые сильные дети.
В тот же класс к Б были наборы во второй класс (не в первый), потом добирали в 4, потом кажется в пятый и далее везде.
В 1210 мне кажется набор был в 4 класс.
Я вас поняла по поводу рывка. Похоже что ваша прошлая школа - школа где учат. Тем интереснее ее номер. Хотя если набор с 1 класса, она что, совсем обычная? право отбора у 1 класса оставалось только в 57 школы.
Как я вас понимаю! Те кто быстро сообразил что происходит, пошли к репам или по кружкам, догнали и поступили. Если не наладится ситуация, год заниматься что есть сил дополнительно и поступать добором куда-то только
ох. спасибо всем ответившим. не ожидала, что сравнения будут настолько не в пользу л2ш. Поступаем в 6 класс. Ближе пока математика, не физика. В 2х2 тоже много своих нюансов. Ребенок поступил еще к Коробтцыну в ВГ, но я сразу отказалась, видимо зря. Так был бы еще один вариант. Попробую им написать.
Подождите набирающего математика. От класса к классу ситуация сильно меняется. У нас видимо другая параллель и учителя, и именно в математике ребенок значительно прибавил, кружок, который ведет П. прекрасен, ребенок готов сидеть там по три часа. Ребенок довольно легко поступил в 57 и 179, но не пошел.В следующем году ждем страты, надеемся, что спецмат от этого только выиграет. В школе есть учителя математики, которые дают отличную подготовку, главное, к ним попасть. Еще хочу сказать, что в л2ш гораздо легче поступить, чем учиться. На вступительных школьную математику почти не смотрят, а в школе ее будет много, и она сложная.
Какой дурак будет рисковать. Открывать добор дело хлопотное, умных детей много, лучше сразу взять детей без анамнеза и учить спокойно.
В 179 и 57 в уже набранные классы? А именно в эти школы побегут дети К, если что. Что бы добрать 6-7 человек нужно открывать добор, на это нужны ресурсы. Зачем, если можно набрать нормальных детей и жить спокойно.
Почему вы решили, что им нужен будет добор именно? Доучатся и придут на общих основаниях поступать. А, может, и не придут вовсе.
Так кто их возьмет, узнав что они из "того" класса, в который могут убежать опять, и получить геморрой с некомлектным классом. При поступлении не только результаты экзаменов учитывают, а еще и другие факторы. после адм. собеседования нередко отказывают. А что значит не придут, куда им было идти, когда им на дверь указали?
Я все прекрасно понимаю. Теперь из-за истории прошлогодней, по вашему мнению, детям теперь надо всю жизнь выбирать: либо к К, либо в топы. Но это только ваше мнение.
Нет, просто в случае подобных проблем с классом, 100 раз подумают брать ли детей, которые при первой возможности побегут обратно. Такое может позволить себе только л2ш, у которой добор официально до 10 класса. А, если ребенок по собственной воле уходит от К, то почему бы не взять.
А какой толк в этих сильнейших детях, если они пересидят и обратно перебегут. Умные учатся на чужих ошибках.
179 школа эти факторы, похоже, не учитывает. Адм собеседование у них формальное.
А вот 57 может. Но я пока такого не слышала, чтобы отказывали именно таким детям. Хотя наверное они и не ходили массово
Да ну прекратите. Все хотят поймать «звезд». Они сами не пошли, а не им отказали.
В прошлом году не учли, т.к. не было раньше таких случаев никогда. Теперь будут учитывать. А случаев отказов еще и не было, т.к. массовый исход был один раз.
Судя по всему у вас очень сильный ребёнок. А в 6классы Л2Ш не всегда даёт звёздных учителей. Тк в 7 конкуренция выше, набор сильнее, то сильные учителя предпочитают брать 7кл, но не всегда.
Пишите срочно К. И ждите ФИО учителей математики и спецмата во Второй, иногда разные учителя ведут.
Если у вас очень сильный ребёнок, в Л2Ш строго только к звёздному учителю. Это моё мнение. В нашем классе у незвёздного даже самые сильные просели.
Меня удивило ваше решение насчёт отказа Коробицыну, не думала бы ни минуты.
Да бросьте про К, мой тоже два года поступал к нему, брали, и два года не шли. Очень у него не стабильно и непредсказуемо. Умотает в Албанию на пмж и куда бежать потом? Про всех сильных его детей тоже большое преувеличение, всех знаем по лагерям. Как в любых мат классах звездочки видны с началки, ими и остаются. Может на 1-2 больше чем в других классах.
А в чем смысл менять 2Х2 на К.? Спецмат и там и там одинаковый. Базовая похожая и наверное в 2Х2 даже будут, по традиции, больше задавать домашки. Физика тоже будет похожая. Информатики нет ни там, ни там...
Спецмат там и там неодинаковый, мы сравнивали листочки. У К. намного сильнее и продуманнее.
Тут в фейсбуке прочитала, высказывание Ивановой по одному вопросу о ранней специализации в школах . Кто-то в ответ поставил её в один ряд с Коробициным. На что Иванова написала, что если из будут сопоставлять с Коробициным, то она дальше ничего не комментирует. Могу излагать не точно. То есть явно Иванова Коробицина недолюбливает. Объясните за что? Если между ними конкуренция, то это хорошо для всех, больше классов, больше лагерей и прочих математических активностей. Что конкретно они друг другу сделали?
Я воспринимаю ее слова о ранней специализации так: что не нужно одним предметом жить. В данном случае у ребенка должно быть что-то еще кроме математики.
Это было именно то, почему мы в свое время не пошли в 1329 (и наверное зря) - я послушала, что у нее математика и матлагеря утром, вечером, ночью и на каникулах, и решила что это перебор.
Но именно поэтому у нее и результаты.
Это не так, у меня ребенок учится в 2*2 со 2 класса, в лагеря ездило меньше половины класса, на мат. кружки помимо школы тоже ходили не все, мой ребенок не ходил, у нас были другие занятия. Когда родители попросили о доп.часах олимп.математики помимо тех, что есть в расписании, Е.Ю. попросила не гнать коней и дать детям развиваться в нормальном темпе.
значит я ее не так поняла. Она рассказывала о безумном количестве математики и на зимних и на летних каникулах
Хм, может изменила мнение, а может от разных классов у нее разные ожидания. Нам при поступлении говорилось, что ребенок в начальной школе не должен зацикливаться на математике, должен развиваться разносторонне и творчески, и если мы пришли в надежде, что здесь будет сплошная математика, то это не так.
судя по тому, что вы говорите о началке и об И, то наверное речь про набор во 2-4 класс в 1329? Это не в тот класс, который сейчас 8?
Может в началке она и не считала что нужна сплошь математика, мы в 5 поступали.
Похоже на то. Но всё-таки, общее дело делают. Если бы дружили и хвалили друг друга, то было бы гармоничнее.
Так З ее бывшая ученица, она в л2ш училась у Ивановой, работала потом у нее.
Вот и думайте что это, эдипов комплекс? Конкуренция есть, только не про деньги, там личное что-то очень глубокое. ну и деньги)))))
Другой аноним. Порядочность - мягко говоря, не добродетель Ивановой. То есть совсем не.
да хотя бы все многочисленные истории с тем, как кидаются классы, когда 2*2 уходят из школы. Причем детям сообщают об этом в последний момент, они даже поступить в другие школы не успевают.
И явление регулярное, так что на какое-то неудачное стечение обстоятельств, не позволившее ей подумать о детях, не спишешь.
Или как она делала набор в новый класс, вроде бы с нуля, а потом сильнейших из этого набора забрала в другой класс, к своему ребенку, а к остальным долила как раз изгнанных слабых из своего класса, в результате чего уровень получившегося класса оставлял желать лучшего. А может и преподавательский состав тоже, я не помню. Помню только, что эти родители были сильно недовольны тем, что в результате получилось. А через пару лет и вовсе этот класс разогнали.
Я, кстати, не тот, кто говорит о ее непорядочности. Я с ней не настолько знакома. Но кажется, что порядочные люди так не поступают. Или по крайней мере не таким людям рассуждать о порядочности других. Сложно представить, что такое могли сделать КЗ, что сильно отличается от этого.
Оба персонажа очень непростые и возможно похожи они, что их и раздражает, но все же как менеджеры данного направления они пытаются учить детей и иногда это даже очень не плохо получается у обоих.
Еще бы не получалось, если сначала на входе отбор строже чем в университеты
Одно дело отобрать один маленький класс и учить его из года в год, другое дело - N классов в параллели. Если не придет к данным прекрасным учителям необходимое количество детей с потенциалом на всеросс, то громких результатов у них не будет, как ни старайся. Ну собственно Иванова пример, где ее старшие классы? а сколько лет работает уже в этом бизнесе и межнарники вроде у нее были
Просто К ранее работал у И. А потом начал работать под своим брендом, а не по франшизе )
По-моему так.
З работала у И, а К кажется сразу сам по себе стартовал, не? В любом случае в одном гнезде (1329) двум медведям явно было сложно и тесно.
По крайней мере преподавателем в классах 2*2 К был:
2012: http://d.mathbaby.ru/education/nabor12
2014: http://mathbaby.ru/classes/2014/5-klass-nabor-2014-goda
http://mathbaby.ru/olympiads/tyumka/2012/pobediteli-tyumki-v - тут он даже как руководитель одного из классов 2*2
простой гугл: фамилия и поиск по сайту mathbaby, дело 5 минут.
Сама удивилась результату, тоже думала что он всегда был отдельно
Да, может и команды. что-то я подумала что это руководитель класса.
Между Ивановой и Коробицыным нет и не было никакой конкуренции. Если провести аналогию, это как сравнивать ортопеда и окулиста. У кого результаты лучше. А что, оба же врачи, в одной больнице работают..
У этих двух несомненно очень крутых педагогов совершенно разная концепция, цели и задачи. И в общем, каждый из них предельно ясно об этом говорит. И нет там никакого "долюбливает/недолюбливает". Они оба профессионалы
а можете вкратце сформулировать, что они говорят про свои цели и задачи? или где почитать?
вроде сайты смотрела, людей немного знаю, а вот про их цели и задачи не очень.
Очень интересно и про цели и задачи)
Есть какие-то ещё, кроме «быстрее, выше, сильнее»?
Несколько моментов.
1. Скорее всего 6 классом по олимпиадам будет заниматься Пеш. Дети, которых он 3 года возил на утюм выросли, скорее всего будет возить новые 6.
2. Диплом или ПГ это не показатель. МП очень специфичная олимпиада. Каждый год есть дети, которые на МП с ПГ или 3 дипломом, но становятся призерами региона Эйлера и выходят на финал Эйлера. А есть дети с 1 или 2 дипломом МП, но не могут выйти даже на регион Эйлера.
Работать со средней школой неблагодарное дело. Слишком дети в этом возрасте нестабильны. Я имею в виду именно 6 и 7классы. Плюс часть самых сильных всегда под угрозой перехода в другие топы. Я тоже слышала, что в 6 его не будет.
Удивили с Коробициным, это лучший класс по математике.
Что касается Л2Ш, правы те, кто говорит, что школа большая и составы педагогов разные. Также разные составы детей, кому-то удалось поступить, но в итоге ребенок оказывается по сути слабым. Некоторые классы - до трети непонятно как попавших детей, или с задачами повезло, или что еще, но в обычном режиме учатся плохо. Звездам скучно, но они самоорганизованы, ЦПМ, Сириус, что-то еще.
Плюсы в том, что в целом по больнице школа сильная. Если ваш ребенок не гений от математики, чего обычно в шестом классе знать не получится, за редким редким исключением, то школа отличное место учиться и выбирать. В итоге "его предметом" может стать физика, может информатика (у Мих. шикарные результаты на всероссе, если так дело пойдет дальше - будет отлично), может экономика и т.д. Плюс русский в школе традиционно сильный. У ребенка будет возможность выбрать направление, если к 8-9 окажется, что он не готовый победитель всеросса по математике, понимаете? Вот для меня, как для мамы очень сильного ребенка, но не гения, решающего все и всегда, это очень большой плюс.
В классе есть дети, уже превосходящие других по математике, есть набирающие силу по физике прямо вертикально. Есть информатики, работающие наравне с девятиклассниками. И каждому тут есть свое. Коробицын это вам вряд ли обеспечит, а Л2Ш, скорее всего, не обеспечит такой концентрированный подход к математике на высоком уровне.
Что нравится - в классах комфортно. Очень умные дети, родители обычно находятся в стороне от процесса, чаты не засорены, проблем не возникает, разные до бесконечности материальные статусы семей не оказывают на детей никакого влияния, так как дети ценят между собой свои достижения и учебу, не замечая ничего другого. А так как дети разные, подчеркну, очень разные, это очень хорошо влияет на детский коллектив. У нас в классе есть ребенок просто хороших данных по профилю, но в идеале работающий по некоторым гуманитарным предметам (математика при этом не на 3, а на вполне себе хорошую 4). Это тоже вносит свою струю. Дети конкурируют, но умеренно, так как у каждого кроме профильного предмета есть еще что-то "свое", где он очень хорош. Мне лично как просто родителю это очень нравится.
Коллектив и имя школы мне важны. Ребенок имеет большой круг общения и жизненную модель, где и слабые, и сильные, и большие, и маленькие, и удачи, и наоборот.
Но если у вас ребенок жестко определился с математикой, белого света за ней не видит, хочет достижений любой или почти любой ценой, то класс Коробицина на порядок лучше сразу и однозначно. Как вы видите, я не сужу, что хорошо, а что плохо, у меня несколько детей, все разные, поэтому нужно выбирать под ребенка, ему туда ходить много лет целыми днями.
Кружок по физике олимпиадных шикарный. Ходят все, кто хочет. ВТЭК обожаемый, с АМ все отлично, у нее тоже кружок есть - на здоровье. Есть еще скорая помощь по физике, но туда мой ребенок не успевает. Кружок по математике на всех желающих в школе есть, почему родители об этом забывают - не знаю. В начале года отбирались, довольно несложно было, но мой ребенок тоже не ходит из-за других нагрузок. Каждый день в школе есть что-то, где можно остаться. В том числе, и Ковальджи, которого дети любят, подтвердждаю.
Но за очень сильной математикой, отдельно взятой, в 6-8 приходится ходить "на сторону", если прям уж не повезло с педагогом. Если у вас амбиции-амбиции именно по этому предмету.
Я довольна как слон, хотя ребенок кое-что добирает на стороне, да. Но у меня и не было ожиданий, что школа даст все. Мои дети всегда добирали на стороне то, что нужно было именно им как я это понимала. В Л2Ш такие доборы снизились реально до минимума. В конце концов, особенности восприятия ребенком материала никто не отменял, что ему лучше заходит и у кого - индивидуально. Даже с сильными педагогами не у всех складывается.
Расскажите про кружок для всех по математике? В 7кл у каждого строго ведёт только свой педагог, ходить к чужому учителю нельзя. В одном классе желающих к пЭдагогу не нашлось, кружка нет. Есть кружок Ковальджи, он слабее. Там атмосфера отличная, не спорю, сын оч любил туда ходить. После дистанта кружок возобновился, только учебная часть об этом промолчала. Некоторые с удивлением только в конце года узнали, что можно было продолжить ходить.
К Михалину на кружок только через отбор. Значит тоже где-то надо сначала прокачать скиллы. В нашей параллели информатиков распределяли по группам английского. Так и получилось, что у Михалина есть дети, которым инфа не особо и нужна. А другие дети, которым интересно отсиживают попочасы у другого учителя. Кроме Михалина звёзд не наблюдаю. Софья? Но она только кружок ведёт?
У меня ощущение, что в старшей школе все в порядке. А в средней, особенно 7 и частично 8кл развал.
Не подскажете, страты вводят в 9 только по матеше или по физике и инфе тоже? Я очень жду страты. Лишь бы не получилось, что в слабые страты отдадут самых слабых пЭдагогов, что утопит детей ещё сильнее. И не получится ли, что после 9го слабые страты пойдут на выход?
Не знаю про педагогов у слабых страт, но, размышляя, откуда взяться там сильным, зачем они там, и какими калачами их туда заманить?
Защитники страт об этом не думают, видимо.
Я в принципе противник этого, но все будет как будет. На мой взгляд, надо оставлять все как есть плюс выделять одну сильную страту по физике/информатике/математике. Не понижая уровень ни для кого, усиливать отдельное для очень этого желающих. Беспокойство по слабой страте у меня тоже очень сильное, поэтому ребенок приложит все усилия, чтобы ни по одному предмету в ней не находиться, а по любимому находиться в сильной.
Насчет кружка - спрошу у ребенка и напишу, я помню этот факт очень хорошо, но он не стал ходить из-за своего расписания.
Напишу подробнее по стратам, а то многое домысливается, отчего выглядит не очень хорошо. В будущих 9 классах по спецмату будет одна "олимпиадная" группа 15 человек, одна группа для отстающих, кто с трудом справляется с программой Л2Ш. Все остальные, а это как вы понимаете 80 процентов, будут изучать спецмат по модулям. Каждый модуль будет вести педагог, лучше всего разбирающийся в этой теме. Эти 80 процентов учащихся будут слушать один и тот же набор модулей в исполнении одних и тех же педагогов поочередно. Т.е. никто не будет ущемлен. Страты также будут по экономике, есть прекрасный педагог, способный увлечь детей предметом. Возможно еще по алгебре. Физика нет, АМ считает что достаточно листочка с задачами нарастающего уровня сложности. А вот уже с 10 класса можно выбрать специализацию и углубиться в физику. Геометрия тоже скорее всего нет.
Я, например, даже не знаю, чего бы мне хотелось. Чтобы ребенок был в олимпиадной страте по спецмату, в которой непонятно как пойдет в исполнении одного учителя. Или слушал разные темы у разных наиболее опытных педагогов.
Отбор в страты будет или на откуп учителям? Наши оч субъективны, родители точно согласны не будут.
То, что написали, это круто! Я однозначно за попадание в 80%:)
Физика удивила, думала, что тоже страты. Ведь не всем физика нужна в таких объёмах. А что с инфой? Хотя бы профиль будет? Как будут брать детей в 10 не сказали?
Говорили что будут смотреть по многим факторам. Мнение учителей, успехи на олимпиадах и так далее.
То есть дети которые в этом году вышли на закл или стали призерами финала Эйлера точно должны попасть в сильную страту. Остальных 7-8 человек возьмут по разным критериям: рекомендация, успехи, успехи в цпм, проход на сборы цпм и так далее.
А откуда у вас эта информация? Мне ответили, что в страту "алгебра/геометрия" без спецмата определят всех у кого 3 в году по этим предметам. А это явно больше 20% параллели.
У меня - с собрания с администрацией и зав.кафедрами. Про старту "алгебра/геометрия" без спецмата вообще разговора не было.
Хм. У меня оттуда же. А вот это ваше "одна группа для отстающих, кто с трудом справляется с программой Л2Ш" Это разве не та самая страта без спецмата?
В общем, каждый понял как понял. В нашем классе именно такая информация. Хоть бы администрация письмо какое то разослала официальное, а не играла в испорченный телефон. И про распределение по стратам мы узнаем не раньше сентября, видимо, чтобы дети не разбежались.
Нас бы устроила слабая страта по спецмату, чтобы быстро все сдавать и освобождать время для дополнительных занятий в других местах. Только если так.
По матеше однозначно нужна средняя, сильную потянет ли и нужна ли? Инфу очень ждём, но ребёнок начал терять интерес. С физикой тоже непонятно, в слабую уходить нельзя.
Я хочу написать по поводу обучения 2*2 в 5-7 классах.
Нет ничего удивительного, что дети, учащиеся в этих классах, показывают результаты на олимпиадах. Программа олимпиадной математики там не сложная, ее можно гнать вперед, за счет чего и достигаются результаты. А вот поищите результаты 2*2 дальше, начиная с 9 класса. Или это особый класс, в котором учится ребенок какого-то педагога 2*2, им дают лучших учителей, поэтому класс не разбегается и показывает результаты. Знаю такой только один. Или дети разбегаются по топ-школам. То есть результат для сильного ребенка неизбежен - он окажется в топ-школе.
В Л2Ш 6 и 7 класс конечно будет просадка после класса 2*2, но это можно компенсировать доп.образованием. Но это только по спецмату! А в Л2Ш есть много чем заняться, кроме этого предмета.
На "проектную" мощность дети выйдут к 8-9 классу. Посмотрите в этих классах результаты олимпиад.
Так что в принципе у вас выбор - перейти сейчас или позже (если удастся добором). Плюсы и минусы, думаю, очевидны.
Уверяю вас, что начиная с 9 класса в Л2Ш все достаточно ровно и качественно.
Все из личного опыта, учились в 2*2, сейчас в Л2Ш.
Да, не забывайте про переводные экзамены и зимние сессии, с бесконечными пересдачами почти у всех, это надо сказать нервирует. По сути учебный год длится до июля
Да, нам при поступлении не говорили, что будет 5 переводных экзаменов, из них 3 физики. Это жесть!
Письм экзамен по практфизу, экзамен по втэку устно, устная физика. Что не так?
У нас многие по 2-3 раза сдавали, причем сильные дети, с 1 раза сдали те кому повезло и принимал К-н и АМ))
Ребёнок после интенсива заценил К-на. Ему показалось, что от него все дети в восторге были, особенно старшие. Вроде только РР строг, особенно с отстающими. Точно, должно повёзти с билетом и приниающим, все как в институте.
Поверьте, с продвинутыми олимпиадниками РР строг не меньше если не больше. Дети на него обижаются иногда, типа как к студентам к ним относится)
У студентов мфти он, кстати, имеет высокий коэффициент халявности. К нему попасть на сдаче считается везением.
РР просто к детям, как к студентам относится и разговаривает с ними тем же языком, не учитывая, что база разная. Вспоминаю начало 7 класса, когда он детям, никогда не изучавшим до этого физику, а матан, тем более, объяснял что-то через приращение бесконечно малых (слышала на дистанте). Многие и физическую суть не поняли и вообще, что хотел сказать. Это он потом спрашивает на зачетах. АМ же, например, хоть и требует знание физического закона, но на доступном школьнику уровне.
