Дом Станкевича объявляет набор
Как благодарная Еве за Станкевича ( может быть это лучшее, что было в образовании моего ребенка благодаря Еве.. ..), считаю своим долгом передать эстафету следующим форумчанкам - будущим Станкевичам.
В общем, ДС объявляет набор.
Для тех кто не в курсе : это 9-летние курсы изучения истории и литературы на английском языке. Набирают первоклашек без знания языка, по результатам тестирования, чтобы начать учить их со второго класса, и учат до 10 класса включительно.
Поступление не в первый класс только на освобождающиеся штучный места, и надо соответствовать уровню группы, что достаточно сложно. Чаще поступают билингвы или очень серьезно занимавшиеся дети.
Находится ДС рядом с метро Кропоткинская, минут 6 пешком. Стоит сейчас 12500 за занятия 2 раза в неделю по 1.30 в группах.
Большая домашка, которую делать обязательно.
К тестам Кембридж, тоефл, ЕГЭ итд НЕ готовят. И если нужно эти тесты сдавать, к их специфике нужно готовиться отдельно. Но для Станкевичей - недолго, базу в ДС дают хорошую. Зато читают в оригинале авторов, которых я и не слышала никогда - английских, американских..
Короче, это для тех, для кого именно это представляет интерес.
Ещё помогает решить вопрос приличного уровня английского при поступлении в 5 классы школ, где нужен английский.
В общем, велкам.
Готова ответить на вопросы.
Ниже информация от школы.
Уважаемые родители, добрый день!
Мы рады объявить начало записи на тестирования в первый класс 2022-2023 учебного года в "Доме Станкевича".
Как обычно, мы ждем детей, которые поступают либо в первый класс, либо во второй класс общеобразовательной школы в 2022 году. Все условия тестирования Вы можете найти на сайте ДС в разделе "Сведения об образовательной организации -> Правила приема
Тестирование в будущий первый класс 2022/2023 начинаются 24 января.
Телефон для записи : 84956957549 (Ирина Сергеевна).
http://domstankevicha.ru/
что расскажите об учителях, что они из себя представляют, почему им нужно 10 лет, чтобы научить говорить?
Чтобы научить говорить достаточно двух.
Грамматику активно учат 3. (Началку)
А потом 6 лет изучают историю и литературу носителей языка.
В российских школах тоже на русский 11 лет отводится. Хотя зачем русских учить русскому?
И на историю 7. Неужели за полгода не могут?
ну экскурс в количество лет вы провели, теперь об учителях. Есть что о них сказать или ...?
те никакой благодарности к личному таланту педагога у вас нет, вы только спасибо скажете двери дома Станкевича?
Личную благодарность кому из того десятка педагогов, которые вели у моего ребенка?
И еще тем неизвестным мне студентам, которые проверяли его домашку?
Да, спасибо именно Дому Станкевича. Потому что я отдавала ребенка в школу, а не к конкретному учителю. Учителя менялись. А школа оставалась результативной. В чем, собственно, и есть ее сила. Результат гарантирован методикой, а не личными качествами педагога. Для всех, кто в ней учится, а не только для лучших.
странный подход, где хранится и кем эта святая методика. И что будет, если дом закроется, а те учителя, которые владеют методикой, разбегутся по разным местам, а вы даже не знаете, с кем связаться, если что. Ведь дети закончились, но у них же у самих дети будут.
методикой владеет дом, а не учителя. Она не воспроизводима вне подобного учебного заведения. То есть частично да - можно взять те же учебники и по ним идти. А частично нет - потому что не получится заставить детей идти в этом темпе, потому что репетитору очень сложно проверять квизы у детей и т.д.
Как раз что будет, если учителя попытаются создать что-то подобное свое, мы сейчас наблюдаем. Создано кажется 3 клона ДС. Посмотрим.
Не все родители такие, как предыдущий автор) Учителя есть очень хорошие и с некоторыми стоит познакомиться и взять номер.
Они потом уходят из Станкевича и обеспечены учениками на всю жизнь: кого к поступлению туда подготовить, с кем домашки сделать (да-да, распространенная практика нанимать репетитора, чтобы учиться в ДС, т.к. сам ребенок не вытянет такой объем), с кем наверстать пропущенное. Учителя же даже квизы знают и могут к ним подготовить ;)
А некоторые уходят из Станка и полгруппы с собой уводят, например эти https://englium.ru/about/our-teachers/
Так что очень советую дружить с преподавателями, так и за ребенка спокойнее)
ДС + репетитор = вся жизнь посвящена изучения английского?!
Какой резон было двум хорошим учителям уходить? Непойми куда (сколько курсы просуществуют) нипоймиккому... Денег больше можно было зарабатывать и другими способами.
Не понимаю, для чего ученикам Станкевича нужен репетитор? Моя без репетиторов учится уже в 6 классе, и те дети, которых я из ее группы знаю, тоже без репетиторов. Там сложность, если регулярно заниматься, совершенно по силам, объем только большой. Может ребенку нужен просто некий сторонний мотивирующий взрослый, чтобы проследил за выполняемостью ДЗ и подготовкой к уроку. Но для этого дорогого репетитора точно не требуется оплачивать.
Про отчисления. В нашей группе с начала года отчислили одного ребенка. Тоже накопил очень много долгов и не справился к тесту. Но это надо постараться. Вот реально забить и захотеть, чтобы отчислили. Если ребенок понимает для себя ценность обучения, то в такую ситуацию скорее всего не попадет (исключение - серьезная долгая болезнь, вот тут я правда не понимаю как можно вырулить...)
Это из каких групп ушли полгруппы? Очень интересно. В нашей группе в 5 классе вела историю Павловская. Ни один ученик за ней не пошел. Честно говоря, мы и не знали, что она уходит. Это был скорее приятный сюрприз в начале года. Но никто бы и не пошел за ней, я уверена.
Скорее ушли за самой ЗС, те, кто ее по 57 школе знал. В Инглиуме, я уверена, родителей привлекло отсутствие строгой дисциплины с выполнением домашки, возможность пропускать занятия без головной боли и т.п. плюшки. Скорее всего, все выльется в очередной edutainment. Детишки с удовольствием будут работать на уроках (до каких доедут) и не особо напрягаться по поводу домашки. Радостно и весело в итоге все скатится до языковых курсов, которых много. Хороших курсов, но результатов Станкевича вряд ли дети там достигнут. Это не альтернатива Станкевичу, это просто другой концепт.
Пока до языковых курсов не скатилось. Если скатится, будет жаль.
П. была не хороша или просто ничего особенного? В ДС считалась хорошим преподавателем, но мой у нее не учился. Кто пришел ей на смену - лучше?
К сожалению, та, что пришла после П., не лучше. Скорее хуже. Я нормально отношусь к строгости учителей, но если строгость комбинируется с злобностью и желчностью, это очень плохо.
Зато Арона ребенок обожает. Он прекрасен. И дисциплина на уроках, и с детьми ладит, и посмеяться на уроках может. Если бы была возможность, то только к нему бы и ходили на уроки. Да и проверка ДЗ в виде вопросов у Арона и у Павловской/Бастраковой и той, что сейчас, просто небо и земля в плане обратной связи. Арон, всегда что-то поправит, посоветует какие лучше обороты в этом случае надо было использовать, какие-то пожелания напишет (даже если ставит 5 или 5+), а у тех почти всегда 5 стоит после проверки и практически никаких поправок. Ну не верю я, что мой ребенок на английском пишет безошибочно. Мне кажется, что это исключительно нежелание учителя делать свою работу.
У нас другой учитель, тоже халтурит при проверке работы. Он просто обводит что неправильно, не пишет правильный ответ. Хотя родители просили не только подчеркивать/обводить, но и исправлять, но видно что домашка на потоке :(
У нас в группе часть родителей не достаточно знают язык, чтобы точно знать что должно быть, у другой части дети учатся полностью самостоятельно, и только у двоих есть знания и возможность вникать.
6 лет на литературу ? Какую? Американскую? Там правда есть то,что надо изучать 6 лет? Или они любую макулатуру за литературу считают?
И историю у нас изучают 7 лет - всеобщую,плюс историю России. А у вас изучают 6 лет историю носителей языка,то есть узко специальную.
история
5 класс - Древний Египет и Древняя Греция
6 класс - Древний Рим, Майя, Ацтеки
7 класс - История Великобритании. Дальше пока точно не могу сказать.
Литература
5 и половина 6 класса - Мифы Древней Греции, вторая половина 6 класса мифы народов Америки.
7 класс - Беовульф, Ромео и Джульетта, и т.п. т.е. средневековая английская литература.
О, спасибо! Как раз вспоминала, что там конкретно изучают по годам. И поняла, что не помню )) Младший вылетел после 5 класса, а старший сам занимался, так что даже и не знаю, чем ))
В 9 проходили американскую историю и литературу.
Фицджеральд
Хэмингуэй
Оруэлл
Марк Твен
По
В 10 20й век.
Поддержу вас! На фоне полного беспредела и дурдома в образовании, для нас Дом Станкевича остаётся каким-то островком здравого смысла и качественного образования. Методики продуманные, знания великолепные. Да, очень сложно, но очень круто. Очень бы хотела, чтобы ребёнок закончил до конца, осталось немножко :)
Знания великолепные? 9 лет на чужую историю и чужую литературу? Вашему ребёнку больше забивать голову нечем?
действительно, как же так! надо вам написать в Минобр и поругаться там, что детям во всех школах страны чужой историей и литературой голову забивают. Пусть только Русскую историю и литературу везде изучают. Беспредел какой!
Не иначе как происки вражеских стран, пудрят нашим детям светлые головушки.
У меня тот же вопрос! Зачем это все надо?
Язык прекрасно выучить можно без всех этих напрягов.
Учите историю своей страны, и тем более литературу. Забиваете детям голову иностранщиной, а потом удивляетесь, почему они такие...
Спасибо, запишу на тестирование свою первоклашку))
Из знакомых мне четырех детей связанных с ДС. Один закончил, вторая учится, две девочки ушли ещё в началке
У меня самой один заканчивает через полгода, один вылетел (страдаю, курсы подобрать не удалось, с этого года реп, которого мне ещё прицельно подбирали и который инд.программу составлял)
(Автор)
от метро Царицыно 50 минут. (35 на метро с одной пересадкой) Если вы недалеко от метро, то это нормальное время езды, у многих так.
То, что у многих так, совсем не значит, что это нормально. Первоклассника возить 2 часа ради сомнительных методик обучения под постоянной реальной угрозой вылета, еще и платить за это - это же как надо любить свои амбиции и не любить своего ребенка?
вашу песню поют те, кто никогда не учился в ДС. Любите своего ребенка, не обезображивайте его образованием, от напряженной учебы появляются морщины и дети раньше стареют.
Скажу ужасающую вещь - в ДС возят и из МО, почти по 2 часа в один конец, многие ездят час и больше, часто ОТ, лишь единицы живут рядом.
Вы сказали действительно ужасающую вещь. Ни один нормальный родитель на такое не пойдет в современном мире, когда есть масса возможностей получить все то же самое и даже больше без долгой дороги и стресса, еще и в правильном варианте, подходящем конкретному ребенку. А то, что вы не знаете никаких других способов изучить зарубежную литературу и историю на языке оригинала, кроме ДС, говорит скорее о том, что это вы не обезображены образованием и интеллектом, и детей своих решили тоже не "портить".
Вы знаете, Станкевич во многом замечателен именно в началке. Я забрала дочку,успевающую в Станкевиче на 5 и 4, после 3 го класса там,ТК совмещать адскую нагрузку в средней школе уже очень сложно. Ушли в школу,созданную бывшим директор ом Станкевича. Вот там соразмерная нагрузка именно для средней школы: не халява,как в ВКС,например,но и не по 2 часа домашки каждый день. Хотя контингент,конечно,так себе. Мотивирующей среды не хватает.
Школа на Кропоткинской. Дети намного слабее и не обязательные. Не сделать домашку - норм, не захотеть писать квиз - норм. Мне это очень не нравится. Моя там звезда,хотя в Станкевиче была стабильно в середине. Преподаватели переманены оттуда же. Очень хорошие. Не знаю,как пойдет,посмотрим. У меня просто очень ответственная девочка,я за нее особо не волнуюсь,но и радуюсь,что время на домашку в 2 раза сократилось.
Ясно.
Вот чего они все сосредоточились в окрестностях или в сторону ЮЗ? Нам бы в ВАО что-нибудь подобное
Нашла пока что репетитора, она моей составляет программу индивидуальную. Домашку, правда, моя делает за полчаса. Но с учетом нехватки времени, движутся куда-то -и ладно. Вроде и грамматику подлатали, что моя недоучила в ДС. И новую лексику учат. И ездить никуда не надо. И время подобрали удобное - в 9 вечера. )) Не нашлось другого в нашем расписании
Насчет детей ожидаемо. Если ваша ответственная - отлично, если детям нужна мотивирующая среда - не подойдет, увы. Но у нас в ДС группа очень разнородная: 2 очень сильных ребенка, 5-6 человек середина, и остальные - очень слабые (( Таких в школе-аналоге не было. Здесь очень большой вопрос как прошли такие дети.
У нас в Станкевиче была очень сильная группа,кроме одной девочки. Все пахали,как проклятые. Но средняя школа,доп занятия, олимпиады... Все шестиклассники ушли,пятиклассники тоже частично. Тяжело,не все справляются.Мне свою жалко стало,да и на другие предметы время нужно.
Вы тоже в школе-аналоге успели поучиться?
А в этой группе вы с первого класса ДС? Если нет, возможно это какой-то результат неправильного поведения учителя в первый-второй год обучения? Потому что странно.
