Единое расписание
Единое расписание уроков для всех школ России введут с 1 сентября. Об этом сообщил глава Министерства просвещения РФ Сергей Кравцов в субботу, 19 апреля.
«Завершается работа по единому расписанию уроков для школ», — отметил он в беседе с «РИА Новости».
По словам министра, единое расписание позволит контролировать степень нагрузки как на учителей, так и на учеников. Будет регулироваться количество занятий в день, контрольных и самостоятельных работ. Кроме того, уточнил Кравцов, вводится ограничение на всероссийские проверочные работы: отныне они не должны составлять более 10% от общего числа занятий.
+100. О каком едином расписании может идти речь?? А как же профили, а как же количество классов в параллели, как же отсутствие учителей по некоторым предметам... Нереальна задача, покивают, отчитаются на бумаге и сделают так как удобно школе, а не министру.
Теоретически для профильных школ должно быть отдельное расписание, но можно его сделать также универсальным для всех школ такого-то профиля.
Вот как это будет уживаться с тем, что у учителей разные возможности для работы? Например, физик может только вторник-четверг, а по единому расписанию физика только в среду и пятницу. Искать другого учителя?
Так единая сетка (т.е. количество учебных часов, темы каждого урока) и так есть еще с прошлого учебного года.
Ну да, поэтому и странно было бы видеть эти речи со стороны министра про единое расписание применительно к учебным планам, которые и так давно единые. Разница только между углубленным и базовым уровнем у некоторых предметов, но это тоже официальные единые планы для профильных классов.
Можно, конечно, и деревьям приказать расти одинаково. Только ничего от этого не изменится.
Ну, не смешите. В советское время были обычные и спец школы. Так и останется.
Господи, да очередная бумажка! Школы как работали, так и будут, кто в лес, кто по дрова. Кто это все выполнять будет? Надоели уже, кошмарить и каждый год переделывать то мэш, то журнал, то уроки, то расписание! Последние учителя из школ разбегутся!
Астановитесь!!!
Почему с первого сентября, а не с завтрашнего дня. Вполне в духе предыдущих экспериментов было бы
Итак, все уже апробировали на РОВ с общим планированием, сценарием урока и расписанием. Теперь, к примеру, у всех 6 классов по вторникам 2уроком математика. И там где не хватает учителей, где они бегают по разным корпусам приходит на помощь ИИ «Кеша». А он уже есть в МЭШ. Умный помощник. Все включают умные доски, на которые потратили кучу денег и ИИ ведет урок. Проблемы нехватки учителей решена, нагрузка на детей посчитана и распределена никто не перегружен. Профит!
Ну если хотите углубление, Петерсон там или ещё чем перегрузить то за отдельный прайс. А он уже во многих школах тоже почти внедрен.
Надо подождать разъяснения. Пока звучит диковато. Но может быть речь идёт о начальной школе.
Для профильных предметов могут быть выделены уроки в расписании без конкретизации, какой именно это предмет. Одни на третью физику пойдут, другие на третью историю. Как-то так.
Вообще мне видится проблема не в профилях, а в учителях. Расписание же под них составляют.
Сдается мне, что слова «единое расписание» мы воспринимаем как-то иначе, не так, как Кравцов.
Вы издеваетесь? Не для учителей расписание составляют! Расписание составляют, а потом тебе выкатывают - ты работаешь вот так! И не жужжи. Видно, что вы школу только издали видели.
Вообще я имела ввиду немного другое. Неправильно выразилась.
Под учителей - в смысле, что отталкиваются от того количества учителей, что есть.
Вот у нас один физик на корпус. В корпусе 7-9 классов по 5-6 штук в параллели 10-11 еще по 3 штуки. Вести физику на одном и том же уроке у нескольких классов она не может. И даже так, чтобы у всех классов параллели физика в один день недели была тоже не выйдет.
Скорее под расписанием имеется в виду общее наполнение программы в часах. Не конкретный день недели и номер урока, а количество уроков физики в год в каждом классе.
"Кравцов добавил, что с 1 сентября вводится единое планирование по школьным предметам. Кроме того, установлено нормирование контрольных и проверочных работ, включая всероссийские проверочные работы, — не более десяти процентов от общего количества уроков по программе."
https://ria.ru/20250419/shkola-2012217333.html?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&utm_referrer=https%3A%2F%2Fdzen.ru%2Fnews%2Fstory%2F86ae18bf-54a3-5792-b11f-17fb634cf2dc
Министру и журналистам однофигственно, что учебный план, что расписание :-)
Представьте, у вас один физик на корпус. Поэтому ему поставлены, например, в понедельник 7е классы с 1 по 7 уроки, во вторник 8е классы с 1 по 7 уроки.
Если теперь у всех 7х классов физика должна быть на первом уроке в понедельник, то как?
Кроме того, в одной школе 2 класса в параллели, а в другой 7. Соответственно расписание они выстраивают по разному.
Может речь идет не о расписании едином, а о едином количестве предметов в неделю для каждого класса+профиля?
Или может речь о программе, которая будет создавать для всех школ расписание на основе их данных и положенной загрузки учителей?
У нас недавно собрание было в школе, куча уроков розовым цветом якобы необязательных для депобра, но дефакто обязательных.
готовят учителям новый "подарок" - теперь еще заполнять какое-то липовое единое расписание..
Когда эти бюрократы угомонятся??
Вам-то в Барселоне что за дело? По любому в российских школах учат гораздо лучше, чем в тем же южноевропейских.
физмат школы упразднят что ли, если теперь во всех школах должно быть одинаковое расписание?
только финансирование у них как было подушевое так и останется, так что они могут и горшком назваться. А нет денег, нет дополнительных часов, нет оборудования, нет премии у учителей, а значит нет мотивации.
Финансирование дополнительное получается за счёт городских проектов и грантов.
да все правильно и роли не играет просто это ГБОУ или к названию добавили слово "лицей"
У нас школа "МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов". Углубленно как раз физмат.
Ну надо вообще-то более подробно понять, что имелось в виду. Составить единое "расписание" уроков просто невозможно. Потому что оно зависит как минимум от количества классов и учителей по всем предметам, а это унифицировать невозможно.
Ну и, наконец, у министерства просвещения нет полномочий устанавливать школам расписание.
Мне кажется, что они имеют в виду скорее единую программу и график контрольных работ по ней.
Почему осложнить? Может наоборот облегчить. Пока непонятно, что под этим понимается. Ну и в любом случае: вы не учитель, детей школьного возраста у вас нет и в ближайшем обозримом будущем не предвидится. Вам лично что осложнили?
Ага, нам жизнь уже столько лет только облегчают и облегчают. В этот раз, разумеется, снова облегчат. Как обычно.
За последние годы стало уже аксиомой, что все нововведения со стороны министерства просвещения и нижестоящих органов ведут только к ухудшению качества образования и усложнению работы учителей.
"какая нагрузка ложится на учителей, сколько уроков и ДЛЯ КАКОГО ЧИСЛА учащихся провел педагог. По словам Кравцова, подобный шаг позволит оценить, какая у учителей нагрузка, а также понять, сколько уроков и для какого числа школьников они провели. " - то есть типа учитель провел урок для 15 учеников - одна оплата, а если для 30 учеников - другая? А потом учитель должен будет еще все эти отчеты составить для Минпросвещения, чтобы оно "оценило" загруженность учителей ? Вслед за этим "единым расписанием" подтянутся и другие нововведения, иначе для чего вся эта статистика.
Тогда может сделают всем учителям единый оклад, а то в Москве одна ставка, а в каком-нибудь Урюпинске другая
А без этих нововведений нельзя оценить разве нагрузку??
В школах каждую неделю вообще всевозможная отчетность составляется - сколько учебных часов у каждого учителя, туда же - учебный план, выданные д\з, оценки и т.п.
Хм, а вот неплохая была идея у Трампа лидиквидировать министерство образования в штатах, нам бы такое тоже не помешало сделать с Минпросвещения
Ну он ликвидировал только общее, потому, что в каждом штате свое, и вообще там в каждом штате свои законы. Я подозреваю, если у нас так сделать, то регионы совсем в разгул пойдут. У них и сейчас на многое есть полномочия, а так вообще.
"данная инициатива также поможет школьникам легко переходить из одной школы в другую, если такая необходимость есть.
"Это минимизирует случаи, когда перейдя из одной школы в другую, переехав в другой регион, ребенок сталкивается с тем, что у него "выпал", например, целый раздел по биологии (вариантов программ по биологии не так давно было больше 15)"
А если оставить все только регионам, ребенок вообще сможет обнаружить, что биологии не было вообще/была такая как ему и не снилось ( нужное подчеркнуть) :chr2
Ну просто США - это настоящая федерация, а Россия - это унитарное государство, хотя и называется федерацией.
Ну да. Я о том, что Трамп не вообще министерства ликвидировал. А общегосударственное, ибо оно несколько бессмысленно при таком раскладе.
В моём советстком детстве был несомненный плюс, в том, что приехавшие ребята из Алма-Аты или Баку спокойно учились по тем же учебникам.
И не было такого - ой, как же она тут учиться будет, был Моро, а стал Гейдман.
Уверена, что унифицированная программа будет регламентировать только минимум. Никуда наши профили не денутся, их невозможно запретить.
Достаточно собрать с родителей "бумажку", что они согласны.
Ну собственно про это они и говорят.
"Данная инициатива также поможет школьникам легко переходить из одной школы в другую, если такая необходимость есть.
"Это минимизирует случаи, когда перейдя из одной школы в другую, переехав в другой регион, ребенок сталкивается с тем, что у него "выпал", например, целый раздел по биологии (вариантов программ по биологии не так давно было больше 15)"
Сейчас в 10м - 11м все классы профильные. А во некоторых школах так с 5го класса. И без экзаменов в эти классы никого не возьмут. Так для кого это общее расписание, для начальной школы?
