Задание на каникулы

Вчера было собрание. Началась неделя каникул.
Вот задание на каникулы (2 класс).

К декаде математики (сразу после каникул):
1) сделать илюстрации к литературным произведениям, в названии которых есть числа или математичнские символы;
2) сочинить стихотворение по математике;
3) подготовиться к участию в конкурсе объёмных геометрических фигур по теме "Вперёд, к звёздам!" или "История летательных аппаратов" (т.е. сделать эту самую замысловатую фигуру);
4) сочинить математическую сказку.

Тоже сразу после каникул будет конкурс на тему "Каким бы я хотел видеть свой двор" или "Проект школьного двора". К нему нужно сделать рисунок на листе формата А3 или макет этого самого двора.

Кроме этого задали:
- по 2 страницы А4 12-м шрифтом примеров и задач по математике и заданий по русскому (итого 4 стр. А4);
- по английскому: по 1 уроку в учебнике и рабочей тетради, 1 текст в книге для чтения, 3 упражнения в дополнительном учебнике по грамматике, и ещё выучить словарные слова за 13 уроков (~ по 10 слов в каждом).

+ задания по Народной культуре, Окружающему миру, ОБЖ + таблица умножения на 2 и 3, чтоб от зубов отскакивала...

Нормально это, вы как считаете?
Нахрена детям такие каникулы?

P.S. Сынок закончил второй триместр с отличием, на одни "5", так же, как и первый.
И вообще, из 27 человек в классе 11 отличников, 8 детей, у которых "4" и "5" (у многих из них только по одной "4" ), у остальных есть "троечки".

ИМХО, нет, ненормально! Но раз уж вы учитесь в такой "продвинутой" школе...Назвался груздем-полезай ы кузов!:) Интересно, а есть на этот счет какие-нить нормативные документы?

Собственно, что касается конкурсов, это, скорее, не в обязательном порядке. Но ведь не сделать нельзя! Как мальчишка себя чувствовать будет, если не принесёт ничего?...Эх...

У нас тоже школа не совсем простая, но на каникулы заданий не задают (тоже второй класс). Успеваемость в классе довольно высокая (как и требования к ученикам). Имхо, многое зависит от учителя - у нас в парллельном классе задавать на каникулы- обычное дело, причем такие объемы задают, что детям и отдыхать-то некогда...

У нас учителя - предметники, каждый своё задаёт. Наша только рус. и матем. задала. А конкурсы - это общешкольные, т.е. для всех классов. Такое задание для всех трёх вторых классов, для первых - своё задание, для третьих-четвёртых - своё.

Аналогично! Наша учительница (при многих недостатках) старается по возможности не давать заданий не только на каникулы, но и на выходные. А в параллельном задают дикие объемы на выходные и каникулы и попробуй не сделай:(

А нам всегда задают и на выходные, и на каникулы. И в первом классе задавали.

Я считаю, что то. что задали,НЕНОРМАЛЬНО.Вапще ужас

вполне нормально. задания, которые вы перечислили, займут в день не более часа, в крайнем случае, если ребенок очень ленится, два, но тогда можно разделить занятия на утреннюю и вечернюю часть.
выполнение заданий позволит ему лучше включиться в обучение после каникул и избежать периода адаптации, который неизбежен после "бездеятельных" каникул.
кроме того, обязательные ведь только русский математика и английский ( с конкретными примерами в учебнике). вот их и следует сделать. по остальным пунктам следует просто проявить изобретательность: иллюстрации к произведениям не обязательно рисовать, можно сделать аппликацию, ребенок воспримет это как развлечение. причем делать не 10, а 2.
стихотворением может быть и простое двустишие, типа =если хочешь умным стать, надо умноженье знать=
геометрической объемной фигурой и к тому же летательным аппаратом отлично работает бумажный самолетик, только объясните ребенку сколько в нем треугольников.
математическая сказка - еще проще, слегка переделайте сказку про растущий грибок и зверушек, пусть например будет строящаяся дача и большая семья, отличная математическая, а главное жизненная сказка.
уверена, что и обж и народная культура тоже вам поддадутся.
проблемы могут быть только с таблицей умножения и словарными словами, но тут хорошо помогает переписывать это задание с листа на листок разными фломастерами для развешивания в разных комнатах (именно так лучше мотивировать ребенка) и последующее изготовление шпаргалки для ношения в школу.
я думаю во втором классе еще не стыдно помогать ребенку делать уроки, к тому же это отличное совместное времяпрепровождение.