В сильных группах мои не были, но разброс в них примерно одинаковый - пара очень сильных, пара очень слабых, остальные в диапазоне между ними.
Это как раз писала,что забрала дочку после 3 класса. Дочь была в одной и той же группе в ДС все три года.
Я отдала на класс младше,чем протестировали. Зачем? Во-,первых,этот класс ведёт ее бывший преподаватель из ДС и я ей доверяю,во--вторых, дочь попросили грамматику повторить,особенно косвенную речь и согласование времен. Так там похожая методика: грамматика,квизы,чтение в оригинале,носители языка,но не в таком об"еме,как в Станкевиче. Попроще. По деньгам +- тоже самое.
Не знаю,честно говоря. Напишите или позвоните им. Это Englium. Ни разу не реклама и ничего не гарантирую.
Кстати,моя в 6, в Станкевиче должна была быть в 5. Я ее сознательно отдала на класс ниже в новой школе,тк,начиная с 5-го, - это очень много чтения и разговорного,а дочь хочет закрепить грамматику. Уровень не совсем дно-дно, как может показаться. 5 класс - это примерно B2-B1. Если что,я не рекламирую. У меня пока тоже мнение окончательно не сформировалось.
Другая школа на Тургеневской бывшего преподавателя ДС сделала так же: всё есть (не знаю, есть ли носители),остальное как у ДС, но есть возможность прогулять/не сдать в срок и не мотать себе нервы, не переживать быть отчисленным. Очень хорошо, все плюсы ДС без минусов ДС :)
для меня это было как раз мощным минусом. ДС вынуждал бежать именно потому, что не сдать было нельзя. Как только можно не сдать, уровень падает моментально. И зачем тогда ради этого уровня еще и ездить в центр?
Пусть лучше бы скорость движения была в 2 раза медленнее, например программа года ДС за 2. Но остальное должно было бы быть тем же самым - "не сдать нельзя", регулярный контроль.
А квизы там тоже не обязательны?
Пусть лучше бы скорость движения была в 2 раза медленнее, например программа года ДС за 2. Но остальное должно было бы быть тем же самым - "не сдать нельзя", регулярный контроль.
А квизы там тоже не обязательны?
Я не знаю про школу на Тургеневской,но вот про школу на Кропоткинской скажу свои мысли. Все очень банально: деньги и отсутствие репутации. В ДС не просто же так каждый год очереди стоят, а новые школы должны и самоокупаться, и детей завлекать, и себя позиционировать. В энглиум верю,тк там мощный директор,имхо. Если закрепятся на рынке,думаю,гайки постепенно закрутят и уровень детей будет выше.
мне кажется, это так не работает - "закрепиться на рынке и закрутить гайки". Потому что наличие гаек и есть особенность позиционирования ДС, позволяющая ему обособиться на рынке от многочисленных EF
Как только этого нет, возникает вопрос: зачем ехать час в один конец в какую-то школу, когда подобное можно найти в ближайшем офисе сетевых EF, ВКС и прочих-прочих. Сами говорите, что уровень детей в школе низкий. И в отсутствие гаек, и в отсутствие переходящих детей из ДС, школа будет вынуждена набирать кто придет, а значит уровень будет падать и дальше. И в результате школа сравняется с сетевыми и проиграет им. Сейчас вся ее известность держится как раз на славе ДС, но они от ДС отличаются ключевым - уровнем.
Первое что нужно, делая школу, понять, для кого позиционируешься, и каковы требования этих людей. Они этого не поняли. Может быть директор и хорош, но маркетологов там не хватает.
В ДС меня восхищает именно маркетинг. Все лучшие методы позиционирования школы использованы.
это так кажется.
они не занимаются активной рекламой, но пассивная реклама плюс грамотный подход к образованию именно их целевой аудитории обеспечивают им именно их целевую аудиторию в достаточном количестве. И перебегать в многочисленные клоны дети не спешат.
Как не спешат? Уходят дети и идут прямой дорогой в клоны. И с набором у них проблемы как раз, дети в ДС намного слабее приходят и уходят сильные, на репов переходят, т.к. язык инструмент, а им прогать надо, а не историю Америки изучать.
В ДС как раз контингент тех, кто только язык ботает. Ваш ребенок в более старшем классе, ближе к выпускному, а мои младше и я вижу кто сейчас приходит и кто учится в 2 и 6-7 классах. Это другой контингент.
Сильные топовые школы сильно гайки закрутили, со Станкевичем совмещать уже не получается, как совмещали те, кто учились 3-4 года назад. И сам ДС снижает требования, какие-то квизы опускает, если ученик на карантине, например, сократили количество эссе и прочее. Есть изменения в программе, минимальные, но есть.
Есть 8-клашка - олимпиадник - математика, астрономия, физика, инфа - пока везде пробует. У него 4 выезда в этом учебном году. Как он смог бы учиться в ДС и квизами и объемной домашкой? Мне еще говорили, что педагоги разные, наши много дополнительно задавали. Скрипты со 2 класса, доп.упражнения, песни, стихи. Это все еще + 2 часа к основному дз.
поскольку мой второй ребенок сейчас должен бы находиться как раз в 6-7 классах, но вылетел пару лет назад (вместе с еще приличным количеством детей), то мне сложно согласиться с тем, что ДС дает какие-то послабления.
>>Есть 8-клашка - олимпиадник - математика, астрономия, физика, инфа - пока везде пробует. У него 4 выезда в этом учебном году. Как он смог бы учиться в ДС и квизами и объемной домашкой?
Именно такие дети и учатся. К такому набору обычно прилагается хорошая память и работоспособность. Им даже проще, чем моему вылетевшему ребенку, которому приходилось ради оценок 3-4 биться часов по 6 на одну домашку.
Мой старший сейчас домашку делает часа за 2.
<<Мне еще говорили, что педагоги разные, наши много дополнительно задавали.>>
Перейдите к более слабому. Я своему ребенку сразу более слабых искала. А вот олимпиадники у более сильных, для них это не сложно
Я с вами не согласна, спорить не имею желания, все наши олимпиадники ушли из ДС рано или поздно.
Хорошая память и работоспособность прилагаются, только ребенок везет 4 предмета, а в ДС писанины на несколько часов, а в сутках их 24.
4 предмета на уровне закла мало кто везет, и в общем классу к 8 уже определяются с приоритетами.
Времязатраты убывают по мере класса. Мой класса с 7 делает ДС на коленке.
Согласна: не все дети тратять на ДЗ 2 и более часов, моя тоже делает ДЗ на коленке (4 класс), пока полчаса едем в метро домой, устную часть даже не слушает (вопросы) - ей достаточно прочесть за 5 мин текст, чтобы на вопросы на уроке ответить. Учится практически всегда на пятёрки. Всё зависит от ребёнка. Можно быть отличником, готовясь по 4 часа (у нас есть такая девочка в классе), можно относиться ко всему проще, если ребёнок хватает на лету.. Есть дети в классе, которых откровенно жаль, т.к. видно, что в них впихивают невпихиваемое.. Но это вопрос к родителям, которые не хотят видеть, что именно их ребёнку такие интенсивные нагрузки ни к чему и не имеют смысла...
Я как раз в вылетевшего ребенка впихивала неваизиваемое. Но он благодаря этому прокачался хорошо. Фактически хромого заставили бегать, и он теперь бегает как здоровый. Как слабый здоровый. Но намного круче, чем аналогичные хромые.
Но это понимается только когда с таким ребенком сталкиваешься.
Как там учатся такие дети, если ДС не позволяет пропускать занятия? Как из 4 учебных месяцев можно пропустить половину занятий, домашек и квизов и остаться в ДС? В правилах указано максимальное количество пропусков и уважительных причин для них, сборы в них не входят. Или ваши олимпиадники никуда не ездят? Как они совмещают ЦПМ и ДС?
Уровень отличный, английский на очень хорошем уровне, но без сгибания в рог; дети в массе слабее, но я писала, у нас группа в ДС была очень разная, настолько слабых детей я раньше не видела, таких было больше трети. Вы же не считаете, что уровень отличников и троечников в ДС одинаков? Так и в другой школе. Кому нужно и может себе позволить - учится на отлично, кто ездит на сборы, участвует в олимпиадах, или учится в художественной школе, тот имеет возможность взять паузу в английском, а потом все досдать без риска быть отчисленным.
Очень важно для нервной системы знать, что ты не потеряешь свои занятия, если поедешь на сборы в Сириус, или у тебя подготовка к международному концерту, или важный танцевальный конкурс. А висящий топор в ДС, который упадет в момент, очень нервирует и детей, и родителей. Заниматься одним английским помимо школы не каждый себе может позволить. У наших отличников в ДС у всех простые школы и кроме школы и ДС ничего нет.
Это вы еще не сравнивали материалы: черно-белые 5-летние ксерокопии и новые цветные книжки; Файлы в ДС с опечатками и ошибками с ужасными пружинами, которые не доживают до конца использования...В школе, которую создали, вложили душу и сделали ее лучше, учтя все недостатки предыдущей. АВ - отличный организатор и педагог. Другой вопрос, что родители еще не доверяют как ДС, хотя учеников достаточно. Как в другой школе на Кропоткинской будет - вопрос, ответ на который будет получен не раньше 2-3 лет.
мои знакомые отличники ДС как раз наоборот, еще и всеросники по разным предметам. Уезжают на сборы, потом возвращаются и все отлично сдают.
А мой хорошист до этого уровня не дотягивает.
Черно-белые пособия никогда не были для нас проблемой. Более того, когда у нас в 6 лет была очень хорошая логопед, она очень рекомендовала купить хорошую логопедическую книжку именно старого издания, а не нового. На мой вопрос "почему?" она ответила, что новые пособия красочные, с картинками. И картинки по ее опыту детей очень отвлекают.
И это была речь про дошколят.
Короче, это для меня минус, топор плюс. Но каждому свое, конечно.
Посмотрим, найдется ли достаточное количество сильных детей, которым нужно отсутствие топора и цветные картинки. Время покажет.
Цветные картинки не отвлекают, а увлекают! Учебники не по математике же, где я тоже против цветных картинок)
Мне сложно понять. Мои дети с этими черно-белыми картинками фанатели от языка через полгода после начала его изучения, то есть в середине второго класса. Как-то без картинок это удавалось.
Причем как более сильный, так и более слабый, который в результате не потянул. Но картинки никому из них не были нужны.
ПФФФФФФФФФФФФ
Ну уж не сравнивайте общеобразовательные школы с курсиками
179, ЛЕТОВО, ЦПМ и им подобным реклама не нужна, там итак все ясно
Справедливости ради, какой процент учеников 179, Летово и ЦПМ учатся в Станкевича?
Более интересно, какой процент Станкевичей учится в этих школах.
Большой.
Набор в Станкевича 60 человек в год.
Отнюдь не большой. Увы, увы. Несмотря на 60 человек в год.
Однако это не умаляет достоинств ШС. Но за последние 10 лет многое изменилось, появились и альтернативные возможности. Много.
В выпускном у моего две группы, при наборе в 4 .кто-то отваливается в старших классах,. Я своему предлагала бросить в этом или в предыдущем году, все таки время отнимает, он не захотел. А кто-то бросил. А кто-то наоборот, приходит в старших классах. Когда то смотрела данные выпускной группы, детей которые с первого класса, были единицы. Надо попросить у сына списки, понять сколько из его начальной группы осталось.
Да нет тут никакой рекламы. Который год ребенок учится в ДС, и который год читаю про него на еве. Совершенно однозначно, что негативно говорят о ДС те, кто там не учится.. не понятно только -зачем? ну, можете вы выучить язык без таких трудозатрат, которые тут описывают - так учите) Здесь в каждой теме про ДС сквозит одно и то же - зачем издеваться над ребенком? Просто кто там не учится, не могут понять - ребенок учится с УДОВОЛЬСТВИЕМ! Он за первый год или два привыкает к темпу, он привыкает быть погружен в язык каждый день, а без этого домашку не сделаешь... и со временем ребенок начинает кайфовать... у меня как в первом классе пошел с удовольствием, так и до сих пор ходит с удовольствием!!!! да, сложно, да, много времени - но ребенок идет с удовольствием!!!! Станкевич просто становится привычкой, данность, как школа, домашка - со временем - начинает делаться быстро... и если грамотно научится распределять время, а это Станкевич вынуждает делать, начиная с 1 класса - то время остается и на профиль)) ровно столько же времени дети тратят на репетитора и тд. Дети Станкевича - по мне - спартанца, готовые и умеющие пахать в любом месте и в любое время, умеющие четко распределять время и свои трудозатраты... И так правда интересно! У нас вся группа с удовольствием ходит, вся!!!! а тут как не почитаешь - так сплошные издевательства)))
Ой-ой :) Смешно кто знает ситуацию изнутри и в разных группах :)
все не так, как вы говорите, возможно только в вашей группе. ДС любим, но глаза не закрыты, прекрасно видим и минусы, и уровень детей, и альтернативные варианты.
В группах двух моих детей то же самое. И даже вылетевший ребенок английский любил и любит.
Альтернативу для вылетевшего не нашла. Сейчас с репетитором, но это совсем не то
тогда на следующий год передаю эстафету оповещения Евы вам ))
Мой ребенок заканчивает, я не буду своевременно узнавать о начале набора.
Честно отработала свой моральный долг перед Евой все 9 лет )
Подскажите, пожалуйста, у вашего ребенка какой уровень? Он в середине по успеваемости или в верху списка?
Свободно ли он понимает новости, фильмы, читает ли книги, может ли изучать что-то новое на английском?
Спрашиваю так подробно, потому что мои дети в учатся 3 и 5 год, до свободного владения как до Луны, и сейчас учатся тяжело, съехали с почти постоянных пятерок на тройки и редкие четверки. Времени на английский уходит много, с учетом дз и дороги, еще немного и будут страдать профильные предметы. Стоит ли овчинка выделки...
