От поступления в Интеллектуал не отказываются?
Могу поспорить, что такого выбора на Еве еще не было. Ребенок закончил началку по программе 1-3, но есть возможность повторить 4 класс. Поступал в 1543, лит, 1514- везде чуть-чуть не хватило. Но дошел до последнего этапа в интеллектуале и я уверена, что поступит. Понимаю, что еще несколько дней до подведения итогов, но мы будем на даче без интернета и спросить я тогда не смогу. Я склоняюсь к повторению 4 класса, но вдруг это единственый шанс и поступлением в Инт нельзя разбрасываться? Есть ли не довольные выбором Инта? Мои доводы за 4 класс: ребенок маленький, не супер крепкий по здоровью. Хотели жить поближе к школе, но район вокруг Инт совершенно не понравился, есть еще младший 2-классник, куда его там отдавать?
Всем спасибо за мнения.
Расскажите плиз, как повторить 4 класс, по 1-3, мне сказали так сделать нельзя. Только второй год, как неуспевающий.
Написать заявление на смену программы на 1-4 до окончания учебного года. В школе не очень рады, конечно, были, пришлось повоевать
Так вы уже написали? Это ошибка
Меня так оставляли в 90 годы. Это было мучение.
Потому что после пробной учебы могут не взять, это просто этап вступительных испытаний.
У меня ребенок не прошел пробную учебу несколько лет назад, очень жалею. Если прошел бы, я бы не сомневалась. Тоже после началки 1-3
А у меня как раз поступил. И я очень жалею, что соблазнились на красивую вывеску. Три года потеряли. Заканчивал другой топ.
Но с тех пор уже очень много воды утекло. Уже и вуз близок к завершению. Может сейчас что-то и изменилось.
Мой тоже сейчас в другом топе, но я бы оставила в инте, если бы поступил. Мне очень нравится их сиистема выбора предметов и формирования учебного плана
Это только в теории все хорошо выглядело. Мне тоже со стороны нравилось.
Хорошо только тем, кто готов к тому, что ребенок при живых родителях в интернате живет. Не видно, не слышно, удобно.
да, это правда. художку пришлось бы бросить. но он ее и так через пару лет бросил...
мне кажется, там именно атмосфера школы какой она должна быть - много интересных людей работает учителями + можно выбирать предметы и направления. ребенок ходил туда на кружки с большим удовольствием
Секта там. Были счастливы, что удалось ребенка вытащить.
О школе либо хорошо, либо ничего. Все проблемы замалчивались.
про секту бе коментариев, а проблемы - то ли дело в других школах, правда? )))
Секта в том плане, что люди, попавшие внутрь, нередко теряют критичность. Они искренни в своих восторженных оценках. Поэтому и вырваться трудно.
Почему теряют? Туда же не с первого класса приходят, видят разницу. А еще и интернет читают. Ну и шкала оценок у всех разная. Выискивать мелкие недостатки и раздувать их до значимых размеров не всем интересно.
Из нашего класса, набранного в 5, закончили именно Интеллектуал не больше половины. Причем в основном остались дети, которые пришли уже позже. Когда я смотрела выпускные фотографии (остались некоторые родители класса друзьями на фейсбуке), я большую часть вообще не знала, кто такой. Ребенок ушел после 7-го.
Пока еще были восторги неофитов, родители писали, но потом перестали. Отрицательные отзывы крайне редко пишут, тем более открыто, так чтобы можно было написать, перепроверить, спросить. Тут вы правы. Это касается не только Интеллектуала конечно. Я когда обожглась, уже искала кого спросить, чтобы второй раз не попасть. Интересовали подводные камни. Это было трудно.
В топах вообще довольно большая движуха между школами. И Инт не исключение . Поэтому заявление, что якобы " ааа, ужас, секта , не вырвешься" мягко говоря странно. Что это за секта такая , из которой спокойно туда-сюда переходят ?
У нас тоже из набранных в 5 классе 15 человек закончили эту же школу всего человек 6, кажется. Кто-то ушел, кто-то наоборот пришел. Про некоторых наших подружек я с удивлением обнаружила, что они пришли только в 7 классе, мне сказалось, что они были всегда ))) а кого-то я толком так и не знаю. В некоторый момент был большой донабор в наш класс , увеличивали численность школы в связи с введением подушевой системы оплаты, так что разом пришло много новеньких и с некоторыми мы так толком и не общались.
И наоборот, с некоторыми ребятами из своего потока и старше, и младше дочка общается до сих пор. Мне кажется, это нормально.
И отзывы разные. Мне не нравятся неадекватно отрицательные, по принципу "ааа, все плохо-плохо, а что конкретно не скажу и кто не согласен со мной - не критичен , в секте и дурак " и неадекватно восторженные тоже как-то отпугивают , всегда возникает желание с такими спорить . Но чаще в обсуждениях вполне адекватные люди что-то критикуют, что-то хвалят. В том числе и в целом довольные школой , бывает, что-то ругают или признают, что какие-то моменты на любителя. Что тоже совершенно не вяжется с заявленным утверждением ,мол, секта, не критичны . Странная какая-то секта )))
Восторг неофита встречается у единиц и то по-началу. Это касается любой школы и не только школы. В спортшколе тоже сначала многие прям восторженно влюблены в этот спорт , этого тренера , считают своего ребенка будущим чемпионом и сильно переживают по этому поводу )) И заметно успокаиваются через несколько лет .
Уходят те, кому что-то не подходит. И они, наверное, не пишут восторженные отзывы.
Вспомнились Жоховские классы. То, что хвалили учащиеся там, для моего ребенка вообще не приемлемо.
То есть если кому-то нравится, скажем, л2ш, то им нравится л2ш, если кому-то нравится Интеллектуал, то они потеряли критичность. Так?
Раз Вам не нравится, должно не нравится всем, а не согласные с Вами - больные сектанты и их надо осчастливить силой.
нам инт нравится, хотя ребенок иуда так и не поступил. и я все равно считаю их систму лучшей, хотя, возможно, и менее реультативной, чем другие
Проблемы есть. Но почему же замалчиваются? Есть локальные проблемы ученика. Есть глобальные, касающиеся целой группы. Нам, родителям, глобальные проблемы пока удавалось решать. И с привлечением директора тоже, не с конкретным учителем, и даже кафедрой, которые не всегда на контакт не шли. А раз решаются проблемы - зачем о них в инете трубить?
Локальные проблемы родители и дети решают сами.
Неидеальная школа. Но а где идеальная-то?
Пока плюсы для меня, как родителя, минусы перевешивают. Никуда ребёнка не тяну переходить. Ребёнок не сильный математик, потому других школ для перехода-то и нет, в принципе. Менять шило на мыло (1535, 1514, 1543). Зачем? Хотя ушли из класса дети в 1535, к примеру. Во вторую уходят, знаю, СУНЦ. Но уходит мало детей, большинство остаются.
Проблемные ученики в другие топы с легкостью не переходят.
Сложность именно уговорить ребенка, что это надо сделать. Ему же со всех сторон внушают, что он в лучшем месте на земле учится. А это не так.
В этом топе много сообщений про то, что детям и родителям постоянно внушают про лучшее место, про одарённых, про то, как повезло попасть в Инт и тд.
Я не слышала ни разу ни на одном собрании такого. Вот не было.
Пошла ребёнка спросила: нет, говорит, что ничего подобного никто не внушает.
Сама лично слышала, как учитель говорила группе родителей перед пробной учёбой, что Инт - школа для одарённых детей. На вопрос, кого считать одарённым ребёнком ответила: " если вы этого не знаете, то вам точно не к нам".
Такой снобизм на пустом месте )) Особенно в ответе на вопрос.
Скоро "не к ним" действительно будет, сколько поступающих было интересно?
При этом снобизмом страдают учителя. Родителям и детям - реально пофиг. Ни разу не слышала ни родителей, ни детей, которые бы хвастались учёбой в Инте.
(Поэтому меня часто удивляет, когда ученики или выпускники л2ш стараются подчеркнуть свою принадлежность к этой общине).
По мне так л2ш - болото уровня Инта. Так что было бы чем гордиться.
В какую тему не зайди, везде "секты". В л2ш секта - мама дорогая, детей зомбируют. В 57 секта еще какая. Теперь и в Интеллектуале секта, все замалчивается) А мне кажется, что если родитель вздорный, отношения у ребенка не сложились или еще что, родители начинают все сваливать на школу и называть ее "сектой".
Автору топика - школа отличная, идите. Все лучше, чем сидеть в своей, а в следующем году опять пытаться поступать "везде". Как раз в Инте для детей без супердостижений хватает и места, и занятий, и друзей, и занятости. Хороший вариант.
Если ребенок вырастет, определится с направлением, будет проявлять способности олимпиадного уровня и пр - уйдете в более сильный профиль в 7 или 8 классах. А то еще может и останетесь)
И это верно. Там очень много холостого хода. Времени потрачено много, все вроде как всем довольны, а результат - пшик.
Имхо, потому что большие ресурсы потрачены на попытки заинтересовать ребенка, комфорт = отсутствие строгой дисциплины и контроля. Также отсутствие качественной обратной связи с родителями, большая свобода детей, некий хаос свободы - всё сказывается на результате.
Приведу пример. Возьмем изучение иностранного языка. В частности рассмотрим лексику, т.к. без знания слов невозможно ни читать (с пониманием), ни говорить, ни писать, ни понимать говорящего. Можно учить слова с помощью игровых программ, просмотра мультиков, интересных фильмов. Слова запоминаются, когда встречаются несколько раз 3-5. Нужно потратить 8-10 часов, чтобы непроизвольно, без приложения усилий запомнить 20-30 слов! А можно неинтересно, скучно их заучивать, прописывать и прослушивать в течение 1-2 часов и удерживать в памяти гораздо дольше, чем в первом варианте.
В Инте идут по пути интереса и комфорта, а не результата. Результативные дети, учащиеся в Инте, занимаются дополнительно не в школе.
Не все "результативные дети", но бОльшая из часть занимаются дополнительно ВНЕ школы, в том же цпм (др. Аноним)
Вот-вот. Изначально то рассчитываешь, что все там. И тебя в этом уверяют. И расписание так построено, что просто нет времени на занятия где-то вовне. А через некоторое время понимаешь, что "там" нулевой выхлоп. Особенно с учетом способностей ребенка. Но ребенок то в восторге, он еще не понимает многого. И хорошо еще все-таки вовремя осознали, какие допы нужны, если нашли на них время, и если еще и ребенка убедили, что валить надо из этой секты. И чем быстрее, тем лучше. Пока еще не поздно. По моему опыту не всем удалось вырваться. Даже тем, кто все осознал достаточно быстро.
Я думаю, Инт при прочих равных рассчитан еще на тех, кто в состоянии оплатить обучение. Поэтому для них невысокие результаты не так важны. Результаты обучения все равно выше среднего, дети в более комфортной обстановке, чем в обычной или топ школе, разносторонние занятия и интересная внешкольная жизнь - очень ценно.
Хм. В Инте, наверное, половина детей учится со льготами, то есть бесплатно. И вы считаете, что их родители будут платить за обучение?
И очень много многодетных, и, кстати, дети этих семей часто не в единичном размере учатся и оканчивают Инт.
Мне трудно пока судить, что будет на выходе, мой ребёнок пока в средней школе. Но это же ооочень сильно от ребёнка зависит. Пока старается. Да и альтернативы Инту я не вижу. Математика у моего ребёнка на среднем уровне, примерно третьего диплома МП. И желания в маттоп нет. Куда идти еще?
Ребенок математикой больше нигде не занимается? А на спецкурсы по математике ходит?
Вы буквально понимаете, привели пример неэффективное использования времени.
Моя знакомая как раз английский очень хвалила после года обучения ребенка в Инте (5 класс). Раньше они занимались самостоятельно. А тут за счет школы очень вырос. Как и русский. А вот математика, да, просела. Всего третий диплом на матпразднике :) Ребенок из тех, что учится, а не "пользуется свободой".
У ребенка свободный английский. В пятый класс пришел тоже с высоким уровнем для того возраста. В самой сильной группе уровень был так себе. Зато вот кажется все родственники учителя в интеллектуале отучились. Но совсем кошмар был со вторым языком. Ненависть на всю оставшуюся жизнь.
Английский же добирали все время на стороне. И по второму языку пришлось привлекать репетитора. Со вторым языком так и не сложилось, даже во взрослом возрасте так и не смог преодолеть выработанного отвращения.
Так что сказок поменьше слушайте. Хорош английский разве что тем, кто его и не знал никогда толком. Хотя, казалось бы, такие возможности. Кто реально в языке был заинтересован, тот его сам учил и до, и во время, и после.
Это проблема всех школ - слабый английский. И даже ранее славившуюся, как дающую хорошо английский, школу 1535 родители на еве теперь совсем не хвалят.
Это вообще парадокс России - российские дети за 10 лет обучения не могут в школе выучить английский. Вот в других странах могут, а в России -нет.
Наверное, у всех разное понимание "хорошего" английского. Я, кажется, вообще глуха к языкам. Мои однокурсники многие в институте за три года выучили и уехали работать в Европу и Америку. Можно ли считать их уровень хорошим, раз их туда взяли? Мой сын после школы (только после школы, никакого добора на стороне) свободно общается с носителями. К концу института написал несколько научных статей на английском, участвовал в международных конференциях. Я считаю, что у него хороший уровень. Для чего еще язык нужен? Не для получения же кембриджского сертификата, которого у него как раз нет.
Сертификаты нужны для определенных целей: получения предложения по работе, учебе, стажировки. И часто С1 подтвержденный, иногда хватает В2. Сейчас за 3 года не выучишь, или выучат имеющие способности к языкам и имеющие временные возможности (например, учась в МФТИ учить параллельно язык по 2-3 часа ежедневно невозможно на определенных факультетах). Я не говорю об отдельных личностях, которые очень склонные к языкам, которым хватает 4-5 часов сна и тд.
Лучше закрыть вопрос с английским до вуза, имхо, уча в школьное время 8-10 лет.
Хорошо бы даже два языка закрыть. Потому что свободный немецкий например, дает немалые дополнительные возможности.
Да, если есть способности. Иначе можно учить два долго и упорно, и упустить профиль...
Немецкий очень сложный на высоком уровне, С1 можно не достичь никогда.
Какой профиль вы боитесь упустить в интеллектуале да еще и в средней школе? Не смешите меня!
Те, кто со слабым английским пришел, подтянули, а сильные в школе ничего не получили в школе, увы.
У меня дочка пришла в Инт в 5 класс из началки , где английского не было совсем (языковая школа с французским языком) , до 4 класса был только кружок в ВКС (довольно специфический, много игр,совсем не было чтения и письма и грамматики) , с 5-го класса английским нигде дополнительно не занималась.
Свободно читает на английском научные труды и книги , смотрит фильмы, лекции , на олимпиадах за границей не то чтобы прям без проблем, но на экскурсиях экскурсовода , говорящего по английски, понимала , все необходимое в быту понимала, с девочкой (не из англоязычной страны, но общались по английски ) с которой жили вместе, друг друга понимали худо-бедно. Но поступать в США побоялась , в том числе засомневалась , потянет ли учебу на достаточном уровне на английском , ну и просто побоялась.
Французский если сравнивать с уровнем на выходе ее прежней "французской" языковой школы , слабее. И начали они с нуля. Но шли быстро. Фильмы , оперетты слушает на французском . Недавно играли в шляпу на французском . Но научные тексты и книги ,и наверное, легко не прочитает...
Ваша дочь - вообще талантлива. Во всём.
А остальным как и всегда - если повезет с учителем в группе, в которую попал ребёнок, то будет прогресс. В группе моего ребёнка в прошлом году был не самый лучший учитель, год изучения прошел зазря. Заменили. В этом году - прекрасно подходящий моему ребёнку учитель. Спасибо ей! Вот правда, спасибо. За прошедший год уровень очень ощутимо поднялся. Но, самое главное, что у моего ребёнка интерес появился к изучению английского, который отбили еще в началке в дворовой школе.
