А что вас сподвигнуло учиться? :)) (в школе)

Люди, дайте совет! Точнее не совет, советов было уже много :). Ниче не помогает :). Просьба у меня к вам. Вспомните себя в школьное время. Когда учиться было лень, но надо. И вроде понимаешь, что НАДО, а ЛЕНЬ. Вот и рад бы, а харит. Ну просто тоска зеленая. И ничем не заставить. Ну сделаешь раз домашнее задание, сделаешь даже два раза домашнее задание, а потом раз 10, а то и 20, не сделаешь и совесть не мучает. А если и мучает, то не до такой степени, чтоб потом вы стали активно заниматься. Было у кого то такое? Может не всегда, может период был такой. Так вот просьба у меня к тем у кого были подобные отношения с учебой в школе. Если случился в тот период какой то переломный момент и вы стали _сами_ заниматься (пусть не по всем предметам, но хотя бы по нескольким), то поделитесь - что явилось толчком? Или может кто? А то все твердят про мотивацию и что родители сами должны её найти своему ребенку, а в каком месте искать почему то не указывают ;). (Про "не указывают" енто шутка такая :)) Может то, что помогло взяться за ум в школьное время вам, поможет и моему ребенку? :) Надо ему как то помочь, а у меня не получается. Он вроде и хочет учиться и голова работает, но вот лень-матушка раньше нас родилась.

Вот как-то делать было больше нечего моим родителям, как мне искать мотивацию :) Пусть разок-другой нахватает двоек, вот и будет мотивация исправить ;)

Вы будете очень удивлены, узнав, что двоек уже было предостаточно. Не помогает.

Мне было проще сделать, чем иметь все то, что связано с "не сделать";-) Из соображений психологического комфорта:-)

Что для вас являлось дискомфортом?

Ну... я все-таки осознавала, что "уроки делать надо"... И вот ... несвобода какая-то мною ощущалась, если не были "выполнены обязательства" ;-) Если бы этой мотивации было недостаточно... т.е. я была бы сама не настолько... сознательной;-)... думаю, что все равно... из соображений комфорта... я делала бы эту "домашку", чтобы до меня не "докапывались" "училки и предки" ;-) Но... надо признаться, что письменные задания отнимали у меня 30-50 минут времени... А устные я никогда не учила... просто читала учебник (но как правило учебник я прочитывала еще летом, как только они были выданы на следующий год:-)

для меня дискомфорт был в том,что на каждые 2 двойки или стабильно невыполненное задание в школу вызывалась мама моя звоночком по телефону. Маме вне моего пристутствия выговаривалось всё-всё. Мама потом очень долго огорчалась и просила слёзно меня всё же быть более ответственной,потому как ей жутко неприятно такие разговоры выслушивать . Я маму любила,поэтому начинала стараться. Но это из моего детства.

Ну я вообще-то всегда училась на отлично и хорошо, потому что только так я была застрахована от дурацких ситуаций, когда тебя вызывают к доске, а ты двух слов связать не можешь. Ну а к тому времени, когда наступил переходный возраст, я уже очень хорошо понимала, что хочу от жизни намного большего, чем имеет моя семья, а подарит мне кто-то это все вряд ли. И значит, надо поступать в МГУ :) А как туда поступить, если не учиться на отлично и хорошо. Правда, я для себя определила предметы, на которые мне было наплевать, потому что уже тогда понимала, что они мне не понадобятся, и я на них силы не тратила, только следила, чтобы в году четверка выходила.

Ага, про меня. Только вот совесть меня ничуть не мучала. Я до сих пор не понимаю, зачем НАДО было делать кучу однотипных задач. И не делала. Стандартное положение в младшей и средней школе: поведение - неуд, прилежание - неуд, успеваемость - между двойкой и тройкой. Домашние задания не делала, дневник не вела (за вычетом того, что заставляли из-под палки). Перелом... пожалуй, несколько приличных учителей. Началось с того, что классе в шестом учитель по русскому языку считала меня грамотной. Не знаю, почему. Она закрывала глаза на то, что я не делаю домашних заданий, на уроке 20% времени слушаю ее, 80% - читаю учебник вдоль и поперек вне связи с уроком. Тогда я впервые пошла на олимпиаду, появились пятерки. Потом (уже в старшей школе) были физик и математичка. Низкий им поклон. Физик (он же классный руководитель) - чудо. Я никогда не начинала отвечать задания, не изучив тему ПОЛНОСТЬЮ (это не один и не два урока). У него наготове всегда были нестандартные задачи, на уроке можно было заниматься чем угодно (условие - тихо). На уроках отвечала с места и шепотом (и он всегда слышал). ДОмашних опять же не делала. Раз в месяц он торжественно ставил мне одну двойку за это дело, которая тут же закрывалась дюжиной пятерок "за понимание". Будет интересно, расскажу подробнее. Плюс прикрывал перед остальными учителями. В результате чуть не получила медаль, поступила в МГУ. А как по-вашему, что именно не хочет делать ваш ребенок, и что хочет?