Уже второй год как существуют унифицированные учебные планы, обязательные для всех школ РФ.
Разница только в базовом и углубленном варианте для профиля (куда все равно надо сдавать обычно все же внутренние экзамены).
Естественно, против) И их даже спросят на род. собраниях, т.е. под роспись договорятся работать как раньше - втихую проводить столько и таких уроков, какие требуются для данного профиля.
То есть, учителя будут бесплатно перерабатывать? И зачем им это? Не, я понимаю школы, где есть частично доплата с родителей, типа 1502, но в обычных школах с родителей плату не соберёшь и учителям не доплатишь.
Не будет никто перерабатывать...
Включат на электронной доске утвержденное министерством видео и могут идти отдыэать
Нет, конечно, не бесплатно. Просто учителя будут под видом одних предметов вести другие, более нужные, как это всегда и делалось.
Где делалось? Сейчас все уроки фиксируются в электронном дневнике.
Если идет урок географии, вместо него историю не поставишь, потому что должны быть часы и оплата за часы у географа, а не у историка.
Ну естественно, что заменяются профильными ненужные уроки - ИЗО, технология, музыка, РОВ и т. п. В сетке стоят, ведет их тот же профильный учитель (для этого у него даже и корочка может быть соответствующая, чтобы было не подкопаться, т.е. по образованию - учитель физики и технологии), а по факту - профильные предметы, все довольны.
В нашей школе все эти годы музыка, ИЗО, технология и в средней школе есть, при этом ИЗО с музыкой 5-6-й класс есть как отдельные предметы, потом уже профильные учителя ведут; технология и в 9-м есть; естественно, тоже профильные учителя эти часы берут.
С РОВ все просто - 5-10 мин максимум, фотка на фоне на всякий случай для отчетности и достаточно, потом профильные предметы.
Одна жалоба "активного родителя" на такую профанацию РОВ, и руководство пойдет заниматься чем-нибудь другим.
У вас в расписании есть музыка, но на уроке музыки преподают математику или русский?
К счастью, таких активных родителей нет, т.к. все понимают важность профильных предметов.
Да, примерно так.
Мы считаем, что нужно) Слова про ии выше - сарказм, но с долей печальной истины (чаяния многих начальников от образования внедрить эл. обучение по максимуму уже много лет как известны)
Живое общение с посредственным учителем? И зачем?
Чтобы он рассказал материал так, что никто не понял?
Чтобы тех кто не понял -унизил, обозвав последними словами?
А потом дал контрольную и поставил двойки?
Сильные выпускники в пед.вузы редко идут.
Зато часть сильных выпускников, получив образование не в пед. вузах, потом все же приходят работать и в школы. И, кстати, в пед. вузы сильные выпускники школ тоже идут, т.к. им просто нравится педагогика.
Вот пусть эти сильнейшие выпускники и учителя по призванию и работают со всеми детьми, дистанционно. Продумывают методики преподавания, апробируют их на конкретных классах, распространяют свой опыт на остальных.
Так они и работают давным-давно, как и все остальные желающие себя попробовать на данном поприще, платно или бесплатно.
Если же этот подход распространить на все школы - то школы можно закрывать? Дети и дома могут лекцию онлайн послушать, а потом тест потыкать (оно же ЦДЗ).
У детей, особенно маленьких, внутренняя мотивация еще слаба. Поэтому главная функция школы - заставить их делать то, что положено. Тем или иным способом. И именно это-то главная нелюбимая часть большинства учителей. "Дайте нам мотивированного умного, а мы ему знания передадим".
Так вот головы на экране "передадут знания" лучше, чем большинство учителей. Главная функция школы как физического места будет в том, чтобы заставить детей сесть, послушать лекцию, протыкать МЭШ, и при этом не использовать альтернативные электронные средства. И, при необходимости, ответить на вопросы учеников. То есть ровно то, что учителя мечтают с себя снять. Вот если снять, то они и вовсе не нужны.
А еще функция школы -следить за детьми пока родители на работе. Чтобы они были заняты и не творили глупостей.
Большинство учителей выполняют функции не учителя, а озвучивателя предмета.
"Я материал дал, а что дети его не усвоили - их проблема". Только это подход не школьного учителя, а вузовского преподавателя.
Да и там многие лекции студенты смотрят в записи, а работа с человеком именно семинарская. То есть не "я дал материал", а именно объяснение решения, разбор ошибок, ответ на вопросы.
А пока учителя совмещают функции надсмотрщиков, вузовских преподавателей, учителей на семинарах и воспитателей. Только одну из функций (преподавателя) переводить в онлайн - ну посмотрим, получится ли... И захотят ли учителя так работать вообще.
Большинство ничего не совмещают.
Воспитателями быть отказываются, надсмотрщики так себе - дети все с телефонов списывают. Лекции дают хуже вузовских преподавателей, а работа семинаристов без обратной связи, ответов на вопросы, и по остаточному принципу.
По поводу воспитателей и надсмотрщиков: почему дети в принципе достают телефоны на уроке (которые учителя не вправе у них отобрать, если уж дети в нарушение всех правил телефоны все же достали)? А на воспитывающие слова типа убрать телефоны и ими не пользоваться на уроке - дети внимания просто не обращают, с полного согласия родителей?
Доставать телефоны на уроке, занятии или даже рабочем совещании - свойство не только детей, но и взрослых.
Почему они это делают?
Но подавляющее большинство стараются это делать так, чтобы их не заметили. И убирают телефоны при замечаниях.
Отмороженных, которые говорят "делаю что хочу", лично мне не встречалось. Они есть, но их крайне мало. Большинство сидит в телефонах именно потому, что им даже замечаний не делают, или сделали, а потом отвернулись, и больше уже не трогают. Учитель сделал вид, что контролирует, ученик - что выполняет замечание.
К сожалению, у вас очень ограниченный опыт касательно использования детьми телефонов на уроках.
Во многих школах дети после замечаний учителей телефоны не убирают, демонстративно эти замечания игнорируют и продолжают играть, смотреть видео или общаться в сетях, а при попытке учителей более жестко потребовать телефоны убрать могут и начать скандалить, с текстами, что родители им телефоны разрешают.
Школьная же администрация разводит руками, т.к., по их словам, дети угрожают шагнуть в окошко, если родители их хотя бы как-то ограничат в плане использования телефонов.
А я еще раз спрошу: вы учитель, или вам эти истории кто-то рассказал?
И правильно ли я понимаю, что максимальное количество "разрешений по использованию телефона" у слабых детей, то есть у тех, у кого родители ими не занимаются и даже денег на репетиторов там нет? То есть "права качают" условные кассирши пятерочки?
Оно далеко не только в школе. А точнее в школе то как раз адекватного общения фактически нет
Потому что я со своим ребенком общаюсь, и он мне рассказывал, что в школе происходило. Школа у нас такая была, что способствовала общению.
Хороших специалистов в любой профессии процентов 10. 20 еще более-менее нормальных. Вот трети учеников повезло, двум третям нет.
Так и с учениками работает, видимо.) Хороших учеников (умных, любознательных, мотивированных) - процентов 10, более-менее нормальных - 20, остальные 2\3 - обнять и плакать.) И что супер-учитель у них будет, что посредственный - результат практически один и тот же при массовом школьном обучении.
Естественно, что умных, любознательных и мотивированных процентов 10. Остальные от средних до нижней границы нормы , просто потому что другие учатся уже в коррекционных школах.
Поэтому конечно же результаты у слабых детей будут хуже, чем у сильных.
Но учить нужно всех.
А ваши слова, что "что супер учитель, что посредственный - результат один и тот же" говорит о том, что роль учителя в процессе обучения близка к нулю. Что странно. Если так, то лучше учителей вообще убрать.
Но на самом деле все иначе.
Чем слабее ученик, тем сложнее его учить, но все равно нужно. И хорошие учителя (не "сильные", я боюсь этого слова на этом форуме, потому что под сильным обычно подразумевают "умеющего решать олимпиадные задачки", а такие люди далеко не всегда хороши как педагоги). Так вот хорошие учителя, то есть профессионалы своего дела, помогают детям достичь своего потолка, уж какой он есть. А плохие учителя либо не оказывают значимого влияния на уровень ребенка, либо еще и демотивируют его, и тогда ребенок болтается где-то ниже середины своего возможного уровня.
Помочь достичь потолка может только репетитор. Это индивидуальная работа. Хороший учитель может обеспечить базу для всех учеников
"Базу для всех" это уже неплохо.
Но современные учителя и этого не делают.
Хороший учитель умеет достигать "почти потолка", обеспечивая индивидуальное внимание в рамках групповой работы.
Если индивидуального подхода нет, то зачем вообще учитель? Пусть работает один учитель на все школы через экран
Так логично, что любые учителя хорошо относятся к сильным детям - мотивированным, хорошо ведущим себя на уроках, выполняющим все задания.
Логично, что врачи больше всего любят тех, кого можно вылечить одной таблеткой
продавцы тех, кто платит не торгуясь и даже не смотря, что покупает
полиция нарушителей, которых легко поймать и которые все подписывают...
Короче, тех, кто позволяет создавать видимость работы, затрачивая на нее минимум усилий.
Учителя должны учить остальные 90% детей, им за это деньги платят. А верхние 10%, на самом деле, как раз меньше всего нуждаются в учителях. Им нужна программа и "правильные ответы", с которыми свериться. Остальное они возьмут сами.
Это дети. У них еще не развита волевая сфера в силу возраста. А процесс обучения сложен, это его принципиальное свойство.
Поэтому и придумали школы, в которых есть взрослые, призванные помочь детям преодолеть эти сложности и довести их до результата. И взрослых для этого учат. А потом их мотивируют деньгами.
Если специально обученные взрослые, с развитой волевой сферой и наличием мотивации в виде денег, не могут научить среднестатистических детей, то какой спрос с детей-то?
