Cильные вузы: вероятность вылета
У парня есть хорошие шансы попасть в сильные вузы: МФТИ, ВШЭ на направления с большим конкурсом. Вопрос: знаю, что учиться там крайне тяжело и опасаюсь ( как мама) вдруг не сдаст сессию и тогда армия. У кого уже дети там учатся - подскажите, дают возможность пересдать, подучить и т.д. если не лентяй или сразу расстаются...
Это в смысле экзамен и 2 пересдачи или просто 3 неуда по разным предметам в сессии?
Поскольку там накопительный балл, то важен не только результат итоговый в сессии, но все результаты в процессе (включая контрольные и тп)
Из них формируется накоп, по которому и выводится балл. Во всяком случае раньше было так, несколько лет назад. Ниже стольки-то баллов,это двойка и не важно, получилось так потому, что в течение года ничего не делал или потому, что экзамен не сдал. Но и наоборот, если в течение года работал, то в конце можно сдать экзамен не на лучший балл и итого получить 5, уже накопилась нужная сумма.
Но, помнится, несколько лет назад они собирались вводить право преподавателя устанавливать блокирующие оценки. То есть препод мог заявить, что экзамен или курсач - блокирующая оценка. И тогда если по нему двойка то даже если все остальное супер - это все равно двойка в итого. Какие именно оценки блокирующие - предполагалось что может быть по разному.
Пересдавать сессию можно.
Сейчас примерно так же. Блокирующие есть, но разумные. Например, если задача курса сделать проект, то какой бы накоп ни был, если проект не сдал - это незачёт.
Вообще говоря, никто лучше него самого и Вас (родителей) не ответит. :-)
Если привык/умеет самостоятельно учиться, и много (там нагрузка приличная) - проблем, скорей всего, не возникнет. Ну а о способностях я не говорю - раз БВИ или баллов хватает для поступления, все с этим нормально.
Шанс вылететь реально есть. Даже у очень умных БВИшников. Про вшэ точно так
Вот и хочется понять: от лени, неорганизованности или от того, что не хватает ума для освоения программы ( призера межнара и перечневой ведь не сравнишь по сопособностям)
По любой из этих причин. Недостаток способностей компенсируется упорным трудом, когда есть мотивация.
Нет. Недостаток способностей не компенсируется трудом, к сожалению. До какого то момента да, можно вытянуть, но выше головы не прыгнешь
Мы наверное о разных вещах говорим. Я о том уровне, где условно межнарнику легко, а остальным надо попотеть. Они тоже умные, и программа рассчитана на то, что они смогут. Просто не с наскоку.
Как раз до момента "не вылетить" усердием вполне можно компенсировать. До 5 не дотянешь я, но на 3 вполне наработаешь.
Не знаю про ВШЭ, а в МФТИ всё прекрасно компенсируется трудом, и не на 3, а на твердые 5, вплоть до красного диплома.
Каким образом? Я пример приведу. Ставят 7. Допвопросы не дают. Типа нам домой пора. Скандалить пойдёшь?
Мне кажется, по собственному опыту, вылетают в первую очередь те, кто не способен регулярно трудиться. Уровень сложности в мфти таков, что только на мозгах, с наскока в последний момент, вряд ли вытянешь. А тем более, если дозволяется пропускать занятия и особенно нет промежуточного контроля. Перед сессией весь даваемый объем переработать сложно.
Мой старший такой же скрытник. Молчал, что проблемы, до тех пор, пока аттестат домой не принес... вылетел...
Может посмотреть в сторону МФТИ?
Кажется там немного полояльнее... Хотя я не знаю точно, это надежда, а не мнение.
По крайней мере сессии всего 2.
Не знаю про полояльней, но учиться там очень сложно. Мой ребенок в Вышке, самое сложное пока, что было, это математика с преподом из МФТИ, так он еще сказал, что в МФТИ объем в 10 раз больше дается, типа вам 10 задач, а там 100... в неделю что ли. И недавно в теме про общаги обсуждали, что мфтишники любят там жить, а не дома, иначе с домашками можно не справиться.
Глупость про домашки. Живут в общаге потому, что ближе. Сравните 5 минут и полтора часа в каждую сторону.
А с другой стороны, можно подружиться с "веселой компанией" и забить на учебу.
Если монтонно с 1 сентября все задания делать, то не вылетит. Вот просто делать, а не ждать даты сдачи, делать с опережением.
Проблема моего ребёнка олимпиадника на физтехе была в том, что обладая в высшей мере уникальным трудолюбием и умением планировать свое время он не успевал делать все задания в срок Именно потому, что способности средние. И жил в общаге именно из-за того, что можно было оперативно получить помощь, разъяснения. При этом надо отдать должное физтеху, тот кто трудится всегда найдёт и помощь, и понимание от вуза. В пределах разумного. За весь бакалавриат у ребёнка в итоге не было ни одной пересдачи.
Спасибо. Вы заставили меня крепко задуматься. У нас учился парень, выпускник ФМШ18, сейчас СУНЦ называется. Там был отличником, а на физтехе ему было сложновато. Постоянно просил списать домашку. Обычно списывали в последнюю ночь раздолбаи, которые забивали на учебу, а он не забивал.
Программа физтеха не рассчитана на то, что средний (по меркам физтеха) ребёнок справится с ней без помощи со стороны самых продвинутых студенто ви старшекурсников. Она очень перегружена и не позволяет среднему студенту осилить все предметы. Времени не хватает. Мой ребёнок говорил, что то, что у, условно, Иванова занимает 10 минут, у меня занимает 5 часов. И мне не хватает времени на такой-то предмет. Но у меня есть план. Я сейчас спишу то-то и то-то. Вот тогда-то я это разберу, на контрольной моих знаний на 3 хватит, а в сессию будет 5 дней и я заботаю то, на что сейчас времени не хватило. Правда речь о фпми. На фртк ребёнок сказал все немного легче. Им даже на кафедре говорили, что мы не любим фпмишников, они перегружены и на работу на кафедре времени не остаётся.
А подскажите, ваш "средний по меркам физтеха ребенок" по какой олимпиаде на фпми прошел? И по какому блоку предметов испытывает трудности?
Мое любопытство связано с тем, что мой тоже хочет на физтех. БВИ пока не имеет, но вдруг зацепит, и тогда вопрос перейдет в практическую плоскость.
Призер физтеха и росатома. Бви нет, но это было 6 лет назад. Тогда в районе 290 с небольшим был проходной на фупм. Трудности были со всеми предметами, кроме физкультуры. Матан сложный (ребенок правда отобрался на собеседовании в продвинутую матгруппу, а зря), лекции Бесова сложно воспринимал, потом смотрел видео других преподавателей. Кафедра МОУ - все предметы давались трудно. Из-за матана и кафедры МОУ пару раз слетал со стипендии. Физика шла ровнее, но контрольные на грани. Часто выручали друзья.
Если посмотреть на школьные годы, то чем отличались друзья, которые помогали, от вашего сына? Ну например, они из провинциальной обычной школы, а он из московского топа. Они прошли по БВИ, а он по ЕГЭ. Они готовились сами, а ему помогали. Хочу понять, на основании каких признаков возможно предсказать трудности обучения.
По идее должны быть какие то тесты по решению сложных школьных задач, которые бы более менее хорошо бы коррелировали бы с успешностью учебы
На курс было 4-5 человек, отличие которых видно сразу. Просветленный мозг, моментальное схватывание, они даже теорфиз умудрялисьпонять, а не заботать. Они решали любые контрольные, отвечали на вопросы сокурсников, помогали. Обычно это всеросы, победители мош и т.п. Ещё 10-20 бвишников уровня победа в мош испытывали трудности временами по редким предметам. Остальные 100 человек испытывали трудности перманентно. Первые 3 курса. Основная причина - большой объем, не хватает времени все глубоко разобрать. Но! Это рабочие трудности. Если не забивать, их может преодолеть любой поступивших. Когда на 4 курсе объем упал, мой тоже стал все на 9-10 сдавать. Времени стало хватать.
Тут ктото очень правильно написал - что задача Вуза - отобрать, отфильтровать тех абитуриентов, которые имеют достаточные для учебы способности.
Вспоминаю себя - правда не про вуз а про маткласс, еще в советское время. В обычной школе я учился по физике математике легко, на пятерки. родители заставили перейти в маткласс (я сам не хотел,т.к. определил для себя не физмат направление в вузе - биологию) - и тут началась жесть. Ряд задач из Гольдфарба, из сканави, особенно стереометрические я категорически не мог решить - хоть год над ними думал бы - все равно бесполезно. А кто-то решал их за короткое время. Так что скатился на тройки. Справедливости ради я много времени в ущерб математике уделял биологии - но все равно это не оправданиие отсутствию у меня должных способностей .
Но вот сейчас анализируя - понял - что отбор в маткласс был действительно адекватным - я прошел еле-еле, на грани в тот маткласс - и учился в нем по профильным предметам тоже на тройки. Соответственно тот, кто не прошел отбор - и не смог бы нормально учиться.
Интересно - если бы ваш сын не пользовался бы помощью других студентов - какйо процент задач он мог бы решить (самостоятельно)? и был бы он отчислен за эти самые нерешенные задачи или же просто получал бы тройки?
Вообще - ИМХО - запредельная нагрузка, сложность задач - не факт что хорошо. Т.к. студент понимает,что это он нафиг сам не решит - будет привыкать все списывать, возможно даже не пытаясь самостоятельно решить
Сейчас природные качества абитуриента сложно разглядеть, так как они искажены интенсивной подготовкой с наставниками-репетиторами. Дополнительное искажение вносит влияние баллов русского языка. Кроме того, у физтеха отобрали такой инструмент, как собеседование. Ранее он был неформальным экзаменом, который позволял зачислять без оглядки на вступительный рейтинг, если комиссия решала, что низкие баллы результат недостаточной подготовки, а не отсутствие способностей.
Ну чтобы избавиться от влияния русского - как раз в том числе и поэтому - вузы любят принимать по олимпиадам. Олимпиады считаются что более объективно отражают способности абитуриента,чем экзамен егэ ввиду большей вариативности, непредсказуемости олимп задач пос равнению с егешными. Так это или не так - не знаю ,скорее всего так.
В любом случае "человек состоит" из природных способностей и знаний-навыков, полученных в процессе учебы ио тделить одно от другого действительно очень сложно.
В идеале для этого надо чтобы все абитуриенты решали в процессе подготовки одни и те же задачи - не более и не менее - и вот с таким одинаковым бэкграундом на экзаменах им бы давали совершенно оригинальные, непохожие на ими решаемые ранее задачи. Но это понятное дело нереализуемая фантастика
При устном общении одно от другого, в принципе, возможно отделить. Но, конечно, тут не хватит 10 мин собеседования. Заведите разговор с собеседником на совершенно незнакомую для него тему и вы поймёте, как быстро он "схватывает" и способен самостоятельно развивать сюжет далее.
<< на экзаменах им бы давали совершенно оригинальные, непохожие на ими решаемые ранее задачи. Но это понятное дело нереализуемая фантастика >>
Что-то подобное существует при поступлении в классы 2х2. Проводится три урока на незнакомую тему и потом контрольная. Проверяют именно обучаемостьсть, а не "натасканность".
Когда то мой так поступил, досрочно по результатам этих уроков. Устная олимпиадная математика была следующим этапом, от которой он был освобожден.
А в л2ш в тот же год не поступил, написав письменную ( школьную) на 100% и завалив устную.
Но в рамках вуза такой приём, конечно, нереален.
Ребенок на ФПМИ собрался, я уже вся измучилась потянет- не потянет. То одно кажется, то другое...
Были предметы с контрольными, где не мог решить ни одной, так как не хватало времени разобрать и подготовиться. Пришлось бы ещё больше ночью сидеть. Был такой случай. В очень сложном предмете 90% студентов получали зачёт автоматом, набрав по ходу семестра нужные баллы (за семинары, домашки, контрольные). Если не смог - экзамен. Считалось, что сдать его практически не возможно. У ребёнка не получилось получить автомат. Пришлось готовиться. В результате ребёнок заботал предмет, сдал экзамен на удовлетворительно, но при этом знал предмет лучше всех в потоке. На следующий год к нему ходили младшекуры за консультациями.
В МФТИ 3 пересдачи, многие берут академ, если понимают что завалят сессию. Первые 3 курса я жила на нервах, потом стало легче, сын адаптировался. Но отчислений много
основные отчисления - по причине лени ( условной) или способностей не хватает?
По разному. Кто-то в общаге во все тяжкие пускается, такие тоже есть. Кому-то знаний не хватает и усердия их добрать. Нагрузка непомерная, не все выдерживают. Очень много суицидов. Но дорогу осилит идущий. Тяжело, но преодолимо. Сын учился на ФУПМ
Вот у нас так МГУ и ВШЭ отпадают. Умница, эрудит, творческая личность с математическим уклоном, но гуляка, свободолюбивый и прокрастинатор. Поэтому однозначно нет ежедневному ботанью, нужен лояльный ( сравнительно) вуз плюс допы по желанию . И обязательно система 2+2+2, с разделением на профили с 3его курса и магистратура. Переменчивый парень , ничего не попишешь , не лошадь увы.
Ну что вы, у неё «умница, эрудит и творческая личность». Лошадь в данном случае просто оскорбление. Смешно, что это оскорбление заведомо более сильных детей, тех кто потянет учебу в данных вузах. Но у неё умница, а они лошади.
Вы глупы, умеющие учиться - прекрасные дети . Я пишу, что у меня не дурак, просто не может ботать. И про " купить диплом в переходе" - этими категориями мыслят 65+. У вас есть внуки, может пора ? А то не знаете, чем заняться
Вы оскорбили наших детей, назвав их лошадьми. Ну так посмотрите правде в глаза , ваш - ленивый тупка. Джекпот, поздравляю.
Вы просто странная женщина, у вас что-то личное к лошадям? Гиппофобия? Лечитесь, бабуль, иппотерапией . И закончим ваш глупый офф-топ.
Оскорбление-это ослы или мулы :)
А ваши -кони. Радуйтесь , а не злитесь.
Мы в разделе про детей. Хотите обсудить животных, идите в другой. Или Ваш - кто? Свинья, творческий скунс, осел, рыбка Дори? Извинитесь и закончим.
Галопередолу не налить ? Совсем кукуха поехала, устроила тут зоопарк, честное слово .
А мне показалось, что мама сожалеет, что ее ребёнок не эта самая лошадь, т к присутствует «увы» ) т е это совсем не оскорбление для других, а сожаление, что ее не столь работоспособный
Именно . Я сожалею, что не умеет впахивать ( как та самая лошадь , к которой привязался кто-то). Нет усидчивости, выносливости к монотонной и постоянной работе. От этого и закрыт вход в высший эшелон, не по уму, а по личностным характеристикам. Сложнее тянуть и мотивировать раздолбая, зная, что в черепушке скрыт потенциал ( нестандартные решения, способность к пространственному мышлению , к анализу данных).
Я думаю вообще не надо анонимам отвечать на эти гадости. Тут совершенно точно сидит какая-то тварь, которая пишет реплики не по теме в важных вопросах, типа "а вы своему квартиру уже купили?" - а у самой и детей нет.
Просто обходите таких.
Очень важный вопрос на мой взгляд. Наблюдаю за студентом 1 курса мфти - учится вся семья, только бабушки еще не пишут реферат по философии...
Вы такая тупая, советуете анониму не отвечать анонимам. Ваши тоже "альтернативно одаренные нелошади", у которых в "черепушке скрыт потенциал", который существует только в маминой воспаленной фантазии? Диплом в переходе - это, кстати, эвфемизм, понятно что сейчас это оформляется иначе, Синергия и иже с ней "творческие заведения с дипломом на выходе"
1. Молиться, чтобы нашёл " правильных друзей" , которые будут в авторитете и помогут себя организовать своим примером
2. Быть выдающимся в чем-то,чтобы декан закрывал глаза и не давал валить своим преподам
Вот уже какой месяц размышляю, какой ВУЗ можно выбрать для физика среднего уровня - выше призера МОШ/региона/Физтеха не поднимается - так, чтобы деканат закрывал глаза на постоянные пропуски?
В школе-полутопе ребенок на очень хорошем счету, по-настоящему сильных учеников очень мало, так что и середничков школа ценит и бережет, разрешает пропускать месяцами в случае болезней или проблем. Теперь школа к концу подходит, найти бы подобный же лояльный ВУЗ :-(
В прошлом году только осенью 2 месяца по болезни пропущено, не считая мелких катаклизмов...
Раньше в МФТИ за посещаемостью не следили, главное было сдать все зачеты к сессии.
Как сейчас не знаю
а каких правильных друзей? знаю истории когда сильно умные правильные говорили товарищам - знаешь, у меня принцип, я тебе только ответ скажу, а решение ты должен найти сам, потому что иначе в голове ничего не останется...
На физтехе обычно списывают не копипастом, а подсматривают идею решения и самостоятельно реализуют.
У нас даже в школе так не делали. При коллективном решении просто обсуждали идеи, а потом каждый решал сам. Потом сравнивали ответы.
Кстати, наш учитель математики ( Марачев) с 8 класса приучал детей друг другу помогать и об'яснять, если понял сам.
Тут или он взрослый - тогда никак, или он ещё ребёнок - тогда также как с ребёнком продолжать держать руку на пульсе и профилактировать.
из моего опыта даже профилактирующие мамы ничего этим не добились. И репов нанимали и сами домашку помогали делать - не получается. Если ребенок не тянет - то не тянет(((
Часто речь не про не тянет, а про забил в отсутствии контроля, направляющей руки и привычки трудиться без пинка.
Привычка трудится есть - опыт олимпиад есть, но уж очень сильно пугают, что учиться тяжело - я больше про умственные возможности беспокоюсь, не всем же всеросс покорился ( что-то в этом роде..).
Как раз олимпиадники многие страдают: часто первый курс для ничего нового, они расслабляются и не успевают сгруппироваться.
Не знаю, спрашивают ли на олимпиадах, но в нашей школе при вузе все это проходят весьма основательно. Думаю, что как раз для того, чтобы на 1 курсе "своим" было чуть проще учиться, и они успели адаптироваться к "взрослой" жизни.
В школе - да. Я сам такое в матклассе проходил. Но именно на олимпиадах ни задачи на пределы и интегралы ни теорию по ним вроде не требуется
просто точнее надо высказываться - выпускники достаточно продвинутых физмат школ\классов, а не олимпиадники.
Знаю что некоторые физматшколы делают упор на олимп задачи в ПРЕДЕЛАХ школьной теории, а некоторые - на дополнительный, фактически вузовский материал.
У дочки как раз первый тип физмат школы. Дополонительного, вузовского материала очень мало насколько я понимаю.
А вот в сУНЦЕ - как раз наоборот
У вас дочь, насколько помню, математик. У меня - физик. Дифференциалы, интегралы, дифуры в лайт-варианте им приходится знать еще в школе.
в лайтовом варианте это проходят и в обычной шк программе, ну или в немного более продвинутой. Но это никоим образом не заменяет первый курс. А вот в сУНЦЕ - заменяет. Но вот по слухам зато в сУНЦЕ не готовят к олимпиадам
а за сайтом зачем? там публикуют приказы о задолженностях? или уже об отчислениях?
Отпускать, если вы не сделали этого раньше. Вы ж не сможете всю жизнь контролировать и профилактировать.
Никак. Принять тот факт, что ребенок вырос и должен сам отвечать за свои поступки. Если б хотя бы частично вы это начали делать в школе, пока цена ошибки была меньше, то вопросов «как уберечь от вылета» уже бы не было.
Пока молодой человек будет уверен, что у мамы все под контролем и она все решит , он не научится просчитывать последствия своих действий.
Какую оценку дать такой ситуации?
Поступил в мфти. Значит, умный парень. На первой (!) сессии возникла проблема - не сдал один предмет. Написал заявление об отчислении, забрал документы и собрался на спецоперацию
У него же никакого военного опыта.
Объяснить ему, что пушечное мясо ценности не представляет. Кажется добровольцев и не берут сейчас.
А по вашему вопросу - ну видимо политическая сознательность вместе с юношеским максимализмом. По голове настучать вовремя надо было. Сейчас уже непонятно что делать. Бежать в институт, пытаться аннулировать заявление. Говорить что ребенок был не в себе.
мне в этом почему-то всегда видится недоработка взрослых, где-то ему не сказали, что из всего есть выход, есть пересдачи, академки и другие вузы, а также чувства мам и пап.
Эта история сродни страшному в группе олимпиадников-биологов зимой. я про самобийства. В голову надо вбивать многовариантность выходов из любой жожобы
Значит тяжело было\не хотел учиться\что-то врет. Даже с 2 пересдачами,дети ,которые хотели,учили,пересдавали и учатся. На один предмет- 2 официальные пересдачи.
Знаю двоих одноклассников сына, которых родители запихнули в приличный вуз. Как повзрослели, послали родителей, бросили вуз и пошли в армию. А по контракту деньги неплохие платят.
