никак не могу интегрировать дочку
Привет, девочки! Я живу в Германии. Дочке сейчас 3,5 года, она родилась здесь. Мы с мужем дома всегда общались только по-русски. Я с ней почти с рождения ходила в бассейн, ходили в игровую группу,но там я с ней тоже разговаривала по-русски, а когда к ней кто-то обращался, переводила. Говорить по-русски она начала рано и много, к двум годам хорошо объяснялась предложениями (простыми), разговаривала с удовольствием. Я начала потихоньку вводить немецкий язык (завели дома куклу-немку), стали учить отдельные слова. Добилась для неё места в гос. саду с 2,5 лет, научив её только "кушать-пить-играть-спать-кукла-качеля-горка-песок" (ну и т.п.). Думала, всё, вопрос решён. Воспитателей предупредила, что она язык только начала осваивать. И пошла она в сад с удовольствием, дома начала в момент игр немецкие словечки, а порой и целые предложения вставлять. И я заниматься с ней специально немецким перестала, думала, в саду хватает, нам бы наш родной не потерять. А она в саду сначала просто с детками не играла, а потом, после первого конфликта с детьми, оставшись без присмотра воспитателей, совсем замкнулась... Конечно, после того случая уже прошло полгода. Мы сменили с августа сад, она потихоньку начинает знакомиться там с детьми. Но я-то вижу, что этот год в том саду был моей ошибкой. Она уже успела нажить себе комплексы. И когда я с ней прихожу в какое-тo новое для неё место, она начинает корчить рожи, двигается как-то скованно, вся в напряжении, а если ещё и немецкую речь услышит, так всё, кранты. Понимаю, она ещё маленькая, и успеет наверстать и язык, и навыки общения, но хочется помочь, и уже, блин, стыдно даже становится, когда она себя так ведёт. Дома она умница, болтает, обсуждаем с ней сад, что она делала, как играла, с кем. Рассказывает очень много. Но, вот, например, я её спрашиваю, "а ты в садике сок сама себе наливаешь?". Она говорит: "нет, они думают, что я не умею, и наливают мне". Т.е. она дома любит всё делать сама, а там из-за страха открыть рот и сказать: "хочу сама" (немецкий вариант она знает, я учу), она лишний раз промолчит или ограничится кивком. И жалко, и другого выхода, как продолжать водить в сад в надежде, что когда-то она переступит через свои страхи и комплексы и наконец-то заговорит, не вижу. Общаться дома с ней на немецком пробовала, но перестаралась, потеряв с ней контакт. Сейчас ввожу опять порционно, на игрушках, и только конкретные ситуации пытаюсь обыгрывать. Книжки немецкие читаем. К слову, немецкие песенки и стихи она петь-рассказывать не стесняется, хромают у нас именно элементарные вещи. Никто не сталкивался с проблемой интеграции для своих деток? Как преодолевали? Спасибо!
А может ей просто рано в сад? Не важно на каком он языке. Может, у вас застенчивая девочка. Или другая причина. Это частая проблема. Вы не в "загранице" а в мамском форуме посмотрите что девочки пишут. Потому что обычно язык это последняя проблема, которая мешает детям при общении. Это я по своим знаю. Они в вашем возрасте вообще без языка как-то начинают общаться.
А с другими взрослыми людьми она разговаривает (у вас дома или еще где-то)? У моей младшей дочки еще хуже - она уже почти 2 года ходит в сад и еще ни одного (!) слова там не сказала никому :( Но она в принципе ни с кем посторонним не разговаривает. Неважно на каком языке - по-русски или по-английски, молчит на обоих :) Запредельная застенчивость плюс упёртый характер. Вчера я попросила направить нас к детскому психологу, но сомневаюсь, что смогу пробиться... Никто, кроме меня, похоже, проблемы не видит. "Подрастет, наберется уверенности и заговорит". Но как в ней эту уверенность вырастить - вот в чем вопрос... Дома она - совсем другой человек. Трындит без остановки :) и песни поет на двух языках.
