Выбор программы 1-3 или 1-4 в началке
Добрый день. В следующем году ребенку поступать в 1й класс. Выбираю из 2х школ. Что бы выбрали Вы, поделитесь Вашим опытом, пожалуйста:
1. Обычная школа, в рейтинги попадает, но не сильно высоко (около топ-300). Классы только 1-4. У сегодняшних первоклашек есть программы разной сложности, например математика ШР (Моро)/ Гейдман и Галицкий/Петерсон. На сайте школы заявлены школа России, Перспектива. Как это соотносится с данными учебниками - ясности нет. Английского языка в 1м классе нет, он начинается позже. Есть какой-то доп англ 2 раза в неделю во 2й половине дня, платно есесно. Вообще выбор платных допов большой, в школе есть свой большой бассейн. Перспектива в этой школе, если не менять: в средней и старшей школе есть разные профили, в основном гуманитарные и соц-эконом. Заявлена мат.вертикаль (по отзыву мамы старшеклассницы - профанация, учитель математики слабый)
2. Заявлена как гимназия с углубленным изучением английского. Но это успехи прошлых лет, сейчас старшая школа весьма обычная, уклон - соц-экононом. Сейчас в рейтингах примерна как школа п1. Есть программа 1-3, туда поступление по тестированию. Английский с 1 класса. Программа Школа России+ добавлен Петерсон (не знаю как это реализуется). Много разных допов, есть бесплатные, но большая часть тоже платные.
Ребенок читает, считает, говорит на англ. Весь предстоящий учебный год будет подготовка к школе, в т.ч. писать и читать к концу года на русском и английском скорее всего должен. При выборе варианта 1 есть готовое решение с няней, при втором - придумаю)
идти туда, куда ближе добираться
если шестилетка, лучше в 1-4, семилетка - можно и в 1-3 (ну условно, гениев в расчет не берем)
Все дети настолько разные, подгонять зрелость под 7 лет странно. Некоторые и к 9 не дозревают, а некоторые и в 6 уже огого.
Тут многие пишут про усидчивость. Мой ребенок сел за парту только в 6 классе. До этого почти все время ёрзал или стоял. И что, его надо было в 12 лет в школу отдавать?
Варианты примерно равнозначные. Лучше идти к конкретному учителю, если есть такая возможность. 1-3 рекомендовала бы только в случае, если хороший учитель берет именно этот класс, а ребенок - девочка (да простят меня мальчики! мальчишки в этом возрасте часто менее послушны и усидчивы, чем девочки).
Вариант 1, по программе Гейдмана. Почти 7 лет - это 6 лет, остальным детям в классе будет больше 7 в основном, и так будет почти самым младшим в классе, поэтому программа 1-3 не ваш вариант. А в 5 класс поступайте в любую сильную школу с отбором (в несколько поступайте, куда поступит, из тех и будете выбирать)
Я вообще против 1-3, тк наша система заточена на 1-4. Ну и зачем ребёнку этот галоп? Лучше побольше интересных допов в начале. Тем более, тяжело общаться, когда ты самый младший в классе, а это будет преследовать по. 1-3. На английский школьный я бы не рассчитывала, единицы его учат до хорошего без преподавателя.
А зачем мусолить два года то, что можно освоить за несколько месяцев? Дети-то разные. А возраст вообще значения не имеет. Способности к коммуникации вообще от возраста не зависят (крайности не рассматриваем). Дети часто даже не знают про возраст одноклассников.
Что именно мусолят два года вместо нескольких месяцев? По 1-3 идут в основном по Школе России- ну очень слабой программе. В начальной школе есть масса других, более сложных и интересных.
Система как раз не заточена на 1-4, программа просто 1 и 2 класса растянута из той программы, что была в наше время, когда мы учились и были 1-3 только
У меня сыну сейчас 6,7 мес. Пойдет в школу на следующий год. Читает бегло, складывает/вычитает числа, короче, вполне себе мог бы и в этом году пойти в школу. Но очень физически активный, не усидчивый, ленивый. Вот тоже думаю, на какую программу отдать. Но если бы ему на 1 сентября было 7 лет, то не задумываясь только на 1-4. У меня есть старший сын, ему 15,5, пошел в школу в 7,4, по обычной программе, тогда еще не было эффективной началки. Сейчас уже так не заметно, а вот еще 2 года назад прямо в глаза бросались дети, которые пошли в школу в 6 лет. Вот подумайте, что значит для мальчика в подростковом возрасте быть самым младшим, самым маленьким в классе? Если у Вас в семье дети рослые, с ранним развитием, то можно и на 1-3 пойти. Ну и да, не надо забывать, про развитие мозга - у детей на год старше оно другое, конкурировать при поступлении в 5 и далее класс будет сложно
Мои как раз рослые) Ему сейчас легко дают 7 лет в его неполные 6. Это не проблема. а вот усидчивость...дааа
Фу, и все различие - это в английском? Да кому он сдался?
Ищите хорошую школу, а потом подключайте китайский. И для мозга полезно.
Плюсанусь. Английский - это сейчас как отголоски прошлого))) кому он нужен? Только для общего развития, как одно из приложений к чему-то. Вообще не стоит ориентироваться на школу с углубленным изучением английского
Мы тоже думали отдать ребенка на 1-3 или на 1-4 в этом году.
Но сыграли роль 2 обстоятельства для принятия решения:
1. Ребенку на 1 сентября было 6.7 (если уж и отдавать на эту программу, то не в этом году точно, и что - снова в сад идти в котором дочка, как январская, была самой старшей в группе, когда там только алфавит учат и палочки-галочки, а она уже и читает, и считает, и на англ может прочитать слова и тд, в сад она отказалась снова идти).
2. Учитель, который набирал 1-3 нам категорически не понравился.
Вот и все - решили отдать в 1-4 к учителю, который понравился.
Моя ИМХА, Вы не из тех параметров выбираете.
1. Какие учителя набирают в той и другой школе, какие отзывы, куда народ стремится?
2. Какая дорога до школы предстоит? Как будет добираться ребёнок? Можно ли добраться пешком/не на машине?
3. Как часто болеет, чем занят, кроме школы? В 1-3 очень жёсткий первый год, очень большая нагрузка.
4. Есть ли кто для помощи ребёнку с уроками в варианте2 ? В варианте 1 ребёнок сам прекрасно справится.
5. Программа Перспектива и математика Гейдмана- очень неплохое сочетание.
6. Не уповайте на школьный английский, ни на какой. Лучше, если в школе загружают поменьше, тогда есть шанс выучить язык (разумеется, с преподавателем/на курсах).
7. Сколько человек в классе в вар.1 и вар.2? Насколько редеет школа дальше?
8. Читать и писать- не самое главное. Как у ребёнка с усидчивостью, вниманием, как уроки делает, с удовольствием, любит ли учиться? Что говорит, когда не получается и ругают поэтому?