Задуматься, почему в учебном корпусе у окон ручки сняты, почитать их статистику суицидов, на спецоперацию не пущать, взять психолога или психиатра и спасать, радуясь, что он еще жив. Вообще то, что они творят, давая задания по объему большие, чем возможно их студентам, за исключением нескольких человек и калеча психику, т.к. к ним пришли хорошие ребята, а их ломают и опускают, заставляя становиться забивальщиками и списывальщиками - это преступление.
Ребята хорошие, да не те. При старой системе отбора, два письменных и два устных, отбирались такие, кому учиться было не тяжело.
А бросали институт и раньше, но, в основном, по причине раздолбайства. Никто из-за учебы не самоубивался.
Или так они рассказывали. Сейчас тоже говорят, что это все раздолбайство, пьянство и прочие пороки молодежи. Ага-ага, были отличники-олимпиадники, стали раздолбаи и пьяницы. А я вижу просто ребят, снимающих алкоголем стресс каждую субботу. И не надо рассказывать, что стресс у них т.к. они все дураки и никуда не годятся. Физтех как собирал самых сильных по всей стране, так и продолжает. Система кривая насквозь, где человек - винтик, а жизнь его ничего не стоит.
Кто они? Я вам рассказываю, как было :)
Не было раньше репетиторов, что выросло, то выросло. Не натаскивали на олимпиады, да и не давали они никаких преимуществ, только у межнара был БВИ. Кто самостоятельно был в состоянии дойти до нужного уровня, тот и сдавал вступительные, тот и дальше мог учиться. На вступительных вытягивали только "армейцев", ребят после армии. Вот им было, действительно, тяжело. А если сейчас половину абитуры вытягивают с помощью репов, то им, как и армейцам, будет ожидаемо тяжко.
А бухали в общагах всегда, и не только на физтехе. А что вы еще хотите от взрослеющей молодежи?
Вы знаете нынешних студентов с репами натасканными на олимпиады? А кружки и раньше были кружки. ЗФТШ или ВТШ - это тоже кружок. Много ребят из других городов, как и раньше.
ЗФТШ это самоподготовка, а не реп. Сейчас ее с успехом заменяют материалы из интернета. У меня не студент, я знаю только детей возраста моего ребенка. Из тех, с кем он общается, у троих обладателей дипломов всероса есть репы. Наверняка, еще у кого-нибудь с дипломом есть. Логично предположить, что и у ощутимого процента перечневиков есть, и у ЕГЭшников.
Смотрю профиль поступивших. https://pk.mipt.ru/bachelor/statistics/2021_statistics/
47.5% Москва и МО, а раньше было всего 25%. Девочка была редкая птица, а сейчас почти четверть.
По всем внешним признакам, пошел студент другого типа.
Вы тех кто учится на 1-3 курсе этого ВУЗа знаете? И можете с уверенностью сказать, что они натасканные и слабее тех кто раньше были. Про тех кого Вы приводите в пример, далеко не факт, что они не пойдут в другой ВУЗ потом.
И сколько из других регионов. Там только иностранцев больше 100 на том же ПМИ.
Я знаю и не единичные случаи. Можете найти сайт Яковлева, например, он пишет фамилии детей, кто занимался у него и что затащил в итоге, найдёте много знакомых из физматов и матклассов Москвы.
Яковлев на входе всех подряд не берёт. Это уже говорит про какой-то уровень ребёнка. Странно думать, что слабого можно натаскать на что-то.
Слабого нельзя, а серднячка вполне можно.
Таких, кто без этой прокачки репетиторами не затащил бы никаких перечневых олимпиад и соответственно не поступил бы в вузы первого эшелона в Москве довольно много. Именно им часто потом трудно в тех первых эшелонах учиться.
Физтех набирает много студентов. Нет в стране столько супер сильных, сколько нужно физтеху. И к Яковлеву идут те, кто хочет в физтех и понимает, что без его помощи может не затащить олимпиаду. А так как речь про победу в первом уровне, то это не означает, что ребёнок не потянет физтех. Раньше шли на курсы, сейчас к Яковлеву. Никакой разницы. И там группа, и там группа. И там решают задачи и у Яковлева. Это не натаскивание, это подготовка. Готовились и в 1970, и в 1998 и в 2022. И трудно раньше было точно также, как сейчас.
“И к Яковлеву идут те, кто хочет в физтех и понимает, что без его помощи может не затащить олимпиаду. А так как речь про победу в первом уровне, то это не означает, что ребёнок не потянет физтех.”
С первым предложением не поспоришь, действительно, идут те, кто понимает, что без его помощи олимпиаду не затащат. А вот про победу в первом уровне, это далеко не у всех учеников Я получается, у большинства выходит зацепить не победу, а призёрство и не первого уровня, а второго и не бви, а сотку получить. И называть это можно и подготовкой и натаскиванием, в чём в данном конкретном случае разница. Что тогда такое натаскивание?
Натаскивание? Это бездумное запоминание схем решения. Манипулирование формулами без понимания смысла. Подготовка темы за короткое время без глубокого в неё погружения. А подготовка - это когда пришёл к Яковлеву в 9 классе и говоришь, хочу на физтех. Он тебя посмотрел, и за работу. 2 года шаг за шагом.
Вы описываете крайность. Ученика, как утку, фаршируют типовыми схемами решения задач. Ученик, разумеется, понимает эти схемы и в состоянии воспроизвести их с незначительными вариациями, чего вполне хватает для поступления. Но сам придумать оригинальную схему уже не способен.
На школьном этапе жизни удается ж@почасами (нарешкой) компенсировать недостаток сообразительности, а вот в вузе уже хронически не хватает часов в сутках.
Поступление одного не по способностям автоматически оначает непоступление другого по способностям. Отсюда - несоответствие значительно числа студентов программе вуза.
Это не про физтех. Программа физтеха не рассчитана на сообразительных. Она рассчитана на усидчивых и дисциплинированных.
Отчасти верно. С другой стороны, если прежнему студенту требовалось показать и он сразу понимал, то нынешнему необходимы более длительные усилия. Иначе, почему тут стоит плачь Ярославны о невыносимых нагрузках?
Для меня показательная статистика приема. Половина московский регион и четверть девочек. Было 75% мальчиков-провинциалов.
Мне кажется что Вы не учитываете, что есть разные направления на которых разная сложность учёбы. Не учитываете иностранцев-олимпиадников по Россотрудничеству, а они в общих группах. И девочек много на ФБМФ, на ФЭФМ, на других факультетах их не четверть, меньше.
При общем наборе около полутора тысяч (не ошибаюсь?), сколько там того россотрудничества?
Нельзя отвлечённо от факультетов рассуждать. И просто посмотрев сайт это трёп ни о чём.
Ваш же там учится? Вот и расскажите ситуацию изнутри.
Какой процент дечонок на вашем факультете и на каких факультетах не жалуются на перегруз, что бы перевести разговор из трепа в конкретную плоскость.
А почему на ФБМФ девочек много? Учиться проще, чем на самых технических направлениях?
ФэФм на химфиз немного учащихся, и не сказала бы, что для девочек интереснее, сложное направление для всех, и физика на высоком уровне, плюс еще в сочетании с химей
глянула списки ФБМФ: на ПМФ БВИ подано 13 человек, 2 девочки всего, и в ОК тоже парни в основном, на Биотехнологию побольше
вот тебе и девочкам интересно :)
На ПМФ по факту всех поступивших ( ок, квотами, целевыми, платники, иностранцы)
девочек и мальчиков поровну, на БТ девочек ещё больше.
Я могу сравнить программу ФОПФа сейчас и 20 лет назад. Объем материала вырос минимум в два раза. То, что учили год, упихали в семестр (математика). Физику тоже уплотнили, раза в полтора. Отсюда и стоны.
ОГО! А зачем они так сделали? Это же профанация а не учеба. В голове мало что останется
Так и в школа тоже самое. Мы после школы шли домой обедать, а ребенок после школы приходит ужинать. Математику я примерно понимаю, что можно добавить. А как физику уплотнили? По Сивухину же, поди, учатся
Я так понимаю,что как раз физтех наоборот. Там не дают сто но простых задач, а мало но с неочевидным решением. Скорее всего конечно часть с неочевидным, а остальные довольно типовые. Это мое предположение.
По кр мере было так в моем матклассе, где я учился.
К примеру давали пример как раскрыть неопределенности для находения предела типа ноль на ноль или бесконечность на бесконечность . Примеры были довольно простые на разборе. А на дом давали (или на контрольной-самостоятельной, или при вызове к доске) гораздо сложнее примеры, где хрен догадаешься какие преобразования сделать чтобы разрешить эту неопределенность, там должен использовать какие то другие идеи, до которых должен додуматься сам
Если уж в моем матклассе такое давали, то на физтехе думаю тем более
Еще раз приведу пример одной девочки, которая поступила на всего лишь ПМИ в МЭИ. со слов матери девочка старательная, но недостаточно сообразител ьная. ИМенно что стандартные задачи решала, а уже довольно сильно отлдичающиеся от разобранных на семинаре задачи - нет. А спрашивали отличающиеся!. В результате матан не сдала и отчислили! И это МЭИ, не физтех
Такое мне никогда не встерчалось. при показе как решается задача ВСЕГДА объяснялось почему так .
Сказки-отмазки администрации института, нежелающей отвечать, на погибших свалить проще всего. Знаю конкретные случаи, когда человек учился отлично или почти отлично, а потом выходил из окна при очередном нервном срыве. И учащийся отлично не был слабым, иначе он бы не учился успешно. Просто система построена так, что бьет как раз по самым сильным и мотивированным. Там выше пишут про нельзя учится никогда не списывая, не пользуясь помощью, можно выучить все лучше всех на курсе, но по стечению обстоятельств получить удовл. и т.д. и т.п. Вот есть категория ребят, самых ответственных, для которых все это неприемлемо. Им дали задание решить за неделю 20 задач по одному предмету, 20 по другому, выучить том Ландау и сдать зачет по нему после занятий, и они будут это делать, либо сделают, либо погибнут.
Нервный срыв может быть по любым причинам. Задачи дают не олимпиадные, на на подумать, а отработать технику. По поводу 20 или не 20 спорить не буду, лень гуглить задавальники, но даже 20 - ничего страшного (но кажется, что преувеличиваете раза в 2). Том Ландау никто не изучает, изучают некоторые темы, да и то не за неделю, а за семестр.
Не нагнетайте ужасов :)
Ужас у родителей того парня, который собрался умирать на ***. Я тоже могу ужасов рассказать. Но вам проще думать, что все хорошо и прекрасно.
Что вы все в одну кучу? Нагрузки, жесткую администрацию, *** и нервный срыв?
Нервный срыв действительно может быть по разным причинам.
И в окно выходят тоже по разным причинам. Например, по причине послеродовой депрессии. Наверно, надо запретить всем рожать, а то мало ли что. 15% родивших в той или иной степени этому подвержены.
В последнем семестре мальчик повесился. После начала СВО, он с Украины был. Всякое бывает. Психику надо беречь.
Система бьет всех одинаково, только сильные выживают, а слабые выходят в окно.
Я говорю про сильных, а не про самых умных. Как раз умные на грани гениальности как правило нестабильны эмоционально (вспомните детей вундеркиндов) Но ни одна система не способна это учесть.
Чото вас ваще в чернуху потянуло
... бездушная система, перемалывающая молодые жизни...
Где я это написала?
99 %молодых жизней вполне успешно походят эту систему, приобретая необходимый жизненный опыт и закалку. Никто их не перемалывает. А вот единицы не выдерживают. Для их семей - это катастрофа, но тепличных условий на протяжении всей жизни все равно не будет, срыв может быть по любому другому поводу.
1% - это дофига. А там именно этот 1% и есть.... При этом 1% погибнет, а сколько рядом пострадает никто не учтет.
Думаю, что не 99%, а 99,9999999%.
Невозможно учесть всего. Никак. Только родители, видя подвижную психику своего ребенка, должны найти ему подходящее место в жизни. После вуза еще большая мясорубка. Человек может самоубиться от неудачного собеседования на работу, если он весь из себя такой ранимый. Опять предложите поберечь и не отказывать? Можно продолжать и дальше.
Увы, суициды там совершаются ежегодно на ряде факультетах. Т.е. как раз 99, без всяких десятых.
Если подобное случается регулярно, то вопрос к системе. А там, увы, такое не редкость.
И на мехмате тоже. Но почему-то считается, что это только сейчас. А раньше и трава зеленее..,
Я тоже училась в начале 90-х. МГУ, но одноклассники учились и в МФТИ. Нас перед поступлением в магистратуру/ аспирантуру заставляли проходить психиатра в обязательном порядке. Помню, как врач удивился, что, поступая в аспирантуру, я не состою на учете в ПНД))) даже очки снял, чтобы меня рассмотреть))))
одноклассник сына вылетел из ВШЭ, сейчас в армии, поступал 90+ по всем предметам, но год последний забил на школу и решал егэ только, поэтому получил такие высокие баллы, но не хватило знаний
да что ж они все в армию-то сыплются, неужели нельзя уйти в типа академический отпуск?у нас 10 лет назад вообще загулявший родственник ушел в академ, потом вернулся. Так больше нельзя чтоль?
Нельзя, конечно. Раньше было гораздо проще "откосить" от армии, а сейчас нет.
На 1 курсе нельзя взять академ. Только в случае ооочень больших проблем со здоровьем.
он не ходил последний год в школу, были даже 3ки, забил, решал только решу егэ, натаскался на задания, сдал на высокие баллы, но учебу не потянул, общих знаний не хватило
Общих знаний в какой области?
Математику если натаскал на егэ - значит базу наработал?
Мне кажется по всей школьной программе по математике, физике, поднатаскался по заданиям егэ, но там же не вся программа
Судя по всему, в это только то придумали. Сначала что-то про школу, потом про ЕГЭ, а через день оказывается, что он сам сказал.
я не придумала, он сказал, что не потянул, не сдал экзамены, не понимал, как решать
Что человек неправильно определил своё направление. Вузовская программа - это не школьная
А какой факультет?
Мой тоже в этом году защитил диплом, ИУ5, вообще-то за все годы треть группы примерно отлетела.. Но сын говорит что они не хотели учиться, кто хотел тот доучился
Из одноклассников сына, а он закончил 1580, далеко не все дипломы получают в этом году, дай бог половина, МИФИ, МГУ, Бауманка - друзья понабрали академы, перевелись во всякие МИРЭА, а кто и вообще бросил..
Я на это посмотрела, и мой младший, который послабей во всем и лентяй, будет ВУЗ выбирать по силам, не посоветую прыгать выше головы
Мой на РТ. На самом деле, группа подобралась очень замотивированная. Трое с красным дипломом, мой в том числе.
Так вот в чем причина. Не выгоняют не потому что тянут слабых, а потому что группа сильная.
А у автора похоже вопрос в другом...
Мой сейчас на 2 курсе ИУ-5. Пока держится))
Вылетела 1/3 часть к этому моменту. Мой, лентяй и у меня возникает ощущение, что нефига не делает. Мы в вузах 3 эшелона так халявно не учились)).
Ничего себе!! У меня сложилось ощущение, что буквально один-два человека из группы обычно уходят в каждую сессию в академ, да и то не всегда, а на их место другие академщики возвращаются, т.е. общее количества народа то же.
У нас на ИУ5 физичка хорошо проредила группу)) Сразу объявила что ей пофиг что они поступали с информатикой, учить физику будем как все бауманцы и понеслось…) А на ИУ7, например, было очень лояльно с физикой, тут как повезёт
будьте добры, объясните про ИУ - я запуталась, получается что направление например
Бакалавриат | 09.03.01
есть и на факультете робототехники, и на факультете радиотехники, и на информатике?
а как тогда подаваться - подаешься на номер 090301, а потом тебя распределяют по факультетам, или же на факультет и номер - и это три разных направления получается?
Спасибо.
Насколько я знаю (посетив ДОД и пообщавшись там лично с представителями ПК), вы подаетесь на направление подготовки (НП), например на 090301, а внутри направления уже расставляете приоритеты среди факультетов, которые ведут подготовку по этому направлению (ну условно говоря ИУ5-РТ3-МТ4 и т.п.), и после подачи согласия Приемная комиссия уже смотрит, где вы проходите, а где нет, и предлагает тот факультет, куда вы проходите. К тому же, вы можете одновременно подавать на бюджет и на платку.
Пока что (закончил 3-й курс) в Бауманке все более чем лояльно. 1-2 человека из группы уходят (в академ обычно), 1-2 приходят.
Группа у них дружная, постоянно все на связи, помогают друг другу + тесное общение с ребятами из соседних групп + со старшекурсниками + куратор очень бдит.
Соседа отчислили из Бауманки в зимнюю сессию, 2 курс. Подробностей ,к сожалению ,не знаю
Судя по инету - у МЭИ репутация вуза, легко и жестко отчисляющего студентов. Это обманчивое ощущение или так оно и есть?
в соседнем топе писали, что так и есть. из 300 выживают 25 )
вот https://eva.ru/topic/139/3637752.htm?messageId=104619254
НУ вот я внимательно слушала. Да учиться сложно, знания дают. https://www.youtube.com/watch?v=8CUITNiBnNA
Почему, интересно? Уровень набираемых студентов не соответствует сложности программы? Студенты не справляются и преподы их научить не в состоянии?
Выше ссыль дали на другой топ, там писали почему, система такая, что с долгами не допускают до дальнейших экзаменов... Почитайте тот топ.
Ну и в мгу также. Без всех сданных зачетов студент не допускается до экзаменов. Если не сдаешь зачет преподавателю, то сдаешь комиссии. Если не сдаешь первую комиссию, то автоматом 2 за первый экзамен и т.д. Так, до 3х двоек и вылет. Но при этом, про мгу не ходят слухи, что оттуда летят пачками. Я интересуюсь про мэи, т.к., возможно, если не поменяют условия поступления в последующие годы, у ребенка возможно туда бви (при условии сдачи егэ на 75). Думаю, стоит ли вообще его рассматривать, либо что-то платно, в случае пролета с егэ и олимпиадами...
Возможно, у вас устаревшая информация.
До экзамена не допускаются, если не сдан зачет по этому предмету. Сразу получается 2 хвоста.
Зачет комиссии вообще не сдается, комиссии сдается экзамен и то в пересдачу, а не в сессию.
4 хвоста люди в пересдачу вытягивают, даже 5.
И вылетают много, особенно, если группа недружная. У подруги сына к третьему курсу вылетела треть группы, платники в первых рядах.
В этом году человек словил неуд на госах((
Да, возможно, устаревшая))) Комиссия по зачету-это массовая контрольная, которую пишут все, кто не сдал зачет своему преподавателю. На первой сессии на комиссии по матану (я училась на вмк) у нас было 200 чел из 400. Получили зачет 5 человек из 200. Остальные на вторую комиссию отправились. Я в конце 80х училась, сын старший в 2010... получается, сейчас даже более лояльно все))) у нас из-за физры многие вылетали, не успевали все прогулы отработать, прежде, чем 3 двойки не образовались... в общем, надо просто не забивать на учебу в течение года)
Получить неуд на госах -это сильно. Сдаешь же на своей кафедре, все преподы знакомые... У нас один товарищ, ни разу не появлялся во время учебы, пришел на гос и потом пытался уйти с него, заявив, что не готов. Его, буквально силой заставили сесть и продолжать готовиться (председатель комиссии, при этом, вышел в коридор погулять, чтобы более эффективно готовились))))
Сейчас, увы, не так. Если с семинаристом-лектором нашла коса на камень, то шансов практически нет. У сына приятель так вылетел с мехмата. Преподаватель уперся, даже поход к завкафу ничего не дал.
С госами еще страннее ситуация. Неуд образовался на апелляции, на самом экзамене был трояк. Но они сдавали не на кафедре, весь факультет разделили на потоки и сдавали.
Ужасно неприятно, сочувствую... и нет возможности пересдать зачет/экзамен другому преподавателю/комиссии, раз такое предвзятое отношение? Надо мне одногруппника поспрашивать, который там остался преподавать, какие возможны выходы из подобной ситуации. Младшему моему ребенку через пару лет поступать. Настраиваю его постепенно, чтобы не было откровений в процессе...
Сын закончил уже. Ему повезло, он на откровенный маразм лично не попал, только со стороны наблюдал, неактуально))
И потом тараканы могут отличаться не то что на разных факультетах, но и в пределах одной кафедры
когда я учился - еще в советское время во втором меде - у нас было такое правило - если нет зачета по предмету, по которому нет экзамена в ближайшей экзаменационной сессии - то допускали (у меня такая ситуация и была). А вот если нет зачета по предмету, по которому будет экзамен то - по кр мере официально - не допускали.
Я училась в конце 80х-начале 90х в мгу. У нас к экзаменам не допускали, даже если нет зачета по физкультуре. Многие на этом и полегли, т.к. физически не успевали отработать все прогулы. Т е для допуска к экзаменац сессии должны были быть сданы все необходимые зачеты. У сына в 2010-2014 было аналогично..