с нашими друзьями, говорящими по-русски - разговаривает. Не скажу, что прям не слезает с них, но на вопросы вполне даже адекватно реагирует и при желании отвечает развёрнуто (но начала так открыто общаться где-то с трех лет). С детьми друзей разговаривает тоже во время игр, при чём в основном по-русски, но иногда может и по-немецки. В гости к ним просится. В магазинах, в которых мы закупаемся всегда, ведёт себя очень даже адекватно. А вот именно когда приходим куда-то в новое место "общаться", её клинит первое время. Не знает куда себя деть и как себя вести... (с транслита)
Ну и не давите на неё, раз всё всех устраивает :). Дайте ей возможность найти свой путь общения с миром.
Так с Вами она, вроде бы, разговаривает? Вы писали, что дома и песенки поёт, и общается нормально.
Походы по психологам, постоянное муссирование проблемы - давление и есть.
С нами разговаривает, да. Но разве этого достаточно? Ей в школу уже через год :) А еще есть бабушки и дедушки, с которыми она тоже не говорит, когда мы у них в гостях.
Да и не муссируем мы при ней. И к психологу только еще собираемся. Если он сможет ей помочь преодолеть страх, то что в этом плохого? Проблема у нее не в "не говорит", а в "боится".
Если с учителем есть контакт, и он не видит проблемы, я бы сказала, что нормально. Есть ещё невербальные способы коммуникации. Вы же не присутствуете на занятиях, поэтому видите только то, как девочка в Вашем присутствии себя ведёт. Сильно сомневаюсь, что она никак не общается и не поддерживает контакта без Вас. Если бы было так, учитель первым забил бы тревогу.
Всё вышесказанное имхо, конечно :).
дело не в языке, а в застенчивости. Она стесняется, из-за этого молчит, из-за этого язык без проговора развивается медленней. Мне кажется вы все правильно делаете. Учите с ней основные фразы, поприслушивайтесь, что говорят в дет.саду, и учите именно их слова целыми короткими понятными фразами. Мой товарищ в немецком не очень силен, но он ТТТ не стеснительный, поэтому объяснялся сначала жестами и гугуканьем. Сейчас нахватался фраз основных, ими общается.
Щй, н посылайте автора в к мамочкам в другие форумы! Там им быстренько выставят диагноз Задержка Психически-Речевого Развития и посоветуют к неврологу и кучу медикаментов. Автор, больше по теме ничего сказать не могу, только пожелаю терпения и понимания своего ребенка! Успеха!
Задержку речевого развития поставят вряд ли, т.к. на русском девочка говорит свободно.
Если в самом деле к врачу дойдут, то не поставят, а на форуме мамском-российском- 100%, если не сразу аутизм. Я и сама прекрасно знаю, что ничего подобного там нет. И еще раз желаю терпения и удачи. А еще детки в семье есть? Они между собой по русски говорят?
Есть младшая сестрёнка, полтора года разница. Да, бегают, играют, старшая руководит очень сильно и болтает с ней по-русски, причём даже больше уже, чем со мной :) (с транслита)
Конечно из-за языкового барьера проблемы. И по-разному дети реагируют, есть те, кто быстро второй язык усваивают, есть те, кто в себя уходит, есть такие, как мой сын, решают языковые проблемы физически. Автор, занимайтесь немецким с дочкой. Хоть репетитора нанимайте. Ставьте ей мультики на немецком, сама занимайтесь, воощем наверстывайте. Не знаю как в Германии, в штатах можно специалисту ребенка показать, назначат занятия со специалистом, очень многие хвалаыт. Проблема речевой задержки довольно распространена среди двуязычных детей, и не стоит ее игнорировать. (с транслита)
У нас аналогичная ситуация. И язык наш ребенок знал до сада лучше, чем просто пара слов. Но стеснение, что окружающие не понимают и сам не можешь выразить свою мысль полностью сделали свое дело. Мы перевели в другой сад, но характер изменился. Детей немецкоязычных сын остерегается, ищет русских и с ними устанавливает контакт. Были у психолога. Ответ один - учите немецкий до уровня свободного владения. А у ребенка стопор. Понимает лучше, чем говорит, а говорит по немецки только с близкими людьми, с остальными только кивает. Сыну 5 лет.
