Автор: Наталья Соснина методист и соавтор приложения для обучения чтению.
Сегодня дети осваивают сенсорный экран порой быстрее, чем ложку — и это вызывает тревогу. Мы боимся гаджетозависимости, беспокоимся о том, что экран вытеснит книги, игры и живое общение. Наблюдая поколение, погружённое в телефоны, родители решают: лучше было бы вовсе исключить технологии из жизни детей. И если с подростками это сделать трудно, то с дошкольниками вполне может получиться. Ведь это возраст большей зависимости от родителей.
Такое решение понятно, но оно не всегда оправдано. Отказ от использования технологий может лишить вас полезного ресурса — при разумном, дозированном подходе обучающие приложения способны стать хорошим дополнением к детскому развитию.
Еще одно важное преимущество данного момента, которое часто упускают из вида: для дошкольника вы все еще авторитет. И это отличный шанс, чтобы показать ребенку, который подражает родителю, пример осознанного цифрового потребления.
Выбирайте приложения исходя из критериев пользы для развития малыша, потратьте на это время, подойдите к выбору внимательно и ответственно. Контролируйте использование приложения. Ставьте учебные цели и пробуйте новые приложения для этого. Когда ребенок станет старше, вы сможете выбирать вместе с ребенком, обсуждая, что показалось полезным и какой из учебных навыков хотелось бы развить.
Такое решение понятно, но оно не всегда оправдано. Отказ от использования технологий может лишить вас полезного ресурса — при разумном, дозированном подходе обучающие приложения способны стать хорошим дополнением к детскому развитию.
Еще одно важное преимущество данного момента, которое часто упускают из вида: для дошкольника вы все еще авторитет. И это отличный шанс, чтобы показать ребенку, который подражает родителю, пример осознанного цифрового потребления.
Выбирайте приложения исходя из критериев пользы для развития малыша, потратьте на это время, подойдите к выбору внимательно и ответственно. Контролируйте использование приложения. Ставьте учебные цели и пробуйте новые приложения для этого. Когда ребенок станет старше, вы сможете выбирать вместе с ребенком, обсуждая, что показалось полезным и какой из учебных навыков хотелось бы развить.
До 2 лет
В этом возрасте ребенок активно знакомится с реальным миром и собственным телом. Он ощущает, пробует, слушает, смотрит, трогает — все, что его окружает. Этот опыт крайне важен: именно так формируется сенсорная база, на которой строится всё дальнейшее развитие. Экранные активности в этот период не нужны и зачастую мешают. Вместо приложений можно иногда включать спокойные песенки или мультфильмы — и то лишь эпизодически. Специалисты рекомендуют не превышать 30 минут экранного времени в день, при этом лучше разделить его на 2–3 коротких подхода, а не использовать единовременно.
С 2 до 4 лет
Появляется интерес к сюжетам, повторениям, играм с участием взрослого. В этом возрасте можно постепенно вводить первые обучающие приложения, обязательно играя вместе с ребенком. Совместное прохождение заданий помогает не только учиться, но и укрепляет эмоциональную связь. Это отличное время для знакомства с буквами, звуками, простыми словами и образами. Участие родителя особенно важно: одобрение и поддержка взрослых — мощный фактор мотивации в этом возрасте.
С 4 до 5 лет
Ребенок становится более самостоятельным: он уже может выполнять простые задания в приложении сначала с участием родителя, а затем и сам. Важно, чтобы все приложения были предварительно отобраны взрослым, соответствовали возрасту и действительно обучали, а не только развлекали. В этот период продолжается знакомство с буквами и словами, усложняются логические задачи, формируются привычки к самостоятельной работе.
С 5 до 7 лет
Начинается этап активной подготовки к школе. Ребенок уже умеет сосредотачиваться, действовать по инструкции, работать на результат. В этом возрасте он способен самостоятельно заниматься в качественных обучающих приложениях, а задача родителя — подобрать подходящий цифровой материал: для тренировки чтения, логики, счета, письма. В этом возрасте вы сможете выбирать с ребенком приложения вместе, исходя из учебных целей, показывая тем самым пример осознанного цифрового поведения.
Начинать стоит с простых задач, вместе, и обязательно с обсуждением
Кроме возраста, важны и другие признаки готовности. Есть несколько простых ориентиров, которые помогут оценить, готов ли он к первым занятиям в цифровой среде:
- Может сосредоточиться на задаче хотя бы 5–7 минут.
- Понимает причинно-следственные связи: «если нажму — что-то произойдет».
- Способен попадать в нужное место на экране и понимать, что он делает.
- Любит повторять действия, игры, фразы.
- Имеет положительный опыт взаимодействия с книгами, карточками, реальными играми.
- Проявляет интерес к буквам, звукам, словам.
Если все это есть — можно пробовать вводить какое-то обучающее приложение. Начинать стоит с простых задач, вместе, и обязательно с обсуждением: что он видит, что происходит, что понравилось.
Существует два основных цифровых формата для обучения: занятия на образовательных сайтах (часто с участием педагога) и мобильные приложения.