А у вас ребенок там учиться? Расскажите, пожалуйста, про театр, есть ли такой спецкурс и как устроены репетиции и и и д. И про мхк.
Основные уроки до которого часа?
Театра огромное количество. К постановкам мало помалу привлекается весь класс. В школе большая костюмерная, это вообще очень интересно и даже далёкие от театра дети втягиваются в эту движуху. Но времени занимает много, а перед премьерой - вообще все вечера допоздна. Но и результат впечатляющий. Дети вспоминают поставленные спектакли не один год
тем не менее шансы очень высокие, они во второй тур отобрали меньше 60 чел, не как раньше - 90
примерно 1:1
Ну тогда конкурс 1 к 2 примерно, а не 1:1
Результаты могут сильно удивить.
Я отнесусь к отрицательному спокойно, а вот в случае поступления ребенка будет очень тяжело отговорить...
Тогда не отговаривайте. Если реьенок биолог или историк- лучше места не найти, наверное.
да, конечно, опечаталась, но из 54 выберут 25-27
да, выбор будет субъективным, я знаю нескольких детей, прошедших во 2 тур, тоже хочу узнать поступят или нет, потому как про 3 уверена, что их возьмут) они должны понравится. Проверю свою интуицию:)
они выбирают на первом туре тех, кто обладает нужными знаниями, навыками, умениями, т.е. уже сможет учиться в Инте
во 2 туре проверяют сообразительность детей и данные первого тура, и смотрят на поведение, общение и тд. и субъективное "понравился или нет".
Я в прошлом году тоже так на дистанте наблюдала кто должен понравиться. Фиговая у меня интуиция :dash1
Я оказалась права! Трое прошли )))) Здесь и интуиция, и анализ. Вероятно, я хорошо понимаю Инт.
ОТкрывайте бюро предсказаний поступления в Инт. Люди большие деньги вкладывают в поступление в 5(!!!, не в вуз) класс, уж на предсказания потратят пару тыс ;)) Если стартап пойдет, с вас 5% за идею :evil
Не, гадать не умею. Троих детей я знаю хорошо, была уверена, что пройдут; так же знаю нескольких других, которые, была уверена, не пройдут - аналогично. Детей нужно знать, чтобы предсказывать, и понимать каких хочет видеть Инт.
Главное, что они не растерялись, нашли свои школы и сейчас они сборники. Вопрос-довольны ли те, которые прошли?
Мой ребенок ушел в мат. класс 179. Как только появилась возможность туда поступать.
Ну не от хорошей же жизни мы стали менять школу. Просто раньше во-первых не было альтернатив, во-вторых верили в лучшее. Все время какие-нибудь новые обещания давали.
Ну у вас ребёнок, как я понимаю, больше математик, раз в 179 школу поступил. Инт ему не помощник в развитии в математике. Там не тот уровень, конечно.
Нет. Я не буду писать куда в результате ребенок пошел, потому что будет слишком узнаваемо по всей связке. Но главным был один из предметов, который считается интеллектуальским. И поступал ребенок с ним. И потом углубленные группы в интеллектуале были по нему. Хотя олимпиадные успехи в математике имел и до интеллектуала. Просто высокий уровень общих способностей. Позволил поступить и в 179. Но туда мы именно сбегали. Ну не в районную же пусть даже гимназию было с таким то ребенком. Он бы не пережил такого дауншифтинга. 179 очень благодарна. Отогрели. Вернули к жизни. Спасибо им огромное.
Ну, самое главное, что всё благополучно в итоге.
А я не вижу особых проблем у моей дочери, чтобы сбегать надо было и отогреваться, возвращаться к жизни... может, не замечаю. Уже и призадумалась я.
Это учителя или дети так «постарались» с вашим ребёнком?
Если вы про буллинг, то вы совсем не в том направлении думаете. Если не замечаете, ну и хорошо.
Я предполагаю, что ваш ребёнок хотел и рвался, а его приземляли. Я не про буллинг.
Да нет же. Ничего общего. Но столько воды утекло, что правда все это неважно уже. Вам все нравится и замечательно.
Хотя забавно, что все ваши версии очень в русле той демагогии, которые очень любят психологи интеллектуала.
Я не общалась с психологами Инта. Как-то не довелось. Дочь моя тоже на занятия не ходила к ним. Не понравились эти спецкурсы.
Но, принуждать рассказывать я вас не буду. Хотя, быть может, ваша история кого-то заставила бы задуматься и поостеречься.
Все эти истории - они очень узнаваемы теми, кто был внутри. А я не хочу лишний раз об этом вспоминать.
У меня ребенок никогда не ходил к психологам. Но они вечно выступали буфером между школой и родителями на стороне школы. И всегда у них в запасе была очередная байка, почему школа тут ну вот совсем не причем опять. Особенно товарищ однофамилец известного литературного критика в этом преуспевал. Но он, кажется, тоже давно покинул школу. Точно не знаю.
Понятное дело, что психолог, работающий в организации, защищает ее же, но вообще то должен быть ВСЕГДА на стороне ребенка, этакой принимающей стороной, дающей увидеть, найти, восстановиться, изменить)
Жаль, что у вас не сложилось. Очень интересно в чем причина? Что так даже сильно - восстанавливался... Можете хоть косвенно намекнуть)))
Да не у нас не сложилось. Чего вы на ребенка то стрелки перевели? Не было ни у него проблем, ни проблем с ним. Пол класса ушли. Вот все, кто мог. Они же часть детей то загубили за несколько лет, дети неконкурентны стали. А куда уходить? В районную школу после Интеллектуала? Вот и делали хорошую мину при плохой игре, надували щеки. Не дай бог кто-то какой-то негатив в сети написал. Другое дело, когда новые дети уже поступили, из школ обычных. Вот те может и выиграли.
Но ребенку пришлось в чувство приходить после всего того бардака, в котором он несколько лет находился. Вот вся эта необязательность, безалаберность и так далее. Вся эта жизнь в стиле "и так сойдет".
А чем Вам район не понравился? Отличный парк "Сетунь" рядом. Раньше хорошей школой считалась 1248 с французским уклоном. После объединения школ вообще сложно что-либо советовать.
Повторять 4 класс не однозначнао хорошая идея. Вы не знаете, куда в итоге ребенок вырулит. Есть те, кто здорово подтянул математику и поступил на следующий год. А есть те ,кто потерял всякий интерес и к математике в том числе. Если в целом, Инт устраивает, то наверное, все-таки идти в Инт и привыкать к району..
Так я не узнаю, устраивает меня Инт или нет..хотелось бы услышать мнения мам учеников. По отзывам там не все однозначно хорошо
что там хорошего, кроме Воронцовского парка? обычная кошмарная сплошная застройка, и метро сейчас еще перекрывают
Метро как раз осенью-зимой открывают. И есть некошмарная застройка, правда далеко не всем по карману.
некошмарная тоже стоит в окружении кошмарной, какая разница?
район как район, в-общем
На вкус и цвет. По мне так кошмарен район, окружающий 1543. Или, например, район Крупской. Или для вас старые кирпичные дома с неистребимым запахом затхлости, вечно затененные лезущими прямо в окна высокими деревьями некошмарны? Вон, на днях у одного такого балкон отвалился, фасадная сталинка на Ленинском
Около Крупской как раз неплохо, мне кажется. Неплотная застройка. На спортивной хорошо, Фрунзенской. У 1543 плохо, согласна (туда лучше возить, не переезжать).
И мне тот район понравился. В местной школе Осенний Олимп проходил и я в ожидании ребенка гуляла по окрестностям. Парк - супер! Дворы такие ухоженные. МКАД рядом, но за деревьями.
В этом году как-то прием в Инт вообще не обсуждается. Не могу найти отзывы последнего года-двух
+1000 Вот и не пойму -если бы было плохо, то обсудили бы точно?
Значит все устраивает и мамы не заходят в поисках лучшего?)
Темы для проекта дети выбирают сами. Если ребенку интересна эта тема , то запрещать ему изучать ее не будут. У моих двоих отучившихся в инте детей были темы про связь творчества Толкина и мифологии разных народов. И что-то из области математики . Ничего про сексуальные меньшинства даже близко не.
Сейчас дети в 6-м классе весьма активно изучают эту тему сами из интернета. Так что может лучше, если это берут под контроль.
Из нашего класса, набранного в 5-ом, половина точно ушла в процессе. Там действительно все далеко не однозначно.
При этом все дети сильные. Закончили ведущие вузы. И переходили тоже в топы, как правило.
математики, поступившие в инт и в матшколы очень даже от инта отказываются. В смысле что такое случается
А ваш если сейчас смог поступить в инт, возможно что и в следующем году сможет
Насмешили. Как вы можете быть в этом уверены? Вы знаете критерии отбора в инт?
А как у ребёнка в началке Инт стал школой мечты? Ходил туда на какие-то занятия?
Я бы очень сильно подумала, прежде чем не пускать, поскольку никаких гарантий поступления в другой раз быть не может.
Может школа и не понравится, так лучше об этом узнать сейчас, чем потом снова пытаться поступать и возможно не один раз.
А можно объяснить, зачем ребёнку, который поступает в Интеллектуал, повторять 4 класс?
Мы отказались от Инт. Сын так же поступил после 4 класса. Живем рядом, поэтому вопрос интерната не стоял. Но мне не понравилась атмосфера... поняла, что моему ребёнку совершенно не подходит эта «свобода». В 7 поступил в 1533, сейчас уже студент ВШЭ.
У подруги дочь поступила в Инт. - очень довольны, ее ребёнку подошло, но тоже без интерната.
Сын ходил 2 года на доп. занятия.
И звоночков было много..
например, учитель истории собрала детей, которые в интернате, и тех, которые ходили из окружающих домов и повезла на вечернюю экскурсию. Зима, 20.00- звоню ей, что бы узнать во сколько подъедут.. а она: “ я вашего мальчика уже высадила.. там где он сказал» .. звоню ребёнку- телефон выключен.. И мы с мужем бегом. Вдоль дороги.. искать ребёнка..
Потом.. вечером же забирала ребёнка: дети из интерната, в трусах и футболках , босиком по 1 этажу ...
Но последней каплей стало общение с педагогами перед учебной неделей.. « о чем говорят эти люди??»
Поняли, что совсем не наш формат. И счастливы от правильного выбора.
Взлохмаченные чудные люди, все как один твердящие об «избранности» «особенности», « отдельности», «элите образования» , «как повезло вашим детям- не то что вам, убогим»., да ну..
нам такой формат не подошёл категорически..
мне нужно сильное классическое образование для ребёнка, что бы он потом смог продолжить обучение в любой области.. без перекосов.
Как то так..
Но при этом у подруги дочь там заканчивает обучение, и они всем довольны.
Каждому свое..
Видимо в нас с Вами разное представление о том, что такое сильное классическое образование. Для меня оно не определяется качеством прически и костюма учителя.
Качество же образования лично моих детей вполне их, меня и их вузовских педагогов устраивает. Опять же, смотря что Вам важно. Возможно, у Вас какие-то другие критерии, отличающиеся от запросов научного руководителя и педагогов в конкретной науке.
Другой аноним.
Ну естественно за 10 лет многое поменялось.
Хотя как посчитать, какой давности мой, скажем, отзыв, если ребенок поступил в школу 9 лет назад, закончил 2 года назад, есть друзья, с которыми ребенок продолжает общаться и которые заканчивают в этом году, дочка вела кружок в школе (но для внешних детей, то есть это больше впечатления по жизнь учителя в школе) и пару раз по просьбе учителей помогала им на уроке в средней школе (скажем, помогала принимать зачёт в 6 классе) , а ее бывшая одноклассница вела в этом году олимпиадный спецкурс для старших классов (и подготовила несколько всероссников по-своему предмету) .
Получается по вопросам поступления, конечно, моя информация давно устарела. Про то, как учатся нынче в 5-6 классе я тоже мало знаю. Но про старшие классы уже информация посвежее.
Согласна, но здесь в основном интересуются родителей детей, поступивших в 5 класс. К тому же в 5 классе набор в очень многих школах, и жаль будет ошибиться, выбрав не ту школу.
Это да. Но учителя-то одни и те же и вряд ли если этот учитель был хорош 9 лет назад в 5 классе, хорош в 11 классе 2 года назад , то при этом для 5-го класса он вдруг испортился . А вот всякие организационные и технические нюансы я уже обсудить не смогу, не в теме.
А ваша девочка не хочет вернуться в школу в качестве преподавателя спецкурса олимпиадного предмета для подготовки детей к Всероссу? Вы верно написали про одноклассницу вашей дочери (география?) - удачно получилось. Потому как курс от детей, взявших Всеросс совсем недавно, оочень полезен. А ваша дочь даже по двум предметам может вести спецкурс.
Не будет скучно, сделаем упор на олимпиадную математику. Именно ее не хватило для поступления в другие школы
Очень много выпало-в первый год долгий б/л учителя 5 месяцев, потом месяц эвакуаций, карантин...
Как олимпиадная математика поможет ему высиживать в школе жопочасы и прослушивать уже пройденную программу?
Как вы собираетесь повторить 4 класс? Если ребенок за началку не аттестован, то в Инт его не возьмут, а если аттестован, то в 4 класс не возьмут.
+1
Может автор считает, что в случае поступления в Инт, сможет отозвать заявление и ребенка аттестуют за 4-й и он пойдет в Инт в 5-й?
А если не поступит в Инт, то пойдут на повтор 4 класса.
Извините, что немного не по теме. Подскажите, пожалуйста, по каким критериям вы делаете вывод, что точно поступит? Мой ребенок сейчас тоже проходит пробную учебу, я теряюсь в догадках как выбирают детей. С заданиями ребенок справляется очень по-разному. Была уверена, что математика не составит труда, в итоге что-то делает легко и быстро, а что-то вообще не делает. Неожиданно легко все идет по истории и филологии. Обратной связи о домашнем задании у нас нет вообще, поэтому сложно сделать выводы насколько хорошо или плохо сделано. Совсем не понимаю на что обращают внимание на классных часах.. В общем для меня большая загадка кого возьмут и почему.
А вы не могли рассказать о районе? Где лучше жить, учиться в началке, спорт.секции? Можно в личку
Имхо, Инт не для математиков.
4 класс второй раз - плохо. Если на семейном и повторять 4 класс + часть 5-го + спорт, кружки по интересам НЕ школьных предметов, то нормально.
Да, именно так. Не думала, что такая разница в математике по школьной программе и для поступления. У меня как раз нематематик, провал даже в базовой математике...компенсировал историей и биологией
Есть, учителя могут дополнительно учить по другому. А же не про официальный.
У нас ничего другого не было, хотя я просила доп.листочки. поэтому задача на течение ввела ребенка в ступор)
Если что, район там прекрасный. Переехали 5 лет назад. Не знаю другого места, где бы до центра было 3 остановки и при этом чудесный зеленый заказник рядом. И да, ребенок закончил 5 класс в Инте. В 5 классе учиться не сложно. Класс разбит на две подгруппы на каждом уроке. Т.е. на уроках не более 15 человек. Не знаю других школ таких. Закрытая территория, дети гоняют по ней на самокатах на переменах. Куча интересных спецкурсов, на сайте можно посмотреть расписание. Интересная школьная жизнь и интересная учеба. Ребенок очень доволен)
Интересно. А расскажите, пожалуйста, немного подробнее :
что вашему ребенку интересно? какие предметы? какие спецкурсы выбрал и сколько их можно вместить в расписание?) до которого часа основные уроки, а потом спецкурсы?
сколько уходит времени на д/з?
вне школы есть еще допы?
спецкурсы по математике какого уровня? совсем ведь без олимпиадной математики сейчас никак) в разумных пределах она есть?