А если среднестатистические дети в результате мало что выносят из школы (пусть даже по их собственной вине), то за что учителям деньги платить? Пусть этих детей учит один учитель на всех, через экран. Экономия бюджета гигантская, а результат будет такой же.
Так тем родителям,которым наплевать на своих детей и им надо сбагрить детей наплевать,как их учат. Вот пускай по общему графику и учатся
Столько лет принимали ФГОС,,,
Зачем нужны ФГОС?
Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
единство образовательного пространства Российской Федерации;
преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
Без контроля за расписанием опять единства пространства не получается?) Печалька.
А вот этот коммент из государственного СМИ вообще искренне удивляет. И как только живем без четкого понимания...
"Предполагается, что штатные расписания в образовательных организациях позволят четко понимать, какая у учителя нагрузка, сколько уроков и для какого количества школьников провел педагог."
Т.е. если детей, допустим, 10 из 30 (ну мало ли, заболели), то урок учителю проводить не выгодно, лучше в магазин сходить и поспать?
Если придут 10 из 30ти, класс обязаны закрыть на карантин. Учителю тогда можно не платить ))
Правильно, еще ОГЭ и мцко всякие сделать попроще, и после 9 класса всем добро пожаловать в спо.
Учитывая совместительство, внутреннее и внешнее, замены, нехватку кадров, разные условия... Министр вообще имеет представление о том, чем он рулит?
Учитель, ничего хорошего не жду, если это будет не насадка. В начале может быть и хорошо это. Но если поставят расписание, что по 3 раза бегать из корпуса в корпус ( ага перемена 15 мин, идти столько же)-нет желания работать будет вообще. Там, кроме этого расписания ещё много чего вводят. Классным руководителям будут платить наполовину меньше, кому это сдалось теперь.
Я тоже учитель. Впервые слышу про снижение оплаты классным руководителям. Подскажите, пожалуйста, где почитать об этом. Ничего нагуглить не вышло.
Учитель. Не только доплаты. Сейчас вводится индексирование предметов по оплате - за ведение групповых предметов будут платить в разы меньше. Самый высокий индекс - 1.5 у математики, самый маленький 1,1 - у ин. языков. До конца этого года будут доплачивать, потом снимут все доплаты.
Понятно. Спасибо!
Хотя знакомые учителя говорили, что во многих школах по тем же ин.языкам уже нет деления на подгруппы - из-за нехватки учителей и нежелания директоров платить лишние деньги.
Аналогично с технологией (трудом). Вот с информатикой пока еще группы есть, т.к. в большинстве школ пока еще слишком мало компьютеров в одном классе стоит, да и то выкручиваются - просто сажают по 2-3 человека за один компьютер.
То есть темы и последовательность уроков будут регламентированы?
Никаких улучшений/углублений программы со стороны учителя?
И если проверочных не более 10%, то за что оценки ставить, чтоб не липовые были?
Что-то всё это не бьётся с вектором на технарей
По пяти-шести оценкам будете итоговую выводить, ничего страшного. Например, 3 оценки за контрольные + 2 оценки за внезапно собранные домашки у 5-7 человек.
За проверку ДЗ оплата снимается с нового учебного года. Теперь и ее собирать незачем.
Спрашивать на уроках, проверять домашки, задавать доклады и презентации. Как в наше время. У нас не было столько проверочных как сейчас и ничего, как то ставили оценки.
Так это, как тут говорят, плодить липовых отличников, которые потом мцко, па на двойки пишут
"При нынешних технологиях, ИИ, ставить за дз и доклады, презентации как раньше, это неучей растить"
)))))))))))))))) А сейчас кого растят? )))))))))))))))
Да плевать уже, пусть вообще ничего не платят.
И так одна показуха.. Вывесили зарплаты на сайты! А как все внутри устроено, что ни один человек просто не в силах в школе заработать эту показушную ЗП - это всем наплевать.
искала где такое написано - не нашла. Нашла только вот это ""70% домашних заданий, выполненных в МЭШ, - и только тогда московский учитель получит 15 000 к зарплате "
Эта тенденции с колледжами- просто ужас. Даже причиные школы -полутопы агитируют не ходить в 10ый троечникам
в колледже, где учится ребенок уже вывесили на сайте, что конкурс в этом году будет по первичным баллам ОГЭ по русскому и математике
Для Москвы ходит цифра 70%отправить в колледжи. Интересно как они этого планируют добиться. Если только запретить частные, онлайн школы и вообще форму самообразования...
Москва в среднем сильнее России.
Если в Москве 70% отправить в колледжи, то в регионах в колледжи надо отправлять 90. И это будет ерунда.
Так что, думаю, про 70% это вброс.
Зайдите на сайты востребованных колледжей и посмотрите количество бюджета там. Так что всех желающих на все специальности не возьмут точно. Сейчас есть колледжи, куда конкурс на бюджет выше, чем во многие ВУЗы и средний балл аттестата нужен был 5,0.
Что значит "всех желающих на все специальности"? Все не могут учиться на какой то одной специальности, даже на двух- трех- пяти. Смысл?
Ну и конкурс не по среднему баллу аттестата.
То, что конкурс сделали по ОГЭ - это правильно, но при слабой сдаче ОГЭ о нормальных специальностях можно и не мечтать, а только рабочие направления, что далеко не всем подходит.
Ну знаете ли... А при слабой сдаче ЕГЭ "можно и не мечтать" о поступлении в МФТИ, например. И что?
Опять же, что для вас "нормальные специальности"? Там их разных, на любой вкус
Деградируем, значит.
Кто ж у нас тогда работать будет (лечить, промышленностью управлять, разрабатывать что-то новое, налоги платить), если умные за образованием уедут и там останутся, узбеки в Узбекистане уже лучше нас живут, а тадиков инересует только курьерство за быстрые деньги.
Профильным классам базовую физику будет читать Павел Виктор, а продвинутую Замятнин и Алешина.
По-моему, от этого выиграют и классы, и эти учителя.
А студенты -технари, которых сейчас зовут вести в профильных классах, пусть идут по программе, составленной этими людьми. Заодно приобретут опыт нормального преподавания, поймут как надо учить.
Это пока их не попытались прижать, как хотели бы многие родители - т.е. ввести лицензирование и т.п. вещи.
Наоборот. Может наконец дети что-то начнут выносить с уроков, а не текущее безобразие, когда каждый учитель - художник, "я так вижу", по своим материалам, без учебников, а еще географы ведут физику.
Нет такого повезло, не повезло, ребенок хочет учиться, ему ищется школа под его потребности, школы меняли три раза исходя из ситуации.
Во всех школах был слабый английский, его учили на курсах, по той системе которая была интересна ребенку, сын транскрипцию не знает, обходится прекрасно без нее, учился по учебникам не российских авторов, в которых она не используется
Именно что повезло.
Потому что нет школ, в которых одинаково хорошие учителя во всех параллелях хотя бы по профилю. Поэтому вам с ними могло повезти, а следующей параллели не повезти.
А могут еще оказаться самодуры по непрофилю.
Но чем сильнее ребенок или чем больше возможностей для дополнительных занятий, тем проще найти что-то устраивающее.
Я ребенка в школу переводила не с закрытыми глазами, естественно узнавали про учителей, самодура по непрофилю была, всем классом жаловались администрации и грозились на ИУП уйти по этому предмету, администрацию школы это не устроило, с самодуре сказано было отстать он класса.
Это значит вы переводили ребенка в существующий класс, добором. Потому что при новом наборе пед.состав зачастую заранее неизвестен.
Но даже когда идешь на известного учителя, он может заболеть или уволиться. У моих детей так было:
хорошая учительница началки заболела на целый год во втором классе детей. Онкология. Целый год класс на заменах был.
С профилями тоже истории были.
Хороший профиль. Сменилось руководство школы, профиль накрылся.
Нашли другое хорошее место. Случилось СВО, учитель по одному профильному предмету уехал. На его место пришел плохой.
Нашли третье хорошее место, профильный учитель заболел на год.
А еще пара хороших профильных учителей по другому предмету последовательно покинули класс. Один в один год, другой 2 года спустя. На их место приходили намного хуже. Но пока разберешься, насколько плоха замена, время уходит.
И это я еще про профиль. А есть еще непрофиль. Или, хотя бы, русский язык.
Была хорошая русичка. Ее забрали. На ее место дали непойми кого. Русский у ребенка просел.
нет это были 5 и 7 классы, все было известно, кто выпускает, тот и берет, все классы были "углубленные", отборные, учителей давали хороших
В самый канун Пасхи министр Кравцов сообщил, что с первого сентября во всех школах будет введено единое расписание. Реакция общественности на это несуразное предложение последовала незамедлительно. В самом деле, какое может быть единое расписание, если в школах тотальный дефицит учителей. Там месяцами некому вести химию, физику, иностранный язык и т. д. Подмены занятий, сдвиги в изучении программы и пропуск отдельных тем стали нормой. К тому же школа РФ профилирована. В старших классах пять профилей, которые ещё разделены на подпрофили. В каждом свой учебный план, дети «обучаются по индивидуальной образовательной траектории». Какое тут может быть единое расписание?
В итоге выходит перебор даже для Кравцова, который ложью и глупостью отмечался неоднократно, но не до такой же степени.
Потому любопытно, как он сам мотивирует это решение?
Оказывается, весьма неожиданно.
По словам министра, нововведение позволит точно отслеживать нагрузку на педагогов: сколько уроков и для какого количества детей провел учитель.
Тут важно понять, каким образом в голове Кравцова возникла связь между единым расписанием и отслеживанием «эффективности учителя», измеренной в количестве охваченных детей. Казалось бы, это вопросы несвязуемые, но министр не случайно поставил их в один ряд, проговорившись о том, на что до времени даже намекать не следовало.