Сын не отличник, но скорее в верхней половине. Средняя оценка наверное 4, иногда тройки, иногда 5.
Свободно общается класса с 4-5, а свободное понимание текстов и передач все же лексико-специфично. Русские не всегда литературу на русском понимают, если в ней много специальных терминов.
И если в личном общении непонятный термин можно переспросить, то при просмотре фильмов или чтении книг какие то слова могут быть незнакомыми. А бытовая лексика в ДС, как мне кажется, мало изучается. То есть язык Шекспира ребенок может знать лучше, чем сленг (я утрирую).
При этом для понимания фильма или книги совсем не обязательно знать 100% слов. Одно-два слова в каждой фразе можно домыслить по контексту. Это я уже из опыта собственного, уровня весьма низкого. Так что что для вас свободное владение? 100% знания слов, подозреваю, что нет именно потому, что слишком специфичную лексику проходят вместо бытовой.
Но это мое предположение. Не знаю что думает ребенок. При этом он всегда отказывался читать на языке. Предпочитал читать другое. А сейчас вообще некогда.ну и с фильмами аналогично.то есть эти навыки у него ровно в том объеме, который тренировался в ДС. В общем, спрошу.
Лично моя позиция была - пусть ДС хоть на тройки, лишь бы удержаться. Тем более что язык надо поддерживать, а где его поддерживать станкевичу, не очень понятно. Подходящих мест нет , слишком специфичный уровень.
Вот зачем тогда? Без Станкевича (точнее с, но только первые 2 года у одного ребенка), без перенапрягов, со всероссом и проч у детей у одного С1, у второго С2.. спокойно читают на английском (и любят это), предпочитают фильмы смотреть в оригинале и т.п... по мне комментарий любит Станкевича, но не любит читать на языке, нет лексики и т.п.. вы ребенка готовили к поступлению на гум факультет в Великобритании? Цель какая???
Не "не любит читать на английском", а "чтение на английском не входит в список интересных ему дел". А вот обучать Гугл правильному переводу исторических текстов ему нравилось. Тему проекта выбрал на английском, отдыхать ездит летом в лагерь с английским, песни со второго класса поет только на английском и при необходимости спокойно общается с носителями языка в любой форме тоже класса с 4. Причем все отмечают хороший свободный разговорный английский,в том числе носители
Фильмы ребенок вообще ни на каком не смотрит, а из книг только фантастику читал, класса со второго до пятого. А потом уже вообще ничего не читал, некогда стало.
Никаких перенапрягов от ДС никогда не было, хотя способности наверное поменьше чем у вашего.
Цель? Ему нравится.
Расширяет кругозор, посмотрел на мир глазами английского ученика. Знает историю так как ее учат за границей. Мне тоже было интересно смотреть те учебники.
Если бы цель была С1, надо было бы идти другим путем. Но цель была закончить ДС.
Поговорила.
Сказал примерно то же, что и я.
Знать язык как носитель языка, при таком в общем-то эпизодическом изучении, не погружении, на его взгляд невозможно. Но он уверен, что чтобы стать почти на равных при переезде в языковую страну ему понадобится несколько недель.
Про книги. В начальных классах книги вызывали боль, потому что каждое второе слово незнакомое.
Класса с 8 они постоянно читают книги на английском, в рамках занятий ДС. И сейчас чтение сложностей уже не вызывает. Иногда встречаются незнакомые слова, учитывая что они читают литературу и старую, и то английскую, то американскую, но в целом никаких проблем.
Что касается фильмов, то иногда бывает сложновато воспринимать некоторых актеров на слух. Кто-то говорит более понятно, кто-то менее понятно. Акценты разные. Что-то ухо хорошо воспринимает, что-то не очень. Зависит от речи актеров. Если есть субтитры, то есть текст, тогда вообще совсем никаких проблем.
Но надо понимать, что аудирование в ДС это может пара часов в неделю. И больше ребенок английскую речь не слышал нигде, кроме редких случаев знакомства с иностранцами, с которыми он общался.
Про биологию -сказал что надо будет учить термины так же, как и на русском. Если он на русском не знает дизоксирибонуклеиновую кислоту, то он ее и на английском не знает. Выучит и там, и там. Опыт изучения новой специфичной лексики достаточно большой.
В общем как-то так.
Это английский в весьма ограниченном объеме в жизни. То есть кроме ДС вообще больше ничего, и домашка на 4 балла плюс-минус. Опыт смотрения фильма наверное один-два, вряд ли больше. И я не выясняла, что за фильм.
И памяти выдающейся у ребенка нет, язык непрофиль, интересы активные в других областях, учится в матшколе.
Все же сын видимо нижняя половина из оставшихся детей.
Посмотрела оценки, много отличников.
Ну и по другим критериям большинство сильнее.
Мне было бы интересно мнение вашего сына, как он сам оценивает свой уровень. Конечно, интересует возможность обучения и работы на языке, после Дома Станкевича надо будет добирать еще или уровень хорошиста достаточный, чтобы, например, изучать биологию на английском.
реально не понимаю тех нервных, которые каждый пост про ДС пишут, что это реклама. Было несколько постов, где вообще обсуждались внутренние проблемы ДС. Т.е. пост для тех мам, у которых дети там учатся. Так даже и туда умудрились прискакать воинствующие мамаши, чтобы поверещать про рекламу.
Все больше склоняюсь к тому, что это пишут скорее конкуренты, а не родители, т.к. не понимаю как можно вызвать такую бурную реакцию у простых родителей.
все эти темы однотипны. Скорее всего сами Станкевичи сидят и строчат, поднимая тему.
У некоторых представителей оппозиционной точки зрения даже ники известны.
А 11 лет назад вопросом "зачем нужен ДС, когда можно нанять репетитора?" задавалась я сама (автор этой темы). Задавала его тем, кто писал здесь про ДС. И ответы меня не убедили. Но уверенность, что ДС это круто, зацепила. И я решила - дай я сама проверю? Бросить всегда успеем. Так что попробуем поступить, а там попробуем поучиться. Посмотрю на ситуацию изнутри.
Сейчас, оглядываясь на уже заканчивающиеся школьные годы ребенка, Станкевич одно из лучших образовательных решений в его жизни. Причем это мы с ним обсуждали и после второго класса, потому что школьный 2 год прошел никак, нового почти ничего. А вот ДС был прорывом.
Но вот уже много школьных лет за плечами, а все равно ничего столь же полезного, как ДС (или точнее ОДНОЗНАЧНО полезного и качественного) так и не было.. несмотря на сильные школы.
Ребенок, правда, еще один предмет называет, но был ли он полезным, посмотрим курсе на третьем института.
А так в этой компании "полезного, вынесенного из школьных лет" у меня получился ДС, шитье рубашек и изготовление халвы )) Вот такой вот набор полезного, что вынесено из многих лет обучения.
А еще однотипна ежегодная ситуация, когда родители очередного "слоя" детей, которые доросли до ДС, начинают задаваться вопросом, надо ли им это. И возникает тема. Так что вполне себе объяснимый повтор этих тем. Начинаются соответствующие вопросы на еве.
В начале года у мам первоклашек тоже вполне закономерно возникают вопросы.
если что, то я не представитель Станкевича, я мама ребенка, который там учится. И могу с полной уверенностью сказать, что я очень рада своему решению отдать туда ребенка. Результаты действительно подтверждают, что время, потраченное на обучение, было потрачено с толком. При том, что в школе мы от уроков английского отказались совсем (английским ребенок только в ДС занимается, дополнительных занятий английским кроме ДС нет, никаких репетиторов и т.п.), в этом году, учась в 6 классе, ребенок писал ВОШ по английскому за 7-8 класс. Итоги - победитель в школьном этапе и результат 44 из 50 в региональном (еще нет разбалловки на победителей/призеров, но думаю, что тоже победитель). Кроме того, она вышла в финал лингвистической олимпиады по английскому им. Льюиса Кэрролла (результатов финала еще нет, так что не могу ничего сказать про финальный тур). Ребенок при этом учится в топовой школе (Интеллектуал), так что не ДС единым (английский - это не профильный предмет у ребенка, просто в дополнение, как отличный инструмент для дальнейшего обучения и работы).
Так что вех этих воплей про рекламу я не понимаю. Даже если и реклама, то очень полезная. Если она кого-то приведет в ДС и их возьмут учиться, то я рада за этих детей и их родителей. Головной боли типа "как выучить английский язык ребенку", "помогите найти репетитора, а то уже пятого меняем и нет никакого результата" у них не будет, если будут добросовестно учиться.
Поддерживаю: я узнала про ДС хоть не на Еве, но тоже из интернета. Рада, что очень вовремя мне попалась эта информация. У моей 4ый класс. Впечатления: интенсивно, объёмно, но моей нетрудно, т.к. был хороший багаж на входе (А1), н моей нужна была структура, вот за три года началки у неё всё в голове и улеглось) А сейчас с большим удовольствием идёт на занятия к носителям, т.к. изучать историю и литературу гораздо интереснее, чем долбить грамматику. И при всём при этом, мы можем уйти в любой момент, что не помешает мне мотивированным и восприимчивым к языкам детям (а не амбициозным родителям) рекомендовать эти курсы.
Да, простите, муниципальный. Ребенок в 6 классе, я еще не сильна в таких олимпиадных тонкостях. Думаю, что прямо вот любым "обычным школьником" тот этап за 7-8 класс в 6 классе так не напишется, уж простите меня тоже. Организаторы же не идиоты.
В этом году муниципальный этап не был сложным. Мой в 5 классе, писал за 7-8, 47 из 50.
Всегда есть дети, которые знают язык лучше.
ДСы тратят на него всего часов 8 в неделю, включая 3 часа групповых занятий и 5 часов домашки, в которую входит и аудирование, и лексика, и грамматика, и ещё предметные области, то есть знание той же истории и литературы или умение писать эссе или ещё что-то подобное. При этом у многих за пределами этого времени языка нет совсем - ни погружения в среду, ни чтения книг на языке, ни фильмов, ни языкового общения дома. 5 часов и все. И за них дети получают приличный уровень.
Про то и говорится. Альтернатив Станкевичу полно, было б желание и возможность альтернативы эти организовывать.
Просто в каждой теме про ДС родители, сторонники Станкевича, часто заявляют, что альтернатив нет. Как будто единственный, кто на хорошем уровне владеют английским - это выпускники ДС.
Это неправда. Альтернатив нет у того, у кого нет денег и возможностей. Поручил это дело ДС - и спи спокойно. Такие соображения прочно засели в головах.
Если что, один из детей учился и закончил ДС. Двое других прекрасно обходятся без.
Это не так совершенно. Здесь пишут 1-2 активные мамы, остальные родители детей в ДС видят и недостатки, и достоинства школы, видят и другие варианты, но выбрали ДС - из-за бренда (подтвержденного качества), расположения и тп. На самом деле достоинства многократно перевешивают недостатки, школа на средний балл в 4,7 из 5. По моему мнению.
А можно конкретизировать альтернативу?
Что можно получить и какие будут альтернативные усилия - все, связанные с языком. То есть деньги, времязатраты на сами занятия, на домашку, на чтение книг на языке, на смотрение фильмов, на поездки к носителям языка и т.д.. + наличие желания ребенка (если нужно). Вот что и почем входит в альтернативные методики?
Потому что действительно я ничего подходящего для своего вылетевшего из ДС ребенка не нашла. Репетитор это лайт-лайт-лайт-версия. Год ДС за оставшиеся лет 6 осилят.
Когда договаривались с репетитором, она аккуратно у нас выясняла, готов ли ребенок делать много домашки, сколько есть времени, я аккуратно отвечала что времени мало, но давайте пробовать..
В общем, учитель считает, что задает много, а ребенок домашку делает минут за 20 до момента, когда надо ее сдавать. Против 4- 6 часов, которые отнимала домашка Станкевича, это просто вообще ерунда. Недавно обсуждали, что надо бы как-то объемы поднять. Это при том, что репетитор и без того в шоке от ребенка, говорит и уровень великолепный, и готовность заниматься, и ответственность, и все задания выучивает, и всю лексику. Еще бы не выучивать, если для ребенка это просто ерунда. А так-то он у меня лентяй без особых способностей. Но вот ДС его разогнал, что со стороны кажется очень способный ребенок
Но я себе плохо представляю репетитора, который сможет заставить ребенка заниматься по 6 часов. ДС мог, репетитор - нет, принципиально
И времени у ребенка мало, очень мало. Но его и во времена ДС было мало. Иногда он приходил домой в 9 вечера после школы и тренировок и садился за ДС. А в школу шел с невыученными уроками. Просто задвигалось все. ДС был святое. А репетитор не святое. Поэтому репетитор 20 минут на коленке. Но и класс на дворе уже далеко не начальный, дел много. Короче, мотивация уже совсем не та. ДС умел быть убедительным. В этом одна из его фишек.
Привозите ребенка к указанному времени, там его уводят в класс, там ему дают задания, а потом с ним беседуют учителя. Сначала по заданиям, потом просто.
Просто , - спрашивают зачем ему язык, кто в семье знает язык, чем занимается ещё, готов ли пожертвовать этим чем то, если не будет успевать.
А пока ребенка тестируют, родителю выдают анкету примерно с такими же вопросами. Сидит, заполняет
У нас с ребенком бабушка ездила, она анкету и заполнила.
А на тестировании главное хорошо читать. Скорость чтения нужна от 100 слов в минуту. Ее засекают . Тексты из обычных детских текстов для тестирования, Ушинский какой нибудь.