Меня поразил ваш скачок от "между двойкой и тройкой" и "чуть не получила медаль". Это просто фантастика. Вы молодец. К сожалению, у нас таких учителей, которые могли бы так повлиять на ученика, у школе не наблюдается. А на мой взгляд, мой ребенок не то чтобы конкретно чего то хочет, а чего то не хочет, нет, мне кажется ему просто неинтересно. Как ни банально. Скучно делать то, что неинтересно. А я не могу убидеть, что делать укроки надо все равно, потому что, когда запустишь будет очень трудно (и дорого) догонять. Пока он этого не осознает настолько, чтоб _самому_ заниматься.

Я не молодец, ибо тоже занимаюсь только тем, что интересно. А вам... Попробуйте, для начала, разобраться в себе. Вы поставили вопрос "как сделать так, чтобы он учился". Но я прочитала топик - речь идет, в основном, об оценках. А это, к сожалению, разные вещи. Чего вы хотите больше, чтобы сын был "хорошим учеником", или чтобы он имел спосбности к восприятию информации и знания? Из собственных воспоминаний - очень много мне дала привычка читать. Дома была хорошая библиотека, родители читали много. И мне было, чем заняться. Причем книги подобраны были очень хорошо (думаю, что мое увлечение точными науками началось задолго до физика - я с удовольствием рассматривала Мухина, Перельмана и иже с ними, еще не будучи в состоянии осилить текст). Правда, предложение "почитай" от человека, предпочитающего телевизор, вряд ли впечатлило бы (не принимайте на свой счет, это общее замечание). В результате привычки читать "что попало" я прочитывала все учебники за первую неделю сентября. На уроках, в особо нудные моменты (каковых было много). Это позволяло не попасть в совсем неуспевающие. Кстати, если как-нибудь подкинуть мальчику эту идею - может помочь. Мне постоянно подкидывали "информацию для перерабатывания". И школьные предметы ни при чем - подходит любая информация. По следам вашего топа задумалась - а что дала мне школа. И пришла к выводу, что очень мало. Попробуйте проанализировать программу и прикинуть, что из этого действительно нужно (добавляет образования, дает какие-то навыки), а что - просто требования "для галочки", которые забубутся сразу после экзамена. Чего он не хочет? Зубрить? А так ли это надо? Можно разобрать по предметам и прикинуть, как сделать необходимое интересным. А на остальное не обращать внимания. Может, скажете в каком он классе? Поразмышляем :).

Напрасно вы думаете, что меня больше оценки интересуют. Как раз наоборот, но как ни странно, знания все же связаны с оценками. Как ни крути, а если ребенок не знает предмет, не может двух слов связать по теме, не отвечает ни на один вопрос в к/р, он не получит даже среднюю оценку. Вы со мнйо согласны? Только не подумайте, что он двоечник. Я все таки еще пытаюсь поддерживать хоть какой то уровень знаний, но, боюсь, без моего интереса к его учебе он плюнет на неё с высокой башни. Что касаемо привычки читать и советов "почитай". Я не особенно много читаю, но люблю читать. Сына не заставляю читать, могу только посоветовать, но он читать не любит. Если мне самой ответить на впрос, что я хочу от сына - скажу: мне хотелось бы, чтоб он хоть чем то серьезно увлекался. Вот это его равнодушие практически ко всему меня очень тяготит.

Мне ничче не помогло. Лень - мое второе Я. Кое-как корябала письменные уроки. Устные - уж не знаю, благодаря каким богам.. и так знала на 4-5!! Повезло просто. УмиЩЩе!!!! :-) :-) Эт при том, шо школа была достаточно сильная. Все экзамены сдавала практически на "отлично". Учителя офигевали. :-) Мой старший сын пошел в мамацку по всем статьям.:-) Помятуя себя.. решила забить и не напрягать крошку. И ничче.. вырос.. выучился. Имеет таланты не связанные с физикой и химией.:-)

+1. Оценки всегда отлично, но никогда ниче не учила, как-то так получалось, что всегда все знала.

В начальной школе я училась практически без четверок, потому что мне все оч. легко давалось. Домашку делала на раз-два и проблем с этим не было. В средней школе уже надо было немного напрягаться, а не хотелось, потому что привыкла бездельничать в младшей школе. До девятого класса училась средне, домашку в-основном делала в школе на переменках или вообще не делала, по некоторым предметам имела тройки в четверти (типа химии и физики). В девятом классе взялась за ум, потому что задумалась о будущем своем. Поняла, что для того, чтобы получить желанную специальность нужно поступать в ВУЗ. А для поступления в ВУЗ надо хорошо учиться. Школу я закончила не отличницей, конечно, но пятерок было большинство. В ВУЗ с ооочень высоким на тот момент конкурсом поступила в первый же год. Вот как-то как-подросла и сама созрела до учебы:-)

А вы сами поняли, что для того, чтобы поступить в вуз, надо хорошо заниматься или вам родители это как то внушили? До 9-ого класса у нас еще время есть :).

Ну как вам сказать...Думаю, родители руку приложили, но это делалось так ненавязчиво, что я даже не замечала. Многое еще зависит от атмосферы в семье. Меня всегда настраивали на хорошую учебу, успех итд, но я все равно очень сильно отлынивала от учебы до поры до времени.

