Мусорные предметы в 11 классе
типа Биологии для Информатиков, истории для физиков и общаги для биологов.
Как выкручиваетесь, сдаете, обходите?
Ребенку выдали нового принципиального историка. Историю не сдает. Но тот наваливает домашек и прочего.... некогда им заниматься совершенно.
есть ли в 11 классе опасность неаттестации??? или по-любому как-то да аттестуют? тем более если независимую диагностику приплести, где выяснится, что ребенок в принципе знает рназницу между мировой войной и вов, а также мифы древней греции помнит.
есть. и нам это объясняли на собрании.
Мой физик выкручивался за счет рефератов, которые ему писала подружка-историк. А он ей физику делал.
Обычно в профильных классах уже нет ненужных предметов , но вот от истории никуда не деться
Я помогала сыну, делала всё ненужное,
у него ещё и секция, и увлечение, время было на вес золота, младшему также буду помогать,
Не считаю предметы мусорными. Другое дело, что по непрофильным предметам домашки должны быть по санпинам - в пределах 15-20 минут.
если профиль биология или it, то они ни для еге, ни для олимпиад не нужна
Ну она не помешает в любом случае :) или нужно только для ЕГЭ и олимпиад учиться? Остальное - в топку? :)
остальное можно и вне рамок школы
лично мне история "зашла" сильно после 30 лет, а в сшколе была одним из самых ненавидимых предметов
да, фтопку!
И не нужно :)
Ребенок сейчас в 10 классе. 30 часов профильных, 4 английского, а остальное по самому минимуму. Он счастлив. Мне бы такое в мои школьные годы :)
Кстати да, помогла. В школе была очень требовательная учитель, даты, события, причины-следствия все назубок. Помогло.
Вот жто меня бесит в нашем высшем образовании. В Европе никогда не даставят айтишника учить историю. Но возможность - дадаут.
Ну вот европейцы и тупят сейчас)) историю не знают)
Им бы про Россию почитать побольше, тогда перестанут сюда лезть.
А у моего на 2 курсе истфака в этом году один семестр математики и информатики , и если последнюю они понимают зачем она им, то с первой вообще засада
У моего было аж три истории в неделю в 11 классе и два общества. А класс информационно-технологический: информатика, физика и профильная математика рулят.
И мнение мое такое: история, конечно, важно и интересно, но зачем столько ДЗ и проверочных с контрольными?! В 11 классе это было издевательством.
1. Профильный класс, где нет таких предметов
2. Очно-заочное обучение, с аттестацией по этим предметам раз в полугодие, в Москве это отлично решает МЦКО.
Но в Мцко тоже нужно хоть что то написать, для этого надо материал знать, списать там невозможно.
Дочь хотела перейти по этим предметам, теперь не знает. В школе списывают спокойно, ходят для галочки на эти предметы. А для мцко учить надо, ехать куда то, деньги платить..
В общем, думает пока.
в МЦКО можно не ехать, сдавать дома с прокторингом. И умные дети этот вопрос вполне решают. И можно и в школе тоже проходить аттестацию, но МЦКО как раз в этом вопросе пройти проще
Если человек способен решить проблему быстро и без усилий, да, он достаточно умный, чтобы не забивать себе голову ненужной информацией.
А хоть намекните как решают умные вопрос прокторинга? Тоже пострадавшая от принципиальных педагогов мусорных предметов в 11
Нужно обеспечить 2 канала. Первый: передать информацию с экрана кому-то, кто знает ответы или может их выдать. Второй: передать информацию обратно от знающего к сдающему.
Прокторинг в мцко наблюдает только за экраном ученика и им самим. Вторая камера, зеркало, покажите что у вас в шкафу или под столом, за шторой или сделайте экскурсию по комнате - там такого нет. Соответственно первый - обеспечьте удаленный доступ хорошей программой. Второе - тут поле для фантазии безгранично. От микронаушников до человека в комнате вне зоне видимости камеры.
Кто во что горазд.
Описываю реальный опыт близкой семьи, где 3 детей аттестуются подобным образом по отдельным предметам не первый год.
А как подсказывать, допустим, из под стола)
Слышно же будет. Ученик должен продиктовать сначала тому, кто сидит под столом
Или она за звуками и мимикой не смотрят?