Ребенку много чего интересно, но действительно самое сложное - это вместить все в расписание. Три дня в неделю он обедает в школе и остается на спецкурсы, один день - занятия музыкой в другом месте, один день - выходной) Ходит на математику и на английский. Есть курсы Нестандартные задачи, Олимпиадная математика, Алгоритмика (программирование на Питоне). Иногда дают олимпиадные задачи на уроках математики. По поводу разумности пределов этой математики сложно сказать.
Два раза в неделю по 5 уроков, когда 6 уроков, то до 14.
Д/з я бы хотела, чтобы было побольше)) Никакого загруза я не заметила, хотя я на работе и не очень слежу.
« Д/з я бы хотела, чтобы было побольше))»
А вы подождите класса 7-го, а лучше 8-го. И если ваш ребёнок будет хотя бы в паре углубленных групп, то увидите, как много д/з у него будет.
Нагрузка постепенно нарастает. В 6-м будет больше углублёнок и больше д/з. Сложно, помню, было детям, пришедшим в 7-й. Некоторые до часу ночи домашку делали, как писали их родители, и то не успевали. Тем, кто в Инте с 5-го - тем проще, они привыкают, постепенно наращивается объем. Но, спасибо учителям, сразу двойки не ставят за несделанную домашку, дают некоторое время на её досдачу.
Где-то нужны, а обычно нужно сдать экзамены, почти полностью состоящие из олимпиадной математики.
олимпиадную математику все равно в школе не рассказывают, нужно заниматься дополнительно, при этом в олимпиадах можно совсем не участвовать
Ее уже давно во многих матшколах преподают в сетке. Во всех ли - не знаю, но во многих. Даже 57 - самая неолимпиадная имеет кружки по олимпиадной математике. А платные даже есть в гумшколах и гимназиях - 1543 и 1514.
мы же говорим про поступление в матшколу? я говоряю о том, что вполне можно и так поступить, не участвуюя в этих олимпиалных гонках, просто подготовившись
Мой не в 5, старше, предметы всем нравятся разные, спецкурсы можно брать без ограничения, главное чтобы времени хватило. На дз у всех разное количество времени уходит, дети то разные, мой не сказать чтобы прям убивается. У моего из допов вне школы бассейн по выходным, и ЦПМ, есть дети которые умудрились и художку закончить и музыкалку. Спецкурсы разного уровня у разных классов, не угадаешь( вот здесь можно посмотреть расписание https://sch-int.ru/feed/item/195-speckursy-dlya-uchashchihsya-shkoly-intellektual в разумных пределах олимпиадная математика есть, но нам хотелось бы побольше ;-)
Но всё это не подойдет ребенку, у которому спортшкола 5 дней в неделю, и который почти на все спецкурсы не попадет?
У меня так есть знакомая девочка, она вся в театре, разносторонняя, поступила - встал вопрос или Инт или театр - совмещать невозможно.
Проблема даже не сколько в том, как сочетать спецкурсы и ЦПМ: спецкурсов так много, что всегда можно выбрать что-то в тот день, когда много окон или мало пар. А вот с укладкой в расписание обычных уроков всегда был квест. Потому что в 7 классе были дни, когда уроки заканчивались в 17:15, в 9-м уже пару раз в неделю уроки были до 18:10. И приходилось или брать другую группу предмета, с более удобным расписанием, или договариваться в ЦПМ, приходить ко второй паре. Как-то так, ужиком, калачиком. И основной вопрос, не насколько далеко от дома, а как удобнее добираться от школы до ЦПМ. Пробовали такси - долго по пробкам. На метро тоже заморочно - и школа и ЦПМ далеко от метро. После ЦПМ старались подхватывать, забирать, но это уже в районе половины девятого вечера и нам от ЦПМ на машине не очень долго ехать, полчаса максимум не в час пик. А потом случилась пандемия и ЦПм стал онлайн, ммм...))
Ну для начала, автор в первом же посте писала, что все праздники она на даче без интернета...
А там посмотрим...
У меня ребёнок не поступил((
Сложилось впечатление, что взяли шумных/активных детей.
Скромняги типа моей не котируются(
А я то думала, что эта школа для «белых ворон», которая помогает таким детям раскрыться. Ха-ха. Веселым и активным везде хорошо и «в тему».
В общем не того я ожидала.
Ну хорошо хоть в другие школы поступила, пойдёт куда-то в одну из.
Не переживайте. Возможно в этом году пришло поступать больше вот таких шумных и активных при этом. Мне показалось, что стараются набрать «однородных» детей. Так комфортнее. Сложно было бы вашей девочке учиться среди шумных и активных. Всегда лучше в коллективе похожих людей.
А вообще, да, активным по жизни легче, везде.
Прошлогодний набор оказался слабым. Набрали много неадекватных детей. Есть несколько блатных, которые скорее чёрные, чем белые. А так, в основном, серый цвет преобладает.
Вот меня всегда интересовало. Как, как ну как мамочки узнают, сколько неадекватных детей в классе, сколько «серых», сколько блатных, сколько слабых.
Поделитесь, как?
Учителя жалуются на новый набор (нынешних пятачков) достаточно активно. Зачем? Не знаю.
Это им персональный запрет выдали? Т.к. есть школы которые пробную учебу очно провели. А очные экзамены так практически все.
да, тоже так подумала, что возможно не комфортно было бы учиться.
наверное, все к лучшему
а в наш год набрали одних активных девочек, мальчиков всо два или три. в такой класс тоже не очень хочется...
Господи, и тут про "белых ворон", недавно про 1535 тоже страдалицы писали, обвиняя "шумных" детей в поведении, которое мешает бедным белым воронам проявить себя... Тьфу, прям. Взяли не шумных, а умных и которые умеют свое мнение защищать, и если они лучше вашего в этом- это не значит, что они шумные, а то что у них просто мозг чуть быстрее работает, лучше получается свои мысли выражать и всегда есть, что ответить
что значит "и тут"?
не тут, а у них на сайте.
Что они тогда понимают под "белыми воронами"?
и то, что взяли умных... они все там умные, второй тур вообще не про ум. Если они хотят тех, "кто умеет выражать своей мнение", то пусть так и пишут, а не заявляют о белых воронах и всем таком.. не вводят в заблуждение людей, и добавлять стресса тоже умным, но ранимым детям, которы да, тяжело/некомфортно, как вы выражаетесь, "защищать свое мнение" путем перекрикивания остальных. Таким детям и так нелегко, а Интеллектуал зачем-то провозглашает себя школой для таких детей, но на самом деле берет, безусловно умных, но вообще никаких не "ворон". ОК, их право, только подумали бы о детях реальных белых воронах и каково им
Вы сами себе придумали оправдание? С чего вы взяли, что вашего не взяли по причине неумения перекрикивать? Это не так. У меня 2 детей- старший , сейчас в топ мате, как раз из перекрикивающих, вссегда решал быстрее всех и не терпелось поделиться решением - не поступил, младшая тихоня- прошла. Не дураки там, и все вполне честно проходит, просто не подошёл ваш ребёнок , как и мой 1й не подошёл, и ничего нет в этом плохого.
я же написала, что "ок это их право"
не подошел и не подошел
просто не надо этих всех заявлений про "нестандартных/ворон" и вот этого всего
не вводите людей в заблуждение и не раздувайте себе конкурс
Поверьте, в школе очень много нестандартных детей. В вашем они этого не увидели значит
Вы не понимаете понятие "белая ворона". Это ребенок, отличающийся от других каким-то своим талантом. Например, ребенок в 11 лет, способный анализировать произведения уровня "Войны и мира" на уровне отличника-девятиклассника, способный вести беседы с профессиональным опытным филологом, имеющий свою точку зрения и доказывающий ее аргументами, способный не соглашаться с учителем и приводить контраргументы. То есть белые вороны - это дети, опережающие развитие лет на 5 в любой области. Это не дети, отличающиеся поведением. Таким детям в обычной школе, конечно, будет сложно, они и есть там "белые вороны". Но таких ворон немного даже в Инте.
Нет. "белые вороны" - это те, кто сильно отличается от своего окружения и потому зачастую отвергается им. Попадет в другое окружение и перестанет быть белой вороной. Совсем не обязательно они кого-то опережают, они могут по другому воспринимать мир или нестандартно реагировать. А опережающий в развитии ребенок как раз может прекрасно вписываться в любой коллектив и не быть там "белой вороной", если он не ставит себя выше других и общителен.
Эээ... а с чего вы взяли, что ребёнок не талантлив?
У ребёнка с математикой более чем хорошо. Она сама читает/изучает/решает, поступила во все школы, куда поступала без спец подготовки
Доказать свои доводы/выводы вполне может, аргументированно, язык богатый и мозги прекрасные.
Но! Не в таком формате кто кого переорет!
С чего вы взяли, что талантлив?
На дистанте сложно рассмотреть, кто-то понравился больше вашего и всё. Им же с детьми работать, поэтому выбрали, кто им больше понравился.
А вам , что стыдно? Или для вас норма оскорбить 32 набранных ребёнка, умных и инициативных- "орущими" или "блатными". У вас проблемы с самокритикой, мадам.
Мне не надо успокаиваться, я не волнуюсь. У ребёнка есть варианты куда идти, она поступила везде куда пробовала и уже выбрала для себя школу.
Я просто расстроена и разочарована. Как-то глобально... Не конкретно из-за того, что мой ребёнок не поступил, это в общем ожидаемо, 50 на 50, никто не обещал.
Просто мне казалось, это идеальная школа, с прекрасными внимательными проницательными учителями внутри, которые способны видеть не «безынициативный овощ» как вы выражаетесь (ужасная у вас терминология), а личность, которой готовы и способны помочь раскрыть свой потенциал (а потенциал большой, можете просто поверить мне... ну или не верьте))...
но нет, все как обычно: кто громче, тот заметней. И раскрывать ничего не надо, все на виду. Какая тут работа психологов? Каких-то супер чутких педагогов? Пшик один оказался
Вы не допускаете, что ребенка увидели и разглядели, но не взяли? У вас дочка должна нравится всем без исключения?
Если она у вас везде поступила - считаете, таких мало? Мой ребенок тоже везде поступил, что говорит о том, что у него неплохая подготовка на данный момент, и ни о чем более. А у вас потенциал... Вы вообще близко знаете хотя бы одного талантливого ребенка, ну чтобы со своим сравнить и перестать удивляться?
Позвольте и я добавлю 5 коп.
Инт на каждом углу громко заявляет о себе как о "Школе для ОДАРЁННЫХ детей".
1. Не очень понятно, кого считать одарённым ребёнком. Тем более в возрасте, в котором набирают - 12-13 лет. Допустим одарённого ребёнка-музыканта, спортсмена, балерину можно распознать. Можно распознать в редких случаях одарённого ребёнка- математика. Но ведь Инт - не музыкальная, не спортивная и даже не математическая школа. Инт больше о биологии и истории. Одарённость в биологии или истории - это что?
2. В инте на класс приходится не более 2 достаточно умных детей, 5-6 вполне умненьких. Остальные- либо средние, либо совсем не тянут программу
3. Даже если в Инт по какой-то случайности попадёт "одарённый" ребёнок, его способности там не смогут/не захотят развить. Учителя не готовы вкладываться в перспективных детей (пример Лифаря не подходит, т.к. учился он только на территории инта, а фактически - воспитанник сунц).
4. Таким образом, получается, что "школа для одарённых детей" - это просто маркетинговый ход, позиционирование, основанное на былых заслугах школы.
Гм, ну вот когда я рассказываю про своего ребенка, меня осаживают, мол, помолчите, Ваша-то гений , не обычный случай . Одаренных, мол, развивают, а наши обычные.
Теперь вдруг обратное утверждение))
Вы уж определились бы ;)
С 5-го класса училась в инте, кроме Инта была только ЛЭШ, для выхода на закл по трем предметам этого хватило, дальше добавились сборы к заклу и межнару раз в год. Чего хватило для 6 дипломов закла и трёх межнара. Нам к умным или к красивым? К глупым не одаренным (раз фамилия не на Л), или к одаренным (которых не развивают , так как фамилия опять же не на Л) ?
По опыту обучения моего ребенка у меня сложилось впечатление, что интеллектуал - это не про вглубь, а про вширь. То есть свой основной предмет он углублял в ЦПМ (не биология), но при этом не занимаясь дополнительно, просто на школьных знаниях получил неплохие результаты (уровня ПиП РЭ) по сопутствующим предметам. То есть школа сама по себе даёт широкое образование неплохого уровня, достаточного для платного обучения по выбранной специальности, но недостаточного для поступления БВИ без дополнительных занятий вне школы (ЦПМ и т.п ).(не про биологию опять же, био совершенно волшебное, кузница межнарников))
Не видела, чтобы так и писали "одно название". В этом году опять есть межнар. Совпадение? Одно название? Правду сказать, тоже последние 3 года - ЦПМ в анамнезе. Так что какой бы ни была школа, все дороги ведут в цпм на сегодняшний день, хорошо это или плохо, просто факт.
Ну а в принципе разве бывают участники закла и межнара, которые отказываются от сборов команды к заклу (если говорить про московских детей) и межнару (тут про все регионы)? Хорошие же сборы, дельные, многое дают,
да и часть отбора на межнар по ряду предметов происходит на сборах.
Смысл от них отказываться? Чтобы что?
Мне кажется это нормально: уровень межнара все-таки не для всех, а школа не может делать упор только на несколько межнарников и забивать на остальных. Задача школы дать уровень ПиПа региона и выхода на закл. А дальше все топовые школы работают в связке с ЦПМ или кем-то еще, готовящими прицельно к заклу и межнару. Не знаю, правда, как эта задача решается в регионах, где нет ЦПМ или аналога.
Согласна с вами, сложно отрицать роль цпм в подготовке к олимпиадам. И мой ребенок говорит, что всё "вглубь" он взял в цпм, а в ё "вширь" в школе. При этом мне непонятно резко отрицательное отношение школы к цпм. Почему? Кажется, что делают общее дело, но...
Все олимпиады перечислить затрудняюсь, одно время она увлекалась олимпиадами и засветилась много где по самым разным предметам. Из крупного: всероссы по трем предметам , традиционная олимпиада по лингвистике и IOL.
И поскольку способности-способностями, но без помощи преподавателей дочка бы не справилась, то школа - полноправный партнёр в процессе ее учебы . Репетиторов и тп не было.
Ну и самое главное - 7 лет счастливой юности, хорошие друзья и хорошее образование (с которым потом по жизни легче) . На мой взгляд это тоже очень важно. Хотя , естественно, не уникально.
Во многом вы правы. В Инт раньше шли одаренные дети, сейчас они идут в другие школы по своему профилю. Инт набирает умненьких детей по вашей шкале, средние и ниже - это блат, а одаренных в чем-либо совсем мало по популяции, им сейчас в Инте делать и нечего.
Инт - это образ, который был актуален 10 лет назад, сейчас это школа-междусобойчик + умненькие дети со стороны на свободные места. Сейчас это не школа для одаренных детей. И проблема не только с набором детей, но и что более важно - с набором преподавателей. По сути только треть преподавателей соответствуют требованиям, предъявляемым ранее. Как они будут учить и раскрывать таланты, которые случайно попали в Инт, если они не соответствуют им?
Вы так упорно что-то доказываете... что? Что моего ребёнка не взяли справедливо и так ему и надо?
А у вас ребёнок поступил? Потому что одаренный?
Вам это хочется услышать?
Детей я, конечно, вижу, в том числе и очень талантливых в разных сферах, могу сравнить, да. Более того, это не единственный мой ребёнок, остальные тоже умные и отличники и вообще молодцы. Но их я в интеллектуал не привела, я ж думала, что школа для одарённых)) а вот этого привела, ибо ребёнок не просто умный.
Талантливого и одаренного тоже могли не взять, если не понравился.
В некоторых других школах так же - можно пройти все экзамены и не быть принятым в школу по субъективно-личным причинам.
Влезу. "Мне казалось" - основная причина многих обид. Наслушавшись красивых слов и хороших отзывов рисуешь себе определенную картинку. А реальность оказывается другой! И не потому что кто-то врал, люди под теми же словами понимали что-то своё.