Такие каникулы подразумевают то, что и ребенок и родители все время дома. а мы, например, обычно уезжаем куда-то на каникулы. В поездках всегда очень много интересных и полезных дел и кроме делания уроков по часу вечером и уторм.

неправильный посыл.
для школьника ВСЕГДА полезно уделять время учебе, а сделать этот процесс интересным, правильно мотивировать - дело родителей.
если изначально ставить развлечения выше учебы, пусть даже на время, - не ждите от ребенка стремления к самосовершенствованию и любви к занятиям.
получение знаний (а не делание уроков, заметьте) -важно для человека в любом возрасте. для школьника этот процесс облечен в форму школьной учебы. и сознательно принижать ее значение, прикрываясь то каникулами, то наличием более важных дел, - отголосок именно родительской нелюбознательности и нелюбви к учению во всех смыслах. потому что взрослый человек всегда может увлечь ребенка каким-либо делом. а если вам неинтересна учеба вашего чада - не ждите заинтересованности от него.
а найти 60 минут из 15 часов (а то и более) бодрствования - задача несложная даже в поездке. или тем более в поездке. используйте время в пути

У нас с вами кардинально разные взгляды на учебу в школе В ПРИНЦИПЕ!:) Я:1. не считаю, что школьнику необходимо все время помнить об учебе: вы, напирмер, очень любите в отпуске думать о работе? Я-так предпочитаю отключиться от нее АБСОЛЮТНО
2. Не считаю, что школьные занятия-синоним "получения знаний" и совершенно сознательно "принижаю ее значение", абсолютно не стремясь, чтобы школа знимала в жизни ребенка бОльшую часть. Помимо школы есть очень много более доступных средств и способов получить знания и навыки в самых различных областях.
И наконец, 3.Считаю, что современный ребенок младшешкольного возраста в повседневной жизни имеет нагрузку похлеще многих взрослых, поэтому недельное "безделье" (именно так, наверное, это называется с вашей точки зрения)не только врдно, но и ОЧЕНЬ полезно!
Я не категорический противник заданий на каникулы, но считаю,что их объем должен быть таким, чтобы их можно было бы выполнить в течение пары часов в последний день перед занятиями-именно для того, чтобы вспомнить.

Согласна с Вами. Ведь речь не о летних каникулах, а всего лишь о неделе.

у нас с вами кардинально разные взляды на ШКОЛУ, а не на учебу :). попробую по пунктам.
1. соглашусь, помнить все время об этом не надо. не должна эта мысль зудеть и беспокоить, процесс обучения должен быть естественным. как это сделать? вспомните как учили своего ребенка ходить: вы же его не пинками гоняли, а просто ПОДДЕРЖИВАЛИ его естественное стремление встать на ноги. так же и со знаниями. любой человек хочет знать об окружающем мире больше, и конечно деть тоже! наше дело не забить этот интерес формальными процедурами, типа сидения от звонка до звонка и выполнения конкретных номеров, а качественно мотивировать обучение. какая мотивация у конкретного ребенка, зависит от личности - кто-то хочет быть лучшим в классе, кто-то хочет быть умным как старший брат , а кто-то просто постарается поскорей все сделать чтобы пойти играть.
про думать о работе: я о работе думаю всегда, и она отвечает мне взаимностью. может быть это потому что я занимаюсь тем делом, которое доставляет мне удовольствие, и во время отпуска это ощущение не исчезает :)
2. вы сами сознательно толкаете ребенка на неприятие школы. почему - сложный вопрос, скорее всего, сами учились с трудом, были проблемы с коллективом или учителями ( что не означает плохой успеваемости) и наверняка, по собственным ощущения, зря потратили там время. автоматом переносите эту позицию и на своего ребенка. своего рода преемственность поколений. но полезно ли это? если вы считает школу неполезной, почему бы не пойти на экстернат или пусть получает "навыки в различных областях более доступными средствами"? зачем приучать-заставлять ребенка делать то, что сами считаете ненужным и простой формальностью? подумайте, не из этой ли позиции выросло ваше нынешнее отношение к работе как к неизбежному злу? может быть вы бы достигли большего, если бы изначально были более позитивны?
3. и самая большая ошибка: нагрузка побольше МНОГИХ ВЗРОСЛЫХ. ну и что? зачем равняться на многих взрослых, которые еще в детстве были лентяями?
бывает, боязнь нагрузки аргументируют хрупкостью детской психики. но! современные дети смотрят телевизор НА ПОРЯДОК больше, чем мы когда-то но ведь вы не выбрасывате телевизор, может быть только пытаетесь иногда ограничить. а средневековые дети видели НА ДЕСЯТЬ ПОРЯДКОВ больше убийств в своей жизни чем мы сейчас. ну и что? человеческая психика необычайно гибкая и легко приспособливающаяся. к тому же, осовоение знаний - нагрузка на ум, а не на психику. дело ребенка учиться ВСЕМУ, а наше дело - сделать процесс комфортным для него, то есть подобрать приемлимый для его способностей темп освоения материала ( то есть уровень школы), способ подачи ( очная учеба - экстернат - репетиторы) и систему проверки ( формальные оценки - внешкольная активность, кружки-секции, или наша собственная оценка достижений ребенка).
и про безделье: чередование сильных интеллектуальных нагрузок с периодами их полного отстутствия - это и есть сильнейший стресс. аналогия - физическое напряжение: попробуйте заниматься в фитнесс-зале ТОЛЬКО ПО ВЫХОДНЫМ, НО ЗАТО НА ПОЛНУЮ КАТУШКУ, а всю неделю отдыхать, мотивируя тем, что очень многосделали на тренировке. в результате у вас будут травмы, боли и полное неприятие спорта. а вот если заниматься каждый день по 15 минут, результат будет просто прекрасный, как и ваше самочувствие. и не надо говорить что многие взрослые люди вообще никогда не берут в руки гантели. они ведь нам с вами не пример?:)

