Из 169 детей в 9 классах не сдали экзамены 30 это оч плохая школа?
В нашей школе не сдали ОГЭ 30 человек,не знаю какие предметы завалили,но факт что пересдачи... для школы же это катастрофа на мой взгляд,хотя позиционируют себя как крутяшки прям
Смешно звучит :) - учитель, приватная беседа, подруга, в стиле обс
Но на самом деле, есть такие школы. В крупных холдингах почти везде подобная ситуация, если брать холдинг в целом
если это разные предметы, и у каждого по 1, то один предмет завалили 7-8 человек. На 6 классов - это 1-2 в каждом классе. Что вам не так? Разве контрольные все пишут без 2?
Что-то не верится. Где школа? Я в Мо. В школе сына из 9 классов, 110 человек 2 не сдали.
Не верю. Вот хоть режте - фейк какой-то.
Чтобы не сдать на минимальный порог это совсем УО надо быть.
Последнее время очень часто на Еве позволяют себе подобные высказывания. Это маленький словарный запас, скудоумие, безграмотность... или что?
Просто интересно, почему Вы позволяете себе подобные высказывания?
И да, режЬте! Вы что, УО?
Не верьте) 14 "неудов" из 30 чел в классе по математике. Москва, ЮВАО. Это только по математике!!! По другим предметам тоже не рай на земле
Как ???? Ну вот как ????
Я в соседней теме писала.
Мой балбес вообще не учился.
Все домашки гуглил.
Получил даже не три, а четыре.
Вот так когда одни школы отбирают, а другим достается, что достается. Потом внутри школы отбирают еще раз. В результате то, что должно было разойтись по 20 классам, скопилось в одном.
Есть дети, которые даже не гуглят домашки, забивают на учебу класса с 4-5 с благословления отца с матушкой. Есть дети с неофициальным диагнозом.
Вот так.
Вы в день пересдачи подойдите к ППЭ, посмотрите, много станет ясно.
Я выше написала, как они оказались в одном месте. Даже в пределах одного комплекса классы неравны, бывает один отстойный из нескольких.
А автор просто вбрасывает, никто статистику подобную не публикует.
Видела в началке под стеклом на столе у одного учителя пофамильный список класса с пометками психолога.
33 человека в классе, из них 6 левшей, 2 плохоговорящих по-русски, 3 с логопроблемами. Не удивлюсь, если ещё и самых младших в параллели тоже в этот класс спихнули. Вот так и собирают класс проблемных детей, учителям с авторитетом достаются менее проблемные первоклашки.
Мой младший сын - левша с логопроблемами. Призер всероса, егэ 290 без подготовки.
Вы в плену штампов
Ага
Моя мама - учитель с большим стажем. Говорит, что левши в среднем намного способнее правшей. По ее наблюдениям.
Подозреваю, что в среднем проблем с левшами больше. Сама была удивлена, но вот такие моменты у учителей на контроле. И да, это класс реально отстающий по сравнению с другими в параллели.
Не у всех. Склонность к определённым проблемам есть, да. Но не у всех обоеруких есть сдвг, например.
В первом классе контролируют руку в которой ручку держат и освещение, поэтому обращают внимание на левшей. А еще на тех у кого зрение плохое и справка - их сажают близко.
ну когда мой старший-левша в 6 лет "поступал" на курсы подготовки к школе (!!!), типа всегда приблатненная была, завуч заявила - что он учится не сможет, у них "здоровые дети не выдерживают нагрузки".... на курсы мы конечно же не пошли.... (школа, по прописке, в 2х минутах от дома и 300м расстояния)
и в этом же году впервые появилась электронная запись на мос.ру - и после подачи заявления - сразу стал чудесный беленький мальчик, которому будет хорошо в школе учится....
Да. Охотно верю. Когда моя дочь должна была пойти в школу, была почти такая же ситуация. В один класс набирали "элиту", в другие два остальных. Если ребенок из логосада, то все, сразу место в остойный класс, хотя никаких проблем на тот период не было. Или если нерусская фамилия. Одна учительница с каким-то званием брала в свой класс ещё и только детей из полных семей. Да, остальные - в сад.
Нет, лет 8 назад они еще были, но уже без вариантов прорваться. Сейчас даже в обычном саду логопед для самых пробивных родителей - надо комиссию пройти и это место урвать, не от необходимости для ребенка отталкиваются, а кто первым справку принес, не попал - ну может в следующем году.....если успеешь)))
Моему лого-ребенку 20 лет. Тоже не смогли попасть. Это только кажется, чт было проще. Хотя, возможно, сейчас еще хуже
А левши-то почему проблемные???
Ну и логопроблемы не означают проблемы с математикой, да даже и с русским письменным.
Логопроблемы бывают разные. У меня дочь ходила в логопедический сад. Сейчас окончила филологический факультет университета. Никаких проблем ни с письменным, ни с устным русским, ни с математикой или чем-то ещё не было.
Не знаю, но если бы учителям было без разницы левша или правша, не оказались бы сразу 6 левшей в одном классе.