Я сама так обожглась. Только я рисовала себе картинку не по отзывам. Мой старший сын закончил одну школу. Но между детьми большая разница и школа за это время очень изменилась. Младший как раз такой "безинициативный овощ" по описанию выше и его не приняли. Пошел в другую. И вот у этого "овоща" с каждым годом всё больше взятых олимпиад в активе, а большинство тех ярких-инициативных, кого взяли, что-то не видно и не слышно.
Это не про Инт. Так может сложиться с любой школой.
Ну вы же понимаете, что педагогам по сути все равно? Или вы думаете, что они кусают локти, что упустили вашего, а взяли ярких, которые не раскрылись? Понимаете, большинству даже самых лучших педагогов все равно! У них своя личная жизнь, свои проблемы и свои дети, работа эмоционально тяжелая, выгорают и становится все равно очень быстро :(
Поэтому и в Инте так же, ну упустят они какого-то товарища с потенциалом - ну и что, будут учить других, для них ничего не поменяется в жизни.
Так не должно быть, но есть.
Понимаю! Хотя в той школе есть прекрасные педагоги. Как и в школе, где ребенок учится. А еще я понимаю, что нам повезло. Ребенку комфортно в той школе, куда он поступил. И точно было бы тяжело в первой. Хоть её нахваливают не меньше Интеллектуала. Школ "для одаренных" много, по утверждению их администраций.
Это точно.
Сама себя очаровала этой школой, сама и разочаровалась. Сама виновата.
Но администрация школы все ещё поддерживает имидж школы для одарённых и особенных... вот это несоответствие меня и возмущает.
Знали бы что там за отбор, не теряли бы время на эту школу... целую неделю ребёнок просидел в зуме(
Но с другой стороны, может и правда, спасибо что отделались лишь неделей.
Я согласна ,что белые вороны - это те, кто отличается от окружения. Я написала, какие белые вороны интересуют Инт, а все вообще, понимаете?
Отстающие в развитии дети - тоже белые вороны, но они не интересны Инту.
По другому воспринимающие мир и/или нестандартно реагирующие без одаренности - неинтересны.
Недостаточно отличаться, важно в чем отличаться.
Сейчас приняли нескольких детей, абсолютно обычных, стандартно развивающихся, воспринимающих и реагирующих. Умных, знающих, обучаемых, интеллигентных, живых, с активной позицией, дружелюбных, улыбчивых, без проблем с дисциплиной. Никаких не белых ворон.
Обсуждение пошло пошло о "белых воронах" вообще. А таковой может стать любой человек в определенных обстоятельствах. Так что использовать этот термин как критерий отбора некорректно.
У них не мозг, а язык быстрее работает. Начинают отвечать когда мысли еще нет, и по полчаса несут околесицу, пока наконец учитель за них не ответит ))
+++
Полно таких знаю. Кудахчут, как куры безмозглые, лишь бы ко-ко-ко сказать. Причем чаще мальчики такие)
Такие дети вечно всех окоужающих взрослых заставляют выслушивать свою ахинею, родители стоят восторгаются, а остальные эту навязчивость из вежливости терпят. Никакой глубины там нет.
Политика ИНТА одна и та же. Берут тех, кто может перекричать. Там и родители такие. Сама видела маму, что ходила всех открытым текстом, упрашивала на апелляции накинуть недостающие баллы для ребенка... И ведь наверняка добьется. Мда.
Я так понимаю, вы та, что писала много раз на еве про мальчика, который всех иголками истыкал? До сих пор отойти не можете, что вашу дочь в Инт не взяли?
"Я про мальчика, который всех иголками истыкал"
Можно с этого места поподробнее?
Если таких маргиналов берут в Инт, то это многое объясняет.
Можно, в таком случае, сказать, что автору повезло, что её ребёнок не прошёл в Инт.
Слушайте, это бред матери непоступившего в Инт ребёнка был, про мальчика с иголкой. Она под дверью сидела и всё «видела». Причем вывалила это всё на еве с именем ребёнка. Фу.
Поверьте, никаких проблем с этим мальчиком одноклассники не испытывают. Девиантного поведения у него тоже нет.
вот такое же впечатление...
когда мне ребенок говорила, что в группе некоторые дети кричат/перебивают/высказываются "лишь бы сказать", я думала, что таких крикунов не возьмут как раз... что это не командная работа и тд, но оказалось что именно эти дети в списке зачисленных.
не, у нас есть варианты куда пойти, я в этом смысле не обиде, но просто мне казалось, что это школа прям особенная... прям какая-то классная для РАЗНЫХ детей, что они умеют видеть скромных/застенчивых, увидеть их потенциал и помочь им его раскрыть.
Блин)) теперь вот пишу и самой смешно зачем я так о них думала))) "помочь"... "потенциал"...)))
тьфу
нет видимо таких школ
Совершенно верно. Нет таких школ. Сейчас в крепком полутопе учимся. На моих глазах много детей переходящих из топы в топы, которые НЕ могут переидти. Вот как так? Народ давиться поступает, а там болото. И переидти потом не могут.
Учеба - только радость ребенка. Относитесь философски.
Не расстраивайтесь))) да простят меня на Еве, в Инте 90% блатных детей, поверьте. Учимся второй год, сама в шоке, что столько дураков пропихивают по блату….. пусть меня обвинят, но поверьте на слово и не волнуйтесь, если ребёнок умный у Вас, то пусть в него все будет хорошо))))
Честно сказать, вы меня прям удивили
У меня было впечатление, что это честная порядочная школа. На род собраниях и мне и мужу все очень понравились... и директор и учителя.
Странно, если устраивают в школе такое кумовство((
Странная вы... У директора и учителей есть выбор? Когда им звонят кто надо и говорят - возьмите того-то? Директор - подневольный человек.
Другой аноним
Вот то, что никакой было видно на ДОД, но видите люди зашоренные, не видят очевидного, не могут считывать невербальную информацию, не могут анализировать вербальную, не могу делать выводов и предположений. Настолько очевидное, лежащее на поверхности - не видят.
Просветите нас, зашоренных.
Каким должен быть директор Инта? Директор - это, прежде всего, хозяйственник. И человек, решающий проблемы.
Одно то, что в веянии объединений школ в монстры-холдинги директору удалось противостоять и отсоединить ту единственную навязанную прикрепленную школу, и до сих пор держаться - это уже заслуга нынешнего директора (его покровителей, не важно). Сколько вы таких школ знаете?
То, что началку удалось больше не набирать, ограничившись двумя наборами (в принципе, с сильными, хорошими детьми, кстати, как показывает время) - тоже в истории директорствования нынешнего директора.
Можете ли вы сказать, смог ли бы то же сделать предыдущий (не умаляю его заслуги) директор в нынешней политике депобра и нынешнего мэра? Прошлый директор был и при другом мэре, который возродил гимназии и лицеи, при котором пошли снова наборы в классы, а не переход из началки.
Ну прекрасной вам учебы во главе с хозяйственником.
И да, как раз сразу видно, что умеет идти на сделки с вышестоящими и со своей совестью.
Не знаю, что смог бы сделать предыдущий директор в настоящее время. В то время, он был для меня эталоном, примером как надо. Деятельный, твердый в убеждениях, добрый, светлый. Он сделал Инт светом и привлекал таких же людей, с которыми детям было тепло и уютно, которые несли знания.
Сейчас учителя разные. Очень.
Любая «Римская империя» не может существовать вечно. Всё заканчивается, приходит новое. Есть расцвет, есть упадок. Всё по спирали.
Ну вот интеллектуал начал разваливаться уже в конце эпохи прежнего директора. Когда количество детей вместо 25 в первом наборе, перевалило за 300. На одном энтузиазме они не справились. Даже учителей им на всех не хватило. А чем дальше, тем только хуже. Держится все на сказках для родителей.
Имидж той старой школы Интеллектуал, которой она была при прежнем директоре. Другой аноним, но именно так читается это сообщение, просто не совсем идеально сформулировано. Возраст нынешнего директора не причём;)
Даааа, вы не поняли, что хотел сказать аноним (я другой аноним)
Старый имидж школы Интеллектуал застилает людям глаза. Потому что раньше там всем было медом намазано, а сейчас...
Как же вас крючит от неудачи. Хорошо, что не прошли, такие истероиды в школе не нужны.
Вы прекрасный образец интел родителя детей, которых набирают при текущем директоре.
Именно ! К. тоже многим не нравится, люди думают, общаются и тд. и ... идут поступать в другие школы. Но его приверженцы вам никогда не поверят, что вам не понравился сам К !!! Вам скажут, что вы обиженка, мама ребенка, который не поступил к К. Аналогично и Инт, кто-то просто поверить не может, что в Инт даже не ведут поступать умных разносторонних детей, что его рассматривали, и отвергли еще ДО проведения экзаменов.
Это Вы та самая, кто сильно ненавидит директора и зав кафедрой по математике, типа один не достаточно глобален и не достаточно высоко витает , а второй недостаточно красив и говорит не как актер театра и кино?
я другой аноним. А что можно кого-то малознакомого ненавидеть? интересно, что для этого должен был сделать/ не сделать директор? Мне он тоже не нравится, но мои эмоции к нему так же далеки от ненависти как белое от черного. Я считаю, что он не на своем месте со всеми вытекающими последствиями, но не более того.
Насчёт 50% тоже удивилась. Но что блата там достаточно, в общем не секрет...
Ну что за бред Вы пишете? Какие 90 %? Да , есть безусловно дети по блату, но их человека 4 - 5 на класс из 45 человек и они н какого дискомфорта остальным не доставляют.
Дискомфорт они как раз составляют, если учесть, что в классе 30 человек. Из четвёртого перешли 5-6 позвоночных, в пятом добрали ещё таких же 5-6. И вот треть класса либо с неадекватным поведением (это реально мешает учиться, и сделать ничего нельзя), либо не тянут программу. Это очень хорошо видно при переходе из начальной школы, где был математический класс (15 человек) с мотивированными детьми. Сейчас в пятом математический класс разделили на два и добавили театралов и новых детей)) получилась гремучая смесь. Математики массово бегут, но не из-за математики (учитель прежний), а как раз из-за новой среды и качества образования по другим предметам.
А вы родителей другой стороны класса посмотрите (театралов и новых детей). Прямо-таки они все немотивированные?Может у них претензии к вашим математикам, которые, к примеру, на истории зевают, или там на литературе ничего делать не хотят?
И вы же понимаете, что теперь полно наборов «математиков» в 5-й класс, поэтому эти «математики» совсем не в Инт идут, а к К. А Инт - не школа с набором математиков. Где же вам столько мотивированных математиков взять? И театралы нужны, и биологи с историками.
В 1 класс Инта был набор 2х классов по 15 человек: математического и театрального. У них были разные критерии набора и разные программы. А после их перехода в 5й, все эти классы перемешали и добавили еще 30 новеньких. Получилась некая мешанина, которая не нравится ни математикам, ни театралам :)
Давно было. Не знаю где сейчас альтернативы. Ищите. Но точно знаю что в интеллектуале ловить и биологам было нечего, хотя буквально все учителя-биологи и люди приятные во всех отношениях, много интересных активностей, но только все это - игрушки, только отнимавшие массу времени, а уж химией с 7-го класса моему ребенку и вовсе только отвращение выработали. Потом пришлось долго уговаривать, что химия тоже хорошая штука и начинать все равно практически с нуля.
Ну а моя не ушла и довольна всем за исключением того, что в 11 классе на кафедре биологии совсем не было подготовки к олимпиадам, все время готовились к ЕГЭ. Что не очень своевременно с учётом, что у биологов только в 11 классе отбор на межнар и этот год как раз особенно важен у биологов.
Обещали нам спецкурс для тех, кому нужны олимпиады и не нужно ЕГЭ, но опомнились, что он нужен только осенью после разговора с нами и не успели уже его организовать.
Вот это было обидно .
Хотя тоже можно понять, трое олимпиадников из которых двое претендовали на межнар - вроде как мало нас .. но до сих пор отношение было другое к нам, мы избаловались, видимо... Если бы мы знали заранее, что так будет, возможно успели бы что-то предпринять...
Остальное всё без нареканий .
Вообще вот тут https://olimpiada.ru/vos2018/biol если менять года и предметы, то можно посмотреть все. Но часть ссылок за прошлые годы уже не работают (это уже косяки организаторов).
2017 год https://www.ulspu.ru/upload/img/medialibrary/487/prilozhenie-k-protokolu-zhyuri-biologiya.pdf
2018 год https://olimpiada.ru/upload/files/VOSH2017-18/protokol-biol-vosh-final-18.pdf
2019 там ссылка битая, но сохранилось вк на биологах-всероссниках https://psv4.userapi.com/c848428/u201475296/docs/d2/0c2ba6801ece/Rezultaty_olimpiady_2019.pdf?extra=bV2YvcoMMzYdy52jG-g80do1CjmedbPgAuYkgLYjjZ05mKYTiFJzZw-QBXm-LBDhB7UL0AQNNeDBBa8WFNIEXjNkWmrwC-LTne9jT7e_TOfKzrMkp55jHHULias4vC5jfZzQXTBb7qQ9mnGExJBUmA
2021 https://xn--b1ay4a.xn--80abvyzg.xn--p1ai/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%A3%D1%84%D0%B0.pdf
Сканы работ:
2019 https://disk.yandex.ru/d/K6MDEF-mFmCPJA
2018 https://olimpiada.ru/article/820 (но по биологии как раз битая ссылка)
2017 https://olimpiada.ru/article/638
Как результат такой ситуации - мат и порнография в 5 классе считается нормой. Некоторые родители в шоке, администрация и психологи делают вид, что все отлично) Это как раз те дети, которых и выгнать нельзя. В целом в школе и качество образования оставляет желать лучшего, и контингент. Сильные и мотивированные дети уходят, остаются те, у кого альтернатива - дворовая школа.
Вот откуда у вас такая информация? У меня ребенок в 5 классе, все рассказывпет- про порнографию только от таких обиженок на Еве читаю . Школа классная, очень рады, что учится там ребенок.
Если ваш ребёнок не рассказывает, это не означает, что этого в классе нет. Вероятно, нужно было посетить собрание с психологом, чтобы быть в теме происходящего в параллеле.
Повезло, что не поступил, поверьте.
Инт совсем не тот уже.
Дети каждый год уходят, особенно сильные.
Поддерживаю! Детям, которые хотят учиться там делать нечего. Сейчас в Инте другие приоритеты.
Сейчас другие приоритеты у многих родителей. Которые хотят победу ВсОШ на выходе, которые кричат, что им не надо никаких «непрофильных» предметов, выдавайте в школе только монопредмет (максимум три), остальное - в топку, и не грузите наших детей вашей географией и литературой, они математику ботают.
Такие родители не поступают со своими детьми в 5 классы, так как школы набирающие 5 - общеобр. Кроме классов К
Да, конечно! Вполне себе профильные и классы 2*2, и 2007.
К., кстати, тоже ничего особенного не предлагает в 5 классе.
Не в этом дело. Раньше, лет 5-10 назад в Инте было и много всероссников, и просто сильных детей. В школе учились Индивидуальности, способные мыслить. Сейчас всё скатилось к однородной, серой массе. Практически не осталось Личностей в школе.
Ну как раз мы же родители этого поколения. Значит мы виноваты в том, что «Личностей» почти не осталось. Нет? Или вы видите в других школах Москвы очень большое количество «Личностей»? Они же где-то должны быть же, если их много было раньше и много сейчас?
Школа берет лучших (по её мнению) детей, пришедших поступать. Кто пришёл, из тех и выбирают.
Их только в Интеллектуале не осталось. В целом количество одаренных детей не уменьшилось. Потому что невозможно долго жить старыми заслугами. Уже пришло понимание. Родители таких детей ведут их сразу в другие школы. А вот когда хочется, но колется, вот тут и интеллектуал сгодится. Круто же. Особенно для тех, кто не особо в теме.