Там идут занятия, лабы, коллоквиумы. Не сдал его- до следующей коллоквиума не допустят.,хотя это минизачет, к декабрю набегут много должников, препод один, а желающих сдать много.. что значит научить? Читают лекции- на практике тут же задачи. Недопонял- твои проблемы. Я знаю народ, кот из-за физры проблемы получил- не ходил думал автоматом поставят - щазззз
Так это обычная система обучения в любом вузе. Почему именно в мэи много вылетов?
нет, не обычная. моя в другом вузе, там нет такого, не сдал - поставили 0, далее живи, работай, сдавай экзамен... если тебе высокая оценка не нужна, то пусть и 0 будет.
Такое бывает разве? Это госвуз, бюджет и дневное отделение? Я сама училась, затем работала в паре вузов, о таком даже не слышала... Теперь понятно, почему говорят, что в мэи "жесткач")))
всё да ). еще и топ вуз даже.
я не в Москве училась, но в лучшем универе округа типа, который ЮФУ сейчас, что-то не припомню тоже, чтоб так прям нас прессовали ) . надо у мужа спросить, он на физфаке учился, я на фил... может у технарей такое?
В некоторых вузах этот 0 блокирующий. То есть хоть выпрыгни из тапочек, только 2 на экзамене. Или более легкий вариант - с несданными колками экзамен начинается с 3.
Соответственно, улететь в 2 шансов много
Не могу говорить о других.. я только краем уха слышала , что во время экзаменов разрешают доставать зачеты в других.. мне только попались два предмета кот я еле сдала- гидрогазодинамика и электротехника. Ещё и экзамен был по второму. Вот просто повезло мне как-то - я считаю.
Могу только сказать. Фундамент закладывают очень хороший. Я работала в разных областях и могу легко понять любые технические предметы. Конечно я читаю книги по данной отрасли, в кот работала и продолжаю работать- даётся все легко и быстро. Кого я знаю сейчас из моих сокурсников- все хорошо устроены в работе.
Так и есть. И 25 лет назад было, когда сама там училась, и сейчас так.
Очень рада, что собственный ребенок туда все же не пошел, хотя в целом вуз понравился на ДОДах.
А как в МИФИ с отчислениями? Где проще учиться на IT: Бауманка или МИФИ?
Голову уже сломала...
в МИФИ же только олимпиадники с ИД от 7 баллов. т.е. например 3-5 баллов типа ГТО - не пропуск в вуз)))
Вряд ли рядом с такими ребятами просто учиться.
И что? Ну сходите в 11 классе затащите хоть какую-то олимпудку, и егэ на 75. Посмотрела я эту простынь, какие олимпиады у них дают БВИ - это надо вообще никуда не ходить, чтобы мимо пролететь. И 2 уровня полно, достаточно просто хоть чуть-чуть пошевелиться в 11 классе. А не придыхать на Еве про плохих олимпиадников- бвишников.
Я о том, что БВИ бывают очень разные. Одно дело Всеросс, другое призёр олимпиадки 2 уровня (Которые в МИФИ берут кучу). Это всего лишь напрячься и походить в 11 по выходным. Да, это нелегко, сложнее чем гулять, но на кону кое-что, и несколько месяцев напряга того стоят. 11 класс тяжелый год для всех, надо чтобы в результате был правильный выхлоп. А это родителям заранее посмотреть правила Приема, список принимаемых олимпиад, ИД, а не только кошмарить ребёнка ЕГЭ. Я не Вам лично, если что.
Всё правильно она и говорит, балл ЕГЭ влияет на уровень сложности, если там будут одни ботаны, то на их фоне выглядеть будешь слабо. Я таких видела, а хорошем смысле этого слова, всё учат заранее и от корки до корки, плюс мозги тоже есть.
это я в курсе... Но олимпиадник олимпиаднику- рознь: у кого-то пачка дипломов или олимпиады типа Мош на уровне победа, у кого-то - одна олимпиада не самая сложная плюс ИД на уровне прохода. Мой из последних и боюсь, что сложно будет..
В мифи очень сложно. В бауманке тоже тяжело, но покомфортнее, если трудиться с 1 дня
В Бауманке легче - 100%
В МИФИ знакомый не потянул, на 4 курсе сдался, а мальчик очень умный, трудолюбивый, с высоченными ЕГЭ поступил
В Бауманке если ты не забиваешь и действительно учишься - гарантированно закончишь. Знаю о чём говорю, сын Бауманку окончил, у него до этого был IT класс в топовой школе и соответственно я в курсе судьбы целого класса айтишников в разных вузах..
будьте добры, объясните про ИУ - я запуталась, получается что направление например
Бакалавриат | 09.03.01
есть и на факультете робототехники, и на факультете радиотехники, и на информатике?
а как тогда подаваться - подаешься на номер 090301, а потом тебя распределяют по факультетам, или же на факультет и номер - и это три разных направления получается?
Спасибо.
Ну вы же пойдёте лично подавать - вам и расскажут в приёмной комиссии. Я не помню как там, но подаётся на конкретный факультет и конкретную кафедру, например ИУ3, а что там с кодами - не знаю
Насколько я знаю (посетив ДОД и пообщавшись там лично с представителями ПК), вы подаетесь на направление подготовки (НП), например на 090301, а внутри направления уже расставляете приоритеты среди факультетов, которые ведут подготовку по этому направлению (ну условно говоря ИУ5-РТ3-МТ4 и т.п.), и после подачи согласия Приемная комиссия уже смотрит, где вы проходите, а где нет, и предлагает тот факультет, куда вы проходите. К тому же, вы можете одновременно подавать на бюджет и на платку.
Надо вуз выбирать по своему психотипу МФТИ -это конечно очень серьёзный вуз, даже имея эти баллы, надо очень подумать.
Возможно, но секретарь приёмной комиссии мфти говорил, что все поступившие учиться смогут.
Кстати, про лицей, где учился, тоже ходят разные слухи: учиться сложно, нужно учиться днем и ночью, отчисляют и т.п.
Итмо -это легче чем мфти. Люди с ЕГЭ 90 математика информатика его тянут нормально.
Племянница на биотехнологии, говорит, сложно учиться, но можно. Все хорошо сдает. Вроде никто не вылетел, один кто-то перевелся .
Я не знаю, про все ли это факультеты, но знакомый мальчик учится на КТ (состав преподов супер!), система такая - ты должен сдать всегда 100% всего заданного. Иначе незачет. Оценка зависит от того, с какой попытки сдашь. Количество попыток ограничено. Мальчик очень умный, шёл по БВИ, со стипендии слетел. Девочка оттуда же , тоже пришла по БВИ - перевелась на более лёгкий факультет
Смотрела недавно ДОД МФТИ и там в чате задали вопрос про % отчисляемых. Секретарь сказал ,что процентов 9-12 примерно.
Ну да ,некоторые сами уходят. И платное тоже есть, в смысле, что он еще мог сказать.
Если всего 9-12%, то пародоксально получается,что в МЭИ учиться сложнее, чем в МФТИ - там отчисления значительно больше, если верить инету.
может таки контингент поступающих влияет? в МЭИ балл низкий довольно для поступления, в МФТИ высокий, и трудолюбивые олипиадники...
Естественно. Я, в свое время, ради интереса была на консультации в мэи перед вступит экзаменом (в советское время). Это тоска. Окружающие абитуриенты жутко тупили. Их вступит работу можно было решить, не торопясь и не задумываясь мин за 30. У нас она в школе в качестве самостоятельной давалась на полурока. Мы немного посидели с одноклассницей и ушли. Поняли, что это не наше место)))
Мой сын ходил на дод, в МЭИ ,я так поняла, после поступления разделяют студентов на группы по возможностям. Наверное же из сильной группы работающие дети более сохранные в итоге ).
а тут тогда следующий вопрос - зависит ли уровень обучения от уровня студентов? На еве считается что зависит - поэтому рекомендуют идти в вузы где высокий проходной. но если зависит, то при низком уровне студентов должны быть и низкие требования и соответственно стандартный процент отчисления.
Ну я вот могу сказать. Очень близкий человек. Мегаответственная. физмат школа. Математика 86,физика 97,помню что близко к сотке. Она учится в МЭИ сейчас на престижной специальности, отличница, вообще ни одной четверки .Но она ботает, те пятерки не с потолка, очень мотивированная, я думаю на 4 можно учиться, а 5 это как получится.
Про МЭИ могу сказать так.Я думаю, ВУЗ хороший,у нас примерно также ЕГЭ математика ,баллы для МЭИ мы набрали, знания есть. Но одно но,моя дочь может лениться, ботать- это не ее. Вот я и думаю, чего с ней в этом МЭИ будет, я рассматриваю ВУЗ попроще. А так не знаю, сможет ли она все равномерно учить в этом МЭИ.А то будет 3,4.Там у некоторых проблемы с английским языком.У нее быть не должно, она его хорошо знает.
Сможет. Главное ни в коем случае не пропускать лабы, практики, ну лекции .. можно.. и быстро шевелить лапками , когда зачет- суетиться.если она у вас шустрая- все получиться! Я такая и сейчас анализирую- да все мои сокурсники шустрые. Библиотеку тоже надо суетиться из первых.последним книги не все не доставались , я всегда опережалась всех. Вот моя дочка не такая: скажут придти с 1-20 числа, допустим/ придёт 20 - когда все разобрали.. поэтому в мэи она точно у меня не пойдёт,, а так хотелось.
В мое время много было после лицея мэи.. и те кто не поступил в мгу и получше вузы.. - пошли автоматом ( экзамены раньше были у них) в мэи. Я с одной дружила.. она в декабре отчислилась сама- говорит неинтересно..
Мне думается, в мэи не сложнее. Просто народ более раздолбайский (извините)). Не привыкли впахивать, как физтехи. А преподаватели старой закалки, в основном, поблажек не дают. Плюс, уровень мозгов студентов не такой, как в физтехе. Скорость восприятия и выстраивания логич цепочек разная. Где физтеху доли секунд требуются, эти только настраиваются... в основной массе. Никого не хочу обидеть, но это факт
А когда физтехи успели "привыкнуть впахивать" если до физтеха они извиняюсь за каламбур в физтехе не учились ? :-)
так это... проходные Вы видели?
в МЭИ физикам 140 поступить хватит, а в МФТИ около 300, смотрели с сыном, 297 кажется, в айти там вообще 310 не хватает иногда, это ж в МФТИ конкурсы среди бвишников проводят?
"в МЭИ физикам 140 поступить хватит" ПМИ не физики.
это мне после дод сын сказал, он именно на физика хочет учиться, и поменьше м и и ). кстати полезла посмотрела баллы, 140 не увидела, по 170 есть, Радиотехника -191...
До физтеха они учились в школе, участвовали в олимпиадах, сдавали егэ. Чтобы взять олимпиаду, нужно готовиться или "впахивать"))) Сдать егэ на приличный балл (90+) тоже надо постараться. Без этого на физтех не поступить. Для мэи достаточно невысоких баллов по егэ, которые, не напрягаясь, можно получить на знаниях дворовой школы. Как-то так мне видится...
Как минимум, в последние пару школьных лет) Это нелегкий труд: сборы-лагеря-олимпиады или предельные баллы по ЕГЭ.
Обычно и то, и другое)
Как где? В школе, естественно. Мой ребёнок сказал, что переводные экзамены в школе, особенно по физике, один в один как сессия на физтехе. 3 часа гоняют по всем темам, разбавляя все это задачами. Да и домашка по математике и физике до 1 ночи тоже. Просто в школе это 1-2 раза в неделю, а на физтехе 4-5 раз в неделю. Остальные дни до 4 утра)).
Имхо не так.
Чем меньший процент отчислений в вузе, тем адекватней набор.
В первую очередь это показатель ответственности и профессионализма ПК вузов. Это их задача отобрать абитуру, могущую тянуть их вуз.
Зачем принимать всех подряд? Зачем детям ломать жизнь неудачей ?
У хорошего вуза не должно быть много отчислений.
Похоже на то. Но в реальности успешность учебы зависит и от способностей к усваиванию материала и от действительно трудолюбия.
Если те, кто неуспешно учится в вузе - но при этом уделяет достаточное количество времени на учебы - вот тут точно я с вами соглашусь - вуз недостаточно хорошо отфильтровал абитуру.
Но весь вопрос именно в том - сколько тратить времени на учебу -часов в неделю - считать достаточным?? Если ли нормативы какие либо по этому поводу?
Чисто теоретически нормативы должны быть (установленные сан пином ). Даже уверена, что они есть. Но под них попадает только кол-во часов лекций/ семинаров в неделю. Отрегулировать время, затрачиваемое на д/з, естественно нельзя, так как этотнепроверяемо и у всех по разному.
Поэтому норматива на ВСЮ учебу нет.
Нормативы есть, да. Открываете учебный план, там по каждому предмету прописано количество часов аудиторных и самостоятельная работа. Открываете рабочую программу по предмету, там разбивка по каждой теме: сколько часов лекционных, лабораторных, практических, самостоятельных. Не помню, прописаны ли часы в задавальнике, но учебные планы, рабочие программы и календарные планы выкладываются на сайтах вузов. Если вуз не выложил, вы все равно можете спросить в ПК эти документы по интересующей вас образовательной программе. Имеете право ознакомиться с ними перед подачей документов. Часов на самостоятельную работу прописывается довольно много, для очников примерно столько же, сколько аудиторных. И очень сложно уложиться в меньшее время со всеми домашками, заучиваниями, оформлениями лаб
По хорошему любой вуз должен отчислять некоторое количество - иначе могут просто перестать учиться - все равно не выгонят.
И вот если МЭИ отчисляет много - значит студенты должны - боясь отчисления - как тут на еве пишут - впахивать. И тогда на выходе выпускник МЭИ должен быть круче выпускника физтеха -ибо впахивал больше
Это если "здесь мерилом работы считают усталость" © (Наутилус "Скованные одной цепью" )
"Впахивать"-это не совсем про усталость и временные затраты на обучение. Это эффективное обучение, желательно с удовольствием))) Пока учеба не станет удовольствием, а будет только необходимостью, высоких рез-ов не будет, мне кажется..... Для примера, мой сын, учась в одной из обсуждаемых здесь топшкол, тратит на подготовку к уроку физики 2-4 часа. Решает задачи, разбирается в новом материале и пр... за 2 года, с 2-3 поднялся на 4-5. При этом, я не стою над ним с палкой. По мере того, как стало получаться, проявился интерес к предмету. И его приятель из двора, очень хороший мальчик, ответственный, учится в местной дворовой школе. Мама его запирает в комнате, чтобы делал уроки или стоит с палкой те же 2-4 часа. Как было 2-3, так и осталось... устали оба одинаково, а друг, наверное, и больше... хотя эффективность такого сидения нулевая.
Усталость - это я конечно некорректно написал - для красного словца. А так - да, это имеется ввиду именно временные затраты
Есть видео на ютубе, где сравнивают процент доучившихся в топ вузах мира и наших.
У них процент поступивших и недоучившихся значительно меньше.
Но, конечно, не надо забывать, что у них это очень дорогое удовольствие и позволить себе балду валять за такие деньги могут единицы.
Зы: "некоторое количество" ( назовём его стимулирующим) есть и всегда будет. Но оно не должно быть "пол группы".
Насчет 9-12% не знаю, но точно больше 5%.
В группе дочери после 1 сессии - 1 вылетел изза пересдач, 1 чуть не вылетел. Одноклассник из другой фтшколы ушел сам, тяжело учиться (но он и поступил по какой то шальной олимпиаде как БВИ - на сильную учебу не был настроен изначально).
Добавлю - из группы дочери, кто вылетел - тоже учился слабо изначально (пришел по грани поступления), а кто чуть не вылетел - пытался работать параллельно и на занятия почти не ходил.
Заканчивается 2 сессия - большая часть группы имеет хотя бы 1 пересдачу. 2 человека под угрозой явной.
В рамках фтшколы вроде можно переводиться - много перевелось из сложности того или иного предмета (чаще вроде это программирование).
ФПМИ?
Вот мой туда собрался.
Информатику,как профиль, взял только со второго полугодия 10 кл.
Даже не представляю как он осилит учебу в одной группе с всероссами по ней.
Хочу чтобы сходил на собеседование, посоветовался с ПК.
Да, ФПМИ.
Даже в продве не все со всеросом) Ваш по БВИ поступать будет?
Там разные уровни. Но то, что математика в любом случае адский ад это правда, и многое зависит еще от экзаменатора, как обычно.
Вроде все, кто заинтересован в учебе - норм учатся. Халявить сильно не получится, но если регулярно заниматься - все должно получиться.
Если на ПМФ, то есть ЕГЭ 306 баллов, если на ПМИ, то БВИ
Я только за инфу переживаю, с математикой ( и физикой, если ПМФ), я надеюсь, справится.
Я за ПМФ, а он за ПМИ.
Зы: совсем не халявщик + говорит друзья, если что, помогут. Один всеросс по матем и регион по инфе, второй всеросс по инфе. Плюс я могу любых "помощников" ему оплатить.
С регионом по инфе не о чем беспокоиться, я считаю. И с всероссом по математике. Я уже много раз писала, что мой сын поступал на пми не умея программировать вообще, никак и нисколько, начинал с полного нуля. Что не мешает ему учиться и сдавать прогерские предметы на отлично.
Так регион по инфе и всеросс по математике не у моего, а у его друзей, которые если что всегда помогут.
Сомневаюсь, что мой по инфе муницип осилит.
У моего перечневых много всяких разных по математике и физике.
Я помню ваши сообщения ( он у вас в матгруппе вроде). Меня ваши сообщения обнадеживают, спасибо.
Просто на программирование надо в таком случае в базу идти и не комплексовать, там с нуля или практически нуля все изучается
Но я опять же скажу, что на физтех надо идти с открытыми глазами, это вуз с огромной нагрузкой, которую не каждый сможет вытянуть. Жестко, сложно и тяжело.
я видела Прикладная математика в 2020 балл 310 из 94 мест 24 всош 67 рсош, остальные с 310 прошли итак видимо ;)
По егэ есть (около 300 баллов), но как правило сотки это все равно олимпиады.
У моего по егэ 306, но математика и физика округлены до 100 олимпиадами.
Вы правы. Но суть моего поста от этого не изменилась - кроме всероссников есть и победители МОШ к примеру. Это тоже очень хороший уровень, но все же пониже.
По моему опыту вылетали те, кто не хотел регулярно учиться, накапливал долги и потом не успевал их сдать, либо понимал, что это не его и вообще забивал на учебу. Те, кто реально хотел учится, пусть с тройками, но доучивался.
Могу сказать про МФТИ. Учиться очень сложно, но вуз студентоориентирован (скажем так, про все физтех-школы не знаю, но ФПМИ да, конкретно бывший ФУПМ). Я приятно удивлена. Помогали очень многим, у кого реально висело отчисление.
Подтверждаю. Помогали многим и много. Единственное условие - ты должен хотеть и стараться.
В реальности мы конечно не можем с уверенностью сказать - по какйо причине был отчислен тот или иной студент - можем лишь предполагать - изза лени-нежелания или же изза недостатка способностей.
Тут можно проанализировать следующим образом.
Во первых разделить предметы на требующие способностей (сообразительности как правило) и не требующие.
во вторых - если студент был отчислен изза одоного предмета, а по другим у него было не меньше четверки - то это может склонить нас к двум вариантам - либо не хватило способностей (при условии что предмет требует их) либо какая то личная неприязнь препода.
возможны конечно и др варианты
В МФТИ личная неприязнь преподавателя отпадает сразу. На экзаменах студентов распределяют рандомно( сдаёт ФТШ сразу ,или не одна, или направление) , на некоторых предметах, имея высокий БРС можно попросится к конкретному предопавптелю, лектору, но не факт, что попадёшь. На 1 пересдаче опять формируется группа преподавателей, студенты распределяется рандомно, 2 пересдача с комиссией. Скорее вариант нп хватило способностей, плохо учил. Опять же по если ходил, учил, то на 3 сдашь.
У нас все было просто. Брат физтех оканчавал, я - МИФИ. Мы из обычной "дворовой школы" (поступали еще в доЕГЭшную эпоху). Есть много знакомых/коллег физтехов, бауманцев, мифистов, из ВМК МГУ. Как давно окончивших, так и сравнительно недавно (есть даже физтех - сын подруги, который в этом году оканчавает).
Мы (родители) просто "без прекрас" (т.е. объективно, насколько это возможно) рассказали, как там учиться, дали контакты студентов и выпускников (чтобы детки могли задать интересующие вопросы). В результате оба (и старший и младший) сказали "в физтех мне не надо". Мы (родители) поддержали это решение - скажем так, это было видно: учиться, скорей всего, смогут, но это будет обходится "очень дорого" (не в денежном смысле). Особенно это касалось младшего, хотя баллов ЕГЭ у него побольше было и одну перечневую олимпиаду "взял".
Старший уже окончил вуз и нисколько не жалеет о своем выборе. Сейчас работает с физтехами, бауманцами, МГУшниками (в основном эти три, но есть и исключения, есть даже коллега без высшего образования :-)
===
БВИ? С Сколько баллов ЕГЭ? Как пришел к такому результату?