А я верю. Моя дочь проучилась в таком отстойнике 9 лет. Куда после объединения с крутой гимназия р-на стали скидывать всех двоечников. В 9 классе у нас собралось 6 второгодников и третьегодников, которые не могли сдать ОГЭ. Как правило, это дети из неблагополучных семей, где никто ими не занимается. Мамы если и нормальные, то полностью безвольные, только ходят плачут. Либо это сироты, которые никому по большому счету не нужны, опекуны (бабушки) ими не занимаются или не могут заниматься с учётом современных реалий.
А да, снобская администрация гимназии их просто до ОГЭ не допускала, не давала им опоручить 2 светлый образ школы. А потом спокойно в 18 лет отправляла в жизнь со справкой. По хорошему, этих детей надо было переводить в обычные дворовые школы, но взрослым было наплевать.
Москва
При чем тут снобизм? До ОГЭ допускают освоивших программу. Эти дети ее не освоили. Насильно перевести их нельзя, только по желанию родителей.
Немецкая спец школа единственная из близлежащих. Ездить на метро были не готовы.
Так понятно?
Еще более непонятно - немецкая спецшкола умудрялась давать язык при таком контингенте? В нашем районе до ближайшего холдинга 1-2 остановки на метро- ребенок до 9 класса не готов преодолеть такое расстояние? Ну тогда в чем проблема - сидеть на попе ровно и жаловаться это несложно, но...смешно)
Я вообще не жалуюсь :) в каком месте я жалуюсь? Нас все устраивало. Я описала ситуацию, которая происходила в классе, но не с нами.
Мы нормально учились. Класс нас устраивал. *мат*ганов не было, обычные дети, но слабые, из сложных семей. Равнодушие к ним поражало, да.
И зачем что-то искать. Если это была лучшая школа р-на. Родители ночами дежурили, чтобы в неё попасть. Как раз в неё все и ездили. Мы учились у тех же учителей,но в присоединенном классе: присоединили соседнюю малокомплектную школу, как раз когда мы туда пошли в первый класс. Мы собственно поэтому туда и пошли, чтобы в гимназию попасть, обходной маневр.
Стандарты обучения были очень высокие. Мы все ОГЭ сдали на 4,5. При том, что по математике выше 3 оценок не было.
А двоечников гимназия не допускала до ОГЭ. Хотя они бы их тоже вполне могли бы сдать с 3 попыток, я уверена.
Обычная школа этих детей бы допустила к ОГЭ, а гимназия их оставляла на второй год. Отчислить права не имела, а родителям было пофиг. Кому не пофиг, те своих двоечников перевели в дворовые школы и закончили их. А ту прямо совсем патовая ситуация, когда всем было просто плевать. Вот так мы и учились в классе человек 18 было из них 6 тихих второгодников и третьегодников. *мат*ганов и таджиков каких нибудь в принцыпе не было и не могло быть. Гимназия их быстро всех вывела за пределы.
А я не жалуюсь. Где я жалуюсь. Давно школу закончили.
Я написала, что такая практика бывает часто.
Крутой гимназии понадобилось наше здание, и они быстренько пробили объединение, ещё до того как это стало всеобщей практикой. А дети в придачу к заданию их не интересовали. И если старая школа таких детей спокойно выпускала, то гимназия не хотела рушить свои рейтинги двойка по ОГЭ и просто ввела практику не допускать детей до экзаменов, просто не давать им шанса на сдачу.
Нужно быть УО, чтобы с уверенным видом рассуждать о теме, в которой ничего не понимаете. - в частности об УО и о детях, которые не могут сдать ОГЭ.
Почти 18% для крутой школы много, да и для дворовой много.
Частная школа из 20 человек (2 класса в параллели), не сдал один экзамен (английский) только один. Но этот мальчик пришел в школу в апреле (т.е. за 2 месяца до ОГЭ), пробник в старой школе не писал, но почему то был уверен что хорошо знает английский.
Исходя из того, что мой лопух написал все ОГЭ без троек, то я бы тоже усомнилась в данной статистике.
Мой взгляд на пробники у меня сложил впечатление, что для преодоления минимального порога достаточно знаний за полный пятый класс.
Подозрительная статистика. Она достоверна?
Видимо, потому что он ПИСАЛ. Некоторые в этом году ожидали сливы ответов по математике.
Наскачивали с утра липовые ответы и переписали их, не удосужившись хотя бы прочитать задачу и прикинуть: а тот ли ответ..
Сама видела: выходили на улицу с экзамена и радостно показывали ответы на варианты. А потом двойки поперли..
Думаю да. Потому что результаты моего тестирования детей из полутопов, закончивших 5-6 класс, показали, что у многих хромают знания начиная с 5 класса. И это полутопы, хорошие дети, которые усваивают быстрее остальных.
И тестирование двоечника после 8 класса показало, что там начинать проходить материал надо именно с 5 класса. И в том классе, где учился этот двоечник, все дети были такие же. А поскольку с геометрией там совсем уж швах (теорема Пифагора это 8 класс, а у детей упущен пятый, и геометрии они боятся как огня), я не удивлюсь если там половина класса ОГЭ по математике не напишет, а вторая напишет чисто случайно.
На подготовку к ОГЭ кто-то из них ходил, большинство нет, но поскольку там слишком многое упущено, подготовка там не поможет. Там надо сидеть и разбираться с самого начала, причем долго и упорно.