9. Что Вы готовы придумать при варианте 2? Что будет, если ребёнок поступит, а Вы не придумаете?
Ответьте (себе) на эти вопросы, и, думаю, решение придёт само.
Тут тема была
Ребенок закончил 1-3
И хочет год погулять
Чтобы потом пойти в 5 класс с одногодками
Не всем надо это 1-3
Я бы выбрала первую. Но у вас ребенок владеет английским, так что может вторая лучше. Программа 1-3 очень зависит от готовности ребенка. Если вы уже прошли программу 1-го класса, то смысл сидеть 4 года?
Имейте в виду, что если пойдёте в 1-3, то после 1 ГОДА обучения будет считаться, что ребёнок закончил ВТОРОЙ класс. И поступить во 2й класс какой-нибудь математической или другой школы будет невозможно - только в третий класс. А если выбирать маткласс, к примеру, то там лучше не обгонять - очень сложная программа, копают вглубь и вширь. Так что если нацелиться на серьёзный маткласс и прошляпить поступление в 1й класс к ним, то поступить к ним во второй класс становится невозможно (а в 3ий может не потянуть, там программа серьёзная по своим листочкам). Простите, что сумбурно, я старалась.
серьезно? вот этого не знала...как раз рассчитывала поступать "если что" не в 5й, а в 4й, к примеру, с одногодками. Логика - жевать доп. год не прописи, которые уже итак будет писать в саду, а что-то более сложное.. Хм.. Спасибо!
Одногодки и так будут. В 5 классе половине детей 10, половине 11 в начале года
В 4 обычно не поступают, а договариваются о переводе неофицально. Сильные школы проводят наборы по экзаменам в 5-й и далее. По поводу набора во 2-3 все верно написала мама: после 1 года в 1-3 во 2кл не поступить, только в 3. Есть школы с набором в 3 по экзаменам (из известных здесь -лит, например), но там в массе будут поступать дети на год старше, с ними сложнее конкурировать.
Программа началки 1 - 4 сильно растянута, 1й класс - как детский сад. Поэтому, если ребенок подготовленные - то 1 - 3, или 1 - 4 если пойти в 6ть лет.
В началке оч. важен учитель - смотрите, кто будет брать классы.
Мой удачный опыт - сын пошел по 1 - 4 в 6,4 года. Сейчас уже в 8м классе другой школы, где-то половна класса его возраста и в старой и новой школе.
Вы же, помнится, в Зазеркалье живете. У вас все наоборот. Так что ваш удачный опыт я бы не рекомендовала к применению никому
Я же говорю, Зазеркалье. У вас прямо все наоборот.
Санитары, то есть психиатры, со мной разговаривают, общаются, проверяют, и единодушно говорят, что я не их клиент, и по их части лечить у меня нечего. Так что может быть вы попробуете, вдруг найдется что полечить у вас?
Программы началки очень разные. Перспектива, Школа 21 века и пр.- совсем не растянутые. Вот Школа России-да
Если рассчитываете на участие в олимпиадах, или хотите поступать в среднюю школу с отбором, а ребенок не гений, то год лишней подготовки это очень много для просто способного ребенка. Вам его будет очень хватать после 1-3. По сути ему придется конкурировать с ребятами, которые на целый год больше готовились при прочих равных.
Я, как мама двух подрощенных подростков, скажу вам, что вы неправильно расставляете акценты. Вам надо собирать данные об учителях в первую очередь, далее смотреть по каким программам ведут понравившиеся учителя и выбирать из них. Гейдман будет в +. Далее смотреть контингент, школу и т.п.
Плюсуюсь к ответу. Учитель очень важен! Хороший учитель и 1-4 сделает нескучной, и на 1-3 даст хорошую базу.
у меня не очень много возможностей собрать такую информацию, а так я бы не отказалась знать про учителей). Про выбор в пользу 1-4 в случае, если учитель лучше - услышала
При выборе школы на английский язык вообще внимание не обращайте. Ребёнок очень далеко ушёл вперёд от одноклассников, ему в началке все равно будет очень легко и скучно на английском. Если прекратите дополнительные занятия языком, то растеряете все наработки. Если продолжите - будите в любой школе сильнее программы.
Школа - постоянная конкуренция. Первое время с одноклассниками, если ребёнок способный, то и с миллионом детей из своей параллели со всей России. Идти на программу 1-3, значит изначально ставить своего ребёнка в проигрышную позицию. Да, освоить программу началки за 3 года вполне возможно, но сколько всего дополнительного вы за этот год не успеете сделать с ребенком!
Я своего супер способного ребёнка отправили в школу в 7,8 на программу 1-4. Да, было скучно в началке, так как все было известно еще в 5 лет. Но в итоге сейчас в топ-топ школе учится легко и всерос взят в 8 классе.
Идти на программу 1-3 это проигрышная ситуация ? С чего это вдруг? 2 детей окончили ее и я вижу только плюсы. Поступили в 5, а потом и в 7 классы туда, куда и мечталось. Не судите по своим детям
Если опереться исключительно на школьную программу, то она может быть полностью и хорошо усвоена ребёнком по любой системе, и по 1-3 и по 1-4. Но сколько всего дополнительного ребёнок успеет узнать и изучить за год! Правда, в том случае, если родители захотят напрячься и организовать этот дополнительный круг знаний и умений.
А конкурировать вам придётся с такими же умными детьми, в которых родители вкладывали так же интенсивно, как и вы, но на 1 год дольше. Каким детям при таких исходных данных будет легче?
Мои старшие дети уже прошли это (младший сейчас учится на 1-3) . Как и некоторые их одноклассники. Поступили в 5, потом и в 7 классы, куда мечталось. Об этом я выше написала. Один ребёнок отличник в физмат школе, другой учится на 4 и 5 в сильной школе с другим профилем (но плюс имеет очень затратные по времени допы для поступления на мечту). У одного уже бви есть в мечту (сейчас 11 класс). У второго сложнее все, там ДВИ творческие надо будет сдавать. Но есть бви в вуз 2 выбора. Английский успели зимой оба ребёнка сдать (САЕ сертификат имеют), 2 язык на В2 сдали недавно. Все у них было и есть, и спорт, и художка, и разные кружки, и летние школы. Все у них хорошо. Как и у их одноклассников. Кстати, наблюдая тенденцию среди их одноклассников, более успешные те, кто оканчивал 1-3 в началке.
Никуда этот год не денется. Ребенок закончит школу в 16 . Ему не будет грозить армия . И на поступление в ВУЗ у него будет запасной год если что.
Обычен всё-таки в 17 лет. Но в случае автора действительно в 16 лет. У моих сейчас 11 класс, разные школы. В основном те, кто шёл по 1-3, те в 17 окончат, в 16,5 только 2-3 человека. Вот у них есть 1 год после школы определится, если что-то пойдёт не так. Особенно мальчикам плюс. Но в любом случае я считаю , что 1 год дополнительный в юности это лучше, чем 1 год в началке. В 16-17 лет можно больше заложить в голову, больше успеть, чем в 7-10 лет
Не так.