К чему я это? Если БВИ/сумма баллов около 300 и пришел к этому самостоятельно и добивался этого результата сознательно, то с очень большой вероятностью проблем с отчисленнием не будет. Если сидел "под репетиторами" и "ботал" с утра до ночи, потому что заставляли родители - Ваши опасения (на мой взгляд, конечно) не безпочвенны.
Мой ездил ы вечернюю школу физтеха 3 года, узнал изнутри ... и отказался от МФТИ. Он сам определил, что такая учеба не для него. Мы с мужем пострадали немного( у нас квартира куплена под это в Ховрино), но приняли как факт решение сына. Выяснилось, что он склонен к гуманитарным наукам больше, чем к математике, несмотря на отличные оценки ВФТШ.
И у нас аналогично. Муж учился в МФТИ, ребенок там же учился в ВФТШ (даже не столько ради поступления, сколько как на бесплатных курсах для подтягивания школьной программы, т.к. в школе был другой совсем профиль).
В результате от поступления на физтех отказались, хотя это было в принципе возможно даже без особо высоких баллов на ЕГЭ, олимпиад тоже почти не было (т.е. платно или целевое). Парень умный, но для него лично учеба там была бы слишком тяжела.
В результате поступил в Бауманку и там более чем доволен, ттт.
Другой аноним. Мой выбрал 09.03.01 Шире применение. Баллов было достаточно на любую кафедру.
Интересно, как сейчас на мехмате? В 80-е посещение было абсолютно свободным, с одной стороны, никаких репрессий за прогулы, а с другой - многие не справлялись со свободой, очень сложно выучить предмет за 5 дней перед экзаменом.
Некоторые требуют посещения. Но это скорее индивидуальные особенности преподавателей
На семинарах и у нас были проверки, конечно, и коллоквиумы делали промежуточные иногда. На лекциях ни разу за 5 лет не проверяли.
Как выпускник мехмата - посоветовали бы девушке туда поступать? Дочка пока что держит это первым приоритетом, но прямо уверенности что туда пойдет - нет. Программирование не особо хочет, но не прямо уж категорически нет. но математика больше нравится.
Альтернатива - ПМ или математика икомп науки в бауманке, специалитет по математике в СПБГУ (там учиться не 6 а 5 лет и скорее всего будет БВИ в отличие от московского мехмата), там же бакалавр математика и комп науки. Не исключены варианты ПМИ в МЭИ, ПМ в Вышке (не ПМИ), ПМ в МАИ. В Бауманке, в СПБГУ на матмехе и в остальных вышеперечисл будет БВИ (если не завалит егэ<75б и если правила не поменяются). На мехмате БВИ точно не будет.
Матфак вышки не потянет либо не поступит - а вот матфак нижегородской вышки - может имеет смысл туда?
Если девочка психологически устойчива - то можно, так как встречаются преподаватели, не слишком хорошо воспринимающие девочек. Но есть и противоположный вариант.
Программирования мало (с++)
Девочки часто идут на эконом поток и на матстат
Матфак или именно мехмат МГУ? Я просто бредила университетом, хотела учиться только в ГЗ МГУ. Мне это сглаживало все сложности))
На самом деле для девочек там вполне вольготно. Женоненавистников не встречала, парней в группе в 3 раза больше, приятно и удобно) У меня были разные девочки однокурсницы, и сильные и слабые, бывали и сложности у кого-то. Но сейчас дети у них у всех на мехмате, тем не менее, дочки, в том числе))
Программирования на мехмате раньше не было, одна классика, сейчас не знаю.
мехмат. Ну она учится в классе при мехмате, ее там и сагитировали на мехмат. Матфак вышки теоретически тоже рассматриваем, но... Очень вряд ли туда попадет.
Знакомая заканчивает мехмат Мгу, после физмат школы. Я всё время спрашиваю, как она там, всё нормально , учится. В семье нет ни математиков, ни закончивших Мгу. Родители очень гордятся своей дочерью. А так общительная, очень земная девушка.
А где сейчас классы при мехмате? Вы в Москве живете, я правильно поняла? (просто удивилась, вы много городов рассматриваете).
Если в Москве, вообще проблем не вижу, все будет здорово. Если с общежитием, то были свои нюансы, общежитие у младших курсов мехмата было очень не айс, сейчас не знаю, может решили как-то..
По поводу общежития вы совсем не в теме. Мехматяне младших курсов живут в ДСЛ.
В Москве . СПБГУ не исключаем из-за того,что 1)там скорее всего будет БВИ, 2) если захочет специалитет - то будет 5 а не 6 лет,что плюс 3) есть бакалавриат математика и комп науки на матмехе - на мехмате такого нет. Думаю что уч план ВМК сильно отличается от МКН при матмехе .
При этом матмех приблизительно соответствует уровню мехмата
Матфак Вышки тоже не исключаем - а в нижегородский филиал легче поступить чем в московский - но это так, на всяк случай.
Еще выскажу свое мнение (может быть, оно непопулярное) - на мехмате посоветовала бы выбрать отделение механика.
На него всегда конкурс меньше, хотя набор математиков больше, это мне непонятно.
Первые два курса программа не отличается совершенно, с третьего отличия - у механиков появляются прикладные дисциплины на приличном уровне (типа теормеха, механики сплошных сред и тд и тп). А математики продолжают забуриваться глубоко во всякие "гомоморфный образ группы изоморфен ее фактор группе по ядру гомоморфизма" - это все архи сложно и большинство забудет обо всем услышанном после сдачи экзаменов.
По окончании диплом немного отличается формулировкой специальности, но работодатели разницы не видят. Мехмат и мехмат.
Гомоморфный образ группы изоморфен ее фактор группе по ядру гомоморфизма - это первый курс
Вы ошибаетесь)) Алгебра на 1 курсе довольна примитивная у всех. Изомофизмы и гомомрфизмы изучали математики на 3-м, а механики им сочувствовали. Но я не о гомоморфизме, конечно, а о разнице в курсах на отделениях.
Не ошибаюсь. 1 курс - детеныш пришел и сообщил - вот теперь и у меня была теорема "в честь победы коммунизма".
А младший это еще в школе проходил.
Пусть так. В общих чертах может и проходили. Но углубленного изучения алгебры у механиков уже не было, математики страдали, это был один из плохо сдаваемых предметов.
После 2 курса алгебры у тех, кто не выбрал соответствующую кафедру, нет
Если не верите, посмотрите учебные планы.
Либо программа сильно поменялась, либо вы подзабыли. Но в любом случае ваши утверждения далеки от действительности
Посмотрела - да, курсы перепутала, видимо, про 2-й говорю - у математиков алгебра еще есть, у механиков уже нет. Зато у механиков есть теормех и мсс.
Значит полное совпадение программ только на 1 курсе, а дальше уже начинается углубление в математика/механика .
Порадовал выбор спецкурсов, начиная с 3-го курса.
Система изменилась, нам давали их практически без выбора. Только на 5 курсе начались изменения - нам устроили большое собрание в начале года, сообщили, что часть самых узких спецкурсов теперь можно не посещать и заменить их на какие-то общие курсы по программированию (больше особо нечем было заменять на тот момент). Что многие и сделали радостно.
А теперь количество этих спецкурсов по выбору огромное - здорово.
Легче - да, там более лояльные кафедры. Не ВГТ. По поводу полезности и легкости теормеха и мсс - спорно.
Но вот если углубляться в теорвер\матстат либо в искусств интеллект - этого вроде именно на мат отделении можно изучать а не на механике?
А что , на Ваш взгляд перспективнее (с т.з. зарплаты) - заниматься какой нибудь гидро-аэромеханикой или же углубиться в теорвер либо ИИ ? При условии приблизительно равного интереса к этим областям
Не знаю. В моем окружении 99 процентов оказались в финансах (специфика 90-х), и механики, и математики. Теовер/статистика привлекают своей стабильностью и необходимостью. У меня есть родственник, который сейчас преподает статистику в США на постоянной ставке в университете - обеспечен до конца жизни. С другой стороны есть отец, инженер с мощной математикой - у него не прекращаются денежные заказы даже в его 80 лет, специалистов хорошего уровня не так уж много. Все ребята в его группе вполне обеспечены.
Но вот я смотрю курсы по выбору студента на отделении механики мехмата:
Алгебраические основы теории кодов и линейных рекуррентных последовательностей
Алгоритмы дискретной оптимизации
Анализ размерностей и моделирование
Арифметические вопросы криптографии и теория чисел
Базы данных
Базы данных: дополнительные главы
Биомеханика сплошных сред
Биомехатронные системы
Бионавигация и биомехатроника
Введение в квантовую теорию поля
Введение в термодинамический формализм
Геодинамика
Геометрические вопросы кинематики и статики
Геометрические методы в квантовой механике
Геометрические структуры в квантовой механике
Геометрия и механика стержневых и многогранных структур
Гидродинамическая устойчивость
Гидромеханика неньютоновских жидкостей
Динамика гибких связей
Дополнительные главы теории вязкой жидкости
Задачи механики морского льда
Зрение роботов и живых организмов
Квантовая теория поля
Комбинаторные методы дискретной математики
Кумуляция энергии в слоистых системах и безударное сжатие в задачах управляемого термоядерного синтеза
Математическая логика и алгоритмы
Математическая теория программирования
Математические аспекты термодинамики и статистической механики
Математические модели в биологии
Математические основы современной физики
Методы осреднения в физике и механике композитов
Модели подземной гидродинамики
Нейронные сети в мехатронике
Нелинейные уравнения матфизики
Определяющие соотношения и краевые задачи для сплавов с памятью форм
Основы криптографии
Основы рациональной теории механики сплошной среды
Основы трибологии
Пластичность и разрушение твердых тел
Поврежденность и живучесть композиционных материалов
Потеря устойчивости, вызванная фазовыми и структурными превращениями
Прикладные проблемы алгебры
Прикладные проблемы геометрии
Прикладные проблемы функционального анализа
Приложения вероятностных методов
Приложения теории функций и функционального анализа
Пространственные структуры ДНК и РНК
Разработка цифровых средств производства; пакет для прочностного инженерного анализа
Разрушение, прочность и усталость
Распознающие системы
Современные проблемы математического моделирования фильтрации углеводородов
Теоретическая информатика
Теория автоматов и роботов
Теория баз данных
Теория долговечности и безопасности при длительном нагружении
Фазово - структурные деформации сплавов с памятью формы
Физические и математические основы инерциального термоядерного синтеза
Физические проблемы теории гравитации
Электродинамика сплошных сред
Элементы математической кибернетики
Элементы машинного обучения
Элементы цифровой обработки изображений и звука
Эллиптические псевдо-дифференциальные краевые задачи и обратная задача магнито-электро-энцефалографии
Автоматы в лабиринтах
Аддитивные цепочки и их обобщения
Актуарные модели
Алгебраические алгоритмы и их сложность
Алгебраические системы автоматов
Анализ данных в индустрии
Анализ размерностей и приложения
Аналитическое программное обеспечение SAS (Statistical Analysis Systems)
Арифметика круговых полей и приложения
Арифметика круговых полей и приложения, дополнительные главы
Асимптотические методы в теории гауссовских процессов
Асимптотические методы механики
Аэродинамика летательных аппаратов
Вариационные методы и неравенства в механике сплошной среды
Вариационные принципы в упругости и устойчивости
Введение в алгоритмическую алгебру
Введение в аналитическую теорию чисел
Введение в аналитическую теорию чисел, дополнительные главы
Введение в асимптотические методы
Введение в асимптотические методы в механике
Введение в биоинформатику
Введение в биомеханику
Введение в вычислительную газовую динамику
Введение в вычислительную плазмодинамику
Введение в геометрию Лобачевского
Введение в гомотопическую топологию
Введение в групповой анализ дифференциальных уравнений
Введение в дискретную геометрию
Введение в классическую математическую физику
Введение в компьютерный интеллект; машинное обучение
Введение в конструкцию самолета
Введение в космическую газовую динамику
Введение в машинное обучение
Введение в методы машинного обучения
Введение в механику конструкций из композиционных материалов
Введение в механику многофазных сред
Введение в неравновесную статистическую физику
Введение в сопротивление материалов
Введение в спектральную теорию дифференциальных операторов
Введение в теорию вязкоупругости
Введение в теорию мартингалов
Введение в теорию массового обслуживания
Введение в теорию нечетких множеств
Введение в теорию пластичности при сложном нагружении
Введение в цифровую обработку изображений
Введение в компьютерный интеллект; современное компьютерное зрение
Верификация программ
Вероятностная теория чисел
Вероятностные автоматы
Вероятностные модели взаимодействующих частиц
Ветвящиеся процессы с пространственной динамикой
Волны на воде
Газодинамические явления в межзвездной среде
Гармонические отображения
Гауссовские распределения
Геометрические вопросы теории шарнирных конструкций
Геометрические задачи небесной механики
Геометрия и топология пространств мер
Геометрия множественных проекций
Гидродинамика открытых потоков
Гидродинамические неустойчивости в областях активного звездообразования
Гидромеханика жидких кристаллов
Гильбертовы пространства голоморфных функций
Градиентная теория второго порядка упругих тонких тел
Группы и полугруппы автоматов
Движение твердого тела в сопротивляющейся среде
Двоичный анализ; ряды Хаара и Уолша
Детонационные волны в газах
Динамика аэродисперсных сред
Динамика жидких пленок
Динамика пластин и оболочек
Динамика систем твердых тел с трением
Динамика склоновых потоков
Динамические задачи теории упругости
Динамические системы и дифференциальные уравнения
Дополнительные главы алгоритмической алгебры
Дополнительные главы асимптотических методов в механике
Дополнительные главы геометрической теории приближений
Дополнительные главы римановой геометрии
Дополнительные главы теоретической механики
Дополнительные главы теории баз данных
Задача об оптимальной остановке
Избранные вопросы тензорного исчисления и их применение в механике
Избранные главы математического анализа
Избранные задачи математического анализа и теории чисел
Инструментарий разработки интегральных схем
Инструментарий разработки интегральных схем; прикладные задачи
Интегральные уравнения теории упругости и метод граничных элементов
Испытания, свойства и определяющие соотношения вязкоупругопластичных материалов
Исследование градиентных катастроф
История алгебры с древнейших времен до XIX в.
История математического анализа: избранные главы.
Капиллярная гидродинамика
Классическая теория случайных графов
Классические комбинаторные теоремы существования
Классические модели неравновесно излучающей космической плазмы
Комбинаторика и комбинаторные алгоритмы на словах
Комбинаторные дизайны (введение)
Компьютерное моделирование с использованием Matlab
Компьютерное моделирование течений
Конечномерные представления и псевдопредставления топологических групп
Конечные поля
Конструктивность в логике и математике
Конструкция самолета
Линейные автоматы
Магнитная гидродинамика
Магнитные жидкости
Максиминное тестирование качества алгоритмов управления динамическими системами
Мартингалы и оценка стоимости производных ценных бумаг
Математическая теория термоупругости
Математическая теория тонких тел
Математические вопросы вычислительной механики
Математические задачи нелинейной физики
Математические и механические модели поэтапного нагружения и формирования тел с учётом конечности деформаций
Математические методы цифровой обработки изображений
Математические модели в компьютерной безопасности
Математические модели инерциальный навигации
Математические модели спутниковой навигации
Математические модели страхования и теории запасов
Математические проблемы экономической теории (введение)
Математическое моделирование фильтрации с фазовыми переходами
Матрицы и графы
Метод конечных элементов ; применение к задачам механики деформируемого твердого тела
Метод конечных элементов; основы
Метод конечных элементов; специальные разделы
Методы граничных элементов в МСС
Методы многомерного статистического анализа
Методы решения задач теории упругости
Методы решения тепловых задач
Методы управления неполноприводными механическими системами
Метрическая геометрия и теория графов (введение)
Метрические и топологические пространства (базовые и дополнительные главы)
Механика грунтов
Механика движения и ускорения заряженных частиц в космическом пространстве
Механика композитов
Механика контактных взаимодействий
Механика метаматериалов
Механика многофазных сред
Механика мобильных роботов (кинематика, динамика, управление)
Механика неньютоновских жидкостей
Механика резинокорда
Механика слоистых композитов
Многофазные неизотермические течения в пористых средах
Моделирование термической конвекции
Моровские пространства
Н.Е. Жуковский и его научная школа в Московском университете.
Начальные главы геометрической теории приближений
Негладкая механика
Нейронные сети
Некорректные задачи аэрогидродинамики
Нелинейная механика деформируемого твердого тела для метода конечных элементов
Нелинейная механика композитов
Нелинейная механика разрушения
Непараметрический статистический анализ моделей временных рядов
Неравновесная термодинамика
Неуправляемое движение искусственных спутников относительно центра масс
Нечеткие множества в экономических исследованиях
Области достижимости линейных стационарных систем
Обобщённые теории упругости и их применение в механике материалов с микро/нано структурой
Объектно-ориентированные технологии программирования сложных систем
Операторы Штурма-Лиувилля
Операторы Штурма-Лиувилля и их приложения
Оптимальные пространственные аэродинамические формы
Основы вычислительной гидроаэромеханики
Основы инерциальной навигации
Основы кинетической теории газов
Основы математической статистики и ее применения
Основы методов расчетов разрывных решений
Основы механики неголономных систем
Основы механики разрушения
Основы построения моделей механики сплошной среды
Основы радиационной газовой динамики
Основы теории пограничного слоя
Основы теории термовязкоупругости
Основы теории фильтрации
Основы теории целых функций
Основы термоупругости в механике композитов
Основы физики космической плазмы
Основы физико-химической газовой динамики
Основы метода затраты-выпуск
Особенности газодинамических расчетов
Пластичность
Плотность полугруппы в банаховом пространстве
Подземная гидродинамика
Постановка и решение начально - краевых задач термомеханики для сплавов с памятью формы
Построение и исследование стохастических моделей
Преобразование Мутара и задача Коши для эллиптических уравнений
Приближение наипростейшими дробями
Прикладные задачи анализа данных
Прикладные задачи моделей межотраслевого баланса
Проверка адекватности авторегрессионных моделей
Процессы переноса в пограничном слое
Прочность и разрушение материалов и конструкций
Развитие механики в России в XVIII ‒ в начале XX в.
Разрывы в решениях гиперболических уравнений
Разрывы в решениях уравнений механики сплошных сред
Расчёт разработки углеводородных месторождений в рамках модели летучей нефти
Решение задач механики деформируемого твердого тела с использованием современных вычислительных комплексов
Решение задач механики деформируемого твёрдого тела с помощью метода конечных элементов; реализация на ЭВМ с использованием технологии CUDA
Ряды Дирихле в теории чисел
Сенсорика мобильных роботов (от сенсорики до интеллекта)
Симплектическая геометрия (введение)
Сингулярные операторы Штурма-Лиувилля и их приложения
Системный анализ; информационные системы
Слабая сходимость мер
Случайные блуждания по многомерным решеткам
Случайные графы: дополнительные главы
Случайные процессы в теории массового обслуживания
Смешанные постановки краевых задач
Современные проблемы взрыва, горения и детонации
Современные проблемы прикладной дискретной математики
Современный групповой анализ дифференциальных уравнений
Сопротивление материалов
Спинорные структуры на многообразиях
Стабилизация нестационарных систем
Статистические методы анализа данных больших размерностей
Статистические методы выбора значимых факторов
Статистический анализ медико-биологических данных
Стохастическая теория экстремумов
Стохастические многокомпонентные системы
Стохастические уравнения и диффузионные процессы
Стохастический анализ
Стохастическое интегрирование
Строительная механика стержневых конструкций
Структуры данных для комбинаторного анализа на словах
Тензорный аппарат механика
Теория алгоритмов
Теория баз данных и информационного поиска
Теория вязкой жидкости
Теория дискретных функций и приложения
Теория оптимальных двумерных аэродинамических форм
Теория оценивания
Теория сложности вычислений
Теория стохастических дифференциальных уравнений
Термодинамика твёрдого деформируемого тела
Термоупругие фазовые превращения
Технологии параллельного программирования
Технологии прикладного анализа данных SAS
Течения в пористых средах
Течения вязкой жидкости
Топологические группы
Транспортная задача Канторовича (введение)
Ударные волны и одномерные неустановившиеся течения
Ударные волны и сверхзвуковые течения
Ультрафильтры в топологии, алгебре и комбинаторике
Устойчивость деформируемых систем
Устойчивость и управление в нестационарных системах
Устойчивость плоскопараллельных течений
Устойчивость, синхронизация, самоорганизация и управление в математике и приложениях
Факторы фон Нейманна
Физико-математические основы прочности и пластичности
Физико-математическое моделирование космических материалов
Финансовые потоки и нечеткие структуры
Частотные методы теории управления
Численное моделирование детонации в горючих газовых смесях
Численное моделирование динамики деформирования и разрушения упруговязкопластических сред
Численное моделирование задач динамики излучающей неравновесной плазмы
Численное моделирование прочности в Абакус
Численное моделирование течений вязких жидкостей и газов
Численные методы в геомеханике
Численные методы в теории упругости и пластичности
Эконометрические модели
Экономическая динамика
Элементы метрической геометрии и геометрической теории графов (введение)
Элементы общей топологии и пространства решений обыкновенных дифференциальных уравнений
Элементы прочностного инженерного анализа при конечных деформациях и их наложении; цифровые двойники
Элементы симплектической геометрии и симплектической топологии (введение)
Элементы теории игр
Элементы теории информации
Элементы теории обыкновенных дифференциальных уравнений с разрывной правой частью
Эллиптические кривые в теории чисел и в алгоритмах
Эффективное вычисление степеней и близкие задачи
получается что полно совсем не механических спецкурсов - что оч хорошо - если студентам ДЕЙСТВИТЕЛЬНО дают возможность ими заниматься по желанию .