А вот в какие школы родители ведут таких детей в 5-й класс? Ну в этом году К. набор в 5-й делает. Математиков к нему. А остальных?
В 1535, например. В 1514.
Там хотя бы учить умеют. Правда разных прекрасных слов про одаренность и исключительность вы не услышите. И бальзам на ваше родительское сердце струями литься не будет.
1535 все же не с 5-го. Лицей не считаем.
А 1514 в соседних темах тоже не хвалят. Да и где всероссники по той же литературе и русскому, коими славится 1514? Раз два и обчелся.
Да и 1535 не особо и хвалят, в том числе и английский не столь хорош, ради которого туда многие шли.
Всё меняется. Лучшие школы сдуваются. Ждем новых лидеров.
Либо сейчас переймут некоторые школы политику школы ЦМП, откроют общежитие и будут сливки с регионов только и собирать. А москвичи перетопчутся, пусть репетиторов нанимают.
Возможно. Но Интеллектуал точно не вариант. Он нужен только тем, кто ценит шампунь и кондиционер в одном флаконе. Так себе, но зато в одном месте. Вполне может быть, что лучше своя гимназия местная и куча дополнительных активностей. Смотря где вы живете. Интеллектуал не даст вам возможностей добирать на стороне даже если захотите. Там такое кривое расписание, и так много абсолютно бестолковых дз, что вы ничего уже не успеете. Хотя вот мой ребенок умудрился даже музыкальную школу закончить, хотя считается, что это нереально. Но без интерната и без лишних спец. курсов, которые мы как то не оценили совсем. Ну так. Время убить по большей части. В Москве возможности гораздо больше. Особенно, если еще и материальные возможности есть. Время сейчас - намного важнее. Тот же театр и так далее. Ни в какое сравнение не идет с существующими ныне театральными студиями, которые отнимают еще и гораздо меньше времени, а дают в разы больше.
А нельзя ли ИУПом выиграть время для допов? Не хочется тратить время на ненужные дз и другую фигню.
В том то и проблема, что не получалось никак договориться с администрацией.
Вот, например, хвалят МХК. Там действительно чудесный учитель. Но вот только она без тормозов. И для некоторых детей ее предмет ужасная мука. Им он не нужен в таком объеме. И неинтересен. Но дз требуют. И двойками могут завалить.
И так бывает и по другим предметам. Сейчас уже слава богу не руководит кафедрой один милый физик с окладистой бородой пропихивавший свой бездарный учебник. Но как же тупо при нем предмет преподавался. Максимум трудозатрат с отрицательным результатом. Так же по идиотски он давал астрономию в 5 классе. География была так же весьма сомнительным удовольствием с выписыванием ответов на 100 вопросов у второго директора. Ну и так далее. Сборище дилетантов надувающих щеки.
Учителей же несколько на класс. К примеру, МХК - три группы с тремя разными учителями. Кому надо много МХК - в одной группе, кому вообще неинтересно - в другой, неопределившиеся в третьей. И практикум так же: одна группа школу расписывает, другая ничего не делает.
Да, есть прекрасные учителя, есть никакие. Согласна.
Есть те, что не подходят для мелких, но прекрасны в старшей школе.
География с 254 вопросами. Ну тоже, в принципе, смысл был: хоть что-то дети запомнили, пока искали, пока переписывали в тетрадь. Некоторые у старших их тетрадки покупали за шоколадки и просто переписывали.
Ну вот с математикой например даже несколько учителей не спасало. Там на целой кафедре почти не из кого выбирать по большому счету.
Ну и не всегда заранее понятно, чем все это закончится. Нередко в процессе уже нельзя перевестись.
Само расписание. Ключевые предметы в 5 классе ставили 7-8 уроками. Потому что педагог иначе не успевает. Он в вузе еще работает. А пятиклашкам это за что? Причем все попытки как то договориться даже по мелочи упираются в глухую стену. А если упорствуешь, так еще и ребенку прилетает.
А почему ИУП по математике нельзя было взять? Насколько я знаю, математика в Инте никакая, лучше, наверное, самостоятельно её изучать, чем время в школе тратить?
Ну что значит никакая? Макарычев углубленный (углубленная группа) или Мерзляк углублённый алгебра. Матвертикаль Волчкевич геометрия. Листочки есть какие-то. Олимпиадная математика 5-6 класс в сетке 1 урок. И спецкурс есть. Для не матшкол нормальный уровень.
ИУП в Инте - это не то, что ты не посещаешь уроки. Нет. Уроки ребёнок посещает. ИУП - это выбор ребёнком углубленных/средних/базовых групп по предметам и спецкурсов.
Вот именно глухая стена.
кажется, что педагоги такие прекрасные, но когда столкнёшься, то увидишь весь снобизм и презрение к детям, ощущение, что упиваются собственной мнимой исключительностью.
А прекрасных педагогов и в других школах все больше и больше, по всем предметам.
Согласна, что спецкурсы не дают глубоких знаний, расширение кругозора и интерес - но этого сейчас недостаточно. И в Москве действительно можно найти курсы для ребенка по его направлениям. Гораздо более глубокие и дающие результат, а не только приятное времяпрепровождение. Но эти курсы проверены временем, выверены и однозначно подходят ребенку.
В Инте много людей по знакомству-дружбе, с кем удобно работать и решать вопросы, при таком подходе к выбору кадров нельзя ожидать, что все педагоги будут сильные и горящие.
простите, а какой результат вы ишмте? как его измеряете? речь же про средню школу?
Давайте приведу примеры. Не об Интеллектуале.
Вот вы выбрали курс "Учусь писать сочинение". Ребенок ходит раз в неделю, я смотрю какие сочинения он пишет, какая домашка и тд. Через какое-то время даю ему задание написать сочинение, например, "Если бы я стал гостем капитана Немо, то...". Но все видно в процессе, если посмотреть тетради или послушать занятие.
Выбрали курс "Древняя Греция" с чудесным преподавателем. Ребенок бежит, все интересно, глаза горят, но спрашиваешь, кто такой архонт, каких известных философов знаешь и чем знамениты, какая жизнь была в Древней Греции: что ели, во что одевались, какие были дома - и еще десятка два вопросов и ребенок не знает.
Курсы могут быть прекрасны, но не подойди данному ребенку, а может быть у всей группы нулевой результат.
У меня знакомые водили ребенка на живопись "Пейзаж", после достаточных часов вся группа ничего не могла нарисовать.
Или робототехника, ребенок ходи-ходит, а самостоятельно ни собрать, ни спрограммировать не может. Чему научился? Ничему. Но на занятиях было интересно и весело, для многих родителей - достаточно.
Понимаете, а кому-то про Древнюю Грецию отлично, ребенок ничего не знает, но ему нравится ходить, они там могут вообще не только про Древнюю Грецию говорить. Ребенку нравится процесс - родители довольны, но многим нужен и результат, а не интересное проведение времени с нулевым КПД. Чем старше ребенок, тем больше.
Насчет всероссников. Посмотрела результаты ВсОШ на сайте и еще данные еср олимпиада. Призёры и победители-ученики Инта:
2011 - 3
2012 - 0
2013 - 11
2014 - 11
2015 - 17
2016 - 26
2017 - 26
2018 - 19
2019 - 17
2020 - 2
2021 - 16
То есть 10 лет назад всего 3, 9 лет назад 0, потом на треть меньше чем сейчас. И только 2016-2017 - много. Там, да, было несколько очень сильных детей, включая Егора Лифаря.
Они давно другие. Мой ребенок уже школу закончил (другую, но в интеллектуале тоже был). Авторитет там держался только на отзывах самого первого набора, который успел пройти с 5 по 11. Чем дальше, тем все хуже и хуже. С большим количеством детей они не справились.
Я тоже думаю, если бы отбирали действительно одарённых детей, отказывая позвоночникам и детям учителей школы, распределили бы по стратам, не перемешивая котлеты с мухами, было бы больше толку.
В нашем наборе были действительно одаренные дети. Учителя подкачали.
Но интеллектуал не унывал. Потому что одни дети уходили, на их место тут же набирали новых в следующем году. Народ нередко понимает куда он попал, уже только постфактум. Сама такая :-) А иногда и постфактум не понимает.
Не переживайте. Мою тихую "ворону" тоже в прошлом году не взяли, взяли болтливых, причем часто не по делу и не в меру. Но ничего, моя вполне счастлива в другой школе.
Это на сайте какая-то старая информация висит, которую еще при прежнем директоре повесили.
Вы сидели рядом и слушали , кто говорит по делу, а кто нет? Это Вы решаете за учителей теперь?
Может, учителя поняли, что вы суфлерите рядом и забраковали вашего, не подумали? Судья, нашлась
Вы что правильный ответ не знаете? )))
Дверь в комнату была открыта, а я мимо проходила :-Р
В прошлом году целыми семьями дома на самоизоляции сидели
🤣🤣.." мимо проходила".. ну-ну, причём так , что и вопрос учителя услышала и ответы всей группы и даже по фамилиями их запомнила, чтобы отследить, кто из них поступил, а кто нет..
И что? Это так, дежурная отмазка на еве. Я вот еще перед всякими анонимами не оправдывалась ) Я у себя дома. Где хочу, там и хожу, и сижу, лежу, слушаю и т.д., и так, и сяк, как захочу [-( А уж аналитические выводы, кто и как добивается результатов, только слабоумный не делает
Да и не надо оправдываться, очевидно , что вы лжете и хорошо, что вас педагоги/психологи раскусили заранее, а то такие же выпады бы устраивали в школе, всем мозг выносили. Не надо.
Смешная вы, никто меня не кусал ) И вас они явно не раскусили, за что и огребают. Это для меня еще одна радость,что нас там нет )))
У меня сын - ярко выраженный интроверт , и он учился в Инте . Так что , возможно, именно этот набор у вас получился такой. В другой год может быть иначе.
Ну и мне кажется, на дистанционных уроках скромно молчащий ребенок особенно не заметен по сравнению с очной учебой . Когда дети- это в основном их голоса и ответы, то тот, кто не отвечает , молчит, може показаться не понимающим или безразличным , ленивым - глаз, лица же не видно ... (Это просто мои размышления, возможно логика и другая)
Конечно, вы правы.
Дистант для скромных детей это минус 100 очков((
Но это ведь Интеллектуал! С мощной службой психологов... должны же учитывать, работать с этим. Но им не надо.
Психологи в Инт это отдельная боль. Абсолютно бесполезная служба, никому еще ничем не помогла.
Ну так давно бы упразднили. Одного на школу более чем достаточно. Тем более, что школа небольшая и всегда можно студентов привлечь на стажировку так как им будет интересно посмотреть на таких детей.
Одного на школу на самом деле не достаточно.
Другое дело, что в реально сложных случаях действительно справляются не очень (как мама проблемного ребенка пыталась обращаться за помощью, впрочем, нам и платный психолог с рекомендациями не помог - если ребенок отказывается работать с психологом , то силой не заставишь. Да и возможности психологов вообще имхо переоценены, они не волшебники, к сожалению , а так хотелось бы нажать на кнопочку и получить результат ((( ). В психологической службе Инта в основном молодые не опытные ребята, опытных и не молодых единицы. Ребята хорошие , но ... В ситуациях, где достаточно напоить чаем и пожалеть - справляются. Всякие тренинги для подружиться им по силам. А вот если человек чудит неподеЦки, тут они пасуют . Да и опытные , как я уже сказала, пасуют.
Не знаю, кстати на пробных дистанционных уроках они присутствовали? Могли реально повлиять на процесс?
Другой аноним.
Психологи всегда присутствуют на пробных уроках и их слово существенно влияет на результат
Как это не видно, у всех камеры включены, наблюдающие просматривают каждого крупным планом, по кому вопросы.
а в наш как раз одних активных мальчиков и тишайщих девочек, которые мальчиков забивать не будут).
ну у вас хоть были девочки. а у нас прямо только двое мальчиков. как в таком классе мальчикам дпужить?
Симметричная ситуация с автором: учились в Инте. Поступили в Л2Ш. Думаем, переходить или нет.
Ребёнок разносторонний, но при этом хотелось бы ещё и сильную математику. Ни здесь, ни там это не гарантируют.
Ситуация такая: Инт уже не устраивает, а л2ш - кот в мешке. Классическая проблема принятия решения в условиях высокой неопределённости.
Раз не устраивает - надо идти. Пусть и ошибочно. Так как во второй как повезет с учителями. На следующий год если что, пойдет перепоступать.
При чем тут л2ш? Речь про Инт. Был бы там сильный учитель олимпиадной математики - родители туда детей еще большими толпами приводили.
Абрамсон ведёт что-то совсем своё, не имеющее отношение ни к олимпиадной математике, ни к школьной математике.
Дети и родители просто офигевают от его программы, т.к. полученные на его уроках знания бесполезны. Поэтому от него массово уходят.
Поняла, а я думала, что это типа олимпиадной математики( тогда все встало на свои места, почему математики будут из Инта
Согласна. Если время некуда девать, то это туда. Ужас в том, что этим еще и подменяется нормальная углубленная группа.
Аллегория. Да, я имела в виду, что нужен сильный учитель олимпиадной математики. Это текущие запросы родителей. То, что они хотят от школы хотя бы до 8-го класса, пока еще нет других предметов практически. А это сейчас, к примеру, известный всем К.
Абрамсон - это другое. Экспериментальные методики, многим непонятные.
Ну, а что вам мешает перейти к К? Зачем школу переделывать под себя? Не все же солидарны с Вашим мнением.
Хм. Вы начало ветки почитайте. Человек написал, что его ребёнок планирует переход в л2ш. В ответ был вопрос о минусах Инта. Ну, ясное дело, в л2ш не за литературой идут. А за математикой, к примеру, в том числе олимпиадной, чтобы в вуз поступить. То есть для этого человека минус Инта в отсутствии математики, а л2ш - плюс.
Один из текущих лидеров по олимпиадной математике - это К.
Так понятнее?
А мне мешает перейти к К. возраст, кто ж меня в сорокет в школу возьмет.
Правда не понимаю: нужна математика олимпиадная- идите к К, нужны понты с непонятным результатом -в л2ш, нужно ещё определиться и не угробить свое я - инт. Ну 100 раз уже это проговорены, что ещё не понятно. Ну не будут под ваши капризы ни одну школу подстраиваться- у всех эти хотели разные. Может, вам к психологу, чтоьы помочь понять, что вы сами хотите? На 3х стульях не увидите
Ещё раз хочу уточнить про Коробицына. Мне кажется, что сам ручками он уже ничего не делает. С детьми работают его помощники, а он- в качестве консультанта.
Имеет смысл идти в школу им. К?
Л2Ш - сборная солянка из слабых и не очень слабых детей с неопределённостью кас. учителей по математике.
Инт - вообще не про математику.
Ощущаешь себя как в турецком олинклюзив - жратвы полно, а по сути есть нечего.
Нет, просто привыкла питаться в хороших ресторанах) ( не сочтите за снобизм)
Ну конечно, люди из начала ветки идут в Л2Ш, а вы Коробицина приплели. НЕ к нему идут! Так понятнее?
Впрочем, и в ВГ, его тоже увидят пару раз... может быть. И со спины )) Он уже не лидер в математике, он Торговая марка, франчайзер. Работает "его команда".
Сделайте себе иконостас имени К и молитесь там тихонько. [-0<
А тут люди идут в школу, которая в свете прошлогодней перетасовки директоров пока выглядит стабильной. И с настоящими математиками и физиками, а не с франчайзи.
Да что вы уперлись в К. Это был сарказм. Так понятнее?
Математики не хватает в Инт. Так понятнее?
1. Не нравится слабая математика, физика.
2. Смешивают в один класс сильных и слабых детей. - это политика школы, чтобы избежать "элитных" групп и , как следствие, бесконечных разборок с родителями слабых детей.