Это же не просто дополнительный год в детстве. Это отставание на год по всем параметрам в течение 7 школьных лет.
И как раз в началке этот год намного более заметен, чем в возрасте постарше. То есть 16-летний от 17-летнего отличается меньше, чем 6-летка от 7-летки. Нагрузка в школе соответствует физиологическим возможностям ребенка. Отправляя его в 1-3 фактически родители дают своему ребенку доп.нагрузку. Навесили на него дополнительный мешок, и отправили на соревнования. Если выиграет, то это, конечно, будет круто. Но выиграет ли?
Детям, заканчивающим школу в 17, точности так же не грозит армия.
Более того, детям, заканчивающим школу в 18, тоже не грозит армия - у них отсрочка на поступление до сентября.
Так что в момент окончания школы все в одинаковых условиях. А наличие лишнего года для поступления слабая компенсация того, что ребенок 7 лет провел отставая от одноклассников на год. Тем более что такое лишний год? ЕГЭ пересдавать ребенок будет или лишний год бегать-решать, в какой вуз подать документы?
А что, дети по 1-4 гораздо меньше времени проводят в школе? Или им меньше задают? Последнее все-таки не от программы, а от учителя зависит. Откуда возьмется лишнее время на "дополнительное"?
А вы сравнивали программы? по 1-3 гонят очень быстро темы, соответственно, что бы отработать все до автоматизма, усвоить нормально, нужно гораздо больше времени провести за дз. По 1-4 программа более растянута, хватает небольших дз, достаточно времени для допов. Есть, конечно, дети-киборги, которых хватает на все при быстром темпе и больших объемах, но таких меньше 1%. Я как-то разговаривала с завучем одного из топов при поступлении, она сказала, что детей поступающих к ним после 1-3 у них практически не бывает, им просто не хватает времени, что бы качественно отработать базу еще и углубленку для поступления взять.
Зависит от того, что вы хотите получить, можно и без гонки, конечно. У меня много таких учеников, так как я репетитор. Чаще всего, начинаем программу со второго класса, в пятом-шестом. Школ, в которых умеют учить детей по 1-3, и которые могут набрать подходящих детей, единицы в Москве.
Вот только одному, чтобы усвоить до автоматизма нужно 10 заданий, а другому 100. К тому же дети, с которыми занимались, усвоили программу первого класса еще до школы.
Вот именно, поэтому у умненьких и подготовленных детей остается куча времени, чтобы заниматься за пределами школьной программы, а дети по 1-3 через полгода будут уже во 2 классе. И надо ли говорить, что даже у самых подготовленных превоклассников проблема с письмом, так как рука дозревает независимо от интенсивности подготовки.
И независимо от возраста... Потому проблема с письмом может быть и в третьем классе.
Созревание руки в среднем происходит годам к 7.
Это не означает, что у созревших не будет никаких проблем с письмом. Кроме физиологической готовности, еще и заниматься нужно. Но лишний год хорошее подспорье
Сегодняшняя программа 1-3 сильно отличается от той, по которой мы учились в свое время? Я сама училась легко по 1-3, поэтому мне и кажется, что 1-4 это долго. Сильные нагрузки были примерно с 8-9 класса. В началке и средней школе уходило какое-то небольшое время на дз, - я до 3го класса серьезно занималась фигурным катанием с ежедневными тренировками на другом конце Москвы (= соотв все устные уроки учились по дороге в транспорте, письменные - дома вечером), после 3го вместо этих тренировок (стало невозможно совмещать такой объем с нормальной учебой) успевала на всякие кружки, по 1,5 часа гуляли с собаками с подружкой после уроков, я много читала - времени хватало. Это класса до 8 точно такой режим был - на уроки мы не тратили прям массу времени. Школу закончила с медалью, 11й класс с 1м репетитором по ключевому предмету, поступила куда хотела. Что сейчас так изменилось в нагрузках в началке и 5-6 классах?
Вот именно это меня и подкупает в системе 1-3. Там есть отбор детей.
Мальчик из нашего сада пошел как раз в школу 1 на 1-4, от его мамы и знаю про Гейдмана и прочие нюансы. Не все дети в классе умеют читать и считать даже до 20, хотя все вроде бы после детсадов района с подготовкой.. Без понятия как формировались классы (а их аж 7 в холдинге). Может кто-то из детей домашние, конечно, и их не готовили.. Вот интересно как учитель будет выстраивать программу- под сильных/средних или под вот этих практически нулевых детей? Если под последних, то первым будет ну ооочень скучно.
Как я понимаю, в классы 1-4 берут всех просто по прописке, отбора нет. Если бы было хотя бы тестирование и был более сильный класс из них - это было бы то, что нужно. Но нет, увы
Отбор - огромный плюс! Не всегда идеально срабатывает, но под партой выть, скорее всего, никто не будет.
Отбор огромный плюс, но 1-3 перечеркивает слишком много плюсов.
Так что или в 1-3 идти в "почти 8", или искать 1-4 с отбором, пусть неофициальным. Есть классы/учителя, в которые не берут нерусских, например. (в смысле тех нерусских, которые плохо говорят по русски). Обычно это опытные старые учителя школы, какие-нибудь "заслуженные" или еще что. У них достаточно влияния в школе, чтобы им в класс не кинули непойми кого. Вот в такие классы и надо попадать.
Согласна, что это было бы идеально. Но, насколько я знаю, на 1-4 в школах нашего района отбора нет. Но вот что может быть какая-то учительница негласно делает отбор под себя.. хм, возможно)) Надо узнать, спасибо!
Да ничего. У меня вообще сильных нагрузок не было. Я активно занималась спортом до конца школы, и на другой конец города ездила. И в ЗФТШ училась. И в физическом классе с усиленной программой при этом. А моя одноклассница пахала и пахала, чтобы 4-ку получить. Дети разные, программы разные. И когда программа соответствует способностям ребенка, то всё в порядке.
Сейчас английский со второго класса. У вас так было?
Если ребенок сильный, возьмите лучше курсы языка с первого класса, это будет очень хорошим подспорьем для английского в школе, потому что там бегут галопом по европам.
Во времена вашего детства много было школ с отбором в 5 класс? Наверное нет.
А сейчас их много, и сколь-нибудь сильные дети туда уходят. В обычных школах остаются те, кто не смог и не захотел никуда переходить. То есть уровень обычной школы сильно падает, поскольку там остаются слабые дети. Поэтому если ваш ребенок сильный, ему нужно куда-то в пятый класс переходить. А это тоже доп.усилия.
А там, куда ребенок перейдет в 5 класс, нагрузки будут больше, чем в обычной школе вашего детства. А он еще будет на год младше, чем одноклассники.