Неужели действительно такой огромный выбор? или же это рекламная замануха?
Ну да, конечно, это все же мехмат, а не инженерный факультет. Даже на механике в первую очередь дается математическая основа, а не применение.
С интересом почитала - богато)) видимо, перечислены, в том числе, все авторские спецкурсы, которые читаются небольшим группам. А вы не смотрели то же на математике? Они пересекаются наверняка. В наше время можно было слушать любые спецкурсы без ограничений, учебный план для сессии, а так всех интересующихся ценили и поддерживали. - только учись
Я через год после окончания вдруг увлеклась методикой преподавания элементарной математики, пришла на соответствующую кафедру (а она на математике) и попросилась в аспирантуру. Учебники хотела писать))) Сказали, нет проблем. Что-то надо было досдать, но я не довела дело до конца, к сожалению - уже личная/семейная жизнь вышла на первый план
На мехмате стало много девочек. Сильные мальчики сейчас стремятся в другие места. Набор первокурсников подбешивает преподов - они помнят намного более лучшие времена. Некоторые отыгрываются на студентах. Близко знакомая девочка заканчивает 1 курс. Совсем не сильная олимпиадница, но математику любит и пахать умеет/ практикует много лет.
Все меняется. МГУ остается. Прочитала лет 20-30 назад ИТМО был богом забытым институтом. Так же будет и с Вышкой, сегодня модно, завтра нет. завтра будет новая мода и новый новодел. А МГУ он и 20 лет назад и через 50 будет МГУ. То же Бауманка , Бауманка это навсегда, она во всех мировых рейтингах, это репутация.
МГУ остается, но на былых заслугах, прошлогодняя ситуация с поступлением очередной звоночек. Но ситуацию списали на изменившуюся структуру поступления.
Маркер - прошедшие выборы декана мехмата. Очень показательно, если интересно, почитайте программы и догадайтесь, кого утвердили. После ИО Ч выбрали подконтрольного Ш.
Сильные математики не идут сюда, причин полно, от рулетки с преподавателями до несбалансированной программы. Слабые студенты - слабый вуз. Можете дуть щеки сколько влезет, но с каждым годом набор все слабее.
Как вам уже ответил другой человек, дуть щеки можете сколько угодно. Дети, которые сейчас выбирают вышку и физтех, поумнее нас с вами. На программу и преподавателей смотрят в первую очередь. Минимальные проходные - знак того, что люди проголосовали ногами. Про ИТМО пример смешной, он о том, как какой-то вуз поднялся, то есть полностью зеркальный тому, что вы хотели доказать. Кстати, в ИТМО сейчас отлично учат, и свою популярность он имеет совершено заслуженно.
Вы про Мехмат ? Вы странно сравнивание.. бауманка сугубо прикладной вуз, мифи отраслевой фактически. Мехмат же совсем про другое. Что ребёнок хочет вообще, спросите его. И по-любому мехмат конечно престижнее, если уж других требований к вузу нет.
Вот честно - непонятно с лучшими знаниями. Программа может быть сложнее и насыщеннее.
Но - все мамы сильных ребят, конечно, считают своих детей Перельманами. А это нет так - все молодые, у большинства кроме института существует жизнь. Да и программу никто не берет полностью, никому 100 процентов прочитанного материала не понадобится, поэтому, что тут сравнивать по максимуму?
Вариативность, конечно, важна. Я внимательно посмотрела учебный план мехмата, у них это сейчас есть. Раньше они проигрывали своей косностью.
ВШЭ - модно, ново. Мехмат - классика, традиции. Я бы именно на это опиралась в выборе, что ближе, а не на программу в целом.
Строго говоря - тут выбор скорее не в том,что больше нравится (хотя и это тоже) - а то,что больше пригодится. Так как я сам в этом не разбираюсь - да и дочка тоже по большому счету не разбирается - приходится выспрашивать на форумах )).
У меня как у дилетанта создалось быть может ложное впечатление, что если сравнивать мехмат с матфаком вышки - то быть может в области "теоретической" математики, особенно в модных разделах (некая алгебраичес кая геометрия к примеру) матфак лучше. А вот в области прикладной математики - то есть той, которой занимаются 99% выпускников - может мехмат и лучше. Не знаю вот - пытаюсь понять.
Это не имеет большого значения сколько разделов математики будет изучено. Вы правильно пишете выше, гипотезы пуанкаре будет доказывать 1 процент выпускников, это в лучшем случае. И мехмата, и матфака.
Остальные будут кем угодно - от инвест банкиров до создателей казино) Математика в больших объемах развивает мозг, а на фундаментальных факультетах она напихивается так плотно, что выстреливает потом в любом направлении.
Не думаю, что мехмат дает больше прикладных знаний, чем матфак. Все зависит от самого студента, что ему интересно кроме цифр. Даже если мы говорим про механику - выпускник не будет инженером, он все равно будет математиком , просто с немного другой базой.
Там и сейчас косно. Вы не покупайтесь на вариативность. Это как телевизор, 200 каналов, а смотреть нечего.
Программа разбаланс полный, последние 2 года «пустые». И поведение преподавателей. Сравнивали одного и того же в стенах вышки и в мгу- 2 большие разницы. Сравнивали мои дети
У меня сын мехматянин. Поэтому ситуация с его слов, и ему тоже обидно за альма матер. От того, что все будут продолжать считать мгу лучшим вузом страны и ничего не предпринимать для развития ( это уже к руководству мгу), вуз рушиться не перестанет. А руководство предпочитает ничего не предпринимать, ждать, пока мехмат прекратит свое существование естественным путем
До какой степени он разрушился? С чем его можно сравнить? К примеру с ивановским университетом? Или с ярославским?
не надо. Я просто хочу понять какое его место в рейтинге. А то просто сравнивают его сегодняшнее положение с былым величием и охают ахают. Я понимю,что быть может там отрицательная производная - но и при имеющимся запасе прочности он очень и очень нескоро докатится до МИРЭА или кстати РУДН
Вам несколько человек попытались объяснить отличие прикладной математики от фундаментальной. До вас не доходит. Ни чем помочь не могу. Тупите дальше
Ну вот Савватеев считает физтех лучшим местом для изучения математики,чем мехмат. Несмотря на то,что в физтехе прикладная математика, а на мехмате фундаментальная. Значит если можно сравнивать физтех с мехматом, значит можно сравнивать мехмат с мифи или бауманкой.
Нет, это у вас сейчас какая-то ущербная логика, извините. Так Сравнить можно и физтех с пищевым институтом, а что.
Еще раз - с точки зрения строгой специализации физтех нельзя сравнивать с мехматом. Имеется ввиду ФПМИ с мехматом, а не весь физтех. Но Савватеев сравнивает. Он не прав?
ФПМИ по напр. математика можно сравнивать с мехматом и конечно не в пользу мехмата.
Бауманку точно нельзя сравнивать, с МИФИ я незнакома, но почти уверена, что тоже нет. А так Вы можете сравнивать что угодно с чем угодно, кто мешает. Я Вашу цель не могу понять. Что более престижно, Вам написали. Что там сейчас "так себе" учат и "так себе" набор - тоже. Студенты тем не менее будут не хуже, чем в Баумана и МИФИ. А надо ли вашему ребенку то и как его будут учить на мехмате - нам неведомо. Вас шатает от рассуждений про фундаментальную науку до Бауманки, которая всегда была очень прикладной. Определитесь или подождите каких-то дальнейших вводных. В каком классе ребенок-то сейчас?
"ФПМИ по напр. математика можно сравнивать с мехматом и конечно не в пользу мехмата. "
по прикладной или же по фундаментальной?
"Вас шатает от рассуждений про фундаментальную науку до Бауманки, которая всегда была очень прикладной. "
Меня шатает правильно. Т.к. 99% выпускников мехмата ВСЕ РАВНО идут работать в прикладные области, а не доказывать гипотезы Пуанкарэ, и дочка тоже хочет работать в прикладной области, то я имею право сравнить обучение на мехмате с обучением в ЛЮБОМ вузе по специальности ПРИКЛАДНАЯ МАТЕМАТИКА или МАТЕМАТИКА с точки зрения - в каких вузах обучение математике будет БОЛЕЕ полезным для будущей ее работы (в коммерческих структурах на хорошую зп), а в каких - менее
"В каком классе ребенок-то сейчас?" - в 10, перешла в 11.
Тогда зачем вообще мехмат? Учиться там дольше, потом опять доучиваться в прикладную область. Логичнее сразу идти на ПМИ или ПМ в наиболее симпатичный и удобный ей вуз.
Может быть и так. просто есть мнение,что и для прикладной математики ЛУЧШЕ учиться в фундаментальной
А для правильного забивания гвоздей не надо? Или ещё аспирантуру сначала надо закончить?
Ну вот выше участник дискуссии написала,что 99% выпускников мехмата пошли в финансы. И никто не сожалел что забивают гвозди по вашей терминологии. Прикладные задачи есть очень разного уровня сложности
Никто не сожалеет) Например, финансовая математика ложится после мехмата как родная. А вот наоборот никак не получится)
Участник окончил вуз 30 лет назад, вспомните, такой было время, какие сферы развивались.
Вы лучше пообщайтесь с теми, кто выпустился пару лет назад, и с теми, кто учится сейчас. Нужно 300 человек в год финансовых аналитиков?
Не, финансовых аналитиков без экономического образования столько не нужно. Экономистов-аналитиков на старших курсах уже стажируют в корпорациях, они выходят из универа с опытом, поэтому более конкурентны, это мне в ВТБ сказали , они плотно с одним экономическим факультетом работают
Так, давайте я субьективно сравню мехмат и физтех (нынешний фпми пмф, бывший фупм). Ребенок закончил фупм, его друг мехмат. Программы по математике во многом похожи, но на мехмате вместо ИТ предметов куча углублённых математических фундаментальных заморочек. Именно поэтому после мехмата выходят математики без должного знания программирования и близлежащих современных предметов. И путь им только в аналитики. Так как научного применения им в РФ нет,. Как сказал мой ребёнок, посетив впервые РАН, у меня сложилось ощущение, что наука тут не рождается, а умирает. А разработчиками они быть не. могут. Остаётся быть аналитиками. А аналитики где сейчас нужны? В финансах. Банки, инвесткомпании и т.п. У них ПОКА выпускники мехмата и физтеха котируются одинаково. На собеседовании при приёме на работу по математике гонять не будут, проверят личные качества и вперёд, работай. Но если мехмат в ближайшее время не сдует пыль со своих программ и не отправит на пенсию многих преподавателей, то через 5 лет выпускников мехмата и в аналитики в финкомпании брать перестанут. Просто стране не нужны сотни фундаментальных учёных в год. А при работе аналитиком НИКАКИХ преимуществ фундаментальные знания не дают. А вот недостаточное знание или вообще незнание баз данных, sql, машинного обучения, основ С++, да и страшно сказать, питона и всяких теорий игр и не побоюсь этого слова актуарной математики мешает при работе аналитиком.
Да всё это учится на раз. Язык с+ , его школьники дома изучают, даже не в школе. Вы представляете, что такое выпускник мехмата, они с десяток выучит, если надо.
Специально открыла план мехмата. С первого курса язык си, алгоритмы, структуры данных итд, несколько пар в неделю. И было бы странно если бы этого не было на мехмате. Я заметила, что на этом форуме хвалят одни вузы, и ругают другие. Здесь всё плохо, а там да, там всегда хорошо.
Мне сложно сказать, что вы открыли, но вот расписание 101 группы мехмата.
Где там перечисленные вами предметы? Или вы про Работу на эвм? Это "побочный" предмет, и воспринимается он так даже многими преподавателями, Не то, что студентами.
Вам выше правильно рассказали про аналитиков. Но и для этого нужны знания, которых в программе МГУ мехмата нет, даже в курсах по выбору, Да, люди умные, изучат и сиквел, и питончик, и все остальное.
На этом форуме ругают мехмат за то, что он не развивается, не привлекает молодых ученых. А на ЗП мехмата они и не пойдут, семьи надо кормить. Вот и читает лекции по матану преподаватель 100 лет по своей книжке, даже с опечаткой (то есть лекция с ошибкой как в книжке), про которую знают все студенты. Есть самодуры, на которых вообще нет управы никакой. Все это отталкивает сильных абитуриентов, которые потом могли бы влиться на кафедры мехмата и оживить их. Замкнутый круг
Если все время говорить "сладко" во рту слаще не будет.
https://math.msu.ru/group101
Это по видимому все так. Но такие же отзывы можно найти и про многие другие известные вузы ,кроме физтеха и вышки - МИФи, Бауманка и пр, которые однако не так подвергаются остракизму )).
Охотно верю про МГУ. Но интересует его рейтинг. Последний зарплатный рейтинг по айти очень даже не плох несмотря на "самодуров-преподавателей" - 1.физтех 250 тыс 2. МГУ - 210 тыс (правда без указания факультета неопределенность сохраняется). Реально конечно МГУ на третьем месте,т.к. ФКН вышки там не фигурирует - https://students.superjob.ru/reiting-vuzov/it/
Вот огромный список спецкурсов на отд математики:
Автоморфизмы аффинных алгебраических многообразий
Алгебра (дополнительные главы по кольцам и модулям)
Алгебра (дополнительные главы по теории Галуа и алгебрам Ли)
Алгебра, геометрия и анализ коммутирующих обыкновенных дифференциальных операторов
Алгебраические кривые; введение
Алгебраические кривые; якобиан и модули
Алгебраические методы в машинном обучении
Алгебраические структуры в функциональном анализе
Алгебры Ли и интегрируемые системы
Алгоритмическая статистика
Алгоритмы и структуры данных: дополнительные главы
Анализ временных рядов
Анализ и алгебра в геометрии кривых и многоугольников
Аналитика больших данных: основные алгоритмы
Аналитическая теория чисел
Арифметические вопросы криптографии
Асимптотические свойства динамических систем
Асимптотические свойства решений нелинейных дифференциальных уравнений
Банаховы алгебры
Бесконечномерный анализ
Большие уклонения, точная асимптотика
Большие уклонения; грубая асимптотика
Введение в алгоритмы и структуры данных
Введение в группы и алгебры Ли
Введение в интегрируемые биллиарды в геометрии и механике
Введение в компьютерную геометрию
Введение в маломерную топологию
Введение в математическую теорию энтропии
Введение в методы решета
Введение в модальную логику
Введение в пуассонову и бигамильтонову геометрии
Введение в симплектическую геометрию
Введение в теорию алгебр и их представлений
Введение в теорию инвариантов Зайберга-Виттена
Введение в теорию помехоустойчивого кодирования
Введение в теорию С*-алгебр
Введение в теорию узлов
Введение в топологию и симплектическую геометрию
Введение в торическую топологию
Введение в эргодическую теорию
Векторные расслоения и их приложения
Вероятностные и геометрические методы в теории приближений
Выпуклая геометрия и теория приближений
Выпуклые многогранники
Вычислительная теория доказательств
Гармонический анализ в теории приближений
Геометрическая теория групп
Геометрическая теория меры; введение
Геометрические вопросы комплексного анализа
Геометрические конструкции в математической физике (введение)
Геометрия банаховых пространств: вопросы выпуклости и гладкости норм
Геометрия диофантовых приближений
Геометрия симметрических пространств
Геометрия пространств компактов с метриками Хаусдорфа и Громова–Хаусдорфа
Геометрия пространств компактов с метриками Хаусдорфа и Громова–Хаусдорфа; введение
Гомологическая алгебра
Графы и матрицы
Дзета-функция как функция комплексного переменного
Динамические системы и модели биологии
Диофантовы приближения
Дифференциально-геометрические задачи математической физики
Дифференциальные и дискретные операторы на графах
Дифференциальные формы в алгебраической топологии
Дополнительные главы математической статистики
Дополнительные главы стохастического анализа
Дополнительные главы теории банаховых пространств
Дополнительные главы теории обыкновенных дифференциальных уравнений
Дополнительные главы теории случайных процессов
Знакомство с p-адическими числами
Избранные вопросы математической статистики
Избранные вопросы сложности булевых функций
Избранные вопросы эргодической теории
Измеримые динамические системы; введение
Интегрируемые модели статистической физики
Качественные свойства решений дифференциальных уравнений и краевых задач
Классификация простых алгебр Ли
Комбинаторика выпуклых многогранников
Комбинаторная теория групп
Комплексный подход к проблеме обеспечения информационной безопасности
Компьютерное моделирование логических процессов
Компьютерный решатель математических задач
Конечные автоматы
Конструктивная логика
Контекстно-свободные грамматики
Кратные дзета-значения
К-теория и характеристические классы
Лямбда-исчисление
Математика в естествознании
Математика в современных проблемах естественных наук
Математические аспекты механики сплошной среды
Математические аспекты термодинамики
Математические модели в эволюционной биологии и медицине
Математические модели вычислений
Математические основы цифровой обработки изображений
Математическое обеспечение высокопроизводительных вычислений
Меры и интегралы на топологических пространствах
Методы аддитивной комбинаторики
Методы анализа визуальных и звуковых данных
Методы решета
Метрические проблемы в геометрии кривых и многоугольников
Многомерная геометрия и функции очень многих переменных
Многомерный комплексный анализ
Модели данных и основы систем баз данных
Модели неклассических логик
Начала теории Галуа
Некоторые главы геометрии и топологии
Некоторые нерешенные задачи теории чисел
Нелинейные задачи математической физики и теория усреднения
Нестандартные задачи теории вероятностей
Новые задачи аддитивной комбинаторики
Обобщенные аналитические функции и преобразование Мутара
Обобщенные метрические пространства
Обобщённые полилогарифмы
Общая теория групп Ли
Общие свойства алгебр Ли
Односторонние функции и их применения
Ортогональные ряды
Ортогональные системы, фреймы и другие
Основные понятия математического анализа
Основы p-адического анализа
Основы алгебр Ли и их представлений
Основы алгебраической геометрии (введение)
Основы теории дзета-функции Римана
Основы теории точечных решеток
Параметрическая статистика
Перенормировки и изоморфизмы банаховых пространств
Полилинейная алгебра и диофантовы приближения
Практикум на R
Практический статистический анализ временных рядов
Приближение зависимостей по прецедентам
Приложения анализа к математической физике
Приложения современного комплексного анализа
Приложения современного функционального анализа
Приложения современной теории функций
Приложения спектральной теории
Проблема Штейнера: подход геометрической теории меры (введение)
Проблемы дискретной геометрии пространства Лобачевского
Равномерные структуры
Равномерные структуры на группах и G-пространствах
Разветвленные накрытия многообразий и действия конечных групп
Рациональные аппроксимации
Регрессия
Римановы поверхности и нелинейные уравнения
Свойства ортоподобных разложений
Седьмая проблема Гильберта
Симметрические алгебры Ли
Спектральная геометрия
Спектральные характеристики стационарных процессов
Спецглавы измеримой динамики
Специальные ортогональные ряды
Специальные функциональные пространства
Статистика временных рядов
Статистика случайных процессов
Статистический анализ многомерных линейных моделей
Стохастическое исчисление в финансах
Структура групп и алгебр Ли
Структурная теория групп
Существенно различные решения и алгоритм их поиска в обратных задачах с экспериментальными данными измерений
Теория графов и ее приложения
Теория мартингалов и стохастическое интегрирование
Теория моделей
Теория операторов и полугруппы
Теория размерности (классические размерности)
Теория разорения
Теория Рисса и операторное уравнение второго рода
Теория сложности
Теория сложности управляющих систем
Теория функций k-значной логики
Топологическая К-теория и ее приложения
Топологические группы: теоретико-множественные аспекты
Топологические инварианты интегрируемых гамильтоновых систем
Топологические инварианты особенностей
Топологические пространства функций
Транспортная задача Канторовича и геометрия пространств вероятностных мер (введение)
Трансцендентные числа