3. сильные дети, чтобы прогрессировать должны добирать на стороне. При этом расписание оставляет мало времени для допов.
Плюсы: хорошая атмосфера, уважительное отношение к детям.
Нет, не в группы- в классы. В классы объединяют совсем разных детей: сильных объединяют со слабыми, увлечённых с разгильдяями. В итоге получается, что сильные дети деградируют или вынуждены на стороне добирать, а слабые так и остаются на своём уровне, ничего не приобретая от компании сильных детей. Но школа считает, что такое распределение правильно.
Деление на классы в Инте появились совсем недавно, если появилось. И что, больше нет групп разного уровня по каждому предмету ? Весь класс занимается с 5 по 11 класс все вместе? В каком у вас ребенок классе и с какого года так стало?
Наши математики уходили массово не после 6-го, а после 7-го. Кто в Л2Ш, кто в 179. Все довольны.
Вот мы из таких как раз. В 179. На порядок лучше. И не только с математикой или даже информатикой.
А откроешь топик про 179: так там жалеют, что перешли в неё.
Как и всегда: кому-то повезло с учителями, кому-то нет. Кому повезло - тот будет писать про то, что школа (любая) прекрасна. Кому не повезло - тот будет писать, что жалеет.
Только почему школы такого уровня, как 179 позволяют себе брать не работу неквалифицированных в разных смыслах педагогов?
Такого не должно быть. В таких школах ВСЕ учителя должны быть отличными, и поступающие не должны играть в рулетку - повезет/не повезет.
у меня есть подруга, у которой 3 детей в Л2Ш. Старший закончил несколько лет назад, а 2 и 3 ребенок в 9 и 8 классе соответственно (закончили их). Так вот она говорит, что у дочери в 9 все просто восхитительно, а параллель 8 класса ужасная с точки зрения учителей. Вам надо внимательно посмотреть учителей, которые будут в Л2Ш. Проблема роста Л2Ш накрыла, хороших учителей на все классы не хватает.
Ребенок поступил в 67 и Интеллектуал. Никак не можем определиться с выбором. Есть ли те, кто выбрал 67 и остался доволен своим выбором?
Издеваетесь?)))) 67 -это просто чуть лучше дворовой, туда детей по 5-6 классов набирают и своих добавляют, обычная школа
В обычную школу не надо сдавать 4 экзамена. Наверное, 67 не уровня 1535, но называть ее слабой крайне странно.
Мои знакомые выбрали 67 неск лет назад,тоже Инт можно было выбрать, сецчас в 8 классе 67 школы, очень довольны, не жалеют ни капли. И можно и повыбирать другие школы покруче по их направлению -гум. Но девочка категорически не хочет уходить из 67. Говорит, что нюансы будут только отличаться. Ей в 67 клмфортно.
Инт с нюансами, а 67 именно, что немного лучше дворовой, если повезет!! если не повезет - то дворовая как есть!! и не с нюансами, а с тараканами!!!
Только Интеллектуал, кто пишет, что выбрали 67, те просто в резерве Инта, вы не пойдете, они из резерва попадут в основной список )))
Ребенок тоже в сомнениях. Готов пойти и туда, и туда, но меня смущает более раслабленная атмосфера Инт-ла, не уверена, что подойдет моему ребенку.
Ну какая «расслабленная» атмосфера в Инте? Кто там расслаблен? Учатся, много учатся. И двойки за несделанную домашку получают, и за контрольные, даже если ты отсутствовал, то должен договориться с учителем и сдать. Как везде.
Там одна проблема, что считают, что учёба - сфера ответственности детей. Потому слабая передача данных по связке учитель-родитель. Не всегда вовремя появляются оценки в журнале. То есть родители не успевают вовремя дать «пинка» ребёнку, чтобы закрыл несданное или исправил плохие оценки, потому как не по всем предметам видят реальную картину в журнале. Но, надо отдать должное, что в последние годы ситуация явно улучшилась в этой части.
Хотя у детей есть вся информация, но не вся есть у родителей. Дети 5-8 класс не всегда контролируют сами ситуацию.
У меня ровно такое же впечатление от 67. Только меня такая ситуация по итогу устраивает. Вырос самостоятельный ребенок, не нуждающийся в пинках.
Журнал заполняется, претензий нет. Но со многими учителями контакт и обмен информацией осуществляется через соцсети, оперативно. Поэтому эж утрачивает своё значение
Лично мой ребенок выбрал 67 сейчас, хотя поступил еще в 2 другие хорошие школы. Выбрал сердцем, как говорится. Я до сих пор переживаю, еще не поздно что-то изменить, дочь же спокойна и уверена, хотя и те школы тоже ей нравятся. Но мы с ней выбрали по принципу, что в 67 есть все то, что ей нравится и кажется перспективным- сильные языки, атмосфера, гум направление, естесственно-научное направление, русский и матеиатика, даже художественное вроде есть, театр, история искусств.
В Инт не поступалА, так как- ей точно не подойдет пансион с ночевками - она будет очень скучать, домашний ребенок, есть проблемы со здоровьем. Есть хорошие серьезные допы. Плюс мой старший ребенок учился в хорошей школе, но с малой наполняемостью классов, он скучал без движухи, друзей там себе не нашел. А если не сложатся отношения?
Для нас лично в 67 школе на данный момент есть все, что хочется ребенку. Хотя документы забрали из своей школы буквально со слезами, но 67- шаг вперед для нас и возможность не сдать позиции дальше.
Допишу -Подумайте, где больше того, что важно конкретно для Вашего ребенка.
Не думайте шаблонно, топ-полутоп. У разных детей разные потребности.
Я не загадываю далеко, моей, возможно, и не придется олимпиады гонять, у нее инвалидность, пройдет куда захочет по высоким баллам егэ в спецквоте.
Если Инт на один уровень с 67 ставят, то это - всёприехали. Куда всё подевалось?
Я не ставлю. Моя дочь туда не поступала, потому что нам некоторые их нюансы категорически не подходят. Принципиальной разницы в образовании- вот не вижу. Точно так же уходят дети. Благоговения перед Интом не испытываю, есть много знакомых, связанных с ним так или иначе
Как мне сказали недавно знакомые, У которых старшие дети учились в Интеллектуале, нынешний Интеллектуал и Инт-л шесть лет назад - это земля и небо. Третьего ребенка они отправили в 1535.
Как родитель, у которого два разновозрастных ребенка учились в 1535, могу сказать, что ситуация аналогичная. Не все плохо, сегодняшние еще проскочат, но школа пять лет назад и сейчас - не сравнить.
Боюсь, всегда трава зеленее там, где нас нет. И обычно раньше всегда кажется лучше, чем сейчас.
Хотя честно говоря меня саму огорчает тенденция к наращиванию количества детей в инте, новый ремонт холла не понравился )) и вообще, "когда мы были молодыыыыми..." (с)
Но я понимаю, что жизнь меняется, требования к школам меняются, требования родителей к школам меняются, финансирование меняется. Той семейной обстановки, классов по 15 человек и все такое уже не будет, нет смысла тосковать о прошлом, надо жить здесь и сейчас. А в существующих обстоятельствах и сейчас у Инта есть свои объективные плюсы (для тех, кому это плюсы).
Про траву вы не в тему, как мне кажется. В школе, о которой я писала, учились мои дети в совокупности много лет. Я сравниваю отношение к детям и учебному процессу, устройство школы и многое другое по двум личным детям с некоторой разницей. Смена директора повлияла на школу, возможно, что-то еще. Небо и земля - школа сейчас и те же пять лет назад. К моему личному большому сожалению. Дочь коллеги поступила недавно, они живут не близко, в отличие от нас, исторически у них так же связей со школой не было, но она знала, что я обучила там обоих детей. Мне перед ней неудобно до сих пор. Все ухудшается на глазах. Хотя, по-прежнему, по сравнению с "обычными" школами там хорошо.
Думаю, что-то подобное вы пишете об Инт?
Кстати, в Инт. ребенок моих близких знакомых, уже скоро будет заканчивать школу. Говорят, что если бы тогда, в 5м классе, когда ребенок поступил, могли бы предположить, как обернулась ситуация, не отдали бы ребенка сюда. Очень много "свободы" и разгильдяйства. Ребенок развит, общителен и доволен, но уровень образования ниже, чем они предполагали. Возможно, ребенок не берет или что-то еще, подробностей не знаю, но они упирают на то, что очень долго могут ждать от ребенка несделанное д/з, переносить и закрывать на это глаза. Что оценки за русский могут быть весьма лояльные при наличие нескольких ошибок: в году у ребенка стабильно хорошие/отличные отметки, а пишет регулярно с ошибками. Но теперь уже пить боржоми поздно, ребенок считает школу родной и местом для тусовки, плюс друзья там, плюс перепоступить на старшие классы невозможно. Тут действительно, что считать плюсами, и каждому, действительно, свое.
плюс перепоступить на старшие классы невозможно.
не поступит в другие школы ? а куда собирается в вуз?
Никуда не собирается, судя по всему). Интересно, тусовка, всего понемножку, очень комфортно. Друзья, много общаются, школу любят дети ! но об учебе не думает ни он, ни ряд одноклассников.
Анониму ниже по поводу домашки, специально спросила. Ждут сдачи сверх сроков легко. По всем предметам ждут, если попросить. сдаешь позже - санкций особо нет. Двойку могут поставить, потом перекрыть. Совсем не сдать можно не на всех предметах, но тоже такие есть.
Что касается русского, мама еще раз подтвердила, что пятерки ставят за работы с наличием ошибок, иногда - не одной. 4 получить может человек, сделавший сразу несколько ошибок в работе.
То, что об учебе не думает конкретный ребёнок и некоторые его одноклассники, не означает, что все ученики класса (более сорока) не думают. Большинство думает, еще как думает, и много учится. Но это нормально, что некоторые набранные в пятый класс после ненапряжной началки дети (даже очень умные и мотивированные тогда) перестают учиться. Никто не знает, как они преодолеют подростковый возраст, к примеру, или вдруг гаджетозависимость выявится, или любовь накроет.
Дз по многим предметам ждут неделю, потом автоматом НДЗ в элжуре превращается в два. Да, неделя есть у детей, чтобы досдать дз. Это практика большинства учителей. Мне она, кстати, импонирует. Не всегда по объективным причинам успевают дети сделать всю домашку. Школа это понимает и даёт шанс. Некоторые учителя, правда, сразу два или кол в журнал ставят.
Про русский - зависит от учителя, наверное. Он же не один в школе. У моего ребёнка пятёрки за ошибки не ставят.
Вот удивительно, эти отзывы ещё раз доказывают, что у каждого своя правда. У нас многие родители жалуются что ставят двойки за несданное дз, не входят в положение, по русскому у нас вообще всё жёстко и у кого 5, тот точно с ошибками не пишет. Вот и вроде в одной школе учатся.
О наборе в 7 класс - 300 заявлений, взяли 20 детей. Добор в существующие 2 класса по 30 человек. Деление каждого класса на 3 группы по уровням (базовый,средний,углубленный) по некоторым предметам -алгебра,геометрия, биология,информатика. Рус.яз и лит-ра - без углубления. Второй язык- немецкий. Спецкурсы- список в начале сентября , в течение сентября можно попробовать любой. Новые предметы- право,физика,химия, МХК. У 7-классников 7-8 уроков со спецкурсами , 8 урок заканчивается в 16.30 Оплата - 10200 учеба и 5000 интернат, кому нужно.
Было 2 класса по 30 учеников, теперь- 2 класса по 40 учеников, в группах при делении на 3 уровня 10-15 человек
Не понимаю, что происходит. Раньше Инт. все хвалили, конкурс высоченный, а теперь оказывается, что так себе школа. Может быть, всему виной дистант?
Вы знаете, все меняется, жизнь не стоит не месте, к счастью или к сожалению. Инт безусловно не такой, как был раньше и этому много причин, одна из основных - что Москва очень сильно изменилась, изменилось политика в образовании, финансирование школ, все стало другим. Интеллектуал лишился больших дотаций, которые были раньше, пришлось набирать гораздо больше детей, иногда не очень сильных детей ( по разным причинам). Больше детей, надо больше сильных педагогов, а их нет ( и это проблема не только Инта), а учить надо, соответственно берут тех кто есть, все это меняет школу и другие школы тоже. Но все равно школа хорошая, да со своими нюансами и проблемами ( как и везде), но я не вижу другой школы без специализации, с широким образованием, которая бы была такого же уровня. По прежнему очень сильные кафедры биологии и химии, географии, хорошая лингвистика есть, русский с литературой отличные. Спецкурс Андреевой по моему даёт лучшую базу по спортивной инфе, в школе прекрасная атмосфера, честно, я не видела другого места с таким количеством хороших, умных детей и доброжелательных учителей.
Здесь вот много пишут про то, что мой старший учился,это была другая школа, а вот сейчас младшие учатся и все совсем не так и плохо. А я вот скажу что вижу много младших братьев и сестер, которые явно не тянут школу на таком уровне как старшие и не могут взять то что школа может дать и у этих детей нет таких результатов, как у старших, но так это не только школа наверное виновата, дети то разные( И вот эта лояльность школы к младшим детям, как мне кажется служит ей плохую службу и результата нет и поливают ещё со всех сторон. Извините за много букв, но надоело читать эти помои.
Хаха! Ну уж, конечно, не дети виноваты, что «не могут взять...»
Только школа и виновата. Раз делают отбор ибо «для одарённых», так вот пусть и отбирают «одарённых», а не набирают детей по знакомству
Тьфу
Поделитесь отзывами об интернате Инта.
Как там 5 клашкам мальчикам. Они же вместе со старшими на этаже? Не обижают их? Воспитатель находится там всю ночь?
Я могу написать про девочек , но у моей конкретно 5 класс был "во времена динозавров", когда были еще огромные комнаты на 5+ человек с туалетом и душем на этаж (сейчас у девочек только комнаты на двоих, санузел на две комнаты). А вот старшие классы были недавно.
Воспитатели да, всю ночь с 19ч.У меня были пару раз ситуации, когда среди ночи понадобилось связаться с ребенком и не получилось дозвониться, воспитатели были на месте и смогли мне помочь. Нет, не обижали, ни старшие младших, ни младшие старших. Мальчиков к девочкам не пускали, девочек к мальчикам только до определенного часа. Младших воспитатели контролировали на предмет режима дня (днем выгоняли погулять, проверяли уроки - но тут зависит от воспитателя, гнали поесть вовремя, если забывает и тп-тоже смотря что за воспитатель и зависит от возраста детей - старших контролируют меньше, вечером контролировали , что легли спать и спят), старших, класс 10-11 уже особо не контролируют, только время возвращения в школу, а так даже разрешали в 11 классе выходить из школы "не сказавшись". С некоторого часа (не помню точно со скольки) режим тишины. Те, кто не спит могут пока не спать, но тихо.
Вообще с этим довольно строго, моего личного сына во времена опять же динозавров выгнали из общежития за то, что он в отсутствие хозяина явился в его комнату и , как я поняла, поскакал на его кровати или что-то в этом роде. В общем по*мат*ганил на его личной территории. За что ему на некоторое время запретили жить в общежитии. За двойки не выгоняют с такой скоростью как за подобные развлечения.
Да, воспитатель всю ночь, не обижают никого)) мой живёт в интернате с 6 класса, все хорошо,никаких жалоб. Сейчас живут в блоке из двух комнат по два человека, на блок туалет и душ. Интернатом заведует прекрасный человек, Марина Викторовна, она же ведёт музыку, с ней можно связаться в любое время дня и ночи, если вдруг что то случилось.