Ну и потом ещё задания по тексту - ответить на вопросы. Пояснить слово. Например почему медведь - лежебока.. или ещё что-нибудь подобное. Все эти вопросы тоже есть в пособиях по проверке техники чтения.
И ещё вопросы типа придумать обобщающее слово. ( Стол, стул - мебель), подобрать слова по аналогии, типа курица - цыпленок, лошадь -...?
Синонимы подобрать к слову, сколько получится
Скорость и качество письма при этом тоже смотрят .
Могут дать запомнить 10 слов, проверяют память.
В общем, берут хорошо читающих детей с развитой логикой и памятью.
Многие из них позже поступают в физматшколы.
Но не все.
Еще дополню ответ ниже. Тестирование можно было проходить несколь раз, если не прошел в первый раз, можно через пару месяцев попробовать еще раз. Анкета, которую заполняет родитель, очень объемная! Готовьтесь много писать. Я когда ее увидела, пересилила себя, чтобы сразу не уйти.
Ребенка предупредите, что он читат должен на скорость, а не красиво с выражением. Ничего сложного нет, если ребенок хоошо читает. Как советовали, объясните ребенку синонимы, антонимы, обобщающие слова.
Выше достаточно подробно подсказали, все верно. Могу дополнить из того, что помню - синонимы и антонимы спрашивают достаточно много и они не самые простые. Точно помню, что у моего ребёнка было штук десять, в том числе «подбери синоним к слову баба-яга». Точно могут спросить ребёнка рассказать о родителях, имя/отчество, профессия. Точно могут спросить, какую книгу он читал сам в последнее время, а какую вместе с родителями. Такой же вопрос будет в анкете для родителей.
Я вот только предупрежу, а вы там сами смотрите - не пытайтесь ребёнка натаскать на этот тест и на «правильные» ответы, да и себя тоже. Ребёнок действительно должен быстро читать 100+, понимать текст, иметь приличный словарный запас, уметь удерживать внимание и быть заинтересованным в процессе этой учебы. Если все это есть - он легко пройдёт вступительный тест. В ином случае ему будет ужасно, мучительно трудно там находиться. Знаю несколько человек, которые детей целенаправлено натаскали к этим заданиям, ничем хорошим это не закончилось - вылетели все, кто-то раньше, кто-то позже.
Как натаскавший и вылетевший считаю что это все равно было очень полезно и правильно. И не сложись все неудачно, может и не вылетел бы, там десяток факторов наложился.
Но надо понимать, что чем слабее ребенок, тем сложнее будет. Старший со второго класса сам. А с младшим приходилось сидеть несколько часов каждый день.
Мой ребенок поступал сразу во 2 класс. Если для поступления в первый знания английского не проверяют, то во второй тестирование уже было именно по английскому, ничего кроме англ. не тестировали. По англ. был текст, который надо было прочитать, ответить на вопросы по тексту устно учителю. И плюс тестировали грамматику. Что именно по грамматике спрашивали, я не помню (и было ли грамматическое тестирование письменное или устное, тоже не скажу уже).
Да уж, мой дисграфик не поступил бы ни за что. При этом в неполные 10 смотрит фильмы в оригинале, читает детские книги и сказки на английском и хорошо говорит.
В дс с их методикой ребенка бы точно не научили ничему. Просто бы не взяли. Дисграфиков учить сложно, они не могут учить таких детей.
А какая оценка по русскому у вашего дисграфика в школе?
Мой там три года проучился. Тот, что вылетел. Дисграфик.
Но классу к пятому русский даже на 4 вылез. Хотя в английском тоже было забавно читать что нибудь типа vary (very) на третьем году обучения.
Дисграфику почти нереально читать стоплюс слов в минуту в первом классе. Так читают только дети с очень высокими способностями к обучению.
По английски мой ребенок пишет крайне безграмотно, райтинг страдает сильно, но педагог в курсе проблемы.
По русскому сейчас в третьем классе 4, но шесть ошибок в маленьком диктанте обычное дело. Зеркалит буквы, путает числа, путает буквы, полный набор дисграфика в комплекте. Учитель тут тоже в курсе.
Читает сейчас не больше 80 слов в минуту легкий текст. По английски читает намного лучше с прекрасным произношением и интонациями. В первом было максимум 40 слов.
А он и не читал. Реальная скорость была около 80, при этом времени было вложено столько в это чтение, что другой ребенок скорочтением бы владел. Тогда я и начала подозревать, что у ребенка что-то не то. Потому что мы занимались лет с пяти и много, а оно не шло.
И скорость чтения у ребенка росла медленно. В первом классе 80 казалось много, но оно и в третьем оставалось похожим.
В четвертом мы занялись с логопедом и музыкой, и стало лучше. Может помогло, может мозг дозрел.
Ваш ребенок из дс вылетел не потому, что он плохой, слабый или еще какой. Они могут только с очень сильными детьми работать. С такими все умеют. Высокие способности к обучению и высокая мотивация. Они такие отбирают с самого начала.
На этом основании могу сказать, что наша школа гораздо сильнее и френдли к детям, они учат любых до очень высокого уровня.
Вот так это печально - но не все умеют работать даже с хорошими мотивированными детьми :( точнее мало-мало кто умеет. В нашей современной системе образования вообще очень мало талантливых профессионалов. Поэтому так сложно найти хорошего педагога, а тем более школу. А историй «учит ребёнок язык семь лет, а все ещё уровнь так себе» - такого вагон. Но вы хотите рассказать о вашей школе? Почему бы нет? Заведите новую тему и расскажите: «мы новая замечательная школа, работаем с детьми без отбора, домашку не задаём, выгнать никого не грозимся, на уроках поем и пляшем, учим разговорный язык...» и далее по тексту. Возможно, найдёте поклонников. Дом Станкевича абсолютно о другом.
Согласна, мало педагогов. Найти школу большая удача. На нашего педагога я почти молюсь, честно. И считаю счастьем для любого человека встретить хотя бы одного настоящего педагога в своей жизни. У меня была такая одна, учитель математики, за всю учебу в моей жизни.
Понимаю, что здесь можно рекламировать только дс.
Свою рекламировать не собиралась.
И даже не умаляю достоинств школы. Но факт, что они работают только с сильными детьми.
Конечно, никто не ставит тут ограничений - можно рекламировать или нет. Просто стоит наверное быть корректными? Эту тему задал человек, который хотел сообщить новость о наборе в школу, которой очень многие обязаны прекрасным уровнем английского языка. Люди задают вопросы, им отвечают. Да, школа не работает с такими особенностями, как дисграфия или дислексия. Да, они работают с сильными детьми, никто никогда этого и не отрицал. И почему бы вам действительное не создать новую тему и не рассказать о вашей школе, которая специализируется абсолютно на другом способе учебы? А сравнивать ее и школу, которой посвящён топик - это сравнивать желтое и тёплое.
Я не рекламирую, а вполне корректно рассказываю, что бывает по-другому. Без явок и паролей. Но всегда удивляюсь, что откровенную рекламу дс здесь никто не блокирует.
Ну потому что это не она. Это место давно переросло необходимость в каком-то продвижении. Поэтому это просто актуальная и важная для многих новость. Как-то так
Пишут же здесь - обьявили о том, что в этом году набирают два мат. класса в 57 школу или что-то подобное... так что это не то, что вы думаете
я другой аноним, хоть вы и не поверите
но интересно сравнить, особенно в части "гораздо сильнее"
Да я ничего не имею против, здесь более, чем регулярно появляются темы: «а вооот есть ли альтернатива?...» задайте поиском, вывалится целый вагончик
Что вам интересно сравнить? Я считаю, что сильнее. По тем параметрам, что учат всех. И дисграфиков и детей с аутичным спектром. Педагоги школы очень много обучаются, постоянно причем. Впихивают знания в ребенка, пока не впихнут. Важно, чтобы усвоил каждый. Иногда урок вместо полутора часов идет два с половиной. До победного. Так бывает.
И если ребенок не усвоил, то это не он дурак, а педагог ищет способ додать.
По тем параметрам, что дети свободно пользуются языком здесь и сейчас. Сегодня вечером мой ребенок по приколу придумал скороговорку в стиле доктора сюза. Так просто, в не потому что задали.
По тому, что не учат слова и не переводят.
По тому, что их просто приучают любить язык, без тупых многочасовых переводов и заучиваний слов.
По тому, что сдают Кембридж и специалисты всегда отмечают высокий уровень учеников школы. Школа каждый год получает от них какие-то кубки или что-то похожее.
По тому что учатся без стресса и им не нужно нанимать репа, чтобы делать дз платных курсов. И однозначно, родители не помогают выполнять дз.
По тому, что читают великолепные, красивые английские книги. И растут на тех же чудесных произведениях, что и их англоязычные сверстники.
Я понимаю, что зря распинаюсь, адепты дс обязательно найду изъяны.
Вы интересные вещи противопоставляете.
ДС в началке тоже читают ровно те книги, на которых растут англоязычные сверстники
А в средней школе те, которые читают среднешкольники.
ДС тоже с удовольствие поют песенки на языке, это раньше по крайней мере входило в обязательную программу занятий: 1,5 часа занятий и 15 минут песенок.
И в язык дети влюбляются с первого года обучения. И высокий уровень отмечают все окружающие.
И стресс тут придумывают противники ДС, потому что большинство детей язык любят и в ДС идут спокойно и радостно.
Разница, пожалуй, видна только в одном
"Важно, чтобы усвоил каждый. Иногда урок вместо полутора часов идет два с половиной. До победного. Так бывает.
По тому, что не учат слова и не переводят."
А в ДС слова учат и переводят. Потому что время не резиновое, и надо впихнуть результат в конкретное обозримое время.
Фактически это вариант "тренировка в игровой форме" и "тренировка в форме тренировки".
Однозначно первое приятнее, и однозначно второе эффективнее по соотношению время/результат. Кажется, тут даже двух мнений быть не может.
Если у вас много времени или вы можете обеспечить погружение в среду ребенку, можно идти вашим путем. Если нет, а путь ДСа доступен, то идти им - эффективнее.
Ключевое в моем сообщении, что учат всех.
*ДС в началке тоже читают ровно те книги, на которых растут англоязычные сверстники*. Неужто доктора сюза и джулию дональдсон читают?
Но я рассказала уже даже больше, чем нужно, поэтому думаю с моей стороны обсуждение закончено. Не буду мешать вам рекламировать.
Как они в первом классе могут читать доктора сюза? Это фантастика какая-то. Возможно, и я сейчас уверую, что дс лучшие курсы из всех возможных. Бешеный ритм скороговорок сюза, без многочасовых наслушек, приличного словарного запаса, правильных интонаций и прекрасного произношения читать невозможно. А тут перваки, которые только пришли. Удивительно и восхитительно в одном флаконе.
А у вас то в каком классе и возрасте его читают? При трёх часах занятий в неделю?
Почему вас это так удивляет? Да, Dr. Seuss слушается, читается и учится наизусть в бесконечных количествах. Отрывки из соревнований по этим скороговоркам детям показывали на уроке и предлагали выучить «не хуже» :) так они отрабатывали фонетику и чёткость произношения.
В принципе, детей это жутко веселило
«Fox in socks, Knox on fox In socks in box» - до сих ребёнок выдаёт со смехом, когда имеет в виду мешанину и путаницу
Дети многое там учат в начальной школе там, всю основную грамматику, к примеру
Тексты Доктора Сюза абсолютно точно читаются в первом классе ДС. Это я как мама ребенка, который во второй класс поступил, говорю )) Мы при подготовке к поступлению с ребенком читали те тексты, которые в ДС проходили. Я это отлично помню.
Да, мне уже все знакомые подтвердили, что первый класс.
Но самой не верится.
Спросила старшего, учил ли он что-то наизусть из этого, он пришел в ужас - "что??? как это можно было учить???". Но при этом тут же начал радостно вытаскивать из памяти отрывки этого текста, а потом нашел его в интернете и пошел читать скороговоркой. Примерно с той скоростью, с которой русский человек будет читать текст с русской скороговоркой, который он видел лишь сто лет назад, то есть очень быстро, но все же с запинками и забалтываниями. Часть слов вообще невозможно было понять (мне), они для меня сливались в какое-то сплошное буль-буль.
На том аудио, которое читали (а с младшим и учили) в детстве, скорость была намного ниже, все же.
А что это?
Может я не идентифицирую.
В 1 классе ДС читали сказки
Там было много Златовласки, разные части. Было про черепаху и кролика, которые бегали наперегонки. Наверное что-то ещё было, но я не помню
Ещё помню fox in socks. То ли первый то ли второй класс.
А, ой.. мне гугл подсказал, что Фокс ин сокс и есть доктор сюз?
Ну вот его читали наверное всего. Пару страниц наизусть учили.
Собственно, пошла их искать и наткнулась, что это доктор сюз.
Интересно, помнит ли ребенок сейчас, что учил тогда?
Кажется, вот этот кусок -
Through three cheese trees
Но мне казалось он был на страницу, длинный. А тут я короткий нашла . Наверное тогда он мне длинным казался ))
Это я помню мы с моим дисграфиком учили. Зимой. Первый или второй год обучения
И да, очень много слушали. Аудирование было дома каждый день, надо было произносить с интонациями как в аудио, да ещё быстро.
Кажется за день- два нужный кусок осилили. Учитывая что ребенок и русские то стихи учил за неделю .
Понятно. У нас разное понимание "пройти книгу". Если брать конкретно фокс ин сокс, то он был одной из книг у нас в летнем чтении. Это приличная по объему книжка, в быстром темпе наслушки вроде минут 8. Но это реально не успеть произнести, темп скороговорки. Это летняя наслушка под текст неделя две. Когда начался учебный год, она была в работе еще недели три, не меньше. Потом запись, разбитая примерно на восемь частей. Но уже с более реальной к записи скоростью. Потом запись всей книги в наушниках. И только потом они рандомно поделили части и сыграли спектакль, книгу все знали наизусть.