Тригонометрические суммы в теории дзета-функции Римана
Уравнения с частными производными первого порядка
Функционально-дифференциальные и интегродифференциальные уравнения в гильбертовом пространстве и их приложения
Функциональные системы двузначной логики
Функциональные системы многозначной логики
Целозначные целые функции
Цепные дроби
Элементарная теория чисел
Элементарная теория чисел; дополнительные главы
Элементы алгебраической топологии и гомологической алгебры
Элементы аналитической комбинаторики
Эргодическая теория
Эффективные конструкции диофантовых приближений
Список:
Алгебраические кривые
Алгебраические числа
Алгоритмы и структуры данных
Аналитика больших данных
Аналитическая теория чисел и приложения
Быстрые вычисления
Введение в дискретную математику и математическую кибернетику
Введение в компьютерное зрение
Введение в спектральную теорию дифференциальных операторов
Введение в теорию алгебр Ли
Введение в теорию поперечников
Введение в теорию распределенных информационных систем
Возмущения показателей Ляпунова
Вычислительная теория доказательств и лямбда-исчисление
Гармонический анализ
Геометрическая теория групп и маломерная топология
Геометрическая теория меры
Геометрическая теория приближений
Геометрические конструкции в математической физике
Геометрия метрических пространств компактов
Группы и алгебры Ли
Группы Ли
Дискретный анализ и интеллектуальные системы
Дополнительные главы алгебры
Дополнительные главы геометрии
Дополнительные главы геометрии и топологии
Дополнительные главы действительного анализа
Дополнительные главы комплексного анализа
Дополнительные главы математического анализа
Дополнительные главы теории вероятностей
Дополнительные главы теории меры
Дополнительные главы функционального анализа
Избранные главы криптографии
Интегрируемые биллиарды в геометрии и механике
Комбинаторика выпуклых многогранников и элементы торической топологии
Компьютерная геометрия
Мартингалы и стохастическое исчисление
Математическая логика
Методы качественной теории обыкновенных дифференциальных уравнений
Методы оптимизации в экономике и приложения
Модальная логика
Модели данных и базы данных
Надежность управляющих систем
Основы актуарной и финансовой математики
Основы алгебраической геометрии
Основы параллельных вычислений
Основы теории стохастических дифференциальных уравнений
Основы теории чисел
Полугруппы и автоматы
Прикладные задачи оптимального управления и численные методы их решения
Проблема Штейнера: подход геометрической теории меры
Программная инженерия
С*-алгебры и K-теория
Симметрические пространства
Симплектическая геометрия
Синтез управляющих систем
Современные методы теории аппроксимации
Содержание и методика преподавания школьного курса математики
Теоретико-множественная топология
Теория автоматов
Теория групп
Теория дзета-функции Римана
Теория и методы группового анализа дифференциальных уравнений
Теория колец
Теория меры в общей топологии
Теория ортогональных рядов и ее обобщения
Теория особенностей и эквивариантная топология
Теория приближений
Теория риска и стохастическая финансовая математика
Теория узлов
Теория формальных языков
Транспортная задача Канторовича и геометрия пространств вероятностных мер
Управляемость и стабилизация
Уравнения эллиптического типа
Функциональный интеграл
Численные методы решения задач оптимального управления
Элементы топологии и симплектической геометрии
Примерный список:
Алгебраические основы теории кодов и линейных рекуррентных последовательностей
Алгоритмы дискретной оптимизации
Анализ размерностей и моделирование
Арифметические вопросы криптографии и теория чисел
Базы данных
Базы данных: дополнительные главы
Биомеханика сплошных сред
Биомехатронные системы
Бионавигация и биомехатроника
Введение в квантовую теорию поля
Введение в термодинамический формализм
Геодинамика
Геометрические вопросы кинематики и статики
Геометрические методы в квантовой механике
Геометрические структуры в квантовой механике
Геометрия и механика стержневых и многогранных структур
Гидродинамическая устойчивость
Гидромеханика неньютоновских жидкостей
Динамика гибких связей
Дополнительные главы теории вязкой жидкости
Задачи механики морского льда
Зрение роботов и живых организмов
Квантовая теория поля
Комбинаторные методы дискретной математики
Кумуляция энергии в слоистых системах и безударное сжатие в задачах управляемого термоядерного синтеза
Математическая логика и алгоритмы
Математическая теория программирования
Математические аспекты термодинамики и статистической механики
Математические модели в биологии
Математические основы современной физики
Методы осреднения в физике и механике композитов
Модели подземной гидродинамики
Нейронные сети в мехатронике
Нелинейные уравнения матфизики
Определяющие соотношения и краевые задачи для сплавов с памятью форм
Основы криптографии
Основы рациональной теории механики сплошной среды
Основы трибологии
Пластичность и разрушение твердых тел
Поврежденность и живучесть композиционных материалов
Потеря устойчивости, вызванная фазовыми и структурными превращениями
Прикладные проблемы алгебры
Прикладные проблемы геометрии
Прикладные проблемы функционального анализа
Приложения вероятностных методов
Приложения теории функций и функционального анализа
Пространственные структуры ДНК и РНК
Разработка цифровых средств производства; пакет для прочностного инженерного анализа
Разрушение, прочность и усталость
Распознающие системы
Современные проблемы математического моделирования фильтрации углеводородов
Теоретическая информатика
Теория автоматов и роботов
Теория баз данных
Теория долговечности и безопасности при длительном нагружении
Фазово - структурные деформации сплавов с памятью формы
Физические и математические основы инерциального термоядерного синтеза
Физические проблемы теории гравитации
Электродинамика сплошных сред
Элементы математической кибернетики
Элементы машинного обучения
Элементы цифровой обработки изображений и звука
Эллиптические псевдо-дифференциальные краевые задачи и обратная задача магнито-электро-энцефалографии
Примерный список:
Автоматы в лабиринтах
Автоморфизмы аффинных алгебраических многообразий
Аддитивные цепочки и их обобщения
Актуарные модели
Алгебра (дополнительные главы по кольцам и модулям)
Алгебра (дополнительные главы по теории Галуа и алгебрам Ли)
Алгебра, геометрия и анализ коммутирующих обыкновенных дифференциальных операторов
Алгебраические алгоритмы и их сложность
Алгебраические кривые; введение
Алгебраические кривые; якобиан и модули
Алгебраические методы в машинном обучении
Алгебраические системы автоматов
Алгебраические структуры в функциональном анализе
Алгебры Ли и интегрируемые системы
Алгоритмическая статистика
Алгоритмы и структуры данных: дополнительные главы
Анализ временных рядов
Анализ данных в индустрии
Анализ и алгебра в геометрии кривых и многоугольников
Аналитика больших данных: дополнительные главы
Аналитика больших данных: основные алгоритмы
Аналитическая теория чисел
Аналитическое программное обеспечение SAS (Statistical Analysis Systems)
Арифметика круговых полей и приложения
Арифметика круговых полей и приложения, дополнительные главы
Арифметические вопросы криптографии
Асимптотические методы в теории гауссовских процессов
Асимптотические методы механики
Асимптотические свойства динамических систем
Асимптотические свойства решений нелинейных дифференциальных уравнений
Аэродинамика летательных аппаратов
Банаховы алгебры
Бесконечномерный анализ
Большие уклонения, точная асимптотика
Большие уклонения; грубая асимптотика
Вариационные методы и неравенства в механике сплошной среды
Вариационные принципы в упругости и устойчивости
Введение в алгоритмическую алгебру
Введение в алгоритмы и структуры данных
Введение в аналитическую теорию чисел
Введение в аналитическую теорию чисел, дополнительные главы
Введение в асимптотические методы
Введение в асимптотические методы в механике
Введение в биоинформатику
Введение в биомеханику
Введение в вычислительную газовую динамику
Введение в вычислительную плазмодинамику
Введение в геометрию Лобачевского
Введение в гомотопическую топологию
Введение в групповой анализ дифференциальных уравнений
Введение в группы и алгебры Ли
Введение в дискретную геометрию
Введение в интегрируемые биллиарды в геометрии и механике
Введение в классическую математическую физику
Введение в компьютерную геометрию
Введение в компьютерный интеллект; машинное обучение
Введение в конструкцию самолета
Введение в космическую газовую динамику
Введение в маломерную топологию
Введение в математическую теорию энтропии
Введение в машинное обучение
Введение в методы машинного обучения
Введение в методы решета
Введение в механику конструкций из композиционных материалов
Введение в механику многофазных сред
Введение в модальную логику
Введение в неравновесную статистическую физику
Введение в пуассонову и бигамильтонову геометрии
Введение в симплектическую геометрию
Введение в сопротивление материалов
Введение в спектральную теорию дифференциальных операторов
Введение в теорию алгебр и их представлений
Введение в теорию вязкоупругости
Введение в теорию дифференциальных уравнений с запаздывающим аргументом и ее приложения
Введение в теорию инвариантов Зайберга-Виттена
Введение в теорию мартингалов
Введение в теорию массового обслуживания
Введение в теорию нечетких множеств
Введение в теорию пластичности при сложном нагружении
Введение в теорию помехоустойчивого кодирования
Введение в теорию С*-алгебр
Введение в теорию узлов
Введение в топологию и симплектическую геометрию
Введение в торическую топологию
Введение в цифровую обработку изображений
Введение в эргодическую теорию
Введение в компьютерный интеллект; современное компьютерное зрение
Векторные расслоения и их приложения
Векторные расслоения и характеристические классы
Верификация программ
Вероятностная теория чисел
Вероятностные автоматы
Вероятностные и геометрические методы в теории приближений
Вероятностные модели взаимодействующих частиц
Ветвящиеся процессы с пространственной динамикой
Визуальное моделирование на UML – Основы объектного проектирования приложений.
Волны на воде
Выпуклая геометрия и теория приближений
Выпуклые многогранники
Вычислительная теория доказательств
Газодинамические явления в межзвездной среде
Гармонические отображения
Гармонический анализ в теории приближений
Гауссовские распределения
Геометрическая теория групп
Геометрическая теория меры; введение
Геометрические вопросы комплексного анализа
Геометрические вопросы теории шарнирных конструкций
Геометрические задачи небесной механики
Геометрические конструкции в математической физике (введение)
Геометрия банаховых пространств: вопросы выпуклости и гладкости норм
Геометрия диофантовых приближений
Геометрия и топология пространств мер
Геометрия множественных проекций
Геометрия симметрических пространств
Геометрия пространств компактов с метриками Хаусдорфа и Громова–Хаусдорфа
Геометрия пространств компактов с метриками Хаусдорфа и Громова–Хаусдорфа; введение
Гидродинамика открытых потоков
Гидродинамические неустойчивости в областях активного звездообразования
Гидромеханика жидких кристаллов
Гильбертовы пространства голоморфных функций
Гомологическая алгебра
Градиентная теория второго порядка упругих тонких тел
Графы и матрицы
Группы и полугруппы автоматов
Движение твердого тела в сопротивляющейся среде
Двоичный анализ; ряды Хаара и Уолша
Детонационные волны в газах
Дзета-функция как функция комплексного переменного
Динамика аэродисперсных сред
Динамика жидких пленок
Динамика пластин и оболочек
Динамика склоновых потоков
Динамические системы и дифференциальные уравнения
Динамические системы и модели биологии
Диофантовы приближения
Дифференциально-геометрические задачи математической физики
Дифференциальные и дискретные операторы на графах
Дифференциальные формы в алгебраической топологии
Дополнительные главы алгоритмической алгебры
Дополнительные главы асимптотических методов в механике
Дополнительные главы геометрической теории приближений
Дополнительные главы математической статистики
Дополнительные главы римановой геометрии
Дополнительные главы стохастического анализа
Дополнительные главы теоретической механики
Дополнительные главы теории баз данных
Дополнительные главы теории банаховых пространств
Дополнительные главы теории обыкновенных дифференциальных уравнений
Дополнительные главы теории случайных процессов
Задача об оптимальной остановке
Знакомство с p-адическими числами
Избранные вопросы математической статистики
Избранные вопросы сложности булевых функций
Избранные вопросы тензорного исчисления и их применение в механике
Избранные вопросы эргодической теории
Избранные главы математического анализа
Избранные задачи математического анализа и теории чисел
Измеримые динамические системы; введение
Инструментарий разработки интегральных схем
Инструментарий разработки интегральных схем; прикладные задачи
Интегральные уравнения теории упругости и метод граничных элементов
Интегрируемые модели статистической физики
Испытания, свойства и определяющие соотношения вязкоупругопластичных материалов
Исследование градиентных катастроф
История алгебры с древнейших времен до XIX в.
История математического анализа: избранные главы
Капиллярная гидродинамика
Качественные свойства решений дифференциальных уравнений и краевых задач
Классификация простых алгебр Ли
Классическая теория случайных графов
Классические комбинаторные теоремы существования
Классические модели неравновесно излучающей космической плазмы
Комбинаторика выпуклых многогранников
Комбинаторика и комбинаторные алгоритмы на словах
Комбинаторная теория групп
Комбинаторные дизайны (введение)
Комплексный подход к проблеме обеспечения информационной безопасности
Компьютерное моделирование логических процессов
Компьютерное моделирование с использованием Matlab
Компьютерное моделирование течений
Компьютерный решатель математических задач
Конечномерные представления и псевдопредставления топологических групп
Конечные автоматы
Конечные поля
Конструктивная логика
Конструктивность в логике и математике
Конструкция самолета
Контекстно-свободные грамматики
Кратные дзета-значения
К-теория и характеристические классы
Линейные автоматы
Лямбда-исчисление
Магнитные жидкости
Максиминное тестирование качества алгоритмов управления динамическими системами
Мартингалы и оценка стоимости производных ценных бумаг
Математика в естествознании
Математика в современных проблемах естественных наук
Математическая теория пластин
Математическая теория термоупругости
Математические аспекты механики сплошной среды
Математические аспекты термодинамики
Математические вопросы вычислительной механики
Математические задачи нелинейной физики
Математические и механические модели поэтапного нагружения и формирования тел с учётом конечности деформаций
Математические методы цифровой обработки изображений
Математические модели в компьютерной безопасности
Математические модели в эволюционной биологии и медицине
Математические модели вычислений
Математические модели спутниковой навигации
Математические модели страхования и теории запасов
Математические основы цифровой обработки изображений
Математические проблемы экономической теории (введение)
Математическое обеспечение высокопроизводительных вычислений
Матрицы и графы
Меры и интегралы на топологических пространствах
Метод конечных элементов ; применение к задачам механики деформируемого твердого тела
Метод конечных элементов; основы
Метод конечных элементов; специальные разделы
Методы аддитивной комбинаторики
Методы анализа визуальных и звуковых данных
Методы многомерного статистического анализа
Методы решения задач теории упругости
Методы решения тепловых задач
Методы решета
Методы управления неполноприводными механическими системами
Метрическая геометрия и теория графов (введение)
Метрические и топологические пространства (базовые и дополнительные главы)
Метрические проблемы в геометрии кривых и многоугольников
Механика грунтов
Механика движения и ускорения заряженных частиц в космическом пространстве
Механика контактных взаимодействий
Механика многофазных сред
Механика неньютоновских жидкостей
Механика резинокорда
Механика слоистых композитов
Многомерная геометрия и функции очень многих переменных
Многомерный комплексный анализ
Многофазные неизотермические течения в пористых средах
Модели данных и основы систем баз данных
Модели неклассических логик
Моделирование термической конвекции
Моровские пространства
Н.Е. Жуковский и его научная школа в Московском университете
Начала теории Галуа
Начальные главы геометрической теории приближений
Негладкая механика
Нейронные сети
Некорректные задачи аэрогидродинамики
Некоторые главы геометрии и топологии
Некоторые нерешенные задачи теории чисел
Нелинейная механика деформируемого твердого тела для метода конечных элементов
Нелинейная механика композитов
Нелинейная механика разрушения
Нелинейные задачи математической физики и теория усреднения
Непараметрический статистический анализ моделей временных рядов
Нестандартные задачи теории вероятностей
Неуправляемое движение искусственных спутников относительно центра масс
Нечеткие множества в экономических исследованиях
Новые задачи аддитивной комбинаторики
Области достижимости линейных стационарных систем
Обобщенные аналитические функции и преобразование Мутара
Обобщенные метрические пространства
Обобщённые полилогарифмы
Общая теория групп Ли
Общие свойства алгебр Ли
Объектно-ориентированные технологии программирования сложных систем
Односторонние функции и их применения
Операторы Штурма-Лиувилля
Операторы Штурма-Лиувилля и их приложения
Оптимальные пространственные аэродинамические формы
Ортогональные ряды
Ортогональные системы, фреймы и другие
Основные алгоритмы в алгебре и теории чисел
Основные понятия математического анализа
Основы p-адического анализа
Основы алгебр Ли и их представлений
Основы алгебраической геометрии (введение)
Основы вычислительной гидроаэромеханики
Основы инерциальной навигации
Основы математической статистики и ее применения
Основы методов расчетов разрывных решений
Основы механики неголономных систем
Основы построения моделей механики сплошной среды
Основы радиационной газовой динамики
Основы теории дзета-функции Римана
Основы теории пограничного слоя
Основы теории термовязкоупругости
Основы теории точечных решеток
Основы теории фильтрации
Основы теории целых функций
Основы термоупругости в механике композитов
Основы физики космической плазмы
Основы физико-химической газовой динамики
Основы метода затраты-выпуск
Особенности газодинамических расчетов
Параметрическая статистика
Перенормировки и изоморфизмы банаховых пространств
Плотность полугруппы в банаховом пространстве
Подземная гидродинамика
Полилинейная алгебра и диофантовы приближения
Постановка и решение начально - краевых задач термомеханики для сплавов с памятью формы
Построение и исследование стохастических моделей
Практикум на R
Практический статистический анализ временных рядов
Преобразование Мутара и задача Коши для эллиптических уравнений
Приближение зависимостей по прецедентам
Приближение наипростейшими дробями
Прикладные задачи анализа данных
Прикладные задачи моделей межотраслевого баланса
Приложения анализа к математической физике
Приложения современного комплексного анализа
Приложения современного функционального анализа
Приложения современной теории функций
Приложения спектральной теории
Проблема Штейнера: подход геометрической теории меры (введение)
Проблемы дискретной геометрии пространства Лобачевского
Проверка адекватности авторегрессионных моделей
Процессы переноса в пограничном слое
Прочность и разрушение материалов и конструкций
Равномерные структуры
Равномерные структуры на группах и G-пространствах
Разветвленные накрытия многообразий и действия конечных групп
Развитие механики в России в XVIII ‒ в начале XX в.
