Ваша школа мечты (Москва, 5 класс)
Здравствуйте. Была бы благодарна услышать мнение родителей, особенно, у кого дети в 5 классе или старше, у кого уже есть так сказать поступательный опыт.
Если бы Вы выбирали школу (представим, что локация не имеет значения, в любой точке Москвы - например, все равно снимать квартиру) - какую бы школу Вы выбрали и почему?
Я понимаю, что есть физ мат, есть языки, есть общее гуманитарное направление.
Буду благодарна любым отзывам.
Мы в свое время выбрали физмат (ну ... школу с физматом в качестве главного направления, так как 5 класс, а не 8). Ребенок выбрал сам из тех школ, куда поступил. Одним из определяющих факторов была логистика (20 минут на метро). Важно было: неучебная суббота, отсутствие обязательного второго иностранного. По прошествии времени и на основе мнений знакомых могу сказать, что имеет значение отсутствие в сетке предметов, скажем так, не имеющих значения для ЕГЭ, а также отсутствие в сетке предметов, вводимых на непонятном уровне за пару лет до того, как это делается обычно (типа синтеза естественных наук "в одном флаконе").Тогда важно было, чтобы у ребенка оставалось время на имевшиеся допы, нагрузка в школе была большой, но не запредельной, а дети в классе прошли отбор, а не мирно перешли всем составом из 4-го. Не рассматривали школы с конкурсом 1:20, модные проекты и частные учреждения.
Спасибо за ответ!
Извините, а почему важно "отсутствие в сетке предметов, вводимых на непонятном уровне за пару лет до того, как это делается обычно" ?
Когда мой ребенок поступал, я про такое и не знала. Теперь делимся с родителями бывших одноклассников информацией о разных школах. Мои знакомые недовольны, когда в рамках смешанных курсов раньше времени и без базы вводятся химия и физика, а в биологии упор делается, опять-таки, на то, что следует из других тем, но те темы не изучают. Без строения атома трудно понять некоторые вещи и, главное, непонятно зачем. Химические реакции без знания, что С-это не буква "цэ", а углерод -зачем?Но, возможно, кому-то такой формат заходит, но вот знакомым деткам не зашло. Пережили уже эти классы, но осадочек остался и непонимание
Для нас школа мечты была Летово. Во все топ физматы поступил сын, но с 7 только Летово рассматривали.
Но дети разные, у всех мечта своя и интересы свои. Кому как ни Вам Вашего ребёнка знать лучше. Какие вводные?
Летово, конечно, это уровень.
С другой стороны не все дети будут "тянуть"
Да вводных как таковых нет пока особо. Есть ребенок, которые пока скорее больше тяготеет к математике.
Мне просто важно услышать опыт - что по факту оказалось важным, а на что можно было особо не обращать внимания и т.д. Ну бывает же так - переживаешь за одно, а по факту все совсем наоборот оказывается.
Опыт - очень ценная вещь.
В 7й. На кружок ходил 5 и 6 классы, и больше ни о какой другой школе не думал.
Поделитесь, пожалуйста, что они изучали на кружке? Как нагрузка в 7м классе?
Дочь поступила прошлой весной в 67 школу в 5 класс, пришли попробовать без подготовки и прошла по конкурсу. Сначала казалось безумием перейти, это вообще не наш район, но решились, тянули до последнего с документами.
Очень довольны мы все, для моей дочери- это наша школа, нам больше не нужно искать.
В 5 классе важна та школа, которая находится недалеко от дома, не забирает у ребёнка много времени и позволяет ему заниматься в разных кружках и секциях, искать себя и понимать, что ему интересно.
Под это определение попадает любая двровая. Находится недалеко от дома и не парит мозг обучением. Но разве ж это школа мечты??
У нас школа мечты была 1543 - так как хотим разностороннее образование в среднем звене. Собственно там ребенок и учится
школа мечты у всех разное)
Мне бы хотелось чтобы в школе были кружки на хорошем .уровне по интересом ребенка и доброжелательные учителя. Чтобы не добирать на стороне, а заниматься всем в школе. Это бы снизило проблемы с логистикой).