=D>=D>=D> Мне нравится такой подход! Классно!:)
В чем вы правы: для того чтобы сделать это все легко, нужна легкая на подъем, инициативная и творческая мама, которая превратит это все в игру, получит удовольствие сама и подарит радость ребенку. Педагог от Бога, в общем!
Но. К сожалению, не всегда есть силы и время творить:( Родители школьников зачастую ждут каникул едва ли не больше детей, именно потому, что хотят отдохнуть от этих постоянных домашних заданий. Ведь заниматься этой педагогической деятельностью приходится не только в каникулы, но и в течение всего учебного года. Днем ты работаешь на своей работе, вечером - кем-то типа гувернантки/репетитора... Вот и хочется на школьных каникулах отдохнуть от этой работы, которую ты не сам выбирал...

Точно. Особенно это актуально, когда я и он, и никого рядом.

в общем все понятно, кроме фразы про работу, =которую не сам выбирал=. звучит, будто вы не подозревали о необходимости заниматься ребенком, когда его рожали. без обид.
есть такая поговорка : если работа мешает пьянке, брось работу. в нашем мамашкинском случае это пьянку надо бы заменить на ребенка. это конечнно не руководство к действию а скорее к размышлению.

да нет, заниматься ребенком как мама - это одно, а быть преподавателем - несколько иное. Дело в том, что не всем дано так интересно обыграть учебу, как вы описали (это я с искренним восхищением, чесслово!) Я сама бывший педагог, поэтому с таким восторгом отнеслась к Вашей позиции, но я не столь категорична.:)
Есть один момент: школа довольно жестко диктует конкретные задания, которые должны быть выполнены в любом случае. Эти задания могут быть неинтересны, сложны, противоречить каким-то своим планам, например. Мой племянник, обожавший рисовать, в первом классе возненавидел рисование и раскрашивание из за того, что одним из домашних заданий было заштриховывание рисунков в формате А4. А вроде бы творческое задание, вместо 3 строчки наклонных штрихов, 2 строчки загогулин. Все таки есть перегибы в школе по объему задаваемого, и не все учителя фильтруют эту информацию, многие, чтобы поспеть за программой, задают на дом непомерно много...:( В итоге родители вынуждены брать на себя частично функции школы. Именно это я имела в виду, говоря о работе, которую не выбирают, а навязывают. Все-таки Мама не равно Преподаватель. Точнее, не всегда равно...