У нас дома уже приличная детская английская библиотека. И все книги проходят именно таким образом. Спектакли только выборочно.
Пс. Страшно представить, с какими интонациями и произношением можно выучить кусок из фокс ин сокс на первом !году обучения с мамой !, которая вряд ли владеет английским без акцента. И при этом люди уверены, что их дети прошли книжку. Пипец.
Ппс. Кому интересно и кто читает этот диалог, найдите аудиофайл, оригинал чтения книги фокс ин сокс и послушайте ее сами, он начала до конца. И оцените, насколько это реально перваку. Это и взрослому не реально, который имеет хоть какой-то запас в языке.
Проходили ровно как вы. На каждый урок пара-тройка страниц. С наслушкой аудио.
Мама вообще английский не знает.
Хотя этот Фокс столько раз с ребенком слушала, что даже сейчас у меня в ушах стоит
Аудио поищу дома
Но все же это второй год обучения.
Вот тут можно посмотреть объем домашки
https://a-egorova.ru/?p=438
В любом случае круто и очень быстрый темп. Даже если во втором классе. У моего ребенка это была шестая или седьмая книга если брать только доктора сюза, предыдущие книги проходили еще года три до этого.
Слушайте, ну вы перешли границы. Страшно представить - это то, что у вас в голове и с самомнением. У детей блестящий язык, просто отличный. Сейчас у них ведут уроки носители, не индусы, не австралийцы, а самые идеальные британцы. Прекрасно отзываются о произношении своих подопечных (дети пришли к ним с уже поставленым произношением). Мамы в Станкевича в подавляющем большинстве свободно владеют языком, этот вопрос есть даже в анкете - кто будет помогать дома с занятиями.
Многие из них учили язык на профильных факультетах. Я лично могу оценить - Дети прекрасно освоили доктора Сьюза. Их вовсе не зря отбирают через собеседование, они могут это сделать.
Да, они реально прошли эту книжку, и не только эту. И за этим стоит тяжёлый, кропотливый труд маленького человека и тех, кто ему помогает. А вы взяли и сейчас это все пытаетесь обесценить. Вот это точно пипец! За сим диалог заканчиваю. Оппонент, который уверяет, что чего-то не бывает, потому что он с этим не сталкивался - может продолжить диалог сам с собой.
Пс. Страшно представить, с какими интонациями и произношением можно выучить кусок из фокс ин сокс на первом !году обучения с мамой !, которая вряд ли владеет английским без акцента. И при этом люди уверены, что их дети прошли книжку. Пипец.
Зачем все с ног на голову переворачивать? Что значит "выучить с мамой"??? аудио текста начитано носителем, мама просто вместе с ребенком имеет возможность это слушать, а учит это ребенок сам по книге и аудио столько, сколько требуется для того, чтобы легко и свободно произносить это как диктор. Фразу за фразой. Не мама же ему читает, а он учит. Так что не переживайте уж так за учеников ДС.
Им еще учитель рекомендовал приложение для смартфона именно по книгам Доктора Сюза. Там интерактивные странички этих книг. С аудио/без аудио. Ребенок ужасно любил в этом приложении зависать.
6500, 2 раза в неделю по 1.5-2 часа. Плюс бесплатные чтения книг и обсуждение с профессором лингвистом из грейт британ по зуму, час в неделю сейчас.
Без домашки.
Без самостоятельного чтения и просмотра фильмов ребенком
То есть ребенок контактирует с языком 3 часа а неделю, и на выходе результат не хуже ДС?
Мой ребенок вылетел на четвертом году обучения, получив и не закрыв несколько двоек подряд.
Он три года там проучился.
Френдли мест навалом. Жесткое одно. И спасибо что оно было в нашей жизни. Уровень ребенка в нашем сильном классе один из лучших. В прежнем просто был лучший, причем обошел лидера класса, который учил язык с шести лет, примерно к январю первого года обучения.
Не надо никого жалеть. У каждого свой путь.
Лично я никого не жалею, хотя в принципе против жестких методов обучения через стресс. Все выбирают сами, вам нравится так и хорошо.
Понятно, что мой ребенок самый сильный в классе по английскому, но однозначно, для меня это не повод для гордости, мы в разных весовых категориях. Все дети, даже сильные и давно занимающиеся, и даже педагог, с отвратительным произношением. Да, мой ребенок страдает, но это наши проблемы.
В группе ребенок третий с конца при этом.
Нет никакого стресса, не придумывайте.
Дети в ДС английский язык любят, на занятия идут с удовольствием. Мой старший добровольно остался в ДС в пятом классе. И уже можно сказать против моей воли его заканчивает, потому что я уже готова от него отказаться чтобы освободить ребенку время на подготовку к поступлению.
Кто разбирается и в теме Станкевича, напишите, пожалуйста. Прочитав топ, я поняла, что одного Станкевича не хватит для хорошего владения. Закончив данную школу, ребенок будет неплохо знать язык, американскую и английскую литературу и историю, сможет общаться, но С1 не будет. Что лексика в Станкевиче изучается специфическая и менее распространенная, дети не смогут свободно общаться на любые бытовые темы.
Что нужно добавить к Станкевичу? Или каким путем идти?
Пока видится вариант добавить к Станкевичу 2 раза в неделю по 30 мин носителя для разговоров на бытовые темы и репа на 1 час с небольшими д/з для общего английского. Но тогда времязатраты на язык увеличиваются.
Хороший вариант. Или ребенок учится в хорошей языковой школе параллельно Станкевичу.
А зачем?
Мы посмотрели и решили, что когда понадобится, тогда и доучим. То, что понадобится. Опыт разных людей показывает, что пары месяцев достаточно натаскаться на почти что угодно. Надо будет сдать на с1, возьмет репетитора под формат и за 2 месяца подготовится.
Для разговорной речи вкс понравился
Мой ребенок совершенно спокойно с носителем языка обсуждал нюансы тренировки для игровых соревнований. Всю специфичную лексику схватил на ходу и пошел применять. Собеседник язык оценил.
Я не уверена, что 2 мес подготовки хватит, а полгода и больше может просто не быть. Знание языка нужно обычно прямо сейчас.
Знание языка есть. А тесты без подготовки сдать сложно, потому что все равно надо натаскаться на формат.
Но в 4 классе при поступлении в школы с языком ребенок сдавал без подготовки на достаточный балл.
Я не только про тесты, а про уровень владения. Когда поступило предложение по работе или учебе, нужно пройти собеседование через 4 дня, а потом пройти кучу тестов и проверок, а так же испытательный срок и нет времени на подготовку. Уровень должен позволять сразу влиться в работу или обучение.
Пройдет.
Хотя у меня есть знакомый, который с уровнем А1 устроился в иностранную компанию и учил язык параллельно. Это было условием. Выучил.
Лучшее владение, чем у ДС, будет только у тех, кто постоянно находится в языковой среде.
У остальных оно будет хуже или таким же. (у подавляющего большинства -хуже). Причем у ДС еще и произношение сразу слышно хорошее, и язык быстрый и богатый.
ВКС - это не только разговорный английский, там все аспекты языка изучают, и без 10 лет обучения выводят людей на С1.С2
. Перестаньте уже вешать лапшу людям на уши со своим Станкевичем.
Ну вот мой ребенок после 4 класса пошел в вкс к семиклашкам. Ему там было скучно. Вернулся в ДС
Отдельные дети могут выучить язык вообще без педагогов.
А вот группы такого уровня, то есть чтобы много детей на такой уровень вывести, что-то не находится ни на одних курсах кроме ДС.
Плюсую про вкс. Моя дочь после 3 класса ДС попала в группу,где дети 8-9(?) класс,короче им было по 14-16 лет. 2 месяца там отзанималась. Да,разговорный стал лучше,но грамматикой они вообще практически не занимаются, домашка за 20 минут на коленке,чтения нет,аудирования мало,обратной связи никакой. Да и носители весьма условны. Конкретно у нас была итальянка. Короче,решили,что это вариант на постарше возраст.
Ой, куда ещё к Станкевичу что-то добавлять? Нормально выпускники могут все сдать на выходе на С1. Да, для этого нужно понимать формат экзамена на сертификат и потренироваться в его нюансах, но для этого вовсе не надо нанимать репетитора. Разговорный язык добирается просто в языковой среде и за какой-нибудь ерундой, типа просмотра свежих сериалов. И, поверьте, этим выпускникам для такой мелочи не понадобится никакой репетитор. И подобного, признаюсь, я, ещё не слышала - репетитор, который учит чему? Спросить как пройти на центральную площадь? Сколько стоит этот магнит на холодильник? Носители в Доме Станкевича есть и занимаются с учениками регулярно. На переменках могут поболтать о том, о сем абсолютно спокойно.
тоже выскажусь))
один ребенок в старших классах, но будем бросать или со след года или даже после НГ. Профиль отнимает все время, да и уровень англ уже более чем.
Младший учится еще, насчет него думаю что делать..
ДС имхо портится(( как ушла предыдущая замдиректора ЗС, так все стало хуже.
Последние хорошие учителя разбежались кто куда, в том числе к той же Заре ушли.
Понабрали новых... чесслово каких-то птушниц рязанских (Рязань, прости! я образно)
язык может они как-то и знают (хотя иногда правильное на неправильное исправляют), но общий уровень культуры/эрудиции ниже плинтуса(((
А ведь ДС задумывался и долгое время существовал как место, где не просто учат англ - курсов англ в Москве полно, это было место где детей воспитывали...
Но сейчас я думаю, наверное, откажемся от такого "воспитания"
НС (директор и основатель) уже в возрасте, самой тяжело тянуть, характер у нее непростой, но она человек идейный, не бросает, но очень удручает кого она вокруг себя сейчас собрала((( хамскую молодежь, которая на чужих плечах хочет въехать в свой рай.
НО! при всем при этом... опять же ИМХО... альтернативы ДС нет((
ну вот понятной открытой альтернативы... ни Тургеневская, ни новая школа ЗС не дают этого уровня, именно потому что не могут позволить себе такой отбор детей... и родителей))) так как такой темп и дисциплину на первых порах обеспечивают родители
В других местах этого нет, уровень детей не тот, темп не тот, дисциплина не та, и как следствие уровень языка не тот
Точно знаю, что многие хотели бы перейти куда-то... чтобы может полегче, снизить нагрузку, но мало кто перешел к ЗС например
Все ждут что дальше будет... скептично настроены
сама я тоже ищу альтернативу
и не вижу
репетиторы - это ненадежно
курсы - ну вот не вижу я таких
вот здесь в теме были собраны все контакты и явки школ, созданных учителями ДС, ушедшими из ДС.
Первый исход был года 3-4 назад, они создали школу на Тургеневской. Не уверена, что она еще жива.
Еще два исхода случились кажется этим летом. Как раз бывшая завуч ДС - с инициалами ЗС. И еще какая-то команда кажется
в общем, все тут:
https://eva.ru/kids/messages-3256709.htm
Вот-вот! Не понятно сколько их, не понятно по какой методике, не понятно есть ли там учителя, а уж тем более носители, не понятно сколько вообще будут существовать...
Шарашкины конторы как грибы плодятся, толку только от этого нет никакого
у Зары все есть
и учебник и носители и остальное
и народ учится и доволен вполне))
если еще и уровень детей смогут поднять, то вообще цены им не будет
Если не отчислять за успеваемость, как это делают в ДС, то уровень групп поднять практически невозможно.
и для каких годов обучения они сделали самостоятельно несколько учебников на год узкой командой единомышленников за пару месяцев?
Как-то очень с трудом верится, что такой объем работы люди готовы проделать в ситуации, когда это может еще и не взлететь.
Может у левел-апа купили? Те вроде делали что-то свое, но только для младшей школы
(левел ап это первая команда ушедших, которая несколько лет назад)
Учебники очень похожи на ДС,но проще. Мой ребенок там,но пошел на год младше из-за преподавателя из ДС,который у нее вел .курс до 7 класса,но корректируют по ходу. Пока сложно сказать,но не такая фигня,как в ВКС точно. ЗС там,кажется, живёт. Очень горит идеей. Носители с 5 класса,лично общалась. Пока,имхо,хороший вариант для совмещения языка и нескольких профилей.
а можно фото пары разворотов учебника?
Все-таки с трудом верится, что они сами с нуля. Хочется источник найти и сравнить
Зачем? Вы кроме станкевича ни во что не верите. и раньше просили файлы и учебники других курсов показать, потом так же на еве поливали их, не учась там. И дети везде слабые и прочее, хотя лично я слабее детей, чем в станкевиче, не встречала ни на одних курсах.
Вы же не тот, кто учится у ЗС?
Какой то несвязный набор слов
Я хотела учебники посмотреть, при чем тут вообще дети
Я другой аноним, но вы достаточно известны. Вы и про детей говорили, и про многое другое, но смысл всего сводился к одному - есть только ДС, остальные - копии, подделки и прочее, хуже, потому что дети слабее. И учебники вы хотите посмотреть, а потом написать здесь и опять покритиковать другие школы.
Вы здесь писали о школе на Тургеевской и сравнивали с ДС, но ребенок там не учился, вы только приезжали на собеседование. Но мнение свое здесь выразили.
А мнение у вас одно - ничего с Домом Станкевича не сравнится, все хуже, что не соответствует действительности. И именно в этом причина того, что вы не можете подобрать своему ребенку замену. Вы каждый раз пытаетесь сравнить и доказать самой себе, что только Станкевич позволит выучить язык при заданных часах.
