Эксперт: Валентина Красникова — общественный деятель, автор тренингов и книг, женский коуч, эксперт федеральных каналов.
Первое, с чего стоит начать — честно признаться себе, что часто под словом «слышал» взрослый имеет в виду: мгновенно выполнил. Но реакция на просьбу — это двухступенчатый процесс: сначала ребёнок слышит, затем принимает решение, и только потом действует.
Если в этот момент он занят чем-то другим — игрой, мыслями, фантазиями, телефоном — то его внимание уже поглощено. И дело не в непослушании, а в банальной невозможности быстро переключиться. Мы, взрослые, тоже не всегда сразу вскакиваем по первому оклику.
Если в этот момент он занят чем-то другим — игрой, мыслями, фантазиями, телефоном — то его внимание уже поглощено. И дело не в непослушании, а в банальной невозможности быстро переключиться. Мы, взрослые, тоже не всегда сразу вскакиваем по первому оклику.
- Подойдите к ребёнку, встаньте на его уровень.
- Назовите его по имени и дождитесь, пока он посмотрит на вас.
- Только после этого формулируйте просьбу.
Простой человеческий контакт глаза в глаза — лучше любого «Сколько раз тебе повторять?!».
Ребёнок не военный, но чёткие, конкретные и односложные формулировки работают куда эффективнее, чем эмоциональные тирады. Зачастую мама, обращаясь к ребёнку, говорит не просьбу, а поток слов с укором, объяснением, угрозой и сомнениями вперемешку. И всё это — за один подход.
«Сколько раз я говорила: убери игрушки, а то опять всё валяется, и я наступлю, и тогда смотри у меня!» — это не просьба. Это — фон. А фон не слушают.
«Сколько раз я говорила: убери игрушки, а то опять всё валяется, и я наступлю, и тогда смотри у меня!» — это не просьба. Это — фон. А фон не слушают.
Короткие фразы: «Собери игрушки», «Пора чистить зубы», «Садимся за стол». Без дополнительных украшений, риторики и нервов. После фразы — пауза. Дайте время на реакцию. Когда ребёнок знает, что мама говорит чётко и по делу, ему проще услышать и выполнить.
Родитель, который повторяет одну и ту же просьбу по 5–6 раз, сам учит ребёнка игнорировать с первого, второго и третьего. Ведь если реакция родителей всё равно не наступает, пока не дойдёт до крика, значит, действовать можно только после крика. Это формирует устойчивую стратегию: ждать, пока взрослый «заварится».
Договоритесь с собой: просьба озвучивается один раз. Если ребёнок не реагирует — не ругайте, не убеждайте. Меняйте условия. Например: «Я попросила выключить планшет. Сейчас я сама это сделаю» — и спокойно выключаете. Так вы показываете: просьба — не декоративная речь. За ней всегда следует действие.
Если в этот момент он занят чем-то другим — игрой, мыслями, фантазиями, телефоном — то его внимание уже поглощено
Не в переносном, а в буквальном смысле. Иногда ребёнок действительно не слышит — в шумной комнате, с наушниками в ушах, или когда он не успевает «переварить» информацию. Особенно у младших школьников и подростков может быть высокая степень отвлечённости и даже физиологические особенности слухового восприятия. А мы всё воспринимаем как упрямство.
- Говорите в спокойной обстановке, без шума и отвлекающих факторов.
- Просите ребёнка повторить, что он понял. Это не проверка, а способ убедиться, что вы на одной волне.
- Следите за мимикой и интонацией — резкость только усиливает барьер.
Если ребёнок постоянно «выпадает» из диалога — это звоночек. Стоит обратить внимание не только на поведение, но и на условия, в которых вы взаимодействуете.
Дети слушают тех взрослых, которым доверяют. Если ребёнок вас уважает, он будет слышать с первого раза — потому что не захочет разочаровать, потому что знает: за вашими словами стоит правда, забота и последовательность. А если родитель сам часто меняет решения, путает просьбы и легко срывается на крик — он теряет вес.
Страх — это краткосрочная тактика. Авторитет — это вложение на годы.
Страх — это краткосрочная тактика. Авторитет — это вложение на годы.
- Будьте последовательны. Если обещали — выполните. Если предупредили — не отступайте.
- Уважайте границы ребёнка. Он не обязан выполнять сиюсекундно, но должен понимать последствия.
- Хвалите за сотрудничество. Это не манипуляция, а здоровое закрепление поведения.
Дети чувствуют искренность. Если вы уважаете их личность, они ответят тем же. И тогда слышать с первого раза станет естественной нормой, а не битвой за внимание.
Ребёнок, который «не слышит», часто просто не чувствует, что его слышат. Повышение голоса, раздражение, обвинения — это попытка компенсировать разрыв, но они не работают.
Ребёнок, который «не слышит», часто просто не чувствует, что его слышат. Повышение голоса, раздражение, обвинения — это попытка компенсировать разрыв, но они не работают.
Работает:
- спокойствие,
- конкретика,
- личный контакт,
- чёткие правила и действия без угроз.
Слушание — это навык. Его можно развить, если подходить к воспитанию не как к борьбе за власть, а как к совместному пути.
Ранее Валентина Красникова рассказывала, как воспитать ребенка с ценностями.
Ранее Валентина Красникова рассказывала, как воспитать ребенка с ценностями.