По нашей версии, единое расписание позволит уже с первого сентября проводить всероссийские цифровые уроки во всех школах страны (за исключением элитных, где свои учебные планы и — безусловно — останется своё расписание). А такие уроки неизмеримо эффективнее по охвату «количества детей» в сравнении с возможностями любого учителя. Похоже, эта мысль и сидела в голове у министра, когда он формулировал своё «разъяснение».
Единые уроки подадут под видом ознакомления педагогов и учащихся с возможностями цифровой обучения. Их контент подготовят лучшие учителя, отработка практических навыков будет проходить на цифровых платформах под управлением ИИ, там и оценки детям поставят.
И всем будет предоставлено право выбора: продолжать обучение в цифровом формате или вернуться к традиционной «архаике».
Если в школе нет учителя-предметника, то выбора этого фактически не будет: учебный процесс неизбежно пойдёт по-новому, поскольку уроки в едином расписании стоят, и их как-то надо проводить.
Таким образом, дефицит кадров не является препятствием для единого расписания. Наоборот, единый учебный график как бы позволяет решить проблему нехватки педагогов.
А вот живой учитель будет поставлен перед непростой дилеммой. Подобные цифровые технологии уже внедрены в школах при проведении «разговоров о важном» и многим учителям привычны. Их функции в этих «разговорах» сведены к тому, чтобы запустить демонстрацию присланного из центра материала и следить за порядком в классе. Работа эта оплачивается, и надо сказать, что среди учителей весьма востребована.
Разумеется, возможности настоящего педагога несоизмеримы с тем, что может дать цифровой суррогат. Но для этого от учителя требуется огромная работа.
А тут — нажал на кнопочку и смотри, чтобы дети не шумели. За ту же оплату. Причём не исключено, что «цифровикам» ещё и будут доплачивать. Велика халява, и велик соблазн.
И как бы ни была сильна наша вера в российский учительский корпус, халява, как правило, побеждает профессиональный долг.
А что дети, как они отреагируют на новые методы обучения? Представляется, что многие поддержат. Поскольку при нынешнем состоянии школы им зачастую в любом случае всё непонятно, а в цифровой версии оно хотя бы прикольно.
Таким образом, предложение Кравцова о едином расписании — это финальный шаг на пути ликвидации учителя как профессии и сословия. Того самого учителя, которого (по словам всех представителей высшей власти) «никто не заменит». Формально он останется, но его функции сведутся к нажиманию кнопочки и контролю за поведением класса.
Пройдёт немного времени, и все согласятся, что нынешней нищенской учительской зарплаты вполне достаточно для такой работы.
Ну то что я выше и написала... включил электронную доску, а там один урок для всех....
А, так вот в чем дело! Сделать единые ЦИФРОВЫЕ уроки по всей стране? Давно напрашивалось.
И не рассказывайте, что дом профессора пропал. Он пропал давно, так что хуже уже просто некуда. Не без участия учителей. Поэтому видео-лекции в исполнении ведущих учителей только улучшат дело. А "семинары" пусть проводят живые учителя. Глядишь, у них и время на проверку работ появится, если им не нужно будет готовить материалы к урокам.
И зачем для этого единое расписание? Если учителей обяжут включать на уроке видео-материал, то он может включить его и на первом уроке и на шестом, и в понедельник и в пятницу. Не в прямом же эфире какие-то учителя будут что-то объяснять.
мальчикам, что бы не забрали в армию сразу после экзаменов нужно очное образование
Мальчиков надо в 6ть в школу отдавать, чтобы на момент 11 класса было 17ть, а не 18ть.
Проще все же армию сделать полностью контрактной для желающих туда попасть, а не измываться над лицами мужского пола с их юных лет.
Видимо этого не случится никогда, потому что всеобщая воинская обязанность следствие постоянных внешних угроз для страны. Стране нужен огромный резерв на случай чего. Аналогично служат и в Израиле - зоне постоянных военных конфликтов. И в Южной Корее, у которой угроза в виде Северной.
Просто в той же Корее военная обязанность действительно всеобщая, без исключений. Служат все. Но можно варьировать возраст службы в диапазоне. Например, сначала закончить вуз, а потом в армию. И там нет такого отношения к армии, что мол "только не туда". И вот это наша страна изменить в силах.
Постоянные внешние угрозы - это со стороны кого хоть? Даже с Китаем с его миллиардом+ - конфликты были локальными и быстротечными, а на все остальное за глаза хватило бы профессионалов, т.е. контрактников.
А сколько вреда принесла эта угроза призыва и сам призыв на срочную службу стране за столько лет - и не сосчитать.
И на чем же основано это ваше мнение?
Сколько документов НАТО вы прочли за последний год? Сколько послушали выступлений чиновников НАТО, сколько почитали стенограмм.
Выступления представителей Пентагона слушали, читали?
Думаю, на все вопросы "нет". Правильно?
Рекомендую: пойдите, почитайте. Завязывайте рассуждать о политике на основе чтения групп в интернете.
И что вы там вычитали? Намереваются перевооружать Европу? Так это удобный момент нашли, чтобы ВВП на ВПК поднять, а народу своему мозги промыть про новые угрозы России. А кто им дал повод для этого? Они теперь сто лет будут поминать нынешние времена и Россию агрессором обзывать.
Вы не гадайте и не вбрасывайте. А пойдите и почитайте.
Рекомендую почитать не только 25 год, но и предыдущие. 2021 тоже очень полезен. И ранее.
Еще интересно почитать отношение Китая к происходящему.
Прочитаете - возвращайтесь, поговорим.
Если у нас действительно есть внешние угрозы - то нам просто необходима контрактная армия. Решать эффективно задачи может только она. Сборище людей, которые не хотят и не хотят уметь воевать - это определенно не так армия, которая нужна при внешних угрозах.
Собственно отношение к армии 'только не туда' будет всегда, это наша страна, да и вообще никто изменить не в силах, это внутреннее убеждение.
это не пропаганда, это отсутствие критического мышления, которого скорее всего у родителей не было, иначе откуда такие дети
Это наоборот, наличие критического мышления, во много раз превосходящего большинство.
И у родителей такое же. Все-таки ведущий факультет ведущего тех.вуза страны обязывает.
А пропаганда это у вас. Вероятно, любители читать группы ТГ или ФБ? Там просто страшно зомбируют.
Практически нет, но мне мама пенсионерка пересказывает, она смотрит, ей простительно в это верить, человек старенький, советской закалки, привык верить телевизору.
Может, в этом взгляде есть что-то разумное? ))
У вас вот есть шаблонная установка "первый канал врет по определению".
И, видимо, другая: "все альтернативные средства информации - правдивы, по определению".
А истина, как обычно, посредине. Более того, одни и те же события можно трактовать по разному в зависимости от изначальной аксиоматики.
Вы же знаете, что мнение Трампа о причинах войны в корне отличается от мнения Байдена.
Кто из них прав, как думаете?
Именно истина где-то посередине, поэтому я знакомлюсь с разными мнениями разных источников. Но Первый канал в них не входит. Официальная пропаганда в лице Первого канала в том числе врет не по определению, но очень много. Они могут даже не врать, а выпячиавть одни факты и замалчивать другие, этого достаточно, чтобы сформировать определенную картину в голове обывателя. Собственно, так работают все близкие к власти любой страны СМИ.
Так работают ВСЕ СМИ и вообще любые сообщества, в которых есть доминирующая точка зрения. Факты будут подгоняться под нее и выискиваться доказательства этой точки зрения. И даже если это группа, в которой можно что-то обсуждать, то представителей противоположной точки зрения будут в лучшем случае забалтывать навалившись толпой, а в худшем и вовсе банить.
не проще. Желающих служить мало. Сейчас многие страны, где армия контрактная, сталкиваются с этой проблемой. Например в США два последних года армия страны не смогла набрать требуемое количество новобранцев (65 и 60 тысяч соответственно), в обоих случаях недобор составлял 15 тысяч человек. И недобор идет уже последние лет 10.
Надо не просто в 6 лет отдавать, а примерно в 6,1 для гарантии. Чтобы дата рождения была конец июля-август) после окончания весенней призывной кампании, которая до 15 июля. Потому что пока мальчик в 11 классе, он прикрыт документами об экзаменах до конца лета. Даже если ему уже 18. Никуда не поступил - осенний призыв. А если ему ещё 17, его просто не призывают в осеннюю. В течение следующего учебного года ему исполняется 18 лет, и, если это происходит до середины июля, он всё равно попадает в весеннюю.
Зачем тогда вообще школе некоторых предметников нанимать, если будут цифровые уроки? К примеру, уроки о важном и обж могут вести виртуальные куклы-учителя)) только вот кто детей будет приводить в чувство на таких "уроках", будет сумасшедший дом в классах
А ветераны на что? Их же хотят массово привлечь к воспитанию подрастающего поколения, вот и пригодятся.
Да ни о каких цифровых уроках речь нигде не идет. Это тролли разгоняют. С ковида их видно не было, а тут такое раздолье...
Никто не понял о каком расписании идет речь и зачем оно.
Вот возникла идея чтобы всем вести одновременно одинаковый урок.
А вы думаете, о каком едином расписании идет речь и в чем его смысл?
Что ж тут можно не понять?
"Новый подход предусматривает равномерное распределение уроков в течение недели с учетом возрастных особенностей детей. При этом образовательные учреждения сохранят возможность адаптировать график под свои специфические условия, но в строгих рамках установленных стандартов.".
Все школы разные, вот и расписание единым сделать вряд ли получится.
Ну только если на дистанционный формат всех максимально переводить.
Какой нафиг дистанционный формат, откуда ???? С чего вы это берёте ?
Откройте ковидный топики, там все ваши, который потив "цифрового рабства"
Ну вот у моего ребенка в 6 классе по 8 уроков. Но по бумагам-то все равно 6, остальное доп образование. Не понимаю что изменится с введением единого расписания. Всякие кружки, допы, внеурочка все равно в это расписание не попадут.