Обучение через компьютер или ноутбук требует от ребенка точных движений мышкой, устойчивой позы и развитой координации, этот формат отлично подходит для школьников и в начальной школе вы точно его попробуете с ребенком. Но для дошкольников преимущества работы за компьютером часто затруднительны. Навигация через мышку и курсор отвлекает и усложняет взаимодействие.
Мобильные устройства с сенсорным экраном — более естественный инструмент для этого возраста. Ребенок управляет действиями напрямую, пальцем или стилусом, и может заниматься в удобной позе — сидя или лежа. Это снижает физическое напряжение и делает обучение комфортным. А устройство с большим экраном — например, планшет, снизит нагрузку на зрение и облегчит взаимодействие с элементами интерфейса.
Обучение через компьютер или ноутбук требует от ребенка точных движений мышкой, устойчивой позы и развитой координации, этот формат отлично подходит для школьников и в начальной школе вы точно его попробуете с ребенком. Но для дошкольников преимущества работы за компьютером часто затруднительны. Навигация через мышку и курсор отвлекает и усложняет взаимодействие.
Мобильные устройства с сенсорным экраном — более естественный инструмент для этого возраста. Ребенок управляет действиями напрямую, пальцем или стилусом, и может заниматься в удобной позе — сидя или лежа. Это снижает физическое напряжение и делает обучение комфортным. А устройство с большим экраном — например, планшет, снизит нагрузку на зрение и облегчит взаимодействие с элементами интерфейса.
Рынок детских приложений огромен, но далеко не каждое из них действительно помогает в обучении. Качественное приложение должно иметь приятный визуальный и звуковой ряд. Оно должно говорить с ребенком на его «языке»: просто, поэтапно и доступно. В приложении не должно быть рекламы, всплывающих окон, ссылок на сторонние ресурсы. Наконец, даже самое интересное приложение не должно становиться «няней». Родительское участие усиливает эффект, помогает обсуждать, рефлексировать, дает эмоции и поддержку
Занятия в обучающих приложениях будут полезнее, если понимать, какие задачи они могут решать. Среди ключевых — освоение базовых навыков чтения, развитие моторики и понимания структуры языка через разнообразный опыт: от написания пальцем до работы со стилусом. Приложения также помогают формировать первичные представления о мире, развивают концентрацию и учат действовать последовательно, шаг за шагом.
Поддерживайте интерес с помощью чередования приложений: пусть будет одно основное — для более глубоких и системных занятий, и несколько «быстрых» — чтобы занять ребёнка на 10–15 минут в дороге, в очереди или в момент, когда вам нужно освободить руки. Главное — чтобы каждая цифровая активность имела смысл и была бы вам понятна.
Наблюдайте, как ребёнок играет, пробует, учится. Это не только увлекательно, но и создаёт особое чувство близости: вы вместе, вы видите его прогресс в статистике приложения, вы верите в его силы, это отражение «себя в вас», что видит и чувствует ребенок. Это придаст ему уверенности и дает ощущение: «я могу учиться!»
При правильном подходе, образовательные приложения — ценный инструмент, особенно для дошколят. Главное — выбрать подходящий по возрасту и содержанию продукт, дозировать время, быть рядом и вовлекаться в процесс. Тогда цифровое обучение станет не заменой реальности, а органичной и полезной частью детства и взросления. А также первым и незабываемым учебным опытом.
Ранее мы рассказывали, почему в эпоху гаджетов всё больше родителей выбирают классические конструкторы.
Занятия в обучающих приложениях будут полезнее, если понимать, какие задачи они могут решать. Среди ключевых — освоение базовых навыков чтения, развитие моторики и понимания структуры языка через разнообразный опыт: от написания пальцем до работы со стилусом. Приложения также помогают формировать первичные представления о мире, развивают концентрацию и учат действовать последовательно, шаг за шагом.
Поддерживайте интерес с помощью чередования приложений: пусть будет одно основное — для более глубоких и системных занятий, и несколько «быстрых» — чтобы занять ребёнка на 10–15 минут в дороге, в очереди или в момент, когда вам нужно освободить руки. Главное — чтобы каждая цифровая активность имела смысл и была бы вам понятна.
Наблюдайте, как ребёнок играет, пробует, учится. Это не только увлекательно, но и создаёт особое чувство близости: вы вместе, вы видите его прогресс в статистике приложения, вы верите в его силы, это отражение «себя в вас», что видит и чувствует ребенок. Это придаст ему уверенности и дает ощущение: «я могу учиться!»
При правильном подходе, образовательные приложения — ценный инструмент, особенно для дошколят. Главное — выбрать подходящий по возрасту и содержанию продукт, дозировать время, быть рядом и вовлекаться в процесс. Тогда цифровое обучение станет не заменой реальности, а органичной и полезной частью детства и взросления. А также первым и незабываемым учебным опытом.
Ранее мы рассказывали, почему в эпоху гаджетов всё больше родителей выбирают классические конструкторы.