Прочитайте внимательно мое первое сообщение. Ученик не должен ничего никому диктовать. Ученик сидит как зайка и на своём черновике под камерой решает задачку, чертит схему, изображает мыслительный процесс. Ни под какой стол залезать не нужно. Вам нужна программа удаленного доступа к компьютеру или иному устройству ученика. Которая с вашего устройства обеспечит полный просмотр экрана монитора сдающего тест. Не второй монитор, а именно удаленный доступ. Вы увидите то, что видит ученик.
Из-под стола, конечно, всё будет слышно. Будет даже слышно, как мяукает кот у двери. Но никто вас не заставляет сидеть под столом. Масса вариантов доставить ответ ученику, особенно если в ответе требуется только цифра или выбрать какой-то пункт. Изобретайте.
Ну вроде как все равно надо давать разрешение на удаленный доступ к экрану, значит, должна быть запущена программа, которая sharing дает, а по условию вроде на компе не должна быть запущена никакая другая программа. Они же могу попросить посмотреть, какие процессы запущны?
Вы не в курсе, если практически ничего не написать на мцко, 2 ставят, или Н. а?
Зачем в языковом 10-11 классе химия и физика? Учителя требовательные, особенно по химии. Всю кровь выпила. Нашла несколько вариантов, будем пробовать поступать.
Нет мусорных предметов, не осталось никаких "чистых" наук. Всё развитие и достижения сейчас на стыков дисциплин.
Если старшеклассник не может хотя бы на общеобразовательном уровне освоить историю с географии, то учиться в университете ему просто не надо. Там будет куча непрофильных, не всегда интересных, но обязательных предметов
С чего вы это взяли, у нас из непрофильных будет только история и физра, остальное всё нужное. Я про ВУЗ
Ну Вы ФГОС посмотрите и узнаете, что
Программа бакалавриата должна обеспечивать реализацию дисциплин по философии, истории (истории России, всеобщей истории), иностранному языку, безопасности жизнедеятельности в рамках Блока 1 "Дисциплины (модули)". Программа бакалавриата должна обеспечивать реализацию дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту.
То есть как минимум ещё философия и обж.
Университет это не ПТУ, не дают профессию.
Какая куча непрофильных? У моего на ПМИ из непрофиля только физра - это нужно, английский - тоже нужен человеку с ВО, тем более, программисту и БЖД (часто не нужно бывает, но у наших пока что на удивление полезный контент выдают).
Ну и на 4 курсе будет история. Единственный мусорный предмет.
На стыке мат-физ-хим-био - да, развитие и достижения. На стыке истории и физкультуры - не, не слышала
А про достижении на стыках истории и математики, Лингвистики и программирования, биологии и ИТ неслышали? А это всё есть и именно это обеспечивает комфорт совренной жизни - автоматический перевод, построение корпуса языка, автоматическое выполнение и обработка анализов
Лингвистика и прога, био и айти - да.
История и математика - не слышала, но допускаю. Но склонна думать, что достижение будет в истории с помощью математики, а не что математик без изучения истории чего-то не сможет достичь.
Как мне кажется, математика - вполне самодостаточна, но при этом нужна много где. Прога без матем - никак, но сама по себе нужна тоже много где. Математика и прога для биологии хорошо пригодятся и много всего на стыке, но они и без био могут быть... Ну и так далее. То есть есть смысл изучать что-то дополнительное, чтобы продвигать науку в этой области, но и без истории/биологии/лингвистики математикам есть чем заняться и если они истории или обществознания не знают, то это не делает их автоматически плохими математиками.
Сколько видела хороших математиков, ни от одного не слышала о вреде истории или биологии. Большинство крайне эрудированы и легко ориентируются уж в исторических событиях точно.
Мне всегда казалось, что детей надо направлять к знаниям, тренировке мышления и анализа, интегрированию информации. Я даже допуская, когда подросткам лень и они забивают. Но чтобы взрослый человек, который должен типа желать добра и развития своему ребенку, его же ограничивает, этого понять не в силах. Это как есть руками, запрещая брать вилку, ведь без этого можно обойтись
Красиво пишете, но в жизни всё проще. Время - ресурс не безграничный. В ситуации конкурентного поступления в вуз, все действия подчинены главной цели. Если ребенок не получит желаемый плод, то хорошее знание непрофильных предметов будет слабым утешением.
Кстати, да. У нас в школе очень сильная учитель математики, она ещё меня учила, и репетировала моего сына. Ей уже за 70, она работает до сих пор, только без классного руководства, плюс репетиторство. Это очень и очень разносторонне развитый и эрудированный человек.