Интернат открывается в 19 и закрывается после восьми утра. То есть до 19 дети в школе или на улице. Выйти детям за территорию школы нельзя, только с разрешения классного руководителя днём и с предупреждением воспитателя, если не ночует ребёнок сегодня, а должен. С этим строго - иначе могут и выгнать из интерната, и даже школы. Раньше все дети в понедельник утром должны были проверить головы у медсестры на предмет вшей, без отметки медсестры об их отсутствии дети в интернат не допускались. Сейчас не знаю, давно не спрашивала у ребёнка. По утрам воспитатели будят, вечером выключают свет после отбоя. Попасть днём в интернат проблематично. Всё нужное на день надо сразу брать с собой и оставлять, к примеру, в ячейке своей в раздевалке. В ячейку раздевалки удобно купить икеевский ящик, складывать туда учебники, менять их на большой перемене, чтобы всё не таскать.
Комнаты с девочками и мальчиками на разных этажах. Воспитатели всю ночь. Комнаты могут попасться разные - от пяти человек в комнате до двух. Зависит от количества детей этого класса, которые буду жить в интернате. Обычно Марина Викторовна селит детей одного класса вместе. Раньше малышей (5-й класс) селили в большой комнате, старшеклассников - по двое. Сейчас один этаж интерната отдали под учебные классы, мест стало меньше, потому если хотите интернат надо заявление написать пораньше. Рассматривают последние годы сначала заявления детей, которым на общ.транспорте ехать более часа и которые будут ночевать все ночи, потом тех, кто близко живет и не всю неделю ночевать будет. Пятиклашек вообще Марина Викторовна со скрипом берет в интернат, маленькие еще.
Кухня есть общая, с чайником, столами и раковиной. Микроволновки нет, только в школе. Белье постельное выдают, можно своё привезти. Нужны обязательно тапочки для интерната, переобуваться там надо. Два года назад ремонт сделали в интернате, теперь там хорошо. Дети младшие стараются уроки делать в школе, в библиотеке, не в интернате. В комнате всего один стол и один-два стула - не всем хватает места, на кухне старшеклассники уроки делают. Раньше переход был из интерната в школу, дети не одевались даже. Потом ремонт был, по улице бегали в школу и обратно.
А можно поподробнее, чем там плохо именно пятиклашкам? Все же питаются в одном месте. А как уровень образования для 5 класса?
Только поступившие и не отвыкшие от маминых разносолов? Как бы хороша ни была еда, кому-нибудь она все равно не понравится. а уж если еще что -то не так, то будут ругать на каждом углу.
Инт сам не советует пятиклашек в интернат, маленькие еще.
Еда плохая, дети ее едят плохо, вы сами потом увидите на ребенке.
Самостоятельности в этом возрасте нет, дети не сильно организованы, начинают скатываться на низкие оценки, теряют мотивацию к обучению.
Да не слушайте! Мы тоже выбрали 67 из трех школ. Вполне осознанно. Правда, в Инт не поступал ребенок. Но есть знакомые и в 67 , и Инте. И материнское чутье подсказывает мне, где моему конкретному ребенку будет лучше. Не легче, а лучше. Понты и шаблоны меня не интересуют при этом.
А вы-то зачем уговариваете не слушать? У вас выбора между Интом и 67 не стояло. Да и в вашем выборе вы только в начале пути. Вот если бы вы пришли сюда хотя бы через три года, после 7-го класса вашей дочери, и рассказали, как в 67, тогда это опыт и мнение. А пока - нет.
Знакомые в этих школах - совсем не то, дети разные, родители разные, запросы разные, учителя могут быть разные: всё это очень влияет на мнение о школе. Где одному всё прекрасно, там другому - плохо.
67-обычная дворовая школа, каких сотни в москве.. Наши друзья живут в 1 мин ходьбы от нее, от школы отказались - возят в более приличную. В Инт - не поступили
Инт - совершенно другая история, школа нетипичная
Это не так). В сотнях дворовых школ сдают 4 экзамена, олимпиадных, а не мцко?? В сотнях дворовый школ такой же уровень английского?? Смешно..
Ну приведите пример НЕ дворовой школы с 5го класса? Только не углубленный мат, а разностроннее образование, где углубленно и языки, и ен направление, и русский лит, и математика нормальная при этом. И где дети отобранные.
Какая разница, что сдают. Программа обучения-то все-равно базовая будет, а отобранные дети потихоньку разбегутся к 8 классу
Приведите тогда пример не дворовых школ с небазовой программой по всем основным предметам в 5 классе? Которые при этом не узко математические? И англ, и русский, и бионаправление, и языки чтобы тоже были охвачены "небазовостью"?) И в 67 как раз не базовая программа.
Судя по род собранию в 67 школе дети будут учиться вперемешку с обычными дети из их началки.
Я тоже думала, что в 67 предлагают углубленное изучение предметов, но на собрании каждый преподаватель говорил, что программа базовая.
А английский углубленный не за счет школьной программы, а благодаря платным доп. курсам, которые они активно рекламировали на собрании.
Ну приведите пример НЕ дворовой школы с 5го класса?
Инт подходит под указанные критерии.
Я согласна, не спорю. 3 на всю Москву вместе с Интом. Все? Все остальные прямо дворовые- дворовые??)) 1514 вон тоже ругают вовсю в соседнем топе, и в 1543- куча недовольных, и расположение ее так себе... инт- вообще далеко не всем детям подходит. Так что 67 на этом фоне- совсем не "дворовая, которых сотни".
Ничем, ничем, все! Не переживайте!) обычная дворовая школа.
И 1514 дворовая, там тоже свою началку берут.
Ничего не приходилось слышать про отбор в началку 67й. А вот в 1514 в сильные корпуса, поверьте, в основном неслучайно попадают. В итоге минимум 40-50% класса реально по силам обучение в гимназическом. Они как раз экзамены и проходят и потом с ними, по вашему выражению, "смешивают".
А вот в случайно взятом классе дворовой школы таких детей не более 10%. И это - уже качественное различие
Сложные они для тех, кто туда поступает.
А для тех, кто 67 даже не рассматривает - несложные, поверьте.
Списки поступающих и поступивших довелось посмотреть, никто из знакомых детей из сильных началок туда даже не ходил на экзамены
Да-да, вся Москва запихнулась в Инт и в 1543)
Конкретно моя дочь в позапрошлом году без спец подготовки поступила туда, просто сильная ученица. Сейчас в полном восторге от школы, ей просто все там нравится, ее школа.
И я не знаю, зачем Вы поливаете школу, в которой лично Ваш ребенок не учился. Задания там точно не легкие, это не мцко.
Прямо в каждой "дворовой школе, каких сотни", такие вступительные экзамены? Смешно.
Да, школа не для узколобых математиков, которым больше ничего не интересно. Но это не дворовая школа, совсем.
Я другой аноним и никого не поливаю.
Я пишу, что в нее поступают из дворовых, поэтому можно назвать ее полутопом или четвертьтопом - кому как больше нравится.
Но про сложные экзамены - уж вы меня извините. Говорить правду это не поливать.
Не только из Инта и 1543, но и из других началок топов и полутопов практически никому 67 неинтересна даже потренироваться. Что уже о многом говорит.
А где сложнее экзамены в 5 класс (если не брать спецмат классы)? Я знаю только 1543 (и то, там англ нет, только 2 экзамена), 1514 возможно примерно такая же сложность. В 1568 сопоставимые задания с 67 тоже. Ну и Инт с их пробной учебой и проектами.
Приведите, пжл, эти примеры "началок топов и полутопов"?) 57 блатная школа. И дети там не умнее поступающих в 67, это сразу можно сказать.
Давайте может я попроще сформулирую свою мысль.
Если дети, поступающих в ту же 1543, пришли бы на экзамены в 67 - практически никто из поступивших в 67 туда бы в результате не поступил. Будь там хоть 4 экзамена, хоть 6.
1514 математика посложнее с точки зрения проходного балла (меньше 80 обычно не хватает), русский сложнее точно.
Про 57 думайте что хотите, но сильные оттуда тоже не приходят на экзамены в 67. Думаете, им интереснее среди блатных?
в 1514 в этом году 185 баллов проходные из 250
математика так же оценивается частичными баллами, что намного упрощает поступление. Если в 1533, например, любая ошибка и 0 баллов за задание, то в 1514 можно ошибаться и зарабатывать баллы. Математику можно написать на 65, получше написать русский и хорошо анг + добрать баллы МЦКО - хорошисту несложно поступить. Но это именно в этом году.
Смотрела проходные в прошлом или позапрошлом - был выше проходной и классов набирали меньше. Так что год на год не приходится.
Не может быть)) это разве совсем дворовая школа, которых сотни?? ))
Нужно срочно выяснить все результаты Матпраздника) только это и имеет значение)
Не всем детям интересен спецмат.
В 1514 у моей близкой подруги учился ребенок, они оттуда просто сбежали и очень рады. Вот совсем не зашло.
Поддерживаю про «легкость» экзаменов. Мы ходили в 67 тренироваться - экзамены были другими, чем в 1514 и 1543. Другая специфика, задания. Но вообще нельзя сказать, что легче.
Очень достойный уровень по всем предметам.
Речь не про абсолютную легкость, а про относительную.
С учетом уровня детей, поступающих в эти школы
Ну тут и про Инт много недовольных правду говорят, а уж из 1514 валят и не оглядываются. Про 1543 много плохих историй гуляют. У каждого своя правда, ибо дети разные. В 67 много сильных хороших детей, хорошее обучение. Уж до 7-8 класса точно интересно там детям. Это не дворовая школа.
Даже слова не удосужились изменить?
Лень, слабый гуманитарный бэкграунд или просто судорожно отмахиваетесь наобум?))
А это Вы-та больнуха, которая за всеми Матпраздниками в мат школах следит?))
А там что, как-то надо отдельно "следить"?
Уж похвалку-то по своей параллели стыдновато не брать в последние годы ребенку, которого родители позиционируют как сильного. А сильной школе - меньше десятка на параллель. Это - подтвержденный уровень, а ниже него - просто пустые разговоры
И всё правда. Сейчас большинство, если не все школы ухудшаются, но учиться где-то надо и выбираем детям лучшее из не самого хорошего.
Помните анекдот - сын приходит к отцу и спрашивает: "Папа, я слышал, что этот кризис затронет олигархов. А как же мы?"
Так вот, 1543 это олигархи из анекдота, ну а 67 - папа с сыном.
А 1514 кризис вообще не затронет, как бы ни упражнялись здесь в злословии 2-3 мамы, дети которых испытывают объективные проблемы с усвоением программы, что отражается на их успеваемости. Но вместо того, чтобы должным образом отрефлексировать данную проблему к благу своего же ребенка - они идут по простому понятному пути: начинают максимально широко транслировать свое раздражение, накручивать родителей одноклассников и давить на школу, стремясь ее переделать под свои хотелки
Тем, что пока по инерции в нее поступают и переходят многие сильные дети из дворовых школ СЗАО-ЗАО. Причина - приемлемая логистика (1543-1514-1534-ЛИТ существенно дальше) плюс флер былой репутации. Но это все не навсегда.
Домашним. Чувствительным. С хроническими заболеваниями. Диабетикам, аллергикам, с болезнями желудочно-кишечного тракта, например. Есть дети, и их не мало, которым очень нужно регулярное уединение. Не все любят колхоз целыми днями с навязанным коллективом.
Ну, строго говоря, если не жить в общежитии , а жить дома и не слишком далеко ездить, то домашние , интроверты и страдающие хроническими заболеваниями вполне смогут учиться в Инте ( если справятся с нагрузкой и дорогой, в случае наличия долгой дороги , но это уже общий пункт для любой сильной школы )
. На мой взгляд Инт не совсем подходит тем, кто нуждается в регулярных пинках и жёстком постоянном контроле. В Инте , как уже тут выше писали, не очень активно привлекают к учебному процессу родителей , дети сами знают , что им задано , когда дед лайны и тп, а вот родителям эту информацию не особо и докладывают, поэтому родителям, привыкшим плотно контролировать каждый вздох своего ребенка будет не комфортно, а детям, которые к этому привыкли, может с непривычки "снести крышу" от свободы .
Инт не очень , наверное, подойдет тем, кому интересно только одно направление и хотелось бы минимизировать нагрузку по всем прочим предметам. Даже базовый уровень в Инте не слаб и требует не мало времени и сил, позиция " я тут крутой математик/программист/кто-то ещё , а потому не хочу знать ничего кроме математики/спецкурса Андреевой/чего-то еще , отстаньте от меня" - не подходит для этой школы.
Проходной балл для своих меньше. ))) в прошлом году половину в классах на Новаторов перевели без экзаменов.
Даже проще, чем в 67 поступить, оказывается, ха-ха-ха)
Так что тогда и 1514- обычная дворовая школа, которых сотни)
Где все эти сложнопоступившие на Матпразднике? Не их уровень, гордо игнорируют?))
Не все свихнулись на математике, знаете ли) тут одна озабоченная все школы по матпраздникам меряет, это Вы?))
Др. Аноним.
Думаю, что матпраздник - один из критериев и вполне себе релевантный.
Есть другие олимпиады - 2х2, олимпы, кенгуру, которые тоже можно учитывать при поступлении.
А как ещё, по каким ИЗМЕРЯЕМЫМ критериям вы сможете оценить уровень ребёнка? Так чтобы это хотя бы выглядело объективно.
Хотите - определяйте сдачей пяти-шести "сложных" экзаменов
Хотите - определяйте результатами учи.ру и парков-усадеб
Короче, подгоняйте под требуемый вам ответ, не стесняйтесь
Я и так делаю, что хочу. )) У анонимов разрешения не спрашиваю). Но уровнем спецматематических праздников мерить уровень -4-5х классов не собираюсь, это нелепо и не отражает суть.
Др. Аноним.
Ну а если Вы не можете предложить адекватных критериев оценки уровня ребёнка и при этом не признаёте традиционных, то все Ваши рассуждения -бла-бла-бла. Согласны?
Вы сейчас так примитивно зеркалите чужую, совсем не с потолка взятую аргументацию)
Что ж, если вам так комфортнее сохранять пузырь своих иллюзий - на здоровье))
Я из школы, в прошлом году разница была 30 баллов))) в этом не знаю, ребёнок в прошлом году переходил из 4 в 5 класс. И про половину не привираю, зачем мне ?
Не 30.
И по поводу половины привираете. Вот сколько человек из вашего класса зачислили без экзаменов?
Вы сначала хоть разберитесь в ситуации, почему так было сделано в коронавирусный год, специальным решением - а потом набрасывайте)
30))) сначала около 10, в течение лета каким -то непонятным образом еще человек 10 ))
Так в классе было почти 20 отличников , выбирай , не хочу)))
И первыми детьми было понятно, там или отличники или призеры Открытой олимпиады 4ков. А вот, как те, кого летом освободили, откровенно вызывают вопросы .
Ps
Кстати, показательно, что на Новаторов, 22 в 4 классах на Открытой олимпиаде 4ков была 1 девочка победитель, 3 призера по русскому, 1 по математике. После 4 класса ушли девочка победитель и 1 девочка призер по русскому в 1543, еще одна девочка призер по русскому ушла в Лит. После 5 класса мальчик , призер по математике, ушел, говорят в л2ш, точно не знаю. Остался 1 мальчик, призер по русскому, в 1514. То есть самые сильные дети из началки почти все ушли :)))
2х девочек и 2х мальчиков из гимназических классов с Крупской видела в списках свеженабранных классов л2ш, в сентябре скажите, перенесли документы или нет. И это самые сильные дети))
В 67 мы не собираемся) скорее всего останемся в своей школе, из-за нестабильной ситуации с короной...
Но, проанализировав все ответы здесь, я понимаю, что школа может и не идеально, но во многом подошла бы ребенку...
Как раз если из-за ситуации с короной Инт и был бы хорошим выбором, дистант организован прекрасно.
А расскажите, пожалуйста, как?
И правильно я поняла, что если не ходит ребенок на спецкурсы, платить надо?
И смысл тогда всех спецкурсов онлайн)
Дети ещё не настолько большие, чтобы сидеть столько за компом.