Я тоже не верю,тем более что школа с рейтингом. У сына школа, которая на еве не котируется, сдавали три класса, около 90 чел. Пара троек по матем, небольшое количество 4 по остальным, но сдавали в основном инфу, англ, общагу и физику. Конкретно в классе сына по одной 4 по рус и матем, пара по общаге, пара по англ.
обычная дворовая школа. 10 человек из 30 класса не сдали матем. и русский. и вся школа так.
В большинстве школ сейчас такая политика. Оценки натягивают, дети все прекрасно видят, учиться не хотят. Две приемных у меня, у одной с мозгами нормально - отношение именно такое. По русскому круглая отличница: писали независимую МЦКО в апреле, написала на 6 из 15. Жи-ши до сих пор через ы может написать, 8 класс. Другой с умственной отсталостью ставили тройки автоматом, даже пятерки - просто за присутствие на уроках.
Статистика ОГЭ с сайта Регионального центра мониторинга в образовании
http://www.rcmo.ru/statistics/gia-statistics/
Посмотрела. Это статистика ОГЭ по Самарской обл. Обратите внимание, как упал уровень по РЯ после 2020 дистантного года.
4 и 5 былло почти 83%, стало почти 73%. Количество 2 увеличилось на 1%
2018 г. 2019 г. 2021 г.
чел. % чел. % чел. %
Получили «2» 170 0,6 205 0,7 483 1,7
Получили «3» 5234 19,7 4575 16,5 7276 26,4
Получили «4» 10647 40,2 10748 38,5 12218 44,3
Получили «5» 10481 39,5 12368 44,3 7628 27,6
чЁрт побери (с)
На территорри моей школы и нынешней школы моих детей всегда была ВечОрка.
И там никогда дебилы не учились, прости господи.
Да весёлый был народ и бедовый.
Но аттестаты получали все.
А я разве сказала, что там дебилы?
И не равняйте то время, когда учились вы, и теперешнее. 2 большие разницы
По математике. Было в 2019 г. 56% 4 и 5, стало в 2021 году 39%. Было двоек 3,6% стало 4,2%. Подозреваю, что это статистика уже после всех пересдач.
2018 г. 2019 г. 2021 г.
чел. % чел. % чел. %
Получили «2» 685 2,6 1014 3,6 1158 4,2
Получили «3» 8684 32,5 11298 40,4 15642 56,7
Получили «4» 12056 45,1 11599 41,5 8546 31,0
Получили «5» 5276 19,8 4062 14,5 2240 8,1
Потому что, в нашей стране, которая борется с фа..ши.. змом, в школах устроили настоящее гетто. Согнали неугодных детей в резервации, выдали им горе-педагогов и получили вот такой вот результат. В нашей школе 1474, которая, по- моему даже в рейтинге каком-то числится именно так.
Я ща своего сына ходила и просила, но засунули его все равно именно в такой класс, где концентрация неблагополучных детей зашкаливает. На уроках дети ходят по классу, едят, сидят в телефоне, дерутся, переворачивают парты и т.д. мой - тихий троечник, естественно, закончил школу с нулевыми знаниями. Все пробники написал на два в марте. Наняла репетиторов, в результате русский 4, биология 3, география, надеюсь 4. Математику завалил.
Считаю это непрофессионализмом педагогов, погоней ща деньгами и нелюбовью к детям.
Как получатель услуг, я бы лучше вообще не водила детей в школу, а те деньги, что перечисляю в бюджет (600т за 1 квартал 2022г), потратила бы на оплату нормальным педагогам. Наши школы - это позор всем нам.
Даже тихого троечника при желании можно устроить в школу, где подобного беспредела не будет. Вы какой-то крайний случай треша описываете. У меня двое детей, которые в 4-х школах поучились в совокупности, ничего подобного даже близко не было, хотя одна из этих школ была совсем отстой. Ну болтают на уроках, но не более того... чтобы парты переворачивать, это школа для УО? У знакомых были слабые дети, учащиеся в слабых школах, но таких вещей не было нигде. ОГЭ на 3-4 сдавали все. Благополучно учились потом в колледжах.
По поводу резерваций очень спорно. Не думаю, что тихому троечнику было бы легче в классе, где продвинутые математики. Из личного опыта в матклассе с 9 класса общеобразовательной программой по алгебре, геометрии и физике не занимались вообще, так как априори все в классе её уже знали. То, что они решали- это для среднего ребёнка вообще не подъёмно. Ну и кому было бы лучше от смешивания?
а выбор именно такой - или математики, или переворачивают парты?
Понимаете, если в одном классе окажется всего 3 *мат*гана, класс будет дезорганизован полностью. Они другим учиться не дадут и всех за собой потянут. А если их убрать, класс может быть вполне нормальным, подходящим для тихого троечника.
Да не придумывайте. В наше время в классах было и больше ху лиганов, но все учились.
В наше время учителя за этих ху-лиганов отвечали, воспитание было одной из их функций.
А сейчас это не их проблема. Да многие просто и не могут ничего сделать, они не знают как. "если я сделаю ему замечание, на меня пожалуются".
А куда их убрать-то? Их и убирают в классы-резервации, чтоб могущим учиться не мешали. Ну, и поскольку *мат*ганов не так много, то троечников туда добавляют.