В принципе, мне легко давалась учеба (схватывала новые знания "на лету")... Что было интересно - любила, что неинтересно - прогуливала:D Хотя в конце четверти все равно вытягивала "хвосты" - просто, чтобы не слышать:"Н-да... мы думали, тебе это по силам"...

Жаль, что на моего такие фразы не влияют.

На меня действовали не только фразы, но и шантаж с попаданием в "отстойный" класс. Так что снобизм - иногда вещь полезная:))))

Я своего тоже так пыталась шантажировать. Мол так съедешь по оценкам, что тебя отчислят из этой школы и пойдешь в самую, как вы написали, "отстойную". Чет сильно не пугается. Похоже, что просто до конца не верит.

Похоже, что, действительно, не очень верит в ваши угрозы...Я во время одного из переездов на короткий срок в такую школу попала, и поняла, что НА ЭТОМ уровне быть не хочу....

О! Вот! У вас был свой личный опыт. А у него его нет. Но я и не хотела бы, чтоб такой опыт у него появился.

Иногда он полезен. По крайней мере, когда получение такого опыта можешь контролировать и в любой момент "прервать эксперимент":)

Согласна.

Лень - это не страшно :-). Способным детям легко учиться. Я почему-то всегда знала, что учиться хуже, чем на "отлично" - стыд и позор :-). Хоть мне этого в голову насильно никто не вбивал. Просто в нашей семье так считалось. Старшая сестра училась со мной в одной школе, тоже была отличницей. Я с первого класса знала, что закончу школу с медалью, иначе просто самолюбие бы пострадало :-). Ленилась не хуже двоечников, устные предметы вообще никогда не учила, помогала начитанность и хорошая память. Родители всегда меня хвалили, я видела, как они неподдельно рады моим успехам. Наверное, это тоже помогало. Меня никто никогда не контролировал с уроками и никто не помогал и не заставлял их делать. Ну, может, первые две недели обучения в первом классе. Еще помню, что всегда в школе мне было хорошо, ко мне все очень были добры и все меня любили - учителя, одноклассники. Может, и это помогало. В общем, было счастливое детство :-) и твердая убежденность, впитавшаяся "с молоком матери", что учиться надо всегда лучше всех.

Читаю и просто радуюсь за вас :). Но знаете, мне кажется, что даже способным детям для того, чтобы не скатиться в учебе, надо поддерживать определенный уровень знаний. А это значит, что уроки, пусть не все, но выборочно-определенные, делать все таки надо.

:-) Да, мне повезло с семьей и школой, это правда. Надо, конечно, уроки делать. Только мне кажется, что если заставлять или нравоучения читать, будет только хуже :-(. Мне кажется, надо понять, что может мотивировать ребенка и попытаться применить именно эти рычаги.

TCH написал(а): :-) Да, мне повезло с семьей и школой, это правда. Надо, конечно, уроки делать. Так я это понимаю :). Как бы сыну это внушить? Только мне кажется, что если заставлять или нравоучения читать, будет только хуже :-(. А, если не заставлять и не разговаривать на эту тему, думаете будет лучше? Мне кажется, надо понять, что может мотивировать ребенка и попытаться применить именно эти рычаги. О! Мне это не кажется - я это точно знаю! :) Я ради этого топик открыла! :)

"А, если не заставлять и не разговаривать на эту тему, думаете будет лучше?" Кому? Вам, наверное, лучше, но не Вашему ребенку, ИМХО. Из-под палки еще никого не удалось научить.

Не поняла. _Мне_ будет хуже, если мне надо будет заставить себя не обращать внимание на его оценки, плохие оценки. А ему как раз лучше, так как никто не будет отвлекать "разговорами про учебу" от мобильного и компьютера. И в целом вы считаете, что так и должно быть? И где вы увидели, что я "заставляю учиться из-под палки"? Да, я заставляю учиться, но не при помощи палки. И мое "заставляние" больше сводится к контролю и напоминаю. С вашей точки зрения это очень вредно?

Мне трудно судить, я ж не знаю Вашего ребенка. Надо в причинах нежелания учиться глубже разбираться, а не мотивацию придумывать, я так считаю. Где нашла про "из-под палки " ?: http://www.eva.ru/forum/show?idPost=28146494

+1,

Я любила учиться. И училась хорошо. Не потому, что кто-то меня заставлял, мне просто интересно было. Я не зубрила, отнюдь. Были и нелюбимые предметы, и нелюбимые учителя, которых я игнорировала, и вот тут-то приходилось себя заставлять.

сама_заниматься, причем до такой степени, что мама в 4 утра выгоняла спать, стала в 10ом классе, когда меня первели в исторический колледж. Там было 1.интересно 2.необычная система обучения - практически вузовская (лекции-семинары-сессии+рейтинги каждый месяц, вывешиваемые на всеобщее обозрение). это меня сильно подстегнуло. До этого я отлично училась 3 четверти, по весне училась паршиво, год заканчивала в результате без троек и была довольна.

Спасибо за ваш ответ.