Это только начало)). Обычно физики в школе сами читают детям интегралы на год раньше, чем по математике их проходят. И уже с начала 9 класса решают задачи через интегрирование.
Да если бы К-н!
Вот и говорю, не знаете, как живут люди рядом, не гневите!)
Ой, а подскажите про К-на. Ребёнок учится у РР, восторгов нет. Скажем так, не его учитель. Отсюда равнодушное отношение к физике, это печаль. К учителю вопросы только из-за отношения как к студентам, учитель сильный. Но ребёнок пару раз попадал на К-на по замене , ходил к нему на лекции на интенсивах. Говорит, что мечтал бы у него физику изучать :) Сын не бежит за олимпиадами.
Вы точно поняли, о чем идёт речь?! НЕ О ВГ же, хоть прочитайте внимательно!
Который из К?.. в какой школе, по какому предмету?
ваши шифровки тут совсем запутали.. ))
Канавина все дети кто сталкивался, обожают. Он увлечь и просто обьяснить умеет, настоящий педагог. РР все таки препод универа, не педагог, поэтому многим детям сложно с ним. Моему хорошо зашли его лекции и занятия, но К-на любит горячо))
Оба упомянутых физика высокого класса. Индивидуальных непереносимостей никто не отменял. Есть класс, где преподает другой физик, тогда и понимаешь, как хороши эти.
Он случайно в ЦПМе не читал? Я там это же слышала на дистанте в этом году на лекциях в ЦПМе. Для семиклашек.
Вроде с математикой дружу, физику и бесконечно малые понимаю, но конкретный момент в математике уже забыла, и почему-то воспроизвести не вышло. Хотела ребенку на пальцах объяснить, перевести - а не смогла ))
Это автор топика. Спасибо всем за ответы. Думаю. С Коробицыным мы наверно маху дали, что отказали. Написала им, жду ответа. Посмотрела их расписание, л2ш и 2х2 курят в сторонке. Там никаких допов не надо. Все есть и все забито. Если еще учесть, что вместо музыки и изо у них, говорят, химия..
Да тут почти во всех ветках пишут в основном родители тех, кто не учился. Сейчас время выбора школы у сильных детей. Много постов от тех, кто свою школу продвигает через хейт конкурентов.
а зачем свою школу продвигать?
я тут было прорекламировала свою, а потом стерла. Зачем мне поток конкурентов в свою параллель?.. в другие пожалуйста, а в свою мне не нужно.
это если сам в группе сильнейших.
А если эти сильные твоего ребенка оттеснят, то зачем?
Любой нормальный человек понимает что более сильным больше внимания.
мой ребенок всегда делал рывок, находясь в среде детей, сильнее, и минимальный прогресс был там, где он был сильнейшим
все дети разные.
Ну и лично моему и так есть за кем тянуться, он из середнячков сейчас. Не хотелось бы, чтобы этих сильных стало настолько много, что он окажется в категории слабых.
И у меня также. О каком прогрессе можно говорить, если ты самый сильный в классе. Ребенок в такой ситуации уже дважды ушел. Сейчас в этой школе классе есть ребенок сильнее оп математике и ребенок сильнее по физике. Здоровая конкуренция и азарт. Теперь и прогресс опять пошел, и ребенок в школу бежит.
Как интересно, я никогда не рассматривала с точки зрения конкуренции. Всегда была одной из первых, пубертат подбил, в 10кл начала выравниваться. Единственный соревновательный момент помню в 11кл. Я в 10 поняла физику, чем вогнала физичку в транс, у нас была взаимная почти ненависть. В 11кл я решала задачи, именно задачи (теорию терпеть не могла) быстрее всех в параллели топовой гимназии. У нас была странная девочка-отличница, сейчас думаю, что у неё были аутичные черты. Она была впереди всех. Но по задачам я её уделывала, мы с ней соревновались, кто быстрее :)
Я всегда училась на интересе, что не есть гуд. И сын такой же, только ещё более ленивый. Победы и достижения приятны, но и без них жизнь прекрасна.
Я тоже всегда училась на интересе, скажу больше, и жила на нем) Но никогда особо не чувствовала амбиций чего-то эдакого достичь, преодолеть и пр. Как-то локально было в жизни, разумеется, но чтобы об этом думать, участвовать или провоцировать это - нет, совсем.
А этот ребенок получился наоборот, интерес обязателен, но и нужно, чтобы было напряжение, достижение чего-то. Поучаствовать обязательно везде, лагерь/кружок/олимпиада. Если все получается - расстраивался, что не докладывают мяса, скучно, зачем туда хожу, все могу решить. Вот и перешел, дважды уже.
Сейчас концентрация талантливых детей такая в классе, что ребенок наконец успокоился, сказал, что все время есть, что узнавать, догонять и преодолевать, и, наконец, это первый класс где он счастлив в окружении таких детей.
Девочка, если что)
А можете что-нибудь про информатику написать? Особенно про олимпиадную интересно. Кто-то говорит совсем плохо, кто-то говорит, что будет лучше. Не понятно. Интересует 7 класс.
Я не тот аноним, которого Вы спрашивали, но тоже из Л2Ш. По информатике есть кружок с довольно сильным преподавателем. В этом году желающие туда попасть семиклассники выполняли отборочные задания. Для тех, кто туда не отобрался альтернативного кружка не было. В след году, если будет возможность, организуют по уровням. Но это, повторюсь, в случае наличия учительского ресурса. А с этим, я поняла, пока сложно..
2 часа в неделю это пшик. Дети, которые попали, не показали серьёзных результатов. Я пишу про 7 класс.
Это очень смешно)
В то время, когда родитель определяется с тысячей факторов от местожительства до учебы других детей, особенно младших, кому, возможно, придется также менять школу, от кружков до графика своей работы в связи со сменой школы, от... до .... , кто-то в этот момент всерьез считает, что пост анонима на еве может поменять мнение родителя или основательно его поменять? Мнение, основанное на всех нюансах поступления, которые прошел ребенок? На внутренних причинах семьи, предпочтениях ребенка и многом другом. Вы вот серьезно?
Я уже не один раз читаю предположение, что те, кто ругает школу, отталкивают конкурентов, и каждый раз очень удивляюсь этой постановке вопроса. Мне бы и в голову не пришло принимать решение в зависимости от анонимных слов без фактов.
Вам приходит, раз вы такое предполагаете? Удивительно, как вы выглядите, такие люди?)
Некоторые ругают школу ничего о ней не зная, брызжут ядом. А оказывается в школе ребёнок не учился, просто где-то что-то от кого-то когда-то слышали плохое, причём от таких же ничего не знающих. Зачем это всё? Непонятно. Просто неадекваты.
а некоторые хвалят школу потому что им повезло попасть в один успешный класс этой школы, или потому, что их ребенок учится не в школе, а им кажется что школа молодец.
А когда есть и негатив, пусть через вторые руки, это все более-менее выравнивается. В конце концов негатив обычно с фактами, и их можно оспаривать.
Да, это влияет. Когда отрицательных отзывов несколько на разных ресурсах, то задумываешься, так же понимаю, что могут быть фейки, а могут не быть... И когда есть выбор из нескольких школ, то можно и выбор сделать в пользу другой школы, на всякий случай.
При таких обстоятельствах отзывы скоро не будут иметь никакой ценности, даже от цветных ников, ведь по сути от анонимов они ничем не отличаются и что движет людьми - неизвестно.
А ещё знаете, о чем стоит задуматься? О том, кто эти люди, которые ходят и пишут такие отрицательные отзывы.. Этой весной одна из мам дорвалась и вылила ушаи помоев на класс, где год проучился её ребёнок 3 года назад. И этот отрицательный отзыв разнесли и размножили по всем ресурсам. За кадром осталось, что этот отзыв написал конфликтный человек, который устраивал скандалы и писал жалобы начиная с первой недели обучения, обвиняя педагогов в неадекватно поведении своего ребёнка. Что за эти три года ребёнок сменил три школы, и во всех ситуация повторялось: неадекватное поведение и ребёнка, и мамы. Конфликты, жалобы и разборки с привлечением департамента
а вы, видимо, теперь борец с отрицательными отзывами, потому что вас лично зацепил один несправедливый отрицательный отзыв?
если негативный отзыв один, он потонет в потоке позитива, это не страшно.
А мне не нравится отсутствие негатива, потому что в свое время не получив его мы "попали". Я не была готова к тому, что получил ребенок в школе.
Мамы, очнитесь," Вы не были готовы к тому, что получил ребенок в школе" Причем тут Вы? Может Ваш ребенок не готов воспринимать то, что дают в школе?И не важно в какую из перечисленных школ поступит ребенок, если есть желание, то он будет учиться вне зависимости от школы. Сейчас масса возможностей и ресурсов для саморазвития в открытом доступе для всей страны. И к 9 классу Вы это ощутите. Главное-не переоцените возможности своих детей, не прикрывайте их достижениями свои нереализованные амбиции, берегите их здоровье, не переоценивайте их возможности.
Ресурсов много, только времени не хватает на вторую смену после школы. Вы не предполагаете, что после школы ребенок идет на другие допы, не связанные со школьными предметами? И если в школе будет 0, и добирать надо допами и репами, то на свои другие занятия у ребенка не будет времени. А они важны!
Еще как может. Еще и минус бывает. Когда ребенку не только дали очень мало, но еще и так его забили, что он вообще считает себя нулем в предмете. И репетиторы потом вытаскивают ребенка из этого состояния.
Вот свежий информатик. Дети учили год питон, дети неплохие математики. Сменился преподаватель. Родители говорят "мы хотим питон", а он им отвечает что нет, дети будут заниматься с Роботом и Чертежником на Кумире, и это для них хорошо, потому что они и это не понимают. И каждые контрольные куча троек и постоянное напоминание, что дети и с этим уровнем не справляются. А дети говорят, что просто не успевают все сделать за отведенное время. А потом на старых знаниях идут и хорошо пишут мош по инфе. Те, про кого учитель говорил что они ни на что не годны. На кой?
А это важно? Я такие истории знаю в нескольких сильных школах по разным предметам. Когда именно минус от педагога.
Или вот история, что дали всей параллели одну контрольную, и самый сильный по олимпиадам класс написал школьную математику хуже всего, причем разница заметная по баллам, и эта картина по нескольким разным проверкам, то есть контрольные были и внутренние, и всякие внешние впры. Как??
При этом родители тоже считают что учитель детей не учил, и это было до того как это подтвердили контрольные. Но редко когда удается мнение родителей подтвердить столь наглядно. Чаще есть просто недовольные родители
В любой может быть. В той же л2ш как здесь писали много раз - у поступивших просела математика, информатика по нулям, только время отнимает, ну и всем известные загрузки по непрофилю, ну это ладно - фишка школы и все знают на входе об этом. Но матеша и инфа то должны быть нормальными же?!
Епрст. У многих просела математика, потому что они не тянут эту программу и в этом темпе. В школах попроще нормально учились, а в этой не могут. Да, у кого-то не очень учителя, но не это первопричина. В целом учителя в школе хорошие.
Речь про школьную математику.
И если она проседает так, что один класс параллели пишет какой-нибудь впр намного хуже чем другие классы параллели, то вряд ли дело в том что не тянут
Опять шарманка про "нетянут". Не знаю кто там что не тянет, мой деть из верхней пятерки, тянет все не напрягаясь. Математика слабая, спецмат скучный и еще более слабый, хорошо что вовремя сообразили и на стороне стали добирать.
так это значит ваши "не тянут" )) Раз целый класс напрягается ))
Классика жанра при плохом преподавателе: сильнейшие не напрягаются, но при этом успешно держат максимум, на то они и сильнейшие. У них все хорошо независимо от качества преподавания.
А остальные может напрягаются, может не напрягаются (зависит от того, как именно преподает плохой преподаватель), но в результате все равно результаты ниже, чем у других классов с нормальными преподавателями.
Итого у сильных детей все хорошо, а средний балл класса явно проседает, но проседает за счет детей, не относящихся к верхней трети-четверти класса.
Два класса, разные преподаватели, разного возраста и опыта. В одной мой ребенок, в другой - близких друзей, с которыми пересеклись еще много лет назад на кружках.И там, и там в классе треть - чутьбольше не испытывают проблем со школьной математикой. Совсем не испытывают. У кого 5 твердая, у кого четверки проскакивают, но все учатся очень хорошо, стабильно. Еще несколько человек "бегают" туда-сюда, кто-то от лени, кто-то от параллельных загрузок вне школы, у кого переходный возраст, понятно. Пятерки перемежаются с трояками, но все понимают, что дети сильные, программу берут, так или иначе наладится. По совокупности это половина класса точно.
А вот вторая половина не так, чтобы тянет. Кто-то недотягивает, кто-то забил. И программа тут не виновата. И преподы не виноваты. У нас есть, с чем сравнить. Если ребенок с данными плюс работает, у него все хорошо. А если нет - какого препода не поставь, все такому ребенку что-то мешает.
Я наблюдаю как раз другую картину.
два класса, изначально примерно одинакового уровня, сходные наборы, в похожих условиях, никаких отборов по мотивации и силе не было.
У одного класса стоит сильный учитель школьной математики. У второго никакой.
Результаты по разным контрольным в баллах
класс сильного учителя - 89 баллов из 100
класс слабого - 83 балла из 100.
При этом по олимпиадной математике по среднему баллу картина обратная, то есть дети в классе, слабом по школьной математике, явно не слабее. Просто у них просела именно школьная математика.
Но.
В этом классе с просевшей школьной математикой у примерно трети детей 100 баллов из 100.
О чем эта история говорит?
О том, что плохое преподавание сказывается в первую очередь на менее сильных детях. Именно они более чувствительны к качеству преподавания.
И если средний балл у одного класса 89, а у другого 83, то считая что в обоих классах треть имеет 100 баллов, мы получаем что средний балл оставшихся 2/3 у одного класса 84, а у второго - 75. И это цена плохого преподавания школьной математики.
А верхней трети и правда все равно. И с их точки зрения что в том классе, что в этом эти 2/3 все равно внизу, все равно до 100 баллов не дотягивают. И кажется, что качество преподавания на эту слабую часть не влияют, просто они жалуются непонятно на что. А все потому, что чаще всего это в цифрах измерить сложно.
:ups3:-D
Что такое "результаты по разным контрольным - 83 из 100"? Каких "разных контрольных"? И откуда "у трети 100 из 100"? Трети от класса? Откуда и что за подсчеты?
Что такое "по олимпиадной математике по среднему баллу...." ? Что за балл, измеряемый в школе, по олимпиадной математике?
Что только не напишут
<<Что такое "результаты по разным контрольным - 83 из 100"?>>
Вам объяснить, что такое 83 балла из 100?
Или рассказать, как сравнить две контрольные, если у одной максимум 100 баллов, а у другой 20?
Вопрос "откуда у трети 100 из 100" и вовсе ставит меня в тупик. "Оттуда". Взяли и написали контрольную на полный балл.
Или объяснить, что такое треть класса?
Лучше объясните, откуда эти все взятые с потолка цифры, особенно по школьным оценкам по олимпиадной математике. Может. быть, нам тоже нужна школьная оценка по олимпиадной математике, а нам не поставили?))
И да, что такое "треть" класса тоже объясните, кто так считает, особенно интересно. У нас треть класса - это не целое число. Куда округлять будем, как считать? Какая-то самодеятельность у вас, а не подсчеты))
да госсподи, общеизвестно же, в середняках обычно дети, чьи родители от школы ждали обучения, они репетиторов не держат просто или еще не взяли, "сильные" давно обучаются в других местах, им по барабану школьные учителя...вот когда у "сильных" по какой-то причине исчезает эта внешняя подготовка, тогда они начинают метаться, как все, это прикольно...)
Надо понимать, что если не самый сильный ребенок поступает в топ, то вы автоматически отказываетесь от всех допов, не связанных с ним (по крайней мере, "важными" теперь они не будут). И да, многим средним детям необходима "вторая смена" по профилю, т.к. не они не очень умные и в школе воспринимают не все. Конечно, иногда дело в учителе, но это уж совсем критические и редкие ситуации.
Я нет, не борец. Я школы своим детям не по отзывам в интернете выбирала, а общаясь с педагогами, следуя их рекомендациям, и разговаривая с педагогами новых школ.
Я более чем довольна классом ребёнка. Я понимала, зачем привела ребёнка имено в этот класс, вижу, как ребёнок развивается, как себя чувствует, вижу, что его объективно оценивают, поддерживают, и ему есть, куда расти. И ребёнок видит, кто и какие усилия прикладывает, и какой результат получает от усилий, помноженных на способности. Но я не пойду писать восторженный отзыв. В общем и целом, я знаю много родителей одноклассников, которые всем довольны, привели в классы ЕЮ младших детей, но никакие отзывы нигде не пишут.
С эмоциональным и пространным отрицательным отзывом, о котором я пишу, никто не стал спорить. Ну, просто потому, что хорошо знают человека, его написавшего.
И уходят из классов 2*2 не только недовольные и непотянувшие. Уходят те, кто пришёл решать свои конкретные задачи развития ребёнка. Решили и ушли дальше к своей цели. Они тоже не пишут ни восторженных, ни отрицательных отзывов
Аналогичная ситуация была в прошлом году. Всплеск коронавирусного психоза одной из мам, почувствовавшей себя и ребенка обиженными. Начала полоскать учителя, слава богу, мамы-одноклассницы подтянулись и оставили объективные отзывы
За кадром остались и причины, почему и чем она была недовольна. Раз начали наезжать на эту маму - так договаривайте полностью. Молча склонить голову , принимая унижения самодуров, это не конфликтность, я не знаю, чем та мама была недовольна- но к вашему обвинительному комментарию очень скептично отношусь, вы представитель администрации школы , которая очень боится, что кто-то придёт и ваше болото взбаламутит , из-за чего ваши личные интересы пострадают? Вряд ли вы в курсе всех походов той мамы, если вы просто родитель - такими вещами в школе не делятся.
Вы очень ошибаетесь. Отрицательные отзывы пишут те, кто не поступили, те, кто ушли по каким-то причинам (т.е. или не потянули, или что-то не сложилось) и те, кто вообще не учился, но что-то где-то слышал. К сожалению, те, кто пытается написать положительный отзыв, - сразу нарекается на форуме администрацией. Ну или вообще сюда не ходит, зачем? у них и так все прекрасно.
Нужно искать живых родителей из нужной школы и общаться с ними. И желательно еще и уровня вашего ребенка. Потому что родитель всеросника скажет одно, а родитель ребенка, еле тянущего программу, - совсем другое.
По поводу Коробицына. У него сейчас уходят самые сильные дети из 6 класса, отучившись год, и почти весь 7 класс. Вот с их родителями стоило бы поговорить.
Тоже интересно какие причины, раз Вы в курсе ситуации, то хоть намекните. Вот здесь же писала мама, что если судить по матпразднику, то ребёнок круто решил, нигде больше не занимался, только у К в классе. А потом выясняется, что они собираются уходить. Так какая причина, если результаты в олимпиадной математике хорошие?
Эти дети уходят в программирование. Программа К. великолепна, преподается замечательно. К математике вообще нет вопросов, одни восторги, и расставание с классом К. - большая потеря для всех. Но на двух стульях не усидеть. Если бы можно было совместить математику Коробицына и программирование 179 - о лучшем и мечтать нельзя.
Зачем???? Почему они не хотят получить сильную математическую подготовку, поступить по математической олимпиаде на тот же ФКН? Это же идеальный путь для будущего сильного программиста.
Я другой аноним. Мой остался. Подтверждаю, что некоторые уходят за инфой. К. не будет сидеть на двух стульях, и дети выбрали, что хотели. Мы остаемся в математике, лучше класса вряд ли можно найти.
Кстати, и из параллели физического класса Лукьянова тоже за инфой дети уходят.
Очень странно, все прямо дети убежали за инфой? Очень и очень странная история
Какая-то ахинея, 8 класс убегает из 179 и 57 к К, 7 класс в полном слставе бросает К, из 6 класса кто смог тоже убежал от К.
Что происходит, кто знает? Только не пишите про инфу, не поверю что весь класс убегает из-за инфы
Так может это чьи-то фантазии? Про количество детей, которые уходят, может их всего несколько человек.
За инфой идут к одному К, а за олимпиадной математикой - к другому К ))
и в разные школы))
Как я поняла из чтения Евы, из 179 уходят те коробицынские, которые надеялись получить в 179 школе сильную математику. А от Коробицына в 179 уходят те, кому нужна сильная информатика. Вроде все логично.
Сама не знаю ни тех, ни других.
А на самом деле дети всегда переходят туда-сюда. И нет никакой тайны, которую надо расследовать.
Всем добрый день!
Подскажите, пожалуйста, какой примерно конкурс на поступление в 7 класс в Л2Ш? Там всего 2 класса набирается, да? Интересно, примерно сколько человек на место? А то в и-нете инфа от 4 до 20. Может те, кто учатся, могут подсказать (вдруг на собрании озвучивают цифры и т.п.)
Ребенок хочет поступать в следующем году.
Информацию видела в социальных сетях одного из ответственных за набор в лицей.
Без разбивки по классам, примерная картина:
Около 2,4 тыс письменных работ по математике (включая повторные), чуть меньше 800 человек участвовали в устном зачёте (тоже включая повторы), больше 300 проверено диктантов (возможно тоже с повторами, но это уже единичные случаи).
Т.е. около 300 детей дошло до конца поступательной кампании.
Как считать какой был конкурс, решайте сами.
Спасибо!
Какой-то совсем бешеный конкурс получается -если без разбивки 2,5 тыс пришло, а возьмут в итоге всего около 140 человек во все классы -то это почти 20 человек на место 🤪 Понимаю, что часть сдаёт из чисто спортивного интереса, часть в несколько школ (потом выбирают), но все равно получается наверно не меньше 10 человек на место. Прям как в ВУЗ 🤦♀️
Человек, у которого я прочитала эту информацию, писал, что проверено 2,4 тыс письменных работ, учитывая то, сколько допущено к устной математике, можно предположить, что многие писали письменную два разрешённых раза, поэтому реально заявлений около 1,5 тыс.