Подождите - вы ожидали что троечник гарантированно напишет на 3? Тут отличники не всегда на 5 пишут и это обычно. Если у вашего сына одни тройки - сомнения, что они нарисованные не посещали? Ну и кто вам злобный Буратино? У нас во 2 классе было также, весь год умоляли учить английские слова, ну хотя бы это. Родители - учить должны в школе! В конце года поставили три, которые два полклассу - возмущений было! Это ж надо, за год ребенок мало того, что не заговорил по-английски, так еще и тройка))))))
Но школу можно выбрать любую - в чем проблема? Их много. В том числе и платную. Вы пустили учебу на самотек, неужели нельзя выучить ту же географию? Что там сложного в получении 4 - несколько раз за четверть к уроку подготовиться? Телефонозависимость у ребенка? Ну и при чем тут окружающие? Заложить мотивацию на учебу должны родители - нет? Контроля со стороны родителей тоже не было?
Вы ходили и просили, но все тройки - это именно знаний ноль и желания ноль, для более-менее класса это проблемный бесперспективный ребенок, который будет тормозить класс - что вас удивляет? А у меня ребенок со всеми пятерками - в конце августа элементарно перевела в другую школу в сильный класс - мест не было, но просить не пришлось, тоже много перечисляю в бюджет+много вкладываю в ребенка своих сил, времени и т.д. Зачем нашим детям в один класс?
Позор вам как родителю, а школам, которые формируют классы по уровню знаний - респект, не везде так, к сожалению.
У нас в старой школе подавляющему большинству родителей нужны были только оценки, ходили и скандалили. Мне было очевидно, что из за общего уровня класса программа - обычная, общая, не успевает проходиться. Но я понимаю учителя - у нее была задача в первую очередь вытащить двойки до троек как у автора поста. Но все-равно это два, как ни крути. Поэтому и ушли. В новой школе тоже люди разумные - они понимали, что пять отстойной школы это где-то три-четыре их, но дали шанс, пришлось пахать полгода, чтобы просто догнать))))
Что должно быть у родителя в голове, чтобы все тройки его устраивали? Не знаю...сейчас племянница под опекой бабушки - да, нарисовано 4, но тестирую - нет их там, иностранный вообще скорее 2. Предлагаю помощь - нет, она не хочет, у нее же 4, школе видне. Но это бабушка, старая, а тут мать, которая еще и типа зарабатывает - забила сама, значит оплати тьютора и пусть сидит с деткой уроки проверяет, это копейки, чесслово, учителя на пенсии возьми и все)))
Наши школы иногда, действительно, позор. Но если вы в Москве - ходите и требуйте. А не просите. В Москве очередь в школы из педагогов. Если педагог не может обеспечить дисциплину в классе - у него ходят, едят и т.п. - это профнепригодность. Пишите директору официально, в департамент. Но всем проще промолчать и взять репетитора. Пишу как педагог.
Кого вас? Если вы дома говорите ребенку, что три хорошая оценка, а я требую напрячься, если пошли четверки - это просто разные взгляды на жизнь, не более. Но эти разные взгляды приводят к разным объемам информации. Разные объемы в одном классе не реализуются - отряд идет со скоростью замыкающего.
Дети бывают с разными способностями, вы не знали?
Но научить элементарному - это задача педагогов и школы. Иначе, зачем школа и педагоги?
Я уже написала, взяла репетиторов и его натаскали на три месяца. Позор данной школе и ее педсоставу - могу одно сказать, как мать и как получатель услуг. Младшего сына ( способный) в данную школу не отдам.
Ну не хочет ваше чадо учиться в массе, надо чтобы кто-то над ним стоял и подавал знания на тарелочке с каемочкой. Бесплатно - не хочет, не создали вы для него мотивацию. В принципе подавать знания бесплатно могут и родители, но если времени на своего ребенка жаль, то оплачиваются репетиторы, которые тьюторы - тупо заставляют учиться. На мой вкус это функция родителя - мотивировать и контролировать. Каждый год, хотя бы, а не только в 9 классе))))
Ваш ребенок кроме Вас никому не нужен, если Вы допустили, что он программу средней школы не понимает - это Вам минус, нужно было с началки следить и устранять пробелы, а не надеяться на учителей. К 9 классу опомниться - это сильно.
Всё понятно, что ребенок нужен только родителям. Но почему нужно снимать со школы ответственность? Это работа, у работы должен быть результат, который оценивается зарплатой.
Ответственность за что? Согласитесь, что если ребенок не будет делать домашку, к примеру, результата не будет - ответственность на чьей стороне? Учитель проверяет - домашки нет - двойка в журнале. И? И родитель удивляется почему не научили в школе и предъявляет претензии учителю. Все в дневнике - посмотри, подпиши.
Проблема в том, что тихих троечников, нетихих троечников и двоечников, а также неадекватных детей становится все больше и больше. И таковыми они уже приходят в 1 класс. Даже один проблемный ребёнок может парализовать работу класса. К тому же это по вашим словам у вас тихий троечник, а прыгают по классу и переворачивают парты какие-то другие, «громкие» троечники. Уверяю вас, родители этих неадекватов тоже уверяют, что вот с их-то чадушкой всё в порядке, а виноваты тупые и грубые одноклассники, злобные учителя и нехорошая администрация.
