Регион Максвелла. Подготовка.
Готовимся сейчас с ребенком к региональному этапу Максвелла. На данный момент решает письменно задачи прошлых лет, а я оцениваю по критериям. И наблюдаю такую картину: из всех решенных на данный момент задач, с авторским решением совпала только одна. Остальные решены верно, но совсем другими способами. Все поомежуточные критерии-мимо. В связи с этим возник вопрос к опытным физикам: как в такой ситуации оценивают задачу? Так как внутренний голос мне подсказывает, что вряд ли он за оставшийся месяц научится попадать в критерии.
Дважды победитель Максвелла. Многие задачи не попадали в критерии. Апеллировал от 0 до полного балла, доказывая свой метод. Если принимающий не согласен, смело просит другого.
Да, забыла добавить, что первичную проверку делают студенты ровно по критериям, так что вполне и 0 может быть
Как при заочной апелляции можно попросить другого? Да и когда очная была, не знаю, как на Максвелле, а на апелляции региона по физике один проверяющий сидел у старшего и очень с критериями сверялся. Правда, 8 лет назад дело было, может поменялось что-то.
Да, было при очной апелляции. Но и прошлый год при заочной так же было, отправляли апелляцию на почту комиссии с повторной апелляцией ответов студентов. Проверяют студенты мгу - а это не очень то выше уровня 10-11 класса
Можно и школу закончить, получить БВИ и не попадать в критерии. Если задача с точки зрения физики решена верно, аргументированное решение присутствует, рассмотрены все случаи и т.д, но не попали в авторские критерии, при апелляции есть все шансы получить полный балл. Критерии важны, когда имеется ошибка на определенном этапе выполнения задания, можно получить частичные баллы. И да, первичная проверка осуществляется студентами.
То есть он не придавал значения попаданию в критерии или вообще не мог попасть? Просто я, будучи взрослым человеком, проанализировав некоторое количество критериев решений, понять, что ,в целом, они хотят видеть и подстроить свое решение под предполагаемые критерии, а ребенок в полете мысли о критериях не думает. Ну если б он при этом никогда в мелочах не ошибался, так ведь запросто может в расчетах накосячить, поэтому попадание в критерии важно, как мне кажется.
Сын говорит, что при решении задач не задумывается о критериях. Очень часто не попадает в них. Не припомню такого, что при правильном решении и ответе получил не полный балл на этапе выше муниципа, единожды такое было на муниципе 7 класса, но он тогда усмехнулся только, так как с 6-го класса был автопроход на регион Максвелла.
Попадание в критерии многое упрощает, как для проверяющих, так и для самого участника, если задача решена не совсем верно, не до конца или с дурацкой арифметической ошибкой, особенно на послелнем этапе. Критерии разрабатывают авторы в соответствии со своим (авторским) решением, иногда даже расписывают критерии по двум возможным вариантам решения. Очень редко встречаются задачи, когда они решаются одним возможным способом, и тогда не попадание в критерии = неправильно решенная задача.
А накосячить и слить задачу, тем более легкую, могут и очень успешные олимпиадники. Мой в одной задаче, не попав вообще в критерии и сделав глупую ошибку на последнем этапе, мог на повторной апелляции отбить 7 баллов, аргументированно доказав, что до момента ошибки , у него был свой верный алгоритм решения, ну тогда и апелляцию принимал, если не ошибаюсь, сам Парфенов или кто-то его уровня.
апеллировать. Ну и как повезет с проверяющим. Один раз до полного отспорил, а один раз 0,5 только добавил какой-то особо уперто-важный проверяющий, причем не зачел то, что совпадало с критериями. Слепой и тупой. Как поменять проверяющего - не в курсе.
При правильном ответе - точном, с нужной размерностью или попадающем в ворота - неважно, главное, правильном, за ход решения, не попадающий в критерии, вам ничего не снимут и поставят полный балл. Никаких вариантов нет, не придумывайте.
Мой ребенок и победитель Максвелла, и призер Всеросса. И ряд перечней (но это уж для себя). Тоже не любитель попадать в критерии, на на задачах, ни на праках. Верное решение по ответу равно полному баллу.
А вот если ответ подсчитан неверно, то тут обратная ситуация. При решении по критериям вы получите часть баллов. Да, снимут за арифметику, за то и се, но за выполненные критерии баллы будут. А если ребенок решает своим методом и допустил арифметическую ошибку, в результате чего был получен неверный ответ, то теоретически это ноль.
Но вот тут вступает в силу апелляционный дар, когда можно попытаться убедить принимающего апелляцию в том, что "до сих" решение верное, затем шла ошибка в расчетах (условно), но если довести до конца это решение, то оно приведет к правильному ответу вот таким-то образом. На 80 процентов это работало.
Но еще раз, если решаете не по критериям, вам нельзя ошибаться в арифметике. В переносе ответа, в знаках минуса и плюса, в размерности, в дробях, в самих делениях и умножениях, в переносе со строки на строку цифр, корней и тригонометрических функций и т.д.