Уж не знаю, на сколько будет полезен наш пример, но выскажусь.
Дочка, 17 лет, в этом году заканчивает 11 класс. С самого начала при выборе школы искала везде советы, собирала отзывы, читала ЕВУ. Ведь создается ощущение, что здесь только талантливые дети. В итоге выбрали хорошую школу, прошли туда тестирование, но в середине августа меня осенило, что в выбранная МНОЙ школа не подойдет моей дочери.
И вот мы перевелись в обычную школу поближе к дому, на наземном транспорте минут 20 без пересадок. Школа сама по себе небольшая, уютная, сверх знаний конечно там не получить, но комфортно.
Далее второй шаг, это после 4 класса сменить школу, многие уходили. Был большой соблазн перевестись в другую, более сильную школу. В итоге остались и проучились до 11 класса.
Я очень довольна, что мы выбрали такой путь для нашей дочери. Параллельно дочка заканчивает обучение в художественной школе. Есть дополнительное время для занятий по тем предметам, которые действительно пригодятся для поступления в институт. Дочка не была чересчур перегружена школой, как это бывает в топовых школах, у нее было время для своих интересов.
Я и после 9 класса поговорила с дочерью, решили также остаться в этой школе, если нужны доп. занятия по конкретным предметам, возьмем и оплатим.
В итоге мы хорошо заканчиваем школу, с хорошим аттестатом и самое главное со здоровой нервной системой.
Очень полезен! Жаль, что этого сообщения не было здесь год назад :( Моя дочь таки перешла в сильную, обсуждаемую регулярно здесь школу, в 5 класс. Спустя год мы судорожно ищем, куда уйти. В школе очень сильный прессинг, именно психологическая обстановка и отношение к детям - ужас. А у меня дочь тоже творческая, им это сложнее дается. Тоже художественная школа, совмещать уже сложновато без ущерба для знаний. В итоге и с учебой не все гладко (дома приходится подтягивать периодически), и психологически ребенок травмирован, и это сказывается на ее работах в хш, и времени перезагрузиться нет :(
Для дочери школа мечты сейчас тоже школа, где просто психологически комфортно, и есть время, чтобы всё остальное добрать на стороне по мере необходимости. Я до вашего сообщения еще немного сомневалась, но теперь уверена, что нужно слушать своего ребенка, ей лучше знать, что нужно именно ЕЙ.
На еве, как и в некоторых чатах ТГ, сообщество мам, которое ради знаний дете убить готово. Они пишут и советуют со своей колокольни. Если бы у вас был запрос не на знания, а на комфорт и возможность совмещать с художественной школой, то возможно посоветовали бы другое. По вашему описанию похоже на 1543, школа на очень большого любителя.
Нет в 1543 никакого прессинга, в 5 классе тем более, мы ушли из дворовой в 1543 и поняли, что учились мы в колонии какой-то, где все ходили строем, за каждую оплошность в директору, учителя-звери) В 1543 уважают детей, по крайней мере тех, кто учится и пытается хотя бы. Мой там впервые начал свободно подходить к учителям, не боялся задавать вопросы и т.п. Там есть другие нюансы, не всем она подойдет, но не из-за прессинга.
Страсти такие описываете! Учителя-звери, на ковер к директору... В началке? Какие вопросы задавать, кому, физруку? Вам просто могло не повезти с учителем началки. 1543- доброжелательная к детям школа, разница с дворовыми действительно есть, но и прессинг учебный есть (в плане объемных, временами непонятных заданий преимущественно). В 1543 главный бонус- отбор детей, как и во всех школах с отбором.
Нет, не 1543 у нас.
Запрос таким и был. Но, видимо, основной массе родителей в текущей школе нормально, что их детей унижают, давят, не уважают. Вполне допускаю, что сами родители массово придерживаются того же в отношении своих детей, поэтому у нас изначально разное понимание слова "комфортно" :( Этого через форум не увидишь, к сожалению (или к счастью).