"Руководитель общественного движения «За возрождение образования» профессор математики Александр Иванов выдвигает версию, что единое расписание позволит уже с 1 сентября запустить в школах всероссийские «цифровые уроки». И если в школе нет учителя-предметника, то выбора фактически не будет — уроки будут заменены экраном. А цифровым платформам еще и будут платить."
"На днях Минпросвещения опубликовало изображения виртуальных кукол-учителей, которые, видимо, могут вести "цифровые уроки".
"Мы пофантазировали и создали с помощью искусственного интеллекта "кукольные" копии учителей. Каждая из них уникальна и отражает разнообразие стилей и характеров педагогов", — говорится в сообщении ведомства." https://vk.com/wall-30558759_456728?ysclid=m9s82nb3a1760983953
Этот профессор УО или провокатор?
Как из сообщения о куклах можно сделать вывод о виртуальных учителях?
Я выскажу непопулярное мнение(( у моей племянницы пробное ОГЭ по математике провалил весь класс ( школа Москвы), прям реально провалил максимальный бал был 10 у отличницы. Племянница занимается с репетитором ( ну это было сразу так решено ибо класс гуманитарный, математика не ее), их не научили даже на базу. Ну и что проку от этого учителя - русский пробник и английский класс написал минимум на 4, в основном на 5…и моя краса тоже… уж лучше б был цифровой урок, чем эта заслуженная учительница…((( сейчас на нее родители наехали, ибо у детей в четвертях 4 и 5. Вот будут в школе еще раз пробник писать… посмотрим что там нагнал наш репетитор))))
Не факт, что цифровой учитель лучше справится. Допустим ситуация - ваша "супер-учитель" куда то исчезла в ноябре, перевели на цифрового учителя и он начал рассказывать "9 класс, тема 7". А предыдущие 6 тем дети не знают! и подозреваю 8ой класс с этой "супер-учителем" тоже был провальный. Короче! Дети не освоили базу, а тут им сверху начинают "9 класс, тема 7" рассказывать, они нифига не поймут... Надо как то подтягивать их и по прошлым темам, возможно и прошлый год тоже...
А живой учитель как в этой ситуации справится?
Сейчас они говорят "это не моя проблема, у меня программа".
Цифровой учитель такую проблему не решит, а вот ИИ-учитель как раз решит. Как только он увидит по обратной связи класса, что есть пробелы, начнет отматывать обратно, пока не дойдет до материала, который недопонят. И начнет его проходить с самого начала. Вот только что делать с тем, что программу тоже надо проходить? Видимо он должен зажигать красную лампочку руководству "у данного класса не пройдена такая-то тема, требуется дополнительное время", и тогда этому классу либо докидываются сверху часы, либо на переходный период между "супер-учителем" и "ИИ-учителем" в расписании должны быть "свободные уроки", которые как раз могут быть заняты тем предметом, по которому накопились пробелы.
Сильно сомневаюсь, что будет в ближайшем будущем ИИ-учитель ..Скорее будут просто некоторые записанные заранее уроки на тему
Вот и пусть будут, я своей интерурок купила -1.5 тыс в месяц, смотрит что в школе не донесли...
Есть какая часть детей, которые вообще не воспринимают цифровые уроки. Такая особенность восприятия и усвоения информации. Они в таком случае останутся вообще без обучения.
Эта особенность называется "разгильдяй и лодырь". Киношечки, видюшечки и игры у них при этом прекрасно воспринимаются.
Нет, это ни разу не разгильдяй и лодырь. Это чистая психофизиология и особенности внимания и усвоения информации давно доказанные наукой.
Киношечки, видюшечки и игры - это не информация, которую надо усвоить и проработать, это развлечение.
Нет, у меня сын никакой не разгильдяй и не лодырь, школу закончил уже и учится в ВУЗе, троек практически текущих не было.
В ковид дистанционка очень тяжело далась.
Цифровой урок это же не всегда компьютерный урок. Новый материал это просто видео-лекция. Современная молодежь ее как раз прекрасно воспринимает.
А дальше они должны выполнить упражнение на компьютере. Что именно им тут будет недоступно? На смартфоне кнопки нажимают, справляются. Тем более часть ОГЭ/ЕГЭ им все равно на компьютере сдавать.
Ну и потом, есть ведь дети с дисграфией. В нашей стране им никаких поблажек не делают. Так и детям с "дис-цифровией" не будут. А если индивидуальный подход для таких детей, то уж для всех, каждому свой.
Обучение строится всегда на отношениях с учителем, адресное внимание улучшает усвоение материала, получение знание без учета отношений развивается как раз в институте
Вы правильно говорите, но учителя-то с этим не согласны. Они говорят, что "детей много, а я одна, уделить индивидуальное внимание я не могу, за этим - к репетитору. Мое дело - дать материал".
Детей с, как вы выразились 'дис-цифровией' будет примерно треть класса, а то и больше. Это не сравнимо с детьми с дисграфией, для который делаются серьезные 'поблажки' вплоть до сдачи ОГЭ, вы просто не в теме.
Лекция хороша для взрослый людей, для детей она не подходит.
Какого типа были источники с этими "данными психологов", тоже хочу посмотреть.. Что искать?
И как там это формулировалось? "работать за компьютером не способно 30% детей"?
Или "информацию с экрана не усваивает 30%"?
Или что?
Если вспоминать ковидный год, то там проблема была не в том, что дети не усваивают с экрана, а в том, что они просто даже не садятся за экран.
В ковид была огромная проблема, что неподготовленных учителей бросили на произвол судьбы, кто в зуме (полчаса бесплатных), кто в скайпе, платформы не выдержали такого массового наплыва. И учителя не были готовы и дети и родители. Через месяц уже было в разы лучше, я включать свою научила и уходила на работу. А для сына 1 курс института -было даже лучше, им видео лекций присылали, он пересматривал останавливая, а по зум семинары и коллоквиумы.
Начну со второго, нет, наш класс именно не усваивали. Они не просто садились перед экраном, но и участвовали в уроке. И тем не менее все темы пришлось проходить еще раз.
Погуглите основные пути получения информации мозгом, почитайте про визуалов и кинестетиток, про особенности детского внимания.
Я знаю про визуалов, аудиалов, кинестетиков и прочих
Визуальная информация подается как прежде, человек на экране, схемы на доске.
Звуковая информация тоже.
Кинестетики это в плане уроков через что? Ручки у детей есть, могут записывать как раньше.
Что именно и почему теряется через экран?
Ваши дети в ковид занимались с включенными камерами у всего класса?
В этом формате хорошо будет визуалам.
Остальные не смогут освоить материал. Кинететитки через действия, в том числе и совместные и общение.
Через экран теряется общение с человеком, учитель не может произвести нужные действия, которые повторит ученик. Нет нужной для обучения обстановки. Учитель не контролирует внимание ученика, нет совместной деятельности.
Мы все идем к удаленке, за редким исключением. Работать с экрана -необходимый уже навык.
Нет, мы не идем к удаленке, я бы сказала, что мы уже идем от нее. Хотя я ее нежно люблю. Но она не подходит для детей.
Идем...это первое что спрашивает молодежь, сейчас дефицит кадров, многие не рассматривают работу хотя бы без частичной удаленки. И если не сформировать дисциплину и навык такой работы, так и будет борщ вместо совещания.
Спрашивать они что угодно могут. На Западе уже начали от удаленки отказываться, доказали, что эфективность падает. У нас в организации удаленку отменили в 2022 полностью. Включают только тем, кто на долго заболевает.
Вот с этим я согласна, нужна совместность. Только она теряется не потому, что ребенок "перед экраном", а потому, что он ДОМА.
Поэтому дети должны сидеть перед экраном - В КЛАССЕ. Тогда будет совместность, будет общение, будет обучение через примеры и прочее-прочее. Ребенок будет видеть, что он не один, а другие тоже сидят занимаются. Обычный урок.
Просто вместо тетрадей планшеты, задания на компьютере, проверка там же. А вместо объяснения материала учителем - видео на экране.
При этом живому учителю можно задать вопрос.
Тиктоки-то они прекрасно воспринимают, лучше чем книги.
А как дело до учебы, так не могут, почему-то
Лучше бы родители ей спасибо сказали. Ставя 4 и 5, она улучшила аттестаты этих троечников, им в аттестаты пошли 4. Если с репетитором на 10 б, значит, на большее они и не способны. А так хоть аттестат приличный.
Я вас немного утешу. Дело не в учителе. Это в целом параллель 9 х в этом году... туповата. Вся. Пробник написали так ( все! с разными учителями!), что Москва впервые в жизни сменила критерии перевода оценок по сравнению с общероссийскими. В принципе имела право и раньше, но как то не требовалось. Даже в самые печальные годы.
А в этом нижнюю границу тройки понизили до 6 ( было 8) и убрали требование 2х баллов по геометрии.
Ну короче полный трындец.
Текущий 9 это те, кто пошел в школу в 2016 и их пятый класс сидел на удаленке в ковид, то есть 20/21 год
Интересно, это удаленка в 5 классе по ним так шарахнула, или это первые ласточки общей деградации, и дальше будет еще хуже?
Пятые классы не сидели тогда на удаленке, как и началка.
На удаленке сидели начиная с 6 го, это те кто сейчас 10.
Ясно. То есть дело не в удаленке, не в ковиде.
Значит общая деградация, выходит.
Считаю, что общая деградация. Мои дети учатся в 11 и 8 классах, разница колоссальная, даже в общем развитии.
От девятых классов в нашем лицее все учителя плачут, там некого брать в 10.
это вы как считаете? в марте 20-го года они учились в 4 классе, зацепило начало 5 только потом
Ну дальше это уже как кому везло. Кто то да, с карантинов не вылезал, а кто то ни разу. Но 6-11 сидели на дистанте без вариантов.
Ну так я и считала что где-то с октября 20 года и потом до января 21. Они в это время как раз в пятом классе и были.
Но раз пятые не сидели, значит дело не в этом.