Разрывы в решениях гиперболических уравнений
Разрывы в решениях уравнений механики сплошных сред
Расчёт разработки углеводородных месторождений в рамках модели летучей нефти
Рациональные аппроксимации
Регрессия
Решение задач механики деформируемого твердого тела с использованием современных вычислительных комплексов
Римановы поверхности и нелинейные уравнения
Ряды Дирихле в теории чисел
Свойства ортоподобных разложений
Седьмая проблема Гильберта
Сенсорика мобильных роботов (от сенсорики до интеллекта)
Симметрические алгебры Ли
Симплектическая геометрия (введение)
Сингулярные операторы Штурма-Лиувилля и их приложения
Системный анализ; информационные системы
Слабая сходимость мер
Случайные блуждания по многомерным решеткам
Случайные графы: дополнительные главы
Случайные процессы в теории массового обслуживания
Смешанные постановки краевых задач
Современные проблемы прикладной дискретной математики
Современные управляемые языки программирования
Современный групповой анализ дифференциальных уравнений
Сопротивление материалов
Спектральная геометрия
Спектральные характеристики стационарных процессов
Спектральный анализ линейных несамосопряженных операторов
Спецглавы измеримой динамики
Специальные ортогональные ряды
Специальные функциональные пространства
Спинорные структуры на многообразиях
Стабилизация нестационарных систем
Статистика временных рядов
Статистика случайных процессов
Статистические методы анализа данных больших размерностей
Статистические методы выбора значимых факторов
Статистический анализ медико-биологических данных
Статистический анализ многомерных линейных моделей
Стохастическая теория экстремумов
Стохастические многокомпонентные системы
Стохастические уравнения и диффузионные процессы
Стохастический анализ
Стохастическое интегрирование
Стохастическое исчисление в финансах
Структура групп и алгебр Ли
Структурная теория групп
Структуры данных для комбинаторного анализа на словах
Существенно различные решения и алгоритм их поиска в обратных задачах с экспериментальными данными измерений
Тензорный аппарат механика
Теория алгоритмов
Теория баз данных и информационного поиска
Теория графов и ее приложения
Теория дискретных функций и приложения
Теория интеллектуальных систем
Теория мартингалов и стохастическое интегрирование
Теория моделей
Теория операторов и полугруппы
Теория оптимальных двумерных аэродинамических форм
Теория размерности (классические размерности)
Теория разорения
Теория Рисса и операторное уравнение второго рода
Теория сложности
Теория сложности вычислений
Теория сложности управляющих систем
Теория стохастических дифференциальных уравнений
Теория функций k-значной логики
Термодинамика твёрдого деформируемого тела
Термоупругие фазовые превращения
Технологии прикладного анализа данных SAS
Течения в пористых средах
Течения вязкой жидкости
Топологическая К-теория и ее приложения
Топологические группы
Топологические группы: теоретико-множественные аспекты
Топологические инварианты интегрируемых гамильтоновых систем
Топологические инварианты особенностей
Топологические пространства функций
Транспортная задача Канторовича (введение)
Транспортная задача Канторовича и геометрия пространств вероятностных мер (введение)
Трансцендентные числа
Тригонометрические суммы в теории дзета-функции Римана
Ударные волны и одномерные неустановившиеся течения
Ударные волны и сверхзвуковые течения
Ультрафильтры в топологии, алгебре и комбинаторике
Уравнения с частными производными первого порядка
Устойчивость и управление в нестационарных системах
Устойчивость плоскопараллельных течений
Устойчивость, синхронизация, самоорганизация и управление в математике и приложениях
Факторы фон Нейманна
Физико-математическое моделирование космических материалов
Финансовые потоки и нечеткие структуры
Функционально-дифференциальные и интегродифференциальные уравнения в гильбертовом пространстве и их приложения
Функциональные системы двузначной логики
Функциональные системы многозначной логики
Целозначные целые функции
Цепные дроби
Численное моделирование детонации в горючих газовых смесях
Численное моделирование динамики деформирования и разрушения упруговязкопластических сред
Численное моделирование задач динамики излучающей неравновесной плазмы
Численное моделирование прочности в Абакус
Численное моделирование течений вязких жидкостей и газов
Численные методы в геомеханике
Численные методы в теории упругости и пластичности
Численный анализ динамических систем
Эконометрические модели
Экономическая динамика
Элементарная теория чисел
Элементарная теория чисел; дополнительные главы
Элементы метрической геометрии и геометрической теории графов (введение)
Элементы алгебраической топологии и гомологической алгебры
Элементы аналитической комбинаторики
Элементы общей топологии и пространства решений обыкновенных дифференциальных уравнений
Элементы прочностного инженерного анализа при конечных деформациях и их наложении; цифровые двойники
Элементы симплектической геометрии и симплектической топологии (введение)
Элементы теории игр
Элементы теории информации
Элементы теории обыкновенных дифференциальных уравнений с разрывной правой частью
Элементы теории сложности схем
Эллиптические кривые в теории чисел и в алгоритмах
Эргодическая теория
Эффективное вычисление степеней и близкие задачи
Эффективные конструкции диофантовых приближений
Примерный список:
Алгебраические кривые
Алгебраические числа
Алгоритмы и структуры данных
Аналитика больших данных
Аналитическая теория чисел и приложения
Быстрые вычисления
Введение в дискретную математику и математическую кибернетику
Введение в компьютерное зрение
Введение в спектральную теорию дифференциальных операторов
Введение в теорию алгебр Ли
Введение в теорию ветвящихся процессов
Введение в теорию поперечников
Введение в теорию распределенных информационных систем
Введение в теорию усреднения
Возмущения показателей Ляпунова
Выпуклый анализ и выпуклое программирование
Вычислительная теория доказательств и лямбда-исчисление
Гармонический анализ
Гауссовские случайные процессы
Геометрическая теория групп и маломерная топология
Геометрическая теория меры
Геометрическая теория приближений
Геометрические конструкции в математической физике
Геометрия метрических пространств компактов
Группы и алгебры Ли
Группы Ли
Динамика ростков отображений над полем
Дискретные системы и процессы
Дискретный анализ и интеллектуальные системы
Диффузионные процессы
Дополнительные главы алгебры
Дополнительные главы геометрии
Дополнительные главы геометрии и топологии
Дополнительные главы действительного анализа
Дополнительные главы комплексного анализа
Дополнительные главы математического анализа
Дополнительные главы математической статистики
Дополнительные главы теории вероятностей
Дополнительные главы теории меры
Дополнительные главы теории случайных процессов
Дополнительные главы функционального анализа
Избранные вопросы теории приближений
Избранные главы криптографии
Интегрируемые биллиарды в геометрии и механике
Кодирование и защита информации
Комбинаторика выпуклых многогранников и элементы торической топологии
Комбинаторные дизайны
Компьютерная геометрия
Компьютерное моделирование и небесная механика (основы)
Линейная комбинаторика
Мартингалы и стохастическое исчисление
Математическая логика
Математическая логика и интеллектуальные системы
Математическая теория пограничного слоя жидкостей
Математические методы цифровой обработки сигналов и изображений
Математические проблемы экономической теории
Машинное обучение
Методы качественной теории обыкновенных дифференциальных уравнений
Методы оптимизации в экономике и приложения
Метрическая геометрия и теория графов
Многомерные случайные процессы с синхронизацией
Модальная логика
Модели данных и базы данных
Надежность управляющих систем
Научные основы элементарной математики
Нестрого гиперболические уравнения и системы
Общая топология для отображений топологических пространств
Организация проектно-аналитической работы при создании информационных систем
Основы актуарной и финансовой математики
Основы алгебраической геометрии
Основы параллельных вычислений
Основы теории стохастических дифференциальных уравнений
Основы теории чисел
Полугруппы и автоматы
Прикладные задачи оптимального управления и численные методы их решения
Проблема Штейнера: подход геометрической теории меры
Программная инженерия
Пространственная структура ветвящихся случайных блужданий
Распределенные алгоритмы обработки больших данных
С*-алгебры и K-теория
Симметрические пространства
Симплектическая геометрия
Синтез управляющих систем
Современные методы теории аппроксимации
Современные проблемы теории массового обслуживания
Содержание и методика преподавания школьного курса математики
Теоретико-множественная топология
Теоретические основы информатики
Теория автоматов
Теория графов и синтез больших интегральных схем
Теория групп
Теория дзета-функции Римана
Теория и методы группового анализа дифференциальных уравнений
Теория колец
Теория компиляции
Теория меры в общей топологии
Теория ортогональных рядов и ее обобщения
Теория особенностей и эквивариантная топология
Теория приближений
Теория риска и стохастическая финансовая математика
Теория узлов
Теория формальных языков
Транспортная задача Канторовича
Транспортная задача Канторовича и геометрия пространств вероятностных мер
Управляемость и стабилизация
Уравнения эллиптического типа
Условия экстремума II порядка в теории экстремальных задач
Устойчивость, синхронизация, самоорганизация и управление в математике и приложениях
Функциональный интеграл
Численные методы решения задач оптимального управления
Элементы метрической геометрии и геометрической теории графов
Элементы симплектической геометрии и симплектическойтопологии
Элементы топологии и симплектической геометрии
Примерный список:
Алгебры вероятностных распределений на конечных множествах (на английском языке)
Введение в механику жидкости (на английском языке)
Введение в теорию интегральных уравнений (на английском языке)
Детонация и горение (на английском языке)
Дополнительные главы газовой динамики (на английском языке)
Дополнительные главы гамильтоновой механики (на английском языке)
Дополнительные главы классической логики (на английском языке)
Дополнительные главы линейной алгебры (на английском языке)
Дополнительные главы теории чисел (на английском языке)
Качественная теория нелинейных дифференциальных уравнений (на английском языке)
Конечные группы и их представления (на английском языке)
Кратные дзета-значения (на английском языке)
Криптографические протоколы (на английском языке)
Математическая теория пластин (на английском языке)
Математические модели программ и языков программирования (на английском языке)
Механика материалов (на английском языке)
Модели страховых рисков (на английском языке)
Непараметрическая статистика (на английском языке)
Обработка данных в прикладной механике (на английском языке)
Основы вычислительной гидродинамики (на английском языке)
Основы вычислительной подземной гидродинамики (на английском языке)
Современная дифференциальная геометрия и топология (на английском языке)
Теория приближений, всплески, и приложения к обработке сигналов (на английском языке)
Топологические группы (на английском языке)
Углубленный курс функционального анализа (на английском языке)
Функциональные предельные теоремы (на английском языке)
Элементы рациональной теории классической механики сплошных сред (на английском языке)
Примерный список:
Арифметика и криптография (на английском языке)
Введение в сопротивление материалов (на английском языке)
Избранные главы механики жидкости (на английском языке)
Коды с исправлением ошибок (на английском языке)
Колебания и волны (на английском языке)
Математические аспекты термодинамики и статистической механики (на французском языке)
Механика повреждающейся среды (на английском языке)
Моделирование фазовых переходов при добычи нефти и газа (на английском языке)
Основы аэродинамики летательных аппаратов и современное состояние авиа-космической техники (на английском языке)
Пределы применимости модели непрерывной среды и регуляризация уравнений динамики жидкости и газа (на английском языке)
Распространение волн в реагирующих средах (на английском языке)
Реконструкция коэффициентов усредненной системы Максвелла для диэлектрика с периодическими включениями металла (на английском языке)
Типы тензоров в ньютоновой физике и основные принципы классической механики сплошных сред (на английском языке)
Физико-механические основы прочности и разрушения (на английском языке)
алгоритмы и стр данных присутствуют. Си отдельно не видно.
С++ - это не спецкурс, это предмет, который называется Работа на ЭВМ. Читать не умеете совсем?
Этот список можно засунуться в известное место. Это общий перечень всевозможных спецкурсов в природе. Но не факт, что они есть в наличии, вернее, их нет в таком количестве. Красиво на бумаге, и спецкурсы часто на бумаге. То есть на самом деле их нет (зачет есть, но преподавателю неохота, и он, например, ограничивается скидыванием несколких презентаций. Зачет сами понимаете, как получить. Зато спецкурс с красивым названием
Только тсссс. а то все узнают, как это работает
читать умею. просто вы или не вы писали что увидели в плане изучение языка СИ. Но в учебном плане НЕТ расшифровки ЧТО ИМЕННО изучается на предмете работа с ЭВМ. потому то я и отписался - что не только в уч плане нет конкретного указания на изучение Си, но и в спецкурсах тоже.
А то что спецкурсы могут быть только на бумаге - вполне себе допускаю. Но вроде ктото мне отписывался из вконтакта или фейс***,что спецкурсы есть реально. Не знаю.
А где-нибудь в фундаментальных вузах есть спецкурсы по языкам программирования?
ИМХО, это то, что осваивается в процессе самостоятельно. Все равно, что был бы отдельный спецкурс по экселю или ворду (они есть, но на всяких курсах, не в университетах же в учебном плане)
На ФКН и МФТИ есть же. Джава типа по выбору или даже в сетке. Где-то Котлин видела.
Но вот знакомая с ФОПФа в "школе 21" училась уже после бакалавриата. Видно мало было.
Но учебные планы правят каждый год. Урезают, добавляют.
Но на чем не работаешь тоже забывается без практики.
ФКН все же прикладники, языки - это их будущий инструмент, необходимый.
На мехмате хорошо бы, но необязательно.
Мехмат изначально математики. ВМК есть для программистов. Но сравнивать программы с другими ВУЗами не берусь по информатике.
Математику дети уже сами сравнили. Больше всего в Чебышевке.
На ВМК есть. Мало того - на матфаке вышки есть - https://www.hse.ru/dbs/education/UnitedLearnPlan_6528446717.pdf - Основы программирования на Python - 5 зачетных единиц
Он и учитывает. 72 часа работы на ЭВМ в первом семестре и 51 во втором с двумя зачетами для первокурсников это разве мало? 30 лет назад этого не было, сейчас есть, учитываются изменения.
И сравнила я не программирование с экселем, а специальный курс по Си++
Дайте ссылку на этот план. вот официальный уч план мехмата - https://math.msu.ru/sites/default/files/matem_plan.pdf - не вижу там ни си, ни структуры данных с алгоритмами
Я смотрела другой план ,не группы. Где расписана программа детально, такие планы есть во всех вузах. Сейчас открываются везде цифровые кафедры, вы можете изучать программирование параллельно со своим обучением. И вы думаете, что мехмат МГУ на счётах считает, мат моделирование, как всё это возможно без компьютерных программ. Просто смешно всё это читать про мехмат. Если их берут разработчиками в крутые фирмы.
Ну так параллельно можно изучать и в школах при яндексе. Только вот мехмат тут каким боком?
Параллельное обучение в любом случае понадобится) Ни один вуз не даст все сливки)
Я посмотрела в расписании - на первом курсе у математиков 72 часа ЭВМ (для примера матана, которого очень много, 144, всего в два раза больше) - то есть, время выделено. Если ты заинтересован в этом предмете, ты используешь эти часы с пользой. Айти на мехмате никогда не было, но даже в мои годы часть ребят, заточенных исключительно на это, сумели защищать дипломы с программированием (ПК на мехмате еще не было, они находили их у научных руководителей и где-то еще, языки изучали сами)
так вы можете дать ссылку на то, что вы смотрели?
В некоторых ситуациях мехмат действительно "считает на счетах" Еще несколько лет назад расписание сессии было рукописное, сфотографированное и в таком виде размещенное на сайте.
В прошлом году набрали 25 человек на матмоделирование. Но это первый набор. Я рада, что вас насмешила. Но мехмат очень далек от современного образования.
Я с телефона мобильного, не умею ссылки давать. С компа могла бы даже выдержку. Искала типа мехмат МГУ учебный план программирование ну или по ключевым словам можно МГУ мехмат алгоритмы с++. Я указала лишь немного по программироаанию., что увидела первым. Про разработчиков мужик писал- хорошие вмк и мехмат МГУ, Бауманка,Мэи. Так что всё хорошо там с программированием плюс мозги мехмат овские.
Только это дополнительное время. В то время как физтеховец будет уже обладать знаниями\навыками. плюс дело естественно не в выучивании синтаксиса - его может и домохозяйка выучить - а по видимому в изучении каких нибудь сложных албгоритмов
единственно что - мехматовец думаю может конкурировать хорошо на том поле, где нужна сложная математика, а программирование при этом простое.
Читаю Ваши комментарии. Вы все пытаетесь выяснить, куда более выгодно/продуктивно пойти учиться с точки зрения будущей зарплаты. Мне кажется, что не все так однозначно. Выбор "правильного" вуза и учебного плана это совсем не гарантирует... на высоких зп соседствуют и МФТИ и ЯрГУ (условно). А иногда и вообще какой-нибудь неизвестный заочный. Даже одногруппники имеют разную карьерную лестницу. Для примера, мой самый продвинутый (в плане мозгов) в универе одногруппник сидит сейчас на кафедре на малой должности, а его приятель, не такой умный, но более хваткий, всеми уважаемый профессор на той же кафедре.
Так всем спокойнее идти проторенной тропой: топ школа/ репетиторы/ олимпиады/ топ вуз на топ специальность. А давно известно, что рулит нетворкинг ( кумовство) и софтскиллз ( бойкость, предприимчивость, общительность, лидерские качества). Но это сложнее воспитать, чем идти той самой дорожкой через все самое лучшее :)
именно! Дочка совсем не бойкая, тихоня. Поэтому нужен упор на ее полезность для работодателя. Переделать ее характер не представляется мне возможным (хотя если это было бы возможно, то положительный эффект был бы больше,чем от крутого вуза - с этим я согласен с ВАми :party1)
Так что вопрос сводится к следующему - при имеющихся характере и способностях подобрать наиболее оптимальный вуз для нее сточки зрения полезности для будущей работы.
Кумовство понятие относительное)). Есть еще однокурсники, с которыми ты учился в одном университете. В мой год окончания универа выпустился один будущий олигарх ( вообще не один, но этого я лучше знала), за 90-е годы он трудоустроил всех своих одноклассников и сильных, и слабых - просто потому что ему нужны были близкие знакомые люди с понятным уровнем образования. А еще один парень из соседней группы стал известным сейчас экономистом и инвест финансистом, так вот свой первый кооператив он открыл на 5 курсе, и работали с ним его одногруппники, они же и дальше с ним продолжили. Связи альма-матер сильная штука))
Так " нетворкинг" это связи по вертикали и горизонтали. Кстати похоже на то, что наших выпускников ждёт новый рассвет после кризиса, связи очень нужны будут, как в пору молодости олигархов . Так что надо общаться, дружить, быть надёжным партнёром, стоять за друга горой, за молодёжью будущее 🥳
Очень возможно. Просто слово кумовство носит отрицательный смысл, в то время как "горизонтальный нетворкинг ", как вы его назвали, очень полезная вещь. Для чего успешные люди поступают в дорогие бизнес школы - не только же получить какие-то новые знания, а, скорее, для знакомств. И всякие лиги плюща для того же, в первую очередь.
Связи хороши, когда они в обе стороны работают, т е ты тоже что-то дать можешь, а не только взять. Если не можешь, то ты не интересен
Каждой звезде нужны исполнители. Можно открыть НН и рассматривать тысячи резюме, а можно вспомнить Сережу и Аню, с которыми ты трудился в универе бок о бок 5-6 лет, и знаешь все их сильные и слабые стороны, и позвонить им.
Именно! Я когда джунов набирала к себе, первым делом своей бывшей коллеге позвонила, она преподавала МВА в вузе известном, чтобы подобрала бакаLавров умненьких. И вуаля ! Вот так начинается карьера. Те мальчишки за 10 лет превратились в акул, а все это связи ;)
Такая взаимовыручка была характерна для того периода, мне кажется. Даже во время учебы во время сдачи зачетов/экзаменов мы караулили под дверью до последнего сдавшего. Вдруг, прилетит сигнал sos))) умудрялись подбрасывать решения в аудиторию и пр. Сейчас, судя по рассказам сына, даже попросить тетрадь с дз проблематично. А в плане работы все остальные рассматриваются как конкуренты. Знакомых/друзей тоже часто не хотят брать, т к с них не спросить "по-строгости")))
Вот поэтому лично мне и сыну не нравится рейтинговая система, он хочет просто держать скидку на хорошую учебу, поэтому вшэ не рассматривает , неприятно это. Хочет человечных отношений , имеет право 🤷♀️. И ему очень нравится МГУ тем, что там вообще нет скидок , все равны на платке , конечно есть умницы- бюджетники, честь и хвала им
Я с Вами полностью солидарна. Тоже не нравятся рейтинги и я за мгу, какие бы гадости про него не писали))) это моя альма-матерЬ)) да, поначалу, 1-2 курс я училась очень тяжело, с пересдачи на пересдачу ходила. Далее наладилось, аспирантура, защитилась. Вообще, время учебы воспринимаю как лучшее время. Если бы были рейтинги, мне кажется, меня бы погнали палками еще на 1 курсе)
Все правильно - конкретный какой то выпускник МАИ может быть успешнее в финансовом плане какого то выпускника физтеха. но речь конечно идет о средних цифрах.
ну и все же считаю можно довольно объективно оценить полезность обучения математике в том или ином вузе в плане применения этих знаний\навыкеов в коммерческих структурах, не НИИ.
А что они "подбешиваются"? Разве это не их вина, что успешные мальчики предпочитаю другие ВУЗы?
Сына отчислили из Рангхигс в зимнюю сессию. 3 курс. Что сказать...трагедия ( . Не сдал 1 экзамен. Комиссия была в марте, т.е уже не успел никуда перевестись, везде до февраля принимали заявление.
Из окружения вылетели 1 чел из ВШЭ, 1 из Бауманки, 1 из Мади
как странно, вот читаю - в вшэ отчисляют при 3 долгах, в мисисе при 10 могут подержать... неужели ранхигс у нас особенный, 1 экзамен всего? может ребенок что-то недоговаривает? а еще говорили там за денги можно... вам не предлагали решить вопрос с экзаменом? это ужас какой-то....
При 3 долгах отчисляют сразу, без возможности пересдать.
Но если долг был один, не получилось его пересдать, то отчислят и с одним ( в вышке можно ИУП купить, но я подробностей не знаю)
Из-за этого предмета отчислили 5 человека в зимнюю сессию. Каждый год с преподавателем проблемы. Первый зачет с оценкой был в летнюю сессию, не сдали очень многие . Другая группа написала коллективное письмо и на пересдачу дачу дали другого преподавателя . Все сдали. А вот в зимнюю менять не стали. И такой результат. Сын готовился днями и ночами, занимался с репетитором. На комиссии все ответил и в конце задала вопрос, на который не смог ответить. Все ..не сдал. Я ходила в институт, ваши проблема, не сдал, отчислен и все. Предложили перевестись на заочное, но только приём документов на перевод уже завершён был. Куда не пытались стучаться...везде один ответ, а где вы были, приём документов до февраля.
Теперь в депрессии, восстанавливаться категорически не хочет в Рангхигс....
Спасибо! Пытаюсь уговорить опять поступить. Но самооценка на нуле, говорит, что ничего не получится, а вдруг опять повторится( Вот так одним движением руки испоганила парню жизнь.
Скажите ему, что победит тот, кто сможет подняться после неудач. Ни один младенец в год, поднимаясь и все время падая еще не сказал -ой, нет, ходить это не мое, а вдруг это повторится.
О неудачах крупных бизнесменов написаны книги и фильмы, сколько раз стивджобсу отказали с проектом айфона? сколько лампочек опробовал Эдисон?
Бедные дети, они привыкли получать оценку в школе и думать - если 5 то можно успокоиться, а если 2 - то это свойство тебя как личности, двоечника, и ты будешь дворником...
Нифига.
Говорите, говорите о том, что даже образование в современном мире не гарантирует хорошего заработка, даже любовь родителей - успешности. Есть к сожалению моргенштерн и данямилохин, необразованные детдомовцы. С деньгами.