Да ладно, уже что есть, то есть. Будем выкарабкиваться :) Я написала скорее к тому, чтобы сказать спасибо маме выше за ее мнение, оно правда стало последней каплей, убившей мои сомнения в переходе. И для будущих поколений, чтобы не повторяли наших ошибок, если у них творческий ребенок, который также любит и имеет способности к математике. Не всегда нужна топ-школа для таких детей, порой лучше добрать на кружках. На Еве этот путь не самый популярный.
Так топы, для детей, которые могут все свое время посвящать учебе. Надо додуматься ребенка с художкой запихнуть в школу с повышенной учебной нагрузкой. Вы чего ожидали?
Не перегибайте. В 5-6 классе совмещать вполне реально, если в основной школе нет в первую очередь психологического прессинга и неуважения к детям. Времени на "собраться" в этом случае требуется меньше, и на уроках лучше запоминается, если ребенок не испытывает постоянный стресс.
И ребенка никто не "запихивал", она сама хотела в какую-нибудь школу посильнее, чем ожидалось в прошлой школе, поступила без какой-либо специальной подготовки, что для нас стало сигналом, что ребенок школе подходит, и школа ребенку тоже. Тем более странно было столкнуться с отношением как в дворовой школе, как будто детей по прописке набрали, а не по экзаменам, причем как будто бы все из маргинальных семей. А вот какая в школе нагрузка никто никогда не пишет. Извините, но "большая", "серьезная", "повышенная" и т.п. - это не описание, а субъективная не количественная оценка.
Ну вот и вы из числа тех самых учителей или родителей, кто позволяет себе ненавидеть детей, унижать их и оскорблять. Вы не в курсе, что происходит в нашей школе, но детей, которые оказались в роли жертв, уже обвиняете только лишь за то, что они жертвы, и только лишь потому, что они пока не могут вам ответить. Мне искренне жаль ваших детей, они не выбирали для себя быть средством повышения чсв их матери, которой нечем гордиться и нечем заняться, поэтому всё, что она может - это унижать более слабых.
Топ школы, как и топ ВУЗы для стрессоустойчивых детей. И конечно совмещать смогут сильные морально и физически дети, усидчивые. А так фоном одно, фоном другое, серьёзно в итоге ничего не получится.
А Вы уверены, что так уж необходимо что-то настолько серьезное в этом возрасте? Как по мне, то, если это самостоятельный выбор ребенка, и он вот прям горит, то может и стоит, да и то... До 14-15-ти летмало кто может сделать самостоятельный выбор. Гармоничное развитие и здоровая психика-гораздо важнее. Это детство, если что, и оно проходит быстро. И неправда, что в математике и инфе догнать нельзя. Это не фигурное катание. Перегореть-куда как проще.
Все зависит от целепологания. Если дочь собирается посвятить себя творчеству, пойти в какое нибудь художественное училище и развиваться как художник, это одно. А если поступить в на бюджет в топ вуз вроде ВЭШ, или МГУ, или Плеханова, то хороших оценок в дворовой школе явно для этого не достаточно.
У меня дочка поступила в 5 в 1514 могла совмещать с музыкальной школой,учимся второй год,в школе прессинга нет, класс дружный. Музыкалку видимо бросим, просто потому, что дочь не хочет заниматься.
1. С отличной математикой. Чтобы не надо было добирать на стороне ни кружками, ни репетиторами. Потому что даже если переходить потом куда угодно, то все равно так или иначе математика нужна.
2. Учебная суббота нужна, так как есть желание заниматься спортом как можно дольше. Это значит, что школы, где 7-8 уроков в пятом классе не подходят.
3. Отсутствие второго иностранного, музыки, религии и пр, что при желании добирается на стороне.
4. Нормальный уровень остальных предметов. Например, литература не на отвали, хоть и матшкола.