Поэтому даже если считать конкурс от всех решивших участвовать в испытаниях, то получается около 10 человек на место.
А если учитывать только более-менее реальных претендентов, прошедших первое сито письменной математики, то конкурс уже 4-5 человек на место.
А если брать всех, кто сдал все зачёты, то конкурс 1,5-2 человека на место.
10 человек тоже очень много, конечно.
Получается, что среди сдавших всех экзамены (зачем, интересно, они дают пересдавать даже первую математику - она на уровне школьной программы, если я все верно понимаю) отбор идет уже по какому-то субъективному принципу и никакой прозрачности нет...
Посмотрите у них на сайте выкладывали статистику в прошлом году, сколько заявлений подано, сколько человек допущены к устной математике и сколько получили все зачеты. Не думаю, что из года в год ситуация сильно меняется.
В 7 два класса по 28 человек набирают, реальный конкурс 4-5 человек примерно. А так приходят толпы со всех окрестных школ не только
что такое конкурс? Все дети, которые записались на экзамены, или те дети, которые прошли все испытания?
После прохождения испытаний конкурс вряд ли больше 2 человек на место. Можно поинтересоваться здесь, сколько детей, написавших русский на зачет, не поступили. По моим ощущениям, берут практически всех.
У нас поступало 3 человека из одного класса. Все всё сдали, но поступили только двое.
Кто-то и письменный.Стоит или нет, зависит от ребенка, очень много приводят детей, которым сто лет не нужен этот лицей, это чисто желание родителей. Естественно, у них выхлоп от занятий нулевой. А преподаватели хорошие, .
Для подготовки идти смысла нет, уровень достаточно слабый, а вот показать, что ты очень хочешь в л2ш и готов платить, смысл есть.
Зависит от группы. Есть преподаватели, которые готовят олимпиадные группы и потом берут этих детей к себе в класс. А есть группы, где общий уровень детей невысок, поэтому и задачи будут под них.
Берут к себе в класс из числа поступивших. Но если вам неважно кто будет вести математику у ребенка, то смысла попадать а эту группу нет.
Мой был в резерве (сдал все с первого раза) -25 мая пришло письмо о зачислении, на следующей неделе будет собрание.
Я знаю, что некоторые из поступивших ждут это собрание, чтобы узнать, кто из педагогов набирает классы в этом году (чтобы выбрать между 179 и Л2Ш, если поступили в обе школы). Так что возможно будут ещё добирать из резерва, т.к будут те, кто не принесёт документы
Нам в конце мая инфа о зачислении пришла, до этого в резерве были. А, до этого еще достижения в олимпиадах запрашивали (не знаю, у всех из резерва это запрашивают или нет)
Интересно про достижения, у нас не запрашивали, но мы сразу прошли, не из резерва.
Сейчас посмотрела почту - достижения ребенка запрашивались в том же письме, где объявлялось, что он добавлен в резерв. Так что скорее всего все, кто был зачислен в резерв, получили такой запрос
В 7Д класс не будет добора - сказали, что состав класса без изменений (видимо, все поступившие принесли документы).
Вообще, насколько я поняла, в этом году 7-м классам очень повезло, т.к. набирало 2 сильных и известных учителя, поэтому отказы маловероятны.
Ну вот там написано, что "сдавших все зачеты в каждой параллели оказалось примерно на 50 человек больше, чем можно было зачислить"
Вот и весь конкурс.
то есть на 3 шестых класса, 75-90 человек, конкурс составлял 1,55-1,66 человека на место.
На 2 седьмых класса, 50-60 человек, 1,8-2 человека на место.
А что пришло сдавать 360, так какая разница, если большинство из них не сдало математику. Могло хоть 10 миллионов прийти.
Если вы не в курсе, то конкурс везде считается от количества поданных заявлений. Ибо проходной балл на тех же устных, очень даже зависит от общего числа сдающих.
В моем окружении конкурс всегда считали от тех, кто сдал все экзамены. Меня к этому правилу приучили еще в детстве.
Те, кто не сдал - не конкуренты. Уровень экзаменов достаточно стабильный, опускать его из-за более слабых детей никто не будет.
Влияние сдающих на проходной балл устных есть только в Л2Ш. Ну и это влияние условное. Этот проходной балл делается так, чтобы через это сито прошло примерно 120 сильнейших детей. Сколько детей придет, 120 сильных или 120 сильных и миллион слабых, совершенно не важно.
А уровень 120 сильнейших из года в год особо не меняется, и зависит только от рождаемости детей
Причем тут ваше окружение, и ваши личные правила из детства. Есть общее правило для всех, конкурс при поступлении куда-либо, это количество человек, подавших заявление на 1 место. По вашей логике в 179 и 57 школу вообще никакого конкурса нет.
Вам нравится оперировать цифрами, которые не несут никакой информации? Пожалуйста.
Что вам говорит цифра в 10 человек на место в Л2Ш? Что вам будет говорить цифра в 100 человек на место?
Или думаете, если туда вдруг станет 1 человек на место, то возьмут всех подавших заявления? Не возьмут. Просто набор отменят или уменьшат.
В 57 школу берут не всех, кто прошел все экзамены. Есть еще отсев после административного.
А вы думаете, что если ваш ребенок не пройдет первый тур, то он не участвовал в конкурсе? А в 57 конкурс 0.2 человека на место? т.к. отказ от административного это редкий случай. Включите логику то.
"Просто набор отменят или уменьшат." Вы наивны как три копейки. Есть план набора, никто его не уменьшит, даже, если придут полные тупни, это финансирование школы. Будут учить тех кто есть. Поэтому школа всеми силами растит олимпиадников, что бы они продолжали приходить, а не тупни.
Вы так себя успокаиваете? Ну хорошо. Главное, продумайте, как будет учиться слабый ребенок, которого набрали не по уму, а просто потому, что народу мало пришло.
А 57 школа открывала и классы в 18 человек..
А классы 2*2 готовы открыться и с 10..
Зачем мне себя успокаивать, мой ребенок давно уже в топе. Прошли уже те времена с классами по 10 человек. И 2*2 добирает до 25 хотя бы, и 57 в августе обзванивает отказавшихся, а л2ш, тем более, от плана набора ни на шаг не отступает. Выберут потом себе могучую кучку из них и будут учить, а остальных дотянут до 11 класса как-нибудь.
у Л2Ш очень большой разброс набираемых детей. Ей детей даже в ближайшем районе хватит.
да, сейчас реально классы уплотняют, финансирование=количество на первом месте
уже не готовы, или не везде.....
сейчас в классы 2х2 набирали по 30-35 чел!!!
и вы не учитываете, что они платные кроме 1-2 исключений, поэтому могут позволить себе и малочисленность, но похоже сие закончилось.
В классе часы каждого педагога невелики
информатика - 2 ч
естествознание 1-2 ч
в неделю!
100 тыс - это полная ставка с полной нагрузкой + классное руководство, на класс даже математика - это 2ч. в день, и часто - это учителя школы
учителя 2*2 - это спецмат 4ч + 2ч. инф + 2ч. еще что-нибудь
остальное ведут учителя школы
классы сейчас 30+ , кроме ПК, но там и стоимость выше
3500руб
так что кто-то не так считает
"Что вам говорит цифра в 10 человек на место в Л2Ш? Что вам будет говорить цифра в 100 человек на место?"
По статистике каждый год письменный этап проходят +-50% поступающих. Остальные 50 будут конкурировать на устных. Так что да, большая разница 200 человек придет на письменный, 1000 или 3000.
конкурс в 10 или 100 человек на место говорит о количестве желающих.
и больше ни о чем. ни об их способностях и возможностях поступить.
Вы путаете понятия. Конкурс-это количество человек претендующих на место. Претендовать они начинают записавшись на испытания, а не успешно пройдя эти испытания .
В матшколах обычно конкурс считают от реальных конкурентов, кто прошел первое сито хотя бы, то есть письменную. Толпы детей с района кто не сдает первый письменный ну никак на реальный конкурс не влияют
С чего вы взяли. Все мат.школы считают конкурс от количества заявлений. Я была на собраниях
и в л2ш, и 57, и 179. Все считают от количества поданных заявлений на первое испытание.
Это не они так считают, это вы (слушатели) так считаете. Вам нравится слышать цифру "в этой школе 100 человек на место", вам кажется что это признак крутости школы и вы туда бежите. Вот специально для вас эти цифры и рассказывают. Рекламный ход.
Естественно, данный аноним ни раз писал об этом и ЛИТ комментировал с его бешеным количеством поступающих. По ее представлениям и в Инт конкурс сейчас 2 человека на место, всего во второй тур 54 или 58 прошли. Конкурса как бы и не нет, есть толпа слабых детей.
Что-то последнее время (хотя... раньше тоже бывало) ну таакие странные приходят на еву... Явная же постановка. Подозреваю, что это хозяева евы приказывают своим подчинённым разыгрывать тут дурочек. Для увеличения посещаемости и, соответственно, выручки за рекламу. Переигрываете, дамы!
кто на ком стоял?...
кто переигрывает?
тот, кто высказался про конкурс,
тот кто спрашивал про матшколу
тот, кто писал про писавшего про ЛИТ
или тот, кто писал про ЛИТ? ))
... и почему?))))
Или может быть это вы переигрываете?
Как стало известно «МК», труп москвички, только что закончившей лицей, обнаружила ее мама около трех часов ночи. Женщина пояснила, что у нее были попытки суицида, и школьница проходила лечение в частной клинике с диагнозом «пограничное расстройство личности».
По математике. Но я говорю, слухи, от детей. Может и не записка, может в соц сетях что-то писала, не знаю
Бедная девочка... а кто учитель по математике был? Ее же теперь в новые 6-е перекинут??
Да, а как вы хотели?! У нас все замалчиваются, а нужно, чтобы на таких людей началась травля!!! Их имена были известны в соц сетях, СМИ, чтобы все знали, что человек делал и сделал!
Вообще, если есть имя в записке, то должна быть применена статья о доведении до самоубийства. Училка должна сидеть, а не работать с детьми дальше.
А лучше ее бы сжечь как ведьму. Потому что только ведьма может довести ребенка до самоубийства.
Вы больна? Кто-то написал на анонимном форуме какие-то слухи, а вы уже бьетесь в истерике и готовы кого-то сжигать и травить. Во-первых такая информация не разглашается до окончания расследования, во-вторых даже, если в записке есть какие-то имена, это не означает автоматически, что был состав преступления. Если вы такая активистка, то добивайтесь публичного освещения расследования и оглашения его результатов, доведения дела до суда, если обнаружится чья то вина, а пока ваш пост с призывами к травле, выглядит как истерика не совсем здорового психически человека.
Вы плохо читаете? "Если есть имя". Если оно указано, то должно быть известно общественности. Виновата учитель или нет - разберется следствие. Для общественности достаточно того, что погибшая девочка считала учителя виновной в своей смерти и из-за ее действий ушла из жизни...Чтобы не вести к такому монстру своих детей.
Чтобы знать кто именно, а не гадать.. Недавно ушла семейная пара математиков из школы...может, она? Чтобы не было домыслов, должна быть известна достоверная информация. И народ должен знать своих "антигероев", пусть теперь боится за свою жизнь.
У учителя должно быть педагогическое образование не просто так. Многие учителя сейчас сами психически неполноценны, запугивают ОГЭ, ЕГЭ ради своей статистики - я не про учителей данной школы, ав целом. Когда должны хорошо учить и поддерживать: ЕГЭ - не конец света.
Вот как раз, если есть имена, то до окончания ведения следствия их не разглашают, что бы не понеслись психические "травить и сжигать", когда еще ничего не ясно. Одна вот написала свое "говорят...", вы уже приплели семейную пару и готовы размазать неизвестного вам учителя. Посмотрим, до чего дойдет через пару дней.
Еще раз для не очень умных - если девочка написала имя учителя в записке, значит она ее считает виноватой. Этого достаточно. Не для следствия, а для общественности. Учитель, указанный в записке ВИНОВАТ В СМЕРТИ ДЕВОЧКИ. Следствие может не найти фактов доведения до самоубийства, но если девочка покончила с собой из-за нее, то учитель виновата. Морально.
И да, таких "педагогов" должны изгонять из школ.
Имя замалчивается, чтобы не было самосуда. Око за око - неплохой закон.
Вас за поддержку "убийцы" тоже можно ликвидировать, я печалиться не стану.
Еще одно подтверждение наличия диагноза. Вам бы таблеточек попить, а то вы же среди нас((
"запугивают ОГЭ, ЕГЭ ради своей статистики" Вы в курсе в теме какой школы вы находитесь. Как можно этих детей запугать огэ или егэ, если у них обычные контрольные в два раза сложнее. ОГЭ на 5 пишут 99% параллели. А если для ребенка не сдача экзаменов повод к суициду, то это большие вопросы к родителям, прежде всего. Прессинг и давление именно с этой стороны обычно идет. Учителю по большому счету все равно, от этого не зависит ни их зарплата, ни их дальнейшая жизнь.
Ваше "в целом" никому не интересно, обсуждается конкретный случай. Еще не известно была ли вообще какая-то записка.
Никого не волнует ровно до случая столкновения вашего ребенка с подобным учителем.
В чем проблема перевести ребенка в другую школу или другой класс при первом же столкновении? Большинство детей не страдают от подобных учителей, не у всех же пограничное состояние. Тут родителям надо бдить и не держаться за "крутую" школу ценой здоровья ребенка.
До пограничного состояния можно довести практически любого. Родители часто не видят состояние ребенка и не могут его распознать, ребенок может пребывать в депрессии несколько лет, а родители не знают...Не потому что с ребенком не общаются, а потому что не видят...
Вы тоже не знаете какие у девочки были "серьезные проблемы", но учителя обеляете, а то, что она была катализатором смертельного события не учитываете.
Я обеляю? я предлагаю не додумывать ничего и не определять заочно правых и виноватых. Понимаю, что о диагнозе девочки в статье МК написано со слов мамы (бедная женщина, много ей сил пережить это все!)
Оставьте уже в покое их, не портите свою карму, используя чужие несчастия для своих разборок с лицеем.
Казанский стрелок тоже всех обвинял. И что теперь? Всех педагогов школы посадить, потому что кому -то там что-то не то сказали
Как стало известно «МК», труп москвички, только что закончившей лицей, обнаружила ее мама около трех часов ночи. Женщина пояснила, что у нее были попытки суицида, и школьница проходила лечение в частной клинике с диагнозом «пограничное расстройство личности».
То есть вы за то, что учитель не виноват, а девочка псих? Ну прекрасно, пока наши сограждане пострадавшего и обвиняют, все так и будет продолжаться.
Я драноним и за то, чтобы не делать скороспелых выводов из жареных фактов. К каждой трагедии обычно приводит совокупность обстоятельств, не всегда ответ звучит на уровне да-нет.
И тем более против обсуждения и постановки диагнозов чужому несчастью по слухам на анонимном форуме.
Прекратите нести чушь! Вам написали у девочки диагноз. Это нормально, когда в своих неадекватных деяниях ребенок обвиняет родителя, учителя, не разделенную любовь, но далеко не всегда видение подростка совпадает с реальностью. Психически стабильный человек никогда не будет наносить себе физических травм, кто бы его как не достал.
Подростки все очень уязвимы в плане психики. И вообще эта грань между нормальностью и нет очень тонкая, как и то, что у человека диагноз, еще не значит, что априори виноватых нет.
Как стало известно «МК», труп москвички, только что закончившей лицей, обнаружила ее мама около трех часов ночи. Женщина пояснила, что у нее были попытки суицида, и школьница проходила лечение в частной клинике с диагнозом «пограничное расстройство личности».
Это как-то оправдывает учительницу? Понятно, что ни один человек без изменений психики не покончит с собой из-за учебы, давления учителя, оценок и тп. Но из подростков с пограничными состояниями каждый второй, а с периодическими депрессиями - каждый первый. Если их прессовать в такие моменты, они ломаются :(
А это всего лишь учеба, а жизни целой нет :((((
По сути вы занимаетесь тем же против чего так возмущаетесь. На основании мифических ни чем не подтвержденных слухов, накатали уже несколько омерзительных постов в адрес учителя. Фамилии все в открытом доступе. Лицам с лабильной психикой и отсутствием критического мышления начать травлю учителя ничего не стоит. Только потому, что кто-то что-то где-то краем уха слышал и то не точно. Учителя тоже люди и тоже могут сломаться. Но вы конечно же ни при чем, борец за справедливость
Это наверно та дама, у которой пунктик на л2ш. Она регулярно лицей поливает по любому поводу (да и без него тоже). Громкие обобщающие и обличающие фразы, однозначные безапелляционные обвинения - это ее стиль. Давно уже понятно, что она или слишком эмоционально нестабильная (и недалекая при этом), или еще хуже.
Причем здесь Л2Ш? Та дама перейдет в другую школу и продолжит свою деятельность.
Как это причем? Эта дама на основе чужой страшной беды, которая ее не касается и которая может иметь много-много нюансов, с которым еще разбираться и дальше как-то жить сопричастным, пытается здесь целенаправленно истерить и раскручивать общественное мнение, сразу обвиняя лицей и его учителей.
Уж кто здесь и делает обобщающие выводы, причём в истеричном тоне- так это вы. Психику подлечите. На форуме полно людей, у которых мнение от вашего отличается , как-то бороться надо со своими постклимактерическими взрывами.
Др.аноним.
Подскажите, а есть такие, у кого дети в школу больше часа добираются?
Ребенок поступил в 7 класс - но нам добираться около 1,5 часов (переезд на данный момент невозможен по ряду причин).
Или мы одни такие сумасшедшие?
Если что - ребенка я не "засовывала" в школу - сам решил поступать и хочет ездить.
Дорога до л2ш занимала 1,5 часа на машине, на ОТ было много пересадок, неудобно. Три года ездили, последний год сняли квартиру около школы. Обидно, что как раз попали в дистант 😆
Интересно, кто знает, когда уже годовые выставят и переведут в следующий класс?
Когда все пересдачи у всех закончатся. Не волнуйтесь. Если всё сдали, то переведут
Если не секрет, почему так интересует? Будете уходить?
Моя все сдала, годовые все в элжуре, не смотрели только втэк и геому, но по ним оценки понятны.
Если 7,8кл, то завтра последняя пересдача. Видимо завтра - послезавтра будет приказ.
Не сочтите за наглость, а зачем сдавать переводные, если уходите? Или подняли из резерва?
это же внутренние переводные, если вы уходите, они не нужны, для аттестации по закону достаточно того, что есть, то есть обычных годовых
я специально узнавала, когда мой ребенок уходил, у него вступительные в другие школы совпадали с датами аттестаций, не нужно ничего, проставят то, что есть, рутинная процедура))
драноним
Ну тут кому что, как говорится. Никто силком не держит. Может быть, как раз поуходят по результатам экзамена.
нашли, чем хвалиться, +17 вода и воздух.
И мало что ли неаттестованных в школе? Двоек тоже хватает, вы не в той когорте, вот и все. И у нас без переводных точно так же не переводят в др школу.
Так это отличный подход, кто учился и старался, уже отдыхают, а двоечникам можно и попотеть еще, ну или помучившись и поняв, что тяжело, перейти в школу по уровню
Насчёт двоечников погорячились.Есть дети, отобранные учителем в школьный лагерь, у них 2 за экзамен, пересдали. А дети со слабой тройкой в году сдали с первого раза. Это все странная история...
На мой личный взгляд экзамены посильные, ничего неизвестного в билетах не было. Экзамены показали работу детей за год и качество подготовки к сдаче.
Я увидела очень дифференцированный подход к детям. Спрашивали со всех по разному. Это больше воспитательный экзамен)
Да, такое было. Балбесов могли гонять по темам всего года. В общем, кто в течение года учился, те сдали быстрее и легче :) Но при этом не заваливали, оценивали честно, указывали на слабое место, показывали недочёты.
Часть одноклассников в дни подготовки много играла, результаты экзаменов родителей не порадовали.
Пока оценка в аттестат не идёт, есть время для воспитания.
Убедили, не только двоечники. Причина разные бывают - не повезло. плохо организовался, не достаточно серьезно отнесся, был перегружен.
Они попадают под категорию "был перегружен" :) А школа до отъезда не могла сдачу организовать?
Школа организовала, не все дети пожелали или смогли прийти до отъезда и поэтому ходили после, когда пересдачи.
Для ЦПМщиков не было организовано отдельных пересдач, не придумывайте. Все написали заявление и поехали себе. Всех отпустили, сказали, чтобы пришли вместе с теми, кто будет пересдавать. И все.
На каком основании Вы сделали вывод, что я что-то придумываю? Я описала ситуацию досрочной сдачи переводных моим ребенком, который перед сборами пошел и сдал то, что захотел и такую возможность школа давала всем детям, если Вы ей не воспользовались это не означает, что школа не предоставила вариант досрочной сдачи.
Очень интересно. То есть вашему ребенку обеспечили комиссию по нескольким предметам, доступ к экзаменационным заданиям параллели - до начала экзаменов для этой самой параллели?
Или он писал все со своим учителем в классе, и это называлось переводным экзаменом?
Это прекрасный повод для других родителей позвонить ИН и задать вопрос, как это могло произойти.
Вы похоже как-то совсем мимо проходили. Администрацией были озвучены все требования и условия досрочной сдачи переводных:
1. Написать заявление
2. Организованно явиться на экзамен в назначенный день и время.
Выделялся один день и одно время для всех по каждому предмету. Все причастные к сборам были в курсе организации процесса, а кто не причастен, тому и ни к чему досрочная сдача.
На счет одного варианта, Вы действительно считаете, что учителя лицея не имеют несколько вариантов в запасе? И правда верите, что дети учащиеся на сборах, цпм, успешные олимпиадники нуждаются в "своем" учителе в классе? Я так полагаю Вы одна из обиженных амбициозных мам нашей параллели, любимое чадо которой вечно обижают и недооценивают "гениальность".