Я бы поговорила еще раз с воспитателем. Думаю у вашей дочери просто все наложилось одно на другое, и стеснительность и язык, и то что маленькая еще очень была. А какой возраст был у детей в группе? Моя старшая пошла в 3.5 и она была самой маленькой только в немецкоговорящей группе, но она очень активная. Она понимала, говорила совсем отдельные слова. За год роблема с языком прошла, в это время у нее не было нежелания идти в садик. Но воспитатели в конце года мне сказали, что сначала она вообще все только ходила и смотрела, и только через пару месяцев начала все выдавать с бешенной скоростью, и сейчас она у них пользующийся популярностью ребенок. Но дома по немецки она не говорит, сначала говорила что мы неправильно говорим, а теперь мы сами перестали пробовать, когда поняли что проблема пропала. Сейчас идет в садик вторая, знаний немецкого у нее еще меньше, и ей еще нет 3, но идет ону в группу где большинство деток маленькие, то есть 3-4 года, то есть сами они тоже не сильно разговорчивые:-) Она сама по себе очень стеснительная, и молчаливая, поэтому я предварительно знакомила ее с парой деток, приглашали домой (мне на самом деле было просто потому что старшие сестры этих деток с моей старшей в одной группе, поэтому я уже родителей знала), но пока, сколько я была в группе она тоже ни слова не сказала, хотя воспитательница мне сказала, что с пониманием проблем у нее нет. Дети между собой на улице (в садике) говорят по-русски. Что еще я могу посоветовать, про ролевые игры, учите что именно можно сказать, в разных ролях по-немецки с ребенком. Мои целыми днями дома могут играть: "Ты старшая сестра, я мама, а кукла беби" "Старашая сестра пошла в магазин" "Мама варит кушать, старшая сестра гуляет с ребенком" и так далее.
Она пошла в её 2,5, а в группе были 5 трехлеток и шесть 6-леток (даже 7-милетний мальчик был, уж не знаю, почему не в школе), и наравне с ней пошли 4-ро детей почти её возраста, немцы, но они говорить только в саду начали. Я думаю, проблема была ещё в том, что она на тот свой возраст уже начала в осмысленные игры играть - ролевые, настольные, а её ровесники ещё просто бесились бегали. Она не смогла с ними, а старшим с ней было ещё совсем неинтересно, т.к. она почти ничего не понимала, и уж тем более не могла говорить. В новом саду к счастью в её группе в основном 3-х-4-х летки. Воспитатели рассказывают мне каждый день, что она играла с кем-то. Но я уже боюсь спрашивать, говорит ли она с детьми и как. Дома её расспрасшиваю, рассказывает и про куклы и про ролевые, но роли у неё пока там не самые лучшие. Но выглядит всё хорошо, дети её не отвергают, воспитателям хватает терпения её занять, а не просто в уголочке одну оставить сидеть. Может и прорвётся! Спасибо за ваш пример, у меня младшую тоже Эмили зовут :) (с транслита)
у нас сын пошел в сад,не знал ни слова по-немецки.дома только русский.полгода играл один,с дет#ми и воспитателями на русском говорил,кстати,путем корчения гримас,криков,визгов и всяких "дурацких" ужимок до сих пор пытается привлечь к себе внимание.Но буквально с весны начал неплохо говорит# на немецком,с детьми,с воспитателями. Такой вопрос.откуда вы знаете,что дочка в саду не разговаривает,вам воспитатели сказали,вы предполагаете или видели?спрашиваю потому,что до определенного момента думала,что сын по-немецки не говорит.уже расстроилась,а мои знакомые соседи воспитателя и та им сказала,что Макс неплохо разговаривает в саду на немецком.а при мне не говорил,стеснялся,т.к. со мной только русский.может и с вашей дочкой так? (с транслита)
Вот сегoдня наберусь смелости и спрошу, говорит ли она там. Просто мы вот вчера ходили на ДР к девочке из её группы, были одни немецкие детки. Она с ними и бегала и прыгала и бесилась, а вот говорить - не говорила, разве что с моей подачки "Ich will auch schaukeln" сказала. Мимика лица у неё совсем другая, когда она с ними играет. Т.е. дома она обыкновенная, улыбчивая, а с ними, если не смеется, то такое лицо напряженное, и гримасы присутствуют, и телодвижения иногда не очень... Я вижу, но молчу, смотрю просто, дети не обращают внимания, а она когда-то же должна расслабиться и перестроиться. (с транслита)
надо с воспиталками контакт установить, это прежде всего. они с ребенком в это время, они должны помогать. лучше всего, поговорить с одной какой-нибудь адекватной воспиталкой, попросить ее. кроме того, присмотритесь к детям, может быть, позвать какую-нибудь девочку из соседских к себе в гости, с глазу на глаз ваша дочка лучше сможет установить контакт, в саду потом легче будет.