Больше читайте :))) Про поиск мотивации :))) Было у меня :))) Именно так как Вы пишите :))) на 200%% :))) Ни небыло НИКАКОГО толчка :))) Вынуждена Вас расстроить :))) Копите деньги на репетиторов :))) В последнем классе возьмете нескольких и подготовитесь в ВУЗ :)) Без нервов и не портя отношения с ребенком :))) Школа - рано или поздно заканчивается... а отношения - остаются.

Куда уж больше? :)) А если и действительно надо мне больше читать, то, к сожалению, сейчас мало времени на "больше". Хотя учту ваше пожелание :). Репетиторов уже наняла. Парочку :). Отношения стараюсь не портить :). Спасибо за ваш ответ :). Подняли настроение :).

Кстати, вот задания частного препода я делала - всегда... Даже несмогу сейчас объяснить почему... но делала. Во-первых потому, наверное, что объяснял он так что напрягаться для выполнения - не приходилось. Во-вторых видимо потому, что я точно знала - проверять будет и быть одной из последних из 25 чел это было видимо для меня допустимо, а быть самой тупой из трех видимо совсем уж недопустимо даже для моего уровня пофигизма :)

знала, что не пустят на репетиции (любила я, страсть как, наш ансамбль), знала, что море нужно заслужить, да проще сделать, чем огорчённые взгляды терпеть.. - отличницей никогда не была, но когда грозила очередная двойка в четверти по математике - начинаешь упорнее списывать, пытаться понять - до сих пор мне снятся ужастики на этту маттеМАТическую тему. Жуть.

я не поняла в каком классе учиться ваш ребенок........но все что не делай, если это делаешь с кем-то сообща, да еще когда у второго задор есть(это я на вас намекаю), и все это как бы играючи, без оценок, а просто потому что интересно.....вот собственно и способ повышения мотивации..... с более взрослыми детьми-людьми говорят о будущем обычно....например, про путушествия, классно было бы съездить в новую зеландию, там живут майори, узнать бы скока туда лететь и через какие страны....берем учебник географии или просто карту, садимся и начинает фантазировать.....начинать надо постепенно и малыми дозами, через некоторое время ребенок должен сам будет попросить совместных занятий.....это будет хороший знак..... кстати пока вам писала сама заинтересовалась через какие страны лучше полететь....в новую зеландию:-)))

Лень возникала тогда, когда возникало опасение, что не получится или получится плохо. А зачем что-то делать, если сделаешь хуже многих? Лучше уж тогда вообще не делать. Увереннсти в себ енадо добавить =- удовольствия от результата, от достижения цели.

Здоровое тщеславие. Интерес к новым знаниям. Задел на будущее. До сих пор именно это заставляет меня учиться.

Приближение экзаменов. Надо же было как-то сдать)

Я откосила в 10;-) А в восьмом готовилась... и "страдала" по полной программе... билеты всякие писала с ноября:-0

А я страдала в 10. Так получилось, что в 9 классе я полгода ходила на медпроцедуры ровно в то время, когда шли сдвоенные уроки физики. В итоге случилось самое страшное - я перестала понимать ПРО ЧТО НАПИСАНО В УЧЕБНИКЕ. Для меня это самое страшное, что могло быть. Но разруливать все было некогда, личная жизнь же, тусы всякие) А перед экзаменами мне пришлось перечитать учебники физики, начиная со средних классов.

И вы сами, без напоминания и контроля родителей, перечитывали учебники и даже за несколько классов? С ума сойти, какие дети бывают. (Восхищаюсь :))

Просто у меня есть такое убеждение, что если что-то непонятно на каком-то уровне, хоть сто раз учи, понятнее не станет. Надо спуститься на уровень ниже и выяснить, откуда пошла причина непонимания. Кстати, сейчас я на старости лет :) по некоторым причинам собралась читать школьные учебники химии)

А сколько лет ребенку? Я окончила школу с серебряной медалью. Хотелось, чтобы, с одной стороны, родители меня не трогали из-за плохих оценок, а, с другой стороны, хотелось хоть в чем-то быть лучше остальных, ибо хороших шмоток и т.п. у меня не было. И потом, медаль давала ооочень хорошие льготы при поступлении в институт. И еще. Я недавно прочитала книгу Глеба Архангельского "Тайм-драйв. Как успевать жить и работать". На меня она оказала очень сильное влияние. Там настолько все просто, понятно и доступно написано, как эффективно организовать свое время, что многими советами я стала пользоваться. И там ближе к концу есть небольшой раздел "Дети и время", в котором как раз и даются рекомендации по мотивации детей. http://www.koob.ru/arhangelskij_gleb/arhangelskij_time_drive Очень советую прочитать.