эээ... я другой аноним,мой ребенок ездил в лагерь и сдавал предметы,попавшие в этот период, после приезда. Не знаю,кто писал выше,кто-то из ездивших или интересующийся. Но инфы о досрочных экзаменах до отъезда не было ни у ребенка ни у меня. И мой не один сдавал.
вот я действительно мимо проходила, мой ребенок лагерь не ездил. Отбор в ЦПМ не писал. Но по стилю изложения, кажется, понимаю, кто может стоять за этим сообщением с любимым чадом с претензией на "гениальность" и такой манерой разговоров. И еще. Да, случай, когда такой "успешный олимпиадник" едва натянул на пятерку профильный предмет, были. Потому, что натаскан только на задачи.
Думаете призерам мош школа не по уровню? Причем призеры именно по предмету, по которому пересдача) И в триместрах 4-5, таких ребят много было на пересдаче.
Физика. В списке на пересдачу и двоечники, и троечники,
и хорошисты, и отличники по предмету. Наверняка, есть те кто хочет улучшить годовую оценку, т.к. экзамен учитывается, если в триместрах 545, то при 4 за экзамен в году выйдет 4.
Обычно по физике сильные ребята хорошо решают задачи. Но не всегда хорошо готовятся к устному. Поэтому могут ляпнуть глупость на простой теоретический вопрос. Или не знать базовое определение. А за это сразу на пересдачу отправляют.
Уважаемые мамы Л2Ш, подскажите, были ли в вашей практике такие случаи чтобы поступив в 6-ой ребенок не принес документы, а на следующий год снова поступал в 7-ой и его бы опять взяли?
Да, был в классе такой мальчик, в 6 классе не уговорил родителей на переход, хотя поступил. В 7 класс снова поступал и поступил, в итоге перешел в Л2Ш.
Знаю ребенка, который поступал каждый год начиная с 6 класса, а дозрел перейти только в 9й. Уже закончил.
Мой ребенок поступил в шестой, но по семейным обстоятельствам переход не состоялся. У нас была трагедия в семье, было не до поездок и новых коллективов. Поступил опять в седьмой, учится прекрасно (не прошлый год).
Я была готова рассказать об обстоятельствах при вторичном поступлении администрации школы, так как ограничилась невнятной формулировкой в тот год, когда не пошел, но ничего никто не спрашивал, просто поступил и пошел.
Умные и добрые мамы детей из Л2Ш! И те, которые уже все сдали, и те, которые пересдают, и те, которые ждут закрытия года, чтобы перевестись! Поговорите, пожалуйста, со мной! Я наверное понимаю, что от Л2Ш не отказываются, но стоит ли идти в Л2Ш, если не нравится преподаватель по математике? Я не готова обречь ребенка на 6 ближайших лет, по любимому предмету, на данного преподавателя. Я не права? Вправьте мозги, кто-нибудь... Поступили в 6-ой...
Не нравится кому, ребенку? И почему? Можно попроситься в следующем году в новый 7й, некоторые так переходят. Но ребенок должен быть хорошо успевающим, естественно.
Пока не нравится маме. По той причине, что никто мне еще не похвалил преподавателя. А были ли реальные подобные переходы? Неужели кто-то из текущего 6Б или В перевелся в новые 7-ые к П и Ж?
А вы случайно не из параллели 7-ых или 10-ых? Если вам не очень сложно, пожалуйста, напишите мне на почту reznat888@gmail.com. Мне очень нужен хотя бы один реальный отзыв. Спасибо.
Да, от Бер-на. Никто не может про него ничего толком рассказать, встречала негатив, но насколько он обоснован...
В нынешней параллели 8х есть молодая не сильно известная математик, которую все считали слабым звеном, и некоторые отказались переходить в лицей, когда узнали, что вести математику будет она. В итоге, она оказалась прекрасным учителем и результаты ее класса намного лучше других классов в параллели.
Про всю параллель я, конечно, не сказала бы, но Г точно сильнее нашего Ж.
А так в верхнюю страту вроде бы по слухам из класса Г и Ж возьмут по 1 человеку.
Мы не про спецмат же речь ведем, а про математику, в абв очень много 2 по письменной переводной, в гд ни одной, на сколько мне известно. При этом, как мне ребенок сказал, что в абв было всего 6 заданий, а не 8 как в гд. Но он может не так понял, конечно.
Ага, а потом на следующий день после сборов эти проблемы исчезли:) Дети писали перед самым отъездом, а переписывали на следующий день после возвращения. С 2 на 5.
Работа на пересдаче была точно такая же по сложности и типу заданий, как и переводной экзамен.
Просто когда дети писали ее первый раз, досрочно перед сборами, то им дали на выполнение 1 час, а не 2, как потом в основной день написания работы классом.
Не смешно, так как вижу, что в классе Ж за 2 года он не смог ни кого заинтересовать математикой, успехов в его классе нет (кроме одного мальчика, но тут скорее вопреки, чем благодаря), хотя он якобы сам отбирал детей, и в начале там были дети, у которых и успехи были, и на утюм ездили, но за 2 года у Ж все пропало в классе. Да, можно себя утешать, что переводную без 2 написали, но роста нет.
А Жиж всегда говорил, что за олимпиадами не к нему, он готовит к ЕГЭ и максимум к перечневым в 11классе. А олимпиадники вот, оказывается, не могут за час решить 3 задания из школьной математики. Тоже так себе результат, не находите? Ладно олимпиадники, эти 10 человек по олимпиадам поступят, а как быть другим детям из этих классов, у которых олимпиад нет, и по школьной 2-3.
Угу, все кто переписывают в 8 классе школьную математику, просто обязаны рассчитывать на бви.
А откуда вы знаете как написали другие классы? Такой информации по школе не было.
Думаете, ни у кого в школе нет такой информации? Родители знают, учебная часть знает.
А все остальные из верхней страты - получается дети из классов столь ругаемого здесь Б?
В верхней страте будет всего 15 человек, из абв это небольшая группа детей, которые уже пришли крепкими олимпиадниками. У них и цпм, и сириусы, и сборы, и в школе к ним особое отношение. Но только в абв не только эти 10-12 человек, а еще почти 80 ребят, и они тоже хотят качественного образования.
Учителя определяют. В верхнюю отправятся надежды Всероса, во вторую - подготовка к перечню, в третьей будут подтягивать алгебру и геометрию.
По слухам детей в первую страту отбирал Биб, учителей математики не спрашивали.
Я поняла так: выбрали детей на ИУТ сейчас (было собрание), это 10 самых сильных детей параллели, а по стратам ещё непонятно и выяснится в сентябре.
Так же по слухам, учителя Г и Д классов не хотят мешать своих детей с АБВ классами. Поэтому по одним стратам перемешают гд, а абв по другим. Все непонятно, в общем.
По слухам (от родителей, которые были на собрании) там проблема в другом. Говорят, что выбрали 10 детей, они будут жить своей жизнью, у них будут свои занятия вместо школьной алгебры и геометрии, свой закрытый кружок и так далее. Все они будут в верхней страте у Смирнова. А дальше, по слухам, проблема в том, что кафедра выделяет ещё одну группу детей (тоже человек 10-15), которых мешать с теми 10 детьми не хотят, но обижать их тоже не хотят. Решают, что с ними делать, сделать ещё одну олимпиадную страту или что ещё. Всех остальных детей разобьют на группы по 15 человек, у них будут одни и те же учителя, которые будут вести занятия по модулям.
по слухам детям уже сказали, что они в сильной страте, ребенок сказал, что слышал, что дети на сборах это между собой обсуждали.
Ну, скорее всего эти 10 человек и так знали, что они туда попадут. Вопрос что будет с остальными 130.
Да, уже прочитали про нее в другом топе. Но там как раз говорили еще, что какие у нее проблемы с матпраком, что якобы на дистанте она его перестала вести... Может только листы раздавала...
Все зависит от того, как вы готовите детей именно к этой работе. Можно было весь май к ней готовить, натаскивают, а можно не натаскивать.
Да никого не готовили к этой работе, по крайней мере, в нашем классе. Задания были неизвестны заранее.
А можно я спрошу. Чем именно недовольны? Действительно важно, хочется держать руку на пульсе.
У нас она:) не разбирала она ничего похожего. Более того, она вообще слегка двинутая на том, чтобы все было честно и справедливо, ловит списывающих и собирает телефоны на разных работах.
Не было там проблем с матпраком. Она не стала принимать задачи в дискорде, а оставила обычные уроки. На них обсуждали новые темы и разбирали много примеров, а дома надо было решить похожие задачи письменно и сдать. Но некоторым нашим мамам это не понравилось. А мне понравилось, и это было лучше, чем уроки по практфизу, где 10 минут отвечаешь, а все остальное время просто сидишь.
Альтернатива такая: остаться в своей и пробовать поступить в следующем году. Конечно есть риск не поступить, все-таки экзамен - это лотерея. Поэтому и вопрос: разумно ли отказываться от Л2Ш?
про текущих математиков в 6 классе Л2Ш вроде ничего особо хорошего не писали. Так что вероятно вы получите среднего учителя. А дальше если вы будете почивать на лаврах, думая что раз школа сильная, то и результаты будут сильные, то ребенок начнет сползать. Так что идти в Л2Ш можно только сразу понимая, что математику вы будете доучивать дома самостоятельно
(или с репетитором, это уж как получится).
Если будете доучивать самостоятельно, то вам все равно, какой учитель в Л2Ш. Более того, если будете учить ее дома, то ребенок будет в математике силен, а таких учеников учителя любят. Так что отношения с этим математиком тоже будут хорошими.
И если будете учить математику дома и уровень будет достойным, то в следующем году сможете поступить в 179 к Дориченко и уйти туда.
Можете остаться в своей школе. И в ней, видимо, тоже придется учить математику самостоятельно (да?) А в следующем году куда-нибудь поступать.
Так что ситуация с математикой у вас не зависит от того, в какой школе будете учиться. Зависит только все остальное. Тогда думайте, стоит ли для вас это все остальное тех минусов, которые вы получите (наверное время на дорогу, загруз по другим предметам и т.д.)
Нужно учитывать с каким баллом поступил ребенок, если с высоким, то и в следующем году вероятно поступит, если со средним или из резерва, то поступление под вопросом, т.к. в 7 всего два класса набирают. Тут все в 179 советуют в следующем году, но туда тоже еще поступить нужно будет, что весьма не легко. А то - "идите к Дориченко", как будто он всех желающих берет.
Судя по тенденции, будут снова два класса набирать в 179, ешки же ушли. Так что шансы повышаются ровно в два раза
6 класс в Л2Ш по математике можно сказать ничего особенного. Новых сложных тем не было. Алгебра по Петерсону. Геометрия не сложная. Олимпиадная графы, Дирихле, делимость. Справитесь без л2ш. В 7й класс сможете попробовать поступить снова, возможно, больше повезет. Доверяйте своей интуиции. Потом перевестись в другой класс очень сложно, причем, если все же удастся по очень веским причинам уговорить перевести ребенка, с большой долей вероятности, переведут в один из трех сейчас набираемых классов.. Во вновь набираемые 7 перевестись будет почти невозможно. Поэтому, если нет доверия учителю, лучше не торопиться и попробовать в след.году.
Спасибо вам за ответ. Олимпиадной математики в расписании нет, вы видимо говорите про кружок? Я понимаю, что все индивидуально, но расскажите, пожалуйста, в 6 классе на что ваш ребенок больше всего времени тратил в домашке? Пытаюсь понять как много задают по математике в 6-ом...
1 час олимпиадной математики (темы выше обозначила) и 1 час матбои (у нас не было боев, была подготовка, фактически разбор заданий прошлых лет, к олимпиадам, аля Эйлер, матпраздник и пр.). Кружок? Возможно. Ходил весь класс, не возникло даже мысли, что это не обязательно. 2 часа были у всех 6х. Но все использовали их по разному.
в 6 классе алгебра по Петерсон за 7 класс? или учебник математики Дорофеев-Петерсон?
1. Переводы между параллелями возможны, если это не ваши "хотелки" из разряда нравится-не нравится, а обоснованная просьба ребенка (родителя), у которого результаты/потенциал выше, чем складывается ситуация с текущим учителем, к примеру. Это не часто, но возможно. За последние годы случаи были.
2. Школа является школой, хоть какая, хоть Л2Ш, и закрыть все хотя бы профильные предметы идеально подходящими ребенку педагогами+одновременно сильными (а это не одно и тоже обязательно) практически невозможно. Школа - не набор идеально подогнанных индивидуальных учителей под конкретного ребенка и его психотип, а государственная организация. И даже у состоявшихся в учебе/олимпиадах и пр. детей не все складывается, как они хотели бы. Вопрос в том, что это может произойти где угодно.
Более того, ненравящийся математик может оказаться для ребенка хорошим специалистом, в то время как нравящийся не дать на перспективу ничего толком.
3. Существует ИУП для старших классов, и даже для не совсем старших тоже, дети учатся в школе по тем предметам, по загрузке и пр как считают нужным. Сдают по графику экзамены/контрольные/диктанты и пр, идут дальше. Да, в основном, это олимпиадники. Но при этом вы имеете возможность учиться как считаете нужным еще где, а сдавать предметы, "сверяться" с темами, уровнем знаний, последовательностью школьной программы у себя в Л2Ш.
4. Мой ребенок все сдал прекрасно, в школе учиться не так сложно, как часто пишут, если есть мозги, даже не супер-блестящие, просто хорошие, и желание с усидчивостью с работоспособностью, учиться на 4-5 просто. Более того, можно выкраивать время для своих дел и хобби и т.д. Если добавить олимпиадную историю или метить в полные отличники - время на личную жизнь сузится.
Мы школой довольны, как и многие бывшие одноклассники сына, поступившие в другие математические школы в наш год и годом позже. Вы, главное, не ищите идеала. Ребенку нужно самому работать, чем старше - тем больше. по открытым материалам, лекциям, видео, ездить в лагери или ходить в он-лайн и т.д. Без этого никак.
Из нашего класса двое поступивших после собрания отказались переходить в л2ш, остались в своём классе. Ещё один ребёнок, поступивший и в л2ш и к Коробицыну, выбрал не л2ш. Поступили из класса 13 человек.
У нас в классе перевелись пара человек. Мамы занимаются общ. работой в род. комитете школы. Дети вроде умные.
В любой топ-полутоп школе в 5-7 дают самых слабых математиков. Если не нравится ребенку и не складывается, тогда не надо идти. Или если далеко, не то время, чтобы ребенка логистикой грузить. Перевестись малореально везде, мы прошли по этому пути, лучше бы не ходили. А что нравится или не нравится мне, др вопрос, не Вам же на уроках сидеть, а идеал никто не поставит на 6 классы, малыши, 6 все потянут и возьмут, поэтому слабых и ставят учителей.
Как-то вы очень категорично написали.
Бывает очень по-разному. В прошлом году в Л2Ш один 6-й класс взял Васянин.
Знаю несколько 5-х классов в других мат классах, в которых давали прекрасных учителей.
ну то, что двое молодых понравились и нормальными оказались, лотеря ведь? Если бы не оказались, Вы бы не писали? Потому что, как правило, картина прямо противоположная. И поскольку мы уже прошли и получили такой опыт, то я бы не пошла сейчас к молодым. Если такие они прекрасные, перескочить всегда можно, переобуться, а наоборот нет, школа не даст.
Что значит в 5-7? В л2ш математик, который берет класс, ведет его до выпуска.
Ребенок (давно) поступил в 6 класс л2ш и в 1329 к К, выбрали л2ш. Дали двух молодых математиков, которые только, что пришли. Сначала были сомнения, но сейчас понимаем, что сделали правильный выбор. Ради спортивного интереса ребенок поступил потом в 179 и 57, переходить не стал, тоже сейчас понимаем, что сделали правильный выбор. Сейчас ребенок вполне успешный олимпиадник.
В нашей параллели набранные 7 классы оказались более слабые в математике, чем набранные 6, так как большинство сильных детей поступает в 6 классе.
Поделитесь, пожалуйста, впечатлениями о "новых 2-х новых молодых преподавателях"?
Мне кажется, нашему вновь набранному 6-му дали как раз этих 2-х математиков, работающих в паре.
Они в паре не хуже чем Ж, с точки зрения спец мата лучше. У Ж в классе спец мат достаточно слабый.
Домашку проверяют, задают регулярно.
На 6-8 класс вариант хороший, а дальше уже страты будут.
Да, поддерживаю, расскажите про молодых математиков, пожалуйста.
В теории если рассуждать, то получается, что как бы 6-ые действительно должны быть сильнее 7-ых, потому что в 6-ые идут те, кто действительно считает своим профилем математику, которые не хотят терять время в непрофильных школах и классах. В 7-ые идут те, кто не смог поступить в 6-ой, кто еще год определялся с профилем и есть еще те, кто не пробовал поступать в 6-ой (по какой-то причине). Но почему же тогда 7-ым классам каждый год достаются такие известные учителя? А в этом году так прямо двум классам...
А мы даже не пробовали поступать в 6, как и большинство знакомых детей, зато в 6 класс поступил знакомый ребёнок, у которого успехи в математике были намного скромнее, чем у других детей в классе, которые вообще никуда ещё не поступали.
Говорить в 6 классе об успехах в математике ещё рано. Многие дети только в классе 8 по-настоящему раскрываются.
+100 смешно про "крутых математиков" в 6 классе.Таких 1 на 200000 может быть, это явно не 3 шестых класса каждый год
Ну так я и говорю, что в 6 ещё рано судить, но если сравнивать одноклассников, то перешёл после 5 класса ребёнок, у которого в сравнении с другими результаты в математике были скромнее (т.е. если бы поступали и другие, то, думаю, тоже смогли бы поступить). А все остальные даже не пробовали никуда поступать. Это был ответ на утверждение, что в 7 класс поступают те, кто не смог никуда поступить раньше.
Это очень тупое утверждение, от мамы, которая пораньше запихивает ребенка в топ, чтобы не пришлось натаскивать еще год, с перспективой пролететь.
Нет, я не бралась утверждать этого, я просто рассуждала в теории.
Кто-то действительно не поступает в 6-ой, ожидая пока ребенок еще подрастет (дорога и проч.), но если ребенок уже в 5 классе определился с профилем и скучает на математике в обычной школе и классе, то зачем его удерживать от поступления?
Но вообще вы правы, плохо я написала, не красиво, уберу. Есть очень сильные дети, которые не поступили в этом году, некоторые сильнее поступивших...
И убрать уже не могу, много времени прошло.
Тогда прошу прощения за свои некрасивые слова, думать надо было, прежде чем писать...
Но ответили вам тоже очень "достойно", опустив детей, которые в 6-м поступают.
"Это очень тупое утверждение, от мамы, которая пораньше запихивает ребенка в топ, чтобы не пришлось натаскивать еще год, с перспективой пролететь".
не так. Кто-то идет в 6, потому что ему так удобно, по своим причинам. Кто-то не идет в 6, потому что ему неудобно по своим причинам. А не "все умные идут в 6". Это ни разу просто не так. Самым адекватным по возрасту набором в физматах всегда считался набор в 8 класс. Даже не в 7. И точно не в 6, когда еще даже нет физики.
У вас своя реальность, с математикой с рождения. У меня своя. Быльём ничего не поросло, в этом году ребёнок выпускается из школы всего-то.
Именно, что поросло. Ситуация уже изменилась, странно, что вы этого не понимаете. Изменения за последние 4-5 лет серьёзные. Смотрю на ребёнка знаеомвз в началке, разница с моим 4 года, так ещё больше нагрузка. Дети с первого класса посещают массу кружков, к концу 4кл у некоторых уже есть и физика и информатика. Питон! в началке изучают. С ужасом наблюдаю....
У меня и младший ребенок есть, свой, а не знакомых. Так что я тоже наблюдаю. Этот питон в началке -нажми кнопку, двинь стрелку, мама заплатила N тыщ в месяц "за питон". Эти кружки, на которые родители запихивают, а дети там на голове стоят, эффективность для 99% нулевая. К 4 классу у них не физика или информатика, а полное отвращение ко всему. Эти кружки имеют целью заработать бабосиков на наивных родителях, и только .Дети не стали умнее или мотивированнее, дети с 1 класса в смартфонах, они даже не успевают приобрести навык самостоятельной учебы, не успевают научиться нормально читать, их поглощает клиповое сознание. И Вы мне будете рассказывать, что они сильнее, чем нынешние выпускники, которые еще успели поучиться по-человечески, доска/тряпка? С ужасом я это наблюдаю, но совершенно другим ужасом, чем вы.
А я не писала, какие дети сильнее, это ваши проекции. Я пишу, что дети начинают качать физику и инфу в началке. 5класс в Питоне не только стрелки туда - сюда, наблюдаю лично. И физику наблюдаю в классе сына. Ни один нулевой в физике ребёнок за 2 года учёбы в лицее не догнал тех, кто пришёл во Вторую с сильным уровнем, ни один.
Причем тут смартфоны, я вообще писала не об этом. Ещё раз, детей я не сравниваю. Я пишу, что самые хитрые прокачивают нужные предметы сильно заранее. Когда это сочетается с хорошими мозгами, эффект отличный. Конечно в средней школе выявляются одарённые и гении, которых никто не качал. Но сейчас именно что много просто сильных и хороших детей, которых сейчас начинают готовить уже в началке.
Хорошо, я вас услышала. Что дальше с этими детьми? Вы до какого класса их "наблюдали", до выпуска? В другом случае нет смысла рассуждать. Родители в началке (а то и дет. саду, прости Господи) решили, что ребенку надо "качать" физику и информатику. В каком-то малом % случаев амбиции родителей совпадут со способностями детей, и будет толк. В каком-то % случаев дети в средней школе сами решат, что им интересно - и именно они будут успешнее, чем те, кого "качали", да не попали. И в огромном числе из этих впустую прокаченных будут дети, которым это не надо, а в силу того что никто не интересовался, что им надо - не надо уже ничего.
Вот вы и пишете "нужные предметы". Это родители решили, что они "нужные".
Впрочем ,вы из тех самых родителей, мы друг друга не поймем все равно.