и сейчас вы пытаетесь запороть хорошие проекты, в которые поверили отличные учителя, и у которых есть шансы остаться надолго, но благодаря такой антирекламе им сложно будет привлечь нужный ресурс.
Продолжать диалог я не буду. Извините, если что-то в моем посте вас заденет, но я вижу так, как изложила выше.
Ничего такого я не говорила. Видимо вы меня неверно поняли.
И даже про то что только ДС позволит выучить язык я не говорила, потому что разное понятие что такое выучить язык. Я говорила что если цель сдать кембриджский тест, то ДС вообще неправильный путь. И что ДС не курсы языка вообще.
И уж точно я не могу запороть чужие проекты.. это могут сделать только их владельцы.
Наоборот, я говорю что владельцы выбрали неправильный путь , позволяя кому то что то не учить ради сохранения клиентуры. На этом пути они опустятся до конкуренции с сетевыми курсами и там проиграют
. А вот если они сделают медленнее темп, чем в ДС, при сохранении жёсткости требований и контроля, они получат свою нишу, сейчас пустующую. И я бы к ним ребенка отдала, будь они где-то поближе.
Я не думаю, что они кому-то позволяют что-то не выучить. Дети обязаны выучить и сдать все домашки и все квизы, но можно иметь, например, 7 долгов и быть уверенным, что тебя не отчислят, тебе дают время, но сдать нужно. Как бы можно взять паузу и спокойно поехать в Сириус, не дергаясь, что пока ты там, по английскому копятся сумасшедшие долги, которые будет сдать ох как не просто.
Списывать не разрешают, двойки ставят и дети пересдают. Были случаи не отчисления, а нецелесообразности обучения нескольких детей - дети ушли, был даже случай оставления на второй год.
Я ни к чему не призываю, пишу о том, что есть варианты, другие, но хорошие. Так же нужно понимать, что каждая школа будет иметь недостатки. У ДС они тоже есть. Но и достоинства тоже присутствуют.
И ДС все же про выучить язык, а не литературу и историю на языке. Выучить язык, изучая историю и литературу.
И очень много грамматики, грамматических упражнений и переводов.
То есть у них длиннее срок отчисления? Не 2 долга, а 7?
Тогда наверное ок, хотя не знаю. Большое количество долгов это как большой кредит, очень тяжело потом нагонять.
Так можно пару листов учебника увидеть? )
ДС про "выучить язык" И что-то ещё.
Со своим слабым ребенком я в ДС ценила ... географию! Потому что ребенок путал страны и города, а в ДС заставили выучить что-то на эту тему и разобраться с понятиями. И как то выучил и разобрался.
Знакомая там ценит литературу на языке, что даёт широкий кругозор.
Ещё я ценю навыки написания эссе, причем так, как это принято у них.
А грамматика заканчивается в началке
как это грамматика заканчивается в началке? в 5, 6 классах точно есть грамматика (думаю, что и дальше есть). Повторяют, углубляют, берут какие-то новые узкие темы. Но грамматика есть к каждому уроку.
сами они все сделали
Люди не глупые
структура да, похожа на ДС.
Читают книги, и лексика повторяется в файле. Так и учат.
Те система такая же как в ДС.
Но учебники/лексика свои. И у них полегче программа. Не так много слов учить, грамматику не такими темпами берут.
Сами составили? Как у ДС? Скопировали у ДС? Ну это совсем некрасиво. Если хоть одна из этих шарашкиных контор пользуется материалами из ДС, это абсолютно бесчестно и непорядочно. И вести себя в дальнейшем эти люди будут соответственно.
Литература и лексика другие абсолютно. Грамматикой примерно так же грузят.
Учебники и аудио неплохие, выдают только частями, боятся, что унесут программу))) говорят, что она у них в процессе получения патента.
Опечатки, кстати, в учебниках есть, но не больше, чем в ДС.
В старших класса носители: Дженнифер, Манжит, Джек, я так понимаю, что записывали аудио они. Про Манжита, кстати, слышала от старшего сына, он в ВШЭ готовит к международным экзаменам
известная школа это ДС? оказывается она еще и в 57 успела засветиться. Интересно, тоже пару лет?
и что она наворитила?
странно, что ее вообще взяли, она с ДС несовместима абсолютно.
а вот теперь я начинаю думать что топы и правда заводят сотрудники ДС
и общаются тут между собой
ну хоть убрали что они на рынке с прошлого века.. кажется это у них на сайте такое было.
Вот потом тысячу раз надо думать, кого можно брать в руководители таких школ. Проработала ЗС года 3, и побежала свою школу делать.
Лично у меня к ЗС никакой симпатии. (понимаю, что мнение не распространенное)
Когда отчисляла моего ребенка, вызвала меня к себе вроде как поговорить, и я надеялась что можно что-то еще спасти (и она мне эту надежду давала), а в результате мне просто устроили порку в духе "это вы во всем виноваты, только вы и никто больше". Как-то это было совершенно лишним. Расстаться можно было и без этого.
Ещё бы у вас была симпатия к ЗС… У вас бы к любому были претензии, кто ребёнка отчислял. Правда глаза колет.
Че?
Мои претензии были к форме того, как это было проделано. Я искренне не понимаю, зачем это было нужно? Мне позвонили, мне сказали что ребенка отчисляют. Можно было сказать прийти и забрать документы и на этом все. А вот зачем была устроена эта клоунада с моим визитом в ДС. Причем мне еще было время назначено, в середине дня! Я как дура вырывалась с работы, что было очень сложно. Час туда, час обратно, два часа там. 4 часа работы я пропустила днем - ради того, чтобы выслушать, как я во всем виновата? А прийти забрать документы в 19 вечера было никак нельзя?
Вы, кажется, тролль... про "правду глаза колет".
Вы или в людях совсем не разбираетесь, либо сама ЗС ))))))
Человек она не мягкий и не интеллигентный. Человек кремень, жесткий, умный и хорошо образованный, отличный организатор с неоднозначными моральными качествами. Она умеет общаться с детьми и родителями и многое что умеет, в том числе пускать пыль в глаза)) Но я в ее школу верю, думаю, создала и создает хороший продукт, который будет востребован. В общем попробовать у нее учиться точно стоит, учителя отличные, но кому важна стабильность и высочайший результат - в ДС.
Так я же начала с того, что "меня не поддержат".
Я ее видела до этого всего один раз, на родительском собрании. И она произвела на меня впечатление интеллигентнейшей женщины, утонченной. Я ею восхищалась.
Тем удивительнее было то, что приключилось со мной. Я, правда, этого от нее не ожидала. Но не отчисляй она моего ребенка, я бы была с вами совершенно согласна.
Но я и с НА никаких проблем никогда не имела.
в школу ЗС?
После того, как ЗС выгнала моего ребенка?
Но вообще я подумала, что судя по описанию выше, что на самом деле ЗС очень жесткая и все такое, это очень похоже на описание психопатов. То есть человека, который не чувствителен к чужой боли, а еще умеет врать не краснея. Таких в бизнесе много. Но я не уверена, что хочу находиться близко к такому человеку, потому что его мотивы совершенно бесчеловечны. И что ему взбредет в голову следующий раз?... Можно считать, что это инопланетянин. Я готова пожертвовать немного качеством, но чтобы понимать мотивы и иметь возможность предсказывать человека
Совершенно не похоже на психопатов, и она точно не он))
Выгнала ребенка - это эмоции. Важно качество и результат обучения, имхо. Но вашу точку зрения я поняла, вы подробно описали процесс и еще вы достаточно чувствительны, чтобы "забыть" подобное. Я согласна с вами в том, что отчислить можно было спокойно без травмирования психики. Хотя мне и не понять, почему не дать ребенку еще один шанс, если есть огромное желание остаться дальше и учиться в ДС.
Вы еще раз после ухода ЗС не обращались к администрации ДС о возможном возврате? Они стали лояльнее.
Ну что значит "забыть" или "не забыть"?
Мне это было крайне неприятно. Наверное я даже более чувствительна, чем вы можете предположить, я там в истерике просто была. То есть натурально ревела. И они не остановились, когда я расплакалась.
Но мой второй ребенок продолжает там учиться. Хотя первая реакция после происшедшего была в том, чтобы его забрать и все послать. Но когда эмоции улеглись...
Только вот мой ребенок там учится, а ЗС уже давно там нет.
Давать второй шанс у них не принято. И в принципе хотя это было крайне обидно, и я просила дать пару недель, чтобы мы все исправили и такого не повторилось, потому что я просто ничего не могла сделать будучи в командировке, и ЗС мне по телефону намекала, что она поговорит с НА, и может быть мне пойдут навстречу, и я ехала на БЕСЕДУ по этому поводу, а не на порку... Но то, что они не дали шанс, я принимаю.
Но дальше меня начали обвинять, начали рассказывать что на самом деле проблемы у ребенка еще с прошлого года... (хотя там претензий по крайней мере не озвучивалось, он закончил на 3-4), что они вообще натягивали оценку чтобы всех выпустить из началки... в общем всякое такое разное.
Зачем?
Очень сочувствую вам, что пришлось пройти такое. И желаю, чтобы вы нашли младшему ребенку устраивающие вас занятия. Просто в шоке от подобного поведения со стороны ДС :(
О, нет! я другой аноним, моего ребёнка никто не отчислял. Но то, как она поступила с многими учениками это был самый ужасный ужас, который только можно представить. Очень некрасиво. Ни до, ни после такого не было, это была ее инициатива. Над детьми просто изощрённо издевались
а можно поподробнее?
(я как раз тот, у кого один отчислен, а второй заканчивает)
Кстати, это же она изменила последовательность обучения, что сначала проходим, потом сдаем? и какие-то еще изменения ввела, не очевидно что на пользу.. И все так и осталось с ее уходом?
Ни до, ни после ее ухода я таких диких историй не слышала
Сейчас все более-менее вошло в свой ритм, как мне кажется. Дети трудятся, за ними пристально следят, долгов не допускают. Очень хорошие носители, замечательные ребята, дети их обожают. За каждым классом закреплены кураторы, очень отзывчивые приятные девушки, они следят за успеваемостью и прохождением программы. Ребёнок говорил, что вроде бы они сами выпускницы Станкевича, но можем ошибаться.
ну что за истории-то? расскажите.
Я помню, здесь была история уже наверное десятилетней давности, кто-то отчисленный или ушедший рассказывал. Тоже с ним крайне некрасиво поступили, и кажется это еще Н.А. была.
Это к тому, что "ни до, ни после не слышали". Может просто мимо проходило? я вот всех плохих историй и знаю только того человека, да собственную.
То, что в ДС работают выпускники ДС (проверяют работы) это вроде распространенное явление.
Ну а смысл в этих рассказах? Сейчас такого нет. Основательница школы и сейчас есть, куда ж она денется? Это же ее дело
Девушки-кураторы не проверяют работы, они скорее администраторы. Долги, пересдачи, замены в группах, все текущие вопросы - вот это к ним. Очень приятные
ой, вот это "...кураторы, очень отзывчивые приятные девушки" точно только сотрудники ДС могут написать)) и как раз те самые кураторы)))
вообще никто никогда из родителей не называл этих девушек "приятными".
у всех куча к ним претензий... ошибаются, свои ошибки не признают, улыбаются сквозь зубы...грубоваты в общении, на детей орут...
Девочки, ну тоньше пиарьтесь.
Ну хватит уже! Я родитель ребёнка. Девчонки милые, больше года с ними общаюсь, всегда сама любезность. Ни слова плохого от них не слышала, всегда помогали и подсказывали. Ребёнок о них отзывается точно так же, с любыми вопросами к ним подходит.
У нас она чат создала и оповещает о всяких моментах, рассылает оценки.
Наверное именно такая девушка. Для меня это имя на экране, но она внимательная, на вопросы отвечает, контакт есть
У нас тоже так было. Но чат вечно был с одним из преподавателей, с русским. А с носителем связи не было
А сейчас она за всех + решает орг.вопросы которые видимо сняты с преподавателей, и это правильно
Сам педагог проверяет только письменные ответы к тексту. Все грамматические упражнения проверяют всегда ассистенты/кураторы. По истории еще есть перевод с русского на английский, вот тут не уверена, но думаю, что тоже ассистент проверяет.
У нас в группе кураторы пишут объявления в группе вотсапа, оповещают о задолженностях, выкладывают после каждого урока оценки (знаю, что это не во всех группах так. просто в нашей с самого начала фото оценок в чат выкладывают и всех это очень даже устраивает).
Спасибо. Мой ребенок в началке и все делает педагог. Я против проверок заданий в старших классах НЕ педагогами. Совсем не уверена, что они что-то не пропустят, исправят все ошибки. Работу ассистентов проверяют или их отобрали и дальше они сами? Мне кажется, это в корне неправильно и неэтично, мы оплачивает квалифицированную работу, а не работу студентов даже не профильных вузов, я знаю, что ассистенты - это в первую очередь, закончившие ДС. Например, есть педагог с непрофильным образованием, окончивший ДС и преподает.
Ассистенты могут вести чаты, выкладывать оценки, заниматься любой административной работой, но не обучением детей и проверками.
Ну если вы против, то уходите, пока не поздно
В ДС это так, проверяют письменную домашку студенты. Не всю, часть. Ровно ту часть которую сами проходили и понимают как проверять.
И не всех выпускников ДС берут, и заменят если он будет ошибаться часто.
Но если на выходе ДС результат вас не устраивает, точно ли вам надо в ДС?
ассистенты проверяют по ключам, т.е. по готовым уже ответам. Там особой квалификации не надо, чтобы проверить. А вот творческие ДЗ (эссе, ответы на вопросы), где предполагается наличие своих собственных мыслей и их формулирование, проверяют педагоги.