Ну верится с трудом -вся Москва тупая в этот год((((. Они же иностранный, русский и литературу почти всем классом на максимум сдали. Может что то не то в консерватории, усложнение или учат фигово все же. Посмотрим у 8 по МЦКО -пока дети сказали ужас.
Ну вот так. 67% это 3 и 2. 26% -4. 7% -5. Из 94 тыс.
Изменения КИМов в этом году не было.
Хз, утрирую конечно, но прям такое ощущение, что получается вся параллель махровые гуманитарии... Я не знаю только как такое могло случиться...
странно((, может тогда дело в чем то ...ковидом болели, учителя и программа не очень. Либо -вообще повод для анализа.
А откуда такие данные? Школа сказала? В каких-то открытых источниках есть?
А другие пробники (информатику и английский) как написали?
Из разборов результатов МЦКО.
https://m.vkvideo.ru/@mcko_ru?from=search
Посмотрите там и разбор других пробников
А при чет тут гуманитарии? Наш гуманитарный класс в прошлом году ОГЭ по математике отлично написал, больше половины пятерок.
Да, конечно, 30го. Я ошиблась в очередной раз)
Значит и геометрию со статистикой успеют в школе разобрать)
Я если честно посмотрела сейчас образец, если на него похоже то ничего прям ужасного((( вариантов много было. На работе трое детей писали включая мою ( все 3 сказали сложно…)… наверно мне пора подключаться, а то скоро ОГЭ, я не лезу тк есть кому… но видимо и судя по оценке племянницы пора брать все в свои руки((( опыт своего физмата и физмата сына есть… но как же я это не хочу… и к теме самого топа. Лично я и муж и пара наших знакомых выучим своих детей))) я могу математику вспомнить, муж физику и еще много чего, есть учитель русского и литературы… с химией только провал - но можем оплатить))) но что то мне подсказывает что с образованием не то сейчас происходит. В группе сына по ОГЭ троек не было((( и я тогда считала что это даже отдельной подготовки не требует… у него максимум был по математике, информатике и физике на огэ и чуть меньше максимума по русскому. Смотрю на дочь и понимаю - пора вмешаться самой -решила 7 из 9 и считает что это хорошо ( правильно ли - фик знает). Какой с таким результатом маткласс то? И поставили им общество и Английский - зачем? Почему не информатика то?
В восьмом матвертикали не ставят же. Ученики сами выбирают. У нас все пишут разное. Некоторые школы, правда, настаивают на физике и информатике, но они обязательны только для ИТ-вертикали.
Не знаю, у нас назначили, у коллеги тоже - история у них((( про выбор слышала в теории только.
А у вас старший в этой же школе учился?
7/9 - это хорошо, если правильно. Это повышенный, с ним можно в маткласс)
Подумала про ваш набор дополнительных предметов. А матвертикаль у вас не от ФУ? В нашей школе второй матвертикальный проект нацелен на трансформацию класса в предпринимательский класс.
Старший не в этой. До матвертикали в школе был соцэконом, я на него и рассчитывала если честно((( в 7 вдруг всех распихали в вертикали. Моя какую то грамотность написала на сильно повышенный ей предложили 3 вертикали на выбор, в школе рядом с домом была только матвертикаль. Особых талантов именно к математике не вижу… к Английскому тоже))))
Я вот чего не понимаю… когда я училось в контрольной итоговой ( школа обычная) не написать можно было только задание со *. Все остальное писали, дальше правильно или нет… вот от этого и оценка … а тут 5,6,7 из 9 - это хорошо? Странно для меня немного.
Ну если с этой сравнивать то да, таких как 1,2 - было по несколько примеров, задача одна, графиков могло быть и два, преобразований от 2 до 3. Там же первые 3 решаются со скоростью письма ((( первое вообще в уме.
Вот моя и говорит что было 2 задачи, они не успевали. Я пишу не к тому что дети виноваты, а что когда мы делали итоговые работы было рассчитано так что успевали все задания, а сейчас 6 - нормально(((
Я думаю, что 6/9 - это четверка скорее всего, повышенный уровень. Надо посмотреть, как было в прошлом году. По русскому точно 66,7% было четверкой)
Вы думаете? В демоверсии с сайта это обычная задача на движение по реке, двух чего-то , довольно простая - просто действий много и скорость реки надо учесть… а так по действиям, раньше такие задачи обязательно входили в контрольные, еще у сына ( он на 9 лет старше), мы схемы рисовали- точка встречи , скорость+река, скорость -река, если плот то скорость реки.
Это какой класс? У моего такая задача с 4 разными вариантами развития событий была вот сейчас на Мцко в 5 классе. И да, это не очень легко, т.к. количество возможных вариантов тоже должен определить ребенок.
математика это в смысле алгебра, потому что геометрию пишут в понедельник?
Или какая-то другая математика?
Так выше сказали, что в понедельник пишут геометрию с ТВ у десятых. Или то про что-то другое было?
Или во вторник пишут то же самое, что и в понедельник, просто другие дети?
Не знаю. Им учительница давала листочки.
Они так с промежуточной попали. Там вообще ни на что не было похоже. Плюс они учатся не по матвертикальным учебникам и порядок тем отличается. Было не очень приятно.
Т.е. все дети, родившиеся в разные года, по пошедшие в школу в определенном годы оказались тупыми :mda ? Ну как-то слабо верится...
ну эти дети родились до 2010 года, это 8-классники в Москве тогда дымные, они так ...ничего только ленивые сильно в основном, активные вполне в математической школе учатся.
Не знаю как все, но мой пробник писал с температурой 37.5...болел, но без высокой температуры, но решил сходить .. Ну налепил глупых ошибок...вообще цифры путал на ровном месте при решении.Потом уже нормально писал..Может после волны вирусов такое?.. Надо посмотреть на результат летом.
Ну естественно. И подсоберутся и их подсоберут, с перепугу)))
Меня просто подкосили 6 баллов на тройку. Ну как так то... И 8 то были смешны..
Да, соглашусь.. Но причина этому все таки должна быть., это же не коррекционные дети . Перегруз, ?
Странно это все очень. Вчера результаты оф. пробника по математике (ОГЭ) пришли - подавляющее большинство в классе написали на 22-29 баллов из 31, только двое на 13. Ну т.е. все нормально с виду пока что, ттт.
Физмат, Моск. обл.
По странному стечению обстоятельств Мос область не участвует в эксперименте. И отправить 70%детей в колледжи в этом году у области задачи нет.
Это ладно, это как раз ничего... А вот куда денут огромное количество дизайнеров и граф дизайнеров..
Про этих ничего не знаю))) даже не думала в эту сторону, но производство в Москве очень небольшое, тут как бы больше врачи, учителя и инженеры нужны… а слесарей и так нормально выпускали для региона без массового производства…
Вооот, и тогда почему эта история с колледжами именно в Москве, где потребность ну если только в поварах повышенна? И в медсестрах…
Ну выбор Москвы с малоразвитым производством - странен, есть Московская обл, есть Астраханская обл - где под Ахтубинском только за последнее время 3 крупных завода запустили, есть куча областей Марий-Эл с их Кафом и другими предприятиями и тд .
Планировали больше регионов в эксперименте задействовать. Но там видимо проблема с бюджетными местами в колледжах. Нужно же и оборудование и педагоги.... Москва может это обеспечить.
Это же так и называется эксперимент. Вот в условиях Москвы можно все обкатать и рассчитать. Куда потом эти лабораторные мышки, это никого не волнует видимо.
Нет. По русскому тоже опустили. На 1. Была 15 нижняя граница тройки, стала 14.
Кравцов продолжает
22 апреля. /ТАСС/. Глава Минпросвещения Сергей Кравцов обозначил необходимость нормирования нагрузки учителей, она не должна превышать 1,4 ставки.
попробуйте завтра покричать кричалки 6 часов
делайте так месяц
заработайте острый и хронический ларингит, повторите
у меня родственница бывший физрук
ушла с работы за несколько лет до пенсии, т.к. задолбалась брать больничные, в остальном очень бодрая женщина
А больничные из-за чего?
Интересно, у учителей все-таки выход на пенсию был всегда раньше, лет в 50, когда у женщин в 55.
А на физруков это распространялось?
выше писала - ларингит
у моей мамы (учитель иностранного) тоже остался хронический, хотя она уже больше 20 лет на пенсии
пенсия льготная по выслуге лет, не по достижению возраста
на физруков тоже распространяется, конечно
Это какие предметы без домашки - физкультура, что ли?
А ЦДЗ разве проверять учителю не нужно, программа сама оценки в журнал ставит?
Учителя и на пенсию всегда раньше выходили.
Специфика профессии.
Пусть работают 20 часов в неделю, но они должны работать, а не часы отсиживать.
Если вы считаете, что рабочее время учителя ограничивается проведёнными уроками, вы ошибаетесь.
Считается, что у учителя 18 часов - уроки, и ещё столько же рабочего времени уходит на всё остальное - проверку домашних заданий, подготовку к урокам, заполнение журналов, педсоветы, общение с родителями и т.д.
Поэтому если у учителя 40 уроков, как вам кажется должно быть у обычных людей, то это - халтура, а не качественная работа.
Учитель. Прихожу к 8, ухожу в 18-30 самое раннее. Обеда нет, окон нет. Замены постоянно. Примерно по 8 уроков в день (свои и замены, плюс доп занятия). Зарплата 80( замены все входят в зарплату, экзамены тоже). После 8 уроков- проверка, подготовка, совещания, заполнение отчётности- часто. Получается примерно минимум 50 ч в неделю. Это если субботу не займут чем. Не классный руководитель, там вообще 24/7.
А свободных дней нет?
И, если по 8 уроков примерно, то почему так поздно уходите? Обычно 8 уроков заканчиваются в 15-30 - 16-30 (в зависимости от длительности урока и перемен). Или задерживаетесь после уроков, чтобы те же тетради проверить на месте, а не таскать взад-вперед домой и обратно?