Думаете, ваш «подарок» кому-то нужен в нормальном классе? Если администрация пойдёт по предлагаемому вами пути и распределит неадекватов и слабых учеников по разным классам, то разбегутся сильные ученики. Никто не горит желанием воспитывать своим примером чужих митрофанушек. И останется тогда школа с одними такими как ваши одноклассники. Лучше уж изначально таких в «гетто». Хочешь не в «гетто» работай, дружок.
Да, но такое явление не носит массовый характер и проблемой в старшей школе обычно не является - отличник это сильный класс, если вашему ребенку неприятно с ним учиться, то он в этом же классе - тоже сильный и может легко поменять школу и даже оказаться в плюсе от этого)
И обычно это дети с диагнозами, которые либо скрывают, либо не признают родители. Сейчас всеми силами аустистов, Уо, сдвг и т. п. норовят запихнуть в массу, все считают своих детей "легкими и адекватными" .
отличник с УО? вы таких видели?
А куда девать сдвг? Им не положены никакие специальные условия обучения, только масса. Родители бы и рады. Но куда?
Знаете, за почти 15 лет моей «школьной» жизни, «громкими» отличники не были. Смотря что считать за «громкость».
Есть на уроке, сидеть в телефоне, ходить по классу, хамить учителю и одноклассникам, прыгать по партам, орать как резаный на перемене и носиться как метеор, сшибая всех, матюгаться, кусаться, кидаться чем попало, плеваться в одноклассников, портить чужие вещи, воровать… Ну, может быть некоторые отличники и хорошисты и обладали какими-то из этих выдающихся способностей, но мне такие не встречались.
У меня старший сын был как раз громким отличником в районной школе. В 7 классе поступил в топ и стал хорошистом.
Болтал на уроке много, был штатным клоуном-срывателем уроков, мог, качаясь на стуле, упасть и уронить что-то рядом, носился на перемене, сшибал кого-то, например, завуча, мог, пролетая, зацепить что-то и уронить чужую вещь, но не специально, кидался едой в столовой.
Не хамил, не дрался, не плевался, не воровал. Не ел на уроке, хотя может и ел, но мне не жаловались, в телефоне не сидел, так как в кирпиче сидеть неинтересно, на уроке по партам вроде не прыгал.
ЕГЭ 281 и несколько перечневых на выходе из школы.
И как вы воздействовали на него? Что предпринимали из-за такого поведения?
Уговаривала, убеждала, "лишала сладкого", ругала. Пока не дорос до определенного возраста - все было мимо.
Когда смог себя контролировать - совпало с поступлением в топ-школу- стало значительно проще. Подвезли не мозги, они изначально были, а функцию саморегулирования. Но если б его запихнули в отстойный класс, шансов у него б не было.
Не уверена, что имело. Скорее я считала, что нужно делать хоть что-то.
Я на своего ребенка смотрела трезво, учителя - не волшебники, но нам с ними в целом повезло, они четко отделяли поведение от знаний.
Имело хотя бы в том, что ребенок видел, что родитель считает такое поведение неприемлимым. Что вы с ним разговаривали.
Школа наша самая обычная, для сильных детей есть спецшколы и спец классы
Никому бы он не помешал, сидел бы и не отсвечивал. Я же не говорю про матвертикаль, там действительно сильные дети. Но у нас в школе, был, например, бы "академический" класс, где учились достаточно слабые дети. Но моего списали полностью.
.
В школе 1474 ситуация абсурдная: часть детей просто списали со счетов и ничему не учили. Математик у нас - пенсионерка с Северного Кавказа, географичка - мусульманка в платочке и т.д.
Мы тоже учимся в 1474! Кстати, я совершенно не понимаю, откуда у этой школы 35 место в рейтинге!
И ваш математик с Северного Кавказа - наша классная руководительница) Это пипец, конечно! Нельзя таких пожилых людей ставить на классное руководство. Она очень плохо умеет пользоваться гаджетами, и Вотсапом в том числе. Половину организационной информации мы получали с большим опозданием, и то от других учителей, если повезет.
Что касается самого процесса обучения, то я изначально видела, что мой ребенок совсем звезд с неба не хватает… Поэтому от школы ничего особенного не ждала. Но постоянно держала руку на пульсе его учебы! Да, о ужас, проверяла уроки вплоть до 9 класса) И дальше планирую продолжать это делать)) В результате с горем пополам закончили 9 класс без троек! Ну и пятерка у нас одна - по физре)
Но в целом, я с Вами согласна про гетто! Почему его организовывают в обычных дворовых школах? Пусть умные и талантливые дети учатся в лицеях с отбором! А мы, обычные и посредственные, останемся учится в своих обычных школах, все вперемешку, как было в СССР, где в одном классе были и отличники и двоечники-второгодники.
В нашем классе тоже очень много не сдавших ОГЭ по разным предметам…Поэтому я верю автору топика, к сожалению(
Ваш ребенок учится в дворовой школе, но вы его контролируете, а автор на такое не способна, она считает это функционалом школы. Хотите ее ребенка в свой класс - вы дома требуете, автор нет и ваш ребенок наблюдает, что есть одноклассники которым глубоко пофиг.