Слышала от психолога, что именно для девочки очень важно научится говорить на языке окружения, т.к. в возрасте 4-5 лет девочки играют в ролевые игры - дочки-матери, свадьбы, короче в семью. И очень важно, чтобы девочка понимала, что от неё хотят, какую "роль" она может играть. В случае когда девочка не понимает, чего от неё хотят, другие часто оставляют её одну или же "дают роль" бессловесной собачки. Именно поэтому, необходимо, чтобы у девочки был язык развит. Возможно, автору стоит познакомить дочку с какой-нибудь девочкой из садика поближе, приглашать других детей в гости, чтобы дочка расслабилась и научилась играть с другими.
Вот. Спасибо за инфу. Как раз два дня назад она мне рассказывала, что играла в садике с девочкой. Девочка была мамой, ходила на работу, а моя была её дочкой (причём, что грустно, очень маленькой, т.е. бессловесной). Но моя рассказывает это без негативных эмоций, т.е. она уже согласна и на такие роли, лишь бы с ней играли. Но это же у неё сейчас личность формируется, самооценка. Вот и переживаю. (с транслита)
Selective mutism – fact-sheet Selective mutism is described as a rare psychological disorder in children. Children (and adults) with the disorder are fully capable of speech and understanding language, but fail to speak in certain social situations when it is expected of them. They function normally in other areas of behavior and learning, though appear severely withdrawn and some are unable to participate in group activities due to their extreme anxiety. It is like an extreme form of shyness, but the intensity and duration distinguish it. As an example, a child may be completely silent at school, for years at a time, but speak quite freely or even excessively at home. No single cause has been established, but there is some evidence that there is a hereditary component. Typical sufferers have some of the following traits when anxious, some of which are often perceived as rudeness: They find it difficult to maintain eye contact. Often don't smile and have blank expressions. They move stiffly and awkwardly. They find situations where talk is normally expected particularly hard to handle. (answering school registers, saying hello, goodbye, thank-you, etc.) They tend to worry about things more than others They can be very sensitive to noise and crowds Find it difficult to express themselves Preliminary research from work at the Selective Mutism Anxiety Research and Treatment Center (SMart Center) indicates that there is a proportion of children with Selective Mutism who come from bilingual/multilingual families, have spent time in a foreign country, and/or have been exposed to another language during their formative language development (ages 2 –4 years old.) These children are usually innately temperamentally inhibited but the additional stress of 'speaking another language' and being insecure with their skills is enough to cause an increased anxiety level and mutism. A small percentage of children with Selective Mutism do not seem to be the least bit shy. Many of these children perform and do whatever they can to get others attention and are described as 'professional mimes!' Reasons for mutism in these children are not proven, but preliminary research from the SMart Center indicates that these children may have other reasons for mutism. For example, years of living mute and therefore have ingrained mute behavior despite their lack of social anxiety symptoms or other developmental/speech problems. These children are literally 'stuck' in the nonverbal stage of communication. Studies have shown NO evidence that the cause of Selective Mutism is related to abuse, neglect or trauma. It is important to understand that some children with Selective Mutism may start out with mutism in school and other social settings. Due to negative reinforcement of their mutism, misunderstandings from those around them and perhaps heightened stress within their environment, they may develop mutism in all settings. These children have 'progressive mutism' and are mute in/out of the home with all people, including parents and siblings. It is important to realize that the majority of children with Selective Mutism are as normal and are as socially appropriate as any other child when in a comfortable environment. Parents will often comment how boisterous, social, funny, inquisitive, extremely verbal, and even bossy and stubborn these