Если уж мы начали по пунктам, т так и продолжим:)
1. Вы будете смеятся, но я не учила своих детей ходить-они учились этому сами:) Мое дело было-научить их грамотно падать:)И занимается моя дочка по бОльшей части сама-мне остается проверить плюс английский, с ним, конечно, второклашка сама не справляется, надо помогать.Так что для меня большой разницы (каникулы-не каникулы)нет.
Вы совершенно правы, что любой человек хочет знать об окружающем мире больше и именно поэтому я не считаю нужным тратить все свободное время на освоение школьной программы, вокруг много и других вещей, которым я бы хотела научить своего ребенка:) чтение книг, фотографирование, живопись, горные лыжи, природа-вы считаете, что все это достойно меньшего внимания чем 40 упражнений по русскому языку?:)
Я так же как и вы, занимаюсь делом, которое мне очень нравится, но тем не менее у меня в отпуске появляется масса иных дел, которые нравятся мне не меньше и точно так же достойны внимания, как и моя работа:)
2.Процитируйте в моем сообщении фразу, где бы я говорила, что считаю школу "неполезной"? А так же место, где я говорю, что моя работа-неизбежное зло?! Просто потрясающие выводы, даже интересен ход вашей мысли!:) Так же, очень повеселили заключения о моих трудностях в школе:)К чему такие крайности?! Школа есть школа и она достойна ровно такого внимания, которого достойна. Я училась нормально, в хорошей школе с хорошими учителями, но помимо школы в моей жизни было много и других интересных вещей, которым я уделяла много времени, иногда и "забивая" на школу. Поймите, я не считаю школу ГЛАВНОЙ в жизни ребенка. Только и всего!:)
3. А вот здесь я совершенно с вами согласна!:) Дело ребенка-учиться ВСЕМУ, а не просиживать штаны, решая 25-ю задачку на одну и ту же тему.:) Именно поэтому я и против больших заданий на каникулы. Каникулы-это как раз и есть то время, когда у ребенка есть возможность заняться чем-то еще, на что в обычные учебные дни, при наличии доп. занятий, времени не всегда хватает. Я не могу одного понять-по вашему получается, что интеллектуальную нагрузку ребенку дает только школа?!

почему на освоение школьной программы у ребенка должно уходить ВСЕ время? вовсе нет! для стандартной программы вполне хватате пары часов. остальное время - свободен. совсем другое дело если ребенок запихнут в школу, которая СЛИШКОМ его загружает и он не справляется, вот и приходится просиживать все время над учебниками, чтобы не отстать. но это уже вина родителей - они организовали учебный процесс таким образом, какой НЕ ПОДХОДИТ их ребенку. но много ли родителей согласится понизить нагрузку? или приложить усилия, чтобы сориентировать ребенка на подходящие ему профильные предметы, найти другую школу? очень мало таких, зато жаловаться на объем с которым дите не справляется - пожалуйста. ВСЕГДА НАДО ПОМНИТЬ, что НАГРУЗКУ ВЫБИРАЮТ РОДИТЕЛИ. а ложится она на ребенка. и наше дело, если уж мы его поставили в такую ситуацию, максимально ему помочь.
как я вижу из нашего с вами диалога, вы в роли помощи выбрали тактику "научить игнорировать лишнее" (причем по жизни вы и сама часто этим пользуетесь, что косвенно подтверждается "отключением" в отпуске). такой метод тоже имеет право на жизнь, так сказать, умный в гору не пойдет, умный гору обойдет. но он никогда не узнает, что же там, на горе.
и еще раз про интеллектуальную нагрузку. я не считаю, что ее дает только школа. я считаю, что школа дает ее МИНИМАЛЬНО и при должном подходе ребенок готов пойти гораздо дальше.
если же ребенок не справляется с объемами данной школы, значит, она ему НЕ ПОДХОДИТ. потому как что будет позже, в высшем учебном заведении? я так думаю, точно не красный диплом и не нобелевская премия.
хотя если вам это и не надо, то действительно, в жизни много другого кроме учебы.

а работа ваша вам не нравится, главное там для вас возможность заработать а не самореализоваться. это совершенно недвусмысленно следует из того что вы без сожалений при возможности задвигаете ее на задний план, как вы написали в первом сообщении "абсолютно". идеома "неизбежное зло" описывает как раз такую ситуацию и не несет отрицательной нагрузки.

Хм...ну спасибо, что просветили! Без вас я б никогда, бедняга не узнала, что не люблю свою работу!:) Насчет возможности заработать-особенно интересный фрагмент моей биографии, учитывая то, что я работаю в "новоорганизованной" фирме на чистом энтузиазме (например, последние 2 месяца мне не платили:)).
А насчет "научится игнорировать лишнее" вы совершенно правы, именно так устроен мой мозг. Если я вынуждена думать сразу о многом, это получается у меня хуже, чем что-то одно временно "задвинуть".А вот мой муж может одновременно сосредотачиваться на абсолютно разных вещах! Это разные типы мышления, только и всего.
Скажите, а что в вашем представлении "стандартная программа"? По-моему, такого понятия уже давно нет. И еще-как вы прдедставляете себе ориентацию восьмилетнего ребенка на профильные предметы?
Насчет минимальной нагрузки в школе-абсолютно согласна! И именно поэтому я не считаю нужным по 100 раз долбить то, что ребенок давно знает. Эти два часа в день можно потратить намного продуктивнее.