5. Большой выбор бесплатных кружков в школе по разным направлениям. Мало ли что захочется попробовать
У меня похожие пожелания к школе. Больше подходит 2007.
Но мы не нашли для себя подходящую, в любой математику надо добирать.
Про классы 5-7 не знаю, с 8 начиная для моего ребенка однозначно 1534, олимпиадный класс по физике. Минусы есть, их много, как и везде. Но школа создает для ребенка очень комфортную среду и дает в целом хороший уровень образования. Опять-таки, все это сугубо имхо.
Это не топ-школа, сейчас в 10 классе ни одного человека не прошло на закл, но 3 призера региона/МОШа по физике в наличии.
Эта школа и с 5-го замечательная, мой ребенок сейчас в 6-м. Очень комфортная, с прекрасным директором и очень хорошим отношением к детям. Я очень довольна. Единственный провальный предмет - английский.
В этой школе много чего есть провального:
1. Музыка на уровне музшколы;
2. История для математиков в виде исторических диктантов на скорость, а не на знания;
3. Вместо заданий по русскому (иногда и по лит-ре) - творческие рисовалки;
4. Спецматематика и специнформатика вынесенные за сетку и преподаваемые в виде кружка. По спецматематики листочки без объяснений (требуется репетитор по олимпиадной математике, если родители гуманитарии). По специнформатике учитель, который просто отбывает часы.
5. Так как часы в расписании забиты ИЗО и музыкой, то преподавание некоторых предметов выносится как кружок на субботу, или на 7 и 8 урок.
6. До кучи введённое осознанное чтение на 7 уроке.
7. Про ужасный английский уже упомянули.
Спецматематика по листочкам без объяснений - это в любой сильной мат школе, даже в цпм) теории - абзац в лучшем случае
1. Школа 1534 - это не сильная матшкола и тем более не ЦПМ, сравнивать очень не корректно.
2. В прошлом году спецматематика стояла в расписании предметом и объясняли нормально, а сейчас дети пинают балду всю неделю занимаясь музыкой и ИЗО, а потом вынуждены не иметь выходных и заниматься в субботу (вернее сказать просиживать штаны и выдумывать то, на что не дали теории).
Возможно, это все специфика УК4? В УК1 совсем другая картина.
Мой ребенок пришел в 8 класс, сейчас в 10, ничего из этого не было, ну кроме жуткого английского, но нам английский и не нужен, деть физик.
- Историю вообще не открывает, оценка 5,
- русский достаточно хороший для технарей,
- допы за сеткой, в субботу, это очень удобно,
- допы мощные - ребенок без репов и толком не занимаясь имеет Победа Росатома, Призера региона/МОШа/Физтеха по профильному (и такой ребенок не один, как я уже писала)
- осознанное чтение вполне нормально ведут, обсуждают полезные всякие статьи, я рада, что ребенок не только учебник физики читает
В 5-ом понятие школы мечты не имеет смысла. Идите в любую более-менее крепкую школу, В школу мечты будете поступать в 7-8 класс, когда уже будет понятен уровень ребенка и его приоритеты.
при выборе в 5 класс, я рассматривала школу на период 5-7, а потом уже решать к 8, что дальше. Бывает ,что поступаешь на физ-мат, но увлекает химия и биология, и логично переходишь по приоритетам.
Главное, для меня, в поиске была крепкая средняя школа, наборные классы, сдруживающий досуг, наличие допов .
Не прогадали, направление осталось прежним, сейчас 9, остаёмся до 11 (хотя по профилю много куда можно)
Школа это все-таки одна из составляющих жизни ребенка. Поэтому не очень понимаю, зачем гнаться за школой мечты. Школа должна обеспечить крепкую базу (значит хочется хороших учителей и хороших одноклассников). Поэтому выбираю по принципу, чтобы были классы хоть с каким-то отбором.