Спасибо! Попытаюсь сейчас скачать. Если не получится, буду искать в продаже. Сыну 13 лет. Желание хоть в чем то быть лучше остальных у него есть и, что меня радует, лучше остальных он не прочь бы быть именно в учебе, но, что меня огорчает, как он сам признается, ему все равно лень делать уроки. Он не может себя заставить. Он хотел бы, чтобы само все как то так складывалось (у него в голове), что он был бы лучше всех по какому то уроку или нескольким урокам. Мы с ним много говорили на эту тему. Он порой так откровенно расстраивается своей лени, что я невольно начинаю ему помогать её преодолеть. Советую начинать с маленьких задач, сделать хотя бы раз самому все уроки и не просто так, а добросовестно. Он вроде понимает и соглашается и пытается садиться за стол. И даже начинает делать какой то урок. Но через полчаса-час, всё желание куда то улетучивается, настроение портится, уроки делаются не все и кое как. Короче, толку с уроками нет. Единственный момент, который возможно можно отметить положительно, это то, что он со мной разговаривает на эту тему, слушает, иногда спорит, частенько соглашается. То есть наши с ним отношения, на мой взгляд, достаточно хорошие.

В таком случае (раз Ваш сын уже такой взрослый) почитайте про "Организацию времени для старшеклассников" http://www.improvement.ru/bibliot/shuhova/index.shtm

Спасибо. Почитаю. Уже открыла.

Все схватывала быстро, с полуслова, поэтому над уроками не заморачивалась, но и отличницей не была - а все она, лень :))) Но если было интересно, нестандартно, делала от и до...

Нужна не мотивация, а актуализация, которой в школе и не пахнет :-) Лично я в старших классах полностью потеряла всякий интерес к учебе, инглиш и химию прогуливала регулярно, по лит-ре ни одной книжки по программе не прочла, а заниматься зубрежкой гуманитарных предметов - нафих, нафих... Меня другое тогда интересовало :-), а вовсе не учеба.

Растолкуйте тёмной, что такое "актуализация"? :)

Пардон, это не Вы темная, это я недоговорила: актуализация чего? Знаний, конечно же :-) Когда они не востребованы, то, значит, и не нужны, т.е. неактуальны :-) Люди гораздо успешнее и охотнее учатся чему-либо, когда теория подкрепляется практикой. А в школе вся актуализация сводится к контрольной работе или опросу, т.е. просто к банальной зубрежке. Поэтому далеко не единичны случаи, когда серые троечники, отмотав кое-как положенный срок школьного обучения, в жизни становятся успешными людьми и делают карьеру гораздо быстрее, чем вымученные отличники :-) Удачи Вам!!!!

Спасибо. Вы меня обнадежили :).

Такая же проблема. 10 лет человеку, не можем объяснить зачем учиться. Не хочет. Хочет быть хокеистом ( в хокей играть не умеет), и говорит что поэтому ничего учить не надо.Учится не плохо, но мог бы гораздо лучше если бы не забивал. Мне кажется в этом возрасте перспективы остаться у разбитого карыта в жизни еще слишком далеки, мы тоже хотели и фигуристками и балеринами стать. Только вот я училась потому что поставят тройку в дневник и отругают родители, или вызовут к доске и я буду стоять и не знать что сказать. А у них дневников нет, оценка один раз в конце триместра, и к доске не вызывают - нечего бояться. Занимаемся дома сами после школы, просто заставляем много работать самостоятельно, быть внимательным (сделал в двух страницах заданий по математике ошибку на невнимательность, не проверил - делаешь еще 2 страницы). У меня желание именно больше знать стало приходить лет в 13 только, то есть старшие классы, да и модно у нас это было - знать больше других и как можно больше за рамками программы.

А у нас не модно знать больше других :(. У них в школе (в классе) стыдно быть "заучкой". Мне мой так и говорит "не хочу, чтоб дразнили заучкой". Нормально? И это в неплохой школе. Скажите, а как вы добиваетесь, чтоб ваш сын писал дополнительно еще 2 старницы заданий? У нас проблема сделать лишнее задание, не то что две старницы лишних заданий. Не хочет и не заставишь делать то, чего не задавали. От силы одно дополнительное задание, крайне редко два, но не больше. То есть заставить сделать домашнее задание я могу, но как заставить сделать больше, чем задали? У наших есть дневник. К доске вызывают. Оценки семестровые два раза в год. Семестровая оценка выводится только по итогам тематических оценок. Оценки у доски не влияют. Тематические работы все только письменные. Можно один раз пересдать, если оценка ниже определенной. Но пересдать можно в течении двух недель. А я не могу отследить все оценки по тематическим. Порой одна двойка так все портит, что очень обидно. Но больше, чем просто расстройство на один день у сына оценки не вызывают.

"Не хочет и не заставишь делать то, чего не задавали. От силы одно дополнительное задание, крайне редко два, но не больше. " У нас было много длинных суровых разговоров. Скандалы с его стороны (в школе не задавали, а учитель сказал что это не надо делать...). Мы заявили что мы и есть главные его учителя, и именно мы решаем как и чему ему учиться, потому что ответственны за его образование ( в то время как учитель такую ответственность не несет), сказали что если считаем что учитель учит недостаточно хорошо мы будем давать дополнительно. И наказывали (не пускали гулять), и играть в игры компьютерные запрещено до субботы, и пока не сделает доп. задание на улицу не идет (в школе немного задают, а он и рад). Мы в канаде, у нас вообще весь процесс зависит от мотивации ребенка: школа не может заставить учиться, только сам ребенок может захотеть и брать в школе то что он хочет, и тут то- основные проблемы. Мой шеф на работе дочери платит за оценки (которые в конце триместра приходят). За каждые A (это как 5 ) 10 долларов, за каждый С (это как 3 в россии) - минус 10 долларов, у него работает, а у нас еще стоит обещание что если каждый триместр будет улучшать оценки то осенью отдадим в секцию хокейную.