Ну и поступление сейчас изменилось.
Вспомните, наверное в вашем детстве вы на экзаменах в выпускном классе хоть что-то да списывали. Сейчас на ЕГЭ это не прокатит.
У меня была школа с углубленным изучением английского языка в гимназических классах (5 часов с 1го класса, 6 часов в неделю далее + час англ литературы с 7го = это мои лучшие воспоминания о школе! у меня была просто мировая учительница, обожаемая учениками. А школа просто сильная в районе, потом названная ), + французским с 7го. Ну и обычная сильная программа по математике, русскому, химии, физике, истории. У нас все куда-то поступили, хотя далеко не у всех были репетиторы, и тогла не было ЕГЭ - в каждый ВУЗ свои экзамены и сопутствующая нервотрепка.
Поэтому насчет "бренда"/рейтинга школы я относительно спокойна. Но смотрю программы, отзывы про учителей и так далее.
Языки моим детям даются не супер тяжко. Что старший без напряга учил английский, что младший в свои почти 6 уже сносно говорит на нем (но есесно грамматики и прочее еще нет), до 6 часов в неделю - нормально. В старшей школе больше времени на него найти сложно.
Насчет перехода в другую школу - посмотрим. Может и не будем менять. Со старшим не меняли, хотя я хотела, а вот сын был категорически против. И несмотря на то, что школа самая что ни несть обычная, в топ-300, все, кто хотел - отлично учились. Но заслуги школы в этом не было. Репетиторы, курсы - решают вопрос. Друг и одноклассник моего сына победитель 5 российский и вузовских олимпиад, приглашен в ВШЭ (куда и пошел в итоге на очень дорогой факультет) и еще 2 какие-то Вуза приглашали его. Он учился все 11 лет в этой же школе, а11й класс вообще был на заочке, считая, что нефига тратить на школу время. Был прав, жалею, что не разрешила своему сыну также. Вот это я бы исправила сейчас, если б можно было отмотать время назад.
По теме: Старший учился по 1-4, ему было очень скучно в первом классе. Спасал спорт. Но тогда 1-3 у нас в районе не было, и вопроса выбора не было.
в каком году ваш старший выпустился?
ситуация с образованием в Москве сейчас меняется на глазах, за последние 10 лет в общем-то.
Отменили отбор в началку, поэтому появилось много школ с отбором в 5 класс, что ослабило школы без отбора в 5 класс.
То есть учиться в одной школе все 11 лет стало проблемнее.
Увеличилось количество поступлений в вузы по олимпиадам. Хотя вот в этом году может быть уменьшат, пока непонятно, что будет.
Увеличилось количество и разнообразие профильных классов в средней и старшей школе.
В этом году выпустился. Старший попал в школу с подготовки при школе, там все было просто и понятно - я учителя видела за год до первого класса. Тестирование в 1й класс было. У нас был сильный класс и отличный учитель.
Поддержу тех кто пишет выше что нужно выбирать НЕ ШКОЛУ, а УЧИТЕЛЯ.
Какая разница какие программы в школе, если учитель будет слабый и не заинтересованный.
Спорить о плюсах и минусах программ "1-3" и "1-4" бессмысленно, это как спорить о том идти в школу в 6,5 или 7,5 - от ребенка зависит, от его готовности, характера и прочих факторов.
Кто б мне предоставил характеристики на всех учителей обеих школ)) Я бы не отказалась, но на данный момент информации минимум. К тому же, у всех так отличается мнение о том, что такое "хороший учитель".. Мы уже обжигались на этом, когда выбирали сад с "лучшим воспитателем холдинга", именно ему дали самых сильных детей и английский с носителем сделали именно на базе этой группы..Ооо...мы мучились 2 года. Вот прям ненавижу ее - очень мерзкая тетка в возрасте, вечно поджатые губы и всем недовольна, наши дети были всегда хуже ее талантов из предыдущих выпусков. Свекровь, которая вообще пофигистка по жизни и ей всегда все хорошо, пошла на нее посмотреть на собрание. Пришла домой и написала мне, что в кои-то веки согласна со мной)) Ушли, не жалею. Сейчас чудесный частный сад. Но у них нет школы в продолжение. А та "лучшая", куча регалий, на сайте холдинга масса хвалебных отзывов (я знаю как их пишут - она сама "настоятельно просит" активисток из родительского комитета, все отзывы появляются пачками в пару дней после этих "как бы просьб"), все недовольные просто забирают детей из этого сада, по многу каждый год. Я ходила к заведующей разговаривать, обращала ее внимание на большие исходы детей - и что? Эта тетка непотопляема, она уйдет только на пенсию вместе с заведующей..
Поэтому сейчас ищу какие-то более объективные критерии.
Так спрашивать надо не оценку, а что отличает учителя. Любит проекты, мероприятия, активная, медлительная, как проводит собрания, как отвечает родителям, что требует и т.д. Что там для Вас может быть важно.
а самое неприятное, что хороший учитель может заболеть, переехать, уйти в декрет и прочее-прочее
Так что я бы ставила не на учителя, а на сильную началку+учителя. То есть должен быть адекватный завуч по младшим классам.
Лучший источник информации - это сарафанное радио.
+ всегда есть открытые уроки или дни открытых дверей, когда можно прийти в школу и лично составить мнение об учителе. Есть курсы подготовки к начальной школе, их обычно ведут учителя, которые будут набирать.
Я никогда не выбирала учителей по отзывам в интернете!
И совсем молодых, которые могут уйти в декрет, я не рассматриваю.
Я не в Москве, возможно здесь проще прийти к школе и поговорить с встречающими родителями тех, кто в этом году будет выпускаться из начальной школы (эти учителя и будут набирать первоклашек)...
Ох, этот мучительный выбор!
Я как раз та мама, которая не знала, что делать с ребенком после 4го класса по программе 1-3.
У меня ребенок (мальчик) пошел ровно в 7 лет (в середине августа день рождение).
Да, плюс большой , что дети проходили отбор, и что дети и родители более замативированные.
Но это большая нагрузка и для детей и для родителей. К слову сказать, что все родители из нашего класса , отдали вторых детей на программу 1-4. (я в том числе).
Но у меня ребенок не писал до школы (но хорошо и много рисовал), и нам прописи дались очень тяжело.
Те дети, особенно девочки, которые пошли в 7,6 и старше, чувствуют себя лучше на этой программе.
А не могли бы написать в чем сложности после 4го (3го) класса? Вы не хотели оставлять ребенка в этой же школе дальше, хотели поступать в 5й куда-то в профильные топ гимназии, возникли сложности с поступлением?
Тоже присоединюсь к вопросу, как прошел переход из 4 в 5 класс? И как потом дальше, даже если в другую школу не переходить, класс же все-равно перемешивают с другими классами
Получаются "наши сильные дети на старте " в 5 классе смешались с детьми по программе 1-4 и по знаниям нисколько не отличались. Но они младше, из-за этого менее подготовлены и физически и психологически к нагрузкам в средней школе. Плюс им на год раньше придется определяться с выбранным направлением. На олимпиадах им также сложнее справиться с нервозностью.
