Как обучать счету

Порекомендуйте, пожалуйста, как правильно и эффективно обучить ребенка количественному счету. Девочка уже большая 4,10. Цифры знает, порядковый счет тоже. А вот с количественным как-то у нас не очень. Чтобы сосчитать 4+3 нам надо нарисовать (выложить) 4 палочки, потом к ним добавить еще 3 и уже потом посчитать сколько всего. Быстрее сосчитает, если "шагать" по нарисованной лестнице - со ступеньки 4 подняться на 3 ступеньки вверх. Но при таком способе, боюсь, представление неправильное сформируется. Что посоветуете из личного опыта?

из личного посоветую начинать считать с легких примеров 1+1, 1+2. когда это будет легко, тогда переходить к более сложным примерам.

очень хорошо для этого использовать картонку для яиц (с десятью ячейками) и выкладывать в эти ячейки какие-то предметы, которых для начала вовсе не обязательно должно быть десять. Так тут у нас первоклашки занимаются. По-моему, способ очень наглядный.

Надо же! Очень забавный способ - непременно попробуем:-) Спасибо

У ребенка не сформировано понятие, что такое число. Поробуйте использовать набор Кюизенера. Это цветные числа. Прочитайте об этой методике, по которой весь мир обучает своих деток уже очень давно, а мы продолжаем учить считать на пальцах, не развивая при этом логическое мышление. Механический счет, поверьте моему долгому педагогическому опыту, ничего абсолюно не дает. Не понимая, что такое чило и как его можно получить, почему одно чило больше или меньше другого и на сколько... В результате, ребенок приходит в школу и через некоторое время с математикой начинаются проблемы. Роители не могут понять причины. Ведь считать научили, мало того и складывал и вычитал. В чем причина? А причина просто в том, что ребенка учили неправильно. http://www.corvet-igra.ru/igra-07.html Этот материал научит ребенка не только считать. http://www.corvet-igra.ru/igra-04.html этот поможет развить логику. http://www.bankreferatov.ru/refbank.nsf/B/053DF0884D92F7A5C32572B600643AD6 Эта моя книжечка. которая поможет Вам обучить малыша. В данном пособии предлагается ряд занятий по обучению детей дошкольного возраста математике на материале комплекта цветных палочек (полосок) Кюизенера. Игры и упражнения представлены в порядке усложнения. Они помогут в игровой форме уточнить представления детей о цвете, длине, ширине, высоте; научат сравнивать и измерять предметы, помогут освоить состав чисел и научиться решать простые арифметические и логические задачи. Пособие предназначено для педагогов ДОУ и начальных классов и родителей детей-дошкольников. Педагог.

Посоветую практику и еще раз практику в интересной для именно вашего ребенка форме. Палочки как-то скучно считать, с моей точки зрения. Можно считать не палочки а ...конфеты :think Отняли и съели! Можно считать однотипные любимые игрушки. У нас было хорошее пособие - картонные карточки с простыми предметами (вишенка, пирамидка, машинка и.т.п ) По 10 шт. одинаковых. Использовали такие карточки вместо палочек. Сочиняли задачки по теме с этими предметами. Дочка любит играть в "цифрарь" (она сама такое название придумала). Я задаю примеры, она отвечает, и наоборот. Главное, чтобы форма была интересной. Еще есть арифметическое лото и домино. Но это уже для более "продвинутого" уровня, когда ребенок уже знает ответы большинства примеров. Надо большие карты с написанными примерами закрывать маленькими карточками с ответами (лото). Домино - на одной части карточки пример, на второй половине ответ. Надо выкладывать ответ, подходящий к примеру. Не сложно сделать самостоятельно, но мы покупали.

Мой научился считать прыгая через скакалку :) Одновременно учился и прыгать, и считать :) Пример :) Прыгнул 1 раз, я говорю "1 до 10 осталось 9", или в сумме надо было напрыгать 20 мы считали "2, а теперь еще 3 раза прыгнул получилось 5, до 20 15 осталось" :) Специально математикой мы не занимались, просто прыгали каждый день, и получилось что ребенок к школе мог считать в пределах 100 :) Считает очень быстро, не задумываясь

