какую методику раннего развития выбрать?

ребенку год. никакой методикой еще не занимались.начиталась тут, что у всех и доман, и монтессори, и кубики зайцева тут же валяются. как-то мне кажется, что слишком много. может лучше выбрать одну? как вы считаете?

Не увлекайтесь какой-то одной методикой (так как будет однообразие), пробуйте всего понемного и смотрите, что будет более интересно и ближе вашему ребенку

А без методики никак? Просто общаться с ребенком, рассказывать, играть, отвечать на вопросы? Ребенку-то это надо?

+1 никаких методик и ребёнок даже умнее окружающих

Да просто я подумала, что может быть система какая-то лучше? так их рекламируют и создается впечатление, что это сейчас как раньше - азбука и букварь!

В каждой методике есть как свои плюсы так и минусы. Ну, а сосредоточение на какой либо одной-приведет к одноообразию

Да уж, лучше выбрать одну, не знаю, как Домана с Зайцевым совмещать, они для разного возраста. Почитайте где-нибудь про методики, их авторов, например, а не тех, у кого все это валяется.

А в чем проблема? Во-первых, Доман - это не только слова, но и картинки-фото предметов, математика и физкультура. Во-вторых . можно показывать слова по-домановски, но написанные зайцевскими складами. Ну и т.д.

У Зайцева тоже есть карточки с картинками, он от этого Доманом не становится. Зачем выделять склады там, где слово должно восприниматься целиком? Я вижу в этом противоречие.

Я не согласна с тем, что это методики на РАЗНЫЕ возрасты. Как Доманом, так и Зайцевым можно заниматься практически в любом возрасте (естественно речь о маленьких детях), вполне органично их сочетая. Мой пост был о том, что Доман - это не только чтение, это и математика, и энциклопедические знания, и физкультура. Зайцевские картинки в первую очередь используются для чтения, но их вполне можно превратить в домановские, если дополнительно озвучивать к ним биты информации. Зайцевские склады и попевки из них очень эффективно можно использовать для развития речи, когда ребенок слушает четко произносимые склады. По поводу выделений складов на показываемых карточках слов - ИМХО это не мешает восприятию слова целиком, т.к. ребенок все равно видит ВСЕ слово, а не отдельный склад или тем более отдельную букву (как при классическом подходе к обучению чтению). Опять же ИМХО в английском языке выделить такой складовой подход практически невозможно, там действительно ребенок сперва учит все звучание слова и лишь потом дети в школе изучают спеллинг. Иначе очень сложно объяснить маленькому ребенку, почему в зависимости от контекста один и тот же набор букв читается абсолютно по разному - как пример to read и read в Past Simple. В русском языке таких проблем нет, поэтому со складами работать довольно просто и в обучении чтению отталкиваться тоже от них.

а еще можно совместить Монтессори и Данилову, и Никитиных и т.д. и т.п. - полезного-то на самом деле много найти можно

Телль написал(а): Почитайте где-нибудь про методики, их авторов, например, а не тех, у кого все это валяется. --А вот с этим соглашусь, однако вот про методику Домана лучше читать в оригинале, а не в переводе или что еще хуже в виде выжимки его идей другим автором. Как-то на сайте Даниловой обсуждали минусы этой методики - выяснили много интересного :-). В одной из русских книг было написано про отрицание Доманом игрушек как таковых (а в оригинале было о том, что ни одна игрушка ребенка, оставленного с ней наедине, не разовьет так, как эта же игрушка с помощью родителей) - т.е. не надо заменять родительское внимание игрушками. Также о показе карточек с предметами - жалоба была, что ребенок будет сопоставлять слово только с одной конкретной картинкой (русские версии обычно именно карточками-презентациями для энциклопедических знаний оперируют), а Доман в оригинале (видела сканы книги) предлагает не только картинку показывать, но и реальные предметы для всестороннего ознакомления с каждым понятием.

мы стали заниматься по методике домана.сыну очень интересно,по моим наблюдениям он очень хорошо все запоминает,к примеру почти все музыкальные инструменты он знает(ето одна из групп наших презентаций) или природные явления и т.д.при етом я что-то по картинкам рассказываю,чем вам не разностороннее развитие?со вторым начну раньше заниматься.просто не надо утомлять ребенка,по-немногу и показывать то,что ему интересно.а буквально чуть больше чем полгода назад у меня было категорически другое мнение,я была противницей всех ранних методик.сейчас мое мнение совершенно другое. (с транслита)

На горшок начните ходить,и ложкой кушать,а потом посмотрите. (с транслита)

а как любая из методик может помешать горшку или ложке?

ту, которая доставит удовольствие и Вам, и ребенку, универсального решения тут нет. Раз Вы читали о всех значит примерное представление есть. Подумайте, что для Вас будет оптимальным, что подходит Вашему ребенку и занимайтесь с удовольствием. Удачи!

имхо все эти методики - издевательство над младенцем.

Никаких методик не используем. Занимаемся совершенно произвольно чем хочется. И читаем, и рисуем, и лепим, и пазлы собираем, и гуляем, лазаем везде (физическое развитие), в бассейн ходим. А вчера вот, например, мой сын сам сделал бутерброд! (ему 1,6 года). Главное развивать своего ребенка всестороне!

все правильно. А для тех, у кого с фантазией хуже - книжки написаны. С методиками как раз. Может, и не нужно глубоко внедряться, но почитать всего по-немногу, составить собственное мнение - не помешает.

Мы без методик, я их боюсь, я не Доман и не Зайцев.