И конечно разница в возрасте в 5 классе (с некоторыми детьми почти 2 года) -это очень разные интересы!
В районе в некоторых школах с этого года нет класса эффективной началки. Кто-нибудь знает, по какой причине? Может начали отказиваться от этого проекта?
Наша школа отказалась. Директор сразу этот проект не полюбила, как я поняла на собрании.
Ещё я разговаривала с некоторыми учителями, которые работали по программе 1-3, когда думала про свою дочь, отдавать или нет. Ответы были «я бы своего внука не отдала» , «большинство детей оказались не готовы к этой программе», «некоторые дети срываются и рыдают на уроках от перегрузок».
1-4.
Если ребенок сильный, то в 5 класс переходить в продвинутую школу. И быть там ровесником со всеми, а не на год младше.
И, кстати, очень многие дети на выходе из 4 класса даже математикой не владеют на нужном уровне. (я про детей со способностями к математике). То есть первые серьезные пробелы в математике я наблюдаю у детей после 4 класса. После 5 уже ком недоученного материала.
Ребенок в 6 лет пошел в 1-3, рост маленький (и до сих пор мелкий), в сентябре исполнилось 7. После 1-3 поступил в нашей же школе в 5ИТ класс. Но школа районная, рядом с домом, ни в какие топы не входит. Что было хорошо: всю началку дети и родители были максимально замотивированы и отобраны, перешли в ИТ класс, тоже отобранные и мотивированные дети и родители. Сейчас пошел в 6, тот же ИТ. Но ИТ у нас отличается только тем что:
1. дети прошли отбор,
2. вместо трудов робототехника в сетке,
3. информатика в сетке.
4 внеурочка: математика + инфографика.
Остальное как у всех общеобразовательных классов.
Если ребенок здоров и решены все лого проблемы, то однозначно 1-3.
Если ребенок слабый, не очень здоров, проблемы с речью, то можно и 4 года проболтаться в началке, почему нет.
Вы сначала олимпиады возьмите, а после судите. И не просто что попало, а закл. Если гений - вопросов нет, вон, шестиклассники заклы за 9 брали. Если просто очень способный - вот тут и скажется. Многие после хватались за голову: если б это же, да на годик позже, то, может, и решил бы... некоторым "мозги подвозят" позже. Детей, кто был в шаге, в 1-2 баллах от призёрства - много. Из травм психологических потом приходится дооолго выбираться.
думаете, там идет речь о закле?
у человека ребенок в ИТ-классе районного масштаба. Если считать это пределом мечтаний, может быть можно было и в 5 лет в 1-3 пойти.
Не все отдают детей в школу ради олимпиад! Многие ходят в школу для получения образования, а не для гонки за олимпиадами. Мы выбрали оптимальное из того что может предложить наш район. Ездить в топовые школу больше не хочу и надеюсь не придется. Это четвертый школьник. поэтому понимаю о чем пишу. Сейчас третий ребенок заканчивает 179 школу, старшие оба студенты вузов (бюджет).
Если предел мечтаний IT класс в районной школе, то можно и на 1-3 идти. Если амбиций больше, то лишний год не помешает и в плане подготовки, особенно олимпиадной, и в плане готовности к повышенной учебной нагрузке.
К четвертому ребенку поняла, что предел моих мечтаний, это что бы ребенок учился рядом с домом и получил то, что можно максимально получить в нашем районе. Мечтаю больше никогда не возить детей в центр и к черту на рога, ради топ школ. У меня свой опыт.
да, когда ребенок пешком ходит - это очень весомый плюс
вот все бы это поняли, тогда бы и пробок в москве не было
Вот именно хождение ребенка пешком в школу, без транспорта, друзья все рядом, для меня и есть главное уже теперь (имея ещё 3х старших). И 1-3 только смогли нам дать отобранный с первого класса контингент. Мой ребенок обычный середнячок, никакие заклы ему не нужны, мы хотим комфортные школьные годы, без неадекватов и инвалидов в классе.
А если неадекваты будут все-таки? За средой уходят в топ-школы, хотя там тоже встречаются разной воспитанности дети, но меньше. По опыту в районной дети с 5 класса перестают учиться и быть "белой вороной" становится сложно, у друзей должно быть что-то общее, а если у большинства тик-ток и ТЦ предел мечтаний, хочешь-не хочешь уйдешь в сильную школу.
Внимательно читайте. Сразу после 1-3 поступил в профильный класс в нашей же школе. Да слабенькая районка, но все дети туда сдавали экзамен и не всех взяли. А неадекват может быть и в сильном топе. Психи есть везде. Но в целом, хоть как-то отобранный класс дает гарантию хотя бы от маргинальных и неадекватных родителей.
У нас в районной школе решили вопрос с контингентом и мотивацией уже в 7 классе:
3 класса: гуманитарный предпрофиль, математический предпрофиль и универсальный (вот в него и перевели всех троечников, двоечников, проблемных и пр), для чего после 6го класса был экзамен по аттестации.
К моменту поступления в топы, дети прекрасно ездят сами. Я своих никуда не возила никогда, сами ездят и о школе возле дома и вспоминать не хотят. Но у каждого дома своя школа, конечно, вас ваша устраивает и хорошо.
Я все это уже прошла, и старшие дети тоже, младшему не хочу такое. Старшая закончила Лицей ВШЭ, сын 1568, дочь в 11 классе в 179, а вот младшего хочу уберечь от всех этих разъездов на транспорте, хочу спокойное детство в районной школе, но в приличном классе, и без дебилов.
Ничего себе у вас разброс по Москве. Моему до л2ш 25 минут от подъезда до входа в школу, зато он в своей среде. У него одноклассник, который добирался до школы больше часа, ушел в прошлом году в школу в своем районе, очень пожалел, хоть и стал отличником и звездой, а обратно уже не взяли((
Из нашего района всюду далеко. Ещё дочь несколько лет в 1568 училась, тоже на оленях. Ну нафик. Детство одно.
Ну, главное, что возле дома тоже есть неплохая школа. В нашем классе большая часть детей перестали учиться в 6м классе и мы ушли, а дальше говорят вообще начался полный разгул - любови, курение вейпа и срывы уроков нонстоп. И это еще класс матвертикали, куда был отбор. Ну на фиг такое счастье, хоть и под боком.
Ваш ребёнок не в 6 лет пошёл, а в почти 7. Ему 6.11 было на 1 сентября.
Это всё равно, что сказать, например- родился в начале года, когда день рождения в конце декабря.
И что? Ему было полных 6, и не полных 7. У нас были дети январские, которые пошли в 6,5. Не возраст критерий, а здоровье ребенка. Некоторые и до 8 лет бекают и мекают и не могут сформулировать ни одну мысль.