children are at home! What differentiates most children with Selective Mutism is their severe behavioral inhibition and inability to speak and communicate comfortably in most social settings. It is important for parents and teachers to understand that the physical and behavioral symptoms are due to anxiety and treatment needs to focus on helping the child learn the coping skills to combat anxious feelings . MUTISM is just one of the many characteristics that children with Selective Mutism portray. It is common for many children with Selective Mutism to have a blank facial expression and never seem to smile. Many have stiff or awkward body language when in a social setting and seem very uncomfortable or unhappy. Some will turn their heads, chew or twirl their hair, avoid eye contact, or withdraw into a corner or away from the group seemingly more interested in playing alone. Children with Selective Mutism often have tremendous difficulty initiating and may hesitate to respond even nonverbally. This can be quite frustrating to the child as time goes by. The child's nonverbal communication may go on for many years, becoming more ingrained and reinforced unless the child is properly diagnosed and treated. Ingrained behavior often manifests itself by a child 'looking' and 'acting' normally but communicating nonverbally. This particular child cannot just 'start' speaking. Treatment needs to center on methods to help the child 'unlearn' the present mute behavior. Treatment The main goals of treatment should be to lower anxiety , increase self-esteem and increase social confidence and communication. Emphasis should never be on 'getting a child to talk.' ALL expectations for verbalization should be removed. With lowered anxiety, confidence, and the use of appropriate tactics/techniques, communication will increase as the child progresses from nonverbal to verbal communication. Children do not progress communicatively without learning coping skills. Simply lowering anxiety is NOT enough to enable the child to begin engaging socially, learning to progress to verbal communication and feeling comfortable in an environment. SKILLS must be taught. Treatment approaches should be individualized, but the majority of children are treated using a combination of: (1) Behavioral Therapy: Positive Reinforcement and Desensitization techniques are the primary behavior treatments for Selective Mutism, as well as removing all pressure to speak. Emphasis should be on understanding the child and acknowledging their anxiety. Introducing the child to social environments in subtle and non-threatening ways is an excellent way to help the child feel more comfortable, i.e., Parents can take the child into school when few people are around to get the child to 'practice speaking.' Eventually, bring a friend or two to school and allow the children to play when other children are not present. Small groups with only a small number of children help, as well as allowing parents to spend time with the child within the class. After the child is speaking quite normally, the teacher, and then the students are gradually introduced into the group setting. Positive reinforcement for verbalization should be introduced when, and only when, anxiety is lowered and the child feels comfortable and is obviously ready for some subtle encouragement. (2) Play Therapy, Psychotherapy, and other psychological approaches: These can be effective if all pressure for verbalization is removed and emphasis is on helping the child relax and open up. Confronting mutism in a non-threatening way is important. These children are SCARED, and the focus should be to help them identify their level of 'being scared' in a particular situation. Helping them to realize that you understand and are there to help them relieves tremendous pressure. (3) Cognitive Behavioral Therapy: CBT trained therapists help children modify their behavior by helping them redirect their fears and worries into positive thoughts. CBT needs to incorporate awareness and acknowledgement of anxiety and mutism. Most children with Selective Mutism 'worry' about others hearing their voice, asking them questions about 'why they do not talk' and trying to force them to speak. The focus should be on emphasizing the child's positive attributes, building confidence in social settings, and lowering overall anxiety and worries. (4) Medication: - no… (5) Self-esteem