Ваша амбиция какая? Всеросс, межнар? Исходить надо всегда из цели. Ваша цель - какая-то из этих. Моя цель - чтобы ребенок нашел свою зону успешности и интересное любимое дело.
Я др.анононим, но передо мной пример таких детей, ботающих с началки с репами по кружкам и т.д. - сейчас 9 класс, некоторые уже взяли всерос в 8, а кто-то должен взять в след. классах. Среди них гениев нет, большинство просто способные, трудолюбивые и рано начали, что позволило им раньше всех пройти в цпм и получить большее количество часов занятий, сборов, лагерей с лучшими тренерами.
Как Вы можете оценить, не "гениев", а более или менее способные эти эти? Лично Ваш "не гений" прокачался до Всеросса в 8 классе? Тогда вы оба знаете, что для этого нужно - труд, труд, труд и много времени. И забить на всякие глупости, не только отдых, но и "ненужные" предметы.
Всегда первичен ребенок, его способности и мотивация. Еще очень зависит от предмета. Где-то работает Ваш сценарий, в основном в гуманитарных предметах и биологии, там важнее объем информации и угол, под которыи она подана (тут и нужны правильные тренеры, если понимаете).
Знаю, потому что видела также гениев. А эти дети безусловно молодцы, способные и упорные, и родители у них такие же мотивированные. Мой не гений и не мотивирован на ежедневные занятия с репами, так что пока всероса нет. Думаю, его потолок - выход на закл по нижней границе.
Понимаете, что у большинства детей, что ни делай, потолок - это, например, призер муниципа? Хоть вообще там спать не давай и заставляй учиться сутками. И даже те, кому казалось Всеросс гарантирован в силу природных мозгов и подготовки - и то бывает пролетают. А уж грохнуть всю школьную жизнь на это...
Понимаю. Но мы то говорим, про учеников л2ш, большинство из которых способные и одаренные дети. Вот для таких ранний старт может быть эффективен. Начни они в 7-8 классе, удовлетворились бы призерством региона и перечневых. Но я, если что, против такого однобокого образования, которое и образованием нельзя назвать, скорее спорта.
Большинство в Л2Ш довольно сильные дети. И даже не все. А столько одаренных, извините, просто не бывает в одной школе они не собираются. "Может быть эффективен", а может и нет, и как оценить, что было бы, если бы тот же ребенок начал заниматься позже? Думаю, то же самое и было бы. Ну не в 8 классе, а в 10 взяли бы.
Мой личный ребенок начал математику за год до поступления почти с нуля в прямом смысле, обычная школа, никаких олимпиад, задач, кружков. Ничего. И поступил едва-едва. Всеросс взял. Класс не пишу, чтобы не вычислили. Данные, даже если они узкоспециализированные, - первичны.
Вы просто не в курсе того, какие дети приходят и с чем, и как быстро берут. Мы точно не распространялись об этом.
Ну, с другой стороны.. Если ребенок с первого класса решает и дорешался до всеросса на репетиторах и кружках с лагерями, он ничем не хуже, я думаю. Саму олимпиаду он же сам писал, своей головой. Я скорее к тому это написала, что и так тоже можно, когда дети начинают в 6 классе и даже в 7 иногда, и всеросс берут. Наверное, это не часто, требует усиленной подготовки и зверской мотивации, но берут же.
Поэтому не поддерживаю признание условием всеросса начало в юном возрасте. Признаю, впрочем, что это может облегчить жизнь)
До психотерапевта доходят дети и без всеросса. Зависит от ребенка и семьи, больше ни от чего.
А ради чего все это? чтоб за ВУЗ не платить? Или премию за всеросс получить? Может родителям работать поэффективнее как-то, чтоб детей не загонять так? Я выбираю второй вариант, но может чего не понимаю еще.
Дети не загоняются, а занимаются любимым делом. Все лучше, чем в тиктоке сидеть.
Совершенно правы. Толковый сам возьмет, что ему надо, если захочет. Я считаю важным обучить ребенка учиться, познавать, интересоваться и направить, а он уже сам решит, как далеко и глубоко ему это надо.
Я так же не понимаю зачем загоняют детей, которым это в принципе не нужно и не интересно полагаю это жадность и родительские амбиции все же. Знаю ребят, которым проплачивают занятия, а они на них даже не ходят, как и в бесплатный цпм, но родители с упорством пинают и не сдаются. Речь ни в коем случае не о тех ребятах, которые по любви к задачкам спать с ними ложатся и их не загоняет никто, у таких родители сами вынуждены задачки отнимать. Платные занятия таким не нужны и цпм+школа+трудолюбие+голова=диплом.
А как они сейчас учатся в 9 и взяли всеросс в 8, если в прошлом году не было всеросса? У меня ребенок учится в Москве в 8 классе и я знаю всех физиков/математиков из 8 этого года взявших всеросс в этом году и это не прокаченные, а именно умные, которые занимайся не занимайся свое получили бы. Многие натасканные с 6 лет как раз и на регион не вышли.
+1 выше об этом же пишу, но тут мама уперлась, что их недостаточные результаты - следствие "позднего начала".
Мой начал вовремя, но выше головы не прыгнешь, тот самый выход на закл без призерства и есть его потолок. Правда, я это лузерством не считаю, на закл выходят очень достойные и умные дети )
И много московских восьмиклассников в этом году всеросс по математике взяли? 0! то есть вы знаете 0 умных, которые "занимайся- не занимайся"?
Или вы про 2 единичных московских восьмиклассников, которые по физике стали?
Зачем писать "всех"??
Не поняла Вашего вопроса. В параллели восьмых нет самородков-математиков, за исключением пары человек, которые возьмут свое в следующем году и с ними занимайся не занимайся диплом будет рано или поздно.
Вы посмотрите сначала, как началка выступает в олимпиадах по инфе для средней школы, потом судите.
Ну посмотрела, что дальше? Я в теме олимпиад по инфе подольше вашего, скорее всего. Единичные гении были всегда и будут.
Отдельные не по возрасту прокаченные могут показать результаты в определенный короткий период, а потом слиться с более способными того же возраста, которых никто не прокачивал заранее. Таких намного больше.
Физика уже давно есть и в началке, и в 5кл, и на кружках. Да, это редкое явление, но оно вполне себе существует. В наш 6кл в Л2Ш пришло несколько человек с очень серьёзным уровнем ещё ДО лицея, Максвелл в кармане. Те, кто пришёл на нуле, до победителей не добрались, но легко прошли отбор.
Давно уже планка опустилась до началки, повторяется история с математикой. Скоро в 1кл начнут набирать в физклассы:)
Подтверждаю, кто к 6 классу пришел с физикой, в седьмом взяли Максвелл, кто пришел с нулем по физике - вышли на закл потому, что пришли с хорошей математикой.
Я знаю только одного ребенка за несколько лет, кто пришел с нулем по обоим предметам и добрался до закла. В остальном класса с 4 все готовятся. Реальность такова.
Кого-то в июне поднимали из резерва? Наверно уже можно не ждать?
В 7 класс ребенок поступал - все с 1 раза сдал.
Почитайте тему, уже несколько раз отвечали на эти вопросы. Поднимали в конце июня, в начале июля и один раз из известных мне - конце августа.
В прошлом году в конце августа в наш класс добавили человека из резерва.
Я бы сильно не рассчитывала, но надежду не теряла
Тоже не найду. А можно подробнее? Это Вы дневник на mos.ru открываете на телефоне? А дальше где искать?
У нас там вообще не наши учителя написаны и по географии и истории нет учителей вообще
Вы как будто не в л2ш учитесь)) До электронного журнала руки дойдут, дай бог, к октябрю у них. Сейчас там хаос.
Так я и удивилась, что у кого-то учителя ,да еще и по предметам расписаны
У нас тоже список учителей есть (справедливости ради - не все, но многие), видно в МЭШ. Мы вообще новенькие, интересно про некоторых узнать...
А это точно учителя?( написан предмет и учитель?). Я вот только администрацию вижу в полном составе. По большому счету, большая часть учителей,наверное, осталась. Но было бы интересно узнать остальных. Скоро собрание. Все равно все будет известно
Да, сначала человек 8 администрации висело.
А сейчас 16 человек, предметы указаны. Но не все. И в математиках я не разобралась - поечму-то трое.
Если все 3 математики будет вести один человек, это ужасно! Идеал, когда 1 учитель ведёт максимум 2 предмета. Крайне редко получается хорошо учить и алгебре, и геометрии одному человеку, очень редко. А сочетание алгебра и спецмат или геометрия и спецмат может хорошо пойти.
Так что радуйтесь. У нас 1 учитель все вёл, потом один предмет отдали другому. Казалось, что хуже быть не может, ошибались.
Перетрясывают пед состав, у нас нескольких точно убрали. Зато Вера Таран пришла в школу, ура))
из 57 школы из администрации, занималась кружками и набором поступающих. Приятная и вежливая женщина, в переписке очень приветлива (на фоне писем из л2ш от некоторых представителей, которые не считают нужным даже поздороваться в начале письма - очень чувствуется более высокий уровень интеллигенции) видимо, сбежала от адепта кадетских классов, теперь разбавит колхозную администрацию л2ш
Ахаха, точно, колхозная администрация, завуч мрак конечно. В компании с некоторыми русичками
он затрахает побольше профильных, что света белого не будет видеть ребенок
Не преувеличивайте. В отличие от некоего учителя истории и некоего учителя по английскому языку, этот вполне адекватен и по делу.
А не учить НЕпрофильные - велком в школу ЦПМ. Нет, я серьезно. Там все лайтово, а профили есть, выбирайте. В чем дело?
Я понимаю, состав в 57 порой кот в мешке, 179 со своими особенностями, с физикой неясно плюс матан, ВГ узка по физике, Летово английский, дорого и неясно с профилем - но школа ЦПМ вам чем не угодила?
Для ученика Л2Ш, недовольного тем, что его заставляют учиться по непрофильным предметам, школа ЦПМ самое оно. Ведь стоны о большом количестве непрофильных, по логике, идут от сильных учеников профилей, у которых время не резиновое, так? Школа ЦПМ все решит, даст профиль, снизит непрофиль.
Ан нет. Стоны исходят от тех, у которых и по школе по профилю максимум четверочка, и по олимпиаде без выхода на закл... Так какие проблемы выучить географию в этом случае? Лень? Лень. И гонор. И все школа виновата.
ваши доводы мимо, между не учить непрофильные и задолбать ими ученика есть масса полутонов
интересно, почему же родители выпустившегося звездного класса захотели себе всех лайтовых непрофильных учителей, дураки что-ли? нет! они понимали, что высоких рез-в не добиться, уча по три часа гнеографию или просматривая 25 часов каких-то презентаций по истории
а мой ребенок призер закла, из л2ш ушел , еще знаю близко двух таких детей, но что л2ш, у них же всероссов вся параллель, можно и разбрасываться ими
Ну, ушел, т рады за вас. Оставьте школу в покое. Наслаждайтесь и радуйтесь в своей школе
"почему же родители выпустившегося звездного класса захотели себе всех лайтовых непрофильных учителей, дураки что-ли? нет! они понимали, что высоких рез-в не добиться, уча по три часа гнеографию или просматривая 25 часов каких-то презентаций по истории"
он звездный только для мам, которые знают о нем понаслышке. А для детей, которые обучались с ними в одной параллели - халявный класс, где мамы убрали всех сильных преподов в 9,10 и 11. Да, почти все там с красными аттестатами, но цену этим нарисованным оценкам знают дети, которые с ними в одной параллели учились и так же участвовали в олимпиадах, побеждали и изучали на высоком уровне географию, историю,английский, русский и литературу. В 10- 11 классе все дети в параллели учились, участвовали в олимпиадах( не только ВСОШ, но и перечневых), готовились к ЕГЭ. А в том классе было все спокойно- только готовились к олимпиадам(причем толко к одной, две вроде так никто и не вытянул) , ну еще мамы там устраивали будущую личную жизнь своим детям весь 11 класс, сводя их в замкнутом пространстве друг с другом. Другие дети в это время были заняты учебой, а их родители своей работой. По итогу, все поступили, кто куда хотел во всей параллели. Все пошли в топовые ВУЗы. Так что цели у всех разные обучения в школе.Нам понравилось образование, которое дало нашему ребенку школа, боимся, что в ВУЗе будет не хватать того темпа учебы, к которому ребенок привык. А для детей, которые не тянут полного среднего образования действительно создали хорошие условия в ЦПМ. В чем проблема? Но только потом не удивляйтесь, почему ребенок не может коммуницировать ни с кем, кроме Всероссников по своему предмету. И почему ему сложно найти хорошую работу с такими достижениями, которые вроде были в школе.
И да, там мамы и дальше будут в ВУЗе прокладывать облегченный путь своим детям ( писать статьи, публикации, договариваться с научными руководителями, делать хорошие стажировки ,продвигать своих детей распихивая всех других на своем пути) , если для Вас это норма, то держите курс на них и создавайте своему ребенку такие же условия, но подумайте о том, как будут относится другие дети к Вашему ребенку потом.
Звучит как фантастика. Мы всего одного откровенно слабого учителя не смогли поменять, даже при том, что более 90% родителей были за (мы из параллели помладше), а в том классе, получается, родители сами себе выбирали всех учителей. Как это работает, серьезно, интересно? Мы тоже так хотим:)
Ну что завистливый бред от матери не отобранного в этот класс ученика:D Действительно не знаете количество дипломов/побед, приходящееся на человека в этом классе?
Но дело даже не в этом. Если вы ратуете за сильные непрофильные и именно это у вас и было, откуда наезды, недовольства и гневная простыня выше? Не завидуйте, не хорошо это
Справедливости ради, все дети, которые ушли из этого отобранного класса, поступили в гораздо лучшие университеты.
Это вы про тех, кто ушёл из этого класса в Летово в количестве пять человек?
Один из них как раз географ, о котором в этом топе уже много раз написали. Он на геофаке МГУ. Найдите в интернете его недавнюю статью, отлично написана.
Ещё один на пи Вышки.
Расскажите про «гораздо лучшие университеты», пожалуйста.
Для большинства это финансовые возможности Мошковича. Которые еще отработать придется, он не государство, долги просто так не простит.
Спасибо Летову, открыла, наконец, глаза на поступление в заграницу при условии правильной организации процесса в целом - все, еще раз ВСЕ, дети из Летова, подававшие заявления в зарубежные университеты, получили офера, большинство по несколько штук, и не только выпускники IB, но и российского профиля.
Летово организовала все на лучшем уровне, с привлечением правильных консультантов, и не менее важно - обеспечило финансированием тех, у кого нет такой возможности (мы же не забыли, что там сильно платно). Не совсем за красивые глаза, с дополнительными условиями, но если это им нужно, то пусть сами разбираются. Не было бы денег Мошковича - много бы летовцев уехало в эти университеты? Посмотрим, что в следующие годы будет.
Поэтому как можно напрямую сравнивать разные треки поступления и намекать на то что ушедшие в Летово "лучше" ("они же в вожделенную заграницу поступили") - не понимаю.
А вообще этот спор и спорт уже надоел. Главное - быть счастливыми людьми в своем личном понимании счатья, кому с большой семьей, кому с карьерой, в Нью-йорке или Урюпинске, а не жить чужой жизнью и бесконечно соревноваться с другими людьми.
Интересно сравнить два высказывания:
«Справедливости ради, все дети, которые ушли…»
«Я так понимаю там есть дети, которые поступили из Летово в Америку - по рейтингу гораздо лучшие университеты.»
Теперь факты: ушли из этого класса в Летово 5 детей, двое из их совершенно точно поступили в России (геофак МГУ и пи Вышки). Из оставшихся трёх, вероятно, есть кто-то поступивший в «гораздо лучшие университеты».
Ну ок, вы правы, тогда большинство. Про двух других я не в курсе. Остальные - в топ-10 вузов мира.
Очень устали поступать? Для поступления в америку нужен высокий балл аттестата и много профильных часов в школе. И все. Остальное деньги и желание. Звонишь, например, ей https://study-america.org/about и тебе организуют и все документы, и рекомендации, и текст эссе, и тренируют на собеседование. Так что поступление в америку не показатель качества образования.
Да, примерно так. Главное желание и финансовые возможности. Несколько наших знакомых так и сделали, взяли консультантов в 9 классе (позже тоже можно, но сложнее, главное фактор хорошего аттестата не упустить), поступили в несколько вузов, потом выбирали.
Никто не отбирался в этот класс по той причине, что нам этого не нужно было, да и вообще, детям из других классов в параллели, в отличии от этого класса, в котором были постоянные склоки и скандалы. А вот со всех школ, к себе в класс Вы заманивали детей, чтобы за счет их достижений вылезти из общей программы. Мы о Вас узнали только тогда, когда Вы сильного физика к себе забрали, в надежде, что физика пойдет у Ваших детей, отобрав его у нашего класса в 9 классе. А нет, не пошла, зачем им физика нужна была в таком объеме, в котором ее другие дети изучали? Передумали, снова поменяли.Нет, не знаю количества дипломов и побед. Если Вы берете средне арифметические подсчеты, которые делаете за счет 4 учеников, то это одно, а так, по одному Всероссу на каждого и не более того.
Было бы чему завидовать... Это Вам казалось, что все завидуют, а мы наблюдали за этим цирком, который вы устроили в школе и сочувствовали администрации, которая перекрестилась, как выпустила вас.
Ну так вы у них и спросите, они это захотели или еще что-то. Фантазировать со стороны все горазды
Выпустился уже класс. Чего теперь перетирать столько времени. Шла школа на уступки, значит понимала зачем. Это уже история.
А другим родителям понимать не надо, зачем школа идет на уступки одним и не идет другим, когда цели одинаковые у всех одноклассников? Получается, у администрации разные цели в зависимости от родителей?
В данном конкретном случае да, и нет смысла этот класс обсуждать. Был и уже нет, и больше такого эксперимента не будет
Говорят и так, но я сама не знаю почему именно. Возможно потому, что цель не всегда оправдывает средства
Потому, что родители слабых и средних детей бушуют и проедают плешь администрации, а она проблем тоже иметь на ровном месте не особо хочет. А сильные дети начинают из школы уходить, те сильные, какие могли учиться и брать по 2-3 диплома всош. Посмотрите на физику в этом году, 10 дипломов на 16 классов (11-е были 6 штук, включая выпустившихся), три диплома у этого 11-го по физике, осталось семь. На 15 классов по 28 человек - 7 дипломов.
Школа не про олимпиады, не про выдающихся детей. Эксперимент признан очень неудачным в глазах непопавших туда детей, а вот те дети, которые могли бы пополнить такой класс, ищут альтернативы. В нашем классе трое вели переговоры о переходе, остались по той или иной причине, но не надолго, в 10-11 не пойдут однозначно. В параллели не знаю, не близко общаюсь, но один такой тоже есть. Пока всех держит имя. Кого-то Б. и К. держат, но они одни.
Как обычно, толпа съела хорошую идею, которая никому не мешала, а помогала талантам.
Вы всё верно пишете, но… эксперимент оказался плох тем, что дети этого класса по факту были приглашены из других школ, сильнейшие дети класса Коробицына, сильнейшие дети других школ. И администрация была вынуждена все эти 4-5 лет подстраиваться под условия и хотелки одного класса, тем более при наличии административного ресурса и напора родителей этих детей. Возможно, это не всегда было в пользу остальной параллели и других классов. Учить одних детей за счёт других - не всегда верное решение. Возможно именно поэтому школа приняла такое решение. Посмотрят год-два и примут другое, но пока так)
Никто этих детей не учил за счет школы. Преподы по непрофилям были не лучшие - в чем обидели параллель? Сильнейший физик в классе не был, да и сами дети в школе бывали нечасто.
Не нужно про то, что кого-то учили за счет других детей. Это неправда.
Что касается того, почему школа приняла такое решение сейчас, я в курсе, к сожалению. Потому, что у нас нет таких ресурсов, хотя, по-прежнему, есть такие дети. Потому, что много мам, которые хотели в этот класс, но ребенок не тянул, и они начинают мешать жить выдающимся детям. И получается, что "мой ребенок в такой класс и поступать не думал", а по факту "жить такому классу больше не дадим".
Далее, какая разница, откуда пришли дети, тем более, не все? В 10-11 миграция высока, в некоторых местах только в эти классы и набирают, нет? А в школе, где набирают маленьких с 6-7,всегда есть слабые дети, у которых к старшим классам начинает не получаться. Вы бы еще СУНЦ МГУ упрекнули, что они приглашают в 10 из других школ и их учат, готовых.
И, наконец, прямо сейчас в соответствующих параллелях есть дети, которые могли бы составить такой класс. Свои собственные. 3-5 можно было бы добрать. И есть учителя, которые хотят продолжения такого класса. Но завистников и противников - больше. И его не будет, на радость остальным.
Как и нескольких детей в ближайшем будущем, которые украсят дипломами другие школы. К сожалению, огромному.
Но я рада в чем-то, что вы понимаете, что я пишу правду, какая бы она не была.
Я не имела ввиду, что так и было. Что учили за счёт других. Речь больше о том, что родители других классов из параллели именно так думали и постоянно это озвучивали. Надоело именно это)
Я то точно никого ни в чем не упрекаю, знаю многих из этих детей - они бы и в других школах того же добились. Они уже в 7-8 классах были настолько мотивированы, насколько некоторые к 11 классу ещё не созревают.
Зря вы считаете, что в других классах не было тех, кто потянул бы, что объективно доказывают их дипломы физматовских всероссов (в "е", кстати, они были не у всех). Но администрация (или родители этого класса?) твердо решила набирать детей только со стороны. Это несправедливо и неправильно. Если это эксперимент, то для его чистоты надо было позволить поступить и талантливым детям из параллели. Иначе это просто договорной междусобойчик. Если что, я не про своего ребенка, но хорошо знаю тех, кто был очень огорчен этой откровенной несправедливостью.
Какой волнующий пафос. Только к будущим поколениям ваш эксперимент не имеет никакого отношения. У него не было задачи собрать вместе всех талантливых детей параллели. Она была полностю противоположной - окопаться и никого не подпускать.