Жизнь состоит из битв и половина будет проиграна, говорите, что взрослые тоже проигрывают тендеры, заваливают собеседования, да просто влюбляются безответно. Успех - он в количестве попыток. И горе тому, кто сразу прям молодец, как алисатеплякова - что-то там в школе изучила к 8 годам. И че? кроме штампа гения никаких плюшек, как у всех вундеркиндов ( да она и не вундер), но волочить на себе головокружительный успех сильно сложнее, чем пару провальных попыток. Когда ты БЫЛ каким-то чемпионом... вот это настоящая жо па. Потому что должен чему-то там соответствовать.
Удачи вам. Говорите именно о том, что провалы есть. Это часть жизни. И никакая оценка человека - ни экзамен, ни вуз, ни красота - не окончательная. Жизнь очень длинная, люди меняются, жирная одноклассница завтра похудеет и вставит сиськи, двоечник откроет клининговое агентство и заработает миллион. Выгнали из вуза - завтра закончишь другой и будешь счастлив, что тебя к этому подтолкнули.
Признавайте его страх, что он натерпелся и задолбался. И еще скажите, что тот 50-летний он, с женой и 3мя детьми, сменив 10 работ и потеряв близких, построив 100500 бизнесов и посетив 8000 городов еще будет помнить, как было плохо, но это не будет важно. Жизнь длинная.
Во меня размотало в 6 утра... на нервах ожидания егэ))) Тоже с детьми веду эти беседы нонстоп.
Скажите ему, что так бывало, бывает и еще много у кого будет. В свое время я училась в филиале МАИ. Один из предметов пыталась сдать раз 5, и не только я. Вроде все задачи были решены. Но преподаватель говорил, что неправильно. Задачи мне дома и отец помогал решать, а он профи в этом. Но препод говорил только одно - неправильно, доказать невозможно было ничего. Кто-то из-за этого вылетел из вуза, у нас человек 8 перевелись на другой факультет. Так что не надо себя съедать, все будет хорошо, на этом жизнь не заканчивается. Перевелись мы кстати на факультет, который мне и всем остальным больше подходил. Так что не бывает худа без добра.
Это точно) Всяко бывает, иногда вообще абсурд. У меня во время экзамена была ситуация: дали доп вопрос с длинным выводом формулы. Через 5 мин подошли и сказали : " идите, три". Почему 3? Я уже заканчиваю вывод, сказала я. На что получила : " Вы девушка и знать этого не можете!" Принимал не лектор и не семинарист, а приглашенный товарищ с кафедры. Сейчас, все же, наезды не на тот гендерный тип не так ча то случаются. Но у нас тогда процветало(((
Господи, что за предмет такой? Если все так, как вы рассказывает, то преподаватель, да - реально тварь.
Налоги..... 3 девочки и 2 парня. Про остальных ребят не знаю, мой в жуткой депрессии, с возратившимися тиками( которых не было с 5 класса), а девочка с группы лечится у психиатра.
И все от одного преподавателя? А коллективное письмо подать: сначала руководству вуза, потом в прокуратуру. Наверняка ведь нарушения были. Тем более, что терять уже нечего. У моей тоже в этом году попался по непрофильному предмету препод с прибабахом: ребята учили этот предмет кучу времени, чуть ли не больше своих основных, а к экзамену оказалось, что разобрали только 10% от лекционного материала. И на экзамене она кого вынесла, плюс трояков наставила, при этом соседние группы все получили 5 особо незапариваясь. Я считаю, что такие ситуации нельзя попускать, но ребята коллективную жалобу побоялись писать. Но у нас хоть диплом портят, но за такую фигню не отчисляют.
Ох.... сочувствую (((((( офигеть, жесть какая про комиссию. по поводу перевода, вы в ИМЭС не пробовали переводиться? вам уже поздно туда, для других пишу. у них реклама везде, вроде принимают в любое время. у меня сын в похожей ситуации туда эвакуировался. учиться очень легко. очно-дистанционное, от армии отсрочка есть.
А расскажите, пожалуйста, про очно-дистанционное? Что за форма обучения? Мне как раз актуально. Ищу вуз. Самооценка на нуле. Понемногу веду беседы, чтобы попробовать поступить ещё раз. Как раз и нужен вуз полегче
ой. это полный дистант. но считается что очное, так как постоянно занятия идут в дневное время. НЕ советую. Дистанционно все-таки очень сложно учиться. Заставить себя сидеть перед монитором Советую ИМЭС только для тех, кому нужно от армии скрыться, при этом человек например работает или учиться в другом месте (как мой). Хотя там очные занятия тоже есть (при очной форме обучения), но сын говорит, что очень там все непрезентабельно в плане обстановки. какой-то 2 этаж не особо хорошего административного здания. Хотя преподы вроде бы неплохие. Занятия нормально проводятся. Просто сессию легко достаточно сдать.
Родственник не появлялся в магистратуре, вообще месяцами жил дома (регион), закончил благополучно. Это в доковидные времена было.
Мне кажется, что тут как у Толстого: Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.
В том смысле, что все вылетевшие вылетели каждый за свое. Кто-то за недостаток мозгов, кто-то из-за лени, кто-то из-за гормонального загула, кто-то из-за алкогольного... А кто-то просто поступил по ошибке и, отчислившись, ее исправил.
Рангхигс. На работе у сотрудника дочка на последнем курсе, бюджетница, что то привязались к диплому, на вылет. Успела взять академ, все в шоке.Это вот прям сейчас.
ВШЭ одноклассник сына на платном, не сдал 2 экзамена, вылетел после 2 курса.
Дочка подруги , на мехмате ВШЭ, бюджетница, привязались к курсовику, на вылет. С трудом перевели на платное. 3 курс
Ценный комментарий) Не знать, как называются факультеты в Самой! вышке, да ужас конечно.
У автора выше это только на слуху по знакомству, а вас то как задело)
Ну называется он как то по другому этот матфак. Где то мехмат, где то матмех, где то матфак. Сути это не меняет.
Очень ценный. Подрывает доверие к человеку, который выдает полуправду. Если не уверен - можно и не указывать факультет, или назвать направление.
Если вам хочется опираться на вранье и полуправду - да ради бога. Не все ж такие всеядные
Я умею отделять суть и нужную мне информацию от косвенной)) Ну, и ценить свое время, нервы и усилия.
Правда, душните сильно.
Вы серьёзно считаете, что все должны знать факультеты ВШЭ? У меня ребёнок в 7 классе биохим . Мне ещё как до луны все эти факультеты, иногда захожу на Еву почитать про школы. Знаю про дочку подруги, все переживали вместе с мамой. Факультет математический, девочка очень хорошая, но чуть не вылетела из за такой жуткой несправедливости. Но вам надо ко всему придраться
Про МЭИ Богом забытое место,не идите без надобноности,поступить легко,но учиться как на физфак Мгу,поверьте программы очень похожие
2021 год.еще -5 лет 6 месяцев регулярно посещал место. Отличная столовка за 35-50 рублей. Приятный коллектив преподавателей. Несколько завышены требования для студентов во время сессии, но в целом испытания успешно проходили 70% учащихся. В моей группе А-10-02 из 36 человек зачисленных на первый курс заведение окончило с дипломами 12 человек. Рекомендую к посещению для тех, кто готов пахать
Так красиво все (и коллектив, и столовка), и вдруг "забытое Богом место"
Почему же, может и хорошо, что спрашивают строго, нормальнее специалисты будут?
А большой процент выбывших из-за того, что изначально слабый контингент набран, проходной совсем невысокий же для Московского ВУЗа
Проходной балл на Информатику и выч. технику (вроде бы эта специальность должна быть у указанной выше группы) в прошлом году 251, не так уж мало, особенно если учесть, что большинство поступивших имеют баллы заметно выше.
251 на IT направления в Москве - невысокий балл
посмотрите МИФИ, Бауманку, про МФТИ и ВШЭ вообще молчу, про них в основном речь в топике
автор поста про физфак МГУ пишет, сравнивает физиков, все же в МГУ несколько посильнее набор, они бы точно справились с программой МЭШ
Выпускник МЭИ - руководитель службы разработки Яндекса | После пар
Ролик ютуб Ищите по названию. Ну вот как-то так. Баллы это для недалеких людей.
извините нас, недалеких, из МФТИ и ВШЭ
топ вообще про сильные вузы, сейчас и раньше - разные вещи, сейчас МЭИ - не топ, уровень поступающих ниже, успеваемость тоже, отсюда и много вылетающих
Почти 84 за предмет - вполне себе высокие баллы ЕГЭ.
Естественно, в Москве есть вузы с айтишными направлениями, где баллы выше, все это и так знают.
Но МЭИ и аналогичные вузы с направлениями ИТ - вполне достойная альтернатива для ребят, не имеющих под и за 300\БВИ, и при этом желающих получить качественное образование.
автор ветки не про ИТ, про физиков, там другие баллы
на ИТ везде запредельные конкурсы
В МЭИ любой предмет может оказаться зубодробительным)
И специфика вуза такова, что при неполучении зачета по любому предмету у студента нет допуска к сессии, что чревато очень легким вылетом, к сожалению.
Похоже, вы не владеете информацией.
То, о чем вы пишете, было раньше. Я училась в 88-94 годах. Да, было именно так. Допуск к экзаменационной сессии только при полностью закрытой зачетной сессии. Даже физкультура могла сдать поводом к недопуску. К третьему экзамену не успел допуститься, на выход. Всего можно было иметь 2 двойки за всю сессию, без разницы по какому предмету и какой по счету пересдачи. То бишь один экзамен с трех раз не сдал или три экзамена не смог сдать.
Сейчас сын учился там. Все зачеты должны быть получены к концу экзаменационному периоду, когда уже прошли все комиссии. На экзамен не допускаешься только в случае, если нет допуска к конкретному экзамену. По каждому предмету есть три попытки, то бишь до комиссии можно по всем предметам дойти. То бишь такая лайт-версия того, что было раньше.
У меня начальник закончил МЭИ, много лет не занимался электрооборудованием, руководил, но когда надо было разобраться со сложной технической документацией ,вспомнил все,оказалось, что знания дали очень крепкие. Оказалось, что еще и инженер хороший.
Да нормально все. Главное, как вы будете учиться на химфаке. Можно сделать карьеру международного ученого. Поэтому и поступают в МГУ, это ведущий ВУЗ в науке был и будет. Там все факультеты сильные. Девушка из Казани красный диплом химфака МГУ в Кембридже диссертацию написала, всего добилась сама. Ключевой вопрос- красный диплом МГУ.
а у нас родственница в Кембридже диссер писала, красный диплом Ставропольского университета.
Давайте обсудим для поступления в Ставропольский университет. Кто знает еще какие Вузы для Кембриджа и Оксфорда.
обсуждайте, что хотите. Я сама думала, что только из МГУ можно куда-то попасть, а получается вот так. Знакомый выпускник питерского меда недавно уехал в Америку и никакая спецоперация ему не помешала.
А зачем поступать в ВУЗ , если думаешь, что вылетишь от туда? В надежде на" авось пронесёт"? У нас из группы отчислили двоих: одному было очень сложно учиться( из деревни парень и после армии), второму - лень( обеспечен, смазлив). Так второй, потом нигде и не учился. Женился на нашей сокурснице( дочке богатых родителей), сразу ему квартиру и машину подарили. Так всю жизнь за счёт жены и живёт. А она, глупенькая, еще и гордилась, что мол такого красивого парня на себе женила..
Не получились. Не умные и не красивые. Пришлось маме самой на работу устраиваться , чтобы детей вытянуть на должности..
Бог мой, это на какой помойке надо себя найти, чтобы так думать о достоинствах мужчины, и самооценке женщины?
У нее с самооценкой настолько все хорошо, что я уверена ей наплевать, что вы о ней думаете :-)
Дочь училась в МГУ на историческом.
Окончила 3 года назад. У нее в группе отчислили многих. Первыми вылетели олимпиадники. Она объяснила это тем, что олимпиадники привыкли у тому, что у них репетиторы. Учиться самостоятельно у них плохо получалось.
В МГУ учиться сложно. Дочь очень старалась, много читала. Репетиторов у нее никогда не было. ЕГЭ сдала средне. Но благодаря внутреннему экзамену - ей удалось поступить. К внутреннему экзамену готовилась на курсах при МГУ. Сдала его одна из лучших. При этом ЕГЭ история на уровне 80 баллов.
Насчет -не вылететь из ВУЗа, наверно, много от чего зависит. Ребенок может жить в общаге- у него крышу может снести от бесконтрольности. Точно так же может снести крышу, если все 11 лет за ребенком по пятам ходила мама- папа и контролировали. А ВУЗе дали свободу. Какой друг попадется- может быть ребенок оболтус - но с очень гибким умом и хорошей памятью, а другой просто оболтус. Вот они сдружились- вместе тусят, прогуливают. Один все сдает с первого раза, а другой так не может… Может гуманитарий плохо тянуть математику. В школе отличника все знают, понимают, что математикой не надо портить отметки- натягивают четверки. Пришел в институт- там продолжение математики. А базовых знаний мало. И тут начинаются проблемы… Может быть и любовь случиться - и тогда не до учебы. Ситуаций для того, что бы быть отчисленным много. Но скорее всего это лень. Если ребенок ленился в школе, то чуда в институте не произойдёт. И идти в сильный ВУЗ это рулетка.
Мой сейчас закончил 1 курс истфака мгу . Но у него тоже отчислился после зимней сессии именно олимпиадник из группы . Они мне кажется не готовы тянуть сразу много предметов ( возможно у математиков это по - другому, там знаешь и понимаешь , а тут знал один предмет, а по другим знаний - ноль ) . Он завалил латынь и археологию . Сейчас на летней сессии тоже много завалили, но время пока пересдать есть.
То же самое. Училась знакомая в МГУ, с однокурсником загуляла весной. Гуляли хорошо. Он пошёл на отчисление, ей дали шанс, переслдавалп в сентябре. Всё висело на волоске. Но повод был-бы любовь.
ВШЭ: это правда, что за работу на семинарах дают 6 баллов, экзамен только 4. Те если отвечать на семинарах и сдавать дз, то даже с заваленным экзаменом будет 6/10 , и вылетают только прогульщики?
Зависит от предмета. Но если делаешь дз, отвечаешь на занятиях, то полный завал маловероятен
Нет. На каждом факультете и даже на каждом предмете свои правила и вес оценок, еще и в зависимости от периода.
Нет, у моей за 2 года такого не было. Но бывает, что за работу на семинарах дают баллы, но не 60% точно, для тех, кто хочет 9-10 надо посещать и выступать.
Почти. Оценка состоит из накопа в семестре и экзамена. А вот доли эти на разных курсах разные. И да, вылетают те, кто вообще в семестре ничего не делает. Если в большинстве вузов от сессии до сессии живет студенты весело, то тут от сессии до сессии в ВШЭ две сессии. Именно этот принцип позволил моему оболтусу закончить вуз. Он бы вылетел из любого заборостроительного, поскольку бы забил с первого дня. А ВШЭ стимулерует к ежедневной работе, забить невозможно. Так или иначе делаешь все каждый день, к сессии накоп набран, кое-как сдал и свободен.
Мой оболтус закончил ВШЭ.
Может быть и так. Мой закончил уже, когда он учился, тогда только в ВШЭ такая система была, его одноклассники повылетали многие из МИФИ, МАИ. Значит теперь в заборостроительных тоже держат студентов в тонусе и не дают разгильдяям расслабляться.
Племянник учится в Военмехе. Вообще приходит только на сессии. Нет никакой системы накопа оценок.
Верю. Наш совсем оболтус. Платит за все, выкручивается как может. Не уверена, что вообще закончит вуз.
Сын учится на ПМИ, 2 курс, группа М+.
Одно могу сказать точно - сначала попробуйте сделать эти бесконечные домашки и подготовиться к коллоквиуму, а потом можно говорить, что вылетают только прогульщики. У них на очных парах вообще нет такого понятия как обязательное присутствие на лекции, можно и в записи смотреть (правда в последнее время с этим проблемы), но вот если не сдать вовремя хотя бы часть сампо, то завал обеспечен. ДЗ сыпятся щедро, как из рога изобилия.
У каждого элемента (домашка, коллок, экзамен) есть свой вес оценки. Студент приходит на экзамен с определенным накопом. Если, допустим, накоп по итогам семестра за предмет 4 балла (из 10), то, при невысоком весе экзамена, его нужно сдать хотя бы на 2-3 балла (но не на 0).
На каждом предмете своя система %. Система накопов есть на всех предметах, она имеет и обратную сторону - если ничего не делал в течении семестра, на удачу проскочить не получится. А так да, если все делал, то к экзамену можешь иметь такой накоп, который гарантирует положительную итоговую оценку
Прочитала топик: конкурс на пми физтеха серьезный, нагрузка еще серьезнее. Хочется понять: действительно программисты получаются совсем другого уровня ( в сравнении, например с Бауманкой, МИФИ и др вузами с меньшим конкурсом) или это все же престижность, а по сути потом работают после вузов все вместе? Зачем то же идут туда абитуриенты, зная что будет крайне жестко. Объясните мне, пожалуйста.
Иметь такой диплом,это можно гордиться всю жизнь.Тебя будут уважать. Но в реальности все работают вместе, дальше только самообразование. Физтех нет. Но вот ВМК МГУ мой ребенок мог бы рассмотреть, отказались из-за нагрузок. Кто-то не боится нагрузок.
на сколько я знаю, они уже во время учебы начинают много получать :ups1 , но это про вышкинцев. может бауманцы тоже неплохо подрабатывают на своих проектах, не знаю?
тоже читала, что ВШЭ студенты начинают подрабатывать рано, но про них и не пишут, что крайне тяжело учиться. А про мфти - везде, что домашки безумно много, головы не поднимают - вот и хочется понять ради чего..... это же и здоровье
мне вот интересно, а как они успевают подрабатывать, если они там учатся днями и ночами.
ну так моя в вшэ тоже, но не айтишник. да, успевают подрабатывать, и да, тяжело ). ассистенство например есть, становишься ассистентом младших курсов, помогаешь преподу, проверяешь работы и тп, тысяч 15 в семестр получаешь примерно. моя два раза ассистировала, первые полгода совсем ненапряжно было на одном предмете, практически нечего было делать, а вторые полгода на другом просто убийственно тяжело было, работы много.
еще какие-то подработки подкидывают, и вот у наших посидел три дня за работой, получил пару тысяч, а когда моя сотрудничала с фкэншиками там совсем не 2 за такую работу, а прямо на порядок больше! моя была в шоке. сказала, что понятно из-за чего конкурс такой на этот факультет ).
Это не так. Сын на фкн. 3 курс окончил. Очень тяжело. Подрабатывает пара человек и то это подработка
Работают вместе с выпускниками г-новузов, регионов, с людьми вообще без корочки. Корочка в ИТ дело десятое.
Уже на этапе поступления по условиям прохода это более сильные ребята (чем бамонка, например), со сформированным мышлением и некоторым опытом. Работают после вуза часто все вместе, но увеличивается вероятность занять более высокую позицию.
Подрабатывать на 1-2 курсе ФПМИ можно только разово, по серьезному не получится - если только не гений из гениев,
первые три семестра точно. Ну, или закрывать потом сессию с пересдачами - тоже вариант.
Потом постепенно можно втянуться и в работу - например, через стажировки.
все таки я нашла ветку про МЭИ.Это 2016.Может немного лучше стало сейчас?сын закончил МЭИ, другой факультет, 5 лет назад. Не очень сильно "упахивался", в основном по состоянию здоровья. Да, к 6 курсу в группе осталось 12 человек!!! Да, я знаю несколько его приятелей (из других групп и другого факультета) которые сдавали госэкзамены (бакалавриат) несколько раз (2, а один даже 3)!
Были проблемы со сдачей зачетов (один зачет сдавал 8!!! раз, пока мне не сознался. Но 8 раз, это уже "что-то в консерватории не так"). № занятия с репетитором и зачет был сдан. Да, не допускают к сессии даже с ОДНИМ не сданным зачетом, да - отчисляют без скидок на курс, если не допущен к сессии до 3 экзамена.
Стесняюсь спросить - а Вы сами по-другому учились? Я именно также, но я закончила ВУЗ аж 88 году...
Однако, жена сына, закончила тоже МЭИ, с ним в один год. Факультет - что-то с ядерной физикой. С красным дипломом, при этом девочка не москвичка, жила в общаге. Сейчас - начальник отдела в Росатоме.
Хочу сказать в защиту МЭИ: в нем разрешено студентам после 4 курса учиться во вторую смену (не вечернее, а именно 2 смена) и работать. На этом многие горят...
У меня самого была аналогичная ситуация - несколько раз - раз 6 сдавал зачет по анатомии-гистологии. Было еще в советское время это. Связано было исключительно с тем,что я прогулял неск занятий - и надо было отрабатывать их - то есть приходить во внеурочное время и отвечать пропущенные темы.
И преподаватель спрашивал в несколько раз строже по сравнению с тем, если приходишь на обычное занятие. Как бы в отместку тебе - что ты прогулял.
Но если не пропускать занятия - то проблем у нас не было. 2 мед, медицинская биофизика.
Так ещё не время собирать камни. На допсу до осени уходят. А там и отчисления массовые пойдут