стандартная программа не в моем понимании, а в понимании министерства образования. не знаю, в курсе ли вы но в РФ базовой формой школы до сих пор считается общеобразовательная. более того такие школы до сих пор существуют, но отдать туда ребенка так непрестижно:)
если вы отдаете ребенка не в обшеобразовательную школу а в гимназию или специализированную школы, вы заранее соглашаетесь с повышенной нагрузкой. более того, отдавая ребенка в начальный класс к конкретному учителю родитель обычно знает на что напирает данный конкретный учитель на математику или например чтение. узнать это просто - достаточно просто побеседовать с уже отучившимися у этого преподавателя. вот вам и специализация в начальной школе, не говоря о том, что в спецшколах спецпредметы идут как раз с начальной школы ( например, язык или театральное искусство или физкультура).
и почему вы постоянно упоминаете =долбление=? долбить это когда ребенок не понимает а вы ему по сотому разу одно и тоже без попытки зайти с другой стороны. а если ребенок материал прекрасно знает, ему НИКАКОГО труда не составляет выполнить задание, более того, он будут доволен, чувствуя свою состоятельность как ученика. и уж конечно если он прекрасно ориентируется в материале он не потратит на него два часа.
совсем другое дело если например он понимает как решить задачу но ему трудно ее ЗАПИСАТЬ. и проблема сделать математику не в решениии задачи или примера, а в том, чтобы это ЗАПИСАТЬ. тогда сорок примеров как раз будут уместны - ребенок тренируется не решать ( ведь это он уже умеет) а ЗАПИСЫВАТЬ РЕШЕНИЕ. или это по вашему не продуктивно?

Так мы о базовой форме обучения или о программе обучения? На сегодняшний день сушествует масса вариантов программ для начальной школы и выбор каждой конкретной-дело учителя и неважно какая школв, обычная районная. специализированная (кстати, официального понятия "спецшкола" уже давно не существует) или гимназия. далее. На что напримерат учитель я могу узнать, я не могу узнать на что желает "напирать" мой ребенок!:) Сегодня ему нравится чтение, а через месяц он увлекся математикой. Не бывает четких предпочтений у восьмилетки! Они и у 16-летних-то не всегда есть!:)

методики обучения могут быть разные, но требования к знаниям детей определенного возраста общие. например в начальной школе не проходят алгебру или НЕТ обязательного иностранного языка. но если ваш ребенок учится в спецшколе, там эти нагрузки будут.
к восьми годам уже вполне заметно к чему тяготеет ребенок - к точным наукам или гуманитарным, тут надо просто понаблюдать и хорошо проанализировать. четких предпочтений действительно нет, но не думаю что в матшколу родители сознательно отдадут ребенка, который все свободное время проводит за пением и рисованием.
к тому же, учитель может "специализироваться" не только на предметах, но и на методиках. кто-то предпочитает более игровой подход, кто-то академический, у кого-то на первом месте дисциплина, а у кого-то участие класса в конкурсах. не гворя уж о так называемых "авторских методиках".
все это обычно выясняют перед тем как отдать ребенка в руки того или иного педагога. и если выбор сделан (причем сделан родителями) не годится потом начинать ныть и жаловаться. не нравится - переходите к другому преподавателю или прикладывайте усилия, чтобы адаптировать ребенка к данной конкретной ситуации. зачем сначала отдавать ребенка в руки интенсивно дающего материал педагога а потом говорить, что как-то слишком много всего надо учить?

Да, ну, что Вы, "бездеятельные" каникулы - что ж в этом плохого? У них во время учёбы такая нагрузка, что хотя бы несколько дней надо "бездеятельных"! Когда можно выспаться всласть, поваляться в постели с книжкой, поиграть за компом, посмотреть телек, погулять, в конце концов! Просто отдохнуть! Это всё то, на что в обычной, учебной жизни, не хватает времени, а ведь так хочется! И ведь ждёт, ждёт этих каникул... И я его прекрасно понимаю.
Никакого там периода адаптации, ведь это всего неделя.