Спорное утверждение, про Европу не знаю, а в штатах на уровне бакалавра есть общеобразовательные предметы, английский, история, математика, естествознание.
история была одним из любимых предметов в школе. историчка была прекрасна. в вуз сдавала историю, в вузе была история года два во всех вариациях. много лет спустя, не помню ничего, ну как корова языком слизала. даже в вышке и бухучете (не профиль) помню, а в истории нет. и считаю, что пресыщение, история в таком виде и объеме не нужна. тем более в 10-11.
А что передметы в школе учат, только потому что они где-то будут нужны? Может изо, музыку, обществознание, географию, технологию совсем не изучать? А как же всесторонне развитие?
А что большинство подростков только в 11 классе начинает готовиться к ЕГЭ? Заранее надо как-то, без надрыва, тогда и "мусорных" предметов не будет.
В том виде, в котором в основном это представлено в наших школах, а именно для галочки - да, не изучать. Не видела еще человека, которому бы школьные уроки привили любовь к музыке или к рисованию, если они сами по себе ими не интересуются. Что вы помните из уроков музыки? я вот песню "и мой сурок со мною" - уж как-нибудь обошлась бы ))) Или бы уж изучали нормально, ну вот по американским фильмам музыка - каждый какой-нибудь инструмент изучает и вместе играют, или оркестр барабанщиков - уж не знаю, насколько это в реальности соответствует, не интересовалась так глубоко :))
из школьной музыки помню могучую кучку, например, у ребенка с ребенком слушали композиторов, например, Э.Грига. По той же литературе дети изучают и картины и произведения и житиЕ авторов, творческий путь, мне кажется это и есть разностороннее развитие.
Могучая кучка это истории или литературы, а не музыки
И картины русские классические тоже не из рисования, а из литературы
«Могу́чая ку́чка» (а также Бала́киревский кружо́к, Новая русская музыкальная школа или, иногда, Русская пятёрка) — творческое содружество русских композиторов, сложившееся в Санкт-Петербурге в конце 1850-х - начале 1860-х годов. В него вошли: Милий Алексеевич Балакирев (1837—1910), Модест Петрович Мусоргский (1839—1881), Александр Порфирьевич Бородин (1833—1887), Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844—1908) и Цезарь Антонович Кюи (1835—1918).
В начале существования балакиревского кружка в него также входил химик-почвовед и композитор-любитель А. С. Гуссаковский. Идейным вдохновителем и основным немузыкальным консультантом кружка был художественный критик, литератор и архивист Владимир Васильевич Стасов (1824—1906).
Не спорю. Вы могли проходить, могли не проходить на музыке. В любом случае его изучат на истории.
19 век - скорее всего в 9 классе
А картины всякие, типа 3 богатыря, утро в сосновном бору и т.д. мы изучали на литературе, писали сочинения
С памятью у меня пока не плохо, прекрасно помню нашего педагога по музыке в школе, у нас были занятия по знакомству с инструментами, играли начиная с ложек и заканчивая металофоном (ксилофоном), разбирали музыкальные произведения, пели. У меня нет цели мне Вам что-то доказывать.
Я вам верю. Я хочу сказать, что знания о могучей кучке не пройдут мимо школьника, даже если он будет лишен уроков пения. У вас был крутой педагого, у большинства нет в школе ксилофонов
И мы на музыке тогда же.
А еще изучали ноты (единственная моя двойка, так как слуха нет совсем), разные оркестры, знакомились с композиторами и их произведениями, как звучат разные инструменты. Хороший предмет был. Даже жалко, что в 7-м классе кончился.
У сына учитель музыки в школе была Учитель года. Она устраивала зачеты - даст произведения на 30 секунд запись (причем из разных мест могло быть, не обязательно начало или конец) и надо угадать. Музыка закончилась в 6, с тех пор сын сказал - убейте, на концерт не пойду, даже в машине просит выключить.
передавила, видимо, у каждого такой учитель в памяти есть, а так, конечно, очень хорошо детям знакомиться с классической музыкой.
Любое образование небесполезно, нет бесполезных предметов . Иначе выходят темные люди. При разговоре это очень быстро определяется. Надо приучить ребенка читать для себя, не в телефоне шелуху, а книги. Единственно, в 11 классе, когда ЕГЭ, то голова пухнет, там уже люди все забрасывают, потому что времени не хватает и нагрузки. Учиться надо до 11 класса.