Ой, вот еще хорошая идея мотивации. платить за оценки.

Пробовали :). У нас получается так: пока он получает хорошие оценки, он соглашается на такие условия, а как только получит двойку и надо деньги отдавать, так сразу "я не играю". Мы договаривались за неделю подсчитывать + и - и в конце недели расчитываться. Его хватало на неделю-полторы.

Мне кажется это неверное русло. Человек должне хорошо учиться, он никому не приносит пользу своими хорошими оценками кроме себя самого. Мы например платим 5 долларов за покос травы ему, но за оценки... Да и вот есть у него немного денег (порядка ста, заработал как модель для какой-то рекламы), так он не знает что с ними делать - то что он действительно хочет на это не купишь, как например ходить на хокей (одно снаряжение в тысячи выливается, да и должен кто-то отвозить-привозить). Надо окружение ему подбирать, такое чтобы в классе все были повернуты на учебе и конкуренции, чтобы он стремился хотя бы не отстать. А лет в 14 уже должно что-то приходить, уже амбиции появляются более реалистичные.Наверно.

Согласна с вами. Но наш уговор "платить за хорошие оценки" появился тогда, когда сын загорелся купить себе одну недешевую вещицу и мы ему предложили такой вариант "подработки". И даже при большом желании купить себе "мечту" его хватило не на долго.

олично помню этот момент:) приехала в гости старшая двоюродная сестра погосить и подготовиться к сессии в нашей тихой глухомани-вся такая красивая, вкуснопахнущая, с кучей словарей и лингафонных кассет по французскому языку... и зажурчала:) и все, я заболела-выяснила, какие предметы сдают в иняз, и начала ими интересоваться:) но все остальные предметы так и остались на поверхностном троечном уровне, до двоек не давала скатиться память хорошая-хоть что-то, но выдавливала из себя у доски и на экзаменах

:)

Учиться в школе не нравилось. Кайф от учебы начала получать только в универе;-)Вот уж когда во вкус вошла;-)

В универ еще поступить надо. Это я о своем говорю.

Твёрдо знала, что хорошие оценки в школе позволят мне поступить в хороший университет, что в будущем поможет мне найти перспективную работу, сделать карьеру... финансовая независимость для меня много значила:) Только "знать" я это начала лет в 15... А до этого был... переходный возраст:) (с транслита)

Подождем до 15. :) У нас еще есть время.

Как я закончила школу и, в дальнейшем, институт, до сих пор - непонятно. Прогуливала много, но хватала всё "на лету", и училась хорошо. Моя доча - тугодум. Учиться, как "ботаник". Я просто фигею, если честно. Но я замужем за отличником. Вероятно - это гены:)))

:). Мы с мужем неплохо учились в школе. Что случилось с нашими генами?

Меня прибило на "не хочу учиться, и в институт тоже не хочу" после 10 класса. Я в то лето работала в секретарем у начальника цеха на заводе. В этом же цехе работала моя мама старшим мастером. Меня на дальнейшую учебу подвигли руки теток, которые работали на ее участке на станках. Участок механообработки, стружка, машинное масло, УЖАС! Я тогда очень четко поняла, что я не хочу ТАК работать.

Мой не хочет работать так, как я. Хотя я и не в цеху работаю. Возможно к 10 классу и одумается, но к тому времени он может заиметь большой пробел в знаниях.

В классе 7-8 учитель математики журил меня за учебу на тройки по своему предмету и сказал памятную мне до сих пор фразу" "Как ты не понимаешь, что учиться хорошо проще, чем учиться плохо?!" После этого я не всегда училась хорошо, но всегда знала, что математик был прав - учиться хорошо - это наименьшее из двух зол (второе зло - учится плохо). По последствиям, я имею ввиду. Хорошая учеба дает чувство душевного равновесия:).

Очень хорошо сказал ваш учитель. Мне понравилось. Скажу своему сыну. И не раз. :) Спасибо.

:) А мне наша математичка, зная мою лень и самолюбие, в начале четверти вкатывала пару для профилактики и дальше проблем не было.

Не со всеми это "работает". По-моему, люди делятся на 2 типа: одни, когда их ругают-критикуют (в нашем случае ставят двойки), испытывают непреодолимое желание доказать свою хорошесть, комптентность, знания, умения и пр. Другие (к коим отношусь и я) опускают руки, на них критика действует парализующе, что не исключает тщеславия в характере второй категории (опять же сужу по себе). Может, это от недостатка уверенности в себе. А стоит меня похвалить, так я горы могу свернуть.