boosters: Parents should emphasize their child's positive attributes. For example, if your child is artistic, then by all means show off the artwork! Have a special wall to display your child's masterpieces; perhaps you can even have a special exhibition! Have them 'explain' their artwork to family members and close friends. This promotes more verbalization practice, as well as helps with confidence! (6) Frequent socialization: Encourage as much socialization as possible without 'pushing' your child. Arrange frequent play dates with classmates or even small group interactions with individuals the child knows well. The goals is for your child to feel comfortable enough with the classmates so that verbalization will occur. Most children with Selective Mutism will talk to friends in their own home. As the child gets increasingly comfortable speaking to one child, invite another child over, and then have two or three children at a time! Transfer speaking into the school via set tactics/techniques. For some children, Social Skill therapy is necessary and often helpful in accomplishing increased communication. (7) School involvement: Parents need to educate teachers and school personnel about Selective Mutism! You must be an advocate for your child. The school needs to understand that children with Selective Mutism are not being defiant or stubborn by not speaking, that they truly CANNOT speak. Explain to the teacher that a child needs to feel that it is 'alright' for them not to speak. Nonverbal communication is acceptable in the beginning. As the child progresses with treatment, the teacher should be involved in the treatment plan with verbalization being encouraged in subtle, non-threatening ways. An Individualized Educational Plan or 504 Plan may be necessary to help accommodate your child's inability to communicate verbally and to help the child progress communicatively as well as build social comfort. (8) Family involvement and parental acceptance: Family members must be involved in the entire treatment process! Very often changes in parenting styles and expectations are necessary to accommodate the needs of the child. Remember, never pressure or force your child to speak…this will only cause more anxiety. Convey to your child that you are there for them. Spend one on one time, especially at night, when all pressure is off and engage your child in discussions about their feelings. Allowing your child to 'open up' helps relieve stress. A parent's acceptance and understanding is crucial for the child!
гыгы... а понятно-то все как...самое главное... Автор топа - в германии... Дали б ссылку на рууском или немецком... (с транслита)
Вы знаете, мы тоже думали, были на консультации. Но все оказалось нормально. Просто дети, растущие в иноязычной среде больше склонны к этому. Там есть рекомендации в статье, что делать. У нас дочка переросла этот период.
Я надеюсь, что перерастет. Но хотелось бы услышать мнение специалиста. Сходим хотя бы на тестирование.
Старшая дочка у меня тоже гипер-застенчивая. Тоже молчит при посторонних. Но как только привыкнет - успокаивается и нормально разговаривает.
А младшую как-будто клинит натурально. Пока не надо говорить, она в порядке. В садике играет, книжки листает спокойно. Как только у нее что-то спросят или поздороваются с ней - у неё паника натуральная. Она ни одного звука не может издать даже мне на ухо.
А вы не интересовались, в вашем городе нет русского садика? Обычно в двуязычнвх садиках 50% на немецком, 50% на русском разговривают. Это тоже вариант для привыкания ребёнка. А как дочь на детской площадке? Не стесняется, когда мама рядом?
В нашем - нет, но есть в соседнем. Но я узнала о нём только неделю назад, если бы узнала год назад, то дочка бы конечно уже этот год туда отходила. А теперь уже есть надежда, что в новом саду всё-таки с большим пониманием к ней отнесутся, а не будут записывать в "дураки" и игнорировать. Буду пока наблюдать, ведь только вторую неделю туда ходит, как только начнёт жаловаться, или воспиталки начнут давить, буду думать, что делать. (с транслита)