В СССР троечников в 9 класс не брали - в нашей школе всех отправили в ПТУ.
Так дело не в том, кто из родителей контролирует учебу, а кто нет. Каждый отвечает сам за себя и своего ребенка… Для меня проблема в том, что в обычной ДВОРОВОЙ школе организовали такой жесткий отбор! И получилось, что мой тихий хорошист учится среди двоечников! Объективно, он не потянет профильный класс… И какой у меня выбор? Либо матвертикаль или хим-био, либо отстой… Мы сознательно выбрали отстой, чтобы не мучить ребенка и не мучиться самим. И решили работать по своей личной программе, благо у нашей семьи есть для этого возможности. Поэтому я не ходила и не оббивала пороги школы с просьбами взять его в профильный класс. Но чисто психологически мне не приятно, что сын учился в отстойном классе! Но, повторюсь, меня бесит то, что сложилась такая ситуация в обычной дворовой школе. Я же не пришла в элитный лицей и не возмущаюсь там, что сына запихнули в слабый класс!
В общем, в 10 класс он вроде бы прошел по конкурсу в профильный класс. Выбора у нас не было, потому что в школе с 10 класса только профильные классы остались. Посмотрим, что будет там… Но, опять же, вся эта свистопляска с поступлением в 10 класс ДВОРОВОЙ школы, меня реально напрягла! Все эти портфолио со средним баллом аттестата, мотивационные письма, баллы за ОГЭ - как будто мы в ВУЗ поступали!
Как это "не в этом дело"? Именно в этом - в результате. Для меня школа это подготовка к вузу и получению специальности. На примере родственников - это замечательное место, где все всем должны, а специальность появится как-то сама....достаточно перекатываться с 3 на 4 и сидеть на попе ровно до 11 класса, а там что-нибудь придумается.
У нас все школы дворовые, лицеев крайне мало, а нормально учащихся детей много. Но даже среди дворовых школ есть более сильные и более слабые. Наш холдинг вокруг языковой школы и требования выше, в пределах района есть еще два слабых холдинга с другими профилями, поэтому дети посильнее переходят в нашу и конкурс приличный. Что в этом странного? Если есть желание хотя бы не ездить в другую школу - надо напрячься и это справедливо. У родственников под окном школа, гордо называемая гимназия - ну....тоже могут и удивиться и возмущаться, но кроме как гордиться зачислением в ней надо еще и учиться - разве нет?))))
Я обошла все школы вокруг перед его 7 классом. когда было перераспределение про профилям.
Никто не хочет портить себе показатели, только и всего. Цифры важнее людей. Печально, что все это происходит в образовании, еще печальнее, что и в медицине такое же равнодушие.
Автор, вы ловко о чём-то умалчиваете. В биографии вашего тихого троечника есть явно что-то ещё, помимо плохой успеваемости.
Он у вас всегда был троечником? Вы пытались работать с успеваемостью?
Чем ещё занимается ребёнок кроме школы?
Что с медицинской точки зрения - обращались к специалистам?
Давно было понятно, что нужно перестать делить детей внутри школы до 10 класса. Да, я понимаю, что удобнее, именно удобнее, когда такое деление есть. Но для учебы это очень плохо, в том числе и для отличников тоже. Для учителей тоже, ну откуда возьмется мотивация у молодого учителя, если собрали отстойный класс.... Воспитательный процесс тоже страдает. Различные качества страдают, которые нужны для последующей социализации во взрослом обществе. Я знаю, что моя точка зрения непопулярная, особенно на еве, но я считаю деление классов вредительством.
Нужно оставить школы для одаренных детей с 8 или 9 класса, ну может быть с 7. Остальные поступают в нужный профиль в 10 класс по результатам огэ, без всяких внутренних экзаменов, ну может еще учитывать текущую успеваемость.
Да и самое важное, вернуть коррекционные школы.
Ну давайте не делить,но...у вас есть личный опыт обучения ребенка в отстойном классе? У меня есть - дворовая школа, с отличной продленкой (это было решающим), с хорошим учителем, но! Три неадекватных ребенка плюс полкласса немотивированных родителей - ребенок в 1 классе мне сообщил, что "3 это очень хорошая оценка, все так говорят". Итог: после 2 класса перевела в другую школу и все лето занимались, чтобы догнать. Т.е. 2 года - 3-4 месяца отставания от обычной школы. Ну теперь считайте реальный уровень к 8-9 классу. Кроме гениальных детей и "с тройки на двойку" есть приличная прослойка отличников и сильных хорошистов, которых "съест" уравниловка. И вы получите троечников в массе. Собственно деление дает возможность всем учиться по способностям. Для нормально учащегося ребенка сдать внутренний экзамен - формальность. Если уж внутренний экзамен неподъемен - зачем учиться дальше?
Соглашусь с вами. Если не делить на уровни, то надо как раньше, выгонять из школы по дисциплинарным основаниям. Вспомните фильмы 50-60 гг, где проступок ученика оборачивался отчислением. И коррекционки тогда же были, для сильно проблемных. Поэтому в массе своей дети знали, кто в стае (школе) главный и держали себя в руках. Ну и вернуть 7-летки и школы рабочей молодёжи. Многим эта школа после 7 класса вообще не сдалась, одни мучения приносит. Зачем их в школе держать? / Др. Аноним
Раньше дисциплинарные? Отчисление?