Мне кажется, что это оправданное решение. Зачем специалисту давать механическую работу, с которой может справиться ассистент.
Очень смешно 😂
Напишите ещё, что Н.А. отзывчивая и приятная. Либо вам платят за такие комментарии, либо у вас идеальный ребенок, который учит все сам, поэтому вы никогда не общались с администрацией Станка. К учителям вопросов нет, но "рыба гниёт с головы". Будут альтернативы с сильным языком - мы сбежим.
Меня предупреждали насчет НА, общаться чести не имела) За несколько лет обучения детей. Секрет, как вы и написала прост - надо выполнять все правила ДС, их очень мало: платить вовремя, не опаздывать, не пропускать, делать своевременно все д/з, учиться без двоек, приходить со сменной обувью, хорошее поведение. У них пунктик насчет сменки и чистоты))
Кто выполняет все правила, которые, собственно, и обеспечивают высокий результат, у того проблем не будет. Требования все адекватные.
Расскажите, пожалуйста, какие у вас были причины для общения с администрацией.
Я (автор этой темы, со своими двумя детьми) никогда не общалась с НА.
Хотя тоже на Еве про нее читала.
Младшего выгоняли, когда НА уже отошла от дел, но приятная ЗС повела себя точности так же, как про НА рассказывают, возможно это заразное.
А про старшего ребенка пару раз мне говорили, что "если он так продолжит, то его отчислят) - дело было в первый год, в самом начале. И классе в пятом, когда изменились требования и все просело. Но каждый раз это были его учителя.
И он не отличник. Хорошист, с тройками. Но вот до общения с Н.А. дело не доходило.
<<Будут альтернативы с сильным языком - мы сбежим.>>
Я думаю, многие бы рассмотрели уход по разным причинам. Но альтернативы пока что нет.
Людей умных немало, посмотрим что у Зары Самвеловны получилось, всё-таки она интеллигентная, по сравнению с НА. С ЗС общение было исключительно в рамках деловой этики и чувствуется, что у нее есть любовь к детям. Достаточно ли этого, чтобы держать школу- не знаю. Но если не ЗС, так кто-нибудь ещё найдется...
Всё-таки станок стал хуже.. раньше был, в хорошем смысле, интеллектуальный клуб советского формата, а сейчас "остатки былой роскоши".
Если не сталкиваться с обеими этими дамами в каких-то критических ситуациях, то они обе производят впечатление интеллигентных.
Мне НА очень нравилась.
Интеллигентная? Такая интеллигентная гадость. Любовь к детям? Да более издевательского отношения к детям я и представить не могу. Из дс всегда отчисляли. До нее и после нее. Часто, очень часто оттуда скорее уходят сами, просто невыносимо тяжело становится. Обьемы огормные, если не успел - двойки валятся, все действительно сложно. Но то, как выгоняли, выживали детей в момент директорства этой дамы - это был просто паноптикум. Жестко и цинично. Да, бывает некоторые дети слабее учатся, медленее говорят или усваивают материал, но они не заслуживают, чтобы над ними издевались.
да что же там такое было при ней, расскажите?
В нашей группы было два самых слабых ребенка, мой и еще один.
Мой того даже опережал периодически. А иногда и не только его.
Так вот мой вылетел, а тот до сих пор учится. Все так же в хвосте, но никто его не отчислил. Видимо все же сдавал вовремя домашки, и пересдавал. А может другие какие методы, но мне об этом неизвестно
Вот кстати, ЗС ушла практически через полгода после нашего отчисления. Если она об этом знала, то должна была как-то намекнуть, чтобы мы перешли к ней. Ей же нужны были клиенты. Как раз такие как мы, кому темп ДС был тяжеловат, а помедленнее было бы в самый раз.
Но то, как она общалась со мной, исключило всякую возможность перехода к ней. В чем здесь разумность? (для нее самой)
Это был очень своеобразный год. С самого начала очень сильно закрутили гайки, явно наметили детей «на вылет» и начали целенаправлено их выдавливать. Если ребёнок у вас учился, то вы знаете, что при опросе учитель очень быстро задаёт вопросы, ученик должен стремительно ответить. Например, на каждом уроке рядом с учеником «на вылет» садилась сама эта дама. Уже представляете давление на ребёнка - рядом с тобой сидит директор и на тебя пристально смотрит? И при малейшем замешательстве говорила - «ты не готов, мы удаляем тебя с урока» и выводила за руку из класса. И так педантично и последовательно, каждый раз. Или возвращали этим детям домашки сразу штуки три, с двойками. Время пересдачи - завтра. Объём представляете, ага?
Ну и все в подобном духе. У меня ребёнок не слабый, но от воспоминаний того периода мне до сих пор не по себе. Очень много детей тогда отчислили.
Да, и кстати, а как вы определяете слабость чужих детей? Ну мне просто интересно.
<<а как вы определяете слабость чужих детей?>>
По оценкам. У нас в группе был "журнал" - файл со всеми оценками, включая домашки и контрольные.
Про выведение с урока и сидение рядом - надо спросить у ребенка, он мне ничего такого не рассказывал. Придет домой - спрошу )
У нас тогда в группе было собрание, и все родители шептались, что хотят многих отчислить, хотят сократить количество. Но вроде слухи не подтверждались, ничего особенного конкретно в нашей группе (пятый класс) не происходило, и я расслабилась. А потом командировка.
Выгнали тогда в самом деле многих.
И кажется именно тогда в начале сентября поменяли последовательность изучения тем, да?
Но вот вопрос - а зачем ей все это было нужно?
А хороший вы вопрос задали.
Я была уверена что нет, что они уменьшили количество групп. По крайней мере об этом говорили.
Меня тогда еще удивляло, что смысл выгонять в середине года, если уменьшить количество можно только в конце?
Ну вот сейчас смотрю, прошло уже несколько лет, количество групп то же самое, 4 штуки. То есть они не сократились. Немного уменьшилось количество детей в каждой группе.
Но вот в бывшей нашей группе было 16 человек, год спустя было 13 человек, из которых старых было 8, а новых 5. Но новые могли быть из других групп, а не со стороны. И старые могли не отчислиться, а перейти в другие группы. Дети иногда между группами переходят, из-за расписания.
А я список других групп конечно не знаю.
Сейчас попробую узнать, сколько совсем новых пришло.
UPD: сказали, что из этих 5 новых для меня, минимум 4 достаточно старые. Только 1 неизвестный. Так что получается, что если и добрали, то штучно. Просто группы подсократили. С 16 до 13. В принципе разумно.
Ок, с журналом понятно. Просто меня, если честно, вообще не интересует, как учатся другие дети. И сколько народу сейчас в группе тоже не очень важно. Важно, что задания проверяют, тексты сильные и интересные, грамматика хорошая, а носители отличные ребята с чудесной речью. Зачем мне теряться в догадках, что и зачем было нужно, какой в этом смысл? Я бы вообще не стала ничего уточнять, если бы здесь не начали идеализировать человека, который крайне негуманно обходился с детьми и продолжает с ними работать..
меня начинает волновать как учатся другие дети, когда возникают проблемы у моих.
Одно дело, когда у всех 5, а у моего 2, а другое когда у всех 2.
Спросила ребенка, действительно под конец кто-то приходил на урок, и его с какого-то урока вывели. Потому что при ней он на вопрос не ответил, а когда она ушла - ответил. А вернулась - снова не ответил. Вот она и вывела.
Была ли это ЗС, уже точно сказать не может, лицо не опознает.
Но говорит, очень она не нравилась с самого начала. И лицо и вообще про нее старается забыть, вспоминать не хочет. Собственно после этого ребенок и отказался идти в какую-то альтернативу ДС Тогда правда была только одна, левел ап, и ребенка готовы были туда взять. Но он уже уперся рогом, сказал что не желает больше ничего похожего на ДС. При том что три года до этого нормально спокойно туда ходил
да нет никакой чистки.. В то время у ЗС в самом деле что-то нагнеталось. А без нее - нет ничего такого.
Но кажется в конце 5 класса сейчас сделали зачет серьезный. Или в конце шестого?... Но все равно его сдавали точности так же, как учились всю дорогу. Никаких сюрпризов. Так что если ребенок хорошист, не парьтесь, все будет норм.
Но в пятом классе требования изменятся, эссе появится. Будут не принимать домашку, где в ответе на вопрос меньше то ли 3, то ли 5 предложений. Их надо прямо считать.
И надо учиться искать в тексте ответы на вопросы, которых явным образом там нет. В общем, требования несколько изменятся. На этом этапе важно это заметить, прояснить критерии, объяснить их ребенку и научить его им соответствовать.То есть немного перестроиться.
Это все детально рассказывают на родительском собрании в начале 5 класса, но как обычно пока не столкнешься, до конца непонятно. В общем, держите руку на пульсе первые полгода, и при непонятках обращайтесь к учителю. Вот и весь совет.
Большое спасибо, буду иметь в виду. Но наверное программа немного изменилась: у ребенка в 3 классе уже сейчас есть эссе и было несколько раз упражнения, где надо написать ответ на вопрос не менее 3 предложений, т.е. развернутый. Вроде все получилось, только первые два раза эссе было писать сложно. Наверное ввели как подготовку или переходный период к 5 классу, чтобы большинство детей справились.
Зачет был как переводной в следующий класс? Помимо тестов?
Сейчас в 3 классе и учебника два - литература (мифы, скоро Библия будет) и обществознание, и тесты по каждому предмету. Т.е. всего за год 8 тестов. У вас раньше так же было?
учебников всегда два. Двух разных цветов. И два теста перед каждыми каникулами.
Про эссе в 3 классе уже не помню. В принципе могло и быть разово.
Да, были переводные помимо обычных тестов. Кажется даже комиссия собиралась. Как экзамен в общем. Прочитать, ответить на вопросы, говорение проверяли. Они ввели это года 4 назад. Мой старший на это попал как на эксперимент. Потом они обсуждали распространить на все параллели или на отдельные параллели, типа в 6 и в 8... или в 5 и 9. До чего договорились - не знаю. Но наверное вас в начале года об этом предупредят.
Старший у меня сдавал этот тест один раз, классе в 6. И больше не сдавал.
Младший до этого момента не "дожил".
Все причины для отчисления прописаны в договоре и во внутренних правилах, постарайтесь просто их соблюдать и все будет в порядке. Если ребёнок сам, без натаскивания, поступил, выполняет и вовремя сдаёт дз и адекватно себя ведёт, все должно быть в порядке. Учиться сложно, но результаты прекрасные. Ни до, ни после я лично о подобных способах отчисления не слышала.
Нас отчислили тоже по этим причинам, то есть мне придраться в этом вопросе не к чему. Все было честно. Несколько двоек, они там пачками пошли, пересдачи тоже на двойки были.
Просто это все случилось фактически в течение 2 недель. За 2 недели - 10 двоек. Потому что двойки за текущие работы, двойки за пересдачи, к которым ребенок вроде готовился. А двойки за пересдачу уже не пересдаются, как известно. Короче, за 2 недели все из терпимого превратилось в непоправимое.
Еще в пятом классе перестают оповещать о двойках, а я об этом забыла. То есть я просто не знала о том, что все плохо. Надо было наверное бегать туда. Иные мамы двоечников чуть ли не живут в ДС.
Пока я там писала заявление, при мне несколько мам прибежало просто справиться, что там у ребенка, насколько все плохо, и им тоже рассказывали что еще немного и отчислят...
Поинтересоваться, как дела у ребёнка, вероятно, разумно. Хотя, по моим наблюдениям, если у ребёнка все складывается печально, все-таки люди уходят рано или поздно. На сегодняшний день по крайней мере все, у кого двойки были часто, все уже плюнули и ушли. О двойках сейчас оповещают, присылают смс. Мам, живущих в школе, честно признаюсь, не знаю, может и есть кто-то, но чем старше, тем из меньше. Не корите себя.
О двойках сейчас оповещают всех незамедлительно. Ещё и напомнят, если не пришёл исправить.
Мне тоже так казалось. Но это было как-то через раз. То оповещали, то нет. Потом мне кто-то сказал, что начиная с пятого класса это не делают и это вроде в договоре прописано.
Короче, не знаю.
Или раньше были не обязаны, а теперь решили оповещать. Или всегда должны были, но именно тогда делали это почему-то плохо.
О каких двойках оповещают? О двойках за квизы? Вы же их видите в файле в группе чата.
какой-то бред
ничего подобного у нас не было
более того мам слабых детей, которые уже сами хотели уйти, успокаивала, уговаривала остаться, советовала как лучше готовиться
дети всегда к ней с обнимашками бежали... в раздевалке всегда помогала детям одеться/раздеться... в этой-то толкотне и тесноте
не знаю... с моей тз ваш опус как наговор на человека
ну а нас-то чего не уговаривала остаться? (я автор, у которого она ребенка отчислила)
Может быть в разное время по разному себя вела? Или с разными классами, или с разными детьми.
не знаю
вам очень сочувствую, что пришлось с таким столкнуться.
у нее раздвоение личности что ли?
знакомые мне мамы все от ЗС просто в восторге...
я просто Зару рассматриваю как альтернативу, потому как этот жесткач меня немного достал в ДС... "выучи все дома и приди в класс продемонстрируй"
Но если она способна на такое...(((
Чего именно не было? Детей из класса не выводили с занятий за малейшее замешательство с ответом? Не возвращали пачку работ с двойками с требованиями исправить в неадекватно-рекордные сроки? Этому есть куча свидетелей и подтверждений. Помогала детям одеться? 😂😂😂 все учащиеся знают - в школе есть строгое требование к наличию сменной обуви (и я их понимаю - там такие полы и ковры, которые требуют очень нежного отношения). Но дети эпизодически забывают, чего уж там, бестолочи, конечно. Но только во время директорства этой дамы ей пришло в голову забывших сменку детей отправлять на урок демонстративно босиком по холодному школьному полу! Свидетелей и детей, которые по полутора часа сидели босиком, тоже множество, такое не придумаешь.