Все уроки идут по расписанию, никаких пропусков, в основном онлайн, из-под зуют Гугл класс и зуми. Все регулярно проверяется и существует обратная связь с учителями. Спецкурсы все тоже были, смысла идти в Инт и не ходить на спецкурсы я не вижу, это наверное самое большое достоинство школы. Да много времени за компом, а как ещё можно хорошо организовать дистант? Если учеба не нужна, тогда можно сюда и не стремиться.
Да стремились как раз за хорошими знаниями. И рассчитывали на спецкурсы) Но в итоге, получается, что ребенок не готов отказаться от того, что у него есть уже, а тут либо то, что есть, либо спецкурсы.
Если бы ещё не дорога, то и не думали, и всё бы успевали.
Мне кажется, что Вы не совсем верно поняли отличие Интеллектуала от обычной школы. Это отличие не в спецкурсах ни разу. Это отличие в том, что по каждому предмету будет до трёх-четырёх групп разных уровней. И каждый сможет выбрать для себя тот набор, ту комбинацию сложностей, которая ему интересна и посильна. А спецкурсов вы выбираете не меньше двух. Это правило школы. Больше тоже скорее всего не получится, так как сложно будет избежать накладок. Вот и все. Никакой спецкурс не заменит вам суперуглубленной группы по предмету, но станет приятной вишенкой на торте, не более того. У моего ребенка было не менее 10 часов внешкольной нагрузки - даже мысли не было не переходить из-за этого в инт.
Расскажите, как удавалось успевать уроки и спецкурсв в Инте, и свои занятия 10 ч?
Вы близко живёте?
10 ч это прилично. И какие спецкурсы ребенок посещал при Инте?
Мы живём не очень далеко, но и не сказать, что рядом: метро с пересадкой, потом автобус к школе. Час от двери до двери. Никогда не получалось брать больше 2х спецкурсов. Но 2 брал всегда и даже по большей части удачно. Практически всегда что-то с кафедры "своего" предмета и что-то из соседней области. Успевать получалось сложно. Сначала я помогала составлять расписание - сетку в Экселе на каждый день недели. Потом стал справляться сам. Самая большая проблема, поверьте, не впихнуть спецкурсы, а при наличии огромного количества окон избежать накладок с основными предметами в расписании. Вот это было сложно. Опять же, сначала я советовала, как утрясти, потом стал сам договариваться, подбирать уровень группы по предмету не только по желанию его углубить, но и по удобству расписания. Ну вот как-то так, ужиком, кабанчиком всё и получилось. Да, забыла сказать, что перфекционистам такой график не подойдёт. Но я не перфекционист))
Не очень понятно про основное расписание? Оно то есть не укладывается до 14.20?
Ребёнок с 5 го класса там?
Друзья в школе или дворовые остались?
Час дороги все же не мало. Там до школы только автобус?
Если спецкурсы до 17, плюс час дороги и сборы, то ребенок будет дома в 18.30, может раньше когда же ещё 10 ч допы и уроки??? Или раньше заканчиваются спецкурсы? И не факт что нужный спецкурс до 17 будет?
Влезу в обсуждение (я другой аноним). От метро Славянский бульвар до школы можно или доехать автобусом , или пешком минут примерно 20 (дорога через парк). Утром, со слов ребенка, автобусы приходят часто.
По поводу расписания . Из-за ИУП составление удобного расписания в Инте - тот ещё квест для всех участников процесса . Предметы могут пересекаться и наоборот образовываться окна . Расписание на будущий год начинают согласовывать где-то с февраля (обычно уже в феврале детей начинают трясти на предмет, какие углубления и спецкурсы Вы хотите взять в следующем году), но не смотря на это по крайней мере до конца октября ещё случаются изменения в расписании . И да, у каждого свое личное расписание, которое надо помнить самому. И да, бывало, что некоторые пересечения предметов так и не удавалось убрать и просто договаривались о компромиссе, скажем, один год мой ребенок не посещала физру , сдала ее в виде докладов в конце года, та же ситуация была с обж у, наверное, трети класса. И тд и тп .
В 5 классе , если не ошибаюсь, у нашего класса уроки заканчивались в 16:30, но это было во времена динозавров, возможно, сейчас всё иначе. В старших классах у моей получалось примерно до 19 и суббота учебная, но это зависит от количества углублений и спецкурсов. Моя любитель принципа "драмкружок, кружок по фото, а мне ещё и петь охота"
Вам все правильно написали: сначала уроки примерно до 16:30. В старших классах до 18:30. Но в какой-то день может быть, например 4 урока - в такой день можно планировать допы. В другие дни все допы планировали после 17:30. Ну и в субботу можно. Уроки делать в школе в окна и на БП. Это тоже требует мотивации: не тусить со всеми, а делать дз и сдавать. Ходить пешком к школе там не очень: либо дворами, либо сначала вдоль бесконечной вереницы магазинов (Спортмастер, перекресток, Мвидео) а потом по Кременчугской, там типа сквер, но ни разу не парк. Автобусы ходят часто, это так
Я люблю ходить пешком, так что почти всегда ходила до школы пешком , сначала не много дворами, мимо какой-то школы, потом через ...ну что про себя считала мини парком, на карте оно называется Давыдковский сад, потом ещё дворами, потом мимо сунца вдоль бульвара. Мне эта дорога нравилась, но поздно вечером после собраний там не везде хорошее освещение .
Ребенок предпочитал ездить на автобусе . Мне же почему-то автобусами все время не очень везло и создалось ощущение, что пешком быстрее )) но это само собой дело вкуса
Спорное утверждение про спецкурсы. Мой ребенок уже пять лет отучился в И.(с первого класса). Последние три года вообще ни одного спецкурса школьного не посещает. Единственное исключение - в этом году онлайн по субботам был спецкурс по истории мультипликации, на него "ходила" в зуме. Вся остальная дополнительная нагрузка внешкольная. Может постарше спецкурсы какие-то и будет в школе посещать, но пока все мимо. Для нас спецкурсы точно не являются главным достоинством школы. Доброжелательность со стороны педагогов, их уважительное отношение к детям и общий уровень преподавания - в этом я вижу главные плюсы.
Походы отменили ещё до ковида. секции есть, очень разные. Дети увлеченно играют в футбол, практически каждый день на БП. Бутсы - всегда в школе. Чемпионат школы проводится, участвуют все. Директор как-то ногу сломал на нём
Под отменой походов подразумеваете отмену традиционного турслета в 2020 и 2021гг? Биопрактика весной вроде бы отменилась только с 2020г в связи с ковидом , разве ее отменяли ранее?
Да, про турслёт. Био не интересовало никогда, поэтому не знаю много подробностей об их выездах
Несколько лет назад учитель истории организовал поездку в Сирию. В этом году кафедра истории повезла детей на раскопки в Новгород.
Я не знаю про какие конкретно поездки писала аноним выше, но я знаю, что и в нашем классе Авдеев возил кого-то на раскопки (2019 год выпуска), он по-моему каждый год что-то такое организует. Моя не историк, так что я не в теме подробностей, так мимо пробегала.
Кроме того есть одна педагог, которая возит детей в походы без учебной составляющей, просто походы. Довольно тяжелые физически. Моя ездила в 6 классе с ней один раз в пеший поход по крыму, на осенних каникулах. И ездила с, по-моему, биологами в 5-том же классе на осенних каникулах в грузию, тоже типа пешего похода, но более такого расслабленного в плане нагрузок.
Потом несколько лет биопрактик на весенних каникулах: в Туапсе если не путаю два года, потом был пеший поход по Абхазии по военно-грузинской дороге, до Амткял дошли пешком за неделю )). А последние несколько лет у нее вся весна была под сборами и олимпиадами, поэтому все школьные походы были мимо, но каждый год ездила хотя бы на недельку на ЛЭШ (она тоже отчасти имеет отношение к Инту).
Но я знаю, что биологи продолжали каждую весну проводить выезды (это точно, видела фотоотчеты). И историки по-моему тоже (но это не точно).
Но за спецкурсы все равно платите?
На дод директор говорил, что оплата за спецкурсы со всех учеников, но возможны льготы, если льгот нет, то платить все равно ходишь или не ходишь...
Оплата же не только за спецкурсы. Это в общем оплата за образовательные услуги. В том числе и за деление класса на группы по всем предметам с обучением по разным уровням углубления.
Понятно, если там представлять. Директор говорил, что спецкурсы платные, а остальное - бесплатно. В других топах тоже много где предметы по подгруппами, но все равно не сравнится как в Инте.
Платить 10к и не ходить на спецкурсы - нерационально во всех смыслах.
Как раз спецкурсы бесплатные. В смысле за них нет отдельной оплаты сверх фиксированной суммы общей для всех .
Есть платные некоторые кружки и некоторые спецкурсы , например, историческое фехтование стоило 1000 в месяц, а третий язык тоже сколько-то стоил (два языка бесплатны).
Да солянка сборная там какая-то. Какое еще историческое фетование?? Пыль в глаза.
В Инт дети понторезок идут.
Больше чего?
Суммы в зависимости от класса https://sch-int.ru/feed/item/113-oplata-obrazovaniya-i-internata
Для имеющих финансовые проблемы возможны скидки на образовательные услуги вплоть до 100%, но конкретных "тарифов" кому сколько скидывать не существует, решение принимает, на сколько я понимаю, управляющий совет школы индивидуально в каждом случае .
Интернат бесплатен для льготных категорий (сироты , многодетные и тп), список льгот и какие надо предоставить документы для бесплатного интерната известны заранее .
говорили, что нужна справка ндфл и прочие документы, т.е. скидки не будет, если не малоимущий?
Ну в целом логично предоставлять скидку тем, у кого действительно финансовые проблемы, а не тем, кто понаглее.
сейчас статус малоимущий сложно получить
если, например, работаешь неофициально
так что здесь не про наглость
10200
если нужен интернат 5000 + питание около 7 тыс = практически частная школа
дорого (((
и где это такие частные школы за 22200 с полным пансионом??
далеко не всем нужен интернат. Питание заказывается только то, которое реально нужно. Если у меня ребенок завтракает дома, то в школе я ему заказываю только обед. Если есть спецкурсы есть в этот день, можно полдник заказать, но лучше на полдник что-то из дома дать, мне кажется (булки не самая здоровая еда, но если не каждый день, то можно и булку в школе съесть)
Не поступил её ребёнок. Остались в своей дворовой. Так что напрасны были её тревоги.
Хотела спросить, межнарника по биологии, который в этом году в сборной, подготовили в инте или в цпм? Школа готовит к олимпиадам высокого уровня?
Как Вы себе представляете подготовку межнарника только силами ЦПМ? Сборы для подготовки к межнару по биологии 1-2 раза в год примерно с месяц и только с 10 класса и только для верхней части списка рейтинга на закле. Вы уверены, что придя с улицы с пустой головой туда реально попасть и от этого будет толк?
К олимпиадам высокого уровня Инт готовит, но и сборы к заклу и межнару ребята обычно не игнорируют.
Вопрос больше относился к школе, насколько инт вовлечён в подготовку к олимпиадам высокого уровня. С ЦПМ понятно: это их основная задача.
Просто далеко не все школы готовят к олимпиадам.
Отдельного предмета: "подготовка к межнару" в школе нет :) ,
но в целом опыт показывает, что самая углубленная группа по предмету + спецкурсы достаточно для выхода на закл. А все то же плюс сборы ЦПМ - для победы на закле и выходе на межнар (при наличии способностей и удачи).
Ну девочка явно еще самостоятельно занималась, наверняка. Плюс внимательно учителя слушала и делала все дз. Плюс вообще умная и старательная, с хорошей памятью и любовью к биологии. В общем, умничка.
Мой ребёнок тоже в суперуглубленной группе по биологии, но биологию (как сказал) не любит, учитель нравится, потому и там. Поэтому мой ребёнок точно не будет призером закла по биологии, даже учась в суперуглублённой группе.
В Инте и по географии призеры есть, но это же не значит, что все дети, что в углубе станут призёрами закла и межнара. Это единичные дети. А в углубе детей 10-15, а то и больше.
Моя девочка (не та, про которую речь выше, постарше на несколько лет): занималась в самой углубленной группе , не только по биологии, но и по биологии тоже , брала довольно много спецкурсов , не только по биологии, но и по биологии, ездила на биопрактики, потом ездила на ЛЭШ (начиная с 9 класса полную смену не удавалось, приезжала позже своим ходом , получалось обычно недели две) . Сама она тоже очень много читает , слушает (бесплатные) лекции в интернете . Сборы к региону в цпм ей не понравились , она решила , что уровень школы не ниже и пропускать ради них школу смысла нет, так что сборы на регион она пропускала. А вот сборы к заклу и межнару в общем-то старалась не пропускать. По факту тоже частично пропускала, так как у нее каждый год пересекались несколько предметов. На сборы к заклу ее пригласили первый раз в 9 классе весной, на сборы к межнару соответственно после первого закла, то есть в 10 классе. Это если про биологию.
По физике она занималась в школе плюс когда вышла на закл, с'ездила на сборы к заклу.
По лингвистике занималась в школе и плюс сама, и плюс трижды по две примерно недели раз в год сборы к межнару .
К заклу по русскому - только школа плюс сборы. Ну и частично ее лингвистика.
По физике Николайшвили Илья Николаевич .
Про русскому она как-то не очень хвалит педагога, поэтому называть не буду, к олимпиадам он не готовил,
говорит, что любовь к лингвистике появилась благодаря Кадыковой Анне Геннадьевне , но она преподает в школе немецкий и лингвистику.
Получается , по русскому готовилась в основном сама.
Не знали, что Николайшвили готовит к олимпиадам. Показался достаточно индеферентным преподавателем. Попробуем с ним подружиться.
А по русскому и литературе кто из преподавателей Вашей девочке понравился?
У Николайшвили же спецкурс есть в 8-м по олимпиадным задачам по физике. Конкретно мой ребёнок не всё понимает на уроках у него - говорит, что учитель почти не объясняет. Учебник экспериментальный у них, мне понравился. Но не простой, не как Перышкин, три уровня сложности задач. А вот лабораторных почти нет. Ну если не считать измерение парты коробком спичек.
В общем, конкретно мой ребёнок не вдохновлен Николайшвили. Но это на вкус и цвет…
там же всегда открыто, каждый раз, когда присылают, на сайте об этом публикуют, даже если 1 чел и говорят, кому готовиться следующему.
Видимо, нет. Обычно список резерва и рекомендованных исправляют оперативно.
В общем, хаяли тут Инт, что не пойдут туда и т.д. А никто не отказался.
У подруги был ШОК, когда ее дочка пришла с соответствующими вопросами из школы.
А что, дети в 13 лет не в курсе, что бывают однополые отношения? Что тут такого? Наверняка же не про секс доклады
Это не нужно. Но у этого возраста эта тема сейчас очень популярна. Очень-очень. Даже мой, не сидящий в соцсетях и не особо общительный ребенок в теме, хоть ему это и не интересно. Всегда лучше, чтобы по скользким вопросам ребенок получал информацию от взрослых, а не от ровесников.
я тоже только за. лучше бы про это рассказывали, чем про уроки патриотизма и окрэс
Вы так написали, как будто дети изучают в рамках программы школы. Нет, не изучают.
Не слежу за темами проектных сессий, может и делал какой-то ребёнок такой доклад. Но даже если и так, то явно работа была некриминальна, в рамках допустимого по возрасту детей.
Обсудили же уже выше.
Может у одной конкретной женщины в конкретном классе конкретного одного ребенка одноклассник по собственному желанию сделал доклад, а ребенок удивился и пошел к маме с вопросами.
Но ни о каком плановом изучении по инициативе школы или даже отдельного учителя я лично не слышала ни разу за все годы.
Да, дети с нормальным умственным развитием к 11 классу обычно в наше время знают, что такое бывает, тем более сейчас весь интернет пестрит информацией об этом, трудно не заметить. Мы обсуждали этот вопрос с детьми дома, в частности есть ли дискриминация по данному признаку у нас в стране , политику европейских стран в этом вопросе и тп. Но это никак не связано с политикой школы.