Зарплата 80 за такое - очень даже неплохо (если не в Москве).
Москва. 8 урок в 16 20 заканчивается. Часто кто- то подойдёт спросить, минут на 20-30( ну это уже лайт режим). Да, потом свои все дела. Домой ничего не ношу. Максимум дома презентацию подготовлю дома на выходных. В эти 80 входит Всё ( и МЭШ, который не реально все пункты выполнить). ! ( 91100-13%).
Меня обед расстраивает, некогда и на бегу все.
Нет, конечно. 31 час+ замены+ доп ( бесплатный один, 9 класс ОГЭ. Руководство мусолило, родителей и детей кормило обещаниями, что вот -вот будет. Я вижу, что дети спрашивают и назначила неофициальный день, кто хочет- приходите спрашивайте. Но это неоплачиваемо и в принципе могу не проводить. Но это капля, от тех всех часов и замен. Но я рядовой учитель, категория закончилась, не продляла. Предмет входит в ОГЭ.
В сообщение выше вы написали, что по 8 уроков каждый день. Но все равно многовато. Поверьте, не все так работают. В началке учитель уходил практически сразу после детей. В пятницу в 12.30 она уже выходила из школы. Правда, 3 раза в неделю ее заставляли вести типа кружков - по сути доп. Уроки.
И сейчас, у сына классрук - англичанка. Тоже не перегружена часами и ко второму бывает приходит, и после 5 в какой-то день уходит. Как классный руководитель все отрабатывает отлично.
Я не к тому, что они не дорабатывают. Мне кажется, что это почти женская работа. И это нормально, что женщины могут работать, не упахиваясь, пусть и не за самую большую зарплату.
Вот сейчас пишут, что у учителей английского коэф-т будет ниже + доплату за классное руководство снизят( ничего хорошего(
Именно так, все учителя половинщики групп ( ин.яз, труды, информатика) будут самые низкооплачиваемые. Учителя начали, если не ведут ГПД, у нас сидят с классом до 15 ч, даже если уроки закончились в 12-30. Допы типа " москвоведение", " Чтение какое- то там". Думаю уходя рано домой, просто работают из дома потом.
Очень много замен у меня ( например декабрь-28, январь-17, февраль-21, март -15 и все "бесплатные", то есть входящие в эти 80 чистыми) от того, что дефицит кадров большой.
Классным руководителям сочувствую.
На москвоведение все записывались формально, нигде она не отсиживала его. Вот чтение какое-то там было, там она и проверяла тетради. Может редко, какую контрольную и брала домой проверять.
Она так и говорила, что после уроков она бабушка (с внуком ходила нянчиться), а с пятницы по воскресенье - датчница.
А англичанка классная, но она точно не будет перерабатывать) что-то там проверять брать домой, это точно не про нее.
С заменами у вас перебор
Вполне еще хорошо все у вас складывается, если к 18-30 успеваете все дела еще в школе закончить и потом уже дома отдохнуть, а не таскать работу домой. Наверное, много лет уже работаете, наработок уже очень много, чтобы дома подготовкой к урокам не заморачиваться.
Остальное же - как у всех примерно в стране (вот только зарплата заметно выше)), она только по меркам Москвы небольшая). И МЭШ (в регионах это "Моя школа") тоже никак не оплачивается отдельно, а выполнить там много всего нужно, да еще строго в срок, иначе санкции руководства.
Обед (большая перемена 20 мин), но за это время мало кто из учителей успевает даже до столовой добежать и обратно, т.к. постоянно с детьми и на переменах заняты.
Зарплата 80 - это едва свести концы с концами, особенно если есть дети, которых надо содержать. Работать полный деньи едва концы с концами сводить.... ну, так себе.
Просто все тут думают, что работа учителя половину дня. И зарплаты на сайте по 140 тыс - это профанация. В соседней топ-100 школе тоже самое. Обеда как такового нет, первый раз я ем в 16-30 и утром в 6-45. И 50+ ч в неделю реальность. Зарплата маловата за такой объем и уголовную ответственность. Но ждём следующего года, все меняется, не только единое расписание.
Ооочень знакомо по поводу питания, к сожалению( С хроническим гастритом это ну такое себе(((
50+ - тоже все знакомо, к еще большему сожалению. Даже официально у многих учителей в знакомых школах 40-50+ часов, а уж сколько в остальное время им приходится работать, особенно кл. рукам - и не сосчитать.
А что хорошего обещали в следующем учебном году для учителей??
Слушайте, с обедом вам надо как-то налаживать. Моя подруга учитель на одной из перемен выгоняет всех из класса и обедает, потом проветривает. Из дома носит еду. Москва
У меня нет постоянно класса, так как я не классрук. Но руководство меня оценило и вторую половину года не гоняет по кабинетам, поселило в один проходной. Но если был был бы, то обедать за 10 минут ( и разогреть негде тоже, все приборы в классе запрещены) тоже хоть что- то, но не комфортно. В едином расписании может хоть окно сделать догадаются всем работникам по очереди на обед ( надежда).
Я вот одного не понимаю... Дети завтракают, обедают на переменах. У них тоже нет "часа на обед". Они быстрее едят что ли? Почему у вас ТАКАЯ проблема с обедом? Ладно, я понимаю, что бывают накладки в отдельные дни, но в целом-то?
Дети со звонком могут встать и выйти из класса, а учителя очень часто задерживаются, т.к. кто-нибудь из детей после урока подходит какие-либо проблемы решить, или надо в эл. журнал д\з записать и оценки проставить. И это не говоря уже о дежурствах на переменах, когда учителя должны в коридорах стоять и бдить.
Я это понимаю. Но у учителей, в отличие от детей, нет расписания приемов пищи по классам ( ну в смысле, что не в "свою" перемену не поешь). Да, возможно в какой то день все 7 перемен под завязку, это я уже сказала, но не все же и всегда.. Просто мне кажется автор поста под "обедом" понимает именно как в офисе, выделенное время 30-60 минут. Но, повторюсь, дети как то справляются за перемену, еще попробуй после этого обеда опоздать, автор явно не оценит, как учитель...
На обед есть тоже 2 перемены по 20 мин. Часто это собрать тетради, Дз выдать, кто- то задержится, открыть окно на проветривание. А у меня- это ещё и перемещение в другой кабинет ( если расписание составлено по разным кабинетам( сдать ключ, проверить все ли чисто, получить новый ключ, поменять тетради классов, дойти до другого кабинета)- аут просто, в 1 семестре я меняла кабинет КАЖДУЮ перемену, а некоторые и корпус). Начальной школе повезло больше- все массово завтракают и обедают.
Так перемены, кроме обеденных, очень маленькие (5-10 минут), там физически не успеть дойти до столовой и поесть; в лучшем случае можно прямо в классе печенье какое-нибудь заглотнуть и все. Но очень часто у учителей все перемены заняты (общением с детьми, дежурствами, перемещением между кабинетами), так что им постоянно приходится работать без обеда или перехватывая что-то буквально на ходу.
И еще нюанс: дети все же учатся в одну смену (обычно 5-7 уроков), а часть учителей работает в 2 смены без перерыва (т.е. по 10-12 уроков подряд), и вот это уже действительно испытание.
Так цены в других регионах на многое тоже московские или выше), а зарплаты учителей в разы ниже. В той же Московской области цены такие же на практически все бытовое, а базовая ставка - около 22 т. р.
Немудрено, что подмосковные учителя пачками уходят в московские школы, а оставшиеся работают как ломовые лошади на 2-3-... ставок, совмещая по несколько предметов(((
Цены московские, если только на питание из пятерочки. Ну шмотки с wb у всех по одной цене. Любые услуги (ремонт, ателье и пр.), проезд, билеты куда-либо (кино, театр, концерт), кафе, платные парковки дороже в несколько раз
И не только Пятерочка, на все из питания, и одежда-обувь так же, как и заметили. Проезд - те же цены (да и с чего им разными быть?), билеты (куда, собственно, учителя не очень-то ходят из-за безденежности в том числе и загруза) - такие же, кафе - то же самое, вот парковок платных еще мало, но тоже дело наживное. Квартплата же в Подмосковье часто выше, чем в Москве, если брать не элитную недвижимость, конечно.
Разница реально только в стоимости самого жилья.
Ну, конечно. Зайдите на подмосковный рынок любой и на «московские ярмарки» - цены на одни и те же товары в 1,5-2 раза отличаются.
Проезд, конечно, разный. Сколько стоит проезд по городу в Самаре? В Волгограде?
Билеты в московские театры видели? Партер на популярные по 10-15 к. уже никого не удивляет, можно, конечно, дешевле найти, но это все равно в 2-4 раза дороже регионов.
Парикмахерские, маникюр - это тоже, по-вашему, излишества для учителей? Цены тоже в разы выше.
Ваши могут никуда не ходить, а у нас молодежь хочет и в кафе сходить и на концерт.
Речь сейчас уже не про дальние регионы, а ту же МО, где цены практически на все такие же, как в Москве, а зарплаты учителей в разы ниже. Транспорт (маршрутка по городу) - 72 р., автобус - 64 р., электрички как и в Москве, ну и т. д. В магазинах и на рынках на продукты те же цены, если не выше.
А театры, кино, кафе, салоны красоты - да, при таких зарплатах это же непозволительная роскошь для учителей (если, конечно, у них нет иных источников дохода в виде мужа, к примеру, или репетиторства).
Поэтому и говорят- зарплата учителя при 50+ часах только на еду и коммуналку. Все же видят в учителях миллионеров, пинающих воздух целыми днями.
Не придумывайте.
Второе еще можно обсуждать (про пинание воздуха), но уж миллионерами учителей никто не считает.
Речь про все регионы.
Если вас раздражает тема культурно-развлекательная. На бытовые услуги тоже другие цены.