Девчонки, напишу вам подробности, может и не надо, но вполне возможно, что кто-то прочитает топик ещё до того, как отдать ребёнка в сад. Вчера мне пришёл документ с того, старого садика, который я уже два месяца назад запросила - такая табличка, где оценивается развитие ребёнка. Так вот, я точно знаю, что они её заполнили в прошлом сентябре, когда дочка моя туда отходила всего месяц, т.е. ей было ещё 2 года 7 месяцев. Так вот, таблица рассчитана для оценки ребёнка от 3-х до трех с половиной лет. Естесственно, некоторые навыки у неё тогда ещё отсутствовали (например, ножницами стричь она как раз незадолго до дня рождения начала), и с детьми тамошними она на тот момент не играла, а друга себе завела как раз после Нового года. Короче, я теперь понимаю, почему у нас всё так криво-косо пошло. Заведующая садом (у которой, как я выяснила только недавно, даже собственных детей никогда не было, тётка в возрасте), оценила мою только что пришедшую дочку по этой таблице (а там же ещё оценка речи и пр.), и написала в примечании, "всё по-русски?!!! родители поставлены в известность об общих дефицитах в развитии". А на мозги капать она нам начала уже в сентябре прошлого года, именно про дефициты,а когда дочке исполнилось три, они от нас отстали, и её даже хвалить начали - что она там всегда у них посуду помогает мыть, что разукрашивает лучше некоторых четырёхлетних, двух друзей завела, а потом и подружку. На результатах "обследования" даже не стоит даты, зато стоит возраст ребёнка 3,0 года (вместо 2 года 7 месяцев). Причём на нормальном обследовании у врача на 3 года у нас по всем параметрам - норма, пометка только стоит - билингв. С врачoм дочка коммуницировала, говорила немножко по-немецки, реагировала на всё адекватно, картинки называла, мячик ему пинала, да что тут уж говорить, ребёнок-то нормальный, только языком не владеет пока местным и застенчива ещё. Теперь понятно, почему дочка там так долго привыкала, на неё просто забили, типа недоразвитая, ну и ладно, вместо того, чтобы в детский коллектив интегрировать. Ну и дети соответственно начали относиться :( Так вот, что теперь с этой бумажкой делать? Просить заведующую написать дату обследования, или забить вообще на неё? Теперь в новом саду же заново будут тестировать, правда теперь уже она попадёт в категорию 3,5-4 года.
Я даже не знала, что такие тесты бывают:-О Вы про тест в 3.5-4 года говорите, это тот что языковый? Там как раз совсем не общее развитие проверяется, а именно язык, если вы про Дельфин 4. Странно конечно, мы в садике почти одни иностранцы, и об этом разговаривали не раз и при подаче документов. и при первой встрече с воспитателями, но такого отношения я нигде не ощутила в своим детям. Ну я так понимаю результаты этого теста не идет дальше? Только для вас? Будем надеятся, что в новом садике вашей дочери будет проще, дайте немного времени ей на адаптцию.
Нет, тест не языковой, а именно тест общего развития ребёнка. Это документация садика, но родители имеют право её запросить в любой момент. Получается его делают в полугодичном (или в годичном) интервале. Я уже не знаю, во всех ли садах так, возможно только в государственных. Отношение - да, попали мы конкретно. Я когда место ей в саду искала, исходила как раз из побуждений, чтобы она как можно раньше с немецким столкнулась, дабы его естесственно впитать, т.к. у меня ни родственников, ни друзей, говорящих по-немецки, нет. Естесственно сразу же воспитателей предупредила, что она говорит только про кушать-пить, и понимает только простые предложения. Да и заведующую, когда мы сад смотрели, спрашивала специально, как подготовить ребёнка. Видимо, мы изначально не расположили её к себе (может подарков за место ждала, мы зарабатываем оба неплохо), теперь уже не знаю, что подумать. И она решила на нас по полной оторваться, властью, данной ей государством. Она мне когда мозги компоссировала, рассказывала душещипателные истории, как был у них тунезийский папа, который в итоге выкрал ребёнка и уехал к себе на Родину, а мама-полька не выдержала их давления и забрала своих двух детей в Польшу. Короче, не на того человека попали. К сожалению, я поняла это поздно, целый год ребёнка туда добровольно водила. Э-э-эх... Ну, будем теперь всё по новой начинать. (с транслита)
Может вам посещать занятия на немецком небольшими группами? Музыку, например? Как дополнительный кружок.
мда, не повезло вам с воспитательнецей... Наши в один голос говорили, что по-немецки он научится у них сам, очень хорошо, что дома только по-русски, сейчас это такая редкость, когда ребенок свободно говорит на втором языке. И на мои стенания, что у него маленький словарный запас на немецком, они говорили, что если сложить оба слов.запаса, то у него будет больше, чем у любого ребенка в их дет.саду :)