Сейчас даже с урока нельзя выгнать ребенка, учитель не имеет права. Он должен любыми способами держать всех детей на уроке. А раньше можно было и это было наказание. Кроме того, раньше можно было родителям на работу отправить официальную информацию, что их ребенок......, что родители не занимаются...... - и это было очень эффективно. А сейчас учителю можно только 45 минут удерживать проблемных детей на уроке, а то мало ли чего может случиться вне кабинета. И никаких прав у учителя.
Некоторые родители ещё и на учителя наезжают - не мотивировал, не научил, не заинтересовал. А ребенок сзади за спиной родителей стоит, сплевывает на пол и нагло смотрит - кто кого?
Вы что фильмы старые о школе никогда не видели?
Посмотрите тогда- Аттестат зрелости фильм 1954, Доживём до понедельника фильм 1968
Да, именно так и держали дисциплину. Тогда учеников не делили по способностям на классы, но и зарвавшихся или прогуливающих школу детей можно было отчислить из школы. Оставались вменяемые и не прогульщики, остальных на выход.
Вы что, только по старым фильмам судите об образовании раньше?
Вы не знаете, что сейчас не то, чтобы отчислить, но просто выгнать с урока учитель не имеет права. Вы не знаете, что сейчас у учителя нет вообще никаких рычагов воздействия на учеников и родителей, только какое то мнимое " учитель должен заинтересовать ученика, иначе это не учитель".
А как мне ещё судить "об образовании раньше", я родилась в 70-х. Уж извините, 50е-60е живьём не видела. Почему вы мне рассказываете, как в школах сейчас, если разговор идёт о том, как ИЗМЕНИТЬ современную школу. Вы хоть следите за веткой, куда влезаете?
Вы обсуждает , как изменить? Это заседание парламента? Ну тогда вы должны знать, как в школе сейчас, а не в старом кино.
Кто вам сказал, что я не знаю, как в школе сейчас???
Вы влезли в ветку разговора, не разобравшись о чем он, а претензии мне предъявляете?
А кто вам сказал, что вы можете мне указывать, где и что писать? Претензии? У вас логики ноль. Но вы думаете, как изменить систему. :scared2
Это вы здесь влезли указывать взрослым людям, что им можно обсуждать, а что вы запрещаете. Училка, в самом плохом смысле этого слова, так и прёт из вас. Только вы не в школе, а мы не дети здесь, зарубите себе на носу.
Внутренние экзамены просто очень субъективные, часто роль играет человеческий фактор, только с этой точки зрения. То есть при переводе в профиль они не должны быть решающими.
Опыт у меня есть свой, когда училась я. Наверно, не показатель, но у нас был правильный какой-то класс, были и двоечники и троечники, ну они как-то тянулись что ли, ушли из школы в старших классах многие из них, всё у них, в итоге, нормально. В массе не было троечников, скорее наоборот. Как раз самооценка у этой средней прослойки в таком коллективе поднимается, появляется мотивация. У одних, что они лучше, а другие этими лучшими хотят стать. А к 10 классу случайных детей не было совсем.
Неадекватные дети должны учиться в других школах, это даже не обсуждается.
Когда училась я это был военный городок, наша классная - жена замполита части. И с папами нежелающих учиться замполит проводил воспитательные беседы, если они не имели успеха, то папа становился потенциальным кандидатом на командировку на севера или дальний восток....ну раз воспитание ребенка мимо, так пусть послужит родине))) И всех троечников-не военных после восьмого отправили в местное ПТУ, просто всех - желания не спрашивали. А у нас был "золотой" класс - только золотых медалей 8 штук плюс серебро))))
И при такой учебе я не вижу проблем в экзаменах. Субъективны - ну ок, но я не поверю, что свой реальный отличник-хорошист плохо напишет этот экзамен и его не возьмут - найдут варианты, а для чужого - да, это важно, вон Алиса-вундеркинд, полно фиктивного образования и нормально, что его проверяют. Пятерка плохой дворовой школы это максимум четыре полутопа и хорошо если тройка топа....ну как-то так)))
Скорее надо мотивацию учителя пересматривать.
Потому что на отстойные классы, по-хорошему, надо ставить самых сильных учителей. Не сильных в смысле "может подготовить олимпиадников", а сильных в изначальном смысле - то есть тех, кто может научить даже самого слабого, с которым другой учитель не справится.
Но и хвалить их нужно не за количество олимпиад, а за то, что например у них меньше, чем в среднем у таких классов, процент несдавших ОГЭ. Или выше средний балл сдавших. Или еще что-нибудь такое.
Про коррекционные согласна. Ну и диагностировать детей как-то получше.
Зачем сильный учитель в отстойном классе? Там сильный физически нужен и морально сильный, чтобы как-то держать дисциплину. Но одновременно давать знания не получится. Если у ребенка мотивации ноль, ну вот не нужна ему физика или английский и родители считают также, то зачем вообще тратить время даже не самых сильных учителей. а в принципе хороших учителей? Положен английский, ну выучили алфавит за несколько лет, получили вместо оценки "прослушал" и все - все довольны)
Моя мама была учителем математики в пролетарском районе на окраине Москвы. Я был ребенком и периодически присутствовала на уроках.