Да, обычные задания займут не более часа в день. Меня больше волнуют конкурсные. Не выставить работы на конкурс мой ребёнок себе не позволит, потому как первый в классе, да, и вообще, ответственный.
Спасибо Вам огромное за советы. Думаю, чем-нибудь обязательно воспользуемся.
Но вот с летательными аппаратами... бумажный самолётик не прокатит, это точно. :) Это стыдно - такую поделку выставлять. В прошлом году, когда мы были в первом классе, у второклашек были подобные конкурсы. Так там тааакие работы были! Конструкторы нервно курят в туалете! :) Вспоминая те геометрические фигуры, сложно представить на их фоне наш бумажный самолётик. Так что будем ломать головы. Что касается помощи, так я ему всегда помогаю, что ж в этом стыдного.
Сказку уже придумали, осталось оформить.


А вообще-то мы очень хотели и собирались поехать к бабушке в деревню. И повидать младших троюродных братишек и сестрёнок, некоторых из которых мы ещё даже не видели. А с таким количеством заданий... точно знаю, что в той обстановке их сделать невозможно.

Самое ужасное, что с рисованием у сынули плоховато - у нас до сих пор тело - огуречик, и руки-ноги - палки, ну, не дано нам рисовать! Так же, как и мне, кстати.
С поделками...тоже, боюсь, фантазии у меня не хватит. И рук... А папки нету у нас. Есть, вернее, но ему не до нас... не до поделок уж точно.

Как же я не терплю этих амбициозных училок, которые ради своих грамот и значков готовы "насиловать "детей.

Выходит, каникулы у учителей. А дети самостоятельно (с родителями) продолжают обучение.

каникулы - чтобы НЕ ХОДИТЬ В ШКОЛУ. дети и не ходят, остаются дома. но почему нельзя в эти дни делать задания? в неформальной обстановке? без звонков и отвлекающих одноклассников? когда есть время все обдумать и перечитать по три раза?
или все-таки причина в том что родителей ужасает перспектива заниматься с ребенком "еще и в каникулы"?
если дите учится в школе с высоким темпом освоения материала и СПРАВЛЯЕТСЯ, значит для него этот режим комфортен, почему вы думаете что в каникулы он вдруг почувствует страшное неудобство от меньшего объема? может быть все-таки исправить свой родительский посыл на то что каникулы - это забыть об учебе? вспомните как было когда ваш сын был малышом: услышал громкий звук - если вы испугались плачет, а если вы улыбаетесь и спокойны, это состояние и у него. с отношением к школе - так же. если изначально воспринимать ее как каторгу, ребенок это почувствует и так же как вы начнет искать слабые места учителей, отмазки про каникулы и ужасаться размеру заданий.
еще раз скажу: каникулы - это "не ходить в школу", отдохнуть от коллектива, от учителей и сменить режим. но мозг, простите за пафосность, не должен отключаться.
а про сложную трехмерную модель вот что я вам скажу: в жюри конкурса - учителя, они не дураки, понимают что самое навороченное творение - дело рук папы с мамой. а вот если ваш сын сможет прилюдно связно аргументировать, почему данная конструкция трехмерная, какие геометрические фигуры в ней присутствуют и в каком количестве, какое отношение самолетик имеет к космосу, да еще ввернет пару фраз про стреловидность крыла и аэродинамику модели, ему точно гарантировано быть замеченным именно учителями. потому как цель конкурса все-таки, при всей очевидности кривизны проведения, - выявить способных к научному мышлению детей. а это очень мало связано со сложностью склеенной мамой конструкции. вспомните квадрат малевича - и у минимализма есть шанс быть замеченным.
а самолетик можно сделать не один, можно ему к крыльям подвесить еще парочку в виде эвакуациооных шлюпок, всю конструкцию сделать из цветной бумаги и водрузить на модифицированную обувную коробку изображающую взлетную полосу. для детей в таком возрасте по прежнему играет большое значание РАЗМЕР :)

Извиняюсь, а Вы педагог по образованию?

я социолог. второе образование - переводчик. несколько лет работала преподавателем английского.

Речь не об "отключении мозгов", а об элементарном отдыхе и простых детских радостях.
В остальном почти во всём с Вами согласна. И - спасибо ещё раз. :)

вы уверены, что учителя в это время отдыхают;-)

От детей -то уж точно! :)

Моя мама - учитель. Она говорит, что НЕ ИМЕЮТ ПРАВА задавать задания на каникулы. Тем более в младшей школе.
Кстати для сведения: у самих учителей каникулы, это когда уроков нет, а в школу они все равно ходить должны :(