Не придумывайте. Сильных детей из других школ спокойно брали. И детям из других классов в этом классе были бы рады, но внутри школы не переводили, возможно, чтобы их учителей не обидеть. Что не помешало этим сильным детям из других классов добиться не менее впечатляющих результатов - те же всеросы и прочее.
И вообще, по моим ощущениям, большинство детей, набранных в л2ш в 6-7 классы, в разных классах, некоторые еще и кочевали между ними - все отлично школу закончили, с БВИ или супербаллами по ЕГЭ. И снова будут учиться вместе - на физтехе, ФКН, МКН. Вижу, что у некоторых было БВИ, например, на ПИ или ВМК, но они выбрали физтех со своими же одношкольниками.
Так что от номера класса далеко не все зависит.
Этот класс был лучшим в параллели еще в шестом. Приглашенные звезды добавили блеска, да. Но они шли к сильным детям и сильным учителям по математике, и в итоге выиграли все.
Про переманивание реально смешно. У КиЗ эта техника так отработана, что л2ш просто робкие новички в этом вопросе.
Школа пожалела об эксперименте? Не лгите. Есть отдельные недовольные учителя, которым не довелось учить 11Е. Есть психологи, с которыми не особо посоветовались. Есть родители, которым зелен виноград. Мы их здесь как раз видим.
Случ на педсовете совсем обратное говорил. Жаль, что эти дети выпускаются. Легендарный класс.
В этом году 18 дипломов ВсОШ на 16 человек. 4 межнарника.
Какая школа может считать этот класс ошибкой?
Полностью согласна! Повезло этим сильным детям попасть в один класс. Молодцы родители! А вот у детей чуть младше ситуация печальная, нет такого класса, соответственно нет эффективной среды для обучения. Может как раз и в этом отличие от Спб, где очевидна концентрация сильных детей в одной школе, а в Москве сильные дети распределены по разным школам и классам.... Вот и результат - существенное опережение Спб на последнем ВСОШ по математике в 9 классе. А 10 и 11 классы нет смысла сравнивать там начинаются танцы с бубнами, как на межнаре: Москва/Казань...
Ну Вы прямо разошлись тут.... Какие 4 межнарника? Вы о ком? Двух знаем, два еще откуда появились? Причем один из двух оказался в этом году в составе благодаря тому, что другие отказались. А 18 дипломов было у них и в 9 классе. Так что как было 18, так и осталось, за два года существования класса ничего не поменялось, при условии, что класс только и готовился к олимпиадам, не изучая на должном уровне другие предметы, не писал срезы по школьным предметам. Даже более того, не все взяли математику из этих 16 человек. Так что успокойтесь и сделайте выводы. Класс может и будет легендарным , но только в рассказах о своих школьных годах внука. И то, не факт.
Да, дурацкий класс. Именно в этом году (не 9 класс!) из 16 человек всего 15 участвовали в закле по математике, из них 11 - ПиП, пропустил закл известный внук с положительным ковидом, да он бы и не взял ничего, тупенький же. По информатике - 4 ПиП, экономике - 3. Про 2 межнаров по экономике (3 медали на двоих, начиная с 9 класса) даже упоминать не прилично, это же отстой, а не межнар.
Вот вам про это и говорят: как так вышло, что некоторые "звезды", занимаясь только математикой и будучи освобожденными от всего лишнего, так и не взяли "всеросс"? Выходит, занимали места более талантливых ребят из параллели, которые и с геогоафом находили общий язык, и физику и русский и все остальное делали в полном объеме и при этом успели и на всероссе. Получается, некоторые "выдающиеся" дети сидели в Е только для создания приятной атмосферы.
Я мама не из Л2Ш. Но я вам вот что скажу. Вы сами и есть пример натурального абьюзера, от которого и дети, и взрослые, и читатели Евы должны держаться подальше.
Вы сейчас вашим постом унизили всех детей из любой школы, которые могли взять Всеросс по какому-то предмету, неважно, готовились и имели условия, но не взяли по той или иной причине, потерпели неудачу. Недобрали свой заветный балл или что-то еще.
Вы сейчас всех таких детей обесценили, назвав их лишь способом создания приятной атмосферы.
И поэтому ваше мнение - злобное и недостойное внимания. Читаю вас и пачкаюсь, ей Богу.
Она просто неумная. Да и модно сейчас быть оскорбленным в составе группы:)
А что, эти ваши дети, которые старались и не смогли, тоже называют себя выдающимися звездами, лучшими, элитными, мечтой любой школы и другими подобными атрибутами из этой темы?
Кстати да, хороший вопрос, там так и получилось, что параллель начала на них коситься после высказывания детей о своей звездности и гениальности в школе. Там еще К....написал о звездном классе" где звездочка к звездочке". Полное отсутствие педагогической этики.
А где эти дети высказывались? Ссылки дайте, пожалуйста. Так и говорили все дружно" "я звезда"?
А К.. где написал?
Спасибо, что перевели, думаете они сами этого не понимают? Поэтому и считается неудачным эксперимент, что не получилось прогресса в классе.
Никто не говорит , что класс дурацкий, нет,хорошие, мотивированные детки были, эксперимент не удачный и родители этих детей очень не далекие .... А по результатам все так и есть. Нет прогресса за 3 года. Другие дети догнали и перегнали, когда возраст подошел, еще и все предметы тянули параллельно с олимпиадами , а тут регресс. Еще одно доказательство, что выше головы не прыгнуть. А насчет межнара по экономике, действительно смешно, для тех, кто в теме...
Господи, откуда вы знаете, что как изучал? В классе, в котором не учился ваш ребенок. Сплетни мам, зависть детей, разговорчики? Это основа ваших знаний, видимо)
Про дипломы - жжете. А в принципе да, вы правы, последние за несколько лет межнары в Л2Ш и под 20 дипломов всош - класс так себе, посредственный.
Так же легче вынести, что вы там не учились.
Когда называешь свой класс выдающимся, а его детей звездами, и одновременно других детей из параллели "нетянущими", хорошо бы, чтобы собственный ребенок затащил хотя бы один профильный всеросс. Почему-то уверенна, что это не мамы межнаров тут пляшут с бубном.
Нет, на пришла устроить с**ч, два дня подождать и выяснить, поменялись или нет в действительности сил же нет, у классного руководителя уточнить жизненно важные вопросы по 1-2 педагогам тоже нет возможности, видимо. Зато подтянет сюда тех, кто недоволен топ-школами: вон уже и по 57 прошлись, и по л2ш выше.
что значит "прошлись по л2ш"?... Вы название темы читали или за лето алфавит забыли?))
И с**ч это срач или случ? :-D
Это и значит. Приходит человек, о котором ничего неизвестно, ни класса, ни параллели, утверждает, что в журнале есть списки учителей, что они "поменялись" и вопрошает на еве, "что у них там с учителями". Действительно, не вброс, ага)
В итоге начинается пустозвон про адептов кадетов, колхозную администрацию и самый лучший класс, выпущенный в этом году.
Вопрос был ни о чем, ответы будут ни о чем, как и получилось.
Но да, знаний одного алфавита недостаточно, чтобы это понять, поэтому я вам объясню.
А что Вас так задело? Вы представитель колхозной администрации? Ну, ничего, разбавят Вас, уму разуму научат, как с родителями общаться. Вера Таран это прекрасно умеет. А то проблемы с культурой общения в л2ш налицо. Научат их здороваться хотя бы, в частности Ковальджи не помешает этому научиться
Вот так, 5 лет назад, в школу пришел мальчик с сильной математикой. Если бы его мама так же рассуждала, то на сегодняшний день он не стал бы золотом межнара по географии , не говоря уже о победах во Всероссе по географии и что самое главное, нашел то, к чему душа лежит- география, поступил на географический МГУ. А все благодаря легендарному преподавателю Л2Ш, А.И., который преподает предмет так, что заинтересовывает им детей. Поэтому идите в ЦПМ и не портите школу своими недовольными высказываниями о том, как сложно в ней учиться по не профильным предметам. Радуйтесь, что дети получают хорошее, всестороннее образование, другие за это деньги большие выкладывают.
"Все благодаря"??? Не отменяя заслуг АИ, этот мальчик после 8го класса ушел из Л2Ш.
Хочу присоединиться к тому, что А.И. - гениальный педагог. И дело не в географии, а просто учиться у него ребенку - это редкий жизненный опыт, который пригодится в жизни практически, и останется в памяти светлыми воспоминаниями. Просто не все это сразу понимают, но к концу 10 класса все его очень любят.
Единственное, проблему составляют родители, которые сразу лезут в процесс обучения своим мнением. Как это назвать все проливы за 40 сек и одна заминка - двойка? Как это выучить наизусть все моря, омывающие Россию и знать их и по часовой и против часовой стрелки? Где это видано, что ребенок тратит на географию аж 3 часа в неделю?
Мой ребенок, кстати, до сих пор без проблем планирует поездку в любую страну, знает и достопримечательности, и все льготные студенческие возможности и не боится этого. На географии научили.
40 сек, одна ошибка - двойка - светлые воспоминания? Хм... что же остальное тогда в жизни ребенка.
Почему-то есть ПЕДАГОГИ, которые обходятся без встал-упал-отжался. И планирование поездок в любую страну мира без проблем.
Сначала родители лучше школы знают, как учить детей, и настойчиво ломают учителей через колено, а потом раздражаются, что результат не соответствует ожиданиям.
Никто не ломает, есть некий "учительский устав", системы выставления оценок, критерии, курсы по психологии для педагогов, в конце концов. Без этого бардак и прикрытие авторскими методиками.
Ну есди педагог никак больше замотивировать детей не может, тогда идут в работу 40 сек, одна ошибка, два.
Это самая настоящая ломка как раз. Ребёнок знает предмет, но малейшая ошибка- и ты г..но, причём в одностороннем порядке, без права отстоять свое мнение. это не ломка? Это самое настоящее унижение личности ребёнка и демотивация.
Поэтому на выходе не уверенные в себе дети, которые не уверены в своих силах, а привышие к публичной порке солдатики. И никогда лидер из такого не вырастет.
Знает ли ребенок предмет, может решить только педагог по этому предмету, а, в случае мотивированного несогласия, предметная комиссия. Но отнюдь не мама ребенка, которая вместо знаний втюхивает ребенку халяву и привычку к ней. Для того, чтобы быть полноценным лидером, недостаточно громко разговаривать и демонстрировать уверенность на публике. И алгебры тоже недостаточно. Без широкого кругозора, скорости реакции и много другого у вас получится как раз такой солдатик, только переоцененный любящей мамочкой. Сын же у вас, сто процентов))
О да, эта знаменитая манера в л2ш учить так, чтобы кости хрустели, система прапорщиков Советской армии :sick1 др аноним
Блин, ну какие прапорщики?!
Прапорщик существо ленивое, довольное жизнью и позывов к педагогике не испытывающее.
Сержанты!
У автора выше есть в рассказе некоторый художественный вымысел, возможно со слов его ребёнка.
Моя дочь отучилась у Ильича, получила (как и многие-большинство из одноклассников) пять по географии в аттестат и при этом никаких сверхперегрузок и издевальств не описывает.
Да, столицы и проливы знать он требовал, готовиться к каждому уроку тоже требовал, но сам очень много давал, к детям, которые не забивали на его предмет относился как минимум с уважением, увлечённых его предметом замечал сразу, выделял и любил, а вот к тем, кто совсем не готовился был беспощаден.
Я считаю его сильным ярким увлечённым правильным педагогом, гордостью Второй школы, и считаю, что тем детям, кому он достался в качестве учителя, повезло.
Психологическая манипуляция. из Западной школы за такое - в момент бы вышвырнули. Очень не профессионально делить детей на любимчиков и не любимчиков, психологический террорист какой-то. Так и растешь 5-6 лет с пониманием, что надо смириться и полюбить нелюбимое, задвинув своем мнение подальше - тогда все будет ок. Точно абьюзер.
Вы путаете, речь не про любимчиков. Кто занимался и делал д.з., то всё нормально, и уважение, кто бездельничал - кол.
Видимо у меня не получится вам объяснить:(
Он не делит на любимчиков и нет, просто старается увлечь своим предметом, выделяет увлечённых и поощряет их.
А с остальными так: делаешь добросовестно уроки - будет у тебя всё нормально, не делаешь - будут двойки и единицы и заставят сделать.
Это прекрасно, что педагог увлеченный, но если половина учеников его вспоминают, как страшный сон, то это не педагог. Это человек, увлеченный своим предметом, который так и не смог найти педагогический подход к половине детей :(
Кто сказал, что половина?
Это вы здесь на форуме прочитали?
Так вот, это неправда. Почти все его вспоминают с благодарностью.
По ощущениям от общения с родителями, в любом случае больше, чем статистическая погрешность на лодырей.
Школе надо что-то делать с приемом, менять правила, устраивать метаэкзамены, чтобы приходили не средненькие дети, которых с детства натаскивали на один предмет. Задачки они решать могут, потому что только ими и занимаются , а на общее развитие их ресурсов уже не хватает. И звездами такие дети все равно не станут, будут на уровне своего среднего потолка мучить физику и математику, заваливая все остальное, а их экзальтированные матери, будут искать виноватых, обвиняя учителей, непрофильные предметы, более успешных учеников.
Надо искать способных, любознательных, не ограниченных детей с адекватными родителями.
Дети его обожают. Это главное. А если вы сходите к нему на ДОД, то тоже станете обожать)).
Надо же.
Никогда не говорите за всех.
Мой ребенок во Второй, есть знакомые родители-выпускники. Ходят здороваются, а сказать почему? Чтобы если вдруг станет учить их детей, не гнобил сильно. Никакой любви, восхищения, предмет тоже знают плохо. И очень рады, что у их детей другой учитель.
Это очень специфичный учитель. Одни его любят, другие плохо переваривают, отношение разное.
да там секта кукухнутых на географии, в пример привели мальчика-межнара, ну отлично, что, пусть ради него остальные задолбаются и учат географию по 3 часа, зато такие разносторонние будут, только в путь, всем направо и налево рассказывать про проливы, реки, моря по часовой, против и по диагонали
При том, что мальчик-межнар три последних года вообще проучился в другой школе у другого учителя. Впихнуть неимоверное количество единиц в одну клеточку - не милый закидон, а злоупотребление учительской властью.
Ужас, конечно. Идиоты. Задача школы в нормальном обществе -не задолбать узкими знаниями, а привить интерес к предмету, желание учиться. Не зря в Летово самые умные сбежали, и сейчас вышли на совершенно другой уровень (я о 40 выпускникам, кто в международные вузы поступил) подход л2ш к образованию-катастрофа. На выходе дети с надломаной психикой (не все, конечно) но зато с олимпиадной медалькой. Бред.
А те, кто из Летова в Ранхингс поступил, их как вы оцеваете? они омтались на том же никаком уровне?
Вообще-то все уже поняли, что при наличии денег (своих или Мошковича) и правильных консультантах "выйти на совершенно другой уровень" могут абсолютно все. Ваши 40 выпускников - показательный пример, оферта получили все, кто над этим работал последние 2 года.
Вам уже в другой теме ответили, что люди на Шульман пошли. А на IB просто отбор был жесткий. Если так легко поступить в АйвиЛиг или получить 45 баллов IB, почему же у 99 из 100 не получается, неужели из-за денег и правильных консультантов.
Почему мне ответили? первый раз об этом пишуЮ надоело уже просто. Ссылку тогла уж на ответ дайте, интересно.
И про Шульман знаю только в контексте, что он лекции в Летово читала, не более того. Не слышала, чтобы физматинфо к ней рвались.
А никто не говорит, что поступить за рубеж легко. Только не все училисть на Айби, не у всех 45 баллов, а поступили в итоге в зарубежные вузы из Летова все стремившиеся к этому и работавшие над этим.
На ФКН за счет бюджета взяли с 310 баллами за 3 ЕГЭ, за счет вышки взяли тех, у кого выше 300 баллов. Это же легко, да?
Ваша правда заключается в том, что поступили действительно все, и с 45, и с 38. И даже те, кто IB не сдавал. Это определенная траектория, над которой нужно работать пару (а лучше тройку) лет, и все. Более того, стипендию так или иначе (не всегда в желаемом вузе, да) можно получить. Нужно понимать, что дети умные и хорошие, те, кто этот путь прошел, но вы правы в том, это не что-то такое, чего достигают единицы, как межнар, к примеру, а вполне себе подъемный путь для приличного количества учеников.
Да что Вы говорите https://angerona.livejournal.com/1654421.html?fbclid=IwAR1V_U_4ECXriZ2WzR2qwEdskaqI-QcDf4TWx324RuyzV5ZXf_ztr_UyfIk
Этим вопросом надо заниматься с консультантами и сильно заранее. Кто глубоко в теме уже могут иметь early admission.
Тут еще секта кукухнутых русичек, не забывайте. Географы милые котятки в сравнении с ЮБ и компания :scared2
В л2ш прекрасные учителя русского и литературы. Учились у двух, обе были чудестные. И сколько положительных слов от других мам слышала про разных учителей. Одна только больная мать у нас со всеми скандалила. Это Вы наверно?
Фу, какая неприкрытая лесть своего коллектива. Вы считаете родителей л2ш идиотами, думая что не не понимают, что Вы из администрации?
Ну откуда другие родители могут знать про "одну больную мать"., очевидно, что вы мусолите между собой , а потом вместо работы с детьми - сидите тут на форуме.
Надеюсь вас выгонят скоро.
Вы наивно думаете, что другие родители не знают, какая вы неадекватная? Вы ругаетесь со школой и думаете, никто не в курсе? Да в любой школе все все знают, люди не роботы, ваш ребенок сам много чего рассказывает, подумайте об этом. Привыкайте к мысли, что о вас думают матери одноклассников.
И не надо переводить стрелки на администрацию, не поможет. Люди умнее, чем вы думаете.
"Люди умнее, чем вы думаете." К Вам это точно не относится, тк ума не хватило даже предположить, что мой ребенок не учится в л2ш. Пообщалась с вашим совдеповским коллективом администрации - и не пошли. Поэтому с любопытством наблюдаю за происходящим. Читаю об учителях- абьюзерах - и ни разу не пожалела о решении. Хорошо, что был выбор, а то могла бы совершить ошибку, тк такое поведение учителей, как здесь описывают - для меня не приемлемо, и я молчать бы не стала.
Ни про одну топ-школу не пишут про таких моральных садистов, вот и задумайтесь.
ааа.. вы из фантазерок, выбираете из интернета фразы, которые вас успокаивают и убеждают в "правильности" вашего решения (возможно, это все написано такими же фантазерками ) утешайте себя, конечно, правильно, что не пошли. Спасибо вам большое за это! Нам без вас отлично!
Я выбираю фразы родителей, под которых Вы пытаетесь неумело замаскироваться.
Мир математиков тесен, если Вы не знали, у ребенка в л2ш учатся и бывшие одноклассники и текущие друзья из цпм. Так что Вы опять мимо.
А то что школе лучше без нас - даже не сомневаюсь, Вам нужны удобные родители, которые смиренно будут принимать унижения таких вот самодуров, так как у вас не хватает профессионализма создать нормальную рабочую атмосферу без унижений на некоторых предметах, и вам проще закрыть на это глаза, чем разрулить в конструктивном направлении, тк вы просто не способны это разрулить ввиду отсутствия профессионализма. не зря от Вас лучшие дети сбегают в Летово, как они пишут "бежали из л2ш, теряя тапки" .. Правильно делают. в таком болоте никогда бы не вырвались на международный уровень.
“ не зря от Вас лучшие дети сбегают в Летово, как они пишут "бежали из л2ш, теряя тапки" .. “
такое точно дети пишут?
Честно говорят, вы с этими тремя? детьми «вырвавшимися на международный уровень из втрошкольного болота» (уверена, что это один и тот же персонаж пишет) как говорят простые люди «каждой бочке затычка».
Знаете, я рада, что вы ушли и нашли свою школу. От этого выиграли все, включая нас. Для нашей семьи учителя, которых вы называете больнымих абьюзерами, уважаемые и достойные люди. Они помогают вырасти детям не роботами, накачанными задачками по математике и физике, но зрелыми, думающими, умеющими организовываться и работать людьми.
Здесь уже куча людей написали, что действительно в школе есть учителя абьюзеры, моральные садисты и как хотите еще назовите. Подтверждаю это. Вам либо повезло, либо вы в розовых очках и в домике. Совсем другой аноним
Вы не аноним другой, а глубоко обиженный на школу человек и фантазер.
Ребенок в школе третий год, ума не приложу, о ком можно даже теоретически так отозваться. Ну если не считать ситуации, когда сыначка пинает балду, а мама требует хороших оценок. Получается учитель - садист и редиска, что не ставит. В каждом классе таких детей человека по 2-3 минимум. Пока набирают в узкий профиль малышей 6-7 класса, так и будет.
Это потому, что вы только про свой класс знаете, вам повезло видимо. В л2ш каждый класс сам по себе, за исключением физики. Ребенок не малыш давно, всякое повидали. Проблема лицея в том, что очень много классов и просто физически невозможно подобрать только самых лучших учителей, поэтому попадаются и очень средние. Ни у одного директора это не получится, даже у такого хорошего как Случ
Меня легендарный класс вообще не интересует никак, тем более его уже нет. Только наш конкретный класс, где перекос становится все более очевиден. А что вы агрессивная такая?
А по сути есть, что ответить? Вам написали, прочитайте внимательно.
Может быть, поймете про физику.
Перекос вашего класса в чем выражается? В преобладании дипломов всеросса по физике над математическими? Или тем, что не получается одно, давайте возьмемся за другое?
Школа выделяется на фоне любой другой в стране именно математикой. Почему в вашем классе перекос - меня не интересует, может быть, математика кому-то не дается, и они решили попробовать себя в другом, откуда мне знать. Но физика в школе - не конек уже, отнюдь. В отличие от математики.
Какой конек? Три сильных учителя на более чем 20 классов, большинство родителей в параллели в ужасе именно от преподавания математики, к физике больших претензий нет. Дети даже перепоступить никуда не могут, на школьной математике срезаются.