И так и не так. :) В последнем классе школы у меня по английскому были исключительно двойки и пятерки. На самоощущение это не влияло. Я отказывалась выполнять домашние задания- каждый раз получала двойку. Блистала на уроке - получала пятерку. Двойка была не оценкой моих знаний, не тем, что поколеблет уверенность в себе, а символом моего бунта против дебильных учебников и преподавателя. Все это понимали. Учительница слегка бесилась. А что подростку еще требуется? А вот касательно математики - у учительницы была идея "лучше твердая четверка, чем слабая пятерка". Ну и стало неинтересно. Хоть из кожи вон лезь - тебя не оценят. Пошло спустя рукава, четверка все равно была. Так же как и с работой. Многие не напрягаются на ставке, если знают по опыту, что не премии ни карьеры не светит.

Моего пара не пугает. Ни в конце, ни в середине, ни в начале четверти. Это не наш случай. Хотя кому то может это и помогает.

это потому что пара для него обычное дело. если бы он знал что такое когда он получает 5, и его хвалит в первую очередь учитель,ставит в пример и т.д. и т.п, ему было бы стыдно за пары(

У него бывают все оценки. И отличные тоже.

значит оценки есть, осознания успеха нет( это от учителя очень зависит

Согласна. Но не ходить же мне к учителям с просьбой хвалить его после отличной оценки.

если бы я знала конкретного учителя хорошего я бы и перевести ребёнка решилась бы наверное

Как перевести? Куда? У нас по каждому предмету свой учитель. Всмысле, не наш личный, а для всего класса. Просить поменять непонравившегося мне учителя конкретно моему ребенку? Это же ерунда полная. Или вы что то другое имели ввиду?

Всегда обожала учиться, поэтому учеба - мотиватор сама по себе. Уже успела поучиться в Германии и США. Останавливаться, если честно,не собираюсь. У меня еще остался миллион вещей, которые хочу выучить. :-)

имхо лучшей мотивации чем успех не придумаешь. поищите информацию по ситуации успеха. правда тут в основном от учителя зависит всё

Где искать то? Я бы поискала.

ищу в яндексе - нет применительно к ситуации учитель-ученик ничего( может у Вас получится найти в других поисковиках? у меня мамина аналитическая записка лежит на президентскую премию, но там больше о результатах(

Я сейчас в гугле искала. Открыла несколько ссылок. Сижу читаю всё подряд. Может вычитаю чего подходящего нам. Спасибо.

Вот, например, первое попавщееся: http://edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?ids=2&id=576 . Все понятно, со всем согласна. Я вроде и сама все это знаю. Но на практике плохо получается улучшитьнашу ситуацию. Буду дальше искать-читать.

а учителя у Вашего сына как в этом плане? моя мама помогла мальчику знакомому как-то, который у неё не учился и вообще уже закончил школу, учился в техникуме, она его поднатаскала для олимпиады, так он занял 1 место, курить бросил (как раз только начал), и вообще со слов бабушки его катился куда-то не туда, начал серьёзно заниматься математикой готовиться к олимпиадам. и так ему не понравилось когда он в следующий раз ничего не занял, так он разозлился что ещё упорнее заниматься стал) я как бабушку его встречаю (она соседка наша и вообще хорошая знакомая), так выслушиваю всё время тирады))

В каком? В целом нормальные учителя. Кто то нравится больше, кто то меньше. Как в любой школе.

в плане применения теории ситуации успеха.... я выше дописала, в предыдушем посте

Да, я поняла вас. И согласна с вами. Победа в олимпиаде это хороший стимул. Но олимпиады бывают раз в год. И мы не всегда в курсе когда именно. Хотя надо подумать на эту тему. Взяться за самый успешный предмет и подтянуть его до олимпиадного уровня. Но опять же, до след.олимпиады - год, а заниматься так заранее ему будет не к спеху. Хотя все равно надо будет с ним поговорить, увлечь хотя бы, чтоб интерес появился. Буду пробовать.

Отцовский ремень:-D

:):( Не помог. И я больше не хочу. У нас после этого ухудшаются с ним отношения. Разовый результат в учебе не радует. Не все время же его лупить, правда?

классе в 7-8 была проблема с физикой. На физике все заваливали зачёты(и не только), которые можно было перездавать во внеурочное время , но всем было лень, собственно как и мне самой. накопилось куча долгов по этому предмету, думала уже не вылезу из них. но нет ,не помню точно что, но какая то мысль в моей голове пробежала, что нужно взять себя в руки, всё здать и учится станет гораздо проще и сама из школы не "деревяшкой" выйду. Выбрала день "растплаты":-) и всё по максимуму сдала:-). После и училка попыталась помочь мне ,подтянуть меня по предмету, у неё получилось:-)! все формулы и прочее щёлкала как орешки:-)

успех и понимание предмета, те предметы, которые были "запущены" было очень трудно учить, то что хорошо получалось - учила с удовольствием

Летом между 10 и 11 классом мама устроила меня подработать уборщицей у нее на работе. Мы тогда квартиру с доплатой на большую обменяли, в долги влезли, каждая копейка была на счету. Мама работала программистом на вычислительном центре при заводе. Шкафчик уборщицы находился в гардеробе-душе рабочих. И когда я приходила туда за ведром и шваброй, туда приходили переодеваться женщины с завода после смены. В принципе, скорее бабы, чем женщины (по внешнему виду было видно, что жизнь у них очень тяжелая). Это была такая чернуха!!! Я перепугалась, что не поступлю в институт и придется мне работать вот так на заводе, что в результате в иняз без блата экзамены на все 5 сдала.