Для формирования правильных математических представлений КРАЙНЕ ВАЖНО прежде, чем знакомить ребенка с порядковым счетом и цифрами, познакомить его с КОЛИЧЕСТВОМ. Для этого нужно, чтобы ребенок при восприятии на слух слова "три" видел одномоментно ТРИ объекта (а не один - цифру 3). Когда мы пересчитываем пуговицы у ребенка на рубашке или ступеньки, по которым шагаем - "один, два, три..." - это формирование НЕВЕРНЫХ количественных представлений. Потому что "два" - это НЕ ВТОРАЯ пуговица, а ДВЕ пуговицы. Ребенок должен видеть столько объектов, сколько их называют. СРАЗУ ВСЕ. Множеством. Это совершенно очевидно, что основная масса проблем с математикой возникает из-за того, что у ребенка изначально сформированы неверные количественные представления или вообще они отсутствуют). Уметь считать - не означает знать как выглядят цифры или в какой последовательности они идут. Уметь считать означает -идентифицировать количество, понимать его суть, понимать состав числа, чувствовать увеличение и уменьшение числа. Ну, что случилось, того не воротишь, но хорошо, что вы спохватились все-таки ДО школы, и у вас есть шансы исправить дело)) Вот что вы можете сделать: 1. Распечатать на принтере такую "ленту счета" - для начала хватит от 1 до 10. Как она выглядит: это склееные в ленту карточки с изображением ОДИНАКОВЫХ предметов (например, яблок, или чего угодно другого). Одно яблоко, два яблока, три яблока и т.д. Считаете так: кладете в руку ребенка длинную указку, берете его руку в свою, и его рукой -круговыми движениями- показываете количество, охватывая все нужное количество сразу и произносите при этом число. Считаете таким образом от одного до десяти. И все. Подходите в течение дня к этой ленте и считаете пару раз в день в течение 2-3 дней. Затем считаете от десяти до одного. Еще 2-3 дня показываете количество вразброс. (Все это время вы НЕ просите ребенка ничего называть, ничего пересчитывать, а все делаете САМИ, но при этом его глаза - смотрят, уши-слышат, а рука с указкой показывает на нужное количество:-) Цифры поначалу не нужны вообще. Через недельку можете добавить изображения цифр (снизу к каждой карточке с яблоками подклеиваете карточку с цифрой,) но цифра должна быть маленькая, чтобы не отвлекать внимания от количества предметов. На эту самую цифру вы вообще не обращаете внимания. Ее просто взгляд будет захватывать, пока вы будете называть количество. (ассоциативно будет закрепляться образ КОЛИЧЕСТВА с образом цифры). Очень хорошо, если через две недели вы повесите такую же ленту, но уже с другими предметами (например, с машинками или т.п.) 2. Называем всегда количество всех предметов везде (это делает ВЗРОСЛЫЙ!) на улице: вот три голубя, ой еще два прилетели, теперь стало пять. Не задавайте ребенку вопросов "сколько тут голубей?" сами говорите!! Обучение и экзаменовки - это разные вещи. Занимайтесь не экзаменовками, а обучением! за обедом: нас за столом четверо, четыре человека. Вот две ложки. Вот пять кусочков хлеба на тарелке. в магазине: ого, очередь какая! Семь человек! (не персчитывайте людей, а сразу называйте количество). И ТАК ДАЛЕЕ. 3. Считаем пальцы на руках. НЕ загибаем пальцы, а наоборот разгибаем. Один палец - показываем один палец. ДВа пальца - показываем два пальца и т.д. 4. Если надо пересчитать какие-то предметы, то называем их порядковыми числительными: первый, второй, третий. И при пальчиковых играх - то же самое - первый пальчик, второй пальчик и т.д. 5. Очень будет хорошо, если вы еще сделаете и карточки с точками - по типу Домановских. И будете их показывать подряд туда, обратно и вразброс хотя бы какое-то время. В этом случае мозг не только "запоминает" последовательность чисел, но и благодаря прцоессам анализа и синтеза устанавливает все необходимые связи между этими числами - какое больше, какое меньше, на сколько больше, на сколько меньше, сколько между пятью и семью, состав каждого числа и проч. 6. Очень полезны такие игры: ключевое слово "СТОЛЬКО ЖЕ" - подбираете стоько же предметов, сколько дано. Ну, например,машинки ставите в гараж (гаражей нужно столько же, сколько машинок), бантики для кукол (столько же надо).... наклеиваете пять ежиков на листочек (заодно вам и занятие аппликацией и рисованием и развитием речи)))"Давай ежиков покормим, что ежики едят?нарисуем для каждого яблочко (пять ежиков-пять яблочек), грибочек (пять грибочков) и пр. Вы несколько раз озвучиваете, что ежиков пять, значит и яблочек пять и грибочков пять. Только в конце можете спросить "сколько мы яблочек нарисовали? сколько грибочков?" Подпишите заодно картинку печатными буквами (это еще и глобальное чтение будет))))................. Как только вы будете уверены, что в десятке ребенок свободно ориентируется, что он понимает суть количества, можно переходить к двадцатку, и через довольно короткий промежуток времени- к сотне, тысяче и т.д. - там дальше все по аналогии будет, эту аналогию они схватывают очень быстро, если хорошо понимают десяток.