Такое ощущение, что количество недовольных математикой классов зашкаливает. Мы лично убедились, что один класс, даже при полном единодушии против администрации, не боец (за исключением суперпробивной группы, которых уже с нами нет). Почему не поставить этот вопрос перед МС на школьном родкоме или УС? Не знаю, пусть какую-то проверку качества введут, внешнее наблюдение итд. Против половины школы им уже не отмахаться, всем на дверь не укажешь.
Не математика в лицее слабенькая, а набор прошлом году дистанционный.
Поэтому и жалуются 8 класс и 7 из стареньких.
Педагоги уже поседели учить дистанционно отобранных, заодно и тормозят тех, кто реально тянет.
И при всем при этом здесь регулярно раздаются стоны о том, что переводные экзамены на 2-3 пишут.
8 класс из набра в 6-й жалуется вообще-то, набор у них был вполне себе очный
Господи, да о чем Вы? Почему большинство родителей в ужасе? Мне кажется, как раз в основном все довольны. Во всяком случае, если по встрече родителей и администрации судить. У нас в классе многие, кто поступал, как раз поступили ещё куда-то на всякий случай, но переходить не стали - л2ш лучше. Не поступили двоечники, многие из которых и переводные сдать не в состоянии с первого раза. И у нас не супер известный математик, кстати.
Вы о каких годах то пишите? я пишу о последних двух. Не поступили, в том числе, дети у которых в лицее годовые 4-5 по математике. Довольных математикой в нашей параллели никого не встречала еще. Может только суперолимпиадники с иут.
Я пишу о самом последнем. А что у вас за параллель? 8, что ли, раз речь о ИУТ? Так там вроде неплохая математика.
Я другая мама, но в нашем классе 5 имеют только 2-3 человека,4 - ещё человек 10. И не поступить куда-то с такими оценками...ну я не знаю, как возможно, потому что требования очень высокие. У моего трояки, поступили в 1535 и 57 на всякий случай, боялись завала переводных. Поступать было нетрудно. Остались в л2ш, потому что прилично написал переводные.
Ну какие высокие, переводная работа была очень легкой и то много 2 в классах.
Все верно, из нашего класса пытались поступить в другие школы 40 процентов детей, поступил только один!! Математика отстала сильнейшим образом за год даже от того с чем дети поступали
Не убрали, а сама не захотела она дальше, насколько я знаю...к сожалению. Ребенок расстроен очень.
Согласна с Вами. Сильный педагог, очень расстроены
а насчет "слабой" математики: в одной этой подветке перемежаются стоны о слабой математике и двойках переводных, что за бред
Средние учителя есть, факт. Проблема, которую вы описали, налицо. И не только в нашей школе. Но писать то, о чем я знаю или не знаю, вы не можете, так как вы не знаете, ни сколько детей у меня учатся в школе или учились, ни то, что повидали мы. Ну и мифические садисты - это выдуманная история, которая не относится к проблеме наличия невыдающихся учителей (что есть, как и везде).
В Летово, кстати, тоже есть учителя, которые не очень понятно, что там делают, весьма и весьма средние. Тоже знаю)
Нет, это кто-то другой. Вам повезло значит, раз у вас были чудесТные учителя
А в л2ш правила на русском языке не учат? Видимо обе учительницы не тем занимались на уроке (разборки и угрозы), если чудесные через Т у Вас)))
Яблоко от яблони... образованние мамы на уровне ПТУ- говорит о многом, такой все хорошо, чем жестче-тем лучше. Умные мамы своих детей вовремя уводят из этого болота. А бывшие ПТУшницы визжат от восторга от олимпиадных медалек и большего им не надо.
Вы уже употребляли фразу "олимпиадные медальки", именно так, когда строчили гневный опус по поводу только что выпустившегося блестящего класса.
Злобный тролль, который успел пометить все подветки, к несчастью. А сейчас напишет очередное оскорбление с заявлением, что он пишет впервые и в принципе "совсем другой аноним".
Ну, так и уводите. А не грязь разливайте. Надоели реально. Зачем мучаться? Учитесь там, где нравится
Не знаю где там вам медальки выдают)) Шоколадные если только. У ребенка только дипломы, но это, видимо, за вашей линией горизонта.
Да, межнары вообще ни разу не олимпиаднутые, и совершенно к ним равнодушны с самого детства.
Чья бы корова мычала.. образованНие и дефисы где попало - и вам добро пожаловать в клуб бывших ПТУшниц
Еще раз для тех, кто не учится в школе. Дети обожают учителя. приходят к нему после выпуска постоянно. А чтобы объективно оценивать учителя и его методы, надо видеть это в авторском исполнении. Он виртуоз педагогики.
https://eva.ru/forum/topic/message/103248459.htm
Вот тут кто-то прекрасно написал. Процитирую еще не раз
Вы как-то понятия подменяете. Быть разносторонним- не значит быть готовым терпеть абьюзеров. Рассуждаете, как типичный представитель совдеповской администрации, который не хочет видеть проблему, а отписывается отговорками и выворачивает наизнанку понятия. Разностороннего развития добиваются за счёт профессионализма и умения заинтересовать предметом, а не за счёт угроз двойками и эмоционального шантажа за невызубренный список географических названий. Не знали такого? Вот поэтому я и говорю, у вас методы совдепии, а не современной мотивирующей на учёбу школы. Поэтому самые лучшие и по-настоящему разносторонние и уходят от вас в Летово, а вы остаётесь со своим стройбатом
Просто интересно , вы видимо в курсе, раз постоянно пишете про «самых лучших и по-настоящему разносторонних, которые уходят из л2ш в Летово».
А кроме года открытия Летово, когда был относительно массовый исход учеников из лицея (8 человек из нашей параллели (пять из них из самого обсуждаемого класса), которая в этом году выпустилась) дети в последующие годы уходили именно в Летово?
Чисто из спортивного интереса спрашиваю. Без всяких далекоидущих выводов про самых лучших или среднестатистических.
Я не из администрации, а то бы знала сама:)
С какой целью вы сравниваете две прекрасные школы в пользу одной - неясно. Вернее, ясно и некрасиво с вашей стороны. И там, и там можно получить прекрасное образование и достичь цели. И там, и там может не понравится - можно уйти. Писать, что лучшие уходят - неверно. Уходят те, кому подходит вариант той школы больше, чем этой; те, чьи запросы лучше решает одна школа, чем вторая. И ничего больше за этим не стоит.
Мой ребенок уже с дипломом, но еще не закончил. В Летово его приглашали, он не пошел, так как не видит ни смысла, ни пользы. Приятель ушел, так как видит и то, и другое. Оба довольны, у обоих планы, понятная перспектива. А вы сидите тут и обсуждаете со стороны.
У вас какое-то свое представление о педагогике и явно вы не в курсе совоеменной пед науки, а застряли на уровне общепринятой педагогики 19 века и ранее.
Вы про замечательные круизы из Чукотского моря в Баренцево, через Восточно-Сибирское, Лаптевых и Карское?
Или рекомендуете через Печорское небольшой крюк сделать?:party2
Доведение до абсурда - известный прием ухода от аргументированной дискуссии
Информация взята ровно из вашего сообщения)
Приходилось тоже отрисовывать карту России с нуля, регион к региону, карту США штат к штату. Считаю очень полезной и удачной практикой.
Но про того географа как послушаешь - то проливы, то северные моря, то австралийские реки) вот уж где доведение до абсурда - то там.
А, ну понятно. Из моего сообщения вы сделали такие выводы. Бывает. География в школе от 6 до 10 класса. Сначала изучили Россию. Потом Европу, Азию, Америку, Африку. Чуть меньше Австралию. Ребенок уже закончил вуз. Но не путает моря севера и востока России, знает все административные единицы и их столицы. Без проблем все страны и столицы Европы. Не путает Словакию и Словению. Знает процентов 70 столиц Америки, а страны все. Ну а в 10 классе они с учителем виртуально путешествовали. Каждый ребёнок разрабатывал виртуальный маршрут. До деталей. С ключевыми достопримечательностями, бюджетом, скидками, студенческими и туристическим картами,, транспортом, особенностями каждой страны. И каждый урок - один докладчик и разбор маршрута. На первом курсе ребёнок сам составил себе тур по Европе, жил в Будапеште, Любляне, Братиславе. А в дорогие города ездил одним днем на поездах и автобусах. Бюджетно, очень познавательно. Хватило стипендии на поездку. Историю кофеен и кондитерских Вены по конспектам смотрел. Поэтому когда тебе в 10 классе расказали, что твой ровесник почти 200 лет назад придумал торт захер, что к нему подают именно не сладкие взбитые сливки, а потом ты сам из Будапешта едешь в Вену посмотреть оперу и сходить в кондитерскую Захер, то это круто. В 7 классе ты на географии сидишь по стойке смирно, а в 10 учитель твой старший приятель и интересный собеседник.
Вот это да. Такой пост ярко характеризует мам-фанатичек, от таких подальше...
А ваш пост ярко характеризует ограниченных мам, которым кроме математики или физики ничего не надо. Извозчик довезет куда надо, автокорректор исправит. Всем будет хорошо, если вы найдете себе другую школу, где не беспокоят глупой географией или не менее лишней историей.
Ну так и лицей физмат еще пока. Желающие изучать/преподавать углубленную историю и географию могут подыскать себе более подходящее место.
Ну так он лицей, а не конвейер по выпуску физматроботов. Желающие учить школу с более чем 60-летней историей что и как в ней преподавать могут подыскать себе более подходящее место
И что? Количество часов ограничено. Был бы день безразмерный, можно и астрономию учить несколько лет. Но надо строить расписание исходя из здравого смысла.
В том числе, как все нормальные люди идя в общеобразовательную школу, а уроки Ильича это не только география, это Учитель с большой буквы, и никого он не мучает, учиться просто надо, если в школу пришли, а если Вам одну математику, так это ЦПМ и куча всякой однобокой ерунды.
Мне интересно, что автор топа сдлела-то в итоге?) Если бы л2ш не было, ее надо было бы придумать, мнения совершенно полярные, потому что школа разношерстная по контингенту учителей и родителей)) Она единственная такая))
По поводу знаменитого географа - моя коллега его обожает, и ее ребенок (давно выпускник) тоже; в бытность моего ребенка в этой школе я обожала ковальджи, хотя он не вел ничего у ребенка, мне просто иррационально нравилось в нем все - что говорит, как говорит, была бы я помоложе - снился бы в эротических снах ( для мам поколения егэ поясняю: последняя фраза - это шутка))) ..в общем, как повезет, еще одной нашей коллеге не повезло, это тоже обычная история, ее раздражение понятно...ну и очень много зависит от бэкграунда родителя, в полном восторге обычно чудесТные мамы, без претензий которые)
По поводу класса внука - любая школа была бы рада иметь такой класс ( ты имеешь к происходящему косвенное отношение, а бабки-то капают реальные))), неудачным экспериментом его могут назвать только учителя, которых родители этого класса НЕ выбрали для своих детей)) насколько я помню историю этого класса, подобрались эти родители в началке 1514, а дальше просто держались вместе, ну и ясен пень, что так вложившись в своих детей, они не позволят никакой школе впарить им фуфло и захотят иметь плюшки за то, что, начиная с 6? класса, держали школу в олимпиадном рейтинге номером 1)) Но это уникальная ситуация, шансов на то, что где-то еще соберется такая группа родителей, почти нет, настоящих буйных мало)) даже вон у коробицына все разбрелись по одиночке по разным школам, а не прогнули какую-то одну конкретную школу под себя, а могли бы, если бы "спелись"))
То есть для Вас норма, когда буйное стадо мам прогибает школу?Что значит "держали школу в олимпиадном рейтинге?" Они пришли в школу, где детьми держался олимпиадный рейтинг (заметьте, НЕ ИХ ДЕТЬМИ) . Проблема в том, что в интеллигентную школу пришла стайка ХАБАЛОК, которые стали вести себя соответственно, как на рынке, а потом еще подтянули к себе внука(чтобы вообще никто не трогал) .
Хватит уже! С вашим лексиконом ни у кого не осталось сомнений, кто здесь буйная хабалка.
Я Вам отвечу только на этот пост, хотя пара нижних тоже Вам принадлежат, равно как и 150 верхних. Что считаю я - к делу не относится, поэтому давайте сразу по существу: 1) я к этому классу не имела, не имею и не буду иметь какое-либо отношение... я на еве давно, про этот класс что-то помню, что-то читала, его не в первый раз обсуждают 2) отсюда же с евы помню, что парень пришел со своими друзьями из началки, никто никого не перетягивал и никем не прикрывался 3) до этого класса в школе, как и в других таких же, было 5-7% олимпиадников от общего количества учащихся, поэтому л2ш присутствовала в верхушке, но лидером была только время о времени, с приходом этого класса л2ш неизменно номер один, это факт, процент изменился...по этому году увидите, что лидером будет кто-то другой 4) не знаю, кто по-вашему буйный, но вы точно заболеете, если будете продолжать так жестоко завидовать.. все же хорошо, ваш мальчик поступил, куда хотел, отдохните уже от скачек за морковкой 5) назвать л2ш интеллигентной школой можно только от безысходности) но школа очень полезна, как школа жизни, где "каждой твари по паре", вот от Вас и Вашего мальчика точно нужно держаться подальше, никакие 150 ваших дипломов это отношение к Вам не изменят 6) ужас, конечно, такое нести... что эти люди Вам сделали-то... "фу такой быть" (ц) вы уже старая женщина, пора о душе подумать и о здоровье..)
А вы знаете эту главную хейтершу л2ш? У меня давно подозрение, что здесь (и ранее в предыдущих темах) упорно и настойчиво солирует одна тетка, настолько энергичная, что ее хватает на миллион постов, создающих видимость большого количества недовольных.
Вы знаете (или догадались), кто она? Дайте знать или намекните, плиииз ))
Нет, не знаю. Справедливости ради, недовольных больше, чем довольных, просто адекватные или молча уходят, или так же молча нанимают репов, ну и евой не пользуются, в закрытых группах мордокниги все можно узнать и обсудить) Я там выше уже не стала писать, мы тоже ушли, что не отменяет того факта, что моему ребенку нравились математики, а мне - ковальджи))
Я тут выучила не одного ребенка, и, справедливости ради, довольных больше, чем недовольных. Недовольные это кто? Недовольные это обычно родители детей, которые не тянут, или тянут не так, как ждал родитель, и в этом виноваты учителя и школа. Кроме этого, это родители детей, которые привыкли жить своей жизнью, а в школу заходить время от времени - отсюда проблема с пропусками или поездками, спортом и хобби - не хватает времени, пропуски, отпуска и пр, а школа серьезная, и на оценках и отношении педагогов это отражается. Ну и это родители детей, которые просто привыкли решать за ОУ, как, чем и сколько нужно заниматься их ребенку, кто должен как преподавать и что. Все три эти категории вместе составляют едва ли пятую часть обучающихся)
Да, забыла про еще одну часть недовольных, очень малочисленную, но все же. Это родители очень одаренных детей, которые вынуждены учиться в рамках среднестатистического, хоть и профильного, преподавания предметов. Справедливости ради, школа идет навстречу таким детям, отпускает на сборы и поездки, олимпиадные школы и пр легко.
Я вот тоже выучила второго ребёнка в этой школе и если в первый раз была почти полностью довольна, то во второй раз 50 на 50. И дело не в моих детях, а в некоторых учителях причём профильных предметов.
И если бы у меня был третий ребёнок с более-менее способностями к точным наукам, то не факт, что повторила бы опыт с лицеем, а вот когда второй ребёнок поступал сомнений не было после опыта с учёбой старшего.
Мне кажется, что в основном недовольны те, чьи ожидания не оправдались, это могут быть родители и сильных и средних детей, и с завышенными ожиданиями после хороших школ, и получившие неудачных педагогов, и не видящие недостатков своих детей, вариантов много.
Лично знакома с мамой, которая при очень успешном старшем ребенке-всероссовце младшего в лицей не отдала. У неё такое лицо было, когда при ней лицей обсуждали. Младший всеросс не возьмёт, мама это понимает. У такого ребёнка, сильного и умного, но не гения, много шансов затеряться в лицее. И она ещё в конце началки говорила, что во Вторую никогда. Сейчас у них более комфортный вариант.
Они и помнит, что старшему и его одноклассникам не надо было алгебру часами талдычить, они ее между делом брали, и с географией параллельно с разумными усилиями справлялись, и с другим предметами, поэтому второго, на это не способного, не стала туда вести. Только вот сейчас приходят в лицей дети, которые уровне, если не слабее, этого ее второго, их осознанно к одному предмету готовили, все силы на математику направляли, на кружки и к репетиторам детей тащили, пока другие дети мяч на площадке гоняли. Математику вступительную они сдали, а внутренних ресурсов учиться "как раньше" у них нет, вот и начинаются истерики и недовольство школой и учителями.
Школе придется научиться жить в новых условиях, это уже объективно, что очень сильных детей на все матшколы не хватит и мам-мастериц по натаскиванию не остановить. Сейчас страты ввели, потом дойдут и до профилей. Жду, что будут классы с разными названиями (мат, физмат, матинф, матэк, к примеру), куда после 6-7 кл будут детей перераспределять. По факту, один мат будет очень сильный, второй - одно название. В первом будут к олимпиадам готовиться, во втором - к ЕГЭ. Тогда и требования к учителям станут более четкими.
Золотые слова.
Наборы проблемные, и начинаются стоны. Условные географы, историки и англичане массово виноваты в том, что у ребенка не хватает ресурсов хотя бы нормально учиться и сдавать профиль, ибо отвлекают "от дела". Математики и физики виноваты в том, что профили слишком сильные, и сдать переводные сложно, а также в том, что профиль одновременно слишком слабый, так как знания не укладываются в головах поступивших. И все учителя скопом виноваты в харрасменте, плохой атмосфере и буллинге, что отвлекает и так едва сосредотовшихся деток от учебы в целом.
А причина одна - много классов, много натасканных дистанционщиков, да и не дистанционщиков тоже, детей, именно натасканных на поступление. А дальше они не тянут, обвиняя школу.
О, нет, школа отнюдь-отнюдь не идет навстречу одаренным детям! Все вымаливать-выцарапывать приходится. А школа стоит в позе "ждите, мы подумаем и решим, что вам позволить".
Почему? Действительно одаренным детям с результатами школа навстречу вполне идет. Нам выцарапывать уже который год не приходится.
Смешная Вы, явно с логикой плохо дружите, поэтому и до соплей довольны школой, что 2+2 сложить не можете без калькулятора. Тут не один человек писал негатив.
"прогнули какую-то одну конкретную школу под себя, а могли бы, если бы "спелись" ))"
В жизни все возвращается бумерангом, передайте своей невестке, если Вы считаете, что прогнули своим классом школу и наших детей из параллели. А уж с Вашим жаргоном вообще ловить уже нечего.
Учителя, которых родители этого класса НЕ выбрали для своих детей? Вы что курите? Филм "Паразиты" посмотрите. Очень напоминают мам Вашего класса. Обычно присасываются к успешным и интеллигентным и начинают сосать из них кровь. То же сделали и эти. ДЛя школы наверно был шок....
Согласна, что любая школа не отказалась бы иметь такой класс:)
Причём не своими руками созданный. История создания наиболее близкая к правде из всех вариантов встречающихся с этом разделе евы.
То, что внук захотел учиться в этом классе было больший удачей и дало в некоторым роде индульгенцию дальнейшим действиям.
И никого туда не зазывали со стороны, сами просились:)
И да, в последующих поколениях есть мечтающие повторить, причём не только в л2ш есть такие мечтающие, но пока нет ни школы, готовой предоставить площадку для эксперимента, ни группы активных товарищей-родителей.
А молодой физик СА - как считаете, может к ЕГЭ подготовить ребенка из обычной школы физ мат класса? Поделитесь мнением, пожалуйста
https://www.facebook.com/ly2sch/videos/534633154272331 Поздравление с началом учебного года от директора Лицея "Вторая школа" Михаила Ильича Случа
Скорее всего, автор об этом. Или еще о ком-нибудь непрофильном.
"Половина" поменялась, что происходит:dash1
6 учителей поменяли. Причём старые не ушли из школы, какая-то ротация внутри школы. Ну в нашем классе так
Тоже очень интересно, но наверное еще рано что-то говорить, полторы недели учебы только прошло...
По прошлым годам - сентябрь расслабленно учатся и дз мало задают, потом начнется гонка
Какие еще пробирки? О чем это вообще? Может кто-то по существу ответить про преподавание физики?
Штативы надо свои из дома приносить. Также в середине года просили купить Фейри, чтобы промывать оборудование из-за эпидемиологической ситуации. Одна мама пожаловалась в департамент из-за поборов, учителя поменяли.
Вы сейчас точно про л2ш? В школе нет поборов. И проблем с оборудованием никогда не возникало. Он вел втэк у вашего ребенка? Меня интересует физика
Скучновато у него, не самый крутой физик л2ш. Но Вам его на 6 или 7 класс наверное поставили, пока сами поучитесь, может цпм, если они начнут наконец учить детей как раньше, а к старшим классам могут и поменять Вам его на более энергичной и интересного.
Нам его дали в 10. У нас шикарная физика была. Но т.к.выбрали другое направление, физика поменяли. Дети пребывают в ауте. Мы пока не понимаем, дело в учителе или в позиции кафедры к другому направлению. По крайней мере, у второй подгруппы с физикой все отлично. Возможно, это позиция кафедры пойти на поводу некоторых сильно одаренных родителей, которые считают, что физика их детям совсем не нужна, поэтому хорошо бы, чтобы была физика без формул
Это печально, но в прошлом году в Вашей параллели были подвывания от переизбытка физики, думаю администрация услышала этих родителей и облегчила жизнь математикам, если Ваш ребёнок любит физику, то Вам нужно что-то думать.