Мой как то спрашивал меня - куда ему можно было бы пойти поработать летом. У меня ничего нет подходящего ему предложить, хотя я стала вслух перебирать различные возможные варианты. Его ничего в принципе не испугало. Прийдет лето может придумаем ему какуюнить подработку, если получится. Посмотрим, что из этого выйдет.

Автор, не переживайте, если сыну придется поработать годик после школы. Если только армия не грозит, :mda... ИМХО- это прекрасно прочищает мозги, ставит приоритеты на свои места и есть возможность неспешно штудировать учебники. После оаботы или на ней. Я на рабочем месте в 16 лет выучила школьную биологию "от зубов". Прошло полжизни, а я хоть сейчас готова идти и сдавать по ней экзамены или преподавать.

"Если только армия не грозит..." Как же она не грозит? еще как грозит. Как же тут не переживать?

Мне помогали только розги.

я школу не любила, половину предметов просто ненавидела , единственный стимул - нужно было иметь аттестат со средним баллом хотябы 4,5 чтобы в институт поступить. Тогда средний балл имел значение. Однако симул был не УЧИТЬСЯ, а получить приличную ОЦЕНКУ, иногда этому способствовала какая-нидь красиво сделанная стенгазета или еще что-то такое, к, собственно, учебе не относящееся.

Для "оценки" я тоже ему делаю рефераты. Но у нас такое проходит только по одному предмету. Предмет не самый главный и чтоб не портить табель и не тратить время на приготовление этого урока, я периодически делаю рефераты, сын прочитывает (чтоб мог в школе его перессказать) и таким образом мы вытягиваем относительно неплохую отметку без особых знаний и трудов :). Но этот предмет ему врядли понадобиться в дальнейшей учебе, поэтому тут я допускаю такое "знание" в кавычках.

Я тоже не требую, чтобы ребенок "упирался" по тем предметам, которые наверняка больше не понадобятся. У меня старший сын закончил школу с 5 тройками. К математичке я подходила и обрисовала задачу - необходимый минимум, чтобы сдать экзамен ( готовились в гуманитарный). Сын поступил на бюджет. С младшим сложнее, он никак не определится ( 8 кл.), но с математикой совсем плохо, так что видимо будет тоже самое. ИМХО при отсутствии явной тяги к знаниям приходится ограничивать круг предметов и хотя бы по ним требовать "отдачи"((

Меня, напимер, невозможно было заставить никакими способами, пока самой не стало интересно учиться, но вот только интересно стало, когда уже школу закончила и поступила в колледж....

:)

Сама была учительницей химии помню посадила одного черезчур болтливого ученика на первую парту и он от нечего делать стал меня слушать и вскоре понял что он понимает достаточно сложный предмет - химию и все еще получает свои двойки тройки по более легким предметам, посчитал это дело несправедивым, стал подтягивать и другие предметы так пересмотрев позицию закончил школу без троек все это он сообщил мне на выпускном вечере и его мама была очень мне благодарна за простой шаг - посадить ее ребенка за первую парту

А я способный, мне было нетрудно :) Но вот когда попросили на медаль напрячься - отказался, ибо нах трудиться? Вот так лентяем и вырос :)

Меня мама пугала, что если буду плохо учиться, то в Москву не поступлю, а буду учиться в родных крайнесеверных краях :( Меня от одной этой мысли в дрожь бросало...

Говорю за себя. В школ не была отличницей, но училась хорошо (твердая хорошистка). Старалась, потоому что не любила стоять у доски и позорится, что ничего не знаешь (самолюбие, блин!) Домашку тоже, конечно не всегда делала, и списавала (хотя чаще у меня списывали), учебники читала часто перед самым уроком. Было несколько раз что "забивала" на некоторые предметы, но потом бдительные учителя вызывали в школу родителей (видели, что по журналу по остальным предметам все нормально) и прорабатывали меня в присутствии родителей, было очень стыдно-это было сильным стимулом "подтянуться"

ой, а ошибок-то я сколько наделала, "хорошистка" :)))

Я домашние задания делала раз из 10. Остальные списывала прямо перед уроком, или вообще не делала. Контрольные по некоторым предметам, типа химии и биологии, списывала все 10 лет:-) Просто потому, что эти предметы мне были противны как класс и я даже учебник не открывала. По остальным же предметам я училась хорошо, хотя никогда отлично. Мне все очень легко давалось, и мне хватало одного раза почитать учебник перед контрольной, чтобы написать ее минимум на 4. Я закончила школу для будущих физиков, и физику всегда знала хорошо, но это уж из-за родителей. А так я была и остаюсь страшной лентяйкой. И как-то не помешало в жизни.

Ничего. Память очень хорошая. Всегда легко было учиться и особенно сдавать экзамены. Я вообще учиться могла бы всю жизнь (без какой либо определенной цели), мне сам процесс нравится.