Моя младшая учится по программе 1-3. Как по мне, так она супер легкая, я не знаю, у кого там дети срываются и плачут от перегрузок (как кто-то написал выше). Старшая училась по 1-4 - тоже очень легко и раздражающе из-за сильно растянутого первого класса и дурацкого окружающего мира (вообще, три года окружающего мира вместо четырех - это огромный бонус).
+ У меня старшая до сих пор вспоминает этот бред 4 года началки, говорит что спокойно за 1-2 года можно было это все пройти. Завидует младшему, что мы ему этот цирк с 1-4 не устроили. Что там за срывы и перегрузки? Может у людей в семье ненормальная обстановка или ребенок не здоров. Здоровому ребенку 1-3 самое оно.
Знакомой, у которой ребенок в 9 классе закл брал, предлагали в началке перейти на 1-3. Но мама и классная руководительница, которая ребенка уже хорошо знала (сильнейший ребенок класса), обсудили, и решили, что не нужно никуда торопиться. Ребенок шел в своем темпе, успевал и английский в Станкевича учить, и математику на глубочайшем уровне, и еще углубленно изучать историю и все, что попадется под руку.
Если такой ребенок не захотел идти на 1-3, точно ли нашим детям туда надо?
все разные
есть дети, не умеющие читать к 1 классу. Зачем их мучить в 1-3?
Здоровому неглупому ребёнку 1-3 мало. Нужно 1-4 как минимум маткласса (2×2, например, чтоб серьёзный уровень сразу в школе, а не бегать по кружкам) + станкевич или другой серьёзного уровня иностранный язык + изучение скр... скрэджа... не знаю точно как писать. Лучше сразу питон. А ещё физика уровня 5 класса и химия 7го. Чтобы объять, познать и примерно понять, куда ж определяться-то дальше, куды плыть. И само собой бассейн - чтоб мог доплыть до берега, если корабль утоп в 2 км от берега. Секция спортивная любая, где скорость и выносливость. Ну и по-мелочи, рисование с музыкой. Музеи, театры. И всё это в 1-4.
Примерно так, да.
у моего ребенка был станкевич, спорт и метаскул. И еще он сам много читал по истории, географии и прочему.
Про физику и химию я понимаю, что вы стебетесь, но поверьте, нагрузки по возрасту тоже более чем достаточно.
Но можно, конечно, ее всю убрать, зато 1-3.
на самом деле, если мама не работает, так и получается) и здоровых умных детей такая ситуация не нагружает совсем)
Это чтоб и родители застрелились к 5му классу, чтоб не мучиться так)) Станкевич нам не нужен - мы уже пошли по другой системе. Роботехника/скретчинг - это имелось ввиду? ну это ж в удовольствие должно быть, а не обязаловка. Да, как раз вот этот скретчинг есть в нашем саду, очень нравится)) Надеюсь, в школе это тоже будет современно и интересно. У старшего ребенка (который поступил в этом году в Бауманку, но тогда и вопроса выбора 1-3 или 1-4 не было - было только 1-4, и учительница была шикарная рекомендованная, но и на нее мне позднее попадались жалобы в отзывах. Это опять же из серии выбрать идеального) это была какая-то ерунда в школе, отбившая всю охоту к программированию в зачатке. И позднее этот тренд переломить не удалось, несмотря на это, что учитель информатики был отличный. Школа была аналогичная из пункта 1, прям клон (но не она, мы переехали). На топ предлагала менять много раз - категорическое нет. Справедливости ради, до 7 класса включительно это была идеальная школа. Учителя все были как на подбор. И вот после 7го надо было уходить, но мы пропустили этот момент. решали вопрос иначе. Поэтому для второго ребенка пытаюсь выбрать сразу что-то такое, что потом можно и не менять.
Я уже как-то писала про свою нестандартную ситуацию - после обычного 2 класса перевела дочь в 3 по 1-3, ну не было мест в обычных классах. Ей учиться было несложно и комфортно, а вот 2-й класс для большинства - это пробелы в русском и математике, которые вытягивали до конца года. Второй класс в русском непростой, на мой вкус, и уложить его в нормальном формате с середины января по майские, с кучей праздников внутри - не получилось. Ну и если что-то не знал английский, то это было в т же кучу, к русскому. В итоге 5 класс начался с повторения английского алфавита и разбора слов/предложений, т.е. почти с нуля)))
Я как мама могу сказать, что если родители не занимаются с детьми, то из современной началки дети выходят с нулевыми знаниями.
Какого материала? Я все понять не могу. Там схлопнуты первый и второй классы. Нормально подготовленному к школе ребенку в первом классе 1-4 делать толком нечего. Ну разве что отрабатывать правильное соединение букв, которое он благополучно все равно забудет в средней школе.
Ну смотрите, у меня английский, впихнуть целый год обучения за 4,5 месяца нереально, учитывая, что и так все начинают учить без вводного курса с уровня 2, в итоге пробелы накапливаются, и в 5 классе я получаю детей, с полной кашей в голове. И мы начинаем с глагола to be
Ну, с английским согласна, да. Но я в целом считаю обучение иностранным языкам в неспециализированных языковых школах профанацией, поэтому дети по-любому занимаются дополнительно. По школьной программе с детьми занимаюсь сама, плюс еще курсы для разговорной практики, а в старших классах - репетитор. Это вне зависимости от типа программы) Школе я английский не доверяю 😂
Если это не английская спец.школа, то английский язык у вас профанация в любом случае, а если английская - то английский там по программе традиционно со 2го класса, т.е. 1й программы 1 - 3. Многие начинают с 1го или со сторого полугодия 1го - но это именно растягивание программы, чтобы типа детям легче было. И учить английскому в такой школе должны были вы с 1го класса, а не получить что-то в 5м.
Вы до школы звуко-буквенный разбор изучали? Реально? А это и есть 2 класс. Как раз правильное соединение букв и в 1-4 не особо и отрабатывали.
Звуко-буквенный - это йожык? Эта фигня? Кажется, ее они прошли довольно бегло, и я мысленно перекрестилась. Ничего, кроме вреда, от этих транскрипций не вижу. Особенно в самом начале школы. Ладно бы еще в классе четвертом, когда они уже более менее грамотно пишут. Те, кто этот бред придумал, считаю, вредители.
Одно могу сказать точно, кто не тянет 1-3, тот и с трудом 1-4 тянет. И там и там надо учиться и делать домашку.
Делюсь своим опытом. Ребенок в 6.5 пошел на 1-3 в районную школу по м/ж. Школу выбирали по близости к дому - 10 минут пешком - т.к. возить-забирать в/из школы возможности не было. Детсадовский психолог предложил пройти отбор в 1-3 - ребенок прошел.