Я очень сильно против обсуждения людей в сети. Но в данной конкретной ситуации считаю, что этот случай исключение.
И повторюсь - эта школа всегда была местом строгим, даже жестким и очень дисциплинирующим. Но то, что происходило при этом директоре выходило за все рамки разумного. Такого не было раньше и не повторялось после этого. После ее ухода все вошло в нормальную колею, дети усердно и успешно учатся.
дети и при Заре прекрасно и успешно учились.
вы реально из администрации что ли? Тоньше, девочки, изящней работайте.
по "холодному школьному полу" ... сколько пафоса блин. Там жара как в котельной. Конечно гораздо лучше чтоб дети в зимних ботинках и бахилах сидели 1, 5 часа, а потом с мокрыми ногами на мороз вышли.
и вот это вот все: выводили с уроков, пачки возвращенного дз... не было такого! не врите.
Мой ребенок подтвердил про выведение с уроков. Что ЗС там сидела как мегера.
Ну и про пачки ДЗ, которые свалились в пару недель моего отсутствия в командировке, из-за чего мы и не успели ничего предпринять - тоже факт. Но может там просто неудачно совпало, этого уж я не знаю. Тем не менее три года перед этим как-то все успешно разруливалось, а тут за пару недель октября ребенок оказался изгнанным.
/автор темы/
О, а вы из новоявленного клона обсуждаемой мадам что ли? Так кидаетесь защищать? Ну совсем уж у вас топорно работать выходит, стыдитесь. Тоньше надо, нежнее что ли.
По факту этой истории - В тот год откровенно выжили лично знакомых нам шестерых детей. Обращу внимание - лично знакомых, таких на самом деле было значительно больше, но других мы лично не знаем. Выдавливали по одной и той же схеме, ее описание уже было выше. Учиться детям становилось просто невыносимо. Да, дети действительно были не самые сильные, но все было не критично, и они, и их родители хотели бы продолжать учиться, большинство мам рыдали. Дети более сильные действительно продолжали учиться. Правда, вовсе не спокойно и прекрасно. Мой ребёнок до сих пор с ужасом вспоминает, как его одноклассника выводили регулярно через 15 минут после начала урока. Мне нет никакого смысла врать. Я не из администрации. А вот вы откуда знаете, что там жарко сидеть босыми ногами на полу? Вы там работали в тот период? Тогда понятно. А по факту - один ребёнок сильно простудился после такого сидения, второй поскользнулся босиком в бахилах, ударился. Я не буду продолжать этот разговор более, не трудитесь мне отвечать.
Что могу сказать... тогда у НА какое-то патологическое неумение набирать себе людей в команду.
ВСЕ просто не такие и неумехи. Никого толкового.
Мне абсолютно не нравятся те девочки-администраторы, которые сейчас курируют группы... просто косяк на косяке. Безграмотные врушки.
С Зарой реально не сталкивались с проблемами. Ни я, и никто из знакомых (у меня двое в разных классах). И это удивительно то, что вы рассказываете.
по поводу обуви... это, мне кажется, смешно вообще. Какое ваше предложение для детей без сменки? Босиком - простудяся, в бахилах - падают. И так плохо и так плохо. И какой вариант хороший? Когда они всегда строго настрого говорят про сменку, это их настоятельное требование - не забывать сменку. И вот пришел ребенок без сменки... И?
Вы троллите?
Всегда все ходили в бахилах, если забыли сменку. И никаких вопросов к этому не было.
Здесь детей отправили бо-си-ком. Слово понятное?
А у меня с девочками-администраторами проблем нет.
Мне кажется, разумные люди должны понимать, что если конкретно у них и даже у их знакомых не было проблем, это не означает, что их не может быть ни у кого, и что данный человек прекрасен. ЗС многим нравится. Тем, кто не столкнулся с ее "темной" стороной. А она есть, и ее следует учитывать. Собственно и все.
(у НА, кстати, тоже есть темная сторона, но лично мне повезло ее не увидеть)
/автор темы/
некоторые дети сами выбирают "босиком"
мой ребенок, в случае если забыл сменку, ходит босиком, ему так ок.
И я не вижу тут такого ужаса, в каком вы пытаетесь это выставить.
О, ужас, ребенок в носках в помещении с коврами и с температурой более 20 градусов, а на самом деле, наверное, градусов 25 там не меньше.
Конечно, разумный человек должен понимать, что у всех есть своя темная сторона))
и в ДС она есть у всех. Я сталкивалась с темными сторонами НА (и это жесть и ужас скажу я вам) и девочек-кураторов)) а вот с темной стороной ЗС нет.
Какой вывод сделаем?
А то накинулись тут на ЗС...
Я не то чтобы ее защищаю. Как я уже выше написала, я рассматриваю ее школу как альтернативу.
Теперь буду думать какое из двух зол выбрать (буга--га)))
и в ДС полно неуважения к детям и родителям,
и вот вы утверждаете что и ЗС не лучше/чище/светлее)))
Какими коврами? Там всюду паркет, а в туалете кафель.
В отдельных местах лежат коврики. И это не в классе.
"Какой вывод сделаем?"
Я думаю, тот вывод, что все они хороши, и нечего их защищать, и тем более нападать на тех, кто про эти темные стороны предупреждает.
А вы какой?
Мне было очень интересно узнать про темные стороны ЗС. Как-то теперь легче переживается отчисление ребенка. Какое-то оправдание, что это не ребенок такой.
И, кстати, оказывается, ребенка после выведения из класса вели в кабинет к ЗС, где она проводила с ним воспитательную беседу. Ребенку 11 лет, его ведут в кабинет и там отчитывают, в отсутствие родителя. Причем как отчитывает ЗС я теперь знаю. Бедный ребенок (
Почему вы решили, что она одинаково отчитывает детей и родителей? И вывод вы сделали неправильный: причина в ребенке, а не в ЗС. На каком-то этапе решили убрать неспособных детей, а что из этого получилось, то получилось.
Во-первых, сам факт отчитывания ребенка в отсутствие родителя уже нонсенс.
Во-вторых, почему вы решили, что я решила?... Просто я не знала, что она моего ребенка вызывала на ковер. Теперь знаю. И ребенок мне сейчас рассказал ровно то, что здесь писали выше - о стрессе того времени, о негативе от ЗС.
И теперь я понимаю, откуда у ребенка пошел негатив к ДС. Потому что после отчисления из ДС ребенок уже категорически не хотел ни в какое подобие ДСа, даже упоминания не хотел, даже учебники видеть не хотел, хотя перед этим 3 года ходил туда совершенно спокойно. Я же тут же после отчисления связалась с клоном, сводили ребенка на тестирование, его охотно брали (! видимо им уровня хватило). Вот только ребенок пошел в жесткий отказ.
Хороший уровень ребенка отмечают до сих пор, сколько уж лет прошло. Ребенок был слабый, но другой такой же ребенок до сих пор там учится. Все так же с тройками.
"другой такой же ребенок до сих пор там учится. Все так же с тройками." Другой ваш или не ваш?
Не совсем понятно по каким критериям отчисляли, если одних оставили, других - нет.
Другой не мой.
Их двое было отстающих, боролись за право почетного последнего места попеременно. Мой был все же немного лучше в среднем.
Критерии понятные. Мой слил начало года, а тот ребенок не слил. Вот и все.
то есть двоек у другого ребенка не было или пересдавал?
интересно, такая же ситуация может повториться или после ухода ЗС не будет таких отчислений. У моего ребенка не остается времени на английский, вероятно, в следующем году из троек - в лучшем случае - не вылезет.
я таких нюансов не знаю про этого другого ребенка. Наверное в таких количествах в конкретно тот момент их не было.
Это было начало пятого класса. В это время многие дети проседают, потому что новые требования. Надо 5 предложений написать в ответ на вопрос, причем не все подходят. Ребенок написал 5, посчитал, сдал. Три из них не зачли. А если не зачли, то домашка считается не сдана, на пересдачу. Он еще раз сдал, опять что-то не зачли. А две пересдачи это уже не пересдаваемая двойка.
И этого всего накопилось много за фактически пару недель. А я в командировке, спасти не могла. Позвонила мужу, попросила подключить учителя английского знакомого. Вроде подключили, но почему-то домашка, проверенная им, тоже получила двойку. Возможно что опять количество предложений не подошло
Со старшим такая же проблема в начале пятого класса была. Но мне звонила преподаватель, рассказывала достаточно долго по телефону, что конкретно ребенок делает не так. Как нужно отвечать на вопросы, что учитывать. Может где-то оценки в тот момент ему натягивала. В общем, как-то этот этап преодолели. У него все же в большинстве были тройки, а не двойки.
Возможно оплата не соответствует, вот и не нашли толковый грамотный персонал. На сайте давно были указаны расценки для ассистентов преподавателей - помощь им в течение урока и проверка дз - 5-15 тыс. Кто будет работать за такие деньги?
По поводу сменки. Их проблема с ковролином, пусть делают ремонт или покупают тапочки и одноразовые индивидуальные носки, они стоят не дороже бахил. Сначала носки, на них тапки и нет проблемы. И не кошмарят детей сменкой. Взрослые дети часто ходят без сменки и круглогодично в кроссовках. Также видела детей, которые вытирали подошву влажными салфетками. Тоже вариант. Но вообще проблема в покрытии полов, кто-то умный, видно, решил так сделать.
с каким ковролином? Там паркет.
Про обувь сейчас уточнила у детей. До ЗС бахилы надевали на обувь, после ее прихода стали надевать без обуви, и они скользили, и ребенок боялся упасть.
Но другой ребенок говорит, что там сейчас просто бахил не дают, так что если забыл сменку, идешь в носках. Предложила ему носить с собой бахилы. Задумался.. Непонятно, разрешат или нет.
Но он редко сменку забывает, раз в полгода примерно.
<<проверка дз - 5-15 тыс>>
Так и работа, вероятно, не пыльная? Можно дома.
А то студентов прямо ждет подработка тысяч на 50?... Мы в свою компанию стажеров берем на 30. Это полный рабочий день в офисе.
Там ковры. Ковер в холле второго этажа и прибитые коврики-ковролины на ступеньках.
В носках детей видела, без бахил и прочего.
Пыльная не пыльная...В других компаниях 40 тыс за 4 часа работы в день - стажировка. И что? Везде по разному, но рассчитывать на адекватных сотрудников за 5-15 сложно.
В каких компаниях стажировка 40тыс за 4 часа, поделитесь? буду знать, куда людей направлять, да и детям подскажу.
Работы проверяют бывшие выпускники Станкевича. Думаю, частично они это делают из идейных соображений, а не ради заработка. И вряд ли они это делают плохо. По крайней мере у нас нареканий на проверку ДЗ в ДС нет. А вот в школе, где учителя зарабатывают намного больше - есть. Домашки не проверяются неделями, а иногда и месяцами.
Вам вот одно странно,а мне было странно,когда на собеседовании мне рассказали,как мой ребенок вел себя на уроке в ДС 2 года спустя. Я несколько опешила Если что, ребенка не отчислили,мы сами ушли с 5 и 4 ками,ТК нужно другим заниматься,а не только языком по 2 часа в день . Тут знаете,кому и что. Идеала нигде нет.
не поняла, на каком вы были собеседовании? когда уходили сами? А зачем было собеседование?
Это школа в том смысле, что дети поступают в первый класс и переходят последовательно из года в год в соответствии с возрастом. И программа каждого года считает, что освоено все предыдущее. В отличие от курсов, где в одной группе могут учиться дети разного возраста.
Оценки ставят, контрольные проводят. Есть четверти и каникулы ("четвертные").
Но занятия в этой "школе" всего 2 раза в неделю по 1,5 часа, днем (в началке - 15.00-16.30, пн-чт или вт-пт, это заранее известно.) И занятия только на английском. И это платно. Сейчас около 13 тыс в месяц.
Посоветуйте, куда первоклашке, чувствительной и нежной, не очень работоспособной, за английским?
Судя по отзывам здесь, в ДС она не приживется.
Вы пробуйте поступить. Поступит -приживется. Не поступит -будете искать альтернативу.
Но вообще у тех, кому не интересен ДС, ответ простой - репетитор или сетевые курсы. Их много. EF вполне удовлетворит запросы нежной первоклашки, точнее ее родителя.
тут вопрос не в нежности, а в дисциплинированности и работоспособности.
вполне может прижиться и ваша неженка, полно таких детей там учится.
Чувствительной надо к Заре Самвеловне Сафарян в школу. И по голове погладит, и двойку поставит, и на пересдачу отправит с улыбкой, если надо. Но зато ребенок не чувствует себя дебилом, у него появляется личная ответственность перед учителем, стыдно такой не сдать. Ну и красивая она, детям важно, чтобы учительница была красивой :)
посмеялась над красивой.
Занимались на заре школы у "красивой". так ее некоторые мальчики (не ЗС) считали. Она была молоденькая очень, лет 20, дисциплину не держала, деньги на ветер были. Подросла, заматерела, сейчас ведет там же и лагеря. красоты никакой нет и не было, но парням 7-8 лет было важно, что не зрелая тетя, хотя они говорили, что ей лет 35 (дети не умеют определять возраст).
Сейчас др ребенок занимается у той, которая на мой и мужа взгляд красивая, ребенок ее считает обычной, строгой, ну и (ей, думаю, 40, выглядит моложе, красавица в платьях худая с красивой грудью) думает, что ей старше.