Все меняется. Когда ребенок учился в 3 классе, и я начала изучать вопрос поступления в хорошие школы, то идеальным заведением мне казался ЛИТ. Про него было написано 500 страниц хвалебных отзывов на school ru. Прошло время, и на еве появились отрицательные отзывы про ЛИТ. И учителя не те, и дети не соответсвуют. Ребенок не поступил, и идеальной мне начала казаться школа 1535. Прошло время - и про нее появились нелестные подробности. Интеллектуал, 57, 179 - та же песня. Нет идеальных школ. Есть классы, в которых повезло с пед составом и собрались похожие по духу дети.
1514 в 5 класс, в нашем округе из подходящих ребенку только она, а в 6 перешли бы в л2ш. Почему 1514? А куда в ЮЗАО?:
1. 1543 убьют гумпредметами, ребенку столько не нужно, театр так же не интересует
2. Лит слишком атмосферно, что учеба отходит на второй план
3. 1534 пугают строгостью, старостью и самая не удобная по расположению
Остается только 1514
Про «1543 убьют гумпредметами»- это сильно у вас звучит. Год заканчивается, полет прекрасный.
Театр да, интересная штука. По опыту 4х постановок для зачета по литературе и 2х для общешкольных праздников - это в первую очередь тренировка т.н. soft skills. Лучшего способа выработать навыки самоорганизации и правильного, качественного сотрудничества и командной работы я теперь даже представить не могу.
Школа мечты для четвероклашки - это все же школа мечты его родителей. Но даже в этом случае действует принцип: не путайте туризм с эмиграцией. Все эти дни открытых дверей, отзывы знакомых и не очень людей - это очень субъективно, подводные камни вылезают позже.
Я не соглашусь с комментаторами, которые считают, что пятый класс вполне можно пересидеть в своей школе. По факту это будет потерянный год + психологически сложнее переходить из средней школы чем после окончания началки. В серьёзных школах, где набор происходит с 5 класса, профильная программа резко уходит в отрыв хотя бы за счёт бОльшего количества часов и более высокого уровня детей, способных выдержать усиленный темп занятий.
Мой ребёнок в классическом физмате. Я не могу сказать, что у него просто талант к математике, но у него есть любовь к точным наукам и нелюбовь к гуманитарным. Поэтому с точки зрения выбора школы было бы жестоко отравлять его в ту же 1514 с их трепетным отношением к словесности. Или в ЛИТ с его углублённым английским.
Честно, я не верю, что есть школы с углублённым уровнем по большинству предметов. На это просто не хватит времени. Скажем, так: есть школы с профилем и есть просто сильные школы с отбором. Первые хороши для тех, у кого интерес и способности к определенному предмету выражены ещё в началке, вторые - для неопределившихся.
Ребёнок учится в 2007. Из прочих матклассов и физмат школ я выбирала по следующим критериям: 1) набор, а не добор с 5 класса, 2) четко выраженный профиль, 3) крепкая школьная база и стабильные результаты, 4) логистика.
В итоге ребёнку нравится учиться, он с удовольствием идёт в школу, у него есть друзья, внешкольная жизнь и любимые учителя. Разумеется, мне как родителю, нравится не все в школе и не все учителя. Разумеется, у ребенка случаются победы и провалы, возникают периодические проблемы, в том числе связанные и подростковым возрастом, есть учителя с которыми «не сложилось». Но зато и опыт колоссальный. Школа в первую очередь прививает ответственность. Появляется цель, вектор. А что дальше - время покажет. На мой взгляд, в нашем образовании вообще все сложно.
Не может быть школы мечты у ребёнка в 5 классе. В средней школе тоже, там все на друзьях основанно. За редким исключением, конечно, редких мотивированных на учебу детей.
Имхо, они такими рождаются. У меня такой. Когда в ст группе детсада ребенок пошёл на подготовишку, то сам стал вставать на час раньше перед садом , чтобы сделать уроки к ней. Я была в шоке и его ругала.
У меня были конкретные установки:
- никаких репов, все сам
- ограждаю от олимпиад( до старшей школы), чтобы не было перекоса в один- два предмета
- если есть склонность к чему либо, то в средней школе развиваем провальные области, а не те к которым есть способности.