У нее была дисциплина на уроках, все сидели и слушали. Потому что она:
1. Имела твердый характер
2 Умела объяснять
3 Любила детей (и двоечников, и *мат*ганов т.ч., уважала их за другие достижения и т.д.)
Такие педагоги должны работать в школе. И учить разных детей.
А не то, что твориться сейчас.
в погоне за показателями и за деньгами , за карьерой и т.д. педагоги забыли об основной своей функции : обучение и воспитание.
Совершенно не факт, что ваша мама смогла бы работать сейчас, в условиях бесправия учителей
Ваш пример совершенно мимо, ваша мама работала в других реалиях
Раньше учитель мог выгнать из класса в коридор за плохое поведение.
Выгони сейчас... Выйдет, позвонит маме, мама на ТВ и пошло поехало.
Да, в нашем классе мама детки, которая была постоянным источником травм для одноклассников, написала жалобу в Департамент образования когда классная проводила доп.занятия (исключительно по желанию) перед контрольной. Нельзя так нагружать детей! А то, что дети часть программы не прошли, благодаря постоянному срыву уроков ее ребенком - ей пофиг.
Ну не ходи и все! Нет, ее детке вредно, пусть и ни у кого не будет)))
У нас так мамаши не дали доп.занятия по математмке открыть в школе. Нужно было желающих собрать. Они сразу сказали "нам не надо и у вас не будет".
Я тогда уже поняла, что надо после началки уходить.
Я забрала после второго - учитель попросила купить пособие (одно!) по русскому и давала из него задания постоянно - жалобы, сразу в Департамент, нарушается время для домашнего задания, детка долго делает, ему вредно. Да твоя детка вообще домашнее задание не делает, чего возмущаться-то...А учитель была замечательная - треть класса киргизов и она их за год и читать и писать научила, но там папы постоянно на родительские среды с тетрадочками ходили и каждое слово учителя конспектировали.
Пара жалоб и ваша мама научилась бы рисовать тройки вместо двоек и т.п. Сейчас дети и избить учителя могут и ничего им за это не будет, а у ж родители)))))
Моя мама была учителем физики. Судя по количеству цветов на день рождения от бывших учеников, она была хорошим учителем.
В начале 2000-х она ушла в репетиторство. Сказала, что невозможно так работать: часть детей откровенно ничего не делает, и прекрасно знает, что им за это ничего не будет. Один эпизод был последней каплей:
Сидит 9-классник, у которого выходит двойка за четверть. Мама просит его пригласить родителей для решения вопроса с успеваемостью. Детка, развалившись на стуле и жуя жвачку, сообщает, что мама не придет, так как ей некогда, а тройку ему все равно поставят, так как моей маме же будет хуже. Ученика с такими установками выучить невозможно. Она доработала учебный год и уволилась. Вместе с ней ушли еще несколько учителей
Да, все так.
Но мама этого условного Васи хочет ему бесплатно лучшего учителя для мотивации плюс еще и отличника Лешу за соседнюю парту. Но ни учителя, ни родителей Леши такой вариант не устраивает))
Понятно, что про учителя можно сказать "должен", но родителей Леши нагнуть не получится.
Мама бы лучше воспитывала Васю, чтоб он не был таким хмырем, тогда и Леша не понадобится, а то свои проблемы перекинула на школу. Как ей за будущее Васи не страшно, школа его потерпит, а дальше что?
Просто все эти вопросы появляются на стыке платного и бесплатного: почему не взяли в хороший 10 класс под окном - теперь или идти в нехороший или ездить - время, деньги, а другие дети там учатся бесплатно. Обидно. А дальше как-нибудь образуется - мне родственники говорят: ну все же поступают куда-нибудь...это их личное дело, ну оплатят дальше или просто кормить будут после школы, мне это не интересно.
Такой учитель может поднять мотивацию. Это и надо делать в отстойных классах. Когда хоть кто-то верит в детей и поощряет за успехи, мотивация появится.
На практике такие учителя уходят без званий и наград, им даже доброго слова никто на сайт не напишет, а обучающие и так наученных детей все в титулах, не говоря уже о премиях.
Обучать наученных тоже непросто, надо постоянно развиваться, изучать новое, а не по стандарту тупо идти, это детям неинтересно и тогда они тоже на уши станут, а их родители жаловаться начнут. Учителям в топ школах тоже не даром повышенные зарплаты и премии из грантов платят, а родители там какие амбициозные.
Это трындец какие дети, ну и школа так себе. Племянник мужа продолбал ОГЭ математику, русский с трудом натянул, ещё вроде сдавал географию, но результаты не пришли пока. Он уже года полтора как почти забил на учебу (а до этого был спортсменом), родителей посылает, подрабатывает то курьером, то сборщиком. Вполне закономерный финал. И вся компания, человек 7-8, такая же. Сейчас всеми правдами и неправдами пытаются его запихнуть в 10 класс хоть куда-нибудь, вместо того, чтобы пнуть в спортивный колледж или любой другой, где возьмут красавца.
Спрашивается, зачем он нужен школе в 10 классе, а главное, зачем ему 10 класс, если всё равно уже понятно, что мозгов не подвезут, учиться не будет.