Вот это неверно делать вывод по параллели. Текущий 11 класс действительно не физический, там 2-3 человека, которые вообще хотя бы желание имеют заниматься (среди них кандидат на межнар, которому все равно что в школе, так как его готовит цпм). Мне кажется 10 класс и 9 класс этого года вполне могут претендовать на регалии выпускавшегося в этом году 11-го, а может в области физики и круче. Нужно заявлять об этом. Единственное, что говорят выше, что сменили профиль, тогда совсем не понятно почему школа должна жертвовать временем топового физика ради условных экономистов
Дело не в топовом физике. Обещали другим направлениям, что темы по физике будут читаться одинаковые, не будет только олимпиадной физики. Но заниматься ею можно будет на кружках. А как идти на кружок, если физ-мат профилю и половине детей других профилей читаются одни темы, а остальной трети другие( ну, то есть две трети изучают мкт, а треть историю физики,4! часа в неделю). И,подозреваю, что физик здесь не причем. Ощущение, что школа пошла на поводу родителей сильно уставших детей
Что делать, что делать. Известно что делать и куда идти. Примеры есть, узнайте у них, как живется, и направляйтесь туда же.
"Бывалые", подскажите, пожалуйста, если у ребенка сплошные двойки - надо уже начинать паниковать? Вроде на собрании об этом предупреждали - но как-то уже начали закрадываться сомнения, вдруг не потянем (если в начале года, когда, если верить форуму, пока нагрузки лайтовые, уже по несколько двоек по физике, практфизу и математике). И, пока не поздно, надо бежать, роняя тапки, в старую школу.
7 класс - из новых.
Надо понять, в чем дело. Попробовать устранить причину двоек. Если так и продолжит, то, может, по итогам триместра и обратно.
По-разному было. Кто-то погряз в двойках и ушел, кто-то с репами подтянулся, а кто-то сам втянулся, догнал и перегнал к концу года.
Не надо никуда бежать. Нужно обсудить проблему с педагогами. Они скажут в чем причина и чем ребенку помочь.
На мой взгляд, никакого "мягкого ввода" с лайтовыми нагрузками нет. Учителя сразу выставляют свои требования и дают материал в том объеме, который считают нужным. Иногда не объясняют простые вещи, "считается", что это и так понятно. Мне кажется, самому ребенку будет сложно выбраться из двоек. С ним надо либо рядом садиться на какое-то время и прорабатывать темы, либо брать репетитора. По физике сразу дают много и сложно. А если учесть, что до 7 класса у некоторых вообще не было физики, то легко закопаться в двойках. С учителями, конечно, поговорить надо о проблемах (в ключе, что вы готовы работать и выполнять их требования), но они ничего принципиально нового не скажут (ребенок слабоват, если не понимает, пусть задает вопросы, подходит на консультации и т.д.)
Ну в целом это так и есть, школа принимает не по прописке, а по отбору, в чем проблема сразу много и хорошо работать и решать?
Ключевое тут - иметь хорошие способности к физ-мату и решению задач, умение хорошо концентрироваться, тщательно выполнять домашку и слушать на уроках.
Я где-то могу понять проблемы с непрофильными, если они даются сразу и чрезмерно - это вопрос для обсуждения, да. Бывают непрофильные педагоги, уровень предмета у которых вполне себе профильный, но какая-то условная история у тебя идет сложно. И приходится восполнять и выкручиваться. Бывает ситуация, когда в прошлой школе этот предмет был халтурным, а тут попался сильный педагог с требованиями. Ну да, хорошо, надо что-то делать.
Но двойки по профильным предметам говорят о том, что или придется сидеть сутками и долго, чтобы войти в ритм, или уходить. Школа физико-математическая. Можно подтянуть условные русский и биологию, но как вы собираетесь с такими вводными подтягивать профиль? За счет других детей и лайтовой подачи материала? А сколько вам нужно времени? Месяц? Триместр? Год? И почему другие должны страдать. Не понимаю.
Если в 6 или 7 классе после поступления вам сразу нужен репетитор по профилю - это же звоночек! Школа предоставляет в почти ежедневном режиме бесплатную помощь - кружки физической скорой помощи, кружки по математике. Всегда можно подойти к педагогу и еще раз разобрать непонятое. Но если проблема с несколькими предметах сразу; если нужен репетитор - это нехорошо.
Речь же не идет о том, что ребенок не может поступить в ЦПМ, к примеру, не хватает уровня. И не идет о том, что он олимпиады не взял. И не идет о том, что он - профессиональный спортсмен, пропускающий недели. Нет? Ребенок, настроенный на учебу, как-то поступил, а теперь двойки. Или едва тройки. Зачем это вам нужно? И причем здесь школа? В каждом классе человека по 2-3 таких, остальные справляются, и не просто справляются, а хорошо.
Ребенок же поступил? Поступил. Значит, предполагается,что программу усваивать сможет. Прежде чем куда-то убегать,нужно поговорить с учителями. Выяснить причину. Постараться помочь. Не забыть подсказать ребенку воспользоваться скорой помощью. А потом уже делать выводы. Адаптация у всех по-разному проходит
Какая адаптация с двойками по нескольких профильным? Вы сами себе верите?
По поводу поступил - да. Школе нужно очень хорошо пересмотреть процесс поступления, сделать его более жестким. Но в этом случае можно и не набрать 150 условных человек. Школа балансирует на грани - и всех принять, и набрать способных. Это не всегда получается.
Но, с другой стороны, у менее способных появляется шанс. Кто-то придет и уйдет, т.к. не потянет, а кто-то выправится.
Но, в любом случае, это звоночек, и ребенку надо сидеть и решать. Конечно, еще нужно обязательно пользоваться всеми возможностями школы - скорой помощью, кружками, вопросами педагогу. И самому ребенку это делать особенно важно.
Ребенок тоже новенький из 7-х, я бы сказала - дали недельку на разгон, но уже вполне себе подгрузили. Оценки разные, 4-5 и тройбаны проскакивают (в том числе за какую-то домашку по географии). Пока посматриваю, что происходит, как справляется, не лезу в уроки, помогаю с орг-вопросами (всякие компьютерные ресурсы, гуглклассы, почты и прочие информатиксы). В целом - проворачивает, хватает своих ресурсов. От школы и учёбы просто в восторге.
Если бы сплошняком стояли двойки, не сильно затягивая начали бы разбираться, чего не хватает - скорости, знаний или того и другого. И заниматься, устранять пробелы, если они есть, пока не навалили еще больше.
Первое время как в любой новой школе идет адаптация к требованиям педагогов. Задание "заполнить таблицу", например, может быть от вполне краткого заполнения до максимально подробного. А дети почему не спросили, не уточнили? Потому что им казалось, что они поняли задание, они же умеют заполнять таблицы к 7-му классу. Так что первый месяц еще не показатель.
А еще сложность с тем, что задания выдаются не сразу. Что-то задали в конце урока (и ребенок записал это, и даже в тот же день быстренько сделал). Что-то чуть побольше пришло на почту через пару дней (а ребенок-то помнит, что предмет он сделал, и время больше не планирует, только на глянуть-вспомнить). И что-то дополняется и меняется потом, ближе к уроку. Но это тоже дело привычки, одно и то же задание проверять по несколько раз и доделывать.
Ну вот да, так и направляю ход мыслей - значит, что-то не доработано, уточни, как надо было. В целом-то оказывается и география ооочень интересная, когда включаешься, работаешь и потом выполняешь работу самостоятельно. Но двойки прям за всё-всё, в том числе какие-то малюсенькие работы на пять минут, наверное были бы сигналом.
С дополнением заданий со стороны учителей действительно есть нюанс, эти орг.моменты как раз я проверяю. Особенно с предметом "за сеткой", МХК вообще не участвует в уравнении, а там, оказывается, задания тоже, со своими дедлайнами. Ну и олимпиады начинаются, столько держать в голове пока ему сложно.
Бежать не надо. Это нормально. Надо поддержать ребёнка, объяснить, что надо спокойно и настойчиво работать. Раньше первого дня открытых дверей не дергайтесь. Мне в такой ситуации математик сказал, у ребёнка есть мозги, он свои проблемы решит. К 10 классу все нормализовалось))
Подскажите, пожалуйста, родители учащихся детей. Лицей рассматривали для поступления в 6 или 7 класс как альтернативу. Ребенок у полутопе, обучение на неплохом уровне, вероятно, проще, чем в л2ш и физика будет точно ниже уровнем, но в целом неплохо. Волнует вопрос администрации.
В нашем полутопе администрация очень расположенная к родителям, если возможно, то всегда выполняют пожелания, открыты и доброжелательны, а в лицее по этому топику создается впечатление, что лицей очень жесткий, никто не прислушается и ничего не сделает по просьбе. Это так?
так, более того, вас даже выслушают , но реально ничего не сделают и учителя будут хорошими, а именно ребенок-дурак
Любая школа если она хочет учить детей, а не устраивать детский сад штаны на лямках скажет, что учитель прав. Ведь так и есть. Единственная верная стратегия - работать по заданным стандартам и требованиям
Они тоже будут очень расположены, и выслушают и пообещают помочь, и забудут о вас как только за порог выйдете. А если сильно доставать будете, скажут, что родители не могут влиять на политику школы.
Мне кажется, что администрация очень открытая, адекватная, старается пойти навстречу по -возможности. Но они ограничены имеющимся учительским составом. А учителей много и все разные. От суперских до откровенных неадекватов. Кто попадется классу-вопрос... причем, год от года учителя могут меняться (видимо, удовлетворили просьбы родителей одного класса и перекинули проблемы другому). От этого такие разные мнения о школе, на мой взгляд
Нет, это не так. Из 15-17 педагогов, которые были у ребенка за 3 года, навстречу со скрипом шел только один. И то - шел. Руководство шло всегда (и завуч, и опосредованно оба директора). В прямом смысле: я пишу, или прихожу на назначенную встречу по письму, или звоню КР и говорю, что мне нужно то и то для ребенка. У него такие-то проблемы, планы, волнения и такие-то пропуски (к примеру) по такой-то причине, что-то можно сделать? И мне говорят - да, давайте сделаем так и так.
У нас менялся и КР, и некоторые другие педагоги за время обучения в лицее. Но еще ни разу не пришлось задумываться об уходе или о том, что школа вставляет палки в колеса ребенку. У меня опыт такой.
Вернее даже скажу так - была одна ситуация по предмету, которая мне была принципиально важна. Где я не могла пойти на иное решение вопроса, чем то, которое хотел ребенок и ему было нужно. Это было единственный раз. И я понимала, что если школа откажет - ребенок перейдет. Я это не озвучивала, просто внутри понимала, когда обратилась с просьбой. Никаких проблем, вот никаких.
Но ребенок реально хорошо учится, да.
А вы всем 15-17 учителям какие-то свои предложения озвучивали? Интересно, о чем?
Нет, конечно, извините, если непонятно написала. Речь шла о том, что учителей было много - проблем было очень мало. Где они иногда случались за 3 года - озвучивала, все шли навстречу. Ситуаций, где кто-то кого-то гнобит, создает плохие условия для обучения не было. Вообще, учиться очень комфортно, ребенок школу любит искренне.
Есть, конечно, какие-то пожелания. Хотелось бы по одному предмету другого учителя просто потому, что он объективно крутой. Или по другому предмету, чтобы педагог выстраивал обучение по-иному. А по третьему предмету педагог недостаточно сильный на наш вкус и что-то такое. Все эти хотелки, которые есть в любой школе у любой семьи.
Но если мы говорим о том, что написал автор ветки - в школе все очень хорошо и доброжелательно.
Значит ваши просьбы не шли вразрез ни с чьими интересами. Вы,наверное, не были в ситуации, когда забирают по просьбе (или благодаря скандальному рк) отличного учителя у одного класса в пользу другого, и делают вид, что изначально так и было запланировано при наборе, ниче не знаем, не вмешивайтесь в работу школы. Но родители то в трезвой памяти и не дураки, отлично помнят как на первом собрании учитель обещал вести класс до выпуска.
Смена учителя в классе - не компетенция родителей. Ни с какой стороны. Ваша ситуация печальна, спору нет. Но, тем не менее, вы же не считаете, что в упомянутом полутопе, с которого началась ветка, учителей не меняют, а если невзначай поменяли - восстанавливают по просьбе отдельных родителей?
И потом. РК - зло, да, но это тоже родители. И вы родители. И школе как с этим разобраться. Ну вот объективно.
Я, вы знаете, не за мир во всем мире. Мне хватает кучи своих детей, которым я устраиваю траекторию с учетом их потребностей. Школа мне в этом помогает. Для меня это уже отлично, да.
Согласна с такой формулировкой.
Но я, например, сразу поняла и акцептировала такой подход.
Выше ответила не я.
А чем я должна мешать государственной школе, конкретно? Даже представить себе не могу. Уезжать на сборы или решать вопросы с педагогом по пропущенному - приходилось, предполагаю, что это "мешает" конкретным людям, которые вынуждены производить дополнительные телодвижения для оценивания ребенка и приема у него зачета/контрольных. Но все идут навстречу. Приходило и срезы переносить, и экзамены сдавать не вовремя, да мало ли что, неважно. Ничего никому не мешало.
Вы меня хотите убедить, что если школа мне идет навстречу по всем пунктам, и я довольна, то это плохо? или неправда? или что?
Еще раз, есть недовольные, есть довольные. Я знаю и тех, и других. Вторых значительно больше. Что бы тут про иллюзии не писали.
Если ребенок учится хорошо, какие могут быть вопросы. И не обязательно он потенциальный или состоявшийся всероссник. Достаточно адекватного ребенка с хорошей успеваемостью и адекватного позитивного родителя для решению любого вопроса в этой школе.
Чтобы мешать, нужно быть чем то недовольным и высказывать свою позицию, тогда увидите обратную сторону дружелюбной администрации. Но раз вам все нравится, то и причин у вас нет. Про довольных больше, сильно поспорю. Абсолютное большинство среди знакомых мне родителей - тихие недовольные, которые перетирают между собой свои претензии, но никуда не идут.
Ваше абсолютное большинство никуда не уходит и тихо "перетирает" претензии именно потому, что оно именно довольно ситуацией. Идти им некуда и незачем, ибо мир в целом несовершенен. чего они ждут, ищут? Идеальной картинки жизни?
Точно также они "перетирают" мужей и детей, подруг и коллег. Обычного человека всегда что-то не устраивает, а когда устраивает все - начинаются новые требования, и все идет по кругу.
Когда люди реально недовольны учебным заведением, они забирают детей и уходят. Или выставляют свои требования - и далее по ситуации, или остаются на новых условиях, или также уходят. Такие примеры есть. Их очень мало - но они есть, и я говорю как раз о них.
Некоторые уходят, а некоторые решают проблемы внутри школы. И школа идет навстречу почти всегда, вот почти всегда! Если вы действительно в этой школе, вы знаете, что каждый год есть дети, которые переходят в параллельные классы вопреки мнению, что школа такая-сякая, навстречу не идет, а она идет. Каждый год есть дети, получающие преференции по посещению по той или иной причине и т.д. И родители этих детей разговаривают со школой и получают искомое.
А недовольства типа наличия и объема домашней работы, конкретных учителей, разного уровня детей в одном классе, соотношения профиля и непрофиля и пр не могу считать недовольствами. Это всего лишь жизнь, и в любой школе все повторится сначала.
у вас ошибка вот здвесь: И родители этих детей разговаривают со школой и получают искомое.
Не получают. и вам не знать, каких усилий стоит перейти в др класс или свалить от гнобящего учителя.
Ну почему же, мне как раз знать.
И еще.
В любой школе перейти в другой класс - это непросто, если мы не говорим о районной школе, куда вас по регистрации возьмут. И то будете договариваться, в А или В.
Здесь же ситуация еще более сложная. Если ваш ребенок великолепно учится, и ему нужна звезда-педагог, который тоже хочет этого ребенка, вас переведут. Вы не можете не знать такие случаи.
Если ваш, извините, с двойки на тройку, а "учитель виноват", то да, с трудом все будет. Но также переведут, дадут шанс. Разве не это показатель нормальности школы? Мы о ведущей физмат школе говорим, и то не на выход вас отправляют, а навстречу идут.
А как же школы, где один класс соответствующего профиля в параллели? Они тогда еще ужаснее нашей, перевести не могут совсем)
Вы не забывайте, тут сидят родители, которые понимают, примерно, кто пишет и о каких переходах. Если я правильно понимаю вашего "гнобящего учителя" (я могу ошибаться), то в новом классе у вас не улучшится ситуация, так как учитель вас не гнобил, а ситуация была совсем в другом.
А если я ошиблась, то извините.
вы о другом. у нас проблема решена. но она стоила года здоровья моего и ребенка и интенсивного общения и наблюдения и пушанья. и у нас не было с 2 на 2, вполне себе отличник. и новый класс, к счастью, был адекватен именно в силу хороших мам (и таких же нормальных детей). а нашему предыдущему учителю стоит пожелать только таких же учителей, детям этого учителя.
Тоже интересно. Сначала учитель, потом дети и родители. В каждой школе есть такие ученики и родители.
именно. дети были, как дети. рк очень не очень, но разве из-за рк и детей переходят? по истечению некоторого времени считаю, что это был, как в соседней теме, класс г-внистых детей (правда, многих умных очень).
новый класс любой на фоне был бы адекватен, интересовал не класс, ребенок такой, что приспособится под любой класс и любые обстоятельства. уходили от учителя. ну и на контрасте, и учитель другой был значительно лучше, и др учителя, и классрук, да и все в целом. но помимо хороших учителей бонусом был адекватные и очень хорошие родители (у которых такие же дети). Ну и взносы в рк снизились в 5 раз. еще напишите, что из-за взносов ушли, ева она такая ева.
имхо у вас неправильное впечатление о вашем полутопе сложилось в части администрации. вы в иллюзиях, потому что младшие средние классы. плавали, знаем. ничего, чем чаще будете общаться, тем быстрее поймете.
В свое время самый слабый ребенок класса ушел, легко очень поступил, там расцвел, и вообще семья (с 2 детьми теперь в л2ш) радостно вздохнула. а в полутопе гнобили. исподволь. ребенок мог не озвучивать родителям, а одноклассникам было очевидно. потом, соответственно, ушли еще несколько чел из-за обвинений в тупости профильными учителями. и им тоже потом хорошо. все общаются.
Нет, администрация всегда открыта к диалогу и когда есть возможность помогает, как и везде есть трудности с кадрами, скандальными родителями и т.д, когда работаешь с детьми и амбициозными родителями не всегда легко. Но одно есть точно с ребенком нянчиться никто не будет, не тянет ходит на допы, берете репетиторов все проблемы с ребенком, которому не легко, должны решать Вы, администрация с этим помогать не будет. По моим ощущениям недовольны именно те родители, чьи дети не тянут. Вопрос по каким именно вопросам Вы общаетесь со своей администрацией.
Как же мне бы хотелось выложить сюда некоторые моменты нашей с вами переписки (вы же и есть администрацмя, судя по тексту), где с залихватским хамством мне, маме одного из самых "тянущих" детей в классе, эта самая открытая к диалогу администрация уже с первого письма советует поискать другую школу. Жаль, что эта переписка закрытая, а то многие все еще ведутся на любимую Вами мантру, что недлвольны только нетянущие.
+100, и у меня есть такая переписка по последней фразе - просто устала опровергать про нетынущих, тут это просто любимая песня
А я пришла с попыткой поменять школу - также в своем классе один из самых тянущих детей - так как ребенку по его мнению недокладывали мяса, и учиться в среднем по уровню классе было сложно, бегать на занятия вне школы и пр, и мою проблему сразу решили, пошли навстречу по всем вопросам. Писать, что за ребенок - не могу, чтобы не вычислили. Школу в итоге не поменяли, остались. А я ведь тихо и мирно после переговоров с двумя альтернативами и получении двух справок на зачисление летом просто шла поделиться печалью от того, что все не так, как нам бы хотелось, а другие школы предлагают лучше, и нам придется уйти. Не отпустили. Ребенок остался в итоге очень доволен следующим годом, получил все, что хотел.
Да и, кстати, а в чем проблема поменять школу, если она не устраивает?
И еще вопрос.
Если школа не заинтересована в таком ученике, как ваш условный ребенок, и она на ваши претензии и вопросы отвечает, что "нет, не может, вам лучше сменить школу", это делает ее автоматически нелояльной и плохой?
Мы же не знаем, кто это ваш "тянущий" и почему школа хочет от него избавиться.
Я не администрация, я родитель, если что.
Не поменяли потому, что получили все, что ребенок хотел, подробностей не могу написать, но пошли навстречу по всем пунктам. При одинаковом предложении из нескольких мест спокойнее остаться в том, в котором мы сейчас.
У меня есть непонимания одного-двух педагогов в их непонятной мне манере вести предметы, но это возможно в абсолютно любой школе. В остальном "зеленый свет" всем инициативам с моей стороны и желанию ребенка.
Я не очень верю в рассказы о том, как некий талантливый и адекватный ребенок гнобится учителями, детьми и бог знает еще кем в этой школе. У близкой подруги здесь двое за все время обучались или обучились, и тоже проблем нет. Поэтому меня трудно убедить в том, что есть отдельные классы, где все ужасно. Нет такого, и выдумать мне не из чего.
А нас отпустили с легким сердцем, даже не спросив причину. Хотя мы уходили с большой неохотой, тем более, живем совсем рядом.А в другой школе ребенок в следующем же году вышел на закл и получил столько внимания и поддержки от учителей, сколько в л2ш за все предыдущие годы не получал.
Ну да, наверное, так тоже бывает, и как у вас, и как у меня. Это ничего не говорит о школе конкретного - ни плохого, ни хорошего. Кому-то место здесь, а кому-то - там.
У моего ребенка самый близкий друг сейчас в 179. Годы дружбы, все знает о нем и наоборот. И не смогли договориться, чтобы вместе учиться. Как одному не хочется в л2ш, также и другому не хочется в 179, хотя мы с мамой его друга и возить на первых порах могли, т.к. живем относительно в доступности к обеим школам, и поступили оба в обе школы еще с самого начала. Но вот никак не договорились. Что одному - хорошо, то другому - ужас.
Так и учатся. Скучают, конечно, но ни один не хочет поменять школу.