В нашем случае было выявлено, что за 3 месяца подготовишки за три месяца реб усвоил всю математику 1 класса. В 6- ой в связи с переездом) он пошёл в гумнимназию ,для развития отстающих областей.
А накидайте аргументов, плиз, почему не нужно развивать области, к которым есть способности? Ведь при таком подходе ребенка догонят и перегонят те, кто сделал упор на самые получающиеся предметы. Да и гораздо приятнее для ребенка быть в чем-то впереди всех, а в чем-то ниже среднего, чем выше среднего по всем предметам.
Не принципиально не развивать, а без фанатизма ( ресурсы не резиновые) Я же про среднюю школу говорю, а не про старшую. Там есть время позаниматься всяким разным. Постараться исправить свои недостатки. В нашем случае много читающий ребенок говорил так.. даже слова не подберу. Думала о театральной студии, но в итоге пошли на курсы «культура речи» + в гумгимназии было много всяких концертов и выступлений.
Началка у ребенка была практически дворовая, единственным преимуществом которой был англ яз с 1 кл. Наш класс оказался невезучим, за 4 года сменилось шесть учителей. Кто-то из родителей мне посоветовал отправить ребенка на малый мехмат и он туда ходил 3 по 5 кл. (спасибо ИС), так что даже учась в гумгимназии совсем математику не забросили.
После неудачи с началкой гимназию я уже выбирала по рейтингам, отзывам в инете, отзывам знакомых и обязательно с отбором, желательно в шаговой доступности.
Русский ребенку зачли по 100% МЦКО за 4 кл, матем сдал на 5, а вот с англ помучились, пересдавал два раза. Поступили и 1 сентября выяснилось, что вместо отобранного класса треть это троечники из параллельного кл. Я против троечников ничего не имею (сама такая), но зачем нужно было гнуть пальцы с этими экзаменами и пересдачами для отличника? На первом собрании директриса торжественно объявила, что мы начинаем готовиться к ЕГЭ. В 5 классе готовиться к ЕГЭ…да уж, а как же образование? Я решила бежать из этой школы теряя тапки. А ребенок нет, ему очень нравился класс и я его еле уговорила.
В 6-ой мы решили переходить в матшколу или в маткласс. В Л2Ш не поступил., написав на 100% письменную математику и завалив устную. Поступил в кл 2х2 благодаря их системе пробных уроков ( спасибо ЕЮ), досрочно, т.е. до устной математики.
Учится 4 год в Летово, заканчивает 11 кл. Призер региона по 2 предметам, призер первоуровневых по одному и победитель по другому, БВИ. Без репов и ЦПМ. Из трудностей это мартовское сочинение на 10-35 тыс слов по Мастеру и Маргарите, а не то к чему есть способности.
Ps
- в сообщении выше неправильно написала, в гумгимназию перешел в 5 классе.
- в олимпиадах стал участвовать с 9 кл
- говорит сейчас значительно лучше.
- во все школы поступал без подготовки, только на знаниях предыдущих школ.
Я вот тоже считала, что развивать надо то, к чему меньше способностей. Поэтому математикой, к которой у ребенка с четырех лет были видны ярко выраженные способности, с ним никто и никогда особо не занимался. Были музыкалка, художка, языки и много спорта. После 4-го класса учился дома сам, чтобы хватало времени на все вышеперечисленное. В итоге, всерос не взял, да и не стремился особо, но БВИ было, ЕГЭ : математика 96, инфа-100, русский-93, без репетиторов. Сечас ВШЭ ФКН, в верхушке рейтинга, не особо напрягаясь, потому что напрягаться-это не его. И да, мне совсем не хотелось, чтобы он шел в IT, не люблю я это. Но, что уж тут поделать. Из всего вышенаписанного делаю вывод, что уж если есть у ребенка ярковыраженные способности к чему-то, то никуда от них не денешься. P.S. Младший-совсем другой.