Умел уже читать, считать, писать. Трудностей с обучением, домашкой и т.п. не было совсем. Часто было скучно на уроках. Все детки учились более-менее одинаково легко. Только 2-3 ребенка из 30 не потянули программу. В классе был лидером-авторитетом несмотря на самый юный возраст. Ходил на спорт 3 раза в неделю, в кружок 2х2 в районе и другие кружки местного дома культуры.
После 4 класса перешел в той же школе в 5-й профильный с 1/3 своего класса, 1/3 параллельного 1-3 класса и 1/3 1-4-класса. Не стали поступать в другую школу, т.к. приоритет все еще был на близость школы к дому. В 5-м классе общий уровень 1-3-к был выше 1-4-к.
В 6-м классе почему-то начала достаточно сильно проявляться разница в уровне детей профильного класса. 1-3-ки стали сдуваться, 1-4-ки начали подтягиваться. Общий уровень школы стал сильно отставать от способностей ребенка.
В 8 класс ушел в топ школу. Пришлось начать тратить час на дорогу в школу. Пришлось бросить спорт и другие развлечения. Взял всерос в 9 классе за 9 класс. Без репетиторов и финансовых вложений. Дополнительный год кружков, как тут пишут, не понадобился. Не гений.
В 8 классе появились небольшие проблемы с одноклассниками из-за разницы в возрасте. В младшей школе она как-то не ощущалась, а тут у подростков 12-14 (13-15, 14-16) лет разница огромная. Ребенок сам говорит, что чувствует себя недозрелым, общаясь с более старшими. В нашем классе топ школы детей из 1-3 немного. Большинство 1-4. Разница в 2 года ощутима.
Итого.
При принятии решения о поступлении в 1-3 у меня не было сомнений в ребенке о нагрузке, но были сомнения о проблемах в коммуникации с более старшими одноклассниками. Внутренний голос не подвел. Так и случилось в старшей школе. С другой стороны, ребенок, будучи самым младшим в классе, но находящимся в верхней трети класса (i) чувствует свою 'исключительность' (не такой как все, и не лох) и (ii) учится коммуницировать с более старшими детьми на равных.
Вернувшись назад, сделала бы тоже самое - отдала бы в 1-3.
Совет - слушайте внутренний голос. Лучше вас никто вашего ребенка не знает. Если сомневаетесь, отдавайте в 1-4. Если уверены в ребенке, отдавайте в 1-3.
Абсолютно те же мысли и у меня. Спасибо за опыт и мнение. Сын сейчас много общается с детьми на год старше - во 2й половине дня есть занятия, где он в составе группы 7 человек его возраста и 4 мальчика на год старше школьники на год старше (дети на год старше, занимавшиеся там же, оказались с нами вместе на роботехнике, математике, английском =уровень с детьми 7 лет по тестам один). По учебе проблем нет, особенно математика и английский язык. А вот с русским, кстати, не так - читать и читать нам еще + он левша, т.е. почерк - наша проблема. В спортивном отношении - ему легко дают 7 лет. А вот в бытовом плане...дааа. Сын рассеянный, может сидеть витать в облаках весь в своих мыслях и задавать потом вопросы о своем.
За время, оставшееся до весны, мне нужно решить перерастет ли он это или лучше не спешить.
ну у вас очень умный ребенок, согласитесь
для среднего большинства в 6.5 программа 1-3 все-таки перебор
Ребенок, взявший всерос в 9 классе, по вашей категории "не гений"?
Таких детей единицы на всю Москву.
При этом он был бы столь же успешен если бы пошел на 1-4. Но у него не было бы проблем с коммуникацией и был бы лишний год на какое-то доп.развитие, на тот же спорт и что-то еще.
Мнение моего ребенка :
1) зря ты отдала меня в 1-3. Мне сложно общаться с одноклассниками. Я их не понимаю. Я не дозрел до их тем.
2) правильно сделала, что отдала в 6.5 в 1-3. Не пришлось тухнуть лишний год в саду и лишний год в школе.
3) Я крут, я младше всех в топ школе, а нахожусь в топ-5 по результатам.
В целом, признает, что 2-3) перевешивают 1). Друзья в классе есть. По 1) начал дозревать ) В сборной проблем с общением нет.
Если бы он пошел в 1-4, у него бы даже мыслей не было, что он "тухнет лишний год в школе", он бы воспринимал это как норму, и скорее всего нашел бы себе занятие.
И может быть он был бы не "топ-5, хотя и самый младший", а призером межнара, например.
Или, наоборот, стух бы и потерял всякий интерес к учебе. Зато был бы " в теме". Только что-то родителям не очень нравятся эти "темы".
Практически все ученики топ мат школ, в том числе всеросники, учились по 1-4. И не стухли.
Почему ребенок за 3 года не стух, а за 4 бы стух, при том что этот ребенок гарантировано сильнее всех, с кем он учился минимум всю началку, а скорее и 90% детей в 5-7 классах, до своего поступления в топ.
Он в информационном вакууме живет? Не слышал бы про 1-3?
У него нет амбиций межнара, не готов ботать без отдыха для этого. У него есть БВИ, он хочет просто спокойно доучиться.
Если бы он пошел в 1-4 в 7,5 лет, то есть имел +2 года в запасе, ему не пришлось бы ботать без отдыха чтобы взять межнар.
Что ж вы так на межнаре зациклились. :) Не всем это надо. И с чего вы взяли, что эти два года что-то дали бы? Один год в саду и год в 1м классе. Мы в то время вообще про олимпиады не знали, про БВИ от олимпиад, и тем более не имели представления, какие предметы в школе у него пойдут. Всё, кроме математики начинается сильно позже 1-го класса. В случае ребенка эти два года не дали бы вообще ничего.
А вы знаете хоть кого-то, взявшего межнар без ботанья?
я не знаю никого, кто взял бы всерос без ботанья.
Но лишние 2 года это хорошее подспорье в любой области.
молодец он у вас) мало того, что сборник, так еще и в эмоциональной сфере прокачан
А он в школе тухнет у вас? Жаль. Мой, наоборот, обожает школу, говорит, что еще бы с удовольствием поучился со своими учителями и друзьями, по олимпиадам-турнирам потусил, дополнительную денежку за призерство в копилочку положил. Это же очень интересная жизнь, еще пока и беззаботная. А институт-работа никуда не денутся.
Тух в началке. Мы же говорим про год первого класса, а не средней и старшей школы. Сейчас с БВИ ему учиться и ездить по сборам удовольствие.
Дети вообще не понимают что они будут куда то прыгать
Они не разбираются в программе
Они не понимают что бывает иначе
Им сказали что в конце 3 класса прыгнешь в пятый
Ну надо значит надо
Если ребенку сложно общаться с одноклассниками он скорее замкнется подумает что он не такой
Но если в классе будет половина таких же 1-3 то нормально.