Мне в прошлом году на даче нужно было отремонтировать холодильник. 4200 - деталь + работа. В Москве за тоже самое - 9000. Любые сантехнические работы: заменить смеситель, батарею и пр. В москве намного дороже.
Я не оправдываю правительство московской области. Такие зарплаты учителей - чистое свинство. Но цены в Москве намного выше. Когда живем на даче, ходим у вас в кинотеатры, музеи, в театр Ногинский - все намного дешевле.
Ремонт, ателье,билеты, платные парковки - а так ли оно часто надо? Я вот не помню, когда в последний раз чем-то таким пользоалась. Проезд, кстати, спорно. В Москве хороший транспорт, можно проездной купить, а много где только маршрутка и никаких проездных, да и транспорт ходит куда хуже.
Если вы не пользуетесь, не значит, что и другим не надо. Просто хотят донести, что все профессии нелегки. Но пинают со всех сторон только учителей, потом врачей. Что же вы судью, полицию, армию - бюджетников ков не пинаете. Они тоже бюджетники- дармоеды, по - вашему тогда.
Цены в московской области далеко не такие же. У нас же есть дачи в области, так что можем сравнивать.
С зарплатами учителей в области совсем беда, это позор губернатору. Но почему учителя молчат? Почему нет петиций?
Город - это относительно зарплаты народ интересуется, а в остальном как везде все.
Ну да.
Зарплаты + замены, то есть нехватка учителей. Для Москвы странно, конечно. Тем более на постоянной основе.
Даже интересно, какого учителя могут так тиранить. Географа/историка? Или обществознание?
8 уроков каждый день. Это 40 уроков в неделю. Это у всех классов школы 1 урок в неделю или у всех с 8 по 11 2 раза в неделю? Что за урок-то такой?
Вот до последнего не верила, что над математиком могут так издеваться, ставя его на замены
Вы почему на это соглашаетесь за 80тыс в Москве? Если вы еще и к ЕГЭ готовите?
К ОГЭ пока. Ставят и историю, и биологию ... И ТД заменять. Как попадется. Соц не трогают почему- то, библиотекарь заменяет началку. Дефицит понятен, молодежи такое не интересно почти. Посмотрела кстати квитки, если больничный и того меньше 60-73 ( зависит от месяца, больничный всегда был на 7 дней).
Так Вы только пришли в эту школу? Может, поэтому на вас столько замен вешают…
В эту да. Но сильная нехватка кадров+ болеют, у многих 35+ часов или свои часы+ замены до упора. У нас уже мужчины берут больничные по уходу за детьми, потому что хоть какой- то перерыв себе устроить.
Тут двояко. С одной стороны, молодежь и прочие, кто может найти что-то получше, в школы просто не идут на такие адские условия работы.
С другой стороны, директора школ не очень-то и зовут (открывают вакансии), т.к. в соответствии еще аж с майскими указами надо в отчетности обеспечить определенный уровень зарплат учителей.
А т.к. для этой самой отчетности фиолетово, сколько реально часов работают учителя, то вместо повышения зарплат, что, собственно, подразумевалось по указам, повышается количество часов, которые надо отработать, чтобы +\- к желаемому уровню зарплат выйти.
Думаю, что политика администраций школ здесь первична. Когда молодежь не приживается в школе - это одно, а когда даже не открывают вакансии - другое.
Знаете, мне как-то начальник на заре моей трудовой карьеры сказал "кто везет, на том и едут".
При этом начальник был моим другом, относился ко мне хорошо, но тем не менее.
А сказано это было вот по какому поводу.
Сидела я на работе с утра до вечера, делала свою работу, оставалась вечерами, зашивалась.
И нас в команде было трое.
Я работала с 8 до 21, а был в команде парень, по которому можно было сверять часы. Он приходил ровно в 9 и уходил ровно в 18.
И когда встал вопрос, что кому-то из нас двоих нужен помощник, взяли помощника ему, а не мне. И объяснили это тем, что "ты хоть и перерабатываешь, но в результате же справляешься? А он за 8 часов не справляется, поэтому помощник нужен ему".
Это меня тогда сильно отрезвило. Может даже избыточно. С той поры мой трудовой энтузиазм сильно поубавился.
А у вас еще горит, раз вы соглашаетесь делать и то, и се, и все в счет стандартной зарплаты.
Помощь детям бесплатно еще можно понять. Но вот какого хрена вы за эту же зарплату отрабатываете замены вместо обеда?
У меня по договору - не могу отказаться. У всех так. И дело тут не в везёт. Если не хватает кадров человек 10, то ставят всем.
Обед типа есть- вот тебе 2 перемены по 20 мин. Но в реальности их нет.
Любое, до 36 ч в неделю ( без допов). Естественно всем добивают по максимуму этих замен. Ещё я зареклась классруков заменять( входит в сумму зарплаты, а по шее за чужих детей получаешь ты. Связи ни с детьми чужими, ни с родителями нет).
Ну раз 2 перемены по 20 минут это обед, значит, только выгрызать эти две перемены.
Пока учителя и так справляются, администрация ничего не поменяет.
Замены до 36ч в неделю это вообще законно? Они же должны как переработки идти и оплачиваться в увеличенном размере (ведь кроме собственно уроков, есть другая нагрузка)
Я так понимаю, что в договоре указано, что в целом учебных часов - до 36 в неделю, и в расчете на эти часы ставят и замены. К примеру, 6 уроков в день своих + 1-2 замены, вот и выходит всего 36, т.е. 2 ставки.
Где-то попадалась информация, что базовая ставка в Москве была 38 т.р., вот за 2 ставки + немного стимулирующих или еще каких надбавок у автора под 80 т.р. и может получаться.
Фантазер, какой-то. А второй смены у него, наверное, вообще не существует.
господи, неужели вы вот это всё прочитали и решили, что речь идёт о совпадении по времени ??????
Я не про совпадение по времени, а про ставку не более 1,4
Например, у нас учителя работают 5 дней в неделю в две смены
С сентября Минпросвещения нормирует нагрузку на школьных учителей
Школьные учителя должны проводить не более пяти-шести уроков в день начиная с 1 сентября 2025 года, сообщил на заседании Совета законодателей министр просвещения Сергей Кравцов.
"Сегодня мы (приказом Минпросвещения от 11 февраля 2025 года) нормируем, в том числе и нагрузку на педагогов, чтобы 1,4 ставки - это средняя нагрузка на педагога - 5-6 уроков, не больше", - сказал он.
По его словам, необходимы типовые регламенты работы школ и изменения в закон. "Сегодня мы рекомендациями министерства направили типовые штатные расписания, но понятно, что это рекомендации. Поэтому я прошу и в сегодняшнем заседании закрепить необходимость проработки этого вопроса", - отметил министр.
Приказ министерства "О внесении изменений в некоторые приказы Минпросвещения, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования" был ранее опубликован на портале правовой информации. Документ вступает в силу с 1 сентября 2025 года, за исключением некоторых подпунктов.
https://www.interfax.ru/russia/1023124
я не учитель, но что-то мне подсказывает, что учителя не в восторге будут. Если они до этого работали больше 1.4 ставки. например на 1.6 ставки работали и их это устраивало, то получается это снижение нагрузки и зарплаты. Так?
Кстати, в 1 января типа бюджетникам подняли зарплату. Обманули, ни рубля.
Так они тариф, может, и приподняли на 3-4%, зато сняли некоторые выплаты (надбавки), вот и получилось то же самое.
У нас нет. Директор сказала ждём распоряжения, как только - так сразу. Все ещё ждём.
Действительно, слишком много математик и русских на неделе. По паре раз - самое то. Физика, химия, биология и прочие истории с географиями - максимум по 1-му уроку в неделю. Вот ОБЗР надо бы 2-3 урока, и физкультуры урока 4, а до сплошные задохлики в очочках и с гаджетами.
Второе и третье это не одновременно ж. Первое это РОВ? Ну так это теперь вместо классного часа. Те же яйца, вид сбоку.
Ну не знаю... У нас с введением РОВ как бабка отшептала, больше ни одного классного часа. Он у вас в расписании?
Смотря с чем сравнивать. И смотря откуда эти молодые учителя взялись. Возможно, приезжают на работу из области, где зарплаты за ту же работу в разы ниже.
Так, по данным Росстата, на которые ссылается министерство, за январь-июнь прошлого года среднемесячная заработная плата педагогических работников общего образования составила 71,4 тысячи рублей и по сравнению с шестью месяцами 2023 года увеличилась на 12,3%.
Кроме того, среднемесячная зарплата педагогических работников дошкольного образования выросла на 15,1%, до 55,6 тысячи рублей, дополнительного образования — на 14,4%, до 66,1 тысячи рублей, преподавателей и мастеров производственного обучения колледжей — на 13,1%, до 71,7 тысячи рублей.
В ведомстве добавили, что, согласно мониторингу данных в октябре-ноябре 2024 года, в 10 регионах ставка зарплаты по должности «учитель» равна или более минимального размера оплаты труда — 19 242 рубля.
Максимальный размер ставки зарплаты за норму 18 часов учебной работы в неделю при наличии высшего образования зафиксирован в Москве — 65 189 рублей и Санкт-Петербурге — 47 542 рубля. Минимальный размер ставки наблюдается в Амурской области (5 531 рубль) и в Республике Алтай (5 859 рублей).
« Вести образования / 6 мая 2025 хВ России наблюдается острый дефицит учителей физики и химии, заявила член комитета Госдумы по бюджету Оксана Дмитриева со ссылкой на данные Минпросвещения. В каждой четвертой российской школе нет учителей физики, в четырех из десяти школ нет учителей химии», – сказала Дмитриева. При этом доля лиц пенсионного возраста среди учителей физики (наряду с учителями математики и химии) самая высокая – она сегодня превышает 30% и ежегодно увеличивается.
ЕГЭ по физике сдавали в прошлом году 91 095 человек, что составляет 37% от плана зачисления на инженерные специальности.