я считаю что лет до 10 надо развивать абсолютно точно слабые места, а дальше уже варианты, сильное сам возьмет действительно, а над слабыми качествами ели уже не мешают то можно и забить.
Да у нас он как-то втянулся к тому времени и получалось неплохо, особенно в музыке. Ребенка все устраивало. А так-то я конечно переживала в началке, пока он в школу еще ходил, что по Моро учатся. А потом в пятом, пошел за компанию с приятелем на Матпраздник(я и не знала тогда про него), и сразу второй диплом. Ну я и успокоилась, Моро, не Моро, если есть способности, никуда от них не деться. А вот если б в тот момент все бросили и в математику ударились, может, всерос и был бы, но повторюсь, ребенок не особо хотел его затащить, вернее, совсем не хотел напрягаться, но много всего интересного и плозногл для общего развития было бы упущено. В целом, ребенок абсолютно доволен жизнью, занимается любимым делом, а это главное.
Все индивидуально!
Нет единых рецептов. Одного нужно пинать на перечень, а другого ограничивать.
Согласись я на приглашение ИС в 6 кл, сейчас бы имела горбатого косноязычного математика всероссовца ( к другим это не относится, у всех разная генетика, я исключительно про своего).
Поэтому у нас была «культура речи» + бальные танцы + плаванье в ср школе.
И не было бы никаких сочинений сейчас по М и М…Я уже в 5 классе видела, что он олимпиадник и пресекла это.
До смешного… у него БВИ по одной из самых значимых перечневых, побед 1 уровня по математике. Ну так его в это воскресенье понесло на ол по геометрии…не нужную, не дающую никаких преференций, на которой он не мог быть до конца тк шел на ДР к другу, но все равно поехал. На три часа из четырех… Фанатик, которого я смогла ограничить от этого вплоть до 9 класса. И Летово огромное спасибо, что загружает всяким разным, ненужным с тз таких детей как мой.
Аналогично, даже удивительно читать такое на Еве :)
Если вернуться к основному вопросу автора, нет такого понятия, "школа мечты". Ну если только в современной литературе.
Мой ребенок поступал некоторое время назад в Интеллектуал в пятый. Он в четвертом любил все предметы. Совершенно не понятно было, что нужно углублять. В нашем случае Инт оказался прямо очень хорошим вариантом. Хочешь - языки учи, хочешь историю или химию. Собственно, и сейчас не понятно, куда кривая вывезет, главное, что ребенок в школу с удовольствием идет. Это и неранняя специализация - мой критерий хорошей школы
Мой ребенок поступил в свою школу мечты, сейчас уже в 7 классе. Для меня показатель - не любит каникулы, потому что "хочу в школу". Но стоит мне эту школу назвать, как набегут и начнут вспоминать, сколько гадостей про нее здесь же на еве написано. Так что не стОит ориентироваться на сведения с евы, очень уж здесь общество специфичное.
Вам подошло, а другим может не подойти. У нас тоже прекрасная школа, но некоторые мои знакомые считают про эту школу ровно противоположное.
Просто критерии у всех разные.
ключевое - что все школы подвержены изменениям, и параллели и даже классы круто отличаются. не надо искать мечту и школу мечты.
надо смотреть на приятие ребенком профильных учителей и как они к нему относятся. но как посмотришь? только будучи внутри.
Кружки непоказательны. у нас были наикрутейшие и наискучнейшие кружки в разных школах. ни о чем. эти люди потом никогда не вели. кроме того, в кружках все-таки более доброжелательное и пофигистское отношение к детям. я бы, пожалуй, смотрела на возраст, старшее (но не пенсы) учит значительно лучше молодежи.
1543 или гимназический класс 1514 (на Крупской). Это позволило бы ребёнку глубоко ознакомиться со всеми направлениями образования. От биологии и филологии до математики и информатики. И к 7-8 классу определиться со специализацией. Если бы к 7 классу понял, что технарь, поступали бы в топ фмш. А так в той же 1543 можно в био или филологический класс перейти.