Многие школы в этом году начали отказываться от классов 1-3, а значит в 5 классе процент таких детей будет меньше
Мой ребенок, пошедший в школу в неполные 7, будучи одним из самых маленьких детей в классе, когда я ему предложила прыгнуть из 3 в 5, отказался. Он просто посмотрел на ребят, с которыми вместе сдавал вступительные в пятый... снизу вверх посмотрел. И сказал, что ему будет некомфортно.
Учится он в топе.
Но там он один из самых маленьких
Нет, есть еще младше и намного сильнее. Но мой не такой. И будь возможность вернуть все назад, я бы его отдала в школу на год позже. Ему бы лишний год дозревания не помешал, ну и может результаты были бы немного лучше, чем сейчас. Ему до БВИ немного не хватает.
Если я правильно поняла, кто Ваш ребенок, то подтверждаю - проблем в сборной нет совсем.
Мой тоже взял всеросс, в школу пошел на 1-4 еще до того, как ему исполнилось 6 лет. Некоторые проблемы, которые описывыли, были и есть. Если бы все заново - так же поступили.
И да, все зависит от конкрнтного ребенка.
мамы, кто на 1-3, сколько часов в день делаете уроки с 1 класса?
и сколько длятся уроки, у нас заявлено, что они 45 мин и их на урок больше с 1 класса, это ведь хорошо? Или вы до 11-15 учитесь весь год? (остальное внеурочка, от которой можно отказаться, типа о важном и физра допом).
В первый год обучения (1-2 класс) дочка училась каждый день до 12 (это 4 урока) + в некоторые дни внеурочка. В 3 классе и вот сейчас в четвертом - по 5 уроков четыре дня в неделю и 1 день - четыре урока. И плюс внеурочка (в этом году осмысленное чтение (что бы это ни значило) и проектная деятельность).
Чисто уроки делались недолго, больше времени занимала болтовня не по делу)) Поэтому я стала оставлять ее одну и потом только проверять. Так получается очень быстро, но не всегда аккуратно :ups2
а продленка была? и до какого времени? у нас до 10-45 уроки 1-4 и до 11-15 1-3. вот и думаю, если забирать некому будет, продленка или как организовать. и сколько времени уроки будут до 11, весь год или нет.
Продленка совершенно точно была, но лично я не оставляла, поэтому не в курсе) До 18 вроде? Не знаю точно.
Вижу (учу) в матлагерях много пяти-шестиклассников. Специально спрашиваю в конце смены, по какой программе учились в началке. И вот всем детям 1-3 очень тяжело (( их одногруппники на 1 год старше, сложную математику усваивают как правило проще (мозг лучше дозрел). 1-3 вечно в догоняющих... Вот такая статистика мне попадается...
Если не претендовать на олимпиады и топ школы в старших классах, наверное, этот год будет не так заметен. Но вот в математике его явно видно
Поддержу. Если планировать ребенку мат олимпиады, то, действительно, лучше выбрать программу 1-4. Куча времени на саморазвитие. Лишний год мат кружков и лагерей только на пользу. В других предметах это не так важно. Проскочить школьную тягомотину можно и в 1-3.
Дочь 7,5 лет вот пошла в 1 класс по программе 1-4, ну и есть у нас счастливая жена и мамочка гения, 6,5 лет, которая с порога заявила, что ее гениальному сыну школьный английский не подходит, ибо он изучает его давно и успешно по специальной методе, а уроки английского в школе гениального мальчонку сломают, и поэтому встал вопрос, куда девать ребёнка на уроках. Затем 2 сентября она возмущалась, почему у детей в расписании всего три урока, мол тиграм мяса не докладывают, а в соседней школе с первого дня первоклашкам по 4-5 уроков от щедрот отсыпали и чем мы хуже.
Ну и в итоге спрашиваю у дочери сегодня как день в школе прошёл, и рассказывает дочь, что все отлично, только «гений» который день под партой сидит или на голове стоит и мешает другим детям заниматься.
Резюме, не всегда мамаши юных гениев адекватно оценивают развитие своих детей.
Смысл началки научиться сидеть по 45 мин на попе ровно и уметь самостоятельно выполнять задания и самому определять степень освоение темы. То есть просто научить учиться. Читать, писать и арифметика можно и за год научить, а вот синтезировать информацию из разных источников - нужно время, а мальчикам больше времени.
Ну на олимпиадах сложнее тем, кто младше.
Слушать учителя, понимать обьяснения , когда учитель где то у доски. А ученик за 4 партой.
Не отвлекаться. Умень концентрировать внимание.
Писать, разрабатывать руку.
Уметь 1 ухом слушать и в тоже время записывать.
Взаимодействовать в коллективе.
Писать классные работы. Понимать что задано на завтра. Заставить себя дома сесть и делать домашку.
По 1-3 отучился, вообще не пожалела. По пять уроков, пятым шла обязательная внеурочка (допы математика и русский).
Ужасы про 1-3 и как дети страдают пишут только анонимы. Все цветные ники написали, что 1-3 оптимальная программа для здорового ребенка.
Приходится писать анонимно, потому что задрали собирать досье на каждого не-анонима и перемывать косточки при всяком удобном случае.
Как любая программа, кому-то заходит, кому-то нет.
у моего ребенка и на 1-4 каждый день было 5 уроков. Это в первом классе. Сейчас по втором три дня в неделю - 6 уроков, остальные дни 5.
У моего по 1-4 5 уроков ежедневно без всякой внеурочки. Доп инфа и математика сверху.
Все советские дети учились 1-3 и никто не жужжал.
Но мне кажется, что именно одарённым детям надо высвобождать время на дополнительное развитие и образование - в 1-4 делать это проще.
Например, моя второклашка отсидела пять уроков, сходила на внеурочку ( шахматы и рисование), посетила тренировку и вечером попросила фильм про пингвинов. Так вот к вечеру она уже свой ресурс выработала и про пингвинов можно сегодня сначала смотреть, она ничего не поняла и не запомнила.
При 1-3 она бы вообще ноги протянула. А сильный ребенок с пользой бы использовал это "пингвинье" время.
Одаренным детям в 1-4 школа убивает время, которое ребенок мог бы потратить на свое развитие.
Наша училка 1-3 говорила, что эти дети за урок отрабатывают столько, сколько обычные дети в 1-4 отрабатывают за три урока. Ну и зачем тогда способным детям три урока вымучивать то, что они освоят за один урок? Получается, что в 1-4 школа не освобождает время на развитие, а наоборот - отнимает.
А вы куда смотрели? Надо было не в обычную школу, а хотя бы в маткласс 2х2, куда сложно поступить - как раз для продвинутых. Вот там ваш бы дурака не валял. Видели же, чувствовали - ребёнок соображает, так зачем в обычный класс сдавать? А если пробовали, но не вышло - руки не опускать и кружками добирать, ездить в матлагеря ко всем подряд - у них у каждого свои фишки. а на след.год опять пытаться поступить.