Для старшего такой школой стала Летово. Мне тоже в ней все нравится, единственное - физрой так и не смогли его увлечь.
Младшая заканчивает 4-й и уже видно, что Летово ей сооовсем не светит. Для нее школой мечты было бы занятие разными видами творчества, а обычные предметы - так, на факультативном уровне. Интересно, хоть что-то подобное существует?
Только без информатики и с обычной математикой, а остальные предметы углубленные в 5-7 кл 1543.
вы просто не знаете какой адекватный уровень математики и информатики. на школьном кружке ничего не доберешь, а информатики нет совсем.
Там дети гуманитарии в основном, не нужна им сильная математика и информатика, поэтому так. Математики разбегаются в 6-7 классах, ждать математики там не стоит.
Ну почему не знаю. У меня дети и в 1543 учились, и в л2ш и в 218. Кружок в 1543 для тех, кто ходит и решает, был нормальный. Не сложный, но в тонусе держал. Вместе с летним лагерем от малого мехмата давал нужный уровень. А информатика в 1543 - питон учили.
Маленькая школа, по одному классу в параллели, в классе максимум 24 человека. Отбор в 1-й класс, потому дети примерно одного уровня. В 1-м классе это гораздо важнее, чем потом, чтобы дети изначально не теряли мотивацию. Учителя - предметники с 1-го класса. Все друг друга знают. Все учителя знают всех детей (ну, почти все) и есть индивидуальный подход. Все предметы на одинаково хорошем уровне. Если кто может больше, с ним занимаются индивидуально бесплатно (подготовка к всеросу, например). Очень много внеурочной деятельности. Постоянно ставятся спектакли, где участвуют всем классом, ездят на экскурсии, ходят в походы, отмечают праздники. Как результат - дети очень дружны и нет буллинга. К моменту поступления в вуз треть класса имело БВИ и только 2 человека из класса не имело олимпиад, дающих 100 баллов по одному предмету.
Но, как уже написали выше, ничто не вечно под луной. Нет уже этой школы.
Про отбор в первый класс - ерунда. В первый класс попадают зрелые дети, но не самые способные. После началки большая половина такого отобранного класса теряет к учебе интерес. В то время как другие дети, созревшие к 10 годам, начинают ускоренными темпами опережать тех, кто был лучше на момент поступления в 1 класс.
Я писала выше. Не мечты. Как только чего-то достигаешь, начинаешь мечтать дальше. Но школа стала прекрасным решением для моего ребенка. Меня полностью устраивает, что у них была музыка, есть три уровня изучения МХК, что можно (до определенного возраста) каждый год углублять разные предметы. Ибо не математикой единой
Каждому своё красиво.
Я выбирала ребенку разносторонний крепкий лицей, ближайший к дому, чтобы после дворовой началки учился ровненько по всем предметам в "хорошей атмосфере" и совмещал с дополнительными интересами (спорт, кружки, он еще читать любит...). А ребенок уже в пятом классе сказал, что медленно и скучно, общаться не с кем, в середине шестого вообще взвыл. Рад был уйти в обсуждаемую здесь сильную школу с огромным количеством домашки по всем предметам, счастлив там, нашел и друзей, и учителей для себя. Загрузился кружками, олимпиадами, общается со старшими товарищами, вписывается в школьные проекты... Посмотрим, может к старшей школе подуспокоится.
Я к чему, выбрать школу всем форумом не получится. Единственное, каждый, оглядываясь назад, может осознать верным или не верным было решение. И если ставить на первое место личность Вашего ребенка, то при выборе школы стОит считаться с его мнением и его интересами.
Для меня идеальная школа - это в первую очередь спокойная обстановка и крепкое преподавание всех дисциплин без ранней профилизации, желательно 1 иностранный язык. Наличие лабораторий , микроскопов, совместное творчество. Пятидневка в средней школе.
К сожалению, идеала я не нашла (главный затык с практическим работами и оборудованием), так что сын пошёл, куда сам захотел.
